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CRDITOS

Editorial Pedaggica Centro Ca. Ltda.


2013

Manuel Freire Heredia


Autor

Edipcentro
Diseo y diagramacin

www.edipcentro.com.ec
info@edipcentro.com.ec
Sugerencias y comentarios

Es propiedad intelectual.
Prohibida su reproduccin parcial o total.

B1
100 HERRAMIENTAS DE ANLISIS Y
CRTICA DE TEXTOS LITERARIOS
Nivel literal

Nivel inferencial

Nivel crtico valorat


ivo

15

Organizadores grcos

16

Lectura

39

Poslectura

40

Renacimiento y barro
co
Saberes previos
renacimiento y el barro
co

Prelectura

77

Lectura

79

Poslectura

80

41

Principales diferencias entre el


El barroco espaol

TALLER 13: Barranca grande

TALLER 14: El carpe diem en la poesa:


41

Prelectura

82

41

Lectura

84

Poslectura

84

TALLER 6: Don Quijote

LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ

Prelectura

42

TALLER 15: Lo abundante en las formas

Contexto so
ciocultural y polt
ico en

Lectura

44

poticas

Poslectura

46

Prelectura

la creacin estt
ica: Importancia.

19

Caractersticas del texto literario


latinoamericano: Naturaleza indomable.
Leguaje excesiv
o. Acontecimientos
inslitos

19

TALLER 7: El perro del Hortelano


Prelectura

47

Luis Gngora

87

Lectura

49

Francisco de Quev
edo

88

Sonetos de Lope

50

Rafael Albert
i

89

Juan Baut
ista Aguirre

90

TALLER 8: La vida es sueo


TALLER DE LECTURA Y COMENTARIO
DE TEXTOS
TALLER: Crnica de Indias
Saberes previos

20

Contexto histrico

20

Contexto cultural

20

Cronista de indias

20

86

Lectura

Poslectura

Prelectura

51

Lectura

53

TALLER 16: Pesimismo en la poesa

Poslectura

54

Prelectura

91

92

Lectura
Narrativa latinoamericana

Csar V
allejo

92

Saberes previos

55

Sor Juana Ins de la Cruz

93

Caractersticas de la nueva narrat


iva

55

Dolores V
eintimilla de Galindo

95

Acontecimientos in
verosmiles

55

Para reexionar y crear


TALLER 9: Paradiso

56

21

Prelectura

57

Lectura

22

Lectura

59

Poslectura

24

Poslectura

60

TALLER 1: Diario a bordo


Prelectura

TALLER 2: Breve relacin de la destruccin

TALLER 10: Viaje a la semilla

de Indias

Prelectura

62

26

Lectura

64

Lectura

26

Poslectura

66

Poslectura

28

Prelectura

LOS LATINOAMERICANOS Y SU CONTACTALLER 3: Comentarios reales

TO CON LA MUERTE

Prelectura

29

Lectura

30

Poslectura

31

TALLER 4: Naufragios y comentarios


Prelectura

32

Lectura

34

Poslectura

35

TALLER 5: La soledad de Amrica


Prelectura

37

Poslectura

97

LENGUA
Kitcsh en el arte

99

Citas de pie de pg
inas

101

EVALUACIN

102

B2
Escuelas y generaciones literarias:

TALLER 11: Pedro pramo


Prelectura

67

Lectura

68

Poslectura

71

Nacimiento

105

Qu es una escuela literaria?

105

Clasicismo, Neo
clasicismo,
Romanticismo
Realismo, Naturalismo,
Modernismo, Vanguardismo

TALLER 12: El muerto


Prelectura

72

Lectura

74

Poslectura

76

105
106

TALLER 1: Originalidad y autonoma:


Atahualpa Huaui
Prelectura

107

Lectura

108

luchas polticas: Montalvo

Poslectura

109

Prelectura

146

Experiencia operat
iva

110

Lectura

147

Plural de abreviaturas, sig


las

Poslectura

148

Poesa Afroecuatoriana

Palabras homfonas con B y V; C, S y Z173

TALLER 2: Literatura en la polt


ica
y el Instruir Deleitando

112

Echeverra, Sarmiento, Mrmol

Lectura

113

Prelectura

Poslectura

115

Lectura

TALLER 3: Cantos de Libertad

Esteban Echev
erra

149

Domingo Faust
ino Sarmiento

152

Jos Mrmol

154

117

Lectura

117

Poslectura

156

120

EVALUACIN

157

Toms de Iriarte

y el predominio del sent


imiento
Prelectura

122

Lectura

122

Jos de Espronceda
124

Alfonsina Storni
126

B3
DESCRIPCIN CIENTFICA Y LITERARIA
Saberes previos

160

Para trabajar reexivamente

160

Descripcin cient
ca, descripcin
literaria

TRES ROMNTICOS EUROPEOS


TALLER 5: Goethe: Las desv
enturas del joven
Werther
Prelectura

127

Lectura

129

Poslectura

130

TALLER 6: Victor Hugo: Los miserales


Prelectura

131

Lectura

132

Poslectura

135

TALLER 7: Madame Bovary


Prelectura

136

Lectura

137

Poslectura

139

TALLER 8: Dos novelas romnticas latinoa


mericanas: Mara y Cumand
Prelectura

140

Lectura

140

Jorge Isaacs

140

Juan Len Mera

141

Mara

143

Cumanda

144

Poslectura

174

EVALUACIN

175

145

TALLER 9: El poder de la literatura en las

B4
TALLER 1: Generacin Decapitada
Saberes Previos

Experiencia operat
iva

161
161

Saberes previos

162

Para trabajar reexivamente

162

Estructura del informe


Experiencia operat
iva

163
164

HOJA DE VIDA
165

Contenido y estructura

165

Experiencia operat
iva

165

ELABORACIN DE PROYECTOS
Saberes previos

166

Cmo elaborar un proyecto

166

Poslectura

168

MANUALES ECOLGICOS
Experiencia operat
iva

170

CONOCIMIENTOS DE LENGUA ASOCIADOS


Trminos tomados del rabe en el
nuevo espaol de amrica

179

Lectura de textos pot


icos

180

Poslectura

182

TALLER 2: Rubn Daro: P


atriarca del
modernismo
Prelectura

183

Lectura de textos pot


icos

185

Poslectura

188

TALLER 3: Otras guras del mo


dernismo
hispanoamericano

EL INFORME

Saberes previos

178

El modernismo y la generacin
decapitada. Epo
ca histrica

TALLER 4: La exaltacin de la naturaleza

Poslectura

Experiencia operat
iva

149

Prelectura

Lectura

174

TALLER 10: Fuego romntico argentino:

Prelectura

Poslectura

y acrnimos

173

171

Cultismos

171

Lenguaje formal e informal

172

Experiencia operat
iva

172

Prelectura

190

Lectura

190

Delmira A
gustini

190

Microtaller

190

Jos Asuncin Silva

191

Microtaller

191

Manuel Gut
irrez Njera

192

Julin del Casal

192

Julio Herrera y Reissig

192

Microtaller

192

Leopoldo Lugones

193

Microtaller

193

Jos Marti

194

Microtaller

194

Amado Nerv
o

195

Microtaller

195

TALLER 4: Intensidad potica del Haik:


Matsuo Basho
Prelectura

196

Lectura

196

Matsuo Basho

196

Microtaller

196

Haik: autores lat


inoamericanos

197

El Tren

225

Qu es una biog
rafa?

Microgramas, Carrera Andrade

197

Poslectura

227

Historia de vida

263

Microtaller

198

Cmo escribir una biog


rafa

263

Octavio P
az

199

TALLER 2: Grandes generaciones

Experiencia operat
iva

263

Microtaller

200

literarias de Espaa

Benedetti: Haiks y otros poemas

201

Prelectura

Microtaller

202

Lectura

228

La vida de un estudiante en madrid 229


TALLER 5: Narraciones realistas:

Mi religin

231

Crimen y castigo

El solitario

232
233

Prelectura

203

Poslectura

Lectura

204

Lectura. Grandes generaciones

Poslectura

206

literarias de Espaa: Lo pot


ico
Poslectura
TALLER 3: Boom latinoamericano

Lectura

208

Prelectura

241

Poslectura

209

Gabriel Garca Mrquez

241

Lectura: Not
icia de un secuestro

243

Julio Cortzar

245

Lectura: Una no
che boca arriba

246

Marianela
Prelectura

210

Carlos Fuentes

248

Lectura

211

Lectura: Adn en Edn

249

Poslectura

252

EVALUACIN

254

Las medias rojas: Narracin de


realismo intenso
Poslectura

212
213

TALLER 8: La gallina degollada:


Realismo uruguayo
Prelectura

214

Lectura

214

Microtaller

215

EL DEBATE
Tcnica del debate

216

Experiencia operat
iva

216

EVALUACIN

217

B6
Saberes previos

257

Qu es una entrevista?

258

Red conceptual sobre la entrevista

258

Estructura de la entrevista

259

Temas y subtemas de la entrevista

259

Los elementos del c


digo no verbal
en la entrevista

259
259

Redaccin de la entrevista

260

Experiencia operat
iva

260

COLUMNAS DE OPININ
Textos de opinin

TALLER 1: Generacin del 30 o


Grupo de Guayaquil
Prelectura

220

Lectura :
El cholo que seeng
v

221

El guaraguao

222

Gusinton historia de un arto


lag
Montubio

261

Editoriales

261

Artculos de opinin

261

Cartas al director

261

Experiencia operat
iva

261

BIOGRAFA DE PERSONAJES NACIONALES


E INTERNACIONALES

224

264

LA TILDE DIACRTICA EN LOS


INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS
Cundo llevanilde
t las palabras
Experiencia operat
iva

265
265

Saberes previos

Saberes previos

266

Experiencia operat
iva

266

PALABRAS HOMFONAS CON Y SIN H


Saberes previos

267

Experiencia operat
iva

267

LOCUCIONES ADVERBIALES LATINAS


Saberes previos

268

Experiencia operat
iva

268

INFLUENCIAS DE LENGUAS INDGENAS:


quichusmos
Saberes previos

269

Experiencia operat
iva

269

USO DEL LOSMO, LASMO Y LESMO

LA ENTREVISTA

Cmo preparar una entrevista?

B5

Monoslabos conilde
t y sin itlde

NUEVAS REGLAS PARA EL USO DE LA TILDE

207

TALLER 7: Novela realista espaola:

PALABRAS MONOSLABAS

239

TALLER 6: Novela realista: Eugenia Gradet


Prelectura

LA TILDE DIACRTICA EN

tnicas citadas?
234

263

262

Saberes previos

270

Experiencia operat
iva

270

EVALUACIN

271

HERRAMIENTAS DE ANLISIS Y CRTICA


DE TEXTOS LITERARIOS

HERRAMIENTAS DE ANLISIS Y CRTICA DE TEXTOS LITERARIOS


NIVEL LITERAL
1. CUESTIONARIOS DENOTATIVOS:
Mediante preguntas especcas sobre el texto el
estudiante identica elementos explcitos.
Qu? pregunta por una cosa
Quin? pregunta por personas
Dnde? por lug
ares
Cundo? poriempo
t
Cmo? por mo
do, manera, forma de hacer
Por qu? pregunta por causas
Cunto? por cant
idades

Ejemplo: Anoche cuando dorma


so, !bendita ilusin!
que una fontana ua
dentro de mi corazn.
Prosicacin: Cuando anoche dorma so que
dentro de mi corazn ua una fuente. !Qu her
mosa ilusin!
5. SIGNIFICACIN DENOTATIVA:
Es la que expresa directamenteaquello de lo que
se est hablando;contiene los elementos explci
tos del texto; iene
t
una sola interpretacin.

2. DESCRIPCIN OBJETIVA / SUBJETIVA:


Identicar y realizar descripcionesorales o escri
6. CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS POR LA REtas a partir de lo ledo u observado;en las obje
LACIN QUE GUARDAN ENTRE S:
tivas, no debe haber puntos de vista u opiniones
personales; en las subjet
ivas pueden haberlas.
3. POLISEMIA:
ESCRITUSIGNIFIRONUNPALABRAS CIACIN
EJEMPLOS
RA
CADO
Procede del griego poli
= muchos y
sema= sig
hermoso nicado. Es la propiedad que tienen las palabras
Sinnimas diferente diferente
similar
bello
para ofrecer varios signicados (las alabras mo
Antniexaltarnosmicas. Un solo signicado
diferente diferente
opuesto
denigrar
mas
Ejemplo: cabeza:(RAEregistra 22 acepciones,ms
cuentoParnimas parecido parecida
distinto
de 100 usos)
cruento
Me duele la cabeza (Parte del cuerpo humano)
Homfoacervoigual
parecida
distinto
Est a la cabeza del ejrcito. (jefatura, liderazgo)
acerbo
nas
Actaas, porque tiene mala cabeza(falta de crite
Homgra- igual
vino-vino
igual
distinto
rio) Cabeza de serie, de lalesia,
Ig de casa, de lina
fas
je, de turco, de ganado,de guineos, de ajo, de un
clavo, cabezade chorlito,cabezaredonda, cabeza
7. SINNIMOS:
cuadrada,cabeza rapada,meter la cabeza, calen
Son aquellas palabras cuyo signicado es casi
tar la cabeza...
igual; los vocablos tienen la misma intensidad.
4. PROSIFICACIN:
Frecuentementepueden intercambiarse entre s.
Requisitos de una buena prosicacin:
No hay limitacin para su empleo y la utilizacin
alternativa siempre se da.
- Fidelidad del contenido: ideas, argumento,
hechos, personajes
Ejemplo: GORDO ADIPOSO
- Fidelidad en la forma: narrativa, descriptiva,
El seor Barriga es gordo / El seor Barriga es adi
dialogada.
poso.
- Desaparicin de la estructura versal, va a
La gordura de Antonio era notable. / La adiposi
rengln seguido (sin rima, ritmo y medida).
dad de Antonio era notable
La estrofa se convierte en prrafo.
SINNIMOS RELATIVOS O INDIRECTOS:
- El Hiprbaton, gura de construccin que
Son aquellas palabras que tienen signicado pa
altera el orden que normalmenteienen
t
las
palabras en la oracin, es muy ilizado
ut
en el
recido o que entre s guardan alguna relacin
lenguaje potico; no as, en el lenguaje estan
prxima de contenido semntico. A diferencia de
dar.
los absolutos,estos no se pueden intercambiaren

HERRAMIENTAS DE ANLISIS Y CRTICA


DE TEXTOS LITERARIOS
algunos casos, depende del contexto dentro del
cual se utilizan.

darina y limn.

Hipnimo: palabra cuyo signicado est incluido


en el de otra. Ejemplo: Naranja,mandarinay limn
Ejemplos: 1. PAZ CALMA:Buscabala paz en su
son hipnimos de ctricos.
vida. Ambos pases rmaron la paz. Buscaba la
Cohipnimos: palabras cuyos signicados estn
calma en su vida. Ambos pases rmaron la calma.
incluidos en el signicado de un mismo hiper
(inapropiado)
nimo. Ejemplo: Naranja, mandarina y limn son
8. ANTNIMOS:
cohipnimos.
Los antnimos son palabras que expresan ideas
opuestas o contrarias.((De: anti = opuesto o con
MS EJEMPLOS: Len,gato y puma son hipni
propiedades contrarias y nimo= nombre .
mos de felinos.Felino es hipernimode len,gato
y puma. Len, ato
g y puma son cohipnimos.
Ejemplos: virtud y vicio;claro y oscuro;antes,des
9. PARNIMOS:
pus; todo, nada.
Vocablos que tienen entre s relacin o semejan
CLASES DE ANTNIMOS:
za, por su etimologa o solamente por su forma o
Los trminos antnimos mantienen una relacin
sonido.
de presuposicinsemntica gradual, recproca y
complementaria;esto signica que los antnimos
Ejemplo: En las siguientesoracionesutiliza la pala
pueden ser: graduales, recprocos y complementarios.
bra correctapara completarla oracinincompleta:
Graduales: son palabras que expresan ideas opu
1) nimo / anim
estas o contrarias, no en forma absoluta, sino
La multitud emocionada.......................
a los jugado
gradual; son dos extremos opuestos del espectro,
res de la seleccin.
pero con diferente grado, con variaciones en el
2) Alienacin / alineacin
medio.
El tcnicono decidean la .................
del encuentro.
Ejemplo: blanco y negro (hay
gris),fro y cali
3) Acceso / absceso
ente (tibio); grande, (mediano) pequeo.
Le cortaron el ........................
del seno rpidamente
Complementarios absolutos: El signicado de
4) Deferencia / diferencia.
La directora mostr ........................ ante la
iva.
comit
uno eliminadel otro; expresanoposicinabsoluta.
10. HOMGRAFOS: igual escritura, distinto signi
Ejemplo: Vivo /muerto (no se puede estar
cado. Era un personaje culto, pues conoca todas
vivo y muerto a la evz), mortal / inmortal,
las teoras cientcas contemporneas. El pueblo
material / inmaterial
catlico rendir culto alCristo

del Consuelo

.
Recprocos: El signicado de uno implica
11. HOMFONOS: Igual sonido, diferente signica
el del otro; no se puede dar uno sin el
do: revelar, rebelar
otro.
Ejemplos:
Ejemplo:comprary vender (para que alguien ven
El poeta, con mucha discrecin,
revel algunas in
da una cosa, otro tiene que comprarla.La presen
cgnitas
de
su
existencia.
cia (o ausencia) de uno (derecho) presupone la
a) La joven se rebel con decisin contra la
presencia (o la ausencia) del otro (izquierdo).
opresin de sus padres.
Masculino y femenino son antnimos porque no
b) Por revelar asuntos de Estado fue despedido
aparece el primero (masculino)si no existe el se
c) Al revelar los secretos de su pasadofue rechazada.
gundo (femenino).
d) El revelado de esa pelcula muestra serias de
Hiperonimia e hiponimia: Son relaciones de in
clusin de signicados.
Hipernimo: palabra cuyo signicado incluye al
de otras. Ctrico es hipernimo de: naranja, man

ciencias.

12. REESTRUCTURACIN ORACIONAL


Consiste en ordenar en forma lgica y coherente
un grupo de palabras de una oracin, tanto en el

HERRAMIENTAS DE ANLISIS Y CRTICA


DE TEXTOS LITERARIOS
aspecto sintctico, semntico como morfolg
ico.
RECOMENDACIONES:
No adulterar la signicacin interna de pensa
miento.
Contar el nmero de palabras para que no falten
ni sobren al reestructurar la oracin,.
Observar e identicar todas las referencias po
sibles, (maysculas,signos de puntuacin,con
gruencias gramaticales en gnero, nmero,per
sona y tiempo)

Ejemplos:
1) la educacin.es verdadero de la felicidad El
fundamento (9 palabras)
El verdaderofundamentode la felicidades la edu
cacin.
El tiempo. nada hecho lo destruya hombre hay
No que del por la mano no (15)
No hay nada hecho por la mano del hombre que
no lo destruya eliempo.
t
13. DETALLES EXPLCITOS: Elementos explcitos
del texto, los que asoman escritos, los que estn
ah, no hay que inferirlos.Insistimos se los puede
identicar a partir de las siguientes preguntas:
qu, quin, cundo, cmo, dnde, cunto, por
qu?
14. TABLA DE COLUMNAS (2,3,4) con datos obteni
dos del texto.Ejemplo:
Personajes

dioses

pueblos

lugares

15. CORRESPONDENCIA ENTRE LOS TRMINOS


DE DOS COLUMNAS:

Ejemplo: Une con lneas lo que corresponda:


Personajes

Caractersticas

Sancho

Idealista

Romeo

Bella adolescente

Julieta

Enamorado, apasionado

Quijote

Pragmtico

16. ENUMERACIN de personajes, animales, plan


tas, objetos, acciones, lug
ares, que asoman en el
texto.

17. PARFRASIS: Explicacino interpretacin am


plicativa de un texto para ilustrarlo o hacerlo
ms claro o inteligible. Frase que, imitando en
su estructura otra conocida, se formula con pa
labras diferentes.
18. COPIA: Copiar textualmente ciertos fragmentos
importantes.
Copiar indicaciones escnicas de textos teatrales
Copiar textos enerso
v y en prosa
Copiar textos cortos con trama narrativa (cuenta,
narra algo), descriptiva (Expresa lo que ve o se
imagina ver), dialogal o conversacional(reproduce
dilogos, conversaciones), argumentativa (busca
convencer, persuadir con razones y argumentos).
19. ELIPSIS: Se suprime lo que se da por sobren
tendido.
Ejemplo:El lunes dar examen de Ingls y el mar
tes, de Literatura.
20. RIMA: En los textos en verso determinarla rima:
asonante, consonante.
21. Asonante (rima) Tipo de rima en la cual se
repitennicamente las vocales, no las conso
nantes. Ejemplo: nube, perfume, vislumbre
22. Consonante (rima): Todas las vocales y con
sonantes son iguales a partir de la ltima vocal
tnica.

Ejemplo: Procura cuando cam


inas
coger la or de las osas
c
que es sabio arrancar lasosas
r
sin clavarse las esp
inas
23. Cesura: Pausa que va entre los versos de arte
mayor los cuales quedan divididosen dos partes
iguales llamadas hemist
iquios.
Ejemplo:
que ha perdido la risa
// que ha perdi
do el color
24. DERIVACIN: Procedimiento de formacin de
una palabra nueva mediante la adicin, supre
sin o cambios de sujos. Ejemplo: Bandera,
bandern, banderilla, baderola.
25. ESTRIBILLO: Versos que se repiten despus de
cada estrofa en algunas composiciones lricas,
especialmente en los villancicos.

HERRAMIENTAS DE ANLISIS Y CRTICA


DE TEXTOS LITERARIOS

NIVEL INFERENCIAL
RECURSOS ESTTICOS: Identicar textos con gu
ras literarias concretas:

dad. Ejemplo: Dios mo, qu solos / se quedan


los muertos!(Gustavo Adolfo Bcquer)

26. Aliteracin: Figura que, mediante la repeticin


de fonemas, sobre todo consonnticos, contri
buye a la estructura o expresividad del verso.
Ejemplo: El trueno horrendo que en fragor re
vienta. (Canto a Bolvar
. Olmedo)

35. Gradacin: Consiste en exponer una serie de


ideas en orden progresivo, ascendente.

27. Anfora: Repeticin de una misma palabra al


comienzo de cada verso o clusula. Ejemplo:
Gira, gira, gira / gira rueda loca (F. Villaespesa)
28. Antfrasis: Expresin llena de irona.

Ejemplo: Cuidadoestudies demasiado(por decir


que estudie algo)
29. Anttesis: Figura que consiste en contraponer
una frase o una palabra a otra de signicacin
contraria. Es un recurso muy utilizados por los
escritores barrocos. Ejemplo: El dulce lamentar
de los pastores(Garcilaso de la eVga. Espaol)
30. Arcasmo: Elemento lingstico que resulta an
ticuado en relacin con un momento determina
do, por su forma o signicado. En las crnicas
de Indias se pueden encontrar numerosos ar
casmos. Ejemplos trujeron((trajeron)
muchos
de aquellos ...y dironnos tunas ( y nos dieron
tunas) (CRONICAS:
Alvar Nez de a
Vca)
31. Asndeton: Suprime las conjunciones. Ejemplo:
Llegu,vi,
venc (Csar, emperador romano)
Sin asndeton: Llegu, vi yenc)
v
32. Comparacin o smil: Compara dos elementos
valindose de las palabras
como o cual.

Ejemplo: La supercie tranquila del lago es


como el cristal de un espe
jo.
33. Etopeya: descripcinde las costumbres o cuali
dades morales de una persona.

Ejemplo: Lo que a ese hombre le distingue es


una ecuanimidadabrumadora.(...):y si en su ju
ventud fue acre e hiriente,despiadadoy tenaz en
las luchas del periodismo,en su edad madura lo
resuelve todo con un bao nal de piedad llena
de desdn hacia sus contradictores
(Manuel J.
Calle)
34. Exclamacin: Expresa con fuerza emociones de
alegra, ira, abatimiento, pena, nostalgia, felici

Ejemplo: Camina, corre, vuela.


36. Hiprbaton: Figura de construccin,consisten
te en invertir el orden que en el discurso tienen
habitualmentelas palabras.Este recurso es muy
utilizado en el barroco. Ejemplo: Purpreas ho
jas sobre Galatea/ la Alba entre idilios cndidos
deshoja(Gngora).
37 Hiprbole: Figura que consiste en aumentar o
disminuir excesivamenteaquello de que se ha
bla.

Ejemplo: Estoy que me muero de hambre, te


llam un milln de veces. Eres ms sordo que
una tapia (habla coloquial)Oh ms dura que el
mrmol a mis quejas. y al encendidofuego en
que me quemo,ms helada que nieve, Galatea...!
(Garcilaso de la eVga, espaol)
38. Imprecacin: Es el ardiente deseo de que re
caigan sobre alguien terribles males
.

Ejemplo: Villanoste matenrey, / villanosque son


hidalgos(Romancero)
39. Interrogacin: Figura que consiste eninterro
gar, no para pedir respuesta, sino para dar ms
fuerza a lo que se dice.

Ejemplo: Y teniendo yo ms vida tengo menos


libertad? (Caldern de la Barca, La vida es sue
o)
40. Metfora: Tropo que consisteen trasladarel sen
tido recto de las voces a otro gurado, en virtud
de una comparacintcita. Ejemplo: Las perlas
del roco. La primavera de la vida. Refrenar las
pasiones.(DRAE)
41. Metonimia: Tropo que designa un objeto con el
nombre de otro con el que guarda relacin de
tiempo, de sucesin, de causalidad.

Ejemplos: Tiene buen odo (por or bien) En ft


bol: Rompi las redes (meti un golazo).Las ca
nas inspiran respeto (ancianidad)
42. Modismo: Modo de hablar caracterstico de una
lengua. Son exclusivos de un determinado pas
o lugar, resultando as, incomprensibles para
extraos.Ejemplo:
A tontas y locasTomar

las

HERRAMIENTAS DE ANLISIS Y CRTICA


DE TEXTOS LITERARIOS
de Villadiego (Huir
, escapar)

52. Topografa o paisaje: Descripcin de un lugar


o sitio determinado. Ejemplo: Puesto que su
43. Paradoja: Es una contradiccinde tipo artstico.
casa
fue, desde el primer momento la mejor de
Ejemplo: Vivo sin vivir en m/ y tan alta vida es
la
aldea,
las otras fueron arreg
ladas su imagen y
pero / que muero porque no muero
(S. Teresa)
semejanza. Tena una salita amplia y bien ilumi
44. Paronomasia: Figura que consiste en el uso de
nada,un comedoren forma de terraza con ores
palabras de igual o parecido sonido,con distinta
de colores alegres, dos dormitorios,un patio con
signicacin.
castao gigantesco, un huerto bien plantado y
Ejemplo:
Con tragos del que suelo / llamar yo,
un corral donde vivan en comunidadpacca,
nctardivino/ y a quien otros llamanvino / por
los chivos, los cerdos y las gallinas(GarcaMar
que nos vino del cielo.

quez. Cien aos de Soledad)


45. Polisndeton: Figura que consiste en emplear
repetidamente las conjuncionespara dar fuerza
o energa a la expresin de los conceptos.
46. Prosopografa: Descripcin del aspecto fsico
de una persona o de un animal. Ejemplo:
Aun
que solo itene cincuenta ydos aos, est rgis de
canas; usa el cabellocorto,la barba en punta,los
bigotes largos y descuidados...
(Ricardo Rojas.)
47. Prosopopeya: Figura que consiste en atribuir
cualidades humanas a los seres no racionales,
animados o inanimados,incorpreos y abstrac
tos. Ejemplo: Duerme
el jardn en paz bajo el
encanto / de la voz musical y quejumbrosa(R.
A. Arrieta)
48. Retrato: Descripcin de las cualidades fsicas,
morales,de las costumbres de una persona. Es
la fusin de la prosopog
rafa y etopeya.
49. Retrucano: Figura literaria que consiste en la
repeticin de una expresin invirtiendo el orden
de las palabras.Ejemplo: Siemprese ha de sen
tir lo que se dice?/ Nuncase ha de decir lo que
se siente?(Quevedo)
50. Sincdoque: Tropo por medio del cual designa
mos un objeto con el nombre de otro con el que
guarda relacin de coexistencia.Ejemplos: Dos
velas por buques; todo el pueblo particip en el
desle (todo el pueblo por muchas personas)
51. Sinestesia: Recurso que consiste en colocar en
la misma frase, dos elementos sensoriales dis
tintos para lograr efectos poticos de contraste.
Toman el nombre del adjetivo. Las sinestesias
segn el sentido estimulado, pueden ser olfati
vas, gustativas, visuales, tct
iles, auditivas.
Ejemplos: Trino amarillo (sinestesia visual)
Dulce meloda: (sinestesia gustat
iva)

10

OTRAS HERRAMIENTAS
53. SIGNIFICACIN CONNOTATIVA: Es la que ex
presa ms de un signicado.Es el sentido gura
do de las palabras (lenguaje retrico). Se utiliza
en la literatura, en el cine, en algunos campos de
periodismo, el humor
, en la publicidad, etc.
54. HECHOS Y OPINIONES: actividad en pareja
En un texto, artculo, subrayar con una lnea las
frases que expresen hechos y con doble lnea,
las frases que ofrezcan una opinin.
Al nalizar, conversar y escribir sobre cul es el
mensaje implcito que transmite el texto y cul
es el mensaje manifestado de manera explcita.
Tambin se puede organizar los hechos y opi
niones de un texto en una tabla de dos columnas.
HECHOS

OPINIONES

55. ANALOGAS: relacin de conceptos,relacin de


semejanza entre dos cosas distintas. Razona
miento basado en la existencia de atributos se
mejantes en seres o cosas diferentes..Semejan
za formal o coincidenciasignicativa. Analoga:
En griego signica proporcin, corresponden
cia. Ya en el siglo IV antes de Cristo,Aristteles,
en su obra Metafsica

, la deni como
una
igualdad de proporciones (...) (que implica) al
menos cuatro trminos (...)en los que el segun
do est relacionado con
el primero de la misma
forma en que el cuarto est relacionadocon el
tercero
.

HERRAMIENTAS DE ANLISIS Y CRTICA


DE TEXTOS LITERARIOS
56. CLASES DE ANALOGAS: Hay una gama nume
rosa de analogas: de sinonimia, antonimia, ri
mas y homofonas,formas que cambian,objeto
y ubicacin, de complementaridad, cogenr
cas, de intensidad, inclusivas, gnero especie,
de recirpocidad, de secuencialidad,de funcin,
de caracterstica, medio o instrumento, objeto
usuario, objetofuncin,
objeto descripcin,mis
mo uso, todoparte, accinactor
, accinactor
,
accincausa, causaconsecuencia, etc.
Analogas de sinonimia: ambos conceptos con
tienen o comparten el mismo atributo.

Ejemplos: Avenida es sinnimo de calle, como


caminoes sinnimode... Autor es a escritor, como
57. SUPRESIN DE ORACIONES POR DISOCIACIN La investigacin es parte de la vida, sobre
todo, en la universidad. En un mundo plagado
de informacin que se incrementa cada da, es
necesario potenciarla capacidadde seleccionar,
escoger. Esta tcnica consiste en determinar
lo que no debe integrar el texto y eliminarlo.
(oracin, prrafo)

59. TCNICA VS Y VI: En una tabla de dos colum


nas, anotar los VALORES SUPERIORESe INFE
RIORES, existentes en un texto, a criterio del
estudiante.
60. TCNICA DEL Y SI...?: Las diferentes alternati
vas basadas en el Y si? se hacen para encontrar
muchas posibilidades frente a una situacin y
ver en qu punto una alternativa deja de ser
atractiva.
Ejemplo: Y si Romeollegaba una hora despus
o una antes?

Y si Dante no se encontraba con Virgilio a la


entrada, quin le hubiera guiado?
61. IDENTIFICACIN DEL TIPO DE TEXTO TENIENDO EN CUENTA LA SIGUIENTE TABLA:

TIPOLOGA TEXTUAL BSICA


TIPO DE
DISCURSO
Intencin
comunicativa

TIPO DE TEXTO (superestructura)

Describir

Descriptivo

Objetos reales o fantsticos, cartas, postales, guas


tursticas

Explicar
Exponer

Explicativo

Manuales, libros de texto,


resmenes, reseas

Narrar
Contar

Narrativo

Cuentos, mitos, leyendas,


fbulas, novelas, biografas,
crnicas, noticias, reportajes

Persuadir
argumentar

Argumentativo

Ensayos, disertacin, microensayos, editorial, artculos de opinin

Exhortar

Instructivo

Recetas, reglamentos, cdigos, manuales, propagandas

Informar

Informativo

Boletn de prensa, noticias,


invitaciones, afiches, avisos,
correos electrnicos, memorandos

Pasos de la disociacin:
1. Leer el texto.
2. Inferir el tema.
3. Determinar la oracin que no guarda relacin
con el tema, que se diso
cia de l y eliminarla.

Ejemplo: (1)ngel FelicsimoRojas nacien el recin


to El Plateado(Loja) en el ao de 1909. (2)Se gradu
de abogado en la Universidad Nacionalde Loja. (3)
Luego, se radic en laerla
P del Pacco.

TIPO DE ESCRITO (concrecin


del discurso)

(4) Su novela xodo de Yangana es una de las me


jores obras de la narrat
iva ecuatoriana. (5) Se vincu
Horscopos, boletines mePredecir
teorolgicos, cartas astrales,
l al Grupo de Guayaquil.(6)Ocup algunos cargos
Predictivo
predicciones econmicas,
Anticipar
pblicos importantes. (7) En
1997 recibi el Premio
avances de investigacin
Eugenio Espejo. (8) Falleci en julio del 2003.
62. OTROS TIPOS DE TEXTOS
Cules el tema? Quoracin se disocia del tema?
co.
Cientcos: Se producen en el mundo cient
Ejemplos: Tesis doctoral, memoria,monografa,
informes cientcos
58. ESTRATEGIA CTF. Considerartodos los factores:
Administrativos: Son medio de comunicacin
Es una herramienta orientadora de la atencin.
institucional interna y externa. Ejemplos: Cer
Hacer un CTF signica considerar todos los fac
ticados ocios,saludos, actas, solicitudes,etc.
tores que es preciso valorar en una situacin
Jurdicos: Se producen en la administracinde
dada. No se trata de evaluar los factores.
justicia.
Hacer un CTF de una texto, de una obra litera
Ejemplos: Leyes, acuerdos, reg
lamentos,etc.
ria, etc.

11

HERRAMIENTAS DE ANLISIS Y CRTICA


DE TEXTOS LITERARIOS
Periodsticos: Aparecen en la comunicacinpe
riodstica. Suelen subdividirseen
gneros infor
mativos ygneros

de opinin

TEMA
I. CENTRAL
I. GLOBAL
Eje de ideas

Humansticos: Tratan aspectos de las ciencias


humanas: Psicologa, Sociologa, Antropologa,
etc. El gnero pico
t
de este itpo es el ensayo.

Significado nuclear
del texto. Condensacin de su contenido. Indica lo que
trata el texto.

Literarios: Tienen funcin esttica: la poesa, la


novela, el cuento el relato, el teatro y el ensayo
literario.
Publicitarios: Su funcin es convencer sobre las
cualidades de un artculo de consumo. Combi
nan generalmente la palabra e imagen.
Ejemplo: el anuncio publicitario.

Hay que inferirlo.El ttulo de un texto puede sugerir


(no siempre) el tema de un texto. No es lo mismo
tema que idea principal.
El tema es uno solo, las ideas principales y secun
darias pueden ser varias, conforme se aprecia en
siguiente esquema:

12

I. secundaria
I. secundaria

A. Enamoramiento de uno de los hijos de Mara

Ejemplos:
Asientos: silla, silln, sof, banca, etc.
Vehculos: auto, camin, camioneta, etc.
Instrumentos musicales: violn, piano, saxo etc.
Calzado: zapatos, chancletas, botas, etc.
Deporte: juego, diversin, ftbol, bsquet, etc.
Transporte areo: avin, avioneta, helicptero,

El tema es un elemento implcito del texto. No est


escrito, no consta en el texto.

IDEA PRINCIPAL
(prrafo)

che y los tos)


Cosso. Bruna soro

Es un grupo de palabras que estn lig


adas entre
s por tener un rasgo signicat
ivo comn.

CMO EXPRESARLO? Mediante una frase corta


sin verbos, que incluya una palabra abstracta y
complementos.
RECUERDE:

IDEA PRINCIPAL
(prrafo)

I. secundaria
I. secundaria
I. secundaria
I. secundaria

Al regresar los hijos de Mara Illacatu,uno de ellos


puso el ojo en una mujer criolla de buena cuna,
enteramenteintil, muy blanca,muy sosa y muy
piadosa. Haba nacido con la enfermedad de tener
un cerebro muy pequeito, haba absorbido por
smosis todos los prejuicios y convencionalismos
que reinaban en la ciudad dormida(Alicia Ynez

63. CAMPO SEMNTICO

CMO SE ACCEDE? Se accedea l, respondiendoa


la pregunta: De qu trata el texto?
EL TEMA DEBE SER: Corto, claro y preciso.

I. secundaria
I. secundaria
I. secundaria

Ejercicio: Cul es el tema? Seleccionela al


ternativa apropiada.

Textos digitales: aparecieron con las nuevas


tecnologas y presentan sus propias caracters
ticas: blogs, los SMS, los chat, las pg
inas web.

64. TEMA O IDEA CENTRAL O GLOBAL

IDEA PRINCIPAL
(prrafo)

B. Convencionalismos de la ciudad dormida


C. Retrato de una mujer criolla

65. ESTABLECER SECUENCIAS


Comprenderel orden de los acontecimientosde
una historia, de un texto es una importante act
i
vidad de comprensin.
Secuencias en oraciones
Secuencias en contexto
Secuencias temporales
Secuencias en dibujos
Reconstruccin de secuencias
Secuencia narrat
iva
Ev
entos dentro de una secuencia
Palabras y expresiones clav
es
Antes, despus, mientras
Ejemplos:
SECUENCIA DE ORACIONES: Lee las siguientesora
ciones y numralas en el orden correcto:
__Salen de casa los padres con sus dos hijos.
__Entran al supermercado a realizar las compras.
__En casa hacen falta cosas: jabn, comestibles,
artculos de limpieza, etc.
el __Deciden ir de compras al supermercado ms
cercano.

HERRAMIENTAS DE ANLISIS Y CRTICA


DE TEXTOS LITERARIOS
__Luego de, aproximadamente,dos horas retor
nan a casa en taxi.
__Adquieren las cosas segn la lista preparada
__Antes de retornar a casa, toman un refresco.
SECUENCIAS EN CONTEXTO. Lee el textoManueli
ta Senz
(Praxis 9. Pg. 196) y numera en el orden
cmo sucedieron los ev
entos.
__En la noche del 17 la alta sociedad le ofreci un
suntuoso baile.
__Coronas y ores le arrojaban de los balcones.
__Vio una hermosa dama.
__Esta mujer se uni a Bolvar y se dio a seguir los
pasos del Gran Hombre.
__Salieron a recibirle los principales caballeros.
__El Libertador iba a hacer su entrada en Quito en la
maana del 16 de julio de 1822
__Levant la mirada al balcn desde el cual se haba
arrojado una corona de laurel y oliv
o.
Lea en silencio: ATACANDO AL ESTMAGO
Una vez los miembrosdel cuerpo estaban muy
molestos con el estmago.Reclamabanporque
ellos tenan que conseguir comiday llevarlaal
estmago, mientras que el estmago no haca
nada, sino solo digerir el fruto de sus labores.
Por eso, decidieronque ya no llevaranms co
mida al estmago.Las manos, no la llevarana
la boca. Los dientes no
la masticaran y la g
ar
ganta no la tragara.Esto obligara al estmago
a hacer algo, a no permanecer
cioso.
o
Pero lo nico que lograron fue debilitar tanto
al cuerpo que todos estuvieronamenazadosde
muerte. As, comprendieronque, al ayudarse
unos a otros, en realidad estaban trabajando
por su propio bien.
SECUENCIA TEMPORAL: Numere en orden las es
cenas.
Lograron debilitar
el cuerpo.

Decidieron ya no
llevarle comida.

Los miembros del


cuerpo, muy molestos.

Finalmente aprendieron la leccin de...

Reclamaban porque tenan


que conseguir comida.

66. DETALLES IMPLCITOS: Estos detallesno cons


tan en el texto, no estn escritos, hay que inferirlos.
Un lector competente
lee entre lneas
, des
cubre intencionalidades.
Reconocer, recordar los detalles de un texto,
de una historia es una valiosa destreza lectora.
Los detalles son hechos o datos esenciales de
un texto sobre los cuales se basa da
to accin.
Es importante comprender los detalles de los
personajes, las escenas o los acontecimientos
de una historia. Los detalles se relacionanen
tre s.
Al igual que para precisar los detalles explcitos,
para los implcitos, nos valemos de preguntas.
Qu? pregunta por una cosa
Quin? pregunta por personas
Dnde? por lug
ares
Cundo? poriempo
t
Cmo? por mo
do, manera, forma de hacer
Por qu? pregunta por causas
Cunto? por cant
idades
67. DEDUCCIONES: Los alumnos hacen deduccio
nes (conjeturas y suposiciones) en base a lo ledo.
De relacin causaefecto.
De informacin relevante de irrelevante.
De ident
idad de personas, animales, cosas.
De las propiedades de un texto.
De la superestructura textual ipo
(t de texto).
De tipo discurso (intencin comunicativa: des
cribir, explicar, exponer, narrar, informar, per
suadir, argumentar).
Del itpo de escrito.
Sobre analogas, diferencia entre literario / no
literario
De clase de prrafos: induct
ivo, deductivo.
68. PREDICCIONES
La lectura es un proceso continuo de formu
lacin y vericacin de hiptesis y prediccio
nes. Las predicciones consisten en establecer
hiptesis ajustadas y razonadas sobre lo que
se va encontrar en el texto, apoyndoseen la
interpretacinque se va construyendosobre
lo que ya se ley.
Para establecer predicciones nos basamos en
indicadores textuales o PARATEXTOS:Ttulos,
superestructuras,subttulos, enunciados, ilus
traciones

13

HERRAMIENTAS DE ANLISIS Y CRTICA


DE TEXTOS LITERARIOS
Estrategia para establecer predicciones: for
mular preguntas: De qu creen que va tratar
el texto? Quinpuede explicar qu es? Qu
puede venir continuacin...?
69. ESTRATEGIA . LECTURA DIRIGIDA.
Ayuda a comprender con mayor profundidad
todo tipo de texto y a desarrollar habilidadesde
lectura crtica, construyendosignicadoa travs
del dilogo.
Paso 1: El docente divide el texto en fragmen
tos para que sean ledos en silencio por los es
tudiantes.
Paso 2: Se reparten preguntas a los estudiantes
para que respondany luego las discutanentre s.
70. TRANSFORMACIONES TEXTUALES: de lengua
je potico a lenguaje estndar
. Ejemplo:
LENGUAJE POTICO He
aqu el relato de cmo todo
estaba en suspenso, todo
tranquilo, todo inmvil,
todo silencioso, todo vaco
en el cielo, en la tierra. He
aqu la primera historia, la
primera descripcin. No
haba un solo hombre, un
solo animal, pjaro, pez,
cangrejo, madera, piedra,
caverna, barranca, hierba,
selva. Slo el cielo exista.
(Popol Vuh fragmento)

LENGUAJE ESTNDAR
(Dialecto considerado
como el ms correcto.
Habla culta)
Todo estaba en suspenso,
todo tranquilo inmvil y
silencioso. Haba vaci en
el cielo y en la tierra...

71. ANTES Y DESPUS:


Todo texto es abierto e in
acabado
. En toda narracin,los lectores pueden
suponer un
antes;es decir, el conjunto de he
chos previos a lo narrado y predecir un
des
puso el grupo de acontecimientosque pueden
suscitarse una vez que la historia ha nalizado.

EJERCICIO: Expresa oralmenteo por escrito un an


tes y un despus para la historiade amor de Romeo
y Julieta.

que ocurridohacamediahora.Uno de los conducto


res habasido llevadoinconscienteal hospital.El res
ponsable,que conducaa alta velocidad,tom un taxi
y desapareci del lug
ar, tena que estar embriag
ado.
Culescon los datos obtenidosa travs de la ob
servacin?
Qu datos no son pro
ducto de la observacin?
73. CLASIFICACIN Y ROTULACIN
INSTRUCCIN: Lea, clasique y rotule
pico, anfora, lrico, dramtico, hiprbole,ora
toria, El Quijote, clasicismo,etopeya, dadasmo,
Huaspungo, realismo, Baldomera, retrato, ro
manticismo, Quejas, naturalismo, Aniversario,
didctico, paradoja.
GNEROS

pico
Clasicismo
Lrico
Dadasmo
Dramtico
Realismo
Oratoria Romanticismo
Didctico Naturalismo

14

OBRAS

FIGURAS

Huasipungo
Baldomera
Quejas
Aniversario
El Quijote

etopeya
retrato
paradoja
anfora
hiprbole

74. ESTRATEGIA: SUBRAYADO E INCLUSIN


INCLUSIN: Subraya en cada grupo la palabra
que incluye a las dems.
mesa
silla
sof
mueble
escritorio

almirante
oficial
general
capitn
mayor

sobrina
primo
to
pariente
ta

pjaro
coyote
criatura
grillo
culebra

reina
dictador
presidente
Jefe
rey

calles
ciudad
parque
barrio
avenida

roble
arce
olmo
pino
rbol

pierna
cabeza
manos
hombro
miembros

75. ESTRATEGIA: EXCLUSIN. En estas listas hay


palabras entrometidas que no deben estar.
Cules son? Squenlas...!

azcar
caf
leche
TEXTO: Esta maana a las siete pasaba por la Av.
jabn
Amazonasy vi muchagente aglomeradaen medio de
t
chocolate
la va contrarias;me acerqu y pude ver dos carros
taza
destrozados, probablemente debido a un fuerte cho
pan
sopa

72. ESTRATEGIA: OBSERVACIN Y DATOS

ESCUELAS

reducir
someter
domar
rebajar
sujetar
acortar
predecir
achicar
restar

aburrido
tedioso
cansado
hastiado
molesto
blando
harto
fastidiado
latoso

delicioso
agradable
grato
amable
gustoso
ameno
dulce
caliente
placentero

HERRAMIENTAS DE ANLISIS Y CRTICA


DE TEXTOS LITERARIOS

NIVEL CRTICO VALORATIVO


76. ESTRATEGIA: PNI (Lo Positivo, lo Negativo y lo
Interesante)
POSITIVO

NEGATIVO

INTERESANTE

con el entorno socioeconmicocultural del lector.

83. ELEMENTOS REALES YANT


F STICOS
Reconocer elementosreales y fantsticos de un tex
to y organizarlo en dos columnas.

REALES
FANTSTICOS
Esta actividad desarrolla el pensamiento crtico
porque genera discusin sobre las diferentes fa
cetas de un problema. El estudiante analiza su
84. SENSACIONES FSICAS
postura y la de los otros de manera visual para
Identicar sensaciones fsicas olfativas, visuales,
luego poder discutirlas.
gustativas, tctiles, auditivas, etc.
Paso 1: El docente explica la actividad, presen 85. TIPOS DE DESCRIPCIN
ta el cuadro vaco en el pizarrn y solicita que
Distinguir tipos de descripcinobjetiva / subjetiva,
los estudiantes identiquen aspectos positivos,
a partir de las caractersticas de cada una. Comple
tar tablas de descripcin.
negativos e interesantes del texto y los escribe
86.
ELEMENTOS N
ARRATIVOS
en el grco.
En un texto narrativo, identicar elementos de la
Paso 2: Los estudiantes analizan,discuten y ar
narracin:lugar, accin,personajes, tiempo,trama
gumentan sus opiniones.
textual (narrativa, descriptiva, dialogal, mixta).

77. HERRAMIENTA ADI. Acuerdo,Desacuerdo,Irre


levante.
ACUERDO

DESACUERDO

IRRELEVANTE

Se anotan los aspectos en los que existe acuer


do. Despus se anotan los aspectos en los que
hay desacuerdo.Finalmente,se anotan los as
pectos irrelevantes de un texto.
78. CONCLUSIONES: Escribir conclusiones,puntos
de vista, opiniones personales,valoracionestex
tuales. Realizar reexiones colect
ivas o debates.
79. EXPECTACTIVAS: Se cumplieron las expecta
tivas planteadas al ponerse en contacto con el
texto? Responder crtica y reexivamentesobre
preguntas.
80. HUELLA O ELIPSIS NARRATIVA: En la esttica
de la recepcin, la huella constituye el esfuer
zo imaginativo del lector frente a la narracin,
quien debe llenar imaginativamente los vacos
que quedan en la obra.
81. VALORACIONES: Valorar los sentimientos,emo
ciones,virtudes,defectos que pueden asomar en
el texto. Copiar fragmentos que ms impresiona
ron, conmovierono agradaron, que provocaron
reacciones.
82. EXTRAPOLACIONES: Relacionar el texto ledo

87. OTRAS HERRAMIENTAS:


Investigar e interpretar modismos, frases, denir
vocablos especiales, acepciones, neov
ocablos, .
Investigar alusiones loscas y mitolg
icas.
Ampliar ideas con ms detalles (parafraseo).
Cambiarlos tiempos verbales , ttulos, nales, per
sonajes.
Reconocer la estructura narrativa (cuento, novela,
mito).
Identicar del personaje: roles ,valores, caracters
ticas, comportamientos.
Identicar las caractersticas del lugar: soleado,
lluvioso, obscuro, ttrico, etc.
Identicar sentimientos predominantes: amor,
odio, etc.
Diferenciar lo denotat
ivo de lo connotat
ivo.
Realizar resmenes, dilogos, narraciones.
88. ACTIVIDADES HELES: Escriba en secuencia las
actividades / situaciones que realiz en un da o
una semana en las que debi hablar (H), escu
char (E), leer (L) y escribir (ES).
El docente puede utilizar los ordenadores gr
cos de acuerdo al tema que est trabajando,
como una herramienta para claricar las dife
rentes partes del contenido,de un concepto,as
como para evaluaciones.
ACTIVIDADES / SITU
ACIN

ES

15

HERRAMIENTAS DE ANLISIS Y CRTICA


DE TEXTOS LITERARIOS

ORGANIZADORES GRFICOS
91. DIAGRAMA T : Diferenciar, caractersticas.

89. EL MAPA CONCEPTUAL


Es una cartografa de la mente del alumno,
que permite conocer y evaluar la signicacin
de los aprendizajeslogrados hasta un determi
nado momento. Es un recurso evaluat
ivo.
Es un esquema que representa unconjunto de
signicados conceptualesincluidos en una es
tructura jerrquica de proposiciones.
Los mapas conceptualesbsicamente,pueden
ser de desarrollo v
ertical, horizontal y radial.
Ejemplo: Mapa conceptual de desarrollo
ertical
v
(conceptos)

PLANTA
tiene
Raz

Tallo

Hojas

palabra enlace

Flores

Frutos

90. LA MESA DE LA IDEA CENTRAL O TEMA

COSTA

SIERRA

Clima clido
Terreno bajo
Frutas:
Productos:
Vestido ligero
Forma de hablar
Costumbres: informales

Clima fro
Terreno alto
Frutas:
Productos:
Vestido pesado
Forma de hablar
Costumbres: formales

92. DIAGRAMA CAUSA-EFECTO O ESPINA DE PESCADO


Este OG resulta apropiado cuando el objetivo de
aprendizaje busca que los estudiantes piensen
tanto en las causas reales o potencialesde un su
ceso o problema,como en las relaciones causales
entre dos o ms fenmenos.
CAUSAS

LA MESA DE LA IDEA CENTRAL (tema):


Tema en el tablero
Ideas principales (secundarias) en las patas

El organismo humano es una estructura maravi


llosa que merece los ms exigentescuidadospara
conservarlo pleno de salud y bienestar
.
Una buena alimentacin,el cumplimientode cier
tas normas de aseo e higiene ciertamente,harn
que nuestro organismo se mantenga sano; pero
tambincontribuirna ello la visitas peridicas al
mdico,al dentista. No est por dems recomen
dar la ausencia de relaciones sexuales promis
cuas, as como evitar el contacto con personas
enfermas.Finalmente,beber agua no contami
nada, cocer bien los alimentos,respirar aire
puro, hacer ejerciciodeben ser parte de la rutina
diaria en el afn de cuidar nuestro org
anismo.
TEMA: CUIDADOS DEL ORGANISMO
Alimentacin
adecuada
Normas de
higiene

16

Visitar al
mdico y
dentista

Evitar
contacto con
enfermos
Relaciones
sexuales
promiscuas

Beber
agua pura
cocer bien
alimentos

Bajo
rendimiento
escolar

93. FICHAS LEXICALES

HERRAMIENTAS DE ANLISIS Y CRTICA


DE TEXTOS LITERARIOS
94. MENTEFACTO: Literalmente signica hecho de
la mente; es un organizador que, a travs de la
supraordinacin,isoordinacin,exclusin e in
fraordinacin, pro
cesa conceptos.

97. TEXTOS: ORGANIZACIN INTERNA: Todo tiene


una organizacin y se la puede representar
.
DE PROBLEMA-SOLUCIN: En una parte del tex
to se expone un problema y en otra se plantean
soluciones. Ejemplo: Inundaciones: solucin/es.

SUPRAORDINACIN
ISOORDIN
ACIN
Cmo es?

Qu es?

Cules son sus


caractersticas?

CONCEPTO

UN PROBLEMA CON UN
A SOLUCIN:

EXCLUSIN
Qu no es?
Con qu se
confunde?

INFRAORDINACIN
De cuntas clases?

98. SECUENCIA NARRATIVA


ESCENA

95. DIAGRAMA DE OPOSICIN


alegra

Solucin

Problema

LUGARES

ACCIONES

muerte

tristeza

PERSONAJES

higiene

prosperidad

ansiedad

ENFERMED
AD

SALUD

pobreza
dolor

99. CADENA DE SECUENCIAS:


PROCESO DE DIGESTIN

LUGARES
CITADOS
OTRAS OCUP
ACIONES DE A
VLJEAN

PRINCIPAL
OFICIO DE
VALJEAN

En el estmago
se mezcla

Por el esfago
pasa al estmago

Nutrientes
a la sangre

Intestino
delgado

con jugos gstricos


Desechos al
intestino grueso

FAMILIA QUE
TENA

CAPTULO VI

AO
DE LOS
SUCESOS

NOMBRES DE
LOS PADRES

Se mezcla
con la saliva

El alimento se
introduce boca

96. RUEDA DE ATRIBUTOS

NOMBRE DEL
PANADERO

Son expulsados

100. DIAGRAMAS DE VENN


DON QUIJOTE

CAUSA DE LA MUERTE DE LA MADRE

SANCHO

COMUNES

101. TABLA: Anlisis fontico de un texto en erso.


v

POEMA

SG

LP

SM

CR

NV

CV

Sacudimiento extrao
que agita las ideas
como huracn que empuja
las olas en tropel.

(Bcquer)

SG= slaba gramatical, LP=licencia potica, SM=slaba mtrica,


CR=clase de rima, NV=nmero de versos, CV= clase de verso

17

Eje temtico de la ciudadana y el buen vivir: Educacin para la interculturalidad


Objetivos de bloque

Destrezas con criterio de desempeo

Analizarlos temas de lo abundante y lo fugaz en textos de distin


tas pocas y gneros para la comprensin de los problemticas
recurrentesen la literaturay cmo estos repercuten en su expe
riencia vital.

Interpretarel tema de lo abundante y lo fugaz en textos literarios


de diversosgneros y pocas en funcin de la caracterizacindel
estilo barrocoy su relacincon el contexto socioculturalecuato
riano, latinoamericano y mundial.

Comprender las relaciones de los elementos formales y tem


ticos de los textos y las realidades socioculturalesen la que se
producen.

Comprender el tema de lo abundante y lo fugaz en textos de


diversosgneros y pocas desde la aplicacindel proceso de lec
tura: prelectura, lectura y poslectura. (L)

Aplicarlos distintos recursos estticos relacionadoscon los tex


tos analizados en la escritura de textos literarios propios.

Identicarlas ideas explcitase implcitasde textos con estilo ba


rroco desde el procedimiento de la informacin:discernimiento
de ideas fundamentales e identicacinde las relacioneslgicas
que se establecen entre ellas. (E)

Desarrollardestrezas orales a travs de estrategias acordes con


los conocimientos tratados: dramatizaciones,exposiciones,in
tercambios de ideas y opiniones, entrevistas, debates, etc.
Comprendery producirtextos con trama instructiva,descriptiva,
expositiva y argumentativa en funcin de su participacinactiva
y eciente en situaciones comunicativasde distinta ndole (coti
dianas, acadmicas y laborales).
Usar los elementos de la Lengua para la comprensin y produc
cin de textos a partir de las necesidades comunicativasque sur
jan de su encuentro con el texto.

Aplicarcrticamentela informacinobtenida de la lecturade tex


tos referentes al tema de lo abundante y lo fugaz en exposiciones
orales. (H)
Escribirinformes sobre el tema de lo abundante y lo fugaz desde
la identicacindel propsito comunicativo y del anlisisde las
propiedades textuales (cohesin,coherencia,adecuacin,trama,
registro, funcin y superestructura). (ES)

LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ

CONOCIM
CONO
CO
CONOC
C
ONOCIMIENTOS
ON
O
NO
NOCI
N
OCIMIENT
IENTOS
OS
S
LITERAR
LITERARIOS
ERARIOS
IOS
S
ES ENCIALES
ESENCIALES
S

CONTEXTO SOCIO-CULTURAL Y POLTICO EN LA CREACIN ESTTICA: IMPORTANCIA


SABERES PREVIOS

t La abundanciade una esta, matrimonio,cumpleaos,bautismo es permanente?


t Vives en abundancia?Cundoen tu comunidad,se vive situacionesde abundan
cia? El buen viviriene
t relacin con la abundancia?
t Se puede armar que vida,sociedady literatura estn ntimamente relacionadas?
t Las experiencias estt
icas son parte de la vida cot
idiana?.
t Latinoamrica ha tenido dictaduras, guerras civiles, revoluciones populares en
reclamo por la democracia,actos de corrupcin,rebelionesy protestas estudianti
les, huelgas del proletariado,turbulenciasocial, poltica y econmica,injerenciay
dominacinextranjeras,ha inuido esta realidad en la produccin literaria,en la
mente de escritores y lectores?.

En la sociedad todo aparece interconectado.La creacin esttica es activa y productiva en un contexto


socioculturaly poltico; interpreta lo real o imaginado con recursos plsticos, lingsticos o sonoros (litera
tura, pintura, msica,danza,escultura);La creacinde textos literarios le permite a un escritor ver su mundo
y reaccionar apropindose de prct
icas culturales, que ayudan
a comprender al ser humano y su historia.
En un contexto socioculturaly poltico en que se mueve la creacin esttica, hay que comprender las
ideas del texto, pero tambin aprehenderlo que hay detrs de l, lo que se calla,lo que se oculta, la ideologa
subyacente.En resumen,lo social, poltico, econmico,tico, moral, la historia nos puede facilitar el entendi
miento de lo literario.

CARACTERSTICAS DEL TEXTO LITERARIO LATINOAMERICANO:

americana como un factor clave del barroco y del texto literario latinoa
mericano.Arma que AmricaLatina tiene una naturalezaindomable a la
que imponen un tremebundo pulso sus huracanes,ciclones,terremotos,
maremotos e inundaciones, cuya fuerza yrandiosidad
g
ya prov
ocaron el
1
asombro de los conquistadores y cronistas espaoles
.

Alejo Carpentier

http://valentinroma.org/?p=1943

a. Naturaleza indomable: Alejo Carpentier hace hincapien la naturaleza

b. Lenguaje excesivo: El texto literario latinoamericanoincorpora la imagen, la metfora, el smbolo, y


los recursos del lenguaje de las nuevas escuelas poticas, entre las que se advierte el surrealismo y el ex
presionismo.Para Miguel ngel Asturias, es una
hazaa verbal
, en la cual las palabras se utilizan no para
transmitir conceptos,sino para expresar la irracionalidad mediante la descomposicinde las formas, adems
de un extenso v
ocabulario de voces locales con el cual se inten
ta guiar al lector hacia el lenguaje reg
ional.
Finalmente,cabe destacar que el lenguaje
excesivotiene ms presencia en la narrativa rural que en la
urbana, apegada la primera, a la naturaleza y al paisaje, con
emtica
t
llena de connotaciones so
ciales.
c. Acontecimientos inslitos: El texto literario latinoamericanoes el espacio para lo inslito. Lo raro, lo
extrao,lo desacostumbradoatrapa al lector, al que casi ya no le queda imaginacinpara sospechar lo que le
espera en el ese mundo mg
ico, donde to
do puede ocurrir.
1

(Carpentier, Alejo. Tientos y diferencias. Buenos Aires, Calic


anto, 1976, p. 36)

19

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

TALLER

CRNICA DE INDIAS

CRNICA DE INDIAS: Literatura fantstica, mgica y maravillosa


SABERES PREVIOS

t Descubrimiento de Amrica o encuentro de dos culturas?


t Qu factores fueron determinantes para que imperios poderosos (Azteca,Inca)

haya sido sometidos por un nmero reducido de conquistadoresvenidos de ul


tramar?
t Qu signic el mestizaje racial y cultural que emergi del encuentro de dos
mundos?
t Qu es una crnica en el perio
dismo actual?

CONTEXTOCULTURAL:Las grandes culturas fueron sometidas rpidamentepor


los espaoles debido a las rivalidades internas que existan y que los llevaba a
traicionarse entre ellos, situacin aprov
echada por los espao
les.
Nuestros indgenas no manejaban alfabetos fonticos propiamente, pero s ha
ban desarrollado otras formas de comunicacinque tenan un sistema de re
presentacin visual a partir de quipus o de glios pictogrcos, ideolgicos y
parcialmente fonticos. Utilizaron la tradicin oral como unaorma
f
de mantener
la cultura,vinculadacon mitos que hacan parte de las ceremonias rituales de los
indgenas, y cuyos temas eran: el origen del mundo, el amor
, lo divino.
Hay que tener presente que la vida cultural de la conquista y la colonia estuvo
fuertemente inuenciada por la lesia
ig
catlica.

QUIPU

http://www.portalinca.com/caral/quipuCaralWeb.jpg

CONTEXTOHISTRICO:Cuando los espaoles llegaron a Amrica encontraron territorios habitados por


grupos humanos que tenan diferencias culturales y organizacionessociales complejas. Especcamente,se
puede hablar de las culturas de Centroamricay la regin andina de Amrica del Sur: Azteca,Maya e Inca.En
el encuentrode dos culturas tan diferentes como la espaola y la indgena prevaleciun proyecto poltico de
dominacin, caracterizado por el saqueo y la violencia extrema
que acab con culturas enteras.

http://3.bp.blogspot.com/BUR84zdiE/Ta3jg4Dca4I/
AAAAAAAAAP0/jJGgSsqYlu0/s400/glifo%2B1.jpg

B1

CRONISTAS DE INDIAS:Antes de la aparicin del periodismo moderno y la sis


GLIFO
tematizacin de la crnica como un gnero periodstico, se tena por cronista al
escritor que narraba acontecimientosde inters histrico; el trmino era casi
equivalentea historiador. Modernamente,la crnica es un artculo periodstico o informacinradiofnicao
televisiva sobre temas de actualidad y quien la realiza esnista.
cro
A raz del arribo de los espaoles a Amrica,se conocieron los relatos de los llamados cronistas de Indias,
que informaban sobre la geog
rafa y el modo de vida de los ind
genas americanos.
Los cronistas ms importantes son:
Cristbal Colon con sus Diarios. Hernn Corts: Cartas de relacin de la conquista de Mxico. Francisco Lpez de Gomarra: Historia de las Indias. Bernal Daz del Castillo: Historia verdadera de la conquista de Nueva
Espaa. Gonzalo Fernndez de Oviedo: Historia general y natural de las Indias. Fray Bartolom de las Casas:
Brevsima relacin de la destruccin de las Indias
. Alvar Nez Cabeza de Vaca: Naufragios. Pedro Cieza de
Len: Crnica del P
er. Inca Garcilaso de la Vega: Comentarios reales.

20

TALLER 1

DIARIO DE A BORDO

TALLE
LL
LE
L
ER DE
DE LEC
LECTURA
ECTURA Y
Y
COMEN
NTARIO
AR IO
O
DE TEXTOS
DE
TEXTO
OS
S

PRELECTURA
Observa y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
TICS

http://www.youtube.com/watch?v=9V
QFRC2U3M
http://www.youtube.com/watch?v=ufFjZG7IesM

SABERES PREVIOS

t Llevastu diario personal? Qu anotas en

l?
t Por qu se habla de
descubrimientode
Amrica?
t Cuntos viajes realiz Coln a Amrica?
t Qu propsito especco tena Coln al in
formar a los Reyes del extraordinario xito
de sus viajes?

Cristbal Coln
Aunque poco se sabe de su vida, aparte de los cuatro viajes a
Amrica, Cristbal Coln es uno de
las personas ms cono
cidas
de la historia mundial. Es considerado el primer cronista, sin
embargo, si lo que escribi Coln no fue una crnica propia
mente dicha, Es correcto llamarlo cronista?

Inmaginacin y fantasa
t Hay numerosos ejemplos de lo fantstico en los textos de

Coln:crey en amazonas,cclopes,sirenas, hombres de un ojo y otros con hocicos de perros que


coman los hombres; habla tambin de una provincia llamada Auan adonde nace la gente con
cola y otras monstruosidades. Y hastacrey haber encontrado el araso
P
Terrenal, por inuen
cia de la obra cosmog
rca Imago mundi(Imagen del mundo) de edro
P
de Ailly.

t Pero hay ms. Segn Serna, cuando Coln,en el cuarto viaje, describe las minas de oro y piedras
preciosas,lo hace para conrmar que se halla,en efecto,en Asia, puesto que minas como esas son
descritas en los viajes de Marcoolo
P por el continente asitico.

t Con respecto al hecho de que Coln escribe que poda entender el idioma de los indgenas desde
el primer da, tal parece que se reere al lenguaje mmico,que
por en el verbal sera imposible.

t Hay relaciones de los cuatro viajes de Coln,pero ninguno existe de su puo y letra. La relacin

del primer y tercero viaje son transcripcionesde Bartolomde Las Casas.La del segundo escribi
Pedro Mrtir de Anglera en latn, y la del cuarto lo escribi
su hijo Hernando, dictndola Coln.

t Finalmente,en los textos de Coln, el paisaje, las descripciones de la naturaleza asoman como
si fuesen un jardn de eterna primavera, al estilo de los modelos literarios de la poca, un poco
montonos: Puestos en tierra vieron rboles muy verdes y aguas muchas y frutas de diversas
maneras. (11 de octubre,1492.) Esta isla es bien grande y muy llana y de rboles muy verdes,
y muchas aguas []. (13 de octubre, 1492.) [] estn huertas de rboles las ms hermosas
que yo vi, e tan verdes [] y mucho agua. (14 de octubre, 1492).

21

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

LECTURA

DIARIO DE COLN (Libro de la primera navegacin)


Jueves, 12 de octubre [12.10.1492]

Declaracin, confesin
pblica

cuentas / cuenticillas.

cambiaban

Castellano antiguo: vi

algunos de ellos
muy oscuro
hallan

lanzas

pronto
agradando,
complaciendo

22

Puestos en tierra vieron rboles muy verdes, y aguas muchas y frutas de diversas
maneras. El Almirante llam a los dos capitanes y a los dems que saltaron en
tierra, y a Rodrigo de Escobedo, escribano de toda la armada, y a Rodrigo Snchez
de Segovia, y dijo que le diesen por fe y testimonio como l por ante todos tomaba,
como de hecho tom, posesin de la dicha Isla por el Rey y por la Reina sus seores, haciendo las protestaciones que se requeran, como ms largo se contiene en
los testimonios que all se hicieron por escrito. Luego se junt all mucha gente de
la Isla.
Esto que se sigue son palabras formales del Almirante, en su libro de su primera
navegacin y descubrimiento de estas Indias: Yo (dice l), porque nos tuviesen
mucha amistad, porque conoc que era gente que mejor se librara y convertira
a Nuestra Santa Fe con Amor que no por fuerza, les di a algunos de ellos unos bonetes colorados y unas cuentas de vidrio que se ponan al pescuezo, y otras cosas
muchas de poco valor, con que tuvieron mucho placer y quedaron tanto nuestros
que era maravilla. Los cuales despus venan a las barcas de los navos a donde nos
estbamos, nadando. Y nos traan papagayos y hilo de algodn en ovillos y azagayas y otras cosas muchas, y nos las trocaban por otras cosas que nos les dbamos,

que tenan de buena voluntad. Mas me pareci que era gente muy pobre de todo.
Ellos andan todos desnudos como su madre los pari, y tambin las mujeres, aunque no vide ms de una harto moza.
Y todos los que yo vi eran todos mancebos, que ninguno vide de edad de ms de
30 aos. Muy bien hechos, de muy hermosos cuerpos y muy buenas caras. Los cabellos gruesos casi como sedas de cola de caballos, y cortos. Los cabellos traen por
encima de las cejas, salvo unos pocos detrs que traen largos, que jams cortan. De
ellos se pintan de prieto, y ellos son de la color de los canarios, ni negros ni blancos, y de ellos se pintan de blanco, y de ellos de colorado, y de ellos de lo que fallan.
Y dellos se pintan las caras, y dellos todo el cuerpo, y de ellos solos los ojos, y de
ellos solo la nariz. Ellos no traen armas ni las conocen, porque les mostr espadas

azagayas son unas varas sin hierro, y algunas de ellas tienen al cabo un diente de
pece, y otras de otras cosas.
Ellos todos a una mano son de buena estatura de grandeza y buenos gestos, bien
hechos. Yo vi algunos que tenan seales de heridas en sus cuerpos, y les hize seas
que era aquello, y ellos me mostraron como all venan gente de otras islas que estaban cerca y los queran tomar y se defendan. Y yo cre y creo que aqu vienen de

ingenio, que veo que muy presto dicen todo lo que les deca. Y creo que ligeramente se haran cristianos, que me pareci que ninguna secta tenan. Yo, placiendo a
Nuestro Seor, llevar de aqu al tiempo de mi partida seis a Vuestra Alteza para
que aprendan a hablar. Ninguna bestia de ninguna manera vi, salvo papagayos en
esta Isla. Todas son palabras del Almirante.

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

B1

Carta de Coln, anunciando el descubrimiento del Nuevo Mundo

hall, encontr

(Bahamas)
Majestad

Cuba

haca
Santo Domingo / Haiti
norte

necesitaren
planta extica
Alo
Planta del Asia
central, cuya
raz es muy
usada como
purgante

Seor, porque s que habreis placer de la grand victoria que Nuestro


Seor me ha dado en mi viage, vos escribo esta, por la cual sabreis como
en 33 das pas a las Indias, con la armada que los Ilustrsimos Rey e
Reina nuestros seores me dieron, donde yo fall muy muchas Islas po
altezas con pregn y bandera real extendida, y no me fu contradicho. A
la primera que yo fall puse nombre San Salvador, a conmemoracin de
su Alta Magesta, el cual maravillosamente todo esto ha dado: los Indios
la llaman Guanahani. A la segunda puse nombre la isla de Santa Mara
de Concepcin: a la tercera Fernandina: a la cuarta la Isabela: a la quinta
la isla Juana, asi a cada una nombre nuevo. [...]
Yo entenda harto de otros Indios, que ya tena tomados, como continuamente esta tierra era Isla: as segu la costa della al oriente ciento siete
leguas fasta donde facia 
desta diez ocho leguas, la cual luego puse nombre La Espaola: y
fu all: y segu la parte del setentrion, as como de la Juana, al oriente
ciento ochenta y ocho grandes leguas, por linea recta, la cual y todas
las otras son fertilsimas en demasiado grado, y sta en extremo: en ella
hay muchos puertos en la costa de la mar sin comparacin de otros que
yo sepa en cristianos, y farto rios y buenos y grandes que es maravilla: las tierras della son altas y en ella muy buenas sierras y montaas
altsimas, sin comparacin de la isla de Teneryfe, todas fermossimas,
de mil fechuras, y todas andables y llenas de rboles de mil maneras y



y otros pajaritos de mil maneras en el mes de noviembre por all donde
yo andaba. Hay palmas de seis o de ocho maneras, que es admiracin
verlas, por la diformidad fermosa dellas, mas as como los otros rboles
y frutos yerbas: en ella hay pinares maravilla, hay campias grandsimas, hay miel, y de muchas maneras de aves y frutas muy diversas.
En las tierras hay muchas minas de metales hay gente in estimable

La Espaola es maravilla: las sierras y las montaas y las vegas y las
campias, y las tierras tan fermosas y gruesas para plantar y sembrar,

[...] En conclusin, a fablar desto solamente que se ha fecho este viage
que fu as de corrida, que pueden ver Sus Altezas que yo les dar oro
cuanto hobieren menester, con muy poquita ayuda que sus altezas me
darn: agora especera y algodon cuanto Sus Altezas mandaran cargar, y
almastigado salvo en Grecia y en la isla de Xio, y el Seorio la vendo como quiere, y
lignaloe cuanto mandaran cargar, y esclavos cuantos mandaran cargar,
 ruibarbo y canela, e otras mil
cosas de sustancia

de valor

23

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
LO
FUGA
UGAZ
GA
AZ

POSLECTURA
Herramientas de anlisis

NIVEL LITERAL

PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO

'HVFULSFLyQ  
(QXPHUDFLyQ 
$UFDtVPR  
7UDPDWH[WXDO  
(OHPHQWRVQDUUDWLYRV  
7GHFRQWUDVWHV  
'HGXFFLRQHV  
7HPDLGHDJOREDOLGHDV 
&RQQRWDFLRQHV  
'LDJUDPD31,  
+HUUDPLHQWD<VL" 

1. COPIA la descripcin de una isla.


2. Ahora, COP
IA la descripcin de una persona.
3. UBICAen la tabla las personas, animales,plantas, islas que se citan
en el texto.
Personas
Animales
Plantas
Islas

4. Cuntas veces se usan los adv


erbios de cantidad muy
, mucho

, tanto
?
5. INVESTIGARvocablos especiales,arcasmos,ortografa de la poca y escribirlos en una tabla organizada
as:

VOCABLOS ESPECIALES

ARCASMOS
(palabras anticuadas en el
momento actual)

PALABRAS CON
ORTOGRAFA DE LA POCA

NIVEL INFERENCIAL
1. Cul es la trama dominante del texto? informativa, narrativa, descriptiva? ARGUMENT
A tu res
puesta.
2. Qu valor simblicoiene
t
la espada en el encuentro entre nat
ivos y Coln?
ABLECE los elementos nar
rativos del texto.
3. A partir de los siguientes aspectos EST
ESPACIO (lugar) Dnde? TIEMPO(actual/histrico)Cundo? PERSONAJES(protagonista,prin
cipales, secundarios) Quines?NARRADOR (en primera /tercera persona/omnisciente)Quin
cuenta? ACONTECIMIENTO (hechos, sucesos) Qu se narra?
4. En una T de contrastes, ESTABLECEalgunas diferencias entre los espaoles que llegan a las islas y
los nativos.
5. COPIA el siguiente texto de Coln,sobre su cuarto y ltimo viaje, escrito en estilo sencillo, franco y
potico y DETERMINA el estado de nimo del navegante, subrayando los trminos del recuadro,en
forma apropiada:

Yo estoy tan perdido como dije. Yo he llorado hasta aqu a otros. Haya misericordiaahora el cielo

24

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

B1

y llore por m la tierra. [] aislado en esta pena, enfermo, aguardando cada da por la muerte y
cercado de un cuento de salvajes y llenos de crueldad y enemigos nuestros, []. Llore por m quien
tiene caridad,verdad y justicia. Yo no vine a este viaje a navegar por ganar honra ni hacienda:esto
es cierto, porque estaba ya
la esperanza de to
do en ello muerta
. Yo vine aVuestras Altezas con sana
intencin y buen celo, y no miento.

Optimista, triste, frustrado, victorioso, desilusionado, sincero, temeroso, tranquilo, resignado,


seguro, apesadumbrado, emprendedor, nostlgico, esperanzado, acongojado, solitario, solidario, implorante, desaante, desinteresado, entusiasta, acabado, bienintencionado.

6. A partir de la segundaparte del texto (Cartade Coln), ELAB


ORA un mapa mental con
la idea global
o tema, las ideas principales y algunas ideas secundarias.

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. El texto ledo me parecisincero, gil, de lenguaje uido, cansino, fcil, difcil,radable,
ag
motivador,
interesante,neutro, incoherente,lleno de expresionescomplejas, claro,sencillo,obscuro,incompren
sible, pesado, fantasioso; COPIA en tu cuaderno las cualidades anteriores, SUBRAYA lo que corres
ponda y ARGUMENT
A tu eleccin.
2. Qu connotacintiene el hecho de que Coln, de entrada al continente, comienza cambiando los
nombres autctonos de las islas por nombres peninsulares? COP
IA la respuesta apropiada.
a. El comienzo de un mest
izaje cultural y racial
b. El inicio de un proyecto poltico de dominacin,caracterizadopor el saqueo y la violenciaextrema.
c. La necesidad de ident
icar las islas con nombres que ag
raden a los reyes de Espaa.
3. A partir de la conquista y colonizacin espaolas, completaDIA
elGRAMA PNI.
A Y si...?.Escribe tres diferentes alternativas basadas en la herramientaY si los es
4. HERRAMIENT
paoles no hubieran conquistado Amrica?
5. ESCRIBE tu punto de vista sobre las siguientes interrog
antes:
Cmodiscernir que todo lo que inform Coln es imaginaciny fantasa o simplementeexagera
ciones, mentiras o mal entendidos?
Ser que Coln exagera y miente para poder presentar ms espectacularmentea los Reyes Cat
licos el extraordinario xito de sus viajes?
Escribe sinceramente o lo cuenta con un propsito especco?
6. Coln arma que los nativos eran gente pobre. En qu se basa para esa armacin?Quineseran
ms pobres: los recin lleg
ados o los nativos?

25

TALLER DE LECTURA
Y COMENTARIO
DE TEXTOS

TALLER 2

BREVSIMA RELACIN DE LA
DESTRUCCIN DE LAS INDIAS

PRELECTURA

Observa y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)


TICS

http://www.youtube.com/watch?v=q0jZjtx7e0&feature=related
http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=11KTvrKK
vFc&feature=endscre
en

SABERES PREVIOS

Qu idioma se habla en Hait


?
Qu es laleyenda

negra?
Qu otros nombres se da a Dios?
Cmose recuerda a Bartolomde las Casas en
la historia?

Bartolom de las Casas


Eclesistico e historiador espaol, conocido como el pro
tector de los indios
, fue el primer sacerdote ordenado en
tierra del Nuevo Mundo. Haba enido,
v
en 1502, a La Espa
ola junto con otros conquistadores.Regres a Espaa en
1514 luego de amasar una considerable fortuna a la que
renunci para convertirse en un ferviente defensor de los
derechosde los indios.Esto provoc la enemistadde gober
nadores, obispos y otras altas autoridades.
En su segunda venida a Amrica,estuvo en Venezuela,Nicaragua, Guatemalay Mxico Fue
nombrado obispo de la di
cesis de Chiapas.
Cuandoregres denitivamentea Espaa,se instal en Valladolid. Se le acus de propalar en
Europa la
leyenda negra de la colonizacin espaola.
Escribi sus Tratados, serie de alegatos a favor de los indios, siendo las ms conocidas: Bre
vsima relacin de la destruccin de las Indias (1552) e Histor
ia general de las Indias.

LECTURA

BREVSIMA RELA
CIN DE LA DESTRUCCIN DE LAS INDIAS
El fragmento corresponde a la edicin de Jos Miguel Mart
nez Torrejn.

islas de las grandes Antillas,


llamada tambin Isabela,
Santo Domingo y Hait

2626

Descubrironse las Indias en el ao de mil y cuatrocientos y noventa y


dos. Furonse a poblar el ao siguiente de cristianos espaoles, por ma
nera que ha cuarenta y nueve aos que fueron a ellas cantidad de espa
oles. Y la primera tierra donde entraron para hecho de poblar fue la
grande y felicsima isla Espaola, que tiene seiscientas leguas en torno.
Hay otras muy grandes e innitas islas alrededor, por todas las partes

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

de ella de ella
doscientas

abundancia
entre todas
las razas
bullicios
pendencieros;
querulosos: popularismo,
querellosos
mismo
complexin

entendimientos
recibir
desde que
sufrirlos

despedazarlas

tres cuentos de nimas:


tres millones de personas

B1

della, que todas estaban y las vimos las ms pobladas y llenas de naturales
gentes, indios dellas, que puede ser tierra poblada en el mundo. La tierra
rme, que est de esta isla por lo ms cercano docientas y cincuentaleguas,
pocas ms, tiene de costa de mar ms de diez mil leguas descubiertas y
cada da se descubren ms, todas llenas como una colmena de gentes en lo
que hasta el ao de cuarenta y uno se ha descubierto,que parece que puso
Dios en aquellas tierras todo el golpe o la mayor cantidad de todo el linaje
humano.
Todas estas universas e innitas gentes, a toto genere, crio Dios los ms
simples, sin maldades ni dobleces,obedientsimas, delsimas a sus seores
naturales y a los cristianos a quien sirven; ms humildes, ms pacientes,
ms paccas y quietas, sin rencillas ni bollicios, no rijosos, no querulosos,
sin rencores,sin odios, sin desear venganzas, que hay en el mundo. Son as
mesmo las gentes ms delicadas,acas y tiernas en complisiny que menos
pueden sufrir trabajos,y que ms fcilmentemueren de cualquiera enferme
dad; que ni hijos de prncipes y seores entre nosotros, criado
s en regalos y
delicadavida no son ms delicados que ellos, aunque sean de los que entre
ellos son de linaje de labradores. Son tambingentes pauprrimas y que me
nos poseen ni quieren poseer de bienes temporales,y por esto no soberbias,
no ambiciosas,no codiciosas.Su comidaes tal que la de los Santos Padres en
el desierto no parece haber sido ms estrecha ni menos deleitosa ni pobre.
Sus vestidos comnmenteson en cueros,cubiertas sus vergenzas,y cuando
mucho cbrense con una manta de algodn que ser como vara y media o
dos varas de lienzo en cuadra.Sus camas son encimade una estera y cuando
mucho duermen en unas como redes colgadas que en lengua de la isla Es
paola llamabanhamacas.Son eso mesmo de limpios y desocupados y vivos
entendimentos; muy capaces y dciles para toda buena doctrina, aptsimos
para recebir nuestra santa fe catlicay ser dotados de virtuosas costumbres,
y las que menos impedimentostienen para esto que Dios crio en el mundo.
Y son tan importunas desque una vez comienzana tener noticia de las cosas
de la fe, para saberlas, y en ejercitar los sacramentos de la Iglesia y el culto
divino, que digo verdad que han menester los religiosos para sufrillos ser
dotados por Dios de don muy sealado de paciencia,y, nalmente, yo he
odo decir a muchos seglares espaolesde muchos aos ac y muchas veces,
no pudiendonegar la bondad que en ellos ven: Cierto, estas gentes eran las
ms bienaventuradas del mundo si solamente cono
cieran a Dios.
En estas ovejas mansas y de las calidadessusodichas por su Hacedor y Cria
dor as dotadas,entraron los espaolesdesde luego que las conocieron como
lobos y tigres y leones crudelsimos de muchos das hambrientos. Y otra
cosa no han hecho de cuarentaaos a esta parte hasta hoy, y hoy en este da
lo hacen,sino despedazallas, matallas,angustiallas, aigillas, atormentallas
y destruillas por las extraas y nuevas y varias y nunca otras tales vistas ni
ledas ni odas maneras de crueldad, de las cuales algunas pocas abajo se
dirn, en tanto grado que habiendo en la isla Espaola sobre tres cuentos
de nimas que vimos,no hay hoy de los naturales della docientas personas.

27

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
LO
FUGA
UGAZ
GA
AZ

POSLECTURA
Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO

7,&6
&XHVWLRQDULRGHQRWDWLYR
HOHPHQWRVH[SOtFLWRV  
$UFDtVPRV 
(VTXHPDGHLGHDJOREDO 
5HWUDWR 
'HGXFFLRQHV  
2EMHWLYLGDG
6XEMHWLYLGDG

NIVEL LITERAL
1. ESCUCHAla lectura del texto en: http://www.youtube.com/
watch?NR=1&v=11KTvrKKvFc&feature=endscreen
y sguela
en la pgina 26
2. RESPONDE el siguiente cuest
ionario denotativo.
a) Cul es la primera isla en ser poblada?
b) Enumera algunas cualidades de los nat
ivos
c) En dnde solan dormir los nat
ivos?
d) Qu oy decir a muchos seglares espaoles respecto de
la bondad de los nat
ivos?
e) Segn Bartolom de las Casas a cunto qued reducida la
poblacin de la Isla Espaola por la crueldad de los colo
nos?

3. ESCRIBE algunos arcasmos que encontraste en el texto.

NIVEL INFERENCIAL
1. ELABORA un esquema con la idea
g o tema, ideas principale
lobal
s y secundarias del texto.
2. A partir del texto de Bartolomde las Casas,ELABORAun retrato de un aborigen con la descrip
cin de su aspecto fsico, sus cualidades y costumbres.

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. Luego de haber LED
O el texto, qu conclusin sacaras en no
tor al lenguaje utilizado?
2. Qu sentimientos te despertaron mientras realizabas la lectur
a del texto?.
3. En el texto de Bartolom de las Casas, prevalece la subjet
ividad u objetividad?
4. COPIA una expresin que ms te haya impactado e INDICA por. qu

28

TALLER 3

COMENTARIOS REALES

TALLE
LL
LE
L
ER DE
DE LEC
LECTURA
ECTURA Y
Y
COMEN
NTARIO
AR IO
O
DE TEXTOS
DE
TEXTO
OS
S

PRELECTURA
Observa y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
TICS

http://www.youtube.com/watch?v=7gSceKnP
eiM&feature=endscreen&NR
=1

SABERES PREVIOS
Culera la capital del Imperio Inca? Culconsideras la edad ideal
para con
traer matrimonio?Qupensaras si sale, hoy, una ley que te prohba casarte con al
guien de otra parroquia, cantn o provincia? Qu tal si esa
sma
mi ley establecera
que el gobierno deba asignarte una viviendaal momentode tu matrimonio?Sabas
que, entre los incas, para llamarse hermanos tenan cuatro nombres diferentes?
aa (para llamarse entre hermanas),
huaque (entre hermanos),pana (de hermano
a hermana) ytora (la hermana al hermano).

GARCILASO DE LA VEGA: Ms conocido como EL INCA,naci


en el Cuzco en abril de 1539. Hijo del noble espaol Carc Lasso
de la Vega, uno de los conquistadores del Per y la usta (prin
cesa) Isabel Chimpu ocllo, Nieta de Tpac Yupanqui, sobrina de
Huayna Cpac y prima de Atahualpa.
A los 22 aos viajaa Espaa para reclamar los
ttulos de noble
za que crea le correspondan.Fracasa en el intento, se enrola en
el ejrcito espaol para combatir a los moros, alcanza el grado de
capitn y pronto abandonalas armas para dedicarse por entero a
tareas intelectuales.Muri en abril de 1616 en Montilla (Espaa),
a los 77 aos.

http://elbuho.pe/2012/05/04/garcilasoincadelavegaprimer criollo/

NOTA BIOBIBLIOGRFICA

OBRAS
Tiene dos obras: La orida del Inca (1605) y Comentariosreales que comprendedos partes: la
primera, publicada en 1609 trata del origen de los incas con importantes aportes histricos, so
ciales, econmicos y culturales del
incario; y la segunda. Hist
oria general del P
er, (1617) relata el
descubrimiento y conquista deler,
P las guerras civiles entre
Pizarro y Almagro.
LosComentariosrealesdice Abel Romeo Castillo, (Ariel 18 p. 14)son un admirableentrete
jido de memorias personales de un indio noble e inteligente que naci y habit entre sus congne
res; que recibi ms tarde una educacinsuperior (); que recorri mundo y fue a vivir el resto de
su vida a la ierra
t
de los conquistadores de su patria .

EL TEXTO ES PARTE DE...


El texto seleccionado
Cmo casaban en comn y cmo asentaban la casacorresponde a la
edicin LA UTOPIA INCSICA,Garcilasode la Vega (Bibliotecageneral SALVAT.No 80. pp. 6264.
Navarra1972), con prlogo de Julio orteg
a.

29

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

LECTURA

jvenes

necesario

Cmo casaban en comn, y cmo asentaban la casa


Ser bien tratemos de la manera cmo se casaban en todos los reinos y provincias
sujetas al Inca.Es de saber que cada ao, o de dos a dos aos por tal tiempo,man
daba el rey juntar todos los mozos y mozas casaderas que en la ciudad del Cuzco
haba de su linaje.Las mozas haban de ser de dieciocho a veinte aos, y los mozos
de veinticuatro arriba, y no los permitan que se casasen antes, porque decan que
era menester que tuviesen edad y juicio para gobernar casa y hacienda;porque
casarlos de menos edad era to
do muchachera.
El Inca se pona en medio de los contrayentes,que estaban cerca unos de otros, y
mirndolos,llamaba a l y a ella, y a cada uno tomaba por la mano y los juntaba,
como que los una con el vnculo del matrimonio,y los entregaba a sus padres; los
cuales se iban a casa del padre del novio,y entre los parientes ms cercanosse so
lemnizabanlas bodas dos o cuatro,o seis das, o ms,losque queran.Estas eran las
mujeres legtimas, y para mayor favor, y honra de ellas, las llamabanen su lengua,
entregadas de la mano del Inca. Habiendo casado el rey los de
dossu linaje, luego
otro da siguiente los ministros, que para ello estaban diputados, casaban por la
misma orden a los dems hijos de vecinos de la ciudad,guardando la divisin de
las dos parcialidades,llamadas Cuzco el alto y Cuzco el bajo, de las cuales al prin
cipio de esta historia dimos larg
a cuenta.

apoderasen

jefe regional

cada una
de diez

30

Las casas para la morada de los novios que eran Incas, de quien vamos hablando,
las hacan los indios de aquellas provincias,a cuyo cargo era el hacerlas,conforme
al repartimiento que para cada cosa haba hecho. El ajuar, que eran las cosas del
servicio de casa, lo provean los parientes, acudiendocada uno con su pieza, y no
haba otras ceremonias ni sacricios. Y si los historiadores espaoles dicen que
usaban otras cosas en sus matrimonios,es por no saber distinguir las provincias
donde se usaban tales y tales cosas. De donde vienen a atribuir en comn a los
Incas las costumbres brbaras que muchas provincias tuvieron antes que ellos
las seorearan; las cuales no solamente no las tuvieron los Incas, mas antes las
quitaron a los indios que las tenan,imponindolesgravsimas penas si las usaban.
Los Incas no tuvieron otra manera de casar, sino la que se ha referido, y segn
aquello sala por todos los reinos su mandato para que cada gobernador en su
distrito, juntamente con el curaca de la provincia,casase los mozos y mozas que
hubiese para casar; y haban de asistir los curacas a los casamientos, o hacerlos
ellos mismos, como seores y padres de la patria, porque nunca jams los Incas
tiranizaron cosa alguna de la jurisdiccindel curaca; y el Inca gobernador asista
a los casamientosque el curaca haca,no para quitar ni poner nada de ellos, sino
para aprobar en nombre del rey lo que el curaca haca con vasallos.
sus
En casamientos de la gente comn eran obligados los consejos de cada pueblo a
labrar las casas de sus novios, y el ajuar lo provea la parentela. No les era lcito
casarse los de una provinciaen otra, ni los de un pueblo en otro, sino todos en sus
pueblos y dentro en su parentela (como las tribus de Israel) por no confundir los
linajes y naciones mezclndoseunos con otros; reservaban las hermanas,y todos
los de un pueblo se tenan por parientes (a semejanza de las abejas de colmena) y
aun los de una provincia,como fuesen de una naciny de una lengua. Tampoco les
era lcito irse a vivir de una provinciaa otra, ni de un pueblo a otro, ni de un barrio
a otro, porque no podan confundirlas decurias que estaban hechas de los vecinos
de cada pueblo y barrio, y tambin porque las casas las hacan los concejos, y no
las haban de hacer ms de una vez, y haba de ser en el barrio o colacin de sus
parientes.

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
LO
FUGA
FU
UGAZ
GAZ
AZ

POSLECTURA

B1
B

Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO

NIVEL LITERAL
1. CITA las normas que regan para el matrimonioen los jvenes de
la noblezaen lo que se reere a la edad,a la vivienda,el ajuar, la
esta o recepcin.
2. Cmo era la ceremonia del casamiento?, quin la presida?
3. Ahora,CITA las normas sobre el matrimonio de la gente comn
o del pueblo.

'HWDOOHVH[SOtFLWRV  
7LSRGHWH[WR 
&DPSRVHPiQWLFR 
$QDORJtDV 
,GHDJOREDO PDSD  
+HUUDPLHQWD$', 
'HGXFFLRQHVLQIHUHQFLD 

NIVEL INFERENCIAL
1. Qu itpo de texto es el que acabamos de leer?
2. Construye el campo semnt
ico de boda o matrimonio.
3. ANALOGAS: A part
ir del noviazgo o matrimonio COMPLET
A las siguientes analog
as.
Amor es a matrimonio como div
orcio es a
Dilogo es a comunicacin como monlogo es a
Padre es a hijo como
da como
Noviazgo es a bo
4. ELABORA un mapa conceptual, con la idea
lobal,
g ideas princi
pales y secundarias del texto.

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. En grupos, TRABAJAR con la herramienta ADI sobre el tema del noviazgo y matrimonio y sus
diversas implicaciones, y exponer los resultados en clase.
ACUERDO

DESACUERDO

IRRELEVANTE

2. Las normasestablecidas eneste aspecto puntual del matrimonio


en el texto de ledo, nosreeja
un estado autoritario,burocrtico y socialista o un estado democrtico, descentralizado.ARGU
MENTA tu respuesta.

31

TALLER DE LECTURA
Y COMENTARIO
DE TEXTOS

TALLER 4

NAUFRAGIOS Y COMENTARIOS

PRELECTURA
Observa y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
TICS

http://www.youtube.com/watch?v=QjXPlK5vOqU&feature=related

SABERES PREVIOS
Acosadopor el hambre, seras capaz de comer araas y huevos de hormigas,
gusanos, lagartijas culebras, estircol de venado y hasta madera yierra?
t
Cmote parece esta forma de guardar el duelo ante el fallecimientode un hijo?

Esla gente del mundo que ms aman a sus hijos y mejor tratamiento les ha
cen, y cuando acaece que a alguno se le muere el hijo, llranle los padres y los
parientes,y todo el pueblo,y el llanto dura ao cumplido,que cada da por la ma
ana antes que amanezcacomienzanprimero a llorar los padres, y tras esto todo
el pueblo; y esto hacen al medio
da y cuando amanece
Otra
costumbre hay, y es
que cuando algn hijo o hermano muere, en la casa donde muriere, tres meses no
buscan de comer, antes se dejan morir de hambre,y los parientes y los vecinos les
proveen de lo que han de comer
.

ALVAR NEZ DE VACA: Es uno de los cuatro sobrevi


vientes de seiscientos expedicionariosque, en 1527 viaja
ron a Florida a conquistar esta nueva tierra descubierta
14 aos antes. Cabeza de Vaca public en 1542, su obra
titulada Naufragios, en la que cuenta su historia de supervi
vencia vivida durante nueve duros aos en la tierra salvaje
de Florida, Texas y el norte de Mxico y en la que l y sus
compaeros,en medio de una naturaleza hostil, terminaron
siendo prisioneros, esclavos y mdicos de varias tribus de
indgenas feroces y astutos.
En el libro, que fue publicadoen 1542 en Zamora(1542)
y Valladolid (1555), se recogen las primeras observaciones
etnogrcas sobre las poblaciones indgenas del golfo de
Mxico.

http://www.elsgondigital.com/fsgw/ciencia/nota49451

AUTOR

ASPECTOS NOTABLES DE NAUFRAGIOS


Rompe por completo con dos mitos establecidos por los cronis
tas anteriores:
a) El mito del glorioso e indestructible conquistador espaol; Las personas en la obra sufren y
mueren sin gloria alguna, de enfermedadestropicales y trabajo dursimo.El conquistadores
conquistado por tribus indgenas.
b) El mito de Amrica como tierra paradisaca, de abundancia desaparece en la crnica de
Cabeza de Vaca para dar paso a una tierra vasta, indomable, inhspita. El nico objetivo

32

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

B1

de los expedicionariosser sobrevivir, el hambre se convertir en una obsesin.Son protagonistas


el miedo,la desnudez,la prdida de la civilizacin. El instinto de supervivencia obliga a los civili
zados a vivir como brbaros y transformarse en canbales.
En calidadde protagonista, relata los sufrimientos padecidosen la expedicin;como testigo, da
noticia de los pases que recorre haciendoagudas observacionespor tierras de Florida,Texas
y el norte de Mxico.
Una de las particularidadesde la crnica de Alvar Nez es que el elemento imaginativo, que
se desbordade los cauces de la realidad,da paso a episodios que ponen en seria duda la veraci
dad del testimonio expuesto.Aparecen en la obra de Cabezade Vaca nombres y situacionesque
no corresponden enteramente a la realidad,teniendo como propsito impresionar de alguna
manera al monarca espaol con el n de sacar algn benecio ello,
de como as fue.

Fue el primer europeo que descri


bi las cataratas del Iguaz y que
contempluna manada de bisontes
a los que por su aspecto los llam
vacas corcovadas

http://kids.britannica.com/elementary/art-163923/lvar-Nez-Cabeza-deVaca-and-his-men-were-shipwrecked

Fue uno de los primeros espaoles en defender los derechos de los americanos.Igual que su
contemporneo fray Bartolom de las Casas intent que se cumpli
eran las Leyes de Indias.

PARA TRABAJAR REFLEXIVAMENTE


En Naufragios, Cabezade Vaca narra las vicisitudesde los cuatro nicos supervivientes
de la expedicinde Pnlo de Narveza Florida (1527), los cuales vivieronentre los in
dios durante ocho aos como esclavos, comerciantesy curanderos,y atravesaron a pie el
suroeste de los actuales Estados
Unidos y norte de Mxico hast
a que en 1536 lograron
volver al territorio bajo control espaol.
Con la narracin de sus hazaas podra hacerse el guin de una pelcula de aventuras
con los ingredientes clsicos del gnero: naturaleza hostil, indios feroces y astutos, luchas
por la tierra y el oro, un protagonista cuya gura prevalece.Quotros elementosy dosis de
inverosimilitud se podran incluir en un lme de esta naturaleza?.

33

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

LECTURA

NAUFRAGIOS Y COMENT
ARIOS
1

ALIMENTACIN (Cap. XVII. p.p. 97)

Algunas veces matan algunos venados, y a tiempos toman algn pescado;mas esto es
tan poco, y su hambre tanrande,
g
que comen araas y huev
os de hormigas, y gusanos y
lagartijas y salamanquesasy culebrasy vboras,que matan a los hombresque muerden,
y comentierra y maderay todo lo que puede haber, y estiercol de venados,y otras cosas
que dejo de contar;y creo averiguadamenteque si en aquella tierra hubiese piedras las
comeran.

MALA COSA: Ser con caracterst


icas diablicas2 (Cap. XXII. p.p. 113 114)

pareca

les daban
piedra
muy dura

casa,
cabaa

trajeron
(arcasmo)

Estos y los de ms atrs nos contaronuna cosa muy extraa,y por la cuentaque nos gu
raron paresciaque habaquinceo diez y seis aos que habaacontescido,que decanque
por aquellaanduvo un hombre,que ellos llamanMala Cosa y que era pequeo de cuerpo,
y que tena barbas,aunquenunca claramentele pudieronver el rostro, y que cuandove
na a la casa donde estaban se les levantabanlos cabellosy temblaban,y luego, parescia
a la puerta de lacasa un tizn ardiendo;y luego, aquel hombre
entraba y tomaba el que
quera de ellos, y dbales tres cuchilladasgrandes por las ijadas con un pedernal muy
agudo, tan ancho como una mano por aquellas cuchilladasy sacbales las tripas; y que
cortabade una tripa poco ms o menos de un palmo,y aquelloque cortabaechabaen las
brasas;y luego le daba tres cuchilladasen un brazo,y la segunda daba por la sangradura
y desconcertbaselo,y dende a poco tornaba a concertar y ponale las manos sobre las
heridas, y decamos que luego quedabansanos, y que muchas veces cuando bailaban
aparesciaentre ellos, en hbito de mujer unas veces, y otras como hombre;y cuandol
quera,tomaba el boho o casa y subala en lo alto, y dende a poco caa con ella y daba
muy gran golpe.Tambinnos contaronque muchas veces le dieronde comer y que nun
ca jams comi;y que le preguntabandnde vena y a que parte tena su casa, y que le
mostr una hendedurade la tierra, y dijo que su casa era all abajo.De estas cosas que
ellos nos decan,nosotros nos reamosmucho, burlandode ellas; y como ellos vieronque
no le creamos,trujeronmuchosde aquellos que decanque l habatomado,y vimos las
seales de las cuchilladasque l haba dado los lugares en la maneraque ellos contaban.

MENTIRAS MA
YORES3. (Cap. XXIX. p.p. 140)

nos dieron

Y llegamos a un pueblo de hasta veinte casas,adondenos recibieronllorandocon gran


de tristeza, porque saban ya que adonde quiera que llegbamos eran todos saqueados
y robados de los que nos acompaaban,y como nos vieron solos perdieron el miedo,y
dironnostunas,y no otra cosa ninguna.Estuvimosall aquellanoche,y al alba los indios
que nos habandejado el da pasado dieron en sus casas, y como les tomaron,descuida
dos y seguros,tomronlescuantotenan,sin que tuviesenlugar donde esconderninguna
cosa; de que ellos lloraron mucho; y los robadores para consola
rles,

Alvar Nez Cabeza deaca,


V Naufragios y Comentarios. EdicinedRoberto Ferrando. Historia 16, Madrid, 1984
Ibidem
3 Ibidem
1
2

34

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

los decanque ramoshijos del Sol,y que tenamospoder para sanar los enfermosy para
matarlos,y otras mentiras aun mayores que stas, como ellos las saban mejor hacer
cuandosienten que les conviene;y dijronlesque nos llevasencon muchoacatamiento, y
tuviesencuidadode no enojarnosde ningunacosa,y que nos diesen todo cuanto tenan,
y procurasen de llevarnos donde haba mucha gente, y que donde llegsemos robasen
ellos y saqueasen lo que los otros tenan, porque as era stumbre.
la co

B1

respeto,
sumisin,
obediencia

DIOS AL QUE OS
L INDIOS AD
ORAN4. (Cap. XXXX. p.p. 166167)
Y preguntadosen qu adorabany sacricaban,y a quin pedanel agua para sus maizales
y la salud para ellos,respondieronque a un hombreque estaba en el cielo.Preguntmoles
cmo se llamabay dijeronque Aguar, y que crean que l haba criado todo el mundo y
las cosas de l. Tornmoslesa preguntar cmo saban esto, y respondieronque sus pa
dres y abuelosse lo habandicho,que de muchotiempo tenan noticias de esto, y saban
que el agua y todas las buenas cosas las enviaba aqul. Nosotros les dijimos que aqul
que ellos decan,nosotros lo llambamosDios, y que as lo llamasen ellos, y sirviesen y
adorasen como mandbamos, y ellos se hallaran muy bien de
. ello

les
volvimos a

POSLECTURA
NIVEL LITERAL
1. Con los elementos explcitos del texto, RESPONDE el siguiente cuestionario denotativo.
a. De qu se alimentan los aborgenes del relato?
b. Enumera las caractersticas de Mala Cosa, el ser con caractersticas diablicas.
c. Cmo se llama el dios al que adoran los indios y qu le
solicitaban?
d. Cules eran las mentiras mayores que se inventaban
los robadores?
2. ENCUENTRA las palabras del texto escritas con faltas ortogrcas y escrbelas en el castellano actual. Te damos ejemplos tomados del texto.

Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO

Cuestionario denotativo (1)


,denticaciyn ()
Pronombres enclticos
Campo semntico (63)
Conector aditivo
Mesa de la idea global (90)
Analogas (55)
5ealidad y Iantasa (3)
Cualidades del te[to ()
,nIerencias (6)
Comparaciones (32)
+erramienta PN, (6)

parescia (pareca) haba contescido (haba acontecido)


3. COPIA los verbos del texto con pronombres enclticos y ESCRBELOS con pronombres proclticos. Observa los ejemplos tomados del texto.

dbales (les daba)


4

sacbales (les sacaba)

Ibidem

35

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

NIVEL INFERENCIAL
1. ELABORA los campos semnticos de colonizador y colonia.
2. Cul es el conector aditivo (conjuncin) que se repite ms frecuentemente y qu efecto
3. SELECCIONA una de las cuatro partes del texto y construye la mesa de la idea global o tema
produce en el texto?
4. CONSTRUYE analogas con relacin de causa/dependencia, de sinonimia y antonimia referidas a la conquista y colonizacin. Te damos un ejemplo de analoga con relacin de sinonimia:

Conquistador es a dominador como colonizacin es a sometimiento.


SINNIMOS

SINNIMOS

5. ESCRIBE en dos columnas los elementos reales y fantsticos que encuentres en el texto ledo.

ELEMENTOS REALES

ELEMENTOS FANTSTICOS

NIVEL CRTICO VALORATIVO

1. CUALIDADES DEL TEXTO. El texto ledo me pareci sincero, gil, de lenguaje uido, cansino,
fcil, difcil, agradable, interesante, incoherente, lleno de expresiones antiguas, claro, sencillo, obscuro, incomprensible, pesado, fantasioso; SUBRAYA lo que corresponda y ARGUMENTA tu eleccin.
2. ENUMERA algunas condiciones de la realidad socio-econmica, cultural y religiosa que se
pueden inferir a partir de los textos ledos de Naufragios.
3. ESTABLECE una comparacin en la forma y estilo de Coln y Alvar Neaz Cabeza de Vaca
al escribir las crnicas.
4. En grupos, TRABAJAR con la herramienta PNI sobre el tema de la conquista y colonizacin
espaolas y EXPONER en clase el resultado del anlisis por parte de cada grupo.

36

TALLE
LL
LE
L
ER DE
DE LEC
LECTURA
ECTURA Y
Y
COMEN
NTARIO
AR IO
O
DE TEXTOS
DE
TEXTO
OS
S

TALLER 5

LA SOLEDAD DE AMRICA LATINA


PRELECTURA

TICS

Observa y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)


http://www.youtube.com/watch?v=_-DIbNNPtYU
http://www.youtube.com/watch?v=qoN3F0BpGCY&feature=related

LA SOLEDAD DE AMRICA LATINA


[Discurso de aceptacin del Premio Nobel 1982]
Gabriel Garca Mrquez,
gura emblemtica del
realismo mgico y uno
de los integrantes ms
importantes del Boom
Latinoamericano, reci
bi el Premio Nobel de
Literatura en 1982, al
igual que fueron mere
cedoresde este galardn
mundial otros ilustres
escritores latinoamerica
nos.
Al recibir el Premio, pro
nunci el discurso de
aceptacinLa soledad de
Amrica Latina en la solemne ceremonia de entreg
a, reali
zada en la Academia Sueca de la Letras.
Qu pretende Garca Mrquez con su discurso? Expli
car en forma breve su concepcinde una Amricasumida
en la soledad, signada por lo truculento de la violencia
y la incomprensin del pueblo europeo; pero tambin
una Amrica Latina soadora de quimeras o utopas
de
independenciay originalidad que se conviertan en una
aspiracin occidental
.
Veamos algunas ideas clav
es del discurso:
1. Los cronistas de indias nos legaron testimonios asom
brosos de nuestra realidad lat
inoamericana de aquellos
tiempos.
2. Laindependenciadel dominio espaol no nos puso a
salvo de la demencia
. De hecho,not
icias fantasmales
de la AmricaLatina, nonos han dejado ni un instantes
en sosiegopara presentarnos una realidad descomu
nal: gobernantes y dictadores estrafalarios, dspotas

OTROS PREMIOS NOBEL


LATINOAMERICANOS

NOBEL DE 1945
Gabriela Mistral
(Chile, 1889-1957)
Es la nica mujer de un pas his
panohablante que ha recibido el
Premio Nobel. Su poesa gira en
torno a la maternidad,el amor, la
naturaleza y la muerte. Sonetos
de la muerte(1914), Desolacin
(1922), Ternura (1924) y Tala
(1938)

NOBEL DE 1967
Miguel ngel Asturias
(Guatemala, 1899-1974)
En 1946 escribi Seor Presi
dente, novela que denuncia la in
justicia, la corrupcin y la dicta
dura en Guatemala.Hombres de
maz(1949), obra emblemtica
del realismo mgico, inspirada
en la cosmovisin de la cultura
maya; pone en evidencia los ma
les del capitalismo.

37

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

exterminadores, desastres areos sospechosos, golpes de


estado, etnocidios, millones de nios muertos por des
nutricin y hambre antes de cumplir dos aos (
que son
ms de cuantos han nacido en Europa occidental desde
1970),miles de desaparecidospor motivos de represin,
mujeres arrestadas en cinta dando a luz en crceles,cien
tos de miles de muertos por no querer que las cosas sigan
as, millones de exiliados y emigrados forzosos de Am
NOBEL DE 1971
rica latina Estas y otras realidades han sido parte de
Pablo Neruda
una realidad
descomunal
de la cotidianidadde Amrica
(Chile, 1904-1973)
Residencia en la tierra(1935).
latina.
3. Esa realidad descomunalque vive con nosotros y su ex
presin literaria son las que han merecidola atencin de
la Academia Sueca de la Letras

Canto General(1950), su libro de


mayor compromiso so
cial.

4. La interpretacin de nuestra realidad desde esquemas


ajenos solo nos harn ms desconocidos, menos libres y
ms solitarios.
5. AmricaLatina tiene derecho a tener su propia identidad
en el contexto mundial.

Amrica Latina no quiere ni ie


t
ne por qu ser un all sin albedro,ni tiene nada de qui
mrico que sus designios de independenciay originalidad
se conviertan en una aspiracin ccidental
o
.
6. El tamao de la soledad de Amrica Latina est determi
nado por el criterio de muchos lderes y pensadores eu
ropeos que creen que no es posible otro destino que vivir
a merced de los dueos del mundo.
7. Frente al poder de destruccin de los pases ms prspe
ros, frente a la opresin, el saqueo y el abandono,la re
puesta de AmricaLatina es la vida.Gabo nos invita a tra
bajar por una utopa,
una nueva y arrasadorautopa de la
vida, donde nadie pueda decidir por otros hasta la forma
de morir, donde de veras sea cierto el amor y sea posible
la felicidad,y donde las estirpes condenadasa cien aos
de soledad tengan, por n y para siempre, una segunda
oportunidad sobre la ierra
t
.
8. El premio es un homenajea la poesa,
esa energa secreta
de la vida cotidiana,que cuece los garbanzosen la cocina,
y contagia el amor; a la poesa,
la nica prueba concreta
de la existencia del hombre.

38

NOBEL DE 1990
Octavio Paz
(Mxico, 1914-1998)
Cultiv la poesa y el ensayo. El
Laberinto de la soledad (1950),
una coleccin de nueve ensayos,
es una de sus obras ms inuyen
tes y aborda el tema de la identi
dad mexicana.

NOBEL DE 2010
Mario Vargas Llosa
(Per, 1936)
Este novelista y ensayista es una
de las guras ms importantes
del Boom Latinoamericano. La
ciudad y los perros (1963) es su
primera novela y una de las ms
importantes.

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

LECTURA

LA SOLEDAD DE AMRICA LA
TINA

de Florencia,
ciudad de
Italia

regin
del sur de
Argentina

de locura
muy
arriesgada

de oro

dictador,
tirano que
se considera
iluminado de
Dios
enfermedad
infecciosa,
que ataca
especialmente
a los nios

[Discurso de aceptacin del Premio Nobel 1982 Fragmento]

AntonioPigafetta,un navegante orentino que acompaa Magallanesen el primer


viaje alrededordel mundo,escribi a su paso por nuestra Amrica meridionaluna
crnica rigurosa que sin embargo parece una aventura de la imaginacin.Cont
que haba visto cerdos con el ombligo en el lomo, y unos pjaros sin patas cuyas
hembras empollaban en las espaldas del macho, y otros comotraces
alca sin lengua
cuyos picos parecanuna cuchara.Cont que haba visto un engendro animal con
cabeza y orejas de mula, cuerpo de camello,patas de ciervo y relinchode caballo.
Contque al primer nativo que encontraronen la Patagoniale pusieronenfrenteun
espejo, y que aquel gigante enardecidoperdi el uso de la razn por el pavor de su
propia imagen.
Este libro breve y fascinante,en el cual ya se vislumbranlos grmenes de nuestras
novelas de hoy, no es ni mucho menos el testimonio ms asombroso de nuestra
realidadde aquellostiempos.Los Cronistasde Indias nos legaron otros incontables.
El Dorado,nuestro pas ilusorio tan codiciado,gur en mapas numerososdurante
largos aos, cambiandode lugar y de forma segn la fantasa de los cartgrafos.
En busca de la fuente de la Eterna Juventud,el mtico Alvar Nez Cabezade Vaca
explor durante ocho aos el norte de Mxico,en una expedicinventica cuyos
miembrosse comieronunos a otros y solo llegaron cincode los 600 que la empren
dieron. Uno de los tantos misterios que nunca fueron descifrado
s, es el de las once
mil mulas cargadas con cien libras de oro cada una, que un da salieron del Cuzco
para pagar el rescate de Atahualpay nunca llegaron a su destino. Ms tarde, du
rante la colonia,se vendan en Cartagenade Indias unas gallinas criadas en tierras
de aluvin,en cuyas mollejas se encontrabanpiedrecitasde oro. Este delirio ureo
de nuestros fundadoresnos persigui hasta hace poco tiempo. Apenas en el siglo
pasadola misinalemanade estudiarla construccinde un ferrocarril interocenico
en el istmo de Panam,concluyque el proyectoera viablecon la condicinde que
los rieles no se hicieran de hierro,
que era un metal escaso en
la regin, sino que se
hicieran de oro.
La independenciadel dominioespaolno nos puso a salvo de la demencia.El gene
ral AntonioLpez de Santana,que fue tres veces dictadorde Mxico, hizo enterrar
con funerales magncos la pierna derecha que haba perdido en la llamada Gue
rra de los Pasteles. El general GarcaMoreno gobern al Ecuadordurante 16 aos
como un monarcaabsoluto,y su cadver fue velado con su uniforme de gala y su
coraza de condecoracionessentado en la silla presidencial.El general Maximiliano
HernndezMartnez, el dspota tesofo de El Salvadorque hizo exterminaren una
matanzabrbara a 30 mil campesinos,haba inventado un pndulo para averiguar
si los alimentosestabanenvenenados,e hizo cubrir con papel rojo el alumbradop
blico para combatir una epidemiade escarlatina. El monumentoal generalFrancisco
Morazn,erigido en la plaza mayor de Tegucigalpa, es en realidad una estatua del
mariscal Ney comprada enars
P en un depsito de esculturas usa
das.
Hace once aos, uno de los poetas insignes de nuestro tiempo, el chileno Pablo
Neruda,ilumineste mbito con su palabra.En las buenas conciencias de Europa,y
a veces tambin en las malas,han irrumpidodesde entoncescon ms mpetus que
nunca las noticias fantasmalesde la AmricaLatina, esa patria inmensade hombres
alucinadosy mujeres histricas,cuya terquedadsin n se confundecon la leyenda.
No hemos tenido un instante de sosiego.Un presidenteprometeico atrincheradoen
su palacioen llamasmuri peleandosolo contratodo un ejrcito, y dos desastresa
reos sospechososy nuncaesclarecidossegaron la vida de otro de corazngeneroso,

39

B1

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

y la de un militar demcrata que haba restaurado la dignidad de su pueblo. En este


lapso ha habido5 guerras y 17 golpes de estado,y surgi un dictadorluciferinoque en
el nombre de Dios lleva a cabo el primer etnocidio de AmricaLatina en nuestro tiem
po. Mientrastanto 20 millonesde nios latinoamericanosmoranantes de cumplirdos
aos, que son ms de cuantos han nacidoen Europa occidentaldesde 1970. Los des
aparecidos por mot
ivos de larepresin son casi los120 mil, que es comosi hoy no se
supiera dnde estn todos los habitantesde la ciudad de Upsala. Numerosasmujeres
arrestadasencintasdierona luz en crcelesargentinas,pero an se ignora el paradero
y la identidad desus hijos, que fueron dados
en adopcin clan
destina o internados en
orfanatos por las autoridadesmilitares.Por no querer que las cosas siguieran as han
muerto cerca de 200 mil mujeres y hombres en todo el continente, y ms de 100 mil
perecieronen tres pequeos y voluntariosospases de la Amrica Central,Nicaragua,
El Salvadory Guatemala.Si esto fuera en los EstadosUnidos,la cifra proporcionalsera
de un milln 600 mil muertes violentas en cuatro aos.
De Chile,pas de tradicioneshospitalarias,ha huido un milln de personas:el 10 por
ciento de su poblacin.El Uruguay, una nacinminsculade dos y medio millones de
habitantesque se considerabacomo el pas ms civilizadodel continente,ha perdido
en el destierro a uno de cada cinco ciudadanos.La guerra civil en El Salvador ha cau
sado desde 1979 casi un refugiado cada 20 minutos.El pas que se pudiera hacer con
todos los exiliadosy emigrados forzosos de Amricalatina, tendrauna poblacinms
numerosa que Norueg
a.
Me atrevo a pensar que es esta realidaddescomunal,y no slo su expresinliteraria, la
que este ao ha merecido la atencin de la Academia Sueca Letras.
de la

demonaco
destruccin
de un grupo
tnico

POSLECTURA
PARA TRABAJAR REFLEXIVAMENTE
1. Garca Mrquez arma que
ANTONIOPIGAFETTA... escribi
una crnica rigurosa que sin embargo parece una aventura de
la imaginacinExplique esta armacin justicando con par
tes del texto
2. El Premio Nobel tambin arma que las noticias fantasmales
de Amrica Latina no nos ha dejado un instante de sosiego,

han sido parte de nuestra cotidianidad.Cite algunas de esas

noticias Amrica Lat


ina

3. Garca Mrquez considera a Amrica Latina la patria inmensa


de hombres alucinados y mujeres histricas, cuya terquedad
sin n se confunde con la leyenda. Quines son esos hombres
y mujeres?
4. Explique la siguiente armacin:
Amrica Latina no tiene por
qu ser un all sin albedro

.
5. Cul ha sido la
constante en la historia de
Amrica Latina des
de la llegada de los espaoles hasta nuestros das, segn Garca
Mrquez?
6. Garca Mrquez da su
propia denicin de poesa y cita otra
de
un autor. Ahora, d su concepto de poesa.
7. Lea el discurso completo en http://www.ciudadseva.com/tex
tos/otros/ggmnobel.htmy resmalo en unos quince renglones.

40

Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO

Elementos denotativos (1)


,nIerencia lectora (6)
2tras herramientas ()
,nterpretaciyn
'eniciyn
Resumen

TALLE
LL
LE
L
ER DE
DE LEC
LECTURA
ECTURA Y
Y
COMEN
NTARIO
AR IO
O
DE TEX
DE
TEXTO
TOS
OS
S

RENACIMIENTO Y BARROCO
SABERES PREVIOS
Qu tiempo te llevara en escribir cerca de 22 millones de versos repartidos
en 3.000 sonetos, 9 epopeyas, poemas didcticos, 1.800 comedias, a ms de
novelas largas y novelas cortas? Por qu se caracterizanalgunos templos de
Quito? Cul es la perspectiva barroca de la realidad?Al observar cuadros e
imgenes religiosas, qu colores es
v en su vestimenta?
El llamado Siglo de Oro, es el pero
do histrico y literario m
s importante de Espaa, que sucede a
la Edad Media en Europa;conocido como el Renacimientoy Barroco, comprende todo el siglo XVI
y parte del XVII.

PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE EL RENACIMIENTO Y EL BARROCO


EL RENACIMIENTO

EL BARROCO

t Descubrimientode Amrica:grandeza de Es

t Decadenciaespaola, desconanza y desenga

t

t Visin pesimista: el hombre es un ser aquejado

t
t
t
t
t

paa.
Espaoles seguros de s mismos y de su im
portancia en Europa.
Visin optimista de la vida.
Antropocentrismo. El ser humano como cen
tro ideolgico. Valoracin de la vida terrena.
Conanza en la bondad de la naturaleza.
Entusiasmo por lo natural y espontneo.
Los escritores del Renacimiento adoptaron
como modelos a imitarse a los escritores de la
antigedad clsica, y a grandes italianos del
siglo XIV, como Dante y ePtrarca.

o.

de miserias y pasiones, cuyo n es la muerte.

t Vida breve y fugaz (Quevedo:vivires ir murien


do).

t Teocentrismo.La muerte y la escasa valoracin


de lo humano como centros ideolg
icos.

t Efectismo: contrastes violentos, articiosidad,


dinamismo, inters de impresionar
.

t Mezcla de lo trgico y lo cmico,lo bello con lo


feo, lo religioso y lo profano.

t Tendencia a las exageraciones, a lo hiperblico.

EL BARROCO ESPAOL
Algunos tratadistas consideranque Espaa ha desempeadoun papel
decisivo por su contribucinde obras barrocas a la literatura universal.
Efectivamente, la literatura espaola ha mostrado ms fecundidad en
este tipo de creacin que ninguna otra literatura europea, con escrito
res de fama universal tales como Cervantes,Gngora,Quevedo, Lope de
Vega, Caldern de la Barca, Tirso de Molina, Gracin... etc.
Segn Emilio Carilla la literatura barroca espaola es rica en corrien
tes, gneros y, por supuesto, obras. Son manifestacionesde la literatura
barroca espaola,en diferentes perspectivas, el cultismo, el conceptismo,
la novela picaresca,el teatro de Lope, el de Caldern, la novela de aven
turas, la epopeya burlesca, y otras lneas menos idas
nt o perdurables5.
El barroco fue introducido en Amrica como un instrumento de co
lonizacin,pero los americanos lo convirtieron en un instrumento para
manifestar su propia identidad cultural. La literatura barroca se enraza
rmemente en el continente americano y mantiene all su continuidad
durante dos siglos, aun cuando Europa y Espaa abandonanel barroco
para adoptar las normas del neo
clasicismo. Alejo
(
Carpentier)

Lope de Vega

Quevedo

Caldern de
la Barca

Gngora
5

Carilla, Emilio,Manierismo y barroco en las literaturas hispnicas


, Madrid, Gredos,1966, pp. 1921

41

TALLER DE LECTURA
Y COMENTARIO
DE TEXTOS

TALLER 6

DON QUIJOTE

PRELECTURA
TICS

Observa y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)


http://www.youtube.com/watch?v=w4tFzD13hmc
http://www.youtube.com/watch?v=Itk5UCzMdS0&feature=list_other&playnext=1&lis
t=SPB6D7330F12323CDA

SABERES PREVIOS

t Se dice que Cervantes,junto a Homero,Shakespeare,Dante,Goethe y otros pocos, son


t
t
t
t

los ms grandes genios de la literatura univ


ersal Por qu?
Qu diferencia hay entre el idealismo y el pragmat
ismo?
Cundo se dice que una persona es idealista y otra, realista?
Qu esperaras encontrar de la lectura de El Quijote?
En qu parte de queda la Reg
in de la Mancha?

AUTOR
MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA: Naci en Alcal
de Henares en 1547. Se conoce muy poco de su niez;
tampoco se sabe a ciencia cierta qu estudios hizo ni en
qu centros.Posiblementeen 1569 fue a Italia y poco des
pus pas a la Batalla de Lepanto a bordo de la galera La
Marquesa, en cuya memorable batalla es herido en el pe
cho y en el brazo izquierdo,perdiendo el movimiento,de
all su calicativo de Manco de Lepanto

. En 1575 sale de
Npoles para Espaa, pero la galera El Sol, en que viaja
ba, es atacada por naves turcas, y Cervantes,junto con su
hermano Rodrigo, es hecho prisionero.Cinco aos dur su
cautiverio en Argel, lleno de privaciones,de audaces pro
yectos de libertad fracasados,lleno tambin de traiciones
y desilusiones.
Redimido por frailes Trinitarios, vuelve a la patria en
1580. Consigue un puesto de recaudador de impuestos.
Recorre aldeas y ciudades,aprende a conocer la miseria econmica y, nalmente,va a parar
en la crcel por supuestos manejos incorrectos de los fondos recaudados.Pasa penurias eco
nmicas y sufre injust
icias.
Enferma y muere en Madrid el ao de 1616. Fue enterrado en el Convento de las Trinitarias
Descalzas.
OBRAS:Constituye la cumbre ms alta de las letras espaolas,a la vez que uno de los grandes va
lores de la literatura universal. Con su Don Quijote aport al acervo cultural humano, constituyn
dose esta obra en una de las creacionesms logradas en el transcurso de los siglos. Cervantes es
autor de muy div
ersas obras en poesa, teatro y nov
ela.
La segunda etapa de su vida es la ms fecunda literariamenteblando.
ha

42

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

B1

POESA: Viaje al Parnaso


TEATRO: escribi comedias,Entremeses (1615), breves obras de teatro y tragediaNumancia
(
).
NOVELA: La Galatea, novela pastoril (1583).Los trabajos de Persiles y Segismunda
(1617, obra pstuma), nov
ela bizantina.
Las denominadasNovelas ejemplares (1613): coleccin de doce novelas: La Gitanilla, El amante
liberal, La espaola inglesa, La fuerza de la sangre, El celoso extremeo, La ilustre fregona, Las
dos doncellas, La seora Corneliay El casamientoengaoso, El coloquio de los perros, Rinconetey
Cortadillo, El Licenciado V
idriera.
Su obra cumbre en este gnero es El ingenioso hidalgo Don Quijote de la mancha o simplemente
El Quijote
.

POCA:Durante la edad Media la seguridad colectiva estaba en manos de la sociedad feudal, que
tena organizada una institucin religiosomilitar
, la caballera, encargada de velar por los dbiles,
defender a las mujeres y servir a Dios. Las aventuras de los caballeros andantes,comparablescon
los superhroes de la televisin de hoy, dieron lugar a una copiosa literatura: Las novelas de caba
llera. La primera de este gnero publicada en Espaa fue
Amads
de Gaula
.
EL TEXTO ES PARTE DE...El texto seleccionadocorresponde al captulo I de la primera parte de
obra
El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha
. Fragmento extrado de la edicin conmemo
rativa por los 400 aos de su primera publicacin(16052005), obra editada por EDIPCENTRO
,
Riobamba, Ecuador
, 2004.
ARGUMENTO:La obra relata que, en un lugar de La Mancha,viva
Alonso Quijano,muy acionadoa leer libros de caballera,tanto que
lo hicieronperder el juicio;decidearmarse caballeroy salir a buscar
aventuras,a
desfacer entuertosy a proteger a dbiles y viudas;en
n, a hacer justicia donde consideranecesario,y todo es para su ma
yor honra y para conseguir el amor de la dama de sus sueos, doa
Dulcineadel Toboso, una sencilla campesina,imitando a los hroes
de las disparatadasobras por l ledas.Privado de su conocimiento,
todo lo ve desde su condicinde caballeroy como tal realiza nume
rosas aventuras de las que con frecuencia sale molido y apalead
o.
En su segunda salida,le acompaacomo escudero un rstico labra
dor quien, llevado por los ofrecimientos de don Quijote, abandona
su casa y sus labores para seguir a su amo. Al nal, el Caballerode
los Espejos, en un combate planeado con anticipacin,vence a don
Quijote y este acepta cumplir la promesa hecha de abandonaresta
clase de vida si era vencido. Renuncia a la condicin de caballero
andante y se retira con Sanchoa su casa. Curado de su locura, mue
re rodeado de pocos amigos y parientes.

43

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

LECTURA

CAPTULO I
(Fragmento)

QUE TRATA DE LA CONDICIN Y EJERCICIO DEL FAMOSO HIDALGO


DON QUIJOTE DE LA MANCHA

escudo pequeo
de piel
caballo aco
perro de caza

de ella (arcasmo)

mismo (arcasmo)

aco seco
de este
(arcasmo)
suposiciones
aceptables

locura Ialta
de tino
porciyn de
tierra

Hermosura
(arcasmo)

44

En un lugar de la Mancha, de
cuyo nombre no quiero acor
darme,no ha mucho tiempo que
viva un hidalgo de los de lanza
en astillero, adarga antigua, ro
cn aco y galgo corredor.
Una olla de aldo ms vaca que
carnero, salpicn las ms no
ches, duelos y quebrantos los
sbados, lentejas los viernes, al
gn palomino de aadidura los
domingos, consuman las tres
partes de su hacienda. El resto
della concluansayo de velarte,
calzas de velludo para las es
tas, con sus pantuos de lo mes
mo, y los das de entresemana
se honraba con su vellor de lo
ms no. Tena en su casa una
ama que pasaba de los cuarenta,
y una sobrina que no llegaba a
los veinte, y un mozo de campo
y plaza, que as ensillaba el cn
ro como tomaba la po
dadera.
Frisaba la edad de nuestro hidalgo con los cincuenta aos; era de com
plexin recia, seco de carnes, enjuto de rostro, gran madrugador y ami
go de la caza.Quierendecir que tena el sobrenombrede Quijada, o Que
sada, que en esto hay alguna diferencia en ,os autores que deste caso
escriben; aunque, por conjeturas verosmiles, se deja entender que se
llamaba Quejana. Pero esto importa poco a nuestro cuento;basta que en
la narracin del no se salg
a un punto de la evrdad.
Es, pues, de saber que este sobredichohidalgo,los ratos que estaba ocio
so, (que eran los ms del ao), se daba a leer libros de caballeras, con
tanta acin y gusto, que olvid casi de todo punto el ejerciciode la caza,
y an la administracinde su hacienda.Y lleg a tanto su curiosidad y
desatino en esto que vendi muchas hanegas de tierra de sembradura
para comprar libros de caballerasen que leer, y as, llev a su casa todos
cuantos puedo haber dellos; y de todos, ningunos le parecan tan bien
como los que compuso el famoso Felicianode Silva,porque la claridad de
su prosa y aquellas intricadasrazones suyas le parecan de perlas, y ms
cuando llegaba a leer aquellos requiebros y cartas de desafos,donde en
muchas partes hallabanescrito: La razn de la sinrazn que a mi razn
se hace, de tal manera mi razn enaquece, que con razn me quejo
de la vuestra fermosura. Y tambin cuando lea: ...los altos cielos que de
vuestra divinidaddivinamentecon las estrellas os fortican, y os hacen
merecedora el merecimiento que merece la vuestra
randeza.
g

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

Con estas razones perda el pobre caballero el juicio, y desvelbase por


entenderlas y desentrearles el sentido, que no se lo sacara ni las en
tendiera el mesmo Aristteles, si resucitara para solo ello. No estaba muy
bien con las heridas que don Belians daba y receba, porque se imagi
naba que, por grandes maestros que le hubiesen curado, no dejara de
tener el rostro y todo el cuerpo lleno de cicatrices y seales.
Pero, con todo, alababaen su autor aquel acabar su libro con la promesa
de aquella inacabableaventura, y muchas veces le vino deseo de tomar
la pluma y dalle n al pie de la letra, como all se promete; y sin duda
alguna lo hiciera, y an saliera con ello, si otros mayores y continuos
pensamientosno se lo estorbaran.Tuvo muchas veces competenciacon
el cura de su lugar (que era hombre docto, graduado en Sigenza) so
bre cul haba sido mejor caballero:Palmern de Inglaterra o Amads de
Gaula;ms maese Nicols,barbero del mesmo pueblo,deca que ninguno
llegaba al Caballerodel Febo, y que si alguno se le poda comparar, era
don Galaor, hermano de Amads de
Gaula, porque tena muy acomo
dada
condicinpara todo; que no era caballeromelindroso, ni tan llorn como
su hermano, que en lo de valent
a no le iba a en zag
a.
En resolucin,l se enfrasc tanto en su lectura, que se le pasaban las
noches leyendo de claro en claro,y los das de turbio en turbio; y as, del
poco dormir y del mucho leer, se le sec el cerebro,de manera que vino
a perder el juicio.Llensele la fantasa de todo aquello que lea en los li
bros, as de encantamientoscomo de pendencias,batallas,desafos, heri
das, requiebros, amores,tormentas y disparates imposibles;y asentsele
de tal modo en la imaginacin que era verdad toda aquella mquina de
aquellas sonadas soadas invencionesque lea, que para l no haba otra
historia ms cierta en el mundo.
Deca l que el Cid uy
R Daz haba sido muycaballero, pero queno tena
que ver con el Caballerode la ArdienteEspada,que de solo un revs haba
partido por medio dos eros y descomunalesgigantes. Mejor estaba con
Bernardodel Carpio,porque en Roncesvalleshaba muerto Roldn el en
cantado,valindosede la industria de Hrcules, cuando ahog a Anteo,
el hijo de la Tierra, entre los brazos.
Deca mucho bien del gigante Morgante, porque, con ser de aquella ge
neracin gigantea, que todos son soberbios y descomedidos,l solo era
afable y bien criado. Pero, sobre todos, estaba bien con Reinaldos de
Montalbn,y ms cuando le vea salir de su castillo y robar cuantos to
paba, y cuando en allende rob aquel dolo de Mahoma que era todo de
oro, segn dice su historia.Diera l por dar una mano de coces al traidor
de Galaln, al ama que tena, y an a su sobrina de aadidura.
En efecto, rematado ya su juicio, vino a dar en el ms estrao pensa
miento que jams dio loco en el mundo;y fue que le pareci convenible
y necesario,as para el aumento de su honra como para el servicio de su
repblica,hacerse caballero andante, e irse por todo el mundo con sus
armas y caballoa buscar las aventuras y a ejercitarse en todo aquello que
l haba ledo que los caballeros andantes se ejercitaban, deshaciendo
todo gnero de agravio, y ponindose en ocasiones y peligros donde,
acabndolos, cobrase eterno nombre y fama.

Iamoso lysoIo
de la Gerecia
antigua
reciba
(arcasmo)

darle
(arcasmo)

erudito
conocedor
maestro en
ocio artesanal
que se muestra
delicado
no se quedaba
atrs

amoros
romance

hproe mitolygico

de gigantes
en ultramar al
otro lado del mar
profeta fundador
del islam
extrao
(arcasmo)

oIende humilla o
desprecia a alguien

45

B1

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
Z

POSLECTURA

Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO

Cuestionario denotativo (1)


Tema o idea central (64)
Valores: inferencia (6)
,nterpretaciyn ()
Extrapolaciyn (2)
6elecciyn y Musticaciyn

NIVEL LITERAL
CUESTIONARIO DENOTATIVO:
1. Enumera los platos del menu de la alimentacin de don Qujijote..
2. REPONDE el siguiente cuestionario denotativo; Quedad tena
el caballero?,cules eran sus sobrenombres?,qu libros com
praba con frecuencia?,quinesle acompaabana don Quijote en
su casa?,con cules sola discutir sobre quines haban sido los
mejores caballeros?,qu le pas por haber ledo tantos libros de
caballera?,
3. COPIA los arcasmos que asoman en el fragmento ledo y ponlos en lenguaje actual.
4. ENUMERA algunos caballeros andantes ( hroes para don Quijote) citados en el texto.

NIVEL INFERENCIAL
1. El autor titula el primer captulo del libro as: QUE TRATA DE LA CONDICIN Y EJERCICIO
DEL FAMOSO HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA . Luego de haber ledo un fragmento
del captulo, escribe un ttulo que t lo pondras al texto.
2. COPIA las expresiones con las que se traza el retrato de don Quijote.
3. SECUENCIA DE ORACIONES. LEE las siguientes oraciones, CPIALAS en tu cuaderno y numralas en el orden correcto.
Le pareci con
veniente hacerse caballero andante e irse por
l mundo
e
a buscar av
enturas.
De poco dormir y mucho leer
, vino a perder el juicio.
En un lug
ar de la Mancha, no hace mucho
iempo
t
viva un hidal
go.
Este hidalgo tena unos cincuenta aos, era aco, madrug
ador y le gustaba cazar
.
Viva en casa con su sobrina, con una empleada domst
ica y unjoven campesino.
Vendi muchos terrenos para comprar libros deenturas
av
de caballeros andantes.

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. En una tabla de dos columna, UBICA algunos elementos reales y fantsticos del texto.
2. HUELLA O ELIPSIS NARRATIVA. En la esttica de la recepcin, la huella constituye el esfuerzo
imaginativo del lector frente a la narracin, quien debe llenar imaginativamente los vacios
que quedan en el texto. Pon en juego tu imaginacin y escribe dos locuras que don Quijote
podra cometer para alcanzar fama y popularidad al servicio de la patria.
3. IDENTIFICA los siguientes elementos narrativos del texto: narrador, lugar, accin, personajes,
tiempo, trama.
4. COPIA expresiones, vocablos especiales que te llamaron la atencin durante la lectura del
texto.
5. ESDCRIBE tus conclusiones, puntos de vista y valoraciones respecto de texto ledo en lo que
se reere al lenguaje y al personaje.

46

TALLE
LL
LE
L
ER DE
DE LEC
LECTURA
ECTURA Y
Y
COMEN
NTARIO
AR IO
O
DE TEXTOS
DE
TEXTO
OS
S

TALLER 7

EL PERRO DEL HORTELANO

PRELECTURA

Observa y comenta los siguientes


sigu
g ientes videos, relativos al tema: (CD interact
interactiivo)
vo)
TICS

http://www.youtube.com/watch?v=yaTZefvZlHU
http://www.youtube.com/watch?v=l6YjqbLZHik&feature=related

SABERES PREVIOS
Cono
ces quin es el escritor ms fecundo dedos
to los tiempos?
Qu es un soneto?
El perro del hortelano no come ni
ja de
Cmo interpretas el refrn:
comer
?
Cmo denes el amor?

AUTOR
LOPE DE VEGA CARPIO naci en Madrid en 1562. Fue nio
precoz y prodigioso, se educ con los jesuitas y a los doce aos
escribi su primera comedia.De una familia humilde, su pa
dre era bordador;cuando tena 14 aos muere su padre y en
compaade un amigo abandonael hogar; descubierto por la
justicia; regresa y entra de paje en la casa del obispo de
vilac;
A
cursa estudiosde losofa en la Universidadde Alcal, dondese
grada de bachiller
.
Ingresa en la ArmadaInvencible,pero luego de la derrota aban
dona las armas.
A pesar de que llev una vida desordenadase dedical estudio
de las letras, matemt
ica y la astronoma.
A los veinticinco aos fue condenadoal destierro por injuriar a Elena Osorio,su primer amor.
Despus se cas con doa Isabel de Urbina,sigue luego a Lisboa, desde all se embarca en la
Armada Invencible.
Se cas en segundas nupcias con Juana de Guardoy, viudo por segunda vez, decide abrazar el
sacerdocio. Termina su azarosa vida el 27 de agosto de 1635.
OBRA LITERARIA:
Fue un poeta,y como tal abarc los tres gneros.El pico,el lrico y el dramtico. Pero fue a este
ltimo que consagr su vida.
CLASIFICA
CIN:
EN PROSA: Novelas: La Arcadia, Los pastores de Beln, La Dorotea, etc.

47

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

POESA NARRATIVA: La hermosura de Anglica, La Jerusaln conquistada, Isidro, Laurel de


Apolo, etc.
POESA LRICA:
A Amarillis
,
A Claudio
,
A Fillis, etc.
TEATRO:
El auto de cantares,El hijo prdigo, El mejor Alcalde,el rey Peribezy el comendadorde Ocaa,
El perro de hortelo
EL TEXTOES PARTEDE...Es una comedia en tres actos, 3383 versos y 17 actores. El ttulo de la
obra alude al refrn Elperro del hortelano,no come ni deja comerSe dice de los que no aprove
chan las cosas ni de
jan que otros lo hag
an.
Eje temtico, el AMOR: La conquista de una dama por el galn (o a la inversa) es el eje temtico de
esta comedia, al igual que otras de Lope.
RESUMEN:Quines el perro del hortelanoen esta comedia?Es Diana,la
joven y bella condesade Belor, quien enamoradade Teodoro su apuesto
y plebeyosecretario, no se resuelve a declararlesu amor; pero, tampoco
quiere que se case con Marcela,,atractiva muchachade su servidumbre.
Teodoro empieza a jarse en Diana y er
a vsu belleza.
A partir del segundo acto, Teodoro no sabe qu hacer, si quedarse con
Marcela que es de su clase social y le representa un amor seguro o con
Dianaque equivalea la pasin,llena de obstculos.Se dan una serie de
escenasen las que Diana,celosay enamorada,urde encuentros, citas que
nadie entiende.Entonces,Teodoro llega a la conclusinque su Condesa
Diana es como el perro del hortelano que no come ni
ja de
comer.
En tercer acto, El conde Federico,interesadoen la condesa,ha visto y
odo una con
versacin de T
eodoro con Diana, y al sent
irse celoso, junto
con el marqus Ricardo,planea la muerte de Teodoro quien, informado por Tristn, decide irse de
Italia.CuandoDiana se entera que Marcela se ira con l se pone ms celosa y trata de impedir el
viaje.
Entra en escena el conde Ludovico quien ha perdido un hijo. Entonces, el astuto Tristn, disfraza
do de mercadergriego, hace creer al conde que Teodoro es nada menos que su hijo perdido.A su
vez Teodoro le conesa a Diana que todo es una farsa de Tristn, pero la joven condesa,que sabe
de sinceridady noblezade Teodoro, con ms entusiasmoque nunca le pide en matrimonio.En la
ltima escena,Federicoy Ricardole acusan a Tristn de encubiertoladrn,pero el futuro conde lo
desmiente todo y as, T
eodoro y Diana se casan, al igual que
ristn
T y Dorotea.

48

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

LECTURA

EL PERRO DEL HORTELANO


(Escena nal)

Salen el conde Ludovico, Federico, Ricardo, Camilo,


Fabio, Anarda, Dorotea, Marcela.
Ricardo
Ciudad de Italia donde
se desarrolla la acciyn

Federico
Ludovico

te irs regresars

Diana
Ludovico

Federico
Ricardo

Teodoro

Ricardo
Teodoro

yo le doy bienes
o dinero

Ricardo
Federico
Ludovico
Teodoro

Queremos acompaar
a vuestro hijo.
La bella
Npoles est esperando
que salga, junta a la puerta.
Con licencia de Diana,
una carroza te espera,
Teodoro, y junta, a caballo,
de Npoles la nobleza.
Ven, hijo, a tu propia casa
tras tantos aos de ausencia;
ers adnde naciste.
Antes que salga y la vea,
quiero, conde, que sepis
que soy su mujer.
Deteng
a
la fortuna, en tanto bien,
con clavo de oro la rueda!
Dos hijos saco de aqu,
si vine por uno.
Lleg
a,
Ricardo, y da el parabin.
Darle, seores, pudiera
de la vida de T
eodoro;
que celos de la condesa
me hicieron que a este
cobarde diera, sin esta cadena,
por matarle milescudos.
Haced que luego le prendan,
que es encubierto ladrn.
Eso no, queno profesa
ser ladrn quien a su amo
deende.
No?
ues
P
quin era este valiente ng
ido?
Mi crado; y porque teng
a
premio el defender mi vida,
sin otras secretas deudas,
con licencia de Dana,
le caso con Dorotea,
pues que ya su seora
cas con Fabio a Marcela.
Yo doto a Marcela.
Y yo,
a Dorotea.
Bien queda
para m, con hijo y casa,
el dote de la condesa.
Con esto, senado noble,
que a nadie digis se os ruega
el secreto de T
eodoro,
dando, con licencia vuestra,
del perro del hortelano
n la famosa comedia.

ttulo de nobleza

moneda de la poca

no es ladryn

49

B1

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

SONETOS DE OPE
L
Ciertamenteque la temtica preferida de los 200 sonetos de Lope es el amor; sin embargo,
encontramostemas religiosos, patriticos, y hasta localistas (Hermosa Babiloniaen que he
nacido,soneto 142), a ms de la soledad,la brevedad, el dolor (soneto 170), la muerte, la
noche (soneto 137), la mujer (Soneto 191) . Cierra la serie con el soneto 200 , lleno de citas
bblicas.
CONTENID
O

SONETO 126
Desmayarse, atrev
erse, estar furioso,
spero, tierno, liberal, esquiv
o,
alentado, mortal, difunto, viv
o,
leal, traidor, cobarde y animoso;
no hallar fuera del bien centro y reposo,
mostrarse alegre, triste, humilde, alt
ivo,
enojado, valiente, fug
itivo,
satisfecho, ofendido, receloso;
huir el rostro al claro deseng
ao,
beber veneno por licor sav
e,
olvidar el provecho, amar el dao;
creer que un cielo en un inerno cabe,
dar la vida y el alma a un deseng
ao;
esto es amor, quien lo prob lo sabe.

Se puede denir el amor, ese sentimiento ha


cia otra persona que, como dice la Academia
naturalmente
nos atrae y que, procurando re
ciprocidad en el deseo de unin, nos completa,
alegra y da energa para convivir, comunicar
nos y crear; ese sentimiento de afecto, inclina
cin y entrega a alguien o algo
?
Lope dene el amor en este soneto, contras
tando conceptos, mediante ant
tesis, frases que
envuelven contradiccin.En todos los versos
del soneto encontramos esas palabras contra
dictorias.
ESTRUCTURA EXTERN
A

Se trata de un soneto, como indica su nombre.


El soneto es un poema de catorce versos dividi
do en dos cuartetos (estrofa de cuatro versos)
y dos tercetos estrofa de tres versos) de rima
encadenada.Son versos endecaslabos(de once
slabas) con rima consonante ABBA ABBA CDE
DCE.

PARA TRABAJAR REFLEXIVAMENTE


t
t
t
t
t

Escribe el tema o idea lobal


g
del soneto.
Copia dos metforas.
Copia dos anttesis:
Elabora una lista de las palabras antnimas usadas en el poema.
Ejemplo: cieloinerno
Un recurso literario evidentees la enumeracinde accionesque estn expresadasmedianteinni
tivos (10) y adjetivos (22): cpialos.

t Se consideraeste poema como uno de los poemas de amor ms bellos jams escritos, hasta ahora.
Investiga otros poetas espaoles,ecuatorianoso latinoamericanosque tambin han escrito sobre
el amor.
t En el verso 10, primer terceto, observa la forma cmo est escrita la palabra
save
. Por qu se
la ha escrito as?
t Escribe tu denicin de amor
.

50

TALLE
LL
LE
L
ER DE
DE LEC
LECTURA
ECTURA Y
Y
COMEN
NTARIO
AR IO
O
DE TEXTOS
DE
TEXTO
OS
S

TALLER 8

LA VIDA ES SUEO

PRELECTURA
Observa y comenta los siguientes
sigu
g ientes videos, relativos al tema: (CD interact
interactiivo)
vo)
TICS

http://www.youtube.com/watch?v=SaDZqcRAG4I
http://www.youtube.com/watch?v=_B7CbgGrOm0

SABERES PREVIOS

t Crees en los sueos premonitorios?


t Cuntanos uno de tus sueos.
t Todos tenemos un destino marcado o cada perso
na forja el suyo propio?

t Quopinas de esta frase de Montalvo: Lasuerte es


el mito de los tontos
?

t Qu piensas de estos dos versos de Caldernde la

Barca?:
Que toda la vida es sueo y los sueos, sueos son. Segismundo en la torre

TEATRO BARROCO
El Barroco produjo muchas guras importantes en los distintos gneros literarios,en el teatro des
taca la de Caldern de la Barca.

AUTOR
CALDERN DE LA BARCA nace en Madrid en 1600 y muere
en 1681, estudia con los jesuitas,cuya inuenciareligiosa se
reeja en su obra literaria.
Hurfanode padre y madredesde joven, estudi DerechoCivil
y Cannicoen Salamanca.Se alista como soldado,y en Italia
y Flandes lucha en losjrcitos
e
de Felipe II.
Es nombradopoeta ocial de la corte;en 1637 obtiene el gra
do de Caballerode la Orden de Santiago. En 1651 se ordena
sacerdote.

OBRA LITERARIA:
Su obra es notable en cantidad y calidad.Se conocen ms de doscien
tas piezas teatrales entre dramas, comedias y autos sacramentales,
Junto con Lope y Tirso de Molina Constituye la Triloga mxima del
teatro espaol en la po
ca de Oro.

51

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

CLASIFICA
CIN:
a. T
eatro profano:

ra!
.

Comedias de capa y espada:


Casa de dos puer
,La dama duende

.
tas, mala es de guardar

Drama losco:
La vida es sueo

Dramas trgicos: Elalcalde Zalamea


, Elma
yor monstruo los celos
, Elmdico de su hon

b. T
eatro sagrado: Drama relig
ioso

A
utos sacramentales

LA VIDA ES UN SUEO
Este ttulo se relaciona con la concepcinlosca de Caldernde la Barca,quien considera al
mundo bajo dos perspect
ivas: por una parte las cosas que dean
ro al hombre son tan solo un
re
ejo de sus sueos; por otra, el hombre est llamandoa desempearun simple papel en la gran
representacin que es la vida.

ESTRUCTURA
La obra consta de tres actos o jornadas como las llama el autor
:
Primera jornada: presenta la prisin de Seg
ismundo.
Segunda jornada: comprendedesde la primera liberacinde Segismundo hasta su regreso a la
corte.
Tercera jornada: desde la segunda liberacin hasta el triunfo de Segismundo y reconciliacin
nal con su padre.

ARGUMENTO

Ante esto se lo narcotiza de nuevo, para que crea, al desper


tar, que todo fue un sueo, y se lo vuelve a la torre. Enterado
el pueblo de la existenciadel prncipe heredero,se subleva y
aclama a este como rey, Segismundo se enfrenta a su padre,
a quien vence y le hace encargo del reino, dando muestra de
generosidad.En la ltima escena,se reconciliacon su padre,
a quien ofrece obediencia.

52

http://html.rincondelvago.com/000005291.png

Segismundo, hijo del rey Basilio de Polonia, al nacer, es en


cerrado en una cueva,para evitar el cumplimientode un ho
rscopo,que haba anunciadograndes males en caso de que
llegara a reinar; all vive encerrado,sin ver a nadie, salvo a
Clotaldo,su guardin y nico instructor. Cuando Segismun
do llega a hombre,el rey Basilio,arrepentido decideprobar a
su hijo,y lo hace trasladar narcotizado al palaciodonde vuel
ve en s en medio del esplendor palaciego donde muestra su
naturaleza salvaje.

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

LECTURA

ESCENA II

(SEGISMUND
O, en la torre. ROSA
URA CLARN)

temblorosos

privaciyn
del sueo

SEGISMUNDO (Dentro)
Ay msero de m! A
y infelices!
ROSAURA
Qu triste voz escucho
con nuevas penas y tormentos lucho!
ROSAURA
No es breve luz aquella
caduca exhalacin, plida estrella,
que en trmulos desmayos,
pulsando ardores y lat
iendo rayos,
hace ms tenebrosa
la oscura habitacin con luz dudosa?
S, pues a sus ree
jos
puedo determinar (aunque le
jos)
una prisin obscura,
que es de vivo cadver sepultura;
y, porque ms me asombre,
en el traje de era yace un hombre
de prisiones cargado,
y slo de una luz acompaado.
Pues huir no podemos,
desde aqu sus desdichas escuchemos:
sepamos lo que dice.
(Abrense las hojas de la puerta y descbre
se SEGISMUND
O con una cadena yestido
v
de pieles. Hay luz en la torre)
SEGISMUNDO
Ay, msero de m! A
y infelice!
Apurar, cielos, pretendo, que me tratis as,
Qu delito comet

contra vosotros, naciendo;


Aunque si nac, ya ent
iendo
qu delito he comet
ido:
bastante causa ha tenido
vuestra justicia y rigor;
pues el delito mayor
del hombre es haber nacido
Slo quisiera saber
para apurar misdesvelos
(dejando a una parte, cielos, el delito de
nacer)
qu ms os pude ofender
para castigarme ms?
No nacieron los dems?
Pues si los dems nacieron
qu privilegios tuvieron
que yo no goc jams?
Nace el ave, y con las g
alas
que le dan belleza suma,

apenas es or de pluma
o ramillete con alas,
cuando lasetreas salas
corta con velocidad,
negndose a la piedad
del nido que de
ja en clama:
y, teniendo yo ms alma,
tengo menos libertad?
Nace el bruto, y con la piel
que dibuja manchas bellas,
apenas signo de estrellas
(gracias al docto pincel)
cuando, atrevido y cruel,
la humana necesidad
le ensea a tener crueldad,
monstruo de sulaberinto;
y yo, con me
jor instinto,
tengo menos libertad?
Nace el pez que no respira,
aborto deovas y lamas,
y apenas bajel de escamas,
sobre las ondas se mira,
cuando a todas partes gira,
midiendo la inmensidad
de tanta capacidad
como le da el centro fro:
y yo, con msalbedro,
tengo menos libertad?

relativo al cielo

cosa intrincada
y enmaraada.

huevecillos
cieno blanco
y pegaMoso del
fonfo del mar o
de los ros.

potestad
de obrar por
reexiyn y
elecciyn

Nace el arroyo, culebra


que entre ores se desata;
y apenas,sierpe de plata,
serpiente
entre las ores la piedad
que le da majestad
del campo abierto a su huida:
Y teniendo yo ms vida,
tengo menos libertad?

En llegando a esta pasin


un volcn, unEtna hecho,
volcn de Italia
quisiera arrancar del pecho
pedazos del corazn,
qu ley, justicia o razn
negar a los hombres sabe
privilegio tan save
excepcin tan principal,
que Dios le ha dado a un cristal,
a un pez, a un bruto y a un e?
av

53

B1

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
Z

POSLECTURA

Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO

Numeraciyn de versos
Lectura dramatizada
Rimas (20)
Rueda de atributos(96)
Idea global o tema (64)
Diagrama T (91)
Identicaciyn de guras
literarias (34 39 40)
Diagrama de oposiciyn (95)
Explicaciyn de conceptos ()

NIVEL LITERAL
1. NUMERA los versos del texto de 5 en 5.
2. En parejas, REALIZAR la lectura dramatizada del fragmento.
3. ENCUENTRA en el texto palabras que rimen con los siguientes
trminos y AADE otros de igual terminacin.
CARGADO / NACIENDO / COMEDIDO / DESVELOS / GALAS
4. ELABORA una rueda de atributos con los elementos explcitos
de la escena leda tomando en cuenta los siguientes aspectos:

PERSONAJES / ELEMENTOS NATURALES / LUGAR DE LOS HECHOS / ANIMALES CITADOS

NIVEL INFERENCIAL
1. DETERMINA las ideas existentes en el fragmento: idea global o tema, ideas principales.
2. Con tus propias palabras, COMPLETA las acciones de los siguientes elementos citados.
Nace el ave /Nace el burro / Nace el pez
3. COMPLETA el siguiente diagrama T, con las caractersticas de los personajes citados.

ROSAURA

SEGISMUNDO

4. IDENTIFICA las guras literarias existentes en los versos siguientes:


*Ay msero de m! / Ay infelice!
*Apenas es or de plumas / o ramillete con alas
*Nace el arroyo, culebra / que entre ores se desata
*Y, teniendo yo ms alma, / tengo menos libertad?

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. REALIZA el siguiente diagrama de oposicin con los siguientes trminos: libertad y libertinaje.
2. Segn tu criterio, EXPLICA qu signica:
Libertad de opinin

54

Libertad de prensa

Libertad de culto

TALLE
LL
LE
L
ER DE
DE LEC
LECTURA
ECTURA Y
Y
COMEN
NTARIO
AR IO
O
DE TEXTOS
DE
TEXTO
OS
S

NARRATIVA LATINOAMERICANA
SABERES PREVIOS
Cmo entiendes la marginalidad social?
Qu manifestaciones concretas de injust
icia social podras citar?
Qu es un narrador omnisciente?
Conoces algn hecho inexplicable que va ms all de la compre
nsin
racional?
Conoces los nombres de algunos nov
elistas ecuatorianos y lat
inoame
ricanos?
Los ms importantes narradores latinoamericanosreejan de una manera original, en sus cuentos y
novelas la problemtica del mundo contemporneoen general y del hispanoamericanoen particular.
El abandonoy la desproteccinde las zonas rurales; el hombre annimo,solitario, oprimido,masi
cado en las grandes ciudades;la insercinde los inmigrantes; la marginalidad,como el espacio desde
el cual se describe unipo
t literario especco; los excesos de
los gobiernos, los agudos problemas de
injusticia social y violenciapoltica, son algunas de las realidades expresadas a travs de una nueva
concepcin del lenguaje y de las formas estt
icas.

CARACTERSTICAS DE LA NUEVA NARRATIVA


No es posible enumerar todos los rasgos de la nueva narrativa, sin embargo, podemos citar algunos
elementos que se repiten en las obras literarias inoamerican
lat
as contemporneas:

l rompimiento de la narracin lineal: los hechos narrados no siguen el orden cronolgico, sino
que son presentados por el narrador con total libertad, segn el efecto que desee producir en la
obra.

El punto de vista: El narrador omniscientecede su lugar al narrador protagonista lo que determina

una particular visin de los hechos relatados desde la persona que los est viviendo y no desde
afuera. Tambin se emplean varios narradores en un texto; de ese modo, un mismo suceso es rela
tado desde distintos puntos de vista.

Variedad de espacios: el espacio no es nico sino que se multiplica,la naturalezaindmitaes buen

escenariopara situar los hechos.En la naturalezaindomableque nos describe y ofrece el texto lite
rario latinoamericano,predominanla llanura pampeana,despoblada, la naturaleza no controlada
por el hombre,
las soledades innitas, los desiertos ardientes y la montona uniformidad
,
el ro
como para revelar mejor el carctersalvajeque le rodea,se hace ms perezoso en su marchay
sus
cinagas y barrancos de salvaje tristeza revelan que all no ha fundado el hombre su poderP
or
todas partes lujo y extravagancia de vegetacin
, peroausenciaabsoluta de poblaciny de cultivo
.

La incorporacin de lo fantstico, de elementos inexplicables,absurdos e inverosmiles que pro


yectan el texto ms all de la comprensin racional.

ACONTECIMIENTOS INVEROSMILES

Nios que nacen con una cola de cerdo;agua que hierve sin fuego; objetos domsticos que se mueven
solos; una peste de insomnio y de olvido,huesos humanos que cloquean como una gallina;sueos en
que se ven las imgenes de los sueos de otros hombres;un nio que llora en el vientre de su madre;
un tesoro cuyo resplandor atraviesa el cemento, un huracn que arranca un pueblo de cuajo de la
realidad. C
( ien aos de soledad
. Garca Mrquez
)

55

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

B1

t Un anciano que no muere porque el diablo se desquita hacindolevivir

largamente,pues el viejo no ha cumplidocon el pacto.(Los sangurimas.


Pacto satnico,Jos de la Cuadra)
Una isla
donde los idiomas no duran ms que unos das; un mun
do regido por el olvido donde ya nadie tiene memoria de s mismo; el
insomnio es la gran enfermedad de la nacin y su memoria est vaca
porque siempre olvidan la lengua en que han jado sus recuerdos. Un
pjaro blanco que en el vuelo va cambiandode color; ancianos que se
ausente.Ricardo Piglia)
encarnan al morir en los nietos.Ciudad
(
El desierto fronterizo,tierra de nadie,donde se acaba el mundo, el lugar
de los asesinos y los narcotracantes,no el de los hombres:ms de cien
asesinatos a mujeres de Santa Teresa que es la encarnacinliteraria de

La parte de los crmenes

. Roberto Bolao)
Ciudad Jurez.2666:
(
Obsesiones y celos llevadas al lmite que desembocan en asesinato. (El
tnel. Ernesto Sabato)
Un perro con ilimitada capacidadde crecimiento,la euforia del primer vuelo de un aeroplano ar
tesanal a cuyo piloto, creyndolo muerto le hicieron un
funeral grandioso;mujeres miserables,
prostitutas envejecidas y gastadas, mujeres clarividentes,mentes capaces de mover objetos (La
casa de los espritus.Isabel Allende).
Las estatua de Juan Montalvo que por las noches camina siempre solo y meditabundo,los bustos
de Sucre, Alfaro, Manuela Caizares,que porcarecer de piernas gritan para nadie sus historias
o discuteny que envidian,
con envidias de mrmol piedra o bronce, a los pocos monumentos
completos;el hallazgo del testamento perdido del Libertador, manuscrito vital para los intereses
Bolvar. Elicer Crdenas)
del Gobierno de la dictaduraHblanos,
(
t
La brutalidad ejercida en un grupo de jvenes alumnos del Colegio
Militar Leoncio Prado, sometidos a una educacincastrense malentendida,
que actan llenos de una furia, una rabia y un fanatismo que anulan toda
su sensibilidad,en funcin de un concepto errneo de la virilidad y de sus
funciones. L
( a ciudad y los perros.Mario Vargas Llosa).
t
Buques abandonadosen alta mar porque toda su tripulacin ha deci
dido morir en forma extraa,
envueltos en el sonambulismo moroso que
de amor de lo
cura y de muerte.Horacio Quiroga)
otaba a bordo.Cuentos
(
As, podramos seguir enumerandoacontecimientosy personajes ins
litos que asoman a los ojos del sorprendido lector de los textos literarios
latinoamericanos en cuentos, nov
elas y aun en ensayos y poemas.

t

t

t
t

t

PARA REFLEXIONAR Y CREAR


1. Selecciona,de los anteriores, uno o dos aconte
cimientos inslitos que ms te hayan llamado la
atencin y determina si son verosmiles o invero
smiles
2. Comparte en el aula un suceso inslito que co
nozcas,porque has ledo, has escuchadoo lo has
vivido.
3. Pon en juego tu imaginaciny crea un suceso in
slito.
4. Lo inslito y el cine. Muchos autores latinoameri
canos nos han dejado en sus textos la mejor lite

56

ratura de sucesos inslitos, algunos llevados al


cine. En esta actividad,segn la tcnica de bs
queda del tesoro, te proponemosbuscar en inter
net informacin sobre este aspecto.
5. QUINES...?Utiliza reexivamente el material
disponible en Internet que te permitir un acer
camiento a la gura de un escritor ecuatoriano
o de uno del boom o postboom latinoamericano.
Luego, organiza una exposicinoral o escribe un
informe.

TALLE
LL
LE
L
ER DE
DE LEC
LECTURA
ECTURA Y
Y
COMEN
NTARIO
AR IO
O
DE TEXTOS
DE
TEXTO
OS
S

TALLER 9

PARADISO
PRELECTURA

Observa y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)


TICS

http://www.youtube.com/watch?v=uGndd6kPv24
http://www.youtube.com/watch?v=W4zSsArR2_Q&feature=related

SABERES PREVIOS

Qu te sug
iere el ttulo de la obra?
Quin gobernaba Cuba antes de la Rev
olucin castrista?
En qu sector del cont
inente se encuentra Cuba?
Cono
ces algo sobre Jos Lezama Lima?
Qu opininienes
t
sobre la sexualidad?

Naci en 1910 en el campamentomilitar de Columbia,en La


Habana,se grada como bachiller en ciencias y letras en 1928
en el Instituto de La Habana. Ms tarde inicia los estudios de
Derecho en la Universidad de La Habana.Particip en los movi
mientos estudiantiles contra la dictadura de Gerardo Machado.
Sali de Cuba durante dos breves perodos en viajes a Mxico
y Jamaica.Fue investigador y asesor del Instituto de Literatura
y Lingstica de la Academiade Ciencias de su pas. Es en esa
poca cuando publica su Antolog
a de la poesa cubana.
Falleci en 1976 a consecuenciade las complicacionesdel
asma que padeca desde nio.

http://www.escritores.org/biografias/164-jose-lezama-lima

NOTA BIOBIBLIOGRFICA

OBRAS
Es un autor muy fecundo,fue poeta, novelista, cuentista y ensayista. Su obra, llena de claves, enig
mas, parbolasy alegoras aluden a una realidadsecreta,ntima y, al mismo tiempo,ambigua.Publi
c su primer trabajo,el ensayo Tiemponegado, en la revista Grafos; fund algunas revistas Verbum,
Espuela de Plata y Orgenes.
Poesa: Muerte de Narciso, atio
P Morado, A
venturas sigilosas
Ensayos: La expresin americana.Los grandes todos (antologa). Las imgenes po
sibles. Enemigo rumor
.

POCA:

Cuentos: Juego de las decapitaciones,atio


P morado.

Lezama Lima vivi antes, durante y despus del triunfo de la Revolucin Cubana,liderada por Fidel
Castro, contra Fulgencio Batista. Cuando triunfa la Revolucin castrista en 1959, Lezama Lima era
ya una gura literaria de prestigio en Cuba. Haba sido el fundador de la mtica revista Orgenes,
que aglutin desde1944 a 1956a grandes poetas y escritores de una generacin estelar...En los
aos ms duros de la represin castrista (los 70), Lezama,respetado, pero algo en desacuerdocon
los ideales marxistaleninistas,
no fue llevadoa campos de concentracincomo otros homosexuales.

57

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

EL TEXTO ES ARTE
P
DE ...
El texto seleccionadoes un fragmento del cap. II de la obra Paradiso, novela de 14 captulos,600
pginas, en la que se cuenta la gnesis y desarrollo de la fami
lia CemiOlaya, ambientada en el me
dio del siglo veinte, antes de la Rev
olucin castrista y situad
a en La Habana, Cuba.

El libro se inicia cuando el protagonista Jos Cemi es an nio


y una criada le aplica brutales remedios para combatir la extraa
enfermedad que padece. Pasa su primera infancia en un cam
pamento militar adonde su padre, coronel de artillera, se haba
trasladado con toda la parentela.Las autoridades ordenan al co
ronel viajar a Jamaica y Mxico,por lo cual parte con los suyos.
Luego de muchas peripecias la familia regresa a Cuba, donde el
padre muere. Parece que los hombres ms fuertes de la familia
estn condenados a morir jv
enes.
Jos Cemi padece ataques asmticos que le provocan pesadi
llas y lo aslan del mundo de la accin,obligndolo a refugiarse
en la meditacin y en las lecturas. Adems,profesa a su madre,
Rialta Olaya, una veneracin total, y pasar el resto de su vida
entre las solcitas atenciones de las mujeres que siempre lo ro
dearon. De nio, su to Alberto Olaya lo inicia en los misterios
de la poesa y a travs de l conoce a Oppiano Licario,personaje fundamentalen su historia
futura. En s mismos, los hechos que se narran de la niez y la juventud de Jos Cemi no son
excepcionales.Luego de la muerte de la abuela doa Augusta, se quedar solo despus de
cumplirse el destino de sus amigos uno se va a vivir a Europa, y el otro enloquecey muere.

http://niunsololibro.blogspot.com/2011/09/paradiso-lezama-lima.html

ARGUMENTO

La obra termina,despus de unos veinte aos, ante el cadver de OppianoLicario,extraa


gura que aparece como maestro, precursor y protector espiritual de Cemi,cuando este, ter
minadaya la etapa de formaciny aprendizaje,va a entrar en el mundo a cumplir su vocacin
artstica, cuyo nacimiento, desarrollo y consolidacin describe
minuciosamente el autor
.

TEMTICA AUTORAL
Lezama Lima es consideradocomo el escritor ms representativo de la literatura cubana e hispano
americana junto a Jos Mart
. Hagamos algunas precisiones de supensamiento y temt
ica:
El combate moral con que el ser humano ha de ejercitarse para alcanzar su condicinheroica,
que en grado pleno solo es asequible al poeta, pues su palabra y su imagen lo capacitanpara
detener la uencia deliempo
t
y contemplar la jeza.
Tiempos,obras, autores, temas, pocas, ideas, son totalidad;todo convive con todo: lo religioso
con lo profano, lo ant
iguo con lo moderno, lo inmenso con lo mi
nsculo, lo bello con lo feo, lo
trgico con lo cmico, lorotesco
g
con lo sublime.
Lezama dividi nuestra historia americana en cinco grandes etapas. Primera: mitoy cansan
cio clsico:poca de la Conquista y de los mitos. Segunda:
curiosidad barroca:la colonia
y sus signos como inmovilismosocial, mestizaje cultural, poder de la Iglesia y de los criollos
hacendados.Tercera: el del romanticismo con nuestras principales guras histricas prototi
pos del hroe romntico: Miranda,Bolvar, Mart. Cuarta: nacimiento
de la expresin criolla;
importancia de lo literario dentro de nuestra cultura. Quinta: el tiempo presente americano:

sincretismo de nuestra ms vie


ja originalidad, encuentro de to
das nuestras anterioridades.

58

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

LECTURA

CAPTULO II
Longitud

Terreno cubierto de hierbas


Terreno bajo
y pantanoso
que inunda las
aguas del mar
Luz que recibe
por el techo

Jos Cemi haba salido de la escuela portando una larga tiza, mantena la tiza toda
su longura, si se apoyara se quebrara, por distraccin ensimismada, caracterstica de
sus diez aos. El cansancio de las horas de la escuela motivaba que a la salida bus-case
apoyo, distraccin. Ese da lo haba encontrado con la tiza. La escuela situada en el
centro del campamento tena como fondo un largo yerbazal, y a su derecha, un paredn que mostraba su cal sucia y el costillar de sus ladrillos al descubierto, como si el
tiempo lo hubiese frotado con una gamuza con arena, limn y leja. Se haba acercado al paredn buscando compaa. Fue esa compaa que solo se segua a s misma,
piedra sobre piedra, pensamiento sobre pensamiento irreproducibles. Su marcha se
haca tambin en esos momentos como el paredn, pasos tras pasos sumados, como
sumados ladrillos dndonos la altura del paredn. Mientras la cimentacin del paredn pareca ablandada marisma, mostrando largas tiras de su piel, el ladrillo cocido
de nuevo por el directo lanzazo del cenital, se ajustaba como las capas que forman el
tronco del pltano.

blanco, que la obligada violencia del sol llenaba de relieve y excepcin en relacin con
dad hasta entonces indiscutida de la tiza fue reemplazada por una mano que la asa y
apretaba con exceso, como temiendo que su distraccin fuese a fugarse, pues aquella
mano comenzaba a exigir precisiones, como si reclamase la mano el cuerpo de una
capturada presa.
Si la tiza haba sido sustituida por otra mano, l haba tenido que situar en lugar
del paredn, el bulto; lo fue precisando muy lentamente y ya lo asa por el brazo. No
lo precisara hasta la extincin de esa interpuesta aventura. Detrs del paredn se
esconda una Casona de gran patio circular, mostrando sus habitaciones sencillas ocupadas por una pobreza satisfecha.

Que huelen bien

Engullida,
bocado
Vasija de vidrio

Fila o lnea de
cosas, una tras
de otra
Desobediente,
malcriado

Fue tironeado hasta el centro del patio, comenzando aquel bulto a dar grandes
voces. Tan torrencial gritera contribua a mantener la indistincin de la persona que
lo haba traspuesto. Le pareca a Cemi aquello un remolino de voces y colores, como si
el paredn se hubiese derrumbado e instantneamente se hubiese reconstruido en un
patio circular. Apenas pudo observar la pequeez de la puerta de entrada en relacin
con el tamao agrandado del patio reverberante de mantas, granos odorferos, chisporroteos indescifrables de intiles metales, sudores diversos de pieles extranjeras, dispersas risotadas de criollos ligeros, distribuyendo inconscientemente, como un arte
regalado, su cuerpo y su sombra.
Este es, ste es deca el bulto aclarndose, en un ingurgite empotrado, como si
los ojos le fueran a reventar en la redoma de su mundo de brumas. Este es continuaba el que pinta el paredn. Este es deca mintiendoel que le tira piedras a la tortuga
que est en lo alto del paredn y que nos sirve para marcar las horas, pues slo camina
buscando la sombra. Este nos ha dejado sin hora y ha escrito cosas en el muro que
trastornan a los viejos en sus relaciones con los jvenes.
Cemi, despus de sumar esa ringlera de espantos, estaba atontado. No tropezaba
en el cristal de su redoma, como el gritn, pero haba abandonado su realidad y navegaba. La vecinera abandonaba sus cuartuchos para ver al dscolo y al gritn. Despus
de lo que vean en el centro del patio, no saban qu hacer, trastrocando el trabajo que
haban emprendido y cindose los giros del ocio. El desgaite continuaba y Cemi ya
colgaba sus brazos, comenzando a sucederse en el aburrimiento.

59

B1

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
Cantante de una
pequea pera
Le dijo de
pronto

Los mismos vecinos comenzaban a dar volteretas, haciendo parejas y levantando


el susurro. Comparsas y partiquinos no levantaban los ojos. Los gritos ininteresantes
enterraban sus ecos.
Mamita, silenciosa como su pequeez, atraves el patio, mir al gritn y le espet:
-Tonto, idiota del grito, no te das cuenta que es el hijo del Coronel?

Engullndose,
atragantndose
Soldado
para asuntos
de servicio,
empleado)

Astutos, soeces,
poco decentes

Cogi a Cemi, lo llev a su cuarto, mientras la vecinera precisaba al infante, que


tironeado por Mamita, cobraba ahora su primer plano. El gritn, ingurgitando, se hun
incesante refraccin, iban a descansar en bancos de arena.
Mamita haba criado a Trinidad, Vivino, Tranquilino y el ordenanza. Esos nombres
se haban contrado a la facilidad y eran Truni, Trnquilo y Vivo. Se le deca Mamita
porque era la Abuela. No se hablaba nunca de sus padres, se haban difundido en un
claroscuro familiar. Mamita era la vieja pasa, pequea, ligera, siempre despierta hilandera, hablaba poco, como si suspendiese la respiracin al hablar. Su carne era su

y rosarios. Saba que su casa y sus nietos dependan de l. En 1910 se haba arrancado de Sancti Spiritus. Haba que meter los nietos en el ejrcito. El ordenanza Morla,
parlanchn y falso tena asegurado su puesto. A Trnquilo, que haba domado potros,
haba que meterlo en el Permanente. Vivo era perezoso y siempre estaba escapado. Su
accin adquira siempre el relieve de una fuga. Truni, punto medio de criada y nia de
compaa, estaba siempre de novios. Se casara con el gallego Zoar, ordenanza segunlperos, con
toques de silencio y bondad. Cuando aquellos campesinos, que el Coronel empotrara
en el ejrcito, hablaban de sus seores, Mamita sin odiarlos, se silenciaba para agran
Era siempre esa persona indecisa, delicada, que cuando la conocemos se muere tres
aos ms tarde. As se ovillaba en el recuerdo, entre su trabajo y su desvanecerse. Su
vejez era como otra forma de juventud, ms penetrante a la transparencia, a la ligereza. Saltaba del sueo a lo cotidiano sin establecer diferencias, como si se alejase sola,
caminando sobre las aguas.

POSLECTURA
Herramientas de anlisis

NIVEL LITERAL

PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO

&XHVWLRQDULRGHQRWDWLYR 
7DEODGHGDWRV 
7pFQLFD<VL" 
'HGXFFLRQHV 
6HFXHQFLDV 
$UJXPHQWDFLyQ 
+HUUDPLHQWD31, 
&ODVLILFDFLyQ\URWXODFLyQ 
+HFKRV\RSLQLRQHV 

60

1. CITA cuatro acciones de Mamita.


2. Ahora, con elementos explcitos del texto, responde el siguiente cuadro denotativo:

QU?
Objetos, cosas

CUNDO?
Maana, tarde,
noche, hoy

CMO?
DNDE?
Acciones, compor

Lugares, ambientes
tamientos

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

B1

NIVEL INFERENCIAL
1. A partir del texto, en dos columnas, establece los datos obtenidos a travs de la observacin
y los que no son producto de la observacin:
DATOS PRODUCTO DE LA OBSERV
ACIN

DATOS QUE NO SON PRODUCTO DE LA OBSERV


ACIN

2. Aplica la tcnica del Y si....? e imagnate que habra sido de Trinidad, Vivino y Tranquilino si
no tenan el cuidado de Mamita.
3. DEDUCCIONES: Realiza deducciones (conjeturas y suposiciones) en base lo ledo. Coloca F o
V segn el caso.
____ El paredn al que alude el texto es recin construido.
____ Un reloj estaba clavado en el paredn para marcar las horas.
____ Mamita, la e
vrdadera madre era el, buena, comprensiva.
____ El texto es predominantemente exposit
ivo.

4. SECUENCIA DE ORACIONES: Lee las siguientes oraciones y numralas en el orden correcto


cmo sucedieron los eventos.
En aquellos aos pareca que Mamita morira pronto.
Una mano que la ase le ag
arra y aprieta con exceso.
Mamita, atraviesa el pat
io, mira al gritn y le espeta
Jos Cem sale cansado de la escuela
Mamita se desliza entre to
das esas guras fuertes, solapadas,edlperos

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. EL TEXTO ledo me pareci fcil, difcil, agradable, motivador, interesante, neutro, incoherente, lleno de expresiones complejas, claro, sencillos, obscuro, incomprensible; selecciona dos
o ms caractersticas y argumenta tu repuesta.
2. TOMANDO en cuenta el texto ledo, completa el cuadro segn tu punto de vista
LO POSITIVO

LO NEGATIVO

LO INTERESANTE

3. LEE, clasica y rotula las palabras siguientes: Narrativo, tipo de texto, campamento, Tranquilino, personajes, Trinidad, anciana, lugares, Vivino Mamita, yerbazal, bondadosa, el, Descriptivo, expositivo, Cemi, patio, dialogal, escuela, trabajadora.
4. En el texto prevalece la trama narrativa o descriptiva? Demustralo con ejemplos entresacados del fragmento.
5. En el siguiente fragmento, tomado del texto ledo, subraya con una lnea las frases que expresen hechos y con doble lnea las frases que ofrezcan una opinin.

Cuandoaquellos campesinos,que el Coronelempotrara en el ejrcito,hablabande sus seores,Mamita sin odiar


los, se silenciabapara agrandar su delidad.En aquellos aos ya pareca que se iba a ir, que se morira muy pronto.
Era siempre esa persona indecisa,delicada,que cuando la conocemos se muere tres aos ms tarde. As se ovillaba
en el recuerdo, entre su trabajo y su desvanecerse.Su vejez era como otra forma de juventud, ms penetrante a
la transparencia,a la ligereza. Saltaba del sueo a lo cotidiano sin establecer diferencias,como si se alejase sola,
caminando sobre las aguas

61

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

TALLER 10

VIAJE A LA SEMILLA

PRELECTURA
TICS

Observa y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)


http://www.youtube.com/watch?v=wCqthDFk7nI
http://www.youtube.com/watch?v=V1PTGVEvbI0

SABERES PREVIOS
Qu te sug
iere el ttulo del relato?
Qu hay en el antes y despus de la vida?
Es posible que una persona, en lugar de envejecer, ms bien rejuvenezca
progresivamente?

AUTOR
Alejo Carpentier (La Habana, 1904 Pars, 1980) es considerado
como uno de los grandes escritores del siglo XX en lengua castellana.
Inuy notablementeen la literatura latinoamericana.Al nalizar su
educacinprimaria, va a Pars para completar parte de sus estudios
secundarios en el liceo Janson de Sailly. En 1921 inicia su carrera
periodstica, profesin a la que se dedicara prcticamente el resto
de su vida.
Entre 1924 y 1928, Carpentier ocupa el puesto de redactor en la
revista Carteles, y en 1926 participa en un congreso de periodistas
en Mxico. Este perio
do fue vitalen la formacin de su persona
lidad
artstica; lleg a conocer todos los barrios de La Habana y descubrir
la arquitectura colonial y el ambiente de
La Habana Vieja, elementos
que recreara en sus ensayos y nov
elas.
Se establece en Pars y colaboraen diversas revistas locales y cubanas con poemas y artculos
sobre msica. Al nal de su tiempo en Francia, Carpentier conesa sentir ardientemente
el deseo de expresar el mundo americano,porque tena la intuicin de que su obra iba a ser
profundamenteamericana.Entre 19451959 se autoexiliaen Caracas, etapa que muchos con
sideran como la ms fecunda de su vida. Durante este tiempo tambin escribi la mayora de
sus cuentos y public cerca de dos mil culos
art
y crnicas sobre temas literarios y musicales
en su columna Letra y solfa en el diario El Nacional.
Recibi numeroso premios, entre ellos, el ttulo de Honorary Fellow, la ms alta distincin del
Consejo Directivo de la Sociedadde Estudios Espaolese Hispanoamericanosde la Universidad
de Kansas y en 1978 el Premio Miguel de Cervantes,la ms alta distincin literaria de Espaa.

OBRA
NARRATIVA: Escribinumerosos cuentos y no
velas entre las que destacan:
ambaO!(1933), novela
cueY
Viaje a la semilla(1944), cuentos

62

El reino de este mundo(1949), novela


Los pasos perdidos(1953), novela
El Siglo de las Luces(1962), novela
Concierto barro
co (1974), novela corta

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

En ENSAYO merecen citarse:


La msica en Cuba(1946)
t
rme (1949)
Tristn e Isolda en ierra
Tientos y diferencias(1964)

B1

ina.
Literatura y conciencia en Amrica Lat
(1979)
Armacin literaria americanista
La novela latinoamericanaen vsperas de un
nuevo siglo y otros ensayos(1981)

POCA
El cuento Viaje a la semilla, publicado en 1944 en una edicin de 100
ejemplares,nos lleva a la Cuba colonial del siglo XIX. Con estas narracio
nes, Carpentier, que se inscribe dentro del movimientoartstico del Barro
co, expone sus opiniones sobre lo realmaravilloso
, donde explica que
la aparicin de lo maravilloso se da dentro de la realidad,al contrario del
surrealismo que lo busca en lo imaginario; para l, en Amrica Latina
lo
inslito es cotidiano

EL TEXTO ES ARTE
P
DE
El texto
Viaje a la semillade Alejo Carpentier se encuentrainscrito dentro del libro denominado
Guerra del tiempo. Este relato posee ruptura de tiempo y espacio convencionales o lineales, al
plantear el desarrollo de su trama y el correr de sus imgenes en la vida de un hombre desde
su muerte a su nacimiento.El cuento est estructurado en trece captulos con elementos neoba
rrocos: el exceso, la abundancia,y la complicacin.El punto de vista narrativo es una tercera
persona y la calidad de la informacin que se mane
ja permite categorizarlo como omnisciente.

ARGUMENTO
Viaje a la semillaes una historia en retroceso donde se cuenta lahistoria de Don
Marcial,el Marqus de Capellanas,quien desde su muerte narra, mediantesaltos
en el tiempo la historia de su vida hasta retornar al seno materno.Paralelamente,
conocemos los cambios que de manera inslita ocurren en su casa, en sus mue
bles y objetos.
El cuento empieza con la escena de los albailes que estn demoliendo una casa
muy antigua. Durante la noche, lo que ellos demolieronse reconstruye de mane
ra mgica; los rboles marchitos recuperan las hojas, en la fuente seca vuelve a
correr el agua. P
or su parte, el protagonista, un anciano que
mpieza
e
a rejuvene
cer y siente de nuevo correr el bro por sus miembros.Conforme transcurre el tiempo, l sigue
rejuveneciendoy mientras esto sucede vuelve a vivir los momentos trascendentalesde su vida
hasta que vuelve a la niez y a sentirse atrado a sus juguetes. Al nal, regresa al vientre de su
madre, donde se siente seguro y en paz. La casa misma se desvanece en el torbellino que llev
al protagonista en el viaje de regreso al origen, donde l vuelve a ser solo una clula y despus,
nada. As, el personaje cuenta su vida en retroceso y termina cuando es una semilla y nos da a
entender que antes y despus de la vida no hay nada.

TEMTICA AUTORAL
Alejo Carpentier es uno de los renovadoresde la literatura latinoamericana.Su estilo incorpora
varias dimensiones y aspectos de la imag
inacin para recrear larealidad; es ampliamente cono
cido por el estilo barroco de sus escritos y su teora de
lo real maravilloso
, como en este caso
donde plantea como tema fundamental del cuento la resin
reg
dela muerte hacia la vida o a su
vez el tema del viaje en el tiempo. En sus novelas, cuentos y, sobretodo en sus ensayos, se pone
de maniesto con ms vigor su pensamientoy temtica que gira en torno a la realidad latinoa
mericana.

63

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

LECTURA

VIAJE A LA SEMILLA
[Cuento. Fragmento - captulos del I al III]
Qu quieres, viejo?...
observando,
mirando,
escudriando

bloques de
piedra
molduras
Diosa latina de
la agricultura

recipiente para
guardar aceite
o vinagre

adorno superior
de las columnas

Varias veces cay la pregunta de lo alto de los andamios. Pero el viejo no responda. Andaba de un lugar a otro, , sacndose de la garganta un largo
monlogo de frases incomprensibles. Ya haban descendido las tejas, cubriendo
los canteros muertos con su mosaico de barro cocido. Arriba, los picos desprendan piedras de mampostera, hacindolas rodar por canales de madera, con gran
revuelo de cales y de yesos. Y por las almenas sucesivas que iban desdentando las
murallas aparecan despojados de su secreto cielos rasos ovales o cuadrados,
cornisas, guirnaldas, dentculos, astrgalos, y papeles encolados que colgaban de
los testeros como viejas pieles de serpiente en muda. Presenciando la demolicin,
una Ceres con la nariz rota y el peplo desvado, veteado de negro el tocado de mieses, se ergua en el traspatio, sobre su fuente de mascarones borrosos. Visitados
por el sol en horas de sombra, los peces grises del estanque bostezaban en agua
musgosa y tibia, mirando con el ojo redondo aquellos obreros, negros sobre claro
de cielo, que iban rebajando la altura secular de la casa. El viejo se haba sentado,
con el cayado apuntalndole la barba, al pie de la estatua. Miraba el subir y bajar
de cubos en que viajaban restos apreciables. Oanse, en sordina, los rumores de la
calle mientras, arriba, las poleas concertaban, sobre ritmos de hierro con piedra,
sus gorjeos de aves desagradables y pechugonas.
Dieron las cinco. Las cornisas y entablamentos se despoblaron. Slo quedaron
escaleras de mano, preparando el salto del da siguiente. El aire se hizo ms fresco,
aligerado de sudores, blasfemias, chirridos de cuerdas, ejes que pedan alcuzas y
palmadas en torsos pringosos. Para la casa mondada el crepsculo llegaba ms
pronto. Se vesta de sombras en horas en que su ya cada balaustrada superior
sola regalar a las fachadas algn relumbre de sol. La Ceres apretaba los labios. Por
primera vez las habitaciones dormiran sin persianas, abiertas sobre un paisaje de
escombros.
Contrariando sus apetencias, varios capiteles yacan entre las hierbas. Las hojas de acanto descubran su condicin vegetal. Una enredadera aventur sus tentculos hacia la voluta jnica, atrada por un aire de familia. Cuando cay la noche,
la casa estaba ms cerca de la tierra. Un marco de puerta se ergua an, en lo alto,
con tablas de sombras suspendidas de sus bisagras desorientadas.
II
Entonces el negro viejo, que no se haba movido, hizo gestos extraos, volteando su cayado sobre un cementerio de baldosas.

bisagras,
goznes

64

Los cuadrados de mrmol, blancos y negros, volaron a los pisos, vistiendo la


tierra. Las piedras con saltos certeros, fueron a cerrar los boquetes de las murallas.
Hojas de nogal claveteadas se encajaron en sus marcos, mientras los tornillos de
las charnelas volvan a hundirse en sus hoyos, con rpida rotacin.
taron sus fragmentos, alzando un sonoro torbellino de barro, para caer en lluvia
sobre la armadura del techo. La casa creci, trada nuevamente a sus proporciones

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

habituales, pudorosa y vestida. La Ceres fue menos gris. Hubo ms peces en la


fuente. Y el murmullo del agua llam begonias olvidadas.

tazas

El viejo introdujo una llave en la cerradura de la puerta principal, y comenz


a abrir ventanas. Sus tacones sonaban a hueco. Cuando encendi los velones, un
estremecimiento amarillo corri por el leo de los retratos de familia, y gentes
vestidas de negro murmuraron en todas las galeras, al comps de cucharas movidas en jcaras de chocolate.
Don Marcial, el Marqus de Capellanas, yaca en su lecho de muerte, el pecho
acorazado de medallas, escoltado por cuatro cirios con largas barbas de cera derretida.
III

mecha carbonizada de la vela

tela entretejida
con oro o plata

adornadas,
repujadas,
pulidas
prohibindole

Los cirios crecieron lentamente, perdiendo sudores. Cuando recobraron su tamao, los apag la monja apartando una lumbre. Las mechas blanquearon, arrojando el pabilo. La casa se vaci de visitantes y los carruajes partieron en la noche.
Don Marcial puls un teclado invisible y abri los ojos.
Confusas y revueltas, las vigas del techo se iban colocando en su lugar. Los pomos de medicina, las borlas de damasco, el escapulario de la cabecera, los daguerrotipos, las palmas de la reja, salieron de sus nieblas. Cuando el mdico movi la
cabeza con desconsuelo profesional, el enfermo se sinti mejor. Durmi algunas
horas y despert bajo la mirada negra y cejuda del Padre Anastasio. De franca,
detallada, poblada de pecados, la confesin se hizo reticente, penosa, llena de escondrijos. Y qu derecho tena, en el fondo, aquel carmelita, a entrometerse en
su vida? Don Marcial se encontr, de pronto, tirado en medio del aposento. Aligerado de un peso en las sienes, se levant con sorprendente celeridad. La mujer
desnuda que se desperezaba sobre el brocado del lecho busc enaguas y corpios,
llevndose, poco despus, sus rumores de seda estrujada y su perfume. Abajo, en
el coche cerrado, cubriendo tachuelas del asiento, haba un sobre con monedas
de oro.
Don Marcial no se senta bien. Al arreglarse la corbata frente a la luna de la
consola se vio congestionado. Baj al despacho donde lo esperaban hombres de
justicia, abogados y escribientes, para disponer la venta pblica de la casa. Todo
haba sido intil. Sus pertenencias se iran a manos del mejor postor, al comps
de martillo golpeando una tabla. Salud y le dejaron solo. Pensaba en los misterios de la letra escrita, en esas hebras negras que se enlazan y desenlazan sobre
anchas hojas de balanzas, enlazando y desenlazando compromisos,
juramentos, alianzas, testimonios, declaraciones, apellidos, ttulos, fechas, tierras,
rboles y piedras; maraa de hilos, sacada del tintero, en que se enredaban las
piernas del hombre, vedndole caminos desestimados por la Ley; cordn al cuello,
que apretaban su sordina al percibir el sonido temible de las palabras en libertad.

Atado por ella, el hombre de carne se haca hombre de papel. Era el amanecer. El
reloj del comedor acababa de dar la seis de la tarde.

65

B1

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
AZ
AZ

POSLECTURA
Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO

(OHPHQWRVH[SOtFLWRV 
(OHPHQWRVQDUUDWLYRV 
$GMHWLYDFLyQ 
7HPDRLGHDFHQWUDO 
3URVRSRSH\D 
&DGHQDGHVHFXHQFLD 
+HUUDPLHQWD31, 
$UJXPHQWDFLyQ 
7,&6

NIVEL LITERAL
1. ENUMERA elementos explcitos que encuentras en el texto
y que se reeran a las partes o materiales que componen la
estructura de una vivienda.
2. IDENTIFICA los elementos narrativos:
Narrador

Lugar

Accin

Personajes

Tiempo

3. Carpentier utiliza en su relato el adjetivo como elemento para


adornar sus textos y descripciones. ENCUENTRA en el texto algunos ejemplos de este uso. Ejemplo: mascaronesborrosos (adjetivo)

NIVEL INFERENCIAL
1. ELABORA un mapa mental de desarrollo horizontal con el tema e ideas principales del texto
ledo.
2. En el texto el autor utiliza el recurso de la personicacin o prosopopeya. Por ejemplo:

Y el murmullo del agua llam begonias olvidadas

.
ESCRIBE nuevas personicaciones para estos casos: las habitaciones / el murmullo / el agua
3. En una cadena de secuencia ESCRIBE cinco acciones que de manera inversa suceden en el
texto.
4. Por qu el cuento se titula: Viaje a la semilla ?

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. Mediante un PNI (positivo, negativo, interesante) ANALIZO la posibilidad de poder regresar
nuestra vida hacia el pasado.
2. El autor utiliza una tcnica narrativa que cuenta la historia utilizando regresiones en el tiempo. En este caso, parte de la muerte del protagonista y llega hasta el momento en que vuelve
al seno materno. UTILIZO esta tcnica para narrar mi vida desde mi etapa de colegio hasta
el da de mi nacimiento.
3. ARGUMENTACIN: Para cuando la vida sigue su curso normal, simplemente morimos y nos
convertimos en polvo. Si la vida fuera al revs, qu quedara de nosotros?
4. VISITA la siguiente direccin electrnica: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/
carpen/viaje.htm. LEE el cuento completo Viaje a la semilla de Carpentier y, en un cuadro
sinptico, apunta las ideas ms destacadas de cada captulo.

66

TALLE
LL
LE
L
ER DE
DE LEC
LECTURA
ECTURA Y
Y
COMEN
NTARIO
AR IO
O
DE TEXTOS
DE
TEXTO
OS
S

LOS LATINOAMERICANOS Y SU CONTACTO CON LA MUERTE

TALLER 11

PEDRO PRAMO
PRELECTURA

TICS

Observa y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)


http://www.youtube.com/watch?v=EqIvTfN5q1k

SABERES PREVIOS
Qu ideas te sug
iere esta imagen?
Crees en la vida despus de la muerte?
Existen las almas o los fantasmas?
Quopininte merecela siguientearmacinde Marcuse,lsofo alemn?El
hombre aprendeque en cualquierforma no puede durar, que todo placer es
breve, que para to
das las cosas nitas la hora de su nacimiento
es la hora de
su muerte y que no puede ser de otro modo
.
El tema de la muerte apareceen todas las civilizacionesy culturas. La literaturalatinoamrica,rica
en formas y manifestaciones,no escapade la fascinacinpor este tpico que se expresaen poemas,
grandes novelas, excelentes piezas teatrales;do
to un mundo mg
ico tejido alrededor de la muerte.

AUTOR:JUAN NEPOMUCENO CARLOS PREZ RULFO (JUAN RULFO),


nacien Mxico,en 1918, hijo de Mara VizcanoArias y Juan Nepomu
ceno Prez Rulfo. En 1924 muri su padre asesinado y tres aos ms
tarde fallecisu madre,crindosea partir de ese momentoen el orfana
to Luis Silva de la ciudad de Guadalajara.
En calidadde agente de inmigracin,recorriextensaszonas de su pas.
A partir de mediadosde los aos 50 trabaj como guionista cinemato
grco, escribiendolos textos de pelculas.En 1970 fue galardonado
con el Premio Nacionalde las Letras de Mxico,y en 1983 recibi el
Premio Prncipede Asturiasde las Letras.El gran escritor muri en Ciu
dad de Mxico el 7 de enero de 1986.
OBRAS:Sus cuentos comienzan a aparecer en 1945 y 1953.
Lo ms destacado de su obra lo componen:

Palomaherida(guion cinematogrco) (1963).

Pedro Pramo (1955).

El gallo de oro (Adaptadoal cine por Gabriel


Garca Mrquez y Carlos Fuentes).

El llano en llamas(1953).

Un pedazo de no
che (1959).
POCA:La obra de Rulfo se sita en el siglo XX, en mediode varios acontecimientoshistricoscomo:
La primera Guerra Mundial (1914 1918), La Revolucin Rusa (1917), La Guerra Civil Espaola
(1936), la Segunda Guerra Mundial (1939 1945).
El escritor mexicanoplasm en sus obras literarias el ambiente de muerte y desgracia en el que
creci,su soledady la falta que le hacansus padres;su niez la vivi en medio de las luchas religio
sas de su pas, la
guerra de los cristeros
, que fue particularmenteviolentaen el estado de Jalisco,

67

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

En las dcadas de 1940 y 1950, Mxico viva una poca de cambios, cuyo rasgo principal era el
haber dejado atrs la Revolucin mexicana.El pas daba seales de desarrollo:su poblaciny pro
duccincrecan.Sin embargo,el campo se despoblaba,porque la reforma agraria se haba detenido
y aumentaba la marg
inacin de los desposedos.
EL TEXTOES PARTEDE...El texto a leerse correspondea la parte introductoria de la novela Pedro
Pramo. La novela no est divididaen captulossino en setenta breves secuenciasen las que se enla
zan las diversas historias, la de Juan Preciado y la de
edro
P Pramo.
ARGUMENTO:
Pedro Pramo es el relato de un pueblo donde todos estn muertos, incluso el narra
dor, y cuyas calles y camposson recorridosnicamentepor las nimasy los ecos capacesde uir sin
lmites en el iempo
t
y en el espacio.
El hijo de Pedro Pramo, Juan Preciado,por la promesa que le hizo a su madre, antes de que ella
muera, llega a Comala para buscar a su padre, al que no ha conocido. Cuando llega al pueblo, se
encuentra con un lugar deshabitado,lleno de fantasmas,nimas en pena de los que all vivieron.
Preciado, guiado hasta el pueblo por Abundio, descubre que
edroPPramo no es solo su padre, sino
el padre de todos los habitantesde Comala.Poco a poco halla otros personajesque son fantasmas
y cuando Preciadotoma plena concienciade su situacinen este mundo de muertos,muere aterro
rizado.Desde la tumba continuar conversando con Doroteaquien se convierte en intrprete de las
voces y ruidos que l oye y quien le seguir informadodel pasado de Comala.Mediantesus dilogos
reviven los aos nales de la vida deedro
P Pramo, ven cmo este caudillo del pueblo log
ra casarse
con Susana San Juan,pero el matrimoniofracasa por la negativa de ella a entregarse a su esposo,ya
que se senta atada a su primer marido.Cuandoella muere desaparece la nica ilusin que mantena
a Pedro Pramo con vida. Finalmente,Abundio,uno de sus hijos, lo mata por negarle dinero para
enterrar a Susana, su mujer
.

LECTURA

PEDRO PRAMO[fragmento]
Vine a Comala porque me dijeron que ac viva mi padre, un tal Pedro Pramo.
Mi madre me lo dijo. Y yo le promet que vendra a verlo en cuanto ella muriera.
Le apret sus manos en seal de que lo hara; pues ella estaba por morirse y yo en
plan de prometerlo todo. No dejes de ir a visitarlo me recomend. Se llama de
otro modo y de este otro. Estoy segura de que le dar gusto conocerte. Entonces
no pude hacer otra cosa sino decirle que as lo hara, y de tanto decrselo se lo segu diciendo aun despus que a mis manos les cost trabajo zafarse de sus manos
muertas. Todava antes me haba dicho:
No vayas a pedirle nada. Exgele lo nuestro. Lo que estuvo obligado a darme y
nunca me dio... El olvido en que nos tuvo, mi hijo, cbraselo caro. As lo har,
madre.
Pero no pens cumplir mi promesa. Hasta que ahora pronto comenc a llenarme
de sueos, a darle vuelo a las ilusiones. Y de este modo se me fue formando un
mundo alrededor eso vine a Comala.
tiempo caluroso
del ao

Era ese tiempo de la cancula, cuando el aire de agosto sopla caliente, envenenado
por el olor podrido de las saponarias.
El camino suba y bajaba: Sube o baja segn se va o se viene. Para el que va, sube;

68

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

adormecimiento

igualarme

pasar al
otro lado

acelerados,
rpidos

B1

para el que viene, baja.


Cmo dice usted que se llama el pueblo que se ve all abajo?
Comala, seor.
Est seguro de que ya es Comala?
Seguro, seor.
Y por qu se ve esto tan triste?
Son los tiempos, seor.
Yo imaginaba ver aquello a travs de los recuerdos de mi madre; de su nostalgia, entre retazos de suspiros. Siempre vivi ella suspirando por Comala, por el retorno; pero jams volvi.
Ahora yo vengo en su lugar. Traigo los ojos con que ella mir estas cosas, porque me dio sus
ojos para ver: Hay all, pasando el puerto de Los Colimotes, la vista muy hermosa de una
llanura verde, algo amarilla por el maz maduro. Desde ese lugar se ve Comala, blanqueando
la tierra, iluminndola durante la noche. Y su voz era secreta, casi apagada, como si hablara
consigo misma... Mi madre.
Y a qu va usted a Comala, si se puede saber? o que me preguntaban.
Voy a ver a mi padre contest.
Ah! -dijo l.
Y volvimos al silencio.
Caminbamos cuesta abajo, oyendo el trote rebotado de los burros. Los ojos reventados por
el sopor del sueo, en la cancula de agosto.

de ver a alguien despus de tantos aos que nadie viene por aqu. Luego aadi:
Sea usted quien sea, se alegrar de verlo.
En la reverberacin del sol, la llanura pareca una laguna transparente, deshecha en vapores
por donde se trasluca un horizonte gris. Y ms all, una lnea de montaas. Y todava ms
all, la ms remota lejana.
Y qu trazas tiene su padre, si se puede saber?
No lo conozcole dije. Slo s que se llama Pedro Pramo. Ah!, vaya.
S, as me dijeron que se llamaba. O otra vez el ah! del arriero.
Me haba topado con l en Los Encuentros, donde se cruzaban varios caminos. Me estuve all

Voy para abajo, seor.
Conoce un lugar llamado Comala?
Para all mismo voy.
Y lo segu. Fui tras l tratando de emparejarme a su paso, hasta que pareci darse cuenta de
que lo segua y disminuy la prisa de su carrera. Despus los dos bamos tan pegados que
casi nos tocbamos los hombros.
Yo tambin soy hijo de Pedro Pramome dijo.
Una bandada de cuervos pas cruzando el cielo vaco, haciendo cuar, cuar.
Despus de trastumbar los cerros, bajamos cada vez ms. Habamos dejado el aire caliente
all arriba y nos bamos hundiendo en el puro calor sin aire. Todo pareca estar como en
espera de algo.
Hace calor aqu dije.
S, y esto no es nada me contest el otro. Clmese. Ya lo sentir ms fuerte cuando llegue

Conoce usted a Pedro Pramo?le pregunt. Me atrev a hacerlo porque vi en sus ojos una

Quin es?volv a preguntar.
Un rencor vivo me contest l.
Y dio un pajuelazo contra los burros, sin necesidad, ya que los burros iban mucho ms adelante de nosotros, encarrerados por la bajada.
Sent el retrato de mi madre guardado en la bolsa de la camisa, calentndome el corazn,
como si ella tambin sudara. Era un retrato viejo, carcomido en los bordes; pero fue el nico
que conoc de ella. Me lo haba encontrado en el armario de la cocina, dentro de una cazuela

Era el nico. Mi madre siempre fue enemiga de retratarse. Deca que los retratos eran cosa
de brujera. Y as pareca ser; porque el suyo estaba lleno de agujeros como de aguja, y en di-

69

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

volte, del verbo


voltear, virar

reccin del corazn tena uno muy grande donde bien poda caber el dedo del corazn. Es
el mismo que traigo aqu, pensando que podra dar buen resultado para que mi padre me
reconociera.
Mire usted me dice el arriero, detenindose: Ve aquella loma que parece vejiga de
puercos? Pues detracito de ella est la Media Luna. Ahora volti para all. Ve la ceja de Pedro aquel cerro? Vala. Y ahora volti para este otro rumbo. Ve la otra ceja que casi no se
ve de lo lejos que est? Bueno, pues eso es la Media Luna de punta a cabo. Como quien dice,
toda la tierra que se puede abarcar con la mirada. Y es de l todo ese terrenal. El caso es que
nuestras madres nos malparieron en un petate aunque ramos hijos de Pedro Pramo. Y
lo ms chistoso es que l nos llev a bautizar. Con usted debe haber pasado lo mismo, no?
No me acuerdo.
Vyase mucho al carajo!
Qu dice usted?
Que ya estamos llegando, seor.
S, ya lo veo. Qu pas por aqu?
Un correcaminos, seor. As les nombran a esos pjaros.
No, yo preguntaba por el pueblo, que se ve tan solo, como si estuviera abandonado. Parece que no lo habitara nadie.
No es que lo parezca. As es. Aqu no vive nadie.
Y Pedro Pramo?
Pedro Pramo muri hace muchos aos.
Era la hora en que los nios juegan en las calles de todos los pueblos, llenando con sus gritos

Al menos eso haba visto en Sayula, todava ayer, a esta misma hora. Y haba visto tambin el
vuelo de las palomas rompiendo el aire quieto, sacudiendo sus alas como si se desprendieran del da. Volaban y caan sobre los tejados, mientras los gritos de los nios revoloteaban
y parecan teirse de azul en el cielo del atardecer.
Ahora estaba aqu, en este pueblo sin ruidos. Oa caer mis pisadas sobre las piedras redondas con que estaban empedradas las calles. Mis pisadas huecas, repitiendo su sonido en el
eco de las paredes teidas por el sol del atardecer. Fui andando por la calle real en esa hora.
Mir las casas vacas; las puertas desportilladas, invadidas de yerba. Cmo me dijo aquel
fulano que se llamaba esta yerba? La capitana, seor. Una plaga que noms espera que se
vaya la gente para invadir las casas. As las ver usted.
Al cruzar una bocacalle vi una seora envuelta en su rebozo que desapareci como si no
existiera. Despus volvieron a moverse mis pasos y mis ojos siguieron asomndose al agujero de las puertas. Hasta que nuevamente la mujer del rebozo se cruz frente a m. Buenas
noches! me dijo. La segu con la mirada. Le grit. Dnde vive doa Eduviges? Y ella
seal con el dedo:
All. La casa que est junto al puente.
Me di cuenta que su voz estaba hecha de hebras humanas, que su boca tena dientes y una
lengua que se trababa y destrababa al hablar, y que sus ojos eran como todos los ojos de la
gente que vive sobre la tierra. Haba oscurecido.
Volvi a darme las buenas noches. Y aunque no haba nios jugando, ni palomas, ni tejados
azules, sent que el pueblo viva. Y que si yo escuchaba solamente el silencio, era porque an
no estaba acostumbrado al silencio; tal vez porque mi cabeza vena llena de ruidos y de voces. De voces, s. Y aqu, donde el aire era escaso, se oan mejor. Se quedaban dentro de uno,
pesadas. Me acord de lo que me haba dicho mi madre. All me oirs mejor. Estar ms
cerca de ti. Encontrars ms cercana la voz de mis recuerdos que la de mi muerte, si es que
alguna vez la muerte ha tenido alguna voz. Mi madre... la viva. Hubiera querido decirle: Te
equivocaste de domicilio. Me diste una direccin mal dada. Me mandaste al dnde es esto
y dnde es aquello?. A un pueblo solitario. Buscando a alguien que no existe.

70

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
Z

B1

POSLECTURA
Herramientas de anlisis

NIVEL LITERAL
1. CONSTRUYA una rueda de atributos sobre elementos explcitos
del texto.
2. CONTESTA el siguiente cuestionario denotativo relativo al texto:
Por qu Juan Preciado fue a Comala?
Qu le recomendla madre de Preciado que hiciese cuando este se en
contrase con su padre?
Por qu Preciado se decidi a cumplir con la promesa que haba hecho
a su madre?

PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO

5XHGDGHDWULEXWRV  
&XHVWLRQDULRGHQRWDWLYR  
&RSLD 
7HPDRLGHDFHQWUDO  
,OXVWUDFLyQ
(OHPHQWRVIDQWiVWLFRV 
'HGXFFLyQ 
5HGDFFLyQGHXQ
GLiORJR 
&RPSDUDFLRQHV 
'LDJUDPD7 

Cmo describe el arriero el clima caluroso de Comala?


Qu llevaba Preciado, guardado en la bolsa de su camisa?
Dnde Preciado haba encontrado el retrato de su madre?
Qu pensaba hacer preciado con aquel retrato?
Por qu a la madre de Preciado no le gustaba retratarse?

3. COPIA las lneas que describen a la mujer del rebozo que se encuentra con Juan Preciado.

NIVEL INFERENCIAL
1. ESCRIBE la IDEA CENTRAL O TEMA del texto.
2. Mediante un dibujo y de acuerdo a la explicacin del arriero, UBICA el lugar donde se encuentra Media Luna
3. Qu elementos extraos o fantsticos puedes descubrir en el texto?
4. De acuerdo a lo ledo, DEDUCE cmo era Pedro Pramo. DESCRBELO.

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. Rulfo en su obra permite hablar a los personajes para as congurar y narrar la historia. ESCRIBE un dilogo imaginario donde t conversas con Juan Preciado rumbo a Comala.
2. El autor expresa: Enla reverberacindel sol, la llanura pareca una laguna transparente,deshe
cha en vapores por donde se trasluca un horizonte
ris
.g
FORMULA otras comparaciones similiares: En la reverberacin del sol, la llanura pareca...
3. ELABORA un diagrama T., con los rasgos que caracterizan a la VIDA Y LA MUERTE.

71

TALLER DE LECTURA
Y COMENTARIO
DE TEXTOS

TALLER 12

EL MUERTO

PRELECTURA
TICS

Observa y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)


http://www.youtube.com/watch?v=hV_pH1DBeTo

SABERES PREVIOS
Qu te sug
iere el cuento que lleva portulo
t El muerto?
Qu cono
ces de Borges, poeta, ensay
ista y escritor argentino?
Qu preferiras de un cuento un nal feiz o trg
ico?

AUTOR
JORGE LUIS BORGES ACEVEDO. (Buenos Aires,24 de agosto de 1899 Ginebra,Suiza,14 de
junio de 1986). Poeta,ensayista y escritorargentino.Estudia en
Ginebrae Inglaterra y reside un tiempo en Italia y Espaa hasta
su regreso a Argentina en 1921 donde colaboracon varios pe
ridicos literarios y loscos.
Es bibliotecarioen BuenosAires de 1937 a 1945, conferencian
te y profesor de literatura inglesa en la Universidad de Buenos
Aires,presidentede la SociedadArgentina de Escritores, miem
bro de la Academia Argent
ina de las Letras.
Despusde una lesin en la cabezasobrevenida en los aos 30,
Borges es progresivamente ganado por la ceguera. En 1961
comparte con Samuel Beckett el Premio Formentor, otorgado
por el Congreso Internacionalde Editores. Recibe adems el
Premio Miguel de Cervantesen 1979, a ms de extensos reco
nocimientos que validan su quehacer literario.
La fecunda produccin literaria de Borges abarca la poesa, el ensayo y la
narrativa como los gneros que le otorgaron el reconocimiento universal.
Hombre de inmensa cultura, escribi
adems guiones de cine y un
a conside
rable cantidad de crtica literaria y prlogos. Edit numerosas antologas y
fue un prominente traductor de ing
ls, francs y alemn.
Como ejemplos de sus obras citamos algunos
tulos:
t
Poesa
Fervor de Buenos Aires(1923)
Luna de enfrente(1925)

n (1929)
Cuaderno San Mart
Elogio de la sombra(1969)
El oro de los igres
t
(1972)

72

http://bimg2.mlstatic.com/jorge-luis-borges-fervor-de-buenos-aires-emece_MLAF-2802752514_062012.jpg

OBRAS

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

B1

Cuentos
Historia universal de la infamia
(1935)
El Aleph(1949)
La muerte y la brjula
(1951)
Ensayos
Inquisiciones(1925)
El tamao de mi esperanza
(1926)
El idioma de los argent
inos (1928)
POCA:

http://bimg2.mlstatic.com/jorge-luis-borges-fervor-debuenos-aires-emece_MLA-F-2802752514_062012.jpg

Borges iniciasu actividadliterariaa comienzosde 1920, cuando en Bue


nos Aires se vivancambiosde las formas empleadashasta entoncesen
las letras y en la plstica. Esta renovacintambin se daba en Europa.
La obra de Borges no permaneceesttica frente al paso del tiempo y al
cambiode la sociedad.Evolucionahasta que adopta una v
ozpersonal,
con ideas basadasen el conocimientode la culturauniversal,del innito,
la eternidad,el tiempo,Dios,el pantesmo,el idealismo,la personalidad.

EL TEXTO ES ARTE
P
DE...

El muerto
, forma parte del libro tituladoEl Aleph; texto de Borges compuestopor diecisie
El cuento
te cuentos. Se puede acceder al texto completo del cuentovs
a tra
de la siguiente direccin:
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/borges/muerto.htm
ARGUMENTO:
A BenjamnOtlora,un jovenzuelo de 19 aos, de los subur
bios de Buenos Aires le encomiendanllevar una carta a un tal
Azevedo Bandeira en Uruguay. Hacia la medianoche, Otlora,
que no ha encontradoan al destinatario en Montevideo,de
tiene una pelea de troperos ebrios al parar el cuchilloque uno
de ellos est por clavar a un hombre.Este resulta ser Azevedo
Bandeira;jefe de contrabandistas.Desde ese da, Otlora pasa
a ser parte del grupo de este hombre. Como tropero, Otlora
aprende antes de un ao la vida agreste del gaucho, pero su
ambicin lo lleva a la bsqueda de posicin yder.
po
Cuando es enviado al norte a una estancia lejana llamada El
Suspiro, se entera de que Bandeira llegar pronto para arre
http://www.flickr.com/photos/59329719@N04/5472645990/sizes/z/in/photosglar cuentas pendientes con algn forastero agauchado que
tream/
est queriendo mandar demasiado.Llegan armas y pertenen
cias tradas por el guardaespaldasde Bandeira,UlpianoSurez.
Otloracomprendeque el xito de sus planesdependede ganar la amistad de este, y tras conarlesu
plan, Otlorasuplanta y desobedecelas rdenes de su superior;quiere apoderarse de su puesto, su
caballo hasta de la mujer del jefe.
Este lo descubre, oblig
a a la mujer a besara Otlora y el supuesto
aliado de Otlora, Ulpiano Suarez, lo mata deiro
un de
t revlver.

73

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

LECTURA

EL MUERTO
[Cuento. Fragmento]

dureza, fortaleza

sirvientes

deformado

74

[]Benjamn Otlora cuenta,hacia 1891, diecinueve aos. Es un mocetn de frente


mezquina,de sinceros ojos claros,de reciedumbrevasca;una pualadafeliz le ha re
velado que es un hombre valiente;no lo inquieta la muerte de su contrario,tampoco
la inmediatanecesidadde huir de la Repblica.El caudillode la parroquia le da una
carta para un tal AzevedoBandeira,del Uruguay. Otlora se embarca, la travesa es
tormentosa y crujiente;al otro da, vaga por las calles de Montevideo,con inconfe
sada y tal vez ignorada tristeza. No da con AzevedoBandeira;hacia la medianoche,
en un almacn del Paso del Molino, asiste a un altercado entre unos troperos. Un
cuchillo relumbra; Otlora no sabe de qu lado est la razn, pero lo atrae el puro
sabor del peligro, como a otros la baraja o la msica. Para, en el entrevero, una
pualada baja que un pen le tira a un hombre de galera oscura y de poncho.ste,
despus, resulta ser AzevedoBandeira.(Otlora,al saberlo, rompe la carta, porque
preere debrselo todo a s mismo.) AzevedoBandeirada, aunque fornido, la injus
ticable impresin de ser contrahecho; en su rostro, siempre demasiado cercano,
estn el judo, el neg
ro y el indio; en su empaque, el mono yl tigre;
e
la cicatriz que
le atraviesa la cara es un adorno ms, como el ro
negbigote cerdoso.
Proyeccin o error del alcohol,el altercado cesa con la misma rapidez con que se
produjo. Otlora bebe con los troperos y luego los acompaaa una farra y luego a
un casern en la Ciudad Vieja, ya con el sol bien alto. En el ltimo patio, que es de
tierra, los hombres tienden su recado para dormir. Oscuramente,Otlora compara
esa noche con la anterior; ahora ya pisa tierra rme, entre amigos. Lo inquieta al
gn remordimiento,eso s, de no extraar a Buenos Aires.Duerme hasta la oracin,
cuando lo despierta el paisano que agredi, borracho,a Bandeira. (Otlora recuerda
que ese hombre ha compartido con los otros la noche de tumulto y de jbilo y que
Bandeiralo sent a su derechay lo oblig a seguir bebiendo.)El hombre le dice que
el patrn lo manda buscar. En una suerte de escritorio que da al zagun (Otlora
nunca ha visto un zagun con puertas laterales) est esperndolo AzevedoBandeira,
con una clara y desdeosa mujer de pelo colorado.Bandeira lo pondera, le ofrece
una copa de caa,le repite que le est pareciendoun hombre animoso,le propone ir
al Norte con los dems a traer una tropa. Otlora acepta;hacia la madrugada estn
en camino, rumbo a acuaremb.
T
Empieza,entonces,para Otlora una vida distinta, una vida de vastos amaneceresy
de jornadas que tienen el olor del caballo.Esa vida es nueva para l, y a veces atroz,
pero ya est en su sangre, porque lo mismo que los hombres de otras naciones
veneran y presienten el mar, as nosotros (tambin el hombre que entreteje estos
smbolos) ansiamos la llanura inagotable que resuena bajo los cascos. Otlora se ha
criado en los barrios del carrero y del cuarteador;antes de un ao se hace gaucho.
Aprende a jinetear, a entropillar la hacienda,a carnear, a manejar el lazo que sujeta
y las boleadorasque tumban, a resistir el sueo, las tormentas,las heladas y el sol,
a arrear con el silbido y el grito. Solo una vez, durante ese tiempo de aprendizaje,
ve a AzevedoBandeira,pero lo tiene muy presente, porque ser hombre de Bandeira
es ser consideradoy temido,y porque, ante cualquier hombrada,los gauchos dicen
que Bandeira lo hace me
jor.
[]Gradualmente, Otlora entiende que los negocios de Bandeira son mltiples y
que el principal es el contrabando.Ser tropero es ser un sirviente; Otlora se pro
pone ascender a contrabandista.Dos de los compaeros,una noche, cruzarn la
frontera para volver con unas partidas de caa; Otlora provoca a uno de ellos, lo
hiere y toma su lugar. Lo mueve la ambicin y tambin una oscura delidad.Que
el hombre (piensa) acabe por entender que yo valgo ms que todos sus orientales

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

juntos.

muy pobre

recipiente

al estilo del
Brasil

conjunto de
herramientas,
instrumentos

pelen
alegra, gozo,
jbilo

[] Das despus, les llega la orden de ir al Norte. Arriban a una estancia perdida,
que est como en cualquierlugar de la interminablellanura.Ni rboles ni un arroyo
la alegran, el primer sol y el ltimo la golpean.Hay corrales de piedra para la hacien
da, que es guampuda y menesterosa. El Suspiro se llama ese pobre establecimiento.
[] Otlora oye en rueda de peones que Bandeira no tardar en llegar de Monte
video. Pregunta por qu; alguien aclara que hay un forastero agauchado que est
queriendomandar demasiado.Otlora comprendeque es una broma,pero le halaga
que esa broma ya sea posible. Averigua, despus, que Bandeira se ha enemistado
con uno de los jefes polticos y que ste le ha retirado su apoyo.Le gusta esa noticia.
Llegan cajones de armas largas; llegan una jarra y una palangana de plata para el
aposento de la mujer; llegan cortinas de intrincado damasco;llega de las cuchillas,
una maana, un jinete sombro, de barba cerrada y de poncho. Se llama Ulpiano
Surez y es el capanga o guardaespaldas de AzevedoBandeira.Habla muy poco y
de una manera abrasilerada. Otlora no sabe si atribuir su reserva a hostilidad, a
desdn o a mera barbarie. Sabe, eso
s, que para el plan que es
t maquinando iene
t
que ganar su amistad.
Entra despus en el destino de BenjamnOtlora un coloradocabos negros que trae
del sur AzevedoBandeiray que luce apero chapeado y carona con bordes de piel
de tigre. Ese caballo liberal es un smbolo de la autoridad del patrn y por eso lo
codicia el muchacho,que llega tambin a desear, con deseo rencoroso,a la mujer de
pelo resplandeciente.La mujer, el apero y el colorado son atributos o adjetivos de
un hombre que l aspira a destruir
.
[] Logra, en jornadas de peligro comn, la amistad de Surez. Le confa su plan;
Surez le promete su ayuda.Muchas cosas van aconteciendodespus, de las que s
unas pocas. Otlora no obedece a Bandeira;da en olvidar, en corregir, en invertir
sus rdenes. El universo parece conspirar con l y apresura los hechos.Un medio
da, ocurre en campos de Tacuaremb un tiroteo con gente riograndense;Otlora
usurpa el lugar de Bandeira y manda a los orientales. Le atraviesa el hombro una
bala, pero esa tarde Otlora regresa al Suspiro en el colorado del jefe y esa tarde
unas gotas de su sangre manchanla piel de tigre y esa noche duerme con la mujer
de pelo reluciente.Otras versiones cambian el orden de estos hechos y niegan que
hayan ocurrido en un solo da.
[] La ltima escena de la historia correspondea la agitacin de la ltima noche de
1894. Esa noche, los hombres del Suspiro comen cordero recin carneadoy beben
un alcohol pendenciero. Alguien innitamente rasguea una trabajosa milonga. En
la cabecerade la mesa, Otlora,borracho,erige exultacinsobre exultacin,jbilo
sobre jbilo; esa torrede vrtigo es un smbolo de su irresis
tible destino. Bandeira,
taciturno entre los que gritan, deja que uya clamorosa la noche. Cuando las doce
campanadasresuenan, se levanta como quien recuerda una obligacin. Se levanta
y golpea con suavidad a la puerta de la mujer. sta le abre en seguida, como si es
perara el llamado.Sale a medio vestir y descalza.Con una voz que se afemina y se
arrastra, el jefe le ordena: Ya que vos y el porteo se quieren tanto, ahora mismo
le vas a dar un beso a vista de dos.
to
Agrega una circunstanciabrutal. La mujer quiere resistir, pero dos hombres la han
tomado del brazo y la echan sobre Otlora.Arrasada en lgrimas, le besa la cara y
el pecho. Ulpiano Surez ha empuado el revlver. Otlora comprende, antes de
morir, que desde el principio lo han traicionado,que ha sido condenadoa muerte,
que le han permitido el amor, el mando y el triunfo, porque ya lo daban por muerto,
porque para Bandeira ya estaba muerto.

75

B1

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
AZ

POSLECTURA
NIVEL LITERAL

Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO

'HWDOOHVH[SOtFLWRV 
0DSDFRQFHSWXDO 
(QXPHUDFLyQ  
&DPSRVHPiQWLFR 
'HGXFFLRQHV 
$UJXPHQWRVOyJLFRV 
1DUUDFLyQSHUVRQDO  
8VRGHODV7,&6GLUHFFLyQ
HOHFWUyQLFD

1. IDENTIFICA los detalles explcitos del texto a partir de las


siguientes preguntas: qu, quin, dnde, cundo, cmo, por
qu?
2. ELABORA un mapa conceptual con las caractersticas de los
personajes del cuento.
3. El gaucho es un tipo de campesino-jinete caracterstico de
las llanuras y zonas adyacentes de Argentina, Uruguay, Paraguay, sur de Brasil y el chaco boliviano. ENUNCIA cinco habilidades que como gaucho Otlora aprendi.
4. En la historia, a qu se reere El Suspiro ?

NIVEL INFERENCIAL
1. ELABORA un campo semntico de la muerte.
2. A quin se reere el narrador cuando hace alusin a un colorado cabos negros ?
3. Cul es la principal razn por la que Bandeira ordena la muerte de Otlora? ARGUMENTA
tu respuesta.
4. De acuerdo a lo ledo, DETERMINA cul es el mbito social en que se desenvuelven los personajes de la historia.
5. EXPLICA el signicado del siguiente fragmento:
Otloracomprende,antes de morir, que desde
el principiolo han traicionado,que ha sido condenadoa muerte, que le han permitido el amor, el
mando y el triunfo, porque ya lo daban por muerto, porque Bandeira
para
ya estaba muerto

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. Con tres argumentos lgicos, SEALA tu opinin sobre Benjamn Otlora.
2. BUSCA aspectos positivos para los siguientes casos: La vida del gaucho / Ser un hombre considerado y temido
3. IDENTIFICA algunos problemas sociales que aparecen en el texto. Maniesto mi opinin sobre uno de ellos.
4. De qu manera se aborda el tema de la muerte en este relato?
5. Al estilo de un escritor y utilizando su estilo personal, NARRA la ltima escena de la historia.
6. INGRESA a la siguiente direccin electrnica: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/
esp/borges/muerto.htm LEA el cuento completo y ESCRIBA tres sucesos que se han omitido
en el fragmento analizado.

76

BARRANCA GRANDE

TALLER 13
TICS

TALLE
LL
LE
L
ER DE
DE LEC
LECTURA
ECTURA Y
Y
COMEN
NTARIO
AR IO
O
DE TEXTOS
DE
TEXTO
OS
S

PRELECTURA

Observa y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)


http://www.youtube.com/watch?v=YirT5NVAAhM

SABERES PREVIOS

Has estado algunaez


v en los pramos andinos?
Cmo se llama la falda en el atuendo indgena?
Qu es parai tun huairapamushca?
Desde dnde predicaban ant
iguamente los sacerdotes en los mplos?
te
Qu piensas sobre la unin libre de las pare
jas?

AUTOR
JORGE ICAZA. (Quito, 1906) Escritor y novelista ecuatoriano,
mximorepresentantede la narrativa indigenistadel siglo XX.
Fue alumno del Instituto Meja y de la Universidad Centraldel
Ecuador. Abandonla carrerade medicinapor falta de recursos
econmicos.Se convirti en actor y as recorri el pas junto a
su esposa, la actriz Marina Montoya.
Fue galardonadoen Ecuadorcon el Premio Nacionalde Litera
. En 1944 form
tura gracias a la novela titulada Enlas calles
parte del grupo fundadorde la Casa de la Cultura Ecuatoriana,
se desempecomo agregado culturalen BuenosAires y dirigi la BibliotecaNacionalde Quito.
Muri en 1978 en el hospital del Seguro cial
So de Quito, a caus
a del cncer que padeca.
OBRAS
Barro de la Sierra (cuentos). Quito, EditorialLa
bor. De este libro, compuesto por seis cuentos
(Chachorros,Sed, xodo, Desorientacin,Inter
pretaciny Mala pata), en edicionesposteriores
solo se conservarn los tres primeros, siendo
xodo reformadoen profundidad,conservndo
se solo el ttulo del original.
Huasipungo(novela). 1934
En las calles(novela). 1935.
Flagelo(teatro). 1936.

Cholos (novela). 1937.


(novela). 1942.
Media vida deslumbrados
Huairapamushcas(novela). 1948.
Seis relatos(cuentos). 1952.
El Chulla Romero y Flores
(novela). 1958.
En la casa chola(novela). 1959.
Relatos(cuentos). 1969.
Atrapados(novela). 1972.

POCA:Jorge Icaza,as como otros miembrosde la generacindel 30, se dedica exponerlas injusticias
sociales del campesino ecuatoriano. Casidos
to los novelistas ms importantes de este pero
do atacan sin
tregua la inhumanidad de las clases pudientes y de la
ciedad
so ecuatoriana en general.
Muchas de las me
jores novelas ecuatorianas de esta po
ca se desarrollan en la Sierra del Ecuador
.
El ambiente rural y el indio absorbern la atencin de estos novelistas, que critican a la alta sociedad

77

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

y su mximorepresentanteen la Sierra,el latifundista.Adems,denuncianel concertaje,el vapuleoy


el abuso sexual a que son somet
idos los huasipungueros.
EL TEXTO ES ARTE
P
DE...
Los cuentos de Jorge Icaza abordan el tema del indio en su entorno
de explotaciny desamparo,junto a sus hbitos, tradicionesy pen
samientos; su relacin con la enfermedad,la muerte, el cuerpo, la
naturalezase expresaa travs de vnculossagrados y mgicom
ticos.
Aparecenlos conictosdesatadosen el desencuentroentre la norma
de la tradicin y la ley, entre saberes y prcticas; ese desencuentro
genera un espacio que desde la visin de Icazalleva al miedo, al
dolor, al desamparoy, nalmente,a la muerte de sus protagonistas.
BarrancaGrandees un cuento que forma parte de la obra
Seis rela
tos
, publicada en 1952. Seis relatos (1952)
Barranca Grande
Mama Pacha
El nuevo San Jorge
Contrabando
Rumbo al Sur
Cholo Ashco

http://www.flickr.com/photos/59329719@N04/5472645990/
sizes/z/in/photostream/

ARGUMENTO
Jos Simbaay la longa TrinidadCallahuazoson dos indgenasque viven al lo de BarrancaGrande,
una gran hondonadaubicada en el pramo y en donde se han refugiado para huir de las crticas,
comentariosy maldicionesde los patronesde la hacienda,el cura y sus mismos compaerosde raza,
quienes ven con malos ojos la relacinde
amaoo vida maritalque tienen estos dos personajessin
haber contrado nupcias.
El sentimiento de culpa se agrava cuando acuden a la misa dominical donde el cura amenazacon
castigos infernalesa quienesmantienen aquel estado de vida;evoca el precipiciode BarrancaGrande
comparndolocon la entradaal mismo inernoy a dondeirn a parar los pecadores.Jos y Trinidad
pretende acallar su culpa con rogativas a los santos o con borracheras en las sucias pulqueras del
pueblo;su situacinse complicacuandola india queda embarazada y al nal del embarazoes aque
jada por terribles dolores que la llevan a la muerte,no sin antes recibir la nica y penosa asistencia
de una vieja comadronaque tras limpiarlacon un cuy anunciaque el hijo de Trinidad est muerto
en el vientre.
Antes de morir, la longa hace jurar a su amante que no la deje condenarseen los inernos para que
no sea arrastrada por los diablos de Barranca Grande.El indio promete que la enterrar como a
cristiana: con misas, velorio, caja pintada y responsos. Para cumplir lo prometido, abandonaen la
miserablechozael cadver de su compaera;se dirige dondeel mayordomode la hacienda,pero solo
recibe insultos y humillaciones.De igual forma lo tratan todos quienesescuchansus ruegos en favor
del entierro de la guarmi. En ltima instanciase dirige a la casa de sus padres;estos lo reciben con
amor fraternaly accedena vender sus animalespara el entierro de Trinidad.CuandoSimbaaregresa
a su huasipungo encuentra el cuerpo de su mujer orado
dev por los gallinazos.
Enloquecidopersigue a las negras y hediondasaves hasta el mismo lo de la BarrancaGrandedonde
en un momentode frenes y sintiendo la condenacinde la india en los inernosdel abismo,se lanza
tambin para alcanzar la muerte.

78

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

B1

LECTURA

BARRANCA GRANDE
planta del
pramo

pao

apariencia,
brillo

de lado, de
reojo
arma de
fuego

invadiera

antepasados,
antigos

En el lindero del pramo ms alto, en una choza enana como la vegetacin circundan
te frailejones aterciopelados,duros espinos, paja raqutica, vivan en pecado de
amao,desde haca algn tiempo,el indio Jos Simbaay la longa Trinidad Callahuazo.
Como buenos huasipungueros trabajaban de lunes a sbado desmontes, siembras,
cosechas, zanjas, limpias, ming
as en la hacienda del patrnrande,
g
su merc, pro
pietario y seor de la ladera, del valle, del bosque y de la montaa. Los domingos, al
amanecer, la pareja amancebada luciendo doble poncho de bayeta de Castilla, l;
anaco oscuro, collares de cuentas doradas, rebozo de encendidocolor, ella, entraba
en la iglesia del pueblo. Desde el rincn de la nave ms penumbrosa,Jos y Trinidad,
confundidos en el anonimato de una muchedumbrede indios y cholos campesinos,
gustaban de la misa. La mmicalitrgica del simblico sacricio, el oropel deslumbran
te de los atavos del sacerdote,el olor de las nubes del incienso al entrar en la corriente
emotiva y fervorosa de los campesinos, se impregnaba de un supersticioso sabor a
brujera familiar. Pero cuando el seor cura, antes de la bendicin, hablaba contra la
unin maldita del amao,contra los violadoresde las leyes sagradas,contra los remisos
a los sacramentosde la santa madre Iglesia,Jos y Trinidadse encogan de terror, de un
terror infantil que les obligaba a observarse de soslayo en defensa ansiosa,en mutua
acusacin. Una humedad viscosa la misma que sin duda paraliz a sus antepasa
dos ms remotos a la vista de arcabuces, espadas, armaduras y caballos les hunda
en la evidencia de su condenacin eterna.
El realismo del buen predicador para enumerar los castigos que Taita Diosito, en su
innito poder, haba creado para sus hijos descarriados,le llevaba a las comparaciones
ms vulgares y exageradas:El
fuego indmitode los volcanes,la paila grande la ms
grande de la vieja tamalera, el plomo fundido en la fragua de la herrera del tuerto
Melchor, las vboras del bosque, los alacranes,las araas...Al ubicar su cuadro de pe
sadilla,el santo varn alzaba las manos al cielo, y, con voz cavernosa que se ahuecaba
en las naves del templo, conclua:
Como la BarrancaGrandecon sus grietas de espanto en los muros! Comola Barran
ca Grande con sus hediondecesde azufre y mortecina!Como la Barranca Grande con
su aliento de queja y sus dilatadas fauces rocosas! As...!As es el inerno! As como
la Barranca Grande!
Era suciente mencionar aquel paraje para que el miedo
cundiese entre los eles.
Todos conocan el lugar tenebroso. Todos conocan la profundidad inaccesible hun
dida trescientos metros entre aristas de roca e imprecisas formas donde humeaban
perennes fumarolas en memoriade antiguo esplendorvolcnicoexcitabanla fantasa
popular hasta la armacin supersticiosa: Taita Diablo colorado fuma azufre en pipa
de piedra.
Hay que advertir que todos olieron alguna vez la atmsfera podrida que exhalaban los
pantanos de las innumerablescuevas y recodos del fondo de Barranca Grande.Todos
escucharontambin alguna vez el aleteo fantasmal de murcilagos, lechuzas y pajarra
cos que llegaba desde el seno de aquel abismo al anochecer. Ante la evocacin apoca
lptica del sacerdote,la masa de indios y cholos campesinosque llenabalas tres cuartas
partes de la iglesia estremecaseen quejas, ruegos, temblores irrefrenablesreedicin
de algn retablo de barro de dolos en act
itudes de atormentadosubconsciente.
Desde el plpito el seor cura manos crispadas en santa clera, ojo retador de agui
lucho dominabaen esos momentos su obra con verdadera imponencia. Su obra! Su
obra empedradade rostros tatuados por morbosos y ancestrales arrepentimientos,de
manos puestas en splica humillantey envilecidaansia de perdn, de ojos turbios por
lgrimas inopinadase histricas,de prpados enrojecidosprematuramente en humo de
lea tierna, en guarapo podrido,en suciedadde vientos de pramo.Un vagido como de
animales acorralados por la tormenta, saturado de malos olores, se elevaba entonces
al ritmo de un impulso oleaje de splica inarticulada que sacuda una y otra vez a
la muchedumbrede pecadores.Casi siempre, en esos momentos,el buen sacerdote se
llenaba de nusea. Nusea despus de la comunin,sacrilegio. No...No poda evitar la
burla del demoniohostia y vino sagrados en inminenciade basura asquerosa. Ante
tal situacin, el apurado y contrito fraile, con voz jugosa de perdn, ofreca absolver
todos los crmenes de la indiada a cambio de misas de a cien sucres, de rogativas de a

79

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

rezos que se
dicen a los
difuntos
cuerpos
muertos en
descomposicin
unin libre

maldiciones

treinta y responsos de a dos. S. Todos los crmenesde aquella miserablemuchedumbre


desobedecer al patrn, al mayordomo,al teniente poltico, al sacristn, a cualquier
bicho con zapatos; perder minutos en el trabajo de seis a seis; emborracharlas penas
con guarapo podrido los lunes por la maana;robar por hambre las mortecinas de la
hacienda;mentir en defensa colectiva; mezclar el fetichismo y la supersticin de sus
antepasadosms remotos con las imgenes de los santos cristianos y la fe revelada por
taita curita; insistir en elamao antes de casarse por la Ig
lesia y por la ley.
La oferta del sotanudo desinaba de inmediato el rumor producido por los temores a
los castigos de ultratumba,se aquietabaentonces la angustia delirante de la masa cam
pesina;todos volvan a conar en la misericordiade Taita Diosito y de su ministro en la
tierra. Solo el indio Jos Simbaa y la longa Trinidad Callahuazoeran quiz los nicos
que no hallaban sosiego en las frases de perdn y de esperanza
del sacerdote.
Les era tan duro comprobar su realidad.Su triste realidad.Para defender su amor pe
caminoso de las pesquisas del mayordomo,de las multas del teniente poltico, de los
anatemas del cura, tuvieron l y ella que levantar su choza y cercar su huasipungo
a pocos pasos del lugar maldito que el seor cura comparaba con el inerno. Sentan
adems que su pasin uniones interrumpidas y placeres empaados por los miste
riosos ruidos nocturnos de la Barranca Grande se consuma en el fuego del remor
dimiento silencioso, pesado, duro, cual desage cotidiano de inarticulados y mutuos
reproches. Qu decir? Qu hacer? Toda la alegra de las primeras uniones carnales
haba desaparecido,y, en la longa sobre todo, aquella cosa espesa y rota que dejan los
malos presagios tomaba minuto a minuto contornos oscuros de culpa sin perdn, de
demonio enroscado en la garganta. Y era por eso que cuando la iglesia quedaba sola,
despus de la misa ydel sermn en el aire la losa de una pazsin esperanzas, Jos
y Trinidad llorosa ella, plido y en ptrea desconanzal se arrastraban hasta el
altar de San Vicente lindo y milagroso segn el decir del cholero,pero en realidad
ridculamente ataviado con sombrero de paja, orlas de papel dorado en las polleras
de la sotana y corneta de latn en la diestra. Una vez frente al Santo, la india, entre
mocos y suspiros, solicitaba alivio a su desventura: Taitiquitu. Amu, San Vicenticu.
Amprame,pes. Taita cura dice que tuditicu inernu para pobres naturales de amao.
Para...Para nosotros pes, taitiquitu. Soliticus en paila grande,en candelade cerru, entre
diablus de Barranca Grande. Nu es pur maldad que nu casamus...
Nu es por carishina...
Nu es por pecado...Nuuu...Pur qu tambin ser, pes? Longu... Mi longu Jos aqu
presenticu... Uuu...

POSLECTURA
NIVEL LITERAL

Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO

&XHVWLRQDULRGHQRWDWLYR 
'HWDOOHVH[SOtFLWRV 
&XHVWLRQDULRFRQQRWDWLYR
'HGXFFLyQ 
$UJXPHQWDFLyQ 
&RPSDUDFLyQ  

1. INDICA el vestuario que Jos Simbaa y la longa Trinidad Callahuazo utilizaban para asistir a la misa del domingo
Jos Simbaa

Trinidad Callahuazo

2. Segn el cura, cules eran los crmenes que cometa la indiada?


3. Por qu el indio Jos Simbaa y la longa Trinidad Callahuazo
eran los nicos que no hallaban sosiego ante las frases de
perdn del sacerdote?
4. Cmo describe Icaza la gura de San Vicente?
5. Por qu Jos Simbaa y la longa Trinidad Callahuazo se fueron a vivir en Barranca Grande?
6. ELABORA un mapa mental relativo a los detalles del texto.

80

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

B1

NIVEL INFERENCIAL
1. A qu se reere el pecado de amao ?
2. Por qu el cura predicaba de forma tan exagerada ante los indios; cul era su nalidad?
3. A partir del siguiente fragmento, analizo los aspectos que se indican:
Taitiquitu. Amu, San Vicenticu. Amprame, pes. Taita cura dice que tuditicuinernu para pobres naturales de amao. Para... Para nosotros pes, taitiquitu. Soliticusen paila grande, en candela de cerru, entre diablus de Barranca Grande. Nu es pur maldad que nucasamus... Nu es por
carishina... Nu es por pecado... Nuuu... Pur qu tambin ser, pes? Longu... Mi longu Jos aqu
presenticu... Uuu...

ASPECTOS A ANALIZARSE
Por qu el autor utiliza este tipo de lenguaje.
Qu sentimientos encuentras en estas lneas.
Qu quiere decir la longa cuando arma: Nu es por pecado...
Nuuu... Pur qu tambin ser, pes?
Qu signica la palabra carishina .
De acuerdo a lo ledo, cmo es la personalidad de la india.

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. Segn tu opinin, qu nos sucede a las personas despus de la muerte?
2. De acuerdo a tu criterio, existe o no el diablo? ARGUMENTA tu respuesta con tres razonamientos lgicos.
3. Basado en la lectura del texto, COMPARA cmo era la situacin del indio anteriormente y
cmo es en la actualidad.
En el tiempo anterior

En la actualidad

4. COMENTA sobre la actitud o posicin que tuvo la Iglesia Catlica en su relacin con el indio
de Amrica.
5. COMPARA los textos de Rulfo, Borges e Icaza y SEALA de qu manera aparece el tema de LA
MUERTE en cada uno de ellos.

81

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

TALLER 14

EL CARPE DIEM EN LA POESA

PRELECTURA
TICS

Observa y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)


http://www.youtube.com/watch?v=K1XvdL9Zw-8

SABERES PREVIOS

La vida es para gozarla o sufrirla? Laentud


juv es permanente o efmera?
Qu signos externos asoman en el ser humano cuando
vejece?
en
Cules son las etapas de la vida de un ser humano?
Tienesuna idea de lo que es una visin teocntrica,heliocntrica y antro
pocntrica respecto del ser humano?

AUTOR
GARCILASO DE LA VEGA. Nace en Toledo (Espaa) posiblementeen
1501en el seno de una familia noble y muere en octubre de1536.
Participa en la guerra de los comuneros,Junto al EmperadorCarlos V.
Se casa con Elena Zig
a, Aunque andaba muy enamorado de Isabe
l
Freyre, dama de la corte portuguesa, quien nunca le correspondi
.
Cuando muere Isabel, Garcilaso busc las aventuras. Pele en Italia,
fue desterrado a una isla del Danubio, hasta que por ltimo, en el
asalto a una fortaleza, sin la proteccin de su armadura, fue herido
mortalmente.

OBRA POTICA
Como poeta del Siglo de Oro fue consideradouno de los escritores en espaol ms grandes de
la historia. Su obra potica, consta de cuarenta sonetos, cinco canciones,una oda en liras, dos
elegas, una epstola, tres g
logas y siete coplas cas
tellanas y tres odas latinas. Garcilaso,con su pro
GLOGA TERCERA (fragmento)
Msa las veces son mejor odos el
duccin lrica, mxima expresin del Renacimiento
puro ingenio y lengua casi muda,tes
castellano,oper una verdadera revolucin mtrica
tigos
limpios de nimo inocente, que
y esttica en la lrica espaolaal introducir con Juan
la
curiosidad
del elocuente,que toda
Boscn y Diego Hurtado de Mendoza una serie de
va
lat
i
r
en
la
poesa...

estrofas (terceto, soneto, lira, octava real), el verso


endecaslaboy otras formas. Esta nueva poesa tra
da de Italia lleg tambin con temas grecolatinos, la naturaleza, el amor, con un estilo claro y
ntido, que preere las palabras usuales y castizas, el tono ntimo, personal y condencialen la
poesa a los cultismos extraos a la lengua, como arma en gloga
su
tercera.

POCA
El poeta Garcilasovive una etapa de la historia,en la cual predominala visin antropocntrica, en
la que el ser humano es el centro
de todas las investigaciones. Es la poca del Humanismo y Rena

cimiento en que se da el orecim


iento de la cultura en to
dos los campos especialmente el art
stico
y literario, que desembo
ca en el pensamiento de la Edad Mo
derna.

82

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

B1
http://elbuho.pe/wp-content/uploads/2012/03/Inca-Garcilaso-de-la-Vega-2.jpg

Esta visin antropocntrica, que ser la dominanteen la produccin lite


raria contemporneay moderna de Amrica y Europa, la podemos carac
terizar de la siguiente manera:
1. El ser humano es el centro de una nueva escala de valores;
s une ser en
relacin consigo mismo, con los dems, con la naturaleza.
2. La concepcindel ser humano del Medioevo que consideraba la vida
terrenal como un valle de lgrimas que hay que sufrir antes de entrar al
cielo, se sustituye paulatinamente por un entusiasmo por la vid
a, la be
carpe diemhoraciano,
lleza y el placer de vivir. Se pone en vigencia el
tpico recurrente en la literatura, sobre todo durante el Renacimiento.
Literalmente signica en latn
aprovecha el da
. La expresin nos im
pulsa a disfrutar de todo lo que tenemos en el presentesea
la juven
tud, los placeres carnales o la bellezaporque
el futuro es incierto y la vida es breve. Un buen
ejemplo de esta nueva visin en la vida y en el arte lo tenemos en el Soneto XXIII de Garcilasode
la Vega que nos urge a aprov
echar la juventud antes de que llegue laejez.
v

OTRAS VISIONES DEL SER HUMANO


VISIN TEOCNTRICA
Surge en la Edad Media la concepcinteocntrica de la realidad: Dios aparece como el centro de
todo. El cosmos est divididoen tres grandes sectores:Cielo,Tierra e Inerno,como se puede apre
ciar en laDivina comedia
de Dante. Caracterst
icas:
Sentido dualista de la realidad: Existe el Bien y el Mal. os
Som
materia y espritu, cuerpo y alma.
Sentido de la autoridad sumisin:
oda
T la autoridad viene ed Dios; cuando se obedece a la auto

ridad es a Dios que se obedece.


Sentido de creacin:La nalidad de la creacin es volver a Dios, para lo cual hay que renunciar
a lo material que es el origen del mal. Solo por racia
la g de Dios se puede alcanzar la salvacin.
La literatura europea,especialmentela espaola,tiene una visin teocntrica que semaniesta en
autores y obras del Mesterde Juglara y Clereca:El Cid Campeador
, (annimo),el Conde Lucanor
,
las Coplas de Jorge Manrique,el Libro del Buen Amor del Arciprestede Hita y otros. En la literatura
ecuatoriana,asoma esta visin en Cumandde Juan Len Mera, donde la divinaprovidenciavienen
a ser el eje dominante del pensamiento y acciones de los person
ajes, sobre todo, en el desenlace.
VISIN HELIOCNTRICA
En 1543, Nicols Coprnicoen su obra Sobre el movimientode las esferas celestiales postul una
teora revolucionariapara su poca: la Tierra gira alrededor de su eje y que esta y los planetas se
mueven alrededor del Sol.
CUADRO COMP
ARATIVO DE LAS VISIONES DEL SER HUMANO
VISIONES

DOCTRINA

Teocntrica

Dios, centro del


universo. Amor y
temor a Dios

Edad Media

Heliocntrica

El sol, centro del


sistema

Renacimiento

Antropocntrica

Ser humano centro


del universo

Renacimiento
Barroco Moderna y
contempornea

POCA

AUTORES

OBRAS

Annimo
D. Juan Manuel
J. Manrique
Arcipreste de Hita
Juan Bautista Aguirre

El Cid
Conde Lucanor
Coplas
Libro de Buen Amor
Carta a Lizardo

Nicols Coprnico

Sobre las revoluciones


de los cuerpos celestes

Garcilaso de la Vega
Cervantes
Lope de Vega
Garca Mrquez

Sonetos
El Quijote
Fuente Ovejuna
Cien aos de soledad

83

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

LECTURA

SONETO XXIII
En tanto que de rosa y azucena
se muestra la color en vuestro gesto,
y que vuestro mirar ardiente, honesto,
enciende al corazn y lo refrena;
y en tanto que el cabello, que en la vena
del oro se escogi, con vuelo presto,
por el hermoso cuello blanco, enhiesto,
el viento mueve, esparce y desordena;

erguido

coged de vuestra alegre primavera


el dulce fruto, antes que el tiempo airado
cubra de nieve la hermosa cumbre.
Marchitar la rosa el viento helado.
Todo lo mudar la edad ligera
por no hacer mudanza en su costumbre.

POSLECTURA

Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO

Cuestionario denotativo (1)


Prosificacin (49
Tema o idea global (64)
Figuras literarias (26-52)
Identificacin y diferenciacin (87)

NIVEL LITERAL
1. La poesa anterior es soneto, octava real, dcima, romance, silva?. JUSTIFICA tu respuesta
2. Qu tipo de rima ha utilizado el poeta?
3. Qu partes del cuerpo y qu elementos de la naturaleza cita el
poeta?
4. Qu enciende el corazn y los refrena? Qu mueve, esparce y
desordena el viento sobre el cuello? Qu color tiene el cabello
al que hace refererencia?
5. Teniendo en cuenta los requisitos de una buena prosicacin,
PROSIFICA el poema.

NIVEL INFERENCIAL
1. De entre las siguientes opciones, SELECCIONA el tema o idea global del texto
a. Urgencia de aprovechar la juventud antes de que llegue la vejez.
b. Las ores se marchitan con el tiempo.
c. La vida se marchita como ciertos elementos de la naturaleza.
2. El soneto consta de dos partes. Indica cul es la ideal principal de la primera parte y cul, de
la segunda parte.

84

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

B1

3. Con tus palabras INDICA el contenido del segundo cuarteto.

4. Qu guras literarias se han empleado en estas expresiones poticas?


a) En tanto que de rosa y azucena / se muestra la color en vuestro gesto,
b) Alegre primavera
c) Cubra de nieve la hermosa cumbre
d) Qu intencin tienen la forma imperativa coged ?
e) Los verbos coged (imperativo) que introduce el primer terceto y marchitar (futuro de indicativo) que inicia el segundo terceto, estn ntimamente relacionados en el mensaje del poeta.
Por qu? De qu manera?

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. LEE estos textos y luego de identicarlos con A) los que tienen visin antropocntrica, con T)
los teocntricos y con H) los heliocntricos; en tu cuaderno, FORMA PARES con los numerales correspondientes. Observa los ejemplos: A-3, T-1, H-2.

1.

2.

3.
4.
5.
6.

7.

8.
9.
10.

Y pues tan importante / es acertar en la ltima partida, / pues penden de este instante /
perpetua muerte o sempiterna vida, / ahora
oh Lizardo! que el peligro adviertes, / muere
dos veces porque alguna aciertes. (Juan Bautista Aguirre.
Carta a Lizardo

)
Modelo astronmico en el que la Tierra y los
planetas se mueven alrededor de un Sol que
se encuentra relativamente estacionario al
centro del Sistema Solar.
Conanza en el ser humano y sus creaciones
--artes, ciencia, razn-- y preocupacin por la
existencia terrena y los placeres que ofrece.
En la novela Don Quijote de la Mancha
, el protagonista cree rmemente que puede trazar
su propio camino y ser quien quiere ser.
La existencia terrena es un mero trmite
para llegar a la vida eterna.
En el soneto XXIII de Garcilaso de la Vega,
nos anima a aprovechar el presente y disfrutar de los placeres que nos ofrecen la vida
terrena antes de que sea demasiado tarde:
Coged de vuestra alegre primavera/ el dulce fruto antes que el tiempo airado/ cubra de
nieve la hermosa cumbre .
Nos insta a disfrutar de todo lo que tenemos
en el presente--sea la juventud, los placeres
carnales o la belleza--porque el futuro es incierto y la vida es breve.
Da prioridad a la ultratumba y considera la
vida terrenal solo un valle de lgrimas que
hay que sufrir antes de poder entrar al cielo.
La vida se considera digna de ser vivida a
fon-do.
En pinturas prevalecan las escenas religiosas con imgenes de rostros inexpresivos
que instaban al recogimiento y a la oracin.

11. La humanidad debe permanecer en el centro

12.
13.
14.
15.
16.

17.

18.

19.

20.

de la comprensin humana, es decir, todo en


el universo debe ser evaluado de acuerdo a
su relacin con el hombre.
Abarca todo lo que existe, incluso la razn
cientca, ya que todo lo explica por la voluntad divina y mstica de Dios.
Las obras tienen alto contenido de moralejas,
predominio de lo espiritual sobre lo terrenal.
Es Dios el centro del pensamiento y de toda
la actividad del hombre, abarca todo lo que
existe, incluyendo la razn cientca.
La Tierra tiene tres movimientos: la rotacin
diaria, la revolucin anual, y la inclinacin
anual de su eje.
El objetivo de los autores est dirigido a los
hombres y apunta a vincularlos con Dios,
para el logro de la bondad, inculcarles el honor y la aceptacin de todo lo que suceda en
la Tierra en nombre del Seor.
...Loado sea Dios, seor del cielo y de la tierra!
Gloriosa Santa Mara vlgale tu amparo... no
me desampares ni de noche ni de da... ( El
Cid. Annimo)
Los movimientos celestes son uniformes,
eternos, y circulares o compuestos de diversos ciclos (epiciclos). El centro del universo
se encuentra cerca del Sol.
.. era un caballero que tena la costumbre de
recibir cualquier aiccin con una frase resignada: bendito sea Dios, que puesto que l
lo dispuso, debe ser lo mejor ...
Dedujo, por brillante intuicin, que el sol proporcionaba en alguna forma, la fuerza motriz
para los movimientos planetarios. () Su
descubrimiento principal fue que las orbitas
planetarias son elpticas.

85

TALLER DE LECTURA
Y COMENTARIO
DE TEXTOS

TALLER 15 LO ABUNDANTE EN LAS FORMAS POTICAS


PRELECTURA
TICS

Observa y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)


http://www.youtube.com/watch?v=1vz6wtnp1W4&feature=related

SABERES PREVIOS
Sabes qu es el Barro
co?
Puedes citar algunos elementos llamativos que has observado en un desle o
un pregn de tu ciudad?
En tu evstuario, en tusdibujos o en tu dormitorio existen uchos
m
adornos, por
qu?
Qu haras si supieses que hoy es el imo
lt da de tu vida?
Conoces algo de estos poetas:Gngora,Quevedo, Alberti, Juan Bautista Aguirre?

TPICOS PROP
IOS DEL BARROCO
En el Barroco se retoman tpicos de la Edad
Media que se revisten de una forma ms culta
y de una losofa ms profunda.Se deja el opti
mismo y claridadracionaldel Renacimientoy se
vuelve al pesimismo y al oscurantismo medie
val; as, aparecentemas como el mementomori
y el tempus fugit.
Memento mori o recuerda
que has de morir.
Es un tpico asociado a la proximidad de la
muerte. Al recordar que todos somos mortales,
se asume la poca importanciade los asuntos te
rrenales;todos somos iguales ante la fugacidad
de la existencia.
El tempus fugit, o
la fugacidad del tiemponos dice que la vida se puede acabar en cualquier
momento, independientementede la edad, sexo o condicin social. Se considera el presente
como una perpetua descomposicin.

ASPECTOS FORMALES DEL BARROCO


En lo formal el barro
co signic:
Disposicin formal recarg
ada de adornos
Cultivo de un lxico culto y lat
inismos.
Metforas complicadasdifciles e incomprensiblespara el lector comn
y corriente.
Incorporacin de la mitolog
a clsica.
Renovacin de tcnicas y estilos: empleo del terceto, cuarteto, soneto,
redondillas

86

BALTASAR
GRACIN

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

LECTURA

LUIS DE GNGORA
EL AUTOR

OBRAS

SU POESA

(Crdoba, Espaa, 1561 1627) Sus padres don Francisco de Argote y doa Leonor de Gngora. Estudi en
la Universidad de Salamanca. Nombrado racionero
en la catedral de Crdoba,
desempe varias funciones que le brindaron la posibilidad de viajar
por Espaa. Instalado definitivamente en la
corte a partir de 1617, fue nombrado capelln
de Felipe III, mas su vida disipada lo conducira
por dificultades econmicas, que lo acosaran
hasta la muerte.
Su fama fue enorme durante el Barroco, aunque su prestigio y el conocimiento de su obra
decayeron hasta el tercer centenario de su
muerte (en 1927), cuando los poetas espaoles conocidos como la Generacin del 27 revalorizaron nuevamente su creacin literaria.

Gngora no public sus obras.


Estas pasaron de mano en
mano en copias manuscritas
que se coleccionaron y recopilaron con su permiso o sin l.
El manuscrito ms autorizado
es el llamado Manuscrito Chacn (copiado por Antonio Chacn, Seor de Polvoranca).
Entre sus obras:
6ROHGDGHV\RWURVSRHPDV
7HDWUR\(SLVWRODULR
6RQHWRVFRPSOHWRV
/HWULOODV
5RPDQFHV
)iEXODGH3ROLIHPR\*DODWHD
/DVILUPH]DVGH,VDEHOD
6ROHGDGHV

Gngora rompi con todas


las distinciones clsicas entre gneros lrico, pico e
incluso satrico.
Su estilo es considerado
como una magnfica muestra del culteranismo barroco. Su lenguaje se destaca
por el uso reiterado del
cultismo. La dificultad que
entraa su lectura se ve
acentuada por la abundancia de hiprboles barrocas,
hiprbatos y desarrollos paralelos, as como por la extraordinaria musicalidad de
las aliteraciones y el lxico
colorista y rebuscado.
Su poesa de aspecto oscuro y original cuenta con
aportaciones simblicas y
mitolgicas de procedencia
grecolatina.

A una rosa
[Soneto: Texto completo]

Ayer naciste y morirs maana.

Ilustre y hermossima Mara


[Soneto: Texto completo]

Para tan breve ser, quin te dio vida?


Para vivir tan poco ests lucida, y para no
ser nada ests lozana?

Ilustre y hermossima Mara,


mientras se dejan ver a cualquier hora
en tus mejillas la rosada aurora,
Febo en tus ojos y, en tu frente, el da,

Si te enga su hermosura vana, bien


presto la vers desvanecida, porque en tu
hermosura est escondida la ocasin de
morir muerte temprana.

y mientras con gentil descortesa


mueve el viento la hebra voladora
que la Arabia en sus venas atesora
y el rico Tajo en sus arenas cra;

Cuando te corte la robusta mano, ley de


la agricultura permitida, grosero aliento
acabar tu suerte.
No salgas, que te aguarda algn tirano;
dilata tu nacer para tu vida, que anticipas
tu ser para tu muerte.

antes que de la edad Febo eclipsado


y el claro da vuelto en noche oscura,
huya la Aurora del mortal nublado;
antes que lo que hoy es rubio tesoro
venza a la blanca nieve su blancura,
goza, goza el color, la luz, el oro.

87

B1

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

FRANCISCO DE QUEVEDO
EL AUTOR

OBRAS

SU POESA

Escritor espaol. Naci en


Madrid, 1580. Sus padres
desempeaban altos cargos en la corte, por lo que
desde su infancia estuvo
en contacto con el ambiente poltico y cortesano. Estudi en el colegio
imperial de los jesuitas, y, posteriormente, en
las Universidades de Alcal de Henares y de
Valladolid, ciudad donde adquiri su fama de
gran poeta y se hizo famosa su rivalidad con
Gngora. En 1606 se instal en Madrid e inici
su relacin con el duque de Osuna, a quien
acompa como secretario de Estado, y particip como agente secreto en peligrosas intrigas
diplomticas entre las repblicas italianas.
Problemas de corrupcin en el entorno del duque provocaron que ste empezara a desconfiar de Quevedo, y en 1639, bajo oscuras acusaciones, fue encarcelado en el convento de San
Marcos, donde permaneci, en una minscula
celda, has-ta 1643. Cuando sali en libertad, ya
con la salud muy quebrantada, se retir definitivamente a Torre de Juan Abad. Falleci el 8 de
septiembre de 1645.

Novela
Historia de la vida del Buscn

Es la mxima figura del conceptismo espaol. Su poesa como su obra en prosa,


extensa y variada, fueron
reconocidas ampliamente.

88

Obras satricomorales
/RV6XHxRV
(ODOJXDFLOHQGHPRQLDGR
/D+RUDGHWRGRV\OD)RUWXQD
con seso

Obras ascticas
3URYLGHQFLDGH'LRV WUDWDGR
contra los ateos
9LGDGHVDQ3DEOR  
9LGDGH6DQWR7RPiVGH9LOODnueva (1620)

En trminos generales, el
conceptismo de Quevedo
supone un distanciamento
de la metfora embellecedora y refinada del gongorismo para desarrollar
con mucho ingenio ideas
basadas en originales y brillantes giros de lenguaje,
recurriendo con frecuencia
al uso de anttesis, hiprboles, retrucanos, creacin
de palabras nuevas, habla
popular llena de superlativos y expresiones caricaturescas.

Poesa letrillas y romances


Sonetos
 Obras jocosas, tambin llamadas festivas
 Obras polticas

Se trata de un lenguaje que


busca ms que la belleza
musical una mayor fuerza
expresiva para llegar a sus
lectores con intecin moralizante.

Obras filosficas
/DFXQD\ODVHSXOWXUD  
/DVFXDWURSHVWHVGHOPXQGR
y los cuatro fantasmas de la
vida (1651)

La fragilidad de la vida

Es hielo abrasador

Qu otra cosa es verdad sino pobreza


en esta vida frgil y liviana?
Los dos embustes de la vida humana,
desde la cuna, son honra y riqueza.

Es hielo abrasador, es fuego helado,


es herida que duele y no se siente,
es un soado bien, un mal presente,
es un breve descanso muy cansado.

El tiempo, que ni vuelve ni tropieza,


en horas fugitivas la devana;
y, en errado anhelar, siempre tirana,
 

Es un descuido que nos da cuidado,


un cobarde con nombre de valiente,
un andar solitario entre la gente,
un amar solamente ser amado.

Vive muerte callada y divertida


la vida misma; la salud es guerra
de su propio alimento combatida.

Es una libertad encarcelada,


que dura hasta el postrero paroxismo;
enfermedad que crece si es curada.

Oh, cunto, inadvertido, el hombre yerra:


que en tierra teme que caer la vida,
y no ve que, en viviendo, cay en tierra!

ste es el nio Amor, ste es su abismo.


Mirad cul amistad tendr con nada el
que en todo es contrario de s mismo!

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

RAFAEL ALBERTI
EL AUTOR
(Puerto de Santa Mara,
1902 - 1999) Poeta espaol,
miembro de la Generacin
del 27.
A los 15 aos se traslad a
Madrid con toda su familia;
luego abandon sus estudios para dedicarse a la poesa. En el ao de
1931 se afili al partido comunista.
En 1980 recibe el Premio Nacional de Teatro y
en 1983 es galardonado con el Premio Cervantes. Tambin se le concede el Premio Prncipe
de Asturias, pero debido a sus ideas republicanas, rechaza el premio.

OBRAS

SU POESA

 Marinero en tierra, libro que


obtuvo el Premio Nacional de
Literatura (1924-25)
La amante (1925).
El alba de alhel (1925 1926).
Cal y canto (1927).
 Sobre los ngeles (1927
1928).
Elega cvica (1929).
El poeta en la calle (1936).
Pleamar (1944).
Baladas y canciones del Paran (1954).
El trbol florecido (1950).

Su potica est impulsada


por el recuerdo y la nostalgia
del mar que le dio libertad,
claridad y sobre todo esa
capacidad de ver siempre la
luz en medio de lo oscuro.
Queda el recuerdo del hombre que march al exilio con
el puo cerrado y volvi con
la mano abierta. Su poesa
pas a travs de tiempos
turbulentos de Espaa, pero
siempre al fondo de lo oscuro, de lo tenebroso, de lo
difcil, lo duro y lo negativo
supo ver la esperanza, admirar la claridad por medio de
las tinieblas. (Garca de la
Concha).

Retornos del Amor en la noche triste


(Rafael Alberti)

Ven, amor mo, ven, en esta noche


sola y triste de Italia. Son tus hombros
fuertes y bellos los que necesito.
Son tus preciosos brazos, la largura
maciza de tus muslos y ese arranque
de pierna, esa compacta
lnea que te rodea y te suspende,
dichoso mar, abierta playa ma.
Cmo decirte, amor, en esta noche
solitaria de Gnova, escuchando
el corazn azul del oleaje,
que eres t la que vienes por la espuma?
Bsame, amor, en esta noche triste.
Te dir las palabras que mis labios,
de tanto amor, mi amor, no se atrevieron.
Amor mo, amor mo, es tu cabeza
de oro tendido junto a m, su ardiente
bosque largo de otoo quien me escucha.

yeme, que te llamo. Vida ma,


s, vida ma, vida ma sola.
De quin ms, de quin ms si solamente
puedo ser yo quien cante a tus odos:
vida, vida, mi vida, vida ma?
Qu soy sin ti, mi amor? Dime qu fuera
sin ese fuerte y dulce muro blando
que me da luz cuando me da la sombra,
sueo, cuando se escapa de mis ojos.
Yo no puedo dormir. Cuntas auroras,
oscuras, braceando en las tinieblas,
sin encontrarte, amor! Cuntos amargos
golpes de sal, sin ti, contra mi boca!
Dnde ests? Dnde ests? Dime, amor mo.
Me escuchas? No me sientes
llegar como una lgrima llamndote,
por encima del mar, en esta noche?

89

B1

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

JUAN BAUTISTA AGUIRRE


EL AUTOR

OBRAS

SU POESA

Jesuita dauleo (1725), muri en Tvoli (1786). Es considerado como el mayor


de los poetas de la poca
colonial. Fue profesor en la
Universidad de S. Gregorio
Magno. Desterrado en 1767
abandon su tierra natal y
se instal en Italia. Fue superior del convento jesuita de Rvena y rector de una institucin educativa de Ferrara en la cual imparti clases de
Fsica y Filosofa.

t%DJNBTB(VBZBRVJMZ2VJUP
 "VO;PJMP, de carcter satrico
"VOBEBNB*NBHJOBSJB
t " VOPT PKPT IFSNPTPTw, de
gnero romntico.
t$BSUBB-J[BSEPZ4POFUP.PSBM filosficas.
3FCFMJOZWBEBEF-V[CFMZ
TVTTFDVBDFT

Su poesa se relaciona con


el Barroco y la corriente
gongorina. Su produccin
no fue descubierta hasta
1937, cuando se encontraron sus escritos que lo validan como el mejor poeta
del Siglo XVIII, con textos
de carcter religioso, amatorio y mitolgico.

Breve diseo de las ciudades de Guayaquil y Quito (fragmentos)


Guayaquil, ciudad hermosa,
de la Amrica guirnalda,
de tierra bella esmeralda
y del mar perla preciosa,
cuya costa poderosa
abriga tesoro tanto,
que con suavsimo encanto
entre ncares divisa
congelado en gracia y risa
cuanto el alba vierte en llanto;
Ciudad que es por su esplendor, entre las que dora Febo,
la mejor del mundo nuevo
y aun del orbe la mejor;
abunda en todo primor,
en toda riqueza abunda,
pues es mucho ms fecunda
en ingenios, de manera
que, siendo en todo primera,
es en esto sin segunda.

perlas,
brillantes

apodo del
dios Apolo

riada de agua,
piedras, barro

Tanta hermosura hay en ella


que dudo, al ver su primor,

si acaso es del mundo estrella;

que parece en tal hechizo,
que la Omnipotencia quiso dar
una seal patente
de que est en el Occidente
el terrenal paraso.
Esta ciudad primorosa,
manantial de gente amable,
corts, discreta y afable,
advertida e ingeniosa
es mi patria venturosa;
pero la siempre importuna
crueldad de mi fortuna,
rompiendo a mi dicha el lazo,
me arrebat del regazo
de esa mi adorada cuna.

90

[]Buscando un lugar maldito


a que echarme su rigor,
y no encontrando otro peor,
me vino a botar a Quito;
a Quito otra vez repito
que entre toscos, nada menos,
varios diversos terrenos,
siguiendo, hermano, su norma,
es un lugar de esta forma,
disparate ms o menos.

pcara, astuta,
solapada

amable, corts, atenta

alusin a la misin
Geodsica francesa
que vino a medir la
lnea equinoccial

Es su situacin tan mala,


que por una y otra cuesta
la una mitad se recuesta,
la otra mitad se resbala;
ella se sube y se cala
por cerros, por quebradones,
por huaicos y por rincones,
y en andar as escondida
bien nos muestra que es guarida
de un enjambre de ladrones.
Lo peor es la comida
(Dios ponga tiento en mi boca):
ella es puerca y ella es poca,
mal guisada y bien vendida;
aqu toda ella es podrida,
y vive Dios! que me aburro,
cuando imagino y discurro
que una quitea taimada
me envi dentro una empanada
un gallo, un ratn y un burro.
Llueve y ms llueve, y a veces
el aguacero es eterno,
porque aqu dura el invierno
solamente trece meses;
y as mienten los franceses
que andan a Quito situando
bajo de la lnea, cuando
es cierto que est este suelo
bajo las ingles del cielo,
es decir, siempre meando.

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

POSLECTURA

Herramientas de anlisis

NIVEL LITERAL

PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO

Cuestionario denotativo (1)


Copia (18)
Tema o idea global (64)
Valores: inferencia/ deduccin (67)
Interpretacin (87)
Prosificacin (4)
Comparacin (32)
Argumentacin (87)

B1

1. COPIA las interrogaciones con las cuales Gngora expresa en


su poema A una rosa , el aspecto relacionado con la fugacidad
de la belleza.
2. Cul es el consejo que el poeta maniesta a Mara en el soneto
titulado Ilustre y hermossima Mara ?
3. COPIA metforas que utiliza Bautista Aguirre para referirse a
Guayaquil.
4. La anttesis es una gura literaria que resalta ideas por contraste. Del poema Hielo abrasador , EXTRAE algunos ejemplos de
este recurso.
5. IDENTIFICA versos en los que se evidencien estos sentimientos: Dolor,
Melancola, Alegra, Amor, Pureza y Tristeza

y CPIALOS en tu cuaderno.

NIVEL INFERENCIAL
1. ESCRIBE la idea global o tema de los poemas ledos anteriormente. A una rosa / Ilustre y hermo
ssima Mara / La fragilidad de la vida / Es hielo abrasador

2. Por qu Francisco Quevedo arma que: Los dos embustes de la vida humana, desde la cuna,
son honra y riqueza ?.
3. El Barroco se caracteriza por el exceso de adornos en la expresin. AGREGA ms adjetivaciones para los siguientes ejemplos: rosada aurora / gentil descortesa /hebra voladora / noche oscura
/ mortal nublado

4. Las adjetivaciones pueden ser utilizadas tambin antes del sustantivo al que calican. AADE
ms ejemplos para los siguientes casos. claro da / rubio tesoro / blanca niev
e
5. Con tus palabras, EXPRESA en las siguientes lneas el contenido del poema Retornos del
Amor en la noche triste de Rafael Alberti.
6. PROSIFICA los siguientes fragmentos poticos. SEALA el autor a quien corresponde:
VERSOS
Cmo decirte, amor, en esta noche /soliOh, cunto, inadvertido, el hombre yerra:
taria de Gnova, escuchando /el corazn
/que en tierra teme que caer la vida, /y
azul del oleaje, /que eres t la que vienes
no ve que, en viviendo, cay en tierra!
por la espuma?
AUTOR:
AUTOR:
Lo peor es la comida /(Dios ponga tiento
Cuando te corte la robusta mano, /ley de
en mi boca): /ella es puerca y ella es poca,/
la agricultura permitida, /grosero aliento
mal guisada y bien vendida;
acabar tu suerte.
AUTOR:
AUTOR:

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. En el poema de Aguirre encontramos elementos que podran considerarse regionalistas, en cuanto a la relacin entre serranos y costeos de nuestro pas. Crees que este problema es real en
el Ecuador?
2. Un soneto es un poema compuesto por dos cuartetos y dos tercetos. ESCRIBE un ejemplo de cuarteto, sobre cualquier tema.
3. De los cuatro poetas que acabas de conocer y leer, cul es la poesa que ms te grada. ARGUMENTA tu respuesta.

91

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

TALLER 16

PESIMISMO EN LA POESA
PRELECTURA
TICS

Observa y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)


http://www.youtube.com/watch?v=1vz6wtnp1W4&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=kG1rHdAcJy0
http://www.youtube.com/watch?v=PrrHcbdcWIo

SABERES PREVIOS
Habitualmente eres PESIMIST
A u OPTIMIST
A?
Que diras t frente a la armacin:
De qu nos sirv
e la vida, si al nal se
nos paga con la muerte

.?
Puedes citar el nombre de algunas escritoras sobre las que hayas ledo o
escuchado?
Qupiensas sobre el hecho de que una persona se quite la vida por amor?

LECTURA

CESAR VALLEJO
EL AUTOR

OBRAS

SU POESA

Naci el 16 de marzo
de 1892 en Santiago
de Chuco, departamento de La Libertad, en la sierra norte
del Per. Sus padres
fueron Francisco de
Paula Vallejo Bentez
y Mara de los Santos Mendoza.

POESA
t Los Heraldos negros
(1919).
t Trilce (1922).
t Espaa, aparta de m este
caliz (1939).
t Poemas humanos (1939).

Es en la lrica que Csar


Vallejo alcanza su plena
realizacin como poeta
y llega a la ms alta calidad esttica, por lo que,
incluso se le ha llegado
a considerar como el
ms grande innovador
de la poesa del siglo XX;
y a decir de un crtico, el
ms grande poeta universal despus de Dante.

Estudi la secundaria en Huamachuco e


ingres a la universidad de Trujillo para estudiar letras. Luego estudi en la universidad San Marcos.
Desde 1923 vivi entre Pars y Madrid dedicado a la literatura, el periodismo y la
vida poltica. Mantuvo amistad con importantes intelectuales del siglo XX Tambin
viaj a Mosc en tres ocasiones.
Falleci en Pars el 15 de abril de 1938. Fue
enterrado en el cementerio Montrouge de
la misma ciudad.

92

NARRATIVA
t Paco Yunque (1931).
t Fabla salvaje (1923).
t El Tungsteno (1923).

Los Poemas humanos


constituyen lo mejor de
su produccin literaria.
La poesa de Vallejo gira
preferentemente a temas referidos a la madre, la muerte, el sufrimiento, la manifestacin
de la vida, el destino.

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

Heces

Los heraldos negros


Csar Vallejo, 1918

Esta tarde llueve, como nunca; y no


tengo ganas de vivir, corazn.

Hay golpes en la vida, tan fuertes... Yo no s!


Golpes como del odio de Dios; como si ante ellos,
la resaca de todo lo sufrido
se empozara en el alma... Yo no s!

Esta tarde es dulce. Por qu no ha de ser?


Viste de gracia y pena; viste de mujer.
Esta tarde en Lima llueve. Y yo recuerdo
las cavernas crueles de mi ingratitud;
mi bloque de hielo sobre su amapola,
ms fuerte que su No seas as!

Son pocos; pero son... Abren zanjas oscuras



Sern tal vez los potros de brbaros Atilas;
o los heraldos negros que nos manda la Muerte.
Son las cadas hondas de los Cristos del alma
de alguna fe adorable que el Destino blasfema.
Esos golpes sangrientos son las crepitaciones
de algn pan que en la puerta del horno se nos quema.
Y el hombre... Pobre... pobre! Vuelve los ojos, como
cuando por sobre el hombro nos llama una palmada; vuelve los ojos locos, y todo lo vivido
se empoza, como charco de culpa, en la mirada.
Hay golpes en la vida, tan fuertes... Yo no s!


y enorme pedrada; y el trecho glacial.
Y pondr el silencio de su dignidad

Por eso esta tarde, como nunca, voy
con este bho, con este corazn.
Y otras pasan; y vindome tan triste,
toman un poquito de ti
en la abrupta arruga de mi hondo dolor.
Esta tarde llueve, llueve mucho. Y no
tengo ganas de vivir, corazn!

SOR JUANA INS DE LA CRUZ


LA AUTORA

OBRAS

SU POESA

Naci el 12 de noviembre 1651 en San Miguel


Nepantla, en el Virreinato
de Nueva Espaa, actual
territorio de Mxico. Su
nombre, antes de tomar
el hbito, fue Juana de Asbaje y Ramrez Su padre la
abandon apenas nacida y
vivi con su madre en casa de su abuelo, Pedro Ramrez, donde abundaban los libros. All
aprendi a leer y escribir desde muy pequea,
algo inslito para una mujer en la poca.

Sus obras completas se publicaron en Espaa en tres volmenes:

Su estilo se relaciona con el


barroco de su poca; en sus
obras se nota la influencia
del culteranismo de Gngora y el conceptismo de Quevedo.
En su obra lrica prevalece el
contenido amoroso, aunque
tambin escribi elegas para
personajes de su tiempo.

Impulsada por el padre Nez de Miranda, en


1667 abandon la corte para entrar a la vida
religiosa y dedicarse a las letras. La vida religiosa no signific para Juana Ins un aislamiento
en los muros del convento. Su biblioteca era
la coleccin de libros ms grande de Nueva
Espaa.

t Fama y obras pstumas del

Falleci en 1695 a los 43 aos, a causa de una


epidemia de tifus.

t Inundacin castlida de la

nica poetisa, musa dcima,


sor Juana Ins de la Cruz
(1689),

t Segundo volumen de las


obras de sor Juana Ins de
la Cruz (1692)
Fnix de Mxico (1700).

Uno de sus famosos escritos fue la Respuesta a Sor


Filotea de la Cruz, considerado un texto precursor
del movimiento moderno
de liberacin femenina.
En ese escrito rechaza la
opresin del clero y reivindica el derecho de las mujeres a la educacin, dentro de los cnones de la
poca.

93

B1

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

Hombres necios que acusis


Arguye de inconsecuentes el gusto y la censura de los hombres que en las
mujeres acusan lo que causan.

Hombres necios que acusis


a la mujer sin razn,
sin ver que sois la ocasin
de lo mismo que culpis:
si con ansia sin igual
solicitis su desdn,
por qu queris que obren bien
si las incitis al mal?
Combats su resistencia,
y luego con gravedad
decs que fue liviandad
lo que hizo la diligencia.
Parecer quiere el denuedo
de vuestro parecer loco
el nio que pone el coco
y luego le tiene miedo.
Queris con presuncin necia
hallar a la que buscis,
para pretendida, Tais,
y en la posesin, Lucrecia.
Qu humor puede ser ms raro
que el que falta de consejo,
l mismo empaa el espejo
y siente que no est claro?

Pues cmo ha de estar templada


la que vuestro amor pretende,
si la que es ingrata ofende
y la que es fcil enfada?
Mas entre el enfado y pena

bien haya la que no os quiere
y quejaos enhorabuena.

desprecio

ligerza, desvergenza
exigencia, presin, aplicacin
esfuerzo, nimo

mujer, compaera, amante


de Alejandro Magno
joven y bella mujer de la
antigua Roma

Con el favor y el desdn


tenis condicin igual,
quejndoos, si os tratan mal,
burlndoos, si os quieren bien.
Opinin ninguna gana,
pues la que ms se recata,
si no os admite, es ingrata
y si os admite, es liviana.
Siempre tan necios andis
que con desigual nivel
a una culpis por crel
y a otra por fcil culpis.

94

Dan vuestras amantes penas


a sus libertades alas,
y despus de hacerlas malas
las queris hallar muy buenas.
Cul mayor culpa ha tenido
en una pasin errada,
la que cae de rogada
o el que ruega de cado?
O cul es ms de culpar,
aunque cualquiera mal haga:
la que peca por la paga
o el que paga por pecar?
Pues para qu os espantis
de la culpa que tenis?
Queredlas cual las hacis
o hacedlas cual las buscis.
Dejad de solicitar
y despus con ms razn

de la que os fuere a rogar.

prepotencia, jactancia,
orgullo, soberbia
coqueta, fcil

Bien con muchas armas fundo


que lidia vuestra arrogancia,
pues en promesa e instancia
juntis diablo, carne y mundo.

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

B1

DOLORES VEINTIMILLA DE GALINDO


EL AUTOR
Poetisa quitea nacida el
12 de julio de 1829 y educada en el seno de una
familia aristocrtica, ilustre
y culta
El 16 de febrero en 1847,
tena 17 aos, contrajo
matrimonio con el mdico
colombiano Dr. Sixto Galindo con quien tuvo
un hijo. Poco tiempo despus, por razones de
la profesin de su esposo se trasladaron a vivir
en Guayaquil. All comenz a expresar, en prosa y en verso, las frustraciones de comprender
que no era amada con la misma intensidad.
En 1854 viaj a Cuenca con su esposo e hijo.
Al poco tiempo, y sin conocerse hasta hoy las
causas, su esposo se march a Centroamrica
dejndola en la ms absoluta pobreza.

OBRAS
Anhelos
Quejas
A mis enemigos
La noche de mi dolor
Letrilla
A un reloj
Sufrimiento
Aspiracin

SU POESA
Dolores Veintimilla fue una
poetisa cultora de un estilo
pulcro, pero lleno de tristeza y desilusin.
Dej pocas pero magistrales y delicadas composiciones poticas que fueron
publicadas en conjunto por
Celiano Monge en Quito
despus de la muerte de la
poetisa.

Desencanto.
Entre sus composiciones en
prosa figuran: Al pblico,
Recuerdos y Fantasa.

El 23 de mayo de 1857, puso fin a su vida; junto a su cuerpo se encontr una esquela que
deca:
Mamita adorada: perdn una y mil veces; no
me llore; le envo mi retrato, bendgalo; la bendicin de la madre alcanza hasta la eternidad.
Cuide a mi hijo... Dele un adis al desgraciado
Galindo.

Quejas
Y amarle pude! Al sol de la existencia
se abra apenas soadora el alma
Perdi mi pobre corazn su calma
desde el fatal instante en que le hall.

Sin l, para m el campo placentero


abrojos;
sin l eran sombros a mis ojos
del sol los rayos en el mes de abril.

Sus palabras sonaron en mi odo


como msica blanda y deliciosa;
subi a mi rostro el tinte de la rosa;
como la hoja en el rbol vacil.

Viva de su vida apasionada;


era el centro de mi alma el amor suyo;
era mi aspiracin, era mi orgullo
Por qu tan presto me olvidaba el vil?


Su imagen en el sueo me acosaba


siempre halagea, siempre enamorada;
mil veces sorprendiste, madre amada,
en mi boca un suspiro abrasador;
y era l quien lo arrancaba de mi pecho;
l, la fascinacin de mis sentidos;
l, ideal de mis sueos ms queridos;
l, mi primero, mi ferviente amor.

Sus caricias son fras como el hielo;


desvelo

Y amarle pude, delirante, loca!
No, mi altivez no sufre su maltrato!
Y si a olvidar no alcanzas al ingrato,
te arrancar del pecho, corazn!

95

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

A mis enemigos

SUFRIMIENTO

Qu os hice yo, mujer desventurada,


que en mi rostro, traidores, escups
de la infame calumnia la ponzoa
y as matis a mi alma juvenil?

Pasaste, edad hermosa


en que riz el ambiente
las hebras del cabello por mi frente
que hoy anubla la pena congojosa.
pasaste, edad de rosa,
de los felices aos,
y contigo mis gratas ilusiones....
Quedan en su lugar los desengaos
que brot el huracn de las pasiones.

Qu sombra os puede hacer una insensata


que arroja de los vientos al
los lamentos de su alma atribulada
y el llanto de sus ojos? ay de m!
Envidiis, envidiis que sus aromas
le d a las brisas mansas el jazmn?
Envidiis que los pjaros entonen
sus himnos cuando el sol viene a lucir?
No! no os burlis de m sino del cielo,
que al hacerme tan triste e infeliz,
me dio para endulzar mi desventura
de ardiente inspiracin rayo gentil!
Por qu, por qu queris que yo sofoque
lo que en mi pensamiento osa vivir?
Por qu matis para la dicha mi alma?
Por qu cobardes! a traicin me hers?
No dan respeto la mujer, la esposa,
La madre amante a vuestra lengua vil...
Me marcis con el sello de la impura...
Ay! nada! nada! respetis en m!

Entonces ay! entonces, madre ma, tus


labios enjugaban
lgrimas infantiles que surcaban
mis purpreas mejillas....y en el da
ay de m! no ests cerca para verlas....
son del color alquitaradas perlas....
Madre! madre! no sepa la amargura
que aqueja el corazn de tu Dolores,
saber mi desventura
fuera aumentar tan solo los rigores
con que en ti la desgracia audaz se encona.
En mi nombre mi sino me pusiste!
sino, madre, bien triste!
Mi corona nupcial, est en corona
de espinas ya cambiada....
Es tu Dolores ay! tan desdichada!!!

VOCABULARIO
halagea: cariosa, dulce, que halaga
abrasador: que abrasa, quema
fascinacin: embrujo, hechizo, seduccin
placentero: agradable, grato
abrojos: espinas, ortigas, dificultades, obstculos, penas
sombros: tristes, oscuros, melncolicos, desconsolados,
taciturnos, amargados
desvelo: preocupacin, cuidado, inters, preocupacin
altivez: orgullo, sobervia, arrogancia, desdn, engriemiento,
envanecimiento
ponzoa: veneno, txico, virus
gentil: galn, agradable, afable, elegante
vil: despreciable, run, mezquino, miserable, villano, infiel,
traidor, desleal

96

congojosa: angustiosa, llena de ansiedad y dolor, desconsolada


alquitaradas: alambicadas, finas, depuradas, sutiles
aqueja: aflije, entristece, apena
encona: se inflama, se hincha, se envenena
sino: destino, suerte
nupcial: matrimonial, de bodas

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

B1

POSLECTURA
Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO

 Cuestionario denotativo (1)


Copia (18)
Tabla de analisis fontico (101)
Enumeracin (16)
Comparacin/ smil (32)
Tema o idea global (64)
Valores: inferencia (67)
Interpretacin (87)
Extrapolacin (82)
Figuras literarias (26-52)
CTF (58)
7GHFRQWUDVWHV 

NIVEL LITERAL
1. En una lnea de tiempo sealo los momentos que vive y cuenta Dolores Veintimilla en su poema Quejas.

2. Del poema A mis enemigos , copio versos en los que se demuestre el reclamo que la poetisa hace a sus detractores:
3. Transcribo una estrofa del poema, Hombres necios , donde la
autora exprese su reclamo ante los hombres.

4. En el poema Quejas, la escritora se reere a su amado de mltiples maneras. Las escribo a


continuacin.
5. COMPLETA:

Quejas: est compuesto de ....ersos,


v
distribuidos en ... estrofas.

6. COPIA las expresiones que van entre signos de entonacin (?, !) y practica su lectura.
7. COMPLETA el siguiente cuadro con los versos de la ltima estrofa.

VERSOS

SLABAS GRAMATICALES

SLABAS
MTRICAS

LICENCIAS
MTRICAS

NOMBRE DEL FRMULA DE


VERSO
LA RIMA

TIPO DE
RIMA

No es mo ya su amor, que a otra preere;


sus caricias son fras como el hielo.
Es mentira su fe, nge desvelo...
Mas, no me engaar con su ccin...
Y amarle pude delirante, loca!
No! mi altivez no sufre su maltrato;
te arrancar del pecho, corazn!

8. RESPONDE: Qu sugieren los puntos suspensivos al nal de ciertos versos del poema Quejas?

9. COPIA tres versos anafricos del poema Quejas.


10. SELECCIONA un poema de los autores del Pesimismo en la poesa (Csar Vallejo, Sor Juana
de la Cruz y Dolores Veintimilla de Galindo) y LELO con tono declamativo (ritmo, entonacin, voz, etc.)
11. ENLISTA los elementos de la naturaleza, los sentidos y las partes del cuerpo que se mencionan en el poema Quejas.

97

B1

LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ

NIVEL INFERENCIAL
1. CONSTRUYE la mesa del poema con el tema o idea central y las ideas principales de las cuatro
primeras estrofas del poema Quejas
2. JUSTIFICA el porqu del ttulo de los siguientes poemas: Heces / A mis enemigos
3. RECUERDA que el SMIL es un recurso literario que compara mediante un nexo; generalmente el relacionante COMO. Busco en los poemas ledos, ejemplos de esta gura literaria.
4. TRANSFORMA las siguientes expresiones poticas de lenguaje comn a corriente
Hay golpes en la vida, tan fuertes... Yo no s! / Golpes como del odio de Dios; como si ante ellos, /la resaca
de todo lo sufrido /se empozara en el alma... Yo no s! (Csar Vallejo)
Hombres necios que acusis / a la mujer sin razn, / sin ver que sois la ocasin / de lo mismo que culpis:
(Sor Juana Ins de la Cruz)
Sus palabras sonaron en mi odo / como msica blanda y deliciosa; / subi a mi rostro el tinte de la rosa;
/ como la hoja en el rbol vacil. (Dolores Veintimilla de Galindo)

7. INDICA qu gura literaria aparece en este verso: como la hoja en el rbol vacil
anfora, hiprbole, smil, retrucano, metfora, conduplicacin
, reiteracin

8. La poetisa utiliza recursos poticos que denotan incertidumbre (anttesis, paradoja, retrucano). IDENTIFICA en los versos y cpialos.
9. Qu signicado tiene para ti la palabra quejas ?
10. COMPARANDO poemas: En qu se parecen el poema Heces de Csar Vallejo y el poema Quejas de Dolores Veintimilla de Galindo.

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. Qu opinas del contenido del siguiente verso de Vallejo?
Hay golpes en la vida, tan fuertes...oY
no s!

2. Cmo responderas a la siguiente pregunta que hace Sor Juana Ins de la Curz a los hombres?
por qu queris que obren bien si las incitis al mal?

3. Dolores Veintimilla compuso un texto dedicado a sus enemigos. ESCRIBE un texto personal
que se titule: A mis amigos .
4. APLICA la tcnica CTF para completar la siguiente aseveracin:
Un hombre es necio cuando:

5. Mediante una T de contrastes, CARACTERIZA la manera cmo era la situacin y actitudes de


la mujer en la poca de Sor Juana Ins de la Cruz y de la mujer actual.
6. Segn tu criterio, la poesa de los autores que acabas de leer se puede considerar como PESIMISTA . ARGUMENTA tu respuesta.

98

LENGUA
UA

KITSCH EN EL ARTE
Suele utilizarse el trmino kitsch para referirse al arte vulgar, pasado de moda o de muy mal gusto
y hasta, moralmente dudoso. Hay que tener presente que el trmino alemn kitsch tiene relacin
con el verbo kitschen que signicababarrer

mugre de la calle.

deseo de aparentar ser


. En este sentido, todas las imita
Tambin suele denirse el kitsch como el
ciones y copias sern consideradascomo Kitsch pues, los propietarios de esas piezas de pintura o
escultura aparentan ser de una clase cial,
so econmica o cultur
al
superior a la suya.
Pero hay tambin expresiones estticas, general
mente populares (carnavales,pases del nio, com
parsas, festividades) que no tienen intencin de
aparentar, sino ms bien de celebrar de forma co
lorida, folclrica,autctona, como es el caso de la
Mama Negra de Latacunga, la Fiesta de las Flores y
las Frutas de Ambato,las eleccionesde reina,y aun
las procesiones de Viernes Santo. etc.
El kitsch es un concepto esttico y cultural que en
su origen relacionaba,con irona, el arte barato y
consumismo.

En literatura,lo kitsch est en el escritor que no alcanzalos niveles es


tticos exigidos en una obra y el autor se queda de segunda o tercera
sentimentaloideo romant
icoi
categoras,pues da preeminenciaa lo
, a la emocin fcil, al relato prefabricado,previsto y esquematiza
de
do. Al respecto,Eco dice:nohay nada ms sutil, ingenioso o ambiguo
acerca del kitsch, su efecto meloso es instantneo

.
En el caso de la literatura, por poner algunos ejemplos, podramos
citar las obras de Cuauhtmoc Snchez,algunos best seller, de la talla
de El Cdigo da Vinci, Harry Potter y otros.

ivizado
.
Marco Aurelio Larios dice tener la impresin de que vivimos un
en mundonarrat

Los comercios,restaurantes,bares, ferias y cafs, entre otros, se construyen para


darles una narracin.A un bar se le da un escenario al estilo viejo oeste. A un res
taurante le dan la aparienciade convento. Un caf se vuelve librera, entonces todo
mundo puede sentarse y sentirse intelectual,con la ilusin de que sabe de literatura
Por otra parte, lo kitsch,se ha dado y se daen todas las artes. En arquitectura, signic,
por ejem
plo, una copia de las mansionesde los nobles europeos,mezclacatica de estilos como el barroco,
el gtico. En la decoracinse crearon piezas estrambticas, como chimeneasy espejos gigantescos

99
99

LENGUA
UA

con marcos de falsa madera tallada.


En pintura y escultura,una pieza kitsch puede involucrar un secreto despre
cio y el deseo de diferenciarlos del
arte
culto
.
En la tauromaquia el toreokitschequivaldra a las corridas
bufas
, una
suerte de parodia de lo que algunos consideran arte del toreo.
En cine,se seala a Disneylandiacomo el paraso del kitsch. En la televisin
lo Kitsch es popularmente explotado y llevado al extremo en programas
como CndidoPrez o en los de Eugenio Derbez (Mxico),Mirecinto
, La
pareja feliz(Ecuador).
En la msica,tambin se asocia el kitsch con ciertos artistas y ritmos, sobre todo latinamoericanos;
As, el argentino, conocido en su poca, como Sandro de Amrica, el reggaeton y el vallenato rit
mos populares de Colombiay Venezuela;en Per y Ecuador, la conocida msica chicha o chichera,
adaptada a instrumentos ms mo
dernos como la guitarra elctrica
y el rgano electrnico.

CONNOT
ACIONES DEL TRMINO KITSCH, EN
TINO
LA AMRICA
En general, en los pases lat
inoamericanos el uso del trminomplica
i
denir una obra de arte o un
suceso que tiene caractersticas vulgares, de mal gusto o popul
ar (uso exagerado de ropas estrafa

larias o de colores muy llamat


ivos).
En Ecuador, es lo
chagra
. Es comn ver en los hogares, principalmentede
las zonas rurales adornos
kitschque decoran la sala de las casas: estos van
desde paos que se cuelgan en las paredes como cuadros,muecos de yeso
pintado con esmaltes,por lo general baratos,de animalese incluso personas.
En Argentina, no necesariamentetiene que ver con el mal gusto, sino con una
exageracin de lo articial y lo desmesurado;en Chile se lo relacin con el
arte vendible y de bajo valor, como con la cultura popular de produccin en
serie y de bajo costo; en Costa Rica,
kitschequivaleel vocablo polo

, que en
el lenguaje popular describe a todo aquello que carezca de sentido esttico
o que se encuentre sobrecargado de elementos decorativos, o simplemente
aquello de mal gusto; en Venezuela, kitsch es lo chabacano, asociado a las
culturas sociales de bajos recursos
En Panam, la palabra kitsch equivale al trmino runcho o runcha para
referirse a cualquier objeto o persona con aparienciabarata o de mal gusto. Veamos cmo Rafael
Pernet y Morales, escritor panameo,utiliza esta palabra en su novela Lomaardiente y vestida
de sol:

Decir
que Silvia era runcha es decir que Silvia vala sebo...Silvia iba a trabajar en chancletas
y con el pelo de estopa de coco hecho una etctera. Silvia no usaba sostn y los pechos le
caan por debajodel ombligo aplastadoscomo corbatas.Cuandousaba pantaloneslos llevaba
tan ajustados que se le notaba la digestin desde la acera de enfrente.Y se llenaba la cara
de colorete y de cremas hidratantes, deshidratantes, noxemaasta,
y h si se quiere, calamina

100
100

LENGUA
UA

CITAS DE PIE DE PGINA


Hay varios sistemas para citar fuentes o para sealar referencias bibliogrcas. Los ms conocidos
son: el mtodo MLA (Modern Language Association) y el APA (American Psychological Association)
Decide qu tipo de nota al pie de pgina vas a utilizar en tus trabajos escritos de investigacin. El
estilo APA tiene dos: una para el contenidoy otra para los derechos de autor. En las de contenido
proporcionasinformacina tus lectores.En las de autor, citas una fuente que utilizaste en tu traba
jo de investigacin y acreditas la propiedad intelectual que el escritor
iene
t sobre su obra.
Las citas de pie de pgina son las llamadasde atencinque el investigador hace en su trabajo para:
Indicar la fuente de donde provienen los datos.
Aclarar algn dato.
Ampliar o explicar la idea.
Estas citas van escritas al pie de pgina, luego de la pleca1 numeradasen forma exponencialy pro
gresiva,ya sea por captulo,o a lo largo de todo el trabajo.En los trabajos estudiantiles resulta ms
prctico presentar todas las notas al nal de cada captulo ol nal
a
del trabajo.
Si la nota se reere al mismo autor y al mismo libro,pero distinta pgina, se pone la palabra Ibdem2
que signica:lo mismo y el nmero de la pgina. Si la nota se reere al mismo autor, libro y pgina,
se pone loc. cit.3 que signica: lo
cucin citada.
Estas locuciones se reeren siempre a los datos de la nota anterior. La expresin Op. cit.4 signica
obra citada y se pone en vez del ttulo del libro, para no repetir. Las notas aclaratoriasy bibliogr
cas pueden ir mezcladaspara no perder la secuencia de la informacin y hacerlo ms sencillo al
lector.

EJEMPLOS DE NOTAS DE PIE DE PGINA:


1_______________
2
3
4
5
6

(pleca)
Ibdem, pag. 130
Loc. cit.
Felipe Pardinas. Op. cit., pg. 105
Felipe Pardinas. Metodologa y tcnicas de in
vestigacin en ciencias sociales, pg. 8.
Ario Garza Mercado. Manual de tcnicas devestigacin,
in
Pginas 99100

En el caso de citas poticas, los versos van separados por barra inclinada( / ), inclusive cuando
se deba transcribir to
da una poesa corta.
Ejemplos:
La poesa de Violeta Luna se caracterizaen lo formal por el verso libre: Mar / he de tocar tu
puerta cualquier da. / Alguna vez / me acercar en silencio / a tu espumoso eco / Mar, /
salado potro verde, ...
En la transcripcin de un texto pot
ico largo, no es pro
cedente el uso de la barra inclinada.

Raya que separa el texto normal de la cita de pie de ina


pg

101
101

EVALUACI
ALUACI
CIN
N
N

AUTOEVALUACIN
MARCAcon (9), en los espacios correspondientes;pero antes, debes sacar una fotocopia de esta pgina para
poder trabajar sobre ella.

COGNITIVOS
Reconozco los elementos fantsticos y mgicos en las crnicas de Indias.
Identico las caractersticas del texto literario latinoamericano: naturaleza indomable, lenguaje excesivo, acontecimientos inslitos.

Inero algunas ideas claves en el discurso La soledad de Amrica latina de Garca Mrquez.

Interpreto el tema de lo abundante y lo fugaz en textos de diversos gneros.

Identico los rasgos estilsticos en textos del barroco espaol y latinoamericano.

PROCEDIMENTALES
Aplico las caractersticas del estilo barroco en creaciones personales.
Explico en forma oral el tema de lo abundante y fugaz en textos espaoles y latinoamericanos.

Produzco dilogos con adecuada estructura semntica.


Aplico los conocimientos literarios para mejorar mi comunicacin.
Redacto textos adecuados al tema de manera coherente

ACTITUDINALES
Participo activamente en el desarrollo de los talleres literarios.

Trato respetuosamente a mis compaeros y compaeras en los trabajos de grupo.

Mantengo una actitud adecuada durante el desarrollo de la clase.


Cuido mi presentacin personal cuando intervengo en publico para exponer temas y mis
puntos de vista.

Acto positivamente en el teatro ledo

102

EVALUACIN
ALUACI
CIN
N

HETEROTOEVALUACIN
1. Pon en juego tu imaginaciny crea un suceso inverosmil,inslito o relata algo que en tu entono
haya sucedido.
2. En una esta popular religiosa de tu comunidad,puntualiza evidencias de lo abundante y lo
fugaz.
3. Segn tu punto de vista, lo
informado por Coln a los reyes
de Espaa fue resultado de exage

raciones o mentiras para impresionarlos y sacar prov


echo de ello?
4. Con la herramienta PNI pro
cesa la conquista espaola.
5. Cul ha sido la constante en la historia de Amrica Latina desde la llegada de los espaoles
hasta nuestros das, segn Garca Mrquez?
6. Lee atentamenteel siguiente fragmento de Arte nuevo de Lope de Vega y respondelas siguientes
preguntas:
Acomode los versos con prudencia
a los sujetos de que van tratando:
las dcimas son buenas para que
jas;
el soneto est bien en los que aguardan;
las relaciones piden los romances,
aunque en octavas lucen por extremo;
son los tercetos para cosas raves,
g
y para las de amor
, las redondillas;
Las guras retricas importan,
como repeticin o anadiplosis,
y en el principio de los mismosersos
v

a) A qu itpo de estrofas y guras literarias se


reere?
b)Por qu consideras que las redondillas son
apropiadaspara expresar sentimientos amo
rosos?
c) Qu son las dcimas y por qu son buenas,
segn Lope para las que
jas?

aquellas relaciones de la anfora,


las ironas y dubitaciones,
apstrofes tambin y exclamaciones.
7. Prosica el siguiente fragmento de la poesa Que
jas de Dolores Veintimilla de Galindo.
Y amarle pude! Al sol de la existencia
se abra apenas soadora el alma...
Perdi mi pobre corazn su calma
desde el fatal instante en que le hall.
8. Resume una nov
ela, o cuento que t hayas ledo.
9. En la siguiente tabla de doble entrada,ubica los aspectos sobresalientesde las corrientes teocen
trista y antropocentrista.
10. Forma analogas con el conceptos muerte y vida.

103

Eje temtico de la ciudadana y el buen vivir: Educacin para la interculturalidad

Objetivos de bloque
Analizar los temas de la esclavitud y libertad en textos de
distintas pocas y gneros para la comprensin de los
problemticas recurrentes en la literatura y cmo estos
repercuten en su experiencia vital.
Comprender las relaciones de los elementos formales y
temticos de los textos romnticos y las realidades socio
culturales en la que se producen.
Aplicar los distintos recursos estticos relacionados con
los textos analizados en la escritura de textos literarios
propios.
Desarrollar destrezas orales a travs de estrategias acor
des con los conocimientos tratados: dramatizaciones, ex
posiciones, intercambios de ideas y opiniones, entrevistas,
debates, etc.
Comprender o producir textos con trama instructiva, des
criptiva, expositiva y argumentativa en funcin de su parti
cipacin activa y eciente en situaciones comunicativas de
distinta ndole (cotidianas, acadmicas y laborales).
Usar los elementos de la Lengua para la comprensin y
produccin de textos a partir de las necesidades comuni
cativas que surjan de su encuentro con el texto.

Destrezas con criterio de desempeo


Distinguir los rasgos estticos del romanticismo en obras
literarias de diversos gneros y pocas, a partir del anlisis
del tema de la esclavitud y la libertad.
Inferir las constantes temticas y formales en textos de
diversos gneros y contextos a partir de la lectura crtica
de los mismos. (L)
Identicar la intencin comunicativa en diversidad de tex
tos referentes al tema de la esclavitud desde la aplicacin
de estrategias de escucha. (E)
Aplicar crticamente la informacin relacionada con el
tema de la esclavitud y libertad en funcin del intercambio
de argumentos juicios de valor con sus pares. (H)
Elaborar informes y argumentaciones sobre el tema de la
esclavitud y libertad desde la identicacin del propsito
comunicativo y de las propiedades textuales de los mis
mos. (ES)

ESCLAVITUD Y LIBERTAD

CO
C
O
ON
N
NO
O
OC
CIMIE
C
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ENTO
NTO
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ES
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CIIA
CIAL
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LE
LE
ES
S

ESCUELAS Y GENERACIONES LITERARIAS: NACIMIENTO


SABERES PREVIOS

Conoces corrientes,generaciones,grupos musicalesde diversos gneros?


La msica, al igual que otras artes, hanolucionado
ev
o no?
Cul es tu cantante fav
orito? Cul, tu escritor fav
orito?
Qu gneros musicales cono
ces?
Conoces algunas tendencias del arte pictrico? Sabes quines son Mi
guel ngel, Velzquez, Goya, Picaso,an
V Gogh, Guayasamn?

Qu es una escuela literaria? Una agrupacin artstica que tiene una misma tendencia y
orientacin generacional e histrica en la pro
duccin de sus ob
ras.
Estas escuelas han tenido mayor o menor duracin,dependiendode realidades y circuns
tancias sociopolticas, culturales y econmicas de su momento histrico.
A continuacin citamos las ms importantes escuelas:

Clasicismo: escuela literaria fundada en la imitacin de


los modelos de la antigedad grecorromana.Por extensin
se aplica tambin al Renacimiento europeo, po
ca de gran
desarrollo literario. Autores clsicos grecolatinos: Home
ro, Pndaro,Virgilio Horacio,Cicern.Clsicos del Renacimiento: Dante, Shakespeare, Cervantes, Goethe.
Pndaro

Neoclasicismo: Escuela literaria y artstica dominante en


Europa durante el siglo XVIII, con tendencia a una imita
cin nada original de los clsicos.Como autores se desta
can el Padre Feijoo, Jovellanos, Leandro Fernndez de
Moratn, en Espaa; Jos Joaqun de Olmedo en Ecuador
.
Jos Joaqun de
Olmedo

Romanticismo: Aparece a mediados del siglo XVIII en Eu


ropa; se propaga en el siglo XIX a la literatura espaola e
hispanoamericana. Pro
clama la renovacin de las artes fuera
de los moldes rgidos establecidos por el neoclasicismo.Sus
temas preferidos son la expresin de lo ntimo, de la historia,
la leyenda,la naturaleza,la libertad.Autores representativos
europeos: Vctor Hugo, Lamartine, Shelley, Espronceda,Ma
riano Jos de Larra, Bcquer;en hispanoamericana: Esteban
Echeverra, Sarmiento,Jos Mrmol, (argentinos), Jorge Isa
acs, (Colombia) Ricardo Palma (Per). En Ecuador: Dolores
Veintimilla de Galindo,Juan Len Mera, Juan Montalvo, Re
migio Crespo Toral, Numa P
ompillio Llona.

Remigio Crespo Toral

105

B2

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


E

Realismo: Es una corriente opuesta al romanticismo que


orece en la segunda mitad del siglo XIX. El realismo
encuentra en la novela su mxima expresin a travs de
autores como Balzac en Francia, Carlos Dickens en Ingla
terra, Tolstoi en Rusia; y en Espaa, a travs de Galds,
Juan Valera y Jos Mara Pereda.En Latinoamricaautores
del llamado realismo mgico como Garca Mrquez; en el
Ecuador, Jorge Icaza, Alfredoareja
P
Diezcanseco y otros.
Juan Valera

Naturalismo: Escuela del siglo XIX que halla su forma es


ttica en la aceptacin de los temas y hechos tal como se
presentan naturalmenteen la vida. Representantes:Emilio
Zola en Francia;LeopoldoAlas (Clarn),Emilia Pardo Bazn
en Espaa.
Leopoldo Alas
(Clarn)

Modernismo: Movimiento literario hispanoamericano de


principios del Siglo XX que recogi los mejores aspectos del
parnasianismo y simbolismo francs, cuya gran gura fue
Rubn Daro.
Rubn Daro

Vanguardismo: Es un nombre genrico que comprende


muy variadas tendencias literarias aparecidas en el siglo
XX, a raz de los profundos cambios que se dan luego de
la Primera Guerra Mundial de l914. Se caracteriza por el
abandono de la literatura individualista y el enfoque de
problemas colectivos y abarca todos los gneros: poesa,
relato,teatro. Escuelas vanguardistas: futurismo,cubismo,
ultrasmo, creacionismo,dadasmo,surrealismo, expresio
nismo. Autores: James Joyce,Pablo Neruda,Rafael Alberti,
Gabriel Celaya, Octavioaz,
P Jorge Carrera Andrade.

Jorge Carrera Andrade

PARA TRABAJAR REFLEXIVAMENTE

106

Dequ manera el arte y, en particular la literatura,pudo haber contribuidoa difundir la idea de


libertad y la lucha por conseguirla?
Gabriel Celaya,un poeta espaol arma que la poesa es un arma cargada de futuro. Cmoin
terpretar esta armacin?
y de los pueblos cuya juventud no haga temblar a
Parafrasea estas expresiones de Montalvo: A
los tiranos! Los que han luchado por la libertad, los
olucionarios
rev
nunca han sido vie
jos

TALLE
TA
LL
L
LE
ER D
DE
E LEC
LECTURA
LECT
CTURA
URA Y
Y
CO
CO
OME
ME
M
ENTAR
ENTARIO
E
NTA
AR IIO
O
DE
D
E TE
EX
XT
TO
OS

ORIGINALIDAD Y AUTONOMA
ATAHUALPA HUAUI

TALLER 1

PRELECTURA
TICS

Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=PNBoXgHTPvU
http://www.youtube.com/watch?v=RoWE6mi_f6M&feature=related

SABERES PREVIOS

Conoces quin fue Atahualpa?


Qu sabes de la lleg
ada de los espaoles a Amrica?
Creesque antes de la llegada de los espaolesexisti literatura en
las tierras americanas?

NOTA BIOBIBLIOGRFICA

Elega a la muerte de Atahualpao


AtahualpaHuaui
es el poe
ma inca ms destacadodentro de lo que se conoce como la lite
ratura aborigen de nuestra letras nacionales;esta composicin
potica lamenta la muerte del Inca Atahualpa y originalmente
pertenece a la lengua quichua. Es un escrito de carcter an
nimo, aunque varios historiadores lo atribuyen a Jacinto Co
llahuaso,Caciquede Alangas; sin embargo,no existen pruebas
sucientes para conrmar esta autora.
http://www.perutouristguide.com/jpg/06ca/infografia_muerte_de_atahualpa_03.jpg

http://1.bp.blogspot.com/_tTFdYezGXMQ/TBq2W1HJ7hI/AAAAAAAAKJQ/lHpm4WuZFEM/
s400/atahualpa-prisionero.jpg

EL TEXTO ES ARTE
P
DE...
Juan Len Mera, en su libro
Ojeada histrico crtica
sobre la poesa ecuatoriana,(1868) presenta la versin
traducidadel poema,aunque tambin contamoscon la tra
duccin del poeta Luis Cordero.
En su libro Mera nos presenta el poema diciendo:
hay
unos versos sobre la muerte de Atahualpa, hechos sin
duda cuando la memoria de la terrible catstrofe estaba
harto viva entre los indios, y los nicos de aquel tiempo
que la tradicin nos ha conservado

.
Con esto, Mera inere el texto como parte de la tradicin
oral del pueblo indgena, expresada en la frase:
Chaupi
puncha pituta yarca(Anochecien la mitad del da), como
la expresin mxima del dolor ante la muerte del ltimo
rey de los incas.

107

B2

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


E

LECTURA

ATAHUALPA HUAUI

Elega a la muerte de Atahualpa


VERSIN QUICHUA
Rucucuscungu
Jatumpacaipi
Huauihuacaihuan
Huacacurcami;
Urpihuahuapas
Janacyurapi
Llaquillaquilla
Huacacurcami.
Puyupuyula
uiracuchami,
curita nishpa
Jundarircami.
Inca yayata
Japicuchishpa,
Siripayashpa
Huauchircami.
Puma shunguhuan
Atucmaquihuan,
Llamatashina
Tucuchircami.
Runducurmashpa,
Illapantashpa,
Inti yaicushpa,
Tutayarcami.
Amauta cuna
Mancharicushpa
Causacrunahuan
Pamparircami.
Imashinata
Mana llaquisha
uca llactapi
Shuctaricushpa
Turicunalla
Tandanacuchun,
Yahuarpampapi
Huacanacushun,
Inca yayalla,
Yanacpachapi
uca llaquilla
Ricunguiyari.
Caita yuyashpa
Mana huauni,
Shungullugshishpa
Causaricuni

TRADUCCIN DE LUIS CORDERO


En un corpulento guabo
un viejo crabo1 est
con el lloro de los muertos
llorando en la soledad;
y la tierna tortolilla
en otro rbol ms all,
lamentando tristemente
le acompaa en su pesar.

En el grande huabo
el crabo viejo
con llanto de sangre
lamentando est;
y arriba en otro rbol
la trtola tierna,
con pesar intenso
sus gemidos da.

Como niebla vi los blancos


en muchedumbre llegar,
y oro y ms oro queriendo,
se aumentaban ms y ms.

Como niebla espesa


vinieron los blancos,
y de oro sedientos
llenronse aqu.

Al venerado padre Inca


con una astucia falaz2
cogironle, y ya rendido
le dieron muerte fatal.

Al padre Inca luego


duros apresaron,
tendironle en tierra,
le hicieron morir.

Corazn de len cruel,


manos de lobo voraz3,
como a indefenso cordero
le acabasteis sin piedad!
Reventaba el trueno entonces
granizo caa asaz4,
y el sol entrando en ocaso
reinaba la oscuridad.

Con fieras entraas,


con garras de lobo,
Ay! le destrozaron
como a un recental!
Granizo caa,
el rayo brillaba
y, oculto el sol, era
todo oscuridad.

Al mirar los sacerdotes


tan espantosa maldad,
con los hombres que an vivan
se enterraron de pesar.

Los sabios temblando


de pavor, como otros
varones se hicieron
vivos sepultar.

Y por qu no he de sentir?
Y por qu no he de llorar
si solamente extranjeros
en mi tierra habitan ya?
Ay!, venid hermanos mos,
juntemos nuestro pesar,
y en ese llano de sangre
lloremos nuestra orfandad,
y vos, Inca, padre mo
que el alto mundo habitis
estas lgrimas de duelo
no olvidis all jams.

Cmo no abrumado
he de estar de pena,
viendo que mi patria
de un extrao es ya!
Juntmonos todos,
hermanos, y vamos
la tierra sangrienta
de llanto a regar.
Desde el alto cielo,
Oh Inca, padre amado!
Nuestra amarga pena
dgnate mirar.

Ay! No muero recordando


tan funesta5 adversidad.
Y vivo cuando desgarra
mi corazn el pesar!

Viendo tantos males,


No me he de morir?
Corazn no tengo,
y aun puedo vivir?

crabo: es el nombre comn de varias aves


falaz: que alaga y atrae con falsas apariencias, mentiroso
3
voraz: devorador, insasiable, vido, codicioso
1

108

TRADUCCIN DE JUAN LEN MERA

asaz: bastante, harto, muy, en exceso


funesta: triste, nefasta, luctuosa, dolorosa, lamentable

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


D

POSLECTURA

B2

NIVEL LITERAL
1. PROSIFICA las siguientes estrofas del poema Elega a la
muerte de Atahualpa .










3URVLILFDFLyQ  1
'HWWDOHVH[SOtFLWRV 
&RSLD 
7HPDRLGHDJOREDO 
7UDQVIRUPDFLRQHVWH[WXDOHV 
'HGXFFLRQHV 
(VSLQDGHSHVFDGR 
9DORUDFLRQHV 
([WUDSRODFLRQHV 

En un corpulento guabo
un viejo crabo est
con el lloro de los muertos
llorando en la soledad;
y la tierna tortolilla
en otro rbol ms all,
lamentando tristemente
le acompaa en su pesar
.

2. Con tus palabras, DESCRIBE los hechos que se citan en el


poema.
3. COPIA los smiles y las metforas que se utilizan en el texto.
4. Graca en una lnea de tiempo las acciones que aparecen en
el texto.

NIVEL INFERENCIAL
1. De manera corta, clara y precisa, INDICA cul es el tema o idea global del texto.
2. TRANSFORMA la siguiente estrofa de lenguaje potico a lenguaje estndar Al mirar los sacer
dotes / tan espantosa maldad, / con los hombres que an vivan
/ se enterraron de pesar
.
3. DEDUCE A quien se reere el autor en cada uno de los siguientes versos.
un viejo craboest / Como nieblavi los blancos/ Al veneradopadre Inca / Coraznde len cruel,/
manos de lobo oraz,
v
/ como a indefenso cordero / y
os,v Inca,padre mo
4. INDICA los sentimientos que el autor maniesta en los siguientes versos. Y por qu no he de
sentir? / Y por qu no he de llorar / si solamente extranjeros
/ en mi tierra habitan ya?
5. Mediante un diagrama de espina de pescado, SEALA los efectos que se suscitan a partir de
la muerte de Atahualpa y la conquista espaola. Causa:Muerte de Atahualpay conquistaespaola

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. RELEE las dos traducciones del poema Elega a la muerte de Atahualpa , e INDICA cul es la
traduccin del que ms te agrada. ARGUMENTA tu respuesta.
2. Qu opinas sobre el uso de la lengua quichua en nuestro pas?
3. HAZ una lista de 10 trminos provenientes del quichua que los usamos de manera habitual
en nuestra lengua e INDICA su signicado. Ejemplo: guagua / nio(a)
4. Elega: es un poema de honda tristeza, por la muerte de un ser querido o una tragedia colectiva, ESCRIBE un prrafo personal donde destaques este sentimiento.
Esta numeracincorrespondea las herramientasde anlisis y crtica literaria (primeras pginas del libro), para facilitar
el trabajo en la poslectura.
1

109

CONOCIMIEN
CONOCIMIE
CO
CONOCIMI
ONO
OC IMIE
EN
NTO
N
T
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O
S
LIIT
LITE
L
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ALE
LE
ES
S

POESA AFROECUATORIANA

SABERES PREVIOS

Enqu sectores del Ecuadorse ubicancon preferencialos afroecuatorianos?


Qu deportistas afroecuatorianosse han destacadoa nivel nacionale inter
nacional?
Conoces quines son los autores de las siguientes obras: Juyungo, Cuando
los guayacanes orecan?

En la literatura afroecuatoriana,se han cultivado especialmente dos gneros: la novela y la


poesa. En esta ltima los temas ms frecuentes son el dolor, las tradiciones rituales, hechos
histricos implcitos que han enriquecido la ident
idad nacional, el orgullo de su raza.
Los escritores que ms se ha destacado a niv
el nacional e inter
nacional son:
Adalberto Ortz, (1914 - 2003). Nace en Esmeraldas.Poeta,
cuentista y novelista, diplomtico, pintor. Premio Nacional
Espejo (1995) concedidopor el gobierno nacionalpor su ac
tividad literaria. Su produccin es extensa. Juyungo, novela
publicada en 1942, es considerada suobra cumbre. Sus poe
marios destacados son: Jolgorio, Tierra, son y tambor, en la
que se reejan las emociones de su origen negro y blanco,
pero adems, el alma de su propio pueblo.
Adalberto Ortz

Nelson Estupin Bass, (Sa,1912 Pensilvania, 2002). Nacien


Esmeraldas.Escritor, periodista catedrtico. Premio Espejo 1993.
Autor de varias novelas como: Cuando los guayacanes orecan,
la ms famosa; Canto negro por la luz, El Paraso, El ltimo ro y
otras. Escribi numerosos poemas:
Canto negro por la luzcon el
subttulo de poema para negros y blancos.En su primer libro de
poesa popular titulado
Timarn y Cuab,en versos octoslabos
hace aorar mitos, leyendas,temores,esperanzas,afanes de la cul
tura afroecuatoriana.

Antonio Preciado
Bedoya

110

Nelson Estupin
Bass

Antonio Preciado Bedoya, (1941). Nace en Esmeraldas.Poeta


y catedrtico universitario Se lo considera uno de los mejores
poetas de Ecuador. En 1965 obtuvo el Premio Nacionalde Poe
sa IsmaelPrez Pazmiodel diario El Universo de Guayaquil.
Hernn Rodrguez Castelo le calica comolagran voz de la ne
gritud en el Ecuador
Ha participado en encuentros,festivales,
congresos, lecturas de poemas a nivel mundial. Ha publicado
numerosos poemas: Jolgorio (1961), Ms all de los muertos
(1966) Espantapjaros(1982) y muchas ms.

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


D

CONTRIBUCION (Adalberto Ortz)


frica, frica, frica,
tierra grande, verde y sol,
en largas filas de mstiles
esclavos negros mand.
Qu trgica fue la brjula
que nuestra ruta gui.
Qu amargos fueron los dtiles
que nuestra boca encontr.
Siempre han partido los ltigos
nuestra espalda de cascol
y con nuestras manos giles
tocamos guas y bong.
Sacuden sus sones brbaros
invade la sangre clida
de la raza de color,
porque el alma, la del frica
que encadenada lleg,
en esta tierra de Amrica
canela y candela dio.
TAL COMO EL AGUA (Antonio Preciado)
Parto de que me bebo este poema,
de que yo siempre sueo cataratas,
de que no en vano se me va la lengua
si, aunque se atoren las palabras secas,
cuando empujo mi sed,
empieza el agua.
Empieza el agua buena de los nios
el agua nia del alegre charco,
el agua de los lunes,
los domingos,
el agua primordial de todo el ao;
el agua audaz que se decide a ola,
el agua firme que horad la roca,
el agua torrencial que me ha mojado;
el agua lavandera de la casa,
el agua pobre que jams descansa,
el agua que anda a pie por los sembrados;
el agua perspicaz que al coco trepa,
el agua que pens con la cabeza,
el agua sabia que colm el milagro;
no el agua tonta que confi en la arena,
no el agua boba que se dio a la pena,
no el agua insulsa que se ha vuelto santa,
no el agua que se enjuaga los pecados,
no el agua dolorida de la lgrima,
no el agua boquiabierta de la grgara,
no la gota voraz como un ocano,
no el agua mansa resignada a poco,
no el agua muerta de los ahogados
ni el aguasangre de mi pueblo roto.

B2

NEGRA BULLANGUERA (Nelson Estupin Bass)


Negra Bullanguera
negra, negra bullanguera,
negra, juyunga, cuscunga,
tu boca anoche me supo
a un mate de agua surumba.
Negra, negra bullanguera
negra, juyunga, cuscunga,
hac call tu cadera,
deja tranquila mi vida.
Negra, negra bullanguera
negra, juyunga, cuscunga,
en la calle tu cadera
se cimbra como escalera.
Negra, negra bullanguera
negra, juyunga, cuscunga,
de caderas de pantera,
te voy a hac esta propuesta
por rebelde y altanera:
tengamos los dos un hijo
pa que cuando yo me muera
sus puos color de brea
conduzcan nuestra bandera.
HISTORIA (A. Preciado)
Correteaba la miel; pero ese da
el fusil
me dieron en la lnea animal
del espinazo,
y desde entonces ando
de rencor en rencor,
de guerra en guerra,
con un fusil alerta entre las manos.

TRABAJO EN GRUPO

Realizar una lectura con tono de de


clamacin de uno de los poemas, em
pleando cdigos no verbales adecuados:
gesticulacin, pausas, gestos, miradas,
impostacin, ritmo.
En cul de los poemas abundan expre
siones anafricas?
En los poemas hay abundantes guras
literarias.Seleccionarmetforas,smiles,
onomatopeyas
Seleccionarun poema y analizar el tipo
de verso, estrofa y rima.

111

TALLER DE
TALLER
DE L
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LA LITERATURA EN LA POLTICA
Y EL INSTRUIR DELEITANDO

TALLER 2

PRELECTURA
TICS

Observa y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)


http://www.youtube.com/watch?v=wB3l4MyNmoA
http://www.youtube.com/watch?v=QJwmdvEWpBk

SABERES PREVIOS

Qu signicado iene
t
la expresin: El hombre es un ser polt
ico?
Crees que la literatura se mezcla con las ividades
act
polticas?
Se debera utilizar la literatura para moralizar a los pueblos?
Qu opinas del uso de las fbulas para instruir deleitando
?

LECTURA
NOTA BIOBIBLIOGRFICA
FLIX MARA DE SAMANIEGO (Laguardia, 1745 1801) Escritor
espaol,famoso por sus fbulas morales.Junto con Toms de Iriarte
es considerado el me
jor de los fabulistas espaoles.
De familia acomodada, estudi en Francia y en la Universidad de Va
lladolid.Instaladoen Vergara, form parte de la SociedadVascongada
de Amigos del Pas. Seguidor de los enciclopedistas franceses, fue
crtico con la polt
ica y de los clrigosde su tiempo.

KWWSZZZFXFXUUXFXFRPZSFRQWHQWB+/,&HFHIF
IDFHEDGHMSJ

Samaniegoes conocido por sus fbulas de ndole moral, que empeza


ron a publicarseen 1781. Amigo en un principio del tambin fabulis
ta Iriarte, se enemist con l al publicar este, su propio volumen de
fbulas un ao despus.

112

SU OBRA
Las fbulas de Samaniego publicadas en 1784, recogen un total
de 157 composiciones,distribuidas en nueve libros y precedidas
de un prlogo. Fueron compuestas para los alumnos del Colegio
de Vergara, en cuya labor pedaggica colaboraba.Su intencin
responda a la mxima estt
ica de instruir deleitando.

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


D

El lsofo y el rstico

La cigarra y la hormiga
Cantando la cigarra
pas el verano entero
sin hacer provisiones
all para el invierno;
los fros la obligaron
a guardar el silencio
y a acogerse al abrigo
de su estrecho aposento.
Viose desproveda
del precioso sustento:
sin mosca, sin gusano,
sin trigo y sin centeno1.
Habitaba la hormiga
all tabique2 en medio,
y con mil expresiones
de atencin y respeto
la dijo: Doa hormiga,
pues, que en vuestro granero
sobran las provisiones
para vuestro alimento,
prestad alguna cosa
con que viva este invierno
esta triste cigarra,
que, alegre en otro tiempo,
nunca conoci el dao,
nunca supo temerlo.
No dudis en prestarme,

pagaros con ganancias,
por el nombre que tengo.
La codiciosa hormiga
respondi con denuedo3,
ocultando a la espalda
las llaves del granero:
Yo prestar lo que gano
con un trabajo inmenso!
Dime, pues, holgazana,
qu has hecho en el buen tiempo?.
Yo, dijo la cigarra,
a todo pasajero
cantaba alegremente,
sin cesar ni un momento.
Hola! con que cantabas
cuando yo andaba al remo?
Pues ahora, que yo como,
baila, pese a tu cuerpo.
FHQWHQRSODQWDFHUHDO

WDELTXHVHSDUDFLyQGLYLVLyQGHGRVDPELHQWHVGHXQDFDVD

GHQXHGRYDORULQWHUSLGH]EUtRIXHU]D

YDULRTXHHVGLIHUHQWHRGLVWLQWRYDULDGR
1

B2

La del alba sera



a meditar al campo solitario,
en lo hermoso y lo vario4,
que a la luz de la aurora nos ensea
Naturaleza, entonces ms risuea.
Distrado sin senda caminaba,
cuando lleg a un cortijo5, donde estaba
con un martillo el rstico en la mano,
en la otra un milano6,
y sobre una porttil escalera.
Qu haces de esa manera?.

Castigar a un ladrn de mi cortijo,
que en mi corral ha hecho ms destrozos
que todos los ladrones en Torozos7.
Le clavo en la pared... ya estoy contento...
Sirve a toda tu raza de escarmiento.El matador es digno de la muerte,
el sabio dijo; mas, si de esa suerte
el milano merece ser tratado,
de qu modo ser bien castigado
el hombre sanguinario, cuyos dientes

y cuenta como msera su vida,
si no hace de cadveres comida?
Y an t, que as castigas los delitos,
cenaras anoche tus pollitos.Al mundo le encontramos de este modo,
dijo airado8 el patn. Y sobre todo,
si lo mismo son hombres que milanos,
gurdese no le pille entre mis manos.

Al tirano le ofenden las razones,
que demuestran su orgullo y tirana;
mientras por su sentencia cada da
muere, viviendo l mismo impunemente9,
por menores delitos otra gente.

FRUWLMRILQFDU~VWLFD
PLODQRDYHUDSD]

7RUR]RVORFDOLGDGGH(VSDxD

DLUDGRHQIDGDGRRLUULWDGR

LPSXQHPHQWHVLQFDVWLJR



113

B2

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


E

NOTA BIOBIBLIOGRFICA

OBRAS
*Hacer que hacemos(1770)
*Los literatos en cuaresma(1773)
*La msica (1779)
*El don de gentes(1780)
*Fbulas literarias(1782)
*El seorito mimado(1783)
*La seorita malcriada(1788)

KWWSESEORJVSRWFRP0O,8&+2J208$ZLNY$W($,
$$$$$$$$2;,$,,GQ7*V,ULDUWHMSJ

KWWSZZZFXFXUUXFXFRPZSFRQWHQWB+/,&HFHIF
IDFHEDGHMSJ

TOMS DE IRIARTE (Puerto de la Cruz, 1750Madrid,1791) Escritor


espaol.
Miembro de una familia muy culta, cuyos integrantes se distinguieron
como escritores y humanistas. prendi
A
latn, griego y francs.
A los catorce aos se traslad a Madrid junto a su to, al que sucedi,
tras la muerte de este, en su puesto de ocial traductor de la primera
Secretara de Estado en 1771.
Su reconocimiento literario es obra principalmentede sus Fbulas lite
rarias (1782), consideradas de mayor calidad potica que las de Flix
Mara Samaniego,en las que ensay la utilizacin de diversas estrofas
y versos, algo poco corriente en el gnero de la fbula. Muri el 17 de septiembre de 1791 en
Madrid.

El ricote erudito
(Descubrimiento til para los que fundan su ciencia nicamente en saber muchos ttulos de libros)

1


Hubo un rico en Madrid (y an dicen que era


ms necio que rico),

muebles exquisitos.

Perder la chaveta1, saldrn caros,


es obra de un siglo...,
pero no era mejor ponerlos todos
de cartn 2?

Lstima que en vivienda tan preciosa


(le dijo un amigo)
falte una librera, bello adorno
til y precioso!.

Ya se ve. Por qu no? Para estos casos


tengo un pintorcillo.
Que escriba buenos rtulos, e imite
pasta y pergamino.

Cierto (responde el otro). Que esa idea


no se me haya ocurrido!...
A tiempo estamos. El saln del Norte


Manos a la labor. Libros curiosos,


modernos y antiguos,
mand pintar, y, a ms de los impresos,
varios manuscritos.

Que venga el ebanista y haga estantes


capaces, pulidos,
a toda costa. Luego trataremos
de comprar los libros.

El bendito seor repas tanto


sus tomos postizos,
que aprendiendo los rtulos de muchos
se crey erudito.

Ya tenemos estantes. Pues ahora,


(el buen hombre dijo),
echarme yo a buscar doce mil tomos!
No es mal ejercicio!

Pues qu ms quieren los que slo estudian


ttulos de libros,

les sirven lo mismo?

3HUGHUpODFKDYHWDSHUGHUpHOMXLFLRPHYROYHUpORFR
FDUWyQILQJLGRSDVWDIDOVDVLPXODGD

114

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


D

B2

El jardinero y su amo
que las plantas no riega
para que el agua del piln no merme.


haba una gran fuente,
cuyo piln1 serva
de estanque a carpas, tencas2 y otros peces.

Al cabo de algn tiempo


al amo al jardn vuelve;

y amostazado4 dice de esta suerte:

nicamente al riego
el jardinero atiende,
de modo que entretanto
los peces agua en que vivir no tienen.

Hombre, no riegues tanto


que me quede sin peces;
ni cuides tanto de ellos,


Viendo tal desgobierno3,


su amo le reprende;

regalarse con peces tambin quiere.

La mxima es trillada5,
mas repetirse debe:
no escriba quien no sepa
unir la utilidad con el deleite.

Y el rudo jardinero,
tan puntual le obedece,

POSLECTURA
NIVEL LITERAL














&XHVWLRQDULRGHQRWDWLYR 
7DEODGHFROXPQDV 
$QiOLVLVIRQpWLFR 
(QXPHUDFLyQ 
9DORUDFLRQHV 
+HUUDPLHQWDV$', 
'LDJUDPDGHRSRVLFLyQ 
5HVXPHQHV 
'HGXFFLRQHV 
)LFKDVOH[LFDOHV 
'LDJUDPDGHRSRVLFLyQ 
7pFQLFD96\9, 
7pFQLFD&7)  

1. CONTESTA las siguientes preguntas relacionadas con las


fbulas ledas:

Por qu la cigarra no junt provisiones para elvierno?


in
Qu es lo que coma la cig
arra?
Qu le promet
i la cigarra a la hormig
a?
Para qu sola salir el lsofo al campo?
Cul es el comentario que un amigo le hizo al rico erudito?
Qu idea se le curri
o
al rico erudito para llenarse de libros
?
Por qu le reprendi el amo al jardinero?

2. En una tabla de cuatro columnas, UBICA los ttulos de las


fbulas ledas, con sus personajes, lugares y acciones.
3. REALIZA el anlisis fontico de la estrofa siguiente:
Al tirano le ofenden las razones,
que demuestran su orgullo yirana;
t
mientras por su sentencia cada da
muere, viviendo l mismo impunemente,
por menores delitos otra gente.

4. ESCRIBE las razones que expone el lsofo frente al comportamiento del rstico.

SLOyQUHFLSLHQWHGHSLHGUD
WHQFDVSH]GHDJXDGXOFHFRPHVWLEOH

GHVJRELHUQRIDOWDGHRUGHQ
1

DPRVWD]DGRLUULWDGRHQRMDGR
WULOODGDPDOWUDWDGDTXHEUDQWDGD

115

B2

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


E

NIVEL INFERENCIAL

1. En veinte palabras o menos RESUME el contenido de cada una de las fbulas ledas. El lsofo
y el rstico / La cigarra y la hormig
a / El jardinero y su amo
/ El ricote erudito.
2. ESCRIBE una moraleja para cada una de estas fbulas: El lsofo y el rstico / La cigarra y la
hormiga / El jardinero y su amo / El ricote erudito.
3. DESCRIBE a cada uno de los siguientes personajes: La cigarra / La hormiga / El lsofo / El
rstico / El ricote erudito / El jardinero / El amo.
4. EXPLICA el signicado de los siguientes versos de Samaniego y de Iriarte:
Al tirano le ofenden las razones, / que demuestran su orgullo
irana
y t (Samaniego)
no escriba quien no sepa / unir lailidad
ut
con el deleite. (Ir
iarte)

5. Elabora chas lexicales con las siguientes palabras: desgobierno,amostazado,denuedo,impu


nemente
6. ELABORA un diagrama de oposicin con los trminos: trabajo/pereza/sabidura/ignorancia.
7. De acuerdo a tu criterio, IDENTIFICA los valores superiores e inferiores o antivalores
existentes en las fbulas ledas.

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. Cul es la fbula que ms te gust? ARGUMENTA tu respuesta.
2. Cmo juzgas la actitud que tuvo la hormiga frente a la cigarra?
3. Cmo hubieses actuado t si fueses la hormiga?
4. UTILIZA la tcnica CTF, para responder la siguiente pregunta planteada por Samaniego
en el texto EL FILSOFO Y EL RSTICO.
De qu mo
do ser bien cast
igado
el hombre sanguinario, cuyos dientes
devoran a innitos ino
centes?

5. COMPLETA el cuadro de acuerdo a tu opinin:


Yo estoy a favor del lsofo porque:

Yo estoy a favor del rstico porque:

6. A propsito de la fbula El ricote erudito , DESTACA la importancia de tener una biblioteca


en casa.
7. Qu opinas de la actitud que tiene el El ricote erudito , frente a los libros?
8. Con tu propio estilo, NARRA la fbula El jardinero y su amo .

116

TALLE
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CANTOS DE LIBERTAD:

TALLER 3

ESPRONCEDA Y STORNI

PRELECTURA

TICS

Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=JqE7GV6CvxA
http://www.youtube.com/watch?v=nKIHD-rDNQ0

Qu opinin tendras sobre las siguientes frases:

Lalibertad, Sancho,es uno de los ms preciosos dones que a los hombres dieron los cielos;
con ella no pueden igualarse los tesoros que encierran la tierra y el mar: por la libertad, as
como por la honra, se puede y debe enturar
av
la vida
.

Miguel de Cervantes Saav


edra (15471616) Escritor espaol.

No
pido riquezas,ni esperanzas,ni amor, ni un amigo que me comprenda;todo lo que pido es
el cielo sobre m y un camino a mis pies

Robert Louis Stevenson (18501894) Escritor britnico.

LECTURA

JOS DE ESPRONCEDA
EL AUTOR

Espronceda (1808 -1842)


Poeta espaol. Hijo de una familia hidalga de fuerte raigambre
militar. Desde muy joven se sinti
atrado por la literatura y por la
actividad poltica, aficiones ambas
que definiran su carrera futura.
Los acontecimientos polticos del
pas lo impulsaron a marchar al
extranjero. Durante sus breves etapas en Madrid, particip activamente en la vida literaria de la capital y a pesar de sus frecuentes
encarcelamientos y destierros pudo escribir sus primeras obras. El
contacto con la poesa romntica europea (Byron, Scott) influy en
l poderosamente y orient su propia produccin potica hacia el
romanticismo. En septiembre de 1840, la victoria liberal y la posterior regencia de Espartero le permitieron dar el salto a la primera
fila de la palestra poltica espaola: elegido diputado a Cortes por
Almera, luego fue nombrado secretario de la legacin espaola
en La Haya. A su muerte, acontecida sbitamente en 1842, era
considerado el mejor poeta espaol del momento.

OBRAS

SU POESA

Poesas
 El estudiante de Salamanca
 El diablo mundo
 A la patria
 A una dama burlada
 A una estrella
 Al sol
 Cancin del pirata
 Canto a Teresa
Romances
 A la noche
Teatro
 Amor venga sus agravios
(1838)
 Blanca de Borbn
 Ni el to ni el sobrino
Novela
 Sancho Saldaa o el Castellano de Cullar (1834)

Espronceda es considerado como el


poeta romntico espaol por excelencia.
Su poesa denota la relacin con la
creacin de la de Lord Byron, sobre
todo en sus dos poemas narrativos
ms extensos: El estudiante de Salamanca, sobre el tema del seductor
donjuanesco, considerado el mejor
poema en su gnero del siglo XIX, y el
incompleto El diablo mundo (1841).
Tambin escribi gran cantidad de
poemas cortos que denomin Canciones, de entre los que destaca
como el ms conocido la Cancin del
pirata.

117

B2

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


E

Cancin del pirata


(Poema: Texto completo)

Con diez caones por banda,


viento en popa, a toda vela,
no corta el mar, sino vuela
un velero bergantn1.
Bajel pirata que llaman,
por su bravura, el Temido,
en todo mar conocido
del uno al otro 2.
La luna en el mar rela3,
en la lona gime el viento,
y alza en blando movimiento
olas de plata y azul;
y va el capitn pirata,
cantando alegre en la popa,
Asia a un lado, al otro Europa,
y all a su frente Stambul:
Navega, velero mo,
sin temor,
que ni enemigo navo
ni tormenta, ni bonanza
tu rumbo a torcer alcanza,
ni a sujetar tu valor.
Veinte presas
hemos hecho
a despecho
del ingls,
y han rendido
sus pendones4
cien naciones
a mis pies.
Que es mi barco, mi tesoro,
que es mi dios, la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi nica patria, la mar.

por un palmo ms de tierra;


que yo aqu tengo por mo
cuanto abarca el mar bravo,
a quien nadie impuso leyes.
Y no hay playa,
sea cualquiera,
ni bandera
de esplendor,
que no sienta
mi derecho
y d pecho
a mi valor.
Que es mi barco, mi tesoro,
que es mi dios, la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi nica patria, la mar.
A la voz de barco viene!
es de ver
cmo vira y se previene
a todo trapo5 a escapar;
que yo soy el rey del mar,
y mi furia es de temer.
En las presas
yo divido
lo cogido
por igual;
slo quiero
por riqueza
la belleza
sin rival.
Que es mi barco, mi tesoro,
que es mi dios, la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi nica patria, la mar.

All muevan feroz guerra


ciegos reyes
bergantn: velero de dos palos
confn: lmite, frontera
3
rela: brilla con luz trmula
4
pendones: banderas, estandartes
5
a todo trapo: a toda velocidad, velozmente
6
entena: palo largo y encorvado al que va asegurada la vela latina.
7
aquilones: viento que sopla del norte
8
rebramar: bramido
9
sosegado: tranquilo, apacible, quieto
1
2

118

Sentenciado estoy a muerte!


Yo me ro;
no me abandone la suerte,
y al mismo que me condena,
colgar de alguna entena6,
quiz en su propio navo.
Y si caigo,
qu es la vida?
Por perdida
ya la di,
cuando el yugo
del esclavo,
como un bravo,
sacud.
Que es mi barco, mi tesoro,
que es mi dios, la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi nica patria, la mar.
Son mi msica mejor
aquilones7,
el estrpito y temblor
de los cables sacudidos,
del negro mar los bramidos
y el rugir de mis caones.
Y del trueno
al son violento,
y del viento
al rebramar8,
yo me duermo
sosegado9,
arrullado
por el mar.
Que es mi barco, mi tesoro,
que es mi dios, la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi nica patria, la mar.

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


D

B2

ALFONSINA STORNI
LA AUTORA

OBRAS

(Sala Capriasca, Suiza, 1892 Mar del Plata, Argentina, 1938)


Poetisa argentina de origen suizo. Se gradu como maestra y
ejerci en la ciudad de Rosario.
Luego se traslad a Buenos Aires y fue docente en el Teatro
Infantil Lavardn, en la Escuela
Normal de Lenguas Vivas y en
1917 se la nombr maestra directora del internado de Marcos Paz.
Dict conferencias en Buenos Aires y Montevideo; colabor
en las revistas Caras y Caretas, Nosotros, Atlntida, La Nota
y en el peridico La Nacin. Comparti adems la vida artstica y cultural del grupo Anaconda con Horacio Quiroga y
Enrique Amorn y obtuvo varios premios literarios.

SU POESA

Primera etapa, caracteriza- Fue la primera mujer reconocida enda por la influencia de los tre los mayores escritores de su tiemromnticos y modernistas:
po. Su trayectoria literaria evolucion
desde el Romanticismo hacia la van La inquietud del rosal guardia; el rasgo ms caracterstico
(1916),
de su produccin fue un feminismo
 El dulce dao (1918), combativo donde destaca las relaI r r e m e d i a b l e m e n t e ciones problemticas con el hombre,
(1919),
Languidez decisivas en la vida de la poetisa.
(1920)
 Ocre (1920).
Segunda etapa, caracterizada por una visin oscura,
irnica y angustiosa.

 Mundo de siete pozos


(1934)
En la dcada de 1930 viaj, a Europa y particip de las reu
Mascarilla
y trbol
niones del grupo Signos, donde asistan figuras importantes
(1938).
de las letras como Federico Garca Lorca y Ramn Gmez
de la Serna.
En 1950 se edit Teatro
infantil
, pero varias de sus
En 1938, el 25 de octubre, vctima de una enfermedad terobras
para nios permaneminal, se quita la vida en Mar del Plata.
cen inditas.

Hombre pequeito
Hombre pequeito, hombre pequeito,
suelta a tu canario, que quiere volar...
Yo soy el canario, hombre pequeito,
djame saltar.
Estuve en tu jaula, hombre pequeito,
hombre pequeito que jaula me das.
Digo pequeito porque no me entiendes,
Ni me entenders.
Tampoco te entiendo, pero mientras tanto
breme la jaula, que quiero escapar;
hombre pequeito, te am un cuarto de ala;
No me pidas ms.

119

B2

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


E

T me quieres blanca
T me quieres alba,
me quieres de espumas,
me quieres de ncar1.
Que sea azucena
sobre todas, casta.
De perfume tenue.
Corola2 cerrada
ni un rayo de luna

Ni una margarita
se diga mi hermana.
T me quieres nvea3,
t me quieres blanca,
T me quieres alba.
T que hubiste todas
las copas a mano,
de frutos y mieles
los labios morados.
T que en el banquete
cubierto de pmpanos4
dejaste las carnes
festejando a Baco5.
T que en los jardines
negros del Engao
vestido de rojo
corriste al Estrago6.
T que el esqueleto
conservas intacto

no s todava
por cules milagros,
me pretendes blanca
(Dios te lo perdone),
me pretendes casta
(Dios te lo perdone),
Me pretendes alba!
Huye hacia los bosques,
vete a la montaa;
lmpiate la boca;
vive en las cabaas;
toca con las manos
la tierra mojada;
alimenta el cuerpo
con raz amarga;
bebe de las rocas;
duerme sobre escarcha;
renueva tejidos
con salitre7 y agua;
habla con los pjaros
y lvate al alba.
Y cuando las carnes
te sean tornadas,
y cuando hayas puesto
en ellas el alma
que por las alcobas
se qued enredada,
entonces, buen hombre,
pretndeme blanca,
pretndeme nvea,
pretndeme casta.

POSLECTURA
NIVEL LITERAL
1. COPIA la estrofa que ms se repite en el poema Cancin
del pirata .
2. ELABORA un mapa conceptual de desarrollo vertical con
los detalles del poema Cancin del pirata .

ncar: sustancia dura, blanca


Corola: conjunto de ptalos
3
nvea: pura, de nieve o semejante a ella
4
pmpanos: hoja de la vid
5
Baco: dios del vino
6
Estrago: dao, ruina, velocidad, tragedia
7
salitre: sustancia que contiene sal
1
2

120













Estribillo (25)
Mapa conceptual (89)
Copia (18)
Campo semntico (63)
Anlisi fontico (tabla) (101)
Elementos implcitos del texto (66)
Deducciones (67)
Diagrama T (91)
Tcnica PNI (76)
Enumeracin (16)
Mentefacto (94)

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


D

B2

3. COPIA lo que en el poema T me quieres blanca , la poetisa le pide al hombre que haga para
que la pretenda blanca y casta.
4. BUSCA en el texto todos los trminos que se relacionen con la palabra PUREZA
5. REALIZA el anlisis fontico de la primera estrofa de Cancin del pirata de Jos Espronceda.

NIVEL INFERENCIAL
1. Por qu Alfonsina Storni, en su poema Hombre pequeito , se compara con un canario?
2. A quin se reere la poetisa con la expresin. Hombre pequeito ?
3. Cul es la jaula de la que habla la autora del poema?
4. Qu quiere manifestar la autora con el ttulo del poema: T me quieres blanca?
5. Cules son los sentimientos personales que Alfonsina Storni demuestra en sus poemas? ARGUMENTA tu respuesta.
6. COMPARA la poesa de Espronceda y de Storni y DESTACA sus similitudes y diferencias.
7. Segn los textos ledos, DETERMINA cul es el concepto de libertad que tiene cada el poeta y
la poetisa tratados.

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. Luego de leer a Espronceda y a Storni, cul de los dos poetas preeres?. ARGUMENTA
tu respuesta.
2. Sin tomar en cuenta el criterio de la estatura, qu es lo que hace que un hombre sea
calicado como pequeo?.
3. De acuerdo a tu criterio CITA tres derechos y tres obligaciones ineludibles y propios de
hombres y mujeres.
4. UTILIZA la tcnica PNI para abordar la llamada Liberacin Femenina.
5. ENUMERA mujeres famosas, a nivel nacional e internacional.
6. Segn tu sexo, ELABORA un prrafo corto con el ttulo: Y
o respeto al hombre porqueo Y
o
respeto a la mujer porque

7. Crees que nuestra sociedad ecuatoriana es machista. ARGUMENTA tu respuesta.


8. ELABORA un mentefacto con el concepto LIBERTAD.

121

TA
TALLER
DE
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TALLER 4

LA EXALTACIN DE LA NATURALEZA Y EL
PREDOMINIO DEL SENTIMIENTO
PRELECTURA

TICS

Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=b4JXe3zi7V4
http://www.youtube.com/watch?v=0dfvTpj8T4U
http://www.youtube.com/watch?v=yo94FAUMH0Q&feature=related

SABERES PREVIOS

Qu signica para itser romntico?


Cul es la relacin entre el romnt
ico y la naturaleza?
Qu es ms importante: el sent
imiento o la razn?
Qu cosas haras t por la persona que amas?

El Romanticismo literario es un movimiento que domin la literatura europea desde nales


del siglo XVIII hasta mediados del siglo XIX. Se caracterizpor la subjetividad,la libertad de
pensamientoy expresin y la idealizacinde la naturaleza.El predominiodel sentimiento ser
esencial frente a la razn y la intelectualidad.

LECTURA

JOS MARA HEREDIA


EL AUTOR
Naci en Santiago de Cuba el
31 de diciembre de 1803. Considerado como una de las voces
ms influyentes en la evolucin
de la conciencia de la nacionalidad cubana. A muy temprana
edad ya conoca varios idiomas,
entre ellos el latn. Su educacin
y talento lo ponen en temprano
contacto con los clsicos y con los poetas y pensadores de
la Ilustracin, tambin con los poetas del Siglo de Oro espaol y los primeros romnticos europeos. Se considera el iniciador del romanticismo potico en Cuba.
En 1823 se gradu y se traslad a vivir a Matanzas. Poco
despus tuvo que abandonar su pas natal al participar en
la Conspiracin de los Rayos y Soles contra del gobierno
espaol. Tras exiliarse en Nueva York, termin residiendo
en Mxico.
Adems de su faceta como poeta Jos Mara Heredia ejerci
cargos polticos en Mxico. Muri en Toluca (Mxico) el 7 de
mayo de 1839. Tena 35 aos.

122

OBRAS
Obra Potica












Nigara
A mi esposa
El desamor
A mi caballo
Himno del desterrado
Muerte del toro
En una tempestad
Himno al Sol
Nigara
En el Teocalli de Cholula
Al Popocatpetl

SU POESA
La creacin literaria de Heredia se da en
tres etapas:
La primera se relaciona con las composiciones poticas de su juventud; testimonian un hito relevante de la literatura
cubana: el despertar de la conciencia
patritico-independentista.
La segunda, que revela el nacimiento
del poeta americano, ha sido identificada
con su gran etapa creativa. Sobresale en
estos textos sentimientos como el entusiasmo por la naturaleza, la amistad, el
erotismo y luego, como punto culminante, el amor a la patria.
La tercera etapa, incluye los poemas patriticos y cvicos que escribe cuando ya
ha asumido la idea de la independencia
de Cuba, e incluso la de la libertad de
otros pueblos.

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


D

B2

En una tempestad
En una tempestad
Huracn, huracn, venir te siento,
y en tu soplo abrasado1
respiro entusiasmado
del seor de los aires el aliento.
En las alas del viento suspendido
vedle rodar por el espacio inmenso,
silencioso, tremendo, irresistible
en su curso veloz. La tierra en calma
siniestra; misteriosa,
contempla con pavor su faz2 terrible.

los brazos rapidsimos enarca6,


y con ellos abarca
cuanto alcanz a mirar de monte a monte!
Oscuridad universal!... Su soplo
levanta en torbellinos
el polvo de los campos agitado...!
En las nubes retumba despeado
el carro del Seor, y de sus ruedas
brota el rayo veloz, se precipita,
hiere y aterra a suelo,
y su lvida7 luz inunda el cielo.

Al toro no miris? El suelo escarban,


de insoportable ardor sus pies heridos:
La frente poderosa levantando,
y en la hinchada nariz fuego aspirando,
llama la tempestad con sus bramidos3.

Qu rumor? Es la lluvia...? Desatada


cae a torrentes, oscurece el mundo,
y todo es confusin, horror profundo.
Cielo, nubes, colinas, caro bosque,
D estis...?8 Os busco en vano:
Desparecisteis... La tormenta umbra9
en los aires revuelve un ocano
que todo lo sepulta...

Qu nubes! qu furor! El sol temblando


vela en triste vapor su faz gloriosa,
y su disco nublado solo vierte
luz fnebre y sombra,
que no es noche ni da...
Pavoroso4 calor, velo de muerte!
Los pajarillos tiemblan y se esconden
al acercarse el huracn bramando,
y en los lejanos montes retumbando
le oyen los bosques, y a su voz responden.
Llega ya... No le veis? Cul desenvuelve
su manto aterrador y majestuoso...!
Gigante de los aires, te saludo...!

las orlas5 de su parda vestidura...
Ved...! En el horizonte


El huracn y yo solos estamos.
Sublime tempestad! Cmo en tu seno,
de tu solemne inspiracin henchido10,
al mundo vil y miserable olvido,
y alzo la frente, de delicia lleno!
D est el alma cobarde
que teme tu rugir...? Yo en ti me elevo
al trono del Seor: oigo en las nubes
el eco de su voz; siento a la tierra
escucharle y temblar. Ferviente lloro
desciende por mis plidas mejillas,
y su alta majestad trmulo11 adoro.

abrasado: incendiado, lleno de fuego


faz: rostro, cara
3
bramidos: gritos, rugidos, estruendos, fragores
4
pavoroso: espantoso
5
orlas: bordes, orillas
6
enarca: encorva, encoge
7
lvida: plida, blanquesina
8
D estis...?: Dnde estis?, do apcope de donde
9
umbra: sombra, tenebrosa
10
henchido: lleno, pleno
11
trmulo: nervioso, temeroso
1
2

123

B2

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


E

GUSTAVO ADOLFO BCQUER


EL AUTOR
Poeta espaol nacido
en Sevilla en 1836 y
fallecido en Madrid en
1870. Es uno de los
grandes representantes del Romanticismo
del siglo XIX. Sus rimas
suponen el punto de
partida de la poesa
moderna espaola.
Se inici en el arte pintando al lado de su padre
y hermano, pero la abandon en 1854 cuando se
dedic por completo a la literatura. En Madrid colabor en diversas revistas literarias y pas muchas
penurias econmicas.

OBRAS

SU POESA

Durante su vida Bcquer apenas public


un pequeo nmero de rimas en la prensa de la poca. En 1871, sus amigos recopilaron y publicaron sus obras en dos
tomos, prosa y verso, respectivamente.
Los poemas incluidos en la primera edicin son, en general, los mismos que aparecen escritos de propia mano del poeta
en un grueso cuaderno, tipo libro de actas. Este manuscrito autgrafo se encuentra en la Biblioteca Nacional de Madrid.
Sobre la cubierta Bcquer escribi: Libro
de los Gorriones. Gustavo Adolfo D. Bcquer. Junio de 1868.

Sus Rimas suman un total de ochenta y


seis composiciones. De ellas, setenta y
seis se publicaron por vez primera en
1871.
Su obra ha sido dividida en cuatro grupos: el primero (rimas I a XI) es una
reflexin sobre la poesa y la creacin
literaria; el segundo (XII a XXIX), trata
del amor y de sus efectos en el alma
del poeta; el tercero (XXX a LI) pasa a
la decepcin y el desengao que el amor
causa en el alma del poeta; y el cuarto
(LII a LXXXVI) muestra al poeta enfrentado a la muerte, decepcionado del amor
y del mundo.

Rima LIII
Volvern las oscuras golondrinas
en tu balcn sus nidos a colgar,
y otra vez con el ala a sus cristales
jugando llamarn.
Pero, aquellas que el vuelo refrenaban
tu hermosura y mi dicha a contemplar,
aquellas que aprendieron nuestros nombres...
esas... no volvern!.
Volvern las tupidas madreselvas
de tu jardn las tapias1 a escalar,
y otra vez a la tarde an ms hermosas

Pero, aquellas, cuajadas de roco
cuyas gotas mirbamos temblar
y caer como lgrimas del da...
esas... no volvern!

Rima XXL
Qu es poesa?, dices, mientras clavas
en mi pupila tu pupila azul,
Qu es poesa! Y t me lo preguntas?
Poesa... eres t.

Rima XXX
Asomaba a sus ojos una lgrima
y a mi labio una frase de perdn;
habl el orgullo y se enjug su llanto
y la frase en mis labios expir.
Yo voy por un camino, ella por otro;
pero al pensar en nuestro mutuo amor,
yo digo an: Por qu call aquel da?
Y ella dir: Por qu no llor yo?

Rima LXIX

Volvern del amor en tus odos


las palabras ardientes a sonar;
tu corazn de su profundo sueo
tal vez despertar.

Al brillar un relmpago nacemos


y an dura s ufulgor cuando morimos;
tan corto es el vivir!

Pero, mudo y absorto y de rodillas


como se adora a Dios ante su altar,
como yo te he querido...; desengate,
as... no te querrn!

La gloria y el amor tras que corremos


sombras de un sueo son que perseguimos.
Despertar es morir!

tapias: muros, paredes, cercas

124

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


D

B2

Rima IV
No digis que, agotado su tesoro,
de asuntos falta, enmudeci la lira1;
podr no haber poetas; pero siempre
habr poesa!
Mientras las ondas de la luz al beso
palpiten encendidas;
mientras el sol las desgarradas nubes
de fuego y oro vista,
mientras el aire en su regazo lleve
perfumes y armonas,
mientras haya en el mundo primavera,
habr poesa!
Mientras la ciencia a descubrir no alcance
las fuentes de la vida,
y en el mar o en el cielo haya un abismo
que al clculo resista;
mientras la humanidad siempre avanzando
no sepa a d camina,

mientras haya un misterio para el hombre,


habr poesa!
Mientras se sienta que se re el alma,
sin que los labios ran;
mientras se llore, sin que el llanto acuda
a nublar la pupila;
mientras el corazn y la cabeza
batallando prosigan;
mientras haya esperanzas y recuerdos,
habr poesa!

los ojos que los miran;
mientras responda el labio suspirando
al labio que suspira;
mientras sentirse puedan en un beso
dos almas confundidas;
mientras exista una mujer hermosa,
habr poesa!

Cartas literarias a una mujer


CARTA III
Qu es el amor? A pesar del tiempo transcurrido creo que debes acordarte de lo que te voy a referir. La fecha
en que aconteci, aunque no la consigne la Historia, ser siempre una fecha memorable para nosotros.
Nuestro conocimiento slo databa2 de algunos meses; era verano y nos hallbamos en Cdiz3. El rigor de la
estacin no nos permita pasear sino al amanecer o durante la noche. Un da..., digo mal, no da an: la dudosa claridad del crepsculo4 de la maana tea de un vago azul el cielo, la luna se desvaneca en el ocaso5,
envuelta en una bruma violada6, y lejos, muy lejos, en la distante lontananza7 del mar, las nubes se coloraban
de amarillo y rojo, cuando la brisa, precursora8 de la luz, levantndose del Ocano, fresca e impregnada en el
marino perfume de las olas, acarici, al pasar, nuestras frentes.
La Naturaleza comenzaba entonces a salir de su letargo9 con un sordo murmullo. Todo a nuestro alrededor
estaba en suspenso y como aguardando una seal misteriosa para prorrumpir10 en el gigante himno de alegra
de la creacin que despierta.
Nosotros, desde lo alto de la fortsima muralla que cie11
olas con un gemido, contemplbamos con avidez12 el solemne espectculo que se ofreca a nuestros ojos. Los
dos guardbamos un silencio profundo, y, no obstante, los dos pensbamos una misma cosa.
lira: instrumento musical de viento
databa: fechaba, acreditaba
3
Cdiz: provincia del sur de Espaa
4
crepsculo: amanecer
5
ocaso: anochecer
6
bruma violada: niebla estropeada
7
lontananza: lejana, distancia, horizonte
8
precursora: antecesora, anunciadora
9
letargo: sueo, sosiego, adormecimiento
10
prorrumpir: salir con fuerza
11
cie: rodea, circunda
12
avidez: ansia, anhelo, emocin
1
2

125

B2

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


E

POSLECTURA
NIVEL LITERAL

1. COPIA los adjetivos que utiliza Heredia para calicar los


siguientes sustantivos: viento, iterra, luz
2. TRANSCRIBE las interrogaciones y las exclamaciones
que aparecen en el poema En una tempestad
4. ELABORA chas lexicales con las siguientes palabras: so
segado, trmulo, letargo,caso
o
5. PROSIFICA las dos primera estrofas de la Rima LIII de
Bcquer: (Volvern las oscuras golondrinas)
6. ENUMERA cuatro razones por las cuales, segn Bcquer,
Habr poesa (Rima IV)












Copia (18)
Fichas lexicales (93)
Prosificacin (4)
Enumeracin (16)
Idea central o tema (64)
Deducciones (67)
Hiprbaton (36)
Prosopopeya (47)
Metforas (40)
Comparacin (32)

NIVEL INFERENCIAL
1. DETERMINA la idea central o tema de los poemas ledos.
2. Cules son los sentimientos que aparecen en el poema Huracn ? JUSTIFICA tu respuesta.
3. Qu quiere decir el autor cuando expresa?: Al n, mundo fatal, nos separamos:/ El huracny yo
solos estamos.
4. El poeta dice: Sublimetempestad!Crees que una tormenta puede ser calicada como sublime?
Por qu?
5. DETERMINA uno o varios versos que den, un matiz religioso a los poemas ledos.
6. Ests de acuerdo con la siguiente armacin de Bcquer? ARGUMENTA tu respuesta
podr no haber poetas; pero siempre habr poesa!.
7. BUSCA en los poemas ledos ejemplos de hiprbaton, prosopopeya y metforas.

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. Mediante el uso de lenguaje literario, DEFINE los siguientes aspectos: Qu es el amor? /
Qu es el iempo?
t
/ Qu es el huracn? / Qu es el viento?
2. INDICA el momento del da que Bcquer describe en el siguiente prrafo. Luego REALIZA
tu propia descripcin. La Naturalezacomenzabaentonces a salir de su letargo con un sordo mur
mullo. Todo a nuestro alrededor estaba en suspenso y como aguardandouna seal misteriosa para
prorrumpir en el iggante himno de aleg
ra de la creacin que de
spierta.
3. REDACTA con tus palabras el contenido de la RIMA XXX: Asomaba a sus ojos una lgri-

ma
4. COMPARA la RIMA LIII de Bcquer con el poema En una tempestad de Heredia, y DETERMINA qu clase de amor prevalece en cada uno de ellos.

126

TRES ROMNTICOS EUROPEOS

TALLE
TA
LL
L
LE
ER D
DE
E LEC
LECTURA
LECT
CTURA
URA Y
Y
CO
CO
OME
ME
M
ENTAR
ENTARIO
E
NTA
AR IIO
O
DE
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XT
TO
OS

GOETHE: LAS DESVENTURAS


DEL JOVEN WERTHER

TALLER 5

PRELECTURA
TICS

Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=xSzS99080IA

SABERES PREVIOS

Has utilizado los servicios del correo para remitir cartas de amor, car
tas familiares, cartas a amigos al estilo tradicional;es decir en papel
y sobre o simplemente has hecho uso del correo electrnico (e
ail)?
m
A esta altura de tu vida, has sufrido alguna
ezvpor amor?
Qu es lo que te atrae ms de ella o de l?
Cmo entender el suicidio por amor?
Quopinin te merece este pensamiento?:Lanaturalezahumana tie
ne sus lmites: puede soportar hasta cierto punto la alegra, las penas y
sufrimientos, pero sucumbe en cuanto sobrepasa esa barrera.
1

NOTA BIOBIBLIOGRFICA

GOETHE, JOHANN WOLFGANG, (17491832) escritor y poltico


alemn. Siendo muy joven, se proyect a la fama por su novela
Los sufrimientos del joven Werther, una trgica historia de amor
de gran difusin e inuenciaen la juventud de Alemaniay Europa.
Goethe perteneci a una rica familia burguesa lo que le permi
ti recibir una esmerada educacin privada. Cuando se gradu
de abogado ejerci la profesin y continu escribiendosus obras
inmortales. Se relacion y se enamor de algunas mujeres que le
inspiraron sus geniales creaciones.As, por ejemplo,Ana Katheri
ne le inspir Nuevas canciones y El libro de Anette, Carlota Bru
gurar como Lotte en su famoso Werter. Su ltima pasin fue
una joven de 17 aos quien inspir la creacinde nuevos poemas.
Sus dos viajes a Italia le permitieron relacionarse con pintores,
escritores,arquelogose intelectualesde la cultura clsica,fruto de lo cual nacieronnuevas obras.
Ya en el ocaso de su vida concluy,su obra cumbre titulada Fausto que la haba comenzadoen
plena juventud.

POCA
Goethees considerado,junto al poeta Schiller, precursor del romanticismo,movimientocultural
que se fragua a nales del siglo XVIII.Con su novela Las desventuras del joven Werther, liderar
el movimiento nacional del
Sturm und Drang.(mpetu y ataque) y serun llamamiento a la liber

tad, al amor, al predominiodel sentimiento y la imaginacin sobre la razn, a la admiracinde


la naturaleza ; en n, a do
to aquello que nos hace ms humanos.
1

Goethe. Las desventuras del joven Werther.

127

B2

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


E

EL TEXTO ES ARTE
P
DE...
El texto seleccionado corresponde a las cartas del 3 de sept
iembre, del 24 de noviembre y de
la enviada despus de las once que anuncia el desenlace fatal.
(Edicin virtual IMA
TION)

ARGUMENTO
http://2.bp.blogspot.com/-Ptl2eBjCPb0/Ti4EN6Xcj5I/AAAAAAAAAY8/8kRr_D1p0mk/s1600/LAS-DESVENTURAS-DEL-JOVEN-WERTHER.jpg

Las desventuras del joven Werther o simplemente Wer


ther es una novela de amor presentada como una co
leccin de cartas escritas por Werther, un joven de tem
peramento sensible y apasionado,dirigidas a su amigo
Guillermo.
En las cartas, Werther revela datos ntimos de su per
manencia en un pequeo pueblo donde, concasin
o
de
una esta, conoce y se enamora perdidamentede la jo
ven y bella Carlota, quien ya est comprometida con
Alberto, un hombre bueno, que no le despierta mayor
entusiasmo.Werther se hace muy amigo de Carlota y Al
berto. Este debe ausentarse,pero le permite a su amigo
que contine viendo a su novia. La pasin de Werther
se torna cada vez ms fuerte cuando intuye que Carlota
tambin se siente atrada por l, por lo que, para no trai
cionar a su amigo, decide ale
jarse y partir de viaje.
Tiempo despus retorna y se encuentracon que Carlota
y Alberto estn casados.Entonces sufre ms que nunca,
pues, comprende que Carlota jams podr correspondersu amor. El sufrimiento se torna ms
dramtico cuando Carlota, con mucha pena porerther
W
y respetopor su marido, le pide que
deje de visitarla tan frecuentemente.Entonces l, cae en desesperacin, la visita por ltima
vez y, en una desgarradora escena de adis, se besan apasionadamente.Esto desencadenar
un nal trgico.
Alberto recibe una carta de Werther en la que le pide dos pistolas con la excusa de que las
necesitarpara un viaje. Y es Carlota,por pedido de su esposo quien, temblandode angustia,
las enva, pues sabe que W
erther puede suicidarse, como efect
ivamente as ocurre.

http://1.bp.blogspot.com/-JPmsVcanvfw/ToMOUnWBXxI/AAAAAAAAA0o/
uXsh5yZv9Sc/s400/werther.jpg

TEMTICA AUTORAL

128

Aborda algunos temas fundamentalescomo el amor, la eterna ju


ventud, la libertad,la belleza,la tensin entre el hombre creativo
y la realidad, los valores de la cultura comunitaria.
Con su novela Las desventuras del joven Werther desencadenlo
que ms tarde se dio en llamarelmal del siglo
, el suicidio.
En la obra Werther asoman temas como: el suicidio, el tringu
lo amoroso, el amor enfermizo,el conicto entre los anhelos y la
realidad,el amor no correspondido,la muerte como liberacindel
sufrimiento.

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


D

B2

LECTURA

LAS DESVENTURAS DEL VEN


JO WERTHER
3 DE SEPTIEMBRE
Hay
ocasionesen que no comprendocmo puede amar a otro hombre,cmo se atre
ve a amar a otro hombre, cuando
yo la amo conun amor tan perfe
cto, tan profundo,
tan inmenso; cuando no conozco
ms que a ella, ni
veo ms que aella, ni pienso ms
que en ella.

24 DE NOVIEMBRE

embelezado,
admirado
resplandor
con
debilidad,
con falta de
energa
aliento,
respiracin
espritus
bienaventurados, ngeles

Noignora Carlotalo que sufro. Su mirada ha penetrado hoy hasta lo ms profundo


de mi corazn.La encontr sola: yo no despegaba mis labios, y ella me miraba ja
mente.Absorto ante aquellamirada sublime,llena de afectuosointers y dulce com
pasin,no vea en aquel momentosu seductora belleza ni la aureola de inteligencia
que ilumina su frente.
Por qu no me arroj a sus pies o la estrech en mis brazos cubrindolade besos?
Se puso al piano: a sus armoniosos acordes uni su dulce y melodiosa voz. No he
visto nuncams adorablessus labios;parecaque se entreabran lnguidamentepara
aspirar los dulces sonidos del instrumento,y exhalarlosde nuevo, suavizadospor su
hlito.
Ah, si yo pudiera hacer que compartieses conmigo lo que entonces sent! Inclinla
cabeza,desfallecido, y me jur no atreverme jams a imprimir un beso en aquella
boca..., en aquella bo
ca donde rev
oloteaban los celest
iales seranes.
Y, sin embargo,yo quiero...No; hay una barrerainaccesibleque la separa de mi alma.
Destruir esta pureza! .... Y luego, el igo
castsiguiendo al pe
cado... Un pecado!...

DESPUS DE LAS ONCE

constelacin
visible todo
el ao en el
hemisferio
norte

rboles de
adorno en
las avenidas
y de gran
altura

Todo duerme en torno mo, y mi alma est tranquila.Te doy gracias,oh Dios!,por
habermeconcedidoen momentotan supremo resignacintan grande. Me asomo a
la ventana,amadama,y distingo a travs de las tempestuosasnubes algunos luceros
esparcidos en la inmensidad del cielo.
Vosotros no desapareceris,astros inmortales!El Eterno os lleva,lo mismo que a m.
Veo las estrellasde la Osa, que es mi constelacinfavorita,porque,de noche,cuando
sala de su casa,la tena siempredelante.Con qu deliciala he contempladomuchas
veces! Cuntashe levantadomis manos haciaella para tomarlapor testigo de la feli
cidadde que entoncesdisfrutaba!Oh Carlota!,quhay en el mundoque no traiga a
mi memoriatu recuerdo?Noests en cuantome rodea?Note he robadocodicioso
como un nio, mil objetos insignicantes que habas icado
sant con slo tocarlos?

Tu retrato,este retrato querido,te lo doy suplicndoteque lo conserves. He estam


pado en l mil millonesde besos, y lo he saludadomil veces al entrar en mi habita
cin y al salir de ella

.
Dejo una carta escrita para tu padre, rogndole que proteja mi cadver. Al nal del
cementerio,en la parte que da al campo,hay dos tilos, a cuya sombra deseo reposar.
Esto puede hacer tu padre por su amigo, y tengo la seguridad de que lo har. Pde
selo t tambin.Carlota.No pretendo que los piadosos cristianos dejen depositar el
cuerpo de un desg
raciado cerca de sus cuerpos...

129

B2

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


E

POSLECTURA

NIVEL LITERAL
1. REESCRIBE la carta del 3 de septiembre usando sinnimos
o expresiones apropiadas para las palabras subrayadas.
Hayocasiones en que no comprendo cmo puede amar a otro
hombre,cmo se atreve a amar a otro hombre,cuando yo la amo
con un amor tan perfecto, tan profundo,tan inmenso;cuando no
conozcoms que a ella, ni veo ms que a ella, ni pienso ms que
en ella.

2. En las siguientes oraciones del texto se han extraviado ciertas palabras. CPIALAS en tu cuaderno y compltalas apropiadamente.
a.
b.
c.
d.

Su mirada (...) hoy hasta ... de mi corazn.


Con qu (...) la he contemplado(...)
eces!
v
Prohbo que me ( ...) los bolsillos.
Ay, (...)cunto (...) el momento en (...) te vi!















Sinnimos (7)
Copia (18)
Hipnimos (8)
Deducciones (67)
Huellas o elipsis narrativa (80)
Diagrama de Venn (100)
Retrato (48)
Figuras literarias (34,37,32)
Analogas(55)
Mentefacto (94)
Actividades Heles (88)
Valoraciones (81)
Herramientas ADI (77)

3. ESCRIBE hipnimos de amor.

NIVEL INFERENCIAL
1. REALIZA deducciones, en cada caso, sobre el estado de nimo de Werther al escribir la
carta del 3 de septiembre, del 24 de noviembre y Despus de las once.
2. LLENA imaginativamente los vacos que deja el autor en la carta del 24 de noviembre.
3. Mediante un diagrama de Venn ESTABLECE los elementos comunes y particulares de Werther y Alberto, esposo de Carlota.
4. En pocas lneas, ESCRIBE un retrato de Carlota.
5. En el texto hay abundantes guras literarias. IDENTIFICA y COPIA dos exclamaciones, dos
hiprboles, una comparacin o smil, dos metforas.
6. ESCRIBE dos analogas con relacin de antonimia y de causa- consecuencia utilizando estos
conceptos: amor, desamor, sufrimiento, felicidad.

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. Mediante un mentefacto PROCESA el concepto amor.
2. ESCRIBE una secuencia de situaciones que se dieron en un da, un n de semana en las que
debiste hablar (H), escuchar (E), leer (L) y escribir (ES)
3. IDENTIFICA sentimientos predominantes en el personaje (protagonista) del texto.
4. COPIA los fragmentos del texto que ms te impresionaron, conmovieron o agradaron, que
te provocaron reacciones.
5. ELABORA el ADI en una relacin amorosa.

130

VICTOR HUGO:
LOS MISERABLES

TALLER 6
TICS

TALLE
TA
LL
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PRELECTURA

Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=M_POqEoK_j0
http://www.youtube.com/watch?v=VhzUtFDsqfA&feature=fvwrel

SABERES PREVIOS

Cmo sera un hombre que ha estado en prisin quince aos por el


delito de haber robado un pan?
Cul consideras que es el don ms preciado de un ser humano?
Qu connotaciniene
t
el trmino miserable referido a un ser humano?
Comenta estas frases de Vctor Hugo, escritor francs: Lalibertad de
amar no es menos sagrada que la libertad de pensar
. Losque padecis
porque amis: amad ms todava; morir de amor es vivir
. Ques un
envidioso? Un ing
rato que detesta la luz que le alumbra y le calienta

NOTA BIOBIBLIOGRFICA
VICTOR HUGO (18021885) como poeta, dramaturgo y nove
lista, es el mximo representante del romanticismo francs, el
escritor que mejor expres las luchas ideolgicas de Franciaen
su poca.
Por su obras poticas como Odas y baladas, La leyenda de los
siglos, ejemplo de poesa losca,en la que traza el caminode
la humanidad hacia la verdad y el bien desde la poca bblica
hasta su tiempo;por sus piezas teatrales como Cronwell, en la
que proclam el principiode la libertad en el arte, y otras; por
sus novelas Nuestra Seora de Pars y Los miserables, en las
que denunciala situacin de las clases ms humildes y con las
que alcanzgran popularidad,Vctor Hugo ocupa un lugar destacadoen la literatura francesa
del siglo XIX.
POCA
Vctor Hugo, literariamente hablando, se
desenvuelve en el romanticismo, corriente
artstica europea que se inici a nales del
siglo XVIII en Gran Bretaa y Alemania y
que en Francia se desarroll como reaccin
contra las normas del Clasicismo.Signic,
entre otros aspectos, la reivindicacin de
lo particular frente a lo colectivo, los senti
mientos contrala razn, la exaltacin de lo
misterioso y sobrenatural, de la fantasa y
lo extico.
TEMTICA AUTORAL
En su obra literaria en general, y en parti

cular en sus discursos polt


icos, se pone de
maniesto su ideologa, adelantadapara su
poca:
Asume una posicin radical a favor de los
desposedos y denunciala miseria y la se
gregacin social.
Es partidario del sufragio universal, la li
bertad de prensa, la escuela laica y gra
tuita.
Se opone tenazmenteal trabajo de los ni
os, a la pena de muerte por cruel,injusta
e inecaz,a la violenciaque se opone a la
democracia.
Cree en la paz y la unidad europea.

131

B2

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


E

RESUMEN DE LA OBRA
Es la historia de Juan Valjean, un presidiario,quien despus de cumplir una condena de die
cinueve aos por el robo de un pan, repudiado y acosado por todo el mundo,consigue aloja
miento en la casa de Monseor
Bienvenido, de cuya casa se sustrae la nica mediacena
do de
cubiertos de plata. DetenidoValjean,Monseor declara haberle regalado no solo los cubiertos
sino unos candelabrosque le entrega en presencia de los gendarmes, con lo cual el detenido
queda en libertad.
A pesar de que la actitud de Monseor le impresion hondamente a Valjean, este no tarda
en dejarse dominar por sus malos instintos y roba al siguiente da dos francos a un nio de
nombre Gervasillo,pero esta accin es la que inicia en Valjean una actitud de remordimiento
y propsito de enmienda.
Posteriormente,Valjean aparece en un pequeo pueblo con el nombre de seor Magdalena,
enriquecidocon el invento y fabricacinde unos albalorios negros, de imitacin al azabache.
En este mismo pueblo habitaba tambin el polica ert,
Jav quienconoci a Valjean en la crcel
de Toln.Por esos mismos das es detenidoun infeliz campesinoacusadode haber robado una
rama de manzano,a quien confundencon Juan Valjean,acumulndole los cargos que pesaban
sobre el expresidiario.
Valjean,despus de una lucha contra su propia conciencia,resuelve confesar su identidad y es
condenadoa prisin perpetua.El campesinoqueda libre. Por eso das en el hospital del pueblo
del que Magdalena (Valjean) era alcalde,muere una muchachallamada Fantina, dejando a su
tierna hijita en po
der de los Thenardier
.
ConmovidoValjean por la historia de la infeliz niita, se propona proteger a la huerfanita
precisamente en los momentos de su nueva condena.
Huido del presidio, reaparece Valjean en Pars acompaadode Cossette, la, hija de Fantina,
rescatada por l de las manos de los Thenardier, a cuya educacin y porvenir se ha resuelto
consagrase.
Ocurren muchas peripecias: un nuevo encuentro de Valjean con el inspector Javert, que le
obliga a refugiarse durante cinco aos como ayudantede jardineroen el convento en el que se
educa Cossette;el enamoramientode esta y Mario;el salvamentode Mario a manos de Valjean
a travs de las alcantarillasde Pars; el ltimo encuentro con Javert al salir de la alcantarilla
quien estaba condenadoa muerte por los revolucionariosy a quien salva Valjean; el suicidio
del polica Jav
ert ante la imposibilidad de detener aaljean;
V
la bo
da de Mario y Cossette.
Termina la novela describiendo la tranquila muerte dealjean
V
asistido por Mario y Cossette.

LECTURA

LOS MISERABLES
XII GERVASILLO
Juan Valjean sali del pueblo como huido.Camin
precipitadamentepor el campo,tomandolos cami
nos y senderos que se presentaban,sin notar que
a cada momento desandaba lo andado. As anduv
o
durantetoda la maana,sin comery sin tener ham
bre. Una multitud de sensacionesnuevas le opri
man. Se senta colrico,y no saba contra quin.

132

Senta por momentos un estremecimiento extrao,


y lo combata, oponindoleel endurecimientode
sus ltimos veinte aos. Esta situacinlo fatigaba.
Vea con inquietudque se debilitabaen su interior
la horriblecalma que le haba hecho adquirirla in
justicia de su desgracia. Y se preguntaba con qu
la reemplazara.

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


D

En algn instante hubiera preferido estar preso


con los gendarmes,y que todo hubiera pasado de
otra manera;de seguro entonces,no tendra tanta
intranquilidad.Aunque la estacinestaba muy ade
lantadahaba an en las enramadasalgunas ores
tardas, cuyo olor, que perciba en su camino, le
traa a la memoria recuerdos de la infancia.Estos
recuerdosle eran insoportables;todo el da le per
siguieron multitud de pensamientosimposiblesde
expresar.
Cuando el sol iba a desaparecer en el horizonte
y alargaba en el suelo hasta la sombra de la me
nor piedrecilla,Juan Valjean se sent detrs de un
matorral en una gran llanura rojiza, enteramente
desierta.En el horizontesolo se descubranlos Al
pes; ni siquiera elcampanario de algn pueblecillo
prximo.Juan Valjean estara a tres leguas del D,
un sendero que cortaba la llanura que pasaba a
algunos pasos del matorral.
En medio de su meditacin,que no hubiera con
tribuido poco a hacer ms temerosos sus harapos
para todo el que le hubieseencontrado,oy un ale
gre ruido. Volvi la cabeza,y vio venir por el sen
dero a un nio saboyano,de unos diez aos, que
andabacantando,con su gaita1 al lado, y un cajn
con una mona a la espalda.
Era uno de esos alegres muchachos que van de
pas en pas, enseandolas rodillas por los aguje
ros de los pantalones.
El muchachointerrumpade vez en cuandosu can
to para jugar con algunas monedasque llevabaen
la mano, y que seran probablementetodo su ca
pital. Entre estas monedas haba una de plata, de
dos francos.
El muchachose detuvo cerca del arbusto sin ver a
Juan Valjean,y tir al alto las monedas,que hasta
entonceshabacogido con bastantehabilidaden el
dorso de la mano.
Pero esta vez la monedade cuarentasueldos se le
escap, y fue rodando por la hierba hasta donde
estaba Juan Valjean,quien le puso el pie encima.
Pero el nio haba seguido la moneda con la vista
y lo haba observado.No se detuvo; se fue derecho
hacia el hombre.
El sitio estaba completamentesolitario. No haba
1
2

B2

ni una alma en todo lo que poda abarcar la vista;


ni en la llanura, ni en el camino.Slo se dejaban
or las dbiles piadas de una nube de pjaros que
cruzaba el cielo a gran altura. El muchachovolva
la espalda al sol, que doraba sus cabellos y tea
con una claridadsangrienta la salvajesonomade
Juan Valjean.
Seor dijo el saboyanitocon esa conanzade
los nios, que es una mezcla de ignorancia y de
inocencia: Mi moneda!
Cmo te llamas? pregunt Juan Valjean.
Gervasillo, seor.
Pues anda con Dios, le dijo Juan Valjean.
Seor dadmela monedavolvi a decir el nio.
Juan Valjean baj la cabeza y no respondi.
El muchacho olvi
v
a decir:
Mi moneda, seor!
La vista de Juan aVljean ja en el suelo.
Mi moneda! grit el nio, mi moneda de
plata! mi dinero!
Pareca que Juan Valjean no oa nada. El nio le
cogi el cuello de la blusa, y le sacudi,haciendo
esfuerzos al mismo tiempo para separar el tosco
zapato claveteado que cubra su tesoro.
Quiero mi moneda! mi moneda de cuarenta
sueldos!
El nio lloraba.Juan Valjeanlevantla cabeza;pero
sigui sentado. Sus ojos estaban turbios2. Mir al
nio como con asombro,y despus llev la mano
al palo gritando con v
oz terrible:
Quin anda ah?
Yo seor respondi el muchacho. Yo, Ger
vasillo. Queris volverme mis cuarenta sueldos?
Querisalzar el pie? y despus,irritado ya Y casi
con tono amenazador
, a pesar de su niez, le dijo:
Pero, quitaris el pie? amos:
iV
levantad el pie!
iAh! iCon que est aqu todava! dijo de Juan
Valjean; y ponindoserepentinamente de pie, sin
descubrirpor eso la moneda,aadi: Acabars
de largarte de aqu?

gaita: instrumento musical de viento


turbios: llorosos, oscuros

133

B2

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


E

El nio lo mir atemorizado:tembl de pies a ca


beza,y despus de algunos momentosde estupor1,
ech a correr con todas sus fuerzas sin volver la
cabeza, ni dar unrito.
g

Entonces grit con todas sus fuerzas:

Sin embargo,a alguna distancia,la fatiga le oblig


a detenersey Juan Valjeanen medio de su medita
cin, le oy sollozar
.

El campo estaba desierto y triste: Juan Valjean se


vea rodeado solo del espacio. En su derredor no
haba ms que una sombra en que se perda su
mirada, un silencio en que se perda su
oz.v

Algunos instantes despus,elnio haba desapare


cido. El sol se haba puesto. La sombra creca al
rededor de Juan Valjean.En todo el da no haba
tomado alimento: es probable que tuviera ebre.
Se haba quedado en pie, y no haba cambiadode
postura desde que huy el nio.

iGervasillo! iGervasillo!
Call y esper. Nadie respondi.

Soplaba un viento glacial, que daba a los objetos


una especie de vida lgubre5. Los arbustos sacu
dan sus ramas descarnadas con increble furia.
Pareca que amenazabany perseguan a alguien.
El hombre volvi a andar, a correr;de rato en rato
se parabay gritaba en aquellasoledadcon una voz
formidable y desolada:

La respiracinlevantabasu pecho a intervaloslar


gos y desiguales.Su mirada, clavada diez o doce
jGervasillo! iGervasillo!
pasos delante de l, pareca examinarcon profun
Si el muchachohubiera odo estas voces, de segu
da atencinun pedazode loza azul que habaentre
ro habra tenido miedo,y se habra guardadomuy
la hierba.De pronto,se estremeci:senta el fro de
2
bien de acudir. Pero deba de estar ya muy bien
la noche. Se encasquet bien la gorra; se cruz y
se aboton maquinalmente la blusa, dio un paso, y lejos sin duda. Juan Valjean, encontr a un cura
que iba a caballo. Se dirig
i a l, y le dijo:
se baj para coger del suelo el palo.
Al hacer este movimientovio la moneda de cua
renta sueldos que su pie haba medio sepultado
en la tierra, y que brillaba entre algunas piedras.
Su vista le hizo el efecto de una conmocin galv
nica3. Qu
pas?
, dijo entre dientes.Retrocedi
tres pasos, y se detuvo sin poder separar su vista
de aquel punto que haba pisoteado haca un mo
mento,como si aquellacosa que brillabaen la obs
curidad hubiese tenido un ojo abierto y jo en l.

Seor cura: habis visto pasar a un muchacho?


No dijo el cura.
Uno que se llama Gervasillo!
No he visto a nadie.
EntoncesJuan Valjean sac dos monedasde cinco
francos de su morral, y se las dio al cura.
Seor cura, tomad para los pobres. Seor cura,
es un muchachode unos diez aos con una mona
y una gaita.Iba caminando.Es uno de esos saboya
nos: ya sabis...

Despus de algunos minutos se tir convulsiva


mente en la monedade plata, la cogi, enderezn
dose mir a lo lejos por la llanura,dirigiendo sus
ojos a todo el horizonte, anhelante, como una era No lo he visto.
asustada que busca un asilo.
iGervasillo! Nohay algn pueblopor aqu?Po
Nada vio. La noche cerraba,la llanura estaba fra,
dris decirme...?
e iba formndoseuna bruma violadaen la claridad
Si es como decs,debe ser un extranjero,de esos
del crepsculo4.
que pasan y nadie los cono
ce.
Dio un suspiro y march rpidamenteen una di
Juan Valjean tom violentamenteotras dos mone
reccin,hacia el sitio por donde el nio haba des
das de cinco francos, y las dio al sacerdote.
aparecido.Despus de haber andado unos treinta
pasos se detuvo y mir. Pero tampoco vio nada.
Para los pobres le dijo.
estupor: asombro, sorpresa, sosobra
encasquet: puso
2
galvnica: elctrica, fuerte, dura
3
crepsculo: atardecer
4
lgrube: triste, funesto, melnclico
1
2

134

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


D

POSLECTURA

B2
2

NIVEL LITERAL
1. COPIA tres frases con trama narrativa y tres frases con
n
trama descriptiva.
2. Ahora COPIA un texto corto con trama dialogal.
3. ELABORA una tabla de cuatro columnas con los siguientess
datos obtenidos del texto: personajes,lugares, principalesac
c
ciones, elementos de la naturaleza.
4. PARAFRASEA el siguiente fragmento del texto: El
sol se ha
a
ba puesto.La sombracrecaalrededorde Juan Valjean.En todo
do
e
el da no haba tomadoalimento.Es probableque tuviera ebre
5. ELABORA chas lexicales de las siguientes palabras: gaita,
a,
turbios, estupor
, encasquet, lgubre















Copia (18)
Tabla de columnas (14)
Parfrasis (17)
Fichas lexicales (93)
La mesa de la idea global o tema (90)
Secuencia temporal (65)
Predicciones (68)
Estrategia PNI (76)
Topografa o paisaje (52)
Extrapolaciones (82)
Comparaciones (32)
Conclusiones(78)
Diagrama causa-efecto o espina de
pescado (92)

NIVEL INFERENCIAL
1. CONSTRUYE la mesa de la idea central o tema del texto ledo (Cap. XII. Gervasillo).
2. ESCRIBE en secuencia temporal , conforme se narra en el texto, las siguientes oraciones:
El muchacho de
j caer las monedas y aljean
V
puso el pie encim
a de una de ellas.
Valjean volte la cabeza y vioenir
v a un nio.
El nio sali corriendo aterrorizado
Valjean sali del pueblo
El nio pidi la moneda yaljean
V
lo amenaz.
Valjean encontr luego la moneda y se sint
i culpable.
3. CONTESTA las siguientes preguntas: Qu suceder luego con Gervasillo? Lo encontrarJuan
Valjean al nio? Qu har el cura con las monedas que lealjean?
dio V
4. ESTABLECE lo positivo, lo negativo y lo interesante del texto.
5. En el texto hay algunos fragmentos que describen un paisaje. COPIA alguno de ellos.

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. En nuestra sociedad crees que se presentan situacionesque atentan los derechos de los nios y
nias?INDICA ejemplos.
2. ESCRIBE tres comparaciones para el siguiente aspecto: Un adulto que explota o maltrata a un
nio/a es como...
3. PROPN tres acciones para brindar una mejor atencin a los nios de la calle.
4. Reunidos en grupos ESCRIBIR conclusiones, puntos de vista, opiniones personales, valoraciones textuales sobre el romanticismo, sobre autor y su obra o sobre el texto ledo.
5. CONSTRUYE un diagrama causa-efecto a partir de la realidad social que se nos presenta en
el Cap. XII Gervasillo

135

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TALLER
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IIO
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O
DE TE
EX
XT
TO
OS
OS

TALLER 7
TICS

MADAME BOVARY

PRELECTURA

Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=loKOicqNe5Y
http://www.youtube.com/watch?v=y1IrmqPTW3s

SABERES PREVIOS
Sabeslo que es el bullying? Conoces casos de acoso,agresin, hostigamiento,vio
lencia en tu institucin educativa? Cmote llevas con tus compaeras y compae
ros? Eres respetuoso y tolerante? Respetas a tuscentes
do
y ellos te respetan a i?
t
Qu te sugiere el titulo de la novela que la vas a conocer? Tienes una idea de lo
que es el adulterio?

http://2.bp.blogspot.com/-Zf6OpmxzuOw/TtEE5EieXTI/AAAAAAAAA2w/FjQKz6wsjs4/
s1600/madame-bovary.jpg

NOTA BIOBIBLIOGRFICA
GUSTAVE FLAUBERT (17841846) Novelista
francs, en su colegio consideradoun vago; sin embargo, se inici en la li
teratura a la edad de once aos. Era muy entusiasta e individualista, tmido,
muy sensible y arrogante. Amaba el campo y detestaba la ciudad.Tena una
sonoma robusta, pero padeci de epilepsia desde la infancia.Despreciaba
la vulgaridad, la medio
cridad y la falta de inteligencia.
OBRASFlaubert ocupa una posicin clav
e en la literatura del sig
lo
XIX y es considerado como uno de los mayores nov
elistas de susiglo.
Obras:La educacin sent
imental, Memorias de un lo
co y sobre todo, su
obra cumbre Madame Bobary
, publicada en 1857, considerada como
el punto de encuentro entre el romant
icismo y el realismo.

POCAFlaubert es uno de los ms destacados autores del romant


i
cismo europeo, movimiento espiritual y art
stico que prevaleci en la
cultura entre nes del sig
lo XVIII y nales del XIX, como una reaccin
frente al racionalismo y al clasicismo, y que se caracteriz,
obre
s todo
por una fuerte pasin por la libertad, una revalorizacin del
enti
s
miento, una aguda percepcin individual de la naturaleza y fuerte
una
tendencia nacionalista. Flaubert y sus coterrneos Chateaubri
and,
Lamartine, y M. Stael en la primera po
ca y Vctor Hugo, Baude
laire,
Alejandro Dumas y otros en la segunda po
ca llevaron al romant
icismo
francs a sitiales muy elevados dentro de la literatura univ
ersal. Cabe sealar que durante el Ro
manticismo los gneros ms cult
ivados fueron la lrica, el dram
a, la novela sentimental e histrica,
los relatos de viajes y la leyenda.
RESUMENEsta novela, es la historia de una jov
en y bella mujer de provi
ncia casada con un
sencillo mdico de pueblo, el do
ctor Charles Bovary
. La apasionada Enma, de familia de buena
posicin, educada en un con
vento de monjas con la cabeza llena
de sueos romnticos, inmadura
e irresponsable, a po
co de contraer matrimonio, la tranquilada
vi en el pueblo le llevan al aburri
miento e insatisfaccin, tanto que, ni el nacimiento de unaahij
logra entusiasmarla. Llevar ade
lante, entonces, una vida desg
arrada entre la medio
cre y vulgar realidad que la ro
dea y un cticio
mundo de amores y riquezas. Caer en sucesiv
os adulterios. Fina
lmente, desesperada por deudas
impagables, contradas por astos
g
excesivos, termina con su vid
a, tomndose arsnico. Carlos Bo
bary, pese a que se entera de dos
to los amoros de su esposa,a lperdona y, como la sigue aman
do, la entierra con lujo de detalles, como a ella le habra
ustado.
g
Dado a la pena, muere tambin
poco tiempo despus.

136

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


D

LECTURA

B2

PRIMERA PARTE
CAPTULO PRIMERO
Estbamos en la sala de estudio cuando entr el
director, seguido de un novato1 con atuendo2
pueblerinoy de un celador3 que traa un gran pu
pitre. Los que dormitabanse despertaron,y todos
se fueron poniendo de pie como si los hubieran
sorprendido en su trabajo. El director nos hizo
sea de que volviramosa sentarnos;luego, diri
gindose al prefecto de estudios, le dijo a media
voz:
Seor Roger, aqu tiene un alumno que le reco
miendo,entra en quinto.Si por su aplicaciny su
conductalo merece,pasar a la clase de los mayo
res, como corresponde a su edad.
El novato, que se haba quedado en la esquina,
detrs de la puerta,de modo que apenasse le vea,
era un mozo del campo, de unos quince aos, y
de una estatura mayor que cualquiera de noso
tros. Llevaba el pelo cortado en equillo como
un sacristn de pueblo, y pareca formal y muy
azorado4. Aunque no era ancho de hombros, su
chaquetade pao verde con botones negros deba
de molestarle en las sisas5, y por la abertura de
las bocamangas se le vean unas muecasrojas de
ir siempre remangado. Las piernas,embutidas en
medias azules, salan de un pantaln amarillento
muy estirado por los tirantes. Calzabazapatones,
no muy limpios, guarnecidos de clav
os.
Comenzarona recitar las lecciones.El muchacho
las escuch con toda atencin,como si estuviera
en el sermn, sin ni
siquiera atreverse a cruzar las
piernas ni apoyarseen el codo, y a las dos, cuando
son la campana,el prefectode estudios6 tuvo que
avisarlepara que se pusieracon nosotrosen la la.
Tenamos costumbre al entrar en
clase de itrar las

gorras al suelo para tener despus las manos li


bres; haba que echarlasdesde el umbral para que
cayerandebajodel banco,de maneraque pegasen
contrala pared levantandomuchopolvo; era nues
tro estilo.
Pero, bien porque no se hubiera jado en aquella
maniobra o porque no quisiera someterse a ella,
ya se haba terminado el rezo y el novato an
segua con la gorra sobre las dillas.
ro
Era uno de esos tocados de orden compuesto,en
el que se encuentran reunidos los elementos de
la gorra de granadero,del chapska7, del sombrero
redondo,de la gorra de nutria8 y del gorro de dor
mir; en n, una de esas pobres cosas cuya muda
fealdadtiene profundidadesde expresincomo el
rostro de un imbcil.Ovoide y armadade ballenas,
comenzabapor tres molduras circulares;despus
se alternaban,separadospor una bandaroja,unos
rombos de terciopelo con otros de pelo de cone
jo;
vena despus una especie de saco que terminaba
en un polgonoacartonado,guarnecidode un bor
dado en trencilla complicada,y de la que penda,
al cabo de un largo cordn muy no, un pequeo
colgante de hilos de oro,comouna bellota.Era una
gorra nueva y la visera reluca.
Levntese le dijo el profesor
.

El novato se levant;la gorra cay al suelo.Toda


la clase se ech a rer. Se inclinpara recogerla.El
compaero que tena al lado se la
olvi
v a itrar de
un codazo, l v
olvi a recogerla.
Deje ya en paz su gorra dijo el profesor, que
era hombrede chispa.Los colegiales estallaronen
una carcajada que desconcert al pobre mucha
cho,de tal modo que no saba si habaque tener la

novato: alumno nuevo


atuendo: vestido, atuendo
3
celador: cuidador, vigilante, bedel
4
azorado: asustado
5
sisas: corte curvo de una prenda de vestir que corresponde a la parte de la axila
6
prefecto de estudios: el inspector de curso o dirigen (tutor) en el actual sistema educativo
7
chapska: Tocado de origen polaco con que se cubran los lanceros del Segundo Imperio.
8
nutria: animal de piel muy apreciada
1
2

137

B2

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


E

gorra en la mano, dejarla en el suelo o ponrsela


en la cabeza.Volvi a sentarse y la puso sobre las
rodillas.
Levntese le orden el profesor, y dgame
su nombre. El novato, tartajeando1, articul un
nombre inintelig
ible:
Repita!

Se oy el mismo tartamudeode slabas, ahogado


por los abucheos2 de la clase.Ms alto!, grit el
profesor, ms alto!.
El novato, tomando entonces una resolucin
extrema,abri una boca desmesurada,y a pleno
pulmn,como para llamara alguien,solt esta pa
labra:Charbovari.
Sbitamente se arm un jaleo3, que fue in
crescendo4,con gritos agudos aullaban,ladraban,
pataleaban,repetan a coro: Charbovari,Charbo
vari!) que luego fue rodando en notas aisladas,y
calmndose a duras penas, resurgiendo a veces
de pronto en algn banco donde estallaba aisla
damente,como un petardo mal apagado, alguna
risa ahogada.
Sin embargo, bajo la lluvia de amenazas,poco a
poco se fue restableciendoel orden en la clase, y
el profesor, que por n logr captar el nombre de
Charles Bovary, despus de que ste se lo dict,
deletre y reley, orden inmediatamenteal po
bre diablo que fuera a sentarse en el banco de los
desaplicadosal pie de la tarima del profesor. El
muchachose puso en movimiento,pero antes de
echar a andar
, vacil.

Qu busca?le pregunt el profesor


.
Mi go... repuso tmidamenteel novato,diri
giendo miradas inquietas a su alrededor
.
Quinientosversos a toda la clase! pronuncia
do con voz furiosa,abort,como el Quos ego5 una
nueva borrasca.A ver si se callan de una vez!
continu indignadoel profesor, mientras se enju
gaba la frente con un paueloque se habasacado
de su gorro : y usted, el nuevo, me va a copiar
veinte veces el verbo ridiculus sum6.

Luego, en tono ms suav


e:
Ya encontrar su gorra: no se la han robado.

Todo volvi a la calma.Las cabezas se inclinaron


sobre las carpetas,y el novato permanecidu
rante dos horas en una composturaejemplar, aun
que, de vez en cuando,alguna bolita de papel lan
zada desde la punta de una pluma iba a estrellarse
en su cara.
Pero se limpiaba con la mano y permaneca inm
vil con la vista baja. Por la tarde, en el estudio,
sac sus manguitosdel pupitre,puso en orden sus
cosas,ray cuidadosamenteel papel.Le vimos tra
bajar a conciencia,buscandotodas las palabrasen
el diccionario y haciendo unran
g esfuerzo.
Gracias, sin duda, a la aplicacin que demostr,
no baj a la clase inferior, pues, si saba bastante
bien las reglas, careca de elegancia en los giros.
Haba empezadoel latn con el cura de su pueblo,
pues sus padres,por razonesde economa,haban
retrasado todo lo posible su entrada en el coleg
io.

tartajeando: tartamudeando, titubeando


abucheos: gritos, rechiflas, burlas
3
jaleo: alboroto
4
in crescendo: expresin latina: en aumento
5
Quos ego: En la boca del prefecto de estudios expresan la clera y la amenaza a los alumnos. Obsrvese la importancia del latn en aquella poca.
6
ridiculus sum: soy ridculo
1
2

138

POSLECTURA

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


D

B2
2

NIVEL LITERAL
1. IDENTIFICA los detalles explcitos del texto:
a. Quines entran cuando los estudiantes estaban en el aula?
b. Cmo era el novato
? (edad, estatura, pelo, ropa)
uso
c. Qu ocurri cuando entr el director?Qu castigos impuso
ms adelante a los estudiantes?
d. Cundo se arm el jaleo que fue in crescendo?
e. Por qu se haba retrasado la entrada al colegio del nio Bo
Bo
bary?








2. ELABORA chas lexicales de las siguientes palabras: atuen
en 
do, azorado, jaleo, abucheo.

3. COPIA el contexto de las expresiones latinas y reemplaza
za 

adecuadamente con expresiones castellanas.


Detalles explcitos (13)


Fichas lexicales (93)
Copia (18)
Tipologa textual (61)
Campo semntico (63)
Tema o idea global (64)
Retrato (48)
Disociacin (57)
Heles (88)
Secuencias (65)
Deducciones (67)
Herramienta ADI (77)

NIVEL INFERENCIAL
di
i comunicai
1. Tomando en cuenta la tipologa textual INDICA el tipo de discurso
y lla iintencin
tiva del fragmento, el tipo de texto predominante.
2. CONSTRUYE el campo semntico de aula.
3. De manera corta, clara y precisa, INDICA cul es el tema o idea global del texto.
4. En pocas lneas, ESCRIBE un retrato del adolescente Bobary.
5. DETERMINA la oracin que no guarda relacin con el tema, que se disocia de l y que, por
tanto, se la debera eliminar.
Estbamosen la sala de estudiocuandoentr el director. Es seguidode un novato con atuendopue
blerinoy de un celadorcargado con un gran pupitre.La ropa que llevabapuesto no era elegante.Los
que dormitabanse despertaron,y todos se fueron poniendode pie como si los hubieransorprendido
en su trabajo. El director nos hizo sea de que
olviramos
v
a esntarnos.

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. Cmo te parece la actitud el profesor frente a sus alumnos?
2. El acoso y persecucin a un compaero o compaera de aula, actualmente conocido como
bullyng se da o no en la escena escolar que acabas de leer? De qu manera?
3. ESCRIBE una secuencia de situaciones que se dan en un da de clase, en las que debiste hablar (H), escuchar (E), leer (L) y escribir (ES)
4. IDENTIFICA sentimientos predominantes en el estudiante Bobardy, en el profesor y en los
compaeros de aula del texto ledo.
5. COPIA los fragmentos del texto que ms te impresionaron, conmovieron o agradaron, que te
provocaron reacciones.
6. ELABORA el ADI en la relacin docente-alumno.

139

TALLER DE
TALLER
DE L
LE
EC
CTU
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TU
URA
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IIO
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TO
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TALLER 8

DOS NOVELAS ROMNTICAS


LATINOAMERICANAS: MARA Y CUMAND
PRELECTURA

TICS

Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=VuQz-AdGreY
http://www.youtube.com/watch?v=AOb0KeMHD3Y
http://www.youtube.com/watch?v=9dd5aqNri5o

SABERES PREVIOS

Dnde queda el valle del Cauca?


Qu provincias ecuatorianas se hallan en la selva amaznica?
Conoces la Quinta de Juan Len Mera en la ciudad de Ambato?
Qu es el incesto?
Quin escribi la letra del Himno Nacional?

LECTURA

JORGE ISAACS
EL AUTOR

(1837- 1895) Naci en


Cali, Colombia. En su
pas, particip activamente en poltica. Fue
elegido diputado por el
partido
conservador.
Desempe algunos cargos pblicos. Alcanz celebridad por su nica novela Mara.

140

OBRAS

MARA (resumen)

Jorge Isaacs es conocido en el mundo de


las letras por su novela Mara, publicada
en l867 que alcanz una gran difusin,
tanta que fue traducida a 31 idiomas. Es
considerada una de las obras ms destacadas de la literatura hispanoamericana
del siglo XIX. La novela narra la historia del romance marcado por el dolor y
la tristeza de Mara y su primo Efran, en
el Valle del Cauca. A ms de esta novela
que lo inmortaliz, su obra cuenta con algunos ttulos como Poesas, los dramas
Camilo y Paulina Lamberti, lo ensayos Estudio sobre la tribus indgenas del Magdalena, La revolucin radical en Antioquia,
entre otros.

En una hacienda del valle del Cauca, a orillas del ro


Zabaletas, vive una familia muy conservadora integrada
por seis miembros entre las que se cuenta Mara, sobrina del hacendado.
Efran, el nico varn de la casa, debe seguir sus estudios en Bogot. Al cabo de seis aos, regresa y encuentra a Mara convertida en una bella mujer. Surge
entonces, un apasionado romance entre los primos. Los
padres de Efran , conocedores del profundo amor que
se profesan, le cuentan a Efran que Mara padece de
epilepsia y que terminar al igual que su madre. Efran
debe viajar para completar su educacin. Se va Londres
con la promesa de, graduado de mdico, casarse con
Mara a su retorno. Pero, una carta de su padre le pide
su regreso urgente pues, Mara se ha agravado peligrosamente. A su retorno, encuentra que su amada ha
muerto. Efran, sin consuelo, abandona la hacienda con
rumbo desconocido.

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


D

B2

JUAN LEN MERA


EL AUTOR

OBRAS

CUMAND(resumen)

Juan Len Mera, por su produccin literaria cultivada


dentro de varios gneros,
ocupa un lugar preponderante en las letras ecuatorianas. Citemos algunas:

La novela se desarrolla en dos escenarios. En el primero,


ocurre el levantamiento de los indgenas de Guamote contra el hacendado Jos Domingo Orozo, quien ha provocado
la muerte de los padres de Tubn. Este cobra venganza del
amo causando la muerte de la esposa y de los seis hijos.
Se salva Carlos y su padre, quien lo ha ido a visitar en
Riobamba, donde estudia.
El hacendado se arrepiente de su inhumano comportamiento, se hace sacerdote y por orden superior, junto a su
hijo Carlos, se va al Oriente a ejercer su apostolado. Ya en
la selva, segundo escenario, Carlos se enamora de la bella
Cumand.
Vienen una serie de acontecimientos y actos heroicos por
parte de Cumand para salvar la vida de su amado Carlos,
la lucha entre el cacique Mayariaga y Yahuarmaqui, jefe de
los paloras. El matrimonio obligado de Cumand con el Jefe
Yahuarmaqui, la muerte de este en la noche de las bodas,
la huida de Cumand, la captura de Carlos Finalmente,
Pona, la falsa madre de Cumand confiesa la verdad: Cumand es Julia, la hija del padre Orozco, y Tubn, ahora
envejecido, el causante de la masacre de Guamote. Cuando
el Padre Domingo, desesperado, pretende salvar a su hija
que ha cado prisionera, la halla muerta junto al cadver
de Yahuarmaqui. Poco tiempo despus fallece Carlos, sin
soportar la ausencia de su hermana, mientras el Padre
Orozco regresa a Quito, a refugiarse en su fe.

Poesa:
Meloda indgena, La virgen
(1832 1894) Poeta, ensayista, del sol
novelista y pintor ambateo, de
origen humilde, fundador, en 1874, Ensayo:
de la Academia Ecuatoriana de la Concepto sobre las artes,
Lengua. Es muy conocido en el m- Ojeada histrico-crtica sobito nacional por ser autor de la le- bre la poesa ecuatoriana
tra del himno patrio y por su novela
Cumand. En lo poltico, fue par- Novela:
tidario del presidente Gabriel Garca Cumand o un drama entre
Moreno y adversario de Juan Mon- salvajes.
talvo, con quien, segn la ancdo- Novelitas ecuatorianas: Los
ta, tuvo un encuentro personal en novios de una aldea ecuauna de la calles de su ciudad natal. toriana, entre dos tas y un
En la actualidad, en la casa-museo to, Por qu soy cristiano, Un
La quinta de Juan Len Mera, en matrimonio inconveniente,
la ciudad de Ambato, antigua resi- Una maana en los Andes
dencia del escritor, se exhiben sus
pertenencias.

COMPARACIN ENTRE MARIA Y CUMAND


SEMEJANZAS

DIFERENCIAS

Las dos son obras de autores latinoame


ricanos pertenecientes al romant
icismo.

La feminidad de Mara y Cumand es di


ferente: Mara muestra ser dulce y sumisa
desde su aparicin inicial; al contrario de
Cumanduna mujer fuerte, luchadora,he
rona. Ambas admiran a sus hombres des
de diversas dimensiones.

Los escenariospertenecenal ambienteru


ral: la selva amaznicaen Cumand y el
valle del Cauca en Mara. En las dos hay
una descripcin minuciosa de los luga
res Esto se ve en el caso de Mara sobre
todo en los captulos LVII a LX, donde el

El temperamentomanso y pacco de Ma
ra contrasta con la impetuosidad,forta

141

B2

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


E

narrador describesu viaje por el ro Dagua


y por el caminoa Cali,mientras que en Cu
mand en los captulos I se describe las
naturaleza exuberante de entrada a selvas

del oriente y en el V, el paisaje de Andoas.

leza y decisin de Cumand en los mo


mentos cruciales, sobre to
do cuando debe
salvar a su amado Carlos.
La suavidad y fragilidad de Mara es lo
que ms atrae y cautiva a Efran, en tanto
que el temperamento
salvajede Cuman
d impresiona y atrae a Carlos.

En ambos casos las protagonistas Mara


y Cumand carecen de educacin formal,
otro ideal romntico. En el siglo diecinue
El amor de Mara es paciente, resignado,
ve en Colombia,al igual que en Ecuador, lo
nunca vencido; el amor de Cumand es
normal era que las nias slo aprendieran
emprendedor, fogoso, decidido, pero en
los ocios de la casa y que se dedicaran
ambos casos, se acrecienta con los obst
exclusivamentea sus familias. En el caso
culos.
de Cumand, criada entre salvajes,la edu
cacin formal era imposible.
Si bien, en ambasnovelas, actitudes, pen
samientos y conductas se dan por amor;
Carlos y Efran coinciden con el tpico
sin embargo, el entorno y las circunstan
hroe romntico en su gran capacidad
cias son completamente diferentes.
emocional y en su admiracinpor la natu
raleza, ambos pertenecen a la aristocracia
El nal en ambos casos es trg
ico; sin em
local. En ambos casos, se logr infundir
Mara
la
muerte
viene
por cau
bargo,
en
vida en los personajes al est
ilo romntico.
sas naturales, en el caso de Cumand, lle
ga por una decisinheroica en el contexto
En Mara y Cumandse evidencianla es
de costumbres salvajes.
clavitud(Mara) y la explotacin (Cuman
d) que a la postre, vienen a ser lo mismo.
Al nal, las reacciones de los personajes
Uno y otro autor demuestran preocupa
son diferentes; Efran de Mara abandona
cin y censuran esa realidad.
el valle sin destino, Carlos de Cumand,
muere de dolor y el padre Domingo se re
Como es comn en el romanticismo, el
fugia de su dolor en la fe.
amor y la muerte van unidos en una con
juncin trgica. Es un amor idealizado
En el caso de Cumandel narrador es om
fuente de tristeza y fatalidad. El amor
nisciente y lo cuenta todo en tercera per
ocupar la generalidadde la obra, porque
sona, en tanto que, la narracin de Mara
Mara y Cumand, Efran y Carlos se los
est hecha en primera persona.
puede concebir como smbolos de amor
.
En Cumand se evidencia monologismo
En ambos casos, el amor todo lo puede
total; es decir, no hay diferencia entre las
porque es espiritual y, si bien no es inces
distintas voces de los personajes. As, el
tuoso, el romance se da entre parientes:
lenguaje del sacerdote, de Carlos, de los
hermanos y primos.
caciquesy habitantesde la selva aparecen
con igual estilo, igual entonacin y hasta
un mismo lxico. No as en Mara, donde
se dan ciertas diferenciasen los niveles de
lengua de sus personajes.

142

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


D

LECTURA

B2

MARA
CAPTULO VI
Qu haba pasado en aquellos cuatro das en el alma de Mara?
Iba ella a colocar una lmparaen una de las mesas del saln cuandome acer
qu a saludarla,y ya haba yo extraado no verla en medio del grupo de la
familia en la escalera donde acabbamosde desmontarnos.El temblor de su
mano expuso la lmpara,y yo le prest mi ayuda menos tranquilo de lo que
cre estarlo.Pareciome1 ligeramenteplida,y alrededorde sus ojos haba una
leve sombra, imperceptible2 para quien la hubiese visto sin mirarla.Volvi el
rostro haca mi padre, que hablabaen este momento,evitandoas que yo pu
diera examinarlobaadopor la luz que tenamoscerca;not entonces que en el
nacimientode una de las trenzastena un clavel marchito,y era sin duda el que
yo le haba dado la vspera de mi marcha para el Valle. La crucecilla de coral
esmaltadoque haba trado para ella, igual a las de mis hermanas, la llevaba
al cuello,pendientede un cordn de pelo negro. Estuvo silenciosa, sentada en
medio de las butacas que ocupbamosmi madre y yo. Como la resolucin de
mi padre sobre mi viaje no se apartabade mi memoria,deb de parecerlea ella
triste, pues me dijo enoz
v bastante baja:

Te ha hecho dao el viaje?


No, Marale contest; pero nos hemos asoleado y hemos andado tanto...
Iba a decirle algo ms; pero el acento condencial3 de su voz, la luz nueva para m que sorprend en sus
ojos, me impidieron hacer otra cosa que mirarla, hasta quendo
notaque se av
ergonzaba de la in
voluntaria
jeza de mis miradas,y encontrndomeexaminadopor una de mi padre (ms terriblescuandouna pasajera
sonrisa plegaba4 sus labios poticos), sal del saln con direccina mi cuarto.Cerr las puertas. All esta
ban las ores recogidas por ella para m; las aj5 con mis besos; quise aspirar de una vez todos sus aromas
buscandoen ellos los de los vestidos de Mara;baelas6 con mis lgrimas...Ah,los que no habis llorado
de felicidadas, llorad de desesperacinsi ha pasado vuestra adolescencia,porque as tampoco volveris
a amar ya!
Primer amor!...Noble orgullo de sentirse amado;sacricio dulce de todo lo que antes nos era caro7 a fa
vor de la mujer querida;la felicidadque, compradapara un da con las lgrimas de toda una existencia,
recibiramoscomo un don de Dios;perfume para todas la horas del porvenir; or guardadaen el alma que
no es dado marchitara los desengaos;nico tesoro que no puede arrebatarnosla envidia de los hombres,
delirio8 delicioso..., inspiracin del Cielo... Mara! Mara! Cunto
te am! Cunto te amara!
pareciome: me parec
imperceptible: invisible, inapreciable, intangible, indefinida, imprecisa
3
confidencial: reservado, secreto, ntimo, personal
4
plegaba: doblada, arrugaba
5
aj: arrugue, tererior, maltrat, manoci, estrope
6
baelas: las ba. Baelas: ba seguido del pronombre encltico las. Este uso del pronombre encltico es muy frecuente en los autores romnticos.
7
caro: apreciado, querido, valorado, admirado
8
delirio: fantasa, emocin, sueo, xtasis
1
2

143

B2

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


E

CUMAND (fragmento)

Pero cmo haba veni


do esa prenda a poder
de una salvaje?Por qu
se pareca tan extraordi
nariamente Cumand a
Carmen?
Vuelto en s el padre
Domingo y repuesto
un tanto de la violenta
impresin, hace a Pona
pregunta tras pregunta,
ruega, insta1, la halaga
con promesas,la acobar
da con amenazas, por
que revele el misterio
que slo ella posee,a no dudar. Al n, vencidapor la
esperanzade que los blancos unidos a los zparos2,
salvaran a la joven al saber quin es, la esposa de
Tongana dice:

La trajiste! Y qu fue de ella?


Ha crecido con nosotros y se llama...
Cumand!...
S, Cumand.Esta no es pues hija ma, y Tongana
es Tubn, que quiso cambiar de nombre al huir de
los blancos,a quienes detesta,e hizo tambinque lo
cambisemos a to
dos los de su familia...
Cumandes mi Julia! interrumpeel misionero
Es mi hija! Es tu hermana. oh Carlos!
Ya el coraznme lo deca:desde el instanteen que la
vi not en ella completaidentidad con mi Carmen,y
por esto me dola ms que los indios la sacricasen.
Hija ma! y ahora!...
Hermanita ma! Hermana de mi alma!
exclama
el joven Ah, con cunta razn sent por ella ese
afecto pursimo y generoso que slo puede inspirar
un ngel! No ha sido humano este amor, no; pr
eso lo he sentido yo siempre haba desdeado las
yeme, jefe de los cristianos: hace largo tiempo
bellezas y los atractivos de la Tierra. Oh, hermana
que llevados del despecho por el mal tratamiento
ma!...Pero, padre:qu hacemos?Es preciso no per
que les daban los blancos a los indios de Guamote
der ni un instante:A salvarla! Volemos, volemos a
y Columbe,pueblos del otro lado de la montaa,de
salvarla!
levantaronen gran nmero, mataron a muchos de
sus opresores3 y quemaron sus casa, pero despus
S, volemos, hijo mo; quizs podamos llegar a
cay una nube de gente armada sobre los alzados,
tiempo. Tenemos en qu fundar nuestro reclamo:
tomarona los principalesde ellos y los colgaron de la
Cumand es Julia, es hija ma, es tu hermana.Esa
horca,Entre ellos se hallabanTubn, indio jornalero
presa nos servir para acreditarlo;esta mujer nos
del blanco don Jos Domingode Orozco;mas quiso
dar su testimonio; a T
ubn o Tongana le arrancare
el Cielo que se arrancasedel cordel que apretabasu
mos, asimismo,la confesinde la verdad.Por ltimo,
garganta, cay y tuvironletodos por muerto.Cuan
ofreceremosgrandes recompensasa los jbaros5, y si
do estaba ya en el cementeriole palp el corazn y
con ellas no ceden,los amenazaremoscon la guerra.
sent que se mova. Entonces ayudada de unos pa
S, voy hacerme guerrero;oy
v a abandonar las ropas
rientes,le llev a la chozade un pastor, dondea poco
sacerdotalesy a cambiar hasta libertar a mi hija, a
se puso bueno. Yo serva en casa del mismo seor
mi hija adorada!
Orozco, dando la leche de mis pechos a una nia lla
Sonar el tundil en Andoas;un zparo, dos, tres o
mada Julia, a quien llegu a amar como a mis ojos;
cuatro zparosrecorrernCanelos,Zarayacu...,
todos
me dola que pareciesejunto con las familiablancay
los pueblos cristianos,se levantarna favor nuestro.
cuando comenza arder la casa incendiadapor Tu
Pero Y si no alcanzamos?...Ay, Dios mo!...en n,
bn, saqu a la nia...
vamos!, v
olemos!
Sacaste a la nia! repite el padre Domingo con
Votos fervientes y esperanzaslocas, hijos de la de
ansiedad.
sesperacin!
La saqu prosigue la anciana y con ella esa
El padre obra con actividad,y quisiera todava ms
reliquiaque hall junto a la cuna,la cual se hace pro
presteza6 en todos sus actos. Ordenaque uno de los
digios4, porque la blanca a quien se parece fue una
zparos que le acompaanse vuelva a la Reduccin,
santa seora.
se reera a sus compaeroslo que se acaba de des
cubrir y les incite a todos a apercibirse7 para la gue
Mi Carmen!
rra. Con Carlos y los dems indios, va a emprender
Cuandonos vinimosa estos desiertos Tubn,yo y
la marcha hacia la tierra de los paloras8, caminando
dos hijos nuestros,tiernos todava,nos la trajimos a
an entre las sombras de la noche, Pona los acom
la nia...
paar.
insta: ruega, apremia
zparos: habitantes de una tribu del oriente ecuatoriano
3
opresores: dictadores, tirano
4
prodigios: maravillas, milagrosos

jbaros: campesinos, rsticos, silvestres


presteza: prontitud, brevedad, rapidez
7
apercibirse: prepararse, aprestarse, disponerse a
8
paloras: habitantes de un tribu del oriente ecuatoriano

144

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


D

B2
B

POSLECTURA
NIVEL LITERAL
1. ENUMERA los detalles explcitos que asoman tanto en el
texto de Mara, como el de Cumand. Personajes,lugares,
objetos, acciones.
2. Qu tipo de narrador se da en cada una de las obras?
3. COPIA, a tu eleccin, una frase exclamativa de cada texto.
4. Ahora, COPIA un segmento descriptivo corto de cada fragmento.
5. ELABORA chas lexicales de: opresores,presteza,conden
cial, aj.











Detalles explcitos (13)


Copia (18)
Tabla de dos columnas (14)
Deducciones (67)
Tema o idea global (64)
Hiprboles (37)
Diagrama de oposicin (95)
Extrapolaciones (82)
Conclusiones (78)

6. ORGANIZA en dos columnas los siguientes datos correspondientes a cada uno de los textos
ledos: Mara, Cumand, padre Domingo, padre de Efran, Julia, prima, hermana, choza, saln,
Andoas, Valle, reliquia, cruz de coral esmaltado.

NIVEL INFERENCIAL
1. Qu clases de emociones y sentimientos predominan en cada uno de los textos ledos?
2. Cul es el tema o idea global en el texto de Mara y cul en el de Cumand?
3. En qu parte de la novela Mara ubicaras el fragmento ledo Al comienzo de la obra o al
nal? Y en lo que respecta el fragmento de Cumand, dnde lo situaras?
4. DESCUBRE dos frases hiperblicas en cada texto, CPIALAS y JUSTIFICA su utilizacin.
5. Mediante un diagrama de oposicin ESTABLECE algunas diferencias entre las novelas Mara
y Cumand

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. Cul de los dos textos te pareci ms sencillo?. INDICA. por qu
2. Al nal del texto de Mara hay una secuencia en la que se deende el primer amor. Cmo te
parece? Cmo lo deniras t?
3. En cul de los textos se evidencia ms angustia de los personajes?
4. Tanto Jorge Isaacs como Juan Len Mera intervinieron en la vida poltica de sus respectivos
pases. Por qu generalmente los escritors latinoamericanos asumen ese compromiso poltico?
5. Investigar sobre Atala del francs Rene Chateaubriand y Amalia del Argentino Jos Mrmol,
ambas novelas pertenecientes al romanticismo y establecer alguna relacin con Mara y Cumand.

145

TALLER DE
TALLER
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EL PODER DE LA LITERATURA EN LAS


LUCHAS POLTICAS: MONTALVO

TALLER 9

PRELECTURA
TICS

Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=MPZ0RaI0hgA&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=OPNCmzRzeXs

SABERES PREVIOS

Conoces la Casa de Montalv


o en la ciudad de Ambato?
Juan Montalvo es muy conocido en el mundo de las letras, sobre todo por
sus ensayos. Sabes lo que es un ensayo?
Montalvo combati duramentecon sus escritos a los gobernantes y dicta
dores de su poca. Puedes citar alguno de ellos?
Pueblo y libertad son dos conceptosmuy usados y defendidospor Mon
talvo. Qu signican parai?t

JUAN MONTALVO
NOTA BIOBIBLIOGRFICA
JUAN MARA MONTALVO FIALLOS (Ambato, Ecuador, 13 de abril de
1832 Pars,Francia,17 de enero de 1889). Con sus escritos combati
duramentea las dictadurasde GabrielGarcaMoreno e Ignacio de Veinte
milla.Con su estilo depuradoy su lenguaje culto,lleno de irona,sarcasmo
aniquil a quienes representaban despotismo, abuso, fanatismo, corrup
cin. Gran parte de su obra fue escrita en Colombia,donde vivi exilado
por algunos aos.
Entre sus obras ms conocidas tenemos: Las catilinarias (doce panetos
contra el Mudo
Ventimilla), El cosmopolita donde se revela como pe
riodista, polemista y gran cultivador de estilo; El regenerador, serie que
contiene su famosas
Leccionesal pueblo;La mercurial eclesstica en la
que pone de maniesto su crtica aguda contra el clero; La dictadura perpetua escrita en 1874
contra Garca Moreno; Captulos que se le olvidaron a Cervantes que narra las aventuras de Don
Quijote en Amrica;Los siete tratados, quiz su obra capital. Incursion tambin en el teatro con
cinco dramas recopilados en
El libro de las pasiones.

EL TEXTO ES ARTE
P
DE...
El texto seleccionadoes una de las tantas leccionesal pueblo que asoman en El cosmopolita, don
de la oposicin al gobierno de Garca Moreno es el tema dominante de 69 artculos publicados
entre 1866 y 1869.

TEMTICA AUTORAL
En sus obras se muestra como un gran idealista que cree en la moral, en el respeto de las leyes
y en los principios como fundamentos de una nacin. Consideracomo barbarie el despotismo
de los gobernantes,el fanatismo religioso, el uso de la fuerza bruta, la corrupcin.Defendi los
derechos de la mujer, de los indgenas y los negros porque consideraba que todos son iguales
ante Dios.

146

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


D

B2

LECTURA

LECCIONES AL PUEBL
O (El cosmopolita)Fragmento
Pueblo, pon el odo atento, se ha pronunciado tu
nombre.Sabes lo que eres? No la hez1 de la socie
dad humana,como te llaman unos; ni soberano ab
soluto, como te dicen otros. Pueblo es el globo de la
nacin; separa a tus amigos, y queda el pueblo.
El tirano que se alza con la libertad de sus semejan
tes y viola las leyes naturales y civiles,y persigue, y
ultraja2, y exterminaa los hombres no pertenece al
pueblo.
El opulento3 que nada en oro, y cierra la mano a la
caridad,ve sin conmoverse el hambredel indigente4,
y se re de la desgracia, y piensa que nadie necesita
ms que l, no pertenece al pueblo.
El soberbioque anda el cuello erguido5, en la convic
cin6 de que un ttulo sin valor real, o una usurpada7
8
e inmerecida preponderancia
le elevan sobre los
otros, no pertenece al pueblo.
El impo9 sacerdote que cambia la misericordiaen
crueldad,la caridad en avaricia,en soberbia la mo
destia, y olvidandolos ejemplosdel Maestro ayuda a
los tiranos a oprimir10 al dbil, no perteneceal pue
blo.
El juez perjuro que pervierte la justicia, y en sus au
tos se atiene a su convivencia;que resuelve segn le
sobornaron11 a segn hablaron las preocupaciones
de su clase, no pertenece al pueblo.
El militar desvanecido,que anda deslumbrandocon
la argentera12 de sus vestidos sin mirar o mirando
como grande a los pequeos;que desenvaina la es
palda y hiere sin motivo; que sirve al dspota13 en
sus desolaciones, no pertenece al pueblo.
El que oprime,el que maltrata,el que desdea14 a sus
hermanos,teniendopara s que es ms que ellos, no
pertenece al pueblo.

hez: escoria, gentuza


ultraja: maltrata, insulta, ofende
3
opulento: rico, poderoso, adinerado
4
indigente: pobre, miserable
5
erguido: derecho, firme, empinado, levantado
6
conviccin:certeza, seguridad
7
usurpada: quitada, robada, arrebatada
8
preponderancia: consideracin, autoridad, poder
9
impo: incrdulo, descredo, irreligioso

Oh t que vives del sudor de tu frente;que mantienes


con tu diario trabajo ancianos padres, tiernos hijos,
t eres pueblo.
Oh t que, en los conictosde la patria,cargas con el
peligro y las fatigas de la guerra;que rindes el aliento
por defenderla,y sin ella triunfa no ganas sino la glo
ria de haber sido su salvador
, t eres pueblo.
Oh t que arrancas a la madre tierra, a fuerza de
industria y de constancia,los frutos indispensables
para la vida, t eres pueblo.
Oh t que forjas los metales,labras la madera,cons
truyes habitacindel hombrecon tus manos,y la ha
bilitas de como
didades y de lujo, t eres pueblo.
Oh t que hilas y tejes, que preservas del fro a los
miembros,que comunicassaludablecalor a la huma
na criatura, t eres pueblo.
Oh t que trabajas y padeces,que padeces,y no te
quejas, que sin quejarte cumples tus deberes de ciu
dadano y llevas sobre ti las cargas de la asociacin
civil, t eres pueblo.
T eres pueblo, y por todo eso vales ms que tus
opresores: t eres pueblo, y por todo eso eres ms
bien quisto15 con la Providencia;t eres pueblo, y
por todo eso el gnero humanoes el pueblo,fuera de
los lobos y los znganos que con nombre de reyes,
presidentes y otros tulos
t
pervierten la naturaleza.
Tus enemigoste tratan como a esclavos, tus adulado
res te desvanecencon exageradasatribuciones,con
lisonjas a las cuales has de cerrar el odo, si quieres
tener pensamientosajuiciados.Lo justo est siempre
en el trmino medio: si tiras por los extremos, vas
fuera de camino.Los oligarcas16 te tienen por su ser
vidor, su proveedor, su vctima;los demagogos17quie
ren constituirte en tirano,a fuerza de infatuaciones18,
a fuerza de hacerte presumir derande.
g

10

11

oprimir: aplastar, agobiar, sojuzgar, someter


sobornaron: corrompieron, compensaron, taparon la boca, cohecharon
12
argentera: plateado, hombreras, palas
13
dspota: dominador, dictador, tirano
14
desdea: desprecia, rechaza
15
quisto: querido, visto
16
oligarcas: poderosos, concentradores de poder poltico y econmico
17
demagogos: mentirosos, que hacen falsas promesas
18
infatuaciones: engreimientos, adulos

147

B2
2

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


E

POSLECTURA
NIVEL LITERAL












Anforas (27)
Enumeracin (16)
Ficha lexicales (93)
Tipologa textual (61)
Tema o idea global (64)
Diagrama de oposicin (95)
Analogas (55)
Hecho y opiniones (54)
Conclusiones (78)
Herramienta ADI (77)
Extrapolacin (82)

1. Cuntas veces asoma en el texto el Oh t... anafrico?


2. En su artculo, Montalvo cita a siete enemigos del pueblo.
Quines son y por que?
3. REALIZA chas lexicales con las siguientes palabras: opulento,
preponderancia, impo, desdea, quisto.
4. A qu sectores laborales se dirige Montalvo en su artculo?.
ENUMRALOS.

NIVEL INFERENCIAL
1. Qu tipo de texto se ha utilizado en el fragmento? ARGUMENTA tu respuesta.
2. SELECCIONA la expresin que contenga la idea global o tema del texto:
a. Llamado al pueblo para unirse contra las dictaduras
b. Un pueblo unido jams serencido.
v
c. Identicacin de los enemigos del pueblo

3. Con los sectores sociales que asoman en el texto, CONSTRUYE un diagrama de oposicin.
4. CONSTRUYE analogas con relacin de antonimia con los elementos y conceptos que se manejan en el texto ledo. Te damos un ejemplo: Soberbiaes a humildad,como corrupcines a honesti
dad.
5. COPIA un fragmento del texto que exprese una opinin y un fragmento que se reera a algn
hecho; luego escribe sobre cul es el mensaje implcito que transmite el texto.

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. Quien da lecciones de este tipo al pueblo es una persona: demcrata, egosta, solidaria,toleran
te, dspota,patriota,sincera,egosta, oligarca, tirana, idealista, soberbia,humilde,opresora,generosa,
vanidosa,demagoga, amante de la libertad,lisonjera,presumida, privilegiada, explotada,bien quista,
populista.SUBRAYA y COPIA lo que a tu juicio consideres lo pertinente.
2. ELABORA el ADI del texto.
3. En el contexto histrico de su poca,(segunda mitad del siglo XIX) Montalvo establece una
diferencia entre sectores que son pueblo y aquellos que no lo son. Ahora, en el siglo XXI,
AGREGA otros sectores en los que se podra marcar esta diferencia.

148

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TALLER 10

FUEGO ROMNTICO ARGENTINO:


ECHEVERRA, SARMIENTO, MRMOL
PRELECTURA

TICS

Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=wlnsAE-FJyA&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=HAvkAPkI0ig

SABERES PREVIOS
El romanticismo en Hispanoamrica,coincide con la independenciapoltica. Esta
circunstanciaexplica la vida y obra de los escritores de aquel tiempo que, inmersos
en la lucha poltica, desempeancargos pblicos y llegan hasta la presidenciade la
repblica, como es el caso de Sarmiento en Argent
ina.
Quinesson los prohombresde la independenciasudamericana,del yugo espaol?

LECTURA

ESTEBAN ECHEVERRA
EL AUTOR

OBRAS

EL MATADERO

(Buenos Aires
1805- Montevideo 1851)
Hurfano en
temprana
edad, recibe
una educacin
algo descuidada y pronto adquiere fama de jugador y
libertino. Viaja a Francia, donde permanece cuatro aos. Vuelve a su tierra
convertido en un revolucionario de pies
a cabeza y se erige en lder de los jvenes romnticos El triunfo del tirano Rosas le obliga a emigrar, primero a la
Colonia del Sacramento y luego a Montevideo, donde lleva una vida triste y difcil hasta su muerte.

Por sus obras, Echeverra es la primera voz romntica de Argentina.


En verso, merecen citarse tres: Elvira o la novia del Plata (1832) es
la ms conocida y la que incluye dos
elementos consustanciales al romanticismo: el tono pesimista y la diversidad de metros; Consuelos (1834) de
alto valor humano por la sinceridad
con que refleja el dolor del poeta; Rimas (1837) en las que la inspiracin
potica de Echeverra parece eclipsarse.
En prosa, El matadero considerado ms que una novela, un cuento
largo, tremendamente realista. Fue
publicada en 1874 por Juan Mara
Gutirrez en las Obras completas de
Echeverra

En su obra, El matadero hay una accin hbilmente conducida y narrada que se sita
aos despus de la Revolucin de Mayo, durante el gobierno de Juan Manuel Rosas.
En El matadero, novela corta o cuento largo, no se sacrificaba reses como lo indica el
sentido literal de la obra, sino seres humanos. Es el matadero de los sicarios del tirano
argentino Rosas. Hay escenas tremendas
como la del nio con la cabeza cercenada en
la primera parte y la del joven adversario del
dictador que trata de huir, pero es alcanzado
por el Matasiete, jefe de los mazorqueros, le
derriba, le ata de pies y manos y, ayudado por
sus compinches, le martiriza brbaramente y
lo mata.

149

B2

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


E

EL MATADEROFRAGMENTO
Matasieteera un hombrede pocas palabrasy de mu
cha accin.
Tratndose de violencia,de agilidad,de destreza en
el hacha,el cuchilloo el caballo,no hablabay obraba.
Lo habanpicado:prendila espuelaa su caballoy se
lanz a brida suelta al encuentro del unitario.

Mejor es resbalosa.
Probemos dijo Matasiete, y empez sonriendo
a pasar el lo de su daga por la garganta del cado,
mientras con la rodilla izquierdale comprimael pe
cho y con la siniestra mano le sujetabapor los cabe
llos.

Era ste un joven como de veinticinco aos, de ga


No, no le degellenexclamde lejos la voz impo
llarda y bien apuesta persona, que mientras salan
nente del juez del matadero,que se acercaba a ca
en borbotn de aquellas desaforadas bocas las an
ballo.
teriores exclamaciones,trotaba hacia Barracas,muy
A la casillacon l, a la casilla.Preparenla mashor
ajeno de temer peligro alguno.Notando,empero,las
ca y las itjeras.
1
signicativas miradas de aquel grupo de dogos de
matadero,echa maquinalmentela diestra sobre las
Mueranlos salvajesunitarios5! Viva el Restaurador6
pistoleras de su silla inglesa, cuando una pechadaal
de la leyes!
sesgo del caballo de Matasiete lo arroja de los lomos
Viva Matasiete!
del suyo tendindoloa la distanciaboca arriba y sin
movimiento alguno.
Mueran! Vivan! repitieron en coro los espec
tadores
y atndole codo con codo, entre moquetes
Viva Matasiete!Exclamtoda aquellachusmaca
y
tirones,
entre vociferacionese injurias,arrastraron
2
yendoen tropel sobre la vctima como los caranchos
al
infeliz
jov
en al banco del tormento como los
sayo
rapaces sobre la osamentade un buey devorado por
7
nes
al
Cristo.
el tigre.
Atolondradotodava,el joven fue, lanzandouna mi
rada de fuego sobre aquellos
hombres feroces, hacia
su caballo que pareca inmvil no muy distante, a
buscar en sus pistolas el desagravio y la venganza.
Matasiete,dandoun salto le sali al encuentro,y con
fornido brazo asindolode la corbata lo tendi en el
suelo tirandoal mismo tiempo la daga de la cinturay
llevndola a su arganta.
g
Una tremendacarcajaday un nuevo viva estentreo3
volvi a victoriarlo.
Qu noblezade alma! Qu bravuraen los federales!
Siempre en pandilla cayendo como buitres sobre la
vctima inerte.

Degllalo,Matasiete:quiso sacar las pistolas.De


gllalo como al toro.
Pcaro unitario. Es preciso
tusarlo4.
Tiene buen pescuezo para el violn.
Tocale el violn.
dogos: perros
caranchos: aves rapaces
3
estentreo: ruidoso, fuerte, retumbante, clamoroso
4
tusarlo: cortarle el pelo
5
unitarios: enemigos polticos de Rosas, dictador argentino.
6
Restaurador: se refiere al gobernante, el dictador Rosas
7
sayones: verdugos que ejecutaban a los condenados a muerte
1
2

150

La sala de la casilla tena en su centro una grande y


fornidamesa de la cual no salan los vasos de bebida
y los naipes sino para dar lugar a las ejecucionesy
torturas de los sayones federales del matadero.

Notbas,adems,en un rincn,otra mesa chica con


recado de escribir y un cuadernode apuntes y por
cin de sillas entre las que resaltabaun silln de bra
zos destinado para el juez. Un hombre, soldado en
apariencia,sentadoen una de ellas,cantabaal son de
la guitarra la resbalosa, tonada de inmensa populari
dad entre los federales,cuando la chusma,llegando
en tropel al corredorde la casilla,lanz a empellones
al joven unitario hacia el centro de la sala.

A ti te toca la resbalosagrit uno.


Encomienda tu alma al diablo.
Est furioso como toro montaraz
Es preciso sobarlo.
Por ahora verga y tijera.

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


D

Si no , la evla.
Mejor ser la mazorca.
Silencio y sentarse, exclam el juez, dejndose
caer sobre su silln.
Todos obedecieron,mientras el joven, de pie, enca
rando al juez, exclamcon voz preada1 de indigna
cin.

Infames sayones, qu intentan hacer de m?


Calma!dijo sonriendoel juez. No hay, que enco
lerizarse. Y
a lo vers.
El joven, en efecto,estaba fuera de s de clera.Todo
su cuerpo pareca estar en convulsin. Su plido y
amoratado rostro su voz, su labio trmulo2, mos
traban el movimientoconvulsivo de su corazn, la
agitacin de sus nervios.Sus ojos de fuego parecan
salirse de la rbita,su negro y laciocabellose levanta
erizado.Su cuellodesnudoy la pecherade su camisa
dejaban entrever el latido violentode sus arterias y,
la respiracin anhelante de sus pulmones.

Tiemblas?le dijo el juez.


De rabia, porque no puedo sofocarte entre mis
brazos.
Tendras fuerzas y valor para eso?

Tengo de sobra o
vluntad y coraje parai,t infame.
A ver las tijeras de tusar mi caballo: tselo a la
federala3.
Dos hombresle asieron,uno de la ligadura del brazo,
otro de la cabeza,y en un minutocortronlela patilla
que poblabatoda su barba por bajo,con risa estrepi
tosa de su espectadores.

A ver dijo el juez, un vaso de agua para que


refresque.

B2

rala,slo le falta bigote,Cuidadocon olvidarlo.Ahora


vamos a cuentas.

Por qu no traes divisa?.


Porque no quiero.
No sabes que lo manda el Restaurador?
La librea5 es para vosotros, esclavos, no para los
hombres libres.

A los libres se les hace llevar a la fuerza.


S, la fuerza y la violenciabestial.Esas son vuestras
armas, infames.El lobo, el tigre, la pantera tambin
son fuertes como vosotros. Deberis andar como
ellos en cuatro patas.
No temes que eligre
t te despedace?
Lo preero a que, maniatado,me arranquencomo
el cuervo, una a una las entraas.

Por qu no llevas luto en el sombrero por la he


rona?.
Porque lo llevo en el corazn por la Patria, por la
Patria que vosotros habis asesinado, infames!

No sabes que as lo dispuso el Restaurador?


Lo dispusisteis vosotros , esclavos para lisonjearel
orgullo de vuestroseor y tributarlevasallajeinfame.

Insolente!, te has embravecido mucho. Te har


cortar la lengua si chistas.
Abajo los calzones a ese mentecato catejilla y a
nalga pelada denle erga,
v
bien atado sobre la mesa.
Apenas articul esto el juez, cuatro sayones6, sal
picados de sangre, suspendieron al joven y lo ten
dieron larg a largo sobre la mesa comprimindole
todos sus miembros.

Uno de hiel te hara yo beber


, infame.

Primero degollarme que desnudarme,infame ca


nalla.

Un negro petizo4 psole al punto delantecon un vaso


fue a estrellarseen el techo,salpicandoel asombrado
rostro de los espectadores.

Atronle un pauelo por la bo


ca y empezaron airo
t
near sus vestidos. Encogase el joven, pateaba,haca
rechinar los dientes.

Este es incorregible.

Tomabanora sus miembrosla exibilidaddel junco,


ora la dureza del erro y su espina dorsal era el eje
de un movimientoparecidoal de la serpiente.Gotas
de sudor uan por su rostro, grandes como perlas;

Ya los domaremos.
Silenciodijo el juez, ya est afeitadoa la fede
preada: llena, sobrecargada
trmulo: tembloroso, temeroso, asustado, nervioso
3
a la federala: al estilo de, cote de pelo propio de los militares
4
petizo: pequeo
5
librea: uniforme de gala
6
sayones: verdugos, sicarios, asesinos
1
2

151

B2

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


E

echaban fuego neg


reaban en reliev
e sobre su blanco
cutis como si tuvieran repletas de sang
re.

Atnlo primeroexclam el juez.


Est rugiendo de rabiaarticul un sayn.
En un momentoliaron sus piernas en ngulo de cua
tro pies de la mesa colocando su cuerpo boca aba
jo. Era preciso hacer igual operacincon las manos,
para lo cual soltaronlas atadurasque las compriman
en la espalda.Sintindolaslibres el joven, por un mo
vimientobrusco en el cual pareci agotarse toda su
fuerza y vitalidad,se incorpor primero sobre sus
brazos, despus sobre sus rodillas y se desplom al
momento murmurando: Primero degollarme que
desnudarme, infame canalla.

Revent de rabia el salvaje unitario


dijo uno.
Tena un ro de sangre en las venas articul otro.
Pobre diablo: queramos nicamente divertirnos
con l y tom la cosa demasiadoa lo serio exclamel

juez frunciendo el ceo deigre.


t
Es preciso dar parte, desntenlo y vamos.
Vericaron la orden; echaron llave a la puerta y en
un momentose escurrila chusmaen pos del caballo
del juez cabizbajo y taciturno.
Los federales haban dado n a una de sus innume
rables proezas.
En aquel tiempo los carnicerosdegolladoresdel ma
tadero eran los apstoles que propagaban a verga y
pual la federacinrosina,y no es difcil imaginarse
qu federacin saldra de sus cabezas y cuchillas.
Llamabanellos salvajeunitario,conformea la jerga 1in
ventada por el Restaurador, patrn de la cofrada2, a
todo el que no era degollador, carnicero,ni salvaje,
ni ladrn;a todo hombre decente y de coraznbien
puesto, a todo patriota ilustrado amigo de las luces
y de la libertad; y por
el suceso anterior puedeerse
v
a las claras que el foco de la federacinestaba en el
matadero.

DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO


EL AUTOR

OBRAS

FACUNDO

( 1811- 1888), Escritor y poltico argentino. De origen humilde,


apenas realiz estudios primarios, pero
por su empeo por
aprender y con la ayuda de su to sacerdote, logr una slida formacin y cultura, llegando a ser presidente de su pas. En el duro
enfrentamiento poltico de federales y unitarios,
Sarmiento se identific con los segundos. Fue
desterrado y, a su regreso, continu con sus
actividades polticas. En periodismo y docencia
alcanz gran prestigio. Destac el papel de la
educacin y la cultura en el desarrolo del pas.
Muri en Paraguay a donde se haba ido en
condicin de autoexliado.

Como escritor pertenece a la generacin romntica. Citemos algunas de sus obras.


 Facundo o Civilizacin y Barbarie, Trata
sobre las rivalidades entre los federales y
unitarios y el caudillo Facundo Quiroga .
 Como educador nos ofrece su Mtodo
gradual de ensear a leer el castellano,
Las escuelas base de la prosperidad.
 Viajes por frica, Europa y Amrica, 1849;
Autobiogrfica y Recuerdos de provincia,
1850; Autobiografa.
 Su ltima obra lleva este largo ttulo: La
vida de Dominguito, in memoriam del valiente y deplorado capitn Domingo Fidel Sarmiento, muerto en Curupait a los
veinte aos de edad.
 Sus obras completas, editadas entre
1885 y 1903, suman 53 volmenes.

En esta obra, cuyo ttulo completo es Civilizacin y barbarie,


Vida de Juan Francisco Quiroga
asoman algunos elementos:
una biografa del caudillo gaucho Facundo Quiroga, a quien
nos presenta altivo, hurao,
solitario, indomable, sanguinario; una historia de las guerras
civiles argentinas entre federales y unitarios; un anlisis de
las costumbres de la vida del
pas a travs de los personajes
ms representativos: el gaucho malo, el gaucho cantor, el
rastreador, el baqueano; y un
ensayo sociolgico, geogrfico
y poltico.

1
2

jerga: lenguaje especial y familiar de ciertas profesiones


cofrada: hermandad, gremio, asociacin, agrupacin

152

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


D

B2

FACUNDO FRAGMENTO
Toda la vida pblicade Quiroga me parece resumida
en estos datos. Veo en ellos el hombre grande, el
hombre genio, a su pesar, sin saberlo l, el Csar,
Tarmeln,el Mahoma.Ha nacido as y no es culpa
suya; se bajar en las escalas sociales para mandar,
para dominar, para combatir el poder de la ciudad,
la partida de la polica. Si le ofrecen una plaza en
los ejrcitos,la desdeara1, porque no tiene pacien
cia para aguardar los ascensos,porque hay muchas
sujecin,muchas trabas puestas a la independencia
individual;hay generalesque pesan sobre l, hay una
casaca que oprime el cuerpo y una tctica que regla
los pasos!; todo esto es insufrible! La vida de a ca
ballo, la vida de peligros y emociones fuertes, han
acerado su espritu y endurecidosu corazn;tiene
odio invencible,instintivo, contralas leyes que lo han
perseguido,contra los jueces que lo han condenado,
contra toda esa sociedad y esa organizacinde que
se ha sustrado desde la infancia,y que lo mira con
prevencin y menosprecio.Aqu se eslabona2 insen
siblementeel lema de este captulo:es el hombre de
la naturalezaque no ha aprendidoan a contenero
a disfrazar sus pasiones;que la muestra en toda su
energa, entregndose a toda su impetuosidad3. Este
es el carcterdel gnero humano,y as se muestran
en las campaaspastoras de la RepblicaArgentina.
Facundo es un tipo de la barbarie primitiva; no co
noci sujecinde ningn gnero;su clera era la de
las eras; la melenade sus renegridos y ensortijados
cabelloscaa sobre su frente y sus ojos en guedejas4,
como las serpientes de la cabeza de Medusa;su voz
se enronqueca;sus miradas se convertan en pua
ladas.

de hacerse admirar o estimar, gustaba de ser tmi


do; pero este gusto era exclusivo, dominante,hasta
el punto de arreglar todas las accionesde su vida a
producir el terror en torno suyo, sobre los pueblos
como sobre los soldados,sobre la vctima que iba a
ser ejecutada,como sobre su mujer y sus hijos. En
la incapacidadde manejar los resortes del gobierno
civil pona el terror como expedientepara suplir el
patriotismo y la abnegacin;ignorante,rodebasede
misterio, y hacindoseimpenetrable,valindosede
una sagacidadnatural,una capacidadde observacin
no comn, y de la credulidaddel vulgo5, nga una
prescienciade los acontecimientos,que le daba pres
tigio y reputacin entre las gentes vulg
ares.

Es inagotableel repertoriode ancdotasde que est


llena la memoriade los pueblos con respecto a Qui
roga; sus dichos,sus expedientestienen un sello de
originalidad que le daban ciertos visos orientales,
cierta tintura de sabidurasalomnica6 en el concep
to de la plebe. Qu diferenciahay, en efecto, entre
aquel famoso expedientede mandar partir en dos el
nio disputado,a n de descubrir la verdadera ma
dre, y este otro para encontrarun ladrn?Entre los
individuos que formaban una compaa, habanse
robado un objeto,y todas las diligenciaspracticadas
para descubrir al raptor haban sido infructuosas.
Quiroga forma la tropa, hace cortar tantas varitas de
igual tamao cuantos soldadoshaba;hace en segui
da que se distribuyana cada uno, y luego con voz se
gura, dice: aquel

cuya varita amanezca maana ms


grande que las dems es el ladrn
. Al da siguiente,
frmase de nuevo la tropa, y Quiroga procede a la
vericaciny comparacinde las varitas.Un soldado
Dominado por la clera, mataba a patadas, estrellnhay, empero, cuya vara aparece ms corta que las
otras.
dole los sesos, a N, por una disputa de juego; arran
caba ambas orejas a su querida porque le peda una
Miserable!,
le grita Facundocon voz aterrante,t
vez treinta pesos para celebrar un matrimoniocon
eres! ...y en efecto,l era; su turbacinlo dejaba co
sentido por l; abra a su hijo Juan la cabeza de un
nocer demasiado.El expedientees sencillo;el crdu
hachazo,porque no haba forma de hacerle callar;
lo gaucho, creyendo que efectivamente creciese su
daba de bofetadasen Tucumn a una linda seorita,
varita, le haba cortado un pedazo.Pero se necesita
a quien ni seducir ni forzar poda. En todos sus actos
cierta superioridad y cierto cono
cimiento de la natu
mostrbase el hombre best
ia, aun sin ser por eso es
raleza humana, para valerse de estos medios.
tpido, y sin carecer de elevacinde miras. Incapaz
desdeara: menospreciara
eslabona: une, enlaza, relaciona
3
impetuosidad: fuerza, mpetu con la que se acta
4
guedejas: mechones de cabellera larga
5
vulgo: gente, populacho
6
salomnica: justa, equilibrada
1
2

153

B2

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


E

JOS MRMOL
EL AUTOR
(Buenos Aires, 18181871) poeta, narrador, periodista y
poltico argentino perteneciente al romanticismo fue opositor
al rgimen del tirano
Rosas lo que le vali el exilio en Uruguay y Brasil, pases donde escribi todas sus obras. En
Montevideo, escribi en algunos diarios contra
el dictador, fund la revista El lbum y estren
sus dramas en verso. Tras la cada del dictador Rosas, regres a Buenos Aires. Fue elegido
senador provincial de Buenos Aires, diputado
nacional, embajador en Brasil y director de la
Biblioteca Nacional.

OBRAS

AMALIA

Escribi en prosa y verso. Su prosa


poltica incluye algunas obras entre
las que destaca Manuela Rosas, folleto en el que presenta a Rosas como
terrible tirano y a su hija Manuela
como una vctima del monstruo de su
padre.

Esta novela ambientada en 1840, narra los amores de Eduardo Belgrano,


un joven opositor a Rosas con Amalia, viuda joven y hermosa. La accin
transcurre en el plazo de cinco meses.
Belgrano perseguido se refugia en
casa de Amalia; ah surge un mutuo
enamoramiento.

Su novela Amalia, un clsico de la


literatura romntica sudamericana, La cuada del tirano Rosas, encargada de la bsqueda, logra identificarle
alcanz gran popularidad.
por una enorme cicatriz que lleva en
En verso, escribi los dramas El poe- el muslo. El joven, en constante peta y El cruzado. En su exilio en Brasil ligro, huye de casa en casa. Contrae
escribi el poema El pual y Cantos matrimonio con Amalia y, a punto de
de peregrino.
pasar a Montevideo, es asesinado por
la polica de Rosas.

AMALIAFRAGMENTO
La seorita de Rosas ocupaba una de las cabeceras
de la mesa; a su izquierda estaba el seor ministro
de Hacienda,don Manuel Insiarte,y a su derechael
seor ministro de Su Majestad Britnica,caballero
Mandeville,que poco antes haba dejado en su casa
a Su Excelenciael seor gobernador, despus de ha
ber tenidoel placer de verlo en su mesa en el convite
diplomtico dado en celebracindel nataliciode Su
Majestad la reina Victoria, igualmente que al seor
ministro Arana,que despus del banquete hubo de
retirarse a su casa, algo incomo
dado del estmago.
En seguida del seor Mandevilleestaba doa Mer
cedes Rosas de Rivera, y frente a ella, su hermana
Agustina, teniendoa su izquierdaal seor Picolet de
Hermilln,cnsul general de Cerdea;seguan des
pus todas las principalesseorasde aquellareunin
federal,colocados entre ellas algunos personajesno
tables de la poca, y conservndoselos dems caba
lleros,unos de pie tras las sillas de las seoras,otros
formando grupos en los ngulos del comedor
.
Frente a la seorita Manuela, en la cabecera opuesta
pantomima: farsa
Catn: estadista romano clebre por la austeridad de sus costumbres
3
escrupulosamente: cuidadosamente, meticulosamente
1
2

154

de la mesa, estaba sentado el general Mansilla.


Un silencio,apenas interrumpidopor el ruido de la
porcelanay los cubiertos,inspirabaun no s qu de
ajeno al lugar y alobjeto de aquella reunin, y pona
en conicto a la parte ms crecidade los asistentes,
en medio de ese silencio de funerales.Era de verse
la pantomima1 de aquellas seoras esposas de los
heroicosdefensoresde la santa causa,al llevar cada
bocado a su bo
ca!
El tenedor se levantabadel plato con una delicadeza
tal, que pareca entre los dedos el el de una celosa
balanza,pronto a inclinarseal ms ligero accidente.
El pedacito de ave o de pastel era llevado a los la
bios con la misma delicadezacon que una persona
de buen gusto lleva a las naricesuna delicadaor del
aire, y los indecisos labios lo tomaban tiernamente,
despus que los ojos haban girado a derecha e iz
quierda para ver si alguien notaba el pecado capital
de comer cuando se est para ello en una mesa.
Todos los preceptos de Catn2 ranse all escrupu
losamente3 cumplidos:el cubierto,siempre sobre el

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


D
plato, y sobre el plato siempre lo que en l se haba
servido; esperando todos que alguien preguntase,
para contestar; y como nadie preguntaba, ninguno
de los convidados hablaba una palabra.

B2

Las palabras del general Mansilla fueron la mecha,


y el pulmn de los ilustres convidados,fue el can
que dio salida a la detonacinde su fulminanteen
tusiasmo.

Se acab el silencio,se acab la tirantez,se acab la


Haba all, sin embargo, una dama que coma ms
aldea;y comenzel bullicio,la elasticidad y la baca
librementeque las otras; y era la seora esposa de
nal5.
don AntonioDaz,personajeclebrede la emigracin
oriental que acompa a Buenos Aires al ex presi
Bomba, seores grit el diputado Garrigs,po
dente Oribe. Esta seora, madre de preciosas hijas
nindosede pie con la copa en la mano. Bebamos
que all estaban, se entretena en comerse medio bu
dijo por el hroe americanoque est ensean
dn, como postre de una piernita de pavo y de una
do a la Europa que para nada necesitamosde ella,
tierna pechuga de gallina,que haba saboreadopara
como ha dicho muy bien hace muy pocos das en
quitar de sus labios el gusto salado que habandeja
nuestra Sala de Representantesel dignsimo federal
do en ellos dos o tres rebanadasde jamn,con que
Anchorena;bebamosporque la Europaaprendaa co
la seora quiso neutralizar el gusto a manteca que
nocernos, y que sepa que quien ha vencido en toda
haba dejado en su boca un plato de mayonesa con
la Amricalos ejrcitos y las logias6 de los salvajes
que haba empezado a preparar su apet
ito.
unitarios,vendidos al oro inmundode los franceses,
puede desde aqu hacer temblar los viejos y carco
Los coroneles Salomn, Santa Coloma, Crespo, el
midos tronos de la Europa.Bebamostambinpor su
comandante Mario; los doctores Torres, Garca,
Gonzlez P
ea; los diputados Garrigs y Belustegui, ilustre hija, segunda herona de la Confederacin,la
seorita doa Manuelita Rosas y Ezcurra.
eran de los personajesms notables que servan de
caballeros federales a las damas de la mesa.
eroPlos
Si el brindis del general Mansilla despert el entu
coronelesy el comandanteespecialmentemaldecan
siasmo en el nimo de los federales,el del diputado
con toda buena fe al maestro de ceremonias Erz
Garrigs despert la locura dormida momentnea
cano, que los haba colocado en aquel lugar en que
mente en su cerebro.Las copas se apuraron,no que
cada bocado se les atragantaba como una nuez. Sa
dando una gota de licor, ni aun en la del caballero
lomn sudaba; Santa Coloma se retorca el bigote y
Mandeville,despus de esa amabley lisonjera7 salu
Crespo tosa.
tacin a la Europa y al trono.
El general Mansilla,que mejor que nadie conoca la
Bomba, seores dijo el presidente de la Socie
ridiculezde aquel silencioy de aquellatirantezalde
dad Popular, despus de haber visto las seas que le
nica1, se fue de repentea fondo sobre el anco de sus
haca su consultor Daniel Bello,que se hallabafren
federales amigos.
te a l tras las sillas de Florenciay Amalia.BrinBomba, seores dijo levantndose con una copa
do, seores dijo Salomn, porque nuestro Ilus
en la mano,y con esa gracia y zafadura2 peculiares
tre Restauradorde las Leyes viva toda la vida, para
al carcter del entusiasta unitario del Cong
reso.
que no muera nunca la Federacin,ni la Amrica,y
para que...y para que...en n, seores,viva el Ilustre
Damas y caballeros se pusieron de pie.
Restauradorde las Leyes; su ilustre hija que hoy ha
Brindo, seores dijo Mansilla, por el primer
nacido;y mueran los salvajes unitarios,y todos los
hombre de nuestro siglo, por el que ha de aniquilar3
gringos y carcamanes8 del mundo.
para siempre el bando de los salvajes unitarios;por
Todos aplaudieron federalmente la improvisacin de
el que ha de hacerque la Franciase ponga de rodillas
aquel digno apoyo de la santa causa.El mismo minis
delante del gobierno de la ConfederacinArgentina;
tro britnico,como tambin el cnsul sardo9, no pu
por el nclito hroe del desierto; por el Ilustre Res
dieron menos de admirar la espontaneidadde aquel
taurador de las Leyes, brigadier4 don Juan Manuel
discurso, y dejaron los clices vacos del espumoso
Rosas; y brindo tambin,seores, por su digna hija,
champaa que contenan.
que en tal da como este, vino al mundopara honor y
gloria de la Amrica.
aldenica: de aldea, pueblerina
zafadura: soltura, espontaneidad, desparpajo
3
aniquilar: eliminar, acabar
4
brigadier: oficial de ejrcito
5
bacanal: festn, desenfreno, orga

logias: asambleas de francmasones, organizaciones secretas


lisonjera: elogiosa, deleitosa, complaciente, zalamera, aduladora
8
carcamanes: personas de poco mrito
9
sardo: natural de Cerdea, isla del sur de Italia

155

B2

ESCLA VITUD Y LIBERTAD


E

POSLECTURA
NIVEL LITERAL
1. INDICA los autores y sus obras ms representativas del
romanticismo argentino.











Enumeracin (16)
Copia (18)
Tabla de columnas (14)
Deducciones (67)
Retrato (48)
Hiprbole (37)
Valoraciones (81)
Extrapolacin (82)
Herramienta PNI (76)

2. ENUMERA algunos personajes que asisten al banquete


ofrecido con ocasin del cumpleaos de la hija del dictador Juan Manuel Rosas.
3. De la obra El matadero de Echeverra, COPIA las expresiones que describen al Matasiete y al joven que es sometido
a la tortura.
4. ENUMERA los elementos explcitos que asoman en la descripcin de Facundo, personaje central de la obra de Sarmiento.
5. ELABORA una tabla en la que consten datos de los tres autores, obras, personajes principales, lugares de cada una
de ellas.

NIVEL INFERENCIAL
1. Cul o cules son los enemigos polticos comunes a los que combate este grupo de romnticos argentinos?
2. Por qu el poder de la literatura, los escritores romnticos de lo enlan contra ciertos personajes que detentan el poder poltico?
3. En la obra El matadero de Echeverra, un sector del pueblo, en medio de vivas y alabanzas,
le proclaman Restaurador de la leyes al dictador Rosas, quien sistemticamente violaba la
constitucin, las leyes y los derechos humanos. Cmo explicar esta actitud popular?
4. TRAZA un retrato de Amalia, el principal personaje femenino de la obra de Jos Mrmol.
5. En el texto correspondiente Facundo de Sarmiento. COPIA expresiones hiperblicas.

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. Cul de los brindis ofrecidos en el banquete en homenaje a la hija del dictador te parece el
ms lambiscn y adulador?
2. Qu opinas del lenguaje utilizado por los sayones en la escena del matadero (Echeverra)?
3. En Latinoamrica se han dado dictaduras civiles y militares a lo largo de su historia. Se justican estos hechos polticos? Es una etapa superada en la vida de latinoamrica? EXPLICA
y JUSTIFICA tu respuesta.
4. TRABAJO DE GRUPO. De qu manera la democracia inuye en el buen vivir de los pueblos?
5. Mediante la estrategia PNI, ANALIZAR y DISCUTIR sobre las dictaduras o los gobiernos democrticos.

156

EVALUACIN
EVAL
E
VALUACIN
VA
ALUAC
A IN

AUTOEVALUACIN
Marca con ( ) en los espacios correspondientes; pero antes, debes sacar una fotocopia de esta pgina para poder trabajar sobre ella
COGNITIVOS

Identico algunas escuelas literarias.

Reconozco los rasgos estticos del romanticismo en textos literarios de


diversos gneros y pocas.

Interpreto el tema de la esclavitud y libertad en textos romnticos.

Inero las constantes temticas en textos romnticos de autores


europeos y latinoamericanos.

Identico el poder de la literatura en la lucha poltica a travs de textos de


Montalvo y otros escritores latinoamericanos.

Inero los temas de la literatura afroecuatoriana textos literarios.

PROCEDIMENTALES

Aplico caractersticas del estilo romntico en creaciones personales.

Explico en forma oral el tema de la inuencia de la literatura en


los movimientos libertarios latinoamericanos.

Aplico conocimientos literarios para mejorar mi comunicacin oral y escrita.

Escribo textos adecuados al tema de manera coherente.

ACTITUDINALES

Participo activamente en el desarrollo de los talleres literarios.

Doy un trato respetuoso a mis compaeras y compaeros en los trabajos de grupo.

Mantengo una actitud apropiada durante el desarrollo de la clase.

Me preocupo de mi presentacin personal cuando hago intervenciones en pblico.

Demuestro inters en participar en clase sea para escuchar, hablar, leer y escribir.

157

EVALUACI
EVA
VALUACIN
CI
I
N

HETEROEVALUACIN

1. Con los siguientes datos organiza dos columnas, de manera que haya correspondencia:
libertad y sentimiento, clasicismo, Rubn Daro, se aplica al Renacimiento europeo romanticismo, realismo, imitacin de lo clsico, modernismo, neoclasicismo, se opone al
romanticismo.

2. Transforma la siguiente estrofa de lenguaje potico a lenguaje estndar:

Al venerado padre Inca / con una astucia falaz / cogironle y ya rendido / le dieron muerte
fatal

3. Cules son los temas frecuentes en la poesa afroecuatoriana?

4. Mediante un diagrama de oposicin contrasta los conceptos de esclavitud y libertad.

5. De las siguientes fbulas ledas La cigarra y la hormiga, El lsofo y el rstico, El jardinero


y el asno y El rico erudito, realiza un breve resumen de una de ellas y luego, escribe una
moraleja.

6. Bcquer, en su Rima XXI dene la poesa a su manera, relacionndola con la mujer amada. Cmo la deniras t?

7. Realizar una comparacin entre la novela Cumand de Juan Len Mera y Mara de Jorge
Isaacs.

8. Construir analogas con los conceptos propios del Romanticismo.

9. Escribir oraciones coherentes con cada una de las siguiente palabras: opulento, sobornar,
conviccin, impo.

10. Escribir sinnimos y antnimos de las siguientes palabras tomadas de los textos ledos:
indigente, dspota, absorto, turbios, jaleo, denuedo

158

Eje temtico de la ciudadana y el buen vivir: Educacin para la interculturalidad

Objetivos de bloque
Desarrollar destrezas orales a travs de estrategias
acordes con los conocimientos tratados: dramatiza
ciones, exposiciones, intercambios de ideas y opinio
nes.
Comprender y producir textos con trama instructiva,
descriptiva, expositiva y argumentativa en funcin
de su participacin activa y eciente en situaciones
comunicativas de distinta ndole (cotidianas, acad
micas y laborales).
Usar los elementos de la Lengua para la compren
sin y produccin de textos a partir de las necesida
des comunicativas que surjan de su encuentro con
el texto.

Destrezas con criterio de desempeo


Aplicar las propiedades textuales en la comprensin
y produccin de textos descriptivos cientcos y li
terarios: informes, hojas de vida; de textos instruc
tivos: proyectos con temas ecolgicos, culturales y
sociales, manuales ecolgicos.
Usar los elementos de la Lengua para la compren
sin y produccin de textos descriptivos e instruc
tivos (informes, hojas de vida, proyectos, guas, ma
nuales ecolgicos).

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA


T

DESCRIPCIN CIENTFICA Y LITERARIA


SABERES PREVIOS

En una conversacin de amigos alguien dice que una chica, aque


la le conoci
en una esta, le gust y tiene inters en ella.Alguienle pregunta Cmoes ella?
Quien contesta la describir indicando sus rasgos fsicos(alta, pequea o de
mediana estatura, su rostro, su cuerpo, su vestimenta...)o su manera de ser
(afable, tranquila, sonriente, con
versadora...) o ambas cosas a laez...
v
Ques describir?,qu se puede describir?Ser posible describir todo aque
llo que vemos o imaginamos ver? Personas, animales, objetos, paisajes?

LEE LOS SIGUIENTES TEXTOS:


Asno. (Del lat. asnus). m. Animal solpedo,como de metro y medio de altura, de color, por lo
comn,ceniciento,con las orejas largas y la extremidadde la cola poblada de cerdas. Es muy
sufrido y se le emplea como caballeray como bestia de carga y a veces tambin de tiro.(DRAE)
Platero es pequeo,peludo,suave; tan blando por fuera, que
se dira todo de algodn, que no lleva huesos. Solo los espe
jos de azabachede sus ojos son duros cual dos escarabajos
de cristal negro.
Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con
su hocico, rozndolas apenas, las orecillas rosas, celestes
y gualdas...Lo llamo dulcemente:Platero?
, y viene a m
con un trotecillo alegre que parece que se re, en no s qu
cascabeleo ideal...
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas,las
uvas moscateles,todas de mbar; los higos morados,con su
cristalina gtica de miel...
Es tierno y mimoso igual que un nio, que una nia...;pero fuerte y seco por dentro, como de
piedra. Cuando paseo sobre l, los domingos,por las ltimas callejas del pueblo, los hombres
del campo,vestidos de limpio y despaciosos,se quedan mirndolo. (Juan Ramn Jimnez. Platero y yo)

PARA TRABAJAR REFLEXIVAMENTE

160

Qu animal se describe en ambos casos?


Cul de los dos textos despert emo
ciones, simpatas, sentimientos frente al animal descrito?
Ambos textos ienen
t
la misma nalidad?
Culdescripcines fra, objetiva? Si tienes una mascota en casa, (un gato, un perro) cmolo
describiras afectivamente?

http://www.sonferrer.com/platero_y_yo/Platero.jpg

B3

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

B3

DESCRIPCIN CIENTFICA

DESCRIPCIN LITERARIA

La primera descripcin del asno es de carc


ter denotativo, instructivo y, en cierto modo,
cientca tal y como nos entrega el DRAE.
Nos proporciona una informacinobjetiva, sin
emociones y subjetividades. Es conceptual y
fra, nada afectiva. La lengua en este caso tiene
una funcin meramente informativa, instructi
va. Es una descripcin
objetiva.

En la segunda descripcin, hay una nalidad


esttica. La lengua desempea una funcin li
teraria. El texto nos despierta simpata, afecti
vidad por el burrito que lo sentimos tierno y
mimoso. Las palabras tienen un valor conno
tativo, nos transmiten emociones, sentimien
tos, subjetividades mediante ciertos recursos
o guras literarias (smil, hiprbole, metfora,
exclamaciones,prosopopeyas).Es una descrip
cin subjetiva.

La descripcin cientca (lengua discursiva)


posee una nalidad prctica: explicar o infor
mar sobre algo que es o ha sido. La atencin y
el inters del autor se centra, sobre todo, en la
realidad, en el objeto que se describe. La des
cripcincientca se caracterizapor la objetivi
dad, la precisin, el carcter exhaustivo de los
datos y la claridad con la que se exponen.

La descripcin literaria (lengua expresiva)


posee una nalidad esttica. La atencin del
autor se centra ahora,en la forma de expresin,
y no tanto en el objeto o referente que se des
cribe.La descripcinliteraria se caracterizapor
la subjetividad y la expresividad del lenguaje
que se utiliza.

EXPERIENCIA OPERATIVA

http://www.ecologismo.com/wp-content/uploads/2010/12/
Tortuga-gigante.jpg

1. COMPARAR estas dos descripciones de una tortuga; la primera, tomada del DRAE; la segunda, de Jorge Carrea Andrade, poeta ecuatoriano. SACAR conclusiones.
Reptil marinodel orden de los Quelonios,que llega a tener hasta
dos metros y medio de largo y uno de ancho,con las extremida
des torcicasms desarrolladasque las abdominales,unas y otras
en
n fforma
or
de paletas, que no pueden
cultarse,
o
yc
coraza,cuyas lminas,ms fuertes en el
es
sp
espaldar
que en el peto, tienen manchas
ve
er
verdosas
y rojizas. Se alimenta de vegeta
le
es marinos,y su carne,huevos y tendones
les
so
o comestibles.
son

TORTUGA (Microgramas)
La tortuga en su estucheamarillo
es el reloj de laierra
t
parado desde hace sig
los.
Abollado ya se guarda
con piedrecillas deliempo
t
en la funda azul del agua.

2. OBSERVA esta imagen:


Te resulta conocida esta imagen?
De qu regin del pas es esta imagen?
Qu es lo que ves en la imagen?
Qu vestimenta llevan las personas?
Qu lleva el burro a cuestas?
Cmo describiras el paisaje?
Qu otros detalles podras sealar?
3. REALIZAR un dibujo sin afanes estticos de un animal domstico y, seguidamente,
EFECTUAR dos tipos de descripciones de dicho animal.

161

B3

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA


T

EL INFORME
SABERES PREVIOS
En parejas conversar, a partir de las siguientes preguntas:
Han escuchado o ledo algunaezv un informe? De qu?
Quinestienen obligacin de informar a la ciudadanade sus actos y funciones?
Qu es el informe de labores?
Qu saben sobre esteipo
t de textos?
Generalmente cundo se da un informe oral?
Si el alcalde de una ciudad presenta un informe, cul ser la idea central de
ese informe?
Qu funcin del lenguaje corresponde al informe oral o escri
to?

Qu es el informe? Un informe es un tipo de texto me


diante el cual se dan a conocer datos, resultados, avances
de gestin, de experimentoscientcos de proyectos de in
vestigacin sociales, polticos, econmicos,culturales, etc.
En otras palabras, es un documento que, en forma clara,
concreta y precisa proporciona informacin sobre un de
terminado aspecto a una tercera persona, generalmentede
rango superior.
No olvides que los informes, como todos los textos bien
escritos, deben tener coherencia.Esto se da cuando toda
la informacincontenidaen el texto est relacionadacon la
idea global o tema del informe.
Los informes pueden ser muy variados: pblicos o privados, es
oral
o escritos. Pero hay tam
bin informes, desde el ms sencillo y elemental, que suelen presentar los estudiantes a
pedido de sus docentes sobre tareas concretasa ellos encomendadas(lecturas,exposiciones,
experimentoso proyectos de aula) hasta los ms complejos, como el informe cientco, el de
investigacin,adems de otros como:informe de censo,de presupuesto, poltico, demogr
co, ambiental, estadst
ico, de polica, informe mdico, informe acadmico, etc.

PARA TRABAJAR REFLEXIVAMENTE

162

Quines emiten informes pblicos?


Cul de los informes citados te parece el ms comple
jo?
Todos los informes deben ser do
cumentados? P
or qu?
Cul sera la diferencia entre un informe de censo y un rme
info demogrco?
Cul de los informes citados secupa
o
exclusivamente de temas econmicos?

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

ESTRUCTURA DEL INFORME


Un informe, generalmente, consta de las siguientes partes:
Investigacin de un tema concreto

Portada o pgina ttular

Cartula

Abstracto

Reconocimientos

Contenido

RECOMEND
ACIONES
Esmrate en que tu trabajo
est limpio, bien organiza
do y sin errores de ortogra
fa.
No uses palabras rebusca
das al redactar tu informe.
Trata de ser lo ms claro
posible, para que todo el
que lea pueda entenderlo
bien. Puedes usar las pala
bras tcnicas que sean ne
cesarias, pero sin afectar la
claridad.
Las fotos, dibujos, diagra
mas, tablas y grcas son
herramientas muy tiles
para desarrollar tu infor
me, adems de hacerlo ms
atractivo.
El informe debe ser escrito
en computadora,a doble es
pacio y encuadernado.

Con el ttulo del informe centralizado.Escoge un ttulo corto,


sugerente y descriptivo.
Consta de:
El nombre del coleg
io, rea, do
cente y estudiante/s
Direccin electrnica, domicilio, telfono
El ttulo del informe
La fecha de entreg
a
Es el resumen del informe con los puntos ms importantes:
el propsito, hiptesis, razones, resultados y conclusiones.
Debe ser corto y claro, debe ser lo ltimo en escribirse. La
inclusin del abstracto depender delipo
t del informe.
Reconoce a las personas que te ayudaron.
Cuerpo del informe: Consta de:

Introduccin: Aqu se presenta el tema (hiptesis), se justi


ca su eleccin,se indica el propsito, se precisa el enfoque
y brevemente se mencionanlos mtodos que se utilizarn.Si
es un informe de investigacin,explica por qu es importan
te para ganar la atencin de los dest
inatarios.
Desarrollo: Es la seccin ms extensa e importante, pues,
se explica el tema, se dan los argumentos para sostener la
hiptesis,se incluyen citas a favor o en contra.Su desarrollo
puede incluir elementos paratextuales como subttulos, ilus
traciones, realzados, cuadros estadst
icos y otros.
Conclusin: En esta parte, en uno, dos o tres prrafos se cie
rra el tema con las ideas ms importantes en forma resumi
da.
Anexos: Se los debe incluir en ciertos casos, para ampliar
con evidencias lo que se ha dicho en el informe.
Bibliografa: Listado, en orden alfabtico, de los libros y re
vitas consultados, pg
inas electrnicas.

163

B3

B3

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA


T

EXPERIENCIA OPERATIVA
1. REALIZAR el informe de un trabajo o una investigacin segn el esquema anterior y presntalo a tu docente. EXPONLO oralmente tomando en cuenta la siguiente gua.
GUA PARA LA PRESENT
ACIN ORAL DE UN INFORME

PASOS PREVIOS

DURANTE LA
EXPOSICIN

Selecciona el tema.
Elabora una gua con los puntos bsicos de la exposicin.
Prepara grcos, ilustracionessobre lo que vas a exponer (dnde y en qu
momento los presentar)

Comienzapresentndote con un saludo. Si el informe es grupal presenta a


los dems miembros.
Indica cul es el tema de la exposicin.
Acude a la gua de exposicincada vez que sea necesario,sobre todo, si tie
nes que dar fechas, datos estadst
icos y otros.
No es aconsejable leer el informe en su totalidad
La voz:
Cuida que todo el auditorio te escuche.
Hazlo con voz clara y fuerte evitando hablar a gritos y cuidando que no te
salgan
gallos
.
Actitudes. Observar:
Si la postura al hablar es correcta.
Si mueves nerviosamente los pies o las manos.
Si exageras en los gestos.
Si miras a todo el auditorio.

PARA FINALIZAR

Realiza la exposicin de las conclusiones.


Agradece la atencin prestada.
Realiza una autoevaluacin de la presentacin oral del informe.

INFORME EXPOSITIVO DE LECTURA LITERARIAS


Los informes de lecturas literarias, a diferencia
de otros tipos de informes,constan bsicamen
te de los siguientes aspectos:

Es muy comn que los docentes pidan a sus


los estudiantes que lean un cuento, una no
vela, una obra de teatro, una poesa o algn
texto literario y que luego,presentenel infor
me total, parcial de la obra o que se reeran
a un tema en particular. en otras palabras,
los estudiantes deben realizar el informe de
la lectura realizada,a travs de un texto ex
positivo.

1. Introduccin: Se indica cul es la obra y una


nota biogrca del autor.

Si el informe se va a referir a un tema en


particular, se debern consultar fuentes bi
bliogrcas diversas, ya sean artculos de
enciclopedias, revistas culturales, manua
les especializados o pginas de la Internet,
que brindan informaciny comentarios,que
ofrecen datos sobre las obras literarias, sus
autores, las pocas los movimientos estti
cos.

3. Conclusin: Se cierra el informe con una va


loracin.

164

2. Desarrollo: Aqu se presenta la sntesis del


argumento, los comentarios y anlisis de algu
nos aspectos de la obra (el tema y subtemas
que desarrolla la obra, personajes,el tiempo,el
espacio, el gnero, los aspectos sobresalientes
en el mbito social, poltico, cultural, religioso,
los valores, el lenguaje, puntos de vista).

4. Bibliografa: Va al nal del informe escrito.


Se trata de un listado ordenado alfabticamen
te de las fuentes utilizadas.

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

B3

HOJA DE VIDA
SABERES PREVIOS

Es lo mismo hoja de vida y currculum vitae?


Para qu sirve una hoja de vida?
Quines y cundo deben presentarla?
Cmo deben presentarla?

La hoja de vida, ms conocida como currculum vitae (palabras latinas que literalmente signi
can curso de la vida) es un texto informativo con los datos personales,estudios, ttulos, mereci
mientos, honores, cargos, experiencias profesionales, etc.,
ue calican
q
a una persona.
CURRICUL
UM VITAE

CONTENIDO Y ESTRUCTURA
Instituciones pblicas y privadas, em
presas cuando requieren seleccionar
personal calicadoconvocan a concur
so de merecimientos.
Solicitan, entonces, a los interesados
presentar la hoja de vida, de la que
hay muchos modelos y plantillas que
fcilmente se los pueden encontrar en
cualquier editor de textos (funcional,
cronolgico, combinado)y cuyo conte
nido y estructura dependern del rea
profesional y del puestoal que se opte.
En todo caso, lo importante es que el
documento tenga un aspecto limpio y
bien organizado.
Generalmente,el currculum u hoja de
vida consta de:
1. Informacin sobre datos persona
les.
2. Informacinsobre estudios realiza
dos y formacin acadmica en ge
neral.
3. Informacin sobre experiencia la
boral o profesional.
4. Informacin sobre otros aspectos.

Recuerda:La hoja de vida o curricu


lum,va acompaadade una solicitud.

1. DATOS PERSONALES:

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.

Nombres y apellidos:
Lugar y fecha de nacimiento:
Estado civil:
Direccin domiciliaria:
Telf., fax:
0
Cdula N
:

Edad:
Correo electrnico:

2. ESTUDIOS REALIZADOS:

2.1. Escuela:
2.2. Colegio:
2.3. Universidad:

3. TTULOS ACADMICOS:

3.1.
3.2.
3.3.
3.4.

Licenciatura:
Maestra:
Doctorado:
Otros:

4. ESPECIALIZACIN (Es conveniente anotar tema, lugar fecha y duracin de los mismos):

4.1. Cursos generales realizados:


4.2. Cursos de especializacin:
4.3. Diplomado:
5. EXPERIENCIA PROFESIONAL:

5.1. Cargos o unciones desempeadas. (Relacin en orden cronol


gico):
5.2. Participacin en proyectos, foros, simposios, otros:
6. OTRAS REFERENCIAS:

6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
6.7.
6.8.
6.9.

Dignidades que hacupado:


o
Premios recibidos::
Concursos agnados:
Distinciones:
Asociaciones a las que pertenece o ha pertenecido:
Publicaciones realizadas:
Idiomas que domina:
Aciones personales:
Referencias personales:

(rma)

Tulcn, marzo 14 del 200__

EXPERIENCIA OPERATIVA
1. Tomando en cuenta el modelo anterior, ELABORA el currculo de un pariente o persona conocida de cierta trayectoria o tu hoja de vida que
la podras presentar de aqu a diez aos.

165

B3

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA


T

ELABORACIN DE PROYECTOS
SABERES PREVIOS

Qu contestaras si te preguntan cul es tu proyecto de vida?


Si ya se cuenta con los recursos econmicosQu es lo primero que se
debe tener para iniciar la construccin de una vivienda?
Si piensas iniciar un negocio, cmoelaborarasel proyecto para iniciarlo?
Qu debe hacer primero un gobierno
antes de construir una obrapbli
ca grande, mediana o pequea?

LEE cuidadosamente el siguiente texto sobre la elaboracin de proyectos


CMO ELABORAR UN PROYECTO
1. QU ES UN PROYECTO? Un proyecto es un conjunto de actividades
a realizarse en un lugar determinado,en un tiempo determinado,con
determinados recursos, para lograr objetivos y metas preestablecidas;
todo ello seleccionadocomo la mejor alternativa de solucin luego de un
estudio o diagnstico de la situacin problemt
ica. (OEA, 2004)
2. COMPONENTES DE UN PROYECTO
2.1. Qu se va a hacer? Denicin, ident
icacin, producto
ivos, n.
2.2. Para qu? Objet
2.3. Por qu? Fundamentacin, propsito
2.4. Dnde? Lo
calizacin, ubicacin, contexto
2.5. Cundo? Fecha de inicio,
iempo
t
de duracin. Cronog
rama
2.6. Con qu ? Recursos con que cuento o debo contar
2.7. Con quines? ePrsonas, recursos humanos y sus responsabilidades
2.8. Cunto se va a hacer? Metas, alcance
2.9. Cmo? Act
ividades de ejecucin y evaluacin
3. FASES DE UN PROYECTO
3.1 Anlisis de la situacin.
En esta etapa, segn el proyecto que se vaya a implementar, se analizan las necesidadesde los
estudiantes,de la institucin,del barrio,del sector tomandoen cuenta opinionesde directivos, do
centes y estudiantes.Se establecenlas causas, los problemas y consecuenciasy las posibilidades
o alternativas de solucin.
3.2. Seleccin y denicin del problema.
En esta atapa se precisar con claridadcul es el problemao necesidad que se pretende solucionar
para lo cual se recomienda:

Ver que el problema teng


a solucin viable en el corto plaz
o.

Contar con el aval y apoyo de las autoridades inst


itucionales.

Determinar que el proyecto, efect


ivamente, aporte al prog
reso de la institucin, o de
un sector predeterminado.

Asegurarse que el tema del proyecto sea de inters comn


que
y est bien denido el
problema que se pretende solucionar
.
3. 3. Denicin de los objetivos.
En este punto ser necesario denir el objetivo general y los especcos; es decir, saber hacia

166

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

dnde se quiere lleg


ar con el proyecto y lo que se va a log
rar.
Los objetivos deben ser: viables,medibles,claros, concretos y estar relacionadoscon la proble
mtica a resolver.
3.4. Justicacin del proyecto.
Aqu se explicanlas razones por las que se consideranecesarioimplementarel proyecto.Se debe
puntualizar la relevanciadel problema,el porqu debe atenderse,la utilidad que aportar a la
institucin, sector o barrio, la fact
ibilidad para su implement
acin y sus limitaciones
3.5. Cronograma de actividades
Es una secuenciade actividadescon la precisin de fases, tareas Se estructura una propuesta de
trabajo o una secuencia de actividades que permita separar las fases y tareas, delimitandolos
plazos y quienes las realizarn. Es un cronog
rama de trabajo segn el jemplo
e
siguiente:
ACTIVIDAD

RESPONSABLE

1. Anlisis de situacin

Director/ coordinador

2. Seleccin y definicin del


problema

Profesor y equipo

3. Objetivos

Profesor y equipo

4. Justificacin

Profesor y equipo

5. Anlisis solucin

Profesor y equipo

6. Elaboracin de cronograma

Profesor y equipo

7. Especificacin de recursos

Profesor y equipo

8. Ejecucin

Profesor y equipo

9. Evaluacin

Profesor y equipo

10. Informe final

Director/ coordinador

TIEMPO / MESES
1

10

11

12

3.6. Recursos

Humanos: quines realizarn el proyecto, roles y funciones.

Materiales: recursos a ut
ilizar en la instrumentacin del proyecto.

Econmicos: el costo o versin


in
para la realizacin del proy
ecto.

Tecnolgicos: equipos necesarios para la instrumentacin del proyecto.


3.7.
Evaluacin.
La evaluacin del proyecto se la puede realizar durante lalizacin
rea
del proyecto, y al nal.

Evaluacindel proceso: cumplimientodel cronograma de cada una de las actividades,utilizacin


de los recursos,cumplimientode los tiempos,entre otros. Esta evaluacindeterminarreajustes
del cronograma si fuere necesario y tiene como propsito ir mejorando el producto de cada
etapa.
Evaluacin nal: Se comprueba los logros o resultados nales en relacin con los objetivos
planteados.Esto permite, adems,establecer los efectos no esperados,pero que pueden ser de
inters en relacin al proyecto.
En ambos tipos de evaluacin,es conveniente contar con un instrumento evaluativo que se lo
disear en funcin delipo
t del proyecto.
La redaccin y presentacin del proyecto escrito se la har en funcin de las fases del proyecto
que, como queda dicho, van desde el anlisis de la situacin,
a seleccin
l
del problema, la concep

cin, el planeamiento, la formulacin de acciones, implementaci


n y evaluacin.

167

B3

B3

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA


T

POSLECTURA
NIVEL LITERAL
1. Cmo dene un proyecto la OEA? Relea la denicin.
2. Cuntos son los componentes que se deben tener en cuenta al elaborar un proyecto?
3. ENUMERE las fases de un proyecto.
4. Qu se debe hacer en la tercera fase del proyecto, es decir, en los objetivos?
5. Qu se debe considerar en la sexta fase, esto ES, en los recursos?
6. EXPRESE las razones por las cuales cree es necesario desarrollar el proyecto. Para explicar
cmo el proyecto contribuye a solucionar el problema identicado inicialmente, se pueden
tener en cuenta los siguientes aspectos:
En qu medida el proyecto contribuye a solucionar el problema
planteado.
Cmo los beneciarios del proyecto recibirn los resultados.
El por qu de la calizacin
lo
y del rea de inuencia del yecto.
pro
Razonespor las cuales se solicita la cooperacin:explicarel motivo por el cual se considerane
cesario el apoyo para adelantar el proyecto.
Anlisisdel proyectoen relacina la equidadde gnero,mostrandoexplcitamenteen qu medi
da mujeresy hombresparticipande las accionesdel proyecto,y se beneciande sus resultados.

NIVEL INFERENCIAL
1. PLANTEA un problema o una necesidad institucional o comunitaria y ELABORA un proyecto
que se podra realizar para solucionar el problema planteado o satisfacer la necesidad sealada.
2. REDACTA el proyecto teniendo en cuenta las fases conocidas.
3. S claro y concreto en la formulacin y redaccin del documento.

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. Hay muchos modelos y plantillas para elaborar proyectos. Si este que te hemos propuesto,
por sencillo y prctico, te es til, ACPTALO y APLCALO.
2. ELABORA una gua de evaluacin del proyecto que se podra utilizar al momento de ponerlo
en marcha.

168

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

B3

MANUALES ECOLGICOS
Qu es un manual? Un manual es una publicacin,una informacin
que incluye lo ms sustancial de una materia.Se trata de una gua que
ayuda a entender el funcionamiento de algo. Son textos instructivos
que contienen un conjunto de orientacioneso instruccionescon el n
de guiar o mejorar la ecacia de las tareas a realizar
.
Hay una gran variedad de manuales:de organizacin,de procedimien
tos, de turismo y ecologa, de artes, de belleza y salud, de ciencias
naturales,de derechoy economa,de estadstica,de informtica, de jue
gos, de mecnica y ehculos,
v
de diett
ica y nutricin, de dep
ortes, de
hogar, de protocolo y buenas costumbres,de veterinaria y animales,de
viajes y vacaciones,de lengua y literatura,etc. En todo caso, se trata de
un documento gua, un escrito con los aspectos esenciales de tema.
un
Modernamente,es muy comn la existencia de manuales tcnicos que
vienen acompaando a todos los productos elctricos y electrnicos
que adquirimos (planchas, refrigeradoras, lavadoras, telfonos,
televisores, equipos de audio, equi
pos informticos y otros). Suelen venir con un lenguaje,sencillo, claro, de fcil comprensinpara
que el usuario sepa cmo ut
ilizarlos.

OBSERVA Y LEE ESTOS MANUALES ECOLGICOS:

NO TENGO HUERTO NI INVERNADERO, PERO QUIERO COMER PRODUCTOS ECOLGICOS.


Ciencia Naturales. Productos urbanos

Se puede tener una alimentacin sana y ecolgica en cualquier


temporada, solo se necesita un invernadero casero.
Hemos odo hablar de los invernaderos y tal vez los hayamos visto alguna
vez. Para qu sirve esas enormes estructuras de hierro y de plstico y qu
hay dentro?
Los invernaderoso invernculoscomo suelen llamarse, construidosde vidrio
o de plstico, sirven para proteger y preservar el crecimientoy desarrollo de
semillas ms dbiles. Producen un calentamientointerior por el aprovecha
miento de la radiacin solar que eleva la temperatura respecto a la que se
da en el exterior, lo que les posibilita a las semillas de frutas y hortalizas un
crecimientoy desarrolloprotegido, seguro y ms acelerado. Esto nos permi
te disfrutar de una alimentacinsana y ecolgica en cualquier tiempo y no
necesariamente esperar la temporada especca.
El problema es que no todas las personas podemos o queremos tener un in
vernadero o cultivar un huerto porque el espacio y el coste econmico.Pero,
hay alternativas caseras y, por lo mismo,mucho ms econmicas, ecolgicas
y biodegradables: la construccin de nuestro propio in
vernaderoy susti
tucin de esas inmensas estructuras de vidrio o de plstico por recipientes
pequeos que estn al alcance de la mano (botellas de PVC, pomas). As
tendremosnuestros huertos que nos proveern de frutas y hortalizasfrescas
en cualquiertemporada,libres de pesticidas,transgnicosy productos qumi
cos, posibilitndonos una alimentacin sana y responsable.

169

B3

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA


T

DEBEMOS CONTRIBUIR A EVITAR LOS INCENDIOS FORESTALES


Ciencia Naturales. Cuidado de la naturaleza

Los incendios forestales provocan muerte y destruccin. Algo


hay que hacer para evitarlos.
Especialmente,en los meses de agosto y septiembre, en la Sierra ecuato
riana, se producen numerosos incendios forestales que consumen miles de
hectreas de bosque y vegetacin,causando la muerte y desaparicinde
animales y plantas silvestres. Aves, mariposas, ranas, lagartijas y muchos
otros seres vivos mueren a causa de estos desastres, generalmente provo
cados por seres humanos irresponsables, sin conciencia ecolg
ica.

Qu hacer para contribuir a evitar estos incendios y as preservar la


naturaleza?

Primero tomar concienciade la importanciade cuidar el medio ambien


te del que somos parte y el proteger el hbitat de miles de seres vivos.

Cuando en temporada vacacional o un


n de semana o feriado, sal
imos
de paseo con la familia o con un grupo de amigos, evitar prender foga
tas y arrojar colillas de cig
arrillos an encendidas.

No abandonar desechos de cristal o plstico que pueden iniciar una


ligera llama con consecuencias incontrolables.

Llamar con urgencia al cuerpo de bomberos o a la polica cuando se


haya detectado el inicio de un incendio o cuando se haya notado la
presencia de un sospechoso pirmano.

Invitar a especialistas en ecologa y medio ambiente a que den charlas


y conferenciaspara ir caminandohacia la formacinde una conciencia
colectiva fuerte y responsable sobre este tema.

Formar clubes ecolg


icos en el colegio, barrio o sector poblaci
onal.

EXPERIENCIA OPERATIVA
1. Organizados en grupos de trabajo, DIALOGAR sobre los manuales ledos.
2. CONSEGUIR manuales de diversa temtica y compartirlos en clase.
3. SELECCIONAR un tema y REDACTAR un manual, ms o menos, de la extensin de los ledos e ilustrarlos adecuadamente.
4. ESCRIBE un borrador del manual, revsalo y corrige: aumenta, suprime, cambia palabras,
utiliza signos de puntuacin en forma apropiada.
5. REALIZAR la redacccin nal o en limpio, compartirla con los compaeros de aula y nalmente, presentarla al docente.

170

LENG
LE
L
EN
NG
GU
UA
A

CONOCIMIENTOS DE LENGUA ASOCIADOS


TRMINOS TOMADOS DEL RABE EN EL NUEVO ESPAOL DE AMRICA
El elemento rabe fue, despus del latino, el ms importante del vocabulario espaol hasta el siglo
XVI.Cuandollegan los espaoles a Amricavienen con su cultura que incluye su lengua. Por consi
guiente, hay muchos trminos tomados del rabe en el nuevo espaol de Amrica.Hoy en da, utili
zamos
sin pensarlo un nmero inmenso de trminos cuyo origen rabe desde siempre han estado
presentes y siguen estando viv
os en nuestro lxico.
Veamos algunos, estn en cursiva y realzados en el texto siguie
nte:
1. La guerra proporcion muchos trminos: Los moros iban manda
dos por adalides; los centinelas se llamaban atalayas y la retaguardia
del ejrcito, zaga. Todos marchabanal son del tambor. La caballera
mora o rabe tena jinetes, con estribos cortos para acicateara sus
alazanes; por su parte, en los arreos de las acmilas, entraban jaeces,
albardas, jquimas.
2. La agricultura: Los rabes eran buenos agricultores y sus trminos
acequia, aljibe, alberca y otros son usados por nuestros campesinos
que cultivan alcachofas, algarrobas, zanahorias, berenjenas, alfalfa. En
los patios rabes, cercados de arrayn haba azucenas, azahar, adel
fas, alheles.

acequia

3. El trabajo: Los moros eran trabajadores y laboriosos. Hacan mucha tareas, fabricaban tazas y
jarras, mientras los joyeros, hacan ajorcas, alleres, o ensartaban el aljfar en collares. Entre los
productos minerales que se obtenan en la Espaa mora estn el azufre, albayalde,alumbre y el
azogue.
4. Ahora,como buenos ecuatorianospagamos impuestos, arancelesy tarifas de aduana,y en el co
mercio de algunos productos agrcolas,los campesinoscompran y venden por arrobas, quintales,
fanegas.
5. Si de nuestra viviendas se trata, tenemos: zagun, azotea, alcobas, todo trabajado por hbiles
albailes que levantan tabiques, ponen azulejos. Por otra parte, el ajuar de la casa comprende
cina comoalcuzas.
muebles, almohadas, alfombras, jofainas y utensilios de co
As, podramos seguir enumerandotrminos como alcalde y alguacil, albacea
y alcabalas; y en matemticas: algoritmoy guarismo, cifra, lgebra, o trminos
tan usuales como alcohol, jarabe, jabn, alborozo, alboroto, o adjetivos como
mezquino, balad,baldo, gandul o verbos como halagar, acicalar, y hasta fula
no y mengano; estos y otros son parte de nuestro vocabulario,que empleamos
en nuestra comunicacinoral o escrita diaria. Y por supuesto, los escritores
hispanoamericanosemplean varios cultismos provenientes, unos del latn y
otros, del rabe.

jarabe y jabn

CULTISMOS

Qu es un cultismo? Como su nombre lo indica es una palabra culta,generalmentede origen


grecolatino, usada en la lengua intelectual,literaria y cientca sin haber pasado por las trans
formaciones fonticas normales de las oces
v
populares.
Quines usan los cultismos? Especialmentelos escritores. Montalvo es uno ellos. El uso de
los cultismos dependerde las situaciones comunicativas y no siempre sern de uso generali
zado, inclusiv
e en el lenguaje formal y mucho menos en el lengu
aje coloquial.

171

B3

T
TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

EXPERIENCIA OPERATIVA
1. ORDENA alfabticamente los siguientes cultismos e investiga su signicado: trmulo,
apotosico, diatriba, xenofobia, atildado, cataclismo, computar, frgido, litigar, sigilo, dgito,
benvolo, encfalo, prstino, amenguar, referndum, nocturno, prpura, pice. efemrides,
diatriba, emulacin, pusilnime, burstil, yermo, dicotoma, pauprrimo, ptimo, vorgine,
vindicta, crislida, subterfugio, telrico, crepuscular, refulgente.
2. SELECCIONA 10 cultismos de los anteriores y forma oraciones cortas.
3. INVESTIGA ms cultismos en poemas, en textos de Montalvo y de otros escritores.

LENGUAJE FORMAL E INFORMAL


REFLEXIONA: Cuando conversas con tus amigos y familiares,qu tipo de lenguaje utilizas?,
un lenguaje relajado o cuidadoso?,amistoso, sencillo y sin mayor preocupacin por las
palabras que empleas?Lo mismo ocurre cuando debes hablar con tu docente o con un adulto
que, por su edad o condicin, merece un trato especial?
Cada hablantetiene su forma de expresarse segn la situacin comunicativa en que se encuen
tra y segn lo que quiera decir
, a quin se dirija, para qu y con qu n.
Existen dos itpos de lenguaje:el informal y el formal.

El lenguaje informal: Este tipo de lenguaje utilizamos a diario en conversaciones entre fami
liares, amigos, compaeros de aula, vecinos, etc. Este
lenguaje suele ser expresivo, emotivo, espontneo, sin
mayor preocupacin por la correccin, lo que nos per

mite utilizar ciertos elementos lingsticos como dimi


nutivos, apodos, trminos hipocorsticos (Lucho por
Luis, Panchita por Francisca, Raco por Rafael, etc.)
muletillas, modismos frases y expresiones populares,
con frecuencia mal estructuradas y carentes de cohe
rencia y cohesin;pero recargadas de elementosno lin
gsticos como gestos, ademanes,exageraciones en la
voz y en los movimientos del cuerpo.
El lenguaje formal: Este tipo de lenguaje se lo utiliza en situaciones serias y formales en
las que los hablantes, generalmente,tienen una rela
cin circunstancialy lejana, no cotidiana. Se procura
una buena pronunciacin,un vocabulario adecuado,
oraciones bien construidas; se evitan muletillas, vul
garismos, repeticin de palabras; hay coherencia y
cohesin. Este tipo de lenguaje se da por ejemplo en
situaciones comunicativas entre: docente y estudian
te, mdico y paciente,jefe y empleado,etc. Pero sobre
todo, en discursos, conferencias,en la ctedra,en en
trevistas, en ciertas reuniones so
ciales.

EXPERIENCIA OPERATIVA
1. REPRODUCE una conversacin entre amigos sobre deportes, msica, estas o cualquier
otro tema.

172

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA


A

B3

2. En una tabla de dos columnas, ESTABLECE situaciones comunicativas en las que se use un
lenguaje informal y en las que se recurra al lenguaje formal.
3. Qu tipo de registro (formal o informal) prevalecen en el lenguaje literario?

PALABRAS
HOMFONAS

Palabras homfonas son las que tienen igual sonido, pero distinto signicado.
EJEMPLOS

PALABRAS

PALABRA HOMFONAS CON B y V


Bello:hermoso, bonito.
Vello: pelo delgado, no y corto.

El paisaje esbello.
Luis tiene muchosvellos.

Bacilo:microbio.
Vacilo: del verbo vacilar, dudar.

Hay un bacilo que produce la tuberculosis.


No vacilo en tomar decisiones.

Bienes: plural de bienes, riquezas.


Vienes: del verbo venir.

Posee muchosbienes.
Cundovienes a verme?

Botar: lanzar, arrojar algo.


Votar: dar el voto.

No se debebotar la basura en la calle.


Votar en las elecciones es un deber cvico.

Bate: del verbo batir.


Vate: poeta.

Rosita bate un huevo.


Miguel Angel Len fue un ran
g vate riobambeo.

Sabia:femenino de sabio.
Savia: jugo que nutre las plantas.

Mara es unasabia mujer.


Las plantas sinsavia perecen.

PALABRA HOMFONAS CON C,S y Z


Abrazo:de abrazar, ceir.
Abraso:de abrasar, quemar.

Abrazo a mi madre con mucho afecto.


Me abrasan (queman) tus besos.

Ceda:forma verbal de ceder.


Seda:hilo, hebra.

No ceda a sus caprichos.


Hermoso vestido de seda.

Cien:100, nmero.
Sien: parte lateral de la frente.

Cost cien dlares.


Me duele lacien derecha.

Ciento:nmero 100.
Siento:forma verbal de sentir.

Tiene ciento veinte dlares.


Siento mucha pena por tu part
ida.

Cima:cumbre.
Sima: profundidad.

Subi hasta lacima del Chimborazo.


Cay a lasima.

Ves: del verbo ver.


Vez: ocasin.

Te ves muy bien con ese estido.


v
Perdname por ltima vez.

EXPERIENCIA OPERATIVA
1. INVESTIGA el signicado de las siguientes palabras homfonas y ESCRIBE oraciones cortas en cada caso.

Palabras homfonas con B y V

Palabras homfonas con C, S y Z

rebelar, revelar/ tubo, tuvo / bazo,vaso / bazar,


vasar / basta, vasta / balido, valido / bah!, va
/ barn, varn / cabo, cavo / hierba, hierva /
cabe, cave / grabar, gravar

cause, cauce / cegar, segar / cede, sede / cena,


sena / censual,sensual / cesin,sesin / cierra,
sierra / concejo, consejo / sumo, zumo / poso,
pozo / sumo, zumo / os,
v voz

173

B3

T
TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

PLURAL DE ABREVIATURAS, SIGLAS Y ACRNIMOS


Recuerda estos conceptos:

Abreviatura: representacingrca reducidade una palabra mediantela supresin de letras na


les o centrales;p, ej. Lcdo./ Lcda.,Ldo. / Lda.,Lic. (licenciado,/licenciada)(Para que una abreviatura
sea ecaz debe suprimir un mnimo de dos letras y terminar en el punto de cierre, tambin llamado
punto abreviativo)
Sigla: signo lingstico formado con las letras iniciales de cada uno de los trmi
nos que integran una expresin compleja; p. ej., O(rganizacinde) N(aciones)
U(nidas), SRI (Servicio de Rentas Internas), ONG (organizacin no guber
namental), LDU (Lig
a Deportiva Universitaria)
Acrnimo: Siglas que se las puede pronunciar como palabras, sin
decir el nombre de cada una de las letras que la integran. ONU,
OVNI, SIDA, UNESCO
,
Trtese de abreviaturas,siglas o acrnimoshay normas claras
para su formacin y pronunciacinestablecida por la RAE.
Ahora, nos limitaremos a sealar solo lo referente a la for
macin del plural.

PLURAL DE ABREVIATURAS, SIGLAS Y ACRNIMOS


1. Las abreviaturasque correspondena formas
verbales o expresiones oracionales son va
in
riables en singular y plural: v. vale para va
se y vanse, D:P:E sirve para abreviar tanto
Descanse en pazcomo Descansen en paz.
2. Si la abreviatura termina en consonante se
aade s para formar el plural:caps. ( por ca
ptulos), pgs. (por pg
inas, ntese que debe
conservarsela tilde de la palabra abreviada).
3. En ciertas abreviaturas,que mantienen solo
la letra inicial de la palabra abreviada,el plu
ral se realiza duplicandola letra conservada:
FF.AA.por Fuerzas Armadas,vv. por versos.
4. Sila abreviatura se obtuvo por contraccin
y se conservael nal de la palabra abreviada,
se aplican las reglas generales de formacin
del plural y se aade s o es en funcin de
la terminacin:ctas. por cuentas, Sres. por
seores (RAE)
Excepcin:Ud.(usted) forman el plural en s:
Uds. (ustedes)
5. Por regla general,la mayora de las siglas no

deben usarse en plural.


6. Sin embargo, si las siglas corresponden a
expresionesnominalescomunesy no a nom
bres propios, s pueden pluralizarse, espe
or
cialmente en la lengua oral: (oenejs) =
ganizacionesno gubernamentales;(pecs) =
computadoras personales

7. Se debe mantener invariables las siglas en


la escritura,para lo cual se podr utilizar al
gn determinantepara evidenciarsu uso en
plural: algunas ONG (nunca ONGSu ONGs),
varios PC (no PCS o PCs). Se debe evitar, por
tanto aadir al nal de la sig
la una s mins
cula o mayscula.
8. En el caso de los acrnimos lexicalizados,es
decir, los que se han incorporadoal lxicoge
neral del idioma, pluralizan como cualquier
otra palabra, esto es aadiendo s o es al
singular segn su terminaciny de acuerdo
con las reglas de formacin del plural en
espaol.: ovnis (acr. pl. de objeto volador
no identicado), tacs (acr. pl. de tomografa
).
axial computarizada

EXPERIENCIA OPERATIVA
1. En una tabla de tres columnas, escribe abreviaturas, siglas y acrnimos y forma los plurales correspondientes.

174

EV
E
VALUACIN
VA
ALUACIN
IN

AUTOEVALUACIN
Marca con ( ) en los espacios correspondientes; pero antes, debes sacar una fotocopia de esta pgina para poder trabajar sobre ella
COGNITIVOS

Diferencio la descripcin cientca de la literaria.

Identico un informe y reconozco su estructura.

Reconozco la estructura de una hoja de vida o currculum vitae.

Inero los objetivos de un proyecto y las razones para implementarlo.

Reconozco los manuales ecolgicos y su utilidad.

Inero los temas de proyectos y manuales.

Reconozco algunos trminos tomados del rabe en el nuevo espaol de Amrica.

Reconozco cultismos en diferentes textos.

Diferencio el lenguaje formal del informal.

Reconozco los casos del plural de abreviaturas, siglas y acrnimos.

PROCEDIMENTALES

Aplico las caractersticas y diferencias entre un texto de descripcin cientca y descripcin literaria.

Realizo un informe escrito y oral, teniendo en cuenta su estrucutra.

Elaboro mi hoja de vida con los datos fundamentales.

Diseo un proyecto tomando en cuenta sus fases y componentes.

Escribo textos adecuados al tema de manera coherente.

Selecciono un tema y redacto un manual ecolgico.

Investigo y utilizo cultismos en oraciones cortas.

Escribo correctamente palabras homfonas con B y V y con C,S y Z.

Aplico con propiedad el plural de abreviaturas, siglas y acrnimos.

ACTITUDINALES

Participo activamente en el desarrollo de las experiencias operativas.

Doy un trato respetuoso a mis compaeras y compaeros en los trabajos de grupo.

Mantengo una actitud apropiada durante el desarrollo de la clase.

Me preocupo de mi presentacin personal cuando hago intervenciones en pblico.

Demuestro inters en participar en clase sea para escuchar, hablar, leer y escribir.

Reexiono sobre lo aprendido en las diversas actividades y sobre cules son los
conocimientos que necesito reforzar.

175

EVA
EVALUACIN
VALUACIN
CIN

HETEROEVALUACIN
1. Cules elementos predominan en una descripcin subjetiva, los denotativos o connotativos?. por qu?
2. A tu eleccin, realiza una descripcin objetiva o subjetiva, de una persona, de un objeto
del aula o de un animal, de un paisaje urbano o rural.
3. Durante la presentacin oral de un informe, Qu se debe tener presente respecto de la
voz y las actitudes?
4. Seala la denicin ms apropiada de una hoja de vida o currculum vitae:
a. Es una informacin sobre datos personales y otros aspectos importantes de una persona.
b. Es el documento que se suele presentar para los concursos de merecimientos y
oposicin.
c. Es un texto informativo con los datos personales, estudios, ttulos, merecimientos y
otros datos que calican a una persona.
d. Es una informacin que se da sobre experiencia personal y profesional de una persona.
5. Cules son los componentes de un proyecto? Enumralos.
6. La OEA dene lo que es un proyecto en esto trminos: Un proyecto es un conjunto de ac
tividades a realizarse en un lugar determinado,en un tiempo determinado,con determinados
recursos, para lograr objetivos y metas preestablecidas;todo ello seleccionadocomo la mejor
alternativa de solucin luego de un estudio o diagnstico de la situacin problemtica. Cmo

la deniras t?
7. Selecciona un tema de un manual ecolgico y enncialo.
8. Enumera cinco trminos tomados del rabe utilizados en el espaol y formula con ellos
oraciones cortas.
9. Escribe una situacin comunicativa en la que debes usar el lenguaje formal y una en la
que utilizaras el lenguaje informal.
10. Escribe oraciones con los siguientes homfonos: cierra/sierra, tubo/tuvo, botar / votar.

176

Eje temtico de la ciudadana y el buen vivir: Educacin para la interculturalidad

Objetivos de bloque
Analizar los temas realidad y evasin en textos de dis
tintas pocas y gneros para la comprensin de las
problemticas recurrentes en la literatura y cmo estos
repercuten en su experiencia vital.
Comprender las relaciones de los elementos formales
y temticos de los textos realistas y modernistas y las
realidades socioculturales en las que se producen.
Aplicar los distintos recursos estticos relacionados
con los textos analizados realistas y modernistas en la
escritura de textos literarios propios.
Desarrollar destrezas orales a travs de estrategias
acordes con los conocimientos tratados: debates.
Comprender y producir textos con trama argumenta
tiva en funcin de su participacin activa y eciente
en situaciones comunicativas de distinta ndole (coti
dianas, acadmicas y laborales).
Usar los elementos de la Lengua para la comprensin
y produccin de textos a partir de las necesidades co
municativas que surjan de su encuentro con el texto.

Destrezas con criterio de desempeo


Comprender la relacin antagnica entre los conceptos
de realidad y evasin a partir del anlisis comparativo
de obras literarias y artsticas del realismo y el moder
nismo.
Activar saberes previos a propsito del tema de la rea
lidad y la evasin en funcin d e la comprensin y com
paracin de textos. (L)
Distinguir los rasgos estilsticos del realismo y moder
nismo en obras literarias, pictricas y musicales en el
contexto ecuatoriano, latinoamericano y mundial. (E)
Sustentar oralmente sus opiniones a partir del anlisis
textual y de la consideracin de las caractersticas pro
pias del debate. (H)
Escribir textos argumentativos que involucren la com
paracin y la emisin de juicios de valor en funcin de
expresar y sustentar puntos de vista acerca del tema
de la realidad y la evasin.

B4

REALIDAD Y EVASIN
R

LA GENERACIN DECAPITADA

TALLER 1
TICS

Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=PkwgW2HuEng (corto sobre la Generacin decapitada)
http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=9JOVy6iiClI (sobre M. A. Silva)
http://www.youtube.com/watch?v=LqHRJN_rN10 (Canta Carlota Jaramillo Para m, tu recuerdo )

SABERES PREVIOS

Qu idea ienes
t
cuando escuchasgeneracin

decapitada
?
Quindenominas a un grupo de jvenes poetas de principiosdel siglo XX? Por qu?
Recuerdasalgunos ttulos de pasillos ecuatorianos?Sabesquines son los autores
de su letra y msica?
Qu sentimientos y emociones te despiertan al escuchar pasillos?
Ahora, acompaado de una guitarra o con un fondo musical compar
tan fragmentos
de la letra y msica de los siguientes pasillos:

EL PASILLO ECUATORIANO
MEDARDO ANGEL SILVA
El alma en los labios
PARA MI AMADA
Cuando de nuestro amor la llama apasionada
dentro tu pecho amante contemples extinguida,
ya que slo por t la vida me es amada,
el da en que me faltes, me arrancar la vida.

ARTURO BORJA
Para m, tu recuerdo
Para m tu recuerdo es hoy como la sombra
del fantasma a quien dimos el nombre de adorada...
Yo fui bueno contigo. Tu desdn no me asombra,
pues, no me debes nada, ni te reprocho nada.

JOS MARA EGAS


Sonetos de la tarde
II
INGENUAMENTE pones en tu balcn florido
la nota ms romntica de esta tarde de lluvia.
Voy a hilar mi nostalgia de sol que se ha dormido
en la seda fragante de tu melena rubia.
Hay un libro de versos en tus manos de luna.
En el libro, un poema que se deshoja en rosas...
Tiendes la vista al cielo... y en tus ojos hay una
devocin infinita para mirar las cosas.
Tiembla en tus labios rojos la emosin de un poema.
Yo, cual viejo neurtico, seguir con mi tema
en esta tarde enferma de cansancio y de lluvia.
Y siempre, cuando mueran crepsculos de olvido,
hilar mi nostalgia de sol que se ha dormido
en la seda fragante de tu melena rubia.

178

El pasillo es una danza y un gnero


musical autctono, originario de la
antigua Gran Colombia.
Nuestro pasillo, muy nostlgico y
sentimental, no necesariamente
llo
rn
, se hizo muy popular a princi
pios del siglo XIX, en sus diversos
subgneros como:pasillo costeo,serrano; de baile,
pasillo rockolero.
El inicio de su gran difusin se dio con el famoso
do Ecuador, compuesto por Enrique Ibez Mora
y Nicasio Safadi. El pasillo tuvo su mximo apogeo
con el msico, compositor, poeta y cantante guaya
quileo Carlos Solis Morn, casado con la Reina del
Pasillo, Amelia Mendoza Mont
iel, con quien, su her

mana menor, Maruja formaron el inolvidabledo de


oro
Las alondras del Guayas
, Hermanas Mendoza
Sangurima.
Junto al guayaquileo Julio Jaramillo, considerado
el creador del pasillo rockolero, cabe destacar a
otros intrpretes y compositores de pasillos tales
como Enriqe Espn Ypez, los hermanos Mio Na
ranjo,el do BentezV
alencia,CarlotaJaramillo,Los
Brillantes, Hnos. Villamar, el cantante contempor
neo Juan Fernando Velasco con pasillos que ha te
nido mucha aceptacin entre la audiencia nacional
e internacional,as como tambin el pianista Paco
Godoy.
Citemos algunos pasillos ecuatorianos que han
hecho historia por su letra y msica: Cantares del
alma, Sendas distintas, Al odo, Despedida,Gotas de
ajenjo,Esta pena ma, Rebelda,Devulveme la vida,
Como el roco, El aguacate, Anhelos,
El alma en los labios, Un rosario de
besos, Latidos, Un triste despertar,
Corazn que no olvida, Romance de
mi destino, Adoracin,No te podr
olvidar, Ojos tentadores,Lamparilla,
ngel de luz, T y yo, Pasional,Can
cin azul.

B4

REALIDAD Y EVASIN

EL MODERNISMO Y LA GENERACIN DECAPITADA


El modernismo,movimientoespiritual que nace en Amricaa nales del siglo XIX, liderado por
el poeta nicaragense u
Rbn Daro, apareci en el Ecuador hacia 1920.
En el modernismo ecuatoriano, se destacaron cuatro poetas: Med
ardo ngel Silva, Ernesto No
boa y Caamao,Arturo Borja y Humberto Fierro. El ensayista Ral Andradeen su obra, El perl
de la quimera, bautiz a este grupo con el nombre deGeneracin decapitada en razn de que
los cuatro murieron muy jv
enes, sea por suicido o por drog
adiccin.

POCA HISTRICA.
La presencia literaria de los decapitados
(acaso sera mejor actualmente,llamarlos
decapita
doresde almas nostlgicas al son de la letra y msica de inmortales pasillos) se da por los aos
del Liberalismo (1895) cuando Eloy Alfaro lleg
a al poder. Al Viejo Luchador le sucedieron otros
lderes liberales: Leonidas Plaza Gutirrez (19011905) y Alfredo Baquerizo Moreno (1916
1920). El Ecuadorcontabapor ese entonces con un milln y medio de habitantesy su extensin
territorial era aproximadamente de 1 000 000 de Km cuadrados.
Era la poca en que los terratenientes dela Sierra y de la Costa, comerciantes ybanqueros gua
yaquileos tenan el poder poltico y econmico del Ecuador. La exportacinde cacao a Europa,
en los aos previos a la Primera Guerra Mundial, era la baselade
economa ecuatoriana.

NOTA BIOBIBLIOGRFICA
Transcribimos la sencilla nota biog
rca escrita por la madre del poeta:

Naci
MedardoAngel Silva en la ciudadde Guayaquilel 8 de junio de 1898
en la calle de Bolvar en casa del seor doctor Arzube.Fueron sus padres
EnquiqueSilva y Mariana Rodas de Silva.Se bautiz en la Parroquia del Sa
grario. Fueron sus padrinos de pila la seora CatalinaCamachode Escala y
don Luis SnchezCordero,y de conrmacinel seor AntenorSilva. Qued
hurfano de padre a la edad de cuatro aos.
Con una pequeaparte del pequeopatrimonio,su seora madrecompr un
chalet cerca de la escuelade la Filantrpica,a la que ingres a la edad de seis aos para su educa
cin primaria.A los 11 aos pas al colegio NacionalVicente Rocafuerte saliendoantes de termi
nar sus estudios por haber perdidosu madre el dinero que tena depositadodonde don Manuel A.
Pereira. Principi a trabajar en las imprentas y sigui laera
carrliteraria hasta su trg
ica muerte
.
No hemos renunciadoa la tentacin de dar a conocer una ancdota de la vida del poeta, en su
etapa estudiantil, narrada por Abel Romeo Cast
illo.

Y es que estando un da en clase, uno de los profesores afamado por su rigidez y su intempe
rancia le amonest de la siguiente manera:
Oiga, Silva, vaya y crtese el pelo, pues yo no quiero en lase
mi cjovencitos de melena...
El muchachose levant de su pupitre, recogi sus libros y sali paso a paso de la clase, ante el
silencio pesaroso de to
dos sus compaeros que ya le apreciaban y admiraban.
Pero cuando estaba cerca de la puerta, el incisivo e injusto profesor volvi a amonestarle,pero
tratando de recoger evlas:
Ya sabe jovencito, si quiere reg
resar por aqu, se corta el pelo y vuelv
e sin melena...

179

REALIDAD Y EVASIN
R

A lo que el joven, sin poder contenerse,le contest en voz alta, respetuoso, pero muy digno y
orgulloso de su propio valer:
No se preocupe, seor profesor
, que no volver.
Aadiendo a media oz,
v para que le oyeran los compaeros de clase:
Ese doctor no sabe lo que hay debajo de esta melena...
Y no retorn ms ni a la clase, ni al coleg
io.

PERFIL HUMANO:
De estatura regular, mirada triste y penetrante,espritu delicado
y aristocrtico, era espontneamentegeneroso, amable, suave,
exquisito, segn su amigo Eduardo Cast
illo.
De tez morena, sonrisa melanclica el sombrero hundido, la
melena revuelta,las manos en los bolsillosrecorra la ciudad al
lo de la madrugada luego de una noche de bohemia o de una
intensa jornada de lectura, a la que era muy afecto.
OBRA:
En prosa: En las revistas:
Antenas
, Renacimiento
y P
atria
.
Periodismo:
Crnica y prosas lricas

Novela: Mara Jess

Poemas lricos:
rbol del bien y del malTrompetas
y
de oro

http://www.ellibrototal.com/ltotal/ficha.
jsp?idLibro=5652

B4

LECTURA
El alma en los labios (Medardo Angel Silva)
Cuando de nuestro amor la llama apasionada
dentro tu pecho amante contemples extinguida,
ya que solo por ti, la vida me es amada,
el da en que me faltes, me arrancar la vida.
Porque mi pensamiento, lleno de este cario,
que una hora feliz me hiciera esclavo tuyo,
lejos de tus pupilas es triste como un nio
que se duerme soando en tu acento de arrullo.
Para envolverte en besos quisiera ser el viento
y quisiera ser todo lo que tu mano toca;
ser tu sonrisa, ser hasta tu mismo aliento
para poder estar ms cerca de tu boca.
Vivo de tu palabra y eternamente espero
llamarte ma como quien espera un tesoro.
Lejos de ti comprendo lo mucho que te quiero
y, besando tus cartas, ingenuamente lloro.
Perdona que no tenga palabras con que pueda
decirte la inefable pasin que me devora;
para expresar mi amor solamente me queda
rasgarme el pecho, Amada, y en tu mano de seda,
dejar mi palpitante corazn que te adora!

180

B4

REALIDAD Y EVASIN

Se va algo mo... (Medardo Angel Silva)

No te reprocho nada, o a lo ms mi tristeza,


esta tristeza enorme que me quita la vida,
que me asemeja a un pobre moribundo que reza
a la Virgen pidindole que le cure la herida.

Se va algo mo la tarde que se aleja


Mi dolor de vivir es un dolor de amar
Y, al son de la gara1, en la antigua calleja,


Lo tardo (Medardo ngel Silva)

Qu son cosas de nio, me dices?... Quin me diera


tener una perenne2 inconsciencia infantil,
ser del reino del da y de la primavera,
del ruiseor que canta y del alaba de abril!

Madre: la vida enferma y triste que me has dado


no vale los dolores que ha costado;
no vale tu sufrir intenso, madre ma,
ese brote de llanto y de melancola.
Ay! Por qu no expir el fruto de tu amor,


Ah, ser pueril3, ser puro, ser canoro4, ser suave


trino, perfume o canto, crepsculo o aurora

como el astro que alumbra las noches y lo ignora!

Por qu, cuando soaba mis sueos infantiles,


en la cuna, a la sombra de las gasas sutiles7,
de un ngulo del cuarto no sali una serpiente
que, al ceir sus anillos a mii cuello inocente

me hubiera libertado de horror la vida?...

Tu cabellera (Humberto Fierro)


Tu cabellera tiene ms aos que mi pena,
pero sus ondas negras an no han hecho espuma...!
Y tu mirada es buena para quitar la bruma
y tu palabra es msica que el corazn serena.

Ms valiera no ser a este vivir de llanto,


a este amasar con lgrimas el pan de nuestro canto,
al lento laborar del dolor exquisito


enajena5
como un libro de versos de una elegancia suma.

y tu brazo es un brazo de lira o de sirena.
Tienes una apacible blancura de camelia,
ese color tan tuyo que me recuerda a Ofelia,
la princesa romntica en el poema ingls.

Emocin vesperal (Ernesto Noboa y Caamao)


Hay tarde en las que uno deseara
embarcarse y partir sin rumbo cierto,
y, silenciosamente, de algn puerto,
irse alejando mientras muere el da.

Y a tu corazn de oro... de la melancola


la mano del bohemio6 permite, amiga ma,


Emprender una larga travesa


y perderse despus en un desierto
y misterioso mar, no descubierto
por ningn navegante todava.

Para m, tu recuerdo (Arturo Borja)


Para m, tu recuerdo es hoy como la sombra
del fantasma a quien dimos el nombre de adorada...
Yo fui bueno contigo. Tu desdn no me asombra,
pues, no me debes nada, ni te reprocho nada.

Aunque uno sepa que hasta los remotos


pilagos8 ignotos9
le seguir el cortejo de sus penas,
Y que, al desvanecerse el espejismo,
desde las glaucas10 ondas del abismo,
le tentarn las ltimas sirenas.


del jardn en que solo soaba me arrancaste;
te di todo el perfume de mi melancola,
y como quien no hiciera ningn mal, me dejaste...
gara: llovizna
perenne: eterno, duradero, inacabable, permanente
3
pueril: infantil, aniado, inocente, tierno
4
canoro: melodioso, sonoro
5
enajena: me distrae, me desequilibra, me embruja, me encanta
1
2

bohemio: vagabundo, despreocupado, desordenado


sutiles: delicadas, tenues, suaves, impalpables, ligeras
8
pilagos: mares, ocanos
9
ignotos: ignorados, desconocidos, extraos
10
glaucas: verdosas
6
7

181

B4

REALIDAD Y EVASIN
R

POSLECTURA
NIVEL LITERAL
1. PROSIFICA la primera estrofa del poema El alma en los labios de Medardo ngel Silva.
2. REALIZA el anlisis fontico de una estrofa de cualquier poema de la pgina anterior.
3. Por su estructura, qu tipo de composicin potica es la
titulada Emocin vesperal de Ernesto Noboa y Caamao?
4. ELABORA chas lexicales con las siguientes palabras: peren
ne, sutiles, ignotos, nostalg
ia.









Prosificacin (4)
Anlisis fontico (101)
Tema o idea global (64)
Deducciones (67)
Smil (32)
Conclusiones (78)
Valoraciones (81)

NIVEL INFERENCIAL
1. Cul es el tema central del poema El alma en los labios?
2. En el texto envolverte en besos equivale a: a) rodearte de besos, b) besarte apasionadamente,c)
darte muchos besos, d) darte do
to mi amor
3. En el siguiente verso Vivo de tu palabra y eternamente espero , la palabra Eternamente es una
expresin que contiene una : a) paradoja, b) hiprbole, c) ant
tesis, d) metfora.
4. Con las palabras del poema El alma en los labios, forma el campo semntico del trmino amor.
5. Selecciona los versos que connotan un nal trgico del poeta por amor.(El alma en los labios)
6. Del poema Se va con algo mo... indica la idea principal que expresa cada estrofa.
7. En el poema Para m tu recuerdo , hay hermosas comparaciones (smil). COPIA los versos que las
contengan.
8. En el verso, del jardn en que solo soaba me arrancaste, la palabra jardn equivale a: a) lugar con
ores, b) de tu corazn, c) espacio, d) de tu vida
9. En los versos, Aunque uno sepa que hasta los remotos / connes de los pilagos ignotos, el trmino pilago equivale a: a) territorios, b) zonas ,c) mares, d)janas
le

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. Expresa algunos sentimientos ntimos que te despertaron la lectura del poema El alma en los labios.
2. De los poemas ledos cul es el que ms te agrad y por qu.
3. Se ha dicho que la poesa de la Generacin decapitada est llena de nostalgia, cansancio,tristeza,
angustia, dolor, tedio, melancola.Comprueba esta armacin a travs de los versos de los poemas
citados.
4. De los poemas ledos, Cul de ellos reeja la ms profunda tristeza al punto de llegar a una
desgarradora queja? Copia los versos que evidencien esa queja.
5. En lo personal, has tenido esas tardes en la que uno deseara/ embarcarse y partir sin rumbo
cierto / y, silenciosamente, de algn puerto, irse alejando mientras muere el da ?
6. Investiga datos biogrcos bsicos de Arturo Borja, Humberto Fierro, Ernesto Noboa y Caamao
y Jos Mara Egas, poetas modernistas ecuatorianos.

182

B4

REALIDAD Y EVASIN

RUBN DARO: PATRIARCA DEL MODERNISMO

TALLER 2

PRELECTURA

T I C S Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=v5NZmNy7HRE&feature=related (Sobre el Modernismo y G 98)
http://www.youtube.com/watch?v=ATP7JHqz5Gc ( Poema A Rossevelt , declamado)

SABERES PREVIOS

Dnde queda Nicaragua?


De qu puede tratarse una poesa que lleva por ttulo el nombre de un
presidente estadounidense?
Qu sera para it lo fatal?

MODERNISMO:
Movimiento de renovacin literaria, con ms fuerza en la poesa, que se desarrolla en Amrica
Latina y Espaa a nales del siglo XIX y principios del XIX. Rubn Daro, poeta nicaragense es
considerado patriarca de este movimiento.
Los modernistas hispanoamericanos,con Rubn Daro a la cabeza,hacen hincapi en el lenguaje
culto, en la perfeccinde la forma, en la musicalidadde los versos lograda a travs de aliteraciones
y onomatopeyas,de abundanciade palabras esdrjulas en versos eneaslabos,dodecaslabosy ale
jandrinos y con frecuencia, elerso
v libre.
En cuanto a la temtica, se da una suerte de culto a la belleza, se pone nfasis en las imgenes
hermosas,exquisitas.Los modernistas preeren temas aristocrticos, con escenarios llenos de es
plendor:palacios elegantes, jardines exticos, princesas,fuentes maravillosascon elegantes cisnes.
El amor tiene un matiz ertico y sensual en la poesa mo
dernista.

FIGURAS DEL MODERNISMO HISP


ANOAMERICANO
A continuacin enumeramos las guras sobresalientes del mo
dernismo hispanoamericano:
Delmira Agustini (uruguaya), Jos Asuncin Silva (colombiano),Julin del Casal (cubano),Rubn
Daro (nicaragense), Manuel Gutirrez Njera (mejicano), Julio Herrera y Reissig (uruguayo),
Ricardo Jaimes Freyre (boliviano),Leopoldo Lugones (argentino), Jos Mart (cubano), Amado
Nervo (mejicano)

NOTA BIOGRFICA:
Rubn Daro naci en Metapa (Nicaragua1867). A los tres aos ya sa
ba leer y a los do
ce aos public sus primeros e
vrsos. Fue funcionario
de la BibliotecaNacionalde su pas. Su casi medio siglo de existencialo
vivi intensamente:viaj por casi todos los pases de Hispanoamrica,
residi en Chile, Argentina, Colombia,Cuba Uruguay, Mxico, Espaa,
Francia e Italia casi siempre como diplomtico de su pas y de otros
pases americanos.A su muerte (1916) el Estado,la Iglesia y la Univer
sidad le rindieron una serie de homenajes e ilustres poetas de Espaa
y Amrica exaltaron su genio le
y reconocieron como uno de loslricos
ms grandes de la lengua castellana.

183

REALIDAD Y EVASIN
R

Su personalidad fue difcil y compleja: apasionado,errabundo y bohemio, vitalista e idealista,


entregado con fruicin a las mujeres y al alcohol,religioso y pagano, con arrebatos de euforia y
con cadas enprofundas depresiones. ePro tambin fue un hombrebueno, amigo de sus amigos,
generoso y entraable.

OBRA POTICA
Tres grandes ttulos marcan la obra potica de la gura ms representativa del Modernismo:
Azul, Prosas profanasy Cantos de vida y esperanza
.
Azul (1888), considerado el libro inaugural del Modernismo his
panoamericano,recoge tanto relatos en prosa como poemas, cuya
variedad mtrica llam la atencin de la crt
ica.
Prosas profanas (1896) Esta coleccinde poemas con fuerte pre
sencia de temas erticos y esotricos es la etapa de plenitud de la
obra de Rubn Daro y por consiguiente del Modernismo. En este
libro estn presentes tambin temas exticos propios de su poesa:
la Francia del siglo XVIII,la Italia y la Espaa medievales,la mito
loga griega, etc.
Cantos de vida y esperanza (1905) En esta obra, Daro,como sin
tiendo que se le va escapandola juventud,ya no es el cantor de cis
nes y princesas,de suntuosos palacios y estas galantes;ahora nos
entrega una lnea potica ms intimista y reexiva con inquietud y
amargura,angustia y temor. Si antes le importaba el placer, la vida
bohemia,ahora se preocupa por el destino personal y por el sen
tido de la vidaen poemas como
ciales en poesas comoLetana de nuestro Seor Don Quijo
Yo soy aquel, Lo fatal, o por temas so
te, Salutacionesdel optimista.Aparecer tambin en su obra la preocupacin poltica, la defensa
del mundo hispano en contra de la colonizacinanglosajona,especialmentenorteamericana,en
A Roosevelt
, El canto errante(1907) y en Canto a la Argent
ina.
poemas como
http://www.minilibritos.es/imagenes/AZUL%20RUBEN%20DARIO_bc1148.jpg (azul)

B4

Pero, no todos los poemas de Daro fueron publicados en libros en vida del poeta. Muchos apa
recieron en revistas y peri
dicos y fueron recopilados despus
de su muerte. T
al el caso del her

moso y popular poemaLos motivos del lobo, publicado enMundial Magazine en 1913, tres aos
antes de la muerte de Daro.
Finalmente, preciso es realizar tres puntualizaciones important
es de su obra literaria:

La inuenciadel poeta nicaragenseen Espaa:por primera vez un escritor latinoamericano


serva de modelo a Europa, concretamente arandes
g
de la poes
a, tanto de los mo
dernistas
espaoles como los poetas de la generacin del 98 e incluso,
algunos
a
de la del 27.

A su vez, los movimientosliterarios que inuyeron en la obra de Daro fueron el Parnasia


nismo y el Simbolismofranceses.En el poema Reponso,por la muerte de Verlaine, uno de los
grandes simbolistas franceses, lo pro
clama su padre y maestro mg
ico
.

Daro fue un renovador del lenguaje potico. Hay en su obra cultismos procedentes del la
tn o del griego, neologismos creados por el propio autor y con frecuencia,asoman lugares
exticos, personajes y elementos propios de la mitologa griega y latina, conforme podemos
encontrar en los textos que los ponemos a consideracin.

184

REALIDAD Y EVASIN

B4

Cancin de otoo en primavera


Juventud, divino tesoro,
ya te vas para no volver!
Cuando quiero llorar, no lloro...
y a veces lloro sin querer...
Plural ha sido la celeste
historia de mi corazn.
Era una dulce nia, en este
mundo de duelo y de 1.
Miraba como el alba2 pura;

Era su cabellera oscura
hecha de noche y de dolor.
Yo era tmido como un nio.
Ella, naturalmente, fue,
para mi amor hecho de armio3,
Herodas4 y Salom5...
Juventud, divino tesoro,
ya te vas para no volver!
Cuando quiero llorar, no lloro...
y a veces lloro sin querer...
La otra fue ms sensitiva,
y ms consoladora y ms
halagadora y expresiva,
cual no pens encontrar jams.
Pues a su continua ternura
una pasin violenta una.
En un peplo6 de gasa pura
una bacante7 se envolva...
En sus brazos tom mi ensueo
y lo arrull como a un beb...
y le mat triste y pequeo,
falto de luz, falto de fe...
Juventud, divino tesoro,
te fuiste para no volver!
Cuando quiero llorar, no lloro...

A Martnez Sierra
y a veces lloro sin querer...
Otra juzg que era mi boca
el estuche de su pasin;
y que me roera8, loca,
con sus dientes el corazn.
Poniendo en un amor de exceso
la mira de su voluntad,
mientras eran abrazo y beso
sntesis de eternidad;
y de nuestra carne ligera
imaginar siempre un Edn9,
sin pensar que la Primavera
y la carne acaban tambin...
Juventud, divino tesoro,
ya te vas para no volver!
cuando quiero llorar, no lloro...
y a veces lloro sin querer.
Y las dems! En tantos climas,
en tantas tierras, siempre son,
si no pretextos de mis rimas,
fantasmas de mi corazn.
En vano busqu a la princesa
que estaba triste de esperar.
La vida es dura. Amarga y pesa.
Ya no hay princesa que cantar!
Mas a pesar del tiempo terco,

con el cabello gris me acerco
a los rosales del jardn...
Juventud, divino tesoro,
ya te vas para no volver!
Cuando quiero llorar, no lloro...
y a veces lloro sin querer...
Mas es ma el Alba de oro!

afliccin: agona, amargura, angustia, tormento


alba: amanecer
3
armio: animal de piel suave y delicada
4
Herodas: esposa de Herodes Antipas: su hija Salom segn los relatos evanglicos, consigui la cabeza de Juan el Bautista.
5
Salom: Princesa idumea, hija de Herodes Filipo y Herodas, relacionada con la muerte de Juan el Bautista.
6
peplo: Tnica sin mangas, abrochada en la espalda y con holgadas cadas en la cintura.
7
bacante: Mujer que en la antigua Roma estaba consagrada al culto de Baco (dios del vino)
8
roera: raspara, cortara, atormentara, gastara
9
Edn: paraso terrenal
1
2

185

B4

REALIDAD Y EVASIN
R

A Roosevelt
1

 Walt Whitman ,


que habra que llegar hasta ti, Cazador!
Primitivo y moderno, sencillo y complicado,
con un algo de Washington2 y cuatro de Nemrod3!

eres el futuro invasor
de la Amrica ingenua que tiene sangre indgena,
que an reza a Jesucristo y an habla en espaol.
Eres soberbio y fuerte ejemplar de tu raza;
eres culto, eres hbil; te opones a Tolstoy4.
Y domando caballos o asesinando tigres,
eres un Alejandro- Nabucodonosor5.
(Eres un profesor de energa
como dicen los locos de hoy.)
Crees que la vida es incendio
que el progreso es erupcin;
en donde pones la bala
el porvenir pones.
No.

Cuando ellos se estremecen hay un hondo temblor
que pasa por las vrtebras enormes de los Andes.
Si aclamis se oye como el rugir del len.
Ya Hugo6 a Grant7 le dijo: Las estrellas son vuestras.
(Apenas brilla, alzndose, el argentino sol
y la estrella chilena se levanta...) Sois ricos.
Juntis al culto de Hrcules8 el culto de Mammn9

y alumbrando el camino de la fcil conquista,


la Libertad10
Mas, la Amrica nuestra, que tena poetas
desde los viejos tiempos de Netzahualcoyotl11,
que han aguardado las huellas de los pies del gran 12,
que el alfabeto pnico en un tiempo aprendi;
que consult los astros, que conoci la Atlntida13
cuyo nombre nos llega resonando en Platn14,
que desde los remotos momentos de su vida
vive de luz, de fuego, de perfumes, de amor,
la Amrica del grande Moctezuma15, del Inca16,
la Amrica fragrante de Cristbal Coln,
la Amrica catlica, la Amrica espaola,
la Amrica en que dijo el noble Guautemoc17:
Yo no estoy en un lecho de rosas; esa Amrica
que tiembla de huracanes y que vive de amor;
hombres de ojos sajones y alma brbara, vive.
Y suea. Y ama, y vibra; y es la hija del Sol.
Tened cuidado. Vive la Amrica espaola!,
hay mil cachorros sueltos del Len Espaol.
Se necesitara, Roosevelt18, ser Dios mismo,

para poder tenernos en vuestras frreas garras.
Y, pues contis con todo, falta una cosa: Dios!

Lo fatal

A Ren Prez
Dichoso el rbol que es apenas sensitivo,
y ms la piedra dura porque esa ya no siente,
pues no hay dolor ms grande que el dolor de ser vivo,
ni mayor pesadumbre que la vida consciente.
Ser, y no saber nada, y ser sin rumbo cierto,
y el temor de haber sido y un futuro terror...
Y el espanto seguro de estar maana muerto,
y sufrir por la vida y por la sombra y por
lo que no conocemos y apenas sospechamos,
y la carne que tienta con sus frescos racimos,
y la tumba que aguarda con sus fnebres19 ramos,
y no saber adnde vamos,
ni de dnde venimos!...
Walt Whitman: poeta, ensayista, periodista y humanista estadounidense.
Washington: George, primer presidente de los Estados Unidos.
3
Nemrod: monarca legendario de Mesopotamia.
4
Tolstoy: Lev, novelista ruso, uno de los grandes de la literatura mundial.
5
Alejandro- Nabucodonosor: reyes de babilonia. (siglo IV a.J.C.).
6
Hugo: Victor, poeta, dramaturgo y escritor romntico francs.
8
Hrcules: hroe de la mitologa griega.
9
Mammn: nombre de un demonio
10
Libertad: estatua de la Libertad en New York.
1

11

12

186

Netzahualcoyotl: Monarca del Mxico antiguo.


Baco: dios del vino
13
Atlntida: isla legendaria desaparecida en el mar, mencionada por el
filsofo griego Platn.
14
Platn: filsofo griego seguidor de Scrates y maestro de Aristteles.
15
Moctezuma: gobernante de Tenochtitln, Mxico antiguo
16
Inca: soberano del estado incaico
17
Guautemoc: soberano azteca
18
Roosevelt: presidente de EEUU
19
fnebres: muy tristes, luctuosos

B4

REALIDAD Y EVASIN

EL VELO AZUL DE LA REINA MAB


AZUL
La reina Mab, en su carro hecho de una sola perla, tirado por cuatro colepteros de petos dorados y
alas de pedrera, caminado sobre un rayo de sol, se col1 por la ventana de una buhardilla2 donde estaban

Por aquel tiempo, las hadas haban repartido sus dones a los mortales. A unos haban dado las varitas
misteriosas que llenan de oro las pesadas cajas del comercio; a otros unas espigas maravillosas que al
desgranarlas colmaban las trojes3 de riqueza; a otros unos cristales que hacan ver en el rin de la madre
tierra, oro y piedras preciosas; a quines cabelleras espesas y msculos de Goliat4, y mazas5 enormes para
machacar el hierro encendido; y a quienes talones fuertes y piernas giles para montar en las rpidas
caballeras que se beben el viento y que tienden las crines6 en la carrera.
Los cuatro hombres se quejaban. Al uno le haba tocado en suerte una cantera, al otro el iris, al otro el
ritmo, al otro el cielo azul.
***
La reina Mab oy sus palabras. Deca el primero:Y bien! Heme aqu en la gran lucha de mis sueos
de mrmol! Yo he arrancado el bloque y tengo el cincel. Todos tenis, unos el oro, otros la armona, otros
la luz; yo pienso en la blanca y divina Venus7 que muestra su desnudez bajo el plafn8 color del cielo. Yo
quiero dar a la masa la lnea y la hermosura plstica; y que circule por las venas de la estatua una sangre
incolora como la de los dioses. Yo tengo el espritu de Grecia en el cerebro, y amo los desnudos en que
le ninfa9 huye y el fauno10 tiende los brazos. Oh, Fidias11! T eres para m soberbio y augusto como un
semidis, en el recinto de la eterna belleza, rey ante un ejrcito de hermosuras que a tus ojos arrojan el
Kiton12, mostrando la esplendidez de la forma, en sus cuerpos de rosa y de nieve. T golpeas,
hieres y domas el mrmol, y suena el golpe armnico como un verso, y te adula la cigarra, amante del sol,
oculta entre los pmpanos de la via virgen. Para ti son los Apolos rubios y luminosos, las Minervas13
severas y soberanas. T, como un mago, conviertes la roca en simulacro y el colmillo del elefante en copa
del festn. Y al ver tu grandeza siento el martirio de mi pequeez. Porque pasaron los tiempos gloriosos.
Porque tiemblo ante las miradas de hoy. Porque contemplo el ideal inmenso y las fuerzas exhaustas. Porque contemplo a medida que cincelo el bosque me ataraza14 el desaliento.
***
Y deca el otro: Lo que es hoy romper mis pinceles. Para qu quiero el iris, y esta gran paleta del
 
las escuelas, todas las inspiraciones artsticas. He pintado el torso de Diana y el rostro de la Madona. He
pedido a las campias15 sus colores, sus matices; he adulado a la luz como a una amada, y la he abrazado
 nes y con sus fugaces medias tintas. He trazado en mis lienzos los nimbos15 de los santos y las alas de los
querubines. Ah, pero siempre el terrible desencanto! El porvenir! Vender una Cleopatra en dos pesetas
para poder almorzar!
Y yo, que podra en el estremecimiento de mi inspiracin, trazar el gran cuadro que tengo aqu adentro!
***
Y deca el otro: Perdida mi alma en la gran ilusin de mi sinfona, temo las decepciones. Yo escucho
todas las armonas, desde la lira de Terpandro16 hasta las fantasas orquestales de Wagner17. Mis ideales,

los astros. Todos los ruidos pueden aprisionarse, todos los ecos son susceptibles de combinaciones. Todo
cabe en la lnea de mis escalas cromticas.
col: entr, pas, infiltr
buhardilla: apartamento, tico
3
trojes: espacio para guardar granos
4
Goliat: soldado-gigante filisteo, que fue derrotado por David.
5
mazas: mazos
6
crines: greas, pelos de los caballos
7
Venus: la diosa del amor de la mitologa romana.
8
plafn: corniza
9
ninfa: divinidad inferior de la naturaleza, representada por mujeres.
1
2

fauno: semidis romano de los campos y selvas.


Fidias: famoso escultor de la Antigua Grecia
12
Kiton: semidis
13
Minerva: diosa de la sabidura, patrona de los artesanos.
14
ataraza: neologismo, me atormenta, me aturde
15
campias: campos llanos y extensos dedicado al cultivo
16
nimbos: aureolas
17
Terpandro: poeta y msico griego.
18
Wagner: compositor, director de orquesta, poeta, ensayista, dramaturgo
alemn del Romanticismo.
10
11

187

B4

REALIDAD Y EVASIN
R

La luz vibrante es himno, y la meloda de la selva halla un eco en mi corazn. Desde el ruido de la tem
sino la muchedumbre que befa1 y la celda del manicomio.
***
Y el ltimo: -Todos bebemos del agua clara de la fuente de Jonia2
que los espritus gocen de su luz suprema, es preciso que asciendan. Yo tengo el verso que es de miel y el
que es de oro, y el que es de hierro candente. Yo soy el nfora3 del celeste perfume: tengo el amor. Paloma,
estrella, nido, lirio, vosotros conocis mi morada. Para los vuelos inconmensurables tengo alas guila que
parten a golpes mgicos el huracn. Y para hallar consonantes, los busco en dos bocas que se juntan; y
estalla el beso, y escribo la estrofa, y entonces si veis mi alma, conoceris a mi Musa4. Amo las epopeyas,
porque de ellas brota el soplo heroico que agita las banderas que ondean sobre las lanzas y los penachos
que tiemblan sobre los cascos; los cantos lricos, porque hablan de las diosas y de los amores; y las glogas5, porque son olorosas a verbena y a tomillo, y al sano aliento del buey coronado de rosas. Yo escribira
algo inmortal; mas me abruma un porvenir de miseria y de hambre...
***
Entonces la reina Mab, del fondo de su carro hecho de una sola perla, tom un velo azul, casi impalpable, como formado de suspiros, o de miradas de ngeles rubios y pensativos. Y aquel velo era el velo
de los sueos, de los dulces sueos que hacen ver la vida de color de rosa. Y con l envolvi a los cuatro

la esperanza, y en su cabeza el sol alegre, con el diablillo de la vanidad, que consuela en sus profundas
decepciones a los pobres artistas.

el porvenir como en la aurora, y se oyen risas que quitan la tristeza, y se bailan extraas farndulas alrededor de un blanco Apolo, de un lindo paisaje, de un violn viejo, de un amarillento manuscrito.

POSLECTURA
NIVEL LITERAL
1. Cul de los tres poemas NO tiene rima consonante perfecta?
2. En una tabla de tres columnas ESCRIBE los nombres de escritores, dioses y reyes citados en el poema A Roosevelt
3. SELECCIONA una estrofa de Cancin de otoo en primavera
a
y una de Lo fatal y en cada caso, REALIZA el anlisis fontico.
4. PROSIFICA la segunda estrofa del poema
otoo en primavera.

Cancin de

5. COMPLETA estos versos anafricos del poema A Roosevelt:

La Amrica del / la Amrica fragrante / la Amrica catlica...


/ la Amrica en que/
6. ELABORA chas lexicales de las siguientes palabras: fnebres, alba.














Rima (20)
Tabla de columnas (14)
Anlisis fontico (101)
Prosificacin (4)
Anfora (27)
Ficha lexical (93)
Deducciones (67)
Comparacin o smil (32)
Metfora (40)
T de contraste (91)
Campo semntico (63)
Valoraciones (81)

befa: burla, mofa


Jonia: territorio de la Grecia antigua
3
nfora: jarro, jarrn, cntaro, recipiente
4
Musa: inspiracin, numen, fantasa. Deidad que precida las ciencias y las artes liberales, especialmente el canto y la poesa
5
glogas: poesas, composiciones poticas en las que dialogan pastores
1
2

188

B4

REALIDAD Y EVASIN

NIVEL INFERENCIAL
1. En qu poema, cuyo ttulo anuncia ya una visin pesimista, se pone de maniesto la
angustia del autor, el terror a la muerte y al futuro y su sensibilidad para el sufrimiento?
2. En el poema Lo fatal el autor utiliza reiteradamente la conjuncin y en funcin anafrica. COPIA los versos con esta anfora y subraya en ellos las palabas que connoten lo
fatal del ser humano.
3. En el poema Cancin de otoo en primavera, hay algunas hermosas comparaciones. COPIA una de ellas.
4. En el poema A Roosevelt encontramos este verso para referirse a Estados Unidos. Primitivo y moderno, sencillo y complicado, qu gura literaria ha empleado el poeta?
5. En los siguientes versos, IDENTIFICA la gura literaria dominante: Eres soberbio y fuerte

ejemplar de tu raza; / Y domando caballos o asesinando tigres, / eres un Alejandro- Nabucodonosor. / Eres un profesor de energa / Crees que la vida es incendio / que el progreso es erupcin;

6. En una T de contrastes, INDICA las caractersticas de Estados Unidos y Amrica Latina a


las que alude el poeta.
7. En el verso una bacante se envolva , la palabra bacante signica: a)Mujer descocada, ebria,

b) apasionada, c) hermosa, d) tranquila

8. INTERPRETA con un grco algn aspecto del cuento El velo azul de la reina Mab.
9. REALIZA la descripcin del velo de la reina Mab.
10. Qu deca cada uno de los hombres del cuento? ESCRBELO en una oracin.
11. Qu transformacin produjo en los hombres el velo de la reina Mab?
12. RESUME la narracin de El velo azul de la reina Mab.
13. Rubn Daro, tanto en prosa como en verso, se destaca por la renovacin del lenguaje
potico y sus campos semnticos que connotan renamiento como el de las ores (dalias,
jazmines, etc), el de los materiales de lujo (seda, mrmol), el de los animales exticos (cisne, etc.), el de la msica (lira, etc.), el de elementos y personajes propios de la mitologa
griega y latina ( Venuz, Orfeo, etc.) y el de nombres de lugares exticos (Edn, etc.) A
partir de los cuatro textos ledos construye los campos semnticos citados.

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. Cul de los tres poemas ledos tiene una connotacin poltica? JUSTIFICA tu respuesta.
2. Cul de los tres poemas te result ms fcil entenderlo? Por qu?
3. RELEE los seis ltimos versos del poema A Roosevelt y FORMULA tres preguntas valorativas sobre su contenido.
4. Del poema A Roosevelt, COPIA tres versos que connoten dominio y explotacin de Estados Unidos a Amrica Latina.
5. Segn tu entender, CAMBIA los ttulos de los poemas ledos: Cancin de otoo en primavera, Lo fatal y A Roosevelt.

189

B4

REALIDAD Y EVASIN
R

TALLER 3

OTRAS FIGURAS DEL MODERNISMO


HISPANOAMERICANO

PRELECTURA

T I C S Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=fsOEJeORYss (Declamacin: Una noche)
http://www.youtube.com/watch?v=unVPXOV2OkM (cantado por Julio Jaramillo)
http://www.youtube.com/watch?v=xKl1izcy2WU (Biografa de Leopoldo Lugones)
http://www.youtube.com/watch?v=jxi8olCt7FE (Jos Mart, su vida y su obra)
http://www.youtube.com/watch?v=dCvhAuSSWtQ (biografa ilustrada de Amado Nervo)

SABERES PREVIOS
Conoces algn poema de amor de los escritores que se citan en el siguiente
prrafo?
Sin duda alguna la rgan gura delModernismo de Espaa y Amric
a fue Rubn Daro. Pero con l, an
tes o despus,hay otros escritores,especialmentepoetas, que merecen un lugar prominenteen el Mo
dernismo hispanoamericano.aYlos citamos antes; ellos son:
Delmira Agustini (uruguaya),Jos Asuncin Silva (colombiano),Julin del Casal (cubano),Manuel Gutirrez Njera (mejicano),Julio Herrera
y Reissig (uruguayo),Leopoldo Lugones (argentino), Jos Mart (cubano),Amado Nervo (mejicano).

Lauruguaya Delmira
Agustini (18861914)
fue una de las pocas
mujeres poetas de su
poca, pero una de las
guras de mayor vi
gencia del modernismo
hispanoamericano.Y lo
que es an ms impre
Delmira Agustini
(uruguaya1886 - 1914) sionante es que lleg a
ser una poeta reconocidahasta elogiada
por Rubn Daro sin estudios universita
rios y sin muchos aos de vida. La poeta
muri trgicamente a los 27 aos

EXPLOSIN
Si la vida es amor, bendita sea!
Quiero ms vida para amar! Hoy siento
que no valen mil aos de la idea
lo que un minuto azul del sentimiento.
Mi corazn mora triste y lento...
febea1;
la vida brota como un mar violento
donde la mano del amor golpea!
Hoy, parti hacia la noche, triste, fra,
rotas las alas mi melancola;
como una vieja mancha del dolor.
En la sombra lejana se desle...
mi vida toda canta, besa, re!


Fuente: http://literatura.about.com/od/Escritoresporapellido/p/Delmira-Agustini.htm

MICROTALLER
1. Qu tipo de rima, estrofa y verso tiene el poema?
2. El poema se titula EXPLOSIN. Explosin de qu y por qu?
3. COPIA del poema dos smiles, una metfora y una prosopopeya
4. En el verso minuto azul de sentimiento , la palabra azul equivale a : a) felicidad, b)
placer, d) comprensin , d) encuentro.
1

febea: brillante, llena de sol.

190

B4

REALIDAD Y EVASIN

Una noche (Nocturno III)1





En que ardan en la sombra nupcial y hmeda las lucirnagas fantsticas,
A mi lado lentamente, contra m ceida toda, muda y plida,



Caminabas,
Y la luna llena

Y tu sombra esbelta y gil
Fina y lnguida2,
Y mi sombra
Por los rayos de la luna proyectadas,
Sobre las arenas tristes
De la senda se juntaban,
Y eran una,
Y eran una,
Y eran una sola sombra larga
Y eran una sola sombra larga
Y eran una sola sombra larga...
Esta noche
Solo; el alma

Separado de ti misma por el tiempo, por la tumba y la distancia,

Donde nuestra voz no alcanza,
Mudo y solo
Por la senda caminaba...
Y se oan los ladridos de los perros a la luna,
A la luna plida,
Y el chirrido
De las ranas...
Sent fro; era el fro que tenan en tu alcoba
Tus mejillas y tus sienes y tus manos adoradas,
Entre las blancuras nveas
De las mortuorias3 sbanas,
Era el fro del sepulcro, era el hielo de la muerte
Era el fro de la nada,
Y mi sombra,
Por los rayos de la luna proyectada,
Iba sola,
Iba sola,
Iba sola por la estepa4 solitaria
Y tu sombra esbelta y gil
Fina y lnguida,
Como en esa noche tibia de la muerta primavera,
Como en esa noche llena de murmullos de perfumes y de msicas de alas,
Se acerc y march con ella
Se acerc y march con ella...
Se acerc y march con ella...Oh las sombras enlazadas!
Oh las sombras de los cuerpos que se juntan con las sombras de las almas...
Oh las sombras que se buscan en las noches de tristezas y de lgrimas!...

JOS ASUNCIN SILVA


(colombiano 1865 -1896)

Poeta y novelista nacido


en Bogot en 1865. Fue el
precursor del modernismo
en Colombia;es considera
do como el ms importan
te poeta de su pas y uno
de los ms importantes
poetas de Latinoamrica.
Romntico y modernista,
autor de la novela De so
bremesa, perdi parte de
su obra literaria en un nau
fragio, un ao antes de su
trgica muerte. Se quit la
vida en 1896.
Fuente: http://www.amediavoz.com/
silva.htm

MICROTALLER
1. ESCRIBE un nuevo ttulo del poema.
2. COPIA el verso ms
largo del poema y el
ms corto e indica
cuntas slabas gramaticales y mtricas
tiene cada uno.
3. Del poema IDENTIFICA las sensaciones fsicas: olfativas, visuales,
tctiles y auditivas;
COPIA los versos correspondientes.

Mayscula versal: en este poema se utiliza la mayscula versal, segn costumbre arraigada hasta el siglo XIX
lnguida: dbil, desanimada, endeble, abatida
3
mortuorias: fnebres, sombras, lgubres, luctuosas
4
estepa: desierto, yermo, pramo, pampa, planicie extensa
1
2

191

B4

REALIDAD Y EVASIN
R

MICROTALLER
1. BUSCA el signicado de
las siguientes palabras:

ureas, aleve, biles,


pebetero, veste, muselina, quimera, consustanciacin, nirvana.
2. El poema Para entonces
tiene una connotacin
pesimista,
optimista,
alegre, triste, emotiva, esperanzadora. ARGUMENTA tu respuesta.
3. ESTABLECE las parejas de
las palabras nales que
riman. OBSERVA el ejemplo de la primera estrofa:
porcelanas / venecianas,
colores / ores (Mis amores)
4. El ttulo del poema de
Gutirrez Njera es Para
entonces. Qu es ese
para entonces ?
5. ENUMERA los amores
que cita Julin de Casal
en el poema Mis amores
6. SELECCIONA una estrofa
de uno de los poemas y
prosifcalas.
7. Los poema son sonetos?
Por qu?
8. CAMBIA el ttulo del poema Nirvana crepuscular
por uno que te parezca
ms sencillo y compren
sible.
9. ELABORA una cha lexical
con la palabra quimera.
10.Consulta datos biogrcos de los tres autores.

Para entonces...
Quiero morir cuando decline el da,
en alta mar y con la cara al cielo;
donde parezca un sueo la agona,
y el alma, un ave que remonta el vuelo.
No escuchar en los ltimos instantes,
ya con el cielo y con la mar a solas,
ms voces ni plegarias sollozantes
que el majestuoso tumbo de las olas.
Morir cuando la luz triste retira
sus ureas redes de la onda verde,
y ser como el sol que lento expira:
algo muy luminoso que se pierde.
Morir, y joven: antes que destruya
el tiempo aleve la gentil corona;
cuando la vida dice an: soy tuya,
aunque sepamos bien que nos traiciona!

Mis amores
Amo el bronce, el cristal, las porcelanas,
las vidrieras de mltiples colores,

y las brillantes lunas venecianas.
Amo tambin las bellas castellanas,
la cancin de los viejoss trovadores,
los rabes corceles voladores,
las baladas alemanas;

JULIN DEL CASAL


(cubano 1863-1893)


el sonido del cuerno en la espesura,
del pebetero la fragante esencia,

en que deja la virgen hermosura


Nirvana crepuscular
Con su veste en color de serpentina,
rea la voluble Primavera...

esmeralda, rayaba la pradera.
muselina,
todo se idealizaba, cual si fuera
el vago panorama la divina
materializacin de una quimera...
En consustanciacin con aquel bello
nirvana gris de la Naturaleza,

mim tu rostro de incitante vello,
y al son de mis suspiros, tu cabeza
durmiose como un pjaro en mi cuello.

192

MANUEL GUTIRREZ
NJERA
(mejicano 1859-1895)

JULIO HERRERA Y
REISSIG
(uruguayo 1875-1910)

B4

REALIDAD Y EVASIN

LA ROSA DE MI JARDN (Los crepsculos del jardn)


Abandonada al lnguido embeleso1
que alarga la otoal melancola,
tiembla la ltima rosa que por eso
es ms hermosa cuanto ms tarda.
Tiembla un ptalo cae y en la leve
imperfeccin que su belleza trunca,
se malogra algo de ntimo que debe
llegar acaso y que no llega nunca.

como si lo llorara, se doblega
bajo el fatal rigor2 que no ha debido
llegar jams, pero que siempre llega.
Y en una blanda lentitud, dichosa
con la honda calma que la tarde vierte,
pasa el deshojamiento de la rosa
por las manos tranquilas de la muerte.

LA MONTAA DE ORO (fragmento)


El poeta es el astro de su propio destierro.
El tiene su cabeza junto a Dios, como todos.
Pero su carne es fruto de los csmicos lodos3
de la Vida. Su espritu del mismo yugo4 es siervo.
Pero en su frente brilla la integridad del verbo.
Cada vez que una de esas columnas, que en la historia
trazan nuevos caminos de esfuerzo y de victoria,
emprende su jornada, dejando detrs de ella,
rastros de lumbre5 como los pasos de una estrella,
noches siniestras, ecos de lgubres clarines,
huracanes colgados de gigantescas crines6,
y montes descarnados como imponentes huesos:
uno de esos engendros del prodigio, uno de esos
armoniosos doctores del Espritu Santo,
alza sobre la cumbre de la noche su canto.
(La alondra y el Sol tienen en comn estos puntos:
que reinan en los cielos y se levantan juntos.)
El canto de esos grandes es como un tren de guerra
cuyas sonoras llantas surcan toda la tierra.
Cantan por sus heridas, ensangrentadas bocas
de trompeta, que mueven el alma de las rocas
y de los mares. Hugo, con su taln fatiga
los olmpicos potros de su imperial cuadriga;
y, como de un ocano que el Sol naciente dora,
de sus grandes cabellos se ve surgir la aurora.
Dante alumbra el abismo con su alma. Dante piensa.
Alza entre dos crepsculos una portada inmensa,
y pasa, transportando su empresa y sus escombros:
una carga de montes y noches en los hombros.
Whitman entona un canto serenamente noble.
Whitman es el glorioso trabajador del roble.
El adora la vida que irrumpe en toda siembra,

y todo cuanto es fuerza, creacin, universo,
pesa sobre las vrtebras de su verso.
Homero es la pirmide sonora que sustenta
los talones de Jpiter, goznes7 de la tormenta.
Es la boca de lumbre surgiendo del abismo.
Tan de cerca le ha hablado Dios, que l habla lo mismo.

LEOPOLDO LUGONES
(argentino 1874 1938)

Poeta argentino nacido en el seno de un


hogar de recia estirpe. A raz de un re
vs de fortuna de su familia, se traslad
muy joven a Buenos Aires donde inici
una clamorosa carrera como intelectual
bajo el pseudnimo de
Gil Paz
. Discu
tido o ensalzado,su actividad la ejerci
tambin en el periodismo, ocupando va
rios cargos en su pas y en el exterior,
que lo llevaron a radicarse en Paris en
1924. En 1938 con enorme sorpresa
de quienes lo queran y admiraban, se
quit la vida en Buenos Aires. Public
varios ttulos en poesa:Los crepsculos
del jardn (1905), Lunario sentimental
(1909), Odas seculares (1910), Las ho
oemas solarie
ras doradas (1922) y P
gos(1928).
Fuente: http://amediavoz.com/lugones.htm

MICROTALLER
1. PROSIFICA la primera estrofa del
poema La rosa de mi jardn .
2. RESPONDE el siguiente cuestionario
sobre elementos explcitos del texto:

Qu partes del cuerpo humano cita?


Qu elementos de la naturaleza aso
man en el poema?
Quescritores se mencionanen el poe
ma?

3. ESCRIBE una denicin de poeta.


embeleso: deleite, gusto, agrado, placer, delicia, encanto.
rigor: dureza, aspereza, rudeza. afabilidad.
3
csmicos lodos: tierra
4
yugo: carga, opresin, sujecin, atadura.
5
lumbre: brillo, esplandor
6
crines: cordones, cerdas
7
goznes: bisagras, charnelas
1
2

193

B4

REALIDAD Y EVASIN
R

YO SOY UN HOMBRE SINCERO ( de Versos sencillos)


Yo soy un hombre sincero
de donde crece la palma,
y antes de morirme quiero
echar mis versos del alma.
Yo vengo de todas partes,
y hacia todas partes voy:
arte soy entre las artes,
en los montes, monte soy.
Yo s los nombres extraos

y de mortales engaos,
y de sublimes dolores.
Yo he visto en la noche oscura
llover sobre mi cabeza
los rayos de lumbre pura
de la divina belleza.
Alas nacer vi en los hombros
de las mujeres hermosas:
y salir de los escombros,
volando las mariposas.
He visto vivir a un hombre
con el pual al costado,
sin decir jams el nombre
de aquella que lo ha matado.

dos veces vi el alma, dos:
cuando muri el pobre viejo
cuando ella me dijo adis.
Tembl una vez en la reja,
a la entrada de la via,
cuando la brbara abeja
pic en la frente a mi nia.
Goc una vez, de tal suerte
que goc cual nunca:cuando
la sentencia de mi muerte
Ley el alcalde llorando.

Oigo un suspiro, a travs


de las tierras y la mar,
y no es un suspiro,es
que mi hijo va a despertar.
Si dicen que del joyero
tome la joya mejor,
tomo a un amigo sincero
y pongo a un lado el amor.
Yo he visto al guila herida
volar al azul sereno,
y morir en su guarida
la vbora del veneno.
Yo s bien que cuando el mundo
cede, lvido1, al descanso,
sobre el silencio profundo
murmura el arroyo manso.
Yo he puesto la mano osada2,
de horror y jbilo yerta3,
sobre la estrella apagada
que cay frente a mi puerta.
Oculto en mi pecho bravo
la pena que me lo hiere:
el hijo de un pueblo esclavo
vive por l, calla y muere.
Todo es hermoso y constante,
todo es msica y razn,
y todo, como el diamante,
antes que luz es carbn.
Yo s que el necio se entierra
con gran lujo y con gran llanto.
Y que no hay fruta en la tierra
como la del camposanto.
Callo, y entiendo, y me quito
la pompa del rimador:
cuelgo de un rbol marchito
mi muceta de doctor.

JOS MARTI
(cubano 1853 1895)

Fue un poltico republi


cano democrtico, pen
sador, periodista,lsofo
y poeta cubano de ori
gen espaol , creador del
Partido Revolucionario
Cubano y organizador
de la Guerra del 95 o
Guerra Necesaria.Como
escritor Mart fue un
precursor del modernis
mo iberoamericano.Sus
obras incluyen numero

sos poemas, Ismaelillo


(1882),
Versos senci
llos (1891) y
Versos
libres(1892), la novela

Amistadfunesta(1885)
y ensayos.
Fuente: http://www.los-poetas.
com/a/biomarti.htm

MICROTALLER
1. A partir del poema Yo soy un hombre sincero, responde el siguiente cuestionario denotativo:

Qu quiere el hombre sincero antes de morir?


De dnde viene y hacia dnde va?
Qu sabe el hombre del poema?
Qu ha visto? Enumralo
Cundo tembl? Cundo goz? Qu oye? Qu
culta
o en su pecho? Qu cuelg
a?

2. Desde tu punto de vista, cundo y cmo es una persona sincera?


lvido: plido, descolorido, blanquesino, cadavrico
osada: atrevida, audaz
3
yerta: rgida, tiesa, dura, firme
1
2

194

B4

REALIDAD Y EVASIN

LA AMADA INMVIL (fragmentos)


Deus dedit, deus abstulit
Dios mo, yo te ofrezco mi dolor:
Es todo lo que puedo ya ofrecerte!
T me diste un amor, un solo amor,
un gran amor!
Me lo rob la muerte...
y no me queda ms que mi dolor.
Acptalo, Seor:
Es todo lo que puedo ya ofrecerte!...

AMADO NERVO
(mexicano 1870-1919)

Llorar? Por qu?


Este es el libro de mi dolor:
lgrima a lgrima lo form;
una vez hecho, te juro, por
Cristo, que nunca ms llorar.
Llorar? Por qu?
Sern mis rimas como el rielar1
de una luz ntima, que dejar
en cada verso; pero llorar,
eso ya nunca! Por quin? Por qu?
Sern un plcido 2
un haz de notas que regar
y habr una risa por cada arpegio,
Pero una lgrima? Qu sacrilegio!
Eso ya nunca. Por quin? Por qu?

Poeta mexicano, en su juventud quiso


ser clrigo,pero muy pronto se vio atra
do por los variados estmulos de la vida,
los viajes, los amores y la misma poesa.
Su iniciacinesttica fue marcadapor el
inujo de Gutirrez Njera y de los gru
pos que se congregaban alrededor de
La revista azul y Revista moderna,
en cuyas pginas se desbordabatodo el
mpetu del modernismo americano.En
tre el conjunto de su creacin,se desta
can sus libros Serenidad Elevacin,
Plenitud y La amada inmvil. Falle
ci en Montevideo.
Fuente: http://amediavoz.com/nervo.htm

Gratia plena
Todo en ella encantaba, todo en ella atraa:
su mirada, su gesto, su sonrisa, su andar...
 
Era llena de gracia, como el Avemara;
quien la vio no la pudo ya jams olvidar!

MICROTALLER
1. El ttulo de poema es Deus dedit,
Deus abstulit (Dios me dio, Dio me
quito) Qu titulo lo pondras t?
2. En el poema Gratia plena abundan smiles: los hay en cada estrofa.
Copia la estrofa donde haya ms guras de este tipo(comparaciones)
3. Escribe la idea global o tema del
poema Llorar? Por qu?
4. Respecto de Gratia plena , establece el tipo de rima y estrofa empleado en el poema.
5.Elabora chas lexicales con las
palabras: plena, arcana.

Ingenua como el agua, difana3 como el da,


rubia y nevada como margarita sin par,
al 4 de su alma celeste amaneca...
Era llena de gracia, como el Avemara;
quien la vio no la pudo ya jams olvidar!
Cierta dulce y amable dignidad la investa
de no s qu prestigio lejano y singular.
Ms que mucha princesas, princesa pareca:
era llena de gracia, como el Avemara;
quien la vio no la pudo ya jams olvidar!
Yo goc el privilegio de encontrarla en mi va

y cadencias arcanas5 hall mi poesa.
Era llena de gracia, como el Avemara;
quien la vio no la pudo ya jams olvidar!
Cunto, cunto la quise! Por diez aos fue ma;

Era llena de gracia, como el Avemara;
y a la Fuente de gracia, de donde proceda,
se volvi... como gota que se vuelve a la mar!

rielar: deleite, gusto, agrado, placer, delicia, encanto.


florilegio: antologa, repertorio, floresta
3
difana: clara, cristalina, limpia, pura
4
influjo: castigado, apenado, aplicado
5
arcanas: secretas, ocultas, reservadas, misteriosas
1
2

195

B4

REALIDAD Y EVASIN
R

TALLER 4 INTENSIDAD POTICA DEL HAIK


MATSUO BASHO

TICS

PRELECTURA

Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=bAlsRSNu6yE&feature=related (Haiks traducidos al ingls)
http://www.youtube.com/watch?v=JXowUPAJQlQ (Haiks de Mario Benedetti)
http://www.youtube.com/watch?v=aWD6Uq5MwlU (Octavio Paz y el haik)
http://www.youtube.com/watch?v=2GulSTDf0mw (17 Haiks de Borges)

SABERES PREVIOS
Dnde queda Japn?, por qu es cono
cido mundialmente?
Sabesalgo de OctavioPaz, Mario Benedetti, Jorge Luis Borges y de nuestro compatrio
ta Jorge Carrera Andrade.

El haik japons es un poema brevsimo de tres versos, pentaslabo,heptaslaboy pentaslabo,respec


tivamente(5,7,5), sin ttulo y sin rima. Matsuo Basho lo deni:Essimplementelo que est sucediendo
en este lugar, en este momento
. Pero esa simplicidaddel haik puede llevarnosa profundas reexiones,
si extraemos todo lo que implcitamente connota: da
to la grandeza del mundo,
de la naturaleza.
Los temas aparentementeinsignicantes,se reeren a la cotidianidad:el sonido
del viento sobre los campos de arroz, el vuelo de una mariposa, el canto de la
alondra, el crudo in
vierno, el roco de la maana, el cuerv
o sobre la nieve, etc.
Matsuo Basho naci Japn en 1644, hijo de un samurai al servicio de la familia
Todo. El 1653, tambin Basho entr a servir en la familia Todo en calidad de
compaerode estudios del joven heredero Yoshitada.Con l estudi el arte del
verso encadenadobajo la gua de Kigin. Basho lleg a ser el ms soberano art
Matsuo Basho
ce del haik y su inuencia en la poesa clsica japonesa fue enorme.En 1694,
(1644-1694)
muri vctima de la disentera.

Haiks de Basho:
Es primavera?
La colina sin nombre
se perdi en la neblina

Llega el otoo:
el mar y el campo tienen
el mismo verde.

Est el murcilago
rondndole a la Luna,
y no se va

Primera nieve:
las hojas del narciso
casi curvadas.

A cada rfaga
se desplaza en el sauce
la mariposa

Crecen los das


para el canto incansable
de las alondras.

Del este o del oeste


sobre los campos de arroz
el sonido del viento


y por mis sueos, llanura seca,
voy errante.

En medio del campo,


sin apego de ningn tipo,
canta la alondra.

Con el roco de la maana,


sucio, fresco
el barro del meln.

Crudo invierno:
el mundo de un solo color
y el sonido del viento.

El cuervo horrible
qu hermoso esta maana
sobre la nieve!

196

MICROTALLER
1. SELECCIONA un haik y comprueba si se cumple la estructura mtrica (7-5-7)
2. En cada haiku se da una anttesis implcita entre un elemento
jo y otro en movimiento. As
en: Es primavera? / La colina
sin nombre / se perdi en la neblina; la colina= elemento jo,
la neblina, en movimiento. Otro
ejemplo: El cuervo horrible /
qu hermoso esta maana /
Sobre la nieve!, el cuervo= movimiento, la nieve, ja en el suelo. COMPRUEBA las anttesis en
cada haik del texto.
1

Traduccin de Octavio Paz y Eikichi Hayashiya.


SEIX BARRAL primera edicin 1981.

B4

REALIDAD Y EVASIN

HAIK: AUTORES LATINOAMERICANOS


Algunos autores latinoamericanosse dejaron seducir
por la diminuta grandeza de los Haiks e incursiona
ron en el cultivo de este gnero para entregarnos en
cada detalle,en cada poema el milagro de cada hecho
cotidiano, la experienciasagrada de la vida,como una
manifestacin de la divinidad.
En este gnero, sobresalen los escritores Octavio Paz,
Mario Benedetti, Jorge Luis Borges y nuestro compa
triota Jorge Carrera Andrade.
MICROGRAMAS
Cabe sealar que a la hora de la juventud potica de
Carrera Andrade,entre los aos 1922 y 1925, los par
tidos polticos existentes tratan de renovar sus idea
rios con postulados sociales, mientras los obreros y
campesinosbuscan la sindicalizcin.Es la hora del na
cimiento del Partido Socialista.
Jorge Carrera Andrade,ledo y admirado por poetas
de la talla de Gabriela Mistral, Pedro Salinas y Octavio Paz, entre otros, fue el creador de los famosos
que contienen el innito
, segn Edwin
microgramas
Madrid.
Andrade no oculta su alegra de poder expresar, me
diante maravillosasmetforas, la quintaesenciade un
objeto o ser vivo: una planta, una grano de maz, una
nuez, una mquina de escribir
, una gaviota.

Deboconfesar que jams haba experimentado ma


yor embriaguez intelectual que en este trabajo de re
duccin de lo creado en pequeas frmulas poticas,
exactas, mediante la concentracinde elementos ca
ractersticos del objeto entrevisto o iluminado sbi
tamente por el reector de la concienciaarma con
desbordante emocin.
ramastiene
Ms que el estilo, el espritu de losmicrog
la clara inuencia de los haikus japoneses en su con
embriaguez intelectual
.
templacin libre, en su

Jorge Carrera Andrade


(1902-1978)

Poeta, ensayista y traductor ecuato


riano nacido en Quito en 1903. Es
una de las guras ms descollantes
de la poesa ecuatoriana del siglo
XX. Su obra, rica en metforas des
criptivas, recibi una fuerte inuen
cia de su estada en diferentes pases
donde ejerci la diplomacia.Form
parte del grupo literario La Idea
y fue uno de los iniciadores de la
renovacin lrica en Latinoamrica
con un importante aporte a la van
guardia.Entre sus obras se destacan:
El estanque inefable en 1922, La
guirnalda del silencio en 1926, La
hora de las ventanas iluminadas
en 1937, Familia de la noche en
1953 y Floresta de los guacama
yos en1964. Fue, adems, autor de
numerosos ensayos y traducciones
publicados en diversas revistas de
habla hispana.Recibiel Premio Na
cional de Cultura en 1977 y falleci
un ao despus.
Fuente: http://amediav
oz.com/carrera.htm

POSMODERNIST
AS ECUATORIANOS
Alrededor de 1925, aparece una gene
racin de poetas cargada de una nueva
poesa. Se trata de los posmodernistas,
como los calic el crtico Hernn Ro
drguez Castelo.Entre los principalesre
presentantes de posmodernismo ecua
toriano, tenemos a Gonzalo Escudero,
Jorge Carrera Andrade y Alfredo Gangotena, considerados los tres, cumbres
de este movimiento.Pero tambin son
dignos de mencin: Augusto Arias, Miguel ngel Len, Hugo Mayo, Vicente
Moreno Mora, Miguel ngel Zambrano, Csar Dvila Andrade, entre otros.

197

B4

REALIDAD Y EVASIN
R

MIGROGRAMAS

Caracol:
mnima cinta mtrica
con que mide el campo Dios.
PESCADO
Canuto vivo y rosado,
escribe ceros de vidrio
en la redoma1 el pescado.

diminuta tortuga vegetal,


cerebro de duende
paralizado por la eternidad.
LA ARAA
Araa del sueo:
charretera5
cada del hombro del tiempo.


El trpico le remienda
con candelas y oros su manto
hecho de todas las banderas.

FLAMENCO:
Garabato de tiza en el charco.

sobre un desnudo tallo.

OSTIN
Ostin de dos tapas:
tu cofre de calcio
guarda el manuscrito
de algn buque nafrago.

 
Sin cesar traza en la tierra
el rasgo largo, inconcluso,
de una enigmtica letra.

 A
El colibr
aguja tornasol2,
pespuntes3 de luz rosa
da en el tallo tembln
con la hebra de azcar



La tortuga en su estuche amarillo
es el reloj de la tierra
parado desde hace siglos.
Abollado ya se guarda
con piedrecillas del tiempo
en la funda azul del agua.

Nuez: sabidura comprimida,

A
Todas las madrugadas
en el buche del gallo
se vuelve cada grano de maz
una mazorca de cantos.

 A
Sapo trasnochador: tu diminuta
mquina de escribir
teclea en la hoja en blanco de la luna.
 
Los pjaros son
las letras de mano de Dios.
DEFINICIN DE LA GAVIOTA
Gaviota: ceja de espuma
de la ola del silencio.
Pauelos de los naufragios,


MICROTALLER
1. Parfrasis. HAZ tu lectura de algunos microgramas y recralos dos a tu manera. OBSERVA el ejemplo. Caracol:/ mnima cinta mtrica / con que mide el campo Dios . Mo
lusco pequeito con fuerza divina para recorrer y medir elndo.
mu
2. Cul de los microgramas te llam ms la atencin? CPIALO E ILSTRALO.
redoma: Recipiente de cristal de fondo ancho, que se va estrechando hacia la parte superior.
tornasol: Brillo de una tela o una superficie que cambia de color con el reflejo de la luz.
3
pespuntes: Labor de costura, con puntadas unidas, que se hacen metiendo la hebra en el mismo sitio por donde pas antes.
4
charretera: broche, hebilla, insignia, hombrera
1
2

198

B4

REALIDAD Y EVASIN

MOVIMIENTO
Si t eres la yegua de mbar1
yo soy el camino de sangre.
Si t eres la primera nevada
yo soy el que enciende el brasero del alba.
Si t eres la torre de la noche
yo soy el clavo ardiendo en tu frente.
Si t eres la marea matutina
yo soy el grito del primer pjaro.
Si t eres la cesta de naranjas
yo soy el cuchillo de sol.
Si t eres el altar de piedra
yo soy la mano sacrlega.
Si t eres la tierra acostada
yo soy la caa verde.
Si t eres el salto del viento
yo soy el fuego enterrado.
Si t eres la boca del agua
yo soy la boca del musgo.
Si t eres el bosque de las nubes
yo soy el hacha que las parte.
Si t eres la ciudad profanada
yo soy la lluvia de consagracin.
Si t eres la montaa amarilla
yo soy los brazos rojos del liquen.2
Si t eres el sol que se levanta
yo soy el camino de la sangre.

HAIKUS DE OCTAVIO PAZ


ROCA Y AGUA
  
Dios ha nacido.
Lo quieras ver o no,
lo ha vuelto a hacer.

OCTAVIO PAZ
(mexicano 1914-1998)

Poeta y ensayista mexicanonacido,Ciudadde


Mxico en 1914.
Es un poeta de todas las horas. Prevalece en
sus poemas la madurezdel da, madurezgozo
sa que se identica con el encuentroy el abra
zo nupcial de la pareja. Paz, es el poeta de las
nupcias: en sus textos lricos copulan el cielo
y la tierra, el hombre y la mujer, los animales,
los astros, las plantas, las palabras, y copu
lan alegre y satisfactoriamente.A travs del
amor y el erotismo, Paz descubre y puebla un
mundo en el que el hombre y la mujer luchan,
se despedazan y surgen nuevamente de sus
cenizas. En 1990 obtuvo el Premio Nobel de
Literatura como recono
cimiento por su obra.
Entre sus libros ms destacados,se encuen
tran El Laberintode la Soledad,El Arco y la
Lira, guila o Sol y Libertad bajo Palabra.
Falleci en 1998.

VIOLENCIA DE GNERO
Maltrato y humano
no pegan ni con cola...
T...Por qu pegas?


Si todo encaja
acabamos muriendo...
S, todo en caja.
S  
Sola en la cama:
sbana enamorada,
beso de almohada.
1
2

mbar: ocre, ambarino, amarillento


liquen: hongo, alga

http://media.photobucket.com/image/sendas%20de%20oku%20octavio%20paz/rickvalencia/4567.jpg

Fuente: http://amediavoz.com/paz.htm

HISTORIA DE DESAMOR

los mails se multiplican...
Pierde tu AyPhone!

199

B4

REALIDAD Y EVASIN
R

AHORRO ENERGTICO
Quin quiere luz?
Tu sonrisa ilumina,
clida es tu alma.
 

estn lejos y cerca.
Como los Magos...
CALMA
Luna, reloj de arena:
la noche se vaca
la hora se ilumina

Sobre la arena
escritura de pjaros:
memorias del viento
Roe el reloj
mi corazn,
buitre no, sino ratn...
 
Viven a nuestro lado,
los ignoramos, nos ignoran.
Alguna vez conversan con nosotros
 
Alc la cara al cielo,
inmensa piedra de gastadas letras:
nada me revelaron las estrellas.

DOS CUERPOS
Dos cuerpos frente a frente
son a veces dos olas
y la noche es ocano.
Dos cuerpos frente a frente
son a veces dos piedras
y la noche desierto.
Dos cuerpos frente a frente
son a veces races
en la noche enlazadas.
Dos cuerpos frente a frente
son a veces navajas
y la noche relmpago.

NUEVO ROSTRO
La noche borra noches en tu rostro,
derrama aceites en tus secos prpados,
quema en tu frente el pensamiento
y atrs del pensamiento la memoria.
Entre las sombras que te anegan
otro rostro amanece.
Y siento que a mi lado
no eres t la que duerme,
sino la nia aquella que fuiste
y que esperaba solo que durmieras
para volver y conocerme.

 A
La luz no parpadea,
el tiempo se vaca de minutos,
se ha detenido un pjaro en el aire.

MICROTALLER
1. TRANSFORMACIN TEXTUAL. En el poema Movimiento todos los versos impares inician con una anfora condicional: Si t eres... y en los versos pares, el poeta completa
la idea. SELECCIONA cinco versos anafricos (impares) y compltalos con proposiciones o versos de tu creacin.
2. PARFRASIS. Selecciona dos microgramas del libro de Paz y recralos a tu manera..
3. Los haikus japoneses tiene la siguiente estructura versal: 5- 7- 5. COPIA uno o dos
haiks de Octavio Paz que tengan esta estructura.

200

B4

REALIDAD Y EVASIN

BENEDETTI: HAIKS Y OTROS POEMAS


Su lenguaje sencillo,permite que su obra potica pueda ser
accesible a todos.
1
si en el crepsculo
el sol era memoria
ya no me acuerdo

5
invierno invierno
el invierno me gusta
si hace calor
9
pasan misiles
ahtos1 de barbarie
globalizados

2
la muerte invade
de vez en cuando el sueo
y hace sus clculos

10
despus de todo
la muerte es slo un sntoma
de que hubo vida

3
los pies de lluvia
nos devuelven el fro
de la desdicha

12
lo peor del eco
es que dice las mismas
barbaridades

4
por si las moscas
hay profetas que callan
su profeca

ALGUIEN
Alguien limpia la celda
de la tortura
que no quede la sangre
ni la amargura
alguien pone en los muros
el nombre de ella
ya no cabe en la noche
ninguna estrella
alguien limpia su rabia
con un consejo
y la deja brillante
como un espejo
alguien piensa hasta cuando
alguien camina
suenan lejos las risas
una bocina

y un gallo que propone


su canto en hora
mientras sube la angustia
la voladora
alguien piensa en afuera
que all no hay plazo
piensa en nios de vida
y en un abrazo
alguien quiso ser justo
no tuvo suerte

contra la muerte
alguien limpia la celda
de la tortura
lava la sangre pero
no la amargura.

MARIO BENEDETTI
(uruguayo 1920-2009)

Poeta y novelista uruguayo na


cido en 1920 en Paso de Los
Toros.
Recibi la formacin primaria y
secundaria en Montevideo y a
los dieciocho aos se traslad a
Buenos Aires donde residi por
varios aos.En 1945 form parte
del famoso semanario Marcha
donde colabor como periodis
ta hasta 1974. Ocup el cargo
de director del Departamento
de Literatura Hispanoamericana
en la Facultad de Humanidades
y Ciencias de la Universidad de
Montevideo.Desde 1983 se ra
dic en Espaa permaneciendo
all la mayor parte del ao. Obtu
vo el VIII Premio Reina Sofa de
Poesa y recibi el ttulo de Doc
tor Honoris Causa por la Univ
er
sidad de Alicante.Su vasta pro
duccin literaria abarca todos
los gneros, incluyendofamosas
letras de canciones, cuentos y
ensayos, traducidos en su mayo
ra a varios idiomas.
De su extensa obra se encuen
tran entre otros, la novela Gra
cias por el fuego, El olvido est
lleno de memoria,y los poema
rios, Inventario Uno e Inven
tario Dos.
Falleci en Montevideoen mayo
de 2009.
Fuente: http://amediavoz.com/benedetti.htm

ahtos: harto, lleno, saciado

201

B4

REALIDAD Y EVASIN
R

AMOR DE TARDE
Es una lstima que no ests conmigo
cuando miro el reloj y son las cuatro
y acabo la planilla y pienso diez minutos
y estiro las piernas como todas las tardes

y me doblo los dedos y les saco mentiras.
Es una lstima que no ests conmigo
cuando miro el reloj y son las cinco
y soy una manija que calcula intereses
o dos manos que saltan sobre cuarenta teclas
o un odo que escucha como ladra el telfono
o un tipo que hace nmeros y les saca verdades.
Es una lstima que no ests conmigo
cuando miro el reloj y son las seis.
Podras acercarte de sorpresa
y decirme Qu tal? y quedaramos
yo con la mancha roja de tus labios,
t con el tizne azul de mi carbnico.

AY DEL SUEO
Ay del sueo!
si sobrevivo es ya borrndome

y tantas veces me hundo y sueo
muslo a tu muslo,
boca a tu boca
nunca sabr quin sos.
Ahora que estoy insomne
como un sagrado
y permanezco,
quiero morir de siesta
muslo a tu muslo
boca a tu boca
para saber quin sos.
Ay del sueo!
con esta poca alma a destajo
soar a nado tiernamente
as me llamen permanezco
muslo a tu muslo
boca a tu boca
quiero quedarme en vos

BOTELLA AL MAR
Pongo estos seis versos en mi botella al mar
con el secreto designio de que algn da
llegue a una playa casi desierta
y un nio la encuentre y la destape
y en lugar de versos extraiga piedritas
y socorros y alertas y caracoles.

CONTRAOFENSIVA
Si a uno
le dan
palos de ciego
la nica

es dar
palos
de vidente.

EL INFINITO
De un tiempo a esta parte

se ha encogido
peligrosamente.
Quin iba a suponer
que segundo a segundo
cada migaja
de su pan sin lmites
iba as a despearse
como canto rodado
en el abismo.

DESGANAS
Si cuarenta mil nios sucumben diaramente
en el purgatorio del hambre y de la sed;
si la tortura de los pobres cuerpos
envilece una a una a las almas,
y si el poder se ufana de sus cuarentenas
o si los pobres de solemnidad
son cada vez menos solemnes y ms pobres
ya es bastante grave
que un solo hombre
o una sola mujer
contemplen distrados el horizonte neutro;
pero en cambio es atroz,
sencillamente atroz
si es la humanidad la que se encoge de hombros.

MICROTALLER
1. SELECCIONA tres haikus de Benedetti y, en una oracin simple con lenguaje estndar,
expresa su contenido. ILSTRALOS.
2. De los poemas de esta pgina, SELECCIONA el que ms te gust, lelo en voz alta e ilstralo.

202

B4

REALIDAD Y EVASIN

TALLER 5
TICS

NARRACIONES REALISTAS
CRIMEN Y CASTIGO

PRELECTURA

Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=_lLJBvYttho (Biografa de Dostoievski)
http://www.youtube.com/watch?v=Z8Yx7vyeF30&feature=related (Audiolibro Crimen y castigo)

SABERES PREVIOS

Cuenta una accin que hayas realizadoy por la cual te hayas sentido mal posterior
mente.
A qu se denominacargo
de conciencia
?
De acuerdo atu criterio, cules la pena que se debera imp
oner a un hombre cul
pable de asesinato?

REALISMO SOCIAL EN LA NOVELA


A mediados del sig
lo XIX se inici en usia
R la Revolucin Industrial. Este y otros acontecimien

tos dieron origen a una literatura que se interesaba por el mundo de las capas ms bajas de la
escala social y por las circunstanciasque determinan esa situacin. La realidad rusa se haba
vuelto tan compleja que la nica que poda describirla era la novela. En este sentido, los escri
tores rusos hicieron suyas todas la penas y la interrogantes de la poca, una suerte de realismo
social.

DOSTOIEVSKI: CREADOR DEL REALISMO PSICOLGICO


Dostoievskise revela como un escritor realista,con talento especial para enfocar complejidades
sicolgico
. A partir de este momento ingresa la
sicolgicas. Creabade esta manera el realismo
sicologa como uno de los elementos importantes de la novela moderna,posibilitandoel descu
brimiento de mundos interiores
en los dist
intos personajes.

NOTA BIOGRFICA
Fedor Mijailovich Dostoievski (1821-1881) Naci en Mosc, es con Tols
toy, el ms genial nov
elista ruso y uno de los primeros nov
elistas del siglo
XIX. Su vida estuvo marcada por la tragedia; sufri las torturas del presi
diario,del condenadoa muerte,del desterrado,las calamidadesde la mise
ria, y conoci tambin la desesperacinde la enfermedad,pues una grave
epilepsia le afect to
da su vida.
De su permanenciaen la crcel (Siberia) nos habla su obra ms autobiogr
Apuntes de la casa de los muertos
. En este lugar, el Evangelioera su
ca:
nica lectura. Falleci vct
ima de un derrame pulmonar
.

OBRA LITERARIA
Escribi varias novelas, pero las de renombre universal son:
Crimen y
castigoque gura entre las 100 mejores obras de la Literatura Univer
, Loshermanos Karamazov
, Elidiota
, Hum
i
sal, Losendemoniados
, etc. En todas ellas el mundo es de gentes humildes
llados y ofendidos
y oprimidas, hombres enloquecidos por la enfermedad y el terror que
revelan claramente la conciencia atormentada de Dostoievski.

203

REALIDAD Y EVASIN
R

CRIMEN Y CASTIGO (resumen)


Rodion RomanovichRaskolnikov es un estudiante que se ve obligado a
abandonar la universidad, asediado por la pobreza. Vaga durante unos
das en la ciudad obsesionadopor la idea ja de asesinar a hachazosa la
vieja usurera Alena Ivanovna para robarle.
Meticulosamente planea el asesinato: se arma con un hacha, y
a un
tarde
que saba que estaba sola la vieja prestamista, realiza su premeditado
crimen;pero al salir se encuentra con su hermana Isabel, hermana de la
vctima.
Raskolnikov, al verse descubierto,da muerte a esta pobre mujer de cua
tro hachazosen la cabeza.Con las llaves de la usurera abre un cofre,roba
unas cuantas joyas y huye sin ser visto.
Cometido el crimen,Raskolnikovesconde el producto del robo bajo una
piedra de un patio y empieza a vivir unos das de pesadilla,que terminan
llevndolea la polica para denunciarseas mismo, siendo condenado a Ilustracin de Raskolnikov
trabajos forzados en Siberia.

http://www.kalipedia.com/literatura-universal/tema/fotos-raskolnikov-protagonista-i.
html?x1=20070418klplylliu_212.Ies

B4

Raskolnikov cumple su condena en compaa de la joven Sonia, mujer de buenos sentimientos,


pero que, por ayudar a sus familiares, se ha prost
ituido. Raskolnikov y Sonia, son dos seres a quie

nes, las desdichas les ha unido.

LECTURA

CRIMEN Y CASTIGO
Primera parte
Una tarde extremadamente calurosa de principios de julio,
un joven sali de la reducida habitacin que tena alquilada en la callejuela de S... y, con paso lento e indeciso, se
dirigi al puente K...
Haba tenido la suerte de no encontrarse con su patrona1
en la escalera. Su cuartucho se hallaba bajo el tejado de
un gran edificio de cinco pisos y, ms que una habitacin,
pareca una alacena2. En cuanto a la patrona, que le haba
alquilado el cuarto con servicio y pensin, ocupaba un
departamento del piso de abajo; de modo que nuestro
joven, cada vez que sala, se vea obligado a pasar por
delante de la puerta de la cocina, que daba a la escalera y estaba casi siempre abierta de par en par. En esos
momentos, experimentaba invariablemente una sensacin ingrata de vago temor, que le humillaba y daba a su
semblante una expresin sombra. Deba una cantidad
considerable a la patrona y por eso tema encontrarse
con ella. No es que fuera un cobarde ni un hombre abapatrona: En el texto, duea de casa
2
alacena: armario, mueble, sitio para guardar alimentos
1

204

tido por la vida. Por el contrario, se hallaba desde haca


algn tiempo en un estado de irritacin, de tensin incesante, que rayaba en la hipocondra3. Se haba habituado a vivir tan encerrado en s mismo, tan aislado,
que no solo tema encontrarse con su patrona, sino que
rehua toda relacin con sus semejantes. La pobreza le
abrumaba. Sin embargo, ltimamente esta miseria haba dejado de ser para l un sufrimiento. El joven haba
renunciado a todas sus ocupaciones diarias, a todo trabajo.
En el fondo, se mofaba de la patrona y de todas las intenciones que pudiera abrigar contra l, pero detenerse
en la escalera para or sandeces4 y vulgaridades, recriminaciones, quejas, amenazas, y tener que contestar con
evasivas5, excusas, embustes... No, ms vala deslizarse
por la escalera como un gato para pasar inadvertido y
desaparecer.
Aquella tarde, el temor que experimentaba ante la idea
hipocondra: depresin, abatimiento, melancola, murria, tristeza,
sandeces: necedades, simplezas, tonteras, estupideces
5
evasivas: disculpas, excusas, pretextos, salidas
3
4

B4

REALIDAD Y EVASIN

de encontrarse con su acreedora le llen de asombro


cuando se vio en la calle. Que me inquieten semejantes menudencias cuando tengo en proyecto un negocio
tan audaz! pens con una sonrisa extraa. S, el hombre lo tiene todo al alcance de la mano, y, como buen
holgazn, deja que todo pase ante sus mismas narices...
Esto es ya un axioma... Es chocante que lo que ms temor inspira a los hombres sea aquello que les aparta de
sus costumbres. S, eso es lo que ms los altera... Pero
esto ya es demasiado divagar! Mientras divago, no hago
nada. Y tambin podra decir que no hacer nada es lo
que me lleva a divagar. Hace ya un mes que tengo la
costumbre de hablar conmigo mismo, de pasar das
enteros echado en mi rincn, pensando... Tonteras...
Porque qu necesidad tengo yo de dar este paso? Soy
verdaderamente capaz de hacer... eso? Es que, por lo
menos, lo he pensado en serio? De ningn modo: todo
ha sido un juego de mi imaginacin, una fantasa que
me divierte... Un juego, s; nada ms que un juego.
El calor era sofocante. El aire irrespirable, la multitud,
la visin de los andamios, de la cal, de los ladrillos esparcidos por todas partes, y ese hedor especial tan conocido por los petersburgueses que no disponen de
medios para alquilar una casa en el campo, todo esto
aumentaba la tensin de los nervios, ya bastante excitados, del joven. El insoportable olor de las tabernas,
abundantsimas en aquel barrio, y los borrachos que a
cada paso se tropezaban a pesar de ser da de trabajo,
completaban el lastimoso y horrible cuadro.
Una expresin de amargo disgusto pas por las finas facciones del joven. Era, dicho sea de paso, extraordinariamente bien parecido, de una talla que rebasaba la media,
delgado y bien formado. Tena el cabello negro y unos
magnficos ojos oscuros. Pronto cay en un profundo
desvaro, o, mejor, en una especie de embotamiento, y
prosigui su camino sin ver o, ms exactamente, sin querer ver nada de lo que le rodeaba. De tarde en tarde musitaba1 unas palabras confusas, cediendo a aquella costumbre de monologar que haba reconocido haca unos
instantes. Se daba cuenta de que las ideas se le embrollaban a veces en el cerebro, y de que estaba sumamente
dbil.
musitaba: susurraba
pingajos: andrajo, harapo, guiapo, arrapiezo
3
versta: antigua unidad de longitud rusa, equivalente a 1066,8 metros.
3
quid: esencia, razn, porqu. Trmino latino

Iba tan miserablemente vestido, que nadie en su lugar,


ni siquiera un viejo vagabundo, se habra atrevido a salir a la calle en pleno da con semejantes andrajos. Bien
es verdad que este espectculo era corriente en el barrio
en que nuestro joven habitaba. La vecindad del Mercado Central, la multitud de obreros y artesanos amontonados en aquellos callejones y callejuelas del centro de
Petersburgo ponan en el cuadro tintes tan singulares,
que ni la figura ms chocante poda llamar a nadie la
atencin.
Por otra parte, se haba apoderado de aquel hombre un
desprecio tan feroz hacia todo, que, a pesar de su altivez
natural un tanto ingenua, exhiba sus harapos sin rubor
alguno. Otra cosa habra sido si se hubiese encontrado
con alguna persona conocida o algn viejo camarada,
cosa que procuraba evitar. Sin embargo, se detuvo en
seco y se llev nerviosamente la mano al sombrero
cuando un borracho al que transportaban, no se sabe
adnde ni por qu, en una carreta vaca que arrastraban
al trote dos grandes caballos, le dijo a voz en grito:
Eh, t, sombrerero alemn!
Era un sombrero de copa alta, circular, descolorido por
el uso, agujereado, cubierto de manchas, de bordes desgastados y lleno de abolladuras. Sin embargo, no era la
vergenza, sino otro sentimiento, muy parecido al terror, lo que se haba apoderado del joven.
Lo saba murmur en su turbacin, lo presenta.
Nada hay peor que esto. Una nadera, una insignificancia, puede malograr todo el negocio. S, este sombrero
llama la atencin; es tan ridculo, que atrae las miradas.
El que va vestido con estos pingajos2 necesita una gorra,
por vieja que sea; no esta cosa tan horrible. Nadie lleva
un sombrero como este. Se me distingue a una versta3
a la redonda. Te recordarn. Esto es lo importante: se
acordarn de l, andando el tiempo, y ser una pista...
Lo cierto es que hay que llamar la atencin lo menos
posible. Los pequeos detalles... Ah est el quid4. Eso
es lo que acaba por perderle a uno...

1
2

205

B4
4

REALIDAD Y EVASIN
R

POSLECTURA
Herramientas de anlisis

NIVEL LITERAL

PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO












Secuencia temporal (65)


Prosopopeya (47)
Tabla de dos columnas (14)
Fichas lexicales (93)
Diagrama T (91)
Exclusin (75)
Huella narrativa (80)
Identificacin (87)
Detalles implcitos y explcitos (13)
Deducciones (67)

1. ESTABLECE la secuencia temporal de las siguientes oraciones, de acuerdo a lo relatado en el texto:

Un borracho a oz
v en grito le llama la atencin al jov
en:
El joven se llen de asombro cuando se vio en la calle.
El joven iba muy mal estido
v
Una tarde muy calurosade principiosde julio,un joven sale de
su habitacin que tena alquilada en la calle
juela de S...

2. COPIA la prosopografa del joven al que alude el texto.


3. En una tabla de dos columnas ORGANIZA los hechos y
opiniones sobresalientes que asoman en el texto.
4. ELABORA chas lexicales con las siguientes palabras:
hipocondra, musitaba

NIVEL INFERENCIAL
1. A partir del texto ledo, mediante un diagrama T ESTABLECE diferencias y caractersticas
entre el joven y la patrona.
2. En esta lista hay palabras que no corresponden a la identidad del joven que nos presenta el
texto. SCALAS.
Guapo, elegante, pobre, temeroso, decidido, humilde, comunicativo, irritado, tenso, adinerado, dbil, andrajoso, jovial, delgado, altivo, alto, estudiante, seguro de s mismo.
3. El joven, en su monlogo interior, mientras camina en la calle, entre otras cosas, piensa:
Que me inquietensemejantes menudenciascuando tengo en proyecto un negocio tan audaz!...Hace
ya un mes que tengo la costumbrede hablarconmigomismo,de pasar das enteros echadoen mi rin
cn,pensando...Tonteras...Porque qu necesidadtengo yo de dar este paso?Soyverdaderamente
capaz de hacer
... e
so? Es que, por lo menos, lo he pensado
n serio?
e
Imagnate cul es ese negocio audaz, qu es eso que piensa hacer?

4. Cul es la idea global o tema del texto? COPIA la correcta: a)Descripcin del barrio donde
vive el joven, b) Descripcin fsica del joven, c) Presentacin del joven con sus divagaciones y
conictos, d) Un paseo del joven por los barrios de Petersburgo.

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. IDENTIFICA a partir del texto algunas caractersticas socioeconmicas del entorno en que se
desenvuelve el joven.
2. IDENTIFICA los elementos de la narracin: narrador, lugar, accin, personajes, tiempo.
3. Lo que acabas de leer corresponde al texto original escrito por el autor o se trata de una
traduccin hecha, de qu idioma?
4. Fedor Dostoiewski es el creador en la novela del realismo sicolgico. En el fragmento que
acabas de leer, hay elementos, expresiones que indaguen, que traten de la realidad interior
del joven? CTALOS.

206

B4

REALIDAD Y EVASIN

TALLER 6 NOVELA REALISTA: EUGENIA GRANDET


PRELECTURA

TICS

Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=HaByRw4FbjE (Eugenia Grandet: pelcula completa)
http://www.youtube.com/watch?v=CxrWlZQt6dA (Biografa de Balzac)

SABERES PREVIOS

Qu es ms importante: el amor o el dinero?


Estaras de acuerdo en casarte con una persona que no amas?
or P
qu?
Si fueses el heredero de unaran
g fortuna, cmo agstaras tu dinero?

EL REALISMO
Los excesos a los que lleg el romanticismo dio lugar al realismo,escuela literaria que se carac
teriz por la descripcinobjetiva de los detalles de la vida ordinaria,la presentacinde perso
najes de distintas clases sociales con su sicologa y su problemtica propias y el empleo de un
lenjuaje adecuado al niv
el social de cada personaje.
REPRESENTANTES: El realismo tuvo en la novela su mximarepresentacina travs de autores
como Honorato de Balsac, consideradocomo
el padre de la novela realista
, en Francia;Dickens: en Inglaterra;Toolstoy: en Rusia; y Benito Prez Galds, Juan Valera, Jos Mara Pereda,
en Espaa.

NOTA BIOGRFICA
Honorato de Balsac (1799-1850) Novelista francs, de infancia, poco
afortunada.A los doce aos escribi su primera obra, un ensayo sobre la
voluntad humana. Cuando se instal enars,
P alquil una buhard
illa y all,
soando con la gloria, escribi versos que no gustaron y varias novelas
histricas.
A nes de 1832 recibi una carta annima de una mujer que le admiraba
mucho. Se trataba de la condesa polaca Evekina Hanska, quien se haba
enamoradode Balsac por sus escritos. Entre los dos surgi un gran amor
pese a la gran distancia que los separaba y LaExtranjera
, como as la
llama el escritor, se constituy en la motivacin principal de su vida y su
obra. Con ella se cas en marzo de 1850; despus de 18 aos de apasio
nado romance por correspondencia,y en agosto del mismo ao, fallece en
Pars a los 51 aos.

OBRA LITERARIA
Balzac fue uno de los msrandes
g
novelistas de todos los tiempos. Cre cerca de 2000 personajes
entresacadosde la sociedad francesa:Lasociedad francesa ha escrito esta historia;yo solo he sido
su secretario
, dijo. El conjunto de su obra la denominLA COMEDIAHUMANA por el carcter de
los personajes y el enfoque general; la divide en varias series
:

,
PRIMERAPARTE:Estudios de costumbres.Escenas de la vida privada: Lamujer de treinta aos
ElCoronelChabert
. Escenas de la vida provinciana: EUGENIA
GRANDET

, su obra ms leda,La
solterona
, etc.Escenas de la vida parisina: El padre Goriot
, El primo Pons, etc.

207

B4

REALIDAD Y EVASIN
R

Escenas de la vida militar: Los guerrilleros. Escenas de la vida poltica: Un asunto tenebroso, El
diputado de Arcis
.
SEGUNDA PARTE:Estudios loscos. A esta parte pertenecen,entre otros, ttulos que son de pri
mer orden: L
a piel de zapa

,
Melmoth reconciliado

,
Massimilla Doni
.
TERCERA P
ARTE:Estudios analticos. Filosofa del matrimonio.

EUGENIA GRANDET (resumen)


Es la historia de Eugenia, una jov
en y bella mujer que viv
e en el pueblito de Saumur
, bajo el domi

nio y avaricia de su padre millonario, la comprensin de su re,


mad
los mimos y cuidados de su el
sirvienta , la voluminosaNanny la ilusin del amor por su primo Carlos,quien termina defraudn
dola al casarse con una aristcrata muchacha de Pars. Eugenia Grandetsufre un enorme desenga
o, pero logra sobreponerse con la fuerza que le da su relig
iosidad. Aunque no est enamorada, se
casa con un antiguo pretendientey poco tiempo despus, se queda viuda a los treinta y seis aos.
El resto de su vida la dedicar a pract
icar la caridad mediantefundaciones bencas, en medio del
acoso de ambiciosos pretendientes.

LECTURA

EUGENIA GRANDET
Captulo III (fragmento)
Corra el ao 1819. Hacia el comienzo de la velada, a
mediados del mes de noviembre, la gran Nann encendi fuego por primera vez. Haba sido muy hermoso el
otoo. Aquel era un da de fiesta bien conocido por las
familias de Cruchot y de Grassins. As que los seis se
preparaban a acudir, vestidos de punta en blanco, para
encontrarse en la sala y rivalizar en pruebas de amistad.
Durante la maana, todo Saumur vio a la seora y a la
seorita Grandet que, acompaadas por Nann, iban a
la iglesia parroquial para or misa, y todos recordaron
que aquel da era el aniversario del nacimiento de la seorita Eugenia. Calculando la hora en que la comida
deba terminar, el notario Cruchot, el abate Cruchot y
el seor C. de Bonfons se apresuraron a llegar antes que
los Grassins para festejar a la seorita Grandet. Los tres
portaban enormes ramos de flores en sus pequeos invernaderos. El cabo del ramo de flores que el presidente
quera presentar apareca ingeniosamente envuelto en
una cinta de satn blanco con franjas de oro.
El seor Grandet, siguiendo la costrumbre de los das
memorables del nacimiento y de la fiesta de Eugenia,
fue a sorprenderla en la cama y le ofreci solemnemente su presente paternal, consistente, desde haca trece
aos, en una curiosa moneda de oro.
Seguramente, la seora Grandet regalaba a su hija un
vestido de invierno o de verano, segn las circunstancias. Los dos vestidos y las monedas de oro que recoga

208

al primer da del ao y el da de la fiesta de su padre


constituan una pequea renta de cien escudos, poco
ms o menos, que a Grandet le gustaba ver amontonar.
Eso era pasar el dinero de una caja a otra y fomentar,
por decirlo as, la avaricia de su heredera, a quien peda
a veces cuenta de su tesoro, engrosado antao por los
La Bertellire, al decirle:
Ser tu docena de matrimonio.
La docena es una costumbre antigua santamente conservada en los pases situados en el centro de Francia.
En Berri, en Anjou, cuando se casa una muchacha, su
familia, o la del esposo, debe darle una bolsa en la que
se encuentran, segn las fortunas, doce monedas o
doce docenas de monedas o doce cientos de monedas
de plata o de oro. La ms pobre de las pastoras no se
casaran sin su docena, an cuando fuera estas perras
gordas. An se habla en Issoudun de no s qu docena
ofrecida a una rica heredera y que contena ciento cuarenta y cuatro portuguesas de oro. El papa Clemente
VII, to de Catalina de Mdicis, al casarla con Enrique
II, le hizo el presente de una docena de medallas de oro
antiguas del mayor valor.
En el curso de la comida, el padre muy contento al ver a
su Eugenia ms bella con su vestido nuevo dijo:
Ya que es la fiesta de Eugenia, hagamos fuego; esto
ser de buen augurio.
La seorita se casar durante el ao, seguramente

B4

REALIDAD Y EVASIN

dijo la gran Nann al servir los restos de una oca, el


faisn de los toneleros.
No veo ningn partido para ella en Saumur respondi la seora Grandet, mirando a su marido con timidez,
lo que, teniendo en cuenta su edad, demostraba la completa servidumbre conyugal bajo la cual gema la pobre
mujer.
Grandet contempl a su hija, y exclam con alegra:
Tiene veintitrs aos; convendr ocuparse cuanto
antes de ella.
La seora Grandet era una mujer flaca y seca amarilla, desmaada, lenta; una de esas mujeres que parecen
hechas para ser tiranizadas. Con gran osamenta, nariz
grande, frente amplia, sus ojos grandes, y ofreca, a primera vista una vaga semejanza con esos frutos desabridos que no tienen jugo ni sabor. Sus dientes eran negros
y raros, la boca arrugada, el mentn afectuaba la forma
llamada de galocha.
Era una excelente mujer. El abate Cruchot saba encontrar algunas ocasiones para hacerle decir que no haba
estado demasiado mal. y ella se lo crea. Una dulzura

de ngel, una resigancin de insecto atormentado por


los nios, una piedad rara, una inalterable igualdad
de alma, hacan que se compadeciese universalmente
y que asimismo se la representase. Su marido jams le
daba ms de seis francos a la vez para sus menudos gastos. Aun cuando ridcula en apariencia, aquella mujer
que, por su dote y sus herencias, se haba sentido siempre tan profundamente humillada por una dependencia contra la cual la dulzura de su alma no le permita
rebelarse, que jams haba pedido un cntimo ni haba
hecho una observacin sobre las escrituras que el seor Cruchot la presentaba para firmar. Aquel necio y
secreto orgullo, aquella nobleza de alma desconocida y
herida por Grandet, dominaban la conducta de la seora Grandet. Se vesta invariablemente ella, con un traje
de levantina verdosa, que tena la costumbre de hacer
durar cerca de un ao; llevaba una gran manteleta de
algodn blanco, un sombrero de paja y , casi siempre
tambin, un delantal de tafetn negro. Sala poco de
casa, gastaba pocos zapatos. En fin, no quera nunca
nada para ella.

POSLECTURA
NIVEL LITERAL
1. ORGANIZA una rueda de atributos con detalles explcitos del
texto (fragmento del captulo III, novela Eugenia Grandet)
2. En qu consiste la antigua costumbre de la docena que
se alude en el texto?
3. Cmo era la seora Grandet en su aspecto fsico?
4. ELABORA chas lexicales con las siguientes palabras: desmaada, ingeniosamente.

NIVEL INFERENCIAL

Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO













Rueda de atributos (96)


Detalles explcitos (13)
Prosopografa (46)
Fichas lexicales (93)
Etopeya (33)
Diagrama T (91)
Campo semntico (63)
Tabla de columnas (14)
Conclusiones (78)
Valoraciones (81)
Extrapolacin (82)

1. COPIA las expresiones que conguren la etopeya de la seora Grandet.


2. En un diagrama T, ESTABLECE las caractersticas y diferencias entre la personalidad del seor Grandet y su esposa.
3. ELABORA el campo semntico de hogar.
4. En una tabla de dos columnas ORGANIZA los principales hechos y opiniones que asoman
en el texto de Eugenia Grandet.

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. Puedes concluir, luego de la lectura del texto, que la familia Grandet tiene buen vivir por
el hecho de que gozan de una buena posicin social y econmica?
2. Qu sentimientos te despertaron los personajes que asoman en el texto, de manera particular la seora Grandet?
3. La actitud sumisa de la seora Grandet frente a su marido, es un elemento social que
tiene o no vigencia en la actualidad? ARGUMENTA tu respuesta.

209

B4

REALIDAD Y EVASIN
R

TALLER 7
TICS

NOVELA REALISTA ESPAOLA:


MARIANELA PRELECTURA

Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=YmlJidPXtA0 (Biografa de Benito Prez Galds)
http://www.youtube.com/watch?v=HOSyRFyAUIM (Fragmento de la novela Marianela)
http://www.youtube.com/watch?v=RHIwWIZMBnA (Biografa de Emilia Pardo Bazn)

SABERES PREVIOS
Qu piensas de la cancin En
vida
cantada por Gerardo Morn?
Qu pesa ms a la hora de enamorarse, lo fsico o lo espirit
ual?
Las medias rojas

?
De qu puede tratar un cuentoitulado
t
LA NOVELA REALISTA EN ESPAA
En la segunda mitad del siglo XIX renace la narrativa espaola que haba sido descuidadapor mucho
tiempo. Surge entonces, la nov
ela realista que se caracteriza por:
Descripcin sistemtica y objetiva de la realidad.
Presencia de personajes de dist
intas clases sociales con sus entornos y problemas.
Dialogismo: Uso de un lenguaje adecuado al niv
el social de cada personaje.
Preocupacin por el dest
ino nacional de Espaa.
REPRESENTANTES: Los mayores representantesde este perodo fueron: Benito Prez Galds, Juan
Valera y Jos Mara Pereda. Algunas de las novelas realistas son consideradas como nov
elas de

tesis entre ellasPepita


Jimnez yMarianela

NOTA BIOGRFICA
Benito Prez Galds (1843-1920) Es consideradoel mayor novelista espaol
despus de Cervantes.Se dice que l vino a reanudar la tradicin espaola del
Siglo de Oro.
Nacien Las palmas,Islas Canarias,en 1843. En su ciudad natal cursa el Bachi
llerato y en Madrid termina sus estudios de Derecho.Viaja por el extranjero;en
1896 presenciala sublevacinde los sargentos de San Gil,su proceso y muerte,
hecho que tuvo excepcional importancia en su vida literaria.
Se da a conocer como novelista en 1870 con Lafontana de oro. Poltico de
tendencia liberal y republicanallega a ser diputado.Muere en 1920, pero an
tes, queda ciego por lo que seevobligado a dictar sus libros.

OBRA LITERARIA
Escribi alrededor de chenta
o
y nueve obras. Estas se han ag
rupado as:
Trafalgar
,
Geronay
La corte de Carlos IV
.
EPISODIOS NACIONALES:
, Doa
NOVELAS DE LA PRIMERA POCA: Escrita entre 1870 y 1879. Se incluyen:Lafontana de oro

.
Perfectay Marianela

, Nazarn

, Misericordia

.
NOVELAS CONTEMPORNEAS: Fortunata y Jacinta
MARIANELA (resumen)
Marianela es una muchacha cuya fealdad fsica contrasta con la belleza de su alma. Conoce a Pablo,
ciego de nacimiento,le sirve de lazarilloy se enamora. Pablo la imagina muy bella.As transcurren das
felices, mientras Pablo conoce el mundo fsico a travs de los ojos de ella. Una intervencin quirrgica
devuelve la vista a Pablo, quien deslumbradopor la belleza de su prima Florentina, termina casndose
con ella. Marianela, que tanto lo ama, huye de su presencia,intenta suicidarse y al poco tiempo muere,
luego de haber sido recono
cida por Pablo.

210

B4

REALIDAD Y EVASIN

LECTURA

MARIANELA
Captulo XXII ADIS (fragmento)
Cosa rara, inaudita1! La Nela2, que nunca haba tenido cama, ni ropa, ni zapatos, ni sustento, ni consideracin,
ni familia, ni nada propio, ni siquiera nombre, tuvo magnfico sepulcro, que caus no pocas envidias entre los
vivos de Socartes. Esta magnificencia3 pstuma fue la ms grande irona4 que se ha visto en aquellas tierras
calaminferas5. La seorita Florentina, consecuente con sus sentimientos generosos, quiso atenuar6 la pena de
no haber podido socorrer en vida a la Nela con la satisfaccin de honrar sus pobres despojos7 despus de la
muerte. Algn positivista empedernido criticola por esto; pero no falt quien viera en tan desusado hecho una
prueba ms de la delicadeza de su alma.
Cuando la enterraron, los curiosos que fueron a verla esto s que es inaudito y raro! la encontraron casi
bonita; al menos as lo decan. Fue la nica vez que recibi adulaciones, Los funerales se celebraron con pompa,
y los clrigos de Villamojada abrieron tamaa boca al ver que se les daba dinero para echar responsos a la hija
de la Canela. Era estupendo, fenomenal, que un ser cuya importancia social haba sido casi semejante a la de los
insectos fuera causa de encender muchas luces, de tender pas y de poner roncos a sochantres8 y sacristanes.
Esto a fuerza de ser extrao, rayaba en lo chistoso. No se habl de otra cosa en seis meses.
La sorpresa y..., dgase de una vez, la indignacin de aquellas buenas muchedumbres llegaron a su colmo cuando
vieron que por el camino adelante venan dos carros cargados con enormes piezas de piedra blanca y fina. Ah!,
en el entendimiento de la Seana se produca una espantosa confusin de ideas, un verdadero cataclismo intelectual, un caos, al considerar que aquellas piedras blancas y finas eran el sepulcro de la Nela. Si ante la Seana
volara un buey o discurriera su marido, ya no le llamara la atencin.
Fueron revueltos los libros parroquiales de Villamojada; porque era preciso que despus de muerta tuviera un
nombre la que se haba pasado sin l la vida, como lo prueba esta misma historia, donde se la nombra de distintos modos. Hallado aquel requisito indispensable para figurar en los archivos de la muerte, la magnfica piedra
sepulcral ostentaba orgullosa, en medio de laas rsticas cruces del cementerio de Aldeacorba, estos renglones:
R. I. P.9
MARIA MANUELA TELLEZ
RECLAMOLA EL CIELO
EN 12 DE OCTUBRE DE 186...
Guirnalda de flores primorosamente tallada en el mrmol coronaba la inscripcin.

inaudita: increble, nica, sorprendente


La Nela: hipocorstico de Marianela, trato afectuoso, familiar
1
magnificencia: grandeza, pompa, lujo
2
irona: burla, mofa, sarcasmo
1
calaminferas: portadores de mineral metlico
2
atenuar: minorar, aminorar, mitigar, suavizar,
1
despojos: restos mortales
2
sochantres: Director del coro de las iglesias
1
R.P.I: Iniciales de Requiescat In Pace (Descanse en paz)
1
2

211

B4

REALIDAD Y EVASIN
R

LAS MEDIAS ROJ


AS Narracin de realismo intenso

(Emilia Pardo Bazan)


(18511921)

Cuando la rapaza1 entr,


cargada con el haz de lea
que acababa de merodear
en el monte del seor amo,
el to Clodio no levant la
cabeza, entregado a la ocupacin de picar un cigarro,
sirvindose, en vez de navaja, de una ua crnea,
color de mbar oscuro,

porque la haba tostado el fuego de las apuradas colillas. Ildara solt el peso en tierra y se atus el cabello,
peinado a la moda de las seoritas y revuelto por los
enganchones de las ramillas que se agarraban a l. Despus, con la lentitud de las faenas aldeanas, prepar el
fuego, lo prendi, desgarr las berzas2, las ech en el
pote negro, en compaa de unas patatas mal troceadas
y de unas judas asaz secas, de la cosecha anterior, sin
remojar. Al cabo de estas operaciones, tena el to Clodio liado su cigarrillo, y lo chupaba desgarbadamente,
haciendo en los carrillos3 dos hoyos como sumideros,
grises, entre el azuloso de la descuidada barba
Sin duda la lea estaba hmeda de tanto llover la semana entera, y arda mal, soltando una humareda acre;
pero el labriego no reparaba: al humo bah!, estaba l
bien hecho desde nio. Como Ildara se inclinase para
soplar y activar la llama, observ el viejo cosa ms inslita: algo de color vivo, que emerga de las remendadas
y encharcadas sayas de la moza... Una pierna robusta,
aprisionada en una media roja, de algodn...
Ey! Ildara!
Seor padre!
Qu novid4 es esa?
Cul novid?
Ahora me gastas medias, como la hirmn5 del abade?
Incorporose la muchacha, y la llama, que empezaba a
alzarse, dorada, lamedora de la negra panza del pote,
alumbr su cara redonda, bonita, de facciones pequeas, de boca apetecible, de pupilas claras, golosas de
vivir.
Gasto medias, gasto medias repiti sin amilanarse-. Y si las gasto, no se las debo a ningun.
Luego nacen los cuartos en el monte -insisti el to
Clodio con amenazadora sorna.
No nacen!... Vend al abade unos huevos, que no
dir menos l... Y con eso merqu las medias.
Una luz de ira cruz por los ojos pequeos, engarzados
en duros prpados, bajo cejas hirsutas6, del labrador...
Salt del banco donde estaba escarrancado, y agarrando a su hija por los hombros, la zarande brutalmente,
arrojndola contra la pared, mientras barbotaba:
rapaza: muchacha, mujer de corta edad
berzas: coles
3
carrillos: mejillas

Engaosa! engaosa! Cluecas andan las gallinas


que no ponen!
Ildara, apretando los dientes por no gritar de dolor, se
defenda la cara con las manos. Era siempre su temor
de mocia guapa y requebrada, que el padre la marcase,
como le haba sucedido a la Mariola, su prima, sealada
por su propia madre en la frente con el aro de la criba,
que le desgarr los tejidos. Y tanto ms defenda su belleza, hoy que se acercaba el momento de fundar en ella
un sueo de porvenir. Cumplida la mayor edad, libre
de la autoridad paterna, la esperaba el barco, en cuyas
entraas tanto de su parroquia y de las parroquias circunvecinas se haban ido hacia la suerte, hacia lo desconocido de los lejanos pases donde el oro rueda por
las calles y no hay sino bajarse para cogerlo. El padre
no quera emigrar, cansado de una vida de labor, indiferente de la esperanza tarda: pues que se quedase l...
Ella ira sin falta; ya estaba de acuerdo con el gancho,
que le adelantaba los pesos para el viaje, y hasta le haba
dado cinco de seal, de los cuales haban salido las famosas medias... Y el to Clodio, ladino, sagaz, adivinador o sabedor, sin dejar de tener acorralada y acosada a
la moza, repeta:
Ya te cansaste de andar descalza de pie y pierna,
como las mujeres de bien, eh, condenada? Llev medias alguna vez tu madre? Peinse como t, que siempre ests dale que tienes con el cacho de espejo? Toma,
para que te acuerdes...
Y con el cerrado puo hiri primero la cabeza, luego,
el rostro, apartando las medrosas manecitas, de forma
no alterada an por el trabajo, con que se escudaba Ildara, trmula. El cachete ms violento cay sobre un
ojo, y la rapaza vio como un cielo estrellado, miles de
puntos brillantes envueltos en una radiacin de intensos coloridos sobre un negro terciopeloso. Luego, el labrador aporre la nariz, los carrillos. Fue un instante de
furor, en que sin escrpulo la hubiese matado, antes que
verla marchar, dejndole a l solo, viudo, casi imposibilitado de cultivar la tierra que llevaba en arriendo, que
fecund con sudores tantos aos, a la cual profesaba un
cario maquinal, absurdo. Ces al fin de pegar; Ildara,
aturdida de espanto, ya no chillaba siquiera.
Sali fuera, silenciosa, y en el regato prximo se lav la
sangre. Un diente bonito, juvenil, le qued en la mano.
Del ojo lastimado, no vea.
Como que el mdico, consultado tarde y de mala gana,
segn es uso de labriegos, habl de un desprendimiento
de la retina, cosa que no entendi la muchacha, pero
que consista... en quedarse tuerta.
Y nunca ms el barco la recibi en sus concavidades
para llevarla hacia nuevos horizontes de holganza y
lujo. Los que all vayan, han de ir sanos, vlidos, y las
mujeres, con sus ojos alumbrando y su dentadura completa...

212

novid: novedad (del habla popular campesina)


hirmn: hermana (del habla campesina)
6
hirsutas: speras, duras

B4

REALIDAD Y EVASIN

POSLECTURA
NIVEL LITERAL
1. El ltimo captulo de la novela Marianela lleva por ttulo
Adis Se justica el ttulo? Por qu?
2. ENUMERA las cosas que nunca haba tenido Marianela en
vida.
3. Cmo les pareci Marianela a los curiosos cuando la
enterraron?
4. Del cuento Las medias rojas de Pardo Bazn, COPIA las
expresiones que corresponden al lenguaje popular.
5. Las narraciones realistas presentan escenarios miserables, lenguaje popular, situaciones tremendas. Se dan
estos elementos en el cuento de Emilia Pardo Bazn? DEMUSTRALO con citas del texto.
6. COPIA la inscripcin de la lpida de mrmol.

Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO











Conclusiones (78)
Enumeracin (16)
Copia (18)
Tema o idea central (64)
Resumen (87)
Tcnica Y s...? (60)
Comparaciones (32)
Diagraman de Venn (100)
Extrapolacin (82)

NIVEL INFERENCIAL
1. El tema o idea global del texto del captulo XX de la novela Marianela es:
La despedida nal a la difunta Marianela.
La sorpresa e indignacin del pueblo al ver los suntuosos funerales en honor a Marianela.
La actitud noble de la seorita Florentina de honrar los pobres despojos de Marianela
despus de la muerte.
2. ESCRIBE el tema o ideal global del cuento Las medias rojas de Emilia Pardo Bazn.
3. ESCRIBE un resumen del cuento Las medias rojas de Emilia Pardo Bazn.
4. Mediante la tcnica del Y si...?, BUSCA alternativas a la situacin nal de Marianela, que,
como se sabe, es una muchacha cuya fealdad fsica contrasta con la belleza de su alma.

Ella conoce a Pablo, ciego de nacimiento, y le sirve de lazarillo. Se enamoran mutuamente


pues, Pablo la imagina muy bella. Una intervencin quirrgica devuelve la vista a Pablo;
entonces, se enamora de su bella prima Florentina y se casa con ella. Y si el ciego no
hubiese recuperado la vista, qu habra ocurrido?
5. Cul de los dos textos, el de Marianela o del cuento de la Pardo Bazn nos presentan
personajes con temperamentos y conductas ms rudos y agresivos?

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. Mediante un diagrama de Venn, ESTABLECE una relacin entre las mujeres de la novela de
Prez Galds y el cuento de Emilia Pardo Bazn.
2. En el cuento de Pardo Bazn se presenta una dura realidad de la vida del campesinado espaol
de esa poca (mediados del siglo XIX). RELACIONA dicha realidad con la realidad del habitante
rural ecuatoriano.
3. Cules son las consecuencias del marcado machismo del padre en el cuento Las medias
rojas.?
4. En vida... Tiene sentido esta expresin popular, convertida en cancin, en el caso del nal de
Marianela?.
5. En los textos de los dos autores se encuentran implcitos ciertos prejuicios sociales, cules
son?Tienen vigencia en la actualidad?

213

B4

REALIDAD Y EVASIN
R

TALLER 8

LA GALLINA DEGOLLADA REALISMO URUGUAYO


PRELECTURA

TICS

Observa y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)


http://www.youtube.com/watch?v=qOucpr2fEq4 (Biografa de Horacio Quiroga)
http://www.youtube.com/watch?v=B_sEKzQBPao (La gallina degollada: narracin oral del cuento)
http://www.youtube.com/watch?v=pqSr0vLzNp8&feature=related (La gallina degollada: cuento ilustrado)

SABERES PREVIOS
El cuento relata la desgracia de los esposos MazziniFerraz,
quienes solo tie
nen hijos idiotas. Cuando, por n, le viene una nia normal
e se
quconvierte
en la alegra del hogar, los cuatro hijos idiotas asesinan brutalmentea la nia.
Qu otros cuentos escribi Horacio Quiroga? Qu esperas leer en esta co

Cuentos de amor
, de locura y de muerte
?
leccin de relatos itulada
t
NOTA BIOGRFICA
Horacio Quiroga (1878-1937) Narradoruruguayo radicadoen Argentina,
es consideradoun maestro del gnero.Las tragedias marcaronsu vida y su
obra: su padre muri en un accidente,su padrastro y su primera esposa se
suicidaron y accidentalmentemat a un amigo y, nalmente,termin su
vida ingiriendo cianuro, cuando supo que tena un cncer
strico.
g
OBRA LITERARIA:
Se inicia en las letras bajo el patrocinio de Leopoldo Lugones con clara
inuencia del Modernismo. Horacio Quiroga debe su fama literaria a sus
cuentos; de hecho, la etapa ms brillante de su carrera como escritor, se
Cuentos de amor, de locura y de muerte(1917), coleccin de
inicia con
quince relatos en los que la tragedia, la enfermedad,las obsesiones, el vi
Cuentos de la
cio y la locura son los temas recurrentes.En 1918 publica
Selva
, ocho relatos en que aparecela selva americanacon animales huma
nizados e intencin moralizadora muy sut
il.
Otras obras: El crimende otro (1904), Historiade amor turbio (1908), El salvaje(1920), Las sacri
cadas (1929), Anaconda(1921), El desierto(1924), Pasado amor(1929), etc.

LECTURA

LA GALLIN
A DEGOLLAD
A (fragmento)

Todo el da, sentados en el patio en un banco, estaban


los cuatro hijos idiotas del matrimonio Mazzini-Ferraz.
Tenan la lengua entre los labios, los ojos estpidos y
volvan la cabeza con la boca abierta. El patio era de
tierra, cerrado al oeste por un cerco de ladrillos. El banco quedaba paralelo a l, a cinco metros, y all se mantenan inmviles, fijos los ojos en los ladrillos. Como
el sol se ocultaba tras el cerco, al declinar, los idiotas
tenan fiesta. La luz enceguecedora llamaba su atencin
al principio, poco a poco sus ojos se animaban; se rean
al fin estrepitosamente, congestionados por la misma

214

hilaridad ansiosa, mirando el sol con alegra bestial,


como si fuera comida. Otra veces, alineados en el banco, zumbaban horas enteras, imitando al tranva elctrico. Los ruidos fuertes sacudan asimismo su inercia,
y corran entonces, mordindose la lengua y mugiendo,
alrededor del patio. Pero casi siempre estaban apagados
en un sombro letargo de idiotismo, y pasaban todo el
da sentados en su banco, con las piernas colgantes y
quietas, empapando de glutinosa saliva el pantaln. El
mayor tena doce aos, y el menor ocho. En todo su
aspecto sucio y desvalido se notaba la falta absoluta de

B4

REALIDAD Y EVASIN

un poco de cuidado maternal.


Esos cuatro idiotas, sin embargo, haban sido un da
el encanto de sus padres. A los tres meses de casados, Mazzini y Berta orientaron su estrecho amor de
marido y mujer, y mujer y marido, hacia un porvenir mucho ms vital: un hijo: Qu mayor dicha para
dos enamorados que esa honrada consagracin de su
cario, libertado ya del vil egosmo de un mutuo amor
sin fin ninguno y, lo que es peor para el amor mismo,
sin esperanzas posibles de renovacin? As lo sintieron
Mazzini y Berta, y cuando el hijo lleg, a los catorce
meses de matrimonio, creyeron cumplida su felicidad.
La criatura creci bella y radiante, hasta que tuvo ao y
medio. Pero en el vigsimo mes sacudironlo una noche convulsiones terribles, y a la maana siguiente no
conoca ms a sus padres. El mdico lo examin con
esa atencin profesional que est visiblemente buscando las causas del mal en las enfermedades de los padres.
Despus de algunos das los miembros paralizados
recobraron el movimiento; pero la inteligencia, el alma,
aun el instinto, se haban ido del todo; haba quedado
profundamente idiota, baboso, colgante, muerto para
siempre sobre las rodillas de su madre.
Hijo, mi hijo querido! sollozaba esta, sobre aquella espantosa ruina de su primognito.
El padre, desolado, acompa al mdico afuera.

A usted se le puede decir; creo que es un caso perdido. Podr mejorar, educarse en todo lo que le permita
su idiotismo, pero no ms all.
S!... S! asenta Mazzini. Pero dgame: Usted
cree que es herencia, que?...
En cuanto a la herencia paterna, ya le dije lo que crea
cuando vi a su hijo. Respecto a la madre, hay all un
pulmn que no sopla bien. No veo nada ms, pero hay
un soplo un poco rudo. Hgala examinar bien.
Con el alma destrozada de remordimiento, Mazzini redobl el amor a su hijo, el pequeo idiota que pagaba
los excesos del abuelo. Tuvo asimismo que consolar,
sostener sin tregua a Berta, herida en lo ms profundo
por aquel fracaso de su joven maternidad.
Como es natural, el matrimonio puso todo su amor en
la esperanza de otro hijo. Naci ste, y su salud y limpidez de risa reencendieron el porvenir extinguido. Pero
a los dieciocho meses las convulsiones del primognito
se repetan, y al da siguiente amaneca idiota. Esta vez
los padres cayeron en honda desesperacin. Luego
su sangre, su amor estaban malditos! Su amor, sobre
todo! Veintiocho aos l, veintids ella, y toda su apasionada ternura no alcanzaba a crear un tomo de vida
normal. Ya no pedan ms belleza e inteligencia como
en el primognito; pero un hijo, un hijo como todos!

MICROTALLER
1. RESPONDE las siguientes preguntas con elementos explcitos del texto: Quines?, dnde?,
cmo?, cundo?
2. El fragmento del texto se cierra con esta expresin: pero un hijo, un hijo como todos! Qu
sentimientos de los padres reejan esas palabas?
3. De entre las siguientes expresiones, SELECCIONA la que corresponda a la idea global o tema del
texto:
a. El diagnstico del mdico luego de examinar a los nios enfermos.
b. El dolor de un matrimonio por la enfermedad de sus hijos.
c. La descripcin de cuatro nios idiotas de un hogar.
4. A partir del texto ORDENA las siguientes oraciones en una correcta secuencia narrativa:
t&TPTDVBUSPJEJPUBT TJOFNCBSHP IBCBOTJEPVOEBFMFODBOUPEFTVTQBESFT
t5PEPFMEB TFOUBEPTFOFMQBUJPFOVOCBODP FTUBCBOMPTDVBUSPIJKPTJEJPUBTEFMNBUSJNPOJP.B[[JOJ'FSSB[
t$PNPFTOBUVSBM FMNBUSJNPOJPQVTPUPEPTVBNPSFOMBFTQFSBO[BEFPUSPIJKP
t5VWPBTJNJTNPRVFDPOTPMBS TPTUFOFSTJOUSFHVBB#FSUB IFSJEBFOMPNTQSPGVOEPQPSBRVFMGSBDBTPEFTV
joven maternidad.
5. COPIA un fragmento del texto que reeje con ms fuerza la tragedia del hogar de los MazziniFerraz.
6. COPIA las exclamaciones ms emotivas del texto.
7. De los siguientes tipos de textos: descriptivo, explicativo, narrativo, argumentativo, instructivo,
informativo, predictivo, Cul es el que predomina en el fragmento? JUSTIFICA tu respuesta.
8. ELABORA chas lexicales con las siguientes palabras: hilaridad, estrepitosa.

215

B4

REALIDAD Y EVASIN
R

EL DEBATE
Mientras el dilogo es, por lo general, un tranquilo intercambi
o de puntos de vista o una bsqueda de
la verdad entre varios opinantes,el debate es un dilogo enrgico para discutir, persuadir, defender o
refutar con la palabra.

TCNICA DEL DEBATE: La tcnica moderna del


C. DESARROLL
O DEL DEBA
TE:
debate se aplica actualmente a reuniones, juntas,
grupos de trabajo y
, con pequeas variantes,
Modalidad abierta:
consta de las siguientes fases:
Cumplidolos requisitos de rigor, se inicia el deba
te en el lugar y hora jados.
A. DETERMIN
ACIN DEL ASUNTO:
1. Exposicinde la tesis armativa: Las personas
En primer lugar hay que establecer el tema del
o grupo exponen en un tiempo limitado, pre
debate que debe ser: importante,discutible, inte
viamente establecido, la tesis armat
iva.
resante y que todos entiendan.
2. Exposicin de la tesis contraria o neg
ativa:
B. ORGANIZ
ACIN DEL DEBA
TE:
Igualmente, la persona o grupo expone y de
ende en igual itempo sus puntos de vista.
Determinacin del lugar y tiempo:
Se debe escoger un sitio cmodo y apropiado.
3. Rplica:Tanto los debatientes de la tesis positi
Un saln de actos, una aula cmo
da, etc.
va, como los de la neg
ativa tienen derecho a la
Debe jarse una hora apropiada.
rplica en un tiempo limitado y generalmente,
La puntualidad es importante.
ms corto que las dos primeras exposiciones.
Si el debate dura ms de una hora se debera
conceder un receso.
4. Contrarrplica:Procede la contrarrplica,si los
debatientes la solicitaren. Se les concede una
El moderador:
nueva oportunidad para que deendan sus
Debe ser una persona que goce de aceptacin
puntos de vista; con esto; termina el debate.
y respeto por su saber, experienciay equidad.
El moderador preside la sesin, concede la
5. Si se ha acordado previamente,puede abrirse
palabra,evita roces verbales, admite o no las
un corto foro a n de que los asistentes reali
mociones de orden, resume las diversas opi
cen preguntas o den sus opiniones.Caso con
niones y dirige la o
vtacin nal si la hay
.
trario, el tribunal proceder a dar veredicto,
con lo que se da por terminado el debate.
El secretario:
Toma nota de las intervenciones,resume por es
RECOMENDACIONES GENERALES:
crito lo expuesto por los debatientes y redacta al
Se debe aceptar lo que el grupo haya decidido
nal, las conclusiones del debate.
El jurado:
En ciertos debates se nombra un jurado que de
terminar cul es la persona o grupo triunfador.
Lo integran personas de experiencia,solvencia y
equidad.
Los debatientes:
Seleccionadosde antemano por los organizado
res, los debatientes deben ser personas de diver
sas corrientes de opinin quienes estarn empa
pados del tema a debat
irse.

en el debate aunque se tenga que renunciar a la


opinin personal.
El debate es un valiosos recurso para mejorar la
expresin y para cultivar el respeto a los dems,
el compaerismo,el espritu de colaboraciny
de grupo, la serenidad y reexin y los buenos
modales.
Se debe evitar la mentira y falsicacin de da
tos, as como la irona y la exageracin,la impre
cisin y obscuridad de ideas.
Los temas para debatir pueden ser polticos,
cientcos, culturales, etc.

EXPERIENCIA OPERATIVA
1. La literatura de este bloque nos trae temas importantes que pueden ser motivos de debate: El suicidio
y drogadiccin (Generacin decapitada), el machismo (Las medias rojas), escenarios miserables y realidades sociales deprimentes y delincuencia (Crimen y castigo), imperialismo (A Rooselvet), amor y
avaricia (Eugenia Grandet), discriminacin (Marianela). Seleccionar un tema y realizar un debate.

216

EV
E
VALUACIN
VA
ALUACIN
IN

AUTOEVALUACIN
Marca con ( ) en los espacios correspondientes; pero antes, debes sacar una fotocopia de
esta pgina para poder trabajar sobre ella
COGNITIVOS

Identico los poetas decapitados ecuatorianos.

Reconozco los rasgos estticos del modernismo y realismo en textos literarios de


diversos gneros y pocas.

Interpreto el tema de la realidad y evasin en textos modernistas y realistas.

Inero las constantes temticas en textos modernistas y realistas de autores


europeos y latinoamericanos.

Identico realidades sociales y escenarios pobres a travs de textos literarios de ecuatorianos, latinoamericanos y europeos.

Inero la intensidad potica del haik y microgramas.

PROCEDIMENTALES

En creaciones personales aplico caractersticas del modernismo, realismo y haik.

Expongo oralmente temas relacionados con el modernismo, el realismo de autores


latinoamericanos y europeos.

Aplico conocimientos literarios para mejorar mi comunicacin oral y escrita.

Escribo textos narrativos, descriptivos, resmenes sobre diversos temas.

Selecciono y preparo un debate al rededor de un tema relacionado con los contenidos


literarios.

ACTITUDINALES

Participo activamente en el desarrollo de los talleres y microtalleres literarios.

Doy un trato respetuoso a mis compaeras y compaeros en los trabajos de grupo.

Mantengo una actitud apropiada durante el desarrollo de la clase.

Me preocupo de mi presentacin personal cuando hago intervenciones en pblico.

Demuestro inters en participar en clase sea para escuchar, hablar, leer y escribir.

Participo activamente en la preparacin y desarrollo del debate.

217

EVA
EVALUACIN
VALUACIN
CIN

HETEROEVALUACIN
1. Transforma la siguiente estrofa de lenguaje potico a lenguaje estndar:

Tu cabellera tiene ms aos que mi pena,


pero sus ondas negras an no han hecho espuma...!
Y tu mirada es buena para quitar la bruma
y tu palabra es msica que el corazn serena.
2. Qu guras literarias encuentras en estos versos?

Para m, tu recuerdo es hoy como la sombra


Juventud divino tesoro / ya te vas para no volver

3. En los siguientes versos del poema A Roosevelt de Rubn Daro, identica la gura
literaria dominante: Eres soberbio y fuerte ejemplar de tu raza; / Y domando caballos o
asesinando tigres, / eres un Alejandro- Nabucodonosor. / Eres un profesor de energa /
Crees que la vida es incendio / que el progreso es erupcin;
4. En el verso minuto azul de sentimiento , la palabra azul equivale a : a) felicidad, b)
placer, d) comprensin , d) encuentro.
5. Identica las siguientes sensaciones fsicas: olfativas(O), auditivas (A), visuales (V) y tctiles (T) en los siguientes versos del poema Una noche de Jos Asuncin Silva:

Una noche toda llena de murmullos, de perfumes y de msicas de alas,


Por los cielos azulosos, innitos y profundos esparca su luz blanca,
Y se oan los ladridos de los perros a la luna,
Sent fro; era el fro que tenan en tu alcoba
Tus mejillas y tus sienes y tus manos adoradas,
6. En el siguiente Haik de Borges, distingue el elemento en movimiento y el jo:
desierto / acontece la aurora / alguien lo sabe.

En el

7. Escribe sinnimos de las siguientes palabras: musitaba, hirsutas, alba, fnebres, lnguida.
8. Construye dos analogas a partir de las siguientes pares de palabras: crimen y castigo,
belleza y fealdad.
9. Qu tipo de texto es el siguiente: descriptivo, narrativo, argumentativo, expositivo?:
Todo el da, sentados en el patio en un banco, estaban los cuatro hijos idiotas del matrimonio
Mazzini-Ferraz. Tenan la lengua entre los labios, los ojos estpidos y volvan la cabeza con la boca
abierta. El patio era de tierra, cerrado al oeste por un cerco de ladrillos.

10. Resume el cuento Las medias rojas de Emilia Pardo Bazn o el cuento
degollada de Horacio Quiroga.

218

La gallina

Eje temtico de la ciudadana y el buen vivir: Educacin para la interculturalidad

Objetivos de bloque
Analizar los temas de lo individual y lo colectivo en
textos de distintas pocas y gneros para la compren
sin de las problemticas recurrentes en la literatura y
cmo estos repercuten en su experiencia vital.
Comprender las relaciones de los elementos formales
y temticos de los textos modernistas y las realidades
socioculturales en las que se producen.
Aplicar los distintos recursos estticos relacionados
con los textos analizados modernistas en la escritura
de textos literarios propios.
Desarrollar destrezas orales a travs de estrategias
acordes con los conocimientos tratados: intercambio
de ideas y opiniones.
Comprender y producir textos con trama argumentati
va y expositiva en funcin de su participacin activa y
eciente en situaciones comunicativas de distinta ndo
le (cotidianas, acadmicas y laborales).
Usar los elementos de la Lengua para la comprensin
y produccin de textos a partir de las necesidades co
municativas que surjan de su encuentro con el texto.

Destrezas con criterio de desempeo


Reconocer la dicotoma presente en el tema de lo in
dividual y lo colectivo a partir del anlisis temtico y
estilstico de textos con funcin social.
Comparar los elementos explcitos de los textos ledos
a partir de la inferencia de constantes temticas estils
ticas de la literatura social. (L)
Comprender las ideas principales y secundarias en tex
tos con funcin social desde el anlisis de las relaciones
que se establecen entre ellas: causaefecto, explicacin,
ejemplicacin, adicin, contraste. (E)
Usar estrategias de argumentacin para sustentar oral
mente sus opiniones: referencia a fuentes conables,
denifciones, comparaciones, etc. (H)
Escribir argumentaciones analticas sobre la relacin
entre lo individual y lo colectivo desde la indenticacin
de estructura: tesis, ideas a favor y en contra y conclu
siones. (ES)

B5 LLO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO


LA GENERACIN DEL 30 O GRUPO
TALLER 1
DE GUAYAQUIL

TICS

PRELECTURA

Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=gCOEDS9nMF0 (Legado de Jos de la Cuadra)
http://www.youtube.com/watch?v=s48_iR-JOe4&feature=related (Alfredo Pareja Diezcanseco)

SABERES PREVIOS

Qu piensas de un grupo de amigos que se consideren


unidos cinco como un
?
puo
Has presenciado alguna ez
v el rodeo montubio? Dnde?
Culesseran las diferenciasentre el campesinode la Costa y Sierra ecuatorianas?
De qu crees que se trata el cuento
itulado
t
El cholo que seeng
v ?

El Grupo de Guayaquil
A partir de la publicacin del libro de cuentos
Los
que se van(1930), por parte del denominadoGrupo de Guayaquil, en la literatura ecuatoriana de los
aos treinta se marca un cambio de estructuras lite
rarias, una temtica y una renovacinen el lengua
je. Este fue un grupo de escritores ecuatorianosque
pertenecierona la dcada de los aos 30 y a la ciu
dad mencionada.
Fue fundadopor Demetrio Aguilera Malta y Joaqun
Gallegos Lara. Estaba compuesto por cinco jvenes
escritores, todos con la misma ideologa poltica, so
cial y adems preferencias literarias. Plantearon en
sus cuentos y novelas los problemas de los campesi
nos de la Costa,sus tradiciones,la marginalidady las
injusticias. Pese a las caracterst
icas similares de sus

obras, cada uno tuv


o su estilo personal.
Por su unidad literaria y poltica se autodenominaron: CINCO COMO UN PUO . Expresaron
una literatura social de tipo realista. Sus integrantes son: Jos de la Cuadra, Enrique Gil Gilbert,
Joaqun Gallegos Lara, Demetrio Aguilera Malta, Alfredo Pareja Diezcanseco

CARACTERSTICAS DEL GRUPO


Uso del habla popular costea,sin omitir las denominadasma
las palabras
, que son emplea
das a nivel artstico.
Obras llenas de situaciones extremistas como asesinatos, violaciones, pactos diablicos,su
persticiones, borracheras.
Preferencia por el ambiente rural.
Temtica: costumbres, creencias, pensamiento del montuviogeneral.
en
Cultivan una literatura comprometida con un mensajede conciencia social y denunciaante las
problemticas sociales y polticas.

El lema del grupo fue:La realidad y nada ms que la realidad

220

LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O

B5

GRUPO DE GUAYAQUIL
Jos de la Cuadra

Enrique Gil
Gilbert

Joaqun Gallegos
Lara

Demetrio
Aguilera
Malta

Alfredo Pareja
Diezcanseco

Escritor ecuatoriano nacido en


Guayaquil en 1903 y falleci en
1941.
Autor de ensayos, novelas, artculos y sobre todo cuentos.
Miembro del Partido Socialista.
Se lo considera como el mejor
exponente del realismo mgico
del Ecuador y el primero de Latinoamrica, en especial por sus
obras sobre la temtica montuvia
OBRAS
 Novela: Olga Catalina
(1925); Perlita Lila (1925)

Naci en 1912. Muri


en 1973. Novelista,
cuentista y periodista
ecuatoriano. Se caracteriz por descripciones
llamativas, llenas de vida
y colorido.

Naci el 9 de abril de 1909


y muri el 16 de noviembre
de 1947, a los 38 aos de
edad. Fue un autodidacta,
no acudi a escuela ni a centro acadmico alguno. Naci
con una deformacin fsica.
Se destac como revolucionario de su poca y su pluma
brill en la poesa, el cuento,
la novela, el relato, el periodismo, la pintura y la crtica
cultural.

Naci en 1909. Muri


en 1981 en Mxico.
Estudio en el colegio
Vicente Rocafuerte.
Autodidacta, desempe diversos oficios.
Fue poeta, cuentista,
novelista, dibujante,
dramaturgo, periodista, cineasta y poltico.

Naci en 1908. Novelista,


ensayista, periodista y
diplomtico ecuatoriano.
Considerado como uno
de los mejores novelistas
de Latinoamrica.

OBRAS DESTACADAS
Nuestro pan (1942)

Los que se van


(1930)

 Cuento: El amor que dorma


(1930); Repisas (1931); Relatos de Emmanuel
Horno (1932); Los Sangurimas (1934); Guasin- (1939).
tn (1938); Los monos
enloquecidos (1951) inconclusa por su muerte.
 Ensayo: El montubio ecuatoriano (1937)

OBRAS DESTACADAS
Los que se van (1930)

Biografa del pueblo indio


(1936)
Las cruces sobre el agua
(1946)

OBRAS DESTACADAS
Ro arriba (1931)

El muelle (1933)
OBRAS DESTACADAS
Don Goyo (1933).

El quijote de El dorado (1964)


Sietes lunas y siete
serpientes (1970).

Baldomera (1938).
Hombres sin tiempo,
Los poderes omnmodos

La ltima erranza (1947)

LECTURA

EL CHOLO QUE SE VENG


Demetrio Aguilera Malta
Tei amao1 como naide2 sabs vos? Por ti mei hecho3 marinero y heiviajao4 por otras tierras Por ti
heiestao5 a punto a ser criminal y hasta hei abandonao a mi pobre vieja: por ti que me habs engaao6 y
te habs burlao e m Pero meivengao: todo lo que te pas ya lo saba yo dende antes. Por eso te dej ir
con ese borracho que hoi te alimenta con golpes a vos y a tus hijos!
La playa se cubra de espuma. All el mar azotaba con furor. Y las olas enormes caan, como peces multicolores sobre las piedras. Andrea la escuchaba en silencio.

no. Er no tena la curpa. La nica curpable eras vos que me habas engaao. Y t eras la nica que deba
sufrir as como heisufro yo
Tei amao: (Habla montuvia)Te he amado
naide: (Habla montuvia) nadie
3
mei hecho: (Habla montuvia) me he hecho

heiviajao: (Habla montuvia) he viajado


heiestao: (Habla montuvia) he estado
6
habs engaao: (Habla montuvia) has engaado

221

B5 LLO

INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO

Una ola como raya inmensa y transparente cay a sus pies interrumpindole. El mar lanzaba gritos
ensordecedores. Para or a Melquiades ella haba tenido que acercrsele mucho. Por otra parte el fro
Te acords de cmo pas? Yo, lo mesmo que si juera ayer. Tbamos chicos; nos habamos criao juntitos. Tena que ser lo que ju. Te acords? Nos palabriamos, nos bamos a casar De repente me llaman
patrabaj en la barsa e don Guayamabe. Y yo, que quera plata, me ju. T hasta lloraste creo.
Pas un mes. Yo andaba por er Guayas, con una madera, contento de regresar pronto Y entonce me
lo dijo er Badulaque: vos te habas largao con Andrs. No se saba e ti. Te acords?
El fro era ms fuerte. La tarde ms oscura. El mar empezaba calmarse. Las olas llegaban a desmayar
suavemente en la orilla. A lo lejos asomaba una vela de balandra.
Sent pena y coraje. Hubiera querido matarlo a r. Pero despus vi que lo mejor era vengarme: yo
conoca a Andrs. Saba que con r solo te esperaban er palo y la miseria. As que er sera mejor quien
me vengara Despus? Heitrabajao mucho, muchissimo. Nuei querido saber ms de vos. Hei visitao
muchas ciudades: heiconoco muchas mujeres. Slo hace un mes me ije: and a ver tu obra!
El sol se oculta tras los manglares verdinegros. Sus rayos fantsticos danzaban sobre el cuerpo de la
cromas.

que sufrir viendo cmo te hubiera ido conmigo y cmo ests ahora sabs vos? Y andavete que ya tu marido ha destar esperando la merienda, andavete que sin tendrs hoi una paliza
La vela de la balandra creca. Unos alcatraces cruzaban lentamente por el cielo. El mar estaba tranquilo y callado y una sonrisa extraa plegaba los labios del cholo que se veng.

EL GUARAGUAO Joaqun Gallegos Lara


Era una especie de hombre. Hurao, solo. No solo: con una escopeta de cargar por la boca y un guaraguao. Un guaraguao de roja cresta, pico frreo, cuello aguarico1, grandes uas y plumaje negro. Del porte
de un pavo chico.Un guaraguao es, naturalmente, un capitn de gallinazos. Es el que huele de ms lejos la
podredumbre de las bestias muertas para dirigir el enjambre.
Pero este guaraguao iba volando alrededor o posado en el can de la escopeta de nuestra especie de
hombre. Cazaban garzas. El hombre las tiraba y el guaraguao volaba y desde media poza las traa en las
garras como un gerifalte2. Iban solamente a comprar plvora y municiones a los pueblos. Y a vender las
plumas conseguidas. All le decan chancho-rengo.
Ejer diablo er muy pcaro pero siace el Chancho-rengo...
Cuando reuna siquiera dos libras de plumas se las iba a vender a los chinos dueos de pulperas. Ellos
le daban quince o veinte sucres por lo que vala lo menos cien. Chancho-rengo lo saba. Pero le daba pereza disputar. Adems no necesitaba mucho para su vida. Vesta andrajos.

que haba venido de Esmeraldas. Al preguntarle sobre el guaraguao deca:
Lo recog de puro fregao...Luei criao dende chiquito, er nombre ej Arfonso.
Por qu Arfonso?
Porque as me naci ponesle.
Una vez trajo al pueblo cuatro libras de plumas en vez de dos. Los chinos le dieron cincuenta sucres.
Los Snchez lo vieron entrar con tanta pluma que supusieron que sacaralo menos doscientos Los Snchez eran dos hermanos. Medio peones de un rico, medio sus esbirros3 y guardaespaldas. Y, cuando
gastados ya diez de los cincuenta sucres, Chancho-rengo se iba a su monte, lo acecharon.
Era oscuro. Con la escopeta al hombro y en ella parado el guaraguao, caminaba. No tuvo tiempo de
aguarico: gallo con cuello desnudo
gerifalte: halcn, jefazo, cabecilla, dirigente
3
esbirros: secuaz, sicario, sopln, aduln
1
2

222

LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O

B5

defenderse. Ni de gritar. Los machetes cayeron sobre l de todos lados. Salt por un lado la escopeta y con
ella el guaraguao.Los asesinos se agacharon sobre el cado. Rean suavemente. Cogieron el fajo de billetes
que crean copioso.

...Ayayay! Nao, me ha picao una lechuza!
Pedro, el otro, sinti el aleteo casi en la cara. Algo alado estaba all. En la sombra. Algo que defenda al
muerto.
Tuvieron miedo. Huyeron.
Toda la noche estuvo Chancho-rengo arrojado en la hojarasca1. No estaba muerto: se mora. Nada iguala la crueldad de lo ciego y el machete meneando ciegamente le dej un mechoncillo de hilachas de vida.
El fro de la madrugada. Una cosa pesaba en su pecho. Movi casi no poda la mano. Toc algo spero y

un cuarto. El cuarto de un velorio. Con raras cortinas azules y negras.
Lo que tena en el pecho era el guaraguao.
Aj, eres vos, Arfonso? No... No me comas... un...hijo... no... muesde.. .ar... padre loj...otros...
El da acab de llegar. Cantaron los gallos de monte. Un vuelo de chocotas muy bajo; muchsimas. Otro
de chiques ms alto. Una banda de micos de rama en rama cruz chillando. Un gallinazo pas arribsima.
Deba haber visto. Empez a trazar amplios crculos en su vuelo. Apareci otro y comenz la ronda negra.
Vinieron ms. Como moscas. Cerraron los crculos. Cayeron en loopings. Iniciaron la bajada de la hoja
seca. Estaban alegres y lo tenan seguro.
Se retardaran cazando nubes?
Uno se pos tmido en la hierba, a poca distancia. El hombre es temible an despus de muerto. Grave
como un obispo, tendi su cabeza morada. Y vio al guaraguao. La tomara por un avanzado. Se hall ms
seguro y adelantose. Vinieron ms y se aproximaron aleteando. Bullicio de los preparativos del banquete.
Y pas algo extrao.
El guaraguao como gallo en su gallinero atac, espole, atropell. Resentidos se separaron, volando a
medias, todos los gallinazos. A cierta distancia parecieron conferenciar: qu egosta! Lo quera para l
solo!
Encenda la maana. Todos los intentos fueron rechazados. Un chorro verde de loros pas metiendo
bulla. Los gallinazos volaron cobardemente ms lejos. Al medio da de sangre del cadver estaba cubierta
de moscas y apestaba. Las heridas, la boca, los ojos, amoratados. El olor incitaba el apetito de los viudos.
Vino otro guaraguao. Alfonso, el de Chacho-rengo, lo esper, cuadrndose. Sin ring. Sin cancha. No eran ni
boxeadores ni gallos. Encarnizadamente2 pelearon. Alfonso perdi el ojo derecho pero mat a su enemigo
de un espolazo en el crneo. Y prosigui espantando a sus congneres.
Volvi la noche a sentarse sobre la sbana. Fue as como...Ocho das tarde encontraron el cadver de

Estaba comido de gusanos y de hormigas y no tena la huella de un solo picotazo.

1
2

hojarasca: conjunto de hojas cadas de los rboles


escarnizadamente: sangrientamente, mortamente

223

B5 LLO

INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO

GUSINTON HISTORIA DE UNGARTO


LA
MONTUBIOJos de la Cuadra
Yo he encontrado a los lagarteros, esto es, a los cazadores de lagartos, en los sitios ms diversos e
inesperados, a extremo de resultar extraordinarios, de no considerarse la condicin trashumante1 de
esos hombres y sus hbitos andariegos, que los llevan a vagar muy lejos de los ros y de las cinagas
propicios, quiz movidos por un inconsciente anhelo de olvidar los peligros tremendos aparejados a su

Me top con ellos cierta vez, cuando haca a caballo el crucero de Garaycoa o Yaguachi.
Estaban dos entonces.
El uno, machucho ya, de cuerpo delgado, era cojo; alguna ocasin, entre las fauces de los saurios2, en
quin sabe qu poza distante, se le quedara perdida para siempre, la pierna derecha, seccionada sobre
la articulacin de la rodilla.
Cojeaba el infeliz de un modo lamentable, apoyndose en una muleta de palo-amarillo, burda y desproporcionada, que le alzaba el hombro y le obligaba a torcer el tronco hacia la izquierda.

sentimiento de humanidad, incitaba un poco a la sonrisa.
No cruc ms palabras con l que las rigurosas del saludo; pero, por mi pen, que lo conoca, supe
que, a pesar de sus aos cansados, se dedicaba an a su faena de alto riesgo y que gozaba reputacin de
arponeador3 habilsimo.
El otro cazador, mucho ms joven que el primero, pareca su hijo o su sobrino.
Tena con el baldado4 ese inconfundible aire de familia.
Era mozo fuerte, de trax ancho y recia complexin.
No obstante, bajo su piel cobriza se delataba el palor de la malaria o de la anquiostomiasis.

Su cuerpo se conservaba intacto.
Hasta entonces, por lo menos, los saurios lo haban respetado.
Cuando los cazadores pasaron camino adelante, pregunt a mi compaero de viaje:
Cmo se llama el viejo?
Celestino Rosado me respondi ; no ha odo hablar de l?
Pues... Celestino Rosado... Me creo que es de los lados de Balzar o del Congo.
El pen pernero cont cuanto saba del cazador, que no era mucho.
Concluy:
Este fue uno de los que mat a Gusinton.
A Gusinton? Y quin era Gusinton?
Gusinton era, pues, Gusinton... un lagarto asisote...
La mano del pen pernero se extendi en un gesto amplio que abarcaba metros de senda:
Grandsimo!
Por desgracia, en ese instante se recort contra el horizonte la cruz de la iglesia de Yaguachi, bajo
cuyos mbitos opera San Jacinto sus milagros famosos.
Mi gua la seal con el dedo:
Ya mismo llegamos dijo.
Y no s cmo se enred en una complicada disertacin acerca de por qu la cosecha de arroz haba
sido tan buena y por qu, empero, el precio del grano estaba tan elevado en Guayaquil.
Cosas de las fbricas, pues! No hay ms vaina...
Las fbricas eran las piladoras, los molinos.
Y esa fue la primera vez en mi vida que o hablar de Gusinton.
No saba bien, todava, quin eras t, Gusinton, lagarto cebado...
 obsederan5 algn sueo mo, en las noches
caliginosas, cuando me tenda a dormir en la popa de las canoas de montaa, navegando por los ros
montubios.
trashumante: caminante, que cambia peridicamente de lugar
saurios: reptiles, lagartos
3
arponeador: que clava el arpn
4
baldado: cansado, fatigado, agotado
5
obsederan: cortaran, interrumpiran
6
caliginosas: obscuras, densas, nebulosas
1
2

224

LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O

B5

EL TRENEnrique Gil Gilbert


Ellos los vean trabajar todos los das. Eran hombres venidos de la ciudad y gringos de sombrero
aln1, pantalones de montar y pipa en la boca.
Iban a ver cmo trabajaban. Pasaban horas y ms horas contemplando como rompan la tierra con
sus picos o echaban cascajo encima del relleno para poner unos palos acostados.
Es el tren que va a venir.
Explicaban.
De entre ellos algunos, que haban estado por arriba lo conocan.
Era un carro enorme que corra ms duro que un perejero y pareca animal.
Arrastraba rabiatados una porcin de carros. A veces gritaba como chico llorn. Cuando avanzaba
sobre los rieles contaban los que lo conocan nada respetaba. Por all arriba haba matado cuanto
chivo y borrego. Y nadie les pagaba nada!
As decan. Los otros escuchaban absortos.
Pero los gringos decan que iban a traer la civilizacin. La civilizacin?Y qu sera eso? Todos discernan y cada cual emita su opinin.
Er tren! Er tren!
Ya saben el nombre. Por lo pronto era bastante.
Los que saban algo explicaban a los que recin venan, atrados por la novedad.
Y los picos seguan rompiendo.
Haban trado unos aparatos ms fregaos!
Eran unos tubos que los ponan sobre unas cosas de tres patas, largas como de gallaretas2. Por ah
aguaitaban Qu veran?
Ah! Pablillo haba visto. Era para aguaitar unos palos colorados y blancos que los ponan para verlos.
Pablillo se rea de los gringos.
No tendran qu hacer? O seran locos? O brujos?
Una vez se le haban ocurrido aguaitar y un gringo alto le haba dado un sopla mocos y que no le dej
ms ganas. Solamente de lejitos iba a ver.
II
Qu te parece a vos?
Pa mi questo ni me va ni me viene
No te han quitao nada e tu terreno?
He odo argo de eso. Izque lo ban a aspropiads.
Despropiads, hombre.
Gueno yo que se
A m ya mi hicieron eso.
Aj i como ju?
Vinieron cuatro gringos con un pilo e blancos
Aj.
Y me preguntaron como me llamaban.
Paqu?
Yo qu sY yo les dijeQue a quien le haba comprao esto Yo les dije que era a m mesmo taita

Qu preguntones!
Despus, que qu no ms tena Yo les dije que mi mujer y mis hijos y se rieron toditosEntonces
me digieron que qu animales y qu propieds Tuve que decisles todito Se pusieron a hablar y habla
que habla! Despus di un ratsimo salieron dndome unos papeles y dicindome que estaba despropiedao y que cobrar en la gobernacin. Si yo no quiero vender les dije, por eso era lo que ms mejor arroz
me daba. Si es pa bien de ustedes me digieron i se fueron sin hacerme caso. Lo necesitamos, dijo un
gringo y se ju dejndome con los papeles.
Gringos desgraciados! Abusan porque son gringos.
S, compadre.
Si viera lo trabajossimo qu ser papel pa cobr. Si hay que pagar un pilo e cosas pa pods cobr.
As son, cobran pa pagar.

1
2

aln: de ala grande


gallaretas: derivado de gallo

225

B5 LLO

INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO

Y todo eso pa que venga unten con la sebilizacin?


Y cmo ser eso?
Dende ahora que a m no me gusta.
Como ha empezado
III
Pas algn tiempo. Los trabajadores avanzaban. Las expropiaciones continuaban y el tren no vena.

Ya viene! Ya viene!
Salan todas las maanas a mirar por si acaso viniera. Pero no vena. Un da
 
La inauguracin le explicaron.
La nauguracin, se decan unos a otros. Esto es la nauguracin
Y se quedaban como si no les hubiesen dicho nada.
Pero a los pocos das ya no trabajaban.
Las mujeres pusieron el grito en el cielo. Ya no haba trabajadores sedientos que consumieran la
chicha preparada por ellas. Ya iban a llegar el tren. Una curiosidad por ver algo que no haba visto se
apoder de todos poseyndolos con furia.
Seguan desgranndose los das y el tren no vena.
La espera haba engendrado la duda y estaba a punto de nacer la incredulidad.
Cundo vendra?
Salan a ver cmo las paralelas a modo de dos largos brazos de un ladrn desconocido se tendan
sobre los terrenos que les haban obligado a vender. Contemplaban el sendero interminable con una angustia tonta. Se preocupaban ms de lo que deban por conocer de aquella mquina. Era una espera igual
a la de los chicos en la noche buena.
Ya viene! Ya viene!
Se oy un rugido espantoso. Los terneros balaron y huyeron. Los toros se miraron espantados. Las
vacas quedaron enclavadas en el pasto. Los caballos tras un relincho galoparon, los chanchos grueron
de susto. A las serpientes se las vi pasar rpidas, como una lengua que lamiera, asustadas asustando a
la gente.
Los hombres sintieron el temor innato que se siente ante lo desconocido. El rugido furioso apostrof1
el silencio de la montaa cultivada.
El carro de hierro, negro, inmenso, arrollador, pas tosiendo bulla y estornudando humo.
Cunta gente si ha tragao
Todos sintieron la caricia de viento que dejaba tras de s. Los viejos contemplaban con los ojos desorbitados tamaa cosa.
Eso es cosa er diablo!
Cuando pasaron el tren y el estupor2 vieron
Queran ver con serenidad Y no queran creer en lo que vean

Un harapo Un estropajo, un despojo3
No sera la defecacin del monstruo?
Se acercaron ms y ms.
Un hombre se adelant. Toc: estaba ensangrentado.
Era carne. Carne humana Por Dios! Poda ser? Era un muchacho. Cmo estaba all?
Pablito! grit una mujer Pablito, mijito! Mira a tu mam!...
Oy!... Pablito!...

apostrof: habl, se dirigi con vehemencia


estupor: asombro
3
despojo: resto mortales , ruina
1
2

226

LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O

POSLECTURA

B5

NIVEL LITERAL
1. De los siguientes cuentos COPIA expresiones propias del habla
del montuvio: Gusinton, El guaraguao, El tren, El cholo que se
veng.
2. COPIA el ttulo de cada cuento y de cada uno de ellos transcribe
un fragmento descriptivo, uno narrativo y uno dialogal.
3. APUNTA todas las expresiones con las que ENRIQUE GIL GILBERT
describe el tren.
4. DETERMINA algunos detalles explcitos del cuento El tren .
5. SECUENCIA TEMPORAL: NUMERA en orden las acciones del cuento el Guaraguao.
6. TRAZA un mapa conceptual, de Chancho - Rengo, segn las reacciones que demuestra en el texto.

NIVEL INFERENCIAL
















Copia textuales (18)


Detalles explcitos (13)
Secuencia temporal (65)
Mapa conceptual (89)
Elementos implcitos (66)
Tema o idea global (64)
Descripcin (87)
Resumen (87)
Parfrasis (17)
Otras herramientas (87)
Diagrama T (91)
Retrato (48)
Deducciones (67)
PNI (76)

1. RESPONDE las siguientes preguntas relativas al cuento Gusinton


on .
Enqu consistela labor de
lagartero?/ Deduzcocmo fue el encuentroentre Celestino Rosadoy Gusinton?
2. EXPLICA en qu consisti exactamente la venganza del cholo.
3. ESCRIBE el tema o idea central de cada uno de los cuentos ledos.
4. El autor ENRIQUE GIL GILBERT describe la llegada del tren, de la siguiente manera: Elcarro de
hierro, negro, inmenso,arrollador, pas tosiendo bulla y estornudando humo ESCRIBE tu propia
descripcin de este acontecimiento.
5. Con una frase para cada momento SINTETIZA el contenido del cuento EL TREN
6. PARAFRASEA el cuento El cholo que se veng
7. INDICA el tipo de narrador que utiliza Jos de la Cuadra en su obra Gusinton -Historia de un
lagarto montuvio. JUSTIFICA tu respuesta.

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. SELECCIONA dos cuentos y elabora un diagrama T con similitudes y diferencias que tienen.
2. Qu opinas sobre el lenguaje empleado en los cuentos del Grupo de Guayaquil?
3. Por qu crees que este grupo de autores se relacionan con la llamada denuncia social . AGREGA
frases de estos cuentos para justicar tus respuestas.
4. CITA algunos de los problemas sociales que aparecen en estas historias. Justica tus respuestas.
5. De acuerdo a lo ledo. DESCRIBE a un montubio.
6. Cul es tu opinin sobre la actitud del El cholo que se veng ?
7. Cules fueron los problemas que trajo a la gente la llegada del tren? ESCRIBE un nuevo desenlace.
9. APLICA la herramienta PNI para determinar los aspectos relacionados con el avance de la civilizacin.

227

B5 LLO

INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO

TALLER 2 GRANDES GENERACIONES LITERARIAS


DE ESPAA

TICS

PRELECTURA

Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=sWHFwXEhj9s (La Generacin del 98)
http://www.youtube.com/watch?v=O664xo9Xmoc&feature=related (La Generacin del 27)
http://www.youtube.com/watch?v=8nYPSBfjqYA&feature=related (Documental: Generacin del 27)
http://www.youtube.com/watch?v=Opq6hM-_F9U (Fragmento de pelcula: Por qu morir en Madrid? Unamuno)

SABERES PREVIOS
Qu ideas ienes
t
de un grupo generacional?
Si un vecino de barrio iene
t
35 aos Pertenece a tu generaci
n?
Qu te sugiere el nombre de Generacin del 98 y Generacin del 27?
Conoces el nombre de algn poeta o de un nov
elista espaol?
LA GENERA
CIN DEL 98:
La Generacindel 98 fue un movimiento literario
de reaccin manifestado con diversos matices en
Espaa, a raz de su desastre colonial. Surge tras
la prdida de Cuba y Filipinas, colonias espaolas
de ultramar. Sus autores buscaron la regeneracin
de Espaa:unas veces combatiendo las tradiciones;
otras, cultivando y restaurando los valores reales
espaoles. Deseaban una revisin nacional y total
de la cultura espaola en sus aspectos ms primor
diales: artstico, losco, so
cial, moral y relig
ioso.

CARACTERSTICAS:

La actitud de preocupacin ante la situacin de


Espaa; estos autores buscaron conmover la
conciencia nacional.

El idealismo de las soluciones que aportan para regenerarpas.


al

La bsqueda de lo autnticamente espaol a travs del paisaje de la historia y de la literatura.


Castilla se constituye en la esencia del alma espaola.

En cuanto al estilo, cada uno es personal. Sin embargo se puede armar que todos lucieron
sencillez,sinceridad,fuerza expresivay claridad.Rehuyendola retrica y la grandilocuenciadel
Romanticismo,dotaron al castellanode nueva belleza y de nueva ecacia.Prerieron,el ensayo
como gnero inmediato de anlisis cial.
so

INTEGRANTES:
Miguel de Unamuno (1864 1936); Jacinto Benavente (1866 1955); Jos Martnez Ruiz (1873
1967); Po Baroja (1872 1956); Antonio Machado (1875 1939); Ramiro de Maeztu (1875
1936); Gabriel Mir (1879 1939)

228

LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O

B5

LA GENERA
CIN DEL 27:
Se da el nombre de Generacindel 27 a un grupo de
escritores cuya obra, preferentementelrica, apare
ce hacia 1927, ao en que se celebra el tricentena
rio de la muerte del poeta espaol Luis de Gngora
y Argote. Tambin se suele llamar a este grupo Ge
neracinde Lorca,por ser el poeta ms conocido de
esta generacin.
Los escritores de la Generacindel 27 se caracteri
zan por su marcado cosmopolitismo. No se centran
en la esencia de lo espaol, se abren a lo novedoso
y extrao,aunque recuperan a los poetas espaoles
del Siglo de Oro espaol.
La Generacindel 27 se enfrentaba principalmentea las estticas del Realismo y el Naturalismo.
Ellos rompieron con las formas tradicionalesde expresin potica y considerabanque el poeta no
deba estar sujeto a reglas estrictas sino, que deba explorar su dimensinirracional a travs de la
palabra.
La Guerra Civil Espaola(19361939) quebr el vnculo fsico de esta generacincon Espaa:Gar
ca Lorca fue asesinado;Guilln,Salinas, Alberti y Cernuda se dispersaron por Europa y Amrica,
pero continuaron sus respectivas obras por caminos tan individu
ales como fructferos.

INTEGRANTES
Pedro Salinas (18911951); Jorge Guilln (18931984); Federico Garca Lorca (18981936); Vicente Aleixandre (18981984);Luis Cernuda (19021963);Rafael Alberti (19021999);Gerardo
Diego (18961987);Dmaso Alonso (1898); Manuel Altolaguirre (1905 1959)

GRANDES GENERACIONES LITERARIAS DE ESPAA: LO NARRATIVO


LA VIDA DE UN ESTUDIANTE EN MADRID

El rbol de la ciencia: Primera parte: I: Andrs Hurtado comien


za la carrera

Po Baroja
(1872 1956)

Seran las diez de la maana de un da de octubre. En el patio de la Escuela de Arquitectura, grupos de estudiantes esperaban a que se abriera la clase.
De la puerta de la calle de los Estudios que daba a este patio, iban entrando muchachos jvenes que, al encontrarse reunidos, se saludaban, rean y hablaban.
Por una de estas anomalas clsicas de Espaa, aquellos estudiantes que esperaban
en el patio de la Escuela de Arquitectura no eran arquitectos del porvenir, sino futuros mdicos y farmacuticos.
La clase de qumica general del ao preparatorio de medicina y farmacia se daba
en esta poca en una antigua capilla del Instituto de San Isidro convertida en clase,
y este tena su entrada por la Escuela de Arquitectura.
La cantidad de estudiantes y la impaciencia que demostraban por entrar en el aula
se explicaba fcilmente por ser aquel primer da de curso y del comienzo de la
carrera.
Ese paso del bachillerato al estudio de facultad siempre da al estudiante ciertas

229

B5 LLO

INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO

ilusiones, le hace creerse ms hombre, que su vida ha de cambiar.


Andrs Hurtado, algo sorprendido de verse entre tanto compaero, miraba atentamente arrimado a la pared
la puerta de un ngulo del patio por donde tenan que pasar.
Los chicos se agrupaban delante de aquella puerta como el pblico a la entrada de un teatro.
Andrs segua apoyado en la pared, cuando sinti que le agarraban del brazo y le decan:
Hola, chico!
Hurtado se volvi y se encontr con su compaero de Instituto Julio Aracil.
Haban sido condiscpulos en San Isidro; pero Andrs haca tiempo que no vea a Julio. Este haba estudiado
el ltimo ao del bachillerato, segn dijo, en provincias.
Qu, t tambin vienes aqu? le pregunt Aracil.
Ya ves.
Qu estudias?
Medicina.
Hombre! Yo tambin. Estudiaremos juntos.
Aracil se encontraba en compaa de un muchacho de ms edad que l, a juzgar por su aspecto, de barba
rubia y ojos claros. Este muchacho y Aracil, los dos correctos, hablaban con desdn de los dems estudiantes,
en su mayora palurdos1 provincianos, que manifestaban la alegra y la sorpresa de verse juntos con gritos y
carcajadas.
Abrieron la clase, y los estudiantes, apresurndose y apretndose como si fueran a ver un espectculo entretenido, comenzaron a pasar.
Habr que ver cmo entran dentro de unos dasdijo Aracil burlonamente.
Tendrn la misma prisa para salir que ahora tienen para entrar repuso el otro.
Aracil, su amigo y Hurtado se sentaron juntos. La clase era la antigua capilla del Instituto de San Isidro de
 

suelo hasta cerca del techo se levantaba una gradera de madera muy empinada con una escalera central, lo
que daba a la clase el aspecto del gallinero de un teatro.
Los estudiantes llenaron los bancos casi hasta arriba; no estaba an el catedrtico, y como haba mucha gente
alborotadora entre los alumnos, alguno comenz a dar golpecitos en el suelo con el bastn; otros muchos le
imitaron, y se produjo una furiosa algaraba.
 
seguido de dos ayudantes jvenes.
Aquella aparicin teatral del profesor y de los ayudantes provoc grandes murmullos; alguno de los alumnos
ms atrevido comenz a aplaudir, y viendo que el viejo catedrtico no solo no se incomodaba, sino que saludaba como reconocido, aplaudieron an ms.
Esto es una ridiculez dijo Hurtado.
A l no le debe parecer eso replic Aracil rindose; pero si es tan majadero que le gusta que le aplaudan, le aplaudiremos.
El profesor era un pobre hombre presuntuoso, ridculo. Haba estudiado en Pars y adquirido los gestos y las
posturas amaneradas de un francs petulante.
El buen seor comenz un discurso de salutacin a sus alumnos, muy enftico y altisonante2, con algunos
toques sentimentales: les habl de su maestro Liebig, de su amigo Pasteur, de su camarada Berthelot, de la
Ciencia, del microscopio...
Su melena blanca, su bigote engomado, su perilla puntiaguda, que le temblaba al hablar, su voz hueca y solemne le daban el aspecto de un padre severo de drama, y alguno de los estudiantes que encontr este parecido,
 
drama de Zorrilla:
Que un hombre de mi linaje

Los que estaban al lado del recitador irrespetuoso se echaron a rer, y los dems estudiantes miraron al grupo
de los alborotadores.
Qu es eso? Qu pasa? dijo el profesor ponindose los lentes y acercndose al barandado de la tribuna. Es que alguno ha perdido la herradura por ah? Yo suplico a los que estn al lado de ese asno que
rebuzna con tal perfeccin que se alejen de l, porque sus coces3 deben ser mortales de necesidad.
Rieron los estudiantes con gran entusiasmo, el profesor dio por terminada la clase retirndose, haciendo un
saludo ceremonioso y los chicos aplaudieron a rabiar.
1

palurdo: tosco, grosero

230

2
3

altisonante: hueco, hinchado, campanudo, afectado, petulante


coces: patadas, puntapies

LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O

B5

MI RELIGINMiguel de Unamuno
Me escribe un amigo desde Chile dicindome que se ha encontrado all con al
cul es la religin de este seor Unamuno? Pregunta anloga se me ha dirigido
aqu varias veces. Y voy a ver si consigo no contestarla, cosa que no pretendo, sino
plantear algo mejor el sentido de la tal pregunta.
Tanto los individuos como los pueblos de espritu perezoso y cabe pereza
espiritual con muy fecundas actividades de orden econmico y de otros rdenes
anlogos propenden al dogmatismo, spanlo o no lo sepan, quiranlo o no, proponindose o sin proponrselo. La pereza espiritual huye de la posicin crtica.

Miguel
de Unamuno
escptica.
(1864 1936)

haber hallado. Hay quien escudria un problema y hay quien nos da una frmula, acertada o no, como
solucin de l.

siempre que haya hecho adelantar el planteamiento de un problema. Cuando se lleva mal un largo clcu

tanto, puede la gente albergarse en una barraca, si no tiene otra casa, o dormir a campo raso.
Y es preciso no perder de vista que para la prctica de nuestra vida, rara vez tenemos que esperar a

deleznables1, y aun sin ellas. Para castigar al delincuente no se pusieron de acuerdo sobre si este tena o

obstculo en la garganta que le obliga al estornudo.

honor de ellos, que se equivocan. Si dejaran de creer en una sancin de ultratumbas no por eso se haran

un orden trascendente, no tanto es bueno por creer en l cuanto que cree en l por ser bueno. Proposicin esta que habr de parecer oscura o enrevesada, estoy de ello cierto, a los preguntones de espritu
perezoso.

la vida en la verdad, aun a sabiendas de que no he de encontrarlas mientras viva; mi religin es luchar in
el caer de la noche, como dicen que con l luch Jacob. No puedo transigir 2 con aquello del Inconocible
 
eterno ignorabimus3. Y en todo caso, quiero trepar a lo inaccesible.

ideal de perfeccin es, sin duda, inasequible. Pero nos puso lo inasequible como meta y trmino de nuestros esfuerzos. Y ello ocurri, dicen los telogos, con la gracia. Y yo quiero pelear mi pelea sin cuidarme
de la victoria. No hay ejrcitos y aun pueblos que van a una derrota segura? No elogiamos a los que se
dejaron matar peleando antes que rendirse? Pues esta es mi religin.
Esos, los que me dirigen esa pregunta, quieren que les d un dogma, una solucin en que pueda descansar el espritu en su pereza. Y ni esto quieren, sino que buscan poder encasillarme y meterme en uno
deleznables: inconsistentes, frgiles, desmenuzables, disgregables, quebradizos
transigir: ceder, consentir, condescender, capitular, allanarse, transar
3
ignorabimus: expresin latina: no lo s, y no s
1
2

231

B5 LLO

INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO

de los cuadriculados en que colocan a los espritus, diciendo de m: es luterano, es calvinista, es catlico,
es ateo, es racionalista, es mstico, o cualquier otro de estos motes1, cuyo sentido claro desconocen, pero
que les dispensa de pensar ms. Y yo no quiero dejarme encasillar, porque yo, Miguel de Unamuno, como

enfermos, suelen decir algunos mdicos, y yo digo que no hay opiniones, sino opinantes.
En el orden religioso apenas hay cosa alguna que tenga racionalmente resuelta, y como no la tengo,
no puedo comunicarla lgicamente, porque solo es lgico y transmisible lo racional. Tengo, s, con el
afecto, con el corazn, con el sentimiento, una fuerte tendencia al cristianismo sin atenerme a dogmas
especiales de esta o de aquella confesin cristiana. Considero cristiano a todo el que invoca con respeto

ser tan intransigentes como aquellos que niegan cristianismo a quienes no interpretan el Evangelio
como ellos. Cristiano protestante conozco que niega el que los unitarios sean cristianos.



Kant. Y siento, al tratar de esto, no poder hablar a los zapateros en trminos de zapatera.
futileza2 mayores aun que
2

la Historia. Es cosa de corazn.

EL SOLITARIO3 Azorin (Jos Martnez Ruiz)

AZORIN
(1873 1967)


que era su polo opuesto. Viva enfrente de casa; era un seor silencioso y limpio; se acompaaba siempre de dos grandes perros; le gustaba plantar muchos

poco triste, un poco cansado; luego tocaba un pequeo silbo. Y entonces ocurra
una cosa inslita: del boscaje4 del jardn acudan piando alegremente todos los
pjaros: l les iba echando las migajas que sacaba de sus bolsillos. Los conoca
a todos: los pjaros, los dos lebreles5 silenciosos y los rboles eran sus nicos
amigos. Los conoca a todos: los nombraba por sus nombres particulares, mien
no haba venido el da anterior, saludaba al otro que acuda por vez primera. Y
cuando ya haban comido todos, se levantaba y se alejaba lentamente, seguido
de sus dos perros enormes, silenciosos.

Haba hecho mucho bien al pueblo; pero las multitudes son inconstantes y crueles. Y este hombre, un
da, hastiado, amargado por las ingratitudes, se march al campo. Ya no volvi jams a pisar el pueblo, ni

arraigar y crecer. Y como si este apartamientote pareciese tenue, hizo construir una pequea casa en la
cima de una montaa, y all esper sus ltimos instantes.
Y vosotros diris: Este hombre abominaba de la vida en todas sus fuerzas. No, no; este hombre no
haba perdido la esperanza. Todos los das le llevaban del pueblo, unos peridicos; yo lo recuerdo. Y estas
hojas diarias eran como una lucecita, como un dbil lazo de amor que an los hombres que ms abominan de los hombres conservan, y a los cuales les deben el perdurar sobre la tierra.
motes: apodos, sobrenombres, formas especiales de llamar a una cosa
futileza: de poca importancia
3
De Las confesiones de un pequeo filsofo, publicado en Visin de Espaa, Coleccin Austral, Bs.As., 1952
4
boscaje: bosque, fronda, frondosidad, espesura
5
lebreles: raza de perros
1
2

232

LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O

POSLECTURA

B5
B

NIVEL LITERAL
1. ESCRIBO en secuencia las acciones ms importantes del texto
de Po Baroja.
2. TRANSCRIBO los detalles del saln de clase de Hurtado.
3. Cul es la respuesta textual que da Unamuno a la pregunta:
Cul es tu religin?
4. RESPONDO las siguientes preguntas relativas al texto EL SOLITARIO del autor AZORIN. Quines el protagonistadel relato?
Por qu el hombre se march del pueblo?Qu hizo el hombre
luego que se march del pueblo? Dndeconstruy una peque
a casa? Qu signicadotenan los peridicos que le llevabanal
hombre?
5. INDICO todo lo que haca el personaje del texto El solitario de
Azorn, todos los das, a una hora ja.















Secuencia (65)
Detalles explcitos (13)
Copia (18)
Anlisis fontico (101)
Cuestionario denotativo (1)
Sinnimos (7)
Tipologa textual (61)
Esquema de las ideas (64)
Campo semntico (63)
Parafraseo (17)
Idea central (64)
Antes y despus (71)
Tcnica Y si...? (60)

6. ESCRIBO sinnimos para las siguientes palabras: estudiante,religin, soledad,pueblo,linaje,escp


tico
7. APLICO la herramienta 63 para elaborar un esquema con ejemplos extrados de los textos ledos.
8. Con detalles explcitos del texto Mi religin de Unamuno ELABORO un mapa mental.

NIVEL INFERENCIAL
1. ELABORO un esquema sobre las ideas del texto El rbol de la ciencia : LA VIDA DE UN ESTUDIANTE
EN MADRID del autor Po Baroja.
2. ELABORO el campo semntico de los siguientes trminos: universidad,religin, juventud,medicina.
3. EXPLICO el signicado de las siguientes expresiones del ensayo Mi religin de Miguel de Unamuno. Lapereza espiritual huye de la posicin crtica o escptica
. Loshombres que sostienen que
de no creer en el cast
igo eterno del inerno seran malos, creo
, en honor de ellos, que se equiv
ocan
.
4. En conclusin, cul es la religin que profesa Miguel de Unamuno? ARGUMENTO mi respuesta
5. ELABORO un grco que represente la IDEA CENTRAL del texto El solitario , de Azorn y lo
describo CON TRES PALABRAS.

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. Cmo JUZGA la actitud del maestro en el fragmento LA VIDA DE UN ESTUDIANTE EN MADRID
de Po Baroja?
2. Para el autor Unamuno, qu signica el trmino escptico? Cul sera tu denicin?
3. IMAGINA y ESCRIBE un prrafo con el ttulo: Mi primer da en la universidad
4. APLICA la herramienta 71. ANTES Y DESPUS, en la construccin de un texto de esta naturaleza
para el texto El solitario de Azorn.
5. EMPLEA la herramienta 60. Tcnica del Y si...? Para los siguientes planteamientos. Y si no exis
tiesen universidades en el mundo...?Y si no existiesen religiones en el mundo...?Y si las personas
tuvisemos que vivir en solitario...?

233

B5 LLO

INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO

GRANDES GENERACIONES LITERARIAS DE ESPAA: LO POTICO


Cantares (Antonio Machado)
Todo pasa y todo queda,
pero lo nuestro es pasar,
pasar haciendo caminos,
caminos sobre la mar.
Nunca persegu la gloria,
ni dejar en la memoria
de los hombres mi cancin.
yo amo los mundos sutiles,
ingrvidos1 y gentiles,
como pompas de jabn.
Me gusta verlos pintarse
de sol y grana, volar
bajo el cielo azul, temblar
sbitamente y quebrarse...

se ha de volver a pisar.
Caminante no hay camino
sino estelas en la mar...
Hace algn tiempo en ese lugar
donde hoy los bosques se visten de espinos
se oy la voz de un poeta gritar:
Caminante no hay camino,
se hace camino al andar...
Golpe a golpe, verso a verso...
Muri el poeta lejos del hogar.
Le cubre el polvo de un pas vecino.
Al alejarse le vieron llorar.
Caminante no hay camino,
se hace camino al andar...

Antonio Machado
(1875 1939)

Nunca persegu la gloria.


Caminante, son tus huellas
el camino y nada ms;
caminante, no hay camino,
se hace camino al andar.
al andar se hace camino
y al volver la vista atrs
se ve la senda que nunca

Golpe a golpe, verso a verso...


Cuando el jilguero no puede cantar.
Cuando el poeta es un peregrino,
cuando de nada nos sirve rezar.
Caminante no hay camino,
se hace camino al andar...
Golpe a golpe, verso a verso.

Hay ojos que miran, hay ojos que suean (Miguel de Unamuno)
Hay ojos que miran, -hay ojos que suean,
hay ojos que llaman, -hay ojos que esperan,
hay ojos que ren -risa placentera,
hay ojos que lloran -con llanto de pena,
unos hacia adentro -otros hacia fuera.

Mas, tus ojos verdes, -mi eterna Teresa,
los que estn haciendo -tu mano de hierba,
me miran, me suean, -me llaman, me esperan,
me ren rientes -risa placentera,
me lloran llorosos -con llanto de pena,
desde tierra adentro, -desde tierra afuera.
En tus ojos nazco, -tus ojos me crean,
vivo yo en tus ojos -el sol de mi esfera,
en tus ojos muero, -mi casa y vereda,
tus ojos mi tumba, -tus ojos mi tierra.

ingrvidos: tenues, ligeros, livianos

234

Miguel de Unamuno
(1864 1936)

LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O

Hay almas que tienen...


Hay almas que tienen
azules luceros,
maanas marchitas
entre hojas del tiempo,
y castos rincones
que guardan un viejo
rumor de nostalgias
y sueos.
Otras almas tienen
dolientes espectros
de pasiones. Frutas
con gusanos. Ecos
de una voz quemada
que viene de lejos
como una corriente
de sombra. Recuerdos
vacos de llanto
y migajas de besos.
Mi alma est madura
hace mucho tiempo,
y se desmorona
turbia de misterio.
Piedras juveniles
rodas de ensueo
caen sobre las aguas
de mis pensamientos.
Cada piedra dice:


B5

Si mis manos pudieran deshojar


Yo pronuncio tu nombre
en las noches oscuras,
cuando vienen los astros
a beber en la luna
y duermen los ramajes
de las frondas ocultas.
Y yo me siento hueco
de pasin y de msica.
Loco reloj que canta
muertas horas antiguas.
Yo pronuncio tu nombre,
Federico Garca Lorca
en esta noche oscura,
y tu nombre me suena
(1898 1936)
ms lejano que nunca.
Ms lejano que todas las estrellas
y ms doliente que la mansa lluvia.
Te querr como entonces
alguna vez? Qu culpa
tiene mi corazn?
Si la niebla se esfuma,
qu otra pasin me espera?
Ser tranquila y pura?
Si mis dedos pudieran
deshojar a la luna!

La balada del agua del mar


El mar
sonre a lo lejos.

labios de cielo.
Qu vendes, oh joven turbia
con los senos al aire?
Vendo, seor, el agua
de los mares.
Qu llevas, oh negro joven,
mezclado con tu sangre?
Llevo, seor, el agua
de los mares.

Esas lgrimas salobres1


de dnde vienen, madre?
Lloro, seor, el agua
de los mares.
Corazn, y esta amargura
seria, de dnde nace?
Amarga mucho el agua
de los mares!
El mar
sonre a lo lejos.

labios de cielo.

salobres: salinas, saladas

235

B5 LLO

INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO

El mar es un olvido...

Las doce en el reloj

El mar es un olvido,
una cancin, un labio;
el mar es un amante,



Un lamo1 vibr.
Las hojas plateadas
sonaron con amor.
Los verdes eran grises,
el amor era sol.
Entonces, medioda,
un pjaro sumi
su cantar en el viento
con tal adoracin
que se sinti cantada

crecida entre las mieses2,
ms altas. Era yo,
centro en aquel instante
de tanto alrededor,
quien lo vea todo
completo para un dios.

Las doce en el reloj!

Es como un ruiseor,
y sus aguas son plumas,
impulsos que levantan
a las fras estrellas.
Sus caricias son sueos,
entreabren la muerte,
son lunas accesibles,
son la vida ms alta.
Sobre espaldas oscuras
las olas van gozando.

Jorge Guilln
(1893-1984)

La voz a ti debida Versos 1290 a 1316


Ayer te bes en los labios.

rojos. Fue un beso tan corto
que dur ms que un relmpago,
que un milagro, ms.
El tiempo
despus de drtelo
no lo quise para nada
ya, para nada
lo haba querido antes.
Se empez, se acab en l.

Pedro Salinas
(1891 1951)

Hoy estoy besando un beso;


estoy solo con mis labios.
Los pongo
no en tu boca, no, ya no
adnde se me ha escapado?.
Los pongo
en el beso que te di
ayer, en las bocas juntas
del beso que se besaron.
Y dura este beso ms
que el silencio, que la luz.
Porque ya no es una carne
ni una boca lo que beso,
que se escapa, que me huye.
No.
Te estoy besando ms lejos.

lamo: rbol caducifolio de tronco alto

236

Razn de amor (fragmento)



No quiero tu fatiga,
no, ni tus hojas secas,
tu sueo, ojos cerrados.
Ven a m desde ti,
no desde tu cansancio
de ti. Quiero sentirla.
Tu libertad me trae,
igual que un viento universal,
un olor de maderas
remotas de tus muebles,
una bandada de visiones
que t veas
cuando en el colmo de tu libertad
cerrabas ya los ojos.
2

mieses: sembrados

LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O

B5

Ven, siempre ven


No te acerques. Tu frente, tu ardiente frente, tu encendida frente,
las huellas de unos besos,
ese resplandor que aun de da se siente si te acercas,
ese resplandor contagioso que me queda en las manos,
ese ro luminoso en que hundo mis brazos,
en el que casi no me atrevo a beber, por temor despus a ya una dura vida de lucero.
No quiero que vivas en m como vive la luz,
con ese ya aislamiento de estrella que se une con su luz,
a quien el amor se niega a travs del espacio
duro y azul que separa y no une,
donde cada lucero inaccesible
es una soledad que, gemebunda1, enva su tristeza.

Vicente Aleixandre
(1898 1984)

La soledad destella en el mundo sin amor.


La vida es una vvida corteza,
una rugosa piel inmvil,
donde el hombre no puede encontrar su descanso,
por ms que aplique su sueo contra un astro apagado.
Pero t no te acerques. Tu frente destellante, carbn encendido que me arrebata a la propia conciencia,
duelo fulgreo2 en que de pronto siento la tentacin de morir,
de quemarme los labios con tu roce indeleble,
de sentir mi carne deshacerse contra tu diamante abrasador.
No te acerques, porque tu beso se prolonga como el choque imposible de las estrellas,
como el espacio que sbitamente se incendia,
ter3 propagador donde la destruccin de los mundos
es un nico corazn que totalmente se abrasa.

ven como la noche ciega que me acerca su rostro;
ven como los dos labios marcados por el rojo,
por esa lnea larga que funde los metales.
Ven, ven, amor mo; ven, hermtica frente, redondez casi rodante
que luces como una rbita que va a morir en mis brazos;
ven como dos ojos o dos profundas soledades,
dos imperiosas llamadas de una hondura que no conozco.
Ven, ven, muerte, amor; ven pronto, te destruyo;
ven, que quiero matar o amar o morir o darte todo;
ven, que ruedas como liviana piedra,
confundida como una luna que me pide mis rayos!

gemebunda: que gime profundamente


fulgreo: brillante, luminoso, lleno de luz
3
ter: cielo, firmamento
4
hermtica: cerrada, impenetrable
1
2

237

B5 LLO

INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO

No es el amor quien muere...


No es el amor quien muere,
somos nosotros mismos.
Inocencia primera
Abolida en deseo,
Olvido de s mismo en otro olvido,
Ramas entrelazadas,
Por qu vivir si desaparecis un da?
Solo vive quien mira
Siempre ante s los ojos de su aurora,
Solo vive quien besa
Aquel cuerpo de ngel que el amor levantara.

Luis Cernuda
(1902 1963)

Si el hombre pudiera decir lo que ama...


(fragmento)

Fantasmas de la pena,
A lo lejos, los otros,
Los que ese amor perdieron,
Como un recuerdo en sueos,
Recorriendo las tumbas
Otro vaco estrechan.
Por all van y gimen,
Muertos en pie, vidas tras de la piedra,
Golpeando la impotencia,
Araando la sombra
Con intil ternura.
No, no es el amor quien muere.

Si el hombre pudiera decir lo que ama,


si el hombre pudiera levantar su amor por el cielo
como una nube en la luz;
si como muros que se derrumban,
para saludar la verdad erguida en medio,
pudiera derrumbar su cuerpo,
dejando solo la verdad de su amor,
la verdad de s mismo,
que no se llama gloria, fortuna o ambicin,
sino amor o deseo,
yo sera aquel que imaginaba;
aquel que con su lengua, sus ojos y sus manos
proclama ante los hombres la verdad ignorada,
la verdad de su amor verdadero.

Insomnio
Madrid es una ciudad de ms de un milln de cadveres
(segn las ltimas estadsticas).
A veces en la noche yo me revuelvo y me incorporo
en este nicho en el que hace 45 aos que me pudro,
y paso largas horas oyendo gemir al huracn, o ladrar los perros,

Y paso largas horas gimiendo como el huracn,
ladrando como un perro enfurecido,


preguntndole por qu se pudre lentamente mi alma,
por qu se pudren ms de un milln de cadveres en esta ciudad
de Madrid,
por qu mil millones de cadveres se pudren lentamente en el mundo.

Temes que se te sequen los grandes rosales del da,
las tristes azucenas letales de tus noches?

1
2

abolida: cancelada, suprimida


nicho: hueco donde cabe una bveda

238

Dmaso Alonso
(18981990)

LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O

POSLECTURA

B5

NIVEL LITERAL
1. UTILIZO la estrategia 100 y realizo el anlisis fontico de la tercera estrofa del poema: Hay ojos que miran, hay ojos que suean...
de Unamuno. Observa el siguiente ejemplo.
Hay/ o/jos/ que/ mi/ran,/ hay/ o/jos/ que/ sue/an,/ = 12abas
sl

hay/ o/jos/ que/ lla/man,/ hay/ o/jos/ que es/pe/ran,/ = 12labas


s
hay/ o/jos/ que/ r/en/ ri/sa/ pla/cen/te/ra,/ = 12 slabas

hay/ o/jos/ que/ llo/ran/ con/ llan/to/ de/ pe/na,/ = 12 slab


as
u/nos/ ha/cia a/den/tro o/tros/ ha/cia/ fue/ra./ = 11 slabas
2. Cules son las preguntas que DMASO ALONSO plantea a Dios, en
su poema Insomnio .?
3. Federico Garca Lorca, en su poema Hay almas que tienen... , presenta almas de distintas caractersticas. Las CITO en un diagrama T.
















Anlisis fontico (101)


Diagrama T (91)
Smil (32)
Metforas (40)
Tema o idea global (64)
Mapa conceptual (89)
Figuras, recursos estticos (26 -52)
Deducciones (67)
Transformaciones textuales (70)
Valoraciones (81)
Conclusiones (78)
Herramienta PNI (76)
Prosificacin (4)
Otras tcnicas (87)

NIVEL INFERENCIAL
1. Del poema Ven, siempre ven del poeta Vicente Aleixandre COPIO ejemplos de simil.
2. De los diferentes poemas COPIO 4 metforas.
3. APLICO la herramienta 64 y escribo la idea central o tema de los siguientes poemas: Insomnio,
Razn de amor, No es el amor quien muere.
4. COMPLETO el siguiente mapa conceptual referente a las ideas principales del poema Cantares del
poeta Antonio Machado.
5. REVISO las herramientas de la 26 a la 52. Identico las guras literarias que existen en los siguientes versos, escribo en el parntesis la gura correspondiente: El mar / sonre a lo lejos. ( ) Dios

est muy lejos! ( ) El mar es un olvido, una cancin, un labio; ( ) Si t me das tu libertad me das tus
aos / blancos, limpios y agudos como dientes, ( ) y tu nombre me suena / ms lejano que nunca. /
Ms lejano que todas las estrellas ( ) Fue un beso tan corto / que dur ms que un relmpago, / que
un milagro, ms. ( ) Si el hombre pudiera decir lo que ama, / si el hombre pudiera levantar su amor
por el cielo ( ) Libertad no conozco sino la libertad de estar preso / en alguien / cuyo nombre no
puedo or sin escalofro; ( )
6. DIBUJO una ilustracin para la siguiente estrofa. El mar / sonre a lo lejos. / Dientes de espuma, /

labios de cielo.
7. RESPONDE Qu quiere manifestar el poeta Luis Cernuda en los siguientes versos?: No es el amor

quien muere, / somos nosotros mismos.


8. Mediante la herramienta 70. Trasformaciones textuales, EXPRESO en lenguaje estndar, los siguientes textos escritos en lenguaje potico. Sealo el poema al que pertenecen los textos. Mi

alma est madura / hace mucho tiempo, / y se desmorona / turbia de misterio.


9. DEDUZCO los sentimientos que el autor maniesta en el poema La voz a ti debida

239

B5 LLO

INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. UTILIZO la herramienta 81. Valoraciones, copio los versos, de los poemas ledos,
que ms me agradaron o conmovieron.
2. COMENTO sobre el mensaje de la siguiente estrofa de Machado: Caminante, son tus

huellas / El camino y nada ms; / Caminante, no hay camino, / Se hace camino al andar.
3. Argumentacin: De los poemas ledos, SEALO el que ms me gust. Explico por
qu.

4. UTILIZO la herramienta PNI. Positivo, negativo, interesante, para analizar el ttulo


del poema de Cernuda: Si el hombre pudiera decir lo que ama...
5. SEALO las principales diferencias que encuentre entre los poemas: Cantares de
Antonio Machado e Insomnio de DMASO ALONSO.
6. PROSIFICO la tercera estrofa del poema Hay ojos que miran, hay ojos que suean...
7. Qu otro ttulo pondras a los poemas ledos? Cantares, Hay ojos que miran, hay

ojos que suean... , Hay almas que tienen... , La balada del agua del mar, Si mis manos
pudieran deshojar, El mar es un olvido... , Las doce en el reloj, Razn de amor, La voz a ti
debida, Ven, Siempre Ven, No es el amor quien muere..., Insomnio
8. SELECCIONO cualquiera de los poemas anteriores, los LEO en silencio y luego ESCRIBO todo lo que sent al leer el texto.
9. Tcnicas de creacin potica. Creacin por sustitucin: A partir del poema Si mis
manos pudieran deshojar , de Federico Garca Lorca, SUSTITUYO dos palabras de
cada verso del poema original por otras palabras de la misma categora gramatical,
con el n de obtener un nuevo texto.
10. Poemas collages: CREO un poema de entre 8 y 12 versos compuesto por versos ya
existentes creados por diversos autores. Para realizar el poema collage busco versos
en distintos poemas para que conformen un nuevo poema con sentido. SELECCIONO
los versos de los textos ledos. Conviene escribir, al nal de cada verso, el nombre
del poema o el primer verso del poema original as como el autor del mismo. AGREGO un ttulo al poema creado y luego leo en el aula mi produccin potica.
11. Tcnica de las cuatro palabras rimadas. Apuntamos en la pizarra cuatro palabras
que rimen dos a dos en cualquier orden. Por ejemplo, las palabras papel, rosa, mariposa, pincel. Luego organizamos un juego concurso por grupos para ver quin
inventa ms estrofas que terminen en dichas palabras.
12. Tcnica del poema de preguntas sin respuesta. Con este recurso se pueden

crear innidad de poemas, pudiendo incluso trabajar el lenguaje metafrico.


Consiste sencillamente en proponer la creacin de un poema en base a una serie
de preguntas que los estudiantes van componiendo en forma individual o colectiva. Ejemplo: Te querr como entonces / alguna vez? Qu culpa / tiene mi corazn? /

Si la niebla se esfuma, / qu otra pasin me espera? / Ser tranquila y pura? (Federico


Garca Lorca)

240

LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O

B5

EL BOOM LATINOAMERICANO

TALLER 3

PRELECTURA
T I C S Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=ZI7-vvhdVFc (Noticia de un secuestro. Garca Mrquez)
http://www.youtube.com/watch?v=hS49BYQGw2M (Biografa Carlos Fuentes)
http://www.youtube.com/watch?v=ca5rBK4q7Kg (Biografa Julio Cortzar)

SABERES PREVIOS

Qu escritores lat
inoamericanos han alcanzado el Premio Nobel de Literatura?
Amor en tiempos de clera
?
Has visto la pelcula
En qu dcada se dio la Rev
olucin Cubana y quin fue su lider?
De qu se tratar la nov
ela
Adn en Edn

Boom es una voz inglesa que signica auge repent


ino, especialmen
te de un libro. Y precisamenteeso fue el Boom latinoamericano:un
xito editorial surgido entre los aos 1960 y 1970 por un buen
de marketing de editoriales espaolas, pero sobre todo por la alt
sima calidad de la nueva propuesta narrativa. Esta eclosin litera
ria protagonizada por Gabriel Garca Mrquez de Colombia,Julio
Cortzar de Argentina, Carlos Fuentes de Mxico y Mario Vargas
Llosa de Per naci al calor de la agitacin poltica en toda Amrica
Latina en la dcadade 1960, sobre todo de la Revolucin Cubanaen
1959. Estos escritores rompieron los moldes de la novela criollista
e indigenista y otros convencionalismosvigentes en la literatura la
tinoamericana.
El mundo fantstico y extico de los cronistas de Indias se transfor
m en el realismo mgico, mezcladacon la ccin histrica,donde el
dictador,
el supremo de esas po
cas perdidas son retratadosen toda su miseria humana.
A ms de los autores sealados,se aaden a este movimientootros grandes escritores como: Juan
Rulfo(Mxico),Augusto Roa Bastos(Paraguay), Jos Lezama Lima (Cuba), Jorge Amado(Brasil)

GABRIEL GARCA MRQUEZ (1928- )


NOTA BIOGRFICA
Novelista colombiano,escritor de cuentos, guionista y periodista. Es con
siderado uno de los autores ms signicativos del siglo XX. Obtuvo el Pre
mio Nobelde Literatura en 1982 , por sus novelas e historias cortas,en las
que lo fantstico y lo real son combinadosen un tranquilo mundo de rica
imaginacin, reejando la vida y los conictos del cont
inente americano.
Garca Mrquez es asociado con el realismo mgico. De hecho,es consi
derado la gura central de este gnero.
El realismo mgico es un movimientoliterario particular latinoamerica
no, cuyos orgenes se relacionan con la propia identidad del continente.
La narrativa describe cosas irreales como si fueran reales y cotidianas y
las cosas cotidianas como si fuesen irreales; se renueva el lenguaje y las

241

B5 LLO

INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO

tcnicas narrativas y las historias,que pueden estar basadas ne sucesos de la vida real, incorporan
elementos extraos, fantsticos o legendarios,pueblos miticados, espacios y lugares fruto de la
especulaciny personajes que, como pueden existir, tambin pueden ser irreales o fruto hbrido y
mestizo entre lo verdadero, lo imag
inario y lo inexistente, que
hace difcil separarlos.

OBRAS DESTACADAS
CUENTOS, RELATOS, NOVELAS
1947: La tercera resignacin
1950: Ojos de perro azul
La mujer que lleg
aba a las seis
1955: La hojarasca
1961: El coronel no iene
t
quien le escriba
1961: El mar del iempo
t
perdido
1962: En este pueblo no hay ladrones
La pro
digiosa tarde de Baltazar
La viuda de Mont
iel
Los funerales de la Mam Grande
1962: La mala hora
1967: Cien aos de soledad
1968: Un seor muy vie
jo con unas alas enor

mes
La luz es como el agua
El ahog
ado ms hermoso del mundo
El lt
imo viaje del buque fantasma
Blacamnel buenovendedorde milagros

1970: Relato de un nufrago


1973: Cuando era feliz e indo
cumentado
1975: El otoo del patriarca
1981: Crnica de una muerte anunciada
1982: El olor de la guayaba
1985: El amor en losiempos
t
del clera
1989: El general en su laberinto
1992: Doce cuentos pereg
rinos
1994: Del amor y otros demonios
1996: Noticia de un secuestro
2002: Vivir para contarla
2004: Memoria de mis putas tristes
2010: Yo no vengo a decir un discurso
TEXTOS TEATRALES
1994: Diatriba de amor contra un hombre sen
tado

NOTICIA DE UN SECUESTRO (resumen)


Noticia de un secuestro aborda el tema del narcoterrorismocolombiano.Gabriel Garca Mrquez,
desde sus orgenes de periodista, nos cuenta la historia verdica del secuestro de Maruja Pachn
Villamizar, sucedido en Colombiaen el ao 1990, rapto ejecutado a manos del narcotracantePa
blo Escobar.
De la investigacin realizada por el mismo autor, surge que el hecho estaba relacionadocon otros
nueve secuestros ejecutados por la misma organizacin.El libro recorre las emociones de los se
cuestrados, sus familias, la vinculacin
de los polticos con el narcotrco y adems, pone especial
nfasis en retratar las personalidadesde los secuestradores,sus mutaciones de nimo, el trnsito
de bestias a personas comunes que, algunas veces llegan a maldecir el trabajo
en el que estn
implicados.
Para escribir esta obra, Garca Mrquez entrevist a todos los protagonistas para darles una iden
tidad bien denida para que el lector comprenda el rol que
cupaban
o
en la sociedad y el porqu el
narcotracanteEscobar los haba escogido. Los relatos de Maruja y de su marido son el eje central
y el hilo conductor de la obra.

242

LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O

B5

LECTURA

NOTICIA DE UN SECUESTRO
Antes de entrar en el automvil mir por encima del hombro para estar
segura de que nadie la acechaba. Eran las siete y cinco de la noche en
Bogot. Haba oscurecido una hora antes, el Parque Nacional estaba
mal iluminado y los rboles sin hojas tenan un perfil fantasmal contra
el cielo turbio y triste, pero no haba a la vista nada que temer. Maruja
se sent detrs del chofer, a pesar de su rango, porque siempre le pareci el puesto ms cmodo.
Beatriz subi por la otra puerta y se sent a su derecha. Tenan casi
una hora de retraso en la rutina diaria, y ambas se vean cansadas despus de una tarde soporfera1 con tres reuniones ejecutivas. Sobre todo
Maruja, que la noche anterior haba tenido fiesta en su casa y no pudo
dormir ms de tres horas. Estir las piernas entumecidas, cerr los ojos
con la cabeza apoyada en el espaldar, y dio la orden de rutina:
A la casa, por favor.
Regresaban como todos los das, a veces por una ruta, a veces por otra,
tanto por razones de seguridad como por los nudos del trnsito. El Renault 21 era nuevo y confortable, y el chofer lo conduca con un rigor
cauteloso. La mejor alternativa de aquella noche fue la avenida Circunvalar hacia el norte. Encontraron los
tres semforos en verde y el trfico del anochecer estaba menos embrollado2 que de costumbre. Aun en los
das peores hacan media hora desde las oficinas hasta la casa de Maruja, en la transversal Tercera N 84A-42
y el chofer llevaba despus a Beatriz a la suya, distante unas siete cuadras.
Maruja perteneca a una familia de intelectuales notables con varias generaciones de periodistas. Ella misma lo era, y varias veces premiada. Desde haca dos meses era directora de Focine, la compaa estatal de
fomento cinematogrfico. Beatriz, cuada suya y su asistente personal, era una fisioterapeuta de larga experiencia que haba hecho una pausa para cambiar de tema por un tiempo. Su responsabilidad mayor en
Focine era ocuparse de todo lo que tena que ver con la prensa. Ninguna de las dos tena nada que temer,
pero Maruja haba adquirido la costumbre casi inconsciente de mirar hacia atrs por encima del hombro,
desde el agosto anterior, cuando el narcotrfico empez a secuestrar periodistas en una racha imprevisible.
Fue un temor certero. Aunque el Parque Nacional le haba parecido desierto cuando mir por encima del
hombro antes de entrar en el automvil, ocho hombres la acechaban. Uno estaba al volante de un Mercedes
190 azul oscuro, con placas falsas de Bogot, estacionado en la acera de enfrente. Otro estaba al volante de
un taxi amarillo, robado. Cuatro, con pantalones vaqueros, zapatos de tenis y chamarras de cuero, se paseaban por las sombras del parque. El sptimo era alto y apuesto, con un vestido primaveral y un maletn de
negocios que completaba su aspecto de ejecutivo joven. Desde un cafetn de la esquina, a media cuadra de
all, el responsable de la operacin vigil aquel primer episodio real, cuyos ensayos, meticulosos e intensos,
haban empezado veintin das antes.

1
2

soporfera: aburrida
embrollado: confuso, misterioso, intrincado

243

B5 LLO

INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO

El taxi y el Mercedes siguieron al automvil de Maruja, siempre a la distancia mnima, tal como lo haban hecho desde el lunes anterior para establecer las rutas usuales. Al cabo de unos veinte minutos todos giraron a
la derecha en la calle 82, a menos de doscientos metros del edificio de ladrillos sin cubrir donde viva Maruja
con su esposo y uno de sus hijos. Haba empezado apenas a subir la cuesta empinada de la calle, cuando el
taxi amarillo lo rebas, lo cerr contra la acera izquierda, y el chofer tuvo que frenar en seco para no chocar.
Casi al mismo tiempo, el Mercedes estacion detrs y lo dej sin posibilidades de reversa.
Tres hombres bajaron del taxi y se dirigieron con paso resuelto al automvil de Maruja. El alto y bien vestido
llevaba un arma extraa que a Maruja le pareci una escopeta de culata1 recortada con un can tan largo y
grueso como un catalejo2. En realidad, era una Miniuzis de 9 milmetros con un silenciador capaz de disparar tiro por tiro o rfagas de treinta balas en dos segundos. Los otros dos asaltantes estaban tambin armados
con metralletas y pistolas. Lo que Maruja y Beatriz no pudieron ver fue que del Mercedes estacionado detrs
descendieron otros tres hombres.
Actuaron con tanto acuerdo y rapidez, que Maruja y Beatriz no alcanzaron a recordar sino retazos dispersos
de los dos minutos escasos que dur el asalto. Cinco hombres rodearon el automvil y se ocuparon de los
tres al mismo tiempo con un rigor profesional. El sexto permaneci, vigilando la calle con la metralleta en
ristre. Maruja reconoci su presagio.Arranque, ngel le grit al chofer. Sbase por los andenes, como
sea, pero arranque.
ngel estaba petrificado, aunque de todos modos con el taxi delante y el Mercedes detrs careca de espacio
para salir. Temiendo que los hombres empezaran a disparar, Maruja se abraz a su cartera como a un salvavidas, se escondi tras el asiento del chofer, y le grit a Beatriz:
Btese al suelo.
Ni de vainas murmur Beatriz. En el suelo nos matan.
Estaba trmula pero firme. Convencida de que no era ms que un atraco, se quit con dificultad los dos
anillos de la mano derecha y los tir por la ventanilla, pensando: Que se frieguen. Pero no tuvo tiempo de
quitarse los dos de la mano izquierda. Maruja, hecha un ovillo detrs del asiento, no se acord siquiera de
que llevaba puesto un anillo de diamantes y esmeraldas que haca juego con los aretes.
Dos hombres abrieron la puerta de Maruja y otros dos la de Beatriz. El quinto dispar a la cabeza del chofer a
travs del cristal con un balazo que son apenas como un suspiro por el silenciador. Despus abri la puerta,
lo sac de un tirn, y le dispar en el suelo tres tiros ms. Fue un destino cambiado: ngel Mara Roa era
chofer de Maruja desde haca slo tres das, y estaba estrenando su nueva dignidad con el vestido oscuro,
la camisa almidonada y la corbata negra de los choferes ministeriales. Su antecesor, retirado por voluntad
propia la semana anterior, haba sido el chofer titular de Focine durante diez aos.
Maruja no se enter del atentado contra el chofer hasta mucho ms tarde. Solo percibi desde su escondite
el ruido instantneo de los cristales rotos, y enseguida un grito perentorio3 casi encima de ella: Por usted
venimos seora. Salga!. Una zarpa de hierro la agarr por el brazo y la sac a rastras del automvil. Ella
resisti hasta donde pudo, se cay, se hizo un raspn en una pierna, pero los dos hombres la alzaron en vilo4
y la llevaron hasta el automvil estacionado detrs del suyo. Ninguno se dio cuenta de que Maruja estaba
aferrada a su cartera.
culata: parte posterior de un arma grande
catalejo: aparato extensible de largo alcance
3
perentorio: urgente, apremiante
4
vilo: llevaron en peso
1
2

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LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
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B5

JULIO CORTZAR (1914 - 1984)


SABERES PREVIOS

Sabas que los aztecas,antigua cultura de Amrica,practicaban sacri


cios humanos. Qu opinas al respecto?
Explica el signicado del siguiente texto: Habaun hombre llamado
Chuang Tsu, quien so que era una mariposa y al despertar ignoraba
si era Chuang T
su que haba soadoque era una mariposa o si er
a una
mariposa y estaba soando que era Chuangsu.
T

NOTA BIOGRFICA
Es uno de los escritores ms reconocidos e inuyentes de la literatura
argentina y latinoamericana,particularmente en los aos 60. Creador
de relatos fantsticos, reeja en ellos mucho de su desasosiego, de su
inquietud y de su lirismo metafsico.
Es consideradocomo uno de los autores ms innovadores y originales
de su tiempo, maestro del relato corto, la prosa potica y la narracin
breve. Rompi los moldes clsicos mediantenarracionesque escapan de
la linealidadtemporal y donde los personajes adquieren una autonoma
y una profundidad psicolg
ica inusitada.
El lenguaje que utiliz Cortzar propona un existencialismofundado en
la irracionalidad. En lo neofantst
ico el escenario de la obraes comn a
la realidad del lector
, los nales son ambiguos e indeterminado
s.

OBRAS DESTACADAS
CUENTOS
1945: La otra orilla
1951: Bestiario
1956: Final del juego
1959: Las armas secretas
1966: Todos los fuegos el fuego
1974: Octaedro
1977: Alguien que anda por ah, 1977
1979: Un tal Lucas
1980: Queremos tanto a Glenda
1982: Deshoras

1973: Libro de Manuel


1986: El examen
1986: Divertimento
1995: Diario de Andrs Fava
MISCELNEAS
1962: Historias de
cronopios y de famas
1967: La vuelta al da
en chenta
o
mundos
1969: ltimo round
2009: Papeles inesperados

NOVELAS
1960: Los premios
1963: Rayuela
1968: 62 Modelo para armar

245

B5 LLO

INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO

LECTURA

UNA NOCHE BOCA ARRIBA


(cuento fragmento)
A mitad del largo zagun del hotel pens que deba ser tarde y se apur a salir a la calle y sacar la motocicleta del rincn donde el portero de al lado le permita guardarla.
En la joyera de la esquina vio que eran las nueve menos diez; llegara con tiempo
sobrado adonde iba. El sol se filtraba entre los altos edificios del centro, y l porque
para s mismo, para ir pensando, no tena nombremont en la mquina saboreando
el paseo. La moto ronroneaba entre sus piernas, y un viento fresco le chicoteaba los
pantalones.
[] Quiz algo distrado, pero corriendo por la derecha como corresponda, se dej
llevar por la tersura, por la leve crispacin1 de ese da apenas empezado. Tal vez su
involuntario relajamiento le impidi prevenir el accidente. Cuando vio que la mujer
parada en la esquina se lanzaba a la calzada a pesar de las luces verdes, ya era tarde
para las soluciones fciles. Fren con el pie y con la mano, desvindose a la izquierda; oy el grito de la
mujer, y junto con el choque perdi la visin. Fue como dormirse de golpe.
Volvi bruscamente del desmayo. Cuatro o cinco hombres jvenes lo estaban sacando de debajo de la
moto. Senta gusto a sal y sangre, le dola una rodilla y cuando lo alzaron grit, porque no poda soportar
la presin en el brazo derecho.
[]La ambulancia policial lleg a los cinco minutos, y lo subieron a una camilla blanda donde pudo
tenderse a gusto. [] Pero lo tuvieron largo rato en una pieza con olor a hospital, llenando una ficha,
quitndole la ropa y vistindolo con una camisa griscea y dura. Le movan cuidadosamente el brazo, sin
que le doliera. Las enfermeras bromeaban todo el tiempo, y si no hubiera sido por las contracciones del
estmago se habra sentido muy bien, casi contento.
[] Como sueo era curioso porque estaba lleno de olores y l nunca soaba olores. Primero un olor a
pantano, ya que a la izquierda de la calzada empezaban las marismas, los tembladerales2 de donde no volva nadie. Pero el olor ces, y en cambio vino una fragancia compuesta y oscura como la noche en que se
mova huyendo de los aztecas. Y todo era tan natural, tena que huir de los aztecas que andaban a caza de
hombre, y su nica probabilidad era la de esconderse en lo ms denso de la selva, cuidando de no apartarse
de la estrecha calzada que solo ellos, los motecas, conocan.
Lo que ms lo torturaba era el olor, como si aun en la absoluta aceptacin del sueo algo se revelara contra eso que no era habitual, que hasta entonces no haba participado del juego. Huele a guerra, pens,
tocando instintivamente el pual de piedra atravesado en su ceidor de lana tejida. Un sonido inesperado
lo hizo agacharse y quedar inmvil, temblando. Tener miedo no era extrao, en sus sueos abundaba el
miedo. [] No se oa nada, pero el miedo segua all como el olor, ese incienso dulzn de la guerra florida.
Haba que seguir, llegar al corazn de la selva evitando las cinagas3. A tientas, agachndose a cada instante
para tocar el suelo ms duro de la calzada, dio algunos pasos. Hubiera querido echar a correr, pero los tembladerales palpitaban a su lado. En el sendero en tinieblas, busc el rumbo. Entonces sinti una bocanada
del olor que ms tema, y salt desesperado hacia adelante.
Se va a caer de la cama dijo el enfermo de la cama de al lado. No brinque tanto, amigazo.
Abri los ojos y era de tarde, con el sol ya bajo en los ventanales de la larga sala. Mientras trataba de sonrer
a su vecino, se despeg casi fsicamente de la ltima visin de la pesadilla.
[] La fiebre lo iba ganando despacio y hubiera podido dormirse otra vez, pero saboreaba el placer de
crispacin: agitacin, irritacin, exasperacin
tembladerales: tremedal, terreno pantanoso
3
cinegas: lugar lleno de pantano
1
2

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LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
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B5

quedarse despierto, entornados los ojos, escuchando el dilogo de los otros enfermos, respondiendo de
cuando en cuando a alguna pregunta. []
Primero fue una confusin, un atraer hacia s todas las sensaciones por un instante embotadas o confundidas. Comprenda que estaba corriendo en plena oscuridad, aunque arriba el cielo cruzado de copas de
rboles era menos negro que el resto. La calzada, pens. Me sal de la calzada. Sus pies se hundan en un
colchn de hojas y barro, y ya no poda dar un paso sin que las ramas de los arbustos le azotaran el torso y
las piernas. Jadeante, sabindose acorralado a pesar de la oscuridad y el silencio, se agach para escuchar.
[] La guerra florida haba empezado con la luna y llevaba ya tres das y tres noches. Si consegua refugiarse en lo profundo de la selva, abandonando la calzada ms all de la regin de las cinagas, quiz los guerreros no le siguieran el rastro. Pens en la cantidad de prisioneros que ya habran hecho. Pero la cantidad
no contaba, sino el tiempo sagrado. La caza continuara hasta que los sacerdotes dieran la seal del regreso.
Todo tena su nmero y su fin, y l estaba dentro del tiempo sagrado, del otro lado de los cazadores.
[] Es la fiebre dijo el de la cama de al lado. A m me pasaba igual cuando me oper del duodeno.
Tome agua y va a ver que duerme bien. []
Como dorma de espaldas, no lo sorprendi la posicin en que volva a reconocerse, pero en cambio el olor
a humedad, a piedra rezumante1 de filtraciones, le cerr la garganta y lo oblig a comprender. Intil abrir
los ojos y mirar en todas direcciones; lo envolva una oscuridad absoluta. Quiso enderezarse y sinti las
sogas en las muecas y los tobillos. Estaba estaqueado en el piso, en un suelo de lajas helado y hmedo. El
fro le ganaba la espalda desnuda, las piernas. Con el mentn busc torpemente el contacto con su amuleto,
y supo que se lo haban arrancado. Ahora estaba perdido, ninguna plegaria poda salvarlo del final. Lejanamente, como filtrndose entre las piedras del calabozo, oy los atabales2 de la fiesta. Lo haban trado al
teocali3, estaba en las mazmorras del templo a la espera de su turno.
[] Sali de un brinco a la noche del hospital, al alto cielo raso dulce, a la sombra blanda que lo rodeaba.
Pens que deba haber gritado, pero sus vecinos dorman callados. En la mesa de noche, la botella de agua
tena algo de burbuja, de imagen traslcida contra la sombra azulada de los ventanales. Jade buscando el
alivio de los pulmones, el olvido de esas imgenes que seguan pegadas a sus prpados. Cada vez que cerraba los ojos las vea formarse instantneamente, y se enderezaba aterrado pero gozando a la vez del saber que
ahora estaba despierto, que la vigilia lo protega, que pronto iba a amanecer, con el buen sueo profundo
que se tiene a esa hora, sin imgenes, sin nada...
Le costaba mantener los ojos abiertos, [] Y cada vez que se abran era la noche y la luna mientras lo suban
por una escalinata, ahora con la cabeza colgando hacia abajo, y en lo alto estaban las hogueras, las rojas
columnas de rojo perfumado, y de golpe vio la piedra roja, brillante de sangre que chorreaba, y el vaivn de
los pies del sacrificado, que arrastraban para tirarlo rodando por las escalinatas del norte. Con una ltima
esperanza apret los prpados, gimiendo por despertar. Durante un segundo crey que lo lograra, porque
estaba otra vez inmvil en la cama, a salvo del balanceo cabeza abajo. Pero ola a muerte y cuando abri los
ojos vio la figura ensangrentada del sacrificador que vena hacia l con el cuchillo de piedra en la mano. Alcanz a cerrar otra vez los prpados, aunque ahora saba que no iba a despertarse, que estaba despierto, que
el sueo maravilloso haba sido el otro, absurdo como todos los sueos; un sueo en el que haba andado
por extraas avenidas de una ciudad asombrosa, con luces verdes y rojas que ardan sin llama ni humo, con
un enorme insecto de metal que zumbaba bajo sus piernas.
rezumante: que deja pasar humedad, gotas
atabales: timbales, tambores, atabales
3
teocali: Templo antiguo de Mxico
1
2

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B5 LLO

INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO

CARLOS FUENTES (1928 - 2012)

SABERES PREVIOS

A nivel nacional e internacionalhay muchos premios que se concedena escrito


res que se han destacado en el mundo de las letras. Puedes citar algunos de esos
premios.
Quines Adnpara el mundo cristiano?,dndequeda el paraso terrenal o edn?

NOTA BIOGRFICA
Carlos Fuentes naci de padres mexicanosen Panam (1928 2012). Parte
de su infancia pas enpases como Chile, Estados Unidos, Ecuad
or, Argenti
na, Uruguay, Brasil,Estados Unidos porque su padre estuvo al servicio diplo
mtico de Mxico. Se radu
g
en leyes y economa.
En 1975 acepta el nombramientode embajadorde Mxico en Espaa,como
homenajea la memoria de su padre. Elogi y critic a Fidel Castro. Fue ami
go personal de poderosos hombres de la poltica mundial. Gran acionado
al cine escribi guiones para numerosas pelculas;Su novela La cabeza de la
hidra fue llevada al cine en 1981.
En vida recibi numerosospremios nacionalese internacionales,as como doc
torado honoris causa de varias universidades.A su muerte,el Consejo Nacional
para la Cultura y las Artes de Mxico cre en julio de 2012, en honor al escri
tor, el Premio Internacional Carlos Fuentes a la Creacin Liter
aria en el Idioma
Espaol,premio dotado de 250 000 dlares que se entregar anualmenteel 11 de noviembre,da del
nacimiento del escritor
.
Su obra evidenciauna preocupacin permanentepor la realidadsocial de su patria, desde la revolucin
de 1910 hasta su fallecimientoen mayo de 2012Ha hecho de suobra una gran reexin narrativa de
la historia de su pas uniendo el realismo y lo mt
ico.
Segn Luis Mateo Dez La literatura de Carlos Fuentes participa en el debate sobre la identidad cultural
y poltica de la nacin mexicana.

OBRAS DESTACADAS
NOVELAS. Escribi 24, incluidas las cortas.
1958: La regin ms transparente
1962: La muerte de Artemio
1962: Aura
1975: Terra Nostra
1980: Una familia le
jana
1985: Gringo Viejo
1987: Cristbal Nonato
1990: Constancia y otras nov
elas para vrgenes
2008: La voluntad y la fortuna
2009: Adn en Edn
Federico en su balcn, a publicarse post
mortem

248

RELATOS Y CUENTOS
1954: Los das enmascarados
Cantar de ciegos
Chac Mool y otros cuentos
Agua quemada
1994: El naranjo
2004: Inquieta compaa
2007: Cuentos fantsticos
Cuentos naturales
2010: Carolina Grau
ENSAYO
ela hispanoamericana
1969: La nueva nov
1976: Cervantes o la crt
ica de la lectura

LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O

1990: Valiente mundo nuevo. pica, utopa y


mito en la nov
ela hispanoamericana
1993: Geografa de la nov
ela.
2002: En esto creo
2004: Contra Bush
2011: La gran novela latinoamericana

B5

TEATRO
1970: Todos los gatos son pardos
El tuerto es rey
1982: Orqudeas a la luz de la luna.

ADN EN EDN (resumen)


Esta es la novela de lo que nos est asolando en Mxico: el crimen, el narcotrco,la presencia
carcelaria. dijo su autor.
Adnen Edn, nos presenta con un enfoque crtico,la corrupcinpoltica y el caos social del Mxico
actual.
Adn Gorozpe,narra su propia historia:fue un estudiante pobre, ahora es un poderoso empresario
como resultado de su matrimonio con Priscila Holgun, la reina de todos los reinados,pero sobre
todo, reina de la frivolidad,de la estupidez y supercialidad.Su suegro, el Reydel Bizcocho
, ad
mira su audacia y lo aprecia a Adn porque se comporta como
n yerno
u
humilde y ag
radecido.
Por otra parte, Adn Gngora,militar recin nombradoministro de la seguridad nacionallleva ade
lante una poltica de represin sanguinaria;para ganarse a la opinin pblica y asomar como ga
rante del orden,muestra a uno que otro criminal,cuandoen verdad,secretamente,se ha convertido
en aliado de los criminales, encarcela y mata acentes
ino
como parte de su estrateg
ia terrorca.
Cierto da, Gngora le propone a Adn Gorozpeun pacto. Este ve que el pas est siendo destruido
por el narcotrco y la corrupcin. Entonces,
decide
ganarles a los narcotracantes y a los crimi
nales en su propio juego siendo ms criminal que ellos
Mientras tanto el pueblo, en este escenario srdido, no pierde la esperanza y cree y le sigue a un
nio con alas post
izas que anda predicando a los transentes.

LECTURA

ADN EN EDN(CAPTULO I. Fragmento)


1.
No entiendo lo que ha sucedido. La Navidad pasada todos me sonrean, me traan regalos, me felicitaban,
me auguraban un nuevo ao un ao ms de xitos, satisfacciones, reconocimientos. A mi esposa le
hacan caravanas como dicindole qu suertuda, estar casada con un hombre as... Hoy me pregunto qu
significa ser un hombre as... o asado. Ms asado que as. Fue el ao que termin una ilusin de mi
memoria? Realmente ocurri lo que ocurri? No quiero saberlo. Lo nico que deseo es regresar a la Navidad del ao anterior, anuncio familiar, repetido, reconfortante en su sencillez misma (en su idiotez intrnseca) como profeca de doce meses venideros que no seran tan gratificantes como la Noche Buena porque
no seran, por fortuna, tan bobos y malditos como la Navidad, la fiesta decembrina que celebramos porque
s, no faltaba ms, sin saber por qu, por costumbre, porque somos cristianos, somos mexicanos, guerra,
guerra contra Lucifer, porque en Mxico hasta los ateos son catlicos, porque mil aos de iconografa nos

249

B5 LLO

INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO

ponen de rodillas ante el Retablo de Beln aunque le demos la espalda al Establishment del Vaticano. La Navidad nos devuelve a los orgenes humildes de la fe. Una vez, otra vez, ser cristiano significaba ser perseguido,
esconderse, huir. Hereja. Manera heroica de escoger. Ahora, pobre poca, ser ateo no escandaliza a nadie. Nada
escandaliza. Nadie se escandaliza. Y si yo, Adn Gorozpe, en este momento derrumbo de un puetazo el arbolito navideo, hago que se estrellen las estrellas, le coloco una corona en la cabeza a mi mujer Priscila Holgun
y corro a mis invitados con lo que antes se llamaba (qu quiere decir?) cajas destempladas...?
Por qu no lo hago? Por qu me sigo conduciendo con la amabilidad que todos esperan de m? Por qu sigo
comportndome como el perfecto anfitrin que Navidad tras Navidad rene a sus amigos y colaboradores, les
da de comer y beber, les entrega regalos distintos a cada uno jams dos veces la misma corbata, el mismo
pauelo aunque mi mujer insista en que esta es la mejor poca para el roperazo, es decir, para deshacerse
de regalos intiles, feos o repetidos que nos son entregados para endilgrselos a quienes, a su vez, los regalan a
otros incautos que se los encajan a...
Contemplo la pequea montaa de obsequios al pie del rbol. Me invade un temor. Devolverle a un colaborador el regalo que este me hizo hace dos, tres, cuatro Navidades... Me basta pensarlo para suprimir mis temores
anticipados. No estoy an en el Ao Nuevo. Sigo en la Noche Buena. Me rodea mi familia. Mi esposa inocente
sonre, con su sonrisa ms vanidosa. Las criadas distribuyen ponches. Mi suegro ofrece una bandeja de bizcochos.
Por qu me cas con ella? Sitense y sitenme. Yo empezaba mi carrera. Era un pasante de Derecho. An me
faltaba presentar la tesis, recibir el ttulo. Yo no era, estrictamente hablando, nadie.
Ella, en cambio...
La vea retratada en la prensa todos los das. Era la Reina de la Primavera, paseaba a lo largo de la Reforma en un
coche alegrico (ante la indiferencia, es cierto, de los peatones). Era la princesa del Carnaval de Mazatln (antes
de pasar al princesado gemelo de Veracruz). Era la madrina de la Cervecera Tezozmoc en beneficio de los asilos de ancianos. Inauguraba tiendas, cines, carreteras, spas, iglesias, cantinas... y no porque fuera la ms bonita.
Priscila Holgun era, apenas, lo que se llama bonitilla . Su carita redonda era redimida por el brillo de los ojillos inocentes, la limpieza colgtica de la dentadura, los hoyuelos de las mejillas, sus ricitos de Shirley Temple, la
diminuta nariz que no reclamaba urgencias quirrgicas. Era lo que entre nosotros se llama una monada; no
una belleza llamativa a lo Mara Flix o Dolores del Ro pero tampoco fea como tantas mujeres chaparras, prietas, gordas, redundantes, seriamente buenas o perversamente malas, desprovistas de la grande y rara perfeccin
de las mestizas arriba mencionadas y destinadas a ser novias (de jvenes) y, con suerte, tolerables matriarcas
(de viejas). Las canas ennoblecen.
Priscila Holgun representaba, as, el justo medio. De fea no tena nada. De belleza, muy poco. Era lo que se
llama agraciada. Su aspecto no ofenda a las feas ni rivalizaba con las hermosas. Era, por as decirlo, la novia
ideal. A nadie amenazaba. Y esta ausencia de peligro la haca ms atractiva que las devoradoras fatales o los
tamales sin chile.
Adems, su gracia consista no solo en reinar sobre las ceremonias dispensables, sino que, como si sospechase la
inutilidad de su monarqua, la adornaba con canciones. Y as, tras la coronacin como Reina de Tal o Princesa
de Tal Cual, ella remataba con alguna frasecilla musical, minteme ms, que me hace tu maldad feliz, o all
en el rancho grande, all donde viva o no hay porteros ni vecinos o junto al lago azul de Ipacara.

250

LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O

B5

Nada de esto vena a cuento, pero todos esperaban la rbrica de Priscila, como si ella requiriese la cancioncilla
final para demostrar algo: que su reinado no se reduca a la belleza (discutida, sosa), sino que era recompensa a
un talento (cantar letrillas de msica popular). O quizs al revs: Priscila era ante todo cantante, su corona un
accidente, una especie de sobresueldo a su arte. O al revs: la cancioncilla compensaba la falta de una belleza
realmente llamativa en el sentido o los sentidos de llana flama o llamar atencin.
No en balde yo lea, yo rea la cortejaban los muchachos ms ricos de la ciudad. Los herederos de los capitanes de industria. Los caritas. Los rolleros. Los que manejan Maseratis. No era Priscila la acompaante constante del automvil sport descapotable, del yate acapulqueo, de la barrera de primera fila taurina? No era, en
suma, inaccesible, ms all de las pginas de sociales de Club Reforma? Cmo llegar a ella directa, fsicamente,
sin la intermediacin protocolaria?
La vi anunciada un da como madrina del Saln del Automvil. Todas las grandes marcas europeas y japonesas competan (las americanas no: han sido desplazadas para siempre al escollo del todoterreno). Mercedes
Benz, Audi, Alfa Romeo, Citron, bmw: entr al Saln con cardillo, entre la profusin de metales relumbrantes,
carroceras lujosas, fanales expectantes y ruedas de reluciente caucho negro boleado, y mi azaroso temor de
que ninguna de estas marcas podra rodar con impunidad por la ciudad de Mxico sin exponerse al bache, la
mentada de madre, el rayn gratuito, acaso el asalto, la destruccin vengativa, por qu t s y yo no, cabrn?
Supe en ese instante que deba despojarme de todo asomo del rencor propio del que nada o poco tiene ante los
que mucho tienen porque pocos son.
Puede un coche de lujo provocar una revolucin? Que coman pastel? Que manejen Maserati? No quise
poner mis sospechas a prueba. Ms bien, entrando a la exhibicin que inaugurara la Emperatriz del Volante
(a.k.a. Priscila Holgun), me repet el refrn que dice: Rollero mata carita y Maserati mata rollero.
Los galanes de Priscila C-R-M: caritas, rolleros, Maseratis la rodeaban como para confirmar que ella sera
de todos o no sera de nadie. Intu esta situacin de inmediato. La corte de galanes la rodeaba no porque era ella
sino por lo que ella representaba: era una marca ms, Priscila Maserati o Priscila Corn-Flakes o Priscila CocaCola. Acercarse a ella era aproximarse a un prestigio reconocido, no a un ser luminoso. Si la invitaban a salir, era
para lucirse ellos caritas, rolleros, Maseratis, no para enamorarla. Aquel al que ella elega para salir reciba
el premio, era fotografiado con la Reina, Princesa y Madrina; nunca volvera a verla, porque bastaba una vez
para darle al galn el prestigio de haber salido con Priscila, y Priscila no sala dos veces con el mismo muchacho,
no fueran a creer que la cosa era de a devis, novia, esposa, niguas. Priscila la vi, la entend tena que ser
joven, soltera, disponible, pero nunca pareja de nadie porque ser pareja de alguien significaba excluir a todos los
dems pretendientes, dejarlos sin esperar ser algo ms que C-R-M para convertirse en nuevo aspirante, novio,
marido y sacrificar, as, a todos los dems muchachos que, mirabile dictum, reciben la recompensa que tendra
el galn por haber salido y sido visto con la Reina de la etctera. De manera imagin e imagin bien que
Priscila Holgun al fin era el anzuelo que le daba la aureola de una atraccin irresistible a quien saliese con ella,
preparndolo para escoger con patronazgo infinito y un grano de desdn a la muchacha que sera, pues, la compaera de su vida, la madre de sus hijos, la vencedora prrica contra la Princesa de Princesas.
Entr al Saln del Auto. Vi a Priscila tal como era. Una invencin publicitaria. Una muchacha que no pona en
peligro a la novia o esposa eventual de los galanes que la asediaban en torno a un Cadillac de museo. Ah pas
entre mis competidores as los juzgu en ese momento. Llegu hasta Priscila, la tom de la mano y le dije:
Vmonos. Te invito un caf en Sanborns.

251

B5 LLO

INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO

POSLECTURA
Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO

NIVEL LITERAL
1. De acuerdo a la herramienta 13, y en relacin al texto
Adn en Edn , ELABORO preguntas y AADO sus respectivas respuestas: Qu? Quin? Cmo? Cundo?
Dnde? Cunto? Por qu?
2. Del texto Adn en Edn , EXTRAIGO todos los trminos
que tienen relacin con el mbito navideo











Detalles explcitos (13)


Copia (18)
Tabla de columnas (14)
Tema o idea central (64)
Campo semntico (63)
Predicciones (68)
Otras herramientas (87)
Diagrama de oposicin (95)
CTF (58)

3. COPIO frases u oraciones que describan a Priscila, personaje de Adn en Edn .


4. GRAFICO en una lnea de tiempo las acciones que realiza Porrio Cava.
5. ESCRIBO cuatro situaciones que aparentemente suea el protagonista del cuento La

noche boca arriba .


6. En una tabla de tres columnas, COMPLETO los detalles de los textos ledos con los siguientes datos: ttulo de la narracin, personajes, lugares, acciones.
7. Toda narracin emplea diferentes ejes. COPIO de cualquiera de los textos ledos ejemplos
de ejes descriptivo y narrativo.
8. DESCRIBO cuntos eran y qu hacan antes del secuestro los hombres que atacaron a
Maruja.

NIVEL INFERENCIAL
1. CONSTRUYO la mesa con el tema o idea central y las ideas principales a partir del texto
de una de las narraciones.
2. Mediante el uso de la herramienta 63, formo el CAMPO SEMNTICO de las siguientes
palabras: noticia, noche, ciudad.
3. EXPLICO el porqu del ttulo del cuento La noche boca arriba , del autor Julio Cortzar.
4. Mediante una frase para cada momento, SINTETIZO el contenido del cuento La noche
boca arriba , del autor Julio Cortzar.

252

LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O

B5

6. UTILIZO la herramienta 68 y ESTABLEZCO PREDICCIONES para los siguientes sucesos de los


textos ledos:
De qu forma incidir en la historia de Garca Mrquez, el detalle que al momento del secuestro de la mujer, Ninguno se dio cuenta de que Maruja estaba aferrada a su cartera .
Qu suceder con Maruja, despus del secuestro?
Qu harn los familiares de la secuestrada para ayudarla?
En cuanto al texto de Adn en Edn, qu suceder luego de la invitacin formulada a Pricila por parte de Adn.
7. Segn mi criterio CLASIFICO los acontecimientos del cuento de Cortzar en reales e imaginarios.
8. El cuento La noche boca arriba , de Cortzar narra dos historias de manera paralela. En pocas palabras, RESUMO el argumento de cada una de ellas.

NIVEL CRTICO VALORATIVO


1. Cul es el texto que ms me gust? ARGUMENTO mi respuesta.
2. Cul de las dos historias del cuento de Cortzar es real?. ARGUMENTO mi respuesta.
3. ELABORO un cuadro comparativo para relacionar los personajes de Garca Mrquez y de
Carlos Fuentes.
4. Mediante el uso del estilo periodstico, de forma personal y de acuerdo a los hechos del
texto, Noticia de un secuestro , REDACTO la noticia de este acontecimiento del que imaginariamente fui testigo.
5. REALIZO un diagrama de oposicin sobre los aspectos positivos y negativos de las ELECCIONES DE REINAS barriales, provinciales, institucionales.
6. UTILIZO la herramienta CTF y de manera creativa, considero todos los factores para evitar un secuestro.
7. ESCRIBO tres argumentos de peso para combatir el narcotrco y el consumo de drogas,
especialmente por parte de la juventud.
8. PROPONGO tres posibles soluciones para disminuir el problema de la delincuencia en
nuestro pas.

253

EVA
EVALUACIN
VALUACIN
CIN

AUTOEVALUACIN
M
Marca
con ( ) en los espacios correspondientes; pero antes, debes sacar una fotocopia de
esta pgina para poder trabajar sobre ella
COGNITIVOS

Identico temas de lo individual y lo colectivo en autores ecuatorianos, latinoamericanos y espaoles.

Reconozco los rasgos estticos de de la Generacin del 30. Grupo de Guayaquil.

Identico las caractersticas poticas de la Generacin del 27.

Interpreto la temtica de la Generacin del 98 y del Boom latinoamericano.

Inero las constantes temticas en textos narrativos de la Generacin de los aos


treinta, Grupo de Guayaquil y de la Generacin del 98 y del Boom latinoamericano.

Reconozco los avances del Realismo mgico a travs de autores como Carlos Fuentes,
Gabriel Garca Mrquez y Julio Cortzar.

Identico lo individual frente a la presencia de gobiernos totalitarios y frente a situaciones polticas y sociales adversas.

Comprendo temas, ideas principales y secundarias de textos poticos y narrativos.

PROCEDIMENTALES

Aplico caractersticas del estilo narrativo y potico de las generaciones tratadas.

Explico en forma oral el tema de la inuencia de lo individual y lo colectivo frente a


la presencia de gobiernos totalitarios y frente a situaciones sociopolticas adversas.

Aplico conocimientos literarios para mejorar mi comunicacin oral y escrita.

Escribo textos adecuados al tema de manera coherente.

Emito comentarios, crticas y opiniones sobre los contenidos y planteamientos de los


textos poticos y narrativos ledos de diversos autores.

Realizo comparaciones entre textos de diversos autores, estableciendo semejanzas y


diferencias.

ACTITUDINALES

Participo activamente en el desarrollo de los talleres y microtalleres literarios.

Doy un trato respetuoso a mis compaeras y compaeros en los trabajos de grupo.

Mantengo una actitud apropiada durante el desarrollo de la clase.

Me preocupo de mi presentacin personal cuando hago intervenciones en pblico.

Demuestro inters en participar en clase sea para escuchar, hablar, leer y escribir.

Participo activamente en la preparacin y desarrollo del debate.

254

EV
E
VALUACIN
VA
ALUACIN
IN

HETEROEVALUACIN
1. En la narrativa del Grupo de Guayaquil se incorpora el habla montubia, inclusive algunas
malas palabras ; escribe tu punto de vista al respecto.
2. Escribe el resumen de un cuento del Grupo de Guayaquil.
3. Escribe algunas reacciones de los habitantes del sector rural de la Costa ecuatoriana al
paso del ferrocarril, conforme se relata en el cuento El tren de Enrique Gil Gilbert.

4. Realiza el retrato de un montubio(montuvio).


5. Cita algunos integrantes de la Generacin del 98 de Espaa.
6. Realiza el anlisis fontico (rima y verso) de la siguiente estrofa del poema Cantares de
Machado:

Todo pasa y todo queda


pero lo nuestro es pasar,
pasar haciendo caminos,
caminos sobre la mar
7. Indica qu guras literarias encuentras en los siguientes versos:

-El mar es un olvido / una cancin, un labio


-Y dura este beso ms / que el silencio, que la luz
-El mar / sonre a lo lejos
-Libertad, no conozco sino la libertad de estar preso
8. Mediante la prosicacin, transforma a lenguaje estndar la siguiente estrofa: copiar la
primera estrofa de
Hay ojos que miran, -hay ojos que suean,
hay ojos que llaman, -hay ojos que esperan,
hay ojos que ren -risa placentera,
hay ojos que lloran -con llanto de pena,
9. El Boom latinoamericano nicamente fue un buen marketing de ciertas editoriales o
realmente signic un aporte valiossimo al mundo de las letras de los narradores latinoamericanos? Argumenta tu respuesta.

10. De los autores del Boom latinoamericano cul consideras el ms destacado y por qu?

255

Eje temtico de la ciudadana y el buen vivir: Educacin para la interculturalidad

Objetivos de bloque
Desarrollar destrezas orales a travs de estrategias
acordes con los conocimientos tratados: exposicio
nes, intercambios de ideas y opiniones, entrevistas,
columnas de opiniones y biografas.
Comprender y producir textos con trama descrip
tiva, expositiva y argumentativa en funcin de su
participacin activa y eciente en situaciones comu
nicativas de distinta ndole (cotidianas, acadmicas
y laborales).
Usar los elementos de la Lengua (nuevas reglas del
uso de la tide, palabras homfonas, la tilde diacrti
ca en palabras monoslabas, en los interrogativos y
exclamativos, quichuismos, locuciones latinas adver
biales lesmo, lasmo y losmo) para la comprensin y
produccin de textos a partir de las necesidades co
municativas que surjan de su encuentro con el texto.

Destrezas con criterio de desempeo


Aplicar las propiedades textuales en la comprensin
y produccin de textos expositivos y argumentativos
en: entrevistas, columnas de opinin y biografas de
personajes nacionales e internacionales.
Usar los elementos de la lengua para la comprensin
y produccin de textos expositivos y argumentati
vos (entrevistas, columnas de opinin y biografas
de personajes nacionales e internacionales.).

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

B6

LA ENTREVISTA
SABERES PREVIOS

Responde:Qu tipos de texto pueden servir para conocer el pensa


miento de una persona importante?
Quines intervienen en una entrevista?
Has ledo o escuchado una entrevista?
A qu personaje quisieras entrevistar? or
Pqu?
Observalos paratextos de esta pgina: grcos, ttulos, diagramacin,
colores

PARA ESCUCHAR Y HABLAR


Observen los personajes de esta pgina. Escojan uno de ellos y creen una situacin comunicativa
para entrevistarlo: Quin, para qu, dnde, por qu, qu
dra
popreguntarle.
TRABAJEN EN TROS:
un entrevistador/a
una entrevistada/o
un
asistente (fotog
rafa, grabadora, apuntes, tc.)
etc.)

UN ESCRITOR
ECUATORIANO

PLANIFICAR

Planicar cmo lo van hacer


.
Qu tema se va a tratar
.
Qu se va a preguntar
.
Tener la gua de preguntas.
En qu momento.
En dnde.

D
RA

NDE
UNA ABA

UN POLTICO

UNA ACTRIZ

CONDUCIR

A tomar notas en orden.


No interrumpir al entrevistado.
Cmo voy abrir y cerrar la entrevista.
Desarrollar el tema de la entrevista.

UNA NATIVA

PRODUCIR
Presenten al entrevistado,tal cmo es, des
tacando alguna particularidad,procuren no
convertirle en hroe.
Cuidar el lenguaje.

UN OBRERO

ASPECTOS NO VERBALES
Cmo lo expondras?,en qu momento?,
en qu tono?
Actitud: mirada, gestos, movimientos.

UN
FUTBOL
LIIST
IST
TA
A

UNA CANTANTE

257

B6

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

QU ES UNA ENTREVISTA?
Una entrevista es una conversacin planicada en la que,
a partir de una serie de preguntas, el entrevistado,gene
ralmente una persona importante o destacada de una co
munidad, informa sobre un tema o sobre sus actividades
y comenta sus opiniones frente a un entrevistador
.
Este tipo de entrevistas, a diferencia de aquellas que se
realizan en el mbito laboral para postular a un trabajo,
estn destinadas para que el pblico las escuche en la
televisin o en la radio, o las lea en revistas y peridicos.
Modernamente,tambin se las puede realizar por correo
electrnico (email) y el contenido publicarlo en unaina
pgweb.
En cualquier caso, el entrevistado y el entrevistador saben, de antemano que la conversacin
mantenidaser publicada.De ah, la importanciade que una persona elegida para ser entrevis
tada despierte inters en los oyentes o lectores,ya sea por sus actividadeso por su conocimien
to sobre un tema especco; por
otra parte, el entrevistador eber
d
plantear las preguntas que
realmente sean de inters del pblico.

RED CONCEPTUAL SOBRE LA ENTREVISTA1


Observa esta red conceptual sobre la entrevista:

puede ser

radial

puede ser

televisiva

puede ser

e-mail

ENTREVISTA PERIODSTICA
peridicos / revistas

puede ser

PERIODISTA - ENTREVISTADOR
debe contactar al

debe hacer
investigacin previa

debe fijar

ENTREVISTADO

debe

lugar de encuentro

debe hacer

con
preguntas
preparadas

luego hacer
transcripcin de
respuestas

preguntas
espontneas

tambin con

luego

fotos de
entrevistas

seleccin y
correccin de
respuestas

VERSIN FINAL DE LA ENTREVISTA

y
redactar la

Praxis. Lengua y literatura. Pag 221

258

grabar / anotar

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA


DETALLES DE LA EN
TREVISTA
  a diferencia
de las conversaciones
cotidianas, los roles
del entrevistador y del
entrevistado son os
uno pregunta y el otro
responde.
b. Investigacin el entrevistador debe prepararse investigando el
tema y la trayectoria
de su entrevistado y
formular de antemano
las preguntas.
c. reguntas espontneas
durante la entrevista,
pueden surgir nuevas
preguntas a partir de
las respuestas del entrevistado.
d. stilo directo las respuestas del entrevistado se transcriben utilizando el estilo directo,
es decir, respetando
exactamente sus frases.
e. ramas en las entrevistas predomina la trama
conversacional; es decir, el dilogo en forma
de pregunta-respuesta.
f. Introduccin de preguntas y respuestas suelen
introducirse a travs de
rayas de dilogo, que
marca la alternancia de
voces durante la conversacin.

B6

ESTRUCTURA DE LA ENTREVISTA
Toda entrevista, generalmente, consta de las siguientes fases:
Introduccin: De entrada, el entrevistador presenta al entrevistado in
dicando datos biog
rco bsicos y el motivo de la entrevista gan
(
un
premio, est de visita, etc).
Desarrollo: Mediante la conversacin planicada se da a conocer al
pblico obras, acciones,aspectos de la vida personal,cmo lleg a ser
lo que es, cmo concibideterminadasideas, cmo desarroll un pro
yecto; en denitiva, es el momento para conocer al personaje,para en
terarnos de sus opiniones,hechos y otros aspectos relacionadoscon l.
Conclusin:Es el cierre de la entrevista que puede ser mediante una
pregunta y respuesta nal interesante, reveladora o tambin con algu
na conclusin en torno al tema
de la entrevista por parte del
entrevis
tador o del personaje.

TEMAS Y SUBTEMAS DE LAS ENTREVISTAS:


Todo texto tiene un tema o ideal global que suele, no siempre,expresar
se en el ttulo. A su vez, tiene subtemas que explican distintos aspectos
del tema central. En las entrevistas,la idea global o tema puede encon
trar en el ttulo y en la introduccin.En cuanto a los subtemas,podemos
hallarlos en cada preguntarespuesta.

LOS ELEMENTOS DEL CDIGO NO VERBAL EN LA ENTREVISTA


En toda entrevista se dan elementos
del cdigo no verbal, como la mira
da, el movimientode las manos, los
gestos, las reacciones,las actitudes
en general.
Interpreta en una entrevista oral di
chos elementos:
OBSERVA:
ETV Telerama entrevista a Byron Villacis por
Si la mirada es tranquila,agresi
Censo econmico
va, preocupada, rme.
Si las manos se muev
en nerviosamente o tranquilas.
Si los gestos son amables, ag
itados, tranquilos, tolerantes.
Si la actitud en general es positiva, afable, dudosa, respetuosa o
todo lo contrario.

CMO PREPARAR UNA ENTREVISTA?


En nuestro barrio o en nuestra comunidad,hay personas con muy interesantesexperienciasde
vida que podran compartir para conocerlas. Un buen recurso para ello es la entrevista a travs
de un programa radial o de una entrevistaescrita. Al prepararuna entrevista, sedebe tener en
cuenta lo siguiente:

259

B6

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

1. Los estudiantes proponen nombres de personas que podran ser entrevistadas,


presentandoaspectos importantes e interesantes sobre su vida.Luego, en grupos,
seleccionan una de las personas propuestas para entrevistar
.
2. En los grupos, respondan a las siguientes preguntas: A quin vamos a entre
vistar? Para qu le vamos a entrevistar? Qu sabemos de esa persona y qu
queremos saber a trav
s de la entrevista?
3. Lluvia de preguntas a formular. Ordenar y seleccionarlas ms apropiadas,para
tener el cuestionario con el que se va pro
cesar la entrevista.
4. Coordinar con la persona a ser entrevistada el da, hora yar.
lug
5. Proveerse del material adecuado para realizar la entrevista:video cmara,graba
dora, libreta de apuntes.
6. Durante la entrevista: Saludar, identicarse y explicar el motivo de la entrevista. Si la per
sona entrevistada desea cono
cer las preguntas con ant
icipacin,facilitarlas. Es con
veniente
que entrevistadoy entrevistadorse ubiquen en un ambientecmodo, tranquilo sin interrup
ciones. Al cierre de la entrevista, radecer
ag
al entrevistadopor su tiempo y paciencia.

REDACCIN DE LA ENTREVISTA
Una vez que se ha realizadola entrevista,ahora toca redactarla,valindosede los apuntes y de
la grabacin.
Cmo transcribir una entrevista por escrito? Bsicamente, hay dos formas:
Las preguntas y respuestas se transcribe literalmente,destacandocon negrita o maysculas
las preguntas.
Se transcribe el intercambiode preguntas y respuestas, intercalandoen distintos momentos
observaciones y comentarios del entrevistador
.
En cualquier caso, la entrevista escrita debe tener la siguient
e estructura:
Ttulo: Toda entrevista escrita lleva untulo
t
que puede ser una fras
e interesante dicha por el
entrevistadoy que va entre comillas o el ttulo que el entrevistador decida.(Lee una entrevista
y cambia el tulo
t
con uno que te parezca ms llamat
ivo)
Entrada:Es el prrafo inicial en el que se presenta al personaje entrevistado.Consta de datos
de su vida, su obra y el motivo de la entrevista.(Supongamos que entrevistas a un profesor, un
cantante, un deport
ista, escribe una entrada apropiada)
Cuerpo:Es el desarrollo propiamente de la entrevista mediante las preguntas que se han pla
nicado y las respuestas que d el entrevistado, transcritas literalmente o con opiniones y
comentarios intercalados del entrevistador. (Escribe tres preguntas que formularas a un su
puesto entrevistado; tu profesor
, un deportista, un artista, un escritor)
Conclusin:Es el nal de la entrevista. (Imag
ina cmo la cerraras de manera interesante)
Fotografa: La entrevista que se publica debe ir acompaadade una o ms fotografas, segn
el espacio que se dispong
a.
Autora: Debe constar siempre el nombre del entrevistador en unar
lugapropiado del texto.

EXPERIENCIA OPERATIVA
1. PLANIFICAR, REDACTAR, REVISAR Y PUBLICAR una entrevista a un personaje de la comunidad, a un profesor, a un poltico, a un escritor o un destacado deportista.

260

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

B6

COLUMNAS DE OPININ
Los medios escritos suelen publicar textos de opinin en columnas destinadas para ello. Este tipo
de textos, nada objetivos, utilizan la funcin persuasivade la lengua;es decir, que el artculo de opi
nin puede inuir en el lector desde la subjetividad del autor. Bsicamente,hay tres tipos de textos
de opinin: el editorial, el art
culo de opinin propiamente cho
di y carta al director
.

TEXTOS DE OPININ
EDITORIALES

Expresan la opinin ocial del


medio
No llevan rma.
Son de corta extensin
Analizan problemas de actuali
dad.
Lenguaje serio, claro, persuasiv
o
EJEMPLO:
Las elecciones estn a la vuelta
Estamos prximos a la convocatoria para la eleccin de Presidente,
Vicepresidente y Asamblestas Nacionales y Provinciales. Frente a este
evento cvico-poltico, el llamado es
a la cordura de todos y un no a las
       sin sea la ms conveniente a los intereses del la nacin.
Ya veremos caravanas multicolores
en la campaa electoral para alcanzar el favor ciudadano. Tocar el
pueblo estar atento a las propuestas
de los candidatos y analizar si son
factibles o no de llevarlas a cabo o si
son solo producto de la demagogia y
la euforia del momento poltico.
Sin duda las experiencias pasadas
     
no para cristalizar el sueo de enrumbarnos en el carro del progreso.
Por otra parte, debemos mantenernos atentos para hacer respetar el
           
ms recursos publicitarios propios
de la temporada electoral. Por su
parte, las autoridades debern hacer
cumplir las ordenanzas respectivas y
aplicar las sanciones correspondientes a los transgresores.
Fuente: Diario Los Andes
(29/10/20112)

ARTCULOS DE OP
ININN

Expresan la opinin de un co
lumnista.
Llevan rma.
Son de corta extensin
Tratan de la ms variada tem
tica.
Lenguaje, desde serio hasta hu
morstico
EJEMPLO:

Verano (fragmento)

Por: Lolo Echeverra

Durante agosto y septiembre, hemos


vivido bajo la amenaza del fuego.
Miles de incendios consumieron bos    les silvestres e incluso alguna vivienda. Todos en la Capital hablaban de

vecina y la sabatina, el empresario y

    
     
        
espontneos.
A alguien se le ocurri decir, puesto


    
forasteros.
Los medios sembraron en nosotros
dos imgenes indelebles: el alcalde
disfrazado de bombero y grupos de
pobladores azotando con ramas las
llamas. Dos imgenes preadas de
sentido.
Fuente: Diario El Comercio
(26/10/20112)

CARTAS AL DIRECTOR

Expresan la opinin de cualquier


ciudadano
Llevan rma
Son de corta extensin
Abordan varios temas, a veces
personales
El medio se reserva el derecho
de publicarlo o no.
EJEMPLO:
El servicio al cliente no funciona

Soy el abonado 186871-3, ciudadela


Los Rosales I, del norte de la urbe.
      
febrero hasta el lunes 22 de febrero
he llamado en muchas oportunidades al 380 2000 para reportar una
avera en la conexin de mi domici

   
las luces de la vivienda. Hasta hoy,
     
aparecen.
    


   

  
Fuente: Diario El Telgrafo
(29/03/20112)

EXPERIENCIA OPERATIVA

Escribir un editorial, un artculo de crtica o una carta al director.


Para escribir cualquier tipo de estos textos, se debe seguir en orden, el siguiente proceso:
planicar, redactar, revisar y publicar.

261

B6

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

BIOGRAFA DE PERSONAJES NACIONALES E INTERNACIONALES


SABERES PREVIOS
Conoces algo de la vida de Atahualpa,Manuela Caizares,Manuela Espe
jo, Dolores Cacuango,Pedro Vicente Maldonado,Vicente Rocafuerte, Eloy
Alfaro,Montalvo, ? Te gustara conocer algo de la vida de Alejandro Magno
,Napolen, Hitler
, Juan XXII, eTresa de Calcuta, Cleopatra, Man
dela?
Has ledo biografas de personajes ilustres de la historia? Sabes algo de
la vida de emperadores famosos, conquistadores,exploradores,cientcos,
escritores,aventureros,inventores,deportistas, actores,pintores,cantantes?

Lee el siguiente texto.


Eloy Alfaro naci en
Montecristi (Manab), en
1842 y muri en Quito
en 1912. Fue hijo del co
mercianteespaol Manuel
Alfaro y la manabita Na
tividad Delgado. Contrajo
matrimonio con Anita Pa
redes Arosemena (pana
mea) con quien procre

nueve hijos.
En lo poltico, se inclin por el Liberalismo y
en 1864 inici sus primeras acciones guerri
lleras contra Garca Moreno. Posteriormente
combati al gobierno de Veintemillay luego, al
rgimen de Jos Mar Plcido Caamao.
El 5 de junio de 1895 fue proclamado Jefe Su
premo de la Repblicaen Guayaquil.Luego de
derrotar a las fuerzas conservadorasen la bata
lla de (Chimborazo), se dirig
i a Quito.

En enero de 1897, una AsambleaConstituyen


te, le eligi Presidente Constitucional. Duran
te su primer gobierno, que concluy en 1901,
Alfaro se dedic a consolidar el triunfo liberal,
a establecer la separacin entre la Iglesia y el
Estado y a impulsar la construccin del ferro
carril entre Quito y Guayaquil.
En su segundo mandato, (1906 1911) conti
nu la construccindel ferrocarril transandino,
que arrib a Quito el 25 de junio de 1908;

consolidla secularizacinen la enseanzap


blica,y realiz tambin obras de infraestructu
ra y comunicacin.Poco antes de concluir su
mandato, dej el poder y viaj a P
anam.
Cuando en enero de 1912, retorn al Ecua
dor desde Panam, para encabezar una nueva
revolucin, luego de ser derrotado en Huigra
Naranjito y Yahuachi,fue tomado prisionero y
trasladado a Quito, donde el 28 de enero de
1912, fue asesinado por una turba enardeci
da, junto a sus compaeros Flavio y Medardo
Alfaro, Luciano Coral, Ulpiano Pez y Manuel
Serrano.
La obra de Alfaro, llamado el Viejo Luchador,
es una de las ms notables de los gobernan
tes de nuestra patria, tanto por las transforma
ciones ideolgicas y sociales que logr, como
por las obras que realiz. Exoner del tribu
to territorial a los indios de la Sierra y a los
montuvios de la Costa; suprimi la prisin por
deudas; permiti la participacin de la mujer
en cargos administrativos; promovi escuelas
y centros de educacin,estableci el laicismo
y la libertad de cultos, cre el Registro Civil,
fund varios colegios(Bolvarde Tulcn, Meja,
Manuela Caizares,Escuela de Artes y Ocios
de Quito; el ConservatorioNacionalde Msica;
Rocafuerte y Rita Lecumberry de Guayaquil ,
concluyla construccinde la lnea frrea Gua
yaquil Quito.

Qu tipo de texto es el que acabas de leer, De qu trata? Qu datos nos ofrece? Nos
narra una vida completa o solo aspectos sobresalientes? Lo que acabas de leer es una corta
biografa de Eloy Alfaro.

262

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

B6

QU ES UNA BIOGRAFA?
La biografa (del griego bios = vida,
y grafein =escribir)
es el relato, la historia, corta o detallada de la
vida de una persona, desde su nacimientohasta su muerte, con los hechos ms signicativos. (infancia,
adolescencia,estudios,vida profesional,matrimonio,hijos, logros, ancdotas,recuerdos,viajes y momen
tos felices, servicio militar, guerras vividas,desastres, etc). El relato generalmentees expositivonarrat
i
vo, realizado en tercera persona.
Cuando se narra la vida de un personaje histrico importante, se lo contextualizaen el mbito social,
poltico, cultural, reconstruyendo do
cumentalmente su pensamien
to y su obra.

HISTORIAS DE VIDA
Las historias de vida pueden ser escritas en diver
sos subgneros:
BIOGRAFAS.
Es la ms usual y, acaso la ms culti
vada. Puede ser narrativa o cronolgica.
AJUTOBIOGRAFAS.
Es la vida de una persona es
crita por ella misma en primera persona.
DIARIOSNTIMOSEs un tipo especial de la auto
biografa, escrita sin ninguna regularidad crono
lgica. Narra los hechos de la vida de una persona
con cierta periodicidad.
MEMORIAS:El autor narra parte de la vida o acon
tecimientos de ella; nos ofrece un testimonio de
sucesos que le toc vivir como protagonista o
como testigo.
LOS LIBROSDE VIAJES:tambin suelen relatar as
pectos autobiogrcos.
BIOGRAFIASen facebook. Modernamente,a tra
vs de facebook, se puede compartir de manera
fcil en la red experienciasde vida muy persona
les, msica, viajes y otros aspectos importantes,
en una autobiografa de la modernidad.

CMO ESCRIBIR UNA BIOGRAFA


1. Planicacin
Seleccin de la persona: De quin voy a escribir
la biografa: padres, abuelos, otros familiares,
amigos, profesores P
or qu lo selecciono?
Recoleccin de informacin: Desde el naci
miento, infancia, adolescencia, estudios, vida
profesional, matrimonio, hijos, logros, anc
dotas, recuerdos, viajes, momentos felices, en
fermedades, etc. Si an vive el biograado es
la mejor fuente de informacin,pero tambin
pueden ser: cartas, diarios, recortes de peri
dicos, fotos.
Organizacin de los datos. Antes de comenzar
a escribir debo pensar qu partes de la vida de
la persona debo destacar con ms inters. Para

ello reexiono sobre algunas preguntas como:


quinesson las personas que inuyeron positiva
o negativamenteen su vida?,qu hechos marca
ron su vida?,dnde?,por qu?,cundo? qu
hace que esta persona sea tan especial o tan in
teresante?, qu cualidades debera destacar de
esta persona?, cmoinuye o inuy en la fami
lia, en la sociedad o profesionalmente?Cmo es
su apariencia, hbitos, sonoma y lenguaje.
Finalmente,debo reexionar cmo debo comen
zar, qu aspectos deben constituir el cuerpo mis
mo de la biografa, cmo debo terminarla?
2. Redaccin:
Primera redaccin.Debe hacerse con total espon
taneidad, tomando en cuenta lo planicado. En
este primer borrador, es posible que haya falta
de coherenciay cohesin,aspecto que deber ser
superado en la revisin.
3. Revisin:
Es el momento en que se debe cambiar, suprimir,
aumentar, tachar para lograr expresiones ms
claras,precisas,elegantes, es decir, una redaccin
nal o en limpio, con coherencia y cohesin.
4.Publicacin.Doy a conocer mi trabajo a mis com
paeros, al docente, al biograado.

EXPERIENCIA OPERATIVA
1. Leer y comentar biografas cortas de personajes histricos.
2. Redactar, a eleccin, una biografa de un
familiar, un educador, de cientcos, escritores, aventureros, inventores, deportistas,
actores, pintores, cantantes
3. Escribir la biografa cronolgica o narrativa de abuelos o padres.

263

B6

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

LA TILDE DIACRTICA EN PALABRAS MONOSLABAS


Lee el poema siguiente construido solo con
palabras monoslabas:

T Zulay te
reanima,
te inspira,te
gusta,
n
te invitan, te con
e.
vence...te quiere.

POEMA MONOSLABO (Mafrey)


T, mi sol,
t, mi bien,
t mi mal.
Yo por ti
ni un s
ni un no.
Mas, yo s
que tu ser
es ms de l
que de m.
Ya sin ti
ni mi fe
en tu Dios!
Soy un ruin?
Si te vas
es mi n

Reanmate, insp
rate,

convncete, qui
rete,
n t
complcete, con
Zulay

pues, sin ti
el gran sol
no es de m,
es de l.
Ya no hay luz,
ya no hay sol,
pues, sin ti
el gran sol
es sol gris.
Que tu Dios
y mi Dios
ms que a m
te d a ti
la gran fe,
por tu bien,
por mi bien.

Por regla general, las palabras monoslabas no llevan


ilde.
t Por qu, entonces, hemos puestoilde
t
en ciertas palabras monoslabas del poema?orque
P
pese a sermuy parecidas, son diferentes por
su funcin y signicado. ara
P diferenciarlas hemos ut
ilizado latilde diacrtica.
Ahora,observa estos monoslabos;notars que, al momento de pronunciarlos,no existe diferencia;
pero en la escritura, los dist
inguimos mediante la ilde
t diacrtica.

CON TILDE
t

SIN TILDE

sustantivo

te

pronombre

Quieres que te sirva el t?


l

pronombre personal

el

artculo

A l le gust mucho el equipo rival.


t

pronombre personal

pronombre personal

verbo

tu

adjetivo posesivo

T sabes que ella es tu mejor amiga.


mi

adjetivo posesivo

MONOSLABOS SIN TILDE


Nunca llevan tilde estas pa
labras monoslabas:

ti, fue, fui, dio, vio, vi, ti,


pues, Luis, Juan, pie, fe,
juez, son, tras, di, pan, da,
don, mal, dos, tres, cien,
seis, sol, gran, gris, dios,
ruin, mes, sol, n, bien, etc.

Mi profesora me aprecia a m, no a ti.


de

preposicin

Espero que te d el dinero de la publicidad.


s

verbo

se

pronombre tono

Yo s que ella se baa todos los das.


ms

adverbio

mas

conjuncin (pero)

Te esper hasta ms tarde, mas no llegaste.


s

armacin

si

conjuncin

pronombre

si

nota musical

No te doy el s, si no llegas pronto

264

RECOMEND
ACIONES
La tilde diacrtica es aquella
que permite distinguir, por
lo general, palabras perte
necientes a diferentes ca
tegoras gramaticales, que
tienen, sin embargo, idnti
ca forma.
(Ortografa RAE)

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

B6

LA TILDE DIACRTICA EN LOS INTERROGATIVOS


Y EXCLAMATIVOS
Hay que sealar que la Ortografa de la lengua espaola, en su ltima edicin,no hace distin
cin entre tilde diacrtica y tilde enftica; simplementehabla de palabras tnicas y sus homni
mas tonas, pues, en ambos casos, lailde
t tiene una funcindiacrtica, diferenciadora.
Las palabras tnicas que, cul,quin,cmo,cun,cunto,cundo,dnde y adndey sus formas
del plural y del femenino se escriben con tilde diacrtica para diferenciarlas de sus homnimas
tonas (que, cual, quien, como cuan, cuanto, cuando, donde y adonde)

CUNDO LLEVAN TILDE LAS PALABRAS TNICAS CITADAS?


1. En oraciones interrogativas o exclamativas directas normalmente escritas entre signos de inte
rrogacin o exclamacin:
INTERROGATIVAS
Qu tienes planicado hacer hoy?
Quin te cont eso?
Cmo llegaste?
Cun rme es tu decisin?
Cuntos aos tienes?
Cundovienes a verme?

EXCLAMATIVAS
Qu sueo!
Quin pudiera vivir as!
Cmo me duele tu dolor!
Cun grande es mi aleg
ra!
Cunto lo siento!
Cundose portar bien!

2. Tenga presente que los interrogativos y exclamativos pueden ir precedidospor una preposicin;
pero, igualmente se deben escribir con tilde, incluso si no van entre signos de interrogacin o
exclamacin:
INTERROGATIVAS
EXCLAMATIVAS
Por qu se porta as?
Conqu desgana estudias!
Hastacundo debo esperarla?
Hasta cundo te portas as!
Haciadnde te diriges?
En dnde has terminado!
De qu sirve haberte sido el y quererte
cmo te he querido, si al nal no lo valoraste.
3. En oraciones interrog
ativas o exclamativas indirectas:

Quiero saberqu tienes planicado hacer hoy


.
Dime quin te cont seme
jante barbaridad.
Me preocupa cmo reaccionar cuando se informe del problema.
Salgo de vacaciones, pero an no he decidido
dnde.
Realmente es preo
cupantecmo le maltratan.

EXPERIENCIA OPERATIVA
1. Coloque la tilde en las siguientes oraciones, segn corresponda:
Quiero saber cuando llegars. / Por que no me dices como te fue en el examen. / Que
barbaridad! / Cuanto cost ese vestido? / Quien te visit ultimamente? / Cuanto me
preocupa tu enfermedad! / Hacia donde crees que vas. / En que sector de la ciudad vives?
/ Cuntame cual es tu problema. / Para mi lo mas importante es mi trabajo, dime para ti
que es. / Le invit a tomar un te, mas no me acept. / Si puedes ven a verme. / Si puedo.
2. Escriba oraciones con tilde diacrtica en oraciones interrogativas y exclamativas.

265

B6

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

NUEVAS REGLAS PARA EL USO DE LA TILDE


SABERES PREVIOS

Qunuevas reglas para el uso de la tilde establecela Real Academia Espa


ola de la Lengua en la lt
ima edicin de la Ortog
rafa (2010)?

Eliminacinde la tilde diacrtica en el ad


verbio solo y los pronombres demostrati
vos este, ese, aquel con sus femeninos y
plurales, incluso en los casos de posible
ambigedad,o de doble interpretacin. Por
tanto, nunca debenildarse
t
esas palabras.

Tambin se elimina la recomendacinde tildar


cuando aparece
la conjuncin disyuntiva o
entre dos nmeros. La conjuncin o se escri
bir siempre sin tilde como corresponde a su
condicinde palabras monoslabatona, y con
independencia de queaparezca entre palabras,
cifras o signos(RAE).

An no es hora, Todava
(
no es hora)
An no sale de la operacin
Ejemplos con valor ponderativo:
Es mejor an de lo que esperbamos

Aprobaron todos, aun (incluso) los que no lo


esperaban.
Mi madre,aun estando cansada me at
iende
con amor.

Ejemplos: Quieres irte o quedarte?; Me de


morar 3 0 4 das. Escribe los signos + 0 don
de corresponde.

La tilde en la palabra an, tradicionalmente


consideradacomo diacrtica, no lo es en ri
gor, pues, aun y an, con o sin tilde, en los
dos casos son adv
erbios.

La Academia establece claramente que


el adverbio an es normalmente tnico y
debe escribirse con tilde cuando equivale a
todava, sea con valor temporal o con valor ponderativo o intensivo:

Ejemplos con valor temporal:

El adverbio aun debe escribirse sin tilde


cuando se utiliza con el mismo sentido de
hasta, incluso tambin o siquiera cuando
va precedido deni.

Ni aun (siquiera) el mejor logr los resulta


dos esperados

Tambin se escribe sin tilde aun cuando


tiene valor concesivo y se puede reempla
zar con aunque, a pesar de:

Aun siendo rivales, (aunque eran rivales), se


respetaban
Continu trabajando,aun cuandono le paga
ban lo justo.
Aun enfermo (a pesar de estar), no perda su
buen humor

EXPERIENCIA OPERATIVA
1. COPIA en tu cuaderno lo siguiente y coloca las tildes en los casos que la requieran:
Yo no s si itene 15 o 16 aos, solo se que luce muy bonita.
Yo vine solo, sin mis amigos, solo porerte
v y tu ni aun asi te asomaste.
Aun no era hora, pero tuv
e que madrugar aun estando con sueo.
La cantidad de estudiantes y la impaciencia que demostraban por
entrar en el aula se explicaba fcilmente
por ser aquel primer da de curso y del comienzode la carrera. Ese paso del bachilleratoal estudio de fac
ultad siempre da al estudiante ciertas ilusiones...Los chicos se agrupaban delante de aquella puerta como
el pblico a la entrada de un
teatro. Este haba estudiado elltimo

ao del bachillerato,
segn dijo, en pro

vincias.(Unamuno)

266

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

PLABRAS HOMFONAS CON H Y SIN H

B6

SABERES PREVIOS

Es lo mismo errar que herrar


, aya que haya, asta que hasta?
Esta bien escrito lo siguiente?: Maana ar el deber por rde.
la ta

PALABRAS HOMFONAS

EJEMPLOS

A: preposicin,
Ah!:interjeccin,
HA: forma del verbo haber.

Viajo a la costa
Ah! cmo me da pena
No ha llegado todava

ALA:rgano de vuelo de las av


es,
HALA:forma del verbo halar

El pajarito se rompi elala


Hala con fuerza

AR:del vebo arar


HAR:del verbo HACER

Ar y sembr el terreno.
Har lo que t quieras.

ASIA:continente
HACIA:preposicin,

Asia es uno de los cont


inentes.
Marcho hacia mi casa.

Ay!: interjeccin
HAY: del verbo HABER

Ay qu pena!
Todava hay tiempo.

APRENDER:adquirir conocimientos
APREHENDER:asir, coger, agarrar

Hay que aprendera investigar.


Se dej aprehenderpor la polica.

ASTA: cuerno, lanza o pica


HASTA: preposicin

La bandera est a mediaasta


Hasta luego.

OLA:onda sobre el agua


HOLA!:interjeccin

Las olas del mar estn embrav


ecidas.
Hola! cmo te va.

ONDA: curva continua que sube y baja


HONDA: que tiene profundidad

Ondas marinas.
Tengo una honda pena.

USO:del verbo usar


HUSO:instrumento para hilar

Uso ropa cmoda.


El huso que usa se ha roto.

ERRAR:equivocarse
HERRAR:poner herraduras

Errar es humano.
Debes herrar al caballo.

REHUSAR:rechazar
REUSAR:volver a usar

No deborehusar mis obligaciones.


Debes reusar la lija.

HAYA: del verbo haber


AYA: cuidadora de nios

Ojal haya tiempo.


Mara es una buenaaya.

EXPERIENCIA OPERATIVA
1. INVESTIGA el signicado de las siguientes palabras homfonas y ESCRIBE oraciones cortas en cada caso: hozar/osar, echo/hecho, hojear/ojear, habra/abra, hizo/izo

267

B6

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

LOCUCIONES ADVERBIALES LATINAS


SABERES PREVIOS

Quines suelen usan estas expresiones?: honoris causa, in angti,


frag ipso
iure, delito agrante, ad hoc, in situ. ?

En espaol,las locuciones adverbiales o frase adverbiales de cualquier forma que estn es


tructuradas funcionan siempre como adv
erbios. Veamos estos ejemplos:

Dio la leccin al pie de la letra. (Al pie de la letra es una frase adverbial que signica:
igual, exactamente). Todo termin en un abrir y cerrar de ojos. (En un abrir y cerrar de
da mquina (A to
da mquina=velozmente)
ojos: rpidamente). Corramos a to
Tambin el latn, del cual procede nuestro idioma,tiene locuciones adverbiales,mu
chas de ellas usadas preferentementeen el lenguaje formal, aunque tambin en el
informal. Al respecto,la Academiarecomiendaque, al escribirse estas expresio
nes latinas, deben ponerse entre comillas en el texto manuscrito y en cursiva
si se han escrito a mquina o computadora.
Veamos algunas :
A fortiori

Por un motivo ms fuerte. Por la fuerza. Con mayor razn; a la fuerza.

Ad hoc

para esto, a propsito. Ejemplo: Me nombraron secretario


ad hoc en esta sesin.

Ad kalendas graecas

nunca. Esta obra se acabar


ad kalendas graecas.

A posteriori

Despus, con posterioridad. Sac sus conclusiones


a posteriori.

Ante meridiem

Antes del medio


da. LLeg a las 10a.m. (ante meridiem.)

Cum laudem

Mxima calicacin obtenida en una tesis ctoral.


do
Se gradu cum laudem.

De facto

De hecho (opuesto ade


derecho). Fue un gobierno
de facto.

De iure / de jure

De derecho, es decir con recono


cimiento jurdico, leg
almente.

De profundis

Desde lo profundo. El apa


P or de profundis por la paz mundial.

Ex abrupto

1.- Arrebatadamente,de repente,de improviso.Le sali un ex abrupto en el discur


so. 2.- En derecho, signica arrebatadamente, sin guardar el orden debi
do.

Ex profeso

De prposito, con especial o particular intencin.Utilizada para expresar que se


hizo una cosa intencionadamente. Actu as
ex profeso.

In dubis, pro reo

Usado en derecho,signica: en la duda, a favor del reo. El juez sentenci in dubis,


pro reo.

In extenso

Por extenso, por entero; con dos


to los pormenores. Dio una expl
icacin in extenso.

In extremis

En lo extremo. En los lt
imos instantes de la existencia. Se repinti
ar
in extremis.

In fraganti

En agrante (delito). Le sorprendieron


in fraganti.

In memriam

En memoria, en recuerdo. Fue un acto


in memoriam de un hombre ilustre.

Ipso facto

Inmediatamente o en el acto. Quiero que hag


as esto ipso facto.

De motu propio

Espontneamente,por uno mismo.No debes leer porque yo lo mande, sino de


motu propio.

Post meridiem

Despus del medio


da. Te espero a las 8p.m. (post meridiem)

Post mortem

Despus de la muerte. Sus obras fueron publicadas


post mortem.

In sensu lato

En sentido amplio. Esto hay que entender


in sensu lato, no literalmente.

268

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

In sensu stricto

En sentido estricto. Estoin sensu stricto signica que est bien.

Sine quan non

Sin lo cual, no. Fue una condicin


sine quan non para aceptar el pedido.

Sub judice

Bajo
el juez.
Se emplea en jurisprudenciacuando las investigaciones o los he
chos quedan bajo secreto de sumario,es decir, el juez prohbe que se publiquen.

Urbi et orbi

Literalmente,a
la ciudad y al orbe,esto
, es, a
todas partes.
El Papa dio la ben
dicin urbi et orbe.

B6

INFLUENCIA DE LENGUAS INDGENAS: Los quichuismos


Lee las siguientes expresiones propias del habla ecuatoriana:
Mi guagita est enferma,no s qu hacer. Ojal pronto venga el doc
torcito que le vea. Mi aa me recomend que diera pur de papa y
una agita de pelo de choclo. As que a mi guambrita empleadale dije
que me diera trayendo una plant
ita de maz de su chacra.

Identica en el texto las palabras o expresiones de origen o in


uencia quichua;escrbelas en tu cuaderno y luego compara con
el trabajo de tus campaeros.

Entre las numerosas lenguas indgenas que se hablan en el continente americano,la ms difun
dida es el quichua (kichwa) usada por millones de habitantes.La convivencia del quichua,con
el castellanoy otras de origen europeo,durante cinco siglos, permiti una inuenciarecproca
que se maniesta especialmente en tres aspectos:

Vocabulario: palabras como longo, guagua, ao, papa, guambra, mote, yapa, huasipungo,
, etc.
mchica, guaira, chacra, runa, chala,ca,
co guano, guaco

Diminutivos: la abundancia de diminut


ivos en nuestra habla diaria.

Frase verbal con estructura del quichua: es comn escuchar en todo nivel, frases como
las siguientes;
dame haciendo
,
deme prestando
dame viendo
deme pasando
darasme
comprando

Esto se debe a que se preere suavizar el pedido formulado, porque nos parece imperativo y
hasta grosero decir:Hazme, prstame, psame, comprars.

EXPERIENCIA OPERATIVA
1. INVESTIGA que signican estas expresiones latinas:

Sine die, in pectore, ad innitum, ad libitum, ex cathedra, honoris causa, in albis, in illo
tempore, sui generis, manu militari, per capita.
2. ESCUCHA atentamente un noticiario, una entrevista en radio o televisin y ANOTA algunos quichuismos que podras escuchar.
3. INVESTIGA quichuismos en fragmentos de la novela Huasipungo de Jorge Icaza u otros
autores, especialmente del Grupo de la Sierra y comparte con tus compaeros en el aula.
4. DESCUBRE quichuismos en el habla de tus compaeros, de tus docentes, de tus amigos
del barrio y con el aporte de todos ESCRIBAN el diccionario de quichuismos.

269

B6

TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

USO DEL LOSMO, LASMO Y LESMO


SABERES PREVIOS

Qu son los pronombres?Qu son pronombres personales?Qu otra clase de


pronombres recuerdas?Culesde estas expresiones te parecen correctas? Me
gusta tu bicicleta,no le maltrates.Ya no la quiero es cierto, pero cunto la quise
(Neruda). Ese es mi amigo, le visit ayer
. A mi maestro la entr
egu el resumen.

LOSMO. Error consistenteen emplear las formas


lo y los del pronombre l en funcin de dativo;
esto es usar el pronombrelo / los, cuandose debe
emplear el pronombre le / les. Ejemplo:Lo invit
a mi amigo a cenar (Le invit a mi amigo a cenar)
Lo dio un bonito regalo (Le dio un bonito regalo.)
De urgencia los llamaron a Juan y a Carlos (De
urgencia les llamaron a Juan y a Carlos). No lo
dieron tiempo para pensar (No le dieron tiempo
para pensar) Tu problema sonlos celos y no hay
que darlo vueltas (Tu problemason los celos y no
hay que darle vueltas)
USO CORRECTO DE LOS PRONOMBRES lo, los:
Estas formas lo, los solo se usan en funcin de
objeto directo. Ejemplos:

Ese vestido me gust muchsimo, por eso


lo com
pr inmediatamente. El prximo sbado es mi
cumpleaos,no lo olvides. Estos libros los com
pr ayer.
LASMO. Empleo irregular de las formas la y las
del pronombre ella para el complementoindirec
to, es decir, es el uso de las formas femeninas del
acusativo por las del dativo. Ejemplo: La tengo
cario. (Le tengo cario) Las tengo mucho res
peto. (Les tengo mucho respeto) A mi maestrala
entregu el resumen. (A mi maestra le entregu
el resumen)

a. Lesmo de persona masculino, cuando se usa


el pronombre le como acusativo con sustanti
vos masculinos de persona:

A Jorge le felicitaron por su trabajo. Le ayud


a levantarse.
Uso del pronombrele como acusativo con sus
tantivos femeninos de persona:

A Lorenale felicitaron por su trabajo.


b. Lesmo de cosa: Uso del pronombre le como
acusativo con sustantivos de cosa:

Ese televisor le compr barato. Los cubiertos


an no les he lavado.
El lesmo de cosa, tanto en singular como en
plural, se considera incorrecto.
c. En las construcciones impersonales el uso de
le como dativo es considerado correcto:

Se le ve de buen aspecto. No se le pudo en


contrar a tiempo. No es conveniente que se les
castigue, son nios. Se les exoner del examen
a todas y todos.

EXPERIENCIA OPERATIVA
USO CORRECTO DE LOS PRONOMBRES la, las:
Estas formas, referidas a ella, ellas, usted, ustedes solo se usan como objeto directo. Ejemplos: 1. COMPLETA las siguientes oraciones con
Cuando me encontr con Zulema,la reconoc in
los pronombres le/les, la/las, lo/los segn
mediatamente.Carmen y Cecilia son mis amigas
sea el caso:
de conanza,me agrada invitarlas al cine.Ella es
Vi que___entreg un paquete. El probleMartha? A decir erdad,
v
nola recuerdo.
LESMO. Es el empleo indebido del pronombre
le/ les, en lugar del pronombre lo/ los. Ejemplo:
Me compr un libro y le forr. (Me compr un
libro y lo forr) A decir verdad no s quin es
Carlos, nole recuerdo. .(..nolo recuerdo)
USO CORRECTO DE LOS PRONOMBRES le y les:
Hay tres tipos de lesmo:

270

ma de matemtica parece fcil, pero no


____es. A mi madre ___voy a dar una sorpresa. A esa mujer no____conozco. Esos
libros___tengo en casa. Busqu en el escritorio y no___encontr. Las frutas est
verdes, no ___compres. Te presto hasta
maana mis libros; no___trates mal.

EV
E
VALUACIN
VA
ALUACIN
IN

AUTOEVALUACIN
Marca con ( ) en los espacios correspondientes; pero antes, debes sacar una fotocopia de est
esta
ta p
gina para poder trabajar sobre ella
COGNITIVOS

Identico una entrevista y reconozco su estructura.

Reconozco las formas de columnas de opinin: editoriales, artculos de opinin y cartas


al director.

Inero los datos que debo incluir en una biografa.

Reconozco los diversos subgneros de las historias de vida.

Inero los temas de las entrevistas, artculos de opinin y biografas.

Reconozco los casos en que debo usar la tilde diacrtica en los monoslabos, en los interrogativos y exclamativos.

Reconozco las nuevas normas del uso de la tilde.

Diferencio las palabras homfonas con H y sin H.

Reconozco las locuciones adverbiales latinas y los quichuismos.

Diferencio el losmo, lasmo y lesmo.

PROCEDIMENTALES

Aplico las propiedades textuales en la produccin de entrevistas, columnas de opinin y


biografas.

Realizo una entrevista, teniendo en cuenta su estrucutra.

Elaboro una carta al director.

Planico cmo escribir uno de los subgneros de las historias de vida.

Escribo textos adecuados al tema de manera coherente.

Selecciono un personaje y redacto una biografa narrativa.

Investigo y utilizo frases adverbiales latinas y quichuismos.

Escribo correctamente palabras homfonas con H y sin H.

Uso con propiedad la tilde diacrtica en monoslabos y en interrogativas y exclamativas.

Utilizo las nuevas normas del uso de la tilde.

ACTITUDINALES

Participo activamente en el desarrollo de las experiencias operativas.

Doy un trato respetuoso a mis compaeras y compaeros en los trabajos de grupo.

Mantengo una actitud apropiada durante el desarrollo de la clase.

Me preocupo de mi presentacin personal cuando hago intervenciones en pblico.

Demuestro inters en participar en clase sea para escuchar, hablar, leer y escribir.

Reexiono sobre lo aprendido en las diversas actividades y sobre cules son los conocimientos que necesito reforzar.

271

EVA
EVALUACIN
VALUACIN
CIN

HETEROEVALUACIN

1. Elabora una red conceptual de la entrevista.


2. Selecciona un personaje de tu entorno y elabora las preguntas que podras plantearle.
3. Indica en cul de los siguientes textos de opinin no debe identicarse el autor:
Editorial, artculo de opinin, carta al director
.

4. Ordena los pasos que debes seguir al escribir una biografa: revisin,recoleccinde la infor
macin, publicacin, redaccin, org
anizacin de los datos, pla
nicacin.

5. En 10 lneas escribe tu microbiografa.


6.Coloca la tilde diacrtica apropiadamente:
Te invito a tomar un te.
Se que se fue de viaje.
A mi me gusta bailar
.
Quiero saber cuando vienes.
Cuanta corrupcin! Qu barbaridad!
Ese es mi amigo, este no.un
A no llega.

7. Forma oraciones con las siguientes palabras: hasta/ asta, honda/onda.


8. Utiliza apropiadamente las siguientes locuciones adverbiales: ad hoc, in fraganti, ipso facto,
sine qua non.

9. Redacta cuatro oraciones en las que haya quichuismos.


10. Completa las siguientes oraciones con los pronombres le, les, los, las, la, las segn sea el
caso:
Me pidi que __prestara un libro. A ellas___recuerdo con cario. A mi amigo ___voy a dar una
sorpresa. Compr una nov
ela del boom lat
inoamericano y ___le de principio a n.

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