- Se basa en modelos conductistas. - El profesor selecciona lo adecuado para los alumnos. - Se basa en una evaluacin psicomtrica, para formar grupos homogneos que permitan una enseanza eficaz. - Se atribuye el fracaso escolar a la discapacidad. - Critica: obsesin por la cuantificacin, se olvidan los intereses y motivaciones del alumnado. Descontextualizado. ENFOQUE INTERPRETATIVO - Se basa en modelos cognitivos. - Enseanza como un acto reflexivo. - Aprendizaje como construccin significativa. - Gran importancia a las relaciones sociales. - Y el profesorado tiene un papel protagonista. Conocer la situacin de discapacidad del alumno le ayuda a establecer la mejor interaccin. - Critica: Riesgo de subjetivismo extremo en la concepcin de aprendizaje. ENFOQUE ESTRUCTURALISTA - Modelo sociopoltico de enseanza. - Pretende la reproduccin del sistema social. - Paradigma intermedio entre el funcionalista y el interpretativo: pretende integracin y dinamismo social. - Crtica: Los anlisis socio-polticos e histricos no siempre son transferibles a otros contextos (escolar). ENFOQUE HUMANISTA - Modelo psicolgico del aprendizaje: constructivismo social. - La discapacidad es un trmino que se trata evitar, ya que se refiere a caractersticas intrnsecas del alumno. - El fracaso del alumno se debe a la organizacin externa. - Reclama una escuela inclusiva realista. - Crtica: corre el riesgo de generar nuevas formas de exclusin al responder a sus intereses mediante una ideologa liberar-tecnolgica.