Anda di halaman 1dari 18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas/Program
Semester
Mata Pelajaran
Pokok Bahasan
Waktu

:
:
:
:
:
:

SMA Negeri 1 Banjar


XI / MIA
Ganjil
Matematika-Peminatan
Polinomial
5 4 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti SMA Kelas X:


1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
2.1 Memiliki motivasi inernal, kemampuan kerjasama, konsisten, sikap disiplin, dan
sikap toleransi dalam perbedaaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan masalah
2.2 Mampu mentransformasikan diri dalam berprilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
3.1 Mendeskripsikan konsep dan menganalisis sifat operasi aljabar pada polinomial dan
menerapkannya dalam menyelesaikan masalah matematika.
3.2 Mendeskripsikan aturan perkalian dan pembagian polinomial dan menerapkan
teorema sisa dan dan pemfaktoran polinomial dalam menyelesaikan masalah
matematika
Indikator :
Pertemuan 1
Memahami pengertian suku banyak, derajat, koefisien dan suku tetap
Menentukan dan menganalisis sifat sitat operasi penjumlahan, pengurangan dan
perkalian suku banyak
Menggunakan konsep kesamaan suku banyak untuk menyelesaikan masalah
matematika
Menentukan nilai suku banyak
Pertemuan 2
Memahami pengertian pembagi, hasil bagi dan sisa pembagian
Memahami konsep habis membagi dan modulo
Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh pembagi bentuk
linear dan kuadrat
1

Pertemuan 3
Menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan
menggunakan konsep teorema sisa
Pertemuan 4
Menentukan faktor linear dari suku banyak dengan menggunakan konsep
teorema faktor
Menentukan penyelesaian persamaan berderajat tinggi
Menentukan jumlah dan hasil kali akar akar persamaan berderajat tinggi
Pertemuan 5
Membuktikan teorema sisa dan teorema faktor
Menggunakan semua konsep yang berkaitan dengan suku banyak untuk
menyelesaikan soal soal yang diberikan
4.1 M emecahan masalah nyata menggunakan konsep teorema sisa dan faktorisasi dalam
polinomial.
4.2 Memecahkan masalah nyata dengan model persamaan kubik dengan menerapkan
aturan dan sifat pada polinomial.
Indikator :
Pertemuan 1
Mengamati beberapa masalah nyata yang berbentuk kurva suku banyak dan
masalah yang model matematikanya bisa dinyatakan dalam bentuk suku banyak
Menanya langkah langkah untuk menyatakan masalah nyata ke model
matematika sukubanyak dan menyebutkan unsur unsurnya
Mengumpulkan informasi mengenai sifat sitat operasi
penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan kesamaan suku banyak
Mengolah informasi yang didapat untuk menyelesaikan soal soal mengenai
operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan kesamaan suku banyak
Mengkomunikasikan hasil yang diperoleh
Pertemuan 2
Mengamati langkah langkah pembagian bilangan dengan cara pembagian
bersusun
Menanya apakah konsep pembagian bersusun untuk bilangan bisa digunakan
untuk pembagian suku banyak
Mengumpulkan informasi mengenai cara menyelesaikan pembagian suku banyak
Mengolah informasi tersebut untuk kemudian memilih cara cara penyelesaian
pembagian suku banyak yang lebih efisien
Mengkomunikasikan hasil yang diperoleh
Pertemuan 3
Mengamati masalah pembagian suku banyak berderajat tinggi
Menanya bagaimana mencari sisa pembagian suku banyak yang sulit
diselesaikan dengan cara pembagian bersusun dan horner
Mengumpulkan informasi mengenai teorema sisa
Mengolah informasi tersebut menyelesaikan berbagai masalah tentang sisa
pembagian suku banyak
Mengkomusikasikan informasi cara mnyelesaikan sisa pembagian suku banyak
dengan menggunakan konsep teorema sisa
Pertemuan 4
Mengamati hasil perkalian beberapa faktor linear
Menanya bagaimana kalau kasusnya dibalik dari suku banyak dicari faktor
linearnya
Mengumpulkan informasi mengenai cara menentukan faktor linear dari suatu
2

persamaan berderajat tinggi beserta akar - akarnya


Mengolah informasi tersebut untuk mencari penyelesaian persamaan berderajat
tinggi
Mengkomunikasikan kesimpulan yang diperoleh
Pertemuan 5
Mengamati bukti teorema sisa dan teorema faktor
Menggunakan semua konsep yang berkaitan dengan suku banyak untuk
menyelesaikan soal soal yang diberikan
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan
mengomunikasikan peserta didik dapat :
Memahami pengertian suku banyak, derajat, koefisien dan suku tetap
Menentukan dan menganalisis sifat sitat operasi penjumlahan, pengurangan dan
perkalian suku banyak
Menggunakan konsep kesamaan suku banyak untuk menyelesaikan masalah
matematika
Menentukan nilai suku banyak
Memahami pengertian pembagi, hasil bagi dan sisa pembagian
Memahami konsep habis membagi dan modulo
Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak oleh pembagi bentuk linear
dan kuadrat
Menentukan sisa pembagian suku banyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan
menggunakan konsep teorema sisa
Menentukan faktor linear dari suku banyak dengan menggunakan konsep teorema
faktor
Menentukan penyelesaian persamaan berderajat tinggi
Menentukan jumlah dan hasil kali akar akar persamaan berderajat tinggi
Membuktikan teorema sisa dan teorema faktor
Menggunakan semua konsep yang berkaitan dengan suku banyak untuk
menyelesaikan soal soal yang diberikan
D. Materi Pembelajaran
Fakta
1. Kurva polinom salah satu yang menginspirasi bentuk bentuk roller coaster
2. Masalah kontekstual yang berkaitan dengan teorema sisa dan teorema faktor seperti
soal-soal ujian nasional dan soal-soal sbmptn yang setiap tahun selalu keluar.
Konsep
1. Teorema Sisa
2. Teorema Faktor
3. Jumlah dan hasil kali akar akar persamaan berderajat tinggi
Prinsip
1. Sifat sifat penjumlahan, pengurangan, perkalian, kesamaan suku banyak dan nilai
dari suku banyak
2. Pembagian bersusun pada bilangan dan sukubanyak
3. Pembagian banyak dengan cara horner
Prosedur
1. Langkah langkah menentukan hasil bagi dan sisa pembagian suku banyak

2. Langkah langkah menentukan sisa pembagian dari sukubanyak berderajat tinggi


dengan menggunakan konsep teorema sisa
3. Langkah langkah menentukan penyelesaian persamaan berderajat tinggi
menggunakan konsep teorema faktor
4. Langkah langkah menentukan jumlah dan hasil kali akar akar persamaan berderajat
tinggi
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran
Model Pembelajran
Metoda Pembelajaran

: Scientific
: Problem Based Learning
: Membaca, Bertanya, Diskusi, Presentasi

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 (4 45 menit)
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan Apersepsi :
Mengecek kehadiran peserta didik
Motivasi :
Guru mengingatkan kembali peserta didik tentang bentuk
aljabar berderajat 1 dan 2 serta operasi pengumlahan,
pengurangan dan perkalian pada bentuk aljabar.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dari materi yang
akan dipelajari..
Inti
1. Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah
Guru menyajikan beberapa masalah nyata yang
berbentuk kurva suku banyak dan masalah yang model
matematikanya bisa dinyatakan dalam bentuk suku
banyak dan peserta didik diminta untuk mengamati
Menanya langkah langkah untuk menyatakan masalah
nyata ke model matematika sukubanyak dan
menyebutkan unsur unsurnya
Guru membagikan Lembar Aktivitas Siswa (LAS) yang
berisikan masalah dan langkah-langkah pemecahan

Alokasi
Waktu
15 menit

135
menit

2. Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik belajar


Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
yang heterogen yang terdiri dari 4-5 . peserta didik
Meminta peserta didik untuk menghimpun berbagai
mengumpulkan informasi mengenai sifat sitat operasi
penjumlahan, pengurangan, perkalian dan kesamaan
suku banyak serta memikirkan strategi pemecahan yang
berguna untuk pemecahan masalah secara berkelompok .
Mendorong peserta didik agar bekerja sama dan bertukar
pikiran / informasi dalam kelompok.

3. Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.


Guru berkeliling mencermati peserta didik bekerja,

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu

mencermati dan menemukan berbagai kesulitan yang


dialami , peserta didik serta memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk bertanya hal-hal yang belum
dipahami
Meminta
peserta didik melihat hubungan-hubungan
berdasarkan informasi/data terkait untuk membangun
konsep
Guru memberi bantuanberkaitan kesulitan yang dialami
peserta didik secara individu, kelompok, atau klasikal
4. Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Guru
meminta
perwakilan
kelompok
untuk
mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas
Guru meminta peserta didik dari kelompok lain untuk
menanggapi, mengajukan pertanyaan, saran dan
sebagainya dalam rangka penyempurnaan.
Guru mendorong peserta didik untuk menghargai pendapat
teman/kelompok lain

Penutup

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan


masalah
Guru meminta perwakilan kelompok yang mempunyai cara
atau hasil yang berbeda dengan kelompok sebelumnya agar
mengkomunikasikannya kepada teman kelompok lain dari
hasil temuannya..
Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
melakukan penyelidikan langkah-langkah penyelesaian
untuk mengecek kesalahan dan atau mencari langkah
alternatif lain yang mungkin.
Guru memberikan penegasan , dan bersama peserta didik
menarik kesimpulan dari hasil pembelajaran tentang sifat
sitat operasi penjumlahan, pengurangan dan perkalian
suku banyak, kesamaan suku banyak dan nilai suku
banyak
Guru meminta tiap kelompok untuk mengumpulkan hasil 30 menit
pekerjaannya
Guru memberikan umpan balik / postes
Guru memberikan tugas PR yang terdapat pada buku
pegangan . peserta didik

2. Pertemuan 2 (4 45 menit)
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan Apersepsi :
Mengecek kehadiran peserta didik
Motivasi :

Alokasi
Waktu
15 menit

Kegiatan

Inti

Deskripsi Kegiatan
Guru mengingatkan
kembali peserta didik tentang
pembagian bersusun pada bilangan.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dari materi yang
akan dipelajari..
5. Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah
Guru menyajikan beberapa pembagian bilangan dengan
cara pembagian bersusun peserta didik diminta untuk
mengamati
Guru menyajikan beberapa pembagian pembagian suku
banyak
peserta didik diminta untuk mengamati
kemudian
menanyakan apakah konsep pembagian
bersusun untuk bilangan bisa digunakan untuk
pembagian suku banyak
Guru membagikan Lembar Aktivitas Siswa (LAS) yang
berisikan masalah dan langkah-langkah pemecahan

Alokasi
Waktu

135
menit

6. Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik belajar


Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
yang heterogen yang terdiri dari 4-5 . peserta didik
Meminta peserta didik untuk menghimpun berbagai
mengumpulkan informasi mengenai cara menyelesaikan
pembagian suku banyak serta memikirkan strategi
pemecahan yang berguna untuk pemecahan masalah secara
berkelompok .
Mendorong peserta didik agar bekerja sama dan bertukar
pikiran / informasi dalam kelompok. Sehingga dapat
memilih cara cara penyelesaian pembagian suku
banyak yang lebih efisien

7. Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.


Guru berkeliling mencermati peserta didik bekerja,
mencermati dan menemukan berbagai kesulitan yang
dialami , peserta didik serta memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk bertanya hal-hal yang belum
dipahami
Meminta
peserta didik melihat hubungan-hubungan
berdasarkan informasi/data terkait untuk membangun
konsep
Guru memberi bantuanberkaitan kesulitan yang dialami
peserta didik secara individu, kelompok, atau klasikal
8. Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Guru
meminta
perwakilan
kelompok
untuk
mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas
Guru meminta peserta didik dari kelompok lain untuk
menanggapi, mengajukan pertanyaan, saran dan
sebagainya dalam rangka penyempurnaan.

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu

Guru mendorong peserta didik untuk menghargai pendapat


teman/kelompok lain

Penutup

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan


masalah
Guru meminta perwakilan kelompok yang mempunyai cara
atau hasil yang berbeda dengan kelompok sebelumnya agar
mengkomunikasikannya kepada teman kelompok lain dari
hasil temuannya..
Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
melakukan penyelidikan langkah-langkah penyelesaian
untuk mengecek kesalahan dan atau mencari langkah
alternatif lain yang mungkin.
Guru memberikan penegasan , dan bersama peserta didik
menarik kesimpulan dari hasil pembelajaran tentang hasil
bagi dan sisa pembagian suku banyak
Guru meminta tiap kelompok untuk mengumpulkan hasil 30 menit
pekerjaannya
Guru memberikan umpan balik / postes
Guru memberikan tugas PR yang terdapat pada buku
pegangan . peserta didik

3. Pertemuan 3 (4 45 menit)
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan Apersepsi :
Mengecek kehadiran peserta didik
Motivasi :
Guru mengingatkan
kembali peserta didik tentang
pembagian suku banyak dengan cara besusun dan cara
horner.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dari materi yang
akan dipelajari..
Inti
9. Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah
Guru menyajikan beberapa masalah pembagian suku
banyak yang sulit diselesaikan dengan cara sebelumnya
dan peserta didik diminta untuk mengamati
Menanya bagaimana mencari sisa pembagian suku
banyak yang sulit diselesaikan dengan cara pembagian
bersusun dan horner
Guru membagikan Lembar Aktivitas Siswa (LAS) yang
berisikan masalah dan langkah-langkah pemecahan
10. Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik belajar
Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
yang heterogen yang terdiri dari 4-5 . peserta didik
Peserta didik untuk menghimpun berbagai informasi

Alokasi
Waktu
15 menit

135
menit

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu

mengenai teorema sisa serta memikirkan strategi


pemecahan yang berguna untuk pemecahan masalah secara
berkelompok .
Peserta
didik
mengolah
informasi
tersebut
menyelesaikan berbagai masalah tentang sisa pembagian
suku banyak
Guru mendorong peserta didik agar bekerja sama dan
bertukar pikiran / informasi dalam kelompok.

11. Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.


Guru berkeliling mencermati peserta didik bekerja,
mencermati dan menemukan berbagai kesulitan yang
dialami , peserta didik serta memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk bertanya hal-hal yang belum
dipahami
Meminta
peserta didik melihat hubungan-hubungan
berdasarkan informasi/data terkait untuk membangun
konsep
Guru memberi bantuanberkaitan kesulitan yang dialami
peserta didik secara individu, kelompok, atau klasikal
12. Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Guru
meminta
perwakilan
kelompok
untuk
mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas
Guru meminta peserta didik dari kelompok lain untuk
menanggapi, mengajukan pertanyaan, saran dan
sebagainya dalam rangka penyempurnaan.
Guru mendorong peserta didik untuk menghargai pendapat
teman/kelompok lain

Penutup

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan


masalah
Guru meminta perwakilan kelompok yang mempunyai cara
atau hasil yang berbeda dengan kelompok sebelumnya agar
mengkomunikasikannya kepada teman kelompok lain dari
hasil temuannya..
Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
melakukan penyelidikan langkah-langkah penyelesaian
untuk mengecek kesalahan dan atau mencari langkah
alternatif lain yang mungkin.
Guru memberikan penegasan , dan bersama peserta didik
menarik kesimpulan dari hasil pembelajaran
Guru meminta tiap kelompok untuk mengumpulkan hasil 30 menit
pekerjaannya
Guru memberikan umpan balik / postes
Guru memberikan tugas PR yang terdapat pada buku
pegangan . peserta didik

4. Pertemuan 4 (4 45 menit)
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan Apersepsi :
Mengecek kehadiran peserta didik
Motivasi :
Guru mengingatkan kembali peserta didik tentang sisa
pembagian suku banyak .
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dari materi yang
akan dipelajari..
Inti
13. Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah
Guru menyajikan beberapa masalah hasil perkalian
beberapa faktor linear dan peserta didik diminta untuk
mengamati
Guru mendorong peserta didik untuk menanya
bagaimana kalau kasusnya dibalik dari suku banyak
dicari faktor linearnya
Guru membagikan Lembar Aktivitas Siswa (LAS) yang
berisikan masalah dan langkah-langkah pemecahan

Alokasi
Waktu
15 menit

135
menit

14. Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik belajar


Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
yang heterogen yang terdiri dari 4-5 . peserta didik
Guru meminta peserta didik untuk menghimpun berbagai
mengumpulkan informasi mengenai cara menentukan
faktor linear dari suatu persamaan berderajat tinggi
beserta akar - akarnya serta memikirkan strategi
pemecahan yang berguna untuk pemecahan masalah secara
berkelompok .
Peserta didik diminta untuk mengolah informasi tersebut
untuk mencari penyelesaian persamaan berderajat tinggi
Mendorong peserta didik agar bekerja sama dan bertukar
pikiran / informasi dalam kelompok.

15. Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.


Guru berkeliling mencermati peserta didik bekerja,
mencermati dan menemukan berbagai kesulitan yang
dialami , peserta didik serta memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk bertanya hal-hal yang belum
dipahami
Meminta
peserta didik melihat hubungan-hubungan
berdasarkan informasi/data terkait untuk membangun
konsep
Guru memberi bantuanberkaitan kesulitan yang dialami
peserta didik secara individu, kelompok, atau klasikal
16. Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu

Guru
meminta
perwakilan
kelompok
untuk
mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas
Guru meminta peserta didik dari kelompok lain untuk
menanggapi, mengajukan pertanyaan, saran dan
sebagainya dalam rangka penyempurnaan.
Guru mendorong peserta didik untuk menghargai pendapat
teman/kelompok lain

Penutup

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan


masalah
Guru meminta perwakilan kelompok yang mempunyai cara
atau hasil yang berbeda dengan kelompok sebelumnya agar
mengkomunikasikannya kepada teman kelompok lain dari
hasil temuannya..
Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
melakukan penyelidikan langkah-langkah penyelesaian
untuk mengecek kesalahan dan atau mencari langkah
alternatif lain yang mungkin.
Guru memberikan penegasan , dan bersama peserta didik
menarik kesimpulan dari hasil pembelajaran t
Guru meminta tiap kelompok untuk mengumpulkan hasil 30 menit
pekerjaannya
Guru memberikan umpan balik / postes
Guru memberikan tugas PR yang terdapat pada buku
pegangan . peserta didik

5. Pertemuan 5 (4 45 menit)
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan Apersepsi :
1. Memimpin doa
2. Mengecek kehadiran peserta didik
Motivasi :
Guru mengingatkan kembali peserta didik tentang bentuk
teorema sisa dan teorema faktor.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dari materi yang
akan dipelajari..
Inti
Guru menyajikan salah satu bukti dari teorema sisa dan
peserta didik diminta untuk mengamati
Guru mendorong peserta didik untuk bisa membuktikan
bukti teorema sisa dan teorema faktor
17.
18. Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik belajar
Guru membagi peserta didik menjadi dua kelompok absen
genap dan absen ganjil
Peserta didik untuk menghimpun semua konsep yang

Alokasi
Waktu
15 menit

150
menit

10

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu

berkaitan dengan suku banyak untuk menyelesaikan soal


soal ulangan harian yang diberikan

19. Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.


Guru berkeliling mencermati peserta didik bekerja,
mencermati dan menemukan berbagai kesulitan yang
dialami peserta didik.
20. Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan hasil
pekerjaannya

Penutup

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan


masalah
Guru mengevaluasi kesilitan kesulitan yang dialami
peserta didik
Guru meminta tiap siswa untuk mengumpulkan hasil 15 menit
pekerjaannya
Guru memberikan informasi mengenai pokok bahasan
selanjutnya

G. Alat / Media / Sumber Pembelajaran


Alat Pelajaran
: Lembar Aktivitas Siswa
Media
: Laptop dan LCD
Sumber Belajar
: Buku Teks Pelajaran Matematika Kelas XI Peminatan
Buku Referensi lain
Internet
H. Penilaian
Jenis penilaian
Teknik Penilaian
Bentuk dan instrumen
Pedoman penskoran

: penilaian autentik
: pengamatan langsung, wawancara dan tes tertulis
: terlampir
: terlampir

Mengetahui,
Kepala SMAN 1 Banjar

Banjar, Juli 2014


Guru Mapel Matematika

Drs. Tarsum Sumarna, M.Pd


Pangkat : Pembina Tk 1
NIP 19640416 198803 1 012

Desi Natalina Listiawati, S.Si


NIP 19821226 200902 2 004

11

LAMPIRAN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
a. Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
Rubrik Observasi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial
No
1

Penilaian
Sikap Spiritual

Aspek
Menjawab
Salam
Berdoa

Sikap Sosial

Jujur
Disiplin
Tanggung
Jawab

Indikator
Menjawab salam dengan baik dan
benar
Berdoa yang khusyu di awal atau
akhir pembelajaran
Menampilkan
perilaku
tidak
mencontek saat ulangan
Hadir
tepat
waktu
setiap
pembelajaran
Mengerjakan tugas pembelajaran
dengan tepat waktu

Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual


Sikap Spiritual
No

Nama

Menjawab
Salam

Berdoa

Sikap Sosial
Jujur

Disiplin

Tanggung
Jawab

1
2
32
b. Lembar Penilaian Diri
Nama : _______________________________
Kelas : _______________________________
No
1

Konteks Pencapaian Kompetensi

Skala Penilaian
1 2 3 4

Kompetensi sikap sosial dan sikap spiritual


a.
b.
Kompetensi Pengetahuan
a.
b.
Kompetensi Keterampilan
a.
b.

c. Jurnal
Kelas : ______________
No

Hari/
Tanggal

Jam

Nama Siswa

Kekuatan/Kelamahan Sikap
dan Perilaku

Tindak
Lanjut

1
2
3
4

12

2. Penilaian Pengetahuan
a. Tes Tertulis
Postes
Pertemuan 1 :
Bentuk dan Instumen :
Teknik
IPK
Penilaian
Menentukan hasil Tes
perkalian
suku Tertulis
banyak
Menggunakan
konsep kesamaan
suku banyak untuk
menyelesaikan
masalah
matematika

Bentuk
Penilain
Uraian

Instrumen
1. Tentukan
(
)(

hasil
)(

perkalian
)

2. Tentukan nilai A dan B yang


memenuhi :
(

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran


No.
Kunci Jawaban Tes Individu
Soal
)(
)(
)
1
Tentukan hasil perkalian (

Skor
5

Jawab :
(

)(

)(

) =(

)(

=
2

Tentukan nilai A dan B yang memenuhi :


(
)
Jawab :
|

10

Jumlah Skor

Pertemuan 2 :
Bentuk dan Instumen :
Teknik
IPK
Penilaian
Menentukan hasil Tes
bagi dan sisa Tertulis
pembagian suku

Bentuk
Penilain
Uraian

15

Instrumen
1. Tentukan hasil bagi dan sisa
jika :

13

Teknik
Penilaian

IPK

Bentuk
Penilain

banyak
oleh
pembagi bentuk
linear
Menentukan hasil
bagi dan sisa
pembagian suku
banyak
oleh
pembagi bentuk
kuadrat

Instrumen
dibagi oleh

2. Tentukan hasil bagi dan sisa


jika :
dibagi oleh

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran


No.
Kunci Jawaban Tes Individu
Soal
1.
dibagi oleh

Skor
10

Jawab :
Hasil Bagi =
Sisa

= 4

2.

dibagi oleh

15

Jumlah Skor

25

Jawab :
Hasil Bagi =
Sisa

Pertemuan 3 :
Bentuk dan Instumen :
Teknik
IPK
Penilaian
Menentukan sisa Tes
pembagian suku Tertulis
banyak
oleh
bentuk
linear
dengan
menggunakan
konsep
teorema
sisa
Menentukan sisa
pembagian suku
banyak
oleh
bentuk
kuadrat

Bentuk
Penilain
Uraian

Instrumen
1. Suku banyak (
) dibagi (
)
)
bersisa 1 dan dibagi (
bersisa 43. Nilai dan
berturut turut adalah ....

2. Jika ( ) dibagi
(
) bersisa 33 dan ( )
) bersisa 38,
dibagi (
maka sisa pembagian

14

Teknik
Penilaian

IPK

Bentuk
Penilain

Instrumen
( )oleh
adalah ....

dengan
menggunakan
konsep
teorema
sisa

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran


No.
Kunci Jawaban Tes Individu
Soal
) dibagi (
) bersisa 1 dan
1
Suku banyak (
) bersisa 43. Nilai dan berturut turut adalah ....
dibagi (
Jawab :
(

( )

(
( )

( )
( )

Skor

( )
( )

( )
( )

( )

) bersisa 33 dan ( ) dibagi (


Jika ( ) dibagi (
) bersisa 38, maka sisa pembagian ( )oleh
....
Jawab:
(
( )

( )
( )

adalah

1
1

( )
( )

( )

1
Jumlah Skor

10

15

Pertemuan 4 :
Bentuk dan Instumen :
Teknik
IPK
Penilaian
Menentukan
Tes
faktor linear dan Tertulis
akar

akar
persamaan
berderajat tinggi

Bentuk
Penilain
Uraian

Instrumen
1. Tentukan faktor linear dan
akar akar rasional yang
mungkin dari persamaan
suku banyak:

Menggunakan
rumus jumlah dan
hasil kali akar
akar
persamaan
berderajat tinggi
untuk
menyelesaikan
masalah

2. Salah satu akar persamaan


suku banyak
adalah , maka
jumlah dua akar yang lain
adalah ....

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran


No.
Kunci Jawaban Tes Individu
Soal
Tentukan faktor linear dan akar akar rasional yang mungkin
1
dari persamaan suku banyak:

Skor

Jawab :
Faktor Linear : (

)(

)(

)(

Akar akar :
2

4
4

Salah satu akar persamaan suku banyak


adalah , maka jumlah dua akar yang lain adalah ....
Jawab :
7
(
(

)
)

Jumlah Skor

15

16

Ulangan Harian
Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian operasi aljabar pada
polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan
penerapannya pada masalah nyata.
(Instrumen Terlampir)
b. Tes Lisan
Pertanyaan yang disampaikan secara langsung dalam bentuk tanya jawab pada
proses pembelajaran
c. Tugas
Membaca dan mencermati mengenai teknik penyelesaian operasi aljabar
pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan
penerapannyapada masalah nyata minimal dari 3 sumber belajar (buku atau
artikel cetak atau elektronik).
Mengerjakan latihan soal-soal mengenai penyelesaian operasi aljabar pada
polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan
penerapannyapada masalah nyata.

17

3. Penilaian Keterampilan
a. Praktek
Rubrik
No
Aspek
1 Mengamati

Menanya

Mengeksplorasi

Mengasosiasikan

Mengkomunikasikan

Kode
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
1

Indikator
Membaca
Membuat rangkuman
Membuat Peta Konsep
Membuat Pertanyaan
Mengajukan pertanyaan
Menyeleksi Pertanyaan
Menentukan data dari pertanyaan yang
diajukan
Menentukan sumber data
Mengumpulkan data
Menganalisis data
Menyimpulkan data hasil analisis
Menyampaikan hasil analisis

Lembar Observasi Keterampilan


No

Nama

Kinerja
3

1
2
34
b. Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan,
kemudian membuat refleksi diri..

18