ORA DE CONSILIERE

1. Cine sunt eu?

- Unde este copilul care am fost?
- Unde este tnrul care nu sunt?
- Sunt n devenire.
Toi adulii care te nconjoar au fost copii la rndul lor, chiar dac uneori este greu de
crezut. Toat viaa, ns, este o continu devenire, iar copilul care ai fost va fi mine
tnrul care nc nu eti i adultul care vei deveni. Te afli ntr-o etap numit pubertate
spre o alta numit adolescen, etape de tranziie n care te confruni cu schimbri de la
un an la altul n modul cu ari, cum gndeti i cum simi. ste o etap dificil, prin care
trec toi oamenii i care, deci, face parte din normalitate. !ormale sunt i temerile i
nehotrrile tale, normale sunt i inconsecvenele tale i sentimentele contradictorii. le
reprezint un amestec ntre copilul care ai fost i tnrul care vei deveni i nu vei scpa
de ele pn spre vrsta maturitii.
2. De ce nu am ncredere n mine?
- Nu tiu nimic.
- Trebuie s tiu totul.
- tiu c nu tiu c tiu.
"eind din lumea copilriei, unde totul era mai simplu, de o parte cei buni, frumoi i
nelepi, de cealalt parte cei ri, uri i egoiti, lumea basmelor nu te mai atrage. #umea
care te nconjoar ncepe s i se dezvlui a fi mult mai bogat, variat i nuanat. $inele
i rul sunt uneori greu de desprit, frumosul i urtul uneori coe%ist, iar ntre alb i
negru constai c sunt o mulime de nuane de gri. ste firesc s fii dezamgit i
dezorientat acum cnd descoperi comple%itatea lumii i trebuie s tii c unele rspunsuri
le vei cuta toat viaa. &n acelai timp descoperi c lumea este plin de nouti i lucruri
interesante i este normal ca curiozitatea s te mping s tii totul. 'unoaterea este
infinit spun filosofii, iar posibilitile omului sunt finite. !u este, deci, de mirare, c i
tu, ca i filosofii, realizeze uneori c nu tii nimic.
3. Nu-mi place cum art.
- De ce m-am deformat?
- t am s m mai n!ra?
- " poate accepta cineva aa cum art?
Transformrile specifice ale acestei vrste includ i modificri ale nlimii, greutii
i aspectului fizic. (ajoritatea adolescenilor au dificulti n a-i accepta imaginea fizic.
)e multe ori aceast imagine de sine legat de aspectul fizic este deformat i eronat.
!u fi att de convins c nu ari bine, i chiar dac nu-i plac anumite transformri ele se
vor armoniza n timp. )ac crezi c eti prea nalt, prea gras sau cu proporiile ntre
segmentele corpului nearmonioase, ncearc s nu dai prea mult importan, eti n plin
transformare i lucrurile se vor echilibra, te vei obinui cu noua ta imagine i te vei
accepta i apoi ce este mai important, nu aspectul fizic este definitoriu pentru un om* poi
constata asta studiind vieile marilor oameni care au constituit istoria, arta i tiina i
chiar uitndu-se la cei din jurul tu+ prini, cunoscui, prieteni.
!. " iu#e$te cine%a?
- Nu m iubete nimeni.
- #e cine s iubesc?
- $%ist dra!oste?
Toi oamenii au nevoia de afectivitate , s iubeasc i s fie iubii. (ai mult ca sigur
c ai iubit i ai fost iubit pn acum ct ai fost copil. -cum nu mai vrei s iubeti i s fii
iubit ca un copil i este normal atta vreme ct transformrile prin care treci te orienteaz
spre a fi un adult. Trebuie s nvei s iubeti ca un adult i asta cere timp. .ei iubi ntr-un
fel sau altul toat viaa aa c i poi permite s nu te grbeti, s atepi s te maturizezi
i s ai i tu parte de dragostea pe care o vezi prezentat n filme, literatur i n viaa
cotidian.
-fectivitatea este prezent n ntreg comportamentul uman. )ragostea ns nu
nseamn doar iubire erotic. a este prezent i n pasiunea cu care te investeti ntr-un
hobb/, n prietenie, n relaiile cu prinii, cu animalele i n general cu natura din jurul
tu. "ubete totul i ateapt s apar i prinul sau prinesa ta cu care s ai i prima iubire
romantic.
&. De ce sunt mereu trist?
- Sunt nefericit.
- De ce sunt al&ii ferici&i?
- e este fericirea?
0ilosofii spun+ 1't luciditate, atta suferin2. (aturitatea spre care tinzi presupune
i dezvoltarea raiunii, analizei i nelegerii. 'eea ce descoperi este ceea ce adulii tiu de
mult. 0ericirea e%ist dar pentru a fi pstrat trebuie s lupi i s o caui mereu. - fi
creator, a construi mereu ncepnd cu tine nsui i apoi cu tot ceea ce este n jurul tu, a-i
oferi permanent obiective i eluri pe care s le realizezi i apoi chiar s le atingi, astfel i
gsesc fericirea cei pe care-i vezi fericii. &mplinirea, mulumirea, fericirea sunt o trire
discontinu pe care pentru a le avea trebuie mereu s le alimentezi cu realizri. 'u ct
realizrile sunt mai dificile i ateptarea mai mare i ndelungat, cu att fericirea i
mplinirea vor fi mai accentuate. -poi va trebui s o caui din nou. ste normal s fii din
cnd n cnd trist. 'a s te ndrepi spre fericire trebuie mereu s ai victorii cu tine nsui
i cu ceilali.
'. Cum s-mi (ac prieteni?
- Nu am prieteni.
- 'm nevoie de prieteni?
- e nseamn o prietenie?
3mul nu poate tri dect printre oameni, este o fiin social. !evoia de relaionare cu
ceilali mbrac diferite grade i intensiti. 'u rudele, cu prietenii, cu cei apropiai
relaiile sunt mult mai bogate, variate i profunde. 'u amicii, colegii i cunoscuii relaiile
sunt mai superficiale, reduse fiind la ceea ce este necesar pentru integrarea ntr-o
colectivitate sau alta. 4rietenii i permit s ai relaii cu adevrat semnificative n care s
e%iste nu doar o comunicare verbal, ci i una la nivel afectiv. Toi oamenii au nevoie de
prieteni i dau o valoare deosebit unei relaii de prietenie. 4rietenul intim sau prietenul
de suflet este cel cruia poi s-i transmii toate ndoielile, suferinele i speranele tale. l
este cel care poate s-i mprteasc durerea i bucuria i care poate s te sprijine n caz
de nevoie. 4entru toate acestea el trebuie s mprteasc aceleai valori morale,
idealuri, eventual gusturi i preferine, de aceea nu este uor s-i gseti un prieten bun.
0iresc este ca la vrsta ta prietenul care s corespund acestor condiii s fie din aceeai
generaie cu tine. Trebuie s ii cont c i potenialul tu prieten are aceleai probleme ca
i tine, el nsui fiind n cutarea propriului drum, ceea ce face ca uneori s nu corespund
nevoilor tale, s fie instabil i s te dezamgeasc sau s-l dezamgeti. !u trebuie s
disperi dac nu i-ai gsit prietenul nc, sau dac ai fost dezamgit de o prietenie. 5elaia
de prietenie se nva i este dependent de propria ta maturizare ct i de cea a
prietenului. !u poi s nvei prietenia dect ncercnd i cutnd pn cnd o vei gsi i
n acest fel sigur o vei gsi.
). Cine are ne%*ie de mine?
- Nu tiu s fac nimic cum trebuie.
- Nimeni nu-mi cere dect s nv&.
- e a putea s ofer?
ti la vrsta formrii i a cutrii propriului drum. !imeni nu se nate nvat, iar
nvarea presupune ncercri, e%erciii, corectri i, deci greeli. 0iecare greeal este de
fapt o e%perien i numai prin aplicarea celor nvate demonstrezi i i demonstrezi c
poi. 4regtirea unei profesiuni cere ani ntregi de studiu, iar confirmarea definitiv nu
vine dect la sfrit. 'onfirmrile de etap care te asigur c eti pe drumul cel bun sunt
tezele i e%amenele pe care le dai pe parcurs. ti n faza de acumulare i nu trebuie s-i
impui s demonstrezi acum ceea ce poi. 6 acumulezi cunotine i abiliti, deci s
nvei, este tot ceea ce-i poi cere acum. (ai trziu, va trebui s aplici aceste cunotine
ntr-o activitate sau profesie i atunci va trebui s te ntrebi+ ce pot s fac7 8neori se
ntmpl s nu mai ai rbdare sau s nu-i plac tot ceea ce trebuie s nvei. ste normal
s nu-i plac toate disciplinele. 5ostul unora l vei descoperi mai trziu. 'eea ce i place
s faci trebuie s faci ns la modul performant ca s-i dovedeti c poi. )omeniul
acesta poi s-l transformi ntr-un hobb/ i s fptuieti mai mult dect i cere coala. &n
felul acesta i vei dovedi c poi s faci i vei avea i certitudinea c, dac i vei alege
drept profesie acea activitate, va fi e%act activitatea pentru care eti fcut.
+. ,rin-ii. prin-ii. prin-ii.
- Nici prin&ii nu m n&ele!.
- Nu tiu ce m-a face fr prin&i.
- #rin&ii mi pot fi prieteni?
4rinii sunt cei care i ofer securitate, protecie i ngrijire din primele luni, cnd
erai o fiin complet neputincioas, pn n prezent cnd constai c ai putea s te
descurci i singur i cnd n relaiile tale cu prinii parc ceva s-a schimbat. &ntr-adevr,
relaiile s-au schimbat datorit transformrilor pe care le-ai suferit de-a lungul timpului,
dar mai ales n ultimii ani. ti aproape ct ei de nalt, ai o serie ntreag de atribuii n
cas, dar ce este mai important, nu mai eti dispus s accepi prerile, preferinele i
opiunile prinilor. -i simit c s-au nscut treptat propriile tale preferine, c ai propriile
tale preri despre un lucru sau altul i c ai dori tu s alegi ntre alternativele care i se
deschid. ste ct se poate de normal s i e%primi propria personalitate i s nu mai
accepi necondiionat oferta prinilor. ste o manifestare a personalitii tale n formare
i n acelai timp o condiie a dezvoltrii acesteia. )in pcate opiunile tale nu corespund
de cele mai multe ori cu cele ale prinilor. 'ine are dreptate atunci7 'e este de fcut7
ste adevrat c uneori prinii te consider tot copil i ateapt ca tu s te conformezi.
)ar tot att de adevrat este c uneori opiunile tale au fost pripite, ireale sau nepotrivite.
Tu nsi nu ai mai opta astzi pentru ceea ce ai optat acum cteva luni. ste de neles
aceast inconstan dac acceptm c eti n plin transformare, dup cum este de neles
ca prinii s nu realizeze ntotdeauna importana transformrilor prin care treci. 'a
urmare, anumite nenelegeri cu prinii, tensiuni sau chiar certuri la aceast vrst sunt
fireti, ele ns nu trebuie s duc la atitudini radicale fie din partea prinilor, fie din
partea ta. &n nici un caz nu este vorba c nu te mai iubesc sau nu-i mai iubeti, ci doar c
nu te mai neleg i nu-i mai nelegi. 8neori, cnd prinii sunt mult prea rigizi i
dominatori, iar adolescentul mult prea rebel, pot aprea conflicte serioase. 4entru a
prentmpina astfel de situaii, este bine s consuli un consilier care ar putea media
conflictul. 3ricum, de prini ai nevoie n continuare i-i vei nelege pe deplin poate cnd
vei ajunge i tu printe.
/. 0c*ala. $c*ala. $c*ala.
- De ce-mi trebuie coala?
- S mer! la coala este tot ceea ce fac.
- coala mi ofer tot ceea ce vreau s tiu?
)e cnd te-ai nscut ncerci s cunoti tot mai bine lumea n care trieti. -i nceput
cu familia, cminul, comunitatea n care trieti. 4rinii, rudele au fost cei care te-au
nsoit n aceast 1e%pediie2. 9coala a preluat tafeta pentru a te ajuta s cunoti lumea i
chiar universul n care trieti cu tot ceea ce ele conin. !u poi s te descurci n
societatea modern n care trim fr un bagaj minim de cunotine, cultura general i nu
vei putea fi un bun profesionist fr o specializare ct mai profund. 9coala, sub diferitele
ei forme, este cea care i ofer toate aceste cunotine. %ist ns o mulime de
cunotine pe care coala nu i le ofer ntotdeauna, o serie de e%periene trebuiesc trite
i nu pot fi predate, dup cum unele informaii nu pot fi primite de la coal ci doar de la
via. 9coala i ofer un itinerar pentru drumul vieii tale. Tu eti cel care hotrti unde
trebuie s poposeti mai mult timp, s caui mai multe informaii. -ctivitile
e%tracolare, pasiunile, toate celelalte preocupri sunt absolut necesare, ele venind s
completeze coala, dar n nici un caz s o nlocuiasc. 9coala general te ajut s vezi
ansamblul fr de care nu poi s alegi propriul tu drum mai trziu.
11. Eu n %iit*r.
- tiu ce mi-ar plcea s fiu.
- "i se spune ce trebuie s fiu.
- Nu tiu ce am s fiu.
9tiu c, uneori, viitorul i apare nfricotor. -i realizat c pentru a ajunge ceea ce ai
visat altdat este nevoie de mult munc i vei trece prin multe ncercri. 'e este mai
grav ns este c, ntre timp, nu mai eti att de sigur c vrei s fii aviator sau cosmonaut
aa cum spuneai cnd erai copil i c cel mai dificil este s optezi pentru ceea ce vei
deveni. !u este uor a opta i pentru c realizezi ct de important este opiunea pe care o
faci. ste bine ca hotrrea ta s fie luat de ctre tine innd cont de ceea ce i place s
faci, dar i cu ajutorul prinilor, profesorilor, consilierilor care te pot ajuta s afli i ceea
ce poi s faci. &n acest fel vei putea mult mai uor s-i gseti direcia, urmnd ca odat
cu terminarea liceului s-i gseti i drumul. ste bine s-i fi%ezi nite certitudini, dar s
accepi i aventura. ti creator i spontan i vei putea face fa situaiilor inedite care vor
aprea.
Elemente de psi2*pat*l*3ie
DEPRESIA
CE ES4E DE,RESIA?
0r ndoial c te-ai simit trist i nainte, dar de cele mai multe ori reueti s
depeti aceast stare dup ceva timp. ra ca un fel de nor gri care i ntuneca viaa dar
nu te afecta foarte mult. )epresia seamn mult cu starea de tristee, dar n cazul acesta n
loc de un nor gri apare unul negru. 'nd eti deprimat aceti nori negri i vor coplei
viaa depresia aducnd cu sine pierderea plcerii i a speranei. )epresia poate afecta
orice persoan aflat ntr-un moment de slbiciune. )epresia grav afecteaz apro%imativ
:; milioane americani pe an i studii recente au artat c mai mult de :;< dintre toi
adolescenii sunt considerai deprimai. )epresia poate dura = zile, = luni sau chiar =; ani.
6unt oare anii adolescenei att de ntunecai7 'hiar cuvntul adolescent are un neles
mai vechi, desemnnd durerea, suferina. 'u ajutor specializat i cu mijloacele adecvate
poi evita depresia. ste important s tii ce este depresia pentru a o putea identifica i
vindeca sau pentru a ajuta pe alii aflai n aceeai situaie.
CA56ELE DE,RESIEI
!u e%ist o singur cauz a depresiei care poate fi identificat i nlturat.
.orbim mai de grab de o multitudine de factori, dintre care, cel mai important este
stresul care contribuie la instalarea bolii. 6chimbrile i ocurile suferite n adolescen
contribuie decisiv la instalarea stresului. 4ierderea unui prieten, a unui membru al
familiei ori o alt traum asemntoare pot provoca tristeea i stresul.
8neori, depresia se transmite ntre membrii familiei. (ulte studii au artat c dac
o rud este deprimat, vor crete i ansele tale de a fi deprimat. 4oate c vznd tristeea
altor persoane, te gndeti la propriile tale necazuri i te ntristezi. )ac unul dintre
prinii ti este deprimat este bine s ai mai mult grij de tine i s nvei cum s faci fa
la stres.
)epresia poate fi de asemenea cauzat de fluctuaii ale neurotransmitorilor care
sunt substane chimice ce transmit semnale nervoase ntre neuroni. )ac unul dintre
aceti neurotransmitori apare ntr-o cantitate mai mare dect alii, acest dezechilibru
poate provoca depresia. 3amenii de tiin cerceteaz nc aceast problem.
0uria, tristeea nemprtit, sentimentul de neputin pot de asemenea cauza
depresia. 0etele sunt de dou ori mai predispuse la depresie ca bieii. -cest lucru se
datoreaz poate faptului c presa le induce idei greite+ dac nu sunt perfecte >iar
perfeciunea nu e%ist? nseamn c ceva este n neregul cu ele. 6unt fie prea nalte, prea
scunde, prea slabe, prea grase, prea fericite, prea triste, prea detepte, prea proaste,@ i
lista poate continua la nesfrit. )epresia la fete poate provoca anore%ie, bulimie i poate
duce n cele din urm la moarte. 0etele ns, vor vorbi mai uor despre sentimentele lor
atunci cnd sunt deprimate aferindu-le celorlali mai multe posibiliti de a le ajuta.
$ieii, din contr, pot fi stoici, tcui, retrai, amnnd tot mai mult tratamentul.
SE"NELE DE,RESIEI
)ac observi unul dintre aceste semne, la tine sau la un prieten, este posibil s
apar depresia. 'aut ajutorA
- retragerea din viaa social
- lipsa de interes pentru activitile uzuale
- sentimente frecvente de tristee
- accese de plns
- aspect nengrijit
- lips de concentrare
- sentimente nejustificate de vinovie
- pesimism e%cesiv
- an%ietate crescut
- stim de sine sczut
- autocritic
- schimbri n regimul alimentar i ale obiceiurilor privind somnul
- pierderea interesului pentru prieteni sau pentru hobb/-uri
- scdere brusc a rezultatelor colare
- sentimente de neputin, pierderea energiei
- gnduri despre moarte i sinucidere
- pierderea imaginaiei
- tulburri ale somnului, comaruri
- abuzul de droguri sau alcool
- orice altceva ieit din comun
4I,5RI DE DE,RESIE
6entimentele depresive , sunt pur i simplu reacii la dezamgirile vieii. -cest fel
de depresie este de tip minor i nu va dura mai mult de cteva zile. &n general, te simi
trist, dar n cteva zile i trece.
)epresia reactiv , apare ca o reacie la un eveniment specific. 6entimentele
depresive mpiedic desfurarea activitilor normale i pot dura pn la B luni.
venimentul ce cauzeaz depresia apare, de obicei, cam cu C luni nainte de a se instala
depresia. -cest eveniment poate fi pierderea unui membru al familiei, a unui prieten,
divorul, schimbarea domiciliului, sau orice alt ntmplare stresant.
)istimia , este un sentiment frecvent de nefericire care persist cel puin un an.
8neori, tristeea poate fi mai mare sau mai redus. 'ei afectai se bucur foarte puin, se
simt neputincioi i nu se pot concentra. 6unt frecvente simptome precum insomnia i
oboseala accentuat.
)epresia sever , este mai grav dect distimia. 6e definete ca o schimbare
radical a dispoziiei, comportamentului, a activitilor care dureaz cel puin =
sptmni. -dolescentul se simte i arat deprimat sau iritabil, nu prezint nici un interes
sau plcere fa de activitile preferate anterior. 6imptomele sunt+ modificri ale poftei
de mncare i ale greutii, insomnie, apariia unei stri de agitaie sau a lentorii, oboseal
accentuat, pierderea energiei, stim de sine sczut, vinovie, incapacitate de
concentrare, gnduri recurente privind moartea i sinuciderea.
)epresia maniaco-depresiv sau bipolar , se caracterizeaz prin schimbri
dramatice ale dispoziiei. )e obicei, adolescentul maniaco-depresiv se simte la nceput
e%trem de fericit, dar apoi, va deveni foarte iritabil, cu izbucniri violente cnd ceva nu
merge dup placul su. -ceast perioad poate dura cam C luni dac tulburarea nu este
tratat. -ceast stare se mai numete hipomaniacal i dac nu este tratat se va
transforma n depresie sever.
DE,70IREA S47RII DE,RESI8E
,SI9O4ER,IA
(ajoritatea adolescenilor reacioneaz favorabil la consilierea suportiv n cadrul
creia sunt ascultai, ncurajai i ghidai de un adult. 4entru majoritatea adolescenilor,
acest adult poate fi un printe, un profesor, un consilier colar, un antrenor sportiv,
doctorul de familie sau orice alt adult de ncredere. 'nd adolescentul nu reacioneaz
pozitiv, este necesar intervenia unui psihiatru. 'ei mai muli adolesceni depesc
depresia mai repede cnd se combin terapia individual cu cea de familie. Terapia
individual permite adolescentului s se cunoasc mai bine i s neleag motivele
depresiei. Terapia familial ajut pe toi membrii familiei s neleag cauzele depresiei i
cum s se comporte n aceast situaie. &n timpul strii de depresie apar frecvent
sentimente copleitoare de neputin i nefericire permanent. Toi cei din anturajul
adolescentului trebuie s-l ncurajeze i s sublinieze faptul c aceast stare este
temporar.
"EDICA:IA
)up ce ai consultat un psihiatru, acesta poate recomanda un tratament
medicamentos pentru depresie. -ceste medicamente cunoscute sub denumirea de
antidepresive pot fi de ajutor. le nu acioneaz la fel asupra tuturor i pot avea efecte
secundare. &nainte de a lua antidepresive, ntreab terapeutul care este aciunea acestor
medicamente i ce efecte secundare prezint.
DIE4A
9tiai c mncarea influeneaz foarte mult activitatea creierului7 3 diet greit
poate fi adesea cauza depresiei datorit cantitii mici de alimente sau a calitii proaste a
hranei. )ac te simi trist i nu tii de ce, motivul ar putea fi fluctuaiile glicemiei.
(ncrurile i buturile ce conin mult zahr vor crete rapid concentraia zahrului din
snge, determinnd organismul s produc mai mult insulin care vor inhiba zahrul.
'nd nivelul glicemiei este mare, i energia este crescut. )ar, cnd intervine insulina,
concentraia de zahr va scdea i te vei simi trist. 'ofeina este i ea duntoare. a
distruge vitamina $ care previne stresul. -lcoolul i drogurile sunt periculoase i nu aduc
beneficii n cazul depresiei, din contr, vor nruti starea de depresie.
-lctuiete-i o diet bogat n vitamina $ i ferete-te de zahr, cofein, alcool i
droguri. &i poi mbogi dieta lund suplimente de vitamina $, calciu i magneziu.
E;ERCI:II <I6ICE
%erciiile zilnice fac parte dintr-un stil de via sntos i pot avea efecte
benefice n cazul depresiei. %erciiile de aerobic vor ajuta corpul s produc endorfine,
substane chimice care sunt antidepresivi naturali. )e aceea, te vei simi mult mai bine
dup ce ai mers pe jos mult timp sau ai alergat.
<A"ILIA 0I ,RIE4ENII
!u te izola. 5elaioneaz cu ceilali. 6tabilete legturi n cadrul familiei i printre
prieteni. 4etrece-i timpul printre persoane optimiste i tonice. !u te complace n propria
tristee. $ucur-te de via, iei printre oameni, du-te la un film, vorbete la telefon, dar
rmi activ.
ELI=ERAREA SEN4I"EN4ELOR
4lnsul, iubirea obiectelor pot avea puternice efecte terapeutice. )epresia este
puternic legat de furia nbuit, iar eliberarea acestei furii este o soluie pentru
depirea depresiei. Trage un pumn sau un ut pernei i te vei simi mai bine.
<7-:I 5N >5RNAL
6tudiile au artat c un jurnal poate diminua stresul sau depresia, ajutndu-te s te
e%primi n scris cnd nu te poi e%prima altfel. 'itete mai trziu ce ai scris i vei realiza
ct ai progresat i ce ai nvat ntre timp. &ncearc s scrii ceea ce simi i ceea ce
gndeti i motivele pentru care gndeti sau simi aa. )ac te preocup intimitatea sau
pstrarea secretului, poi s rupi foile i s le arunci dup ce ai terminat.
?7SE04E-:I O ,REOC5,ARE ,L7C547
0 ceva, ce-i place, n fiecare zi+ roag-te, cnt, ascult-i muzica preferat,
revino la un hobb/ mai vechi. Dsete-i o activitate care s te motiveze, pentru care s te
trezeti n fiecare zi. 6tabilete-i nite scopuri mai mici i ndeplinete-le, acestea fiind
anumite trepte n realizarea unui obiectiv mai important.
A>547-I ,E CEILAL:I
8neori, ajutndu-i pe ceilali cu problemele lor, poi scpa de propriile probleme.
(uli adolesceni mrturisesc c voluntariatul la un azil sau un orfelinat le ridic moralul
doar pentru c reuesc s-i fac pe ceilali s se simt mai bine. 3fer ajutor celorlali. .a
fi mai bine i pentru ei i pentru tine.
SOMNUL
CE ES4E SO"N5L
(uli adolesceni nu dorm suficient. )orm mai puin pentru a ctiga timp din
cauza programului foarte ncrcat. -vnd n vedere multitudinea de activiti i
responsabiliti din viaa noastr, nu este de mirare c reducem orele de somn. )ar este
acest lucru nelept7 'um ne ajut somnul7 )e ce te simi att de bine dup ce te trezeti7
'e se ntmpl n timpul somnului7 )e ce uneori nu poi adormi7 )e ce mai avem nevoie
de somn7 4entru a rspunde la aceste ntrebri, trebuie s nelegem ce este somnul.
6omnul este o stare a minii i a corpului, o stare de repaus, n care nu mai
reacionm la stimulii e%terni. 6omnul este perioada n care se refac resursele
organismului necesare pentru a desfura activitile zilnice. )ei poate fi considerat
plictisitor, este foarte necesar. !ici oamenii de tiin nu tiu foarte bine de somnul este
att de necesar i cum funcioneaz.
DE CE DOR"I"
'a adolescent, ai nevoie de mai mult somn dect n orice perioad a vieii tale. &n
organismul tu apar schimbri majore, iar creterea i maturizarea apar n principal n
timpul somnului. -vem nevoie de cel puin B-E ore de somn n fiecare noapte. &n timpul
somnului glanda hipofiz sau a creterii elibereaz cantiti mari de hormoni de cretere.
-ceast cantitate este ma%im la o or dup ce adormi i descrete progresiv spre
diminea. )e asemenea, ai nevoie de somn pentru maturizarea se%ual deoarece n
timpul somnului glanda hipofiz elibereaz hormoni se%uali determinnd maturizarea
organelor se%uale.
&n timpul somnului, corpul tu se odihnete i ntinerete. 0iecare celul este
regenerat. 5ata metabolismului scade, ceea ce permite conservarea unei mari cantiti de
energie care te va ajuta s-i ndeplineti activitile.
6omnul te ajut s ai o mai mare energie psihic. 'nd dormi, anumite regiuni ale
creierului funcioneaz mai puin, iar neurotransmitorii se acumuleaz n cantiti mai
mari i te vor ajuta s gndeti mai clar i mai rapid peste zi.
)in pcate, muli adolesceni dorm prea puin, se simt obosii i apeleaz la cafea
pentru a nu dormi. )ar aceasta creeaz un cerc vicios i apar efecte precum+ reacii
ntrziate, scderea concentrrii, sensibilitate crescut la durere, vedere nceoat i
depresie. 4erioadele mai lungi fr somn pot duce la halucinaii i dezorientare. 'el mai
bine sete s te odihneti suficient i s-i rela%ezi organismul.
45L=5R7RI ALE SO"N5L5I
(ajoritatea adolescenilor adorm uor gndindu-se la ce vor avea de fcut n ziua
urmtoare. 8nii vd n somn o scpare de toate problemele i necazurile zilnice, iar alii l
consider pur i simplu o perioad de odihn. )in cnd n cnd apr probleme, iar cea mai
comun dintre acestea este, fr ndoial, insomnia. "nsomnia poate avea mai multe
forme, incluznd dificultatea de a dormi, dificultatea de a rmne adormit sau treziri
frecvente n timpul nopii. "nsomnia poate fi cauzat de mai muli factori, printre care+
durerea, an%ietatea, stresul, boala, cofeina, depresia.
'ei mai muli dintre noi ajungem la un moment dat s suferim de insomnie, n
special ntr-o situaie stresant+ cnd avem un e%amen, cnd ne certm cu cel mai bun
prieten, cnd avem multe teme de fcut, cnd moare cineva apropiat. -cest tip de
insomnie este ns temporar, disprnd dup ce problema s-a rezolvat. )ar, dac insomnia
persist mai mult de trei sptmni, mergi la un doctor.
S<A45RI ,EN4R5 A DOR"I
!u te poi fora s dormi. )ar poi s-i ajui organismul aplicnd cteva din
urmtoarele sfaturi+
- ncearc s elimini stresul, grijile i temerile acumulate peste zi. 6tresul i menine
mintea activ i te mpiedic s dormi. 4oi apela la+ meditaie, rugciune, muzic
lent, etc.
- nu lua somnifere nainte de a-i consulta doctorul
- f e%erciii fizice n mod regulat, de preferat dup-amiaza
- f ntuneric n camer i menine o temperatur confortabil
- o baie nainte de culcare va ajuta la rela%area muchilor. 4oi aduga n ap sruri
parfumate sau esene care te vor ajuta s te rela%ezi mai bine.
- ncearc s te culci i s te trezeti la aceeai or n fiecare zi
- folosete patul numai pentru somn, nu pentru a privi la televizor, pentru a vorbi la
telefon sau pentru a mnca
- nu mnca foarte mult nainte de a te culca
- evit somnul din timpul zilei care i va tulbura ritmul
- nu ncerca s recuperezi somnul pierdut dormind mai mult n FeeGend* ncearc s
rmi constant pe toat durata sptmnii
- evit cafeaua, ciocolata cel puin cu H ore nainte de a merge la culcare
- te-ar putea ajuta s dormi un iaurt sau un pahar de lapte cald nainte de a merge la
culcare ntruct calciul are un oarecare efect sedativ asupra organismului
- ncearc cu triptofan* aceast substan a fost descoperit pentru a stimula somnul.
"at cteva mncruri ce conin triptofan+ carne de curcan, banane, iaurt, gru
nedecorticat, untul de arahide
- poi lua suplimente de calciu, magneziu i vitamina $
- poi ncerca i cu ceai de mueel sau alte plante
STRESUL
CE ES4E S4RES5L
'a adolescent, probabil te simi tot timpul stresat. 9coala, relaiile, sporturile te
streseaz i nu tii cum s scapi. 4entru a face fa, trebuie s nelegi mai nti ce este
stresul. 6tresul este o reacie a minii i organismului la presiunile normale i anormale
ale vieii zilnice. 6tresul testeaz capacitile omului de adaptare. 0iecare reacioneaz
diferit la stres.
4I,5RI DE S4RES
ste stresul necesar n viaa noastr7 )ei pare greu de crezut, unele forme de
stres sunt benefice. ustresul apare atunci cnd poi folosi stresul n avantajul tu pentru a
te motiva. 8neori atleii se folosesc de acest lucru n competiii. %ist i opusul numit
distres care poate fi de scurt sau de lung durat. 'nd se cronicizeaz, este e%trem de
periculos, afectnd negativ organismul i n special sistemul imunitar. &ntruct stresul
inhib eliberarea celulelor numite limfocite T. -ceste celule apar organismul de infecii
i alte boli. 6tresul este implicat n apariia a peste E;< din toate bolile majore inclusiv
maladiile cardiovasculare i cancerul.
CE <EL DE ,ERSONALI4A4E S5N4E:I
0iecare reacioneaz diferit la stres. 8n factor stresant pentru o persoan poate fi
benefic pentru alta. 0iecare personalitate este unic, dar poi fi tipul - sau tipul $. Tipul -
de personalitate are urmtoarele trsturi+ competitivitate foarte mare, agitaie, orientare
bun n timp i rapiditate, ncpnare. )impotriv, tipul $ este mai puin competitiv, nu
se grbete, i este mai fle%ibil. 0iecare personalitate poate folosi stresul n avantajul su.
Totul depinde de percepia fiecruia asupra stresului.
REAC:IILE LA S4RES
'e se ntmpl cnd suntem stresai7 4e lng tensiunea psihologic apar i efecte
fizice+
- accelerarea ritmului cardiac, creterea forei contraciilor inimii
- flu%ul de o%igen din muchi i creier este n cretere
- se elibereaz mai mult glucoz din ficat pentru a fi utilizat de muchi
- digestia este ngreunat
- transpiraia este mai abundent
Toate aceste efecte se datoreaz adrenalinei i sunt reacii normale. )ac stresul
dureaz mai mult pot aprea boli mai serioase i se poate instala stadiul final al stresului
numit epuizare. -ceasta apare datorit folosirii tuturor resurselor organismului.
3rganismul intr n colaps datorit lipsei ionilor de potasiu ducnd la moartea celulelor.
)e asemenea, scade concentraia de hormoni folosii pentru a lupta mpotriva stresului.
0r aceti hormoni vitali celulele nu mai primesc o%igen i glucoz necesare activitilor
lor. 4ot aprea urmtoarele boli+ astmul, rceala, diabetul, depresia, oboseala accentuat,
migrene, hipertensiune, dureri musculare.
A,7RAREA @",O4RI8A S4RES5L5I
'hiar dac i dai seama sau nu, organismul tu se apar mpotriva stresului.
-ceste mecanisme de aprare sunt n general emoionale i te ajut s scapi de an%ietate
i stres. 8neori ns pot crea probleme mai mari dect cele pe care le rezolv. "at cteva
dintre aceste mecanisme+
- negarea+ asta nu mi se ntmpl mieA 4oi ajunge s crezi c una numit lucru nici nu s-
a ntmplat. 5efuzi s accepi realitatea. )e e%emplu, i moare cel mai bun prieten,
iar tu, refuznd s accepi ce s-a ntmplat, continui s-l suni la telefon i vorbeti ore
ntregi cu tonul.
- evadarea sau fantezia+ visezi cu ochii deschii, dormi :I ore pe zi, citeti cri
siropoase, dar tot nu vei putea scpa de realitate. !u este bine s rmi n aceast
stare prea mult timp.
- raionalizarea+ uneori justifici ceva fr o motivaie e%act. 6 spunem c ai rata o
lovitur important la un campionat de fotbal. &n loc s-i asumi greeala, pretinzi c
nici nu puteai altfel ntruct aveai ireturile desfcute la papuci. 'u alte cuvinte,
gseti o scuz pentru a nu-i recunoate greeala.
- proiecia+ este o metod de a-i apra stima de sine acuznd pe ceilali de eecurile
tale. )ac rmi corigent, este vina profesorului care nu te place. )ac pierzi un joc,
este vina antrenorului care nu i-a spus ce s faci pentru a ctiga.
- reprimarea+ i propui s uii, elimini gndurile stresante. 6 spunem c ai de fcut o
tem important pentru luni dar n FeeGend elimini cu grij toate gndurile legate de
tema respectiv i iei la fotbal cu prietenii.
- identificarea+ te identifici cu un idol sau un erou aflat ntr-o situaie similar. )ac i
place un lupttor care lovete cu pumnul de fiecare dat cnd se supr, te poi trezi
fcnd acelai lucru cnd eti suprat. 4rietenii i familia vor fi ngrozii de
asemnarea cu respectivul lupttor.
- reacia deplasat+ apare atunci cnd te descarci pe o persoan care nu are absolut nici
o vin. 6 presupunem c te ntorci foarte suprat de la coal din cauza unui profesor
i cnd ajungi acas i vorbeti urt mamei tale, nefcnd altceva dect s contribui la
mrirea stresului.
- regresia+ este revenirea la o perioad n care nu erai att de stresat. 8neori acest lucru
i poate reda ncrederea, dar alteori poate nruti problema.
- compensarea+ ce conteaz c nu tii s scrii corect, dar poi dobor pe oricine printr-un
pumn. 4rin compensare nlocuieti slbiciunile dintr-un domeniu cu succesele dintr-
un altul. Te poate ajuta s-i recapei ncrederea dar uneori este complet ineficient i
poi face ru altora.
- sublimarea+ presupune schimbarea comportamentelor negative cu altele pozitive.
)ac ai tendina s conduci cu viteze foarte mari i nu poi renuna la acest lucru, poi
folosi acest lucru devenind pilot de curse.
C5" ,O:I <ACE <A:7 LA S4RES
!u poi elimina complet stresul din viaa ta, dar poi ncerca s te rela%ezi i s
reduci tensiunea. )ac nu te rela%ezi, poi cdea ntr-o depresie sever, poi abuza de
igri, alcool sau droguri, sau poi s-i stresezi pe ceilali. 4oi nva s te rela%ezi
apelnd la urmtoarele metode+ iei cu prietenii i distreaz-te, ascult melodiile care te
rela%eaz i care te incit la dans, f-i planuri de viitor, ncearc s rzi ct mai mult,
dormi bine, f e%erciii fizice, alctuiete-i o diet echilibrat, apeleaz la meditaie i
rugciune,.
DEPENDENA DE TUTUN, ALCOOL I DROGURI
DE CE <5"EA67 ADOLESCEN:II?
)ei presa i colile i informeaz permanent pe adolesceni tot mai muli tineri se
apuc de fumat.
)e ce se apuc adolescenii de fumat7
- 4entru c le lipsete ncrederea i stima de sine.
- 6e simt ncurajai pentru c i alii fac acelai lucru
- 4entru c fumatul i face s cread c vor scpa de temerile lor
- 4entru c nu pot rezista presiunii >nu pot spune nu?
- !u realizeaz faptul c fumatul d dependen i c este foarte dificil s renuni
- !u-i dau seama de riscurile pe care le prezint pentru sntate fumatul, chiar de la
prima igar fumat
E<EC4ELE <5"A45L5I
0iecare inhalare conine H;;; de substane chimice, dintre care HC sunt cancerigene,
dar cel mai periculos drog din igar este nicotina. !icotina este o substan stimulativ
to%ic i crete activitatea sistemului nervos central, a inimii i a altor organe. )e
asemenea, determin i creterea tensiunii arteriale. 0umul de igar conine mono%id de
carbon care este incolor, inodor i to%ic care va trece din plmni n snge. (ono%idul de
carbon se leag de hemoglobina din eritrocitele sangvine mpiedicnd aceste celule s
transporte o%igen la diferite celule.
0umatul pasiv este reprezentat de fumul de igar inhalat de nonfumtor. -cesta
va duce, de asemenea, la inhalarea multor substane duntoare i poate cauza iritaia
ochilor, dureri de cap i tuse. &ncearc s evii fumtorii pentru propria ta sntate.
C5" S7 REN5N:I LA <5"A4
)in ce n ce mai muli oameni renun la tutun. ste greu, dar nu imposibil. %ist
mai multe metode de a renuna. 8nele persoane folosesc o serie de filtre care vor reduce
gradual nivelul de nicotin, reuind s renune treptat la acest drog. -lte persoane
folosesc o gum special recomandat de doctori care conine nicotin n grade din ce n
ce mai sczute, n final renunnd total la nicotin. 4oi gsi grupuri de suport care te vor
ajuta s renuni. 4oi s renuniA
S<A45RI ,EN4R5 A 4E L7SA DE <5"A4
- &nconjoar-te de persoane care i susin hotrrea i care nu fumeaz
- -sum-i propria responsabilitate
- vit persoanele care fumeaz
- $ea mult ap pentru a elimina to%inele
- 'nd simi nevoia unei igri, mnnc ceva sau mestec o gum fr zahr
- 0 e%erciii fizice
- vit alcoolul, cafeaua, ceaiul i sucurile care conin cofein
- 6pal-te des pe dini pentru a ndeprta reziduurile de tutun
- "nspir adnc i rela%eaz-te cnd simi nevoia s fumezi
- Dndete pozitiv asupra avantajelor de a fi un nefumtor
ALCOOLUL
DE CE CONS5"7 ADOLESCEN:II =7545RI ALCOOLICE?
-pare presiunea de a bea i poate fi dificil s spui nu, mai ales cnd vrei s fii
acceptat ntr-un grup, dar alcoolul este duntor, i poate distruge viaa i te poate omor.
"at ctva dintre motivele pentru care consum adolesceni alcool+
- pentru a se rela%a
- pentru a se simi mai bine
- pentru a scpa de necazuri
- pentru a fi acceptai i pentru a se adapta ntr-un grup
E<EC4ELE ALCOOL5L5I
-lcoolul afecteaz organe vitale+
- stomacul+ dup ce ai but, =;< din alcool trece direct n flu%ul sangvin, restul
alcoolului ajunge n intestinul mic de unde va fi absorbit n snge
- creierul+ alcoolul afecteaz activitatea creierului i ncetinete aciunile sistemului
nervos. 4rocesul gndirii i concentrarea sunt afectate
- ficatul+ n ficat alcoolul se descompune n ap, bio%id de carbon i energie. 0icatul
poate descompune doar :I ml alcoolJor. )ac bei mai mult de att, restul alcoolului
va continua s circule n snge. -lcoolul afecteaz, de asemenea, capacitatea ficatului
de a descompune grsimi. -ceast stare se numete ciroz a ficatului i este cauzat
de abuzul de alcool. 'iroza blocheaz flu%ul sangvin al celulelor ficatului,
determinnd reducerea o%igenului i chiar i moartea.
ALCOOL5L LA 8OLAN
4entru adolesceni, alcoolul la volan reprezint o problem important fiind cauza
major a morii adolescenilor ntre :E-:K ani.
-lcoolul reduce capacitatea de a judeca distanele i vitezele, reduce capacitatea
de concentrare, ncetinete refle%ele, mrete dorina de asumare a riscurilor. &n
majoritatea rilor, a conduce n stare de ebrietate nseamn a avea o concentraie egal
sau mai mare de ;,: concentraie a alcoolului n snge. 'onducerea automobilului sub
influena alcoolului este periculoas i te poate costa viaa. )ac bei, nu te urca la volan.
)e asemenea, refuz s mergi cu maina cnd cel care conduce a consumat buturi
alcoolice.
DROGURILE
DE CE CONS5"7 ADOLESCEN:II DRO?5RI ILE?ALE
(otivele sunt aceleai ca la alcool i tutun+ pentru a se rela%a, pentru a se simi
mai bine, pentru a scpa de depresie, pentru a scpa de probleme, pentru a se integra ntr-
un grup, pentru a se simi mai siguri de ei.
6tudiile arat c adolescenii pot cdea foarte uor victim dependenei de
droguri. -pare din partea celorlali presiunea de a consuma droguri. )up ce ai ncercat o
dat, i place i devii dependent, nemaiavnd posibilitatea de a alege. )rogurile dau o
dependen foarte puternic i, de aceea, este vital s nu ncepi s consumi droguri pentru
c dup aceea va fi foarte greu s renuni. !u e%ist medicamente pentru a trata
dependena de droguri. )rogurile provoac dependen psihologic i fiziologic.
4ersoana dependent de droguri crede c drogul o va face s se simt mai bine i s-i
desfoare normal activitatea.
"ARI>5ANA
-cest drog este obinut din frunzele unei plante. 0runzele i florile de marijuana
sunt mncate sau bute pentru a produce efecte halucinigene. (arijuana va dizolva
grsimea i, de aceea se va depozita n esuturile grase. -cesta este un lucru foarte
duntor ntruct concentraia cea mai mare de celule grase din corpul uman se afl n
creier, plmni, ficat i organele reproductoare. &n toate aceste organe marijuana
acioneaz ca o to%in distrugnd celule vitale. "ngredientul activ din marijuana care
provoac majoritatea efectelor acestora este )elta-K-tetrahidrocanabinol. (arijuana este
un drog halucinogen dar acioneaz i ca depresiv sau ca stimulent. fectele sale sunt+
- tulburarea percepiilor vizuale, tactile i auditive,
- timpul pare s treac mai ncet sau apare o percepie distorsionat a timpului,
- ai impresia c ideile tale sunt mai multe i mai interesante
- scderea temperaturii corpului
- creterea ritmului cardiac i a tensiunii arteriale
- stimularea apetitului
- pierderea voinei i motivaiei
- scderea energiei i apariia paranoiei
- crize de panic
4entru adolesceni apar i alte efecte negative+
- scderea capacitii colare
- scderea concentrrii
- pierderea interesului pentru hobb/-uri
- paranoia i sentimente de team
- dependen de marijuana
- incapacitatea de a aciona fr marijuana
DRO?5RILE IN9ALAN4E
"nhalantele sunt substane care produc vapori ce sunt inhalai i au efecte
halucinogene. 'onin substane to%ice e%trem de periculoase. -dolescenii le folosesc
pentru c sunt uor de procurat. &n doze mici apar efecte imediate precum+ greaa,
strnutul, tusa, hemoragie nazal, oboseal, incapacitatea coordonrii micrii i
pierderea poftei de mncare. &n doze mai mari apar pierderea cunotinei i chiar leziuni
cerebrale definitive. "nhalantele pot provoca asfi%iere i moarte. -ceste droguri provoac
schimbri profunde ale percepiilor, senzaiilor, ale gndirii i sentimentelor. 'auzeaz
dezorientare, confuzie, an%ietate i o mare instabilitate mental. Lalucinogenele sunt
droguri psihoactive foarte puternice i pot provoca tulburri mentale pn la := ore. (ai
pot aprea efecte halucinogene chiar dup cteva sptmni sau luni dup consumarea
drogului.
COCAINA
'ocaina este o pudr alb obinut din tufele de cacao. 'ocaina este un stimulent
foarte puternic i acioneaz foarte rapid. 4rovoac accelerarea ritmului cardiac, creterea
flu%ului sangvin i respirator, insomnia i lipsa poftei de mncare. -ceste efecte pot dura
de la =; minute la cteva ore. 'ocaina poate afecta impulsurile electrice ale inimii i
poate provoca moartea chir cu o singur doz. %ist o form de cocain ce se poate
fuma, care creeaz, de asemenea, dependen. fectele apar cam dup :; secunde.
fectele dureaz mai puin de jumtate de or, dar dependena este foarte mare. 3amenii
ar face orice pentru cocain, de la prostituie la crim, furt, risipirea tuturor economiilor i
vinderea tuturor proprietilor. )ac nu consum cocain, apar efecte foarte puternice de
abstinen. 'ocaina poate provoca depresie ndelungat, paranoia, deficien respiratorie,
infarct, accident cerebral i moartea. 0orma care se fumeaz poate duce la cancer
pulmonar. 5enunarea la cocain este un proces lent, de durat, necesitnd un angajament
ferm i un foarte bun program de recuperare. %ist o soluie simpl i foarte veche de a
evita toate acestea. !u ncepeA
9EROINA
Leroina este obinut din morfin, este un drog ilegal ce acioneaz asupra
sistemului nervos central, ncetinind activitatea sistemului respirator i frecvena pulsului.
3binuirea cu acest drog este foarte rapid. )in moment ce o persoan devine
dependent, chiar i dup o doz, renunarea este grea, aprnd simptome precum+
transpiraie, convulsii, grea, tremurturi i panic puternic. 4ersoanele dependente
afirm c sunt neputincioi n faa forei acestui drog i c nu pot renuna dect cu ajutor
specializat n cadrul unui program organizat.
)ependena este o problem major. a depinde de deciziile luate de oameni n
legtur cu tutunul, alcoolul i drogurile. (ajoritatea adolescenilor ajung s foloseasc
una sau mai multe dintre aceste substane ntr-o perioad a vieii lor. 0olosirea
substanelor chimice naintea ajungerii unei maturiti fizice complete duce la tulburri de
cretere i dezvoltare. !icotina, alcoolul i drogurile vor afecta i maturitatea mental i
emoional. )ependena fiziologic presupune faptul c organismul s-a obinuit cu
drogurile i are nevoie de ele pentru a funciona. 3binuina apare atunci cnd corpul
adolescentului se adapteaz la efectele drogului. 4entru a obine aceast adaptare, sunt
necesare doze din ce n ce mai mari. -bstinena este caracterizat de o serie de simptome
care apar cnd adolescentul ncearc s renuna la drog. 0olosirea drogurilor este un
comportament nvat foarte periculos i la care se renun foarte greu. )rogurile pot i
chiar vor distruge cei mai buni ani ai vieii tale. !u ncercaA
SE"NE ALE DE,ENDEN:EI
- renunarea la hobb/-uri i sporturi
- acordarea unei atenii sczute activitii colare
- scderea interesului pentru prieteni i n diferite activiti
- evitarea unor evenimente sociale importante
- implicarea n bti
- furtul sau munca peste program pentru a cumpra mai multe droguri
- nmulirea strilor de euforie
)ac observi unul dintre aceste semne la tine sau la un prieten, aproape sigur este
vorba de dependen. Dsete un consilier care s te ajute.
REC5,ERAREA
5ecuperarea este un proces invers celui de dependen. !ecesit mult timp i
mult hotrre. )urata difer n funcie de personalitatea fiecruia i de modalitatea de
abordare a problemei. %ist cteva trsturi comune ale procesului de recuperare+
- mai nti trebuie s recunoti c ai o problem i trebuie s decizi s renuni. 4oi face
acest lucru supravegheat de un medic. )ependena nu poate fi 1vindecat2, ea poate fi
doar oprit din evoluie cu ajutorul tu
- e%perii recomand abstinena total n timpul procesului de recuperare
- trebuie s elimini to%ina din corpul tu. -cesta se numete dezinto%icare. -ceasta se
poate realiza numai cu ajutor medical.
- majoritatea persoanelor ce parcurg procesul de recuperare reuesc s stea departe de
droguri tot restul vieii
-dolescenii trebuie s-i asume responsabilitatea pentru viaa lor. 'hiar dac apare o
recdere, poi oricnd decide s renuni. 'ere ajutorul priniilor, profesorilor,
consilierilor colari. 'aut un consilier specializat n dependena de droguri. "ntr ntr-un
grup de suport .ei observa c mai e%ist i alii care lupt s se elibereze din ghearele
dependenei i mai presus de toate, nu renuna. 4oi s reueti.
ADOLESCEN:A 0I <A"ILIA
)ificultile care apar n relaia direct dintre prini i copii i au originile ntr-o dubl
ambivalen+
- pe de o parte, adolescentul are dorina s devin adult, dar ezit s abandoneze
securitatea climatului familial
- pe de alt parte, prinii doresc, n egal msur, ca adolescentul s devin adult dar
privesc cu team i nencredere acest lucru.
1'riza de conduit2, caracteristic perioadei adolescenei, se traduce, cel mai adesea,
n atitudini de emancipare i independen adoptat de tnr fa de grupul familial.
&ntruct adolescentul dorete s fie considerat ca o fiin liber, independent, care nu
accept s fie tutelat sau condus autoritar, el este dominat de ideea c nu trebuie s
rmn o simpl prezen sau e%isten n societate, ns, abia emancipat de sub tutela
familiei, el descoper 1vidul izolrii2* prsind mediul social ineluctabil >familia?,
adolescentul poate trece ntr-un mediu social accidental >coala, grupul de munc? sau
ntr-un mediu social opional >grupul de prieteni, colegi, de petrecere a timpului liber?.
In(luen-a s*cial a 3rupului de re(erin- n peri*ada ad*lescen-ei
Trebuie cunoscut, prevenit i canalizat n alte direcii dorina unor adolesceni de a
se orienta spre anumite grupuri de socializare negativ >grupul stradal, grupul delincvent,
etc.? predispuse la devian i delincvent.
)e regul, asemenea grupuri de adolesceni i tineri au o evoluie ndelungat n timp,
unele aprnd deseori din perioada copilriei, structurndu-se fie din colegi de clas, fie
din grupul de joac, de strad, de cartier i care realizeaz anumite activiti, unele chiar
interesante i pozitive. 'u timpul ns, aceste grupuri se mresc, membrii lor ncep s-i
1piard vremea2 pe la coluri de strad, n discuii 1amicale2, s fumeze, s consume
alcool, etc.
)e cele mai multe ori, asemenea grupuri stradale viciaz atmosfera moral a strzii i
locurile publice prin inut, limbaj i aptitudini constituind surse poteniale de devian i
delincvent.
<unc-i*nalitatea (amiliei A surs principal a adaptrii $i inte3rrii s*ciale a
ad*lescentului
-0'T"."T-T- , temei al unitii funcionale a familiei
!ucleul central al relaiei interpersonale stabilite n cadrul familiei este prezentat de
sentimentul de dragoste i de ataament manifestat fa de partener, fa de copil, fa de
tot ceea ce constituie esena vieii de familie.
-supra copilului, mai ales, influena afectivitii este covritoare. &n timp ce
modificrile anatomice i fiziologice ale perioadei pubertare se efectueaz latent, aceast
criz izbucnete adesea cu brutalitate. $ruscheea apariiei ei contribuie s-o fac mai
ngrijortoare.
.rsta medie de apariie a acestei crize este ntre := i :H ani la fete i :H i :B ani la
biei. 8neori cauza ei poate fi o puternic emotivitate natural, o cultur intelectual mai
vast sau pur i simplu o repetare ntmpltoare a unor ocuri afective. Tinerii nchii ntr-
un climat familial sufocant i ostil oricrei influene din afar, trec prin aceste crize
trziu, pe la :B sau :E ani. &ntrzierea nu implic neaprat i o deficien mintal. #a
vrsta aceasta, mai avansat, crizele sunt foarte violente, greu suportate i las urme mai
sensibile asupra caracterului.
4ubertatea nu este consecina imediat a unei evoluii ntmpltoare, care preschimb
n cteva ore un copil linitit ntr-un adolescent an%ios. (oartea unei persoane apropiate,
o decepie sentimental, o ambiie nerealizat sau simpla privelite a unui apus de soare
nu sunt de ajuns pentru a justifica aceast brusc metamorfoz.
Mguduirile adolescentului sunt deja latente la copil i i au originea n tot trecutul lui
afectiv.
-ceast criz comport C etape succesive foarte diferite ntre ele+ perioada revoltei
>:H ani?, perioada nchiderii n sine >:B, :N ani? i perioada e%altrii >:N, =; ani?.
,eri*ada re%*ltei
Termen luat dintr-o lucrare a lui (aurice )ebesse 1'riza de originalitate juvenil2
4rima manifestare a acestei revolte este refuzul de a te supune.
&nainte de :C ani, copilul nu se supune din zpceal sau pentru c nu vrea s fac un
lucru care i displace
)up aceast vrst, la :H ani, el nu se mai supune ceva i pentru a protesta mpotriva
ideii de subordonare, coninut implicit n noiunea de supunere.
'oninutul ordinului l intereseaz mai puin dect tonul vocii care comand. &nainte de
criz, copilul se rzvrtea mpotriva supunerii pe ascuns* n timpul crizei el se rzvrtete
cu ostentaie. !u mai este serviabil i se nfurie mpotriva micilor ajutoare pe care trebuie
s le dea n cas. l se supune, autoritatea familial a rmas intact, ns prin atitudinea
pe care o afieaz vrea s ateste c face totul din constrngere i n mod forat.
-ceasta este i vrsta zmbetului batjocoritor. Toate prerile enunate de aduli par
ridicole tnrului n plin vrst ingrat. le l fac s ridice ostentativ din umeri, mai ales
dac prerile sunt ale prinilor si. &ntr-o convorbire cu tatl su ori cu vreun profesor
e%agereaz pn la ridiculizare atenia pe care pretinde c o acord spuselor lor sau,
dimpotriv, descurajeaz orice ncercare de continuare a unor schimburi intelectuale prin
aparena tmp pe care se pricepe s-o abordeze.
6e pune ntrebarea de ce aceste atitudini att de penibile pentru cei ce-l nconjoar i
care continu s-l iubeasc. le se e%plic prin dispariia ncrederii pe care le-o acord
tnrul. -cesta ncepe s nu mai aib ncredere n atotputernicia educatorilor i a
prinilor si. l descoper c i ei au slbiciuni i, pentru c mult vreme a crezut c sunt
atottiutori, s-i fac s plteasc neltoria moral a crei victim i se pare c a fost n
tot timpul copilriei.
#rgirea contactelor sale sociale i mbogirea domeniului su de cunotine, l fac
s descopere treptat orizonturi noi, ascunse pn atunci cu grij de familie, privirilor sale.
Toate precauiile care-i aveau originea n dragostea prinilor si i se par c n-au fost
dect nite ncercri amgitoare i odioase de a-i atribui un rol minor.
Teama de a fi pclit i de a lsa s se vad aceasta, att de caracteristic vrstei, l
face s suspecteze valabilitatea tuturor raionamentelor de adult. Totul i se pare suspect i,
fiindc se tie nc destul de slab pentru a discuta cu cei mai mari dect el, prefer s
nege totul dect s ncerce s deosebeasc adevrul de minciun. 5efuzul de a se supune
i zmbetele batjocoritoare sunt o modalitate fireasc de aprare, iar reducerea credulitii
i se pare c justific revolta lui mpotriva familiei, colii i moralei. l respinge n bloc tot
ce a nvat i tot de i-a fost impus.
Re%*lta mp*tri%a prin-il*r $i a (amiliei
'ea mai frecvent i mai evident, adesea dureroas pentru familii uimite de a vedea
afeciunea lor att de nerspltit. 4rinii par att de ntregii numai pentru c tutela lor e
cea mai veche i mai apstoare. &mpotriva ei reacioneaz n primul rnd adolescentul
rzvrtit. -ceste revolte juvenile, limitate la cei apropiai, nu sunt nite manifestri ale
lipsei de afeciune. -ceast revolt juvenil nu-i limiteaz manifestrile numai la refuzul
de a se supune sau la zmbete batjocoritoare. &n timp ce nainte prerile prinilor erau
adesea pomenite n discuiile dintre colegi 1tata a spus2, 1tata e de prere c 1 etc. , acum
ele nu mai sunt citate dect pentru a e%emplifica aspectul retrograd al generaiei
vrstnice. 4n atunci statutul social al familiei, obiceiurile i relaiile prinilor erau un
motiv de mndrie* acum ele devin un motiv de ruine i tinerii evit s le supun
spiritului critic al colegilor de aceeai vrst.
4rofesia ctre care l ndemnau prinii i care era privit atunci cu entuziasm,
devine lipsit de interes i nedemn de orice nzuin normal.
-ceste manifestri de revolt sunt nevinovate n sinea lor, dar neplcute pentru
prini care le constat i sufer de pe urma lor, fr a se strdui ns s ncerce s
neleag adevratul lor sens.
-ceast nenelegere reciproc se adncete dac autoritatea patern grav ameninat,
n loc s se fac mai uor simit, caut s reacioneze devenind mai drastic.
'limatul familial este ntunecat de discuiile din ce n ce mai dese, mai ales dac
metodele ale tatlui i ale mamei se ciocnesc cu acest prilej. 'opilul, incapabil s
discearn adevrata cauz a conflictelor ce se ivesc, caut s evadeze din aceast
ambian apstoare.
8neori i pune n aplicare aceast dorin+ fuga de acas , forma e%trem a acestei
revolte. 8rmele pe care aceste fugi de acas le las asupra psihismului adolescentului i
asupra vieii interioare a celulei familiale trebuie s ne fac s ne temem de ele.
C*(lictele (amiliale - necazul adolescentului c nu e nc adult
0iica nu se ridic mpotriva tatlui dect arareori deoarece nu invidiaz situaia lui de
brbat. )impotriv, ea se ciocnete de autoritatea mamei, cu att mai ptima cu ct, prin
comparaie, ea i d seama de relaia de inferioritate a situaiei ei actuale de adolescent.
-ceste gelozii sunt rareori contiente, dar se manifest ntotdeauna. Trebuie ca prinii s-
i dea seama de ele i s ierte unele atitudini juvenile jignitoare la prima vedere.
Revolta mpotriva olii
ste vorba de acelai refuz de a accepta n continuare o autoritate recunoscut pn
atunci. &n ochii elevului de :H ani, profesorii lor se transform n nite ignorani plini de
pretenii sau n tirani. levii pndesc cu perseveren o greeal ct de mic a profesorului
care s serveasc drept justificare acestei revolte. Tinerii de aceeai vrst gsesc o
plcere amar n a demasca nedreptile ale cror victime se cred. )ac au impresia c au
fost pedepsii fr motiv sau c au primit pentru temele fcute o not foarte mic dect
cea pe care considerau ei c o merit sufer mai puin de nedreptatea propriu-zis, dac
pot descoperi astfel de motive valabile de a pune la ndoial buna-credin a profesorilor
lor i sunt fericii s gseasc n aceasta un temei pentru negarea autoritii acestora* pn
i valoarea studiilor lor este pus n discuie de adolesceni.
i dispreuiesc materiile pe care nu le plac i se revolt mpotriva oricrei preri
literare sau filosofice pe care n-o mprtesc. 6e tem c, acceptnd fr rezerve teorii
dinainte nscrise n manualele lor sau e%puse de profesori, i-ar pierde liberul lor arbitru
i ar suferi influenele erorilor intelectuale ale generaiilor mai vrstnice.
'riticarea de ctre aceti tineri originali a prerilor general admise constituie mai
curnd o revolt sistematic mpotriva ideilor universal acceptate dect o luare de poziie
chibzuit.
-ceast team e%plic i atracia lor pentru pseudo-descoperirile literare. 5idicnd n
slvi pe cutare scriitor, tnrul tinde s-i afirme originalitatea propriului su gust, refuzul
su de a accepta orice gndire din afar. -ceasta este i perioada e%travaganelor i a
actelor inutile de nesupunere. 6e ntmpl deseori s vedem tineri adolesceni dedndu-se
pe neateptate i fr motiv la acte de indisciplin gratuit, ntru nimic justificate. -r fi o
greeal s se cread c singurul el al acestei manifestri ar fi dorina 1de a-i uimi pe
colegii lor2, aa cum gndesc profesorii i prinii. &n realitate, ele e%prim aproape
ntotdeauna aceeai dorin de a se rzvrti mpotriva unei autoriti care nu mai e
acceptat, de a afirma cu stngcie o personalitate care nc se caut.
6unt adevrate tresriri de angoas, fiindc cu ajutorul lor cei care le comit caut s-
i dovedeasc cu orice pre c sunt liberi s svreasc orice act. i se dedau la
asemenea e%centriciti pentru a-i consolida ncrederea n sine.
Re%*lta mp*tri%a m*raleiB a p*lite-ii
Tnrul adolescent se strduiete s scape de toate constrngerile sociale i morale
susceptibile de a sugruma personalitatea lui nscnd. (anifestnd aceeai repulsie fa
de toate nchistrile vieii sociale, el se opune cu aceeai vehemen marilor principii
morale ca i simplelor reguli de politee. Tocmai aceast nevoie de a nu accepta nimic ca
adevrat ntotdeauna de a fi discutat i criticat, e%plic i atitudinea acestor tineri
rzvrtii fa de moral. )ac deseori resping principiile ei eseniale i caut s se
comporte tocmai pe dos ei nu fac aceasta pentru c neag valoarea lor ci pentru c refuz
s li se supun din simpl obinuin i acceptare a modului de via al celor aduli.
i vor s influeneze sensul acestei ncorsetri i obligaii i le place s cread c nu
sunt autorizai s li se conformeze fr remucri dect dac la nceput au tiut s le
ncalce.
'rizele se vor succeda pn la =; de ani, fiecare etap constituind un pas spre
maturitate, iar nu un moment anarhic.
,eri*ada scandalului
-tunci cnd e prea timorat pentru a se rzvrti deschis mpotriva contrngerilor
morale, el i transfer revolta n cuvintele de politee, care i se par tot att de ipocrite, dar
mai puin periculos de nclcat. 6impla bun-cuviin i se pare insuportabil i orice
bdrnie capt n ochii altora alura unui protest solemn. !eag proprietatea, cstoria i
refuz s fac orice concesie fa de ceea ce pare respectabil prinilor si.
C*ncluCie
Toate aceste manifestri de revolt pot face o impresie proast, dar dac ne dm
osteneala s le privim cu indulgen, ele devin lesne de e%plicat.
4rin toate aceste e%cese stngace, tnrul se strduiete mai ales s caute adevrul
lucrurilor.
!u refuz s se supun, nu este de regul anarhic, ci mai curnd caut s neleag
!egsind altceva mai bun, el se va mulumi cu regulile societii cu care s-au
mulumit i prinii lui.
-ceast perioad indispensabil are ca scop s-l scoat pe tnr de sub influene
strine care i-au pus pecetea asupra copilului lui.
)up respingerea acestei constrngeri ale trecutului vine rndul afirmrii propriei lui
personaliti.
)in clipa n care se crede definitiv eliberat de lanurile copilriei, adolescentul caut
s-i afirme noua sa independen prin numeroase e%centriciti.
.rea s se fac remarcat. 4entru a-i atinge scopurile, toate mijloacele i se par bune
dac pot s-l scoat n eviden din rndurile mulimii.
0anteziile vestimentare sunt primele care atrag atenia trectorilor.
6trigte puternice, palme zgomotoase pe spate, rsete stridente sunt mijloace folosite
de tinerii e%centrici pentru a-i semnala prezena celor care nu s-au lsat impresionai de
costumaia lor. &njurturile, e%presiile jignitoare sau, dimpotriv, folosirea unui limbaj cu
ntorsturi preioase i arhaice i ajut s completeze impresia pe care vor s-o fac.
3rice comunicare mai lung cu aceti tineri este anevoioas, cci adesea discuia nu
constituie pentru ei dect un prete%t pentru a apra nite parado%uri absurde sau enuna
idei scandaloase. !u-i intereseaz un schimb sincer de preri i stau tot timpul la pnd
pentru a gsi prilejuri de a se contrazice cu cineva. Toate aceste mici manii sunt lipsite de
gravitate i nu fac dect s-i scie pe cei care le constat. )in nefericire, nu arareori, unii
adolesceni, mai influenabili, din dorina de a se face remarcai, se las tri n
manifestri mai grave+ butura, depravrile se%uale. 'ele mai multe delicte sunt comise
numai din dorina de a supralicita greeli mai mrunte ale celor mai vrstnici ca ei. )e
e%emplu, la locurile de munc, tnrul ucenic, fr s neleag prea bine gravitatea
aciunilor sale, se ded adesea la mici furturi sau nensemnate stricciuni numai pentru a
dovedi muncitorilor aduli c el se supune mai puin dect ei regulamentelor uzinei.
8neori, comit aceste infraciuni din solidaritate cu ali ucenici. -ceast perioad de
scandal coincide, n realitate, cu ceea ce psihiatrii i criminalitii numesc 1vrsta bandei2.
Tnrul adolescent care tocmai i-a renegat familia i coala sau cel puin influena lor
moral, nu este nc capabil s triasc izolat, ntr-o lume deocamdat prea neospitalier
pentru el.
8nii adolesceni se adun pentru a fuma pe ascuns, pentru a 1trage chiulul2, pentru a
face schimb de literatur pornografic sau pentru a-i povesti unul altuia primele
e%periene amoroase. -lii i vor ncerca norocul cu mici furturi sau alte delicte. &ntr-o
band e de ajuns un singur element ru pentru a-i contamina pe toi ceilali* tnrul de :H-
:B ani e foarte influenabil, iar simul lui critic nu e destul de dezvoltat pentru a-i arta ct
de duntoare sunt unele e%emple rele.
EDamenul de c*n$tiin-
-ceste e%centriciti dureaz, de la caz la caz, da la un an la trei, apoi se atenueaz,
pentru a dispare ntre :B-:N ani.
Dustul pentru scandal scade cnd personalitatea a devenit destul de puternic nct s
nu mai aib nevoie de e%periene spre a se afirma originalitatea de limbaj i de
comportare care mai pot persista, i pierd semnificaia lor iniial. le servesc la
mascarea timiditii tinerilor i nu mai au ca scop s atrag atenia asupra lor.
)up perioada e%uberant, a dezordinii urmeaz, ntr-adevr, epoca sensibil i
pudic a nchiderii n sine. -ceast criz meditativ indispensabil ncheierii normale a
evoluiei, este caracterizat prin investigarea propriului eu, introspecii lungi, prin
adoptarea unor identiti noi. Trind prea mult n sine, ei nu mai vd viaa din jur, iar
ignorarea prelungit a realitii concrete i face s iroseasc folosul pe care l-ar fi putut
trage dintr-o introspecie rezonabil. 4entru a-i satisface aceast adevrat pasiune, ei se
ndeprteaz de viaa familial i de coal i, n timp ce colegii lor mai puin e%altai i
trec e%amenele i-i fac prieteni, ei rmn singuratici i gnditori, departe de toi. -ceast
nclinaie pentru singurtate ne permite s-i recunoatem. !u numai c sunt venic n
cutarea unui prilej de a rmne singuri pentru a-i prelungi visrile, dar ei reuesc s
evadeze chiar n mijlocul unei mulimi. 3chii lor puin pierdui par a vedea pe perei i
pe cer imagini pe care numai ei le descoper acolo.
<aCele Ad*lescen-ei
-dolescena , perioad critic a procesului de trecere de la copilrie la vrsta adult.
-dolescena e ultima i cea mai comple% etap a dezvoltrii copilului. tap a
conturrii individualitii i a nceputului de stabilizare care marcheaz ncheierea
copilriei i trecerea spre maturizare. Transformrile fizice i psihice care apar n aceast
perioad, schimbrile n atitudini i conduit, la fel ca i problemele ridicate prinilor i
familiei, fac din adolescen cea mai sensibil faz de evoluie spre viaa adult.
-dolescena se caracterizeaz printr-o serie de trsturi generale i specifice care
condiioneaz i determin procesul de cristalizare a personalitii tnrului. 'uprinde =
subperioade principale aflate una n succesiunea celeilalte+
:.4readolescena , cuprinznd copii intre :C>:H? , :B ani i caracterizat prin
stabilizarea maturitii biologice i dobndirea unei individualiti mai nuanate.
=.-dolescena propriu-zis >marea adolescena?- copii ntre :B ,:K >=;? ani. 5elund
ideile lui O.O.5ousseau conform crora pubertatea este a doua natere, 6tanle/ Lall
consider adolescena ca o perioad de 1criz puternic, care prin ruptura cu vrsta
copilriei, produce tulburri fiziologice, dezechilibre i situaii de inadaptare social,
adolescentul refuznd s mai fie guvernat i solicitnd propria sa autonomie.
'onstituit din multiple anomalii afective i deviaii aptitudinale, criza adolescenei
se refer pe de o parte la negarea de ctre tnr a identitii sale n calitate de copil, pe de
alt parte, la revendicarea unei noi identiti care s-l plaseze n lumea adultului. 'riza
adolescenei pe care unii autori o apreciaz ca manifestndu-se ntre :H-:B ani la biei i
:=-:H ani la fete, apare deseori pe fondul unei instabiliti a personalitii i al
identificrii adolescentului cu normele i valorile etice.
5evoltndu-se contra 1tabuurilor2 i interdiciilor care i s-au impus n perioada
copilriei, viitorul adult i formeaz o contiin normativ i motivaional orientat
ctre negarea i respingerea modelelor adultului i, implicit, cutarea i afirmarea unor
modele contestatare proprii.
Stat!t!l "oial al a#ole"e$t!l!i i %$v&'area( "oia)ilit&'ii $ *amilie
'oinciznd, n mare parte, cu faza pubertii, intervin o serie de mutaii i
transformri anatomo-fiziologice i psihice n dezvoltarea copilului, adolescena apare ca
o perioad de 1ruptur2 ,mai mult sau mai puin brusc cu vrsta copilriei , ceea ce i-a
fcut pe muli autori s o considere drept o etap de 1criz2.
6tanlez Lall i (. )ebesse subliniaz c este o perioad de dezechilibrare care este
nsoit de apariia unei atitudini de opoziie fa de mediul familial i colar i, n
general, fa de orice autoritate, atitudine prin care tinerii caut s-i manifeste
independena personalitii lor i s-i dobndeasc contiina de sine. )up cum
remarc, de pild, O. 4iel, criza adolescenei variaz sensibil de la un individ la altul i n
diferite societi sau medii socioculturale+ la unii adolesceni aceast criz este puin
marcat i nu se deruleaz dect o mic perioad, n timp ce pentru alii criza dureaz
mai mult, caracterizndu-se printr-o reacie violent i spectaculoas* pe de alt parte,
manifestrile acestei 1vrste ingrate2, care permit, n final tnrului s treac ntr-o faz
nou de evoluie, vrsta adult, punnd n eviden o serie de
contradictorii+ timiditate sau ncredere n sine, entuziasm sau apatie, egocentrism sau
altruism. .ariaiile nregistrate demonstreaz c perioada de criz a adolescenei nu este
absolut ci relativ, depinznd de muli factori biologici, sociali, diferind de la un
adolescent la altul dup condiiile familiale i sociale care-i determin personalitatea.
-dolescena se deosebete de celelalte stadii ale dezvoltrii individului att prin
transformrile fizice i psihice ct i socioculturale, care fac ca adolescentul s nu mai fie
nici copil dar nici adult.
'eea ce caracterizeaz perioada adolescenei este dorina de a deveni adult, de a avea
un status propriu, de a-i organiza o via independent i de a-i asuma roluri care s-i
permit tnrului integrarea ulterioar n societatea adulilor.
-dolescentul este obsedat de teama de a nu fi acceptat n societatea adulilor i de a
nu fi capabil s-i ocupe locul printre ei, ceea ce l conduce la sentimentul de descurajare
i inhibiie, de revolt i chiar de agresivitate.
-dolescena fiind prin e%celen moment dominat de cerinele integrrii n social,
maturizarea intelectual i social mai precoce a tnrului n societatea modern, dorina
de autoafirmare, de impunere a prerilor proprii i de autodefinire, l pun tot mai des pe
adolescent n raporturi variate att cu persoanele adulte , ct i cu cei de o vrst cu el,
accelernd astfel nsuirea conduitelor i normelor sociale de comportare.
&n realitate, dorina de afirmare de sine i de independen reprezint e%presia 1crizei
de contiin2 pe care adolescentul o are asupra dezvoltrii sale biologice i sociale, dar
mai ales a perceperii statusului su social, care nu reflect, dup prerea lui, aceast
dezvoltare. &ntruct adolescentul nu mai este copil dar nici adult, el nu are un status bine
precizat, fapt pentru care unii psihologi consider c 1statusul adolescentului se
caracterizeaz prin absena oricrui status2.
(aturizarea este centrat n aceast perioad pe identificarea unor resurse personale
i cutarea independenei sau a unei identiti proprii acre s-l detaeze pe adolescent de
sub tutela parental.
-cestor tendine li se ns e%igenele normative ale societii care nu atribuie
responsabilitile civile tnrului dect la anumite vrste >:E ani, de e%. , pentru majoratul
civil, n ara noastr?, cnd se consider c are capacitatea discernmntul necesar
pentru a rspunde adecvat solicitrilor sociale ce i se impun. -dolescena este, prin
e%celen, vrsta opiunilor, mai ales n ceea ce privete alegerea viitoarei profesii ceea
ce genereaz uneori noi surse de conflict i de opoziii
Interac-iunea prin-i c*pii.
Perioa#a #e v+r"t& , - ./ a$i
9colarul mare de :: , :I ani
4ersonalitatea adolescentului se desvrete, crete tendina de independen i are
tendina s se rscoale mpotriva autoritii colare sau parentale. 'opii i arog diferite
responsabiliti, i cresc interesul pentru propria persoan i introspecie. &n preajma
pubertii copii i ascut spiritul critic fa de prini i profesori care ncep s fie vzui
ntr-o lumin obiectiv, critic.
&n ciuda independenei i agresivitii fa de prini de care se d adesea dovad,
adolescentul 1se ntoarce2 uneori la preocupri din copilrie i are perioade de
hiperindependen fa de mam. -ceste fluctuaii de atitudini creeaz confuzie prinilor
i educatorilor. "ndependena adolescenilor se manifest i prin tendina de a se aventura
n grup pentru a face e%cursii la munte, n locuri pitoreti. 'urajul, un vecin cu
imprudena caracterizeaz aceast vrst.
)e obicei, familia i coala ignor aspectele comple%e ale dezvoltrii n perioada
pubertii i singura preocupare a tuturor este ca adolescentul s nvee tot mai mult.
6e neglijeaz voit aspectele dezvoltrii fizice, se%uale i emoionale, care
1submineaz2 scopurile nalte ale instruciei. !u sunt rare conflictele cu prinii care
pstreaz nc iniiativa i doresc n continuare s-i ndrume. -dolescentul i creeaz un
sistem de valori bazate pe munc i construiete noi relaii n afara familiei i chiar a
colii, de obicei cu tineri de se% opus. ste vrsta la care copilul se desparte de prini i
i stabilete propria identitate, prefer compania altor copii dect pe cea a familiei
&n adolescena tardiv >:N-:K ani? tnrul este pus n situaia de a lua decizii privind
viitoarea profesiune. )eoarece lucreaz cu valori tranante >alb-negru? sunt dificili de
manipulat att de ctre prini ct i de ctre medici. 4rietenii de altdat i pierd din
importan, pe primul plan situndu-se valoric relaia cu un prieten>? de se% opus.
Ad*lescen-a A pers*nalitate $i lim#aE

(oda care la adolescen are caracteristicile sale, este un indiciu de prezen a
sugestibilitii i imitaiei >conduitelor de influen? i un e%emplu pentru caracterul
efemer al acestor feluri de conduite. &ntreaga relaionare a psihicului i proiecteaz
instrumentaia de ameliorare a interrelaiilor cu semenii pe modele acceptate social, chiar
dac acest proces are n adolescen faze critice datorit trecerii de la conduitele infantile
la cele de tip responsabil cu multiple rezonane sociale.
&n perioada adolescenei aceste tipuri de conduite devin numeroase i comple%e.
&ntr-o prim etap >a pubertii? se modific sistemul cerinelor fa de conduitele
tnrului. 'onduitele de copil mai simple devin neadecvate n multe situaii, fapt ce
creeaz o oarecare inut pentru puber i adolescent
&nvarea de noi conduite sociale adecvate vrstei i cerinelor ei, ca i un cadru mai
general i mai neutru afectiv >dect n regimul colii primare? creeaz adeseori efecte
de frustraie care devin mai dense i se suport cu reacii discret agresive, opozante,
selectiv capricioase i nostalgice, dar dominate de intensa dorin de a iei de sub
tutela sever parental.
)up 3. (oFrer n reaciilor adaptative acioneaz 1sperana2 i 1frica2.
'onduitele se mpart dup ThorndiGe n C categorii+
:.conduite de evitare a locurilor i situaiilor nefaste
=.conduite de inhibare n situaii ambigui or negative
C.conduite de apropiere spaial, temporal, intenional i deziderat de situaii,
persoane i locuri sigure i pozitive.
Ad*lescentul A acest necun*scut
1)octore, copilul meu a mplinit de curnd :H ani* de ctva vreme nu-l mai neleg*
se ndeprteaz de mine, se nstrineaz complet. !iciodat nainte nu mi-a dat atta
btaie de cap.2
"ubit i supravegheat n familie, educat la coal, copilul a continuat s creasc fr
dificulti. Toate greutile ce-ar fi putut ivi n calea lui erau preluate de cei din jurul su.
-cest echilibru perfect, satisfctor pentru toi a continuat pn n momentul cnd pe
neateptate, copilul a devenit un adolescent cu fire nchis, agitat, frmntat de probleme
noi, nstrinat pe neateptate de familie, de coal, de tot ce constituise pn atunci
mediul lui. -ceast perioad merit, mai mult ca oricare alta, o atenie mrit.
!aterea pruncului, nefiind un eveniment neglijabil, constituie o ncercare mai mult
pentru tnra familie dect pentru copil, care nu are de ce s se team pind ntr-o via
fcut pe msura lui, lipsit de primejdii i plcut, datorit afeciunii i ngrijirilor atente
ale prinilor.
Tnrul adolescent i face ns intrarea ntr-o lume cu mult mai periculoas, n
lumea mai aspr a muncii i a vieii se%uale.
!oua lui natere ntr-un mod strin de familie sau de coal, adic n mediul social,
se face fr a fi ocrotit de cineva, fr ajutor din afar. (ai grav este c aceast nfruntare
a unui mediu strin lui se face ntr-un moment cnd, din punct de vedere fiziologic i
psihic, el este foarte ubred i sensibil la agresiuni.
.rsta ingrat7@ -ceast ingratitudine este oarecum justificat. #a ce recunotin
au dreptul s se atepte familia i societatea din partea acestor tineri pe care-i prsete
tocmai cnd lor le e cel mai greu.
(ajoritatea prinilor consider c i-au fcut pe deplin datoria dac au avut grij de
cerinele materiale ale copiilor lor. 4entru c l-au hrnit, l-au adpostit, l-au mbrcat, i-au
mai dat uneori ceva bani de buzunar, ei cred c nu mai au ce s-i ofere. -dolescentul
pune prea puin pre pe acest ajutor bnesc. l ateapt cu totul altceva.
6imindu-se altul dect copilul care fusese pn atunci mai ieri, el dorete ca cei din
jur s ia cunotin de aceste schimbri. 6ufer cnd i vede aspiraiile neluate n seam
sau ridiculizate. )orete s fie neles i ateapt n primul rnd ca familia s-l neleag.
3binuit s gseasc n familie sprijinul i sfaturile de care are nevoie, el este surprins de
neatenia i de nepriceperea acesteia. 5efuz s admit c este i el vinovat ntr-o anumit
msur de aceast schimbare i e gata s interpreteze aceast nou atitudine fa de el ca
o lips de afeciune. &n realitate, el nu este singurul care sufer din cauza acestor
nenelegeri. 4rinii ar vrea din tot sufletul s continue s-l ocroteasc i s-i primeasc
destinuirile. &ns nu izbutesc, fiindc au uitat vremea cnd ei nii erau tineri. !u se
strduiesc s neleag mai bine noua lui personalitate i de aceea nu reuesc s adopte
atitudinea cea mai potrivit fa de el. Treptat ntre cele = generaii se creeaz o prpastie,
care pecetluiete falimentul educaiei printeti. -feciunea rmne neatins, ns
ncrederea dispare i o dat cu ea orice posibilitate de a influena evoluia tnrului. l i
va alege singur calea i, deoarece va refuza s in cont de e%periena celor mai vrstnici,
va face adesea o alegere greit.
CriCa de *ri3inalitate la ad*lescen-i
8n sens n care se folosete cuvntul 1criz2 se refer la indicarea unor tendine
contradictorii foarte puternice, tensionale prezente ntr-un sistem, situaie, tendine ce
arat c este iminent o schimbare radical determinat de tensiunile respective.
&ntreaga via se desfoar pe terenul seismic al condiiilor sociale umane n care se
delimiteaz i se programeaz limitele a ceea ce este permis, a ceea ce se cuvine, a ceea
ce este posibil, drept i corect* or toate acestea presupune opoziia fa de contrariul lor,
chiar n situaia n care contrariul este atractiv.
-dolescentul e%prim destule manifestri de neconcordan i incompletitudine fa
de caracteristicile cerinelor i solicitrilor noi pe care le impune societatea prin
intermediul colii, familiei, , al opiniei publice, etc. (ai evident apare neconcordana
dintre creterea severitii evalurii conduitei i a responsabilitii faptelor sale i lipsa de
severitate nc mare n planul contiinei adolescentului >cel puin n prima etap a
adolescenei?. -dolescentul este destul de nesigur cu privire la 1ceea ce nu se cuvine s
fac2.
6e folosete e%presia 1criz a adolescenei2 pentru totalitatea atitudinilor copilreti
ce persist la adolescent, inclusiv pentru opoziia lui fi sau interioar fa de
reglementarea nou n care trebuie s-i satisfac dorinele i trebuinele.
1'riza adolescentului2 e%prim nesigurana adolescentului fa de noi trebuine i
cerinele e%terioare i interioare ce se formuleaz n aceast perioad, cerine i trebuine
care se cer satisfcute n condiii nesesizate deplin de ctre adolescent.
&n adolescen se trece prin foarte intense schimbri crora tnrul trebuie s le fac
fa, dar pentru care nu are nc o narmare psihic satisfctoare i care sunt trite pe
planul contiinei ca dificulti iritante. 8nei insuficiene de mijloace disponibile de a se
descurca, i se adaug insuficiena de nelegere ori de admitere. 5elaia dintre prini i
copii se modific ntotdeauna n timpul adolescenei, fenomen ce nu este niciodat
simplu. 4rinii accept tacit, ca i profesorii din coal, ideea c adolescenii trec printr-
un fel de stare deosebit n adolescen, stare care se nva 1pe propria piele2 ce este
viaa.
'riza de originalitate se refer la ansamblul conduitelor adolescentului, prin care le
caut s armonizeze aspiraiile, atitudinile, contiina de sine cu condiiile concrete ale
vieii n cate triete.
6pre deosebire de 1criza de dezvoltare2 pe care o particularizeaz, 1criza de
originalitate2 este o stare aparte, repetat un timp, prin care se valorizeaz independena,
aptitudinile, prezumiile de adult, intrarea n aceste roluri.
%ist ca atare o latur demonstrativ a acestei situaii, latur care se e%prim pe de o
parte, ca opoziie, pe de alt parte, prin construirea de noi conduite, abiliti, aptitudini,
responsabiliti, sub semnul independenei.
'riza de opoziie sparge atmosfera calm a familiei i dependena fr interogaii a
adolescentului fa de adulii din anturajul su. 'onduita opozant a adolescentului este
deseori absurd i disproporionat fa de coordonatele situaiei n care se e%prim.
Treptat, acest caracter se atenueaz, mai ales datorit faptului c i se recunoate un nou
statut n familie i este acceptat mai larg manifestarea independenei i a libertii pentru
care s-a luptat. -ceast dezlnuire a dezvoltrii are loc ncepnd cu perioada pubertii
>::-:H ani?, continu n 1marea adolescen2 >:H-:E ani? i n adolescena prelungit>:E-
:K , =H-=I ani?.
&n centrul preschimbrilor ce o caracterizeaz se afl constituirea contiinei de sine
i a eului, sensibilizarea relativ a trsturilor de caracter, forma sa de e%primare fiind
opozabilitatea relativ fa de starea imatur i de starea adult tutelar. -ceasta se
e%prim printr-o atitudine critic i nu oarecare grad de nonconformism, prin trirea
intens a sentimentului de independen .
'riza de originalitate se e%prim ca o form special a contribuiei adolescentului,
fiind un produs biopsihosocial >sesizarea conturrii capacitii de creaie i de e%primare
i integrarea n general cu sarcinile ei sociale, prin idealuri i forme foarte diverse de
intercolectare i convergene de atitudini fa de alte vrste cu alt statut social.
&n planul teoriei i al practicii, e%ist adesea, tendina de a minimaliza sau ignora
perioada crizei adolescenei, considerndu-se c atunci cnd se manifest, este vrsta de
situaie de e%cepie. 3 astfel de concepie are la baz considerarea procesului dezvoltrii
psihice ca un fel de proces linear, de modificri treptate care se traduc printr-o cretere
continu lent, fr probleme.
3ptica diametral opus se centreaz pe ideea c e%ist o opoziie permanent ntre
adevr i lumea n care triete i care i este ostil. -dolescentul, n fapt, triete un fel
de ieire, fr destul cunoatere i nelegere, din lumea copilriei protejat i senin, n
lumea mai ncrcat de obligaii i responsabiliti, cum ar fi aceea de a numi i a nva
intens.
3binuit cu faptul c prinii au grij de toate condiiile de confort ale vieii sale,
tnrul accept uneori cu greutate o serie de sarcini mrunte, legate de statutul de copil pe
care-l consider depit i umilitor, la fel n viaa colar, creterea opozabilitii sale nu
este contientizat ca atare, ci se e%prim ca o frond de iritare sau de prea mare tensiune
a preferinelor. &n mod mai sensibil, se pare c, aa cum a observat (argaret (ead, n
grupul colar mai puin dezvoltat din punct de vedere cultural, lipsete criza de
originalitate a adolescenei. -dolescena ca i criza de originalitate sunt fenomene de
adaptare cultural-social cu anumite note specifice pentru destinul e%istenial al tinerilor
din rile cu o cultur i civilizaie dens i evoluat.
Etape $i (*rme de eDprimare ale criCei de *ri3inalitate la ad*lescen-i
'riza de originalitate a adolescenei ca o cutare febril a modului de e%primare prin
construcii de modele aptitudinale i atitudinale, prin adoptarea unui stil de a reaciona,
stil ce vrea s se afirme ca fiind al contiinei de sine. )e aceea, criza de originalitate
echivaleaz cu sondarea de ctre tnr a resurselor interioare, a rolurilor posibile de via,
un fel de debut i rezumat al formelor de e%isten i via posibile, nelese i visate
>dorite?.
3riginalitatea adolescenei are deopotriv laturi pozitive i negative.
-spectele negative se manifest mai ales n stilul uor brutal i nerbdtor, categoric
i egoist al tuturor cutrilor critice. Tot negativ apare i caracterul opozant, necondiionat
de neautoritate recunoscut complet n aceste cutri. le se fac sub semnul construciei
interioare, al cerinelor de coeren, al concepiei despre lume i via, ca i al profundei
dorine a adolescentului de a se constitui un punct de vedere al su care s fie acceptat ca
atare, ca fiind concordant cu morala cea mai corect i cu spiritul cel mai drept, cu
respectarea cerinei de adolescent. fectele negative frizeaz cabotinajul, mimetismul,
adeseori absurd. 'riza de originalitate reprezint unul din momentele cele mai dificile din
viaa omului. 'utarea originalitii, intuirea acesteia ca un preios nsemn de libertate
interioar creeaz adolescentului triri cu totul deosebite. #a fete, criza de originalitate
este mai timpurie. )ei are unele apropieri, n timp, de debutul pubertii, criza de
originalitate nu este declarat de acesta dect n foarte multe cazuri. a poate s se
manifeste i prin aceea c adolescentul i confer un rol deosebit, n societate cum ar fi
acela de poet, ziarist, etc. 9i tnrul ncearc s-i nsueasc nsemnele e%terioare ale
rolului i n acest din urm caz, criza de originalitate se manifest prin atitudini. 5nd pe
rnd, i atribuie rolul de poet, actor etc. poate tri prin alimentarea sa cu aspecte de
coninut mai mult sau mai puin reuite, ceea ce poate declana fenomenul 4/gmalion.
-dolescentul se ndrgostete att de mult de rolul su nct s-i dea via. )ac acest
fenomen se prelungete, se creeaz premisa pentru a se stabiliza o anumit form de
personalitate. 'riza de originalitate se poate ns e%prima i prin conduite, soluii,
producii ostentative ce apar ca e%presii ale antitezei creatoare fa de ceea ce este
consacrat ,acceptat n ordinea obinuinelor, a conduitelor nnscute i socotelile de toat
lumea conforme cu necesitile.
-dolescena este o etap de tranziie n dezvoltarea individului care a depit
puseul puberal, caracterizat prin transformri biologice i psihologice majore. ste
perioada de trecere de la universul dependent infantil, la poziia de egalitate i
independen a universului adultului* o perioad de intense transformri endocrino-
fiziologice, de descoperire a eului, de revolt i de e%altare, de descoperire a sensului
valorilor umane, de cristalizare a sentimentelor profunde etc. &n evoluia sa furtunoas i
contradictorie, adolescena cunoate variaii individuale, n funcie de se%, condiii
educaionale, socio-economice i geografice. )up caracteristicile acestui 1echilibru care
se rupe2, ( )ebesse a ncercat s ntrevad sensul viitoarei deveniri, separnd tipurile de
adolescent n dou categorii+
:. rectilinii , subieci cu personalitate puin afirmat, conformiti, subordonai
idealurilor celorlali >avnd ca tip e%trem , amorful?
=. revoluionarii , subieci care caut spargerea tiparelor, din rndul crora se vor
recruta att artitii, e%ploratorii, descoperitorii, ct i rataii sau 1revoltaii
eterni2.
-prige controverse s-au purtat asupra perioadei cronologice a adolescenei,
ndeosebi asupra limitei superioare a acesteia - ridicat prin creterea perioadei de
educaie i formare profesional+ 1omul este un animal cu pubertate ntrziat2, aprecia
Dori. -stfel, reperele de vrst variaz dup diferii autori+ :E ani pentru -juriaguerra, =:
ani pentru 0einstein, mai mult de =I de ani pentru Darrone i vrsta intrrii individului n
profesie, pentru riGson. #imita inferioar este considerat pubertatea, caracterizat n
principal prin creterea somatic intens i maturizare se%ual. (ajoritatea autorilor
subdivizeaz adolescena n trei etape care, n succesiune cronologic sunt+
preadolescena, adolescena propriu-zis i adolescena prelungit.
:.4readolescena >:C-:H ani? se caracterizeaz prin ntreptrunderea i oscilaia
ntre conduitele infantile i cele 1mature2. 0amilia i ambiana l consider pe adolescent
cnd copil, cnd tnr, ambiguitate care i creeaz an%ietate, irascibilitate, chiar ostilitate..
&n aceast etap se contureaz dorina sa de afirmare, crete nevoia de cunoatere
abstract.
=.-dolescena propriu-zis >:H-:K ani? este marcat de diversificarea i precizarea
aptitudinilor particulare i a gndirii abstracte, mbogirea cunotinelor, socializarea
aspiraiilor. -dolescentul i stabilete opiunile profesionale, conturndu-i concepia
despre lume i via, cptnd drepturi i obligaii civice prin majorat.
C.-dolescena prelungit >:K-=I ani? este caracterizat prin ctigarea
independenei ntr-o msur mai mare de ctre tineri, care capt un nou statut
profesional i social, cu responsabiliti crescute.
voluia psihologiei adolescentului este marcat de descoperirea eului >care,
uneori, poate conduce la narcisism? i de multiplicarea relaiilor interpersonale.
'teodat, modul absolutist de a privi problemele l duce la negarea conformismului, a
tradiionalului, a autoritii. l descoper valorile estetice, morale i religioase, putndu-
se orienta spre misticism, sisteme filosofice la mod, ideologii diverse, pentru care
sacrificiul vieii i se pare uneori justificat. -fectivitatea i instinctualitatea cunosc o
perioad de reactivare i nuanare prin maturizare se%ual. 4e planul mecanismelor
psihologice, ar e%ista, dup 0reud, patru posibiliti de aprare a ului fa de 1pierderea
obiectului2, n spe de distanarea de universul copilriei+
:. transferul libidoului asupra unor substitueni parentali >rude, profesori, vedete,
leaderi sociali?*
=. transferul sentimentelor ncercate fa de imaginea parental n contrariul lor*
C. retragerea n sine prin respingerea investiiei libidinale n obiect i orientare sa
narcisiac*
H. regresiunea n tendina de restabilire a relaiei infantile.
4entru psihiatru, adolescena reprezint o piatr de ncercare, care i ridic o serie
de probleme cu caracter deosebit. 0iind o perioad a minimei rezistene, terenul
reprezentat de ea este inta unor atacuri dintre cele mai diverse, cu att mai mult cu ct
stucturile biopsihologice ale subiectului, n plin organizare, sunt mai vulnerabile. 'a i
ali autori, consider c adolescena nu este prin ea nsi un factor de patogenez, ci doar
unul patoplastic, care nuaneaz sindroame psihopatologice obinuite. 'u e%cepia mult
discutatei anore%ii mintale, nu se poate vorbi despre o patologie specific adolescenei,
entitile psihiatrice fiind aceleai ca pentru adult. 6oule insist asupra faptului c
recrudescena unor manifestri psihice n adolescen nu este ntmpltoare atunci cnd
ele s-au schiat n copilrie. )e asemenea, apariia unor simptome patologice n
adolescen chiar dac ele se terg pe parcurs, reprezint un semnal de alarm pentru
adultul de mine. 6tudiile ntreprinse au demonstrat, c dei patologia acestei vrste
pstreaz un caracter zgomotos i dramatic, aceasta nu face dect s confirme c
trsturile eseniale ale psihopatologiei adolescenei+ dizarmonie, rupere n raport cu
comportamentul anterior i tumult, constituie aspectele obinuite ale oricrei situaii de
criz. %istena crizei 1normale2 de adolescen, criza juvenil s-au 1criza de originalitate
juvenil2 este banal n sine, n ciuda gravitii manifestrilor ei e%terioare, dar lucrurile
se complic mult prin problematica comple% a stabilirii limitelor normal-patologic.
'riza apare ntre :=-:H ani la fete, i :H-:B ani la biei. a comport trei etape
succesive+ perioada revoltei* a nchiderii n sine* a e%altrii i afirmrii.
4erioada revoltei se caracterizeaz prin refuzul subiectului de a se supune, de a se
subordona oricrui ordin >chiar dac n sine accept autoritatea?, prin atitudinea pe care o
afieaz artnd c este constrns s procedeze aa. 5evolta cuprinde prinii, familia,
coala dar i morala, politeea - care i se par ridicole, ncrcate de ipocrizie. -derena
adolescentului la mode e%travagante nu face dect s arate 1dezaprobarea i revolta2 fa
de inuta obinuit, ca i nevoia lui de identificare cu 1altceva2. )up e%centricitile
perioadei revoltei, adolescentul ncearc s-i cunoasc propriul personaj, cutnd s se
autodescopere, analizndu-i sentimentele i disecndu-i comportamentele. &nchis n
sine, autonalizndu-se, el i pndete noile reacii, cutnd s le interpreteze. -ceast
criz meditativ este perioada n care se perfecteaz evoluia psihologic a tnrului.
)eseori, aceast faz poate fi nsoit de o timie negativ i de o tendin permanent spre
izolare >1ascetism2?. &n perioada de e%altare i afirmare, inventarierea realizat n etapa
anterioar i ofer adolescentului o cuprinztoare trecere n revist a posibilitilor de care
dispune, pe care le dorete valorificate imediat. ste vrsta la care adolescentul, folosind
principiul 1totul sau nimic2, se entuziasmeaz, ia decizii pe care caut s le pun n
aplicare cu toat fora fiinei sale dezlnuite, caut n religie, tiin sau politic, mijlocul
de a-i face pe ceilali s beneficieze de devotamentul lui. 3dat cu naintarea n vrst,
trsturile crizei se terg, adolescentul mbogindu-i e%periena, criteriile de comparaie
i evaluare, aciunea i realul nlocuind treptat visarea i speculaia intelectual.
6tudiul manifestrilor psihopatologice ale acestei vrste se lovete att de e%trem
varietate a simptomatologiei, ct i de oscilaiile importante de intensitate, care implic
riscuri evolutive i adoptarea unei atitudini reticente sau e%pectative. Drania dintre
normal i patologic este, la adolescen, nesigur, o veritabil 1fat morgana2, greu de
fi%at n etichete atotcuprinztoare sau etaloane infailibile, datorit metamorfozrilor
perpetue. &n limita dintre normal i patologic se nscriu oscilaiile timice, reveriile,
tendina la izolare i introversie sau manifestrile de revolt, fugile, agresiunile. 4e o
treapt mai grav, viznd o structur anormal a personalitii apar refugiul n droguri i
asocierile n colectiviti de tip 1hip/2, dificultile legate de inseria social ducnd la
delincven. 'a i la alte vrste, la adolescen sunt posibile manifestri nevrotice+
isterice, fobice, obsesionale, conversive >tulburri digestive, circulatorii?, tulburri
instinctuale >bulimie, enurezis, perversiuni?. -dolescena poate fi momentul debutului
unor afeciuni majore >psihotice?, fr legtur direct cu fenomenele biologice specifice
acesteia. -cum poate aprea la fete >legate de ciclurile menstruale? primele accese ale
psihozei periodice. $ufeele delirante, destul de frecvente, pot fi accidente pasagere, altele
>crize schizo-maniacale? prefigureaz o posibil schizofrenie. -dolescena, de altfel, este
perioada de elecie pentru debutul schizofreniei, motiv pentru care se impune o ma%im
circumspecie fa de tulburrile psihice ale acestei vrste.