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REEDUCACIN DE
LOS TRASTORNOS DE LA LECTURA



PLAN DE INTERVENCION
DE LA DISLEXIA










Docente: Carmen Laporte
Integrante: Sandra Pacheco Daz
Fecha de Entrega: 23/09/20014


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INDICE

Introduccin3
Definicin de Dislexia 4
Caractersticas del caso..4
Diseo intervencin psicopedaggica5
Diagnostico: herramientas de evaluacin.5
Modelo de aprendizaje5
Modelo de intervencin pedaggico...5
Mtodos de aprendizaje.5
Objetivos.5
Estrategias ....6
Tiempos...6
Materiales6
Espacios fsicos.6
Actividades..7
Actividades..8









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INTRODUCCION
Existen diferentes modelos de intervencin y mtodos en la
historia de la Dislexia que han estado influenciadas por los modelos
tericos existentes de aprendizaje, los cuales buscan brindarle
apoyo al alumno que padece Dislexia. A si tambin se pueden
encontrar tratamientos farmacolgicos, terapias que intentan una
reprogramacin de las funciones neurolgicas, entrenamientos en
algn factor asociado ya sea a la percepcin visual, esquema
corporal, lateralidad, etc. Pero lo real mente importante es que al
elegir el modelo y mtodo de intervencin sea el correcto y
adecuado, ya que de lo contrario toda este poyo no servir de nada.
En el presente trabajo se darn a conocer los modelos de
aprendizaje, los mtodos de intervencin pedaggica y un mtodo
elegido para el caso del alumno Ishaan el cual presenta una
Dislexia.












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Definicin de Dislexia
La dislexia es un trastorno del aprendizaje que se manifiesta por la dificultad
de aprender a leer, escribir o deletrear con independencia del nivel intelectual,
la educacin recibida y el ambiente sociocultural. Otros trastornos relacionados
con la dislexia son la disfasia, disgrafia, la deficiencia auditiva y la incapacidad
de deletrear correctamente.
Los primeros sntomas de dislexia se manifiestan en la dificultad para
descifrar los sonidos de las palabras, en la fluidez lectora y en la ortografa.
Otras manifestaciones de la dislexia pueden ser una baja comprensin lectora
y dificultad en la expresin escrita. Estos sntomas no se corresponden con
ningn rango de edad, nivel educativo o habilidad cognitiva. En algunos casos
existen antecedentes familiares de estos sntomas.

Caractersticas del caso:
En el caso de Ishaan segn (lo evidenciado en el video) no comprende
instrucciones dadas por su profesora, por lo que se descarta un modelo de
aprendizaje cognitivista que se basa en instrucciones. Adems Ishaan presenta
dificultad para descifrar los sonidos de las palabras por lo que no puede leer de
manera fluida la lectura sealada por su profesora, confunde las letras b por d y
d por b, invierte algunas letras, mescla palabras que parecen similares,
presenta dificultad en reconocer las palabras, mescla las maysculas con las
minsculas, entre otras cosas, por lo que se considera como una presunta
Dislexia.










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Diseo de intervencin Psicopedaggica
Datos del alumno:
Nombre
Ishaan Mhaam
Fecha de nacimiento
02/05/2005
Edad cronolgica a la fecha
De intervencin
9 aos 4 meses
curso
Tercero bsico
profesor
Fatmagul Jahira
Fecha de evaluacin
08/09/2014
diagnostico
Presunta Dislexia
Fecha de reevaluacin
15/09/2014

Sustento de anlisis tcnico (Proceso de diagnostico)
Herramientas evaluativas
TEDE
TOKEN
Tiempo de intervencin
1 semana de diagnostico
Estrategias de recogida de
datos.
Profesora jefe, profesor de educacin
diferencial, entrevista a los padres
(anamnesis), psiclogo.

Sustento base terica de intervencin:
Modelo de aprendizaje
Modelo de aprendizaje constructivista,
porque es un modelo dinmico e
interactivo; ya que el alumno presenta
ms inters por actividades ldicas que
por las teoras dictada por la profesora.
Modelos de intervencin
pedaggico
Modelo de equilibrio
Mtodos de aprendizaje
Mtodo LETRILANDIA o PAS DE LAS
LETRAS
Porque es un mtodo dinmico fnico y
analtico que tiene directa relacin con el
fonema de la letra, lo que le permitir al
alumno poder decodificar de mejor
manera lo que se le est enseando.

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Objetivo
Lograr que el alumno a travs del mtodo
LETRILANDIA (mtodo fnico que a travs de
temas musicales le permite enseas las letras
y consonantes y actividades) logre asociar la
relacin fonema-grafema que le permitir
una clara articulacin secuencial y en suma
un desarrollo de la conciencia lingstica que
le permitir comprender de mejor manera
las palabras para as mejorar su lectura.


Estrategias
tiempo
2 sesiones por semana de 45 minutos
cada una.
materiales
Libro LETRILANDIA tomo 1
computador
proyector para expones las imgenes
del cuento
videos musicales asociados al mtodo
LETRILANDIA
lpiz de mina
Guas de actividades LETRILANDIA
Espacios fsicos
Sala de clases
Sala de integracin
Aula de apoyo











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ACTIVIDADES
-Objetivo: lograr que el alumno asocie el sonido a la letra y luego que la
una a la vocal para formar una silaba.
-Tiempo: 1 Sesin de 45 minutos
Actv. 1:
Hoy trabajaremos la letra L donde escucharemos la cancin
de el lechero y luego la cantaremos nosotros.

Actv. 2:
Pronunciemos la letra L varias veces


Atv. 3
A continuacin veremos y escucharemos con mucha atencin
el cuento de El lechero.

Actv 4:
Ahora a la letra L la uniremos a una vocal para formar
silabas. Igual que en el cuento
Por ejemplo:
L mas a = La

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L mas e = Le




Ahora tu:
L mas a =
L mas e =
L mas i =
L mas o =
L mas u =
Actv. 5
Y para finalizar veremos y escucharemos con mucha atencin
el cuento de El lechero.