PKBM Bahasa Dan Sastra Inggris 11-01

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar
Pemetaan Kompetensi
Identifkasi KI dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus Berkarakter
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Untuk SMA/MA
Bahasa dan Sastra Inggris 2 Bahasa dan Sastra Inggris 2AA
CV Graha Pustaka Penerbit dan
Percetakan
2
TUNTA TUNTA
NIP :
NIP :
Unit er!a :
Unit er!a :
Na"a :
Na"a :
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris
Kelas/Semester : X/1
Percetakan
3
TUNTA TUNTA
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Ruang
Lingkup
Alokasi
Waktu
1 2 3
1. Menghayati dan
mengamalkan ajar-
an agama yang di-
anutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan pe-
rilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab,
peduli (gotong ro-
yong, kerja sama,
toleran, damai),
santun, responsif
dan proaktif dan
menunjukkan sikap
sebagai bagian da-
ri solusi atas ber-
bagai permasalah-
an dalam berinter-
aksi secara efektif
dengan lingkungan
sosial dan alam
serta dalam me-
nempatkan diri se-
bagai cerminan
bangsa dalam per-
gaulan dunia
1.1Mensyukuri ke-
sempatan dapat
mempelajari ba-
hasa nggris se-
bagai bahasa pe-
ngantar komuni-
kasi inter-nasional
yang diwujudkan
da-lam semangat
belajar
2.1Menunjukkan pe-
rilaku santun dan
peduli dalam me-
laksanakan ko-
munikasi inter-
personal de-ngan
guru dan teman
2.2Menunjukkan pe-
rilaku jujur, di-siplin,
percaya di-ri, dan
bertang-gung
jawab da-lam
melaksana-kan
komunikasi
transaksional de-
ngan guru dan
teman
2.! Menunjukkan pe-
rilaku tanggung
jawab, peduli, ke-ra
sama, dan cin-ta
damai, dalam
melaksanakan
komunikasi fung-
sional
- Memahami pentingnya baha-sa
nggris sebagai bahasa
pengantar internasional
- Memahami dan menunjukkan
perilaku santun dan peduli
dalam berkomunikasi
perilaku jujur, disiplin, per-caya
diri, dan bertanggung jawab
dalam berkomunikasi
perilaku tanggung jawab,
peduli, kerja sama, dan cinta
damai dalam berkomunikasi
Pemetaan Kompetensi Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra
Inggris
Kelas/Semester : XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Percetakan
4
TUNTA TUNTA
Ruang
Lingkup
Alokasi
Waktu
1 2 3
!. Memahami,mene-
rapkan, menganali-
sis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural ber-
dasarkan rasa
ingin tahunya ten-
tang ilmu pengeta-
huan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanu-
siaan, kebangsa-
an, kenegaraan,
dan peradaban ter-
kait penyebab fe-
nomena dan ke-
jadian, serta me-
nerapkan pengeta-
huan prosedural
pada bidang kajian
yang spesifik se-
suai dengan bakat
dan minatnya un-
tuk memecahkan
masalah
". Mengolah, mena-
lar, dan menyaji
dalam ranah kon-
kret dan ranah
abstrak terkait de-
ngan pengem-
bangan dari yang
dipelajarinya di se-
kolah secara man-
diri, dan mampu
menggunakan me-
tode sesuai kaidah
keilmuan
!.1Menganalisis fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasan dari
ungkapan un-tuk
menyatakan
pendapat dengan
penjelasan, serta
responsnya, se-
suai rasa ingin ta-
hunya tentang il-mu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan hu-
maniora dengan
wawasan ke-
manusiaan, ke-
bangsaan, ke-
negaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fe-
nomena dan ke-
jadian, serta me-
nerapkan penge-
tahuan prosedural
pada bidang ka-jian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan mi-
natnya untuk me-
mecahkan masa-
lah dengan kon-
teks pengguna-
annya
!."Menganalisis fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasa-an dari
teks bro-sur, leaflet,
ban-ner, dan
pamflet, sesuai
dengan konteks
peng-gunaannya
!.#Menganalisis fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasa-an untuk
menya-takan dan
me-nyatakan
tentang benda
dengan pewatas
berupa sifat, jenis,
dan fakta keadaan$
kejadian, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
".1Menyusun teks li-
san dan tulis un-tuk
- Menganalisis ungkapan untuk
menyatakan pendapat serta
responsnya
- Menganalisis brosur dan leaf-
let
- Menganalisis adjective clause
- Menyusun dialog untuk me-
nyatakan, menanyakan, dan
merespons ungkapan untuk
menyatakan pendapat
- Menangkap makna dalam
brosur dan leaflet
- Menyusun brosur dan leaflet
- Menyusun kalimat atau teks
lisan dan tulis yang me-
ngandung adjective clasue
- %ell,
suppose &
' 2" ( "#)
Percetakan
5
TUNTA TUNTA
Ruang
Lingkup
Alokasi
Waktu
1 2 3
menyatakan,
menanyakan, dan
merespons ung-
kapan untuk me-
nyatakan pen-
dapat dengan
penjelasan, de-
ngan memerhati-
kan fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasa-an
yang benar dan
sesuai kon-teks
"."Menangkap mak-na
dalam brosur,
leaflet, banner, dan
pamflet
".# Menyusun brosur,
pamflet, de-ngan
memerhati-kan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasa-an
yang benar dan
sesuai kon-teks
".*Menyusun teks li-
menyatakan dan
menanyakan
tentang benda
dengan pewatas
berupa sifat, je-nis,
dan fakta ke-
adaan$kejadian,
dengan memer-
hatikan fungsi so-
sial, struktur teks,
dan unsur ke-
bahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasa-an dari
ungkapan untuk
menyaran-kan
untuk me-lakukan
atau tidak
melakukan se-
suatu dengan
penjelasan, serta
responsnya, se-
suai dengan kon-
teks penggunaan-
nya
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasa-an dari
menyarankan untuk melaku-
kan atau tidak melakukan se-
suatu serta responsnya
- Menganalisis banner dan
pamflet
- Menganalisis present perfect
perfect continuous
menyarankan untuk melaku-
kan atau tidak melakukan se-
suatu
banner dan pamflet
- Menyusun banner dan pam-flet
ngandung present perfect
continuous
- %hat should
do+
' 2" ( "#)
Percetakan
6
TUNTA TUNTA
Ruang
Lingkup
Alokasi
Waktu
1 2 3
teks bro-sur, leaflet,
ban-ner, dan
pamflet, sesuai
dengan konteks
peng-gunaannya
!.,Menganalisis fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasa-an untuk
me-nyatakan dan
me-nanyakan
tentang
tindakan$kegiata$
kejadian yang su-
dah$telah dilaku-
kan$terjadi dikait-
kan dengan satu
titik waktu di wak-tu
lampau, saat ini,
dan waktu yang
akan da-tang,
sesuai de-ngan
konteks
penggunaannya
".2Menyusun teks li-
menyatakan,
menanyakan, dan
merespons ung-
kapan untuk me-
nyarankan untuk
melakukan atau
tidak melakukan
sesuatu dengan
penjelasan, de-
ngan memerhati-
kan fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasa-an
yang benar dan
sesuai kon-teks
Percetakan
7
TUNTA TUNTA
Ruang
Lingkup
Alokasi
Waktu
1 2 3
"."Menangkap mak-na
dalam brosur,
pamflet
pamflet, de-ngan
memerhati-kan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasa-an
yang benar dan
sesuai kon-teks
".1-Menyusun teks
lisan dan tulis un-
tuk menyatakan
dan menanyakan
tentang tindakan$
kegiatan$kejadian
yang sudah$telah
dilakukan$terjadi
dikaitkan dengan
satu titik waktu di
waktu lampau, saat
ini, dan wak-tu
yang akan da-tang,
dengan me-
merhatikan fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks

!.!Menganalisis fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasa-an dalam
teks lisan untuk
me-nelpon dan
mene-rima telepon
da-lam membuat
perjanjian dan re-
ser.asi, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
!.*Menganalisis fungsi
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasa-an dari
teks fac-tual report
ten-tang orang,
bina-tang, benda,
ge-jala dan
peristiwa alam dan
sosial, sesuai
dengan konteks
pem-belajaran di
pe-lajaran lain di
ke-las /
- Menganalisis ungkapan un-tuk
menelpon dan menerima
telepon dalam membuat per-
janjian dan reser.asi
- Menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur ke-
bahasaan dari teks factual re-
port
nelpon dan menerima telepon
dalam membuat perjanjian dan
reser.asi
- Menangkap makna dalam teks
ilmiah faktual (factual re-port)
lisan dan tulis
- Menyunting teks ilmiah fak-tual
(factual report)
Menyusun teks ilmiah faktual
(factual report) lisan dan tulis
- 0an book
two seats,
please+
' 2" ( "#1
Percetakan
8
TUNTA TUNTA
Ruang
Lingkup
Alokasi
Waktu
1 2 3
".!.Menyusun teks
lisan untuk me-
nelpon dan me-
nerima telepon
dalam membuat
perjanjian dan re-
ser.asi, dengan
memerhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasa-an
yang benar dan
sesuai kon-teks
".,Menangkap mak-na
dalam teks ilmiah
faktual (factual
report) li-san dan
tulis, ten-tang
orang, bi-natang,
benda, gejala dan
peris-tiwa alam dan
so-sial, terkait de-
ngan mata pe-
lajaran lain di ke-
las /
".2Menyunting teks
ilmiah faktual ten-
tang orang, bina-
tang, benda, ge-
jala dan peristiwa
alam dan sosial,
terkait dengan
mata pelajaran lain
di kelas /, dengan
memer-hatikan
fungsi so-sial,
struktur teks, dan
unsur ke-bahasaan
teks tersebut
".3Menyusun teks il-
miah faktual (fac-
tual report), lisan
Percetakan
9
TUNTA TUNTA
Ruang
Lingkup
Alokasi
Waktu
1 2 3
dan tulis, tentang
orang, binatang,
benda, gejala dan
peristiwa alam dan
sosial, terkait
dengan mata pe-
lajaran lain di ke-
las /, dengan
memerhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasa-an
yang benar dan
sesuai kon-teks
Mengetahui
4epala 5ekolah
&&&&&&&&&&&&&
6uru Mata 7elajaran
888888888888888888888888
97.
888888888888888888888888
97.
Percetakan
10
TUNTA TUNTA
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
M P KM
1. Menghayati dan
mengamalkan
ajaran agama
yang dianutnya
2. Mengembang-
kan perilaku (ju-
jur, disiplin, tang-
gung jawab, pe-
duli, santun, ra-
mah lingkungan,
gotong royong,
kerja sama, cinta
damai, respon-
sif, dan proaktif)
dan menunjuk-
kan sikap se-
bagai bagian da-
ri solusi atas ber-
bagai permasa-
lahan bangsa
dalam berinter-
aksi secara efek-
tif dengan ling-
kungan sosial
dan alam serta
dalam me-
nempatkan diri
sebagai cermin-
an bangsa da-
lam pergaulan
dunia
1.1 Mensyukuri ke-
sempatan dapat
mempelajari ba-
hasa nggris se-
bagai bahasa pe-
ngantar komuni-
kasi internasional
yang diwujudkan
dalam semangat
belajar
2.1 Menunjukkan pe-
rilaku santun dan
peduli dalam me-
laksanakan ko-
munikasi inter-
personal dengan
guru dan teman
2.2 Menunjukkan pe-
rilaku jujur, di-siplin,
percaya di-ri, dan
bertang-gung jawab
dalam
melaksanakan ko-
munikasi trans-
aksional dengan
guru dan teman
2.! Menunjukkan pe-
rilaku tanggung
jawab, peduli, ker-ja
sama, dan cinta
damai, dalam me-
laksanakan ko-
munikasi fung-
sional
- Memahami pentingnya bahasa
nggris sebagai bahasa pe-
ngantar internasional
perilaku santun dan peduli da-
lam berkomunikasi
perilaku jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung jawab
dalam berkomunikasi
perilaku tanggung jawab, pe-duli,
kerja sama, dan cinta da-mai
dalam berkomunikasi
Identifkasi KI, K untuk Menetapkan Identifkasi KI, K untuk Menetapkan
Kegiatan Pem!elajaran "#M, P#, KM##$ Kegiatan Pem!elajaran "#M, P#, KM##$
Inggris
Percetakan
11
TUNTA TUNTA
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
M P KM
!. Memahami, me-
nerapkan, me-
nganalisis, dan
menge.aluasi
pengetahuan
faktual, konsep-
tual, prosedural
dalam ilmu pe-
ngetahuan, tek-
nologi, seni, bu-
daya, dan hu-
maniora dengan
wawasan ke-
manusiaan, ke-
bangsaan, ke-
negaraan, dan
peradaban ter-
kait fenomena
dan kejadian,
serta menerap-
kan pengetahu-
an prosedural
pada bidang ka-
jian yang spe-
sifik sesuai de-
ngan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
". Mencoba, meng-
olah, dan me-
nyaji dalam ra-
nah konkret dan
ranah abstrak
terkait dengan
pengembangan
dari yang dipe-
lajarinya di se-
kolah secara
mandiri, dan
mampu meng-
gunakan metode
sesuai kaidah
keilmuan
sosial, struktur teks,
dan unsur ke-
bahasan dari ung-
kapan untuk me-
nyatakan pendapat
dengan penjelas-an,
serta respons-nya,
sesuai rasa ingin
tahunya ten-tang
ilmu pe-ngetahuan,
tek-nologi, seni, bu-
daya, dan humani-
ora dengan wa-
wasan kemanusia-
an, kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fe-
nomena dan ke-
jadian, serta me-
nerapkan penge-
tahuan prosedural
pada bidang ka-jian
yang spesifik sesuai
dengan ba-kat dan
minatnya untuk
memecah-kan
masalah de-ngan
konteks
penggunaannya
dan unsur
kebahasaan dari
teks brosur, leaflet,
ban-ner, dan pam-
flet, sesuai dengan
konteks peng-
gunaannya
!.#Menganalisis fungsi
dan unsur ke-
bahasaan untuk
menyatakan dan
menyatakan ten-
tang benda de-ngan
pewatas be-rupa
sifat, jenis, dan fakta
keada-an$kejadian,
se-suai dengan kon-
teks penggunaan-
nya
- :(pression
s of opinion
- ;rochure
- <eaflet
- =djecti.e
clasue
responsnya
- Menganalisis brosur dan leaf-let
menyatakan pendapat
- Menangkap makna dalam bro-
sur dan leaflet
- Menyusun kalimat atau teks li-
san dan tulis yang me-ngandung
adjective clasue
Percetakan
12
TUNTA TUNTA
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
M P KM
".1Menyusun teks li-san
dan tulis un-tuk
menyatakan,
menanyakan, dan
merespons ung-
kapan untuk me-
nyatakan pendapat
dengan penjelas-an,
dengan me-
merhatikan fungsi
dan unsur ke-
bahasaan yang be-
nar dan sesuai
konteks
"."Menangkap makna
dalam brosur, leaf-
let, banner, dan
pamflet
pamflet, dengan
memerhatikan fungsi
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
".*Menyusun teks lisan
dan tulis un-tuk
menyatakan dan
menanyakan
tentang benda de-
ngan pewatas be-
rupa sifat, jenis, dan
fakta keadaan$
kejadian, dengan
memerhatikan fungsi
sosial, struk-tur teks,
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
-
dan unsur
kebahasaan dari
ungkapan untuk
menyarankan un-tuk
melakukan atau
tidak me-lakukan
sesuatu dengan
penjelas-an, serta
respons-nya, sesuai
de-ngan konteks
penggunaannya
- :(pression
s of ad.ice
- ;anner
- 7amphlet
- 7resent
perfect continuous
menyarankan untuk melaku-kan
atau tidak melakukan se-suatu
serta responsnya
- Menganalisis banner dan
pamflet
perfect continuous
menyarankan untuk melaku-kan
atau tidak melakukan se-suatu
banner dan pamflet
- Menyusun banner dan pamflet
dan unsur ke-
bahasaan dari teks
ngandung present perfect
continuous
Percetakan
13
TUNTA TUNTA
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
M P KM
brosur, leaflet,
banner, dan pam-
flet, sesuai dengan
konteks peng-
gunaannya
!.,Menganalisis fungsi
dan unsur
kebahasaan untuk
menyatakan dan
menanyakan ten-
tang tindakan$ke-
giatan$kejadian yang
sudah$telah
dilakukan$terjadi
dikaitkan dengan
satu titik waktu di
waktu lampau, sa-at
ini, dan wak-tu yang
akan datang, sesuai
dengan konteks
peng-gunaannya
".2Menyusun teks li-san
dan tulis untuk
menyatakan, me-
nanyakan, dan me-
respons ungkapan
untuk menyaran-kan
untuk melaku-kan
atau tidak me-
lakukan sesuatu
dengan penjelas-an,
dengan me-
merhatikan fungsi
dan unsur ke-
bahasaan yang be-
nar dan sesuai
konteks
"."Menangkap makna
dalam brosur, leaf-
let, banner, dan
pamflet
pamflet, dengan
memerhatikan fungsi
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
".1-Menyusun teks li-
menyatakan dan
menanyakan
tentang tindakan$
kegiatan$kejadian
yang sudah$telah
dilakukan$terjadi
Percetakan
14
TUNTA TUNTA
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
M P KM
dikaitkan dengan
satu titik waktu di
waktu lampau, sa-
at ini, dan waktu
yang akan da-tang,
dengan me-
merhatikan fungsi
dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
!.!Menganalisis fungsi
dan unsur ke-
bahasaan dalam
teks lisan untuk
menelpon dan me-
nerima telepon da-
lam membuat per-
janjian dan reser-
.asi, sesuai de-ngan
konteks
penggunaannya
!.*Menganalisis fungsi
dan unsur ke-
bahasaan dari teks
factual report ten-
tang orang, bi-
natang, benda, ge-
jala dan peristiwa
alam dan sosial,
sesuai dengan
konteks pem-
belajaran di pe-
lajaran lain di ke-las
/
".!.Menyusun teks li-
san untuk menel-
pon dan menerima
telepon dalam
membuat per-janjian
dan reser-.asi,
dengan me-
merhatikan fungsi
dan unsur ke-
bahasaan yang be-
nar dan sesuai
konteks
".,Menangkap mak-na
dalam teks ilmiah
faktual (factual re-
port) lisan dan tu-lis,
tentang orang,
binatang, benda,
gejala dan peristi-wa
- Make arrangement
- Make reser.ation
- >actual report
menelpon dan menerima te-
lepon dalam membuat per-
bahasaan dari teks factual re-
port
reser.asi
ilmiah faktual (factual report)
lisan dan tulis
- Menyunting teks ilmiah faktual
(factual report)
- Menyusun teks ilmiah faktual
Percetakan
15
TUNTA TUNTA
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
M P KM
alam dan so-sial,
terkait dengan mata
pelajaran lain di
kelas /
".2Menyunting teks il-
miah faktual ten-
tang orang, bina-
tang, benda, ge-jala
dan peristiwa alam
dan sosial, terkait
dengan ma-ta
pelajaran lain di
kelas /, dengan
memerhatikan fungsi
dan unsur
kebahasaan teks
tersebut
".3Menyusun teks il-
miah faktual (fac-
tual report), lisan
dan tulis, tentang
orang, binatang,
benda, gejala dan
peristiwa alam dan
sosial, terkait de-
ngan mata pela-
jaran lain di kelas /,
dengan me-
merhatikan fungsi
dan unsur ke-
bahasaan yang be-
nar dan sesuai
konteks
Keterangan?
@M ? @atap Muka
7@ ? 7enugasan @erstruktur
4M@@ ? 4egiatan Mandiri @idak @erstruktur
Mengetahui
4epala 5ekolah
&&&&&&&&&&&&&
6uru Mata 7elajaran
888888888888888888888888
97.
888888888888888888888888
97.
%an&angan Penilaian Kogniti' %an&angan Penilaian Kogniti'
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/K/Indikator Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/K/Indikator
Inggris
Percetakan
16
TUNTA TUNTA
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator !" !# L!#
1. Menghayati dan
mengamalkan ajar-
an agama yang di-
anutnya
2. Menghayati dan
mengamalkan pe-
rilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab,
peduli (gotong ro-
yong, kerja sama,
toleran, damai),
santun, responsif
dan proaktif dan
menunjukkan sikap
sebagai bagian da-
ri solusi atas ber-
bagai permasalah-
an dalam berinter-
aksi secara efektif
dengan lingkungan
sosial dan alam
serta dalam me-
nempatkan diri se-
bagai cerminan
bangsa dalam per-
gaulan dunia
1.1Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa nggris
sebagai bahasa pengantar ko-
munikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat
belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun
dan peduli dalam melaksana-
kan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman
2.2Menunjukkan perilaku jujur, di-
siplin, percaya diri, dan ber-
tanggung jawab dalam melak-
sanakan komunikasi transak-
sional dengan guru dan teman
2.!Menunjukkan perilaku tang-gung
jawab, peduli, kerja sa-ma, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi
fungsional
- Memahami pentingnya baha-sa
nggris sebagai bahasa pe-
perilaku santun dan peduli da-lam
berkomunikasi
perilaku jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung jawab da-
lam berkomunikasi
perilaku tanggung jawab, peduli,
kerja sama, dan cinta damai da-
lam berkomunikasi
!. Memahami,mene-
rapkan, menganali-
sis pengetahuan
faktual, konsep-
tual, prosedural
berdasarkan rasa
ingin tahunya ten-
tang ilmu pengeta-
huan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanu-
siaan, kebangsa-
an, kenegaraan,
dan peradaban ter-
kait penyebab fe-
nomena dan ke-
jadian, serta me-
nerapkan pengeta-
huan prosedural
pada bidang kajian
yang spesifik se-
suai dengan bakat
dan minatnya un-
tuk memecahkan
masalah
". Mengolah, mena-
lar, dan menyaji
dalam ranah kon-
kret dan ranah
abstrak terkait de-
ngan pengem-
bangan dari yang
!.1Menganalisis fungsi sosial,
bahasan dari ungkapan untuk
menyatakan pendapat dengan
penjelasan, serta responsnya,
sesuai rasa ingin tahunya ten-
tang ilmu pengetahuan, tek-
nologi, seni, budaya, dan hu-
maniora dengan wawasan ke-
manusiaan, kebangsaan, ke-
negaraan, dan peradaban ter-
kait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah dengan konteks
penggunaannya
!."Menganalisis fungsi sosial,
bahasaan dari teks brosur,
leaflet, banner, dan pamflet,
sesuai dengan konteks peng-
gunaannya
!.#Menganalisis fungsi sosial,
bahasaan untuk menyatakan
dan menyatakan tentang ben-da
dengan pewatas berupa sifat,
jenis, dan fakta ke-
adaan$kejadian, sesuai de-ngan
responsnya
- Menganalisis brosur dan leaflet
merespons ungkapan untuk me-
nyatakan pendapat
- Menangkap makna dalam bro-sur
dan leaflet
- Menyusun kalimat atau teks li-san
dan tulis yang me-ngandung
adjective clasue
Percetakan
17
TUNTA TUNTA
dipelajarinya di se-
kolah secara man-
diri, dan mampu
menggunakan me-
tode sesuai kaidah
keilmuan
konteks peng-gunaannya
".1Menyusun teks lisan dan tulis
untuk menyatakan, mena-
nyakan, dan merespons ung-
kapan untuk menyatakan pen-
dapat dengan penjelasan, de-
ngan memerhatikan fungsi so-
sial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
"."Menangkap makna dalam bro-
sur, leaflet, banner, dan pam-flet
".#Menyusun brosur, leaflet, ban-
ner, dan pamflet, dengan me-
merhatikan fungsi sosial,
bahasaan yang benar dan se-
suai konteks
".*Menyusun teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan me-
nanyakan tentang benda de-
ngan pewatas berupa sifat,
jenis, dan fakta keadaan$ ke-
jadian, dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang be-nar
dan sesuai konteks
!.2Menganalisis fungsi sosial,
bahasaan dari ungkapan untuk
menyarankan untuk me-lakukan
atau tidak me-lakukan sesuatu
dengan penjelasan, serta
responsnya, sesuai de-ngan
konteks penggunaannya
!."Menganalisis fungsi sosial,
bahasaan dari teks brosur,
leaflet, banner, dan pamflet,
sesuai dengan konteks peng-
gunaannya
!.,Menganalisis fungsi sosial,
bahasaan untuk menyatakan
dan menanyakan tentang tin-
dakan$kegiatan$kejadian yang
sudah$telah dilakukan$terjadi
dikaitkan dengan satu titik waktu
di waktu lampau, saat ini, dan
waktu yang akan da-tang,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
menyarankan untuk melakukan
atau tidak melakukan sesuatu
serta responsnya
- Menganalisis banner dan pam-flet
perfect continuous
menyarankan untuk melakukan
- Menangkap makna dalam ban-
ner dan pamflet
- Menyusun banner dan pam-flet
- Menyusun kalimat atau teks lisan
dan tulis yang me-ngandung
present perfect continuous
".2Menyusun teks lisan dan tulis
untuk menyatakan, menanya-
kan, dan merespons ung-
kapan untuk menyarankan
untuk melakukan atau tidak
melakukan sesuatu dengan
penjelasan, dengan memer-
hatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai kon-
teks
"."Menangkap makna dalam bro-
Percetakan
18
TUNTA TUNTA
sur, leaflet, banner, dan pam-
flet
".#Menyusun brosur, leaflet, ban-
ner, dan pamflet, dengan me-
merhatikan fungsi sosial,
bahasaan yang benar dan
sesuai konteks
".1-Menyusun teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan me-
nanyakan tentang tindakan$
kegiatan$kejadian yang su-
dah$telah dilakukan$terjadi di-
kaitkan dengan satu titik wak-
tu di waktu lampau, saat ini,
dan waktu yang akan da-tang,
dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
sesuai konteks
!.!Menganalisis fungsi sosial,
bahasaan dalam teks lisan un-
tuk menelpon dan menerima
telepon dalam membuat per-
janjian dan reser.asi, sesuai
dengan konteks penggunaan-
nya
!.*Menganalisis fungsi sosial,
bahasaan dari teks factual
report tentang orang, bina-tang,
benda, gejala dan pe-ristiwa
alam dan sosial, sesuai dengan
konteks pembelajaran di
pelajaran lain di kelas /
".!.Menyusun teks lisan untuk
menelpon dan menerima te-
lepon dalam membuat per-
janjian dan reser.asi, dengan
memerhatikan fungsi sosial,
bahasaan yang benar dan se-
suai konteks
".,Menangkap makna dalam teks
ilmiah faktual (factual report)
lisan dan tulis, tentang orang,
binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial, ter-
kait dengan mata pelajaran lain
di kelas /
".2Menyunting teks ilmiah faktual
tentang orang, bina-tang,
benda, gejala dan peristiwa
alam dan sosial, terkait de-ngan
mata pelajaran lain di kelas /,
dengan memer-hatikan fungsi
kebahasaan teks tersebut
".3Menyusun teks ilmiah faktual
(factual report), lisan dan tulis,
tentang orang, binatang, ben-
menelpon dan menerima te-lepon
dalam membuat per-janjian dan
reser.asi
bahasaan dari teks factual re-port
reser.asi
ilmiah faktual (factual report) li-
san dan tulis
- Menyunting teks ilmiah faktual
(factual report)
- Menyusun teks ilmiah faktual
Percetakan
19
TUNTA TUNTA
da, gejala dan peristiwa alam
dan sosial, terkait dengan ma-ta
pelajaran lain di kelas /,
dengan memerhatikan fungsi
sesuai konteks
Keterangan?
AB ? Alangan Barian
A@5 ? Alangan @engah 5emester
<A5 ? <atihan Alangan 5emester
Mengetahui
4epala 5ekolah
&&&&&&&&&&&&&
6uru Mata 7elajaran
888888888888888888888888
97.
888888888888888888888888
97.
Percetakan
20
TUNTA TUNTA
Kompetensi Inti$
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
%o& Kompetensi Dasar dan Indikator
Kriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas
Da'a
Dukung
Intake
%ilai
KKM
()*
1.
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa nggris
sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat belajar
- Memahami pentingnya bahasa nggris sebagai bahasa pe-
Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru dan teman
- Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli
dalam berkomunikasi
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan ber-
tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional
dengan guru dan teman
- Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung jawab dalam berkomunikasi
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan
cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
- Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, pe-
duli, kerja sama, dan cinta damai dalam berkomunikasi
Well+ I suppose ,
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dari ungkapan untuk menyatakan pendapat dengan penjelasan,
serta responsnya, sesuai rasa ingin tahunya tentang ilmu pe-
ngetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan pe-
radaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta me-
nerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah dengan konteks penggunaannya
- Menganalisis ungkapan untuk menyatakan pendapat serta
responsnya
dari teks brosur, leaflet, banner, dan pamflet, sesuai dengan kon-
teks penggunaannya.
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi asar dan Indikator Per Kompetensi asar dan Indikator
Inggris
Percetakan
21
TUNTA TUNTA
Kompleksitas
Da'a
Dukung
Intake
%ilai
KKM
()*
2.
untuk menyatakan dan menyatakan tentang benda dengan
pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan$kejadian, sesuai
dengan konteks penggunaannya
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan,
dan merespons ungkapan untuk menyatakan pendapat dengan
penjelasan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
- Menyusun dialog untuk menyatakan, menanyakan, dan
merespons ungkapan untuk menyatakan pendapat
Menangkap makna dalam brosur, leaflet, banner, dan pamflet
- Menangkap makna dalam brosur dan leaflet
Menyusun brosur, leaflet, banner, dan pamflet, dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
tentang benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta
keadaan$kejadian, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
- Menyusun kalimat atau teks lisan dan tulis yang mengandung
adjective clasue
W-at s-ould I do.
dari ungkapan untuk menyarankan untuk melakukan atau tidak
melakukan sesuatu dengan penjelasan, serta responnya, sesuai
- Menganalisis ungkapan untuk menyarankan untuk melaku-kan
atau tidak melakukan se-suatu serta responsnya
dari teks brosur, leaflet, banner, dan pamflet, sesuai dengan
- Menganalisis banner dan pamflet
untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan$ke-
giatan$kejadian yang sudah$telah dilakukan$terjadi dikaitkan de-
ngan satu titik waktu di waktu lampau, saat ini, dan waktu yang
akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya
- Menganalisis present perfect perfect continuous
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan,
dan merespon ungkapan untuk menyarankan untuk melakukan
atau tidak melakukan sesuatu dengan penjelasan, dengan me-
merhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
- Menyusun dialog untuk menyatakan, menanyakan, dan
merespons ungkapan untuk menyarankan untuk melakukan
Menangkap makna dalam brosur, leaflet, banner, dan pamflet
- Menangkap makna dalam banner dan pamflet
Menyusun brosur, leaflet, banner, dan pamflet, dengan me-
Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan me-
nanyakan tentang tindakan$kegiatan$kejadian yang sudah$telah
dilakukan$terjadi dikaitkan dengan satu titik waktu di waktu lam-
pau, saat ini, dan waktu yang akan datang, dengan me-
- Menyusun kalimat atau teks lisan dan tulis yang mengandung
Percetakan
22
TUNTA TUNTA
Kompleksitas
Da'a
Dukung
Intake
%ilai
KKM
()*
!.
.
present perfect continuous
/an I book t0o seats+ please.
dalam teks lisan untuk menelpon dan menerima telepon dalam
membuat perjanjian dan reser.asi, sesuai dengan konteks
penggunaannya
- Menganalisis ungkapan untuk menelpon dan menerima te-
lepon dalam membuat perjanjian dan reser.asi
dari teks factual report tentang orang, binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial, sesuai dengan konteks pem-belajaran
di pelajaran lain di kelas /
- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-
bahasaan dari teks factual report
Menyusun teks lisan untuk menelpon dan menerima telepon
dalam membuat perjanjian dan reser.asi, dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
- Menyusun dialog untuk menelpon dan menerima telepon dalam
membuat perjanjian dan reser.asi
Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual report) lisan
dan tulis, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa
alam dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di kelas /
- Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual report)
lisan dan tulis
Menyunting teks ilmiah faktual tentang orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata pe-
lajaran lain di kelas /, dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tersebut.
- Menyunting teks ilmiah fak-tual (factual report)
Menyusun teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis,
tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan
sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di kelas /, dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan
- Menyusun teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis
0atatan? 7oin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai 44M yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
Mengetahui
4epala 5ekolah
&&&&&&&&&&&&&
6uru Mata 7elajaran
888888888888888888888888
97.
888888888888888888888888
97.
Percetakan
23
TUNTA TUNTA
%o& Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompleksitas Da'a Dukung Intake
%ilai KKM
()*
1.
2.
!.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya
- Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari ba-
hasa nggris sebagai bahasa pengantar ko-
munikasi internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
- Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman
- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri,
dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman
- Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
kerja sama, dan cinta damai, dalam me-laksanakan
komunikasi fungsional
Memahami, menerapkan, menganalisis pe-ngetahuan
faktual, konseptual, prosedural ber-dasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pe-ngetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, ke-negaraan, dan
peradaban terkait penyebab fe-nomena dan kejadian,
serta menerapkan pe-ngetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari ungkapan untuk me-
nyatakan pendapat dengan penjelasan, serta res-
ponsnya, sesuai rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan hu-
maniora dengan wawasan kemanusiaan, ke-
bangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe-
nyebab fenomena dan kejadian, serta me-nerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah dengan konteks
penggunaannya
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi asar Per Kompetensi Inti dan Kompetensi asar
Inggris
Percetakan
24
TUNTA TUNTA
".
dan unsur kebahasaan dari ungkapan untuk me-
nyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan
sesuatu dengan penjelasan, serta responsnya,
sesuai dengan konteks penggunaannya
dan unsur kebahasaan dalam teks lisan untuk me-
nelpon dan menerima telepon dalam membuat
perjanjian dan reser.asi, sesuai dengan konteks
penggunaannya
dan unsur kebahasaan dari teks brosur, leaflet, ban-
ner, dan pamflet, sesuai dengan konteks peng-
gunaannya
dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan me-
nyatakan tentang benda dengan pewatas berupa
sifat, jenis, dan fakta keadaan$kejadian, sesuai
dan un-sur kebahasaan dari teks factual report
tentang orang, binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial, sesuai dengan konteks
pembelajaran di pelajaran lain di kelas /
dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan me-
nanyakan tentang tindakan$kegiatan$kejadian yang
sudah$telah dilakukan$terjadi dikaitkan de-ngan satu
titik waktu di waktu lampau, saat ini, dan waktu
yang akan datang, sesuai dengan kon-teks
penggunaannya
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pe-ngembangan dari
yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
- Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan, menanyakan, dan merespons
ungkapan untuk menyatakan pendapat dengan
penjelasan, de-ngan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
menyatakan, menanyakan, dan merespons
ungkapan untuk menyarankan untuk melakukan
atau tidak me-lakukan sesuatu dengan penjelasan,
dengan me-merhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
- Menyusun teks lisan untuk menelpon dan
me-nerima telepon dalam membuat perjanjian dan
re-ser.asi, dengan memerhatikan fungsi sosial,
dan sesuai konteks
- Menangkap makna dalam brosur, leaflet,
banner, dan pamflet
- Menyusun brosur, leaflet, banner, dan
pamflet, dengan memerhatikan fungsi sosial,
dan sesuai konteks
menyatakan dan menanyakan tentang benda
dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta
keadaan$kejadian, dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
- Menangkap makna dalam teks ilmiah
faktual (fac-tual report) lisan dan tulis, tentang
orang, bi-natang, benda, gejala dan peristiwa alam
Percetakan
25
TUNTA TUNTA
dan so-sial, terkait dengan mata pelajaran lain di
kelas /
- Menyunting teks ilmiah faktual tentang
orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam
dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di
kelas /, dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tersebut.
- Menyusun teks ilmiah faktual (factual
report), lisan dan tulis, tentang orang, binatang,
benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait
dengan ma-ta pelajaran lain di kelas /, dengan
memer-hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur ke-bahasaan yang benar dan sesuai konteks
menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan$kegiatan$ke-jadian yang sudah$telah
dilakukan$terjadi dikaitkan dengan satu titik waktu di
waktu lampau, saat ini, dan waktu yang akan
datang, dengan memer-hatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur ke-bahasaan yang benar
dan sesuai konteks
0atatan? 7oin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai 44M yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
Mengetahui
4epala 5ekolah
&&&&&&&&&&&&&
6uru Mata 7elajaran
888888888888888888888888
97.
888888888888888888888888
97.
Percetakan
26
TUNTA TUNTA
#emester %o& Materi Pokok1Kompetensi Dasar
Alokasi
W
ak
tu
Keterangan
1 1.
2.
Well+ I suppose ,
- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dari ungkapan untuk menyatakan pendapat dengan penjelasan, serta
responsnya, sesuai rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah dengan konteks penggunaannya
dari teks brosur, leaflet, banner, dan pamflet, sesuai dengan konteks peng-
gunaannya
untuk menyatakan dan menyatakan tentang benda dengan pewatas
berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan$kejadian, sesuai dengan konteks
peng-gunaannya
- Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan
merespons ungkapan untuk menyatakan pendapat dengan penjelasan,
dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
- Menangkap makna dalam brosur, leaflet, banner, dan pamflet
- Menyusun brosur, leaflet, banner, dan pamflet, dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
- Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
ten-tang benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta
W-at s-ould I do.
dari ungkapan untuk menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan
sesuatu dengan penjelasan, serta responsnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
dari teks brosur, leaflet, banner, dan pamflet, sesuai dengan konteks peng-
gunaannya
untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan$kegiatan$kejadian
yang sudah$telah dilakukan$terjadi dikaitkan dengan satu titik waktu di
waktu lampau, saat ini, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan
- Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan
merespons ungkapan untuk menyarankan untuk melakukan atau tidak
melakukan sesuatu dengan penjelasan, dengan memerhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
- Menyusun brosur, leaflet, banner, dan pamflet, dengan
memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
tentang tindakan$kegiatan$kejadian yang sudah$telah dilakukan$terjadi
dikaitkan dengan satu titik waktu di waktu lampau, saat ini, dan waktu yang
akan datang, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
2" C7
2" C7
Program #ahunan Program #ahunan
Inggris
Percetakan
27
TUNTA TUNTA
!.
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
ell me 0-at -appened last 'ear2
dalam teks lisan untuk menelpon dan menerima telepon dalam membuat
per-janjian dan reser.asi, sesuai dengan konteks penggunaannya
dari teks factual report tentang orang, binatang, benda, gejala dan
peristiwa alam dan sosial, sesuai dengan konteks pembelajaran di
- Menyusun teks lisan untuk menelpon dan menerima telepon dalam
membuat perjanjian dan reser.asi, dengan memerhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
- Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual report) lisan
dan tulis, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan
sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di kelas /
- Menyunting teks ilmiah faktual tentang orang, binatang, benda,
gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di
kelas /, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-
bahasaan teks tersebut.
- Menyusun teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis,
tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial,
terkait de-ngan mata pelajaran lain di kelas /, dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
2" C7
Cumlah
,2 C7
2 ".
#.
!n3orgettable biograp-'
dari teks biografi tentang tokoh terkenal, sesuai dengan konteks
penggunaannya
untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian terjadinya$di-
lakukannya sesuatu yang tidak nyata pada saat ini, sesuai dengan kon-
teks penggunaannya
- Menangkap makna dalam teks biografi tokoh terkenal
ten-tang pengandaian terjadinya$dilakukannya sesuatu yang tidak nyata
pada saat ini, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
ke-bahasaan yang benar dan sesuai konteks
ten-tang pengandaian terjadinya$dilakukannya sesuatu yang tidak nyata
pada waktu lampau, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
un-sur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
-is is t-e s-ort stor'
dari teks eksposisi hortatori tentang topik yang hangat dibicarakan umum,
dari teks naratif berbentuk cerita pendek, sesuai dengan konteks
penggunaannya
- Menangkap makna dalam teks eksposisi hortatori tentang topik
yang ha-ngat dibicarakan umum
- Menyunting teks eksposisi hortatori, lisan dan tulis, tentang topik
yang hangat dibicarakan umum, dengan memerhatikan fungsi sosial,
- Menyusun teks eksposisi hortatori, lisan dan tulis, tentang topik
yang ha-ngat dibicarakan umum, dengan memerhatikan fungsi sosial,
- Menangkap makna teks naratif berbentuk cerita pendek
2- C7
2" C7
Percetakan
28
TUNTA TUNTA
*. /ompose 'our lo4el' poem2
dari teks proverb, riddle, dan poem, sesuai dengan konteks
penggunaannya
dari lagu, sesuai dengan konteks penggunaannya
- Menangkap makna proverb, riddle, dan poem
- Menangkap makna lagu
2- C7
Cumlah *" C7

Mengetahui
4epala 5ekolah
&&&&&&&&&&&&&
6uru Mata 7elajaran
888888888888888888888888
97.
888888888888888888888888
97.
Percetakan
29
TUNTA TUNTA
No.
Materi Pokok/
Kompetensi Dasar
Jml
Jam
Bulan
Ket. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
1 2 ! " 1 2 ! 1 2 ! 1 2 ! " 1 2 ! 1 2 ! 1 2 ! "
1.
Well+ I suppose ,
- Menganali
sis fung-si sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari ungkapan
untuk menyatakan
pen-dapat dengan
pen-jelasan, serta
res-ponsnya,
sesuai rasa ingin
tahunya tentang
ilmu pe-
ngetahuan, tek-
nologi, seni, bu-
daya, dan human-
iora dengan wa-
wasan kemanusia-
an, kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenome-
na dan kejadian,
serta menerapkan
pengetahuan pro-
sedural pada bi-
dang kajian yang
spesifik sesuai de-
ngan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan ma-
salah dengan kon-
teks penggunaan-
nya
- Menganali
sis fung-si sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari teks brosur,
leaflet, banner,
dan pam-flet,
sesuai dengan
konteks peng-
gunaannya
2" C7 ( ( ( ( ( (
Program Semester Program Semester
Inggris
Percetakan
30
TUNTA TUNTA
No.
Materi Pokok/
Kompetensi Dasar
Jml
Jam
Bulan
1 2 ! " 1 2 ! 1 2 ! 1 2 ! " 1 2 ! 1 2 ! 1 2 ! "
- Menganali
sis fung-si sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
untuk menyatakan
dan menyatakan
ten-tang benda de-
ngan pewatas be-
rupa sifat, jenis,
dan fakta keada-
an$kejadian, se-
suai dengan kon-
teks penggunaan-
nya
- Menyusun
teks li-san dan
tulis untuk
menyatakan, me-
nanyakan, dan
merespons ung-
kapan untuk me-
nyatakan pen-da-
pat dengan pen-
jelasan, dengan
memerhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
- Menangka
p mak-na dalam
brosur, leaflet,
banner, dan
pamflet
- Menyusun
brosur, leaflet,
banner, dan
pamflet, de-ngan
memerhati-kan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
- Menyusun
teks li-san dan
tulis untuk
menyatakan dan
menanyakan ten-
tang benda de-
ngan pewatas be-
rupa sifat, jenis,
dan fakta keada-
an$kejadian, de-
ngan memerhati-
kan fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
Percetakan
31
TUNTA TUNTA
No.
Materi Pokok/
Kompetensi Dasar
Jml
Jam
Bulan
1 2 ! " 1 2 ! 1 2 ! 1 2 ! " 1 2 ! 1 2 ! 1 2 ! "
2. W-at s-ould I do.
- Menganali
sis fung-si sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari ungkapan
untuk
menyarankan un-
tuk melakukan
atau tidak me-
lakukan sesuatu
dengan penjelas-
an, serta respons-
nya, sesuai de-
ngan konteks
penggunaannya
- Menganali
sis fung-si sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari teks brosur,
leaflet, banner,
dan pam-flet,
sesuai dengan
konteks peng-
gunaannya
- Menganali
sis fung-si sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
untuk menyatakan
dan menanyakan
ten-tang
tindakan$ke-
giatan$kejadian
yang sudah$telah
dilakukan$terjadi
dikaitkan dengan
satu titik waktu di
waktu lampau, sa-
at ini, dan waktu
yang akan datang,
sesuai dengan
konteks peng-
gunaannya
- Menyusun
teks lisan dan tulis
un-tuk
menyatakan,
menanyakan, dan
merespons ung-
kapan untuk me-
nyarankan untuk
melakukan atau
tidak melakukan
sesuatu dengan
penjelasan, de-
ngan memerhati-
kan fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
2" C7 ( ( ( ( ( (
Percetakan
32
TUNTA TUNTA
No.
Materi Pokok/
Kompetensi Dasar
Jml
Jam
Bulan
1 2 ! " 1 2 ! 1 2 ! 1 2 ! " 1 2 ! 1 2 ! 1 2 ! "
- Menangka
p mak-na dalam
brosur, leaflet,
banner, dan
pamflet
- Menyusun
brosur, leaflet,
banner, dan
pamflet, de-ngan
memerhati-kan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
- Menyusun
teks li-san dan
tulis untuk
menyatakan dan
menanyakan ten-
tang tindakan$ke-
giatan$kejadian
yang sudah$telah
dilakukan$terjadi
dikaitkan dengan
satu titik waktu di
waktu lampau, sa-
at ini, dan waktu
yang akan datang,
dengan memer-
hatikan fungsi so-
sial, struktur teks,
dan unsur ke-
bahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.

P
e
r
s
i
a
p
a
n

P
e
n
e
r
i
m
a
a
n

R
a
p
o
r
!. /an I book t0o
seats+ please.
- Menganali
sis fung-si sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dalam teks lisan
untuk menelpon
dan me-nerima
telepon da-lam
membuat per-
janjian dan reser-
.asi, sesuai de-
ngan konteks
penggunaannya
- Menganali
sis fung-si sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
dari teks factual
report tentang
orang, bi-natang,
benda, ge-jala dan
peristiwa alam dan
sosial, sesuai
dengan konteks
pem-belajaran di
pe-lajaran lain di
ke-las /
2" C7 X x x x x x

Percetakan
33
TUNTA TUNTA
No.
Materi Pokok/
Kompetensi Dasar
Jml
Jam
Bulan
1 2 ! " 1 2 ! 1 2 ! 1 2 ! " 1 2 ! 1 2 ! 1 2 ! "
- Menyusun
teks li-san untuk
me-nelpon dan
me-nerima telepon
da-lam membuat
per-janjian dan
reser-.asi, dengan
me-merhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
- Menangka
p mak-na dalam
teks il-miah faktual
(fac-tual report)
lisan dan tulis,
tentang orang,
binatang, benda,
gejala dan
peristiwa alam dan
sosial, terkait de-
ngan mata pe-
lajaran lain di ke-
las /
- Menyuntin
g teks ilmiah
faktual ten-tang
orang, bina-tang,
benda, ge-jala dan
peristiwa alam dan
sosial, terkait
dengan ma-ta
pelajaran lain di
kelas /, dengan
memerhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
teks tersebut
- Menyusun
teks il-miah faktual
(fac-tual report),
lisan dan tulis,
tentang orang,
binatang, benda,
gejala dan
peristiwa alam dan
sosial, terkait de-
ngan mata pe-
lajaran lain di ke-
las /, dengan me-
merhatikan fungsi
Percetakan
34
TUNTA TUNTA
No.
Materi Pokok/
Kompetensi Dasar
Jml
Jam
Bulan
1 2 ! " 1 2 ! 1 2 ! 1 2 ! " 1 2 ! 1 2 ! 1 2 ! "
sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
Cumlah ,2 C7
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
Mengetahui
4epala 5ekolah
&&&&&&&&&&&&&
6uru Mata 7elajaran
888888888888888888888888
97.
888888888888888888888888
97.
Percetakan
35
TUNTA TUNTA
I& Jumla- minggu dalam semester 1
%o& 5ulan Jumla- Minggu
1.
2.
!.
".
#.
*.
,.
Culi
=gustus
5eptember
Dktober
9o.ember
Eesember
Canuari
"
"
"
#
"
"
1
Cumlah @otal 2*
II& Jumla- minggu tidak e3ekti3 dalam semester 1
%o& Kegiatan Jumla- Minggu
1.
2.
!.
".
#.
*.
<ibur hari raya dul >itri
4egiatan tengah semester
<atihan ulangan semester 1
Alangan semester 1
7ersiapan penerimaan rapor
<ibur semester 1
2
1
1
1
1
2
Cumlah @otal 2
III& Jumla- minggu e3ekti3 dalam semester 1
Cumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
F 2* minggu - 2 minggu
F 12 minggu efektif
Mengetahui
4epala 5ekolah
&&&&&&&&&&&&&
6uru Mata 7elajaran
888888888888888888888888
97.
888888888888888888888888
97.
%in&ian Minggu ('ekti' %in&ian Minggu ('ekti'
Inggris
Percetakan
36
TUNTA TUNTA
Kompetensi Inti$
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja
sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai per-
masalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis dan menge.aluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Sila!us Berkarakter Sila!us Berkarakter
Inggris
Percetakan
37
TUNTA TUNTA
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok1
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Penilaian Waktu
#umber
5elajar
%ilai
Karakter
1.1 Mensyukuri ke-
sempatan da-
pat mempela-
jari bahasa
nggris sebagai
bahasa pe-
ngantar ko-
munikasi in-
ternasional
yang diwujud-
kan dalam se-
mangat belajar
2.1 Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli da-
lam melaksa-
nakan komuni-
kasi interper-
sonal dengan
guru dan te-
man
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, per-
caya diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru
dan teman
2.! Menunjukkan
perilaku tang-
gung jawab,
peduli, kerja
sama, dan cin-
ta damai, da-
lam melaksa-
nakan komuni-
kasi fungsional
- Memahami pen-
tingnya bahasa
nggris sebagai
bahasa pengan-
tar internasional
- Memahami dan
menunjukkan
perilaku santun
dan peduli da-lam
berkomuni-kasi
- Memahami dan
menunjukkan
perilaku jujur, di-
siplin, percaya
diri, dan ber-
tanggung jawab
dalam berkomu-
nikasi
- Memahami dan
menunjukkan
perilaku tang-
gung jawab, pe-
duli, kerja sama,
dan cinta damai
dalam ber-
komunikasi
Percetakan
38
TUNTA TUNTA
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok1
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
#umber
5elajar
%ilai
Karakter
!.1Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur ke-
bahasan dari
ungkapan un-
tuk menyata-
kan pendapat
dengan pen-
jelasan, serta
responsnya,
sesuai rasa
ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora de-
ngan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan peradaban
terkait penye-
bab fenomena
dan kejadian,
serta menerap-
kan penge-
tahuan pro-
sedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan mi-
natnya untuk
memecahkan
masalah de-
ngan konteks
penggunaan-
nya
!."Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur ke-
bahasaan dari
teks brosur,
leaflet, ban-
ner, dan pam-
flet, sesuai de-
ngan konteks
penggunaan-
nya
!.#Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur ke-
bahasaan un-
tuk menyata-
kan dan me-
nyatakan ten-
- %ell,
suppo-se &
- Melalui diskusi
dan tanya ja-
wab, siswa da-
pat menjelas-kan
tentang brosur
dan leaf-let
- Melalui diskusi
dan tanya ja-
wab, siswa da-
pat menjelas-kan
tentang
ungkapan pen-
dapat dan res-
ponsnya
- Melalui diskusi
dan yanya ja-
wab, siswa da-
pat menjelas-kan
tentang adjective
clau-se
- Melalui diskusi
dan tanya ja-
wab, siswa da-
pat menjelas-kan
pengertian,
struktur umum,
dan ciri ke-
bahasaan dari
brosur dan leaf-
let
- Melalui diskusi
dan tanya ja-
wab, siswa da-
pat menjelas-kan
brosur dan leaflet
ber-dasarkan
struk-tur
umumnya
- Melaui praktik
dan penugas-an,
siswa dapat
membuat per-
cakapan berisi
ungkapan pen-
dapat
- Melalui praktik
dan penugas-an,
siswa dapat
membuat bro-sur
dan leaflet
- Melalui praktik
dan penugas-an,
siswa dapat
membuat ka-
limat berisi
adjective clau-se
- Eengan me-
ngerjakan tu-gas
latihan so-al-soal
siswa dapat
- Menganalisis
ungkapan untuk
menyatakan
pendapat serta
responsnya
- Menganalisis
brosur dan leaf-let
- Menganalisis
adjective clause
- Menyusun dia-log
untuk me-
nyatakan, me-
nanyakan, dan
merespons ung-
kapan untuk me-
nyatakan pen-
dapat
- Menangkap
makna dalam
brosur dan leaf-let
- Menyusun bro-sur
dan leaflet
- Menyusun kalimat
atau teks lisan
dan tulis yang
mengan-dung
adjective clasue
Cenis?
- @u
gas
ndi.idu
- @u
gas
4elompok
- Ala
ngan
;entuk
nstrumen?
- @es
@er-tulis
76
- @es
@er-tulis
Araian
2" ( "#) - ;
uku
;aha-sa
dan
5astra
nggris
2=
- ;
uku
7aket
- ;
uku refe-
rensi lain
- ;ertang
gung
jawab
- Eisiplin
- Cujur
- 7eduli
Percetakan
39
TUNTA TUNTA
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok1
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
#umber
5elajar
%ilai
Karakter
tang benda de-
ngan pewatas
berupa sifat,
jenis, dan fakta
keadaan$ke-
jadian, sesuai
dengan kon-
teks peng-
gunaannya
".1Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk me-
nyatakan, me-
nanyakan, dan
merespons
ungkapan un-
tuk menyata-
kan pendapat
dengan pen-
jelasan, de-
ngan memer-
"."Menangkap
makna dalam
brosur, leaflet,
banner, dan
pamflet
".#Menyusun bro-
sur, leaflet,
banner, dan
pamflet, de-
ngan memer-
hatikan fungsi
sosial, struktur
teks, dan un-
sur kebahasa-
an yang benar
dan sesuai
konteks
".*Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk me-
nyatakan dan
menanyakan
tentang benda
dengan pewtas
berupa sifat,
jenis, dan fakta
keadaan$ ke-
jadian, dengan
memerhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur ke-
memaha-mi
materi yang ada
Percetakan
40
TUNTA TUNTA
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok1
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
#umber
5elajar
%ilai
Karakter
bahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
!.2Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur ke-
bahasaan da-ri
ungkapan un-
tuk menyaran-
kan untuk me-
lakukan atau
tidak melaku-
kan sesuatu
dengan pen-
jelasan, serta
responsnya,
sesuai dengan
konteks peng-
gunaannya
!."Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur ke-
bahasaan dari
teks brosur,
leaflet, banner,
dan pam-flet,
sesuai dengan
konteks peng-
gunaannya
!.,Menganalisis
fungsi sosial,
- %hat
should do+
- Melalui diskusi
dan tanya ja-
wab, siswa di-
minta menjelas-
kan ungkapan
saran
- Melalui diskusi
dan tanya ja-
wab, siswa di-
minta membuat
ungkapan sa-ran
- Melalui diskusi
dan tanya ja-
wab, siswa da-
pat menjelas-kan
tentang banner
dan pamflet
- Melalui diskusi
dan tanya ja-
wab, siswa di-
minta menjelas-
kan present
perfect conti-
nuous
- Melalui diskusi
dan tanya ja-
wab, siswa da-
pat menjelas-kan
kalimat dan teks
yang me-
ngandung pre-
sent perfect
continuous
- Melaui praktik
dan penugas-an,
siswa dapat
menganalisis
banner dan
pamflet
- Melalui praktik
dan penugas-an,
siswa dapat
membuat kali-
- Menganalisis
ungkapan untuk
menyarankan
untuk melaku-kan
atau tidak
melakukan se-
suatu serta res-
ponsnya
- Menganalisis
banner dan
pamflet
- Menganalisis
present perfect
perfect continu-
ous
- Menyusun dia-log
untuk me-
nyatakan, me-
nanyakan, dan
merespons ung-
kapan untuk me-
nyarankan untuk
melakukan atau
tidak melakukan
sesuatu
- Menangkap
makna dalam
banner dan
pamflet
- Menyusun ban-
ner dan pam-flet
- Menyusun kalimat
atau teks lisan
dan tulis yang
mengan-dung
present perfect
continu-ous
Cenis?
- @u
gas
ndi.idu
- @u
gas
4elompok
- Ala
ngan
;entuk
nstrumen?
- @es
@er-tulis
76
- @es
@er-tulis
Araian
2" ( "#) - ;
uku
;aha-sa
dan
5astra
nggris
2=
- ;
uku
7aket
- ;
uku refe-
rensi lain
- ;ertang
gung
jawab
- Eisiplin
- Cujur
- 7eduli
Percetakan
41
TUNTA TUNTA
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok1
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
#umber
5elajar
%ilai
Karakter
struktur teks,
dan unsur ke-
bahasaan un-
tuk menyatkan
dan menanya-
kan tentang
tindakan$ke-
giatan$kejadian
yang sudah$te-
lah dilakukan$
terjadi dikait-
kan dengan
satu titik waktu
di waktu lam-
pau, saat ini,
dan waktu
yang akan da-
tang, sesuai
dengan kon-
".2Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk me-
nyatakan, me-
nanyakan, dan
merespons
ungkapan un-
tuk menyaran-
kan untuk me-
lakukan atau
tidak melaku-
kan sesuatu
dengan pen-
jelasan, de-
ngan memer-
hatikan fungsi
sosial, struktur
teks, dan un-
sur kebahasa-
an yang benar
dan sesuai
konteks
"."Menangkap
makna dalam
brosur, leaflet,
banner, dan
pamflet
".#Menyusun bro-
sur, leaflet,
banner, dan
pamflet, de-
ngan memer-
hatikan fungsi
sosial, struktur
teks, dan un-
sur kebahasa-
an yang benar
dan sesuai
konteks
".1-Menyusun
teks lisan dan
tulis untuk
menyatakan
mat mengguna-
kan present
perfect conti-
nuous
- Melalui praktik
dan penugas-an,
siswa dapat
membuat ban-
ner dan pamflet
- Eengan me-
ngerjakan tu-gas
latihan so-al-soal
siswa dapat
memaha-mi
materi yang ada
Percetakan
42
TUNTA TUNTA
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok1
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
#umber
5elajar
%ilai
Karakter
dan me-
nanyakan
tentang tin-
dakan$kegiat-
an$kejadian
yang sudah$
telah dilaku-
kan$terjadi di-
kaitkan de-
ngan satu titik
waktu di wak-
tu lampau,
saat ini, dan
waktu yang
akan datang,
dengan me-
merhatikan
fungsi sosial,
struk-tur teks,
dan unsur ke-
bahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
!.! Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur ke-
bahasaan da-
lam teks lisan
!.* Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur ke-
bahasaan da-
ri teks factual
report tentang
orang, bina-
tang, benda,
gejala dan
peristiwa
alam dan so-
sial, sesuai
dengan kon-
teks pem-
belajaran di
pelajaran lain
di kelas /
".!.Menyusun teks
lisan untuk me-
nelpon dan
menerima te-
lepon dalam
membuat per-
janjian dan re-
ser.asi, de-
ngan memer-
hatikan fungsi
sosial, struktur
teks, dan un-
sur kebahasa-
an yang benar
dan sesuai
- 0an
book two seats,
please+
- Melalui diskusi
dan tanya ja-
wab, siswa da-
pat menjelas-kan
tentang making
arrangement dan
reservation
- Melalui diskusi
dan tanya ja-
wab, siswa da-
pat menjelas-kan
tentang factual
report
- Melalui praktik,
siswa dapat
membuat dia-log
tentang ma-king
arrange-ment
dan reser-vation
- Melalui diskusi
dan tanya ja-
wab, siswa da-
pat menjelas-kan
pengertian,
struktur umum,
dan ciri ke-
bahasaan dari
factual report
- Melalui diskusi
dan tanya ja-
wab, siswa da-
pat menjelas-kan
factual re-port
berdasar-kan
struktur
umumnya
- Melalui praktik,
siswa dapat
membuat fac-
tual report
- Eengan me-
- Menganalisis
ungkapan untuk
menelpon dan
menerima tele-
pon dalam mem-
buat perjanjian
dan reser.asi
- Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur ke-
bahasaan dari
teks factual re-
port
- Menyusun dia-log
untuk me-nelpon
dan me-nerima
telepon dalam
membuat
perjanjian dan
reser.asi
- Menangkap
makna dalam teks
ilmiah fak-tual
(factual re-port)
lisan dan tulis
- Menyunting teks
ilmiah faktual
(factual report)
- Menyusun teks
ilmiah faktual
(factual report)
lisan dan tulis
Cenis?
- @u
gas
ndi.idu
- @u
gas
4elompok
- Ala
ngan
;entuk
nstrumen?
- @es
@er-tulis
76
- @es
@er-tulis
Araian
2" ( "#) - ;
uku
;aha-sa
dan
5astra
nggris
2=
- ;
uku
7aket
- ;
uku refe-
rensi lain

- Eisiplin
- 7eduli
- 5opan
- @oleran
Percetakan
43
TUNTA TUNTA
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok1
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
#umber
5elajar
%ilai
Karakter
konteks
".,Menangkap
makna dalam
teks ilmiah fak-
tual (factual re-
port) lisan dan
tulis, tentang
orang, bina-
tang, benda,
gejala dan pe-
ristiwa alam
dan sosial, ter-
kait dengan
mata pelajaran
lain di kelas /
".2Menyunting
teks ilmiah fak-
tual tentang
orang, bina-
tang, benda,
gejala dan pe-
ristiwa alam
dan sosial, ter-
kait dengan
mata pelajaran
lain di kelas /,
dengan me-
merhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur ke-
bahasaan teks
tersebut
".3Menyusun teks
ilmiah faktual
(factual report),
lisan dan tulis,
tentang orang,
binatang, ben-
da, gejala dan
peristiwa alam
dan sosial, ter-
kait dengan
mata pelajaran
lain di kelas /,
dengan me-
merhatikan
ngerjakan tu-gas
latihan so-al-soal
siswa dapat
memaha-mi
materi yang ada
Percetakan
44
TUNTA TUNTA
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok1
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
#umber
5elajar
%ilai
Karakter
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur ke-
bahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
Mengetahui
4epala 5ekolah
&&&&&&&&&&&&&
6uru Mata 7elajaran
888888888888888888888888
97.
888888888888888888888888
97.
Percetakan
45
TUNTA TUNTA
Kompetensi Inti ? - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
- Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, menganalisis, dan menge.aluasi pengetahuan faktual, kon-
septual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
Kompetensi Dasar? - Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa nggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
- Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman
- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam me-
laksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman
- Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional
- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan untuk
menyatakan pendapat dengan penjelasan, serta responsnya, sesuai rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah dengan
- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks brosur,
leaflet, banner, dan pamflet, sesuai dengan konteks penggunaannya
- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan
dan menyatakan tentang benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta ke-
adaan$kejadian, sesuai dengan konteks penggunaannya
- Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespons
ungkapan untuk menyatakan pendapat dengan penjelasan, dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
- Menyusun brosur, leaflet, banner, dan pamflet, dengan memerhatikan fungsi sosial,
- Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang benda
dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan$kejadian, dengan memerhatikan
Indikator? - Memahami pentingnya bahasa nggris sebagai bahasa pengantar internasional
- Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi
- Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung
jawab dalam berkomunikasi
- Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta
%en&ana Pelaksanaan Pem!elajaran %en&ana Pelaksanaan Pem!elajaran
Inggris
Well+ I #uppose , %en&ana Pelaksanaan %en&ana Pelaksanaan
Pem!elajaran Pem!elajaran
M#du$ %
Percetakan
46
TUNTA TUNTA
- Menganalisis ungkapan untuk menyatakan pendapat serta responsnya
- Menyusun dialog untuk menyatakan, menanyakan, dan merespons ungkapan untuk
menyatakan pendapat
- Menangkap makna dalam brosur dan leaflet
- Menyusun kalimat atau teks lisan dan tulis yang mengandung adjective clasue
Alokasi Waktu ? 2" jam pelajaran (12 ( pertemuan)
A& ujuan Pembelajaran
- 5iswa dapat membuat dialog berisi ungkapan pendapat
- 5iswa dapat membuat brosur dengan kreatif
- 5iswa dapat membuat leaflet dengan kreatif
- 5iswa dapat membuat kalimat yang berisi adjective clause
Karakter sis0a 'ang di-arapkan$
- ;ertanggung jawab, disiplin, jujur, dan peduli
5& Materi Pembelajaran
%ell, suppose &
Pertemuan ke-1 s.d. 12
1. :(pressions of opinion
Dpinion is a thought or belief about something or someone. n our daily life, we often share our opinion to each
other in sol.ing a problem to get good solution.
:(pressions Gesponses
- Bow do you see &+
- %hat is your opinion about & +
- %hat do you think of & +
- Bow do you feel about ... +
- %hat is your feeling about+
- %hat is your reaction to & +
- Bow do you think of & +
- %hat)s your .iew$opinion& +
- %hat do you think$ feel about ...+
- think &, because &
- suppose &
- think &
- belie.e &
- feel &
- t seems to me &
- personally think &
- n my opinion, &
- )m con.inced that &
2. ;rochure
;rochure consists of information about thing in detail and it is usually written in a piece of paper, so the reader can read and
catch what the meaning of the content in brochure. Most brochures usually ha.e a certain style in written or sometimes are
gi.en a picture and they are e(citing, colorful, in order to make the readers are interested.
!. <eaflet
<eaflet is a piece of paper which gi.es you information or ad.ertises something.
". =djecti.e clause
= clause is a part of a sentence. =n adjecti.e clause or usually called as relati.e clause tells us which person or
thing (or what kind of person or thing) the speaker means?
- Eo you know the staff who will be promoted our new di.ision manager+
%e use who in a adjecti.e clause when we are talking about people. %e use who instead of he$she$they?
- =n architect is someone who designs buildings.
- %hat was the name of the man who lent you the money+
%hen we are talking about things, we use that (not who) in adjecti.e clause. %e use that instead of it$they. %e
can also use which for things (but not for people)?
- 6erry works for a company that makes typewriters.
%e use whose in adjecti.e clause instead of his$her$their. t is mostly used for people?
- = widow is a woman whose husband is dead. (her husband is dead)
%hom is possible instead of who (for people) when it is the object of the .erb in the adjecti.e clause. Hou can also
use whom with a preposition (to$from$with whom etc.). Bowe.er, we don)t often use whom. n spoken :nglish we
normally prefer who or that.
- @he man whom wanted to see was away on holiday. ( wanted to see him)
%e use where in adjecti.e clause to talk about places?
- recently went back to the town where was born. (or Ithe town (that) was born in))
C. Metode Pembelajaran
Eiskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Percetakan
47
TUNTA TUNTA
D& Langka-6langka- Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 s.d. 12
Penda-uluan
=persepsi?
5iswa diberi pemahaman tentang perilaku bertanggung jawab, disiplin, jujur, dan peduli dalam mengolah, menalar,
dan menyajikan informasi mengenai ungkapan pendapat, brosur, leaflet, dan adjective clasue
Moti.asi?
Memoti.asi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa mampu memahami tentang well, I
suppose
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Ealam kegiatan eksplorasi?
1. 6uru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang ungkapan pendapat
2. 6uru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang adjective clause
!. 6uru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengertian, struktur umum, dan ciri kebahasaan dari
brosur dan leaflet
". 6uru memberikan informasi agar siswa dapat memahami brosur dan leaflet berdasarkan struktur umumnya
#. 6uru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bertanggung jawab, disiplin, jujur, dan peduli
Elaborasi
Ealam kegiatan elaborasi?
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan tentang ungkapan pendapat
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan tentang adjective clause
3. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pengertian, struktur umum, dan ciri kebahasaan dari
brosur dan leaflet
4. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan brosur dan leaflet berdasarkan struktur umumnya
. Eengan praktik dan penugasan, siswa dapat membuat percakapan berisi ungkapan pendapat
!. Eengan praktik dan penugasan, siswa dapat membuat brosur dan leaflet
". 5iswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang ungkapan pendapat, adjective clause, brosur dan leaflet
pada buku ;ahasa dan 5astra nggris 2= dan buku penunjang lainnya.
Konfirmasi
Ealam kegiatan konfirmasi?
1. 6uru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. 6uru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Eengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. 5iswa dan guru melakukan refleksi
!. 6uru memberikan tugas rumah (7G)
". 6uru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan$atau memberikan tugas, baik tugas indi.idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
#. 6uru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
7& Alat dan 5a-an
1. =lat ? kamus bahasa nggris
2. 5umber belajar ? - ;uku paket
- ;uku lain yang rele.an
- ;uku ;ahasa dan 5astra nggris 2=
8& Penilaian
1. @eknik$jenis ? kuis dan tugas indi.idu
2. ;entuk instrumen ? pertanyaan lisan dan tes tertulis
!. nstrumen$soal ?
In this exercise you have to write these sentences aain toether with a relative clause. !ometimes the
relative clause is in the middle of the sentence" sometimes at the end. #se the sentences in brackets to
make your relative clauses
:(ample? @om)s father goes swimming e.ery day. (@om)s father is ,2)
#om$s fat%er, w%o is "!&, goes swimming ever' da'.
1.5he showed me a photograph of the son. (Ber son is a policeman)
2.%e decided not to swim in the sea. (@he sea looked rather dirty)
!.@he new stadium will be opened ne(t month. (@he stadium holds 3-, --- people)
Percetakan
48
TUNTA TUNTA
".Cohn is one of my closest friends. ( ha.e known Cohn for eight years)
#.@hat man o.er there is an artist. ( don1t remember his name.) (use w%ose)
Per-itungan nilai ak-ir dalam skala 9 : 199 adala- sebagai berikut$
%ilai ak-ir ; perole-an skor1skor maksimum (<9* = skor ideal (199*
Mengetahui
4epala 5ekolah
&&&&&&&&&&&&&
6uru Mata 7elajaran
888888888888888888888888
97.
88888888888888888888888
97.
Percetakan
49
TUNTA TUNTA
- Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, menganalisis, dan menge.aluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman
- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan untuk
menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu dengan penjelasan, serta
responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks brosur,
leaflet, banner, dan pamflet, sesuai dengan konteks penggunaannya
- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan
dan menanyakan tentang tindakan$kegiatan$kejadian yang sudah$telah dilakukan$terjadi
dikaitkan dengan satu titik waktu di waktu lampau, saat ini, dan waktu yang akan datang,
- Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespons
ungkapan untuk menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu dengan
penjelasan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
- Menyusun brosur, leaflet, banner, dan pamflet, dengan memerhatikan fungsi sosial,
- Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tin-
dakan$kegiatan$kejadian yang sudah$telah dilakukan$terjadi dikaitkan dengan satu titik
waktu di waktu lampau, saat ini, dan waktu yang akan datang, dengan memerhatikan
Inggris
W-at #-ould I Do. %en&ana Pelaksanaan %en&ana Pelaksanaan
M#du$ 2
Percetakan
50
TUNTA TUNTA
- Menganalisis ungkapan untuk menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan se-
suatu serta responsnya
- Menganalisis banner dan pamflet
- Menganalisis present perfect perfect continuous
- Menyusun dialog untuk menyatakan, menanyakan, dan merespons ungkapan untuk
menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu
- Menyusun kalimat dan tesk berisi construction wit% (too) and (enoug%)
- Menangkap makna dalam banner dan pamflet
- Menyusun kalimat atau teks lisan dan tulis yang mengandung present perfect
continuous
- 5iswa dapat membuat dialog berisi ungkapan saran
- 5iswa dapat membuat banner dengan kreatif
- 5iswa dapat membuat pamflet dengan kreatif
- 5iswa dapat membuat kalimat berisi present perfect continuous
- ;ertanggung jawab, disiplin, jujur, dan peduli
%hat should do+
Pertemuan ke-1$ s.d. 2%
1. :(pressions of ad.ice
5uggestion or ad.ice is something about what you think someone should do or how they should do something. n
:nglish culture, if you want to gi.e ad.ice to someone else, there are some ways that you must know. ;elow are
the e(amples of gi.ing ad.ice?
:(pressions Gesponses
=sk for =d.ice @o Eo 5omething 9ot to Eo 5omething
%hat should do+
=ny ideas+
=ny other suggestion+
Eo you ha.e any suggestion$
recommendation+
@ake my ad.ice
and &
Hou)d better &
f were you, )d &
wouldn)t ad.ice
&.
Hou)d better not &.
wouldn)t &, if
were you.
Hou)re right
@hanks for your
ad.ice
6ood idea.
@hanks
9ote?
a. n gi.ing ad.ice, we commonly use? should$ought to J Kerb 1.
b. %e can also use? had better J Kerb 1.
c. Must and ha.e to basically ha.e the same meaning. @hey e(press the idea that something is necessary.
2. ;anner
;anner is a long strip of cloth bearing a slogan or design, carried in a procession or hung on a public place. t can
also be said as an ad.ertisement that appears across the top of a page on the internet in the form of bar, column
or bo(. ;anners are used in many business .entures, marketing to their potential audience. ;anners can be found
plastered behind a window screen, as billboards, atop skyscrapers, or towed by airplanes or blimps.
!. 7amphlet
7amphlet is a .ery thin book with a paper co.er that gi.es information about something. t can also be said as a
small booklet or leaflet containing information or arguments about a single subject.
". 7resent perfect continuous
%e use the present perfect continuous when we talk about an action (Luite a long action) which began in the past
and has already stopped or just stopped.
@his is the present perfect continuous?
$we$they$you ha.e(F ).e etc.)
Be$she$it has(F he)s etc.)
%e also use the present perfect continuous to ask or say how long something has been happening. @his time the
action or situation began in the past and is still happening or has just stopped. Hou can also use the present
perfect continuous (with how long, for and since) for actions repeated o.er a period of time. 5ometimes we are
confused in using either present perfect continuous or present perfect simple.
Percetakan
51
TUNTA TUNTA
7ay attention to the following e(planation?
%e are interested in the action. t does not matter whether
something has been finished or not. n the e(ample, the action
has not been finished.
@his time, the important thing is that
something has been finished. %e are
interested in the result of the action, not in
the action itself.
%e use the continuous form to say how long something has
been happening?
- Bow long ha.e you been reading that book+

%e use the simple form to say how much we
ha.e done, how many things we ha.e done,
or how many times we ha.e done something?
- Bow many pages of that book ha.e you
read+
5ome .erbs are not used in the continuous form, for e(ample kno0. Hou ha.e to say -a4e kno0n (not Mha.e
been knowingN). Bere is a list of .erbs which are not normally used in continuous form (but there are e(ceptions)?
want like belong suppose remember
need lo.e see realiOe forget
prefer hate hear belie.e seem
ha.e (when the meaning is MpossessN)
think (when the meaning is Mbelie.eN)
/& Metode Pembelajaran
Pertemuan ke-1$ s.d. 2%
Penda-uluan
=persepsi?
5iswa diberi pemahaman tentang perilaku bertanggung jawab, disiplin, jujur, dan peduli dalam mengolah, menalar,
dan menyajikan informasi mengenai ungkapan saran, present perfect continuous, banner, dan pamflet
Moti.asi?
Memoti.asi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa mampu memahami w%at s%ould I do*
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. 6uru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang ungkapan saran, present perfect continuous,
banner, dan pamflet
2. 6uru memberikan informasi agar siswa dapat memahami penggunaan ungkapan saran, present perfect
continuous, banner, dan pamflet
!. 6uru memberikan informasi agar siswa dapat memahami struktur ungkapan saran, present perfect continuous,
banner, dan pamflet
". 6uru memberikan informasi agar siswa dapat memahami teks dan dialog yang mengandung ungkapan saran,
present perfect continuous, banner, dan pamflet
#. 6uru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bertanggung jawab, disiplin, jujur, dan peduli
Elaborasi
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan ungkapan saran, present perfect continuous,
banner, dan pamflet
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan tentang penggunaan ungkapan saran, present
perfect continuous, banner, dan pamflet
!. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan tentang struktur ungkapan saran, present perfect
continuous, banner, dan pamflet
". Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan teks yang mengandung ungkapan saran, present
#. Eengan praktik dan penugasan, siswa dapat membuat dialog menggunakan ungkapan saran
*. Eengan praktik dan penugasan, siswa dapat membuat teks yang mengandung ungkapan saran, present
,. 5iswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang ungkapan saran, present perfect continuous, banner, dan
pamflet pada buku ;ahasa 5astra dan nggris 2= dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Percetakan
52
TUNTA TUNTA
penyimpulan
Penutup
peserta didik
7& Alat dan 5a-an
8& Penilaian
!. nstrumen$soal ?
&ow you have to put the verb into the correct form" present continuous 'I am doin( or present simple 'I
do(.
1.Hou can borrow my umbrella. & (not$need) it at the moment.
2.(at a part') usually & (enjoy) parties but & (not$enjoy) this one .ery much.
!.6eorge says he)s 2- years old but & (not$belie.e) him.
".Gon is in <ondon at the moment. Be & (stay) at the Bilton Botel.
Be usually & (stay) at the Bilton Botel when he)s in <ondon.
In t%ese sentences t%ink about w%et%er t%e situation is temporar' or permanent.
#.My parents & (li.e) in ;ristol. @hey were born there and ha.e ne.er li.ed anywhere else. %here & (your
parents$li.e)+
*.5he ... (stay) with her sister at the moment until she finds somewhere to li.e.
,.Eenny..........................................................................................................................? %hat & (your father$do)+
;enny ? Be)s a teacher, but he ... (not$work) at the moment.
Mengetahui
4epala 5ekolah
&&&&&&&&&&&&&
6uru Mata 7elajaran
888888888888888888888888
97.
888888888888888888888888
97.
Percetakan
53
TUNTA TUNTA
- Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, menganalisis dan menge.aluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam me-
laksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam teks lisan
untuk menelpon dan menerima telepon dalam membuat perjanjian dan reser.asi, sesuai
- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks factual
report tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, sesuai
dengan konteks pembelajaran di pelajaran lain di kelas /
- Menyusun teks lisan untuk menelpon dan menerima telepon dalam membuat
perjanjian dan reser.asi, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
- Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis, tentang
orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata
- Menyunting teks ilmiah faktual tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa
alam dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di kelas /, dengan memerhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tersebut
- Menyusun teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis, tentang orang, binatang,
benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di kelas
/, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
Mata Pelajaran : Bahasadan Sastra
Inggris
/an I 5ook 0o #eats+ Please. %en&ana Pelaksanaan %en&ana Pelaksanaan
M#du$ &
Percetakan
54
TUNTA TUNTA
- Menganalisis ungkapan untuk menelpon dan menerima telepon dalam membuat per-
- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks factual
report
- Menyusun dialog untuk menelpon dan menerima telepon dalam membuat perjanjian
dan reser.asi
- Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis
- Menyunting teks ilmiah faktual (factual report)
- Menyusun teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis
- 5iswa dapat membuat dialog berisi perjanjian$menyusun rencana
- 5iswa dapat membuat dialog berisi pemesanan$reser.asi
- 5iswa dapat memahami factual report
- 5iswa dapat memahami struktur factual report
- 5iswa dapat memahami ciri kebahasaan factual report
- 5iswa dapat menyusun factual report
- Eisiplin, peduli, sopan, dan toleran
0an book two seats, please+
Pertemuan ke-2) s.d. $*
1. Making arrangement
=rrangement is a plan for how something will happen. t is usually done on the phone. Bere are the e(pressions of
arrangement and its responses.
7=pressions Responses
%hat do you plan tomorrow+
%hen are we getting together+
Bow long are you going to ...+
%hat are you going to do ne(t month+
Bow should we work this out+
%hat time are we meeting+
am going to ...
will go to ...
think am going ...
%e are going to ... by ...
2. Making reser.ation
Geser.ation is an arrangement that you make to ha.e a seat on an aircraft, a room in a hotel, etc. t is usually
done by phone. Bere are some e(pressions and responses used in reser.ation.
Making Reser4ation "andling Reser4ation
0an$0ould$May reser.e a ticket $ room $ table+ Hes, 5ir$Madam.
0an$0ould reser.e a single$double room, single$return
ticket, economy$business class, morning$night flight+
Df course
0an$0ould$May make a reser.ation for my &+ 0ertainly
0an$0ould$May book a seat to ;andung$Cakarta ...+ %hat sort of room do you want$need+
@elephone makes us easy to ha.e communication to others without seeing each other easily. ;y phone we can
speak directly or just send a message without posting it Prst and wait for a Luite long time. ;esides using
e(pressions, we also need a reser.ation form to make reser.ation, for e(ample in hotel.
!. >actual report
Geport te(t is a te(t to describe of what has happened or what will happen. @here are two types of report te(t?
- %ritten report te(t - 5poken report te(t
a. %ritten report
= report te(t is a te(t to describe the way things are, with reference to a range of natural, man-made and
social phenomenon in our en.ironment.
@he structure of the te(t consists of?
- 6eneral classification ? tells what the phenomenon under discussion is.
- Eescription ? tells what the phenomenon under discussion is like in terms of parts Lualities,
habits or beha.ior.
<anguage feature of written report?
- ntroducing group or general aspect.
- Asing conditional logical connection ( when, so, etc.).
- Asing simple present tense.
- Asing general nouns (such as elephants, snakes, etc.) technical terms.
- Asing formal and impersonal language (a.oiding first and second pronoun like I+ 'ou, instead of using
third pronoun like it+ t-e'.
b. 5poken report
@o make a spoken written te(t, you can use the following guidelines to help you?
Percetakan
55
TUNTA TUNTA
1) Dpening?
a) 6reet and introduce the topic
b) Moti.ate the audience or listeners to the topic.
2) @ell a report?
a) @ell the audience or listeners about the general classification.
b) @ell the audience or listeners the parts, beha.ior, and characteristics
c) Ase the gambit?
- = surprising fact - 0hecking gambit - Making generaliOation
d) =sk if they ha.e any Luestions.
!) 0losing?
a) 5aying Q thanks b) <ea.e Q taking
/& Metode Pembelajaran
Pertemuan ke-2) s.d. $*
Penda-uluan
=persepsi?
5iswa diberi pemahaman tentang perilaku disiplin, peduli, sopan, dan toleran dalam dalam mengolah, menalar, dan
menyajikan informasi mengenai making arrangement, reservation, dan factual report
Moti.asi?
Memoti.asi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa mampu memahami can I book two
seats, please*
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. 6uru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang making arrangement and reservation
2. 6uru memberikan informasi agar siswa dapat memahami penggunaan making arrangement and reservation
3. 6uru memberikan informasi agar siswa dapat memahami factual report
4. 6uru memberikan informasi agar siswa dapat memahami struktur factual report
. 6uru memberikan informasi agar siswa dapat memahami teks yang mengandung factual report berdasarkan
struktur umumnya.
!. 6uru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, peduli, sopan, dan toleran
Elaborasi
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan tentang making arrangement and reservation
2. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan tentang factual report
3. Eengan praktik, siswa dapat membuat dialog yang berisi making arrangement and reservation
4. Eengan praktik, siswa dapat membuat teks yang mengandung factual report
. 5iswa mengerjakan tugas latihan soal-soal nteraksi sosial dalam masyarakat pada buku ;ahasa dan 5astra
nggris 2= dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
peserta didik
7& Alat dan 5a-an
8& Penilaian
!. nstrumen$soal ?
+earrane the bold italic ,umbled words into ood sentences diliently-
8rogs
Percetakan
56
TUNTA TUNTA
>rogs are a kind of small animals belonging to a group called .ertebrates (animals with backbones)
nwnok sa nasphiambi (1). @his means that they li.e past life in water and the other part of it on land.
=mphibians are dloc-dlooedb slaanmi (2). @his means that their body temperature is the same as the
surrounding temperature. @heir skin absorbs water into their body, so they do not ha.e to drink water to sur.i.e.
>rogs ha.e strong hind legs to enable them leap forward at a great distance. @he front legs or arms are short.
@hey are used to prop the frog up when it sits.
>rogs are special. @hey can breathe by means of the lungs and also through their skin. @his is because of
the way their heart is formed. t has ! chambers instead of the normal ".
@he frog)s diet consist mainly of insects, small animals like ormsearwht, nnowsim and rspisde (!). Most frogs
ha.e a sticky tongue. @o catch an insect, the frog flips out its tongue rapidly, gets the insect and refracts its
tongue. >rogs will shallow their eypr ni noe cepei (") because they only ha.e httee ni eth perup aw, (#).
Eoesn)t do much chewingR >rogs hunt mostly at night.
>rogs ha.e enemies that will eat them. @hey are bats, herons, fish, raccoons, turtles, snakes and
e.en human beings. Buman beings eat them and also destroy their natural habitat and verepnt meth mrof
ineedbr (*). Eifferent species of frogs ha.e different kinds of protection. 5ome ha.e poison glands in their
skin. @he skin will secret and co.er the ybod thiw the nosoip (,) and this will deter the enemy from eating
them. 5ome use colors to protect themsel.es.
>rogs are poranttmi ot namuh snieb (2). @hey are a source of food in some countries. @hey eat
insects, some of which are serious pests. %e use them for medical research to test new drugs and students
ssectdi meth ot ealrn outba omytana (3). @hey are also rtpa fo eth scyscoemet (1-) which means that
whate.er happens to them will affect other animals and e.en us in different ways.
Mengetahui
4epala 5ekolah
&&&&&&&&&&&&&
6uru Mata 7elajaran
888888888888888888888888
97.
888888888888888888888888
97.

PKBM Bahasa Dan Sastra Inggris 11-01

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKBM Bahasa Dan Sastra Inggris 11-01

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Anda mungkin juga menyukai