33

BAB 4
METODE PENELITIAN
4.1. Rancangan Penelitian
Penelitian ini dilakukan secara deskriptif analitik korelasional dengan
metode pendekatan cross sectional. Metode pendekatan cross sectional
merupakan penelitian dengan melakukan pengukuran atau pengamatan pada
saat bersamaan (sekali waktu) antara faktor resiko/paparan dengan penyakit
(Alimul, 200)! "ancangan deskriptif analitik korelasional dalam penelitian ini
menggambarkan tingkat kecerdasan emosional dan strategi koping pada rema#a,
kemudian dianalisa korelasi antara tingkat kecerdasan emosional (sebagai
$ariabel independen) dengan strategi koping stress (sebagai $ariabel dependen)
pada rema#a di %MA& 2 Pare!
4.2. Populasi dan Sapel
4.2.1. Populasi
'alam penelitian ini yang men#adi populasi adala( rema#a di %MA& 2
Pare kelas )* ta(un a#aran 20+3/20+, yang ber#umla( 2-. siswa!
4.2.2. Sapel
/esar sampel di(itung berdasarkan rumus besar sampel untuk populasi!
Menurut &ursalam (2003), besar sampel dalam penelitian dapat di(itung sebagai
berikut0
n 1
2
) ( 1 d N
N
+
2eterangan 0
n 1 3umla( sampel
& 1 3umla( populasi
d 1 4ingkat signifikan (d10,05)
n 1
1
2-.
+ 6 2-. (0,05)
2
2-.
+,+5
3,
1 +. orang
/esar sampel dalam penelitian ini adala( +. orang!
'ari #umla( sampel tersebut, ditentukan #umla( sampel untuk antisipasi
adanya droup out berdasarkan rumus &otoatmod#o (2005), adala( 0
n
2
1 n
+
6 (n
+
7 +08)
/erdasarkan per(itungan diatas, maka #umla( sampel keseluru(an
adala( 0 n
2
1 +. 6 (+. 7 +08)
n
2
1 +-3 siswa
#adi, #umla( sampel total adala( +-3 siswa kelas )* %MA& 2 Pare pada
ta(un a#aran 20+3/20+,!
4.2.!. Te"ni" Sapling
4eknik sampling yang digunakan adala( random sampling dengan metode
stratified random sampling, yaitu mengambil sampel dari populasi, kemudian
mengelompokkan sampel men#adi dua kelompok yaitu *PA dan *P% lalu
mengambil secara random dari sampel rema#a siswa kelas )* %MA& 2 Pare!
'engan pembagian berdasarkan rumus alokasi proporsional (%ugiyono,
2002) sebagai berikut0
2eterangan 0
n
+
1 #umla( sampel menurut strata/kelompok
&
+
1 #umla( populasi menurut strata/kelompok
& 1 #umla( populasi keseluru(an
n 1 #umla( sampel keseluru(an
Maka dari per(itungan rumus tersebut didapatkan 0
+! 2elas )* *PA
9 %ampel dari *PA + 0 n 1 32 7 +-3 1 20 siswa
2-.
9 %ampel dari *PA 2 0 n 1 32 7 +-3 1 20 siswa
2-.
9 %ampel dari *PA 3 0 n 1 32 7 +-3 1 20 siswa
2-.
9 %ampel dari *PA , 0 n 1 32 7 +-3 1 20 siswa
2-.
9 %ampel dari *PA 5 0 n 1 3+ 7 +-3 1 20 siswa
2-.
9 %ampel dari *PA . 0 n 1 30 7 +-3 1 +: siswa
2-.
35
9 %ampel dari *PA 0 n 1 30 7 +-3 1 +: siswa
2-.
2! 2elas )* *P%
9 %ampel dari *P% + 0 n 1 33 7 +-3 1 2+ siswa
2-.
9 %ampel dari *P% 2 0 n 1 3, 7 +-3 1 22 siswa
2-.
%etela( mendapatkan #umla( sampel setiap kelas, kemudian secara acak
seder(ana peneliti mengambil anggota sampel menggunakan undian nomer
absen dari setiap kelas! %e(ingga #umla( sampel dari penelitian ini ber#umla(
+-3 siswa!
4.!. #a$ia%el Penelitian
Penelitian ini terdiri dari dua $ariabel 0 $ariabel independen atau $ariabel
bebas yaitu tingkat kecerdasan emosional dan $ariabel dependen atau $ariabel
terikat yaitu strategi koping stress!
4.4. Lo"asi dan &a"tu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di kelas )* %MA& 2 Pare yaitu kelas *PA dan *P%,
dengan waktu penelitian selama , bulan yaitu bulan ;ktober 20+3 < 3anuari
20+,!
4.'. Inst$uen Penelitian
5 Penelitian ini menggunakan data primer yang diperole( dari
responden yaitu kuesioner! Pertama, peneliti akan men#elaskan tentang tu#uan
penelitian dan pen#elasan tentang kuesioner kepada responden yang bersedia
untuk diteliti dan tela( memenu(i kriteria sampel! 2emudian peneliti memberikan
kuesioner! %etela( itu, responden men#awab setiap pertanyaan yang ada dalam
3.
kuesioner tersebut! %etela( semua item ter#awab, peneliti melakukan pengola(an
data!
4.'.1 Inst$uen penelitian ting"at "ece$dasan eosional
4ingkat kecerdasan emosi akan menggunakan Method of Summated
Ratings dari =ikert! Memiliki empat pili(an #awaban yaitu %angat 4idak %etu#u
(%4%), 4idak %etu#u (4%), %etu#u (%), dan %angat %etu#u (%%)!
Penyusunan skala ini dida(ului dengan pembuatan blue print yang
berdasarkan pada indikator9indikator $ariabel tersebut diatas yaitu kecerdasan
emosional!. Pernyataan dalam skala kecerdasan emosional dibedakan men#adi 2
yaitu favourable dan unfavourable.
2eterangan 0
STS 0 Sangat Tidak Setuju, berarti pernyataan pada nomor tersebut
tidak sesuai dengan keyakinan, persepsi, perasaan9perasaan, atau
kecenderungan anda!
TS 0 Tidak Setuju, berarti pernyataan pada nomor tersebut kurang
sesuai dengan keyakinan, persepsi, perasaan9perasaan, atau
kecenderungan anda bertindak!
S : Setuju, pernyataan pada nomor tersebut sesuai dengan
keyakinan, persepsi, perasaan9perasaan, atau kecenderungan anda
bertindak!
SS 0 Sangat Setuju, pernyataan pada nomor tersebut sangat sesuai
dengan keyakinan, persepsi, perasaan9perasaan, atau
kecenderungan anda bertindak!
%ecara sistematis, indikator9indikator tentang kecerdasan emosional dan
strategi koping dapat dili(at dalam blue print sebagai berikut 0
4abel ,!+ Blue Print %kala 2ecerdasan >mosional
No Indi"ato$ Noe$ (ete$angan )ula*
3
(uesione$
+ Mengenali emosi diri +, ., ++, +., 2+ ?a$ourable 0 +, ++, 2+
@nfa$ourable 0 ., +.
5
2 Mengelola emosi 2, , +2, +, 22 ?a$ourable 0 2, +2, 22
@nfa$ourable 0 , +
5
3 Memoti$asi diri 3, -, +3, +-, 23 ?a$ourable 0 3, +3, 23
@nfa$ourable 0 -, +-
5
, Mengenali emosi
orang lain
,, :, +,, +:, 2, ?a$ourable 0 ,, +,, +,
@nfa$ourable 0 :, +:
5
5 Membina (ubungan
(social)
5, +0, +5, 20,
25
?a$ourable 0 5, +5, 25
@nfa$ourable 0 +0, 20
5
=embar instrument tingkat kecerdasan emosional ini, setela( dilakukan u#i
$aliditas (asilnya terdapat dua item pernyataan yang dinyatakan tidak $alid yaitu
item pernyataan nomor +5 dan 22! 2emudian item yang tidak $alid ini tidak
dimasukkan ke dalam instrument penelitian! %etela( mendapatkan (asil u#i
$aliditas, instrument tingkat kecerdasan emosional dilakukan u#i realibilitas, dan
(asilnya sebesar 0,22! Menurut Arikunto (200.), kuesioner dinyatakan reliable
#ika A0,.B maka dapat disimpulkan instrument tersebut suda( reliablel!
4.'.2 Inst$uen penelitian st$ategi "oping
%trategi koping yang terdiri dari problem focused coping dan emotional
focused coping akan diukur menggunakan kuesioner konsep =aCarus dan
?olkman! Memiliki empat pili(an #awaban yaitu %angat 4idak %etu#u (%4%), 4idak
%etu#u (4%), %etu#u (%), dan %angat %etu#u (%%)!
Penyusunan skala ini dida(ului dengan pembuatan blue print yang
berdasarkan pada indikator9indikator $ariabel yaitu strategi koping. Pernyataan
kualitas strtaegi koping dibedakan men#adi 2 yaitu favourable dan unfavourable.
%istem penilaian #awaban adala( sebagai berikut 0
4abel ,!2 Blue Print %kala %trategi 2oping
3-
No. Indi"ato$
Noo$
(uesione$
(ete$angan )ula*
+! Problem-focused coping
9 Cautiousness (kewaspadaan)
9 instrumental action (tindakan
instrumental)
9 negotiation (negosiasi)
+, 3, 5, , :
++, +3, +5, +
+:
?a$ourable 0 +, 3, 5, ,
:, ++, +3, +5, +, +:
@nfa$ourable 0 9
+0
2! Emotion-focused coping
9 escapism (pelarian diri)
9 self-bame (penyala(an diri)
9 minimization (minimalisasi)
9 seeking meaning (pencarian
makna)
., -
+., +-
2, +0, +2, +,
,, 20
?a$ourable 0 ,, 20
@nfa$ourable 0 2, ., -,
+0, +2, +,, +., +-
+0
3umla( 20
=embar instrument strategi koping ini, setela( dilakukan u#i $aliditas
semua item dinyatakan $alid! 2emudian dilakukan u#i realibilitas, dan (asilnya
sebesar 0,0! Menurut Arikunto (200.), kuesioner dinyatakan reliable #ika A0,.B
maka dapat disimpulkan instrument tersebut suda( reliablel!
3:
4.+ De,inisi Ope$asional
4abel ,!3 'efinisi operasional
NO #ARIABEL
DE-INISI
OPERASIONAL
PARAMETER
ALAT
.(.R
S(ALA
.(.R
/ASIL
.(.R
4ingkat
2ecerdasan
>mosional
4ingkat
kemampuan
seseorang untuk
mengontrol dan
mengelola
emosi dalam
(ubungannya
dengan orang
lain
2omponen
kecerdasan
emosional 0
a! Mengenali emosi
diri
b! Mengelola emosi
c! Memoti$asi diri
sendiri
d! Mengenali emosi
orang lain
e! Membina
(ubungan (social)
2uesioner
dari konsep
'aniel
Doleman
;rdinal 4inggi 0
apabila skor
#awaban
.8 9 +008
%edang 0
apabila skor
#awaban
5+8 9 58
"enda( 0
apabila skor
#awaban
258 9 508
%trategi
koping
Eara / perilaku
yang dilakukan
ole( rema#a
untuk
menyelesaikan
permasala(an
yang sedang
Problem-focused
coping
9 Cautiousness
(kewaspadaan)
9 instrumental
action (tindakan
instrumental)
9 negotiation
2uesioner
dari konsep
=aCarus F
?olkman
(Modifikasi
dari
Gulandari,
;rdinal Adaptif 0
apabila skor
#awaban
.3,58 9
+008
Maladaptif 0
apabila skor
,0
di(adapinya
dalam
ke(idupan
se(ari9(ari
(negosiasi)
Emotional-focused
coping
9 escapism
(pelarian diri)
9 self-bame
(penyala(an diri)
9 minimization
(minimalisasi)
9 seeking meaning
(pencarian makna)
20+3) #awaban
258 9 .2,58
4.0 Te"ni" Pengupulan Data
Peneliti menyampaikan surat i#in penelitian kepada 2epala %ekola( %MA&
2 Pare yang akan di#adikan tempat penelitian! %etela( mendapatkan i#in dari
2epala %ekola( %MA& 2 Pare selan#utnya peneliti melakukan koordinasi untuk
waktu pelaksanaan penelitian! Gaktu penelitian ditetapkan pada tanggal 2:
3anuari 20+,! Peneliti melakukan pengambilan data secara bergiliran dari kelas
ke kelas yang didampingi ole( sala( satu petugas Administrasi %MA& 2 Pare,
memberikan pen#elasan tentang tu#uan penelitian dan cara pengisian kuesioner!
%ubyek penelitian mengisi kuesioner dengan memberikan tanda cek ()! %etela(
responden selesai mengisi keusioner, peneliti mengambil kuesioner tersebut dan
menyampaikan terima kasi( atas partisipasi responden! %elan#utnya peneliti
mengumpulkan semua lembar kuesioner dan kemudian melakukan pengola(an
data, menganalisa data dan pemba(asan!
4.1 Analisis Data
%etela( data terkumpul, akan dilakukan pengola(an data dengan ta(ap
editing scoring coding dan tabulating.
,+
!. Editing
Peneliti memastikan ba(wa setiap pertanyaan dalam kuesioner suda(
terisi dengan lengkap, dan #umla( kuesioner sesuai dengan #umla( responden!
". Scoring
Memberikan skor pada masing9masing #awaban untuk setiap $ariabel
penelitian dalam lembar kuesioner yang diberikan pada responden!
Pada kuesioner tingkat kecerdasan emosional skor untuk #awaban
favourable sangat setu#u 1 ,, setu#u 1 3, tidak setu#u 1 2 dan sangat tidak setu#u
1 +, sedangkan #awaban unfavourable sangat tidak setu#u 1 ,, tidak setu#u 1 3,
setu#u 1 2, sangat setu#u 1 +! %kor akan dikategorikan men#adi renda(, sedang,
dan tinggi, dengan per(itungan rumus 0
2eterangan0
#P 1 'eskriptif Persentase (8)
n 1 %kor empirik (%kor yang diperole()
$ 1 %kor *deal untuk setiap item pertanyaan
Maka, dari peng(itungan rumus diatas (asilnya dapat dikategorikan
berdasarkan asumsikan dari skor yang diperole(, yaitu skor .8 9 +008, maka
dikategorikan kecerdasan emosional tinggi, skor 5+8 9 58, dikategorikan
kecerdasan emosional sedang, dan skor 258 9 508, dikategorikan kecerdasan
emosional renda(!
%edangkan pada kuesioner strategi koping, untuk #awaban favourable
sangat setu#u 1 ,, setu#u 1 3, tidak setu#u 1 2 dan sangat tidak setu#u 1 +,
sedangkan #awaban unfavourable sangat tidak setu#u 1 ,, tidak setu#u 1 3, setu#u
1 2, sangat setu#u 1 +! %kor akan dikategorikan men#adi adaptif dan maladaptif
dengan per(itungan rumus 0
2eterangan0
#P 1 'eskriptif Persentase (8)
,2
n 1 %kor empirik (%kor yang diperole()
$ 1 %kor *deal untuk setiap item pertanyaan
Maka, dari peng(itungan rumus diatas (asilnya dapat dikategorikan
berdasarkan asumsikan dari skor yang diperole(, yaitu skor .3!58 9 +008, maka
dikategorikan strategi koping adaptif, sedangkan skor 258 9 .2!58,
dikategorikan strategi koping maladaptif!
%. Coding
Coding data yang dilakukan untuk menguba( identitas responden dengan
memberikan pengkodean berupa angka pada setiap kuesioner, misalnya +, 2, 3,
dst!
&. 'abulating
3ika editing scoring dan coding suda( diker#akan, maka dilan#utkan ke
ta(ap pre analisis yang terak(ir yaitu tabulating. 'alam penelitian ini data yang
terkumpul ditabulasikan dalam tabel untuk meli(at adanya (ubungan tingkat
kecerdasan emosional dengan strategi koping pada rema#a!
4.1.1 Analisa Data Ting"at "ece$dasan Eosional
'ata diukur dalam skala =ikert
Pernyataan %% % 4% %4%
?a$ourable , 3 2 +
@nfa$ourable + 2 3 ,
%elan#utnya #awaban pernyataan tersebut diola( dengan membuat table
frekuensi kategori, meminda(kan nilai coding sesuai dengan #awaban
responden, men#umla(kan nilai dalam tabel skor responden dan kemudian nilai
responden diuba( men#adi skor dan setiap skor dikategorikan dan
diinterpretasikan dengan kualitatif sebagai berikut0
9 4inggi 1 skor A . (diberi kode 3)
9 %edang 1 skor 5+95 (diberi kode 2)
9 "enda( 1 skor 25950 (diberi kode +)
4.1.2 Analisa Data St$ategi (oping
'ata diukur dalam skala =ikert
Pernyataan %% % 4% %4%
?a$ourable , 3 2 +
@nfa$ourable + 2 3 ,
,3
%elan#utnya #awaban pernyataan tersebut diola( dengan membuat table
frekuensi kategori, meminda(kan nilai coding sesuai dengan #awaban
responden, men#umla(kan nilai dalam tabel skor responden dan kemudian nilai
responden diuba( men#adi skor dan setiap skor dikategorikan dan
diinterpretasikan dengan kualitatif sebagai berikut0
9 Adaptif 1 skor A .3,5 (diberi kode 2)
9 Maladaptif 1 skor A .2,5 (diberi kode +)
,,
4.1.! Analisa /u%ungan anta$a Ting"at (ece$dasan Eosional dengan
St$ategi (oping pada $ea2a
Analisis data yang dilakukan untuk menilai (ubungan antara tingkat
kecerdasan emosional dengan strategi koping pada rema#a digunakan
per(itungan statistik! @ntuk mencari apaka( ada korelasi antara tingkat
kecerdasan emosional dengan strategi koping digunakan u#i korelasi %pearman!
Pengola(an data dan analisis statistik menggunakan alat bantu computer
program %%P% for windows $ersion +.,0! 'engan le$el signifikan H 1 0,05!
4eknik ini digunakan untuk mengu#i (ipotesis korelasi dua sampel bila datanya
berbentuk ordinal dengan tingkat kepercayaan :58, artinya bila (asil u#i statistik
menun#ukkan P9$alue I 0,05, maka J0 ditolak yang berarti ada (ubungan antara
tingkat kecerdasan emosional dengan strategi koping!
"umus korelasi spearman
4.3 Eti"a Penelitian
>tika penelitian di#aga dengan menggunakan Belmont(s principles!
1. Respect for person (meng(ormati manusia)
Prinsip respect for person terdiri dari dua (al yaitu otonom dan melindungi
(ak indi$idu yang kurang atau tidak mampu mengambil keputusan untuk dirinya
sendiri secara otonom! /erdasarkan prinsip tersebut, sebelum melakukan
pengambilan data peneliti men#elaskan pada responden maksud dan tu#uan
penelitian serta dampak yang mungkin ter#adi selama dan sesuda( penelitian!
%etela( mendapat pen#elasan penelitian, sebanyak +-3 responden kelas )*
%MA& 2 Pare bersedia men#adi subyek penelitian dan menandatangani lembar
persetu#uan (inform consent)!
,5
2! Beneficence (Manfaat)
Peneliti men#elaskan pada responden mengenai manfaat yang didapat
responden dengan mengikuti penelitian ini! Adapun manfaat yang didapat
responden yaitu dapat menamba( pengeta(uan responden mengenai
kecerdasan emosional dan strategi koping!
3! )ustice (keadilan)
Peneliti memberikan perlakuan, yaitu pen#elasan sebelum penelitian,
inform consent, kontrak waktu, dan perlakuan lain yang sama antara satu
responden dengan responden yang lain! Pada penelitian ini, peneliti memberikan
perlakuan yang sama pada seluru( responden dengan memberikan pen#elasan
penelitian pada +-3 responden, memberikan kuesioner yang sama, dan kontrak
waktu yang sama!