Satuan Pendidikan : SD N Tema : 1. Indahnya Kebersamaan Subtema : 3. Bersyukur Atas Keberagaman Mata Pelajaran : SBdP, Bahasa Indonesia, IPS Kelas /Semester : 4/1 Pembelajaran ke : 1 Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (6x35 menit)
A. KOMPETENSI INTI Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR SBdP 3.6 Memahami cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah 4.17Menceritakan cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah PPKn 3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu-Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan 4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan Bahasa Indonesia 3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 2
4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dalam perkembangan Hindu- Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
C. INDIKATOR SBdP Berkreasi membuat cerita sederhana tentang situs-situs budaya dengan menggunakan bahasa daerah IPS Menemukan perbedaan pada masa praaksara dan masa aksara Menuangkan fakta-fakta penting dari masa praaksara, masa Hindu-Buddha, dan masa Islam Bahasa Indonesia Menuliskan kembali bahan bacaan dengan menggunakan kata-kata sendiri dengan menemukan informasi penting dalam setiap paragraph
D. TUJUAN Setelah membaca teks, siswa mampu menceritakan kembali isi bacaan dengan menggunakan kata-katanya sendiri dengan benar. Dengan menggunakan bahasa daerah, siswa mampu menulis cerita sederhana tentang beberapa situs budaya dengan benar. Dengan membaca teks, siswa mampu menemukan perbedaan antara masa praaksara, masa Hindu Buddha, dan masa Islam, kemudian menuliskan fakta-fakta pentingnya dalam bentuk tabel dengan benar.
E. MATERI SBdP Membuat cerita dengan bahasa daerah IPS Masa praaksara dan masa aksara Bahasa Indonesia Menemukan informasi penting dalam bacaan
F. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan : Scientific Model : Cooperative Learning Metode : Tanya jawab, diskusi, meresensi, penugasan, ceramah
3
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru mengucap salam untuk membuka pelajaran. 2. Guru menanyakan kabar siswa 3. Guru mengajak seluruh siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing 4. Guru melakukan presensi. 5. Guru menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang Indahnya kebersamaan, dengan subtema Bersyukur Atas Keberagaman. 6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai peserta didik. 7. Guru melakukan apersepi dengan melakukan tanya jawab tentang peninggalan sejarah yang ada di Indonesia. (menanya)
15 menit Inti 1. Siswa membaca teks mengenai kehidupan masyarakat praaksara. (mengamati) 2. Siswa membaca teks tentang masyarakat praaksara dan membuat ringkasan dengan memuat pokok-pokok sesuai tertera pada buku siswa. (menalar) 3. Hasil ringkasan diperlihatkan kepada teman sebelah untuk saling dikomentari (mengkomunikasikan, menalar) 4. Siswa mengamati gambar dan membaca teks tentang tiga candi yang tertera pada buku siswa. (mengamati) 5. Siswa menuliskan kembali bacaan tentang ketiga candi dalam bahasa daerah. (menalar, mencoba) 6. Selanjutnya siswa membacakan hasilnya kepada teman dalam kelompok. (mengkomunikasikan) 7. Siswa membaca teks tentang sebuah kerajaan Islam di Indonesia. 8. Secara berkelompok, siswa membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya, kemudian menukarkan hasilnya dengan hasil pekerjaan kelompok lain. Siswa juga menjawab pertanyaan yang ada. (menalar) 9. Siswa membuat kesimpulan dari ketiga masa di Indonesia dalam bentuk tabel dengan memerhatikan
180 menit 4
beberapa hal penting. (menalar) Penutup 1. Guru melakukan penilaian hasil belajar siswa. 2. Siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar dengan bimbingan guru. 3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tema yang telah dipelajari. 4. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan dibelajarkan pada pertemuan berikutnya. 5. Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing 6. Guru mengucapkan salam sebagai penutup.
15 menit
H. SUMBER DAN MEDIA 1. Buku guru dan buku siswa (sumber) 2. Gambar candid an gambar kehidupan masyarakat praaksara (media)
I. PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian Proses Penilaian menggunakan lembar pengamatan sikap dan dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung sejak kegiatan awal hingga kegiatan akhir. b. Penilaian Hasil Belajar Penilaian menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis dan lisan. 2. Instrumen Penilaian a. Penilaian Proses 1) Penilaian kinerja 2) Penilaian produk b. Penilaian Hasil Belajar 1) Tes tulis uraian
Menyetujui, Kepala SD N
Bantul, 2014
Guru Kelas IV,
5
PROSEDUR PENILAIAN 1. Kegiatan membuat ringkasan kehidupan masyarakat praaksara dinilai dengan daftar periksa (Bahasa Indonesia) Rubrik penilaian diri Keterangan Ya Tidak Ringkasanku berisi informasi tentang bagaimana manusia praaksara mendapat makanan.
Ringkasanku berisi informasi tentang cara hidup manusia praaksara.
Ringkasanku berisi informasi tentang tempat hidup manusia praaksara.
Ringkasanku berisi informasi tentang alat bantu untuk berburu dan mengumpulkan makanan.
2. Kegiatan menulis cerita dalam bahasa daerah dinilai dengan daftar periksa (SBdP) Rubrik Penilaian Diri Keterangan Ya Tidak Ceritaku berisi letak candi. Ceritaku berisi agama asal candi berada. Ceritaku memuat kerajaan yang membangun candi. Ceritaku berisi kapan candi tersebut dibangun.
3. Kegiatan membedakan masa praaksara, masa Hindu Buddha, dan masa Isalam dinilai dengan daftar periksa (IPS) Rubrik Penilaian Diri Keterangan Ya Tidak Aku dapat menemukan perbedaan terkait kepercayaan/ agama ketiga masa.
Aku dapat menemukan perbedaan terkait tempat tinggal ketiga masa.
Aku dapat menemukan perbedaan terkait pemerintahan ketiga masa.ketiga masa.
4. Penilaian Sikap No Sikap Belum terlihat Mulai terlihat Mulai Berkembang Membudaya Ket 1. Peduli 2. Percaya diri 3. Rasa ingin tahu
6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK
Satuan Pendidikan : SD N Tema : 1. Indahnya Kebersamaan Subtema : 3. Bersyukur Atas Keberagaman Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, SBdP Kelas /Semester : 4/1 Pembelajaran ke : 2 Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (6x35 menit)
A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR Bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energy panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Matematika 3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya IPS 7
3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indera pendengaran 4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi SBdP 3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan 4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi-rendah nada
C. INDIKATOR Bahasa Indonesia Menceritakan pengalaman tentang percobaan tinggi rendahnya bunyi dalam bentuk tulisan Matematika Melakukan penaksiran terhadap banyak benda yang disajikan dalam gambar dan menemukan hasilnya IPA Membedakan bunyi tinggi dan bunyi rendah dalam bentuk percobaan membunyikan botol-botol kaca SBdP Menyanyikan lagu Yamko Rambe Yamko dengan gerakan tangan yang menunjukkan panjang-pendek dan tinggi-rendah nada/bunyi
D. TUJUAN Dengan menggunakan gerakan tangan, siswa mampu menunjukkan kemampuannya menyanyikan lagu Yamko Rambe Yamko dengan panjang pendek dan tinggi rendah bunyi/nada yang benar. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu membedakan bunyi tinggi dan bunyi rendah ketika membunyikan botol-botol kaca. Dengan menjawab pertanyaan, siswa mampu menceritakan pengalaman tentang percobaan tinggi rendahnya bunyi dalam bentuk tulisan dengan menggunakan kosakata baku. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menemukan jawaban dari soal penaksiran terhadap banyak benda dengan benar.
E. MATERI Bahasa Indonesia Menceritakan pengalaman Matematika Penaksiran banyaknya benda 8
IPA Bunyi SBdP Menyanyi lagu Yamko Rambe Yamko
F. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan : Scientific Model : PAIKEM Metode : Tanya jawab, menyanyi, penugasan, ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru mengucap salam untuk membuka pelajaran. 2. Guru menanyakan kabar siswa 3. Guru mengajak seluruh siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing 4. Guru melakukan presensi. 5. Guru menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang Indahnya kebersamaan, dengan subtema Bersyukur Atas Keberagaman. 6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai peserta didik. 7. Guru melakukan apersepi dengan memberikan pertanyaan pada siswa `Anak-anak, ayo coba sebutkan lagu daerah yang kalian ketahui!`
15 menit Inti 1. Siswa bersama-sama menyanyikan lagu Yamko Rambe Yamko yang berasal dari Papua yang dilengkapi dengan tangga nada yang terdapat pada buku siswa. (mencoba, menalar) 2. Guru memberi contoh cara menyanyikannya. (mengamati) 3. Guru mengingatkan siswa untuk memperhatikan not angka lagu tersebut, sehingga siswa dapat membedakan tinggi rendahnya nada yang dilambangkan dengan not angka, serta panjang pendeknya nada yang dilambangkan dengan titik 4. Selesai bernyanyi bersama, guru meminta siswa kembali
9
menyanyikan hanya baris ke-2 dan ke-3 agar siswa dapat membedakan antara nada rendah di baris ke-2 dan nada tinggi di baris ke-3. (menalar) 5. Guru meminta siswa memperhatikan nada lagu tinggi rendahnya dan sebaliknya dengan memberi aba-aba gerakan tangan (mengamati) 6. Siswa mengikuti gerakan tangan guru sambil menyanyikan lagu tersebut (mencoba, menalar) 7. Siswa kembali menyanyikan nada tinggi dan rendah dengan gerakan tangan. 8. Guru sesekali membimbing dengan gerakan tangan yang sebelumnya dicontohkan. 9. Siswa melakukan percobaan membunyikan botol dengan irama Yamko Rambe Yamko. (mencoba) 10. Siswa menceritakan pengalaman tersebut melalui tulisan dengan bantuan beberapa pertanyaan tertulis. (mengkomunikasikan) 11. Siswa bermain tebak jumlah biji dalam botol sesuai instruksi guru. 12. Guru mengenalkan istilah menaksir/penaksiran. guru menyiapkan dua botol plastik tertutup yang berisi biji bijian. Dua botol tersebut berisi 5 biji dan 50 biji. guru meminta salah satu siswa dengan mata tertutup menebak taksiran julah biji dalam botol yang dikocok oleh siswa lainnya. 13. Guru menulis jawaban beberapa siswa di papan tulis 14. Guru dan siswa memeriksa kebenaran jumlah biji dalam kedua botol. 15. Siswa mengerjakan soal-soal penaksiran. (menalar) 16. Siswa mengamati gambar dodol khas Indonesia dan menaksir banyaknya. (mengamati, menalar) 17. Siswa mengomunikasikan hasil kepada teman di sebelahnya. (mengkomunikasikan) 18. Guru menulis jawaban beberapa pasangan siswa di papan tulis, kemudian memeriksa kebenaran banyak dodol berdasarkan gambar.
180 menit Penutup 1. Guru melakukan penilaian hasil belajar siswa. 2. Siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar
10
dengan bimbingan guru. 3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tema yang telah dipelajari. 4. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan dibelajarkan pada pertemuan berikutnya. 5. Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing 6. Guru mengucapkan salam sebagai penutup.
15 menit
H. SUMBER DAN MEDIA 1. Buku guru dan buku siswa (sumber) 2. Dua botol yang berisi biji dengan jumlah berbeda (media)
I. PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian Proses Penilaian menggunakan lembar pengamatan sikap dan dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung sejak kegiatan awal hingga kegiatan akhir. b. Penilaian Hasil Belajar Penilaian menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis dan lisan. 2. Instrumen Penilaian c. Penilaian Proses 1) Penilaian kinerja 2) Penilaian produk d. Penilaian Hasil Belajar 1. Tes tulis uraian
Menyetujui, Kepala SD N
Bantul, 2014
Guru Kelas IV,
11
PROSEDUR PENILAIAN 1. Daftar periksa kegiatan menyanyi (SBdP) Kriteria Keterangan Ya Tidak Siswa mampu menyanyikan lagu Yamko Rambe Yamko dengan gerakan tangan yang menunjukkan panjang pendek bunyi.
Siswa mampu menyanyikan lagu Yamko Rambe Yamko dengan gerakan tangan yang menunjukkan tinggi rendah bunyi.
2. Daftar periksa membedakan bunyi tinggi dengan bunyi rendah (IPA) Kriteria Penilaian Keterangan Ya Tidak Siswa mampu membedakan bunyi tinggi dan bunyi rendah ketika membunyikan botol-botol kaca.
Siswa mampu membedakan bunyi tinggi dan bunyi rendah dalam bentuk tulisan.
3. Daftar periksa menceritakan pengalaman (Bahasa Indonesia) Kriteria Penilaian Keterangan Ya Tidak Siswa mampu menceritakan pengalaman tentang percobaan tinggi rendahnya bunyi dengan menggunakan kosakata baku.
Siswa mampu menceritakan pengalamannya tersebut berdasarkan pertanyaan-pertanyaan penuntun.
4. Penilaian Sikap No Sikap Belum terlihat Mulai terlihat Mulai Berkembang Membudaya Ket 1. Percaya diri 2. Rasa Ingin Tahu
3. Cermat
12
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK
Satuan Pendidikan : SD N Tema : 1. Indahnya Kebersamaan Subtema : 3. Bersyukur Atas Keberagaman Mata Pelajaran : PPKn, Matematika, IPS, Bahasa Indonesia Kelas /Semester : 4/1 Pembelajaran ke : 3 Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (6x35 menit)
A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR PPKn 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat 4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat Matematika 3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, per-kalian, pengurangan dan pem-bagian untuk memperkirakan hasil perhitungan 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya IPS 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 13
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi Bahasa Indonesia 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
C. INDIKATOR PPKn Memberikan contoh kegiatan yang menunjukkan sikap bekerja sama Matematika Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran IPS Menemukan contoh interaksi manusia dengan lingkungan sosial Bahasa Indonesia Menceritakan pengalaman memakan suatu makanan tradisional D. TUJUAN Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan pengalamannya tentang mencoba salah satu makanan tradisional dengan menggunakan kosakata baku dengan benar. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menemukan jawaban dari soal penaksiran terhadap banyak benda dengan benar. Setelah berdiskusi kelompok, siswa mampu memberikan contoh kegiatan yang menunjukkan sikap bekerja sama dalam bentuk tulisan. Siswa mampu menemukan contoh hubungan/interaksi manusia dengan lingkungan sosial dalam bentuk tulisan hasil diskusi. E. MATERI PPKn Sikap kerja ama Matemaika Penaksiran IPS Interaksi manusia dengan lingkungan sosial Bahasa Indonesia Bercerita
14
F. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan : Scientific Model : Cooperative Learning Metode : Tanya jawab, diskusi, bercerita, presentasi, penugasan, ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru mengucap salam untuk membuka pelajaran. 2. Guru menanyakan kabar siswa 3. Guru mengajak seluruh siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing 4. Guru melakukan presensi. 5. Guru menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang Indahnya kebersamaan, dengan subtema Bersyukur Atas Keberagaman. 6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai peserta didik. 7. Guru melakukan apersepi dengan bercerita tentang makanan daerah yang disukai, lalu menanyakan makanan daerah yang disukai oleh siswa. Siswa diminta saling melakukan tanya jawab tentang makanan daerah yang disukai pada siswa lain (menanya)
15 menit Inti 1. Siswa mengenal beberapa makanan khas dari berbagai daerah di Nusantara dari gambar yang ada pada buku siswa. (mengamati) 2. Guru meminta siswa berdiskusi di dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa. (menalar) 3. Siswa menceritakan pengalamannya mencoba salah satu makanan tradisional yang ada pada buku siswa. (mengkomunikasikan, menalar) 4. Siswa mengerjakan soal hitung penaksiran uang atau harga yang harus dibayar untuk membeli berbagai makanan tradisional. (menalar) 5. Siswa membaca cerita Siti dan teman-temannya yang membantu Bu Mimin. (mengamati) 6. Siswa berdiskusi kelompok tentang hal tersebut, dibantu
180 menit 15
dengan pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa. (menalar) Penutup 1. Guru melakukan penilaian hasil belajar siswa. 2. Siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar dengan bimbingan guru. 3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tema yang telah dipelajari. 4. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan dibelajarkan pada pertemuan berikutnya. 5. Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing 6. Guru mengucapkan salam sebagai penutup.
15 menit
H. SUMBER DAN MEDIA 1. Buku guru dan buku siswa (sumber) 2. Gambar makanan tradisional (media)
I. PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian Proses Penilaian menggunakan lembar pengamatan sikap dan dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung sejak kegiatan awal hingga kegiatan akhir. b. Penilaian Hasil Belajar Penilaian menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis dan lisan. 2. Instrumen Penilaian a. Penilaian Proses 1) Penilaian kinerja 2) Penilaian produk 3. Penilaian Hasil Belajar 1) Tes tulis uraian
Menyetujui, Kepala SD N
Bantul, 2014
Guru Kelas IV,
16
PROSEDUR PENILAIAN 1. Kegiatan menulis pengalaman dinilai dengan daftar periksa (Bahasa Indonesia) Kriteria Penilaian Keterangan Ya Tidak Siswa mampu menuliskan pengalamannya tentang mencoba salah satu makanan tradisional dengan menggunakan kosakata baku.
2. Lembar kerja metematika dinilai dengan angka (matematika) 3. Kegiatan diskusi dinilai dengan daftar periksa (PPKn dan IPS) Kriteria Penilaian Keterangan Ya Tidak Siswa mampu memberikan contoh kegiatan yang menunjukkan sikap bekerja sama dalam bentuk tulisan hasil diskusi.
Siswa mampu menemukan contoh hubungan/interaksi manusia dengan lingkungan sosial dalam bentuk tulisan hasil diskusi.
4. Penilaian Sikap No Sikap Belum terlihat Mulai terlihat Mulai Berkembang Membudaya Ket 1. Peduli 2. Santun 3. Toleran 4. Peduli 5. Bersatu 6. Kerjasama 7. Cermat
17
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK
Satuan Pendidikan : SD N Tema : 1. Indahnya Kebersamaan Subtema : 3. Bersyukur Atas Keberagaman Mata Pelajaran : Matematika, IPS, PPKn Kelas /Semester : 4/1 Pembelajaran ke : 4 Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (6x35 menit)
A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR Matematika 3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil per-hitungan 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya IPS 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi PPKn 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat 18
4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat C. INDIKATOR Matematika Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran IPS Mengaplikasikan contoh interaksi manusia dengan lingkungan sosial dalam bentuk diskusi kelompok PPKn Memberikan contoh, manfaat, dan hal-hal yang dapat dilakukan dengan bekerja sama dalam bentuk peta pikiran D. TUJUAN Dengan berdiskusi kelompok, siswa mampu mempraktikkan interaksi manusia dengan lingkungan sosialnya di dalam kelas. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menemukan jawaban dari soal penaksiran terhadap banyak benda dengan benar. Setelah berdiskusi kelompok, siswa mampu menyajikan contoh, manfaat, dan halhal yang dapat dilakukan dengan bekerja sama dalam bentuk peta pikiran dengan benar.
E. MATERI Matematika Penaksiran IPS Interaksi manusia dengan masyarakat PPKn Kerja sama F. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan : Scientific Model : Cooperative Learning Metode : Tanya jawab, diskusi, presentasi, mind maping, penugasan, ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru mengucap salam untuk membuka pelajaran. 2. Guru menanyakan kabar siswa 3. Guru mengajak seluruh siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing
15 menit 19
4. Guru melakukan presensi. 5. Guru menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang Indahnya kebersamaan, dengan subtema Bersyukur Atas Keberagaman. 6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai peserta didik. 7. Guru melakukan apersepi dengan melakukan tanya jawab tentang perlunya kerjasama. Inti 1. Siswa bekerja sama mendiskusikan pemecahan masalah ketika Dayu dan Beni tidak masuk sekolah karena sakit, kemudian menjawab pertanyaan. (menalar) 2. Guru meminta setiap kelompok untuk menyampaikan hasil kerja sama mereka pada kelompok lain (mengkomunikasikan) 3. Setelah siswa berdiskusi, guru mengajukan pertanyaan - Bagaimana cara kalian menyelesaikan masalah ini - Bagaimana perasaan kalian saat bekerja sama? apa yang terjadi ketika kerja sama tersebut berlangsung? - Apakah di dalam kelompokmu semua siswa memiliki kemampuan yang sama? - Apakah kalian emiliki cara berkerja yang sama? - Bagaimana kalian menyikapi perbedaan agar tujuan kalian tercapai? (menanya) 4. Guru menekankan bahwa kerja sama bisa dilkukan meskipun anggota- anggotanya mempunyai kemampuan dan sifat yang berbeda dan kita harus bersyukur dengan hal itu. 5. Siswa membaca cerita tentang Edo, Lani, Udin, dan Siti yang berencana menjenguk dan membelikan makanan tradisional untuk Dayu dan Beni yang sedang sakit. 6. Siswa melihat daftar makanan dan menyelesaikan soal. (mengamati, menalar) 7. Siswa menjawab pertanyaan refleksi tentang penaksiran. (menalar) 8. Siswa berdiskusi secara berkelompok tentang sikap bekerja sama, kemudian membuat peta pikiran berdasarkan pertanyaan yang ada. (menalar, mencoba)
180 menit 20
9. Siswa mempresentasikan peta pikiran yang telah dibuat (mengkomunikasikan) 10. Guru dan siswa menyimpulkan hasil yang ada. (menalar) Penutup 1. Guru melakukan penilaian hasil belajar siswa. 2. Siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar dengan bimbingan guru. 3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tema yang telah dipelajari. 4. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan dibelajarkan pada pertemuan berikutnya. 5. Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing 6. Guru mengucapkan salam sebagai penutup.
15 menit H. SUMBER DAN MEDIA 1. Buku guru dan buku siswa (sumber) 2. Daftar harga makanan (media) I. PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian Proses Penilaian menggunakan lembar pengamatan sikap dan dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung sejak kegiatan awal hingga kegiatan akhir. b. Penilaian Hasil Belajar Penilaian menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis dan lisan. 2. Instrumen Penilaian a. Penilaian Proses 1) Penilaian kinerja 2) Penilaian produk b. Penilaian Hasil Belajar 1) Tes tulis uraian
Menyetujui, Kepala SD N
Bantul, 2014
Guru Kelas IV,
21
PROSEDUR PENILAIAN 1. Lembar kerja Matematika dinilai dengan angka (Matematika) 2. Kegiatan membuat peta pikiran dinilai dengan rubric (PPKn) Kriteria Bagus sekali Cukup Berlatih lagi Contoh dan manfaat kerja sama Siswa dapat menyebutkan 3 contoh jenis kerja sama yang ada di lingkungan. Siswa dapat enyebutkan 2 manfaat bekerja sama. (3) Siswa dapat menyebutkan 2 contoh jenis kerja sama yang ada di lingkung-an. Siswa dapat menyebutkan 2 manfaat bekerja sama. (2) Siswa dapat menyebutkan 1 contoh jenis kerja sama yang ada di lingkungan. Siswa dapat menyebutkan 2 manfaat bekerja sama. (1) Hal-hal yang dapat dilakukan untuk membantu orang lain Siswa dapat menyebutkan 3 hal yang dapat dilakukan untuk membantu orang lain di lingkungan sekolah, rumah, atau masyarakat secara bekerja sama. (3) Siswa dapat menyebutkan 2 hal yang dapat dilakukan untuk membantu orang lain di lingkungan sekolah, rumah, atau masyarakat secara bekerja sama. (2) Siswa dapat menyebutkan 1 hal yang dapat dilakukan untuk membantu orang lain di lingkungan sekolah, rumah, atau masyarakat secara bekerja sama.
(1) Perbedaan saat bekerja sama dan cara bersikap Siswa dapat menyebutkan 3 perbedaan yang ada saat bekerja sama, serta cara bersikap terhadap perbedaan itu. (3) Siswa dapat menyebutkan 3 perbedaan yang ada saat bekerja sama, serta cara bersikap terhadap perbedaan itu. (2) Siswa dapat menyebutkan 1 perbedaan yang ada saat bekerja sama, serta cara bersikap terhadap perbedaan itu.
(1)
Penilaian Penilaian: total nilai 9 x 10 3. Kegiatan diskusi dinilai dengan rubric (IPS) Kriteria Bagus sekali (3) Cukup (2) Berlatih lagi (1) 22
Mendengarkan Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara . Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan. Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara. Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah, suara) Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat. Merespon dengan tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman. Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman. Partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, pikiran) Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai dengan topik. Jarang berbicara selama proses diksusi berlangsung.
4. Penilaian Sikap No Sikap Belum terlihat Mulai terlihat Mulai Berkembang Membudaya Ket 1. Peduli 2. Kerjasama 3. Bersatu 4. Toleransi 5. Cermat
23
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK
Satuan Pendidikan : SD N Tema : 1. Indahnya Kebersamaan Subtema : 3. Bersyukur Atas Keberagaman Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, PJOK Kelas /Semester : 4/1 Pembelajaran ke : 5 Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (6x35 menit)
A. KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia B. KOMPETENSI DASAR PJOK 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku IPA 3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indra pendengaran 4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi
PJOK 3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 24
4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil
C. INDIKATOR Bahasa Indonesia Menulis laporan kegiatan percobaan tentang sifat bunyi yang dapat dipantulkan dan diserap dengan menggunakan kosakata baku IPA Membedakan bunyi pantul (gema dan gaung) Menarik kesimpulan hasil percobaan sifat bunyi, bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap PJOK Mendemonstrasikan keterampilan memukul, melempar dan menangkap bola, serta keterampilan berlari dalam permainan kasti
D. TUJUAN Dengan bermain kasti, siswa mampu mengaplikasikan keterampilan memukul, melempar, dan menangkap bola, serta keterampilan berlari dengan benar. Setelah melakukan percobaan dan membaca teks, siswa mampu membedakan bunyi pantul (gema dan gaung) dengan benar. Dengan menggunakan kosakata baku, siswa mampu menuliskan hasil percobaan tentang sifat bunyi yang dapat dipantulkan dan diserap dengan benar.
E. MATERI Bahasa Indonesia Menulis laporan IPA Bunyi pantul PJOK Keterampilan memukul, melempar dan menangkap bola
F. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan : Scientific Model : Cooperative Learning Metode : Tanya jawab, diskusi, percobaan, membaca, praktik , penugasan, ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN 25
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru mengucap salam untuk membuka pelajaran. 2. Guru menanyakan kabar siswa 3. Guru mengajak seluruh siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing 4. Guru melakukan presensi. 5. Guru menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang Indahnya kebersamaan, dengan subtema Bersyukur Atas Keberagaman. 6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai peserta didik. 7. Guru melakukan apersepi dengan melakukan tanya jawab pada siswa tentang olahraga yang dilakukan secara beregu. (menanya)
15 menit Inti 1. Siswa pergi ke lapangan untuk melakukan kegiatan olahraga. (mencoba) 2. Siswa memeragakan aktivitas lempar tangkap bola kecil berdasarkan contoh yang diberikan guru secara berpasangan 3. Siswa mempraktikkan keterampilan melempar dan menangkap bola ini dalam permainan kasti. (mencoba) 4. Setelah mempraktikkan permainan kasti, siswa menjawab pertanyaan pada buku dan mendiskusikannya dengan teman. (menalar) 5. Siswa diajak keluar kelas untuk berteriak keras-keras di lapangan, kemudian berteriak di kamar mandi. 6. Siswa membandingkan perbedaan keduanya. (menalar) 7. Siswa membaca informasi tentang gendang yang ada pada buku siswa. (mengamati) 8. Guru dapat mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut. - Apa saja sifat bunyi yang telah kamu ketahui? - Apa saja media perambaan bunyi? - Apa hubungan antara bunyi dan indra pendengar - Tahukah kamu sifat- sifat bunyi lainnya? 9. Siswa melakukan percobaan tentang bunyi, untuk membuktikan sifat bunyi, yaitu bunyi dapat dipantulkan dan dapat diserap. (menalar, mencoba)
180 menit 26
10. Setelah percobaan, guru bertanya: kesimpulan apa yang dapat siswa ambil setelah percobaan? Siswa berdiskusi dalam kelompok. (menalar, mengkomunikasikan) 11. Guru berkeliling untuk membantu siswa mengingat percobaan tadi dan memberikan pertanyaan 12. Siswa menuliskan laporan percobaan di tabel yang tersedia dengan menggunakan kosakata baku. (menalar, mengkomunikasikan) 13. Siswa membaca teks tentang Pemantul dan Penyerapan Bunyi yang ada pada buku siswa agar siswa lebih paham. Penutup 1. Guru melakukan penilaian hasil belajar siswa. 2. Siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar dengan bimbingan guru. 3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tema yang telah dipelajari. 4. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan dibelajarkan pada pertemuan berikutnya. 5. Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing 6. Guru mengucapkan salam sebagai penutup.
15 menit
H. SUMBER DAN MEDIA 1. Buku guru dan buku siswa (sumber) 2. Bola kecil, pemukul kayu, piring kaca, piring plastik, piring kaleng, gabus, dua tabung kertas, beberapa buku, arloji yang berdetak. (media)
I. PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian Proses Penilaian menggunakan lembar pengamatan sikap dan dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung sejak kegiatan awal hingga kegiatan akhir. b. Penilaian Hasil Belajar Penilaian menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis dan lisan. 2. Instrumen Penilaian a. Penilaian Proses 1) Penilaian kinerja 2) Penilaian produk 27
b. Penilaian Hasil Belajar 1) Tes tulis uraian
Menyetujui, Kepala SD N
Bantul, 2014
Guru Kelas IV,
28
PROSEDUR PENILAIAN 1. Keterampilan bermain kasti dinilai dengan daftar periksa (PJOK) Kriteria Sikap/ keterampilan Keterangan Ya Tidak SIkap Pantang menyerah Berusaha Berani Permainan kasti Memukul bola Menangkap bola Melempar bola hingga mengenai lawan/ sasaran
Berlari
2. Laporan percobaan sifat bunyi dinilai dengan rubric Kriteria Bagus sekali Bagus Cukup Perlu berlatih Tujuan Tujuan percobaan sangat jelas (2) Tujuan percobaan cukup jelas (1,5) Tujuan percobaan kurang jelas (1) Tujuan percobaan tidak jelas (0,5) Perlengkapan dan bahan Seluruh perlengkapan dan bahan ditulis lengkap (2) Sebagian besar perlengkapan dan bahan ditulis (1,5) Sebagian kecil perlengkapan dan bahan ditulis (1) Perlengkapan dan bahan tidak ditulis
(0,5) Langkah kerja Seluruh langkah kerja percobaan ditulis secara runtut (4) Sebagian besar langkah kerja percobaan ditulis secara runtut (3) Hanya sebagian kecil langkah kerja percobaan ditulis secara runtut (2) Semua langkah percobaan tidak ditulis secara runtut (1) Kesimpulan Kesimpulan dinyatakan dengan sangat jelas dan didukung data yang akurat (4) Kesimpulan dinyatakan dengan cukup jelas. Namun terdapat beberapa data pendukung yang Kesimpulan kurang jelas dan sebagian data pendukung tidak akurat (2) Kesimpulan tidak jelas dan tidak didukung data yang akurat. (1) 29
tidak akurat (3)
Penilaian Penilaian: total nilai 9 x 10
Rubrik 2 Kriteria Bagus (3) Cukup (2) Berlatih lagi (1) Kerapian penulisan laporan percobaan Laporan ditulis dengan sangat rapi. Laporan ditulis dengan cukup rapi. Laporan ditulis dengan tidak rapi. Penggunaan kosakata baku Semua kata menggunakan kosakata baku. Cukup banyak menggunakan kosakata baku. Kurang menggunakan kosakata baku.
Penilaian Penilaian: total nilai 6 x 10 3. Kesimpulan percobaan sifat bunyi dinilai dengan daftar periksa
Kriteria Keterangan Ya Tidak Siswa mampu membedakan bunyi pantul (gema dan gaung) dengan benar.
Siswa mampu menemukan kesimpulan hasil percobaan sifat bunyi dalam bentuk laporan percobaan dengan benar.
4. Penilaian Afektif No Sikap Belum terlihat Mulai terlihat Mulai Berkembang Membudaya Ket 1. Kerjasama 2. Disiplin 3. Sportif 4. Rasa ingin tahu
30
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK
Satuan Pendidikan : SD N Tema : 1. Indahnya Kebersamaan Subtema : 3. Bersyukur Atas Keberagaman Mata Pelajaran : Matematika, SBdP Kelas /Semester : 4/1 Pembelajaran ke : 6 Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (6x35 menit)
B. KOMPETENSI INTI 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
C. KOMPETENSI DASAR Matematika 4.5 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan 4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya SBdP 4.6 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan 4.7 Menyanyikan solmisasi lagu wajib dan lagu daerah yang harus dikenal
D. INDIKATOR Matematika Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran SBdP 31
Menyanyikan lagu Syukur dengan nada dan syair yang benar dan memahami maknanya
E. TUJUAN Dengan keterampilan membulatkan bilangan, siswa mampu menemukan jawaban dari soal hitung penaksiran dengan benar. Dengan melihat notasi musik lagu Syukur, siswa mampu menunjukkan keterampilan bernyanyi dengan nada dan syair yang benar dan memahami maknanya. Setelah mengulang materi pembelajaran, siswa mampu menyelesaikan soal-soal dalam evaluasi dengan benar.
F. MATERI Matematika Penaksiran 5 SBdP Menyanyikan lagu `syukur`
G. PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan : Scientific Model : Cooperative Learning Metode : Diskusi, penugasan, menyanyi, tanya jawab, ceramah
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahuluan 1. Guru mengucap salam untuk membuka pelajaran. 2. Guru menanyakan kabar siswa 3. Guru mengajak seluruh siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing 4. Guru melakukan presensi. 5. Guru menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang Indahnya kebersamaan, dengan subtema Bersyukur atas Keberagaman. 6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai peserta didik. 7. Guru melakukan apersepi dengan memberi pertanyaan kepada siswa tentang keberagaman di Indonesia: (menanya)
15 menit 32
- Masih ingatkah kalian akan keberagaman yang ada di negara kita? - Apa perasaanmu dengan adanya keberagaman tersebut? - Sikap apa yang dapat kamu tunjukkan atas keberagaman tersebut? Inti 1. Siswa menyanyikan lagu Syukur ciptaan H. Mutahar dengan nada dan syair yang tepat seperti tampak pada notasi musik. (mencoba, menalar) 2. Guru memberi contoh. (mengamati) 3. Guru mengatakan bahwa salah satu cara untuk mensyukuri keberagaman yang ada di Indonesia ini adalah dengan mengenal salah satu lagu wajib nasional, yakni lagu `syukur` dan memahami maknanya. 4. Siswa memerhatikan lirik lagu Syukur dengan cermat. 5. Siswa mendiskusikan makna lagu tersebut secara berpasangan. (menalar) 6. Siswa menuliskan hasil diskusi di dalam buku siswa. (mengkomunikasikan) 7. Siswa menjawab pertanyaan terkait lagu Syukur. (menalar) 8. Siswa mengerjakan soal-soal penaksiran untuk menguatkan pemahaman tentang materi tersebut. (menalar) 9. Siswa mengerjakan soal-soal latihan dari beberapa mata pelajaran yang telah dipelajari. (menalar)
180 menit Penutup 1. Guru melakukan penilaian hasil belajar siswa. 2. Siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar dengan bimbingan guru. 3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tema yang telah dipelajari. 4. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan dibelajarkan pada pertemuan berikutnya. 5. Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing 6. Guru mengucapkan salam sebagai penutup.
15 menit
I. SUMBER DAN MEDIA 33
1. Buku guru dan buku siswa (sumber) 2. Alat music pengiring lagu syukur (media)
J. PENILAIAN 1. Prosedur Penilaian a. Penilaian Proses Penilaian menggunakan lembar pengamatan sikap dan dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung sejak kegiatan awal hingga kegiatan akhir. b. Penilaian Hasil Belajar Penilaian menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis dan lisan. 2. Instrumen Penilaian a. Penilaian Proses 1) Penilaian kinerja 2) Penilaian produk b. Penilaian Hasil Belajar 1) Tes tulis uraian
Menyetujui, Kepala SD N
Bantul, 2014
Guru Kelas IV,
34
PROSEDUR PENILAIAN 1. Keterampilan bernyanyi dinilai dengan daftar periksa (SBdP) Kriteria Keterangan Ya Tidak Siswa dapat menyanyikan lagu dengan nada yang benar. Siswa dapat melantunkan syair dengan lengkap dan benar. Siswa dapat menyanyi dengan tinggi rendah nada yang sesuai.
2. Lembar kerja matematika dinilai dengan angka (Matematika) 3. Evaluasi dinilai dengan angka 4. Penilaian sikap No Sikap Belum terlihat Mulai terlihat Mulai Berkembang Membudaya Ket 1. Percaya diri 2. Rasa ingin tahu 3. Cermat