Anda di halaman 1dari 15

PENGEMBANGAN PROGRAM

BIMBINGAN DAN KONSELING

AAM IMADDUDIN (0907770)


PRODI BIMBINGAN DAN KONSELING (S2)
SPs - UNIVERSITAS PENDIDIKAN
INDONESIA
POSISI BK DALAM PELAKSANAAN PENDIDIKAN

BIDANG
MANAJEMEN &
KEPEMIMPINAN MANAJEMEN & SUPERVISI TUJUAN
PENDIDIKAN

PERKEMBANGAN
BIDANG OPTIMAL SETIAP
PENGAJARAN KURIKULER , PENDIDIKAN INDIVIDU ( PESERTA
PENGAJARAN JABATAN , PENDIDIKAN KHUSUS , DAN DIDIK )
REMEDIAL

BIDANG
PEMBINAAN BIMBINGAN DAN KONSELING
PESERTA DIDIK SERTA LAYANAN PESERTA DIDIK
LAINNYA
Kerangka Kerja Utuh Bimbingan dan Konseling

KOMPONEN STRATEGI
Harapan dan PROGRAM PELAYANAN
Asesmen
Kondisi
Lingkungan
Lingkungan
Pelayanan Dasar
 Pelayanan Orientasi
Bimbingan dan
Pelayanan Informasi
Konseling
Bimbingan Kelompok
Konseling Individual
(Untuk seluruh
Konseling kelompok
peserta didik dan
Perangkat Tugas Rujukan (referal)
Perkembangan/ Orientasi Jangka
Bimbingan Teman
(Kompetensi/ Panjang)
Sebaya
kecakapan hidup, Pengembangan media
Pelayanan Responsif
nilai dan moral Instrumentasi
peserta didik) Penilaian Individual
(Pemecahan
atau Kelompok
Tataran Tujuan Masalah,
Penempatan dan
Bimbingan dan Remidiasi)
penyaluran
Konseling Kunjungan rumah
(Penyadaran Pelayanan
Konferensi kasus
Akomodasi, Perencanaan
Kolaborasi Guru
Tindakan) Individual
Kolaborasi Orangtua
Kolaborasi Ahli Lain
(Perencanaan
Permasalahan Konsultasi
yang perlu Pendidikan, Karir,
Akses informasi dan
Personal, Sosial)
teknologi
Sistem Manajemen
Dukungan Sistem
Evaluasi, Akuntabilitas
(Aspek Manajemen
Asesmen Harapan dan dan Pengembangan) Pengembangan Profesi
Perkembangan Kondisi Konseli
Konseli
CONCEPTUAL FRAME WORK OF COMPREHENSIVE SCHOOL
COUNSELING PROGRAM

PERSONAL / SOCIAL
CONTENT
Respect Self & others ,
Goal setting ,
Attaintment Skills ,
Survival & safety
Skills

GUIDANCE
CURRICULUM INDIVIDUAL
PLANNING
STUDENT
ACHEIVMENT
AND SUCCES
RESPONSIVE SYSTEM
SERVICE ACADEMIC CAREER CONTENT SUPPORT
CONTENT
Skills for
Learning , Investigative
School career , Career
Success , succes ,
Academic to Relationship
life Success of School and
Work
TUGAS PERKEMBANGAN REMAJA (HAVIGHURST)
 Mencapai hubungan  Mempersiapkan
baru dan lebih kemandirian ekonomi.
matang dengan  Memilih dan menyiapkan
lawan jenis lapangan pekerjaan
 Mencapai peran  Persiapan untuk
memasuki kehidupan
sosial pria dan
berkeluarga
wanita
 Mengembangkan
 Menerima keadaan
konsep-konsep
fisiknya dan intelektual untuk
menggunakannya hidup bermasyarakat
secara efektif  Memperoleh perangkat
 Mencapai perilaku nilai dan sistem etis
sosial yang sebagai pegangan
bertanggung untuk berperilaku dan
mengembangkan
jawab.
ideologi
 Mencapai
kemandirian 

emosional dari
Gysbers & Handerson (Sciarra,
2004:11)
Guidance is a program
Guidance is comprehensive
and developmental
Guidance is team effort

Layanan Dasar
Pengertian
 Layanan dasar diartikan sebagai proses pemberian bantuan kepada
seluruh peserta didik melalui kegiatan penyiapan pengalaman terstruktur secara
klasikal atau kelompok yang disajikan secara sistematis dalam rangka
mengembangkan perilaku jangka panjang sesuai dengan tahap dan tugas-tugas
perkembangan
Tujuan
 (1) memiliki kesadaran (pemahaman) tentang diri dan lingkungannya
(pendidikan, pekerjaan, sosial budaya dan agama), (2) mampu mengembangkan
keterampilan untuk mengidentifikasi tanggung jawab atau seperangkat tingkah
laku yang layak bagi penyesuaian diri dengan lingkungannya, (3) mampu
menangani atau memenuhi kebutuhan dan masalahnya, dan (4) mampu
mengembangkan dirinya dalam rangka mencapai tujuan hidupnya.
 Fokus pengembangan
 Fokus perilaku yang dikembangkan menyangkut aspek-aspek pribadi,
sosial, belajar dan karir

Layanan Responsif
Pengertian
 Pemberian bantuan kepada peserta didik yang
menghadapi kebutuhan dan masalah yang memerlukan
pertolongan dengan segera, sebab jika tidak segera dibantu
dapat menimbulkan gangguan dalam proses pencapaian
tugas-tugas perkembangan

Tujuan
 Membantu siswa agar dapat memenuhi kebutuhannya
dan memecahkan masalah yang dialaminya atau membantu
siswa yang mengalami hambatan, kegagalan dalam mencapai
tugas-tugas perkembangannya

Fokus pengembangan
Layanan Perencanaan
Individual
 Pengertian
 Proses bantuan kepada peserta didik agar mampu merumuskan
dan melakukan aktivitas yang berkaitan dengan perencanaan masa
depan berdasarkan pemahaman akan kelebihan dan kekurangan
dirinya, serta pemahaman akan peluang dan kesempatan yang
tersedia di lingkungannya
 Tujuan
 Membantu peserta didik agar (1) memiliki pemahaman
tentang diri dan lingkungannya, (2) mampu merumuskan tujuan,
perencanaan, atau pengelolaan terhadap perkembangan dirinya,
baik menyangkut aspek pribadi, sosial, belajar, maupun karir,
dan (3) dapat melakukan kegiatan berdasarkan pemahaman,
tujuan, dan rencana yang telah dirumuskannya.

 Fokus pengembangan
 Fokus layanan perencanaan individual berkaitan erat dengan
pengembangan aspek akademik, karir, dan sosial-pribadi.
Dukungan Sistem
Pengertian
 Komponen layanan dan kegiatan manajemen, tata kerja, infra
struktur (misalnya Teknologi Informasi dan Komunikasi), dan
pengembangan kemampuan profesional konselor secara berkelanjutan,
yang secara tidak langsung memberikan bantuan kepada peserta didik
atau memfasilitasi kelancaran perkembangan peserta didik.
Tujuan
 Memberikan dukungan kepada konselor dalam memper-lancar
penyelenggaraan layanan diatas. Sedangkan bagi personel pendidik
lainnya adalah untuk memperlancar penyelenggaraan program
pendidikan di Sekolah/Madrasah.
Fokus pengembangan
a. Pengembangan Jejaring (networking)
b. Kegiatan Manajemen
c. Manajemen Program
PENGEMBANGAN PROGRAM
BIMBINGAN DAN KONSELING
Gysbers dan Henderson (Muro
& Kottman, 1995: 55-61)
1.Perencanaan (planning)
2.Perancangan (designing)
3.Penerapan (implementing)
4.Evaluasi (evaluating).
PLANNING
 analisis kebutuhan dan permasalahan siswa
 penentuan tujuan program layanan bimbingan
yang hendak dicapai
 analisis situasi dan kondisi di sekolah
 penentuan jenis-jenis kegiatan yang akan
dilakukan
 penetapan metode dan teknik yang digunakan
dalam kegiatan;
 penetapan personel-personel yang akan
melaksanakan kegiatan-kegiatan yang telah
ditetapkan
 persiapan fasilitas dan biaya pelaksanaan
kegiatan-kegiatan bimbingan yang
direncanakan;
 perkiraan tentang hambatan-hambatan yang
Designing
memilih struktur dasar program;
merancang komptensi siswa;
menegaskan kembali dukungan
kebijakan;
menetapkan parameter untuk
alokasi sumber daya;
menetapkan hasil yang akan
dicapai oleh siswa;
menetapkan aktivitas secara
spesifik yang sesuai dengan
komponen program;
mendistribusikan pedoman
Implementing
Muro & Kottman (1995:60)
mengemukakan “
implementation of a program
works best when plans are
developed for an entire school
year. It will be helpful if the
overall plan is broken down into
monthly and weekly segments
that direct the delivery of the
guidance program as well as
EVALUASI PROGRAM
Analisis Kebutuhan
Perencanaan Tindak Lanjut :
Analisis ilmiah EVALUASI
& •Pengembangan program
Analisis kebijakan dan TINDAK LANJUT meliputi perangkat-perangkat alat
kebutuhan sekolah ukur perkembangan komitmen
Studi empiris tentang belajar siswa, format evaluasi
karakteritik dan kebutuhan program, fasilitas program dan
siswa P kualitas program secara
E
L
keseluruhan.
A •Pengembangan kemitraan
K program untuk sponsorship,
S
A
pengayaan sumber materi dan
Pengembangan dan Disain N kerjasama antar-lembaga
A
program A
•klasifikasi sasaran dan tujuan N
Segi Evaluasi dengan rumus CIPP :
program •Context (konteks program) meliputi relevansi
bPilihan tekIdentifikasi dan
program dengan kebutuhan, tujuan program,
klasifikasi sasaran program
kelengkapan isi dan ketepatan rumusan program.
cIdentifikasi, rekruitmen, •Input (masukan program) meliputi karakteristik
pelatihan pelaksana program
siswa (klien), konselor, guru, orang tua , fasilitas,
dRumusan alur koordinasi dan
pembiayaan, media dan instrumen program serta
evaluasi program
lingkungan penyelenggaraan program.
eIdentifikasi sarana-prasana •Proccess (proses program) meliputi pengumpulan,
penunjang program
pengolahan dan penafsiran data komitmen belajar
fteknik bimbingan : individual,
siswa serta rekapitulasi data proses
kelompok atau klasikal
penyelenggaraan bimbingan dan konseling.
gPembagian wilayah •Product (hasil program) meliputi perubahan
hTeknik evaluasi
komitmen dan cara belajar siswa, sikap dan kebiasan
belajar siswa setelah mengikuti program.