Tajuk 3 : EDU 3106

IMPLIKASI KEPELBAGAIAN
SOSIO - BUDAYA
1. Guru
2. Murid
3. Sekolah
4. Kurikulum Tersirat
1. GURU
Penerimaan dan layanan yg adil
-ikut keperluan individu
-tidak membuat generalisasi
Strategi pembelajaran
-pelajar dapat berinteraksi dan bekerjasama
Pengurusan bilik darjah yg berkesan
Jangkaan guru
-harapan guru terhadap pelajar untuk mencapai
prestasi tertentu
Pemilihan bahan sumber
-pemilihan contoh
1. GURU
Mengadakan peraturan untuk semua murid
Tidak mempertikaikan kepercayaan murid
- Isu sensitif berkaitan dengan agama dan kaum
hendaklah dielakkan sama sekali.
Gunakan bahasa yg standard
Guna pendekatan penyayang
Komunikasi berkesan
Tunjukkan teladan yg baik
Bentuk budaya belajar yg menyeronokan
Pemilihan bahan sumber

1.GURU

berdedikasi dan profesional
Mengajar tanpa membezakan kaum atau
kelompok tertentu
pengendalian kelas sosial dengan bijak
membantu murid membina sikap & t.laku yang
sesuai
langkah pencegahan terhadap konflik


1.GURU
membantu semua murid mengatasi masalah
akademik
bantu murid bina sikap kendiri yang positif
menjadi guru yang reflektif
guru sebagai pemudahcara, agen perubahan dan
sumber inspirasi murid
Pembelajaran berkesan jika guru dapat
menyesuaikan P&P dengan budaya pelajar, gaya
berfikir dan gaya pembelajaran


2. MURID

perlu diberi peluang berinteraksi sesama mereka
memahami kepercayaan murid lain
penggunaan bahasa yang standard dalam kalangan
murid
penglibatan aktiviti berlainan jantina
pengurusan penyayang menangani hal ehwal murid

2. MURID
komunikasi berkesan oleh guru
murid mudah menerima teguran atau motivasi yang
diberikan secara berhemah
- beri penghargaan
- markah semakin baik
ketegasan aspek disiplin
2. MURID

- guru perlu membentuk budaya bilik darjah yg
dinamis, mementingkan aspek nilai murni, serta
hubungan mesra
- pengajaran mengikut tahap pencapaian murid
Murid juga digalakkan berinteraksi dan berhubung
dengan mereka yang berlainan jantina. Mereka juga
perlu diberikan kesedaran batasan perhubungan
dalam interaksi yang berlainan jantina.

Setiap murid haruslah diberikan peranan
dan tanggungjawab tertentu untuk
menanam semangat kerjasama .
3. Sekolah

kepelbagaian sekolah
SK, SJKC, SJKT
SMK Harian biasa, Sekolah Premier, SBP, SMT,
SMKA, Sekolah Model Khas, Sekolah Bestari,
Sekolah Wawasan, Sek Pend. Khas, Sekolah Kluster
Program Integrasi Untuk Perpaduan (RIMUP)
Sekolah Model Khas Sek Rendah Tahap 2 dan
sekolah menengah di bawah satu bumbung

Sek Pendidikan Khas masalah penglihatan,
pendengaran dan pembelajaran

Sekolah Amanah Sekolah awam yang diurus secara
bersama di antara pihak swasta dengan pemimpin
sekolah kerajaan, di bawah kawal selia KPM.

Sekolah Wawasan
Sekolah Wawasan adalah sekolah rendah yang
berkonsepkan belajar bersama-sama dalam satu
kawasan yang sama tanpa mengira kaum atau
agama.

Dua atau tiga buah sekolah rendah berlainan aliran
ditempatkan dalam kawasan yang sama.

Setiap sekolah mempunyai bangunan sendiri yang
boleh disambung antara satu sama lain dengan
menggunakan jambatan penghubung (link-way).
Tujuan dan matlamat Sekolah Wawasan:

Untuk mewujudkan perpaduan di kalangan murid-murid yang berbagai-
bagai bangsa dan latar belakang

Untuk memupuk semangat integrasi antara pelajar dari pelbagai aliran

Untuk melahirkan generasi yang mempunyai sifat toleransi dan
persefahaman yang tinggi demi mewujudkan sebuah negara yang
bersatu padu

Untuk menggalakkan interaksi yang maksimum antara semua warga
sekolah melalui perkongsian kemudahan sekolah dan pelaksanaan
aktiviti-aktiviti lain di sekolah

5 buah Kompleks Sekolah Wawasan yang telah beroperasi
dengan jayanya :

Kompleks Sekolah Wawasan Pekan Baru, Parit Buntar,
Perak
Kompleks Sekolah Wawasan Taman Aman, Alor Setar,
Kedah
Kompleks Sekolah Wawasan Tasik Permai, Pulau Pinang
Kompleks Sekolah Wawasan USJ 15, Subang Jaya, Selangor
Kompleks Sekolah Wawasan Pundut, Seri Manjung, Perak

Sekolah Wawasan
Sekolah wawasan mempunyai pentadbiran secara
berasingan (Peruntukan Kewangan, Anggaran
Belanja Mengurus dan Pembangunan, Guru Besar
dan personel yang lain-lain) bagi aliran masing-
masing.
Setiap sekolah mempunyai nama dan logo sekolah
yang tersendiri, lagu sekolah dan peperiksaan
sekolah masing-masing.
Satu Jawatankuasa Penyelaras yang terdiri daripada
Guru Besar dan dua orang guru dari setiap sekolah
diwujudkan untuk menyelaras hal- hal pengurusan
mengenai kebersihan, keceriaan dan keselamatan
sekolah .

Jawatankuasa ini dipengerusikan oleh salah seorang
daripada Guru Besar dari Sekolah Wawasan
berkenaan secara bergilir-gilir mengikut kesesuaian
sama ada satu atau dua tahun sekali.
Bagi aktiviti kokurikulum, setiap
sekolah mempunyai aktiviti
kokurikulum masing-masing, tetapi
setiap sekolah digalakkan menjalankan
aktiviti kokurikulum tambahan
bersama.

Sekolah Wawasan
Untuk menggalakkan lagi perpaduan
antara kaum, sekolah wawasan diseru
untuk mengadakan acara tahunan secara
bersama seperti Temasya Sukan Tahunan,
Hari Guru, Hari Kebangsaan, dan Hari
Kantin.
4. Kurikulum Tersirat
Berdasarkan 3 unsur: kelompok , pujian dan kuasa
Dipelajari drp 2 aspek:
- Struktur organisasi sekolah- jadual waktu,
kokurikulum, program khas di sekolah

- budaya sekolah- peraturan, keceriaan, adat
resam yg diamalkan
4. Kurikulum Tersirat

Kurikulum Tersirat kurikulum tersembunyi: norma,
nilai dan kepercayaan yg tidak dinyatakan dalam
kurikulum tetapi dipelajari secara tidak langsung
(tidak dinyatakan dalam kurikulum rasmi)
Merangkumi semua pengalaman disekolah
Kewujudan berbeza mengikut latar belakang
persekitaran
Aspek kepelbagaian budaya perlu dititik beratkan
dalam seluruh pengalaman di sekolah
Ciri-ciri kurikulum tersirat
Semua pengalaman pembelajaran
Boleh jadi objektif tetapi tidak boleh diukur
Nilai yang dibentuk bersama (murid-guru)
Kewujudannya berbeza berdasarkan lokasi dan
persekitaran
Tidak tertulis
Berbeza ikut institusi, tahap pembelajaran dan matlamat
kurikulum (Contoh di IPG belajar untuk belajar,
budaya belajar untuk jadi pengajar dan belajar untuk
membina tingkah laku terpuji)

4. Kurikulum Tersirat
Kurikulum tersirat diaplikasikan dalam
kurikulum dan kegiatan kokurikulum



CONTOH KURIKULUM
TERSIRAT
RUMUSAN
KPM mengintegrasikan 5 elemen kepelbagaian
budaya dalam kurikulum:

i. Pedagogi berpusatkan pelajar
ii. Kurikulum pelbagai budaya
iii. Penggunaan BBM pelbagai budaya
iv. Iklim sekolah dan bilik darjah yang menyokong
budaya
v. Pentaksiran dan penilaian yang berterusan