Anda di halaman 1dari 10

Aplikasi yang Salah pada Hukum Archimedes

Abstrak
Hukum Archimedes didasari dari beberapa sumber yang salah. Dalam studi ini,
kesalahan persepsi timbul dari situasi ini dan hasil survei yang diterapkan untuk
mahasiswa pascasarjana sedang dibahas.

I. PENDAHULUAN
Hukum Archimedes adalah salah satu konsep yang paling mendasar
dalam statika fluida. Hukum Archimedes, yang memiliki bidang yang luas
dalam aplikasi fisika, diungkapkan dalam buku yang sering digunakan
sebagai berikut: "Sebuah benda yang keseluruhan atau sebagian yang
dicelupkan ke dalam sebuah cairan mengalami gaya keatas sama dengan
berat cairan yang dipindahkan. "Dalam buku lainnya, dinyatakan sebagai
berikut:" benda yang sepenuhnya atau sebagian terendam dalam cairan
mengalami gaya ke atas sama dengan berat zat cair yang dipindahkan
oleh benda tersebut. "Dalam sumber lain dinyatakan sebagai berikut:"
gaya apung yang diterapkan pada benda yang sepenuhnya atau
sebagian terendam dalam fluida sama dengan berat fluida yang sama
dengan volume bagian dari benda, yang terendam dalam cairan. "


Ketiga definisi tersebut memiliki gambaran yang menyebabkan siswa
salah paham dan membuat kesalahan dalam praktek . Yaitu , sejak
definisi pertama memiliki gambaran sebagai " benda yang sepenuhnya
atau sebagian terendam dalam cairan " , para siswa menghitung gaya
apung dengan mengambil bagian-bagian benda yang hanya berada
dalam cairan dan memecahkan masalah sesuai itu, sambil menerapkan
Hukum Archimedes . Dalam definisi kedua, yang sekali lagi menyatakan
bahwa gaya apung dari benda yang sebagian atau seluruhnya terendam
dalam cairan adalah sama dengan berat cairan yang dipindahkan oleh
benda . Gaya apung , bagian dari benda dalam fluida lain, yang misalnya
masih ada di udara , tidak dipertimbangkan . Dalam definisi ketiga ,
menggambarkan " benda yang sepenuhnya atau sebagian terendam
dalam cairan ... " digunakan dan menggambarkan " itu adalah sama
dengan berat fluida yang sama dengan volume dari bagian tubuh yang
terendam dalam cairan " ditulis untuk definisi gaya apung . Karena kata-
kata " dicelup " dan " tenggelam " digunakan hanya untuk cairan , siswa
hanya mengambil bagian-bagian benda yang berada dalam cairan
menjadi pertimbangan ketika menimbang atau menghitung gaya apung
dan mengabaikan bagian-bagian fluida lain, misalnya masih di udara.

Alasan dari semua definisi tentang Hukum Archimedes yang salah ini
dapat dikaitkan dengan fakta bahwa makna kata-kata yang digunakan
dalam arti sempit yang tidak ditekankan atau dipertimbangkan. Dalam
definisi, dinyatakan bahwa gaya apung didasari oleh cairan dan
kontribusi dari udara dan fluida fluida yang lain yang diabaikan dan
dikeluarkan, meskipun tidak menyatakan bahwa mereka diabaikan
karena sangat kecil nilainya. Di sisi lain, fakta ini, mencegah orang dari
berpikir dan menghitung dengan cara yang akurat dan halus. Kita dapat
menulis gambaran yang akurat dari Hukum Archimedes sebagai berikut:
"Gaya apung yang diterapkan pada sebuah benda dalam fluida oleh
fluida sama dengan berat fluida yang digantikan oleh benda "gambaran
yang lain:" Sebuah benda terendam dalam fluida yang didukung oleh
gaya sama dengan berat fluida yang dipindahkan oleh benda ".


Sekarang, seperti yang terlihat pada Gambar (1), mari kita masukkan
benda kedalam dua cairan yang berbeda. Dimana 1, 2 menunjukkan
massa jenis cairan. Dimana b adalah massa jenis benda. Hubungan
antara massa jenis tubuh dan cairan dapat diberikan sebagai (1> b>
2) pada Gambar (1).


GAMBAR 1. Sebuah benda dengan massa jenis b dalam dua massa jenis
cairan yang berbeda.


Dalam hal ini gaya apung yang mempengaruhi benda tersebut dapat
dinyatakan sebagai dalam persamaan (1).



Dimana Vb1 menunjukkan volume bagian benda yang tercelup dalam
cairan 1 adalah massa jenis cairan dan Vb2 menunjukkan volume
bagian benda yang tercelup dalam cairan 2 adalah massa jenis cairan.
Selain itu, di mana g adalah percepatan gravitasi. Di sisi lain, penurunan
berat benda (W) ditunjukkan pada persamaan (2).



Dimana Vb menunjukkan total volume tubuh. Persamaan (3) dan
persamaan (4) dapat ditulis, ketika benda dalam keseimbangan statis.




Dalam hal ini ada cairan lain, misalnya udara, yang mana cairan dengan
massa jenis yang lebih kecil, maka akan tepat untuk menulis persamaan
(5) bukannya persamaan (4).



Dimana a menunjukkan massa jenis udara, Vb1 menunjukkan volume
bagian benda itu yang tetap berada di udara. Dalam buku teks akademik
[2, 3, 4] dan aplikasi pemecahan masalah yang sering, istilah kedua
(a.Vba) yang berada di sebelah kanan persamaan (5) diabaikan. Karena
kelalaian ini, hasil dari beberapa masalah yang dikeluarkan salah.
Misalnya, seperti Lan [6] membahas, mari kita anggap benda pada
Gambar (1) seperti es. Karena massa jenis es lebih kecil dari massa jenis
air, bagian dari es berada di air dan bagian lain di udara.

Ketika siswa ditanya tentang apa jenis perubahan yang akan terjadi
untuk tingkat air dalam kasus bahwa seluruh es mencair di lembah,
mereka umumnya menyatakan bahwa tidak ada perubahan akan terjadi
karena kelalaian tersebut dan dengan cara ini memberikan jawaban
yang salah. Dalam studi ini, alasan jawaban yang salah ini dan hasil dari
aplikasi survei dilakukan oleh mahasiswa mengenai hal ini, sangat
ditekankan.
II. APLIKASI SURVEI MENGENAI MASALAH
Selama uji penilaian sebuah pertanyaan yang dilakukan pada akhir
subjek gaya apung, 106 siswa yang memiliki pendidikan di program
sarjana Pendidikan Fisika dan ketika pelajaran Mekanika II ditanya
pertanyaan; "Apa perubahan (kenaikan / penurunan / stasioner) tingkat
air yang diamati saat es batu yang berada dalam gelas yang berisi air
mencair? "dan jawaban" Tingkat air meningkat / menurun / tetap tidak
berubah. "diterima dalam format tertulis dengan alasan mereka.
Jawaban yang diberikan pada pertanyaan penilaian akhir subjek oleh
siswa dapat dilihat pada Tabel I.


TABEL I. Distribusi Jawaban yang Diberikan pada Pertanyaan Penilaian
oleh Mahasiswa.

Seperti terlihat pada Tabel I , sebagian besar siswa ( 84,91 % )
menunjukkan bahwa tingkat air tidak akan berubah , dengan kata lain ,
kaca tidak akan meluap . Tanpa perhitungan apapun , mereka membuat
penafsiran " Ketika es mencair , penurunan volume dan kepadatan
meningkat . Dengan demikian , permukaan air tetap tidak berubah . "
Sebagai komentar untuknya.

Interpretasi lain yang menarik mengenai tingkat air yang tidak akan
berubah adalah penafsiran yang salah bahwa " Ketika sebuah benda
padat mencair dalam cairan sendiri , volume akan tetap tidak berubah .
" Siswa lain menunjukkan bahwa " Jika es tidak menguap dalam air ,
maka tingkat air telah meningkat setinggi volume es , oleh karena itu
tidak akan ada perubahan untuk tingkat air . "

Pendapat luas di kalangan siswa yang berpikir bahwa tingkat air akan
meningkat dan akibatnya air dalam gelas akan menguap adalah bahwa "
Karena massa jenis es lebih kecil dari air , ia akan terapung di permukaan
air , namun , sebagaimana es meleleh , akan ada peningkatan volume air
di gelas dan permukaan air bersama-sama dengan penambahan volume
pada bagian yang tidak terendam air . Kaca akan menguap , karena
awalnya diisi dengan air . " Namun , selain pendapat ini , mereka
menyatakan bahwa pengetahuan tentang fakta bahwa volume es
berkurang karena mencair diabaikan .

Di sisi lain , siswa yang memiliki pendapat bahwa " tingkat air menurun .
" Menjelaskan es terapung dengan rantai kesalahan yang memiliki
volume yang lebih besar , volume ini menurun sebagai akibat dari
pencairan dan kondisi ini akan menyebabkan penurunan permukaan air
.




III. DISKUSI DAN KESIMPULAN
Sebagai kesimpulan yang menakjubkan dari aplikasi survei sebuah
pertanyaan mengungkapkan, terlihat bahwa siswa memiliki satu set
kesalahan persepsi tentang aplikasi Hukum Archimedes. Pada bagian ini,
sumber kesalahan ini akan sangat ditekankan.
Seperti yang dihitung dalam artikel Lan, jika jawaban dari pertanyaan ini
ditemukan dengan menggunakan persamaan (5) menjadi pertimbangan,
dapat disimpulkan bahwa tingkat air yang seharusnya meningkatkan
dalam kasus bahwa es benar-benar mencair. Yaitu, mari kita
mempertimbangkan baskom silinder dan es berbatang silinder. Jika
persamaan (5) ditulis ulang dengan menggunakan tanda "ice" yang
mewakili es menggantikan "b" mewakili benda dan "f" mewakili cairan
menggantikan tanda "a" mewakili udara, persamaan (6 ) akan diperoleh.




Ketika batangan es mencair, massa air yang disebabkan oleh proses
pencairan es menjadi sama dengan massa es batu. Dalam hal ini,
persamaan (7) dapat ditulis.





Di sini, (V air lelehan) menunjukkan volume air yang disebabkan oleh
proses mencairnya es. Jika persamaan (8) ditulis ulang dengan
menggunakan persamaan (6), persamaan (8) dan (9) dapat dengan
mudah diperoleh.





Seperti jelas terlihat dalam persamaan (9), persamaan (10) dapat ditulis.



Dengan cara ini , peningkatan terjadi pada tingkat air pada fluida
apapun, setelah proses mencairnya es . Dalam kasus bahwa ada udara
dengan massa jenis fluidanya kecil pada Gambar 1 , Ehrlich
menunjukkan bahwa volume air yang terjadi sebagai akibat dari proses
pencairan es menjadi sama dengan volume dari bagian es yang
terendam . Demikian pula , tentang udara , Nelson dan Parker
menunjukkan bahwa volume air yang terjadi sebagai akibat dari es batu
yang mencair sama dengan bagian es yang tersisa di dalam air . Jadi
mengenai udara , Ehrlich , Nelson dan Parker setuju pada gagasan yang
salah bahwa tingkat air akan tetap tidak berubah setelah proses
mencairnya es . Tapi , di ruang kerjanya , Lan menghitung seberapa
besar tingkat air akan meningkat .
Jumlah kenaikan tingkat air diberikan dalam persamaan ( 11 ) ,
mengingat bahwa kita mengambil pernyataan dari es batu silinder , yang
kira-kira memiliki luas penampang yang sama dalam baskom silinder
dengan luas penampang dari " A " .



Mari kita menghitung jumlah kenaikan tingkat air untuk dua cairan yang
berbeda . Sebagai jumlah peningkatan air ( hrise ) dapat persamaan ( 12
) ditulis dalam hal dimana cairan di atas udara , mengingat massa jenis
udara 1.29 kg.m - 3 , air adalah 1000 kg.m - 3 dan es adalah 917 kg.m - 3
.




Seperti terlihat , hasil ini jelas menunjukkan kepada kita bahwa akan ada
peningkatan permukaan air .



















UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih kepada para siswa untuk berpartisipasi untuk survei
aplikasi dalam penelitian ini.

Daftar Pustaka
[1] Chu, P. Y., Chuu, D. S., Han, C. S. and Yang, T. J., Archimedes principle
in a rotating compressible fluid, Eur. J. Phys. 13, 17-20 (1992).
[2] Serway, R. A. and Beichner, R. J., Physics for Scientists and Engineers
with Modern Physics, (Palme Publishing, Ankara, 1995) p. 399 (Turkish
translation from the third edition / Translator Editor: K. olakolu)
[3] Bueche, F. J. and Jerde, D. A., Principles of Physics (Palme Publishing,
Ankara, 2000), p. 278 (Turkish translation from the sixth edition /
Translator Editor: K. olakolu)
[4] Halliday, D. and Resnick, R., Fundamentals of Physics (Arkada
Publishing, Ankara, 1992), p. 323 (Turkish translation / Translator Editor:
C. Yaln)
[5] Ridgely, C. T., Archimedes' Principle in General Coordinates, Eur. J.
Phys. 31, 491-499 (2010).
[6] Lan, B. A., An ice-cube puzzle, Phys. Educ. 36, 75-76 (2001).
[7] Ehrlich, R., Why Toast Lands Jelly-Side Down: Zen and the Art of
Physics Demonstrations, (Princeton, NJ, 1997) p. 101.
[8] Nelson, M. and Parker, P., Advanced Level Physics (Heinemann,
Oxford, 1995).