TAJUK PEMBENTANGAN :

Bincangkan bagaimana guru yang mengamalkan budaya

penyelidikan dapat meningkatkan keberkesanan proses
pengajaran dan pembelajaran.
NAMA AHLI KUMPULAN :
ASMAH BT YAHAYA
CHE SOFIAH BT AHMAD
(MTE-D)


Rudduck dan rakan (1985), penyelidikan ialah
melaksanakan siasatan secara sistematik terhadap
perkara yang ingin diketahui.


Secara am : merujuk kepada penyelidikan ke atas
amalan oleh pengamal, baik secara individu mahupun
bersama pengamal lain; untuk mengubah dan
menambah baik amalan sedia ada.

Elliot (1981) - kajian tindakan sebagai suatu kerangka
penilaian kendiri (framework for self evaluation) dan
pendekatan yang digunakan, mementingkan aktiviti
refleksi dan inkuiri - bertujuan untuk memperbaiki
atau mengubah amalan kendiri dalam lingkungan
situasi sosial yang terdiri daripada guru, pelajar,
pentadbir, ibu bapa dan individu-individu lain yang
berkepentingan.
Budaya menyelidik dalam kalangan guru masih belum
menyeluruh.

Penyelidikan aktiviti yang sangat berkesan dalam
pembelajaran sepanjang hayat.

Penyelidikan melibatkan berfikir, merancang,
melakukan tinjauan, meyediakan item soalan,
menganalisis dan menulis laporan.

Proses menyelidik mendorong pemikiran tinggi,
melatih menjadi lebih peka dan berpemikiran kritis.

Penyelidikan membolehkan kita mencungkil pelbagai
perkara baharu dan mencadangkan tindakan lebih
terkini dan sesuai.

Penyelidikan tindakan membolehkan guru
mengenalpasti isu dan masalah berkaitan PdP, disiplin
dan sikap pelajar, kepimpinan dan pengurusan sekolah
dan perkara mengenai sistem pendidikan.

1) Guru jadi lebih sedar tentang amalan kendiri dan
menjadi kritis terhadap amalan tersebut dan
bersedia mengubahnya.
2) Guru jadi lebih reflektif dalam membaiki amalan
pengajaran dan meningkatkan kualiti amalan dan
profesionalisme keguruan.
3) Guru jadi lebih profesional, berminat dalam aspek
pedagogi, lebih bermotivasi untuk menyepadukan
penyelidikan dan minat mengajar secara yang
holistik.


4) Guru lebih mempunyai kepuasan bekerja dan lebih
bersemangat untuk mengajar.
5) Pengetahuan guru tentang pedagogi meningkat.
6) Kemahiran menyelidik guru meningkat.
7) Guru jadi lebih kritis dan kreatif.
8) Pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran jadi lebih
berkesan, kreatif, dan berkualiti.
9) Komunikasi antara guru dan pelajar lebih berkesan.


10) Motivasi pelajar untuk belajar meningkat.

11) Penguasaan isi pelajaran pelajar meningkat
menyebabkan prestasi pelajar juga meningkat.

12) Kebajikan pelajar lebih terjaga, dan pelajar lebih
berminat untuk belajar dan kurang menimbulkan
masalah disiplin.

13) Menggalakkan budaya kolaborasi dengan pihak lain.

14) Pendokumentasian dan bukti sesuatu pernyataan
dapat dilakukan melalui penyelidikan tindakan.

15) Memberi peluang kepada guru utk menjadi agen
perubahan dengan membuat refleksi dan
menganalisis kekuatan dan kelemahan diri.