P. 1
INSTRUMEN KETERLAKSANAAN KTSP

INSTRUMEN KETERLAKSANAAN KTSP

|Views: 3,282|Likes:
Dipublikasikan oleh adi suswanto
Apabila belum dapat digunakan hubungi kami
Apabila belum dapat digunakan hubungi kami

More info:

Published by: adi suswanto on Dec 26, 2009
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as XLS, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/13/2015

pdf

text

original

INSTRUMEN PEMANTAUAN PELAKSANAAN KTSP

KOMPONEN 1 Standar Isi dan SKL JUMLAH & KODE ASPEK 3 1.1 1.2 1.3 2 Standar Proses 4 2.1 2.2 2.3 2.4 3 Standar Pendidik dan Tenaga kependidikan 2 3.1 3.2 4 Standar Sarana Prasarana 4 4.1 4.2 4.3 4.4 5 Standar Pengelolaan 15 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 5.11 5.12 5.13 5.14 5.15 6 Standar Pembiayaan 1 6.1 7 Standar Penilaian 3 7.1 7.2 7.3 INDIKATOR 10 1 (1.1.1) 3 (1.2.1 - 1.2.3) 6 (1.3.1 - 1.3.6) 12 2 (2.1.1 - 2.1.2) 2 (2.2.1 - 2.2.2) 3 (2.3.1 - 2.3.3) 5 (2.4.1 - 2.4.5) 6 2 (3.1.1 - 3.1.2) 4 (3.2.1 - 3.2.4) 11 1 (4.1.1) 1 (4.2.1) 1 (4.3.1) 8 (4.4.1 - 4.4.8) 40 3 (5.1.1 - 5.1.3) 4 (5.2.1 - 5.2.4) 2 (5.3.1 - 5.3.2) 1 (5.4.1) 1 (5.5.1) 3 (5.6.1 - 5.6.3) 6 (5.7.1 - 5.7.6) 2 (5.8.1 - 5.8.2) 4 (5.9.1 - 5.9.4) 2 (5.10.1 - 5.10.2) 4 (5.11.1 - 5.11.4) 1 (5.12.1) 5 (5.13.1 - 5.13.5) 1 (5.14.1) 1 (5.15.1) 1 6.1.1 5 2 (7.1.1 - 7.1.2) 2 (7.2.1 - 7.2.2) 1 (7.3.1) SUB-INDIKATOR 43 4 12 (3 + 6 + 3) 27 (12 + 3 + 2 + 2 + 4 + 4) 54 12 ( 8 + 4 ) 9 ( 4 + 5) 15 ( 6 + 5 + 4 ) 18 (4 + 3 + 3 + 4 + 4) 124 36 ( 17 + 19) 88 (28 + 22 + 18 + 20) 70 1 3 5 61 (5 + 7 + 7 + 8 + 8 + 8 = 7 + 11) 186 18 (6 + 7 + 5) 20 (4 + 4 + 4 + 8) 13 (4 + 9) 5 5 11 (4 + 3 + 4) 37 (5 + 4 + 6 + 6 + 12 + 4) 7 (4 + 3) 11 (2 + 5 + 2 + 2) 8 ( 4 + 4) 21 (4 + 6 + 7 + 4) 3 20 (5 + 4 + 4 + 3 + 4) 4 4 4 4 24 10 ( 4 + 6 ) 12 ( 3 + 9 ) 2

JUMLAH

7

32

85

505

Instrumen Pemantauan Keterlaksanaan KTSP Tahun 2009
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIREKTORAT JENDERAL MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH ATAS

A. IDENTITAS SEKOLAH 1. Nama Sekolah : 2. Nomor Statistik Sekolah : 3. Alamat Sekolah a. Jalan : b. Desa/Kelurahan : c. Kecamatan : d. Kabupaten/Kota : e. Propinsi : f. Kode Pos : g. Telepon : h. Faks. : i. e-mail : j. Website : 4. Kepala Sekolah a. Nama : b. NIP : c. Telp. : d. HP. : 5. Wakil Kepala Sekolah a. Nama : b. NIP : c. Telp. : d. HP. : 6. Penanggung Jawab Program KTSP a. Nama : b. NIP : c. Telp. : d. HP. : 7. Komite Sekolah a. Nama : b. Telp. :

Data Sekolah Pelaksana KTSP Tahun 2009

B. PETUGAS SUPERVISI 1. Waktu Pelaksanaan a. Periode Pemantauan : b. Tgl. Pemantuan : c. Tgl. Akhir Pemantuan : 2. a. Koordinator Petugas Pemantau Nama : NIP : Institusi : Telp. :

HP. b. Petugas - 1 Nama NIP Institusi Telp. HP. c. Petugas - 2 Nama NIP Institusi Telp. HP. d. Petugas - 3 Nama NIP Institusi Telp. HP. e. Petugas - 4 Nama NIP Institusi Telp. HP. f. Petugas - 5 Nama NIP Institusi Telp. HP.

:

: : : : :

: : : : :

: : : : :

: : : : :

: : : :

ekolah Pelaksana P Tahun 2009

Subdit. Pembelajaran - Dit. PSMA © 2009

.

PETUNJUK PENGGUNAAN INSTRUMEN PEMANTAUAN KETERLAKSANAAN KTSP TAHUN 2009 DI SMA
A. PENDAHULUAN
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) merupakan kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. Pelaksanaan KTSP mengacu pada 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP) yaitu Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pengelolaan, Standar Pembiayaan, dan Standar Penilaian Pendidikan. Sebagian besar SMA telah melaksanakan KTSP, dan menurut Permendiknas No. 24 tahun 2006 pada tahun ajaran 2009/2010 semua satuan pendidikan dasar dan menengah sudah harus melaksanakan KTSP. Mulai tahun ajaran 2006/2007 Direktorat Pembinaan SMA telah mengeluarkan berbagai panduan yang berkaitan dengan KTSP dan memberi bimbingan pelaksanaan KTSP kepada sejumlah SMA di 33 provinsi. Untuk mengetahui keterlaksanaan KTSP tahun 2008 di SMA perlu dilakukan pemantauan keterlaksanaannya. Instrumen ini digunakan sebagai alat pemantauan untuk mengumpulkan data/informasi keterlaksanaan KTSP th 2008 di SMA terutama dalam pemenuhan SNP Instrumen ini terbuka untuk digunakan, dimodifikasi, atau dikembangkan oleh dinas pendidikan kabupaten/kota dan provinsi, maupun dimanfaatkan oleh sekolah sebagai alat evaluasi diri.

B. KARAKTERISTIK INSTRUMEN
1. Instrumen mengacu pada SNP, terdiri atas 3 bagian yaitu Komponen, Aspek, dan Indikator. a. Komponen : terdapat 7 komponen yang merepresentasikan 8 SNP yang diberi kode dengan angka satu digit b. Aspek : merupakan uraian dari komponen. Setiap komponen terdiri atas beberapa aspek yang masing-masing diberi kode dengan angka dua digit. Aspek seluruhnya berjumlah 32. c. Indikator : adalah rincian dari aspek yang diberi kode dengan angka tiga digit. Instrumen pemantauan ini memiliki 85 indikator. Setiap indikator meliputi beberapa sub-indikator berupa pernyataan yang diawali dengan tanda titik/dot ( . ). Sub-indikator seluruhnya sebanyak 505. 2. 3. Skor: merupakan angka yang diberikan untuk setiap sub-indikator, meliputi skala dengan rentang 0 - 3. Keterangan : diisi dengan penjelasan mengenai kondisi riil di sekolah yang mendukung penentuan skor.

C. PENGISIAN INSTRUMEN
1. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Sebelum mengisi instrumen simpanlah file ini dengan nama lain.Lakukan Save as dengan nama file SMA yang dipantau, misalnya: SMAN 1 Tangerang. Lalu non aktifkan macro security, silahkan klik sesuai software yang dimiliki untuk melihat tutorialnya Excel 2003 atau Excel 2007 Penilaian/pengisian instrumen dilakukan oleh pemantau didampingi pihak sekolah. Baca dengan seksama petunjuk penggunaan instrumen dan pahami karakteristik instrumen (Bagian B). Perhatikan substansi komponen, aspek, indikator, dan sub-indikator yang terdapat pada instrumen (Worksheet 3) . Untuk lebih memahami substansi tersebut disarankan mempelajari Permendiknas yang berkaitan dengan SNP, sehingga terdapat kesamaan persepsi pemantau dengan pihak sekolah. Isilah identitas sekolah yang dipantau: nama sekolah, kabupaten/kota, provinsi, dan nama kepala sekolah. Lakukan pengumpulan data/informasi sesuai kondisi riil di sekolah melalui pengamatan, studi dokumen, dan wawancara dengan warga sekolah.

7.

8. 9.

Penentuan skor merupakan professional judgement pemantau bersama pihak sekolah berdasarkan data/informasi kondisi riil sekolah, dengan kriteria: 0 = kurang; 1 = cukup; 2 = baik; 3 = amat baik, dengan persentase rentang nilai: - kurang : skor < 56% - cukup : 56% < skor < 70% - baik : 70% < skor < 85% - amat baik' : 85% < skor < 100% Pengisian skor dilakukan dengan cara meng"klik" kotak pada kolom skor, lalu pilih nilai yang diberikan untuk setiap sub-indikator . Kolom keterangan diisi dengan penjelasan mengenai kondisi riil di sekolah yang mendukung penentuan skor. Misalnya: untuk sub-indikator "silabus muatan lokal semua tingkat kelas" diberi skor 2, pada kolom keterangan diisi "silabus mulok baru dibuat untuk kelas X dan XI".

D. HASIL
1. 2. Hasil pemantauan keterlaksanaan KTSP, dirangkum dalam worksheet 4 berupa rekapitulasi dalam bentuk tabel dan worksheet 5 berupa kesimpulan yang digambarkan dengan grafik disertai tindak lanjut untuk masing-masing indikator. Dari hasil pemantauan pada worksheet 4 dapat diketahui pelaksanaan KTSP di SMA yang dipantau secara umum (seluruh komponen); serta pelaksanaan untuk masing-masing komponen dan aspek dengan kriteria Amat Baik (A); Baik (B); Cukup (C); Kurang (D). Selanjutnya worksheet 5 menggambarkan distribusi skor sub-indikator secara umum dan untuk setiap komponen.Bagian B pada worksheet 5 merupakan tindak lanjut hasil pemantauan yang disepakati bersama antara pemantau dan pihak sekolah. Berdasarkan hasil pemantauan sejumlah SMA dapat dibuat peta keterlaksanaan KTSP di tingkat kabupaten/kota, provinsi, dan nasional yang dapat dimanfaatkan sebagai salah satu bahan pertimbangan dalam menentukan kebijakan pembinaan selanjutnya.

3.

MENONAKTIFKAN MACRO SECURITY
Cara me-non aktifkan macro security pada MS Excel 2007 adalah sebagai berikut: 1.       dahulu apakah Tab Developer ada pada ribbon (terletak pada bagian paling kanan setelah Tab View. Jika terlihat seperti gambar dibawah ini Cek maka anda harus mengaktifkan dahulu Tab Developer.

2. Klik Office Button, lalu klik Excel Options.

3. Klik Popular, lalu contreng pilihan Show Developer tab in the Ribbon.

4. Klik Tab Developer, lalu klik Macro Security.

5.

Klik menu Macro Settings, lalu pilih Disable all macro with notification (jika mengingikan menonaktifkan sementara), atau opsi Enable all macros (not recommeded); potentially dangerous code can run (jika ingin menonaktifkan permanen).

MENONAKTIFKAN MACRO SECURITY
Cara me-non aktifkan macro security pada MS Excel 2003 adalah sebagai berikut:
1. Klik Menu Tools, lalu pilih Macro, lalu klik Security...

2. Pilih Medium (jika ingin menonaktifkan sementara) atau Low (jika ingin menonaktifkan permanen).

INSTRUMEN PEMANTAUAN KETERLAKSANAAN KTSP SMA/SMK TAHUN 2009
1 2 3 4 NAMA SEKOLAH KABUPATEN/KOTA PROVINSI KEPALA SEKOLAH : : : :

NO 1

KOMPONEN STANDAR ISI & STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 1.1

ASPEK KETERSEDIAAN DOKUMEN KURIKULUM

INDIKATOR 1.1.1 Memiliki Dokumen KTSP, Silabus Mapel, Silabus Mulok dan Pengembangan diri KTSP yang telah ditandatangani · Dokumendan Dinas Pendidikan Provinsi kepala sekolah, komite sekolah,

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

þÿ þÿ þÿ þÿ

Bukti fisik dokumen terkait

· Silabus semua mata pelajaran semua tingkat kelas · Silabus muatan lokal semua tingkat kelas · Program pengembangan diri
1.2 PROSES PENYUSUNAN DOKUMEN KTSP 1.2.1 Melakukan Analisis Konteks

·

Identifikasi Standar Isi, SKL, Standar Pengelolaan, Standar Proses, dan Standar Penilaian Analisis kekuatan dan kelemahan kondisi satuan pendidikan (peserta

þÿ þÿ

Studi dokumen: - Data hasil identifikasi - Data hasil analisis - Data hasil analisis

· didik, pendidik & tenaga kependidikan, Sarana dan prasarana, Pembiayaan, Program-program sekolah)

Dinas Pendidikan, Asosiasi · Sekolah, Dewan Pendidikan,Daya Alam, Sosial Budaya) Profesi, Dunia Usaha/Dunia Kerja, Sumber 1.2.2 Tim Pengembang KTSP

Analisis peluang dan tantangan masyarakat dan lingkungan (Komite

þÿ

· SK tim pengembang KTSP dilengkapi uraian tugas · Program kerja/jadwal kegiatan tim pengembang KTSP
penyusunan draft, review dan revisi draft, serta · Tim memprogramkanKTSP finalisasi dokumen 1

þÿ
þÿ

Studi dokumen: SK tim KTSP Program kerja / jadwal kegiatan tim

þÿ
þÿ

· Tim memprogramkan sosialisasi KTSP (kepada warga sekolah, orangtua peserta didik, dan komite sekolah)

15

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· Tim memprogramkan evaluasi pelaksanaan KTSP · Tim memprogramkan tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan KTSP
1.2.3 Penyusunan dokumen 1 KTSP

þÿ þÿ
Studi dokumen: Laporan dan hasil penyusunan draft, review dan finalisasi dokumen 1 KTSP

· Draft dokumen 1 KTSP · Review dan revisi draft dokumen 1 KTSP · Finalisasi dokumen 1 KTSP
1.3 STRUKTUR DAN MUATAN KTSP 1.3.1 Dalam Dokumen 1 KTSP terdapat penjelasan tentang:

þÿ þÿ þÿ

· Latar belakang, tujuan, dan prinsip pengembangan KTSP · Visi, misi, dan tujuan sekolah · Struktur kurikulum sekolah · Mata pelajaran · Muatan lokal · Pengembangan diri · Pengaturan beban belajar · Ketuntasan belajar · Kriteria kenaikan kelas, penjurusan, dan kelulusan · Pendidikan kecakapan hidup · Pendidikan berdasarkan keunggulan lokal dan global · Kalender pendidikan

þÿ þÿ þÿ
þÿ þÿ

Studi dokumen: Dokumen 1 KTSP

þÿ
þÿ

þÿ
þÿ

þÿ þÿ þÿ

16

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR 1.3.2 Mata pelajaran dan pengaturan beban belajar (Sistem Paket)

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· Mata pelajaran minimal sesuai dengan standar isi
minggu sesuai · Jumlah jam pelajaran perjam pelajaran standar isi atau ada penambahan maksimal 4

Wawancara dan Studi dokumen Dokumen 1 KTSP Jadwal pelajaran

þÿ þÿ þÿ
Studi dokumen Dokumen 1 KTSP Naskah hasil identifikasi dan hasil analisis, SK dan KD mulok

· Satu jam pelajaran berlangsung selama 45 menit
1.3.3 Muatan lokal potensi daerah, · Penentuan muatan lokal melalui identifikasianalisis hasil identifikasi identifikasi potensi satuan pendidikan, dan

þÿ þÿ þÿ

· Membuat SK dan KD muatan lokal
1.3.4 Pengembangan diri Penetapan kegiatan pengembangan diri berdasarkan minat peserta didik melalui angket

·

Wawancara dan studi dokumen. Naskah angket dan hasilnya Naskah program pengembangan diri Wawancara dan

· Program pengembangan diri mencakup jenis kegiatan dan strategi pelaksanaan yang lengkap untuk semua kegiatan
1.3.5 Ketuntasan belajar

þÿ
þÿ þÿ

· Dilakukan melalui analisis Indikator, KD dan SK ·
Mempertimbangkan kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas Indikator/KD/SK, dan daya dukung

studi dokumen Hasil analisis penetapan KKM Dokumen 1 KTSP

· Semua mata pelajaran KKMnya masing-masing ≥ 75 % · Merencanakan pencapaian kriteria ketuntasan maks. 100%.
1.3.6 Kriteria kenaikan kelas, penjurusan, kelulusan, dan kalender pendidikan Kriteria kenaikan kelas sekurang-kurangnya sama dengan ketentuan dari pusat

þÿ
þÿ

·

þÿ

Wawancara dan studi dokumen Dokumen 1 KTSP

17

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· Kriteria penjurusan sekurang-kurangnya sama dengan ketentuan dari pusat · Kriteria kelulusan sekurang-kurangnya sama dengan ketentuan dari pusat
dan non · Pengaturan minggu efektif kalender efektif kalender pendidikan sekolah berpedoman pada pendidikan dalam SI 2 STANDAR PROSES 2.1 PERENCANAAN PROSES PEMBELAJARAN 2.1.1 Pengembangan silabus

þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ
Studi dokumen Naskah silabus mata pelajaran dan silabus muatan lokal Wawancara

· Dikembangkan sendiri oleh guru mata pelajaran/MGMP sekolah · Disupervisi oleh dinas pendidikan provinsi
Langkah-langkah pengembangan silabus meliputi:

· mengkaji SK dan KD · mengidentifikasi materi pembelajaran · mengembangkan indikator pencapaian · menentukan jenis penilaian · menentukan alokasi waktu · menentukan sumber belajar
2.1.2 Pengembangan RPP

þÿ
þÿ þÿ þÿ
Wawancara dan studi dokumen Naskah RPP mata pelajaran dan RPP muatan lokal

· Semua guru mata pelajaran mengembangkan RPP · Pengembangan RPP mengacu pada silabus · RPP disusun untuk setiap KD · Satu RPP untuk satu pertemuan atau lebih

þÿ

þÿ
þÿ

þÿ
18

NO

KOMPONEN 2.2

ASPEK PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN 2.2.1

INDIKATOR Memenuhi persyaratan proses pembelajaran

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· Jumlah peserta didik setiap kelas maksimal 32 orang · Beban kerja guru minimal 24 jam tatap muka per minggu
dipilih dari buku-buku yang telah ditetapkan · Buku teks pelajaranrapat guru dengan pertimbangan komite sekolah Mendiknas melalui

þÿ þÿ þÿ þÿ

Studi dokumen Daftar nama peserta didik per kelas, jadwal pelajaran dan jadwal mengajar guru. Wawancara

· Rasio buku teks pelajaran per peserta didik 1 buku setiap mata pelajaran
2.2.2 Pelaksanaan pembelajaran

·

Pembelajaran dilakukan secara interaktif, isnpiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi secara aktif

þÿ

Observasi pembelajaran

· Mendorong peserta didik untuk mengembangkan prakarsa, kreativitas, dan kemandirian · Tahapan pembelajaran meliputi pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup · Menggunakan metode dan media yang bervariasi · Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
2.3 PENILAIAN HASIL BELAJAR 2.3.1 Penilaian hasil belajar

þÿ þÿ

þÿ þÿ
þÿ
Wawancara dan studi dokumen Naskah penilaian (kisi-kisi, soal ulangan/ujian, tugastugas, dll)

· Mengukur indikator pencapaian kompetensi · Dilakukan secara konsisten, sistematik, dan terprogram · Menggunakan tes dan nontes

þÿ
þÿ

19

ulangan/ujian, tugastugas, dll)

· semester, ulangan kenaikan kelas, penugasan, ujian sekolah, dan ujian nasional · Soal ulangan/ujian memenuhi kaidah substansi, konstruksi, dan bahasa

Melalui ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir

þÿ þÿ

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· Mengacu pada standar penilaian dan penilaian kelompok mata pelajaran
2.3.2 Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian

þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ
Wawancara dan studi dokumen Laporan pelaksanaan program remedial dan hasil penilaian remedial Wawancara dan studi dokumen Naskah hasil analisis daya serap. Naskah program remedial dan program pengayaan Buku/daftar nilai

· Hasil penilaian dikembalikan kepada peserta didik disertai balikan (feed back) yang mendidik · Melakukan analisis daya serap berdasarkan patokan/kriteria · Peserta didik yang belum tuntas ulangan harian mengikuti program remedial · Peserta didik yang tuntas ulangan harian diberi program pengayaan
penilaian dimanfaatkan untuk memperbaiki · Hasilbahan penyusunan laporan kemajuan belajar proses pembelajaran dan peserta didik 2.3.3 Pelaksanaan remedial

· Pembelajaran ulang dengan media dan metode yang berbeda · Belajar mandiri · Belajar kelompok dengan bimbingan alumni atau tutor sebaya · Diakhiri dengan penilaian
2.4 PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN 2.4.1 Program pengawasan Program pengawasan proses pembelajaran meliputi

þÿ þÿ

þÿ
þÿ
Wawancara dan studi dokumen Naskah program pengawasan proses pembelajaran

·

þÿ

Pemantauan

20

· Supervisi · Evaluasi · Pelaporan

þÿ þÿ þÿ

Naskah program pengawasan proses pembelajaran

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR 2.4.2 Pemantauan proses pembelajaran dilakukan

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· oleh pengawas dan kepala satuan pendidikan · pada tahap perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, serta penilaian hasil belajar · dengan cara diskusi, pengamatan, wawancara, dan pencatatan/prekaman/dokumentasi
2.4.3 Supervisi proses pembelajaran dilakukan

þÿ þÿ þÿ

Wawancara dan studi dokumen Laporan hasil pemantauan oleh pengawas dan kepala sekolah Wawancara dan studi dokumen Laporan hasil supervisi oleh pengawas dan kepala sekolah

· oleh pengawas dan kepala satuan pendidikan · pada tahap perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, serta penilaian hasil belajar · dengan pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi
2.4.4 Evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, serta penilaian hasil belajar

þÿ þÿ
þÿ

·

þÿ þÿ
þÿ

Wawancara dan studi dokumen Laporan hasil evaluasi proses pembelajaran

· pembelajaran.

memusatkan

pada

keseluruhan

kinerja

guru

dalam

proses

· membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan standar proses · menentukan kualitas pembelajaran secara keseluruhan
2.4.5 Pelaporan hasil pengawasan

þÿ

· Ada laporan hasil pengawasan proses pembelajaran

þÿ

Wawancara dan studi 21

·

Ada tindak lanjut hasil pengawasan proses pembelajaran berupa penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar Ada tindak lanjut hasil pengawasan proses pembelajaran berupa

þÿ

dokumen. Laporan hasil pengawasan dan tindak lanjut hasil pengawasan Bukti penerimaan laporan

· teguran yang bersifat mendidik kepada guru yang belum memenuhi standar · Laporan disampaikan kepada pemangku kepentingan

þÿ þÿ

NO 3

KOMPONEN STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 3.1

ASPEK PENDIDIK

INDIKATOR 3.1.1 GURU MATA PELAJARAN Kualifikasi akademik guru mata pelajaran Semua guru mata pelajaran:

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· berkualifikasi minimal D-IV/Sarjana (S1) dari program studi yang terakreditasi · berlatar belakang pendidikan sesuai mata pelajaran yang diajarkan · lulusan dari program studi yang terakreditasi
Kompetensi kepribadian

þÿ

Wawancara dan studi dokumen. Data guru mata pelajaran

þÿ þÿ
þÿ

· Bertindak sesuai norma agama, hukum, dan sosial · Berakhlak mulia, jujur, dan dapat diteladani · Menunjukkan etos kerja dan tanggungjawab yang tinggi, percaya diri dan berwibawa
Kompetensi pedagogik

þÿ þÿ þÿ

Pengamatan dan wawancara

· Menguasai karakteristik peserta didik · Menguasai teori dan prinsip belajar · Mampu mengembangkan kurikulum terkait dengan mata pelajaran yang diampu · Melaksanakan pembelajaran, penilaian, dan tindak lanjut hasil penilaian

þÿ þÿ
þÿ

Pengamatan dan wawancara

22

· Memafaatkan TIK untuk pembelajaran
Kompetensi profesional

þÿ þÿ þÿ þÿ

· Menguasai SK dan KD mata pelajaran yang diampu · Menguasai materi pelajaran yang diampu · Mengembangkan keprofesionalan dan melakukan tindakan reflektif

Pengamatan dan wawancara

NO

KOMPONEN

ASPEK Kompetensi Sosial

INDIKATOR

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· Bersikap objektif dan tidak diskriminatif · Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun · Beradaptasi dengan tempat dan lingkungan kerja
3.1.2 KONSELOR Kualifikasi akademik Semua konselor berkualifikasi

þÿ þÿ þÿ

Pengamatan dan wawancara

· Sarjana (S-1) · Bidang bimbingan dan konseling · Dari perguruan tinggi yang terakreditasi · Berpendidikan profesi konselor
Kompetensi pedagogik

þÿ
þÿ

Wawancara dan studi dokumen Data konselor

þÿ
þÿ þÿ
þÿ
Pengamatan dan wawancara

· Menguasai teori dan praktik pendidikan · Mengaplikasikan perkembangan fisiologis, psikologis, dan perilaku konseli · Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling pada jenjang SMA

þÿ
23

Kompetensi kepribadian

· Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa menjunjung · Menghargai dandan kebebasantinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas, memilih · Menunjukkan integritas dan kestabilan kepribadian yang kuat. · Menampilkan kinerja berkualitas yang tinggi.

þÿ þÿ þÿ þÿ

Pengamatan dan wawancara

NO

KOMPONEN

ASPEK Kompetensi sosial

INDIKATOR

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· Mengimplementasikan kolaborasi intern di tempat kerja · Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi bimbingan dan konseling · Mengimplementasikan kolaborasi antarprofesi
Kompetensi profesional

þÿ þÿ þÿ

Pengamatan, wawancara, dan studi dokumen. Bukti keanggotaan dan catatan kegiatan profesi BK

· Menguasai konsep dan praktik asesmen untuk memahami kondisi, kebutuhan, dan masalah konseli · Menguasai kerangka teoretik dan praktik bimbingan dan konseling · Merancang program bimbingan dan konseling · Menilai proses dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling ·
3.2 TENAGA KEPENDIDIKAN Menguasai konsep dan praktik penelitian dalam bimbingan dan konseling 3.2.1 KEPALA SEKOLAH Kualifikasi Pendidikan serendah-rendahnya S-1 atau D-IV dari perguruan tinggi terakreditasi

þÿ

Pengamatan, wawancara, dan studi dokumen

þÿ þÿ þÿ
þÿ

Naskah program BK Hasil layanan BK Hasil penelitian BK

·

þÿ

Studi dokumen Data Kepala Sekolah

· Pengalaman mengajar SMA sekurang-kurangnya 5 tahun

þÿ
24

· yayasan/lembaga ybs (non PNS) · ditetapkan pemerintah
Kompetensi kepribadian

Minimal golongan IIIc (PNS), atau setara sesuai kepangkatan pada

þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ
Pengamatan dan wawancara

· Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru SMA
Memiliki sertifikat kepala SMA yang diterbitkan oleh lembaga yang

· Berakhlak mulia, mengembangkan tradisi akhlak mulia, dan dapat diteladani · Memiliki integritas, bakat dan minat sebagai pemimpin

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· Berkeinginan kuat untuk mengembangkan diri sebagai kepala sekolah · Bersikap terbuka dalam melaksanakan tupoksinya · Dapat mengendalikan diri menghadapi masalah dalam tugas
Kompetensi manajerial

þÿ þÿ þÿ

Pengamatan dan wawancara

· Menyusun perencanaan sekolah · Mengembangkan organisasi sekolah sesuai kebutuhan · · · ·
Mendayagunakan sumber daya sekolah (guru, staf, peserta didik, sarpras, SIM) secara optimal Menciptakan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran

þÿ
þÿ

Pengamatan, wawancara, dan studi dokumen. Naskah program sekolah, struktur organisasi, pendayagunaan sumber daya sekolah Dokumen hubungan sekolah dan masyara- kat Pembukuan dan laporan keuangan sekolah

þÿ
þÿ
þÿ

· Mengelola hubungan sekolah dan masyarakat
Mengelola pengembangan kurikulum dan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional Mengelola keuangan sekolah secara transparan, efisien, dan akuntabel

þÿ
þÿ

25

· Memanfaatkan TI untuk pengembangan pembelajaran dan manajemen sekolah · Melakukan pengawasan pelaksanaan program kegiatan sekolah dengan prosedur yang tepat dan merencanakan tindak lanjutnya
Kompetensi kewirausahaan

þÿ þÿ þÿ þÿ
Program dan laporan hasil pengawasan

· Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah · ·
Pantang menyerah dan selalu mencari solusi yang baik dalam mengatasi kendala yang dihadapi di sekolah Memiliki naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan produksi/jasa sekolah sebagai sumber belajar peserta didik

Pengamatan, wawancara, dan studi dokumen. Dokumen pengelolaan kegiatan produksi/jasa sekolah

þÿ

NO

KOMPONEN

ASPEK Kompetensi supervisi

INDIKATOR

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· Merencanakan/membuat program supervisi akademik · Melaksanakan supervisi akademik · Menindaklanjuti hasil supervisi akademik
Kompetensi sosial

þÿ
þÿ

Pengamatan, wawancara, dan studi dokumen. Naskah program dan hasil supervisi akademik

þÿ

· Bekerjasama dengan pihak lain untuk kepentingan sekolah · Berpartisipasi dalam kegiatan kemasyarakatan · Memiliki kepekaan sosial terhadap orang/kelompok lain
3.2.2 TENAGA ADMINISTRASI Kualifikasi

þÿ

þÿ

Pengamatan, wawancara, dan studi dokumen.

þÿ

·

Kepala tenaga administrasi berpendidikan minimal S-1 dng masa kerja minimal 5 tahun sebagai petugas administrasi sekolah, atau D-3 dng masa kerja minimal 8 tahun sebagai petugas administrasi sekolah

Wawancara dan studi dokumen

þÿ
26

memiliki sertifikat · Kepala tenaga administrasiyang ditetapkan olehkepala tenaga administrasi dari lembaga pemerintah

þÿ þÿ þÿ

Data tenaga adminis-trasi

· Pelaksana urusan administrasi berpendidikan minimal SMA/ SMK atau sederajat · kebersihan/pengemudi/pesuruh berpendidikan minimal SMP atau sederajat
Kompetensi kepribadian Tenaga layanan khusus (penjaga sekolah/tukang kebun/ petugas

· Memiliki integritas dan akhlak mulia · Memiliki etos kerja · Memiliki rasa percaya diri dan dapat mengendalikan diri · Memiliki kedisiplinan dan ketelitian

þÿ þÿ þÿ þÿ
Pengamatan dan wawancara

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· Kreatif dan inovatif · Bertanggungjawab terhadap tugasnya
Kompetensi sosial dan kompetensi teknis

þÿ

þÿ

· Bekerjasama dalam tim · Memiliki kesadaran berorganisasi · Berkomunikasi secara efektif · Membangun hubungan kerja · Memberikan layanan prima · Menguasai bidang tugasnya masing-masing
Kompetensi manajerial (khusus kepala tenaga administrasi)

þÿ
þÿ
þÿ þÿ

Pengamatan dan wawancara

þÿ þÿ

· Mendukung pengelolaan SNP

þÿ

Pengamatan, wawan27

· Menyusun program dan laporan kerja · Mengorganisasikan, mengembangkan, dan membina staf · Menciptakan iklim kerja yang kondusif · Mengoptimalkan pemanfaatan sumber daya · Mengelola konflik
3.2.3 TENAGA PERPUSTAKAAN Kualifikasi tenaga perpustakaan

þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ

cara, studi dokumen Naskah program kerja, laporan hasil kerja, dan catatan lain

Wawancara dan studi

· Pendidikan minimal SMA atau sederajat
pengelola perpustakaan sekolah dari · Memiliki sertifikat kompetensi pemerintah lembaga yang ditetapkan oleh

þÿ þÿ

dokumen Data tenaga perpustakaan

NO

KOMPONEN

ASPEK Kompetensi manajerial

INDIKATOR

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· Melaksanakan kebijakan · Melakukan perawatan koleksi · Mengelola anggaran dan keuangan perpustakaan
Kompetensi pengelolaan informasi

þÿ
þÿ

Pengamatan, wawancara, studi dokumen Pembukuan keuangan

þÿ

· Mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah · Melakukan pengorganisasian informasi · Memberikan jasa dan sumber informasi · Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
Kompetensi kependidikan

þÿ

Pengamatan, wawancara, studi dokumen Data peminjam koleksi perpustakaan

þÿ þÿ
þÿ

· Memiliki wawasan kependidikan

þÿ

Pengamatan, wawan28

· Mengembangkan keterampilan memanfaatkan informasi · Melakukan promosi perpustakaan · Memberikan bimbingan literasi informasi
Kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial

þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ

cara, studi dokumen

· Memiliki integritas dan etos kerja yang tinggi · Membangun hubungan sosial dan membangun komunikasi
Kompetensi pengembangan profesi

Pengamatan dan wawancara

· Mengembangkan ilmu · Menghayati etika profesi · Menunjukkan kebiasaan membaca

þÿ þÿ þÿ

Pengamatan dan wawancara

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR 3.2.4 KEPALA LABORATORIUM, TEKNISI, DAN LABORAN Kualifikasi kepala laboratorium

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

·

Guru berpendidikan minimal S1 pengalaman sebagai pengelola praktikum minimal 3 tahun, atau laboran/teknisi laboratorium berpendidikan minimal D3 pengalaman minimal 3 tahun sebagai laboran/teknisi

þÿ

Wawancara dan studi dokumen. Data kepala laboratorium

laboratorium · Memiliki sertifikat kepala pemerintah sekolah yang dikeluarkan oleh lembaga yang ditetapkan Kualifikasi teknisi

þÿ
Data teknisi

· Penidikan minimal D2 yang relevan dengan peralatan laboratorium laboratorium · Memiliki sertifikat teknisi pemerintah sekolah yang dikeluarkan oleh lembaga yang ditetapkan
Kualifikasi laboran

þÿ
þÿ

· Penidikan minimal D1 yang relevan dengan jenis laboratorium, dari perguruan tinggi yang ditetapkan pemerintah

þÿ

Data laboran

29

· Memiliki sertifikat laboran sekolah yang dikeluarkan oleh lembaga yang ditetapkan pemerintah
Kompetensi kepribadian

þÿ þÿ þÿ

· Pribadi yang dewasa, mantap, dan berakhlak mulia · Komitmen terhadap tugas
Kompetensi sosial

Pengamatan dan wawancara

· Bekerjasama melaksanakan tugas · Berkomunikasi lisan dan tulis secara santun, empatik, efektif
Kompetensi administratif & profesional teknisi & laboran

þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ

Pengamatan, wawancara, studi dokumen

· Merencanakan pemanfaatan laboratorium sekolah · Mengatur penyimpanan bahan, alat, dan suku cadang · Menyiapkan kegiatan praktik di laboratorium sekolah

Pengamatan, wawancara, studi dokumen

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· Merawat alat dan bahan di laboratorium sekolah · Menjaga kesehatan dan keselamatan kerja di laboratorium
Kompetensi manajerial kepala laboratorium

þÿ þÿ

· Merencanakan kegiatan dan pengembangan laboratorium sekolah · Mengelola kegiatan laboratorium sekolah · Membagi tugas teknisi dan laboran · Memantau sarana & prasarana laboratorium · Mengevaluasi kinerja teknisi dan laboran
4 STANDAR 4.1 SATUAN 4.1.1 Rombongan belajar

þÿ þÿ
þÿ

Pengamatan, wawancara, studi dokumen. Naskah program kegiatan lab, pembagian tugas teknisi & laboran, hasil pemantauan dan hasil evaluasi kinerja

þÿ

þÿ

þÿ

30

SARANA DAN PRASARANA 4.2

PENDIDIKAN LAHAN

· Rombongan belajar 3 - 27
4.2.1 Kondisi lahan Sesuai dengan peruntukan lokasi yang diatur dalam Perda tentang Rencana Tata Ruang Wilayah Kabupaten/Kota

þÿ

Pengamatan Wawancara dan studi dokumen

·

þÿ þÿ

· Ada izin pemanfaatan tanah dari Pemerintah Daerah setempat ·
4.3 BANGUNAN GEDUNG Memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundangundangan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun

þÿ

4.3.1 Bangunan gedung memenuhi persyaratan

· Keselamatan · Kesehatan · Kenyamanan · Keamanan

þÿ þÿ þÿ þÿ

Pengamatan, wawancara, studi dokumen

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· Daya listrik minimum 1300 watt
4.4 PERLENGKAPAN PRASARANA DAN SARANA 4.4.1 Ruang kelas

þÿ
Pengamatan dan wawancara

· Jumlah minimum ruang kelas sama dengan jumlah rombongan belajar · Kapasitas maksimum ruang kelas 32 peserta didik · Rasio minimum luas ruang kelas 2 m /peserta didik, dengan lebar minimum 5 m
2

þÿ

þÿ

þÿ þÿ þÿ

· Pencahayaan cukup · Perabot dengan jumlah, ukuran dan kualitas memadai
4.4.2 Perpustakaan

31

· Luas minimum sama dengan luas satu ruang kelas dengan lebar minimum 5 m · Pencahayaan cukup · Perabot dengan jumlah, ukuran dan kualitas memadai · Terletak di bagian sekolah yang mudah dicapai · Koleksi (buku teks pelajaran, buku panduan pendidik, buku pengayaan, dan buku referensi) memadai · Ada sumber belajar lainnya (majalah, surat kabar, alat peraga,CD pembelajaran, dsb) · Ada buku inventaris,
tempat sampah, soket listrik, dan jam dinding 4.4.3 Ruang laboratorium biologi

þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ

Pengamatan, wawancara, studi dokumen

Buku induk perpustaka- an

Daftar inventaris perpustakaan

· Dapat menampung5minimum satu rombongan belajar dengan lebar minimum ruangan m · Perabot dengan jumlah, ukuran dan kualitas memadai
pakai dan peralatan · Bahan habiskualitas dan kuantitas(alat praktik, model, gambar/carta, dsb) secara memadai

þÿ þÿ þÿ

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· Tersedia alat pemadam kebakaran yang mudah dioperasikan · Tersedia perlengkapan PPPK yang siap pakai · Pencahayaan cukup · Ada buku inventaris alat dan bahan, tempat sampah, dan jam dinding
4.4.4 Ruang laboratorium fisika

þÿ

þÿ
þÿ

þÿ

· Dapat menampung5minimum satu rombongan belajar dengan lebar minimum ruangan m

þÿ

Pengamatan, wawancara, studi dokumen

32

· kursi kerja, lemari alat, lemari bahan, rak, bak cuci tangan, dsb) secara kualitas dan kuantitas memadai · Tersedia alat pemadam kebakaran yang mudah dioperasikan · Tersedia perlengkapan PPPK yang siap pakai · Pencahayaan cukup · Ada soket listrik

Perabot (papan tulis, meja demonstrasi, meja persiapan, meja dan

þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ
Pengamatan, wawancara, studi dokumen

pakai dan peralatan · Bahan habiskualitas dan kuantitas(alat praktik, model, gambar/carta, dsb) secara memadai

· Ada buku inventaris alat dan bahan, tempat sampah, dan jam dinding
4.4.5 Ruang laboratorium kimia

· Dapat menampung5minimum satu rombongan belajar dengan lebar minimum ruangan m · kursi kerja, lemari alat, lemari bahan, lemari asam, rak, bak cuci tangan, dsb) secara kualitas dan kuantitas memadai
Perabot (papan tulis, meja demonstrasi, meja persiapan, meja dan

þÿ þÿ

pakai dan peralatan · Bahan habiskualitas dan kuantitas(alat praktik, model, gambar/carta, dsb) secara memadai

þÿ

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· Tersedia alat pemadam kebakaran yang mudah dioperasikan · Tersedia perlengkapan PPPK yang siap pakai · Pencahayaan cukup · Ada soket listrik · Ada buku inventaris alat dan bahan, tempat sampah, dan jam dinding

þÿ

þÿ þÿ
þÿ

þÿ
33

4.4.6 Ruang laboratorium komputer

·

Dapat menampung minimum satu rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang peserta didik dengan lebar minimum ruang 5m

þÿ þÿ

Pengamatan, wawancara, studi dokumen

kursi guru, · Perabot (papan tulis, meja dankualitas dan meja dan kursi peserta didik, lemari, rak, dsb) secara kuantitas memadai

· Peralatan (komputer, printer, scanner, titik akses internet, stabilizer, LAN, modul praktik,dsb) secara kualitas dan kuantitas memadai · Soket listrik minimal sebanyak komputer di ruang lab. · Tersedia alat pemadam kebakaran yang mudah dioperasikan · Tersedia perlengkapan PPPK yang siap pakai · Pencahayaan cukup · Ada buku inventaris alat dan bahan, tempat sampah, dan jam dinding
4.4.7 Ruang laboratorium bahasa menampung · Dapat minimum 5 mminimum satu rombongan belajar dengan lebar ruang

þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ

þÿ

Pengamatan, wawancara, studi dokumen

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR kursi guru, · Perabot (papan tulis, meja dankualitas dan meja dan kursi peserta didik, lemari, rak, dsb) secara kuantitas memadai

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

þÿ
þÿ þÿ

· Peralatan (multi media pendidikan, modul praktik,dsb) secara kualitas dan kuantitas memadai · Ada soket listrik · Tersedia alat pemadam kebakaran yang mudah dioperasikan · Pencahayaan cukup

þÿ
þÿ
34

· Ada buku inventaris alat dan bahan, tempat sampah, dan jam dinding
4.4.8 Ketersediaan ruang lain

Daftar inventaris

þÿ

· Ruang pimpinan luas minimum 12 m2 dengan lebar 4 m, dengan perabot dan perlengkapan yang memadai · Ruang guru dengan luas, perabot, dan perlengkapan yang memadai · Ruang tata usaha luas minimum 16 m2, dengan perabot, dan perlengkapan yang memadai · Ruang konseling luas minimum 9 m2, dengan perabot, peralatan, dan perlengkapan yang memadai · Ruang OSIS luas minimum 9 m2, perabot dan perlengkapan memadai
UKS luas · Ruangmemadai minimum 12 m2, dengan perabot, dan perlengkapan yang

þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ

· Tempat beribadah luas minimum 12 m2, dengan peralatan dan kebersihan yang memadai · Gudang dengan luas minimum 21 m2, lemari, dan rak · Jamban luas minimum 2 m2/unit, dengan kuantitas, kelengkapan dan air bersih mencukupi · Ruang sirkulasi dengan pencahayaan dan penghawaan yang memadai

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· Tempat bermain, berupa ruang terbuka dilengkapi sarana dan perlengkapan yang memadai
5 STANDAR PENGELOLAAN 5.1 PERENCANAAN PROGRAM 5.1.1 Visi sekolah Dirumuskan berdasar masukan dari berbagai warga sekolah dan pihakpihak yang berkepentingan, selaras dengan visi institusi di atasnya serta visi pendidikan nasional

þÿ
Wawancara dan studi dokumen

·

þÿ

· dan memperhatikan masukan komite sekolah

Diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin kepala sekolah

þÿ

35

· berkepentingan

Disosialisasikan kepada warga sekolah dan segenap pihak yang Dijadikan sebagai cita-cita bersama warga sekolah dan segenap pihak Mampu memberikan inspirasi, motivasi, dan kekuatan pada warga Ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai dengan

þÿ þÿ þÿ þÿ
Wawancara dan studi dokumen

· yang berkepentingan pada masa yang akan datang · sekolah dan segenap pihak yang berkepentingan · perkembangan dan tantangan di masyarakat ·

5.1.2 Misi sekolah Dirumuskan berdasarkan masukan dari segenap pihak yang berkepentingan termasuk komite sekolah dan diputuskan dalam rapat dewan pendidik yang dipimpin kepala sekolah

þÿ

· tujuan pendidikan nasional

Memberikan arah dalam mewujudkan visi sekolah sesuai dengan

þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ

· Merupakan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu tertentu · Menjadi dasar program pokok sekolah · yang diharapkan oleh sekolah · sekolah
Menekankan pada kualitas layanan peserta didik dan mutu lulusan Memuat pernyataan umum dan khusus yang berkaitan dengan program Memberikan keluwesan dan ruang gerak pengembangan kegiatan

· satuan-satuan unit sekolah yang terlibat

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR 5.1.3 Tujuan sekolah Mengakomodasi masukan dari berbagai pihak yang berkepentingan termasuk komite sekolah dan diputuskan dalam rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala sekolah,

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

·

þÿ

Wawancara dan studi dokumen

· menengah (empat tahunan)

Menggambarkan tingkat kualitas yg perlu dicapai dalam jangka Mengacu pada visi, misi, dan tujuan pendidikan nasional serta relevan

þÿ
þÿ
36

· dengan kebutuhan masyarakat

· sekolah dan Pemerintah · berkepentingan
5.2 RENCANA KERJA SEKOLAH 5.2.1 Rencana kerja sekolah

Mengacu pada standar kompetensi lulusan yg sudah ditetapkan oleh Disosialisasikan kepada warga sekolah dan segenap pihak yang

þÿ þÿ

· Memiliki rencana kerja jangka menengah (4 tahunan) · Memiliki rencana kerja tahunan · Disetujui rapat dewan pendidik setelah melalui pertimbangan komite sekolah · Disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota (untuk SMAN) atau oleh penyelenggara (untuk SMAS)
5.2.2 Rencana kerja sekolah jangka menengah

þÿ þÿ þÿ þÿ

Wawancara dan studi dokumen Naskah rencana kerja tahunan dan empat tahunan

· Menggambarkan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu 4 tahun · Menggambarkan mutu lulusan yang ingin dicapai · Memuat perbaikan komponen yang mendukung peningkatan mutu lulusan · Dituangkan dalam dokumen yang mudah dibaca oleh pihak- pihak terkait
5.2.3 Rencana kerja tahunan

þÿ þÿ þÿ þÿ

Wawancara dan studi dokumen

Naskah rencana kerja empat tahunan

· Dinyatakan dalam Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah (RKAS)

þÿ

Wawancara dan studi dokumen

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· Dilaksanakan berdasarkan rencana kerja jangka menengah · Dijadikan dasar pengelolaan sekolah · dan akuntabilitas
Ditunjukkan dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan,

þÿ

Naskah rencana kerja tahunan

þÿ þÿ

37

5.2.4 Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai

· Kesiswaan · Kurikulum dan kegiatan pembelajaran · Pendidik dan tenaga kependidikan serta pengembangannya · Sarana dan prasarana · Keuangan dan pembiayaan · Budaya dan lingkungan sekolah · Peranserta masyarakat dan kemitraan · Rencana-rencana kerja lain yang mengarah kepada peningkatan dan pengembangan mutu
5.3 PELAKSANAAN RENCANA KERJA 5.3.1 Pedoman sekolah

þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ

Wawancara dan studi dokumen

Naskah rencana kerja tahunan

· Penyusunannya mempertimbangkan visi, misi, dan tujuan sekolah · Berfungsi sebagai petunjuk pelaksanaan operasional · Dibuat tertulis dan mudah dibaca oleh pihak-pihak terkait · Ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan masyarakat

þÿ þÿ þÿ
þÿ

Pengamatan, wawancara, studi dokumen

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR 5.3.2 Pedoman sekolah mengatur berbagai aspek pengelolaan meliputi:

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· KTSP · Kalender pendidikan/akademik

þÿ
þÿ

Wawancara dan studi dokumen

38

· Struktur organisasi sekolah · Pembagian tugas di antara guru · Pembagian tugas di antara tenaga kependidikan · Peraturan akademik · Tata tertib sekolah · Kode etik sekolah · Biaya operasional sekolah
5.4 STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH 5.4.1 Pelaksanaan pengembangan struktur organisasi sekolah Struktur organisasi sekolah berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparan

þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ
Pengamatan, wawancara, studi dokumen

· · ·

þÿ

Pimpinan, pendidik, dan tenaga kependidikan mempunyai uraian tugas, wewenang dan tanggung jawab yang jelas tentang keseluruhan penyelenggaraan dan administrasi sekolah Melibatkan unsur staf administrasi dengan wewenang dan tanggungjawab yang jelas untuk menyelenggarakan administrasi secara optimal Diputuskan oleh kepala sekolah dengan mempertimbangkan pendapat Dievaluasi secara berkala untuk melihat efektivitas mekanisme kerja

þÿ

þÿ þÿ

· komite sekolah
5.5 PELAKSANAAN KEGIATAN SEKOLAH

· pengelolaan sekolah ·

þÿ
Pengamatan, wawancara, studi dokumen

5.5.1 Kegiatan sekolah Dilaksanakan berdasarkan rencana kerja tahunan oleh penanggungjawab kegiatan

þÿ

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· Dilaksanakan oleh penanggungjawab kegiatan

þÿ

39

· persetujuan dewan pendidik dan komite sekolah · bidang akademik kepada dewan pendidik
5.6 PELAKSANAAN RENCANA KERJA BIDANG KESISWAAN 5.6.1 Penerimaan peserta didik

Pelaksanaan kegiatan yang tidak sesuai dengan rencana mendapat Kepala sekolah mempertanggungjawabkan pelaksanaan kegiatan Kepala sekolah mempertanggungjawabkan pelaksanaan kegiatan

þÿ þÿ þÿ
Pengamatan, wawancara, studi dokumen

· bidang non akademik kepada komite sekolah

dan menetapkan petunjuk · Menyusun penerimaan peserta didik pelaksanaan operasional mengenai peserta didik · Penerimaan dan akuntabelbaru dilaksanakan secara objektif, transparan,

þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ

· Berdasarkan kriteria hasil ujian nasional · Sesuai dengan daya tampung sekolah
5.6.2 Orientasi peserta didik baru

· Bersifat akademik dan pengenalan lingkungan · Tidak ada kekerasan · Dengan pengawasan guru
5.6.3 Layanan kepada peserta didik

· Layanan konseling · Kegiatan ekstra kurikuler · Pembinaan prestasi unggulan · Pelacakan alumni

Pengamatan, wawancara, studi dokumen

þÿ

NO

KOMPONEN 5.7

ASPEK PELAKSANAAN 5.7.1 KTSP

INDIKATOR

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

40

RENCANA KERJA BIDANG KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

· pelaksanaannya

Penyusunan KTSP memperhatikan SKL, SI, dan peraturan Dikembangkan sesuai dengan kondisi sekolah, potensi atau

þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ

Pengamatan, wawancara, studi dokumen

· karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat, dan peserta didik · pelaksanaan penyusunan KTSP ·
Kepala sekolah dan wakil bidang kurikulum bertanggungjawab atas Setiap guru menyusun silabus mata pelajaran yang diampu (dapat bekerjasama dengan MGMP, LPMP, atau Perguruan Tinggi) sesuai dengan SI, SKL, dan panduan penyusunan KTSP Penyusunan KTSP dikoordinasi, disupervisi, dan difasilitasi oleh dinas

· pendidikan provinsi
5.7.2 Kalender pendidikan

·

Menyusun kalender pendidikan/akademik yang meliputi jadwal kegiatan pembelajaran, ulangan, ujian, kegiatan ekstra kurikuler, dan hari libur

þÿ

Pengamatan, wawancara, studi dokumen

· Penyusunan kalender pendidikan mengacu pada standar isi · Pelaksanaan aktivitas satu tahun dirinci dalam semester, bulan, dan minggu · Membuat jadwal penyusunan dokumen KTSP
5.7.3 Program pembelajaran

þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ
Pengamatan, wawancara, studi dokumen

· Sekolah menjamin mutu kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran
pembelajaran didasarkan pada SKL, SI, standar proses, dan · Kegiatanpenilaian pendidikan standar

· Mengembangkan mutu pembelajaran · Setiap guru bertanggungjawab terhadap mutu perencanaan kegiatan pembelajaran untuk mata pelajaran yang diampu
dan wakil bidang kurikulum · Kepala sekolah kegiatan pembelajaran bertanggungjawab terhadap mutu

þÿ
þÿ þÿ

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

41

menyampaikan hasil pembelajaran yang dicapai selama · Setiap gurupelajaran satu tahun 5.7.4 Setiap guru bertanggungjawab terhadap mutu kegiatan pembelajaran pada mata pelajaran yang diampu dengan cara:

þÿ þÿ

· Merujuk perkembangan metode pembelajaran mutakhir · Menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi, inovatif dan tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran · Menggunakan fasilitas, peralatan, dan alat bantu yang tersedia secara efektif dan efisien ·
Memperhatikan sifat alamiah kurikulum, kemampuan peserta didik, dan pengalaman belajar sebelumnya yang bervariasi serta kebutuhan khusus bagi peserta didikdari yang mampu belajar dengan cepat sampai yang lambat

þÿ þÿ

Pengamatan, wawancara, studi dokumen

þÿ

· Memperkaya pembelajaran melalui lintas kurikulum, hasil-hasil penelitian, dan penerapannya · Mengarahkan kepada pendekatan kompetensi
5.7.5 Penilaian hasil belajar peserta didik program penilaian hasil belajar berdasarkan Standar · Menyusun Pendidikan Penilaian

þÿ þÿ
Pengamatan, wawancara, studi dokumen

þÿ þÿ
þÿ þÿ

· Menilai hasil belajar untuk seluruh kelompok mata pelajaran · Mensosialisasikan program penilaian kepada semua guru · Meninjau program penilaian secara periodik · Menetapkan prosedur yang mengatur transparansi sistem evaluasi hasil belajar · Semua guru mengembalikan hasil kerja peserta didik yang telah dinilai · mekanisme penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaianya mengenai hasil belajar
Menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional yang mengatur

þÿ þÿ
þÿ

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN 42

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· Penilaian meliputi semua kompetensi dan materi yang diajarkan metode penilaian dan menggunakan · Menyiapkan seperangkatdiagnostik, formatif, dan sumatif secara terencana untuk tujuan
sistematis dan · mentasikannya secarauntuk perbaikanmenggunakannya sebagai balikan kepada peserta didik didokumentasikan disertai bukti kesahihan, keandalan, · Penilaian yang secara periodik untuk perbaikan metode penilaian dan dievaluasi kepada · Melaporkan hasil belajaratasnya orangtua peserta didik, komite sekolah, dan institusi di 5.7.6 Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi ketentuan mengenai: kehadiran · Persyaratan minimaldari guru peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas Memantau kemajuan yang dicapai peserta didik, mendoku-

þÿ þÿ þÿ

þÿ

þÿ

þÿ þÿ

Pengamatan, wawancara, studi dokumen

· Ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan · Hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, perpustakaan, dan penggunaan buku-buku
5.8 PELAKSANAAN RENCANA KERJA BIDANG PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN laboratorium,

þÿ þÿ

· Layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran, wali kelas, konselor
5.8.1 Program pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan

· Penyusunan program memperhatikan standar pendidik dan tenaga kependidikan · Program disesuaikan dengan kondisi sekolah · Pembagian tugas dilakukan secara adil dan profesional · Sistem penghargaan dan pengembangan profesi dilakukan secara adil, profesional, dan terbuka
5.8.2 Sekolah mendukung upaya: Promosi pendidik dan tenaga kependidikan berdasarkan asas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme

þÿ

Pengamatan, wawancara, studi dokumen

þÿ

þÿ
þÿ
Pengamatan, wawancara, studi dokumen

·

þÿ

43

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR sesuai · secara sistematissekolah dengan aspirasi individu, kebutuhan kurikulum, dan Pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan yang diidentifikasi

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

þÿ þÿ
Wawancara dan studi dokumen

· pada analisis jabatan dan orientasi tugas
5.9 PELAKSANAAN RENCANA KERJA BIDANG SARANA DAN PRASARANA

Mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi lain didasarkan

5.9.1 Program pengelolaan sarana prasarana Program pengelolaan sarana dan prasarana disusun mengacu pada standar sarana dan prasarana

· ·

þÿ þÿ

Ada program pemenuhan dan pendayagunaan sarana dan prasarana

5.9.2 Pengelolaan perpustakaan dilakukan dengan cara :

· Menyediakan petunjuk pelaksanaan operasional peminjaman buku dan bahan pustaka lainnya;
fasilitas peminjaman buku dan bahan · Merencanakan kebutuhan peserta didik dan pendidik;pustaka lainnya sesuai dengan

þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ

Pengamatan, wawancara, studi dokumen

· Membuka pelayanan minimal enam jam sehari pada hari kerja; · Melengkapi fasilitas peminjaman antar perpustakaan, baik internal maupun ekstemal;
pelayanan peminjaman dengan · Menyediakanbaik negeri maupun swasta. perpustakaan dari sekolah lain 5.9.3 Pengelolaan laboratorium

· Dikembangkan sejalan dengan perkembangan iptek · Dilengkapi dengan manual yang jelas
5.9.4 Pengelolaan fasilitas fisik untuk kegiatan ekstra kurikuler

þÿ þÿ

Pengamatan, wawancara, studi dokumen

· Meliputi semua kegiatan ekstra kurikuler yang dilaksanakan · Mengacu pada standar sarana prasarana

þÿ

Pengamatan dan wawancara

þÿ

44

NO

KOMPONEN

ASPEK 5.10 PELAKSANAAN RENCANA KERJA BIDANG KEUANGAN DAN PEMBIAYAAN

INDIKATOR 5.10.1 Pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional mengatur:

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· Sumber pemasukan, pengeluaran, dan jumlah dana yang dikelola · dana investasi dan operasional
Penyusunan dan pencairan anggaran, serta penggalangan dana di luar Kewenangan dan tanggungjawab kepala sekolah untuk membelanjakan Pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan

þÿ þÿ þÿ þÿ

Wawancara dan studi dokumen

· anggaran pendidikan sesuai peruntukannya

· anggaran disertai bukti-bukti yang dapat dipertanggungjawabkan · Diputuskan oleh komite sekolah · Ditetapkan oleh kepala sekolah · Mendapat pesetujuan dari institusi di atasnya · Disosialisasikan kepada semua warga sekolah
5.11 PELAKSANAAN RENCANA KERJA BIDANG BUDAYA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH 5.11.1 Penciptaan kondisi yang kondusif untuk pembelajaran

5.10.2 Penyusunan pedoman pengelolaan biaya investasi dan operasional

þÿ þÿ þÿ þÿ
Wawancara dan studi dokumen Wawancara dan studi dokumen

· Dibuat prosedur tertulis mengenai informasi kegiatan penting minimal yang akan dilaksanakan · Memuat judul, tujuan, lingkup, tanggungjawab dan wewenang, serta penjelasannya · Meliputi penciptaan suasana, iklim, dan lingkungan yang kondusif untuk pembelajaran · Diputuskan oleh kepala sekolah dalam rapat dewan pendidik
5.11.2 Pedoman tata tertib meliputi:

þÿ
þÿ

þÿ
þÿ

· Tata tertib peserta didik · Tata tertib pendidik · Tata tertib tenaga kependidikan

þÿ
þÿ

Wawancara dan studi dokumen

þÿ

45

NO

KOMPONEN

ASPEK Tata tertib berisi:

INDIKATOR

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· Pengunaan dan pemeliharaan sarana dan prasarana pendidikan · Petunjuk, peringatan, dan larangan dalam berperilaku di sekolah · Pemberian sanksi bagi warga yang melanggar tata tertib
5.11.3 Kode etik sekolah yang mengatur peserta didik memuat norma untuk:

þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ þÿ

· Menjalankan ibadah sesuai dengan agama yang dianutnya; · Menghormati pendidik dan tenaga kependidikan; ·
Mengikuti proses pembelajaran dengan menjunjung tinggi ketentuan pembelajaran dan mematuhi semua peraturan yang berlaku;

Pengamatan, wawancara, studi dokumen Pengamatan, wawancara, studi dokumen

· Memelihara kerukunan dan kedamaian untuk mewujudkan harmoni sosial di antara teman; · Mencintai keluarga, masyarakat, dan menyayangi sesama; · Mencintai Lingkungan, bangsa, dan negara; memelihara sarana dan prasarana, kebersihan, · Menjaga dankeamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah ketertiban,
5.11.4 Kode etik sekolah memuat larangan bagi pendidik dan tenaga kependidikan untuk: Menjual buku pelajaran, seragam/bahan pakaian sekolah, dan/atau perangkat sekolah lainnya baik secara langsung maupun tidak langsung kepada peserta didik;

·

þÿ

Pengamatan, wawancara, studi dokumen

· kepada peserta didik; ·

Memungut biaya dalam memberikan bimbingan belajar atau les Memungut biaya dari peserta didik baik secara langsung maupun tidak langsung yang bertentangan dengan peraturan dan undang-undang; Melakukan sesuatu baik secara langsung maupun tidak langsung yang

þÿ

þÿ

· mencenderai integritas hasil Ujian Sekolah dan Ujian Nasional

þÿ

46

NO

KOMPONEN

ASPEK 5.12 PELAKSANAAN RENCANA KERJA BIDANG PERAN SERTA MASYARAKAT DAN KEMITRAAN SEKOLAH 5.13 PELAKSANAAN RENCANA KERJA BIDANG PENGAWASAN DAN EVALUASI

INDIKATOR 5.12.1 Kemitraan dengan lembaga lain yang relevan

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· Ada program kemitraan dengan lembaga pemerintah · Ada program kemitraan dengan lembaga non pemerintah · Program kemitraan berkaitan dengan input, proses, output, dan pemanfaatan lulusan telah terlaksana dengan efektif
5.13.1 Pengawasan

þÿ þÿ þÿ

Wawancara dan studi dokumen

· Ada program pengawasan yang objektif, bertanggungjawab dan berkelanjutan · Komite Sekolah melakukan pemantauan pengelolaan sekolah secara teratur dan berkelanjutan
teratur · Supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara sekolah dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas

þÿ þÿ þÿ
þÿ

Pengamatan, wawancara, studi dokumen

· Mendokumentasikan hasil pengawasan. · Menindaklanjuti hasil pengawasan untuk peningkatan mutu pembelajaran dan mutu sekolah
5.13.2 Evaluasi diri terhadap kinerja sekolah · Melakukan evaluasi diri dan informasi yang sahih secara periodik berdasarkan pada data prioritas menilai · Menerapkanperbaikan indikator untuk mengukur,SNP kinerja, dan melakukan dalam rangka pemenuhan

þÿ þÿ
þÿ þÿ
þÿ

· Melakukan evaluasi proses pembelajaran secara periodik · Melakukan evaluasi program kerja tahunan pada akhir tahun anggaran sekolah
5.13.3 Evaluasi dan pengembangan KTSP dilaksanakan secara: komprehensif dan fleksibel dalam mengadaptasi kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang mutakhir;

·

þÿ

47

· masyarakat, serta perubahan sistem pendidikan, maupun perubahan ·
sosial; integratif dan monolitik sejalan dengan perubahan tingkat mata pelajaran;

berkala untuk merespon perubahan kebutuhan peserta didik dan

þÿ þÿ

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· pendidik, komite sekolah, pemakai lulusan, dan alumni.
5.13.4 Evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan

menyeluruh dengan melibatkan berbagai pihak meliputi: dewan

þÿ þÿ þÿ þÿ

· Direncanakan secara komprehensif
penugasan dengan keahlian, · Meliputi kesesuaiandalam pelaksanaan tugas keseim-bangan beban kerja, dan kinerja

· Evaluasi kinerja pendidik memperhatikan pencapaian prestasi dan perubahan-perubahan peserta didik
5.13.5 Akreditasi sekolah Menyiapkan bahan-bahan yang diperlukan untuk mengikuti akreditasi

·

þÿ þÿ

· Memperoleh hasil akreditasi A · Menindaklanjuti saran-saran hasil akreditasi · Meningkatkan kualitas kelembagaan secara holistik
5.14 KEPEMIMPINAN SEKOLAH 5.14.1 Kepala sekolah dan wakil kepala sekolah sekolah dibantu minimal orang · Kepala akademik, kesiswaan, dan3 saranawakil kepala sekolah untuk bidang prasarana

þÿ
þÿ

þÿ

· Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik · Proses dan keputusan pengangkatan wakil kepala sekolah dilaporkan secara tertulis kepada institusi di atasnya · Kepala sekolah mendelegasikan sebagian tugas dan kewenangan kepada wakil kepala sekolah sesuai bidangnya
5.15 SISTEM 5.15.1 Pengelolaan sistem informasi manajemen

þÿ
þÿ
þÿ

48

INFORMASI MANAJEMEN

· mendukung administrasi pendidikan yang efektif,efisien, dan akuntabel · Menyediakan fasilitas informasi yang efisien, efektif, dan mudah diakses

Mengelola sistem informasi manajemen yang memadai untuk

þÿ þÿ

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· permintaan informasi atau pengaduan dari masyarakat dan mencatat/mendokumentasikannya
6 STANDAR PEMBIAYAAN 6.1 PENGELOLAAN BIAYA PENDIDIKAN 6.1.1 Pembiayaan pendidikan

Menugaskan guru atau tenaga kependidikan untuk melayani

þÿ þÿ þÿ þÿ
þÿ

· Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada dinas pendidikan kabupaten/kota · Mengalokasikan biaya untuk investasi dan operasional · Menggali, mengelola, dan memanfaatkan dana dari berbagai sumber · Mengoptimalkan sumber-sumber pembiayaan untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri · Pengelolaan dana dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel
7 STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN 7.1 PENILAIAN OLEH PENDIDIK 7.1.1 Persiapan

þÿ

· Menginformasikan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester · Mengembangkan indikator pencapaian KD dan memilih teknik penilaian yang sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran · Mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih · Instrumen penilaian memenuhi kaidah substansi, konstruksi, dan bahasa
7.1.2 Pelaksanaan dan Pelaporan

þÿ

þÿ
þÿ

þÿ

· Melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang diperlukan

þÿ
49

penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar · Mengolah hasilbelajar peserta didik dan kesulitan

þÿ þÿ þÿ

· Mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik · Memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran

NO

KOMPONEN

ASPEK

INDIKATOR Melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik disertai deskripsi singkat sebagai cerminan kompetensi utuh Melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

·

þÿ

· hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendi-dikan Kewarganegaraan
7.2 PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDIKAN 7.2.1 Persiapan

þÿ

· Menentukan kriteria kenaikan kelas dan penjurusan · Menentukan kriteria kelulusan ujian sekolah · Menentukan kriteria nilai "baik" untuk empat kelompok mata pelajaran
7.2.2 Pelaksanaan dan Pelaporan

þÿ

þÿ
þÿ þÿ
þÿ

· Mengkoordinasikan ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas. · Menyelenggarakan ujian sekolah · Menentukan kenaikan kelas dan penjurusan sesuai kriteria · dewan pendidik dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik.
Menentukan nilai akhir empat kelompok mata pelajaran melalui rapat

þÿ þÿ þÿ
50

peserta didik · Menentukan kelulusan sesuai dengan dari satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik kriteria

· Melaporkan hasil belajar peserta didik setiap semester kepada orangtua/wali
Hasil Ujian Nasional (SKHUN) setiap · Menerbitkan Surat KeteranganUjian Nasional peserta didik yang mengikuti

þÿ þÿ þÿ þÿ

· Menerbitkan ijazah setiap peserta didik yang lulus dari satuan pendidikan · Melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan kabupaten/kota.

NO

KOMPONEN 7.3

ASPEK HASIL PENILAIAN

INDIKATOR 7.3.1 Rerata nilai UN dan persentase kelulusan tiga tahun terakhir

SKOR

METODE & DATA PENDUKUNG

KETERANGAN

· Rerata nilai UN tiga tahun terakhir > 7,00 · Rerata kelulusan UN tiga tahun terakhir > 90%

þÿ þÿ

TANGGAL PELAKSANAAN: PEMANTAU: INSTANSI:

51

52

REKAPITULASI HASIL PEMANTAUAN KETERLAKSANAAN KTSP TAHUN 2009
1 2 3 4 5 NAMA SEKOLAH KABUPATEN/KOTA PROVINSI NAMA KEPALA SEKOLAH : : : : JUMLAH INDIKATOR SKOR KOMPONEN DAN ASPEK 1 2 JML % JML % 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% JUML SKOR

NO 1

KOMPONEN DAN ASPEK STANDAR ISI DAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 1.1 Ketersediaan dokumen kurikulum 1.2 Proses penyusunan dokumen KTSP 1.3 Struktur dan muatan KTSP JUMLAH INDIKATOR KOMPONEN 1 STANDAR PROSES 2.1 Perencanaan proses pembelajaran 2.2 Pelaksanaan proses pembelajaran 2.3 Penilaian hasil belajar 2.4 Pengawasan proses pembelajaran JUMLAH INDIKATOR KOMPONEN 2 STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 3.1 Pendidik 3.2 Tenaga kependidikan JUMLAH INDIKATOR KOMPONEN 3 STANDAR SARANA DAN PRASARANA 4.1 Satuan pendidikan 4.2 Lahan 4.3 Bangunan gedung 4.4 Perlengkapan prasarana dan sarana JUMLAH INDIKATOR KOMPONEN 4 STANDAR PENGELOLAAN 5.1 Perencanaan program 5.2 Rencana kerja sekolah 5.3 Pelaksanaan rencana kerja 5.4 Struktur organisasi sekolah 5.5 Pelaksanaan kegiatan sekolah 5.6 Pelaksanaan rencana bidang kesiswaan 5.7 Pelaksanaan rencana kerja bidang kurikulum dan pembelajaran

0 JML 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

3 JML 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

KRITERIA

KETERANGAN

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2

3

4

5

NO

KOMPONEN DAN ASPEK 5.8 Pelaksanaan rencana kerja bidang pendidik dan tenaga kependidikan 5.9 5.10 5.11 5.12 Pelaksanaan rencana kerja bidang sarana dan prasarana Pelaksanaan rencana kerja bidang keuangan dan pembiayaan Pelaksanaan rencana kerja bidang budaya dan lingkungan sekolah Pelaksanaan rencana kerja bidang peranserta masyarakat dan kemitraan sekolah

JUMLAH INDIKATOR 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 JML 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

SKOR KOMPONEN DAN ASPEK 1 2 JML 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% JML 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 % 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% JML 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3 % 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

JUML SKOR 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

KRITERIA

KETERANGAN

5.13 Pelaksanaan rencana kerja bidang pengawasan dan evaluasi 5.14 Kepemimpinan sekolah 5.15 Sistem informasi manajemen 6 JUMLAH INDIKATOR KOMPONEN 5 STANDAR PEMBIAYAAN 6.1 Pengel olaan JUMLAH INDIKATOR KOMPONEN 6 biaya STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN pendid 7.1 ikan Penilai 7.2 an Penilaian oleh satuan pendidikan oleh 7.3 Hasil pendid penilai JUMLAH INDIKATOR KOMPONEN 7 ik an JUMLAH

7

KETERLAKSANAAN KTSP SECARA UMUM BERADA DALAM KRITERIA : , DENGAN PROLEHAN SKOR TOTAL : 0

-, Kepala Sekolah ,

-

Instansi :

0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0.56 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0.7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0.85 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

LAPORAN HASIL PEMANTAUAN KETERLAKSANAAN KTSP TAHUN 2009 NAMA SEKOLAH KABUPATEN/KOTA PROVINSI NAMA KEPALA SEKOLAH : : : : -

A. KESIMPULAN 1. Pemantauan Keterlaksanaan KTSP di dilakukan oleh tim pemantau pada tanggal 2. Secara umum tingkat Keterlaksanaan KTSP berada dalam kriteria . Dengan skor total : 0 dan sebaran frekuensi skor 0, 1, 2, dan 3 pada 0 indikator adalah sebagai berikut:

Frekuensi Skor Hasil Pemantuan Keterlaksanaan KTSP Tahun 2009 Grand Summary (Umum)

3. Sedangkan pencapaian Keterlaksanaan KTSP sesuai dengan SNP adalah sebagai berikut: 3.1. STANDAR ISI DAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Tingkat keterlaksanaan pada standar ini berada pada kriteria , dimana sebaran frekuensi skor 0, 1, 2, dan 3 pada 0 indikator adalan sebagai berikut:

Frekuensi Skor Hasil Pemantuan Keterlaksanaan KTSP Tahun 2009 Komponen 1. Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan

3.2. STANDAR PROSES Tingkat keterlaksanaan pada standar ini berada pada kriteria , dimana sebaran frekuensi skor 0, 1, 2, dan 3 pada 0 indikator adalan sebagai berikut:

Frekuensi Skor Hasil Pemantuan Keterlaksanaan KTSP Tahun 2009 Komponen 2. Standar Proses

3.3. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN Tingkat keterlaksanaan pada standar ini berada pada kriteria , dimana sebaran frekuensi skor 0, 1, 2, dan 3 pada 0 indikator adalan sebagai berikut:

Frekuensi Skor Hasil Pemantuan Keterlaksanaan KTSP Tahun 2009 Komponen 3. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

3.4. STANDAR SARANA DAN PRASARANA Tingkat keterlaksanaan pada standar ini berada pada kriteria , dimana sebaran frekuensi skor 0, 1, 2, dan 3 pada 0 indikator adalan sebagai berikut:

Frekuensi Skor Hasil Pemantuan Keterlaksanaan KTSP Tahun 2009 Komponen 4. Standar Sarana dan Prasarana

3.5. STANDAR PENGELOLAAN Tingkat keterlaksanaan pada standar ini berada pada kriteria , dimana sebaran frekuensi skor 0, 1, 2, dan 3 pada 0 indikator adalan sebagai berikut:

Frekuensi Skor Hasil Pemantuan Keterlaksanaan KTSP Tahun 2009 Komponen 5. Standar Pegelolaan

3.6. STANDAR PEMBIAYAAN Tingkat keterlaksanaan pada standar ini berada pada kriteria , dimana sebaran frekuensi skor 0, 1, 2, dan 3 pada 0 indikator adalan sebagai berikut:

Frekuensi Skor Hasil Pemantuan Keterlaksanaan KTSP Tahun 2009 Komponen 6. Standar Pembiayaan

3.7. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN Tingkat keterlaksanaan pada standar ini berada pada kriteria , dimana sebaran frekuensi skor 0, 1, 2, dan 3 pada 0 indikator adalan sebagai berikut:

Frekuensi Skor Hasil Pemantuan Keterlaksanaan KTSP Tahun 2009 Komponen 7. Standar Penilaian Pendidikan

B. TINDAK LANJUT 1. Sekolah dan Komite Sekolah sepakat akan meningkatkan kriteria pencapaian keterlaksanaan KTSP di dari kriteria menjadi AMAT BAIK paling lambat tahun 2013.

2.

Target pencapaian kriteria RSKM/RSSN tersebut akan di sampaikan kepada Dit. Pembinaan SMA pada saat kegiatan Workshop (Region) untuk dilakukan sinkronisasi. Membenahi indikator yang belum dalam kriteria AMAT BAIK, indikator yang perlu pembinaan secara intensif yaitu: tidak ada

3.

tidak ada

indikator yang perlu perbaikan yaitu: tidak ada

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->