Ingles Planificacion - 8 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATU
RA
INGLES
CURS
O
8vo bsico AO 2014
PROFESOR
(A
N!
SESIONES
"#
SE$ESTRE 1
$ES E%E
UNIDAD &
CONTENID
O
O'%ETI(OS DE
APRENDI)A%E
*A'ILIDADES POR
DESARROLLAR
PROCEDI$IENT
OS DE
E(ALUACIN
$AR)O
Co+,-./si
0/ L.c1o-23
Co+,-./si
0/
A45i1iv23
E6,-.si0/
o-273
E6,-.si0/
.sc-i123
UNIT 18
CULTURAL
ELE$ENTS
LESSON 1
*o7i529s
2/5
c.7.b-21io/
s
LESSON 2
A C:i7.2/
c.7.b-21io/
Co+,-./si0/ 245i1iv28
Demostrar comprensin del
tema e informacin explcita en
textos breves y simples
relacionados con personajes y
lugares famosos que
contemplan las funciones
comunicativas para narrar
eventos pasados y describir
personas y modos de accin:
reconociendo vocabulario
temtico de la unidad
reconociendo descripciones
fsicas y de personalidad
identifcando palabras y frases
referidas a eventos pasados
reconociendo estructuras que
describen la forma como se
realizan las acciones
reconociendo conexiones entre
ideas a travs de los conectores
where, then
discriminando sonidos del
nivel como !t! !! !d ! en
palabras como cheap, sugar,
jar, imagine.
Co+,-./si0/ 7.c1o-28
"eer y demostrar comprensin
de informacin e ideas
principales explcitamente
se#aladas en textos
instructivos informativos y
descriptivos breves y simples
lugares famosos:
temtico de la unidad y
palabras clave
identifcando referencias al
pasado y al modo como se
identifcando marcadores de
tiempo asociados al pasado
$dentifcando descripciones
reconociendo relaciones entre
ideas a travs del conector
where
leyendo en voz alta con %uidez
y pronunciacin adecuada&
E6,-.si0/ o-278
'xpresarse oralmente a travs
de monlogos y dilogos (de al
menos oc)o intercambios* muy
breves y muy simples
incorporando las funciones
comunicativas de narrar
eventos pasados y descripcin
de personas y modos de
accin:
utilizando frases )ec)as y
oraciones muy breves y muy
simples
utilizando el vocabulario
Co+,-./si0/ 245i1iv28
'l propsito de esta
unidad es que los
estudiantes comprendan
la informacin explicita y
el tema en textos orales
instructivos descriptivos e
informativos relacionados
con el tema con
personajes y lugares
famosos (como monlogos
y dilogos* y reconozcan
en ellos referencias a
eventos pasados as
como descripcin de
personas y de como se
)ace una accin&
+simismo se espera que
discriminen sonidos
propios del idioma
reconozcan relaciones
entre ideas para facilitar
su comprensin de los
textos e integren la
expresin oral para
referirse al texto
escuc)ado&
Co+,-./si0/ 7.c1o-28
,e busca que los
estudiantes puedan leer
comprensivamente textos
breves y simples
relacionados con el tema-
que identifquen
informacin explicita e
ideas principales
se#aladas entiendan el
signifcado del vocabulario
de la unidad y palabras
nuevas de acuerdo con el
contexto y re%exionen
sobre el contenido&
Del mismo modo se
pretende que identifquen
referencias al pasado
descripciones de personas
y de acciones y relaciones
entre ideas y que
integren la expresin
escrita para demostrar
que entienden lo ledo&
.inalmente se espera que
trabajen su %uidez y
pronunciacin por medio
de la lectura oral&
E6,-.si0/ o-27 8
/tro propsito es que los
estudiantes puedan
interactuar oralmente
entre ellos y con el
profesor en dilogos y
monlogos para dar
informacin sobre
famosos y describir y
narrar acciones pasadas
aplicando el vocabulario
0ua
evaluad
a
unidad
1
"eccion
es 1 y
2&
Dilogo
&
1
usando verbos regulares e
irregulares y expresiones de
tiempo
usando adjetivos para describir
personas
usando adverbios de modo
para referirse a la forma en que
se realizan las acciones
expresando co)erencia en las
ideas enunciadas a travs de
conectores where, then
pronunciando en forma
inteligible sonidos propios del
idioma que interferen con la
comunicacin como !t! !! !d !
en palabras como shop, chop,
job.
aprendido en la unidad&
+dems se espera que
comuniquen sus ideas en
forma co)erente y con
una pronunciacin
inteligible de los sonidos
de la unidad&
E6,-.si0/ .sc-i128
,e pretende que los
estudiantes escriban
textos instructivos
informativos y
descriptivos breves-
que usen el vocabulario
aprendido en la unidad en
nuevos contextos
se referan a acciones
pasadas
)agan descripciones
relacionen ideas y corrijan
su ortografa al escribir&
A'RIL
Co+,-./si
0/ L.c1o-23
Co+,-./si
0/
A45i1iv23
E6,-.si0/
o-273
E6,-.si0/
.sc-i123
UNIT 18
CULTURAL
ELE$ENTS
3
LESSON ;
To, o< 1:.
,o,s
LESSON 4
$91:s 2/5
7.=./5s3
Co+,-./si0/ 245i1iv28
Demostrar comprensin del
tema e informacin explcita en
lugares famosos que
comunicativas para narrar
eventos pasados y describir
personas y modos de accin:
reconociendo descripciones
identifcando palabras y frases
referidas a eventos pasados
reconociendo estructuras que
describen la forma como se
where, then
discriminando sonidos del
palabras como cheap, sugar,
jar, imagine.
Co+,-./si0/ 7.c1o-28
se#aladas en textos
lugares famosos:
palabras clave
identifcando referencias al
pasado y al modo como se
identifcando marcadores de
tiempo asociados al pasado
$dentifcando descripciones
where
E6,-.si0/ o-278
de monlogos y dilogos (de al
menos oc)o intercambios* muy
breves y muy simples
incorporando las funciones
comunicativas de narrar
eventos pasados y descripcin
de personas y modos de
accin:
simples
utilizando el vocabulario
Co+,-./si0/ 245i1iv28
'l propsito de esta
unidad es que los
instructivos descriptivos e
informativos relacionados
con el tema con
famosos (como monlogos
y dilogos* y reconozcan
en ellos referencias a
eventos pasados as
como descripcin de
personas y de como se
)ace una accin&
+simismo se espera que
discriminen sonidos
propios del idioma
reconozcan relaciones
entre ideas para facilitar
su comprensin de los
textos e integren la
expresin oral para
referirse al texto
escuc)ado&
Co+,-./si0/ 7.c1o-28
,e busca que los
estudiantes puedan leer
breves y simples
relacionados con el tema-
que identifquen
informacin explicita e
ideas principales
se#aladas entiendan el
signifcado del vocabulario
de la unidad y palabras
nuevas de acuerdo con el
contexto y re%exionen
sobre el contenido&
Del mismo modo se
pretende que identifquen
referencias al pasado
descripciones de personas
y de acciones y relaciones
entre ideas y que
integren la expresin
escrita para demostrar
que entienden lo ledo&
trabajen su %uidez y
pronunciacin por medio
de la lectura oral&
E6,-.si0/ o-27 8
estudiantes puedan
monlogos para dar
informacin sobre
famosos y describir y
narrar acciones pasadas
0ua unidad
1:
"ecciones 3 y 4&
5rueba de la
unidad&
2
usando verbos regulares e
irregulares y expresiones de
tiempo
usando adjetivos para describir
personas
usando adverbios de modo
para referirse a la forma en que
se realizan las acciones
ideas enunciadas a travs de
conectores where, then
inteligible sonidos propios del
idioma que interferen con la
comunicacin como !t! !! !d !
en palabras como shop, chop,
job.
+dems se espera que
comuniquen sus ideas en
forma co)erente y con
una pronunciacin
inteligible de los sonidos
de la unidad&
E6,-.si0/ .sc-i128
,e pretende que los
textos instructivos
informativos y
descriptivos breves-
que usen el vocabulario
aprendido en la unidad en
nuevos contextos
se referan a acciones
pasadas
)agan descripciones
relacionen ideas y corrijan
su ortografa al escribir&
$A>O
Co+,-./si
0/ L.c1o-23
Co+,-./si
0/
A45i1iv23
E6,-.si0/
o-273
E6,-.si0/
.sc-i123
UNIT 28
SELF ?
CARE
LESSON 1
*o@ A1 2-.
9o4B
LESSON 2
C:oDs i/
co/1-o7B
Co+,-./si0/ 245i1iv28
Demostrar comprensin de
informacin explcita y tema en
relacionados con adicciones y
autocuidado que contemplan
las funciones comunicativas de
referirse a planes intenciones
predicciones y frecuencia de
acciones:
identifcando estructuras
referidas a planes intenciones
acciones
reconociendo la persona en la
que recae una accin
discriminando los sonidos del
nivel que interferen con la
comprensin como !t! !! !d !
en palabras como ship, cheap,
sugar, jar, imagine
where, then.
Co+,-./si0/ 7.c1o-28
se#aladas en textos
autocuidado:
identifcando descripciones de
personalidad
que recae una accin
relacionadas con planes y
predicciones
reconociendo informacin
acerca de frecuencia de
acciones
identifcando expresiones de
tiempo asociadas al futuro
where
E6,-.si0/ o-278
de monlogos y dilogos (de
oc)o intercambios* muy breves
y muy simples con las
funciones de referirse a planes
intenciones predicciones y
frecuencia de acciones:
Co+,-./si0/ 245i1iv2 8
'l propsito de esta
unidad es que los
el tema contenidos en
textos orales relacionados
con adicciones y auto
cuidado (como monlogos
y dilogos* que
comunicativas de referirse
a planes intenciones
predicciones y frecuencia
de acciones&
Del mismo modo se
espera que los
estudiantes reconozcan
vocabulario temtico
$dentifquen referencias a
las funciones
comunicativas de la
unidad en los textos
escuc)ados y discriminen
sonidos del nivel&
Co+,-./si0/ 7.c1o-2 8
,e espera que los
estudiantes
lean comprensivamente
textos instructivos
informativos y
descriptivos relacionados
con el tema-
que extraigan
informacin explicita
comprendan ideas
principales
entiendan el signifcado
de palabras nuevas y
vocabulario temtico de
acuerdo con el contexto y
re%exionen sobre el
contenido de esos textos&
6ambin se espera que
entiendan informacin
referida a planes y
predicciones y
descripciones de
personalidad y reconozcan
conexiones entre ideas&
alumnos lean en voz alta
para ir trabajando %uidez
y pronunciacin&
E6,-.si0/ o-27 8
,e espera que los
estudiantes puedan
docente expresndose a
travs de dilogos y
monlogos para describir
la frecuencia de acciones
)abituales describir a
0ua evaluada
unidad 2:
"ecciones 3 y 4&
Dilogo&
3
simples aplicando el
vocabulario temtico de la
unidad
describiendo la frecuencia de
acciones )abituales mediante
adverbios de frecuencia
)aciendo descripciones de
personas en cuanto a su
personalidad
)aciendo referencia a planes y
predicciones usando
estructuras para expresar
futuro y expresiones de tiempo
ideas a travs de conectores
como: where, then
reproduciendo y pronunciando
en forma inteligible sonidos !t!
!! !d ! propios del idioma que
interferen con la comunicacin
presentes en palabras como
chop, shop, job.
E6,-.si0/ .sc-i128
'scribir textos descriptivos
informativos y!o instructivos
muy breves relacionados con
adicciones y auto cuidado:
)aciendo referencia a planes e
intenciones futuras y
predicciones usando las
estructuras will y going to
indicando la frecuencia de las
acciones a travs de
marcadores de tiempo y
describiendo personas en
cuanto a su personalidad
mediante adjetivos
relacionando ideas en
oraciones en forma co)erente
a travs de conectores como:
where, however, then, after,
before
aplicando elementos
ortogrfcos como el punto y la
may7scula&
personas en cuanto a
personalidad y referirse a
planes e intenciones
futuras de acuerdo con
textos y modelos ledos o
escuc)ados&
+simismo el propsito es
que los estudiantes usen
frases )ec)as oraciones
simples y apliquen las
estructuras aprendidas en
la unidad pronunciando
en forma inteligible&
E6,-.si0/ .sc-i128
,e espera que los
estudiantes
escriban textos
informativos instructivos
y descriptivos breves y
que incorporen detalles
relevantes
usen las estructuras
gramaticales referidas a
futuro y a descripciones
de personalidad
indiquen frecuencia de
acciones y
empleen conectores y
vocabulario temtico
%UNIO
Co+,-./si
0/ L.c1o-23
Co+,-./si
0/
A45i1iv23
E6,-.si0/
o-273
E6,-.si0/
.sc-i123
UNIT 28
SELF ?
CARE
LESSON ;
L.2-/i/= 1o
7.2-/
LESSON 4
*.7, <o-
9o4E
Co+,-./si0/ 245i1iv28
autocuidado que contemplan
las funciones comunicativas de
referirse a planes intenciones
acciones:
referidas a planes intenciones
acciones
que recae una accin
sugar, jar, imagine
where, then.
Co+,-./si0/ 7.c1o-28
se#aladas en textos
autocuidado:
Co+,-./si0/ 245i1iv2 8
'l propsito de esta
unidad es que los
el tema contenidos en
textos orales relacionados
con adicciones y auto
cuidado (como monlogos
y dilogos* que
comunicativas de referirse
a planes intenciones
predicciones y frecuencia
de acciones&
Del mismo modo se
espera que los
estudiantes reconozcan
vocabulario temtico
$dentifquen referencias a
las funciones
comunicativas de la
unidad en los textos
escuc)ados y discriminen
sonidos del nivel&
Co+,-./si0/ 7.c1o-2 8
,e espera que los
estudiantes
lean comprensivamente
textos instructivos
informativos y
descriptivos relacionados
con el tema-
que extraigan
comprendan ideas
0ua unidad
2&
5rueba unidad
2&
4
personalidad
que recae una accin
relacionadas con planes y
predicciones
reconociendo informacin
acerca de frecuencia de
acciones
tiempo asociadas al futuro
where
E6,-.si0/ o-278
y muy simples con las
funciones de referirse a planes
intenciones predicciones y
frecuencia de acciones:
simples aplicando el
unidad
describiendo la frecuencia de
acciones )abituales mediante
)aciendo descripciones de
personas en cuanto a su
personalidad
)aciendo referencia a planes y
predicciones usando
estructuras para expresar
futuro y expresiones de tiempo
como: where, then
reproduciendo y pronunciando
en forma inteligible sonidos !t!
!! !d ! propios del idioma que
interferen con la comunicacin
presentes en palabras como
chop, shop, job.
E6,-.si0/ .sc-i128
informativos y!o instructivos
muy breves relacionados con
adicciones y auto cuidado:
)aciendo referencia a planes e
intenciones futuras y
predicciones usando las
estructuras will y going to
indicando la frecuencia de las
acciones a travs de
marcadores de tiempo y
describiendo personas en
cuanto a su personalidad
mediante adjetivos
before
aplicando elementos
may7scula&
principales
de palabras nuevas y
vocabulario temtico de
re%exionen sobre el
contenido de esos textos&
6ambin se espera que
entiendan informacin
referida a planes y
predicciones y
descripciones de
personalidad y reconozcan
conexiones entre ideas&
alumnos lean en voz alta
para ir trabajando %uidez
y pronunciacin&
E6,-.si0/ o-27 8
,e espera que los
estudiantes puedan
travs de dilogos y
monlogos para describir
la frecuencia de acciones
)abituales describir a
personas en cuanto a
personalidad y referirse a
planes e intenciones
futuras de acuerdo con
textos y modelos ledos o
escuc)ados&
+simismo el propsito es
que los estudiantes usen
frases )ec)as oraciones
simples y apliquen las
estructuras aprendidas en
la unidad pronunciando
E6,-.si0/ .sc-i128
,e espera que los
estudiantes
escriban textos
informativos instructivos
y descriptivos breves y
relevantes
usen las estructuras
futuro y a descripciones
de personalidad
indiquen frecuencia de
acciones y
empleen conectores y
vocabulario temtico
%ULIO
Co+,-./si
0/ L.c1o-23
Co+,-./si
0/
A45i1iv23
E6,-.si0/
o-273
REFOR)A$I
ENTO
UNIT 18
CULTURAL
ELE$ENTS3
LESSON F
C:i7.Ds
'scuc)ar y encontrar la
informacin especfca en
informes personales una
entrevista y una conversacin
de telfono sobre
celebraciones m7sica y
literatura tradicionales cerca:
8tilizar experiencia y el
conocimiento anteriores
del asunto&
$dentifcar palabras claves
para conseguir la idea
general&
8tilizar contexto la
mmica y palabras
5rueba
reforzamiento&
9
E6,-.si0/
.sc-i123
/21io/27
52/c.
UNIT 28
SELF ?
CARE
LESSON F
'4779i/= G
9o4 2-. /o1
27o/.
usar conocimiento previo para
predecir el contenido del texto
:econocer los participantes en
una situacin comunicativa&
discriminar entre las ideas
principales y secundarias&
leer y encontrar las ideas
explcitas y la informacin
especfca en un folleto y una
leyenda sobre tradiciones :
identifcando el tipo y el
propsito de un texto ;
deduciendo el signifcado de
palabras del contexto
reconociendo elementos
textuales
identifcando la secuencia de
eventos&
celebraciones m7sica
tradicional y danzas
mitos y leyendas&
escribir y terminar prrafos y
dilogos cortos: sobre
celebraciones y tradiciones
resumiendo un texto literario
8sar gramtica y vocabulario
relacionados con las
celebraciones la m7sica
tradicional y la literatura&
,ecuencia de acontecimientos&
'scribir las ideas relacionadas
usando los conectores de la
oracin&
6erminar los dilogos y las
oraciones&
'scribir las instrucciones&
familiares para predecir el
signifcado posible de
nuevas palabras&
:elacionar la nueva y
vieja informacin&
Distinguir los fonemas
que pueden interferir con
la comunicacin&
:elacionar la versin oral
y escrita de palabras de
frases y de oraciones&
$ntegrar la produccin
escrita escribiendo
palabras para consolidar
los artculos lxicos
dominantes&
$ntegrar la expresin oral
y escrita
8tilizar contexto y el
conocimiento previo del
idioma para predecir el
desarrollo del texto&
:evisar el texto para
identifcar la idea general&
'xplorar el texto para
encontrar la informacin
especfca&
:elacionar la informacin
explcita para )acer
inferencias simples&
8tilizar el conocimiento
previo de palabras para
deducir el signifcado de
nuevas palabras&
<uscar el signifcado de
los en el diccionario&
$ntegrar la expresin
escrita para consolidar
vocabulario temtico y
estructuras gramaticales&
$ntegrar la versin escrita
y )ablada de palabras
para aprender su
pronunciacin y deletreo&
$ncorporar la expresin
oral y escrita con el uso de
frases y de oraciones
cortas&
8tilizar espa#ol para
demostrar la comprensin
cuando sea necesario&
8tilizar frases y oraciones
de uso diario en
contextos personalmente
relevantes&
8tilizar palabras de alta
frecuencia y el vocabulario
temtico del nivel en
relevantes&
8tilizar expresiones
asociadas a las funciones
comunicativas del nivel en
relevantes&
$ntegrar la audicin como
entrada bsica para la
interaccin&
$ntegrar la lectura como
fuente de la informacin
para producir los textos
orales&
Discriminar imitar y
repetir sonidos&
:elacionar la versin
escrita y )ablada de
sonidos para identifcar y
para incorporar patrones
de la entonacin&
$mitar modelos para
escribir oraciones propias
8tilizar los conectores
para unir oraciones en
forma co)erente&
'scribir respuestas a las
=
preguntas&
,ubstituir la informacin
en los textos modelo por
la informacin personal&
SE$ESTRE 2 ? (ACACIONES DE IN(IERNO
AGOSTO
Co+,-./si
0/ L.c1o-23
Co+,-./si
0/
A45i1iv23
E6,-.si0/
o-273
E6,-.si0/
.sc-i123
UNIT ;8
INSPIRIN
G PEOPLE
"',,/> 1
.ol? )eroes
"',,/> 2
5eople t)at
c)anged
people
Co+,-./si0/ 245i1iv28
relacionados con la vida en
otros pases y comunidades
que contemplen las funciones
comunicativas de )acer
comparaciones simples y
referirse a posibilidades y
)abilidades:
palabras clave
referidas a comparaciones
referidas a posibilidades y
)abilidades presentes y
pasadas
: where, then
sugar, jar, imagine.
Co+,-./si0/ 7.c1o-28
se#aladas en textos
informativos descriptivos y
narrativos
breves y simples relacionados
con la vida en otros pases y
comunidades:
comparacin
reconociendo expresiones de
posibilidad y )abilidades
presentes y pasadas
reconociendo indicadores de
frecuencia de las acciones
where, while, however
E6,-.si0/ o-278
y muy simples incorporando
las funciones de comparar y
)acer referencia a )abilidades y
posibilidades:
utilizando frases y oraciones
muy breves y muy simples
aplicando el vocabulario de la
unidad relacionado con la vida
en otros pases y comunidades
usando adjetivos en sus
formas comparativa y
superlativa
refrindose a la frecuencia con
que se realizan acciones
describiendo posibilidades y
)abilidades a travs de las
estructuras can y could
como where y then
inteligible sonidos similares
como !t! !! !d ! en palabras
Co+,-./si0/ 245i1iv2
'l propsito de esta
unidad es que los
estudiantes entiendan la
informacin explicita y el
tema en textos orales
(como monlogos y
dilogos* relacionados con
la vida en otros pases y
comunidades que
)abilidades&
6ambin se busca que los
estudiantes reconozcan el
vocabulario temtico
referencias a
comparaciones
)abilidades y
posibilidades discriminen
sonidos del nivel que
interferen con la
comprensin e integren la
expresin oral para
demostrar comprensin&
Co+,-./si0/ 7.c1o-2
'n esta unidad se espera
que los alumnos lean
informativos descriptivos
y narrativos breves y
simples relacionados con
el tema- que extraigan
comprendan las ideas
principales del texto
de vocabulario temtico y
palabras nuevas de
re%exionen sobre el
contenido&
6ambin se pretende que
reconozcan referencias a
comparaciones
posibilidades y
)abilidades que
identifquen relaciones
entre ideas y que integren
la expresin escrita al
referirse al texto&
,e busca asimismo que
lean el texto en voz alta
para trabajar la %uidez y
la pronunciacin en el
idioma&
E6,-.si0/ o-27
,e espera que los
estudiantes puedan
monlogos orientados a
dar informacin sobre la
vida en otros pases y
comunidades que )agan
comparaciones y se
referan a posibilidades y
)abilidades&
,e pretende que en sus
expresiones orales
apliquen el vocabulario
estructuras referidas a
comparaciones expresin
de )abilidades y
conectores para relacionar
ideas y que pronuncien
0ua evaluada
unidad 3:
"ecciones 1 y 2&
Dilogo&
@
como chop, shop, job
E6,-.si0/ .sc-i128
informativos y!o narrativos muy
breves relacionados con la vida
en otros pases y comunidades:
aplicando el lxico de la unidad
estableciendo comparaciones
mediante adjetivos
comparativos y superlativos
refrindose a la frecuencia de
actividades a travs de
)aciendo referencia a
posibilidades y )abilidades
pasadas y presentes usando
can y could
oraciones en forma co)erente a
travs de conectores como
before
aplicando elementos
may7scula&
E6,-.si0/ .sc-i12
,e busca que los
textos descriptivos
informativos y narrativos
muy breves y muy
simples en los que
incorporen detalles
relevantes usen las
estructuras gramaticales
referidas a posibilidades
)abilidades y
comparaciones y el
vocabulario temtico
aprendido en la unidad
relacionen ideas en forma
co)erente y corrijan
elementos ortogrfcos&
SEPTIE$
'RE
Co+,-./si
0/ L.c1o-23
Co+,-./si
0/
A45i1iv23
E6,-.si0/
o-273
E6,-.si0/
.sc-i123
UNIT ;8
INSPIRIN
G PEOPLE
"',,/> 3
.lorecence
>ig)ttingal
e& +
Aoman out
of )er
time&
"',,/> 4
B)o $ am
"',,/> 9
$n%uential
lives
Comprensin auditiva:
)abilidades:
palabras clave
referidas a comparaciones
referidas a posibilidades y
)abilidades presentes y
pasadas
: where, then
sugar, jar, imagine.
Comprensin lectora:
se#aladas en textos
narrativos
breves y simples relacionados
con la vida en otros pases y
comunidades:
comparacin
reconociendo expresiones de
posibilidad y )abilidades
presentes y pasadas
reconociendo indicadores de
frecuencia de las acciones
where, while, however
'xpresin oral:
y muy simples incorporando
las funciones de comparar y
)acer referencia a )abilidades y
posibilidades:
Comprensin auditiva
'l propsito de esta
unidad es que los
estudiantes entiendan la
informacin explicita y el
tema en textos orales
(como monlogos y
dilogos* relacionados con
la vida en otros pases y
comunidades que
)abilidades&
6ambin se busca que los
estudiantes reconozcan el
vocabulario temtico
referencias a
comparaciones
)abilidades y
posibilidades discriminen
interferen con la
comprensin e integren la
expresin oral para
Comprensin lectora
'n esta unidad se espera
que los alumnos lean
el tema- que extraigan
comprendan las ideas
principales del texto
de vocabulario temtico y
palabras nuevas de
re%exionen sobre el
contenido&
comparaciones
posibilidades y
)abilidades que
referirse al texto&
,e busca asimismo que
lean el texto en voz alta
para trabajar la %uidez y
la pronunciacin en el
idioma&
'xpresin oral
,e espera que los
estudiantes puedan
0ua unidad 3
"ecciones 3 y
4&
5rueba unidad
3&
D
utilizando frases y oraciones
muy breves y muy simples
aplicando el vocabulario de la
unidad relacionado con la vida
en otros pases y comunidades
usando adjetivos en sus
formas comparativa y
superlativa
refrindose a la frecuencia con
que se realizan acciones
describiendo posibilidades y
)abilidades a travs de las
estructuras can y could
como where y then
inteligible sonidos similares
como !t! !! !d ! en palabras
como chop, shop, job
'xpresin escrita:
breves relacionados con la vida
en otros pases y comunidades:
aplicando el lxico de la unidad
estableciendo comparaciones
mediante adjetivos
comparativos y superlativos
refrindose a la frecuencia de
actividades a travs de
)aciendo referencia a
posibilidades y )abilidades
pasadas y presentes usando
can y could
oraciones en forma co)erente a
travs de conectores como
before
aplicando elementos
may7scula&
monlogos orientados a
dar informacin sobre la
vida en otros pases y
comunidades que )agan
comparaciones y se
referan a posibilidades y
)abilidades&
,e pretende que en sus
expresiones orales
estructuras referidas a
comparaciones expresin
de )abilidades y
conectores para relacionar
ideas y que pronuncien
'xpresin escrita
,e busca que los
textos descriptivos
muy breves y muy
simples en los que
incorporen detalles
relevantes usen las
estructuras gramaticales
referidas a posibilidades
)abilidades y
comparaciones y el
vocabulario temtico
aprendido en la unidad
relacionen ideas en forma
co)erente y corrijan
OCTU'R
E
Co+,-./si
0/ L.c1o-23
Co+,-./si
0/
A45i1iv23
E6,-.si0/
o-273
E6,-.si0/
.sc-i123
UNIT 48
PEOPLE
AND
PLACES
LESSON
1 8
Fo7H
:I-o.s
LESSON
28
A +2=ic
-o7.
Co+,-./si0/ 245i1iv28
relacionados con tradiciones
m7sica y literatura de otros
pases que contemplen las
funciones comunicativas de
referirse a eventos y )bitos en
el pasado:
palabras clave
referidas a eventos en
progresin en el pasado
referidas a acciones )abituales
en el pasado
nive que interferen con la
comprensin !t! !! !d ! en
palabras como ship, cheap,
sugar, jar, imagine
reconociendo relacin entre
where, then, when, whiley
marcadores de secuencia&
Co+,-./si0/ 7.c1o-28
se#aladas en textos
narrativos breves y simples
m7sica popular y literatura en
otros pases:
Co+,-./si0/ 245i1iv2 8
'l propsito de esta
unidad es que los
relacionados con
tradiciones m7sica
popular y literatura en
otros pases como
monlogos y dilogos que
comunicativas referidas a
eventos y )bitos en el
pasado&
,e pretende que
reconozcan el vocabulario
temtico referencias al
pasado y relaciones entre
ideas discriminando
interferen con la
comunicacin&
los alumnos integren la
expresin oral para
Co+,-./si0/ 7.c1o-2 8
,e busca que los
estudiantes lean
el tema tradiciones
m7sica popular y
literatura en otros pases-
que extraigan informacin
explicita comprendan las
ideas principales del texto
del vocabulario temtico y
0ua evaluada
unidad 4:
"ecciones 1 y 2&
Dilogo&
E
identifcando referencias a
eventos en progresin en el
pasado
acciones )abituales en el
pasado
identifcando ideas
relacionadas entre s mediante
los conectores while, when
E6,-.si0/ o-278
y simples e incorporar las
funciones de referirse a eventos
y )bitos en el pasado:
simples
usando el vocabulario temtico
de la unidad
describiendo acciones en
progresin en el pasado por
medio del pasado continuo
utilizando la estructura used to
para referirse a )bitos en el
pasado
mostrando co)erencia en las
ideas expresadas a travs de
conectores como when, while
inteligible sonidos bsicos del
palabras como shop, chop, job.
E6,-.si0/ .sc-i128
breves relacionados con
tradiciones m7sica popular y
literatura en otros pases:
relacionado con tradiciones
otros pases
)aciendo referencia a acciones
en progreso en el pasado
usando pasado continuo
)abituales en el pasado usando
la estructura used to
where, however, then, while,
when y conectores de
secuencia como: first, then,
after that, fnally
aplicando elementos
may7scula&
de palabras nuevas de
re%exionen sobre el
contenido&
comprendan la
informacin referida a
pasado identifquen
relaciones entre ideas y
lean textos en voz alta
trabajando%uidez y
pronunciacin&
E6,-.si0/ o-27 8
,e espera que los
estudiantes puedan
travs de dilogos y
monlogos que
contemplen funciones
pasado& ,e busca tambin
que apliquen el
unidad describan
acciones en progresin en
el pasado )bitos y
rutinas pasadas expresen
co)erencia en sus ideas y
pronuncien en forma
inteligible&
E6,-.si0/ .sc-i12 8
textos descriptivos
muy breves-
relevantes
usen estructuras
acciones y )bitos en
elpasado
muestren co)erencia en
sus ideas a travs de
conectores apliquen el
vocabulario temtico
aprendido en la unidad y
corrijan elementos
ortogrfcos&
NO(IE$
'RE
Co+,-./si
0/ L.c1o-23
Co+,-./si
0/
A45i1iv23
E6,-.si0/
o-273
E6,-.si0/
.sc-i123
UNIT 48
PEOPLE
AND
PLACES
LESSON
; 8
F7o-./c.
Ni=:1i/=2
7.
LESSON
4 8
P.o,7.
1:21
c:2/=.5
,.o,7.
Co+,-./si0/ 245i1iv28
el pasado:
palabras clave
referidas a eventos en
progresin en el pasado
referidas a acciones )abituales
en el pasado
nive que interferen con la
Co+,-./si0/ 245i1iv2 8
'l propsito de esta
unidad es que los
relacionados con
tradiciones m7sica
otros pases como
pasado&
,e pretende que
ideas discriminando
interferen con la
comunicacin&
0ua unidad
4:
"ecciones 3 y 4&
5rueba unidad
4&
1F
comprensin !t! !! !d ! en
palabras como ship, cheap,
sugar, jar, imagine
reconociendo relacin entre
where, then, when, whiley
marcadores de secuencia&
Co+,-./si0/ 7.c1o-28
se#aladas en textos
otros pases:
identifcando referencias a
eventos en progresin en el
pasado
acciones )abituales en el
pasado
identifcando ideas
relacionadas entre s mediante
los conectores while, when
E6,-.si0/ o-278
y )bitos en el pasado:
simples
usando el vocabulario temtico
de la unidad
describiendo acciones en
progresin en el pasado por
medio del pasado continuo
utilizando la estructura used to
para referirse a )bitos en el
pasado
mostrando co)erencia en las
ideas expresadas a travs de
conectores como when, while
inteligible sonidos bsicos del
palabras como shop, chop, job.
E6,-.si0/ .sc-i128
literatura en otros pases:
relacionado con tradiciones
otros pases
en progreso en el pasado
usando pasado continuo
)abituales en el pasado usando
la estructura used to
where, however, then, while,
when y conectores de
secuencia como: first, then,
after that, fnally
aplicando elementos
may7scula&
expresin oral para
Co+,-./si0/ 7.c1o-2 8
,e busca que los
estudiantes lean
el tema tradiciones
m7sica popular y
que extraigan informacin
explicita comprendan las
ideas principales del texto
del vocabulario temtico y
de palabras nuevas de
re%exionen sobre el
contenido&
comprendan la
informacin referida a
pasado identifquen
relaciones entre ideas y
lean textos en voz alta
trabajando%uidez y
pronunciacin&
E6,-.si0/ o-27 8
,e espera que los
estudiantes puedan
travs de dilogos y
monlogos que
que apliquen el
unidad describan
el pasado )bitos y
pronuncien en forma
inteligible&
E6,-.si0/ .sc-i12 8
textos descriptivos
muy breves-
relevantes
usen estructuras
acciones y )bitos en el
pasado
conectores apliquen el
vocabulario temtico
aprendido en la unidad y
corrijan elementos
ortogrfcos&
DICIE$'
RE
Co+,-./si
UNIT ;8
DIFFEREN
T LI(ES
Comprensin auditiva:
Comprensin auditiva :
'l propsito de esta
unidad es que los
Comprensin
11
0/
L.c1o-23
Co+,-./si
0/
A45i1iv23
E6,-.si0/
o-273
E6,-.si0/
.sc-i123
LESSON F
Do 9o4
s1459
:2-5B
UNIT 48
PEOPLE
AND
PLACES
LESSON F
A s,.ci27
,72c. <o-
c:i75-./
)abilidades:
palabras clave
el pasado:
palabras clave
Comprensin lectora:
se#aladas en textos
otros pases
'xpresin oral:
y )bitos en el pasado&
'xpresin escrita:
literatura en otros pases&
relacionados con
tradiciones m7sica
otros pases como
pasado&
,e pretende que
ideas discriminando
interferen con la
comunicacin&
expresin oral para
Comprensin lectora :
,e busca que los
estudiantes lean
el tema tradiciones
m7sica popular y
comparaciones
posibilidades y
)abilidades que
referirse al texto&
'xpresin oral :
,e espera que los
estudiantes puedan
travs de dilogos y
monlogos que
que apliquen el
unidad describan
el pasado )bitos y
pronuncien en forma
inteligible&
'xpresin escrita :
textos descriptivos
muy breves-
relevantes
usen estructuras
acciones y )bitos en el
pasado
conectores
temtico aprendido en la
unidad y corrijan
"ectora&
Comprensin
+uditiva&
'xpresin oral&
'xpresin
escrita&
O'%ETI(OS
ACTITUDINALES
8nit 1
8sa las )abilidades comunicativas para exponer ideas opiniones sentimientos
y experiencias
12
de manera co)erente y fundamentada
G Demuestra conocimiento sobre un personaje famoso de la )istoria de un pas
angloparlante
G :econoce personalidades y su rol en el desarrollo de su regin
G 'labora descripcin de lugares famosos que conoce
Conoce y valora la )istoria tradiciones smbolos patrimonio territorial y
cultural de la nacin
G 'labora descripcin de un personaje destacado de la )istoria
G Da ejemplos de lugares atractivos para el turismo de su regin
G 'xplica la importancia de rescatar construcciones )istricas por su valor
cultural&
8nit 2
y experiencias
de manera co)erente y fundamentada
G $dentifca elementos nocivos para su salud y toma acciones
G 'labora defnicin de adiccin
G ,e#ala caractersticas de productos que generan adiccin
Huestra confanza en s mismo y sentido positivo ante la vida
G 'xpresa inters por el bienestar de sus amigos
G Da ejemplos de personas que )an superado adicciones
G 'labora informe que advierte sobre da#os que pueden producir ciertos
productos&
8nit 3
Huestra confanza en s mismo y sentido positivo ante la vida
G Huestra inters por conocer otras culturas
G Hanifesta opiniones a favor o en contra de tradiciones en otros pases y
comunidades
G 5articipa activamente dando opiniones sobre la vida en otros pases
G Compara una festa tradicional en C)ile con una de un pas de )abla inglesa
G 'stablece comparacin entre festas tradicionales de diferentes regiones
G ,e#ala ventajas de la vida en su pas respecto de otros&
8nit 4
y experiencias
de manera co)erente y entrega ejemplos de tradiciones de pases de )abla
inglesa
G ,e#ala elementos caractersticos de la cultura de pases de )abla inglesa que
se manifestan en la
literatura y la m7sica de esos pases
G 'xplica relaciones entre la tradicin la m7sica y la literatura popular en
pases de )abla inglesa
G 'xplica aspectos culturales de otros pases y su in%uencia en C)ile
G 'labora una comparacin entre aspectos culturales de otros pases y el suyo
G Da argumentos a favor o en contra de la in%uencia de m7sica popular de
otros pases en C)ile&
ESTRATEGIA DE
ENSEAN)A
; Iaga uso del CD& +l comienzo puede resultar difcil para sus alumnos pero
pronto se darn cuenta de que son capaces de entender ms de lo que usted o
ellos mismos creen&
; .elicite a sus alumnos por sus logros aunque estos sean peque#os&
; +y7delos con las instrucciones especialmente al comienzo- luego de un
tiempo ya estarn familiarizados y esto no ser necesario&
; D tiempo a sus alumnos para que adquieran confanza en s mismos con
respecto al idioma- al comienzo no los fuerce a producir oralmente en forma
individual si no lo desean& Iaga trabajo de pares o grupos&
; Iaga uso del material extra intercalndolo durante la clase para mantener
la motivacin y la variedad&
; Hantenga su rol de gua y permita que los alumnos aprendan de sus pares y
no solo de usted&
; 'stablezca reglas claras para realizar el trabajo de pares y grupos
especialmente respecto al n7mero de alumnos por grupo tiempo de trabajo en
las actividades distribucin de los alumnos en la sala y otros&
; Cree un ambiente grato con el idioma y refuerce el aspecto cultural
permitindoles compartir su nexo con el idioma (canciones pelculas cmics
graJti Aebsites video juegos etc&*&
; 'stimule las actitudes positivas dentro de la sala como por ejemplo
compartir materiales ideas propuestas&
13
; 'stimule a sus alumnos a usar ingls cada vez que sea posible&
; 5ermita cuando sea posible que los estudiantes trabajen a su propio ritmo&
; 5roporcineles elementos que los )agan percibir logros como el
reconocimiento de cognados en contexto lo que )ar que se sientan
identifcados con el idioma extranjero desde un primer momento&
; +tienda a los alumnos altamente motivados pero tambin a aquellos que no
lo estn&
; 'stimule a sus alumnos a ser creativos especialmente durante la etapa de
desarrollo de proyectos&
; 'ns#eles a buscar informacin y sitios Aeb en $nternet& 8se el procesador de
texto para el desarrollo de actividades de produccin escrita&
CALENDARIO DE E(ALUACIONES
UNIDA
D
CONTENIDOS
A E(ALUAR
INSTRU$ENTO
A UTILI)AR
TIPO DE
E(ALUACIN
FEC*A
1
2
;
4
F
14
#
"
8
J
10
11
12
1;
14
1F
1#
LISTA DE COTE%O8
KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK
18 Lo=-25o
28 $.5i2/2+./1. Lo=-25o
;8 Po- Lo=-2-
N
!
NO$'RE
1
2
;
4
F
#
"
19
8
J
1
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1
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1
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LISTA DE COTE%O8
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28 $.5i2/2+./1. Lo=-25o
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28 $.5i2/2+./1. Lo=-25o
;8 Po- Lo=-2-
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LISTA DE COTE%O8
18 Lo=-25o
28 $.5i2/2+./1. Lo=-25o
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;
1
;
2
;
21
;
;
4
;
F
DISEO DE CLASE N!8
ASIGNATU
RA
I/=7Is
CURS
O
8vo 'sico
SE$EST
RE
1.-
s.+.s1-.
PROFESOR
(A
FEC*
A
*ORAS 2 :o-2s
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 1 8 C4714-27 E7.+./1s
L.cci0/ 1 8 Lis1./i/=
*o7i529s 2/5 c.7.b-21io/s3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
8sar sus experiencias y conocimientos previos del tema: tiempo pasado
preposiciones de lugar&
$dentifcar las palabras claves para obtener la idea general&
:econocer participantes en una situacin comunicativa&
'scribir oraciones en tiempo pasado&
Ac1i145.s
+preciar la importancia de preservar expresiones culturales&
+ceptar y respetar la diversidad social y cultural&
*2bi7i525.s
"eer e identifcar informacin general y especfca&
'scribir oraciones simples y cortas acerca de
Comprender palabras de alta frecuencia y vocabulario temtico de las
lecciones en textos orales y escritos&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
$dentifcan informacin general y especfca&
Discriminan entre informacin correcta e incorrecta&
+plican el tiempo pasado simple&
Iablan sobre )bitos y rutinas pasadas&
ACTI(IDADES DE APRENDI)A%E
I/icio D.s2--o77o Ci.--.
Debe presentarse dando los objetivos
de la clase para el a#o y las reglas
escritas en ingls de la clase de
idiomas obviamente no muy extenso
para que se lleven a cabo en su
totalidad&
'n esta edad ya es difcil que los
alumnos cantan canciones infantiles
as que la tctica de una rutina diaria
se puede basar en otro tipo de
actividades&
+l comienzo de la clase 8d& debe
seguir los siguientes pasos para
lograr una rutina entretenida &
1&K ,aludar &
2&K 5reguntar la fec)a&
3& L 5reguntar por el clima&
4&K 'scribir alguna oracin importante
de alg7n personaje famoso&
/tra actividad podra ser un bingo con
las letras del alfabeto esto tendra
6exto del estudiante pgs&D y E
0etting :eady
1& 'n esta seccin 8d puede introducir
el tema de la unidad preguntando
cul creen ellos que son las culturas
de dnde vienen los jvenes de las
fotos&
Deben unir las personas con lo que
ellas estn diciendo&
2& 5ida que completen la burbuja con
su informacin& +y7delos a
completarlo y anmelos a pegar su
foto&
6exto del estudiante pgs&1F y 11
5reparation for t)e 8nit&
'n esta seccin los alumnos deben
recordar los conocimientos del nivel
anterior&
1& /rdenan las letras para formar
verbos&
2& Diga que tienen que usar los verbos
Maya pidiendo los
resultados a diferentes
alumnos&
8na estrategia sera
tambin que ellos
trabajen en grupos y
que elijan a un
representante para las
respuestas y la escritura
en la pizarra de los
ejercicios&
22
1
por objetivo
aprender a deletrear&
Deletrear palabras&
Nuegos con %as)cards: )angman-
A)atOs missing&
Nuegos con n7meros: <ingo
discriminacin de sonidos&
$H5/:6+>6' : 6odo el material debe
venir preparado por 8d&
del ejercicio anterior para completar
las oraciones&
3& 5ida que escriban las oraciones del
ejercicio anterior transformndolas
al pasado y usando las expresiones
del recuadro&
4& Completan las oraciones con
preposiciones de lugar&
9& ,e#ale que deben mirar las fotos y
decir si son verdaderas o falsas&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
:econocen acciones y las aplican completando oraciones
en presente y en pasado&
$dentifcan nacionalidades&
RECURSOS EDUCATI(OS
6exto del estudiante&
NI(ELES 'LOO$ ? ANDERSON TRA'A%ADOS
RECORDAR CO$PRENDER APLICAR ANALI)AR E(ALUAR CREAR
P P P
DISEO DE CLASE N!8
ASIGNATU
RA
I/=7Is
CURS
O
8vo 'sico
SE$ES
TRE
1.- s.+.s1-.
PROFESOR
(A
FEC*
A
*ORAS 1 :o-2
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 1 8 C4714-27 E7.+./1s
L.cci0/ 1 8 Lis1./i/=
*o7i529s 2/5 c.7.b-21io/s3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
8sar sus experiencias y conocimientos previos del tema&
$dentifcan las palabras claves para obtener la idea general&
:elacionar la versin escrita y )ablada de palabras frases y oraciones&
'scuc)ar y encontrar informacin especfca en reportes personales
entrevistas y una conversacin telefnica acerca de celebraciones
tradicionales&
Ac1i145.s
*2bi7i525.s
'scuc)ar e identifcar informacin general y especifca implcita y explicita
de un texto&
'scribir mensajes simples y cortos acerca de los tpicos de las lecciones&
celebraciones en textos orales y escritos&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
$ntercambian informacin sobre elementos culturales&
lograr una rutina entretenida&
1&K ,aludar &
L 5reguntar por el clima&
4&K 'scribir alguna oracin
6exto del estudiante pg& 12
+ntes de la audicin&
"os alumnos deben poner atencin al
5ictionary porque su contenido
aparecer en las prximas lecciones
tambin&
,e#ale que las fotografas estn
5regunte a sus alumnos
cul es la celebracin
tradicional en nuestro
pas y que digan que
tras celebraciones se
)acen a nivel mundial&
5regunte si )ay alguna
23
2
importante
de alg7n personaje famoso&
/tra actividad podra ser un bingo
con las letras del alfabeto esto
tendra por objetivo aprender a
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
mostrando distintas celebraciones& Diga
que deben decir cul de ellas es
celebrada por ellos&
"ea los nombres de las celebraciones en
voz alta tiene que unir las celebra
ciones con las palabras&
5ida a los alumnos que )agan una lista
de cognados relacionados al tema lo
deben escribir en sus cuadernos&
Diga que Qelly Iardroc? la reportera
escolar va a )acer una entrevista a
algunos estudiantes y les pregunta
cules son sus celebraciones favoritas&
+udicin 6rac? 1
'scuc)an la grabacin y ponen atencin
a las celebraciones las escriben en sus
cuadernos&
que ellos preferan en
particular& Comentan sus
preferencias&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
Co+./12/ c.7.b-2cio/.s 2 /iv.7 +4/5i273
Esc4c:2/ 9 co+,-./5./ /o+b-.s 5. ,-.s./12cio/.s3
RECURSOS EDUCATI(OS
T.61o 5.7 .s145i2/1.3 $i/.54c3
R25io co/ C53
CD $INEDUC
P P P
DISEO DE CLASE N!8
ASIGNATU
RA
I/=7Is CURSO 8vo 'sico
SE$ES
TRE
1.- s.+.s1-.
PROFESOR
(A
FEC*A *ORAS 2 :o-2s
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 1 8 C4714-27 E7.+./1s
L.cci0/ 1 8 Lis1./i/=
*o7i529s 2/5 c.7.b-21io/s3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
'scuc)ar y encontrar informacin especfca en reportes personales acerca de
celebraciones tradicionales del mundo&
Ac1i145.s
*2bi7i525.s
'scuc)ar e identifcar informacin general y especfca implcita y explicita de
un texto&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
'val7an su propio progreso en el aprendizaje de la leccin&
$dentifcan informacin incorrecta&
$ntercambian informacin sobre m7sica bailes y celebraciones c)ilenas&
Clasifcan informacin sobre celebraciones tradicionales del mundo&
24
;
1&K ,aludar &
importante de alg7n personaje
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
+udicin 6rac? 1
1& 'scuc)an la grabacin
nuevamente y unen las
fotografas de los ni#os con las
celebraciones ellos mencionan&
2& 'scuc)an de nuevo y llenan los
casilleros del cuadro con la
informacin pedida&
3& 5ida que escuc)en nuevamente y
que subrayen la informacin
incorrecta en las oraciones&
4& Iaga un esquema del 5resente
,imple y explique su funcin&
9& D ejemplos y ejercicios&
5ida a dos alumnos que copien
en la pizarra el cuadro que
deben completar&
'scuc)e con todo el curso
nuevamente la grabacin y con
ayuda de todos complete los
ejercicios&
8d& debe prepararse para
responder las preguntas sobre
las celebraciones menos
conocidas para dar una
respuesta clara al respecto&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
'scuc)an y comprenden informacin sobre celebraciones&
Comprenden y aplican el tiempo 5resente ,imple&
RECURSOS EDUCATI(OS
6exto del estudiante& Hineduc&
:adio con Cd&
CD H$>'D8C
P P P
DISEO DE CLASE N!8
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CUR
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8vo 'sico
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PROFESOR
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*ORAS 1 :o-2
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 1 8 C4714-27 E7.+./1s
L.cci0/ 1 8 Lis1./i/=
*o7i529s 2/5 c.7.b-21io/s3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
celebraciones tradicionales&
'scribir un prrafo acerca del da de la $ndependencia en nuestro pas&
Ac1i145.s
*2bi7i525.s
'scuc)ar e identifcar informacin general y especfca de un texto&
'scriben prrafos cortos sobre celebraciones tradicionales de C)ile&
Comprender palabras de alta frecuencia y vocabulario temtico de
celebraciones tradicionales& en textos orales y escritos&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
:econocen y aplican adverbios de frecuencia&
29
4
8san y aplican vocabulario sobre celebraciones&
$ntercambian informacin sobre celebraciones c)ilenas&
1&K ,aludar &
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
Despus de la audicin
1& 'n la seccin "anguage .ocus 8d& debe venir
preparado para explicar el uso (funcin* de
los adverbios de frecuencia que estn muy
conectados& "een las oraciones y tienen que
fjarse en las palabras en negrita& "uego
deben completar la regla y tambin la
escala&
2& ,e#ale que deben completar un prrafo
sobre cmo se celebra el da de la
$ndependencia qu se come que bailamos
qu tipo de m7sica se escuc)a&
3& +udicin 6rac? 2
5rimero escuc)an y luego repiten (n7meros
ordinales*&
4& +udicin 6rac? 3
9& 5ida que lean el dilogo y diga que deben
unir las palabras subrayadas con las
expresiones que estn en el recuadro&
=& 6area : Deben elegir una celebracin y
encontrar informacin para traerla la
prxima clase&
5ida que se junten
en parejas para
corregir sus
ejercicios si es
necesario que
escuc)en
nuevamente
designe a una
persona para
manejar la radio&
"a tarea deben
escribirla en el
cuaderno pueden
usar la internet&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
'scuc)an y comprenden dilogo acerca de celebraciones&
+plican adverbios de frecuencia&
'scuc)an y repiten n7meros ordinales&
Cambian palabras por expresiones que son sinnimos&
RECURSOS EDUCATI(OS
:adio con Cd&
CD H$>'D8C
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CURS
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FEC*
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*ORAS 2 :o-2s
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 1 8 C4714-27 E7.+./1s
L.cci0/ 23 L.c14-2
A C:i7.2/ C.7.b-21io/
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
"eer y comprender texto sobre una tpica celebracin c)ilena&
:esponder preguntas simples sobre el texto&
Ac1i145.s
2=
F
*2bi7i525.s
Comprender palabras de alta frecuencia y vocabulario temtico &
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
,e#alan de dnde fue sacado el texto&
8san y aplican vocabulario y gramtica&
$ntercambian informacin sobre celebraciones religiosas c)ilenas&
1&K ,aludar &
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
6exto del estudiante pg 19
+ntes de la lectura&
1& 'xplique que tienen que leer lo
que dice el ni#o (.ernando* que
est en el costado de la pgina l
es un compa#ero de Qelly diga
que deben contestar sus
preguntas&
2& /bservan las fotos y se#alan que
tipo de celebraciones son&
3& Deben leer el texto de la pgina
1= y marcar de dnde fue sacado
el texto&
4& 'n parejas tienen que encontrar
el signifcado de las palabras del
ejercicio&
6exto del estudiante pg& 1=
"ectura
1& "een el texto y validan sus
predicciones del ejercicio anterior&
2& "ea la preguntas con el curso en
voz alta& :esponden las preguntas
del texto&
5regunte si alguien del curso
conoca esta celebracin&
5regunte si alguna vez )an
viajado a C)ilo y si conocen
alguna otra celebracin
tradicional de esa parte de
C)ile&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
"een y comprenden texto sobre celebracin religiosa del sur
de C)ile&
Comprenden preguntas del texto y las responden con
informacin especfca&
RECURSOS EDUCATI(OS
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2@
#
U/i525&co/1./i
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U/i1 1 8 C4714-27 E7.+./1s
L.cci0/ 23 L.c14-2
A C:i7.2/ C.7.b-21io/
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
$dentifcan las palabras claves (cognados* para obtener la idea general&
:econocer y aplicar conectores&
Defnir palabras en ingls&
'ncontrar informacin para apoyar predicciones&
Ac1i145.s
*2bi7i525.s
'scuc)ar e identifcar informacin general y especfca implcita y explicita
de un texto&
Decir mensajes simples y cortos acerca de los tpicos de las lecciones&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
1&K ,aludar &
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
6exto del estudiante pg&1@
"ectura
1& 5ida a los estudiantes que lean
nuevamente el texto y que
trabajen en parejas& Deben
encontrar la informacin que
apoye lo que referen las
oraciones&
2& Deben fjarse que en el texto )ay
espacios en blanco en este
tienen que completarlo con las
palabras y expresiones que tienen
letras ( a L d*&
3& 5ida a sus alumnos que subrayen
los cognados&
5ida que revisen los ejercicio
juntndose en grupos para
corregir diga que va a sacar a
cualquier integrante del grupo&
5uede realizar un juego:
Iangman para que recuerden
algunas expresiones&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
'ncuentran informacin especfca del texto&
Comprenden y responden preguntas sobre el texto&
8bican palabras y expresiones para completar y dar sentido
al texto&
RECURSOS EDUCATI(OS
P P P
2D
"
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*ORAS 2 :o-2s
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 1 8 C4714-27 E7.+./1s
L.cci0/ 23 L.c14-2
A C:i7.2/ C.7.b-21io/
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
Completar el texto con informacin faltante (expresiones y vocabulario* que le
darn sentido a ste&
:econocer los conectores que unen ideas y dan sentido al texto&
Ac1i145.s
*2bi7i525.s
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
1&K ,aludar &
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
"ectura
1& ,e#ale que tienen que leer las
defniciones en ingls y que
deben buscar los trminos
subrayados en el texto&
6exto del estudiante pg& 1@
Despus de la lectura&
,eccin "anguage .ocus : 'sta
parte est pensada para
promover el aprendizaje
independiente del alumno ayude
guie pero no de las respuestas&
'xplique que son los conectores
tambin puede asociar al espa#ol&
5ida que completen la regla y que
alg7n alumno la explique& D ms
ejemplos&
2& 'n este ejercicio pueden aplicar
los conectores& Deben unir las
oraciones con el conector que
corresponda&
5ida que salga un alumno y
que escriba las oraciones con
el conector que corresponda&
5uede salir un alumno
representando a cada fla&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
:econocen y aplican conectores&
RECURSOS EDUCATI(OS
2E
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8vo
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FEC*A *ORAS 1 :o-2
U/i525&co/1./i
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U/i1 1 8 C4714-27 E7.+./1s
L.cci0/ 23 L.c14-2
A C:i7.2/ C.7.b-21io/
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
:elacionar lo aprendido a un tema cotidiano como una celebracin tradicional
de su sector&
'scribir un prrafo acerca de dic)a celebracin&
5racticar un dilogo&
Dramatizar un dilogo&
Iablar de un evento tradicional importante de su comunidad&
Ac1i145.s
*2bi7i525.s
de un texto&
'scribir acerca de un evento tradicional cercano&
Comprender palabras de alta frecuencia y vocabulario temtico&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
$ntercambian informacin sobre eventos tradicionales de su comunidad&
1&K ,aludar &
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
6exto del estudiante pg&1D
Despus de la lectura
1& 5ida que se junten en grupos
diga que tienen que )ablar de una
celebracin o festival importante&
Deben practicar con el dilogo
dado&
2& Con la informacin que colectaron
en el ejercicio anterior deben
completar un prrafo&
3& +udicin 6rac? 4
'xplique que primero deben slo
escuc)ar y luego escuc)ar y
repetir&
4& +udicin 6rac? 9
'scuc)an y repiten el dilogo&
6ienen que reemplazar la
informacin con otra celebracin
que ellos conozcan&
Deben practicar el dilogo&
5ida a los alumnos que
ensayen el dilogo y lo pueden
presentar como una evaluacin
oral&
3F
8
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
'scuc)an y comprenden informacin sobre celebraciones
tradicionales&
'scuc)an y completan informacin sobre celebraciones
c)ilenas&
Completan prrafo con informacin sobre una celebracin
c)ilena&
RECURSOS EDUCATI(OS
:adio con Cd&
CD H$>'D8C
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1.-
s.+.s1-.
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(A
FEC*
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*ORAS 2 :o-2s
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 1 8 C4714-27 E7.+./1s
L.cci0/ 23 L.c14-2
A C:i7.2/ C.7.b-21io/
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
:econocer y sacar informacin sobre tres celebraciones c)ilenas&
'scuc)ar y encontrar informacin especfca acerca de celebraciones
tradicionales&
Ac1i145.s
*2bi7i525.s
de un texto&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
+plican conectores&
1&K ,aludar&
famoso&
6exto de ejercicios ( Bor?boo? *
5gs& 2 y 3
"ectura&
'stos ejercicios pueden ser
)ec)os en grupos&
1& "een sobre tres celebraciones
c)ilenas las unen con su nombre
fec)a y lugar&
2& "een los textos nuevamente y
responden preguntas sobre ellos&
:evisan sus ejercicios con un
compa#ero o en grupos&
5regunta si tenan
conocimiento de las
celebraciones que aparecen en
los ejercicios&
31
J
con las
letras del alfabeto esto tendra
por objetivo aprender a deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
3& Completan oraciones con su
conector correspondiente&
4& Hiran las fotos y completan con
la palabra relacionada con
celebraciones que los representa&
<uscan el vocabulario en la sopa
de letras&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
+plican conocimientos aprendidos en la leccin contestando
y completando los ejercicios dados&
RECURSOS EDUCATI(OS
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U/i525&co/1./i
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U/i1 1 8 C4714-27 E7.+./1s
L.cci0/ ;3 A45ici0/
To, o< 1:. Po,s3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
'scuc)ar y comprender texto sobre distintos tipos de m7sica&
Iablar de los tipos de m7sica de su preferencia&
'scuc)ar y encontrar informacin sobre tipos de m7sica&
5redecir el tema del texto&
Ac1i145.s
*2bi7i525.s
'scuc)ar e identifcar informacin general y especfca&
Decir mensajes simples y cortos acerca de la m7sica&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
Discriminan entre informacin correcta e incorrecta
$ntercambian informacin sobre m7sica&
6exto del estudiante pg&2F
+ntes de la audicin
1& $ntroduzca el tema de la leccin
5regunte qu tipo de m7sica es
su favorita&
Diga que investiguen sobre los
32
10
1&K ,aludar&
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
)ablando acerca de m7sica y pida
que se junten en pares para )acer
un listado de tipos de m7sica que
ellos conozcan&
2& Diga que deben pensar en todas
las palabras que estn
relacionadas con la m7sica pida
que miren el cuadro y los
encabezados para clasifcarlas&
3& Diga que se junten en peque#os
grupos& 'llos deben unir las
palabras con sus defniciones en
ingls&
4& ,e#ale que tienen que leer lo que
dice Qelly& 'n el ejercicio ellos
deben )acer un tic? en las
preguntas que creen que ella va a
)acer&
tipos de m7sica que ellos
preferen y )agan un prrafo
acerca de ellos&
5regunte a sus alumnos si les
gusta alg7n instrumento
musical diga que lo describan&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
Clasifcan distintos tipos de m7sica&
Iablan sobre distintos tipos de m7sica&
Iablan sobre sus preferencias en m7sica&
RECURSOS EDUCATI(OS
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U/i1 1 8 C4714-27 E7.+./1s
L.cci0/ ;3 A45ici0/
To, o< 1:. Po,s3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
'scuc)ar una entrevista a un artista juvenil&
'scuc)ar y encontrar informacin especfca en una entrevista&
'scuc)ar sobre actividades en el futuro&
Ac1i145.s
*2bi7i525.s
de un texto
Decir mensajes simples y cortos acerca de tipos de m7sica&
'scribir mensajes simples y cortos acerca de la vida de un artista&
Comprender palabras de alta frecuencia y vocabulario sobre m7sica&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
Completan un arc)ivo sobre la vida de un cantante juvenil&
$ntercambian informacin sobre m7sica
Iablan sobre planes futuros&
33
11
1&K ,aludar &
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
+udicin
1& Diga alos alumnos que vuelvan a
leer las preguntas que ellos creen
que Qelly va a preguntar en la
entrevista& 'scuc)an la entrevista
y validan sus predicciones&
2& 'scuc)an la entrevista de nuevo y
completan la oracin con la mejor
alternativa&
3& ,e#ale que van a escuc)ar la
entrevista y que pongan atencin
para completar la fc)a de este
famoso personaje& 5ara este
ejercicio 8d& debe poner por lo
menos dos veces la grabacin&
4& +)ora tienen que escribir ,i o >o
dependiendo si la oracin
corresponde o no a lo escuc)ado&
9& Completan la oracin con lo que
escuc)an que desea )acer el
cantante en el futuro&
5ida que escuc)en
nuevamente la grabacin esta
vez para ir comparando las
respuestas&
,e#ale que ir preguntando a
todo el curso para que estn
preparados&
'sta instancia es buena para ir
c)equeando el desempe#o por
clase de sus alumnos&
5repare un listado del curso y
vaya evaluando clase a clase y
tendr una nota por
participacin& 6ambin puede
)acer una r7brica para este
efecto&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
Malidan predicciones&
Clasifcan informacin&
Discriminan informacin correcta de la incorrecta&
,e#alan planes para el futuro&
RECURSOS EDUCATI(OS
:adio con cd&
CD H$>'D8C
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CURS
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PROFESOR
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*ORAS 2 :o-2s
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 1 8 C4714-27 E7.+./1s
L.cci0/ ;3 A45ici0/
To, o< 1:. Po,s3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
Iacer una entrevista a una estrella de cine o cantante a partir de un modelo
dado&
'scuc)ar y encontrar informacin especfca en entrevistas&
Ac1i145.s
*2bi7i525.s
'scribir mensajes simples y cortos&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
$ntercambian informacin sobre distintos estrellas de la m7sica&
$ntercambian informacin sobre m7sica&
Crean preguntas para una entrevista sobre una estrella de cine o de m7sica&
34
12
1&K ,aludar&
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
6exto del estudiante pg&21
1& Diga que se junten en parejas y
que miren el patrn dado en el
ejercicio tienen que )ablar de sus
estrellas de m7sica favoritas&
2& 5ida que practiquen el dilogo&
3& 5ida que se junten en peque#os
grupos& +)ora deben pensar en
una estrella de m7sica o de
pelculas y cmo podran )acerle
una entrevista usando las
preguntas del ejercicio 4 en la
pg& 2F&
4& +udicin 6rac? @
'jercitan pronunciacin 8d& debe
decir que primero slo escuc)en y
luego que escuc)en y repitan lo
ms parecido al modelo dado&
Diga que tienen que ensayar el
dilogo para una evaluacin&
"a entrevista tambin puede
ser una forma de evaluar la
expresin oral&
,e#ale que cada grupo debe
presentar su dilogo y
entrevista en una fec)a dada
con 2 semanas de anticipacin&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
:ealizan una entrevista a una estrella o personaje famoso&
Dramatizan un dilogo&
RECURSOS EDUCATI(OS
:adio con cd&
CD H$>'D8C
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CURS
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*ORAS 1 :o-2
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 1 8 C4714-27 E7.+./1s
L.cci0/ ;3 A45ici0/
To, o< 1:. Po,s3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
:econocer el tiempo verbal 5asado Continuo en oraciones escritas&
Completar un cuadro con informacin de un dilogo&
Ac1i145.s
*2bi7i525.s 'scuc)ar e identifcar informacin general&
Decir mensajes simples y cortos&
39
1;
Comprender palabras de alta frecuencia y vocabulario temtico de la leccin
en textos orales&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
Debe contestar todas las dudas
de sus alumnos&
@& +udicin 6rac? D
'scuc)an y completan el dilogo
con las expresiones dadas en el
cuadro de color
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
Comprender y aplicar el tiempo verbal 5asado Continuo&
RECURSOS EDUCATI(OS
:adio con cd&
CD H$>'D8C
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CURS
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8vo
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1.- s.+.s1-.
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*ORAS 2 :o-2s
3=
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U/i525&co/1./i
5o
U/i1 1 8 C4714-27 E7.+./1s
L.cci0/ 43 L.c14-2
$91:s 2/5 L.=./5s3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
8sar sus experiencias y conocimientos previos de mitos y leyendas&
Ac1i145.s
*2bi7i525.s
lecciones en textos escritos&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
$ntercambian informacin sobre mitos y leyendas
1&K ,aludar &
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
Nuegos con n7meros : <ingo
1& 5ara introducir el tema de la
leccin pida a los alumnos que
reconozcan lo que ellas ilustran&
,e#ale que desde el comienzo de
la )istoria los seres )umanos )an
tratado de explicar los fenmenos
tanto naturales como los
inexplicables&
2& 5ida que respondan la pregunta
que est )aciendo Qelly&
3& ,e re7nen en grupos peque#os y
unen las palabras con su
signifcado en ingls& +dems
)aga que lean el 5ictionary&
4& 5ueden leer rpidamente el texto
en la pg&23 y subrayar los
cognados& 5redicen de qu se
podra tratar el texto&
"ea nuevamente en voz alta
los ejercicios y pida que por
grupo designen a alguien para
que respondan no permita que
sean los mismos de siempre&
Diga que averigRen ms acerca
de los mitos y las leyendas&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
:econocen mitos y leyendas de todo el mundo&
8nen palabras y su signifcado en ingls&
:econocen cognados para comprender mejor el texto
escrito&
RECURSOS EDUCATI(OS
P P P
DISEO DE CLASE N!8
3@
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ASIGNATU
RA
I/=7Is
CURS
O
8vo 'sico
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RE
1.- s.+.s1-.
PROFESOR
(A
FEC*
A
Ab-i7 *ORAS 1 :o-2
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 1 8 C4714-27 E7.+./1s
L.cci0/ 43 L.c14-2
$91:s 2/5 L.=./5s3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
:econocer participantes en una narracin&
"eer sobre una leyenda y encontrar la idea general y especfca del texto&
Completar un diagrama con la informacin pedida&
Ac1i145.s
*2bi7i525.s
/rdenar y escribir mensajes simples y cortos&
Comprender palabras de alta frecuencia y vocabulario temtico de la
leccin en textos escritos&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
Iablan sobre )bitos y rutinas pasadas de un pueblo latinoamericano&
1&K ,aludar &
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
Nuegos con n7meros : <ingo
"ectura
1& "os estudiantes deben leer una
vez ms lentamente para
comprobar sus predicciones
encuentran apoyo para stas&
2& 5ida que observen el diagrama
tienen que leer de nuevo el texto
y completarlo diga que lo deben
copiar en el cuaderno&
3& +signe el siguiente trabajo
pidiendo a sus alumnos que se
junten en pares que lean
nuevamente el texto y que
ordenen las etiquetas para formar
las oraciones y escribirlas
ordenadas para )acer el resumen
de la )istoria&
Diga que van a )acer el
diagrama en la pizarra y que
todos deben colaborar para
)acerlo&
Iaga lo mismo con las
oraciones y el resumen&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
Clasifcan informacin explicita del texto&
/rdenan informacin para )acer un resumen de una )istoria&
RECURSOS EDUCATI(OS
6exto del estudiante& Hineduc
P P P
3D
DISEO DE CLASE N!8
ASIGNATU
RA
I/=7Is
CURS
O
8vo
'sico
SE$ES
TRE
1.- s.+.s1-.
PROFESOR
(A
FEC*
A
*ORAS 2 :o-2s
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 1 8 C4714-27 E7.+./1s
L.cci0/ 43 L.c14-2
$91:s 2/5 L.=./5s3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
"eer sobre rutinas pasadas&
'scuc)ar y pronunciar sonido t)&
"eer en voz alta para practicar pronunciacin&
Completan regla gramatical con pistas dadas&
Ac1i145.s
*2bi7i525.s
leccin en textos escritos&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
1&K ,aludar &
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
1& ,eccin "anguage .ocus& +qu
8d& debe explicar el uso de used
to& "ea las oraciones en voz alta
con su curso& "uego pida que
completen la regla& D ms
ejemplos&
2& Diga que se junten en pares y que
completen el dilogo con las
pistas entre parntesis&
3& +udicin 6rac? E&
Diga que primero slo escuc)en y
luego escuc)en y repitan&
5ronunciacin del sonido t)&
,e#ale que la correccin del
dilogo ser escrito en la
pizarra&
8na vez escrito el dilogo
dgalo para que ensayen luego
pida que lo lean en voz alta&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
+plican el tiempo 5asado con used to (rutinas o )bitos en el
pasado*&
Comprenden dilogo con rutinas en pasado&
RECURSOS EDUCATI(OS
:adio con cd&
CD H$>'D8C
3E
1#
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1.- s.+.s1-.
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(A
FEC*
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*ORAS 1 :o-2
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 1 8 C4714-27 E7.+./1s
L.cci0/ 43 L.c14-2
$91:s 2/5 L.=./5s3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
:econocer las diferencias entre mito y leyenda&
$dentifcan las palabras claves para obtener la idea genera
'scuc)ar y encontrar informacin especfca para completar un dilogo&
Dramatizar un dilogo&
Ac1i145.s
*2bi7i525.s
leccin en textos orales&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
1&K ,aludar &
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
6exto del estudiante pg&2=
1& 5ida a los estudiantes que lean las
defniciones poniendo especial
atencin en los trminos claves:
"eyenda: protagonistas )umanos
y personajes fantsticos&
Hito: )roes supernaturales
dioses superiores a los seres
)umanos&
2& +udicin 6rac? 1F
Diga que deben escuc)ar
primero despus escuc)ar y
completar el dilogo&
3& 5ueden continuar el dilogo
tomando ideas del texto&
4& Dramatizan el dilogo&
,e#ale que deben revisar los
ejercicios con un compa#ero y
despus con todo el curso&
5ida que comenten alguna
leyenda que ellos conozcan&
5ida que comenten un mito
que ellos conozcan&
+nime a sus alumnos para que
escriban un prrafo corto
acerca de un mito o leyenda
c)ilenas que ellos conozcan
como tarea&
4F
1"
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
Comprenden el signifcado de una leyenda y un mito&
Completan un dilogo y lo dramatizan&
RECURSOS EDUCATI(OS
:adio con cd&
CD H$>'D8C
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I/=7Is
CURS
O
8vo
'sico
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1.- s.+.s1-.
PROFESOR
(A
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*ORAS 2 :o-2s
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 1 8 C4714-27 E7.+./1s
L.cci0/ 43 L.c14-2
$91:s 2/5 L.=./5s3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
Ac1i145.s
*2bi7i525.s
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
1&K ,aludar&
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
"ibro de ejercicios pgs&9 y =
1& Diga que deben trabajar en
grupos y escribir el pasado de los
verbos en la lista&
2& Hiran las fotografas y con la
ayuda de los verbos en pasado
escritos en el ejercicio anterior
escriben oraciones&
3& 'xplique que deben completar un
prrafo con lo que ellos )icieron
ayer&
4& 5ida que lean el prrafo con su
grupo& Comparan sus actividades&
Nuego en grupos deben )acer
este quiz y entregarlo al
profesor alguien del grupo
debe dar las respuestas el
grupo que tenga el mximo
puntaje obtendr un punto
base en alguna prueba&
41
18
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
+plican el tiempo pasado simple&
'scriben oraciones en pasado&
RECURSOS EDUCATI(OS
"ibro de ejercicios& Bor?boo?&
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1.- s.+.s1-.
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(A
FEC*
A
*ORAS 2 :o-2s
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 28 S.7<G C2-.
L.cci0/ 13 L.c14-23
*o@ A1 2-. 9o4B
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
Descubrir a travs de pistas visuales el tema de la unidad&
'ncontrar diferencias entre )bitos saludables y no saludables&
Distinguir alimentos saludables y no saludables&
:econocer sustantivos contables y no contables&
Ac1i145.s
+preciar la importancia de una dieta saludable y buenos )bitos para
cuidar la salud&
+ceptar y respetar la vida y dignidad )umana&
*2bi7i525.s
"eer e identifcar el tema general y la informacin especfca implcita y
explicita en textos escritos&
5roducir oraciones simples y cortas comunicativamente apropiadas en
conexin con las diferentes lecciones&
'ntender palabras de alta frecuencia y vocabulario temtico de las
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
+dquieren vocabulario relacionado con comida saludable y c)atarra&
+l comienzo de la
clase 8d& debe seguir
los siguientes pasos
para lograr una rutina
entretenida&
1&K ,aludar &
3& L 5reguntar por el
clima&
4&K 'scribir alguna
oracin importante de
0etting :eady
'n esta seccin se introduce el tema de la unidad&
Converse con ellos y preg7nteles qu )acen en su
tiempo libre&
1& 5ida que miren las fotografas de la pgina 3= y digan
que personas piensan ellos que son activas y por qu&
2& Diga que piensen en ellosS son personas activasT
3& Diga que comenten en grupo si son activos o no&
6exto del estudiante pg& 3D
5reparation for t)e 8nit&
'stas actividades
son perfectas para
diagnosticar a los
alumnos y empezar
la unidad con los
verdaderos
progresos que )an
)ec)o sus alumnos
en niveles
anteriores&
42
1J
alg7n personaje
famoso&
/tra actividad podra
ser un bingo con las
letras del alfabeto
esto tendra por
objetivo aprender a
deletrear&
Deletrear palabras&
Nuegos con %as)cards:
)angman- A)atOs
missing&
Nuegos con n7meros :
<ingo discriminacin
de sonidos&
'n esta seccin los alumnos activan sus conocimientos
previos&
1& Diga a los alumnos que tienen que observar los dibujos
de los alimentos y escribir una C si las palabras son
sustantivos contables o una 8 si son sustantivos no
contables&
2& Deben elegir la mejor alternativa con a little ( para
sustantivos no contables* y a few ( para sustantivos
contables *
3& 8san los verbos para completar las oraciones en con el
tiempo futuro&
4& Hiran los dibujos y )acen un crculo en los alimentos que
no son saludables (comida c)atarra*&
9& Completan las oraciones con adverbios de frecuencia&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
+plican vocabulario formas verbales adverbios de frecuencia vistos en
niveles anteriores&
RECURSOS
EDUCATI(OS
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1.- s.+.s1-.
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A
*ORAS 1 :o-2
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 28 S.7<G C2-.
L.cci0/ 13 L.c14-23
*o@ A1 2-. 9o4B
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
"eer e identifcar las ideas principales informacin explicita en un
cuestionario acerca de )bitos saludables y auto cuidado&
'scribir prrafos cortos relacionados con auto cuidado&
Ac1i145.s
cuidar la salud&
*2bi7i525.s
5roducir oraciones simples y cortas comunicativamente apropiadas&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
+dquieren vocabulario relacionado con actividades fsicas&
$ntercambio efectivo de informacin&
43
2
0
+l comienzo
de la clase 8d& debe seguir los
siguientes pasos para lograr una
rutina entretenida&
1&K ,aludar&
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
+ntes de la lectura
1& 5ida que observen las fotografas
y que marquen las personas que
tienen buen estado fsico&
2& Qelly Iardroc? est )aciendo
sugerencias para mantenerse en
forma diga que tienen que )acer
un tic? en las que son realmente
para mantenerse bien&
3& Contestan preguntas acerca de
ellos sobre su estado fsico-
responden con un si o no&
4& Deben mirar el texto y buscar
cognados luego clasifcarlos en
comidas actividades n7meros&
9& Iacen una prediccin sobre el
texto y eligen la opcin correcta
para completar la oracin&
"ectura
=& "een el texto y revisan sus
predicciones&
@& "een el texto responden la
encuesta sobre su estado fsico&
5ida a sus alumnos que saquen
el puntaje de la encuesta sobre
su estado fsico y que digan en
forma oral cmo se
encuentran&
5regunte a sus alumnos que
opinan de cuidar su estado
fsico y su alimentacin&
5regunte a sus alumnos sobre
sus familias si cuidan su
alimentacin& Uu )acen para
mantenerse en forma&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
:esponden preguntas acerca de su estado fsico y su
alimentacin&
RECURSOS EDUCATI(OS
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(A
FEC*A *ORAS 2 :o-2s
U/i525&co/1./i
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U/i1 28 S.7<G C2-.
L.cci0/ 13 L.c14-23
*o@ A1 2-. 9o4B
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
'scuc)ar y encontrar informacin en un dilogo relacionado con )bitos
saludables y auto cuidado&
cuestionario&
'scribir prrafos cortos relacionados con adicciones y auto cuidado&
Ac1i145.s
cuidar la salud&
*2bi7i525.s 'scuc)ar e identifcar el tema general y la informacin especfca
informacin explcita e implcita&
5roducir oraciones simples y cortas comunicativamente apropiadas&
44
21
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
+plican el uso de sustantivos contables y no contables&
+plican IoA many y IoA muc)&
RECURSOS EDUCATI(OS
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1.- s.+.s1-.
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(A
FEC*
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*ORAS 1 :o-2
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 28 S.7<G C2-.
L.cci0/ 13 L.c14-23
*o@ A1 2-. 9o4B
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
'xpresar posibilidades obligaciones y sugerencias a travs
49
22
dramatizaciones de situaciones comunicativas sobre )bitos saludables y
auto cuidado&
'scribir prrafos cortos relacionados al auto cuidado&
Ac1i145.s
cuidar la salud&
*2bi7i525.s
'scuc)ar e identifcar el tema general y la informacin especfca
5roducir oraciones simples y cortas&
'ntender palabras de alta frecuencia y vocabulario&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
8san verbos modales que para expresar posibilidad y obligacin&
1&K ,aludar &
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
1& Diga que deben leer las preguntas
del 7ltimo ejercicio de la clase
anterior y a)ora tienen que
completar un prrafo acerca de su
condicin fsica&
2& +udicin 6rac? 1=
5ida que primero escuc)en luego
que escuc)en y repitan cada
pregunta&
3& +udicin 6rac? 1@
Deben completar el dilogo con
las expresiones dadas en el
cuadro&
5ida que escuc)en el dilogo-
luego lo tienen que escuc)ar y
repetir& +dems deben
dramatizarlo&
Nuego: 5uzzle
5ida que encuentren D
palabras que )an salido en la
leccin tienen que ayudarse
con las fotografas&
,aque parejas al azar para
representar el dilogo permita
que lo lean&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
Esc-ib./ 4/ ,--2<o 2c.-c2 5. s4 co/5ici0/ <Nsic23
D-2+21iL2/ 4/ 5i7o=o O4. -.,-.s./12 s4s :bi1os
27i+./1icios 9 co/5ici0/ <Nsic23
RECURSOS EDUCATI(OS
T.61o 5.7 .s145i2/1.3$i/.54c3
R25io co/ c53
CD $INEDUC
P P P
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I/=7Is
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1.- s.+.s1-.
4=
2;
PROFESOR
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FEC*
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*ORAS 2 :o-2s
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 28 S.7<G C2-.
L.cci0/ 23 A45ici0/
C:oPs i/ Co/1-o7B
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
'scuc)ar y encontrar informacin en un programa radio relacionado con
)bitos saludables y auto cuidado&
Ac1i145.s
cuidar la salud&
*2bi7i525.s
'ntender palabras de alta frecuencia&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
1&K ,aludar &
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
+ntes de la audicin
1& 5ida que se junten en grupos y
que contesten las preguntas&
2& Diga que deben trabajar en pares
para este ejercicio& 6ienen que
unir las expresiones con su
equivalente en espa#ol&
3& 'n este ejercicio tienen que
responder la pregunta de Qelly&
4& Diga que van a escuc)ar un
programa radial& 6ienen que
predecir de qu creen que se
tratar la audicin&
9& 5ida que se junten con un
compa#ero y )agan una lista de
los cognados que creen que van a
escuc)ar&
+udicin 6rac? 1D
1& 'scuc)an la grabacin y validan
sus predicciones&
2& 'scuc)an y comprueban si las
oraciones que ella )ace son
verdaderas&
:evise los avances de sus
alumnos constantemente&
"ea los ejercicios en voz alta y
pida que ellos vayan
respondiendo en voz alta&
6ambin pueden ir registrando
los resultados en la pizarra y
en el cuaderno&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
'scuc)an y comprenden un programa radial&
$dentifcan informacin especfca en un programa radial&
RECURSOS EDUCATI(OS
:adio con cd&
CD H$>'D8C
4@
P
P P
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1.- s.+.s1-.
PROFESOR
(A
FEC*
A
*ORAS 1 :o-2
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 28 S.7<G C2-.
L.cci0/ 23 A45ici0/
C:oPs i/ Co/1-o7B
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
cuestionario y en una pgina Aeb acerca de )bitos saludables y auto
cuidado&
auto cuidado adicciones y problemas de adolescentes&
Ac1i145.s
cuidar la salud&
*2bi7i525.s
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
+dquieren vocabulario relacionado con sentimientos actividades fsicas y
)bitos de estudio&
8so efectivo de )abilidades de escritura como medio de comunicacin&
+l comienzo de la clase
8d& debe seguir los
siguientes pasos para
lograr una rutina
entretenida&
1&K ,aludar&
importante de alg7n
personaje famoso&
/tra actividad podra ser
un bingo con las letras del
alfabeto esto tendra por
objetivo aprender a
+udicin 6rac? 1D
3& "os alumnos deben escuc)ar la grabacin de nuevo y
ordenar las oraciones en el orden que las escuc)an&
+udicin 6rac? 1D
4& 'scuc)an la grabacin y eligen la opcin que ms
representa lo que dice el )ablante&
1& Diga que en este ejercicio deben elegir el prrafo que
mejor resume el texto&
2& ,eccin "anguage .ocus& 'n esta parte 8d& debe
indicar a sus alumnos que son los 5ronombres
indirectos&
D ms ejemplos
de pronombre
indirectos&
5ida que revisen
los ejercicios en
grupos&
Diga que deben
escribir ms
ejemplos de
oraciones usando
los pronombres
indirectos&
4D
24
deletrear&
Deletrear palabras&
)angman- A)atOs
missing&
Nuegos con n7meros :
<ingo discriminacin de
sonidos&
a& Diga que lean los ejemplos y que se fjen en las
palabras en negrita&
b& Deben elegir una palabra para reemplazar las palabras
en negrita del ejercicio anterior&
c& Completan la regla&
3& 'l ejercicio consiste en reemplazar las partes
subrayadas por un 5ronombre $ndirecto&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
$dentifcan y aplican los pronombres indirectos&
'scuc)an y comprenden un programa radial&
RECURSOS
EDUCATI(OS
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4E
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CURS
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RE
1.- s.+.s1-.
PROFESOR
(A
FEC*
A
*ORAS 2 :o-2s
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 28 S.7<G C2-.
L.cci0/ 23 A45ici0/
C:oPs i/ Co/1-o7B
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
"eer e identifcar palabras con el mismo signifcado (sinnimos*&
'xpresar sugerencias a travs dramatizaciones de situaciones
comunicativas sobre )bitos adicciones de adolescentes&
Describir estados de nimo&
Ac1i145.s
cuidar la salud&
*2bi7i525.s
'scuc)ar e identifcar el tema general&
"eer e identifcar el tema general y la informacin especfca&
5roducir oraciones simples usando adjetivos para describir personas y
estados de nimo&
'ntender palabras de alta frecuencia y vocabulario en textos orales
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
$dentifcan informacin general y especfca en un dilogo&
Descubren palabras con el mismo signifcado para describir personas y
estados de nimo&
+dquieren vocabulario relacionado con estados de nimo&
Dramatizan dilogo sobre malos )bitos&
1&K ,aludar&
famoso&
1& +udicin 6rac? 1E
5rimero escuc)an- luego
escuc)an y repiten:
a& /raciones&
b& 5ares de n7meros&
2& +udicin 6rac? 2F
a& Completan el dilogo con las
,e#ale que la revisin de los
ejercicios la van a )acer en
grupos&
5ida un integrante por cada
grupo para aportar con sus
resultados a la revisin general
con el curso&
9F
2F
/tra
actividad podra ser un bingo con
las letras del alfabeto esto
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
expresiones que estn en el
cuadro&
b& 'scuc)an y revisan&
c& 'scuc)an y repiten&
d& Dramatizan el dilogo&
3& Diga que tienen que buscar
sinnimos y antnimos en las
palabras dadas en el cuadro&
5ueden ocupar el diccionario si es
necesario&
4& Completan oraciones usando los
adjetivos del ejercicio anterior&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
:econocen sinnimos y antnimos de adjetivos&
+plican adjetivos para describir personas&
'scuc)an y comprenden vocabulario y un dilogo&
Dramatizan un dilogo&
RECURSOS EDUCATI(OS
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8vo
'sico
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1.- s.+.s1-.
PROFESOR
(A
FEC*A *ORAS 1 :o-2
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 28 S.7<G C2-.
L.cci0/ 23 A45ici0/
C:oPs i/ Co/1-o7B
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
"eer e identifcar las ideas principales en un cuestionario acerca de
'xpresar adicciones y problemas de adolescentes&
Ac1i145.s
cuidar la salud&
*2bi7i525.s
'scuc)ar e identifcar el tema general y la informacin especfca&
"eer e identifcar el tema general y la informacin especfca en textos
escritos&
5roducir oraciones simples y cortas en relacin a malos )bitos y
adicciones&
'ntender palabras de alta frecuencia y vocabulario en textos orales y
escritos&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
$dentifcan informacin sobre malos )bitos en el pasado&
:econocen las sugerencias positivas para cuidar la salud&
)bitos de estudio&
91
2#
1&K ,aludar&
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
Hini 6est
1& "ectura :
a& "een de nuevo el texto de la
leccin 1 y completan el cuadro&
b& "een descripciones de personas y
las clasifcan seg7n su estado
fsico&
2& +udicin: 6rac? 1D&
a& 'scuc)an la grabacin de la
leccin 2 y completan las
oraciones con las palabras del
recuadro&
b& 'scuc)an de nuevo y eligen la
alternativa correcta&
3& 0ramtica y Mocabulario:
a& Completan con )oA muc) y IoA
many&
b& Completan las oraciones con los
pronombres indirectos&
'stas actividades tienen que
ser realizadas sin la ayuda de
ud&
"os resultados se pedirn en
un ppt o en un trabajo escrito
por grupos&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
"een y comprenden texto escrito&
'scuc)an y comprenden texto oral&
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:adio con cd&
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U/i525&co/1./i
5o
U/i1 28 S.7<G C2-.
L.cci0/ 23 A45ici0/
C:oPs i/ Co/1-o7B
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
"eer e identifcar acciones y )bitos cotidianos&
$dentifcar los lugares donde ocurren las acciones cotidianas que ellos
realizan&
'xpresar en forma escrita lo que ellos realizan diariamente&
'scribir preguntas acerca de la frecuencia de dic)as actividades
)abituales usando la question Bord IoA often&
'scribir un prrafo sobre las rutinas de un amigo&
Ac1i145.s
:espetar las actividades de todas las personas y la importancia de
participar en ellas con otras personas&
*2bi7i525.s
$dentifcar tiempo verbal 5resente ,imple para rutinas diarias&
"eer e identifcar acciones diarias de otras personas&
92
2"
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
$dentifcan sus rutinas diarias&
Completan prrafo acerca de rutinas de otra persona&
+dquieren vocabulario relacionado con rutinas&
1&K ,aludar&
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
"ibro de ejercicios pg& E y 1F
"eccin 1
1& 'scriben los verbos que faltan en
los diagramas&
2& 'scriben ms palabras
relacionadas con los diagramas&
3& Deben marcar las oraciones que
son verdaderas para ellos&
4& 'scriben 9 preguntas usando IoA
often y utilizando las oraciones
del ejercicio anterior&
9& Diga a sus alumnos que deben
preguntar y registrar las
respuestas de ellos en su
cuaderno&
=& 'scriben un prrafo acerca de su
compa#ero y pdales que lo
cuenten en voz alta&
"ibro de ejercicios pg& 11
"eccin 2
1& 'scriben y clasifcan pronombres
posesivos y pronombres
indirectos&
2& Completan oraciones con el
pronombre correspondiente&
3& 5arafrasean oraciones siguiendo
un modelo&
6rabajan en grupos y revisan
los ejercicios&
:esponda las dudas circule por
la sala para ver el desarrollo de
los ejercicios&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
:ealizan y completan ejercicios de reforzamiento de la
unidad 2 lecciones 1 y 2&
RECURSOS EDUCATI(OS
6exto de ejercicios Bor?boo?&
P P P
DISEO DE CLASE N!8
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I/=7Is
CUR
SO
8vo
'sico
SE$ESTR
E
1.- s.+.s1-.
PROFESOR
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FEC*
A
*ORAS 2 :o-2s
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 28 S.7<G C2-.
L.cci0/ ;3 L.c14-2
L.2-/i/= 1o L.2-/3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
"eer e identifcar las ideas principales en un reportaje de una revista
sobre consejos de )bitos de estudio para adolescentes&
"eer e identifcar malos )bitos de estudio&
Ac1i145.s +preciar la importancia de buenos )bitos para estudiar&
93
28
*2bi7i525.s
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
+dquieren vocabulario relacionado con )bitos de estudio&
1&K ,aludar&
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
+ntes de la lectura
$ntroduzca el tema de la leccin
pidiendo que lean el nombre de la
leccin acepte ideas con respecto
a su contenido& $nvtelos a mirar
las palabras que estn en el
5ictionary&
Comience una conversacin
acerca de los )bitos de estudio
luego que miren la )istoria e
identifquen:
a&K 8bicacin&
b&K "os personajes&
c&K "a situacin&
d&K 'l fnal especial (dos
posibilidades para fnalizar la
)istoria*& 8na opcin es que ud&
escriba en la pizarra y ellos elijan
entre dos opciones&
6exto del estudiante pg& 4E
+ntes de la lectura
1& 5ida que comparen las respuestas
con un compa#ero&
2& Diga que deben buscar las
palabras en un diccionario&
3& Diga que lean el texto tienen que
subrayar los cognados y predecir
de lo que se tratar el texto&
,e#ale que va a pedir sus
respuestas en voz alta&
5ida las respuestas a distintos
alumnos&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
:elacionan el tema con sus experiencias propias&
Comprenden palabras claves e identifcan cognados&
Malidan sus predicciones e identifcan el tipo de texto&
RECURSOS EDUCATI(OS
Diccionario&
P P P
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8vo
'sico
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RE
1.-
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*ORAS 1 :o-2
U/i525&co/1./i
U/i1 28 S.7<G C2-.
94
2J
5
o
L.cci0/ ;3 L.c14-2
L.2-/i/= 1o L.2-/3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
*2bi7i525.s
'ntender palabras de alta frecuencia y vocabulario temtico de la leccin
en un texto escrito&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
Confrman sus predicciones acerca del tema de la lectura&
+dquieren vocabulario relacionado con )bitos de estudio&
1&K ,aludar&
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
"ectura
1& Diga que tienen que leer
rpidamente el texto y que
confrmen sus predicciones en el
ejercicio 4&
2& 5ida que lean el texto de nuevo y
que lo comparen con la )istoria&
5regunte cul sera el fnal
equivocado&
3& 8nen las acciones y sus
consecuencias&
6exto del estudiante pg& 9F
1& ,eccin "anguage .ocus& 8d&
debe explicar el tiempo .uturo
con Bill&
a& "een oraciones sacadas del texto&
b& :esponden a qu se referen las
oraciones&
c& Completan la regla&
5ida que escriban 9 oraciones
usando el tiempo .uturo con
Aill&
6rabajan en pares dan sus
respuestas en voz alta&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
Malidan predicciones&
Comprenden e identifcan la informacin correcta de la
incorrecta&
Comprenden y aplican estructura gramatical (tiempo .uturo
con Bill*&
RECURSOS EDUCATI(OS
P P P
99
DISEO DE CLASE N!8
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'sico
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TRE
1.- s.+.s1-.
PROFESOR
(A
FEC*
A
*ORAS 2 :o-2s
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 28 S.7<G C2-.
L.cci0/ ;3 L.c14-2
L.2-/i/= 1o L.2-/3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
$dentifcar acciones futuras&
'xpresar sentimientos&
*2bi7i525.s
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
Dramatizan un dilogo acerca de expresar sentimientos&
1&K ,aludar&
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
6exto del estudiante pg& 9F
1& 5ida que observen el puzle y que
lean las palabras (adjetivos* que
indican sentimientos& Deben
escribir las palabras en el puzle
ayudndose con los dibujos&
2& 5ractican un dilogo en grupos
con un patrn dado y con
diferentes situaciones&
3& Diga que deben ensayar y
dramatizar el dilogo&
D tiempo para practicar el
dilogo&
5ermita que primero lo lean y
luego que traten de aprenderlo
de memoria&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
Comprenden y dramatizan un dilogo&
RECURSOS EDUCATI(OS
9=
;0
P P P
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*ORAS 1 :o-2
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 28 S.7<G C2-.
L.cci0/ ;3 L.c14-2
L.2-/i/= 1o L.2-/3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
$dentifcar acciones futuras&
'xpresar sentimientos&
Iablar sobre )bitos de estudio&
Ac1i145.s +preciar la importancia de comunicar de buena forma sus sentimientos&
*2bi7i525.s
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
'scuc)an y repiten dilogo&
5ronuncian poniendo atencin al patrn de acentuacin y entonacin&
Dramatizan dilogo sobre distintas situaciones de )bitos de estudio&
1&K ,aludar&
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
1& +udicin 6rac? 21
5ida que pongan atencin a la
grabacin primero tienen que
escuc)ar y luego tienen que
escuc)ar y repetir&
2& +udicin 6rac? 22
Diga que tienen que leer el
dilogo y que deben:
a& $nferir el signifcado de las
expresiones que estn
subrayadas SCules son sus
equivalentes en espa#olT
b& 'scuc)an y repiten&
c& Dramatizan el dialogo con un
compa#ero&
3& Diga que lean el c)iste&
5regunte si entendieron el
c)iste&
5ida que escriban un c)iste
escribiendo un prrafo&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
P-o/4/ci2/ -.s,.12/5o 72 2c./142ci0/ 9 72
./1o/2ci0/3
D-2+21iL2/ 4/ 5i7o=o3
Co+,-./5./ 4/ c:is1.3
RECURSOS EDUCATI(OS
T.61o 5.7 .s145i2/1.3 $i/.54c3
R25io co/ c53
CD $INEDUC
9@
;1
P P P
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1.-
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*ORAS 2 :o-2s
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 28 S.7<G C2-.
L.cci0/ 43 A45ici0/
*.7, <o- >o4E
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
'scuc)ar y encontrar informacin en un programa radio relacionado
con )bitos saludables y auto cuidado&
'xpresar posibilidades y obligaciones&
Ac1i145.s +preciar la importancia de buenos )bitos y rec)azar el uso de drogas&
*2bi7i525.s
'ntender palabras de alta frecuencia y vocabulario de la leccin en un
texto oral&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
'scuc)an e identifcan informacin general y especfca&
+dquieren vocabulario relacionado con advertencias y autocuidado&
1&K ,aludar&
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
+ntes de la audicin
"ea las oraciones en voz alta y
pregunte si la entienden& Diga
que deben formar grupos&
1& Discuten las oraciones y deciden
si son verdaderos o falsos&
2& :esponden las preguntas de Qelly&
3& Diga que van a escuc)ar un
programa radial y que deben
elegir de qu se va a tratar el
tema del programa&
4& 8nen las palabras con su
equivalente en espa#ol&
+udicin 6rac? 23
1& 5ida que escuc)en la grabacin y
diga que deben validar la
:evise los ejercicios pidiendo
voluntarios para leerlos en
voz alta&
Diga que deben registrar los
ejercicios en sus cuadernos&
9D
;2
prediccin que )icieron en el
ejercicio 3&
2& 'scuc)an el texto y se#alan que
tipo de texto es&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
R.72cio/2/ .7 1.+2 co/ s4s .6,.-i./ci2s ,-.vi2s3
Esc4c:2/ 9 co+,-./5./ 4/ ,-o=-2+2 -25i273
RECURSOS EDUCATI(OS
T.61o 5.7 .s145i2/1.3 $i/.54c3
R25io co/ c53
CD $INEDUC
P P P
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1.- s.+.s1-.
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*ORAS 1 :o-2
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 28 S.7<G C2-.
L.cci0/ 43 A45ici0/
*.7, <o- >o4E
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
*2bi7i525.s
texto oral&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
1&K ,aludar&
famoso&
+udicin 6rac? 23
1& "ea las frases con el curso y pida
que las unan para su
completacin&
2& 'scuc)an la grabacin
nuevamente y ordenan las
oraciones seg7n las escuc)an&
1& ,eccin "anguage .ocus& 8d&
D ms ejemplos de las
oraciones&
5ida que ellos inventen 9
oraciones y que las lean en
voz alta&
9E
;;
tendra por
objetivo aprender a deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
debe explicar cmo se expresa la
obligacin no obligacin y
posibilidad para )acer una accin&
a& "een oraciones y se#alan lo que
signifcan&
b& Completan la regla&
2& Completan las oraciones con las
acciones anteriores&
3& Completan el dilogo entre Qelly y
su amiga&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
Comprenden el uso de los verbos modales sobre obligacin no
obligacin y posibilidad&
Completan oraciones con las expresiones anteriores&
RECURSOS EDUCATI(OS
:adio con cd&
CD H$>'D8C
P P P P
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*ORAS 2 :o-2s
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 28 S.7<G C2-.
L.cci0/ 43 A45ici0/
*.7, <o- >o4E
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
*2bi7i525.s
texto oral&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
1&K ,aludar&
Despus de la audicin&
1& .orme grupos y pregunte si ellos
saben otros consejos para decir
que no a las drogas& $nvite a sus
:evise los ejercicios pidiendo
ayuda a todos los estudiantes
trate que participen todos&
5uede fomentar la
=F
;4
3& L 5reguntar
por el clima&
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
alumnos a )acer un aviso en
contra de las drogas usando el
prrafo dado&
2& +udicin 6rac? 24
5ida que primero escuc)en el
trabalenguas luego que escuc)en
y repitan&
3& +udicin 6rac? 29
5ida a sus alumnos que lean y
escuc)en los dilogos& 'ntonces
los deben completar con las
expresiones que estn en el
cuadro&
4& D ms tiempo para que creen un
slogan en contra de las drogas&
participacin dando puntaje
para una evaluacin futura o
tener una r7brica de
participacin en clases&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
Us2/ i/<o-+2ci0/ ,2-2 .sc-ibi- 4/ ,--2<o3
Co/so7i52/ .6,-.sio/.s 2 ,2-1i- 5. 4/ +o5.7o3
RECURSOS EDUCATI(OS
T.61o 5.7 .s145i2/1.3 $i/.54c3
R25io co/ c53
CD $INEDUC
P P P
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ASIGNATU
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I/=7Is
CURS
O
8vo 'sico
SE$ES
TRE
1.- s.+.s1-.
PROFESOR
(A
FEC*
A
*ORAS 1 :o-2
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 28 S.7<G C2-.
L.cci0/ 43 A45ici0/
*.7, <o- >o4E
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
*2bi7i525.s
texto oral&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
=1
;F
1&K ,aludar&
3&K 5reguntar por el clima&
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
Hini L 6est
'ste mini test puede servir de
reforzamiento de las lecciones 3 y
4&
1& "ectura&
a& "een el texto en la leccin 3 de
nuevo y escriben verdadero o
falso&
b& 8nen el verbo en la columna a
con el sustantivo en la columna b&
2& +udicin 6rac? 23
a& 'scuc)an la grabacin y slo
marcan las palabras que elloEs
escuc)an&
b& 'scuc)an y contestan una
pregunta&
3& Mocabulario y estructuras
gramaticales&
a& :eescriben oraciones usando
modales must )ave to o can&
b& Completan las oraciones con
adjetivos&
:ecuerde que estos ejercicios
deben ser )ec)os
individualmente para que los
alumnos vean sus avances en
el tema&
,i 8d& usa otra metodologa
como trabajar en grupos
tambin debe aclarar que a
cualquier estudiante usted va a
interrogar o sacar para )acer
los ejercicios&
5rograme una evaluacin para
la prxima clase&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
:ealizan un mini test para comprobar sus logros y avances&
RECURSOS EDUCATI(OS
:adio con cd&
CD H$>'D8C
P P P
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CURS
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'sico
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RE
1.- s.+.s1-.
PROFESOR
(A
FEC*
A
*ORAS 2 :o-2s
U/i525&co/1./i
5o
U/i1 28 S.7<G C2-.
E(ALUACION
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
*2bi7i525.s
=2
;
#
texto oral&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
Demostrar el dominio conceptual de lo aprendido a travs de evaluacin
escrita&
5rofesor menciona normativa
general para responder la
evaluacin&
+lumnos desarrollan prueba de la
unidad&
,e retroalimenta la prueba se
verifca que fue lo ms difcil
lo ms fcil& :epaso general de
los contenidos evaluados
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
'valuacin&
RECURSOS EDUCATI(OS
'valuacin unidad&

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1.-
s.+.s1-.
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A
*ORAS 2 :o-2s
U/i525&co/1./i
5o
R.<o-L2+i./1o
U/i525 18 C4714-27 E7.+./1s3
L.cci0/ F3 A45ici0/3
C:i7.Ps N21io/27 D2/c.3
O3 A,-./5iL2M.
=3
;"
5. 72 c72s.3
tradicionales&
Ac1i145.s
*2bi7i525.s
'scuc)ar e identifcar informacin general y especfca implcita y
explicita de un texto&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
1&K ,aludar&
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
6exto del estudiante pg& 2D
+ntes de la audicin&
1& 5ida a los alumnos que miren el puzle y
que encuentren los elementos que
pertenecen a la cultura de un pas&
2& Diga que tienen que unir los bailes con
su respectiva fotografa&$nvite a sus
alumnos a estudiar las palabras del
5ictionary&
+ntes de la audicin
3& 8nen las palabras con su equivalente en
espa#ol&
4& 5ida que lean la pregunta que est
)aciendo Qelly&
+udicin 6rac? 11
9& 'scuc)an la grabacin y comprueban si
tenan razn con respecto al baile
nacional&
=& 'numeran los elementos que ellos
escuc)an en la grabacin&
Despus de la audicin&
,eccin "anguage .ocus&
1& +qu deben ordenar los eventos seg7n
pasan en la conversacin&
2& Diga que tienen que reemplazar los
n7meros por los adverbios de secuencia&
3& 5ida que completen la regla&
Diga que deben revisar
los ejercicios en grupos
y que contesten en voz
alta a medida que se les
vaya preguntando&
5regunte a sus alumnos
si conocen nuestro baile
nacional diga que
construyan un prrafo
acerca de la cueca para
la prxima clase&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
'scuc)an y comprenden conversacin telefnica&
Comprenden y aplican los adverbios de secuencia&
RECURSOS EDUCATI(OS
:adio con cd&
CD H$>'D8C
=4

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RA
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CURS
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8vo
bsico
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1.- s.+.s1-.
=9
;8
PROFESOR
(A
FEC*
A
*ORAS 1 :o-2
U/i525&co/1./i
5o
R.<o-L2+i./1o
U/i525 18 C4714-27 E7.+./1s3
L.cci0/ F3 A45ici0/3
C:i7.Ps N21io/27 D2/c.3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
tradicionales&
Ac1i145.s
*2bi7i525.s
'scuc)ar e identifcar informacin general y especfca implcita y
explicita de un texto&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
1&K ,aludar&
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
1& Completan un prrafo acerca de la
cueca&
2& +udicin 6rac? 12
Diga que primero tienen que escuc)ar
y luego escuc)ar y repetir& Deben
poner atencin a las vocales& "uego
deben decir un trabalenguas&
3& :esponden las preguntas de $gnacio&
4& 5ida que )agan una lista de bailes
tradicionales c)ilenos de su regin&
9& +udicin 6rac? 13
'scuc)an y repiten preguntas&
=& Comparten la informacin sobre los
bailes de su regin y ocupan las
preguntas )ec)as en el ejercicio
anterior&
@& Diga que )agan un prrafo acerca de
un baile tpico&
Diga que se junten en
grupos y que revisen los
ejercicios&
5regunte por el baile que
eligieron y que )ablen de
l&
5regunte si los ayud el
prrafo y las peguntas para
)acer uno propio&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
'scriben acerca de un baile tradicional de su regin&
RECURSOS EDUCATI(OS
:adio con cd&
CD H$>'D8C
==

DISEO DE CLASE N!8
ASIGNATU
RA
I/=7Is
CUR
SO
8vo
'sico
SE$EST
RE
1.- s.+.s1-.
PROFESOR
(A
FEC*
A
*ORAS 2 :o-2s
U/i525&co/1./i
5o
R.<o-L2+i./1o
U/i525 28 S.7< C2-.
L.cci0/ F3 L.c14-23
'4779i/=G >o4 2-. /o1 27o/.3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
'scuc)ar y encontrar informacin en un programa radio y un dilogo y en
un dilogo relacionado con )bitos saludables y auto cuidado&
cuidado&
auto cuidado adicciones y problemas de adolescentes&
Ac1i145.s
cuidar la salud&
*2bi7i525.s
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
)bitos de estudio&
8d& debe seguir los
siguientes pasos para
lograr una rutina
entretenida&
1&K ,aludar&
importante de alg7n
personaje famoso&
/tra actividad podra ser
un bingo con las letras del
alfabeto esto tendra por
objetivo aprender a
deletrear&
Iay que preguntar si conocen el trmino bullying y
si )an sido testigo o )an sido vctimas del bullying
escolar&
1& 5ida que contesten la pregunta de Qelly&
2& Diga que observen las fotografas y que ubiquen las
situaciones descritas por Qelly&
3& "os alumnos deben buscar las palabras en el
diccionario&
4& Diga que piensen en el tema que leern y que elijan
la opcin que creen es la correcta&
"ectura
1& "een el texto y comprueban sus predicciones&
2& "een el texto de nuevo y tienen que identifcar el
5regunte acerca de
lo que entendieron
por bullying&
5ida que den ellos
alguna solucin al
problema&
5ida que traigan un
poster en contra del
bullying&
=@
;J
Delet
rear palabras&
)angman- A)atOs missing&
Nuegos con n7meros:
<ingo discriminacin de
sonidos&
prrafo al que se refere las oraciones&
"ectura
3& Diga que completen el cuadro con las acciones que
deberan )acer y no deberan )acer si son vctimas
de bullying&
4& 5ida que respondan la pregunta con la informacin
que aparece en el texto&
9& 5regunte cul es el propsito de la pgina Aeb&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
Comprenden un texto sobre bullying&
RECURSOS
EDUCATI(OS

=D
DISEO DE CLASE N!8
ASIGNATU
RA
I/=7Is CURSO 8vo 'sico
SE$EST
RE
1.-
s.+.s1-.
PROFESOR
(A
FEC*A *ORAS 1 :o-2
U/i525&co/1./i
5o
R.<o-L2+i./1o
U/i525 28 S.7< C2-.
L.cci0/ F3 L.c14-23
'4779i/=G >o4 2-. /o1 27o/.3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
'scuc)ar y encontrar informacin en un programa radio y un dilogo y
en un dilogo relacionado con )bitos saludables y auto cuidado&
cuidado&
dramatizaciones de situaciones comunicativas sobre )bitos saludables
y auto cuidado adicciones y problemas de adolescentes&
Ac1i145.s
cuidar la salud&
*2bi7i525.s
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
+dquieren vocabulario relacionado con sentimientos actividades fsicas
y )bitos de estudio&
1&K ,aludar&
1& +udicin 6rac? 2=
Diga que primero van a escuc)ar luego
escuc)ar y repetir las palabras y despus
5ida que revisen los
ejercicios en grupos&
Conteste las dudas y
d ms ejemplos
sobre los
=E
40
3& L 5reguntar
por el clima&
famoso&
deletrear&
Deletrear palabras&
A)atOs missing&
el trabalenguas&
2& ,eccin "anguage .ocus
8d& debe explicar las clausulas
condicionales&
a& "een las oraciones&
b& Contestan cuntas partes tienen&
c& $dentifcan lo que signifca la parte de la
oracin en negrita&
d& 5or 7ltimo completan la regla&
3& +udicin 6rac? 2@
8nen las oraciones del cuadro + con las
oraciones del cuadro <&
.orman conversaciones&
'scuc)an y repiten las conversaciones y
luego los dramatizan&
4& "een una oracin y dicen si estn de
acuerdo
condicionales&
5uede agregar una
gua para que
entiendan mejor su
uso&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
Comprenden y aplican estructuras gramaticales&
+plican los condicionales en dilogos y oraciones&
RECURSOS EDUCATI(OS
:adio con cd&
CD H$>'D8C

@F
SEGUNDO SE$ESTRE

@1
DISEO DE CLASE N!8
ASIGNATU
RA
I/=7Is
CURS
O
8Q bsico
SE$EST
RE
2
PROFESOR
(A
FEC*
A
*ORAS 2
U/i525&co/1./i
5o
U/i525 ;8 I/s,i-i/= ,.o,7.
P-.,2-2ci0/ ,2-2 72 4/i525
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
:econocer vocabulario temtico de la unidad y palabras clave&
$dentifcar y activar el conocimiento previo de la unidad&
Ac1i145.s
*2bi7i525.s
en textos escritos&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
$ntercambian informacin sobre personajes famosos&
+l comienzo de la clase 8d&
debe seguir los siguientes pasos
para lograr una rutina
entretenida&
1& ,aludar&
2& 5reguntar la fec)a y escribirla
en la pizarra junto a su
objetivo de la clase&
3& 5reguntar por el clima&
4& 'legir 2 ayudantes para la
clase de )oy&
9& :ealizar a lo menos una
6exto del estudiante pgina =@&
$ntroduzca el tema de la unidad )ablando
sobre personas importantes en el mundo&
:ealizar una lluvia de nombres de personajes
importantes de los alumnos y escribirlos en la
pizarra dividindolos en una tabla que diga:
5resente L 5asado&
5reguntar si reconocen a las personas en las
imgenes de la pgina == y que informacin
manejan de ellas& ($nformacin extra en el
5edir que cada
grupo intercambie
respuestas con otro
grupo& "os alumnos
deben leer
informacin y
encontrar
similitudes o
diferencias en los
resultados de los
ejercicios&
@2
41
actividad
de 9 minutos para motivar a
los alumnos&
5or ejemplo:
K Decir n7meros en orden del 1
al 9F pero saltndose los que
contengan un n7mero 1 o 9 por
ejemplo: 234=@DV o
saltndose los que contengan
el n7mero 2 el 4 y el = por
ejemplo: 3F 31 33 39 3@ 3D
3EV
K :epetir un trabalenguas&
K Iacer mmica de vocabulario
(deportes comida rutina diaria
)obbies etc*
KDeletrear palabras&
KNuegos con %as)cards:
)angman- A)atOs missing&
KNuegos con n7meros: <ingo
texto del docente*&
'n grupos de 3 re%exionan y responden
preguntas en ejercicio 1&
"uego en el mismo grupo encuentran otros
ejemplos en cada rea del cuadro del ejercicio
2 y escriben la informacin en sus cuadernos&
6exto de estudiante pgina =D&
+lumnos unen oraciones a imgenes de
personajes& 'jercicio 1
5ida los alumnos que escriban 4 oraciones
sobre los personajes de la pgina =@ ejercicio
2 usando conectores&
"een sobre sus signos zodiacales y escriben si
estn de acuerdo o no con la descripcin
utilizando conectores: andK butK becauseKso&
+notar en la pizarra
las respuestas que
con mayor
frecuencia utilizaron
los grupos&
Destacar el esfuerzo
de todos los grupos&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
Describen personajes usando conectores&
Conectan ideas&
'scriben opinin sobre un texto&
RECURSOS
EDUCATI(OS
P P
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CURS
O
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PROFESOR
(A
FEC*
A
*ORAS 2
U/i525&co/1./i
5o
U/i525 ;8 I/s,i-i/= ,.o,7.3
L.cci0/ 18 Fo7H :.-o.s3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
"eer e identifcar las ideas principales en un texto sobre personajes
legendarios&
"eer e identifcar cognados&
$dentifcar personajes legendarios&
Describir a personajes&
Ac1i145.s +preciar los valores que representa un personaje legendario&
*2bi7i525.s
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
Describen a personajes utilizando adjetivos y vocabulario especfco&
5reguntar a los estudiantes por el
cognado: "egendary& $nvtelos a
defnir el trmino en grupos&
5edir que cada grupo
intercambie respuestas con
otro grupo& "os alumnos deben
@3
42
1&K ,aludar&
2&K 5reguntar la fec)a y escribirla
en la pizarra junto a su objetivo
de la clase&
4&K 'legir 2 ayudantes para la
clase de )oy&
9&K :ealizar a lo menos una
actividad de 9 minutos para
motivar a los alumnos&
5or ejemplo:
K Decir n7meros en orden del 1 al
9F pero saltndose los que
ejemplo: 234=@DV o
saltndose los que contengan el
n7mero 2 el 4 y el = por
ejemplo: 3F 31 33 39 3@ 3D
3EV
)obbies etc*
KNuegos con %as)cards: )angman-
A)atOs missing&
'scriba las diferentes ideas en la
pizarra y escriba la defnicin de
"egendary&
6exto del estudiante pgina @F:
5ida a los alumnos que
reconozcan a los personajes
legendarios de las imgenes&
:elacionan nombre de personaje
con su procedencia&
5dales que lean y respondan las
preguntas de .ernando& 'lija las
mejores y escrbelas en la pizarra&
6exto del estudiante pgina @1:
5dales que observen
rpidamente el texto e
identifquen cognados& $nvtelos a
predecir el texto&
6rac? 3=: "een y escuc)an el
texto rpidamente e identifcan a
que personaje se refere&
'ligen alternativa correcta a
pregunta y la comparan a sus
predicciones&
Completan una tabla describiendo
cada personaje del texto de la
pgina @1& 5uede dividir la clase
en 3 grupos (uno para cada
personaje*&
leer informacin y encontrar
similitudes o diferencias en los
resultados de los ejercicios&
+notar en la pizarra las
respuestas que con mayor
frecuencia utilizaron los
grupos&
Destacar el esfuerzo de todos
los grupos&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
8san informacin para describir a un personaje&
Consolidan expresiones para describir a partir de un modelo&
RECURSOS EDUCATI(OS
:adio con cd&
CD H$>'D8C&
P P P
DISEO DE CLASE N!8
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I/=7Is
CURS
O
8Q bsico
SE$EST
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PROFESOR
(A
FEC*
A
*ORAS 1
U/i525&co/1./i
5o
U/i525 ;8 I/s,i-i/= ,.o,7.3
L.cci0/ 18 R.25i/= 'ooH7.18 L.c14-23
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
"eer e identifcar las ideas principales en un texto sobre personajes
legendarios&
"eer e identifcar informacin especfca en un texto&
$dentifcar personajes legendarios&
Describir a personajes&
Ac1i145.s +preciar los valores que representa un personaje legendario&
*2bi7i525.s
@4
4;
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
ejemplo: 3F 31 33 39 3@ 3D
3EV
)obbies etc*
A)atOs missing&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
Comprenden preguntas del texto y las responden con
informacin especfca&
RECURSOS EDUCATI(OS
P P P
DISEO DE CLASE N!8
ASIGNATU
RA
I/=7Is
CURS
O
8Q bsico
SE$EST
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2
PROFESOR
(A
FEC*
A
*ORAS 2
U/i525&co/1./i
5o
U/i525 ;8 I/s,i-i/= ,.o,7.3
@9
44
L.cci0/ 18 Fo7H :.-o.s3
O3 A,-./5iL2M.
"eer e identifcar las ideas principales en un texto sobre dilogo&
'scuc)an un dilogo y completan la conversacin con frases faltantes&
'scriben sobre sus )bitos pasados&
:eproducen palabras con el sonido !dW!&
O3 F3
T-2/sv.-s27.s
+preciar los valores que entrega la amistad&
*2bi7i525.s
explicita en dilogos&
en un texto oral y escrito&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
:econocen )bitos y rutinas pasadas&
Describen sus propias rutinas y )bitos pasados&
1&K ,aludar&
de la clase&
clase de )oy&
5or ejemplo:
ejemplo: 234=@DV o
ejemplo: 3F 31 33 39 3@ 3D
3EV
)obbies etc*
A)atOs missing&
"anguage focus&
"ea junto a los estudiantes las
oraciones del texto&
'xplique a sus alumnos que las
estructuras en negrita indican
)bitos o rutinas pasadas que se
utiliza Used to ms el infnitivo de
los verbos&
:esponden preguntas sobre la
nueva estructura&
/bservan las pistas visuales y
completan con lo que las
personas recuerdan de sus
)bitos pasados&
8tilizan las palabras que se
encuentran en parntesis para
completar el dilogo&
6rac? 3=: 'scuc)an el dilogo y
revisan sus respuestas& "uego
escuc)an nuevamente y prestan
atencin a la pronunciacin y
entonacin&
Copian el dilogo y lo completan
con informacin personal&
6rac? 3@: 'scuc)an repiten y
prestan atencin a las palabas&
8tilizan la informacin del
ejercicio 13 para completar un
prrafo comparando tus )bitos
pasados y presentes&
5edir que cada alumno
otro& "os alumnos deben leer
informacin y encontrar
alumnos&
los alumnos&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
'scuc)an y comprenden dilogo acerca de )bitos y rutinas
pasadas&
+plican estructura Used to&
Comparar )bitos presentes y pasados&
RECURSOS EDUCATI(OS
:adio con Cd&
CD H$>'D8C
D$+"/0/ 1 X :8<:$C+L C/5$+ $H5:',+ +6:+,
P P P
@=
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(A
FEC*
A
*ORAS 1
U/i525&co/1./i
5o
U/i525 ;8 I/s,i-i/= ,.o,7.3
L.cci0/ 18 Fo7H :.-o.s3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
"eer e identifcar descripciones de personajes legendarios&
"eer e identifcar vocabulario de la leccin&
Describir a personajes legendarios&
Ac1i145.s +preciar la importancia de trabajar colaborativamente&
*2bi7i525.s
'ntender descripciones de personajes&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
:econocen vocabulario sobre personajes legendarios&
1&K ,aludar&
de la clase&
clase de )oy&
5or ejemplo:
ejemplo: 234=@DV o
ejemplo: 3F 31 33 39 3@ 3D
3EV
)obbies etc*
A)atOs missing&
5dales a sus estudiantes que
escriban el nombre de las cosas
que aparecen en las imgenes&
Dgales que todas las palabras
aparecen en el texto&
+lumnos resuelven el puzzle en
parejas& 'xplqueles que deben
leer las pistas para identifcar las
palabras en la lista del ejercicio
1=&
Hotive a sus alumnos a elegir su
caricatura favorita y completar el
cuadro&
5edir que cada pareja
otra& "os alumnos deben leer
alumnos&
Destacar el esfuerzo de todas
las parejas de trabajo&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
8san informacin para describir a una caricatura&
Consolidan expresiones para describir a personas&
RECURSOS EDUCATI(OS
@@
4F
P P
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CURS
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PROFESOR
(A
FEC*
A
*ORAS 2
U/i525&co/1./i
5o
U/i525 ;8 I/s,i-i/= ,.o,7.
L.cci0/ 28 T:21 c:2/=.5 ,.o,7.
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
"eer e identifcar las ideas principales en un texto sobre texto&
'scuc)an un texto y responden preguntas&
:econocen informacin correcta e incorrecta&
:econocen diferencia entre invento y descubrimiento&
Ac1i145.s
+preciar los aspectos importantes de la vida de inventores y
descubridores famosos&
*2bi7i525.s
explicita en un texto escuc)ado&
en un texto oral y escrito&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
Describen sus propias rutinas y )bitos pasados&
1&K ,aludar&
de la clase&
clase de )oy&
5or ejemplo:
ejemplo: 234=@DV o
ejemplo: 3F 31 33 39 3@ 3D
3EV
)obbies etc*
+ctividad preKaudicin:
6exto del estudiante pgina @=&
Comience preguntando a sus
alumnos por la diferencia entre
descubrimiento e invento&
Hotvelos a usar la mayor
cantidad de $ngls que puedan&
5dales que escriban la palabra
junto a la defnicin&
/bservan imgenes y escriben el
nombre del inventor o
descubridor en cada una de ellas&
5dales leer las oraciones y
relacionarlas con los personajes
del ejercicio 3&
Dgales que vean las imgenes y
lean las palabras en el 5ictionary
para luego predecir el contenido
del texto&
6rac? 3D:
:eprodusca el audio una vez& "os
estudiantes escuc)an y revisan
sus predicciones&
6rac? 3D:
"os estudiantes escuc)an de
nuevo encierran la respuesta
correcta y explican sus
alumnos&
los alumnos&
@D
4#
KNuegos con
%as)cards: )angman- A)atOs
missing&
respuestas&
6rac? 3D:
"os estudiantes escuc)an
nuevamente y subrayan las
alternativas correctas en cada
oracin&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
'scuc)an y comprenden texto acerca de la vida de una
persona y trabajo&
:esponden preguntas utilizando informacin especfca del
texto&
$dentifcan el tipo de texto&
RECURSOS EDUCATI(OS
:adio con Cd&
CD H$>'D8C
P P P
DISEO DE CLASE N!8
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I/=7Is
CURS
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8Q bsico
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PROFESOR
(A
FEC*
A
*ORAS 1
U/i525&co/1./i
5o
U/i525 ;8 I/s,i-i/= ,.o,7.
L.cci0/ 28 T:21 c:2/=.5 ,.o,7.3 A45ici0/
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
la vida y trabajo de las personas&
'scribir preguntas sobre un famoso inventor&
Ac1i145.s
'ntender la importancia de la vida de los inventores o descubridores como
modelo para el resto&
*2bi7i525.s
'scriben preguntas sobre la vida y trabajo de las personas&
Comprender palabras de alta frecuencia y vocabulario temtico del trabajo de
las personas& en textos orales y escritos&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
'valuar su propio progreso en el aprendizaje de la leccin&
:econocer 5asado simple interrogativo&
Discriminar entre informacin correcta e incorrecta&
8sar y aplican vocabulario sobre la vida y trabajo de las personas&
$ntercambiar informacin sobre los inventos en la )istoria&
:eproducir un dilogo de ms de D intercambios&
1&K ,aludar&
2&K 5reguntar la fec)a y escribirla en
la pizarra junto a su objetivo de la
clase&
4&K 'legir 2 ayudantes para la clase
de )oy&
9&K :ealizar a lo menos una actividad
Despus de la audicin:
6exto del estudiante pgina @@:
"anguage focus: "een y estudian las
preguntas de la grabacin escuc)ada de la
clase anterior&
Completan regla sobre las preguntas en
5asado ,imple&
:evise respuestas en la pizarra&
$nvite a los estudiantes a revisar lo aprendido
y luego escriben las preguntas (aKd*
utilizando el 5asado simple&
5edir que cada
alumno
intercambie
respuestas con
otro& "os
alumnos deben
leer informacin
y encontrar
similitudes o
diferencias en
los resultados
@E
4"
de 9 minutos para
5or ejemplo:
K Decir n7meros en orden del 1 al 9F
pero saltndose los que contengan un
n7mero 1 o 9 por ejemplo:
234=@DV o saltndose los que
contengan el n7mero 2 el 4 y el =
por ejemplo: 3F 31 33 39 3@ 3D
3EV
)obbies etc*
A)atOs missing&
6exto del estudiante pgina @D:
6rac? 3E&
5onga la grabacin y pida a los estudiantes
revisar las respuestas luego escuc)an de
nuevo la grabacin y repiten cada pregunta&
6rac? 4F: "os estudiantes escuc)an y
colocan en orden la conversacin de Qelly y
+ndy& "uego escuc)an la grabacin y revisan
respuestas&
5ractican dilogo en parejas
'ligen un cientfco o inventor del pasado y
escriben preguntas sobre su vida y trabajo&
/bservan las imgenes de las invenciones y
las ubican en una lnea de tiempo&
de los
ejercicios&
+notar en la
pizarra las
respuestas que
con mayor
frecuencia
utilizaron los
alumnos&
Destacar el
esfuerzo de
todos los
alumnos&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
'scuc)an y comprenden dilogo acerca de la vida de
personas&
+plican 5asado simple interrogativo&
'scriben preguntas en 5asado simple sobre la vida y
trabajo de las personas&
RECURSOS EDUCATI(OS 6exto del estudiante& Hineduc&
P P P
DISEO DE CLASE N!8
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RA
I/=7Is
CURS
O
8Q bsico
SE$EST
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2
PROFESOR
(A
FEC*
A
*ORAS 2
U/i525&co/1./i
5o
U/i525 ;8 I/s,i-i/= ,.o,7.3
L.cci0/ 1 9 28 $i/i1.s1
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
/rdenar eventos de un texto&
Completar prrafo con estructura: Used to.
Ac1i145.s 'ntender la importancia del trabajo y esfuerzo realizado en clases&
*2bi7i525.s
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
'val7an su propio progreso en el aprendizaje de las lecciones 1 y 2&
:econocen 5asado simple interrogativo&
8san y aplican vocabulario sobre la vida y trabajo de las personas&
Completan prrafo con frases faltantes&
/rdenan eventos&
DF
48
+l comienzo de la
clase 8d& debe seguir los siguientes
pasos para lograr una rutina
entretenida&
1&K ,aludar&
2&K 5reguntar la fec)a y escribirla en la
pizarra junto a su objetivo de la clase&
4&K 'legir 2 ayudantes para la clase de
)oy&
de 9 minutos para motivar a los
alumnos&
5or ejemplo:
contengan el n7mero 2 el 4 y el = por
ejemplo: 3F 31 33 39 3@ 3D 3EV
)obbies etc&*
A)atOs missing&
6exto del estudiante pgina
@E& Hini test:
"een el texto de la leccin 1
de nuevo y responden
preguntas&
'scriben palabras en
casilleros y las identifcan
como seg7n su funcin&
'scuc)an la grabacin de la
leccin 2 y enumeran las
oraciones en el orden que
las escuc)an&
'scuc)an nuevamente y
completan frases con
nombres de cientfcos&
Completan prrafo utilizando
Used to.
alumnos&
Correccin de errores ms
frecuentes en la clase&
los alumnos&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
RECURSOS EDUCATI(OS
P P P P

DISEO DE CLASE N!8
ASIGNATU
RA
I/=7Is
CURS
O
8Q bsico
SE$EST
RE
2
PROFESOR
(A
FEC*
A
*ORAS 1
U/i525&co/1./i
5o
U/i525 ;8 I/s,i-i/= ,.o,7.3
L.cci0/ 1 9 28 G4N2 .v2742523
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
Completar prrafo con estructura: Used to.
*2bi7i525.s
D1
4J
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
/rdenan eventos&
+l comienzo de la clase )aga un
muy breve repaso (9 min&* de
palabras de vocabulario de las
lecciones 1 y 2 el uso de Used to
y la estructura del 5asado simple&
/rdene a los alumnos&
:ecurdeles la importancia del
uso de letra legible en la gua y
que deben revisarla antes de
entregarla&
0ua evaluada& "ecciones 1 y 2:
$dentifcan vocabulario de las
lecciones antes vistas&
"een el texto y responden
preguntas en 5asado simple&
'scriben palabras en casilleros y
las identifcan como seg7n su
funcin&
Used to.
Completan preguntas en 5asado
simple&
5reg7nteles a sus estudiantes
por los aspectos de la gua ms
difciles de responder&
Iaga una breve revisin de los
ejercicios que les causaron
mayor difcultad a la )ora de
contestar&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
:ealizan y completan gua evaluada de la unidad 3
lecciones 1 y 2&
RECURSOS EDUCATI(OS
0ua 1 evaluada& 8nidad 3 lecciones 1 y 2& C/5$+ $H5:',+
+6:+,
P P P
DISEO DE CLASE N!8
ASIGNATU
RA
I/=7Is
CURS
O
8Q bsico
SE$EST
RE
2
PROFESOR
(A
FEC*
A
*ORAS 2
U/i525&co/1./i
5o
U/i525 ;8 I/s,i-i/= ,.o,7.3
L.cci0/ ;8 F7o-./c. Ni=:1i/=27.R 2 @o+2/ o41 o< :.- 1i+.3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
$dentifcar cognados para obtener la idea general&
Iacer predicciones&
'scuc)ar y encontrar informacin especfca en un texto acerca de la vida y
trabajo de una persona&
Completar fc)a con datos de un personaje&
D2
F0
*2bi7i525.s
'scriben preguntas sobre la vida y trabajo de un personaje inspirador&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
$dentifcan sinnimos de palabras de la leccin&
Completan datos en una fc)a&
1&K ,aludar&
de la clase&
clase de )oy&
5or ejemplo:
ejemplo: 234=@DV o
ejemplo: 3F 31 33 39 3@ 3D
3EV
)obbies etc&*
A)atOs missing&
6exto del estudiante pgina DF:
+ntes de la lectura: 5dales a sus
estudiantes observan las
imgenes y responder las
preguntas&
Hotvelos a encontrar informacin
sobre otra mujer inspiradora y en
sus cuadernos escriben una lista
con sus contribuciones al mundo&
/bservan el ttulo del texto y
)acen predicciones sobre el tema&
"een las palabras del 5ictionary y
las subrayan en el texto&
'ncuentran sinnimos de las
palabras en el 5ictionary&
5dales que lean rpido el texto y
subrayen los cognados y que
)agan predicciones del texto& >o
revise estas 7ltimas todava&
6rac? 4F: "een el texto mientras
escuc)an la versin grabada&
:evisan sus predicciones
anteriores&
"een el texto de nuevo y
completan los datos&
alumnos&
los alumnos&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
Completan datos de un personaje en una fc)a&
RECURSOS EDUCATI(OS
:adio con CD&
CD del texto de estudio&
P P P
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I/=7Is
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8Q bsico
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RE
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FEC*
A
*ORAS 1
D3
F1
U/i525&co/1./i
5o
U/i525 ;8 I/s,i-i/= ,.o,7.3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
$dentifcar conectores&
'scribir caractersticas de un personaje&
Completar frases sobre la vida de un personaje&
Ac1i145.s 'ntender la importancia de la vida de un personaje inspirador&
*2bi7i525.s
Completar oraciones con frases o palabras faltantes&
'scriben prrafo sobre la vida de un personaje utilizando conectores&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
'scriben caractersticas de personaje utilizando conectores&
$dentifcan el uso de conectores&
Completan frases con nuevo vocabulario&
1&K ,aludar&
de la clase&
clase de )oy&
5or ejemplo:
ejemplo: 234=@DV o
ejemplo: 3F 31 33 39 3@ 3D
3EV
)obbies etc&*
A)atOs missing&
6exto del estudiante pgina D2:
$nvite a sus estudiantes a leer las
oraciones y encontrar una palabra
en el texto que describa la forma
en la cual las acciones fueron
ejecutadas&
Despus de la lectura: "anguage
focus&
"os estudiantes revisan los
ejemplos de conectores poniendo
especial atencin en las palabras
en negrita&
+y7delos a identifcar el tipo de
informacin requerida&
'scriben un prrafo indicando las
caractersticas ms llamativas de
.lorence >ig)tingale utilizando
conectores&
Completan frases&
alumnos&
frecuentes en la actividad&
los alumnos&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
8tilizan conectores para relacionar ideas&
'scriben caractersticas de un personaje&
RECURSOS EDUCATI(OS
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*ORAS 2
U/i525&co/1./i
5o
U/i525 ;8 I/s,i-i/= ,.o,7.3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
$dentifcar conectores&
'scribir biografa de un personaje&
Completar frases sobre la vida de un personaje&
Ac1i145.s 'ntender la importancia de la vida de un personaje inspirador&
*2bi7i525.s
Completar oraciones con frases o palabras faltantes&
'scriben biografa sobre la vida de un personaje utilizando conectores&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
'scriben caractersticas de personaje utilizando conectores&
$dentifcan el uso de conectores&
'scriben biografa con eventos y caractersticas de un personaje&
1&K ,aludar&
de la clase&
clase de )oy&
5or ejemplo:
ejemplo: 234=@DV o
ejemplo: 3F 31 33 39 3@ 3D
3EV
)obbies etc&*
A)atOs missing&
6exto del estudiante pgina D3:
$nvite a sus estudiantes escribir
notas sobre su propia vida y
completan fc)a&
6rac? 42: Hotvelos a usar la
informacin del ejercicio 11 para
intercambiar con su compa#ero&
5dales escuc)ar el ejemplo y
utilizar las preguntas como
claves&
6rac? 43: "os estudiantes primero
slo escuc)an luego escuc)an y
repiten&
,ubrayan los eventos ms
importantes en la vida del
personaje& Comparan respuestas
con compa#ero y luego en parejas
escriben una biografa utilizando
su trabajo anterior& 5dales a los
alumnos ms aventajados
mostrar sus trabajos para as dar
un modelo a seguir al resto de la
clase&
otra& "os alumnos deben leer
+notar en la pizarra las frases
que con mayor frecuencia
utilizaron los alumnos&
las parejas de trabajo&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
8san informacin para escribir la biografa de un personaje&
'scriben eventos de la vida de un personaje&
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RECURSOS EDUCATI(OS
:adio con CD&
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U/i525&co/1./i
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U/i525 ;8 I/s,i-i/= ,.o,7.3
L.cci0/ 48 C:o I 2+3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
'scuc)ar y encontrar informacin especfca en entrevista acerca de un actor
famoso&
Completar datos de un personaje famoso&
Ac1i145.s +ceptar y respetar la diversidad social y cultural&
*2bi7i525.s
'scribir prrafo corto sobre pelcula&
informacin personal en textos orales y escritos&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
:econocen y aplican adverbios de frecuencia&
'scriben prrafo con informacin propia de una pelcula&
:econocen informacin de un personaje en una entrevista&
$ntercambian informacin sobre una entrevista&
+l comienzo de la clase 8d& debe seguir
los siguientes pasos para lograr una
rutina entretenida&
1&K ,aludar&
)oy&
9&K :ealizar a lo menos una actividad de
9 minutos para motivar a los alumnos&
5or ejemplo:
n7mero 1 o 9 por ejemplo: 234=@DV
o saltndose los que contengan el
n7mero 2 el 4 y el = por ejemplo: 3F
31 33 39 3@ 3D 3EV
)obbies etc&*
D4&
+ntes de la audicin:
5dales identifcar el personaje
principal en la imagen&
5reg7nteles si conocen el
nombre del actor y su edad&
"een lo que Qelly dice y )acen
sus predicciones&
5dales adivinar las preguntas
que Qelly )izo a los actores&
+seg7rese de leer las palabras
en el 5ictionary y revisar su
signifcado&
D9& +udicin:
'scuc)an la entrevista y
revisan sus predicciones del
ejercicio 3&
'scuc)an de nuevo ay7delos a
reconocer el propsito de la
entrevista&
otro& "os alumnos deben
leer informacin y
encontrar similitudes o
diferencias en los
frases que con mayor
alumnos&
Destacar el esfuerzo de
todos alumnos&
D=

F;
KNuegos con
%as)cards: )angman- A)atOs missing&
completan el cuadro& 'n la
7ltima fla escriben preguntas
propias&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
RECURSOS EDUCATI(OS
:adio con CD&
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U/i525&co/1./i
5o
U/i525 ;8 I/s,i-i/= ,.o,7.3
L.cci0/ 48 C:o I 2+3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
'scuc)ar y encontrar informacin especfca en dilogo acerca de
caractersticas de la personalidad&
Completar dilogo con informacin faltante&
Ac1i145.s +ceptar y respetar la diversidad de personalidades&
*2bi7i525.s
'scuc)ar e identifcar informacin general y especfca de un dilogo&
'scribir prrafo corto que describe su personalidad&
informacin personal en textos orales y escritos&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
:econocen y aplican conectores y expresiones aprendidas&
'scriben prrafo describiendo su personalidad&
Completan informacin en un dilogo&
$ntercambian informacin en un dilogo&
1&K ,aludar&
en la pizarra junto a su objetivo de
la clase&
clase de )oy&
5or ejemplo:
6exto del estudiante pgina D9&
"anguage focus: 5dales revisar los
ejemplos y poner atencin a las palabras en
negrita&
+y7delos a identifcar el tipo de informacin
requerida&
Completan la regla&
Clasifcan las palabras de acuerdo a su
signifcado&
6exto del estudiante pgina D=:
$nvite a los estudiantes a regresar a la
pgina 4D y revisar las palabras del
ejercicio 13& :evisan su signifcado en el
diccionario&
5edir que cada
alumno intercambie
respuestas con otro&
"os alumnos deben
leer informacin y
encontrar
similitudes o
diferencias en los
resultados de los
ejercicios&
+notar en la pizarra
las frases que con
mayor frecuencia
utilizaron los
D@

F4
9F pero
saltndose los que contengan un
234=@DV o saltndose los
que contengan el n7mero 2 el 4 y
el = por ejemplo: 3F 31 33 39
3@ 3D 3EV
)obbies etc&*
A)atOs missing&
6rac? 49&
5onga la grabacin y pida a los estudiantes
revisar las respuestas luego escuc)an de
nuevo y ponen especial atencin a los
sonidos: !Y!!ar!y!Z!&
6rac? 4=: "os estudiantes en parejas usan
las frases de las burbujas + y < para escribir
un dilogo entre .ernando y Qelly&
:eemplazan informacin con la suya y
practican dilogo en parejas&
"een caractersticas de los signos de la pag&
=E identifcan los adjetivos y escriben un
prrafo breve sobre ellos mismos&
alumnos&
Correccin de
errores ms
frecuentes en la
activiad&
Destacar el esfuerzo
de todos alumnos&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
RECURSOS EDUCATI(OS
:adio con CD&
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U/i525 ;8 I/s,i-i/= ,.o,7.3
L.cci0/ 48 C:o I 2+3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
:econocer descripciones de adjetivos&
'scuc)ar y encontrar informacin especfca en entrevista acerca de la vida y
Completar prrafo con conectores&
*2bi7i525.s
Completar informacin especfca&
Comprender palabras de alta frecuencia y vocabulario temtico relacionado a
la descripcin de la personalidad de personas& en textos orales y escritos&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
:econocen el uso de conectores&
8san y aplican vocabulario sobre la descripcin de personalidades de
personas&
Completan prrafo con conectores&
los siguientes pasos para lograr una rutina
6exto del estudiante pgina D@&
Hini test& "eccin 3 y 4:
intercambie respuestas
DD

FF
entretenida&
1&K ,aludar&
)oy&
9&K :ealizar a lo menos una actividad de 9
minutos para motivar a los alumnos&
5or ejemplo:
K Decir n7meros en orden del 1 al 9F pero
saltndose los que contengan un n7mero
1 o 9 por ejemplo: 234=@DV o
saltndose los que contengan el n7mero
2 el 4 y el = por ejemplo: 3F 31 33 39
3@ 3D 3EV
K Iacer mmica de vocabulario (deportes
comida rutina diaria )obbies etc&*
KNuegos con %as)cards: )angman- A)atOs
missing&
"een el texto de la leccin 1 de
nuevo y responden preguntas&
:elacionan signifcados de
palabras&
6rac? 44:
leccin 4 y escriben nombres de
Daniel o 'mma&
6rac? 44:
encierran alternativas correctas&
when, where, then.
con otro& "os alumnos
deben leer informacin y
diferencias en los
resultados de los
ejercicios&
alumnos&
Correccin de errores
ms frecuentes en la &
Destacar el esfuerzo de
todos alumnos&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
:esponden preguntas de un texto con informacin
especfca&
$dentifcan vocabulario de las lecciones 3 y 4&
:elacionan expresiones descriptivas a un adjetivo&
Completan prrafo&
RECURSOS EDUCATI(OS
:adio con CD&
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U/i525&co/1./i
5o
U/i525 ;8 I/s,i-i/= ,.o,7.3
G4N2 .v2742528 L.ccio/.s ; 9 43
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
:econocer descripciones de adjetivos&
'scuc)ar y encontrar informacin especfca en entrevista acerca de la vida y
Completar prrafo con conectores&
*2bi7i525.s
la descripcin de la personalidad de personas& en textos orales y escritos&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
:econocen el uso de conectores&
8san y aplican vocabulario sobre la descripcin de personalidades de
DE

F#
personas&
Completan prrafo con conectores&
lecciones 3 y 4 y el uso de
conectores
entregarla&
0ua evaluada& "ecciones 3 y 4:
$dentifcan vocabulario de las lecciones
antes vistas&
$dentifcan informacin especfca y
responden preguntas&
'scriben palabras en casilleros y las
identifcan seg7n su descripcin&
Completan prrafo utilizando conectores&
Completan descripciones de
personalidad&
5reg7nteles a sus
estudiantes por los
aspectos de la gua ms
difciles de responder&
Iaga una breve revisin
de los ejercicios que les
causaron mayor
difcultad a la )ora de
contestar&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
especfca&
$dentifcan vocabulario de las lecciones 3 y 4&
:elacionan expresiones descriptivas a un adjetivo&
Completan prrafo&
RECURSOS EDUCATI(OS
:adio con CD&
08$+ 2 $>0"', L C/5$+ $H5:',+ +6:[,&
P P P P

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*ORAS 1
U/i525&co/1./i
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U/i525 ;8 I/s,i-i/= ,.o,7.3
L.cci0/ F8 I/S4./1i27 7iv.s3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
:econocer oraciones en 5asado simple en un texto&
'scuc)ar y encontrar informacin especfca en texto acerca de la vida de una
persona&
$dentifcar eventos importantes en una biografa&
Ac1i145.s Conoce y valora la vida de un personaje importante de nuestra )istoria&
*2bi7i525.s
EF

F"
la luc)a por los derec)os )umanos en textos orales y escritos&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
:econocen eventos importantes en la vida de una persona&
/rdenan )ec)os importantes en una lnea de tiempo&
Comprenden informacin especfca de una biografa&
Completan lnea de tiempo con )ec)os importantes de la vida de una persona&
)obbies etc&*
A)atOs missing&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
especfca&
$dentifcan frases que describen eventos importantes en una
biografa&
$dentifcan informacin que describe )ec)os en una
biografa&
'scriben oraciones completas sobre la vida de una persona
importante&
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U/i525 ;8 I/s,i-i/= ,.o,7.3
L.cci0/ F8 I/S4./1i27 7iv.s3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
:econocer oraciones en 5asado simple en un texto&
8tilizar conectores para escribir una biografa&
'scuc)ar y encontrar informacin especfca en texto acerca de la vida de una
persona&
$dentifcar eventos importantes en una biografa&
Ac1i145.s Conoce y valora la vida de un personaje importante de nuestra )istoria&
*2bi7i525.s
la luc)a por los derec)os )umanos en textos orales y escritos&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
:econocen eventos importantes en la vida de una persona&
/rdenan )ec)os importantes en una biografa&
Comprenden informacin especfca de una biografa&
'scriben una biografa utilizando conectores&
rutina entretenida&
1&K ,aludar&
)oy&
alumnos&
5or ejemplo:
ejemplo: 3F 31 33 39 3@ 3D 3EV
)obbies etc&*
A)atOs missing&
6exto del estudiante pagina DE:
'scritura&
"os estudiantes organizan
oraciones que escribieron la clase
anterior para escribir un texto
completo& 5dales usar conectores y
seguir el modelo del ejercicio 1&
5dales revisar su borrador con la
lista del casillero para escritura:
Writing box.
5ueden intercambiar palabras con
compa#eros&
Despus de eso escriben la versin
fnal de la biografa de "ut)er Qing&
diferencias en los
resultados de los
ejercicios&
alumnos en la biografa&
ms frecuentes en la
actividad&
Destacar a los alumnos
que escribieron las
mejores biografas&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
especfca&
$dentifcan frases que describen eventos importantes en una
biografa&
$dentifcan informacin que describe )ec)os en una
biografa&
'scriben prrafo completo sobre la vida de una persona
importante&
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U/i525&co/1./i
5o
U/i525 48 DiT.-./1 ,.o,7.R 5iT.-./1 7iv.s3
P-.,2-2ci0/ ,2-2 72 4/i5253
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
Ac1i145.s
*2bi7i525.s
en textos escritos&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
$ntercambian informacin sobre personajes famosos&
lecciones 3 4 y 9 el uso de
conectores, el uso de Used to
)bitos pasados y biografas&
entregarla&
+lumnos desarrollan prueba de la
unidad&
,e retroalimenta la
prueba se verifca que
fue lo ms difcil lo ms
fcil& :epaso general de
los contenidos
evaluados
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
'valuacin&
RECURSOS EDUCATI(OS
'valuacin unidad 3& 5:8'<+ 9 L C/5$+ $H5:',+ +6:+,
P P P P P
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*ORAS 2
U/i525&co/1./i
5o
U/i525 48 DiT.-./1 ,.o,7.3 DiT.-./1 7iv.s3
P-.,2-2ci0/ ,2-2 72 4/i5253
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
Ac1i145.s +ceptar y respetar la diversidad social y cultural&
*2bi7i525.s
Decir frases simples y cortas&
en textos escritos&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
$ntercambian informacin sobre diferentes estilos de vida&
1&K ,aludar&
de la clase&
clase de )oy&
5or ejemplo:
ejemplo: 234=@DV o
ejemplo: 3F 31 33 39 3@ 3D
3EV
6exto del estudiante pagina E@&
5reparacin para la unidad:
5resente la unidad pidindoles a los
estudiantes que observen las imgenes
(diferencias entre ellas* y respondan las
preguntas en grupos&
5dales que utilicen la mayor cantidad de
ingls posible&
"os estudiantes se preguntan entre s si
conocen a personas de otras partes del
mundo& 5dales discutir las diferencias y
similitudes&
$nvtelos a comparar sus ideas con otros
grupos&
6exto del estudiante pagina ED:
/bservan palabras y dice en voz alta
frases en las que las puedan utilizar&
'scriben oraciones en 5asado ,imple
utilizando frases de un casillero&
6exto del estudiante pagina EE:
diferencias en los
resultados de los
ejercicios&
alumnos en la biografa&
ms frecuentes en la
actividad&
Destacar a los grupos
que trabajaron mejor&
E4

#0
K :epetir un
trabalenguas&
)obbies etc&*
A)atOs missing&
8nen los pases a sus nacionalidades&
Clasifcan adjetivos y sustantivos&
Clasifcan los adjetivos en cortos y
largos&
'ligen un adjetivo y sustantivo y
escriben 2 ejemplos con ellos&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
$dentifcan pases y nacionalidades&
$dentifcan adjetivos y sustantivos&
'scriben oraciones en 5asado simple
RECURSOS EDUCATI(OS
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*ORAS 1
U/i525&co/1./i
5o
U/i525 48 DiT.-./1 ,.o,7.3 DiT.-./1 7iv.s3
L.cci0/ 18 E6,.-i./c.s i/ 2 <o-.i=/ co4/1-93
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
$dentifcar pases y su ubicacin en el mapa&
Iacer predicciones&
$dentifcar aspectos positivos y negativas de vivir en un pas extranjero&
Completar fc)a con datos de pases&
Ac1i145.s
'ntender la importancia de las diferencias culturales&
Malorar el propio pas de origen&
*2bi7i525.s
$dentifcar pases extranjeros en un mapa&
Completar oraciones con informacin previa&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
:econocen aspectos positivos y negativos de vivir en el extranjero&
8san y aplican vocabulario previamente trabajado&
Completan datos en un cuadro comparando informacin&
1&K ,aludar&
de la clase&
clase de )oy&
6exto del estudiante pagina 1FF:
'n grupos los estudiantes leen y
responden las preguntas de Qelly&
Dgales que lean la lista de pases y
luego los localicen en el mapa&
:e%exionan sobre la vida en $nglaterra
.rancia y +lemania&
Completan las oraciones y las comparan
con sus compa#eros&
diferencias en los
resultados de los
ejercicios&
E9

#1
9&K :ealizar a lo
menos una actividad de 9 minutos
para motivar a los alumnos&
5or ejemplo:
ejemplo: 234=@DV o
n7&mero 2 el 4 y el = por
ejemplo: 3F 31 33 39 3@ 3D
3EV
)obbies etc&*
A)atOs missing&
Completan el cuadro con 3 cosas
positivas y 3 negativas de vivir en otro
pas&
'xplique que van a leer y escuc)ar dos
textos sobre la vida en otros pases
mencionados antes&
5dales adivinar el nombre del pas
despus de mirar las imgenes en el
Pictionary.
ms frecuentes en la
actividad&
Destacar a los grupos
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
$dentifcan pases y su ubicacin en el mapa&
Comparan aspectos de vivir en un pas extranjero&
'scriben informacin especfca de un pas extranjero&
RECURSOS EDUCATI(OS
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PROFESOR
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U/i525&co/1./i
5o
U/i525 48 DiT.-./1 ,.o,7.3 DiT.-./1 7iv.s3
L.cci0/ 18 E6,.-i./c.s i/ 2 <o-.i=/ co4/1-93
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
$dentifcar tipos de textos&
Iacer predicciones&
$dentifcar opiniones o sentimiento en un texto sobre la vida en el extranjero&
Completar cuadro con datos de pases&
Ac1i145.s
*2bi7i525.s
:econocer informacin especfca en textos breves&
Completar oraciones utilizando verbos en 5asado simple&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
:e%exionan sobre el )ec)o de vivir en otro pas&
E=

#2
1&K ,aludar&
de la clase&
clase de )oy&
5or ejemplo:
ejemplo: 234=@DV o
ejemplo: 3F 31 33 39 3@ 3D
3EV
)obbies etc&*
A)atOs missing&
6exto del estudiante pagina 1F1:
"ectura&
6rac? 92:
"os estudiantes escuc)an y leen el texto
una vez& Iacen predicciones&
6exto del estudiante pagina 1F2:
Muelven a leer los dos textos y confrman
o no sus predicciones&
Confrman los tipos de textos y explican
sus respuestas&
"een cuidadosamente los textos una vez
ms y responden preguntas&
Completan cuadro con la informacin de
los textos&
"een el texto $ y completan oraciones&
"een el texto $$ y escriben 3 eventos
pasados descritos por el autor&
diferencias en los
resultados de los
ejercicios&
ms frecuentes en la
actividad&
Destacar a los alumnos
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
Describen eventos pasados&
Comparan 2 textos sobre la vida en otros pases&
Completan cuadro con informacin de dos textos&
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CD Hineduc&
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U/i525&co/1./i
5o
U/i525 48 DiT.-./1 ,.o,7.3 DiT.-./1 7iv.s3
L.cci0/ 18 E6,.-i./c.s i/ 2 <o-.i=/ co4/1-93
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
$dentifcar la forma comparativa de adjetivos cortos&
'scribir oraciones comparativas&
5roducir dialogo de ms de D intercambios&
Completar dilogos con frases propias&
Ac1i145.s
*2bi7i525.s
:econocer informacin especfca en textos breves&
Completar oraciones utilizando la forma comparativa&
E@

#;
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
ejemplo: 234=@DV o
ejemplo: 3F 31 33 39 3@ 3D
3EV
)obbies etc&*
A)atOs missing&
interesantes para ellos& "o escriben en
sus cuadernos y presentan a la clase&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
Comparan pases en oraciones completas&
5resentan dialogo en parejas&
Completan regla gramatical para la forma comparativa de
adjetivos cortos&
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ED
#4
U/i525&co/1./i
5o
U/i525 48 DiT.-./1 ,.o,7.3 DiT.-./1 7iv.s3
L.cci0/ 28 Do 9o4 7iH. MoH.sB
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
$dentifcar la idea principal en un dialogo escuc)ado&
Corregir oraciones incorrectas de un dialogo&
:econocer )ablantes y relacionarlos a lo que expresan&
Ac1i145.s
+preciar las tradiciones de pases extranjeros&
*2bi7i525.s
:econocer informacin especfca en textos escuc)ados breves&
:eordenan palabras para identifcar un concepto&
$dentifcar temas de c)istes&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
:econocen informacin especfca de un texto escuc)ado&
1&K ,aludar&
clase&
de )oy&
alumnos&
5or ejemplo:
pero saltndose los que contengan
un n7mero 1 o 9 por ejemplo:
3EV
)obbies etc&*
A)atOs missing&
6exto del estudiantes pgina 1F4:
Diga a sus estudiantes que observen las
imgenes y que elijan el c)iste ms
divertido&
Comparan eleccin con compa#eros&
5dales ideas para otros c)istes y )aga
una lluvia de ideas en la pizarra&
"os estudiantes responden una pregunta
sobre la preferencia de c)istes&
:eordenan las letras para encontrar el da
ms popular donde la gente en 'uropa y
+mrica )ace c)istes a otros&
Dgales que escuc)arn una conversacin&
/bservan las imgenes en el Pictionary y
comentan las razones por las cuales las
personas estn )ablando de c)istes&
6rac? 94: "os estudiantes escuc)an y
revisan sus predicciones anteriores&
Comentan idea general de la
conversacin&
'scuc)an nuevamente y marcan la
respuesta correcta&
'scuc)an nuevamente y relacionan frases
a los personajes&
$dentifcan las afrmaciones que no son
correctas&
5edir que cada
pareja de trabajo
intercambie
"os alumnos deben
leer informacin y
encontrar
similitudes o
diferencias en los
resultados de los
ejercicios&
Correccin de
errores ms
frecuentes en la
actividad&
Destacar a los
alumnos que
trabajaron mejor:
que )ayan tenido
menos errores y
mejor pronunciacin
al momento de
presentar&&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
$dentifcan idea principal de un dialogo&
$dentifcan )ablantes en un dialogo&
:econocen oraciones correctas o incorrectas de un dialogo&
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L.cci0/ 28 Do 9o4 7iH. MoH.sB
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
$dentifcar la idea principal en un dialogo escuc)ado&
Corregir oraciones incorrectas de un dialogo&
:eproducir un dialogo en parejas&
5edir ayuda&
Ac1i145.s
+preciar las tradiciones de pases extranjeros&
*2bi7i525.s
:econocer informacin especfca en textos escuc)ados breves&
:eproducir fec)as&
$dentifcar frases para pedir ayuda&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
:econocen informacin especfca de un texto escuc)ado&
rutina entretenida&
1&K ,aludar&
)oy&
alumnos&
5or ejemplo:
ejemplo: 3F 31 33 39 3@ 3D 3EV
)obbies etc&*
A)atOs missing&
5ida a los estudiantes que piensen en
una conexin entre los c)istes y la
vida de las personas&
5dales usar la mayor cantidad de
$ngls posible&
"anguage focus:
"os estudiantes revisan los ejemplos&
+y7delos a identifcar el tipo de
informacin requerida y luego
responden las preguntas&
$dentifcan las diferencias y completan
la tabla&
6exto del estudiantes pgina 1F=:
6rac? 99: 'scuc)an el dilogo y lo
practican con compa#ero& "uego
presentan dialogo a la clase&
5dales que lean la pregunta de +nn y
la respondan&
6rac? 9=: 'scuc)an y repiten la lista
de fec)as&
Completan puzle sobre esta
entretenida celebracin (foolOs day*&
de trabajo
intercambie
"os alumnos deben
leer informacin y
encontrar similitudes
o diferencias en los
resultados de los
ejercicios&
ms frecuentes en la
actividad&
Destacar a los
alumnos que
trabajaron mejor: que
)ayan tenido menos
errores y mejor
pronunciacin al
momento de
presentar&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
$dentifcan idea principal de un dialogo&
5roducen dialogo de 9 intercambios y fec)as&
Completan oraciones que describen actividades para una
celebracin&
1FF
#F
5iden ayuda utilizando frases especfcas&
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D$+"/0/ 2 X :8<:$C+ L C/5$+ $H5:',+ +6:+,
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L.cci0/ 1 9 28 $i/i1.s1
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
'scuc)ar y encontrar informacin especfca en un dialogo acerca de los
c)istes&
'scribir oraciones comparando dos elementos&
*2bi7i525.s
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
:econocen frases para pedir ayuda&
8san y aplican vocabulario sobre costumbres extranjeras&
/rdenan eventos&
1F1
##
8d& debe seguir los siguientes pasos para
1&K ,aludar&
)oy&
9&K :ealizar a lo menos una actividad de 9
minutos para motivar a los alumnos&
5or ejemplo:
K Decir n7meros en orden del 1 al 9F pero
saltndose los que contengan un n7mero
1 o 9 por ejemplo: 234=@DV o
saltndose los que contengan el n7mero
2 el 4 y el = por ejemplo: 3F 31 33 39
3@ 3D 3EV
K Iacer mmica de vocabulario (deportes
comida rutina diaria )obbies etc&*
KNuegos con %as)cards: )angman- A)atOs
missing&
6exto del estudiante
pgina @E& Hini test:
"een el texto de la leccin
1 de nuevo y responden
preguntas&
"een el poema am
reland again e identifcan
oraciones como
verdadera o falsas&
6rac? 94:
'scuc)an grabacin de la
leccin 2 y ponen en
orden las oraciones&
unen los pases a los
c)istes&
'scriben oraciones
comparando dos
elementos y los adjetivos
del casillero&
alumnos&
frecuentes en la evaluacin&
los alumnos&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
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08$+ 3 L C/5$+ $H5:',+ +6:+,
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L.cci0/ ;8 F.s1iv27s 2-o4/5 1:. @o-753
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
5redicen tema de un artculo&
'scuc)an y encontrar informacin especfca en un artculo acerca de festivales
alrededor del mundo&
'xtraen informacin de un artculo y completan cuadro&
Ac1i145.s Malorar las tradiciones y festejos alrededor del mundo&
*2bi7i525.s
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
:econocen frases para pedir ayuda&
1F2
#"
8san y aplican vocabulario sobre costumbres extranjeras&
/rdenan eventos&
1&K ,aludar&
clase&
de )oy&
alumnos&
5or ejemplo:
3EV
)obbies etc&*
A)atOs missing&
1FD:
'xplique qu Qelly est
escribiendo un artculo sobre
diferentes festivales alrededor
del mundo y tiene algunas
preguntas&
"os estudiantes miran los
nombres y las imgenes e
identifcan qu tienen en
com7n&
'scriben el nombre del festival
que corresponde a cada
imagen&
/bservan el ttulo del texto e
imgenes rpidamente y )acen
predicciones del tema del
texto&
"ectura:
6rac? 9@: "een y escuc)an el
artculo& Confrman
predicciones&
"een nuevamente y completan
cuadro&
alumnos&
los alumnos&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
:econocen nombres de festivales alrededor del mundo&
$dentifcan caractersticas ms importantes de un festival&
$dentifcan informacin especfca de un artculo&
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L.cci0/ ;8 F.s1iv27s 2-o4/5 1:. @o-753
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
:esponden preguntas con informacin especfca en un artculo acerca de
festivales alrededor del mundo&
Comparan elementos en forma superlativa&
1F3
#8
Ac1i145.s
Malorar las tradiciones y festejos alrededor del mundo&
*2bi7i525.s
Comparar personas u objetos&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
Comparan elementos&
:esponden preguntas sobre un artculo&
:econocen vocabulario relacionado a festivales alrededor del mundo&
1&K ,aludar&
clase&
de )oy&
alumnos&
5or ejemplo:
3EV
)obbies etc&*
A)atOs missing&
11F:
"os estudiantes leen el texto de
la pgina 1FE nuevamente y
responden preguntas&
"anguage focus:
5dales que revisen los
ejemplos poniendo atencin a
las palabras en negrita&
:esponden las preguntas&
Completan la regla&
"een cuidadosamente y
completan oraciones con la
forma superlativa de un
adjetivo del casillero&
D ms ejemplos de oraciones
superlativas&
alumnos&
los alumnos&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
Comparan dos elementos utilizando la forma superlativa&
:econocen nombres de festivales alrededor del mundo&
$dentifcan informacin especfca de un artculo&
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L.cci0/ ;8 F.s1iv27s 2-o4/5 1:. @o-753
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
:esponden preguntas con informacin especfca en un dilogo acerca de
festivales alrededor del mundo&
Comparan festivales en forma superlativa&
Ac1i145.s Malorar las tradiciones y festejos alrededor del mundo&
*2bi7i525.s
:econocer diferencias en sonidos de vocales&
Comparar personas u objetos&
Comprender palabras de alta frecuencia y vocabulario temtico de festivales
alrededor del mundo en textos orales y escritos&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
Comparan elementos&
1&K ,aludar&
clase&
de )oy&
alumnos&
5or ejemplo:
3EV
)obbies etc&*
A)atOs missing&
111:
"os estudiantes comparan los
festivales del texto usando la
forma superlativa y los
adjetivos del casillero
6rac? 9D: 'scuc)an y repiten
las palabras poniendo especial
atencin en la diferencia de
sonidos voclicos&
6rac? 9E: 'xplique a los
estudiantes que Qelly y +nn
estn intercambiando opiniones
sobre los festivales en el texto&
'numeran las oraciones en el
orden correcto& "uego escuc)an
y revisan&
'scuc)an nuevamente el
dilogo y lo practican con un
compa#ero repitiendo cada
lnea y corrigiendo su
pronunciacin& 5resentan en
frente de la clase&
Completan prrafo con
informacin real de cada uno&
Crean dos preguntas que luego
leen a su compa#ero l cul
debe adivinar el nombre del
festival&
alumnos&
frecuentes en la actividad y
dilogo&
los alumnos&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
Comparan festivales utilizando la forma superlativa&
:econocen informacin de un dilogo&
Crean preguntas sobre festivales&
RECURSOS EDUCATI(OS
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1F9
RECORDAR
CO$PRENDER APLICAR ANALI)AR E(ALUAR CREAR
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U/i525 48 DiT.-./1 ,.o,7.3 DiT.-./1 7iv.s3
L.cci0/ 48 To, o< 1:. ,o,s3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
:esponden preguntas con informacin especfca en una entrevista acerca de
la m7sica&
Completan fc)a personal&
Ac1i145.s :econocer la importancia de la m7sica como una expresin de arte&
*2bi7i525.s
:elacionar palabra a su defnicin&
$dentifcan )ablantes en una entrevista&
Comprender palabras de alta frecuencia y vocabulario sobre la m7sica en
textos orales y escritos&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
Comparan elementos&
1&K ,aludar&
clase&
de )oy&
alumnos&
5or ejemplo:
3EV
)obbies etc&*
A)atOs missing&
112:
5resenta el tema de esta
leccin )ablando de m7sica con
sus estudiantes&
5reg7nteles por nombre de
bandas y cantantes&
Completan cuadro con palabras
relacionadas a la m7sica& ,e
revisan las respuestas en la
pizarra&
'n peque#os grupos unen las
palabras a sus defniciones&
"ee lo que Qelly dice y marca
las posibles preguntas que Qelly
)ar&
+udicin:
6rac? =F: 5onga la grabacin
una vez y revise cuales
preguntas )izo Qelly&
$dentifcan el entrevistado&
'scuc)an nuevamente la
entrevista y completan fc)a&
:evise respuestas en la pizarra&
responden s o no cada
afrmacin&
'scuc)an la 7ltima parte de la
entrevista y completan frase&
alumnos&
los alumnos&
1F=
"0
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
:econocen informacin de una entrevista escuc)ada&
$dentifcan preguntas posibles para una entrevista&
Clasifcan vocabulario relacionado a la m7sica&
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L.cci0/ 48 To, o< 1:. ,o,s3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
$dentifcan la estructura del tiempo 5asado continuo&
$dentifcan el momento en el que la accin estuvo desarrollndose&
Comprenden regla gramatical del 5asado continuo&
*2bi7i525.s
+nalizar ejemplos de oraciones en 5asado continuo&
$dentifcar elementos gramaticales del tiempo 5asado continuo&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
Completan prrafo que explica la regla gramatical el 5asado continuo&
:esponden preguntas sobre el tiempo 5asado continuo&
:econocen el uso de was ! were y la terminacin ing&
1F@
"1
+l comienzo de la
clase 8d& debe seguir los siguientes
pasos para lograr una rutina
entretenida&
1&K ,aludar&
clase&
de )oy&
alumnos&
5or ejemplo:
3EV
)obbies etc&*
A)atOs missing&
113:
"anguage focus&
5ida a los estudiantes leer las
oraciones poniendo especial
atencin a las palabras en
negrita&
:esponden las preguntas
despus de revisar los
ejemplos&
'ligen la alternativa correcta y
completan la regla gramatical
del 5asado Continuo&
alumnos&
los alumnos&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
:econocen informacin de una entrevista escuc)ada&
$dentifcan preguntas posibles para una entrevista&
Clasifcan vocabulario relacionado a la m7sica&
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L.cci0/ 48 To, o< 1:. ,o,s3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
$dentifcan la estructura del tiempo 5asado continuo&
'scriben prrafo en 5asado continuo&
$dentifcan el momento en el que la accin estuvo desarrollndose&
Comprenden regla gramatical del 5asado continuo&
1FD
"2
*2bi7i525.s
'scuc)ar e identifcar palabras con el sonido !b!
+nalizar ejemplos de oraciones en 5asado continuo&
$dentifcar elementos gramaticales del tiempo 5asado continuo&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
Completan prrafo con verbos en 5asado continuo&
:econocen el sonido !b! en palabras&
:econocen el uso de was ! were y la terminacin ing&
1&K ,aludar&
clase&
de )oy&
alumnos&
5or ejemplo:
3EV
)obbies etc&*
A)atOs missing&
114:
Hotive a sus estudiantes a
completar el prrafo corto
aplicando el 5asado continuo&
8tilizan verbos en parntesis&
:evise las respuestas en la
pizarra&
'scriben un prrafo similar en
su cuaderno respondiendo la
pregunta SUu estaba pasando
en tu sala de clases cuando el
profesor llegT
6rac? =1:
"ea las instrucciones con la
clase& 5onga nfasis en el
sonido !b!&
5rimero coloque la grabacin y
pida a los estudiantes que slo
escuc)en&
"uego escuc)an nuevamente
para repetir cada oracin&
alumnos&
los alumnos&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
Completan prrafo&
:econocen el sonido !b! en palabras&
'scriben prrafo en 5asado continuo&
8tilizan vocabulario relacionado a la m7sica&
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L.cci0/ 48 To, o< 1:. ,o,s3
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
$dentifcan vocabulario sobre gustos musicales&
'scriben preguntas para una entrevista&
:esponden preguntas sobre su cantante favorito&
Comprenden dialogo sobre gustos musicales&
*2bi7i525.s
'scuc)ar e identifcar informacin de un dilogo&
Comprender dialogo relacionado a los gustos musicales&
$dentifcar elementos para crear preguntas para un dialogo&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
Completan dialogo&
5roducen dialogo&
:econocen vocabulario relacionado a gustos musicales&
Crean preguntas para una entrevista a un m7sico famoso&
1&K ,aludar&
clase&
de )oy&
alumnos&
5or ejemplo:
3EV
)obbies etc&*
A)atOs missing&
114:
6rac? =2: 5ida a los estudiantes
que escuc)en&
"uego en parejas intercambian
informacin sobre sus
preferencias musicales&
'scriben preguntas que les
gustara )acer a su cantante o
banda musical favorita&
'n parejas completan el
dilogo con palabras del
casillero& "os alumnos ms
aventajados pueden practicar
el dilogo por unos minutos y
presentarlo al resto de la clase&
alumnos&
los alumnos&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
'scriben preguntas para una entrevista a un m7sico
famoso&
$dentifcan informacin especfca de un dilogo&
8tilizan vocabulario relacionado a la m7sica&
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U/i525&co/1./i
5o
U/i525 48 DiT.-./1 ,.o,7.3 DiT.-./1 7iv.s3
L.ccio/.s ; 9 48 $i/i 1.s1
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
$dentifcan vocabulario sobre festivales y m7sica&
'scriben oraciones comparativas&
:esponden preguntas sobre un texto&
:econocen vocabulario de las lecciones 3 y 4&
Ac1i145.s Malorar la importancia del trabajo y el esfuerzo acadmico&
*2bi7i525.s
'scuc)ar e identifcar informacin de un dialogo&
Comprender texto relacionado a situaciones c)istosas&
Completar oraciones en 5asado continuo&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
Completan oraciones&
Comparan elementos utilizando adjetivo vistos en la unidad&
:econocen vocabulario relacionado a gustos musicales y c)istes&
:esponden preguntas sobre un texto&
1&K ,aludar&
clase&
de )oy&
alumnos&
5or ejemplo:
3EV
)obbies etc&*
A)atOs missing&
119&
Hini test:
"een el texto de la leccin 3 de
nuevo y responden preguntas&
"een el texto una vez ms y
encuentra informacin&
leccin 4 y enumeran las
oraciones en el orden que las
escuc)an&
completan con verdadero o
falso&
Completan oraciones con ideas
propias utilizan el 5asado
continuo&
Iacen oraciones comparativas
y superlativas con los adjetivos
en parntesis&
alumnos&
frecuentes en la evaluacin&
los alumnos&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
111
"4
RECURSOS EDUCATI(OS
:adio con CD &
CD Hineduc&
08$+ 4 L C/5$+ $H5:',+ +6:+,
P P P P P
DISEO DE CLASE N!8
ASIGNATU
RA
I/=7Is
CURS
O
8Q bsico
SE$EST
RE
2
PROFESOR
(A
FEC*
A
*ORAS 1
U/i525&co/1./i
5o
U/i525 48 DiT.-./1 ,.o,7.3 DiT.-./1 7iv.s3
L.cci0/ F8 To +9 co4/1-93
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
"eer e identifcar las ideas principales en un poema&
:econocer los patrones de repeticin en un poema&
$dentifcar partes de un poema&
"eer y comprender un poema&
Ac1i145.s +preciar la cultura y belleza de nuestro pas&
*2bi7i525.s
explicita en textos escritos por ejemplo un poema&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
Comparan ideas u objetos en un poema&
8tilizan adjetivos para escribir un poema&
'scriben poema&
1&K ,aludar&
clase&
de )oy&
alumnos&
5or ejemplo:
3EV
11=&
/bservan la organizacin de un
poema&
:esponden preguntas&
'ncierran los patrones de
repeticin encontrados en el
poema&
'scriben una opinin sobre
C)ile&
'ncierran palabras que
utilizarn en su poema&
<uscan ms palabras con el
diccionario que rimen con las
anteriores&
Completan cuadros con
patrones de repeticin del
poema de la pgina 11=
incluyendo las palabras
elegidas por ellos del ejercicio
anterior&
'scriben su propia versin del
poema con el material
seleccionado por ellos mismos&
alumnos&
frecuentes en la actividad de
escritura de poemas&
los alumnos&
112
"F
)obbies etc&*
A)atOs missing&
8tilizan el casillero de edicin
para escribir la versin fnal del
poema&
:ecolecte los poemas y )aga
un libro de poemas del curso&
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
'scriben un poema utilizando los elementos vistos
durante la unidad&
8tilizan patrones de repeticin en un poema&
Comparan ideas u objetos&
$dentifcan vocabulario de la unidad 4&
RECURSOS EDUCATI(OS
:adio con CD &
CD Hineduc&
P P P
DISEO DE CLASE N!8
ASIGNATU
RA
I/=7Is
CURS
O
8Q bsico
SE$EST
RE
2
PROFESOR
(A
FEC*
A
*ORAS 2
U/i525&co/1./i
5o
U/i525 48 DiT.-./1 ,.o,7.3 DiT.-./1 7iv.s3
T.s1 5. 72 4/i5253
O3 A,-./5iL2M.
5. 72 c72s.3
Ac1i145.s
Malorar la belleza y cultura de nuestro pas&
*2bi7i525.s
Comparar elementos&
5edir ayuda&
'scribir prrafos cortos&
en textos escritos&
I/5ic25o-.s 5.
7o=-o
113
"#
$ntercambian informacin sobre elementos vistos en la unidad&
$dentifcan informacin general y especfca de un dialogo poema o entrevista&
lecciones 3 4 y 9 el uso de
conectores, el uso de comparativos
y superlativos pedir ayuda 5asado
continuo y festivales&
:ecurdeles la importancia del uso
de letra legible en la gua y que
deben revisarla antes de entregarla&
+lumnos desarrollan prueba de
la unidad&
,e retroalimenta la prueba se
verifca que fue lo ms difcil
lo ms fcil& :epaso general de
los contenidos evaluados
ACTI(IDADES DE
E(ALUACION
'scriben un poema utilizando los elementos vistos
durante la unidad&
8tilizan patrones de repeticin en un poema&
Comparan ideas u objetos&
$dentifcan vocabulario de la unidad 4&
RECURSOS EDUCATI(OS
:adio con CD &
CD Hineduc&
5:8'<+ = L C/5$+ $H5:',+ +6:+,
P P P P P P
114

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