PROYECTO: Educacin Sexual

DESTINATARIOS: Alumnos de 1 2 3 4 t 5to ao.

ESPACIO CURRICULAR: Ciencias Naturales- Biologa
PROFESORAS: Zapata ucia.
1-FUNDAMENTACIN!
"n el marco de la Nue#a e$ de ensean%a de "ducaci&n 'e(ual )*ligatoria+ es
necesario crear programas de permanente consulta $ ,uentes adecuadas para encontrar
respuestas ante los pro*lemas con los -ue se encuentra la po*laci&n adolescente.
.articularmente a-uellos re,erentes m/todos de anticoncepci&n $ anatoma $ ,isiologa de los
aparatos reproductores
-O!"ETI#OS ESPECIFICOS:
0escatar la memoria de nuestro pasado reciente como Naci&n+ a tra#/s del conocimiento de
1nstituciones -ue luc2an por los derec2os 2umanos! 3adres $ A*uelas de .la%a de 3a$o e
415)'.
6isuali%ar realidades le7anas en el tiempo $ espacio.
Agudi%ar el espritu crtico a partir de la contrastaci&n de realidades #isuali%adas.
'uperar el an8lisis est8tico+ estrictamente cronol&gico de los procesos sociales.
3oti#ar el desarrollo de la curiosidad 2ist&rica de los alumnos $ alumnas+ a partir de la
e(periencia -ue implica la #isita al museo.
Conocer los 9erec2os 4umanos $ las #iolaciones.
0econocer en nuestro pasado reciente $ en la realidad actual las #iolaciones sistem8ticas de
los 9erec2os 4umanos.
0econocer -ue una instituci&n como el 3useo de la 3emoria es un 8m*ito donde se puede
desarrollar el proceso de ensean%a-aprendi%a7e.
$-FEC%A& 1: al 25 de mar%o de 2::;! marco te&rico $ acto
:3 de a*ril! ;+3: 2s #isita al 3useo de la 3emoria
'- ACTI#IDADES&
a( ANTES DE LA #ISITA:
B<s-ueda de in,ormaci&n so*re di,erentes conceptos! 9octrina de la 'eguridad
Nacional+ .roceso de 0eorgani%aci&n Nacional+ =errorismo de "stado+ 3adres de
.la%a de 3a$o+ A*uelas de .la%a de 3a$o+ Centros Clandestinos de detenci&n+
desaparecidos+ acti#idad de la guerrilla en Argentina+ como ser con,ormaci&n+
o*7eti#os+ n<mero de integrantes+ teora de los dos demonios.
ectura e interpretaci&n de =e(tos.
"la*oraci&n de una cronologa+ con los sucesos -ue desem*ocaron en el golpe
militar.
eer el te(to e(tractado del li*ro de 2istoria2 so*re el .roceso de 0eorgani%aci&n
Nacional $ de Nunca 38s.
"(plicar los o*7eti#os del .roceso. >.or -u/ reci*i& ese nom*re?
A#eriguar de -u/ manera repercuti& el golpe en la cultura $ en la economa de la
/poca.
"(plicar c&mo se ,und& 3adres $ A*uelas de .la%a de 3a$o $ en -u/ consisti& su
luc2a.
)rgani%aci&n de pala*ras alusi#as para el acto.
)( DURANTE LA #ISITA:
)*ser#ar $ tomar nota de la #isita.
0eali%ar preguntas a los guas en *ase a los conceptos a#eriguados.
Con,eccionar 2o7as de ruta.
c( LUE*O DE LA #ISITA:
0eunirse por grupos en el aula+ e intercam*iar ideas $ conclusiones respecto de la
#isita.
0eunir am*os terceros en un mismo espacio para intercam*iar impresiones.
"la*orar un *re#e in,orme indi#idual so*re los resultados de la #isita.
Compartir con el resto del grupo-clase sus conclusiones e intercam*iar ideas.
0eali%ar por grupos una ilustraci&n o collage so*re lo aprendido.
+-E#ALUACION:
a( PROCESUAL! -ue sean capaces de!
Comprender conceptos $ aplicarlos.
6alorar el contacto con la realidad 2ist&rica a tra#/s de la #isuali%aci&n en el museo.
0esponsa*ilidad $ respeto en sus acciones.
)( FINAL! Cumplir con todas las acti#idades propuestas.
,- RECURSOS:
.ro,esores+ alumnos $ au(iliares docentes.
Bi*liogra,a $ ,uentes.
@otogra,a $ ,olletera.
Aua especiali%ada.
.ersonal del 3useo.
-- TIEMPO: 9iagn&stico+ mes de mar%o $ primeras semanas de a*ril.
4)5A 9" 0B=A
6isita al 3useo de la 3emoria
Apellido $ Nom*re!
Curso!
@ec2a! 3 de a*ril de 2::;.
4orario! ;+3: 2s.
AC=1619A9"'!
le#ar un registro de la #isita al 3useo de la 3emoria.
"scuc2ar al gua $ registrar lo -ue considera rele#ante.
)*ser#ar con atenci&n $ leer los carteles -ue se encuentran en los distintos salones.
0egistrar en la 2o7a de ruta los conceptos *8sicos $ cual-uier in,ormaci&n -ue considere
rele#ante.
ea la #ieta de la 2istoria -ue se encuentra en el sal&n con in,ormaci&n so*re la )."0AC1CN
3A'AC0" $ registra.
"(pli-ue+ seg<n la secuencia+ -u/ ,ue la operaci&n masacre $ -u/ ocurri&+ u*calo en el tiempo.
>Duien ,ue 0odol,o Eals2? >Du/ papel cumpli& en lo 2ec2os?
>Du/ present& en 1FGG -ue le cost& la #ida? >$ -u/ contenidos tena?
ea el artculo aparecido en la 0e#ista .ara =i el :HI:GI1FGG $ registre su comprensi&n
personal.
'o*re la 3asacre de 3argarita Bel/n registre!
os 2ec2os m8s importantes
B*-uelos en el tiempo
Duien ,ue uis Angel Barco
0eali%ar una lista con las organi%aciones de la de,ensa de los 9erec2os 2umanos desde el
momento de la dictadura $ 2asta la actualidad.
Due es un genocidio?
A -ui/nes denominan genocidas c2a-ueos?
Due es un escrac2e
.ara -ue sir#e un escrac2e?
PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION SEXUAL INTEGRAL
Ley 26.150
Establese !"e t#$#s l#s e$"a%$#s t&e%e% $e'e(# a 'e&b&'
e$"a&)%
se*"al &%te+'al e% l#s estable&,&e%t#s e$"at&-#s ./bl&#s0 $e +est&)%
estatal y .'&-a$a $e las 1"'&s$&&#%es %a&#%al0 .'#-&%&al0 $e la
C&"$a$A"t)%#,a $e 2"e%#s A&'es y ,"%&&.al. C'ea&)% y Ob1et&-#s $e
$&(# P'#+'a,a.
Sa%&#%a$a3 Ot"b'e 4 $e 2006
P'#,"l+a$a3 Ot"b'e 25 $e 2006
El Senado y Cmara de Diputados
de la Nacin Argentina reunidos en Congreso, etc.
sancionan con fuerza de
Ley:
!"#!A$A NAC%"NAL DE ED&CAC%"N
SE'&AL %N(E#!AL
ARTICULO 16 ) (odos los educandos tienen derec*o a reci+ir educacin
se,ual
integral en los esta+lecimientos educati-os p.+licos, de gestin estatal y
pri-ada
de las /urisdicciones nacional, pro-incial, de la Ciudad Autnoma de 0uenos
Aires y
municipal. A los efectos de esta ley, enti1ndase como educacin se,ual integral
la
2ue articula aspectos +iolgicos, psicolgicos, sociales, afecti-os y 1ticos.
ARTICULO 26 ) Cr1ase el rograma Nacional de Educacin Se,ual %ntegral en
el
m+ito del $inisterio de Educacin, Ciencia y (ecnolog3a, con la finalidad de
cumplir en los esta+lecimientos educati-os referidos en el art3culo 45 las
disposiciones espec3ficas de la Ley 67.89:, de creacin del rograma Nacional
de
Salud Se,ual y rocreacin !esponsa+le; Ley 6:.<=>, de !atificacin de la
Con-encin de los Derec*os del Ni?o; Ley 6:.49>, de !atificacin de la
Con-encin
so+re la Eliminacin de todas las @ormas de Discriminacin contra la $u/er, 2ue
cuentan con rango constitucional; Ley 68.A84, de roteccin %ntegral de los
Derec*os de las Ni?as, Ni?os y Adolescentes y las leyes generales de educacin
de
la Nacin.
ARTICULO 56 ) Los o+/eti-os del rograma Nacional de Educacin Se,ual
%ntegral son:
aB %ncorporar la educacin se,ual integral dentro de las propuestas educati-as
orientadas a la formacin armnica, e2uili+rada y permanente de las personas;
+B Asegurar la transmisin de conocimientos pertinentes, precisos, confia+les y
actualizados so+re los distintos aspectos in-olucrados en la educacin se,ual
integral;
cB romo-er actitudes responsa+les ante la se,ualidad;
dB re-enir los pro+lemas relacionados con la salud en general y la salud se,ual
y
reproducti-a en particular;
eB rocurar igualdad de trato y oportunidades para -arones y mu/eres.
ARTICULO 46 ) Las acciones 2ue promue-a el rograma Nacional de
Educacin
Se,ual %ntegral estn destinadas a los educandos del sistema educati-o
nacional,
2ue asisten a esta+lecimientos p.+licos de gestin estatal o pri-ada, desde el
ni-el
inicial *asta el ni-el superior de formacin docente y de educacin t1cnica no
uni-ersitaria.
ARTICULO 56 ) Las /urisdicciones nacional, pro-incial, de la Ciudad Autnoma
de
0uenos Aires y municipal garantizarn la realizacin o+ligatoria, a lo largo del
ciclo
lecti-o, de acciones educati-as sistemticas en los esta+lecimientos escolares,
para el cumplimiento del rograma Nacional de Educacin Se,ual %ntegral. Cada
comunidad educati-a incluir en el proceso de ela+oracin de su proyecto
institucional, la adaptacin de las propuestas a su realidad sociocultural, en el
marco del respeto a su ideario institucional y a las con-icciones de sus
miem+ros.
ARTICULO 66 ) El $inisterio de Educacin, Ciencia y (ecnolog3a definir, en
consulta con el Conse/o @ederal de Cultura y Educacin, los lineamientos
curriculares +sicos del rograma Nacional de Educacin Se,ual %ntegral, de
modo
tal 2ue se respeten y articulen los programas y acti-idades 2ue las
/urisdicciones
tengan en aplicacin al momento de la sancin de la presente ley.
ARTICULO 76 ) La definicin de los lineamientos curriculares +sicos para la
educacin se,ual integral ser asesorada por una comisin interdisciplinaria de
especialistas en la temtica, con-ocada por el $inisterio de Educacin, Ciencia y
(ecnolog3a, con los propsitos de ela+orar documentos orientadores
preliminares,
incorporar los resultados de un dilogo so+re sus contenidos con distintos
sectores
del sistema educati-o nacional, sistematizar las e,periencias ya desarrolladas
por
estados pro-inciales, Ciudad Autnoma de 0uenos Aires y municipalidades, y
aportar al Conse/o @ederal de Cultura y Educacin una propuesta de materiales
y
orientaciones 2ue puedan fa-orecer la aplicacin del programa.
ARTICULO 86 ) Cada /urisdiccin implementar el programa a tra-1s de:
aB La difusin de los o+/eti-os de la presente ley, en los distintos ni-eles del
sistema educati-o;
+B El dise?o de las propuestas de ense?anza, con secuencias y pautas de
a+orda/e
pedaggico, en funcin de la di-ersidad sociocultural local y de las necesidades
de
los grupos etarios;
cB El dise?o, produccin o seleccin de los materiales didcticos 2ue se
recomiende, utilizar a ni-el institucional;
dB El seguimiento, super-isin y e-aluacin del desarrollo de las acti-idades
o+ligatorias realizadas;
eB Los programas de capacitacin permanente y gratuita de los educadores en
el
marco de la formacin docente continua;
fB La inclusin de los contenidos y didctica de la educacin se,ual integral en
los
programas de formacin de educadores.
ARTICULO 96 ) Las /urisdicciones nacional, pro-incial, de la Ciudad Autnoma
de
0uenos Aires y municipal, con apoyo del programa, de+ern organizar en todos
los
esta+lecimientos educati-os espacios de formacin para los padres o
responsa+les
2ue tienen derec*o a estar informados. Los o+/eti-os de estos espacios son:
aB Ampliar la informacin so+re aspectos +iolgicos, fisiolgicos, gen1ticos,
psicolgicos, 1ticos, /ur3dicos y pedaggicos en relacin con la se,ualidad de
ni?os,
ni?as y adolescentes;
+B romo-er la comprensin y el acompa?amiento en la maduracin afecti-a
del
ni?o, ni?a y adolescente ayudndolo a formar su se,ualidad y preparndolo
para
enta+lar relaciones interpersonales positi-as;
cB Cincular ms estrec*amente la escuela y la familia para el logro de los
o+/eti-os
del programa.
ARTICULO 10. ) Disposicin transitoria:
La presente ley tendr una aplicacin gradual y progresi-a, acorde al desarrollo
de
las acciones preparatorias en aspectos curriculares y de capacitacin docente.
La autoridad de aplicacin esta+lecer en un plazo de ciento oc*enta D4<AB d3as
un
plan 2ue permita el cumplimiento de la presente ley, a partir de su -igencia y
en
un plazo m,imo de cuatro D=B a?os. El $inisterio de Educacin, Ciencia y
(ecnolog3a integrar a las /urisdicciones y comunidades escolares 2ue
implementan planes similares y 2ue se a/usten a la presente ley.
ARTICULO 11. ) Comun32uese al oder E/ecuti-o.
DADA EN LA SALA DE SES%"NES DEL C"N#!ES" A!#EN(%N", EN 0&EN"S
A%!ES,
A L"S C&A(!" D%AS DEL $ES DE "C(&0!E DEL AE" D"S $%L SE%S.
) !E#%S(!ADA 0AF" EL N5 68.47A )
AL0E!(" E. 0ALES(!%N%. ) DAN%EL ". SC%"L%. ) Enri2ue Gidalgo. ) Fuan G.
Estrada.
"sta*lece -ue todos los estudiantes Jtienen derec2o a reci*ir educaci&n se(ual
integral en los esta*lecimientos educati#os p<*licos+ de gesti&n estatal $ pri#ada
de las 7urisdicciones nacional+ pro#incial+ de la Ciudad Aut&noma de Buenos Aires $
municipalJ.
'e especi,ica -ue como educaci&n se(ual integral se entiende Jla -ue articula
aspectos *iol&gicos+ psicol&gicos+ sociales+ a,ecti#os $ /ticosJ.
a norma aclara -ue la le$ tendr8 una aplicaci&n Jgradual $ progresi#a+ acorde al
desarrollo de las acciones preparatorias en aspectos curriculares $ de capacitaci&n
docenteJ+ $ ,i7a un pla%o m8(imo de cuatro aos para el cumplimiento de sus
disposiciones.
.ara la implementaci&n de esos contenidos se crea el .rograma Nacional de
"ducaci&n 'e(ual 1ntegral en el 8m*ito del 3inisterio de "ducaci&n+ -ue ser8
aplicado Jdesde el ni#el inicial 2asta el ni#el superior de ,ormaci&n docente $ de
educaci&n t/cnica no uni#ersitariaJ.
"n uno de los artculos dispone -ue las 7urisdicciones in#olucradas Jgaranti%ar8n la
reali%aci&n o*ligatoria+ a lo largo del ciclo lecti#o+ de acciones educati#as
sistem8ticas en los esta*lecimientos escolaresJ para el cumplimiento del .rograma
Nacional.
.ero despu/s aclara -ue Jcada comunidad educati#a incluir8 en el proceso de
ela*oraci&n de su pro$ecto institucional la adaptaci&n de las propuestas a su
realidad sociocultural+ en el marco del respeto a su ideario institucional $ a las
con#icciones de sus miem*rosJ.
PROYECTO DE LEY DE EDUCACIN SE.UAL PARA LA CIUDAD DE
!UENOS AIRES
PROYECTO DE LEY
A/0&11: a presente le$ esta*lece las pautas para la incorporaci&n de la
K"ducaci&n 'e(ualL como parte del de/ec23+ del34De/ec234
Re5/3duc0i6347 4exuale4cu73 e8e/cici3 in0e9/an l34 De/ec234
%u:an34 );4ic34 e inaliena)le4 de la4 5e/43na4< =ue el E40ad3 de
la Ciudad de)e 9a/an0i>a/< c3n?3/:e l34 A/04& 1@ $24 de la
Constituci&n de la Ciudad+ art.23 de la Con#enci&n de los 9erec2os del
Nio+ $ parte 111+ Art. 1: de la Con#enci&n so*re la "liminaci&n de todas
,ormas de 9iscriminaci&n contra la 3u7erM Art.5+ inc.2 del .acto
1nternacional de 9erec2os Ci#iles $ .olticosM Con#enci&n de 1FF4 de
.o*laci&nM e$ Nacional 25.F2FM e$es de la Ciudad 114 $ 41;.
A/0&1: "ntendemos -uela educaci&n se(ual de*e integrase a las
polticas educati#as p<*licas+al ser ella parte de la Kse(ualidad
2umanaL+por lo -ue de*e implementarse a todas las tem8ticas
curriculares+ no circunscripto solo para la in,ormaci&n sino tam*i/n para
una concienti%aci&n para el e7ercicio responsa*le del placer+ erotismo $
la reproducci&n. "ducaci&n se(ual -ue de*e ser impartida con
perspecti#a de g/nero.
A/0&$1! "l 8m*ito de aplicaci&n de la presente le$ es el territorio de la
Ciudad de Aut&noma de Buenos Aires para los esta*lecimientos
educati#os de gesti&n p<*lica $ de gesti&n pri#ada de la Ciudad
Aut&noma de Buenos Aires.
A/0&'A: Como tam*i/n ser8 deaplicaci&n la presente le$+ dentro de
a-uellos programas -ue tanto la 'ecretara de "ducaci&n como la
'ecretara de 9esarrollo 'ocial del Ao*ierno de la Ciudad de Buenos
Aires lle#an adelante en distintos lugares+ en *ene,icio de a-uellasIos
niasIos+ adolescentes $ 7&#enes -ue se encuentran en situaci&n de
calle o-ue por cual-uier moti#o se encuentren ,uera del sistema de
educaci&n ,ormal.
A/0&+1: 'i *ien la asistencia a los cursos o clases de K"ducaci&n 'e(ualL
ser8n o*ligatoriasM en ning<n caso esa materiaimplicar8 un impedimento
para -ue lasIos alumnasIos aprue*en el ciclo lecti#o u o*tengan su
ttulo.
A/0&,1: a aplicaci&n de la presente le$ respetar8 el derec2o indi#idual
de toda persona $ de todo padre o tutor en el caso de niasIos+
adolescentes $ 7&#enes+ a la elecci&n de la orientaci&n educati#a seg<n
sus con#icciones $ pre,erencias+ de acuerdo a como lo consagra el Art.
23 de la Constituci&n de la Ciudad Aut&noma de Buenos Aires.
A/0& -1: A los ,ines de esta*lecer $ a7ustar los contenidos de los
programas de K"ducaci&n 'e(ualL se esta*lece por medio de la presente
le$ un perodo de transici&n durante el cual de*er8n ser tenidasIos en
cuenta $ escuc2adasIos lasIos alumnasIos como su7etos del proceso
educati#o.
A/0& B: 'er8n contenidos $ o*7eti#os de la K"ducaci&n 'e(ualL!
"ducar $ concienti%ar -ue cada ser 2umano es dueo de su
propio cuerpo $ por ende li*re para decidirM
a rei#indicaci&n $ la concienti%aci&n de -ue el erotismo $ el
placer son intrnsecos de la se(ualidadM
a rei#indicaci&n $ el ,omento por el respeto a la di#ersidad se(ual
N2omose(ualidad+ les*ianismo+ *ise(ualidad+ 2eterose(ualidad+
transe(ualidadOM
"ducar para pre#enir $ concienti%ar so*re las en,ermedades de
transmisi&n se(ualM
"ducar para pre#enir $ concienti%ar so*re el uso de m/todos
anticoncepti#os+ -ue ,orman parte de la salud reproducti#aM
"ducar $ pre#enir so*re las implicaciones del em*ara%o en la
adolescencia.
.re#enir+ educar $ concienti%ar so*re la erradicaci&n de la
#iolencia se(ual entendida como cual-uier a*uso se(ual -ue inclu$a
todo tipo de acto de ,uer%a contra el cuerpo de lasIos niasIos+
adolescentes $ 7&#enes+ con resultado o riesgo de producir lesi&n
psico,sica o dao en la #ctimaM
A/0&C1: a "ducaci&n 'e(ual de*er8 estar a cargo de un e-uipo
interdisciplinario de pro,esionales especiali%ados de la salud+
se(&logosIas+ psic&logosIas+ soci&logosIas+ tra*a7adores sociales $
a*ogadosIas+ los cuales de*er8n acceder a integrar los e-uipos pre#io
concurso de oposici&n $ antecedentes.
A tales ,ines $ de acuerdo a lo normado por la Constituci&n de la Ciudad
de Buenos Aires en su Art. 5;+ tendr8n prioridad lospro,esionales
egresados de la Bni#ersidad de Buenos Aires.
A/0& 1@:'in per7uicio de lo dispuesto en el artculo anterior+ la 'ecretara
de "ducaci&n incluir8 educaci&n se(ualen los planes de ,ormaci&n
docente de todo ni#el $ modalidad+ dado -ue es responsa*ilidad de
todosIas losIas docentes+ $ de*e integrar el pro$ecto educati#o
institucionalde cada unidad escolar.
A/0& 11: os esta*lecimientos educati#os ,ormales $ no ,ormales donde
se imparta la materia de K"ducaci&n 'e(ualL ser8n monitoreados por la
'ecretara de "ducaci&n.os e-uipos interdisciplinarios -ue se
con,ormen ser8n super#isados por titulares de c8tedra em/ritos+
pertenecientes a la Bni#ersidad de Buenos Aires+ de cada una de las
di,erentes disciplinas.
A/0& 11: "l .oder "7ecuti#o reglamentar8 la presente le$ en un pla%o no
superior a los 12: das a partir de su promulgaci&n.
A/0& 1$1: Comun-uese
FUNDAMENTOS
a necesidad $ urgencia de apro*ar una e$ de "ducaci&n 'e(ual+ tanto
en la ensean%a ,ormal como no ,ormal+ para lle#arla r8pidamente a su
implementaci&n surge para dar repuesta en los centros educati#os $ a
los docentes de los pro*lemas e interrogantes -ue las nias+ nios $
adolescentes traen so*re la tem8tica de la se(ualidad+ $ /stos no de*en
ocultarse+ callarse ni censurarse. 4a$ -ue asumir la realidad de
en,rentar una educaci&n se(ual del silencio+ con poca in,ormaci&n $
muc2a tergi#ersaci&n! por-ue una sociedad educa se(ualmente aun
cuando oculta in,ormaci&n+ *rinda datos ,alsos u omite 2a*lar de
se(ualidad. a desin,ormaci&n o la in,ormaci&n distorsionada+ el
ocultamiento+ la reducci&n de la se(ualidad a un uso mec8nico del
aparato genital+ son algunos de los aspectos de la Jmala educaci&nJ -ue
imparte nuestra sociedad+ como son los reci*idos a tra#/s+ $ en general+
de los medios de comunicaci&n+ todo lo cualempo*rece el e7ercicio de la
se(ualidad $ restringe las posi*ilidades de una comunicaci&n m8s plena
entre las personas.
a propia )rgani%aci&n 3undial de la 'alud nos insta a impartir la
ensean%a de la se(ualidad en el 8m*ito escolar para en,rentar con
/(ito los ata-ues de una sociedad Ken,erma $ #iolentaL.
a educaci&n se(ual se di,erencia de la simple lecci&n de anatoma+ por
ello las instituciones educati#as de*en correr+ por ,in+ el #elo de la
censura $ a*andonar los pre7uicios -ue durante tantos aos
acompaaron a la sociedad.
Consideramos -ue setiene -ue tener presente la perspecti#a de g/nero
para los lineamientos de polticas p<*licas como se
encuentraincorporado en la Constituci&n de la Ciudad. .or-ue ella+ la
perspecti#a de g/nero+es unaconstrucci&nsocial -ue est8 sustentada en
la e-uidad entre los g/neros.Al cuestionarun orden social 7er8r-uico
patriarcal -ue e(clu$& $ su*ordin& a las mu7eres en cuanto a sus
derec2os en general $ en particular sus derec2os reproducti#os$
se(uales+ a ,in de modi,icar concepciones de las relaciones sociales de
poder *asadas en construcciones culturales de la ,eminidad $ la
masculinidad+ para lo cual es necesario -ue los encargados de la
e7ecuci&n tengan una comprensi&n Ndel sentido crtico de la perspecti#aO
-ue no es meramente la ,ormulaci&n enunciati#a de una poltica+ sino
para -ue garantice su capacidad de capacitaci&n $ e#aluaci&n -ue
ponga en e#idencia los e,ectos de poder entre #arones $ mu7eres.
@undamentamos -ue nos parece necesario+ tam*i/n+ $a -ue de lo
contrario #eramos insu,iciente el alcance de la le$ de K"ducaci&n
'e(ual+ -ue la misma sea a*ordada s&lo en las escuelas+ tiene -ue
implementarse dentro de los planes -ue $a e(istan dentro del 8m*ito de
la secretara de educaci&n+ salud $ desarrollo social.
=am*i/n de*er8n crearse otros planes para -ue la misma pueda llegar a
todos los estratos sociales $ culturales Npor e7emplo talleres en Centros
Culturales+ en los Clu*es+ en las 'ociedades de @omento+ en
Comedores+ etcO para -ue de esta ,orma puedan *ene,iciarse+ todPs
a-uellPs -ue no concurran al colegio+ pues no se puede negar la
e(istencia de la gran cantidad de niasIo+ adolescentes $ 7&#enes -ue
2o$ est8n en las calles $ -ue seg<n las <ltimas estadsticas se calculan
en alrededor de 4.::: $ -ue tampoco concurren a la escuela+ $ -ue en
pala*ras de Z$gmunt Bauman NVidas desperdiciadasO pertenecen a la
producci&n de Kresiduos 2umanosL o+ para ser m8s e(actos seres
2umanos residuales Nlos Ke(cedentesL $ Ksuper,luosL+ es decir+ la
po*laci&n de a-uellos -ue o *ien no -ueran ser reconocidos+ o *ien no
se desea*a -ue lo ,uesen o -ue se les permitiese la permanenciaO. N...O
"s un ineludi*le e,ecto secundario de la construccin del orden Ncada
orden asigna a ciertas partes de la po*laci&n e(istente el papel de K,uera
de lugarL+ Kno patasL o Kindesea*lesLO.
Bn pro$ecto de le$ -ue no #isi*ilice a estPs niPs+ 7&#enes $
adolescentes caer8 en tomar como o*#io $ natural a la e(clusi&n+ como
parte del orden de las cosas+ $ somos nosotros -uienes de*emos
moti#arlos a -ue tomen conciencia de -ue e(isten $ -ue no pueden ni
de*en ser e(cluidos >) acaso los c2icos de la calle no entraran en este
*ene,icio -ue es aprender a cuidar $ a dis,rutar de su cuerpo?
Naturalmente+ la anticoncepci&n $ el cuidado ,rente a las en,ermedades
-ue la se(ualidad puede traer ,ormar8n parte primordial del presente
pro$ecto.
"n este punto+ $ sin de7ar de mencionar a ninguno+ no podemos ol#idar
-ue son las nias $ las adolescentes las m8s a,ectadas+ pues dado -ue
no tienen ni garantas ni o*ra social durante el em*ara%o $ luego del
parto.
"n los <ltimos aos estamos #iendo en la Ciudad de Buenos Aires un
aumento nota*le en la cantidad de casos de em*ara%os adolescentes.
3uc2os de estos casos pueden 2a*er sido plani,icados o -ueridos+ pero
otra gran cantidad son resultado de la ,alta de cuidados o de
desconocimiento a la 2ora de la utili%aci&n de m/todos anticoncepti#os.
No de7amos de preguntarnos por -u/ esta generaci&n tampoco -uiere
cuidarse con pro,il8cticos $ por -u/ de*e ser la mu7er -uien cargue con
esa o*ligaci&n+ -ue adem8s genera descon,ian%a.
4asta ma$o de 2::H se acrecent& en un 3:Q el n<mero de mam8s
adolescentes -ue concurren a la escuela en la ciudad de Buenos Aires+
mientras -ue el em*ara%o adolescente creci& en todo el pas un 12Q
durante los dos <ltimos aos NClarn+ martes F de ma$o de 2::HO. "se
3:Q $a nom*rado tiene un n<mero -ue se traduce en F:: madres
adolescentes -ue concurren a clases en la ciudad en estos momentos
Neso descontando a los 1H5 pap8s adolescentes -ue tam*i/n concurren
a clasesO. =am*i/n a-u nos preguntamos cu8ndo se 2a ec2ado a un
padre adolescente. No -ueremos -ue se in#isi*ilice como en muc2os
colegios no e(iste ning<n pro*lema en ec2ar a una adolescente
em*ara%ada+ -ui%8s por una concepci&n de KmoralinaLde dar un mal
e7emplo+ sin ni si-uiera detenerse a pensar cu8l ,ue el e7emplo -ue de7&
la generaci&n -ue precedi& a estos 7&#enes o -u/ preguntarse -ue se
2i%o socialmente con este e7emplo. >Alcan%a con decir! de eso no se
2a*la?
o -ue importa de estos n<meros es -ue el em*ara%o glo*al en nuestro
pas no 2a su,rido incrementos nota*les+ pero s lo 2a 2ec2o la ,ran7a de
em*ara%adas -ue se comprende entre los 14 $ los 1H aos respecto al
2::1 Na Naci&n+ 2G de mar%o de 2::HO.
os datos del diario antes citado se re,ieren a po*laciones -ue
concurren a la escuela+ por lo tanto se puede estimar -ue el n<mero de
adolescentes con 2i7os o em*ara%adas es muc2o ma$or. 'e trata de una
,ran7a esc/ptica -ue no sa*e -ue rum*o tomar $ -ue lo <nico -ue
considerara como propio sera un 2i7o.
.or eso nos parece interesante a*rir este de*ate entre lPs
adolescentes $ toda la sociedad. >Du/ es lo -ue estos adolescentes
esperan como sentido de la #ida? >Du/ e,ectos de7& la dictadura con
relaci&n a su se(ualidad? >Du/ e,ectos de7& la 3asacre de Croma&n?
>.or -u/ se repite tanto en ellas o ellos el tema del aguante?
)tro punto -ue consideramos -ue de*era estudiarse son los
denominados Ka*usos se(uales $ #iolacionesL $a -ue+ si e(isten+ no
2a*ra por -u/ ocultarlos $ educar so*re la manera en -ue las niasIos $
los adolescentes puedan cuidarse de a-uellos su7etos -ue puedan llegar
a a*usarlos+ pro#engan de ,amiliares o no. ) sea+ -ue tam*i/n sepan
reconocer la pedo,ilia+ la necro,ilia+ %oo,ilia+ etc.
=ampoco -ueremos de7ar de resaltar la in,ormaci&n reciente N-ue
in#olucra tam*i/n a nuestro pas $ nuestra CiudadO llegada de NeR SorT+
2 de 7unio 2::H+ -ue seala lagra#e situaci&n de las mu7eres $ las nias.
.or lo -ue en el p8rra,o G de la 9eclaraci&n de Compromiso adoptada
por la Asam*lea Aeneral de NNBB so*re 614I'19A e(presa la Jpro,unda
preocupaci&n mundial por la ,emini%aci&n de la pandemia+ -ue 2ace -ue
las mu7eres a2ora representen la mitad de las personas #i#iendo con
614+ incluido un H:Q en U,rica+ reconoce -ue las ini-uidades de genero
$ todas las ,ormas de #iolencia contra las mu7eres $ las nias
incrementan su #ulnera*ilidad al 614I'19AJ.
=am*i/n e(presa su gra#e preocupaci&n por-ue la mitad de todas las
nue#as in,ecciones con 614 son en niasIos+ adolescentes $ 7&#enes
menores de 25 aos+ -ue no tienen in,ormaci&n+ ni conocimientos so*re
el 614I'19A.
"l .8rra,o 15 menciona el reconocimiento -ue una respuesta amplia
de*e estar Jpor encima de cual-uier *arrera legal+ regulaci&n+ tratado u
otras *arreras -ue *lo-uean el acceso a la pre#enci&n+ tratamiento+
cuidados $ apo$oM -ue se necesitan recursos adecuadosM promo#er la
protecci&n de todos los derec2os 2umanos ,undamentales $ la li*ertad
para todosM promo#er la e-uidad de genero $ el empoderamiento de las
mu7eresM promo#er la protecci&n de los derec2os de las nias para
reducir sus #ulnera*ilidades al 614 '19AJ+ entre otras consideraciones.
Au03/: Bloque de Legisladores de Autodeterminacin y Libe
2ttp!IIRRR.a$l.org.arImasin,o.p2p?idVH:1