Anda di halaman 1dari 34

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD N
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
Subtema : 3. Bersyukur Atas Keberagaman
Mata Pelajaran : SBdP, Bahasa Indonesia, IPS
Kelas /Semester : 4/1
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (6x35 menit)

A. KOMPETENSI INTI
Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR
SBdP
3.6 Memahami cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di Indonesia
dengan menggunakan bahasa daerah
4.17Menceritakan cerita terkait situs-situs budaya baik benda maupun tak benda di
Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah
PPKn
3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara,
Hindu-Buddha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan
4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia, perubahan dan
keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu Buddha, Islam dalam aspek
pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan
Bahasa Indonesia
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
2

4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dalam
perkembangan Hindu- Budha di Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

C. INDIKATOR
SBdP
Berkreasi membuat cerita sederhana tentang situs-situs budaya dengan menggunakan
bahasa daerah
IPS
Menemukan perbedaan pada masa praaksara dan masa aksara
Menuangkan fakta-fakta penting dari masa praaksara, masa Hindu-Buddha, dan masa
Islam
Bahasa Indonesia
Menuliskan kembali bahan bacaan dengan menggunakan kata-kata sendiri dengan
menemukan informasi penting dalam setiap paragraph

D. TUJUAN
Setelah membaca teks, siswa mampu menceritakan kembali isi bacaan dengan
menggunakan kata-katanya sendiri dengan benar.
Dengan menggunakan bahasa daerah, siswa mampu menulis cerita sederhana tentang
beberapa situs budaya dengan benar.
Dengan membaca teks, siswa mampu menemukan perbedaan antara masa praaksara,
masa Hindu Buddha, dan masa Islam, kemudian menuliskan fakta-fakta pentingnya
dalam bentuk tabel dengan benar.

E. MATERI
SBdP
Membuat cerita dengan bahasa daerah
IPS
Masa praaksara dan masa aksara
Bahasa Indonesia
Menemukan informasi penting dalam bacaan

F. PENDEKATAN DAN METODE
Pendekatan : Scientific
Model : Cooperative Learning
Metode : Tanya jawab, diskusi, meresensi, penugasan, ceramah

3

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucap salam untuk membuka pelajaran.
2. Guru menanyakan kabar siswa
3. Guru mengajak seluruh siswa berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing
4. Guru melakukan presensi.
5. Guru menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang Indahnya kebersamaan, dengan subtema
Bersyukur Atas Keberagaman.
6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
peserta didik.
7. Guru melakukan apersepi dengan melakukan tanya jawab
tentang peninggalan sejarah yang ada di Indonesia.
(menanya)



15 menit
Inti 1. Siswa membaca teks mengenai kehidupan masyarakat
praaksara. (mengamati)
2. Siswa membaca teks tentang masyarakat praaksara dan
membuat ringkasan dengan memuat pokok-pokok sesuai
tertera pada buku siswa. (menalar)
3. Hasil ringkasan diperlihatkan kepada teman sebelah
untuk saling dikomentari (mengkomunikasikan,
menalar)
4. Siswa mengamati gambar dan membaca teks tentang tiga
candi yang tertera pada buku siswa. (mengamati)
5. Siswa menuliskan kembali bacaan tentang ketiga candi
dalam bahasa daerah. (menalar, mencoba)
6. Selanjutnya siswa membacakan hasilnya kepada teman
dalam kelompok. (mengkomunikasikan)
7. Siswa membaca teks tentang sebuah kerajaan Islam di
Indonesia.
8. Secara berkelompok, siswa membuat pertanyaan
sebanyak-banyaknya, kemudian menukarkan hasilnya
dengan hasil pekerjaan kelompok lain. Siswa juga
menjawab pertanyaan yang ada. (menalar)
9. Siswa membuat kesimpulan dari ketiga masa di
Indonesia dalam bentuk tabel dengan memerhatikan














180 menit
4

beberapa hal penting. (menalar)
Penutup 1. Guru melakukan penilaian hasil belajar siswa.
2. Siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar
dengan bimbingan guru.
3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tema
yang telah dipelajari.
4. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan
dibelajarkan pada pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing
6. Guru mengucapkan salam sebagai penutup.





15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku guru dan buku siswa (sumber)
2. Gambar candid an gambar kehidupan masyarakat praaksara (media)

I. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Proses
Penilaian menggunakan lembar pengamatan sikap dan dilakukan selama proses
pembelajaran berlangsung sejak kegiatan awal hingga kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis dan
lisan.
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
1) Penilaian kinerja
2) Penilaian produk
b. Penilaian Hasil Belajar
1) Tes tulis uraian


Menyetujui,
Kepala SD N



Bantul, 2014

Guru Kelas IV,




5

PROSEDUR PENILAIAN
1. Kegiatan membuat ringkasan kehidupan masyarakat praaksara dinilai dengan daftar
periksa (Bahasa Indonesia)
Rubrik penilaian diri Keterangan
Ya Tidak
Ringkasanku berisi informasi tentang bagaimana manusia
praaksara mendapat makanan.

Ringkasanku berisi informasi tentang cara hidup manusia
praaksara.

Ringkasanku berisi informasi tentang tempat hidup
manusia praaksara.

Ringkasanku berisi informasi tentang alat bantu untuk
berburu dan mengumpulkan makanan.


2. Kegiatan menulis cerita dalam bahasa daerah dinilai dengan daftar periksa (SBdP)
Rubrik Penilaian Diri Keterangan
Ya Tidak
Ceritaku berisi letak candi.
Ceritaku berisi agama asal candi berada.
Ceritaku memuat kerajaan yang membangun candi.
Ceritaku berisi kapan candi tersebut dibangun.

3. Kegiatan membedakan masa praaksara, masa Hindu Buddha, dan masa Isalam dinilai
dengan daftar periksa (IPS)
Rubrik Penilaian Diri Keterangan
Ya Tidak
Aku dapat menemukan perbedaan terkait kepercayaan/
agama ketiga masa.

Aku dapat menemukan perbedaan terkait tempat tinggal
ketiga masa.

Aku dapat menemukan perbedaan terkait pemerintahan
ketiga masa.ketiga masa.


4. Penilaian Sikap
No Sikap Belum
terlihat
Mulai
terlihat
Mulai
Berkembang
Membudaya Ket
1. Peduli
2. Percaya diri
3. Rasa ingin tahu

6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD N
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
Subtema : 3. Bersyukur Atas Keberagaman
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, SBdP
Kelas /Semester : 4/1
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (6x35 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energy
panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya,
gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
Matematika
3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan
pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan
4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri , menyatakan kalimat matematika
dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK
dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di
rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya
IPS
7

3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indera
pendengaran
4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi
SBdP
3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan
4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi-rendah nada

C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Menceritakan pengalaman tentang percobaan tinggi rendahnya bunyi dalam bentuk
tulisan
Matematika
Melakukan penaksiran terhadap banyak benda yang disajikan dalam gambar dan
menemukan hasilnya
IPA
Membedakan bunyi tinggi dan bunyi rendah dalam bentuk percobaan membunyikan
botol-botol kaca
SBdP
Menyanyikan lagu Yamko Rambe Yamko dengan gerakan tangan yang
menunjukkan panjang-pendek dan tinggi-rendah nada/bunyi

D. TUJUAN
Dengan menggunakan gerakan tangan, siswa mampu menunjukkan kemampuannya
menyanyikan lagu Yamko Rambe Yamko dengan panjang pendek dan tinggi rendah
bunyi/nada yang benar.
Dengan melakukan percobaan, siswa mampu membedakan bunyi tinggi dan bunyi
rendah ketika membunyikan botol-botol kaca.
Dengan menjawab pertanyaan, siswa mampu menceritakan pengalaman tentang
percobaan tinggi rendahnya bunyi dalam bentuk tulisan dengan menggunakan kosakata
baku.
Dengan mengamati gambar, siswa mampu menemukan jawaban dari soal penaksiran
terhadap banyak benda dengan benar.

E. MATERI
Bahasa Indonesia
Menceritakan pengalaman
Matematika
Penaksiran banyaknya benda
8

IPA
Bunyi
SBdP
Menyanyi lagu Yamko Rambe Yamko

F. PENDEKATAN DAN METODE
Pendekatan : Scientific
Model : PAIKEM
Metode : Tanya jawab, menyanyi, penugasan, ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucap salam untuk membuka pelajaran.
2. Guru menanyakan kabar siswa
3. Guru mengajak seluruh siswa berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing
4. Guru melakukan presensi.
5. Guru menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang Indahnya kebersamaan, dengan subtema
Bersyukur Atas Keberagaman.
6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
peserta didik.
7. Guru melakukan apersepi dengan memberikan
pertanyaan pada siswa `Anak-anak, ayo coba sebutkan
lagu daerah yang kalian ketahui!`



15 menit
Inti 1. Siswa bersama-sama menyanyikan lagu Yamko Rambe
Yamko yang berasal dari Papua yang dilengkapi dengan
tangga nada yang terdapat pada buku siswa. (mencoba,
menalar)
2. Guru memberi contoh cara menyanyikannya.
(mengamati)
3. Guru mengingatkan siswa untuk memperhatikan not
angka lagu tersebut, sehingga siswa dapat membedakan
tinggi rendahnya nada yang dilambangkan dengan not
angka, serta panjang pendeknya nada yang
dilambangkan dengan titik
4. Selesai bernyanyi bersama, guru meminta siswa kembali












9

menyanyikan hanya baris ke-2 dan ke-3 agar siswa dapat
membedakan antara nada rendah di baris ke-2 dan nada
tinggi di baris ke-3. (menalar)
5. Guru meminta siswa memperhatikan nada lagu tinggi
rendahnya dan sebaliknya dengan memberi aba-aba
gerakan tangan (mengamati)
6. Siswa mengikuti gerakan tangan guru sambil
menyanyikan lagu tersebut (mencoba, menalar)
7. Siswa kembali menyanyikan nada tinggi dan rendah
dengan gerakan tangan.
8. Guru sesekali membimbing dengan gerakan tangan yang
sebelumnya dicontohkan.
9. Siswa melakukan percobaan membunyikan botol dengan
irama Yamko Rambe Yamko. (mencoba)
10. Siswa menceritakan pengalaman tersebut melalui tulisan
dengan bantuan beberapa pertanyaan tertulis.
(mengkomunikasikan)
11. Siswa bermain tebak jumlah biji dalam botol sesuai
instruksi guru.
12. Guru mengenalkan istilah menaksir/penaksiran. guru
menyiapkan dua botol plastik tertutup yang berisi biji
bijian. Dua botol tersebut berisi 5 biji dan 50 biji. guru
meminta salah satu siswa dengan mata tertutup menebak
taksiran julah biji dalam botol yang dikocok oleh siswa
lainnya.
13. Guru menulis jawaban beberapa siswa di papan tulis
14. Guru dan siswa memeriksa kebenaran jumlah biji dalam
kedua botol.
15. Siswa mengerjakan soal-soal penaksiran. (menalar)
16. Siswa mengamati gambar dodol khas Indonesia dan
menaksir banyaknya. (mengamati, menalar)
17. Siswa mengomunikasikan hasil kepada teman di
sebelahnya. (mengkomunikasikan)
18. Guru menulis jawaban beberapa pasangan siswa di
papan tulis, kemudian memeriksa kebenaran banyak
dodol berdasarkan gambar.


180 menit
Penutup 1. Guru melakukan penilaian hasil belajar siswa.
2. Siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar


10

dengan bimbingan guru.
3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tema
yang telah dipelajari.
4. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan
dibelajarkan pada pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing
6. Guru mengucapkan salam sebagai penutup.



15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku guru dan buku siswa (sumber)
2. Dua botol yang berisi biji dengan jumlah berbeda (media)

I. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Proses
Penilaian menggunakan lembar pengamatan sikap dan dilakukan selama proses
pembelajaran berlangsung sejak kegiatan awal hingga kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis dan
lisan.
2. Instrumen Penilaian
c. Penilaian Proses
1) Penilaian kinerja
2) Penilaian produk
d. Penilaian Hasil Belajar
1. Tes tulis uraian

Menyetujui,
Kepala SD N



Bantul, 2014

Guru Kelas IV,





11

PROSEDUR PENILAIAN
1. Daftar periksa kegiatan menyanyi (SBdP)
Kriteria Keterangan
Ya Tidak
Siswa mampu menyanyikan lagu Yamko Rambe
Yamko dengan gerakan tangan yang menunjukkan
panjang pendek bunyi.

Siswa mampu menyanyikan lagu Yamko Rambe
Yamko dengan gerakan tangan yang menunjukkan
tinggi rendah bunyi.


2. Daftar periksa membedakan bunyi tinggi dengan bunyi rendah (IPA)
Kriteria Penilaian Keterangan
Ya Tidak
Siswa mampu membedakan bunyi tinggi dan bunyi rendah
ketika membunyikan botol-botol kaca.

Siswa mampu membedakan bunyi tinggi dan bunyi rendah
dalam bentuk tulisan.


3. Daftar periksa menceritakan pengalaman (Bahasa Indonesia)
Kriteria Penilaian Keterangan
Ya Tidak
Siswa mampu menceritakan pengalaman tentang percobaan
tinggi rendahnya bunyi dengan menggunakan kosakata baku.

Siswa mampu menceritakan pengalamannya tersebut
berdasarkan pertanyaan-pertanyaan penuntun.


4. Penilaian Sikap
No Sikap Belum
terlihat
Mulai
terlihat
Mulai
Berkembang
Membudaya Ket
1. Percaya diri
2. Rasa Ingin
Tahu

3. Cermat


12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD N
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
Subtema : 3. Bersyukur Atas Keberagaman
Mata Pelajaran : PPKn, Matematika, IPS, Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : 4/1
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (6x35 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR
PPKn
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat
4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah,
dan masyarakat
Matematika
3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, per-kalian, pengurangan dan
pem-bagian untuk memperkirakan hasil perhitungan
4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika
dan memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK
dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di
rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
13

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi
panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya,
gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku

C. INDIKATOR
PPKn
Memberikan contoh kegiatan yang menunjukkan sikap bekerja sama
Matematika
Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran
IPS
Menemukan contoh interaksi manusia dengan lingkungan sosial
Bahasa Indonesia
Menceritakan pengalaman memakan suatu makanan tradisional
D. TUJUAN
Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan pengalamannya tentang mencoba
salah satu makanan tradisional dengan menggunakan kosakata baku dengan benar.
Dengan mengamati gambar, siswa mampu menemukan jawaban dari soal penaksiran
terhadap banyak benda dengan benar.
Setelah berdiskusi kelompok, siswa mampu memberikan contoh kegiatan yang
menunjukkan sikap bekerja sama dalam bentuk tulisan.
Siswa mampu menemukan contoh hubungan/interaksi manusia dengan lingkungan
sosial dalam bentuk tulisan hasil diskusi.
E. MATERI
PPKn
Sikap kerja ama
Matemaika
Penaksiran
IPS
Interaksi manusia dengan lingkungan sosial
Bahasa Indonesia
Bercerita

14

F. PENDEKATAN DAN METODE
Pendekatan : Scientific
Model : Cooperative Learning
Metode : Tanya jawab, diskusi, bercerita, presentasi, penugasan, ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucap salam untuk membuka pelajaran.
2. Guru menanyakan kabar siswa
3. Guru mengajak seluruh siswa berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing
4. Guru melakukan presensi.
5. Guru menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang Indahnya kebersamaan, dengan subtema
Bersyukur Atas Keberagaman.
6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
peserta didik.
7. Guru melakukan apersepi dengan bercerita tentang
makanan daerah yang disukai, lalu menanyakan
makanan daerah yang disukai oleh siswa. Siswa diminta
saling melakukan tanya jawab tentang makanan daerah
yang disukai pada siswa lain (menanya)



15 menit
Inti 1. Siswa mengenal beberapa makanan khas dari berbagai
daerah di Nusantara dari gambar yang ada pada buku
siswa. (mengamati)
2. Guru meminta siswa berdiskusi di dalam kelompok
untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku
siswa. (menalar)
3. Siswa menceritakan pengalamannya mencoba salah satu
makanan tradisional yang ada pada buku siswa.
(mengkomunikasikan, menalar)
4. Siswa mengerjakan soal hitung penaksiran uang atau
harga yang harus dibayar untuk membeli berbagai
makanan tradisional. (menalar)
5. Siswa membaca cerita Siti dan teman-temannya yang
membantu Bu Mimin. (mengamati)
6. Siswa berdiskusi kelompok tentang hal tersebut, dibantu








180 menit
15

dengan pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa.
(menalar)
Penutup 1. Guru melakukan penilaian hasil belajar siswa.
2. Siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar
dengan bimbingan guru.
3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tema
yang telah dipelajari.
4. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan
dibelajarkan pada pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing
6. Guru mengucapkan salam sebagai penutup.





15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku guru dan buku siswa (sumber)
2. Gambar makanan tradisional (media)

I. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Proses
Penilaian menggunakan lembar pengamatan sikap dan dilakukan selama proses
pembelajaran berlangsung sejak kegiatan awal hingga kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis dan
lisan.
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
1) Penilaian kinerja
2) Penilaian produk
3. Penilaian Hasil Belajar
1) Tes tulis uraian

Menyetujui,
Kepala SD N



Bantul, 2014

Guru Kelas IV,




16

PROSEDUR PENILAIAN
1. Kegiatan menulis pengalaman dinilai dengan daftar periksa (Bahasa Indonesia)
Kriteria Penilaian Keterangan
Ya Tidak
Siswa mampu menuliskan pengalamannya tentang
mencoba salah satu makanan tradisional dengan
menggunakan kosakata baku.


2. Lembar kerja metematika dinilai dengan angka (matematika)
3. Kegiatan diskusi dinilai dengan daftar periksa (PPKn dan IPS)
Kriteria Penilaian Keterangan
Ya Tidak
Siswa mampu memberikan contoh kegiatan yang
menunjukkan sikap bekerja sama dalam bentuk tulisan
hasil diskusi.

Siswa mampu menemukan contoh hubungan/interaksi
manusia dengan lingkungan sosial dalam bentuk
tulisan hasil diskusi.



4. Penilaian Sikap
No Sikap Belum
terlihat
Mulai
terlihat
Mulai
Berkembang
Membudaya Ket
1. Peduli
2. Santun
3. Toleran
4. Peduli
5. Bersatu
6. Kerjasama
7. Cermat


17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD N
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
Subtema : 3. Bersyukur Atas Keberagaman
Mata Pelajaran : Matematika, IPS, PPKn
Kelas /Semester : 4/1
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (6x35 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR
Matematika
3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan
pembagian untuk memperkirakan hasil per-hitungan
4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika dan
memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan
FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah,
sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya,
dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
PPKn
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat
18

4.3 Bekerja sama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan
masyarakat
C. INDIKATOR
Matematika
Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran
IPS
Mengaplikasikan contoh interaksi manusia dengan lingkungan sosial dalam bentuk
diskusi kelompok
PPKn
Memberikan contoh, manfaat, dan hal-hal yang dapat dilakukan dengan bekerja sama
dalam bentuk peta pikiran
D. TUJUAN
Dengan berdiskusi kelompok, siswa mampu mempraktikkan interaksi manusia
dengan lingkungan sosialnya di dalam kelas.
Dengan mengamati gambar, siswa mampu menemukan jawaban dari soal penaksiran
terhadap banyak benda dengan benar.
Setelah berdiskusi kelompok, siswa mampu menyajikan contoh, manfaat, dan halhal
yang dapat dilakukan dengan bekerja sama dalam bentuk peta pikiran dengan benar.

E. MATERI
Matematika
Penaksiran
IPS
Interaksi manusia dengan masyarakat
PPKn
Kerja sama
F. PENDEKATAN DAN METODE
Pendekatan : Scientific
Model : Cooperative Learning
Metode : Tanya jawab, diskusi, presentasi, mind maping, penugasan, ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucap salam untuk membuka pelajaran.
2. Guru menanyakan kabar siswa
3. Guru mengajak seluruh siswa berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing



15 menit
19

4. Guru melakukan presensi.
5. Guru menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang Indahnya kebersamaan, dengan subtema
Bersyukur Atas Keberagaman.
6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
peserta didik.
7. Guru melakukan apersepi dengan melakukan tanya
jawab tentang perlunya kerjasama.
Inti 1. Siswa bekerja sama mendiskusikan pemecahan masalah
ketika Dayu dan Beni tidak masuk sekolah karena sakit,
kemudian menjawab pertanyaan. (menalar)
2. Guru meminta setiap kelompok untuk menyampaikan
hasil kerja sama mereka pada kelompok lain
(mengkomunikasikan)
3. Setelah siswa berdiskusi, guru mengajukan pertanyaan
- Bagaimana cara kalian menyelesaikan masalah ini
- Bagaimana perasaan kalian saat bekerja sama? apa
yang terjadi ketika kerja sama tersebut berlangsung?
- Apakah di dalam kelompokmu semua siswa
memiliki kemampuan yang sama?
- Apakah kalian emiliki cara berkerja yang sama?
- Bagaimana kalian menyikapi perbedaan agar tujuan
kalian tercapai?
(menanya)
4. Guru menekankan bahwa kerja sama bisa dilkukan
meskipun anggota- anggotanya mempunyai kemampuan
dan sifat yang berbeda dan kita harus bersyukur dengan
hal itu.
5. Siswa membaca cerita tentang Edo, Lani, Udin, dan Siti
yang berencana menjenguk dan membelikan makanan
tradisional untuk Dayu dan Beni yang sedang sakit.
6. Siswa melihat daftar makanan dan menyelesaikan soal.
(mengamati, menalar)
7. Siswa menjawab pertanyaan refleksi tentang penaksiran.
(menalar)
8. Siswa berdiskusi secara berkelompok tentang sikap
bekerja sama, kemudian membuat peta pikiran
berdasarkan pertanyaan yang ada. (menalar, mencoba)














180 menit
20

9. Siswa mempresentasikan peta pikiran yang telah dibuat
(mengkomunikasikan)
10. Guru dan siswa menyimpulkan hasil yang ada.
(menalar)
Penutup 1. Guru melakukan penilaian hasil belajar siswa.
2. Siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar
dengan bimbingan guru.
3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tema
yang telah dipelajari.
4. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan
dibelajarkan pada pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing
6. Guru mengucapkan salam sebagai penutup.





15 menit
H. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku guru dan buku siswa (sumber)
2. Daftar harga makanan (media)
I. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Proses
Penilaian menggunakan lembar pengamatan sikap dan dilakukan selama proses
pembelajaran berlangsung sejak kegiatan awal hingga kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis dan
lisan.
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
1) Penilaian kinerja
2) Penilaian produk
b. Penilaian Hasil Belajar
1) Tes tulis uraian

Menyetujui,
Kepala SD N



Bantul, 2014

Guru Kelas IV,




21

PROSEDUR PENILAIAN
1. Lembar kerja Matematika dinilai dengan angka (Matematika)
2. Kegiatan membuat peta pikiran dinilai dengan rubric (PPKn)
Kriteria Bagus sekali Cukup Berlatih lagi
Contoh dan
manfaat kerja
sama
Siswa dapat
menyebutkan 3
contoh jenis kerja
sama yang ada di
lingkungan. Siswa
dapat enyebutkan
2 manfaat bekerja
sama.
(3)
Siswa dapat
menyebutkan 2
contoh jenis kerja
sama yang ada di
lingkung-an. Siswa
dapat menyebutkan
2 manfaat bekerja
sama.
(2)
Siswa dapat
menyebutkan 1 contoh
jenis kerja sama yang
ada di lingkungan.
Siswa dapat
menyebutkan 2 manfaat
bekerja sama. (1)
Hal-hal
yang dapat
dilakukan
untuk
membantu
orang lain
Siswa dapat
menyebutkan
3 hal yang dapat
dilakukan untuk
membantu orang
lain di lingkungan
sekolah, rumah,
atau masyarakat
secara bekerja sama.
(3)
Siswa dapat
menyebutkan 2 hal
yang dapat
dilakukan untuk
membantu orang lain
di lingkungan
sekolah, rumah, atau
masyarakat secara
bekerja sama.
(2)
Siswa dapat
menyebutkan 1 hal
yang dapat dilakukan
untuk membantu orang
lain di lingkungan
sekolah, rumah, atau
masyarakat secara
bekerja sama.

(1)
Perbedaan
saat bekerja
sama dan cara
bersikap
Siswa dapat
menyebutkan
3 perbedaan yang
ada saat bekerja
sama, serta cara
bersikap terhadap
perbedaan itu.
(3)
Siswa dapat
menyebutkan
3 perbedaan yang
ada saat bekerja
sama, serta cara
bersikap terhadap
perbedaan itu.
(2)
Siswa dapat
menyebutkan 1
perbedaan yang ada
saat bekerja sama,
serta cara bersikap
terhadap perbedaan itu.

(1)

Penilaian Penilaian:
total nilai
9
x 10
3. Kegiatan diskusi dinilai dengan rubric (IPS)
Kriteria Bagus sekali
(3)
Cukup
(2)
Berlatih lagi
(1)
22

Mendengarkan Selalu
mendengarkan
teman yang sedang
berbicara .
Mendengarkan
teman yang
berbicara namun
sesekali masih perlu
diingatkan.
Masih perlu diingatkan
untuk mendengarkan
teman yang sedang
berbicara.
Komunikasi
non
verbal (kontak
mata, bahasa
tubuh, postur,
ekspresi wajah,
suara)
Merespon dan
menerapkan
komunikasi non
verbal dengan tepat.
Merespon dengan
tepat terhadap
komunikasi non
verbal
yang ditunjukkan
teman.
Membutuhkan bantuan
dalam memahami
bentuk komunikasi
non verbal yang
ditunjukkan teman.
Partisipasi
(menyampaikan
ide, perasaan,
pikiran)
Isi pembicaraan
menginspirasi
teman. Selalu
mendukung dan
memimpin
lainnya saat diskusi
Berbicara dan
menerangkan
secara rinci,
merespon
sesuai dengan topik.
Jarang berbicara selama
proses diksusi
berlangsung.

4. Penilaian Sikap
No Sikap Belum
terlihat
Mulai
terlihat
Mulai
Berkembang
Membudaya Ket
1. Peduli
2. Kerjasama
3. Bersatu
4. Toleransi
5. Cermat


23

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD N
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
Subtema : 3. Bersyukur Atas Keberagaman
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPA, PJOK
Kelas /Semester : 4/1
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (6x35 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR
PJOK
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi
panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya,
gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
IPA
3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan dan keterkaitannya dengan indra
pendengaran
4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi tentang bunyi

PJOK
3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
24

4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan
manipulatif dalam permainan bola kecil yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai
permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil

C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Menulis laporan kegiatan percobaan tentang sifat bunyi yang dapat dipantulkan dan
diserap dengan menggunakan kosakata baku
IPA
Membedakan bunyi pantul (gema dan gaung)
Menarik kesimpulan hasil percobaan sifat bunyi, bahwa bunyi dapat dipantulkan dan
diserap
PJOK
Mendemonstrasikan keterampilan memukul, melempar dan menangkap bola, serta
keterampilan berlari dalam permainan kasti

D. TUJUAN
Dengan bermain kasti, siswa mampu mengaplikasikan keterampilan memukul,
melempar, dan menangkap bola, serta keterampilan berlari dengan benar.
Setelah melakukan percobaan dan membaca teks, siswa mampu membedakan bunyi
pantul (gema dan gaung) dengan benar.
Dengan menggunakan kosakata baku, siswa mampu menuliskan hasil percobaan tentang
sifat bunyi yang dapat dipantulkan dan diserap dengan benar.

E. MATERI
Bahasa Indonesia
Menulis laporan
IPA
Bunyi pantul
PJOK
Keterampilan memukul, melempar dan menangkap bola

F. PENDEKATAN DAN METODE
Pendekatan : Scientific
Model : Cooperative Learning
Metode : Tanya jawab, diskusi, percobaan, membaca, praktik , penugasan, ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
25

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucap salam untuk membuka pelajaran.
2. Guru menanyakan kabar siswa
3. Guru mengajak seluruh siswa berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing
4. Guru melakukan presensi.
5. Guru menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang Indahnya kebersamaan, dengan subtema
Bersyukur Atas Keberagaman.
6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
peserta didik.
7. Guru melakukan apersepi dengan melakukan tanya
jawab pada siswa tentang olahraga yang dilakukan
secara beregu. (menanya)



15 menit
Inti 1. Siswa pergi ke lapangan untuk melakukan kegiatan
olahraga. (mencoba)
2. Siswa memeragakan aktivitas lempar tangkap bola kecil
berdasarkan contoh yang diberikan guru secara
berpasangan
3. Siswa mempraktikkan keterampilan melempar dan
menangkap bola ini dalam permainan kasti. (mencoba)
4. Setelah mempraktikkan permainan kasti, siswa
menjawab pertanyaan pada buku dan mendiskusikannya
dengan teman. (menalar)
5. Siswa diajak keluar kelas untuk berteriak keras-keras di
lapangan, kemudian berteriak di kamar mandi.
6. Siswa membandingkan perbedaan keduanya. (menalar)
7. Siswa membaca informasi tentang gendang yang ada
pada buku siswa. (mengamati)
8. Guru dapat mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
- Apa saja sifat bunyi yang telah kamu ketahui?
- Apa saja media perambaan bunyi?
- Apa hubungan antara bunyi dan indra pendengar
- Tahukah kamu sifat- sifat bunyi lainnya?
9. Siswa melakukan percobaan tentang bunyi, untuk
membuktikan sifat bunyi, yaitu bunyi dapat dipantulkan
dan dapat diserap. (menalar, mencoba)














180 menit
26

10. Setelah percobaan, guru bertanya: kesimpulan apa yang
dapat siswa ambil setelah percobaan? Siswa berdiskusi
dalam kelompok. (menalar, mengkomunikasikan)
11. Guru berkeliling untuk membantu siswa mengingat
percobaan tadi dan memberikan pertanyaan
12. Siswa menuliskan laporan percobaan di tabel yang
tersedia dengan menggunakan kosakata baku. (menalar,
mengkomunikasikan)
13. Siswa membaca teks tentang Pemantul dan Penyerapan
Bunyi yang ada pada buku siswa agar siswa lebih paham.
Penutup 1. Guru melakukan penilaian hasil belajar siswa.
2. Siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar
dengan bimbingan guru.
3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tema
yang telah dipelajari.
4. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan
dibelajarkan pada pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing
6. Guru mengucapkan salam sebagai penutup.





15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku guru dan buku siswa (sumber)
2. Bola kecil, pemukul kayu, piring kaca, piring plastik, piring kaleng, gabus, dua tabung
kertas, beberapa buku, arloji yang berdetak. (media)

I. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Proses
Penilaian menggunakan lembar pengamatan sikap dan dilakukan selama proses
pembelajaran berlangsung sejak kegiatan awal hingga kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis dan
lisan.
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
1) Penilaian kinerja
2) Penilaian produk
27

b. Penilaian Hasil Belajar
1) Tes tulis uraian

Menyetujui,
Kepala SD N



Bantul, 2014

Guru Kelas IV,




28

PROSEDUR PENILAIAN
1. Keterampilan bermain kasti dinilai dengan daftar periksa (PJOK)
Kriteria Sikap/ keterampilan Keterangan
Ya Tidak
SIkap Pantang menyerah
Berusaha
Berani
Permainan kasti Memukul bola
Menangkap bola
Melempar bola hingga mengenai lawan/
sasaran

Berlari

2. Laporan percobaan sifat bunyi dinilai dengan rubric
Kriteria Bagus sekali Bagus Cukup Perlu berlatih
Tujuan Tujuan
percobaan
sangat jelas
(2)
Tujuan
percobaan
cukup jelas
(1,5)
Tujuan
percobaan
kurang jelas
(1)
Tujuan
percobaan tidak
jelas
(0,5)
Perlengkapan
dan bahan
Seluruh
perlengkapan
dan bahan
ditulis lengkap
(2)
Sebagian besar
perlengkapan
dan bahan
ditulis
(1,5)
Sebagian kecil
perlengkapan
dan bahan
ditulis
(1)
Perlengkapan
dan bahan tidak
ditulis

(0,5)
Langkah kerja Seluruh langkah
kerja percobaan
ditulis secara
runtut
(4)
Sebagian besar
langkah kerja
percobaan
ditulis secara
runtut
(3)
Hanya sebagian
kecil langkah
kerja percobaan
ditulis secara
runtut
(2)
Semua langkah
percobaan tidak
ditulis secara
runtut
(1)
Kesimpulan Kesimpulan
dinyatakan
dengan sangat
jelas dan
didukung data
yang akurat
(4)
Kesimpulan
dinyatakan
dengan cukup
jelas. Namun
terdapat
beberapa data
pendukung yang
Kesimpulan
kurang jelas dan
sebagian data
pendukung tidak
akurat
(2)
Kesimpulan
tidak jelas dan
tidak didukung
data yang
akurat.
(1)
29

tidak akurat
(3)

Penilaian Penilaian:
total nilai
9
x 10

Rubrik 2
Kriteria Bagus
(3)
Cukup
(2)
Berlatih lagi
(1)
Kerapian penulisan
laporan percobaan
Laporan ditulis
dengan sangat rapi.
Laporan ditulis
dengan cukup rapi.
Laporan ditulis
dengan tidak rapi.
Penggunaan kosakata
baku
Semua kata
menggunakan
kosakata baku.
Cukup banyak
menggunakan
kosakata baku.
Kurang
menggunakan
kosakata baku.

Penilaian Penilaian:
total nilai
6
x 10
3. Kesimpulan percobaan sifat bunyi dinilai dengan daftar periksa

Kriteria Keterangan
Ya Tidak
Siswa mampu membedakan bunyi pantul (gema dan gaung)
dengan benar.

Siswa mampu menemukan kesimpulan hasil percobaan sifat
bunyi dalam bentuk laporan percobaan dengan benar.


4. Penilaian Afektif
No Sikap Belum
terlihat
Mulai
terlihat
Mulai
Berkembang
Membudaya Ket
1. Kerjasama
2. Disiplin
3. Sportif
4. Rasa ingin
tahu



30

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD N
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
Subtema : 3. Bersyukur Atas Keberagaman
Mata Pelajaran : Matematika, SBdP
Kelas /Semester : 4/1
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 6 jam pelajaran (6x35 menit)

B. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

C. KOMPETENSI DASAR
Matematika
4.5 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, perkalian, pengurangan dan
pembagian untuk memperkirakan hasil perhitungan
4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat matematika dan
memecahkan masalah dengan efektif permasalahan yang berkaitan dengan KPK dan
FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah,
sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa kebenarannya
SBdP
4.6 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan
4.7 Menyanyikan solmisasi lagu wajib dan lagu daerah yang harus dikenal

D. INDIKATOR
Matematika
Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran
SBdP
31

Menyanyikan lagu Syukur dengan nada dan syair yang benar dan memahami
maknanya

E. TUJUAN
Dengan keterampilan membulatkan bilangan, siswa mampu menemukan jawaban dari
soal hitung penaksiran dengan benar.
Dengan melihat notasi musik lagu Syukur, siswa mampu menunjukkan keterampilan
bernyanyi dengan nada dan syair yang benar dan memahami maknanya.
Setelah mengulang materi pembelajaran, siswa mampu menyelesaikan soal-soal dalam
evaluasi dengan benar.

F. MATERI
Matematika
Penaksiran
5 SBdP
Menyanyikan lagu `syukur`

G. PENDEKATAN DAN METODE
Pendekatan : Scientific
Model : Cooperative Learning
Metode : Diskusi, penugasan, menyanyi, tanya jawab, ceramah

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucap salam untuk membuka pelajaran.
2. Guru menanyakan kabar siswa
3. Guru mengajak seluruh siswa berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing
4. Guru melakukan presensi.
5. Guru menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang Indahnya kebersamaan, dengan subtema
Bersyukur atas Keberagaman.
6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
peserta didik.
7. Guru melakukan apersepi dengan memberi pertanyaan
kepada siswa tentang keberagaman di Indonesia:
(menanya)



15 menit
32

- Masih ingatkah kalian akan keberagaman yang ada di
negara kita?
- Apa perasaanmu dengan adanya keberagaman
tersebut?
- Sikap apa yang dapat kamu tunjukkan atas
keberagaman tersebut?
Inti 1. Siswa menyanyikan lagu Syukur ciptaan H. Mutahar
dengan nada dan syair yang tepat seperti tampak pada
notasi musik. (mencoba, menalar)
2. Guru memberi contoh. (mengamati)
3. Guru mengatakan bahwa salah satu cara untuk
mensyukuri keberagaman yang ada di Indonesia ini
adalah dengan mengenal salah satu lagu wajib nasional,
yakni lagu `syukur` dan memahami maknanya.
4. Siswa memerhatikan lirik lagu Syukur dengan cermat.
5. Siswa mendiskusikan makna lagu tersebut secara
berpasangan. (menalar)
6. Siswa menuliskan hasil diskusi di dalam buku siswa.
(mengkomunikasikan)
7. Siswa menjawab pertanyaan terkait lagu Syukur.
(menalar)
8. Siswa mengerjakan soal-soal penaksiran untuk
menguatkan pemahaman tentang materi tersebut.
(menalar)
9. Siswa mengerjakan soal-soal latihan dari beberapa mata
pelajaran yang telah dipelajari. (menalar)














180 menit
Penutup 1. Guru melakukan penilaian hasil belajar siswa.
2. Siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar
dengan bimbingan guru.
3. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang tema
yang telah dipelajari.
4. Guru menyampaikan tema dan subtema yang akan
dibelajarkan pada pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri pelajaran dengan berdoa menurut
agama dan keyakinan masing-masing
6. Guru mengucapkan salam sebagai penutup.





15 menit

I. SUMBER DAN MEDIA
33

1. Buku guru dan buku siswa (sumber)
2. Alat music pengiring lagu syukur (media)

J. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Proses
Penilaian menggunakan lembar pengamatan sikap dan dilakukan selama proses
pembelajaran berlangsung sejak kegiatan awal hingga kegiatan akhir.
b. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tertulis dan
lisan.
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Proses
1) Penilaian kinerja
2) Penilaian produk
b. Penilaian Hasil Belajar
1) Tes tulis uraian

Menyetujui,
Kepala SD N



Bantul, 2014

Guru Kelas IV,





34

PROSEDUR PENILAIAN
1. Keterampilan bernyanyi dinilai dengan daftar periksa (SBdP)
Kriteria Keterangan
Ya Tidak
Siswa dapat menyanyikan lagu dengan nada yang benar.
Siswa dapat melantunkan syair dengan lengkap dan benar.
Siswa dapat menyanyi dengan tinggi rendah nada yang
sesuai.


2. Lembar kerja matematika dinilai dengan angka (Matematika)
3. Evaluasi dinilai dengan angka
4. Penilaian sikap
No Sikap Belum
terlihat
Mulai
terlihat
Mulai
Berkembang
Membudaya Ket
1. Percaya diri
2. Rasa ingin tahu
3. Cermat