PENGUASAAN KONSEP MEKANIKA

MAHASISWA JURUSAN FISIKA ANGKATAN 2013

SEBELUM DAN SESUDAH MENGIKUTI PERKULIAHAN
FISIKA DASAR I
Andika Rudita(1), Sutopo(2), dan Sulur
Jurusan Fisika, FIMPA, Universitas Negeri Malang
Jl Se!arang ", Malang #"1$" %elp (&'$1) ""1'12
(1) ()ter*o+,g!ail-o!
(2) Sutopo1.&.,g!ail-o!
ABSTRAK/ Penelitian ini *ertu0uan untuk !endiskripsikan penguasaan konsep
!ekanika !a1asis2a 0urusan Fisika FMIPA UMPenelitian ini !enggunakan
instru!en penelitian Mechanic Baseline Test (M3%) untuk pre-test dan post-test
4esi!pulan se*agai *erikut, perta!a ke!a!puan a2al !a1asis2a 0urusan Fisika
FMIPA UM angkatan 2&1' tidak ada per*edaan +ang signi5ikan (p 6 &,7$ 8 &,&")
antara !a1asis2a progra! studi Pendidikan Fisika !aupun progra! studi Fisika
Na!un se*agian *esar (..9) !a1asis2a ter!asuk kategori kurang ko!peten
(nilai pre-test : #&9) Ma1asis2a !asi1 ter*iasa dengan soal;soal 1itungan
Selain itu, 1u*ungan antara Nilai U0ian Nasional dengan 1asil pre-test ter!asuk
dala! kriteria le!a1 (rho 6 &,1., p 6 &,&< 8 &,&") Setela1 !engikuti perkulia1an
Fisika =asar I, !a1asis2a !engala!i peningkatan Rata;rata keseluru1an !a1a;
sis2a !engala!i peningkatan N;gain se*esar &,1# ter!asuk kategori renda1 (N;
gain : &,2") Adan+a peningkatan !enun0ukkan kurikulu! *aru !e!*erikan
da!pak positi5 ter1adap penguasaan konsep sis2a Na!un se*agian *esar !a1a;
sis2a *elu! !enguasai dengan *aik konsep per-epatan pada gerak !elingkar,
ga+a nor!al, ga+a tegangan tali pada *andul seder1ana, dan 1u*ungan usa1a
dengan energi kinetik
Kata Kunci/ Mekanika, Fisika =asar I, Penguasaan 4onsep, Me-1ani-s 3aseline
%est (M3%), Nilai U0ian Nasional (NUN) Fisika
Il!u +ang !e!pela0ari tentang gerak suatu *enda dan *er1u*ungan
dengan konsep ga+a dan energi dina!akan !ekanika Mekanika !erupakan sala1
satu -a*ang il!u 5isika Mekanika ter*agi !en0adi dua *agian +aitu, kine!atika
dan dina!ika 4ine!atika !en0elaskan *agai!ana *enda *ergerak, sedangkan
dina!ika !en0elaskan 1u*ungan antara ga+a dan gerak (>ian-oli ,2&&7/1.)
Menurut Ser2a+ (2&&$/1) !ekanika dan elektro!agnet !erupakan dasar
dari *er*agai -a*ang il!u 5isika klasik (*erke!*ang se*elu! a*ad 1.&&) dan
5isika !odern (1..&;sekarang) Mekanika klasik *er1asil !en0elaskan tentang
gerak *enda;*enda *erukuran *esar dengan kela0uan 0au1 le*i1 ke-il dari pada
kela0uan -a1a+a seperti gerak planet, gerak roket, gerak *ola tenis, dan lain
1
se*again+a +ang dapat dia!ati dala! ke1idupan se1ari;1ari ?le1 karena itu,
sangat penting *agi !a1asis2a untuk !enguasai dengan *aik konsep;konsep
dasar dala! !ekanika klasik
Mulai ta1un akade!ik 2&1'@2&1$ Jurusan Fisika !enerapkan kurikulu!
*aru, 4urikulu! 2&1' =ala! kurikulu! ini !ata kulia1 5isika dasar +ang se;
*elu!n+a ter*agi !en0adi Fisika =asar I dan II dengan total ena! sks, *eru*a1
!en0adi tiga !ata kulia1 +aitu Fisika =asar I, II, dan III dengan total dua *elas
sks =engan peru*a1an ini, alokasi 2aktu !a1asis2a !e!pela0ari topik !ekanika
klasik !eningkat se-ara signi5ikan dari pada +ang disediakan ole1 kurikulu! se;
*elu!n+a =ala! kurikulu! 2&1', !a1asis2a !e!pela0ari konsep;konsep dasar
!ekanika sela!a satu se!ester penu1 !elalui !ata kulia1 Fisika =asar I dengan
*o*ot e!pat sks Pada kurikulu! la!a, konsep;konsep dasar !ekanika dipela0ari
sela!a kurang dari satu se!ester !elalui Fisika =asar I dengan *o*ot tiga sks
=engan peru*a1an itu di1arapkan !a1asis2a !e!a1a!i dengan *aik konsep;
konsep dasar !ekanika klasik
Ma1asis2a *aru Jurusan Fisika Universitas Negeri Malang angkatan 2&1'
!erupakan sis2a pili1an +ang ter0aring !elalui *e*erapa 0alur seleksi !asuk
Universitas Negeri Malang Jalur;0alur seleksi !asuk Universitas Negeri Malang
pada ta1un 2&1' +aituA SNMP%N (undangan), S3P%N (tes), SMP=S (!andiri),
Prestasi, dan 4e!itraan Se*elu!n+a Jurusan Fisika FMIPA UM 0uga !en0aring
!a1asis2a *aru !elalui *er*agai !ekanis!e seleksi Na!un de!ikian, se0au1 ini
sekurang;kurangn+a sela!a kurun 2aktu li!a ta1un terak1ir, *elu! ada studi
+ang !eli1at per*edaan kiner0a akade!ik !a1asis2a dari *er*agai !a-a! seleksi
terse*ut
Jurusan Fisika FMIPA UM !en+elenggarakan dua progra! studi se-ara
paralel, +aitu progra! studi S1 Pendidikan Fisika dan S1 Fisika Meskipun tu0uan
kedua progra! studi terse*ut *er*eda, na!un !a1asis2a di kedua progra!
terse*ut di1arapkan !e!iliki penguasaan konsep;konsep 5isika dasar, ter!asuk
!ekanika, +ang sa!a *aikn+a Na!un de!ikian karena per*edaan karakteristik
kedua kelo!pok !a1asis2a terse*ut *aik dari segi orientasi !asa depan !aupun
ke!a!puan a2aln+a, !aka perlu dilakukan penelitian tentang ada tidakn+a
per*edaan penguasaan konsep;konsep dasar !ekanika antara kedua kelo!pok
2
!a1asis2a terse*ut, *aik se*elu! !engikuti perkulia1an Fisika =asar I
(kurikulu! 2&1') !aupun sesuda1n+a
Fokus dari penelitian ini +aitu untuk !engeta1ui 1asil pre-test penguasaan
konsep;konsep !ekanika dasar !a1asis2a angkatan 2&1', per*edaan skor pre-
test 0ika dili1at dari progra! studi !a1asis2a, korelasi nilai u0ian nasional (NUN)
!ata pela0aran 5isika dengan skor pre-test penguasaan konsep !ekanika
!a1asis2a 5isika angkatan 2&1' dan 0alur !asukn+a, korelasi antara skor post-
test dan pre-test penguasaan konsep !ekanika !a1asis2a 5isika angkatan 2&1'
setela1 !engikuti Fisika =asar I, *esar gain score penguasaan konsep !ekanika
setela1 !a1asis2a !engikuti perkulia1an Fisika =asar I, per*edaan gain score
!a1asis2a progra! studi Fisika dan !a1asis2a pendidikan 5isika angkatan 2&1',
serta konsep;konsep +ang !asi1 *elu! *isa dikuasai ole1 se*agian *esar ( N 8
<"9) !a1asis2a Jurusan Fisika FMIPA UM angkatan 2&1'
METODE
Penelitian ini *ertu0uan untuk !engeta1ui penguasaan konsep !a1asis2a
se*elu! dan sesuda1 !engikuti perkulia1an Fisika =asar I Penelitian ini !erupa;
kan penelitian diskripti5 dengan !enggunakan pendekatan kuantitati5 dan
kualitiati5 Peneliti tidak !e!*erikan perlakuan pada su*+ek penelitian
Pendekatan kuantitati5 !en0elaskan 1u*ungan antar varia*el Sedangkan
pendekatan kualitati5 !enganalisis 5aktor;5aktor +ang !e!pengaru1i 1asil
penelitian 4edua pendekatan terse*ut digunakan dala! penelitian ini agar tidak
1an+a diketa1ui 1u*ungan antar varia*el na!un 0uga 5akor;5aktor +ang
!e!pengaru1in+a Penelitian ini !enggunakan instru!en penelitian Mechanic
Baseline Test (M3%) untuk pre-test dan post-test
=ata penelitian ini *erupa 1asil pre-test, post-test, NUN Fisika, Jalur
!asuk Universitas Negeri Malang, dan 1asil 2a2an-ara =ata terse*ut ke!udian
diola1 !enggunakan analisis kuantitati5 dan kualitati5 Analisis kuantitati5 *erupa
u0i *eda dan u0i korelasi Sedangkan analisis kualitati5 digunakan untuk !en0elas;
kan 5aktor;5aktor +ang !e!pengaru1i 1asil penelitian
'
HASIL
K!a!"uan A#a$ Ma%a&i&#a
Ha&i$ pre-test
=ata statistik 1asil pre-test disa0ikan pada %a*el 1 dan 2 %a*el 1 !en+a0i;
kan data statistik *erdasarkan 0alur seleksi !asuk, sedangkan %a*el 2 !en+a0ikan
data statistik *erdasarkan progra! studi
Ta'$ 1 D&()i"&i Stati&ti( Ha&i$ Pre-test B)*a&a)(an Ja$u) S$(&i Ma&u( Ma%a&i&#a
Ju)u&an Fi&i(a An+(atan 2013
Jalur !asuk N Min Ma) Median Mean Std =ev Ske2ness
SNMP%N ". 1 1$ " ",$1 2,"7< 1,2"1
S3MP%N $. 2 21 # #,.$ ',$#1 1,<"2
SMP=S 1< 2 1' < <,2$ ',27. &,&#7
Bain;Bain $ " 11 < <,<" 2,<"$ &,'2'
4eseluru1an 12. 1 21 # #,'& ',12$ 1,'$"
Skor !aksi!u! +ang di1arapkan 2$
Ta'$ 2 D&()i"&i Stati&ti( Ha&i$ Pre-test B)*a&a) P),+)a! Stu*i
Proga! studi N Min Ma) Median Mean Std =ev Ske2ness
Fisika $< 2 1$ " #,'& ',&<1 &,.<#
Pend Fisika 72 1 21 # #,'& ',1<' 1,""$
4eseluru1an 12. 1 21 # #,'& ',12$ 1,'$"
Skor !aksi!u! +ang di1arapkan 2$
3erdasarkan pengelo!pokan 0alur seleksi !asuk, skor !ini!u! paling
ke-il ada pada kelo!pok SNMP%N Skor !aksi!u! ter*esar terdapat pada
kelo!pok S3MP%N Untuk skor rata;rata ter*esar pada kelo!pok lain;lain (Jalur
Prestasi dan 4er0a Sa!a), sedangkan untuk skor rata;rata terke-il pada kelo!pok
SNMP%N (%a*el 1)
3erdasarkan pengelo!pokan progra! studi, !a1asis2a progra! studi
Pendididikan Fisika paling sedikit !a!pu !en0a2a* satu pertan+aan dengan
*enar, sedangkan untuk !a1asis2a progra! studi Fisika paling sedikit !a!pu
!e!0a2a* dua pertan+aan dengan *enar Per*edaan skor !ini!u! tidak 0au1
$
*er*eda antara progra! studi Fisika dengan progra! studi Pendidikan Fisika
Na!un 0ika dili1at dari skor !aksi!u! terdapat per*edaan +ang -ukup 0au1 Skor
!aksi!u! kelo!pok progra! studi Pendidikan Fisika se*esar 21, 0au1 le*i1
tinggi di*andingkan skor !aksi!u! kelo!pok progra! studi Fisika +ang 1an+a
se*esar 1$ (%a*el 2)

P)'*aan S(,) Pre-Test B)*a&a)(an P),+)a! Stu*i *an Ja$u) Ma&u(
Ma%a&i&#a
U0i *eda Skor pre-test *erdasarkan kelo!pok progra! studi dianalisis
!enggunakan Mann Whitney Test %ara5 keper-a+aan +ang digunakan se*esar
."9 (p 6 &,&") Casil u0i *eda terse*ut !en+i!pulkan *a12a tidak ada per*edaan
+ang signi5ikan antara 1asil pre-test !a1asis2a progra! studi Pendidikan Fisika
dengan progra! studi Fisika (p 6 &,7$ 8 &,&")
U0i *eda skor pre-test *erdasarkan kelo!pok 0alur !asuk dianalisis
!enggunakan Krusskal Wallis Test %ara5 keper-a+aan se*esar ."9 (p 6 &,&")
Casil u0i *eda !en+i!pulkan *a12a ada per*edaan +ang signi5ikan 1asil pre-test
!a1asis2a *erdasarkan 0alur !asukn+a, +aitu SNMP%N, S3MP%N, SMP=S, dan
Bain;lain (p 6 &,&1< : &,&")
K,)$a&i Ni$ai U-ian Na&i,na$ .NUN/ Mata P$a-a)an Fi&i(a Dn+an S(,)
Pre-test
Penelitian ini 0uga !enggali in5or!asi tentang NUN Fisika !a1asis2a
0urusan Fisika FMIPA UM angkatan 2&1' ketika lulus SB%A =ari total 12.
!a1asis2a 0urusan Fisika FMIPA UM angkatan 2&1' +ang !engikuti pre-test
1an+a 77 +ang !engu!pulkan 5otokopi i0aDa1 =ata terse*ut diola1 !en0adi
deskripsi statistik NUN Fisika !a1asis2a +ang disa0ikan pada %a*el $'
Ta'$ 3 D&()i"&i Stati&ti( NUN Fi&i(a Ma%a&i&#a Ju)u&an Fi&i(a FMIPA UM An+(atan
2013
NUN N Min Ma) Median Mean Std =ev Ske2ness
Fisika 77 $,2" 1&,&& 7,"& 7,22 1,27< ;1,17'
Setela1 dilakukan analisis statistik !enggunakan Spearman Rho Test
diperole1 koe5isien korelasi antara Nilai U0ian Nasional (NUN) Fisika dan 1asil
"
pre-test se*esar rho 6 &,1.# dengan p 6 &,&< 3erarti, kedua data terse*ut tidak
*erkorelasi se-ara signi5ikan pada p 6 &,&" Jika digunakan tara5 keper-a+aan
.&9 (p 6 &1) !aka kedua data terse*ut *erkorelasi se-ara signi5ikan Na!un
de!ikian, *erdasarkan kriteria +ang di*uat Supangat (2&&7), koe5isien korelasi
se*esar &,1.# ter!asuk dala! kriteria tidak kuat
K!a!"uan Ma%a&i&#a St$a% Mn+i(uti P)(u$ia%an Fi&i(a Da&a) I
3agian ini !e!*a1as *agai!ana perke!*angan ke!a!puan !a1asis2a
setela1 !engikuti !ata kulia1 Fisika =asar I %a*el $$ !en+a0ikan deskripsi
statistik skor pre-test, post-test, dan N-gain *erdasarkan progra! studi
Ta'$ 0 D&()i"&i Stati&ti( S(,) Pre-test1 Post-test1 *an N2gain B)*a&a)(an P),+)a! Stu*i
Earia*el Progra! Studi N Min Ma) Median Mean Ske2ness
PRE-TEST
Pendidikan Fisika 72 1 21 # #,'& 1,""
Fisika $< 2 1$ " #,'& &,.7
%otal 12. 1 21 # #,'& 1,'"
POST-TEST
Pendidikan Fisika 72 $ 21 . .,$$ &,77
Fisika $< $ 17 7 7,#& &,##
%otal 12. $ 21 7 .,1' &,<.
N-G!N
Pendidikan Fisika 72 &,&& &,#. &,1$ &,17 1,&7
Fisika $< &,&& &,"' &,1& &,1' 1,$<
%otal 12. &,&& &,#. &,11 &,1# 1,1.
Skor !aksi!u! pre-test dan post-test +ang di1arapkan 2$
%a*le $ !enun0ukkan, ada peningkatan skor !ini!u! dari pre-test
(se*esar satu) ke post-test (se*esar e!pat) Na!un skor !aksi!u! tidak *eru*a1
Skor rata;rata !e!perli1atkan peningkatan +ang -ukup *esar dari pre-test ke
post-test +aitu dari #,'& !eningkat !en0adi .,1'
K,)$a&i Ha&i$ Pre-test Dn+an Ha&i$ Post-test
Setela1 dilakukan analisis statistik !enggunakan Spearman Rho Test
diperole1 koe5isien korelasi antara pre-test, dan post-test se*esar &,#< 3er;
dasarkan Supangat (2&&7), koe5isien korelasi &,#< ter!asuk dala! 1u*ungan kuat
Se1ingga dapat disi!pulkan 1asil pre-test !e!iliki 1u*ungan +ang kuat dengan
1asil post-test (p 6 &,&&& : &,&")"
#
P)'*aan Ha&i$ Post-test Ma%a&i&#a Fi&i(a *an Ma%a&i&#a Pn*i*i(an
Fi&i(a An+(atan 2013
Casil u0i *eda !enggunakan !n#epen#ent Samples T-test !enun0ukkan
*a12a ada tidak ada per*edaan +ang signi5ikan antara 1asil post-test !a1asis2a
progra! studi Pendidikan Fisika dengan progra! studi Fisika dengan tara5
keper-a+aan ."9 (p 6 &,2& 8 &,&") Se-ara statistik dapat disi!pulkan *a12a
tidak ada per*edaan antara 1asil post-test !a1asis2a Pendidikan Fisika dengan
1asil post-test !a1asis2a Fisika
P)'*aan N2gain Score Ma%a&i&#a Fi&i(a *an Ma%a&i&#a Pn*i*i(an
Fi&i(a An+(atan 2013
N;gain !enun0ukkan se*erapa *esar peningkatan penguasaan konsep
!ekanika !a1asis2a setela1 !engikuti !ata kulia1 Fisika =asar I Skor N;gain
!en+e*ar dari &,&& sa!pai &,#., dan !edian se*esar &,11 (%a*el $) N;gain &,&&
!enun0ukkan !a1asis2a terse*ut tidak !engala!i peningkatan penguasaan
konsep Ske$ness data N;gain se*esar 1,1. (%a*el $)
Casil u0i *eda !enggunakan Mann Whitney Test !enun0ukkan *a12a ada
per*edaan +ang signi5ikan antara 1asil N;gain !a1asis2a progra! studi Pen;
didikan Fisika dengan progra! studi Fisika (p 6 &,&22 : &,&") 4arena !edian N;
gain progra! studi Pendidikan Fisika &,1$, sedangkan !edian N;gain progra!
studi Fisika &,1& dapat disi!pulkan *a12a N;gain !a1asis2a Pendidikan Fisika
le*i1 tinggi daripada N;gain !a1asis2a Fisika
PEMBAHASAN
K!a!"uan A#a$ Ma%a&i&#a
3erdasarkan data 1asil pre-test, ke!a!puan a2al !a1asis2a Jurusan
Fisika FMIPA UM angkatan 2&1' se-ara u!u! !asi1 renda1 Pen-apaian nilai
rata;rata pre-test !a1asis2a 1an+a 2#9 Menurut Cestenes F Gells (1..2), nilai
rata;rata se*esar 2#9 ter!asuk kategori tidak ko!peten (nilai pre-test : #&9)
dala! !en+elesaikan !asala1 !ekanika Can+a satu !a1asis2a (19) +ang !en;
-apai tingkat !enguasai (nilai pre-test H 7&9), sedangkan 127 !a1asis2a (..9)
lain+a !asi1 kategori tidak ko!peten (nilai pre-test : #&9)
3erdasarkan 1asil u0i *eda, dapat disi!pulkan tidak ada per*edaan ke;
!a!puan a2al antara kelo!pok !a1asis2a progra! studi Pendidikan Fisika dan
<
progra! studi Fisika Na!un, 0ika dili1at dari 0alur seleksi !asuk, se-ara statistik
!enun0ukkan ada per*edaan +ang signi5ikan 4e!a!puan a2al !a1asis2a +ang
diteri!a le2at 0alur SNMP%N (undangan) paling renda1 diantara +ang lainn+a,
sedangkan ke!a!puan a2al !a1asis2a +ang diteri!a !elalui 0alur lain;lain
(4er0a sa!a, dan 3idik !isi) paling tinggi =i lain pi1ak, ke!a!puan !a1asis2a
+ang diteri!a !elalui 0alur tes tulis (S3MP%N dan SMP=S) *erada diantaran+a
4arena 0u!la1 !a1asis2a +ang diteri!a !elaui 0alur lain;lain sangat sedikit
(%a*el 2), sedangkan se*agian *esar !a1asis2a +ang diteri!a !elalui 0alur
undangan dan test tulis, !aka dipandang penting untuk !eli1at le*i1 0au1
per*andingan ke!a!puan a2al antara kedua kelo!pok 0alur !asuk terse*ut
Se-ara statistik, !a1asis2a +ang diteri!a !elalui 0alur tes tulis (S3MP%N
dan SMP=S) !e!iliki ke!a!puan a2al +ang le*i1 tinggi daripada !a1asis2a
+ang diteri!a !elalui 0alur SNMP%N (undangan) (ta*el 2) Se*agai!ana di;
keta1ui, seleksi !asuk !elalui 0alur SNMP%N tidak !enggunakan tes tulis
!elainkan !enggunakan nilai rapor =i lain pi1ak, seleksi !asuk !elalui 0alur tes
tulis !engandalkan skor 1asil tes !asuk dan tidak !e!per1atikan prestasi sis2a
ketika di sekola1 Penelitian ini !enun0ukkan *a12a 0alur tes tulis !a!pu !e;
n+eleksi !a1asis2a *aru +ang !e!iliki ke!a!puan a2al le*i1 tinggi daripada
0alur undangan, k1ususn+a dala! *idang !ekanika Mengingat tes +ang diguna;
kan dala! penelitian ini (M3%) !a!pu !e!prediksi ke*er1asilan !a1asis2a
dala! !e!pela0ari -a*ang;-a*ang 5isika lainn+a (Cestenes F Gells, 1..2), !aka
dapat diduga *a12a !a1asis2a 1asil seleksi !elalui 0alur tes tulis !e!iliki ke;
!a!puan *ela0ar 5isika +ang le*i1 *aik Casil analisis korelasional +ang !e;
nun0ukkan adan+a korelasi +ang sangat kuat (rho 6 &,#<) antara 1asil pre-test dan
post-test !e!perkuat dugaan terse*ut
Cal lain +ang !enarik dari 1asil penelitian ini adala1 tidak adan+a korelasi
antara NUN Fisika !a1asis2a dengan skor pre-test Casil ini !engindikasikan
*a12a !a1asis2a dengan nilai NUN tinggi *elu! tentu !erai1 skor pre-test
tinggi Cal ini -o-ok dengan 5eno!ena +ang dipaparkan pada paragra5 *erikut
Ada dua !a1asis2a 0urusan Fisika FIMPA UM angkatan 2&1' +ang !en;
dapatkan Nilai U0ian Nasional (NUN) sepulu1 pada !ata pela0aran Fisika Sala1
satu diantaran+a *a1kan !endapatkan Nilai U0ian Nasional (NUN) sepulu1 pada
7
!ata pela0aran Mate!atika, Fisika, dan 4i!ia Na!un !a1asis2a terse*ut 1an+a
!endapat skor tu0u1 pada pre-test, dan delapan pada post-test dari skor !aksi!al
2$ Untuk !e!a1a!i le*i1 !endala! !engapa 1al itu *isa ter0adi tela1 dilakukan
2a2an-ara dengan !a1asis2a terse*ut
3erikut ini -uplikan 2a2an-ara dengan sala1 satu !a1asis2aA
P/ ISetela1 !eli1at I0aDa1!u, Nilai UN!u Fantastis dik, Fisika, Mate!atika,
4i!ia dapat 1& se!uaJ
M/ II+a !as, soal UN itu kan tidak ada analisisn+a %inggal !asukkan ru!us
langsung kete!u Makan+a aku *isa +ang 1itungan %api +ang *a1asa;*a1asa
susa1 J
IPada1al prediksiku 1arusn+a 3io (3iologi) 0uga dapet 1& (1 tern+ata !eleset
Menurutku suda1 *ener se!ua %idak ada +ang aku a2ut (asal te*ak)J
P/ I%1atKs A2so!e Lour parent !ust *e proud o5 +ou And iK! sure t1at allKve
done *+ +our sel5, rig1tMJ
M/ ICa1a1a It 1ave to *e t1at M+ tea-1er also invite t1e assistant o5 Mr
Lo1anners Sur+a, and so!e o5 ot1er instru-torJ
I?r it -an *e proven 5ro! !+ tra-k re-ordJ
IBagian !as, n+ontek enggakn+a kan 0uga *isa dili1at dari nilai raport 4lo
raportn+a 0elek UNn+a *agus itu *aru 1arus dipertan+akanJ
Setela1 !elakukan 2a2an-ara dengan *e*erapa !a1asis2a +ang ter!asuk
kategori tidak ko!peten, terungkap sala1 satu 5aktor +ang !e!*uat *an+ak
!a1asis2a kesulitan !enger0akan soal;soal Mechanics Baseline Test (M3%)
adala1 *an+ak !a1asis2a *elu! ter*iasa dala! !eng1adapi soal;soal konseptual
Casil 2a2an-ara !e!perkuat *a12a NUN tidak !e!iliki korelasi +ang
kuat dengan 1asil pre-test Ma1asis2a terse*ut !engangap soal;soal pada U0ian
Nasional (UN) le*i1 !uda1 daripada soal pre-test (M3%), karena dala!
!enger0akan soal;soal UN tinggal !e!asukkan ru!us 1asiln+a kete!u Cal ini
sangat *er*eda dengan M3% +ang le*i1 *an+ak !enekankan penguasaan konsep
Pnin+(atan S(,) Ma%a&i&#a St$a% Mn+i(uti P)(u$ia%an
Mata kulia1 Fisika =asar pada kurikulu! *aru !e!*erikan 2aktu le*i1
*an+ak pada !a1asis2a untuk !enguasai dan !endala!i !ateri;!ateri Fisika
.
=asar =ari 1asil pre-test dan post-test dapat diketa1ui *esarn+a peningkatan +ang
diala!i !a1asis2a !elalui skor N;gain Sutopo (2&1') !engkategorikan N;gain
!en0adi e!pat kategori +aituA renda1 (N;gain :&,2"), !enenga1;*a2a1 (&,2" H
N;gain : &,$"), !enenga1;atas (&,$" H N;gain : &,#"), dan tinggi (N;gain N
&,#")
Casil u0i korelasi antara pre-test dan post-test !enun0ukkan adan+a
1u*ungan +ang kuat Cal ini !enun0ukkan se*agian *esar sis2a +ang
!endapatkan nilai tinggi pada pre-test 0uga !endapatkan 1asil +ang tinggi di
post-test 11$ (779) !a1asis2a !engala!i peningkatan, sedangkan 1" (129)
!a1asis2a tidak !engala!i peningkatan
Se*aran !a1asis2a *erdasarkan kategori N;gain score adala1 se*agai
*erikuA 1&& (<79) !a1asis2a ter!asuk kategori renda1, 2' (179) !a1asis2a
ter!asuk kategori !enenga1;*a2a1, li!a ($9) !a1asis2a ter!asuk kategori
!enenga1;atas, dan seorang (19) !a1asis2a ter!asuk kategori tinggi
Ada per*edaan +ang signi5ikan antara skor N;gain !a1asis2a progra!
studi Pendidikan Fisika dengan skor N;gain !a1asis2a progra! studi Fisika
Ma1asis2a progra! studi Pendididkan Fisika !e!iliki rata;rata N;gain le*i1
tinggi daripada rata;rata N;gain !a1asis2a progra! studi Fisika Cal ini -ukup
!eng1erankan !engingat ke!a!puan a2al dan 1asil post-test kedua kelo!pok
!a1asis2a terse*ut tidak *er*eda signi5ikan =i lain pi1ak, ada korelasi +ang kuat
antara pre-test dan post-test Na!pakn+a ada per*edaan -ara *ela0ar di antara
kedua kelo!pok !a1asis2a terse*ut, atau !ungkin ada per*edaan -ara perkulia1;
an +ang dilaksanakan dosen +ang !engasu1 kedua kelo!pok !a1asis2a terse*ut,
atau ada 5aktor lain Na!un de!ikian, 5aktor;5aktor ini di luar dari 5okus
penelitian ini
R&",n Ma%a&i&#a T)%a*a" Buti) S,a$ 3an+ Su$it
Seperti +ang suda1 di0elaskan se*elu!n+a *a12a ter0adi peningkatan pada
1asil post-test Na!un peningkatan terse*ut !asi1 dala! kategori renda1 Cal ini
!enun0ukkan !asi1 *an+ak !a1asis2a +ang *elu! !enguasai dengan *aik
konsep;konsep +ang !endasari se*agian *esar *utir soal dala! M3%, !eskipun
!ereka suda1 !e!pela0ari !elalui perkulia1an Fisika =asar I 3erikut ini akan
di*a1as respon !a1asis2a ter1adap *utir;*utir soal di!ana sangat sedikit (N :
1&
2"9) !a1asis2a +ang !a!pu !en0a2a* dengan *enar 3erdasarkan 1asil pre-
test terdapat 12 no!or soal 3erdasar 1asil post-test *erkurang !en0adi e!pat
*utir soal, +aitu no!or ", <, 11, dan 1. Se*enarn+a tela1 ter0adi peningkatan
0u!la1 !a1asis2a +ang !en0a2a* *enar, ke-uali soal no!or < +ang !engala!i
penurunan, dari 21 turun !en0adi < Se*agian *esar !a1asis2a *elu! !enguasai
dengan *aik konsep per-epatan pada gerak !elingkar, ga+a nor!al, tegangan tali
pada *andul seder1ana, dan usa1a dengan energi kinetik
KESIMPULAN
3erdasarkan 1asil penelitian dan 0uga pe!*a1asan, kesi!pulan dari
penelitian ini adala1 se*agai *erikutA
1 4e!a!puan a2al rata;rata !a1asis2a 0urusan Fisika FMIPA UM angkatan
2&1' se*esar #,' (2#9) 3erdasarkan pengelo!pokan ko!petensi (Cestenes F
Gells, 1..2), se*agian *esar (..9) !a1asis2a !asi1 ter!asuk kategori
di*a2a1 ko!peten (nilai pre-test : #&9) Can+a 1 9 !a1asis2a ter!asuk
kategori !enguasai (nilai pre-test N 7"9) 3erdasarkan 1asil 2a2an-ara
dengan *e*erapa !a1asis2a !a1asis2a !engakui !ene!ukan kesulitan
dala! !enger0akan soal konsep Ma1asis2a ter*iasa dengan soal;soal 1itungan
tinggal !e!asukkan ru!us kete!u 1asiln+a
2 Casil u0i *eda !enun0ukkan se-ara statistik tidak ada per*edaan signi5ikan
antara 1asil pre-test progra! studi pendidikan Fisika dengan progra! studi
Fisika (p 6 &,7$ 8 &,&")
' Casil u0i korelasi !enun0ukkan se-ara statistik korelasi antara 1asil pre-test
dengan Nilai U0ian Nasional (NUN) Fisika tergolong le!a1 (rho % &,1., p 6
&,&< 8 &,&")
$ Casil u0i korelasi !enun0ukkan se-ara statistik ada korelasi +ang sangat kuat
(rho 6 &,#<) antara 1asil pre;test dengan 1asil post;test penguasaan konsep
!a1asis2a 0urusan Fisika FMIPA UM angkatan 2&1' (p 6 &,&& : &,&")
" Setela1 !engikuti perkulia1an Fisika =asar I !a1asis2a 0urusan Fisika FMIPA
UM angkatan 2&1' !engala!i peningkatan << 9 !a1asis2a ter!asuk
kategori *a2a1 (N;gain : &,2"), 179 !a1asis2a ter!asuk kategori
!engenga1;*a2a1 (&,2" H N;gain : &,$"), $9 !a1asis2a ter!asuk kategori
11
!enenga1;atas (&,$" H N;gain : &,#"), dan 19 !a1asis2a ter!asuk kategori
%inggi (N;gain N &,#")
# Casil u0i *eda !enun0ukkan se-ara statistik ada per*edaan +ang signi5ikan
antara N;gain !a1asis2a progra! studi Pendidikan Fisika dengan progra!
studi Fisika (p 6 &,&22 : &,&")
< Masi1 ada *e*erapa konsep +ang *elu! dikuasai ole1 !a1asis2a Jurusan
Fisika FMIPA UM angkatan 2&1' =ari 2$ no!or soal ada e!pat no!or soal
di!ana 1an+a sedikit (kurang dari 2"9 !a1asis2a) +ang !a!pu !en0a2a*
dengan *enar kee!pat no!or soal terse*ut *er1u*ungan dengan per-epatan
pada gerak !elingkar, konsep ga+a nor!al, konsep tegangan tali pada *andul
seder1ana, dan konsep usa1a dan energi

SARAN
3erdasarkan 1asil penelitian dan pe!*a1asan, saran dari penelitian ini
adala1 se*agai *erikut
1 =ari penelitian ini diketa1ui ke!a!puan a2al !a1asis2a 0urusan Fisika
FMIPA UM +ang angkatan 2&1' ter!asuk kategori le!a1 3an+ak !a1asis2a
+ang ter*iasa dengan soal !eng1itung Se*aikn+a pe!*ela0aran di sekola1
0angan 1an+a *er5okus pada ru!us dan 1itungan agar !iskonsepsi *isa
di!ini!alisir 4arena pen+a!paian konsep +ang tidak lengkap !en0adi -ela1
ter0adin+a !iskonsepsi
2 Untuk !enanggulangi adan+a konsep +ang *elu! dikuasai ole1 !a1asis2a
0urusan Fisika FMIPA UM, se*aikn+a =osen !e!*erikan penekanan pada
konsep;konsep +ang essensial agar penguasaan konsep !a1asis2a le*i1 *aik
lagi, tidak 1an+a untuk !ata kulia1 Fisika =asar I na!un 0uga !ata kulia1
+ang lain
' Perlu adan+a penelitian le*i1 lan0ut untuk !en0elaskan adan+a per*edaan N;
gain !a1asis2a progra! studi Pendidikan Fisika dengan !a1asis2a progra!
studi Fisika
$ Jurusan Fisika FMIPA UM perlu !e!perti!*angkan untuk !ena!*a1 kuota
0alur tes tulis =ari 1asil penelitian !enun0ukkan *a12a !a1asis2a 0alur tes
tulis !e!iliki ke!a!puan a2al le*i1 tinggi
12
DAFTAR RUJUKAN
>ian-oli, = O 2&&" Physics Principles $ith pplication Si&th E#ition' (
th
e#
USA/ Pearson (du-ation, In-
>ian-oli, = O 2&&. Physics )or Scientists an# Engineers $ith Mo#ern Physics
)ourth e#ition' *
th
e# USA/ Pearson (du-ation, In-
Cake, R R 1..7 Intera-tive;engage!ent Eersus %raditional Met1ods/ A Si);
t1ousan;student Surve+ o5 Me-1ani-s %est =ata 5or Introdu-tor+ P1+si-s
Oourse A!eri-an Journal o5 P1+si-s ##, (1), #$;<$
Censtein, =, F Gells M 1..2 A Me-1ani-s 3aseline %est %1e p1+si-s tea-1er
'&, 1".;1##
Marion, J 3, %1ornton, S % 2&&$ +lassical ,ynamics o) Particles an# Systems
-th e# 3el!ont/ 3rooks@ Oole;%1o!son Bearning In-
Morgan, > A, Bee-1 N B, >loe-kner, > G, F 3arrett, 4O 2&&$ SPSS )or
!ntro#uctory Statistics. /se an# !nterpretation 0
n#
E#ition Ne2 Jerse+/
Ba2ren-e (rl*au! Asso-iation In-
Morgan, > A, Bee-1 N B, F 3arrett, 4O 2&&" SPSS )or !nterme#iate
Statistics. /se an# !nterpretation 0
n#
E#ition Ne2 Jerse+/ Ba2ren-e
(rl*au! Asso-iation In-
Ngu+en, N F MeltDer, = ( 2&&' Initial Understanding o5 Ee-tor Oon-epts
A!ong Students in Introdu-tor+ P1+si-s Oourse merican ssociation o)
Physics Teachers
Ser2a+, R, A F Je2ett Jr, J, G 2&&$ Physics )or Scientists an# Engineers'
Si&th E#ition, #t1 ed %1o!son, OA/ 3rooks@Oole
Supangat, A 2&&7 Statistika ,alam Ka1ian ,eskripti)' !n)erensi' #an
Nonparametrik Jakarta/ Perdana Media >roup
Sutopo 2&1' %1e Use ?5 Representational Aproa-1 to I!prove StudentKs
Bearning in Me-1ani-s in Sele-ted %opi- o5 %1e S-1ool P1+si-s Oourse
3andung/ Universitas Pendidikan Indonesia
Loung, C =, Freed!an, R A, F Ford, A B 2&&7 Sears an# 2emansky3s
/ni4ersity Physics 560
th
E#ition7 San Fran-is-o/ Pearson Addison Gesle+
1'