Seqüência didática:

É um termo em educação para definir um

procedimento encadeado de passos, ou
etapas, para tornar mais eficiente o
processo de aprendizado.
 Problemas de transformação de
medidas de tempo

Objetivo
Resolver questões que envolvam a
duração de eventos e exijam a
transformação de medidas de
tempo.
 Conteúdo
Cálculo de duração de eventos.

Ano
6º

Tempo estimado
O ano todo.
 Material necessário
Lápis, papel e cópias da história
em quadrinhos que ilustra esta
reportagem.
 Desenvolvimento
1ª etapa

Oriente os estudantes a estabelecer

relações entre horas e minutos. Quantos
minutos tem uma hora? É imprescindível
levá-las a compreender que não é possível
somar horas a minutos, muito menos
subtrair: é preciso fazer conversões.
 2ª etapa

Proponha que cada estudante

marque numa folha o horário que
irá para a cama naquele dia e que
acordará na manhã seguinte. Deve
ser feito o mesmo com o início e o
término do café da manhã e com o
horário em que sai de casa e em
que chega à escola.
3ª etapa

É hora de calcular a duração da rotina. Na mesma folha que

anotou os horários, cada estudante deve determinar quanto
tempo dormiu, levou para tomar café da manhã e gastou no
trajeto de casa à escola.

4ª etapa

Reúna os alunos em duplas para que conversem sobre suas

resoluções e refaçam os cálculos se houver necessidade.
5ª etapa

Proponha que os alunos, individualmente, calculem a

questão da história em quadrinhos da página à esquerda.
Observe quais as estratégias cada um usa.

6ª etapa

Recolha o material e analise as estratégias. Eleja as

dificuldades mais comuns e coloque-as em discussão no
quadro. Retome equívocos apresentado pelos alunos. Os
alunos precisam explicar por que chegou àquele resultado.
No fim, sistematize as informações levantadas pela turma,
organizando um cartaz para ficar exposto na sala e
consultado sempre que for preciso.
Avaliação

Proponha uma série de questões que envolvam

o cálculo de tempo. Atente para a importância
de variar a incógnita. Um problema, por
exemplo, deve informar o horário inicial de uma
atividade, quanto tempo ela dura e perguntar a
que horas ela termina. Outro, dizer o horário
inicial e o final de uma visita e questionar sua
duração. Os alunos têm de colocar em cena os
saberes destacados no cartaz. Com aquelas
que não chegarem aos resultados corretos,
retome as relações entre horas e minutos.
 Problemas com cálculo de tempo
Calcular a duração de eventos cotidianos
é uma das habilidades essenciais que o
aluno precisa dominar
Hora para chegar à escola, brincar com os amigos, fazer a
tarefa de casa, jantar... Mais que um fato presente na vida
dos alunos, o tempo é um tema que precisa ser trabalhado
em sala de aula. Eles precisam compreendê-lo como uma
grandeza que pode ser medida e mais: têm de aprender a
determinar a duração de um evento tomando como base o
início e o fim e a lidar com questões que envolvam
horários inexatos, como 8h35 e 13h52.

Mesmo sendo cobrado na Prova Brasil aplicada a turmas

do 6º ano, esse é um ponto deixado de lado por muitos
educadores. "Costuma-se dar mais ênfase às questões
que envolvem cálculos com metros e quilos".
 Cálculo de horas é diferente do usado no
sistema decimal
Para calcular quanto dura um programa, como o jogo de futebol
mencionado na história em quadrinhos acima, os estudantes precisam
compreender que o cálculo de horas, minutos e segundos tem
características próprias. A base é 60, diferente do sistema decimal,
usado com mais frequência. A metade de 1 hora é 30 minutos e para
contá-los há intervalos: de 1 em 1 ou 5 em 5.

Também é preciso levar a garotada a pensar que somar ou subtrair

requer estratégias específicas. Se um evento começa às 14 horas e 45
minutos e dura 2 horas e 50 minutos, ele acaba às 17 horas e 35 minutos
e não às 16 horas e 95 minutos, como a soma tradicional indicaria
 Três formas de resolver a questão da ilustração acima

Estratégias de cálculo mental revelam como a turma

pensa
Solução 1 – Guilherme

Certa: O estudante optou por somar os

minutos ao horário inicial fornecido pelo
problema e calculou o horário final do jogo
direto.
Solução 2 – Natacha

Certa: A criança preferiu somar os dois

tempos e o intervalo para depois
transformar o resultado, 105 minutos, em
horas.
Solução 3 – Gabriela

Errada: A aluna somou os dois tempos de

jogo, subtraiu o intervalo e tirou 60 minutos
desse valor para saber a duração em horas.
QUANTOS DIAS FALTAM PARA O
SHOW?
 PROBLEMA 3 –
HORA DE TOMAR O REMÉDIO