Pengenalan :-

Teknologi maklumat dan komunikasi (ICT)

semakin memain peranan penting dalam
kehidupan kita sehari-hari. Melalui ICT,
dunia seolah-olah berada dalam satu ruang
lingkup yang amat sempit kerana ia mudah
dicapai dan diteroka. Dalam sistem
pendidikan, ICT dikatakan mampu
menyelesaikan masalah pengajaran dan
pembelajaran secara berkesan.
Bagi pengajaran pembelajaran kanak-
kanak di prasekolah, ICT perlu
diintegrasikan supaya proses pengajaran
dapat berjalan dengan berkesan, menarik,
mencabar dan interaktif. Kajian Clements
(1987) serta Hough dan Ellis (1997)
mendapati ICT boleh membantu kanak-
kanak menghasilkan sesuatu yang kreatif.

ICT perlu diintegrasikan dalam
berbagai komponen,
penggabungjalinan dengan
bahan, persekitaran yang
bersesesuaian dengan
kebolehan, minat dan gaya
pembelajaran kanak-kanak.
Matlamat ICT
Mentransformasika
n masyarakat
Malaysia kepada
masyarakat
bermaklumat.
Peranti tambahan seperti CD
Rom interaktif, teknologi
video dan digital dapat
menyediakan persekitaran
media yang serba boleh
untuk keperluan guru dan
kanak-kanak.


Ng Wai Kong,
1999
Komputer dapat mengubah
kaedah pembelajaran
tradisional yang memerlukan
guru memberi arahan kepada
pendekatan hands-on dan
menggunakan sepenuhnya sifat
inkuari yang ada dalam diri
kanak-kanak.
Bill Gates,
1999

Penggunaan teknologi
pembelajaran untuk
memperkenal, mengukuh dan
menambah kemahiran.
Penggunaan teknologi mesti
digabungjalin dengan kaedah
pengajaran untuk memberi nilai
tambah kepada aktiviti P&P.

Dikelaskan sebagai
tutorial
penerokaan
aplikasi dan komunikasi
ICT Dalam Konteks
Pengajaran

Digunakan sebagai tutor dan
alat demonstrasi.
Matlamat Integrasi ICT
Dalam P & P
Membantu kanak-kanak
mengembangkankebolehan dari
segi mengguna, mengurus dan
memahami ICT.

Membawa kaedah baru dan
inovatif dalam pembelajaran
dan penilaian.


Ramai kanak-kanak belajar
secara field dependent.
Belajar secara konkrit. Mereka
mudah faham jika ada rajah,
ilustrasi dan latihan.

Dalam ICT ada bahan interaktif,
grafik, teks dan muzik.
Internet membolehkan kanak-
kanak meneroka, mencari bahan.

Dapat meneroka berulang kali.

E-mail (komunikasi), net meeting
membolehkan guru dan kanak-
kanak bertukar idea.
1. Pembelajaran berpusatkan
kanak-kanak penerokaan dan
penemuan.

2. Membawa sikap positif
mereka ada peluang luas dalam
aktiviti pembelajaran
berbanding tradisional.
3.Kanak-kanak dapat menimba
ilmu dengan contoh praktikal.

4.ICT menyediakan kaedah
dengan penekanan kepada
penciptaan dan penerokaan
secara aktif. Kanak-kanak
mencari bukan menerima
secara satu hala.
5.Ia menarik kerana bercorak
interaktif.

6.Penilaian dapat dilakukan
selepas aktiviti selesai.

7.Bahan dapat digunakan
berulangkali.
Bahan ICT mesti mesra
pengguna arahan jelas,
bahasa yang sesuai dan
jangkamasa sesuai.

Bercorak interaktif ada
maklum balas kepada
pengguna.
Contoh: Salah atau Betul.
CD ada bahan sokongan seperti
gambarajah, carta atau
perkataan.

Pengajaran dapat diindividukan
dengan cara aktiviti dibuat
berdasarkan kebolehan.

Sabar dan tidak penat.
Berikan peluang semua kanak-
kanak berinterkasi dengan
komputer.

Kanak-kanak dibahagikan
mengikut kumpulan supaya
mudah dinilai.

Kanak-kanak lemah diberi latih
tubi. Kanak-kanak cemerlang
diberi latihan berbentuk
pengayaan.
Guru boleh menghubungi kanak-
kanak di rumah dengan e-mail.
Hantar gambar, grafik, tanya
keluarga dll
Penggabungan ICT dalam P&P
memerlukan kemahiran dan
komitmen secara tekal.

Peranan guru
mengintergrasikan ICT bermula
dari persediaan sebelum
mengajar, semasa dan penilaian
selepas.
Kegagalan dalam
merancang akan
merugikan kanak-kanak
dan membazirkan masa
guru.
Kemahiran dan
penguasaan dalam
teknologi melahirkan
kanak-kanak yang lebih
bersedia dan yakin untuk
memasuki alam
pekerjaan.

Rosenberg 2001