Anda di halaman 1dari 8

41 .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Satuan pendidikan : SMP
Mata pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Topik : Makluk hidup dengan lingkungannya
Sub topic : Interaksi dalam Ekosistem membentuk suatu pola
Aloksi waktu : 2 x 40 (menit).

A.KOMPETENSI DASAR :
2.1.Menunjukkan perilaku ilmiah (memilik rasa ingin tahu,objektif,jujur,teliti,cermat,tekun ,hati-
hati,bertanggung jawab , terbuka,kritis,kreatif,inovatif dan peduli lingkungan)dalam aktifitas sehari-
harise bagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pecobaan dan diskusi .
2.3.Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung-jawab dalam aktifitas sehri-hari.
3.8.Mendiskripsikan interaksi antar makluk hidup dan lingkungannya.
4.12.Menyajikan observasi terhadap interaksi makluk hidup dengan lingkungan sekitarnya.
B.INDIKATOR :
1 .Mengidentifikasi interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya
2 .Mendiskrepsikan pengertian organisme autotrof
3. Mendiskreosikan pengertian organisme heterotrof.
5.Menunjukkan ketekunan ,tanggung jawab,saling menghargai dalam kegiatan belajar baik secara
individu maupun kelompok
C.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran peserta didik diharap dapat
1. Menjelasakan pengertian rantai makanan
2. Trampil membuat diagram rantai makanan
3. Menjelaskan pengertian jarring-jaring makanan
4. Trampil membuat digram jaring-jaring makanan
5. Menjelaskan pengertian piramida makanan
6. Menjelaskan pengertian simbiosis mutualisme
7. Menjelaskan pengertian simbiosis komensalisme
8. Menjelaskan pengertian simbiosis perasitisme
9. Menjelaskan pengertian predasi
10. Menjelaskan pengertian kompetisi
11.Menjelaskan pengertian organism autotrof
12.Menjelaskan pengertian organismeheterotrof
D. MATERI PEMBELAJARAN
Rantai makanandapat diartikan peristiwa makan dan dimakan dengan urutan tertentu danarah tertentu
Jaring-jaring makanan dapat diartikankumpulan dari rantai makana yang saling berhubungan satu sama
lain dan membentuk hubungan yang komplek.
Piramida makanan adalah suatu piramida yang menunjukkan jumlah makanan yang terkandung dalam
produsen,konsumen I sampai konsumen puncak
Simbiosis mutualisme dapat diartikan interaksi 2 makluk hidup yang saling menguntungkan.
Contoh : hubungan lebah dengan bunga,burungjalak dengan kerbau.
Difinisi simbiosis komensalisme:hubungan antara 2 makluk hidup yang berbeda satu mendapat
keuntungan yang satunya tidak merasa dirugikan.
Contoh: tumbuhan anggrek dengan tumbuhan yang inangnya,ikan hiyu dengan ikan remora.
Difinisi simbiosis perasitisme : hubungan 2 makhluk hidup yang berbeda satu mendapat keuntungan
yang satunya dirugikan.
Contoh : tumbuhan benalu dengan inangnya,tali putri d engan inangnya.
Predasi adalah interaksi dimana salah satu organism dirugikan karena dimakan.
Contoh : harimau dengan kambing,srigala dengan bison
Kompetisi: interaksi dimana satu organism e mengalahkan organism lain yang dalam prosesnya sama-
sama menderita/dirugikan.
Organisme berdasarkan cara menyusun makanannya dibagi 2 :
1.Organisme autotrof : organisme yang dapat membuat makanan sediri , dapat berfotosintesis
2,Organisme heterotrof: organism e yang tidak dapat membuat makan sendiri ,makanannya dari
organisme yang lain.
Organisme heterotrof berdasarkan jenis makanan nya dibedakan:
1. Herbivora
2. Karnivora
3. Omnivora
4. Frutivora
E.PENDEKATAN/METODA PEMBELAJARAN
PENDEKATAN : Scientifik
Metode : diskusi kelompok
Model : Dairerec instruction (DI)/eksperimem
F.MEDIA ,ALATDAN SUMBER PEMBELAJARAN
1.MEDIA : Komputer,LCD,Gambar.
2.Sumber pembelajaran:
Buku IPA kelas VII,Puskurbuk 2013
halaman sekolah ,sawah
lembar kerja siswa
G.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke tiga (2jp)
Kegiatan Langkah-langkah Deskripsikan kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Apersepsi dan
Motifasi
Guru menanyakan pada siswa apakah
perbedaan komponen biotic dan abiotik
Guru menanyakan pada siswa apakah contoh
contohkomponen biotic .
Guru menampakkan gambar hewan dan
tumbuhan.
Guru menyampaik an cara tujuan,kompetensi,
indicator ,alokasi waktu,cara kerja
10 menit
Kegiatan inti Mengidentifikasi
masalah
Menyampaikan informasi tentang
kegiatan diskusi saling
60 menit








Observasi,mengum
pulkan data.


Pengolahan data
dan analisa

Verifikasi

Generalisasi
ketergantungan makhluk hidup.
Membagi siswa menjadi 6 kelompok.
Kelompok mendiskusikan untuk
mengkaji LKS tentang saling
ketergantungan makluk hidup.
Siswa mengamati gambar peristiwa
makan dan dimakan dalam suatu
rangkaian dan menuliskan hasil
pengamatan pada table pengamatan
(LKS).
Siswa menganalisis data untuk
menjawab pertanyaan pada LKS
Siswa mempresentasikan hasil data
percobaan.
Siswa membuat kesimpulan tentang
saling ketergantunga makhluk hidup

Penutup Siswa dan guru mereview hasil
kegiatan pembelajaran
Guru memberi penghargaan yang
relevan kepada kelompok yang
kinerjanya baik.
Siswa memjawab kuis tentang
pengaruh interaksi terhadap
pencemaran lingkungan
Guru memberi tugas :siswa diharap
membawa bahan pratikum ikan dalam
air bersih dan tercemar pada sub
topicinteraksi makhluk hidup dengan
lingkungannya.

10 menit


H.PENILAIAN
1.Metode dan Bentuk instrument

Metode Bentuk instrument
Sikap Lembar pengamatan siswa
Tes tulis Tes uraian

Instrumen
a.Lembar Pengamatan Sikap
1. Pengamatan Perilaku Ilmiah
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 Rasa ingin tahu (curiosity)
2 Ketekunan dan tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik secara individu
maupun berkelompok

3 Keterampilan berkomunikasi pada saat
belajar


Rubrik Penilaian Perilaku
No Aspek yang
dinilai
Rubrik
1. Menunjukkan
rasa ingin tahu
3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif
dalam dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias,
dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika
disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat
2 Ketekunan dan
tanggungjawab
dalam belajar
dan bekerja baik
secara individu
maupun
berkelompok
3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang
bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun
belum menunjukkan upaya terbaiknya
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan tugasnya tidak selesai
3 Berkomunikasi 3. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan
atau ide, menghargai pendapat siswa lain
2. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan
atau ide, menghargai pendapat siswa lain
1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan
atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain

B. Instrumen tes tulis
Soal Uraian
1.Lihat pada diagram rantai makanan dibawah ini.
Padi Belalang katak ular elang bakteri
Apa yang terjadi jika ular dalam rantai makanan punah?
2.Keuntungan apakah yang diperoleh oleh kupu-kupu dan bunga pada proses penyerbukan.
3 buatkan rantai makanan pada ekosistem sawah
3.Buatkan jaring- jaring makanan yang terdiri dari 5 rantai makanan!

Kunci jawaban:
1.populasi katak akan bertambah ,sedangkn populasi elang akan mati karena kekurangan
makan.
2.Keuntungan bunga cepat terjadi proses penyerbukan,sedangkan kupu-kupu mendapatkan
nectar sebagai makanannya.
3.Kedelai ulat katak ular elang bakteri
4.
elang
Padi ayam
Ulat katak
belalang
ular

Rubrik penilaian uraian
NO URAIAN SKOR
1 Jika jawaban benar 5
2 Jika jawaban benar 10
3 Jika 1 membuat rantai makanan
Jika 2 membuat rantai makanan
Jika 3 membuat rantai makanan
Jika 4 membuat rantai makanan
Jika membuat 5 rantai makanan
2
4
6
8
10



Mengetahui
KEPALA SMP Guru bidang studi


(.) (..)

Lampiran LEMBARAN KERJA SISWA
Alat dan bahan : gambar hewan dan tumbuhan
gunting ,lem, kertas manila
cara kerja : 1.potong lah gambar-gambar yang telah tersedia
2.Tempelkan salah satu potongan gambar pada diagram dibawah ini
3.Tempelkan satu persatu potongan gambar lagi sehingga terbentuklah
hubungan peristiwa makan dan dimakan
4.Lakukan seperti no 3 untuk melengkapi diagram dibawah ini



5.Tuliskan hasil pekerjaanmu

Jawabalah pertanyaan:
1.Disebut apakah peristiwa makan dan dimakan yang terdapat pada diagram diatas
2.buatkan rantai makanan yang terdapat pada ekosistem laut
3.Apa yang akan terjadi jika salah satu organism dalam rantai makanan punah
4.bagaimana hubungan rantai makan dengan jarring -jaring makanan
5. Buatkan diagram jarring-jaring makanan yang terdiri dari 5 rantai makanan.