HBAE 1103 PENGENALAN PENDIDIKAN SENI VISUAL Nama : ROHANA BT MOHD ZALI No. Kad P!"!a#a! : $$1%0&'11'(&1% Nom)o* Ma+*,- :$$1%0&11(&1%001 Nom)o* T#.o! : 01/ /(031$% A#ama+ E'ma,# : *o1a!amo1d2a#,34ma,#.5om P67a+ Pm)#a8a*a! : TERENGGANU LEARNING 9ENTRE SEMESTER MEI %01& 771204115412
HBAE 1103 ISI KANDUNGAN MUKA SURAT
1.0 P!"!a#a! 3 ' & %.0 I7, Ka!d6!"a! K:!+,!"a! P!,#a,aa! Da! H6*a,a! T!+a!" Po*+.o#,o ('$ a. Memberi Pengiktirafan dan penghargaan kepada hasil kerja sendiri b. Membantu murid membuat refleksi terhadap hasil kerja sendiri c. Membantu Ibu bapa,guru dan pentadbir mengetahui Kemajuan pelajar d. Memberi peluang kepada murid mengusahakan hasil kerja sendiri 3.0 Ma-#6ma+ So-o!"a! ; '1% 3.1 La!"-a1 < La!"-a1 Mm),!a :o*+.o#,o M!",-6+ U*6+a! a. Kajian b. Lakaran c. Rangka Sebanar d. Persembahan Portfolio &.0 K7,m:6#a! 1& (.0 R686-a! 1( 1.0 PENGENALAN 2 771204115412
HBAE 1103 Portfolio ialah satu kaedah yang digunakan oleh guru untuk mengumpul dan merekod bukti pencapaian pelajar dalam satu jangka tertentu. Portfolio berbentuk dokumentasi yang berstruktur memerlukan perancangan, pelaksanaan dan penilaian teliti. Proses pembelajaran dijalankan secara kolaboratif untuk mencapai kefahaman dan mendokumentasikan pemikiran secara kritis dan kreatif serta pemilihan maklumat serta fakta dari awal hingga akhir. Penilaian portfolio merupakan satu cara atau kaedah menilai pelajar secara bersistem untuk menggambarkan penguasaan kemahiran dalam konteks jasmani, emosi, rohani dan intelek. ( JERI . Penilaian berforfolio ini telah dilaksanakan di sebahagian besar negara!negara Eropah termasuk "merika #yarikat. $i %alaysia, penilaian ini diperkenalkan di maktab!maktab perguruan untuk menilai guru pelatih. Penilaian portfolio ini sememangya wajar dilaksanakan di sekolah bagi mengimplimentasi &alsafah Pendidikan 'ebangsaan yang menekankan konsep JERI. Penilaian demikian dianggap adil dan masa diperuntukkan mencukupi. %enurut Paulsen dan %eyer (())(, portfolio ialah satu koleksi bahan terpilih yang dapat menunjukkan daya usaha,kemajuan dan pencapaian seseorang pelajar dalam sesuatu bidang. Portfolio juga satu bekas atau isi yang boleh digunakan untuk berbagai jenis dokumen,sketsa, penjanaan idea secara lakaran atau illustrasi dan refleksi pembelajaran $alam pendidikan seni *isual, portfolio digunakan sebagai dokumentasi bahan bukti proses pembelajaran yan mengandungi pengetahuan, kemahiran dan pemikiran perasaan pelajar. $ari segi konsep, portfolio Pendidikan #eni *isual berasaskan kepada kemahiran secara kritis dan kreatif dan melibatkan proses penyelesaian masalah untuk membuat keputusan. #elain mendokumentasi mengikut urutan kerja, kemahiran mencetuskan idea kritis bagi melakukan penggubahan secara kreatif sama ada melalui bahan, alat atau teknik tertentu. "khirnya, sebagai guru Pendidikan seni +isual akan menilai portfolio pelajar untuk melihat usahanya, kemajuan pembelajarannya dan pencapaian secara menyeluruh. $alam pengajaran pendidikan seni +isual, guru!guru perlu bijak menggunakan strategi pengajaran dan pembelajaran untuk menarik minat pelajar. ,uru!guru perlu membuat perancangan yang rapi dan sistematik serta kreatif supaya pembelajaran tidak membosankan dan objektif pengajaran tercapai. $alam membuat dan merancang pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran pendidikan seni *isual, guru!guru perlu mempunyai ilmu pengetahuan yang mendalam tentang strategi pengajaran dan pembelajaran. $engan ini membolehkan guru menjalankan pengajaran dengan berkesan dan 3 771204115412
HBAE 1103 murid merasa seronok untuk belajar pendidikan seni. ,uru juga perlu bijak memilih strategi yang sesuai dengan keadaan dan pengetahuan sedia ada murid supaya pengajaran dan pembelajaran berjalan dengan lancar, seronok serta murid mudah memahami isi pelajaran. "ntara strategi digunakan iaitu pembelajaran masteri, kecerdasan pelajar, konstrukti+isme dan banyak lagi. Portfolio pendidikan #eni *isual lebih merupakan portfolio dokumentasi sepanjang proses kerja seni dilaksanakan. -entuk portfolio hendaklah menampakkan kajian, perancangan, eksperimen dan penentuan berhubung dengan hasil yang hendak dibuat. .leh itu, terdapat / kecerdasan yang perlu dimuatkan dalam portfolio seni iaitu kecerdasan linguistik. Perkara perlu ada ialah catatn pra penulisan, draf projek,huraian bertulis tentang tajuk dipelajari dan proses penyelesaian masalah. 'ecerdasan ruang dan +isual pula perlu ada lakaran, catan, cetakan kolaj, montaj, gambarajah, peta minda, carta aliran dan sampel gambar 0 dimensi dan 1 dimensi. #ementara kecerdasan interpersonal seperti maklumbalas bertulis daripada rakan sebaya, guru dan pihak lain serta laporan rakan sebaya. 'ecerdasan terakhir iaitu kecerdasan interpersonal seperti catatan jurnal, esei, senarai semak, kegiatan penilain kendiri, sampel latihan kendiri, soal selidik, carta kemajuan dan catatan refleksi tentang hasil kerja sendiri. 'esimpulannya, portfolio merupakan satu bentuk sejarah pembelajaran yang mana murid mendokumentasikan bahan!bahan dipelajari dengan diperkukhkan lagi dengan bukti! bukti hasil kerjanya dan kesedaran baru melalui penulisan reflektif ( #hulman, ())0 Portfolio juga digunakan untuk menilai perkembangan dalam satu tempoh ditentukan bagi menggambarkan keperluan spesifik dalam penyempurnaan gred. Pembelajaran murid boleh dinilai secara sumatif untuk menunjukkan kesesuaian kurikulum dan kejayaan pelajar. %.0 K:!+,!"a! P!,#a,a! Po*+.o#,o 2ujuan portfolio dibina ialah untuk memberi peluang kepada pelajar mendokumentasikan kemahiran dan pengetahuan yan diperoleh melalui pengalaman 4 771204115412
HBAE 1103 sewaktu menyempurnakan tugasan. Ini sebagai langkah menggalakkan pelajar menyemak dan menganalisis pembelajaran mereka secara sistematik. #elain itu, menyediakan ruang pelajar unuk membuat refleksi dan menentukan matlamat peribadi. Portfolio juga digunakan untuk menilai perkembangan murid dalam satu tempoh yang telah ditetapkan dan menggambarkan keperluan spesifik dalam penyempurnaan gred, menilai secara sumatif pembelajaran pelajar serta menunjukkan kesesuaian pelajar mahupun kejayaannya.3iri!ciri portfolio yang baik ialah meliputi kajian, lakaran, rangka sebenar dan persembahan portfolio yan dihasilkan melalui sebarang bentuk, bergantung kepada keupayaan dan kemampuan fi4ikal pelajar, sekolah serta kemudahan yang ada. Portfolio boleh disediakan dalam bentuk seperti jurnal,diari, laporan ataupun cakera padat. #etelah memahami peringkat dan strategi pembinaan portfolio, murid perlu mengetahui cara pembinaan portfolio yang baik di mana mempunyai 5 peringkat iaitu 6 (. %enentukan tujuan portfolio 0. %enentukan kandungan portfolio 1. %enentukan pemilihan dan cara pengendalian portfolio /. %enentukan apa yang akan dinilai dan kriferia penilaian 5. %enentukan kaedah membuat anggaran perkembangan pembelajaran murid 2erdapat 1 peringkat dalam menilai portfolio yang boleh dibuat senarai semak iaitu penilaian peringkat perancangan, perkembangan dan refleksi. $alam peringkat perancangan perkara perlu dititikberatkan ialah perbincangan untuk menentukan tajuk atau skop, objektif pembinaan, strategi mengumpul data, jadual refleksi dimasukkan dalam kontrak pelaksanaan kerja, draf langkah!langkah pembinaan portfolio dan penilaian portfolio adakah mencukupi. %anakala peringkat perkembangan perlu diberi bimbingan secara berterusan, hasil!hasil akti+iti didokumentasi. 3atatan mengenai akti+iti disimpan dalam portfolio dan penilaian kendiri hendaklah dibuat bagi setiap peringkat. #eterusnya peringkat refleksi membincangkan tentang proses dan hasil mengikut objektif, idea baru dari penghasilan portfolio dan adakah portfolio dihasilkan dalam jangka masa mengikut kontrsk pelaksanaan.
"ntara kepentingan penilaian portfolio di laksanakan iaitu 6 a) memberi pengiktirafan dan penghargaan kepada hasil kerja dan pencapaian pelajar. Portfolio pendidikan seni +isual merupakan koleksi perkembangan pelajar yang dirancang secara sistematik. 7asil kerja murid akan disimpan dan dinilai melalui portfolio. 3iri!ciri portfolio yang baik iaitu proses pembelajaran yang dijalankan secara kolaboratif untuk mencapai kefahaman dan mendokumentasikan pemikiran secara kritis dan kreatif 5 771204115412
HBAE 1103 serta pemilihan maklumat dari peringkat awal hingga akhir. 'andungan portfolio terdiri daripada maklumat mengikut urutan seperti kajian, lakaran, rangka sebanar dan persembahan portfolio. 'eempat!empat aspek tersebut boleh dihasilkan melalui sebarang bentuk bergantung kepada keupayaan dan kemampuan fi4ikal murid. 2erdapat 1 jenis portfolio yang boleh dibina iaitu portfolio kerja hairain, portfolio hasil terbaik dan portfolio dokumen. Portfolio kerja harian perlu mengumpul bahan untuk menghasilkan tugasan dalm satu tempaoh jangka masa yang telah diberikan. %anakala portfolio hasil terbaik dipilih bersumberkan hasil terbaik daripada portfolio kerja harian yang berbentuk sumatif. %anakala portfolio dokumen adalah hasil tugasan kecil yang dijalankan semasa mengumpul bahan dalam satu tempoh jangka masa ditetapkan untuk menyiapkan tugasan. 7asilnya, murid akan menyediakan portfolio berbentuk jurnal, diari, laporan atau cakera padat.$engan ini, pelajar mempunyai bukti atas usahanya mencapai kemajuan dan kejayaan keseluruhannya. .leh demikian, murid tersebut layak diberi pengiktirafan dan penghargaan di atas hasil kerja dan usaha gigihnya. b) Membantu pelajar membuat refleksi terhadap hasil kerja sendiri Portfolio ialah hasil kerja harian murid yang mengandungi catatan, lakaran, draf awal hasil terakhir dan banyak bahan yan perlu dipilih olehnya.Penilaian juga dijalankan secara terbuka dan seimbang secara berterusan supaya dapat mencerminkan perkembangan pelajar dari semasa ke semasa mengikut kriteria yang telah dipersetujui bersama. Ini menggalakkan perkembangan diri melalui proses refleksi.Refleksi bukan hanya satu kemahiran semula jadi yang diperoleh oleh setiap pelajar. %enurut 7anipah (0888 telah menyatakan refleksi dikaitkan dengan proses merenung, menganalisis, mencari alasan, membuat cadangan dan tindakan untuk membaiki diri yang dilakukan secara berterusan.Ini memberi peluang kepada pelajar untuk berkongsi pengalaman dengan membantu rakan!rakan untuk menjadi lebih reflektif. %urid dapat memperbaiki kelemahan tersebut dan berusaha mengembangkan hasil portfolionya. %alahan memberi peluang kepada guru untuk menilai dan membuat refleksi mengenai keberkesanan proses pengajarannya. c) Membantu ibu bapa, pentadbir dan guru lain mengetahui kemajuan pembelajaran pelajar. 6 771204115412
HBAE 1103 7asil kerja tersebut akan disimpan di dalam portfolio sebagai bahan bukti. Ini kerana di dalam portfolio menggambarkan sejelas!jelasnya akti+iti pelajar termasuklah rasional,matlamat, hala tuju, prosedur kerja, pengalaman dan harapan. 7asil kerja didokumentasikan dalam tiga bentuk iaitu portfolio kerja harian, hasil terbaik dan dokumen.%elalui portfolio kerja harian, murid akan mengumpul bahan untuk menghasilkan tugasan dalam satu jangka masa yang diberikan. %anakala portfolio dokumen ialah hasil tugasan kecil yang dijalankan semasa mengumpul bahan untuk satu jangka masa tertentu bagi menyempurnakan tugasan. Portfolio hasil terbaik pula dipilih dari hasil terbaik daripada portfolio kerja harian. Ianya berbentuk sumatif dan hasil ini akan dinilai dan dimasukkan ke dalam portfolio. $ari situ, ibu bapa dan guru lain boleh melihat kemajuan seseorang murid kerana bahan bukti mencerminkan pencapaian pelajar. 'oleksi bahan yang dipilih khas akan menggambarkan hasil terbaik seseorang murid. d) Memberi peluang kepada pelajar bersama mengusahakan hasil kerja sendiri 2erdapat 1 kaedah penilaian dalam pendidikan seni iaitu pemerhatian, lisan dan interaksi penulisan. %elalui kaedah pemerhatian, guru akan menilai hasil kerja murid melalui pemerhatian cara murid mentafsir, mengelola idea, pewujudan idea dan penggunaan alat. #ekiranya proses tidak dilakukan dengan betul, guru hanya perlu memberi bimbingan yang sewajarnya. #elebihnya murid akan menentukan tema, mencetus idea pemilihan dan penyediaan bahan serta teknik digunakan untuk melaksanakan sesuatu portfolio. %elalui pemerhatian hasil kerja murid memberi peluang kepada murid untuk mengusahakan hasil kerjanya sendiri. Penilaian secara lisan pula ialah satu kaedah penilaian di mana guru berinteraksi dengan murid untuk mengetahui tahap penguasaan murid terhadap aspek seni, kemahiran berkomunikasi dalam -ahasa seni serta menilai potensi murid dalam kemahiran berfikir. "ki+iti yang boleh dijalankan seperti soaljawab, peta minda, kui4, teka teki dan banyak lagi. Perkara yang boleh dinilai secara lisan adalah penguasaan pengetahuan, pemahaman konsep, kemahiran berbahasa seni dan sosial serta perkembangna daya kreatif. Ini memberi ruang kepada murid mencetus idea dan kemahiran berbahasa dengan betul. %anakala penilaian secara secara penulisan merangsang pemikiran murid secara logikal, kritikal dan analitikal. %elalui penilaian yang dinyatakan telah memberi peluang kepada murid untuk menghasilkan portfolio dengan sendiri melalui bimbingan daripada 7 771204115412
HBAE 1103 guru. Penilain melalui pemerhatian hendaklah secara berterusan mengikut jangka masa yang ditentukan untuk mendapat maklumbalas tentang keberkesanan pengajaran dan pembelajaran. Pemerhatian meliputi aspek kognitif, afektif dan psikomotor serta menggunakan borboringnarai semak, rekod anekdot dan rekod profil. Perkara perlu diambil kira dalam membuat pemerhatian ialah kualiti, bentuk perancangan, rekod penilaian, jenis pemerhatian, strategi pelaksanaan dan fungsi penilaian melalui pemerhatian. 3.0 Ma-#6ma+ So-o!"a! 3.1 La!"-a1 < La!"-a1 Mm),!a :o*+.o#,o M!",-6+ U*6+a! a) Kajian Portfolio adalah bahan penyimpanan dan dokumentasi sebagai bahan bukti proses pembelajaran dalam pendidikan seni. 9angkah pertama untuk membuat portfolio iaitu murid perlu membuat kajian melalui proses pemerhatian dan pengamatan. Pemerhatian boleh dibuat melalui lawatan, rakan!rakan dan pengalaman. 'oleksi bahan akan direkodkan sebagai bahan rujukan yang berkaitan dengan kegiatan dilaksanakan. -ahan!bahan dikumpul dan dipertimbangkan untuk membuat pemilihan. "khirnya , murid akan membuat rumusan bahan yang sesuai dan terbaik untuk dibuat kajian. #ebagai contoh dalam dalam menghasilkan wau, murid perlu memilih corak atau jenis yang bersesuaian 8 771204115412
HBAE 1103 Penilaian melalui pemerhatian perlu dilakukan secara berterusan dan mengikut jangka masa waktu yang diperlukan bagi membantu guru mendapatkan maklumbalas tentang keberkesanan melalui pengajaran dan pembelajaran. Perkara yang perlu diambil semasa membuat pemerhatian ialah kualiti pemerhatian, bentuk perancangan, merekod penilaian pemerhatian, jenis pemerhatian, strategi pelaksanaan dan fungsi penilaian melalui pemerhatian. 'esannya dapat membantu murid!murid mengaplikasikan pengetahuan yang diperolehi dan menjamin kesahihannya kerana pemerhatian dipengaruhi oleh daya pengamatan, pengetahuan serta pengalaman sebenar. b) Lakaran 9akaran ialah eksperimentasi melalui lakaran dan lukisan sebelum mendapat idea yang kostruktif pewujudan idea. Perkembangan lakaran mestilah berkaitan dengan tajuk atau tema yang dipelajari.Ini adalah contoh lakaran awal bagi pemilihan corak untuk membuat wau bulan. 9 771204115412
HBAE 1103 Rajah ( 10 771204115412
HBAE 1103 Rajah 0 Rajah 0 pula adalah lakaran awal bentuk wau bulan yang akan dibuat dalam tajuk kraf tradisional. %enurut &eldman (():; dan #mith (():; mencadangkan akti+iti aspirasi seni berasaskan proses persepsi dan intelektual melalui empat tahap iaitu %enggambarkan, menganalisa, membuat tafsiran dan membuat penilaian. %elalui empat tahap ini, murid akan memilih gambar mana yang paling terbaik untuk membuat wau bulan c) Rangka Sebenar $i dalam rangka sebenar, murid akan mencadangkan rekaan dalam bentuk model. -ahan dan alatan yang diperlukan akan disenaraikan bagi memudahkan protataip dilaksanakan. Ini adalah contoh alatan dan bahan yang digunakan dalam proses membuat wau. A#a+a! ' Pisau kecil, pisau raut, pisau pemotong, pensil dan gunting Ba1a! '-uluh (jenis yang kuat, liut dan ringan seperti buluh duri, kertas minyak atau kertas warna, gam dan benang. 11 771204115412
HBAE 1103 . ,ambar bahan dan alatan digunakan untuk membuat wau ,ambar di atas adalah model dan rangka sebenar wau bulan d) Persembahan portfolio 12 771204115412
HBAE 1103 Persembahan portfolio mestilah ringkas,menjimatkan, menarik dan tepat. 9angkah membuatnya hendaklah mengikut urutan yang betul bagi memudahkan guru menilai portfolio yang dilaksanakan oleh murid. #elain itu, portfolio tersebut juga hendaklah bersih, kemas mudah digunakan supaya menjadi bahan bukti untuk tatapan dan mampu menjadi salah satu alat penilaian sebenar dalam proses pembelajaran murid. Jadikanlah bentuk portfolio pendidikan seni bukan sekadar portfolio persembahan tetapi ia menampakkan kajian, perancangan, eksperimen dan penentuan berhubung dengan hasil yang hendak dibuat. Persembahan boleh dihasilkan dalam sebarang bentuk bergantung kepada keupayaan dan kemampuan fi4ikal murid, sekolah dan kemudahan yang terdapat di sekolah. "ntara bentuk portfolio yang boleh dihasilkan oleh murid ialah jurnal, diari,laporan,kompilasi catatan yang dijilid, beberapa helaian yang dikokot ataupun menggunakan cakera padat. La!"-a1'#a!"-a1 6!+6- mm)6a+ =a66 i. "mbil beberapa kepingan buluh yang telah dilurut ii. Ikat buluh yang telah dilurut untuk dijadikan bingkai wau iii. "mbil beberapa helai kertas warna mengikut warna kehendak kita i+. 9ipat dua helai kertas warna tadi dan tekap bentuk wau tersebut +. 9ipat bahagian atas kertas menjadi < dan lukis ukiran awan larat +i. Potong dan sobek bahagian awan larat yang telah dilukis +ii. -ahagian yang telah disobek itu harus ditampal pada kertas warna +iii. 2ampal kertas tersebut untuk dihiasi pada rangka wau hiasan 13 771204115412
HBAE 1103 (.0 K7,m:6#a! Portfolio dalam pendidikan seni +isual adalah pemangkin pembelajaran yang merangkumi pelbagai format dan fungsinya. Portfolio sangat berguna dan berkesan kerana pembelajaran berpusatkan pelajar. $engan menggunakan portfolio ini, murid dapat memilih dan menilai pembelajaran sendiri di mana muird dapat membuat pilihan, menilai dan menyaring sampel tugasan yang dilaksanakan. $alam konteks bilik darjah portfolio adalah koleksi tugasan murid yang menjadi bukti penguasaan kemahiran, aplikasi pengetahuan dan perubahan sikap pelajar. Portfolio yang berkesan mengandungi refleksi yang menunjukkan murid berupaya merenungu kekuatan dan kelemahan mereka sebagai seorang murid Portfolio memberikan banyak kebaikan kepada murid!murid kerana ia melibatkan murid sepenuhnya dalam proses pengajaran dan pembelajaran. #elain itu, penilaian dilakukan mengikut tahap perkembangan murid!murid serta memberi maklumat dan bahan bukti untuk menilai pencapaian murid!murid. $engan ini, dapat memoti+asikan murid! 14 771204115412
HBAE 1103 murid untuk meningkatkan tahap kefahaman kendiri tentang tugasan pembelajaran yang diberikan oleh guru. #eperti yang kita ketahui bahawa portfolio memberi galakan terhadap pembelajaran murid untuk memperkembangkan pandangan apa yang dipelajari serta menunjukkan perkembangan agar objektif pembelajaran tercapai. Ini juga menunjukkan cara pelajar menilai diri sendiri sebagai seorang pelajar dan memberi berpeluang kepada rakan sebaya untuk memberi sokongan dan bimbingan bagi menghasilkan satu portfolio. -agi mengesahkan kegunaan dan keupayaan portfolio yang telah dinyatakan di atas, 'ajian yang dijalankan oleh -rown (088( dan juga saranan Johnson, %c $aniel mengklafisikasikan kepada dua rekod untuk proses pembelajaran. Portfolio yang pertama berupaya membuktikan penguasaan sesuatu objektif iaitu contoh tugasan yang terbaik dan dokumen dihasilkan melalui pengalaman. #ementara yang kedua ialah portfolio merupakan proses pembelajaran yang mengandungi elemen pertumbuhan kognitif dan penilaian kendiri. $alam hal ini, guru bertindak sebagai penunjuk cara semasa menyediakan portfolio dan berperanan memberi maklumbalas. .leh demikian, jelas membuktikan bahawa portfolio pendidkan seni banyak memberi manfaat dan kelebihan kepada murid!murid dan objektif pembelajaran berjaya dilaksanakan. ( 05/5 patah perkataan 0.0 R686-a! "bu -akar =ordin (()>:. Asas Penilaian Pendidikan. 'uala 9umpur6 7eineman (% #dn. -hd. 'ementerian Pendidikan %alaysia. (())>, uku Sumber !uru Pendidikan Seni "isual, '-#R, '9 6 $ewan -ahasa dan Pustaka 'ementerian Pendidikan %alaysia. ( ()>5 , uku Panduan Khas Pendidikan Seni "isual, '-#R, 'uala 9umpur 6 $ewan -ahasa dan Pustaka 15 771204115412
HBAE 1103 %a4lan. %. ( ()); . Pendidikan #eni ( 6 Prinsip Pendidikan #eni, 'uala 9umpur 6 'umpulan -udiman sdn. -hd Pusat perkembangan 'urikulum,Kurikulum Pendidikan Seni "isual (0880, 'ementerian Pendidikan %alaysia, 'uala 9umpur6 $ewan -ahasa dan Pustaka 2amrin "nuar (0881. Kementerian Pendidikan Mala#sia ?.nline@. ?$iakses 0> &eb 0885@. -oleh didapati6 http6AAwww.ppk.kpm.myAhtmlAberitaAberita(>(08181.htm 16