HASIL KERJA

BIDANG STUDI BAHASA INDONESIA

KELOMPOK V :
1
2
3
4
5











Tugas 2 FORMAT ANALISIS BUKU GURU

Judul Buku : Bahasan Indonesia
Kelas : VII
Jenjang : SMP / MTs
Topik : Cinta Lingkungan

Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Memahami teks observasi baik melalui lisan maupun tulisan
4.1. Menangkap makna teks observasi baik secara lisan maupun tulisan
3.2 Membedakan teks observasi baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Menyusun observasi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

Kegiatan Guru
Isi buku yang relevan dengan kegiatan
guru
Kualifikasi
Alasan Tindak lanjut
Kurang Cukup Baik
A. Perencanaan Pembelajaran
Menentukan KI dan
KD yang berkaitan
KI dan KD pada materi teks observasi
karya sastra

KI.1 Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata










KI dan KD pada materi teks
ulasan pada bab ini guru
dapat menentukan
indikator dari KD,
menentukan KD dari KI.3,
menentukan indikator dari
KD, menentukan KD dari
KI.4
Guru dapat
menggunakan
kedua KD
tersebut untuk
menyusun RPP
KD3.1 Memahami teks cerita
moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita
prosedur, dan cerita biografi baik
melalui lisan maupun tulisan.

KI.4 Mengolah, menyaji, dan menalar
dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori

KI.4.1 Menangkap makna teks cerita
moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita
prosedur, dan cerita biografi baik secara
lisan maupun tulisan













Menentukan
alokasi waktu
Pembelajaran dan penilaian pada topik
teks ulasan karya sastra memerlukan
waktu 4 jam pelajaran.
Pengorganisasiannya 2x tatap muka
sebagai berikut

Pertemuan 1
Materinya pengenalan struktur teks
ulasan karya
Pemahaman isi teks ulasan karya sastra

Pertemuan 2
Menentukan cirri bahasa teks ulasan
karya sastra
Pemetaan alokasi waktu
sesuai dengan silabus
Dapat
digunakan
sebagai
pedoman
penggunaan
buku siswa
Menemukan istilah dan kata sukar
dalam teks ulasan karya sastra.
Merumuskan
indikator
Indikator:
1. Menentukan struktur teks
2. Menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan teks ulasan karya
sastra
3. Mengidentifikasi cirri bahasa teks
ulasan karya sastra
4. Menemukan kata sukar dalam teks
ulasan karya sastra
5. Menemukan istilah dalam teks
ulasan karya sastra
Indikator sudah sesuai
dengan tuntutan KD
Dapat
digunakan
sebagai
pedoman
penggunaan
buku siswa
Merumuskan
tujuan
pembelajaran
Tujuan pembelajaran:
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi
struktur teks ulasan karya sastra
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi
isi teks ulasan karya sastra
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi
ciri bahasa teks ulasan karya sastra
4. Peserta didik dapat menemukan
kata sukar dalam teks ulasan karya
sastra
5. Peserta didik dapat menemukan
istilah dalam teks ulasan karya
sastra
Tujuan sudah mewakili
tujuan pembelajaran untuk
topic teks ulasan karya
sastra dan KD3.1 dan KD
4.1 untuk dijadikan tujuan
dalam RPP
Dapat
digunakan
sebagai
pedoman
penggunaan
buku siswa
Menentukan
cakupan materi
pembelajaran
Materi pembelajaran mencakup:
1. Materinya pengenalan struktur teks
ulasan karya sastra
2. Pemahaman isi teks ulasan karya
Informasi yang tersedia
dalam buku teks siswa
cukup untuk menentukan
materi pembelajaran
Dapat
digunakan
sebagai
pedoman
sastra
3. Menentukan cirri bahasa teks ulasan
karya sastra
4. Menemukan istilah dan kata sukar
dalam teks ulasan karya sastra.
penggunaan
buku siswa
Menentukan
pendekatan

Pada buku guru terdapat komponen
kegiatan pembelajaran
1. Pendahuluan: pemberian motivasi,
mengajak peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan tentang
tokoh nasional
2. Kegiatan inti: memahami konsep
teks ulasan karya sastra dengan
mengamati dan menemukan
struktur teks, menjawab pertanyaan
berkaitan dengan isi teks,
menentukan cirri bahasa,
menemukan kata sulit dan istilah
teks ulasan karya sastra
3. Kegiatan penutup: guru bersama
siswa merefleksi hambatan dalam
menentukan struktur teks,
memahami isi, menjawab
pertanyaan, menentukan cirri
bahasa teks, menemukan kata
sukar, dan istilah dalam bidang
biografi
Dari uraian kegiatan
pembelajaran yang
terdapat pada buku guru
sudah menggambarkan
pendekatan saintifik dan
keterampilan proses
Dapat
digunakan
sebagai
pedoman
dalam
pelaksanaan
pembelajaran
Menentukan model

Untuk menentukan model
pembelajaran pada buku guru dapat
dikaji pada pendahuluan dan kegiatan
pembelajaran yang tersurat pada buku
Pada buku guru terdapat
model pembelajaran untuk
materi bab ini tetapi dari
uraian membangun
Guru dapat
menggunakan
informasi ini
untuk
teks guru


konteks sampai materi
akhir. Guru dapat
menerapkan problem
based learning, discovery,
dan project base learning
menentukan
model
pembelajaran
dan langkah-
langkah
kegiatan sesuai
model pada
RPP
Menentukan
strategi

Untuk menentukan strategi
pembelajaran pada buku guru dapat
dikaji pada uraian kegiatan
pembelajaran, contohnya: (1) peserta
didik secara kelompok mendiskusikan
struktur teks ulasan karya sastra; (2)
peserta didik secara kelompok
mendiskusikan menjawab pertanyaan
isi teks ulasan karya sastra; (3) peserta
didik secara kelompok mendiskusikan
ciri bahasa teks ulasan karya sastra; dan
(4) peserta didik secara kelompok
mendiskusikan menemukan kata sulit
dan istilah dalam teks ulasan karya
sastra;
Terlihat uraian yang dapat
menunjukkan strategi
pembelajaran, misalnya
diskusi kelompok,
penugasan, dll
Dapat
digunakan
sebagai buku
guru
Menentukan
metode
Metode yang digunakan dalam
pembelajaran teks ulasan karya sastra:
diskusi kelompok, Tanya jawab,
penugasan, dll
Guru dapat memilih
metode yang paling tepat
untuk materi teks ulasan
karya sastra
Dapat
digunakan
sebagai buku
guru
Menentukan
media, sumber dan
alat
Media pembelajaran: film dokumenter,
power point;

Sumber belajar: buku paket siswa dan
Pada buku tertera
informasi media, sumber,
dan alat pembelajaran
Dapat
digunakan
sebagai buku
guru
guru bahasa Indonesia, KBBI, EYD

Alat belajar: teks ulasan karya sastra
Mendeskripsikan
langkah
pembelajaran
sesuai dengan
pendekatan, model,
dan metode
Terdapat pengantar dan kegiatan
pembelajaran pada setiap pertemuan



Langkah-langkah
pembelajaran sesuai
pendekatan, model, dan
metode, seperti yang
terdapat pada hal. 116,
tugas 2
Dapat
digunakan
sebagai buku
guru
B. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Menilai
Pengetahuan
- Contoh
instrumen
- Pembahasan

Terdapat informasi indikator dan
bentuk untuk penilaian pengetahuan.

Informasi sesuai dengan
keperluan guru dalam
melakukan penilaian
pengetahuan
Dapat
digunakan
sebagai buku
guru
Menilai Sikap
- Contoh
instrumen
- Rubrik
Terdapat informasi indikator dan
bentuk untuk penilaian sikap.

Rubrik penilaian disajikan
secara umum pada BAB III
tentang penilaian, hal 134-
161
Dapat
digunakan
sebagai buku
guru
Menilai
Keterampilan
- Contoh
instrumen
- Rubrik
Terdapat informasi indikator dan
bentuk untuk penilaian keterampilan.

Rubrik penilaian disajikan
secara umum pada BAB III
tentang penilaian, hal 134-
161
Dapat
digunakan
sebagai buku
guru
Portofolio

Terdapat penilaian portofolio, namun
disajikan secara umum untuk semua
teks
Rubrik penilaian disajikan
secara umum pada BAB III
tentang penilaian, hal 134-
161
Dapat
digunakan
sebagai buku
guru
Penilaian Diri

Tidak tersedia penilaian diri Penilaian diri merupakan
hasil pekerjaan peserta
Perlu
dicantukan





didik rubric
penilaian diri
Penilaian Antar
Teman
Tidak tersedia penilaian antarteman Penilaian antarteman
merupakan hasil pekerjaan
peserta didik
Perlu
dicantumkan
rub rik
penilaian
antarteman
Informasi
Pengayaan Belajar

Tersedia informasi pengayaan belajar Materi pengayaan dapat
ditambah lagi oleh guru
sesuai KD
Dapat
digunakan
sebagai buku
guru
Informasikan
hubungan guru dan
Orang tua
Tidak tersedia informasi hubungan guru
dan orang tua
Hanya informasi tentang
cara belajar
Perlu
dicantumkan
format
informasi
hubungan guru
dengan orang
tua
Deskripsi rekomendasi hasil analisis buku guru:
1. Beberapa aspek yang tidak tersedia di buku pegangan guru khususnya aspek
penilaian diri, antarteman, dan informasi hubungan antar guru dan orang tua
perlu disediakan di buku guru
2. Perlu dicantumkan alternative jawaban dari soal-soal yang terdapat dalam siswa