PENGHARGAAN

Pertamanya, saya ingin mengucapkan syukur ke hadrat Ilahi kerana dengan

limpah dan kurniaNya saya dapat menyiapkan tugasan untuk kerja kursus pendek Asas
Kepimpinan dan Perkembangan Profesional Guruini. Walaupun terdapat pelbagai
cabaran yang dihadapi dalam menyiapakan kerja kursus ini,saya tetap berasa gembira
dengan tugasan yang diberikan sehinggalah tugasan ini sempurna disiapkan.
Saya berasa amat bersyukur kerana mendapat kerjasama yang baik daripada
semua pihak dalam usaha menyiapakan kerja kursus pendek ini.Ucapan setinggi-tinggi
penghargaan kepada pensyarah pembimbing bagi mata pelajaran ini, iaitu En. Shaifol
Bahry Bin Sulaiman yang telah banyak memberikan banyak maklumat dan sokongan
kepada saya bagi menyiapkan tugasan ini. Selain itu,saya juga ingin mengucapkan
ribuan terima kasih kepada rakan-rakan seperjuangan yang tidak pernah jemu
memberikan cetusan pendapat dan idea yang bernas untuk dikongsi bersama bagi
menjayakan tugasan ini.
Akhir kalam, saya berharap agar kerja kursus ini dapat memuaskan hati semua
pihak dan dapat dijadikan sebagai bahan bacaan yang boleh memberikan panduan
kepada para pembaca seterusnya memberi impak positif dalam kehidupan seharian.

PENDAHULUAN
Pengurusan pendidikan mempunyai pelbagai definisi yang digunakan oleh
pakar-pakar pendidikan. Tidak terdapat definisi tunggal yang dipersetujui oleh semua
orang bagi pengurusan pendidikan kerana pembangunannya amat pesat dan
terdapat pengaruh disiplin-disiplin bidang lain seperti sosiologi, sains politik, ekonomi
dan pengurusan umum. Bush (2003) mentakrifkan pengurusan pendidikan sebagai
satu bidang kajian dan amalan yang berkait dengan operasi bagi organisasi
pendidikan. Manakala Bolam (1999) pula mentakrifkan pengurusan pendidikan sebagai
suatu fungsi eksekutif untuk melaksanakan dasar yang telah dipersetujui. Bagi Glatter
(1999) pula, pengurusan pendidikan adalah kajian yang berkaitan dengan operasi
dalaman institusi pendidikan dan hubungannya dengan persekitaran.
Pengurusan pendidikan merupakan bidang yang amat istimewa kerana ia
merupakan aspek yang sangat penting dalam proses pembinaan generasi. Bidang ini
tidak sahaja dikaitkan dengan proses pendidikan dan pengurusan, tetapi juga dikaitkan
secara langsung dengan ilmu pengetahuan. Oleh kerana sifat ilmu itu berkembang,
kemahiran pengurusan juga tidak dapat mengelak dari berkembang sama.
Pengurusan pendidikan juga dikaitkan dengan kualiti pendidikan. Kualiti
pendidika ndiukur dengan kualiti generasi baru yang dihasilkan. Indikator kualiti itu
berkait rapat dengan keupayaan Kementerian Pendidikan, Jabatan Pendidikan, sekolah
dan bilik darjah yang akan melahirkan generasi pelajar yang bukan sahaja
berkemampuan untuk terlibatdalam pasaran kerja ( job market ), tetapi dalam masa
yang sama generasi pelajar itu memiliki kualiti akhlak dan diri yang cemerlang.
Hasil membangunkan profesional guru, kelak kita akan dapat membina
kemahiran,pengetahuan dan strategi pengajaran-pembelajaran, ketrampilan serta
kemampuan

untuk berurusandengan

masyarakat

sekolah

dengan

lebih

baik.

Mungkinkah profesional guru boleh terbangun?Sekiranya pembangunan profesional

guru tidak menjadi pelan utama bagi Kementerian Pendidikan,sehingga itulah kita tidak
akan memenuhi keperluan pendidikan bagi semua pelajar .Untuk mencapai apa yang
2

kita inginkan, bukan sahaja para guru yang terlibat tetapi juga sepatutnyamelibatkan
banyak pihak termasuk pentadbir di jabatan pendidikan, para-para pentadbir sekolah,
staf sokongan dan penjaga atau ibu bapa. Ia mestilah dianggap tanggungjawab
bersama dalam mendidik anak bangsa kita.
Diantara kepentingan perkembangan profesional di sekolah sebagaimana yang
disarankanoleh Anna Cratt (1996) ialah ia dapat membaiki kemahiran prestasi kerja
guru, membaiki ketrampilan,menambah pengalaman untuk perkembangan kerjaya atau
untuk naik pangkat, membina pengetahuanprofesional dan pemahaman seorang guru,
meningkatkan peribadinya, menghargai sumbangan guru,memberi kepuasan dari segi
ikhtisas, meningkatkan kefahaman guru, membolehkan guru menjangkadan bersedia
untuk

berubah

dan

memperjelaskan

polisi

sekolah

dan

jabatan

guru.

Untuk membangunkan profesional guru perlu dibuat dengan usaha yang teliti dan
berhati-hati. Ini kerana,kita tidak mahu usaha kerajaan yang mengguna dana yang
banyak tidak mendapat hasil yangsepatutnya.

TUGAS-TUGAS PENGURUSAN GURU DI

SEKOLAH.
Tugas

guru merupakan sebagai tunjang utama dalam memperkasakan dan

memajukan bidang pendidikan di negara ini sememangnya tidak dapat dinafikan

lagi.Fungsi dan peranan guru dipandang tinggi dan diiktiraf bukan sahaja sebagai
penyampai ilmu, jurutera sosial, penyubur perpaduan, pencorak minda, pembangun
sahsiah malah sebagai agen perubahan.
Terdapat pelbagai tugas pengurusan yang perlu dipikul oleh setiap guru
berdasarkan peranan yang telah mereka galas di bahu masing-masing. Antaranya
ialah:
Tugas pengurusan
Pengurusan kelas

Fungsi

Melengkapkan

buku

pendaftaran

kehadiran

murid. Mengetahui pelajar yang tidak datang ke

sekolah.

Melengkapkan

dan

mengemaskini

rekod

penilaian di dalam kelas.

Pengurusan wang rampai dan yuran

Mengenal

pasti

murid

yang

memerlukan

bantuan atau yang mempuyai masalah seperti

masalah kesihatan, kewangan atau keluarga.
Pengurusan disiplin

Merekod segala kesalahan , hukuman atau

denda yang dikenakan ke atas murid.

Mencadangkan pelantikan pengawas-pengawas

sekolah.

Menguruskan kawalan murid-murid ketika hari

perhimpunan atau majlis yang diadkan pihak
sekolah
4

Berhubung rapat dengan guru bimbingan dan

kaunseling untuk menyelesaikan murid yang
bermasalah

Pengurusan sumber

Melakukan pembelian alatan atau bahan untuk

kegunaan sekolah

Melakukan pengurusan penyimpanan stok.

Mengawasi dan menyelenggara keselamatan

alat atau bahan

Pengurusan

kelab

dan

persatuan

Menentukan rancangan kegiatan tahunan dibuat

dan disampaikan kepada guru besar pada awal
penggal persekolahan yang pertama tiap-tiap
tahun.

Bertanggungjawab

melaksanakan

kegiatan-

kegiatan yang berfaedah kepada ahli seperti

adakan

peraduan,

lawatan,

ceramah

ata

seminar.

Bertanggungjawab membimbing dan mengawal

susunan dan perjalanan persatuan supaya
benar-benar teratur dan bergerak.

Pengurusan sukan

Memajukan kemahiran dan minat murid-murid

dalam permainan sukan yang dijagai.

Melaporkan

dan

merekodkan

keputusan-

keputusan pertandingan yang disertai oleh

pasukan seklah dan pertandingan peringkat
sekolah.

Merancang dengan guru rumah tentang aktiviti

tahunan pada awal penggal.

Menentukan

peralatan

atau

gelanggang

permainan sentiasa dalam keadaan sempurna

dan selamat untuk digunakan.

NILAI PROFESIONALISME YANG

SESUAI DILAKSANAKAN.
Guru

merupakan

tenaga

ikhtisas

di

dalam

bidang

perguruan

yang

dipertanggungjawabkan untuk mendidik murid-murid di sekolah. Oleh itu, guru yang

mempunyai kemahiran profesional serta kecerdasan emosi yang tinggi memainkan
peranan besar dalam menghasilkan generasi yang berpendidikan, berkemahiran,
berbudaya ilmu dan berakhlak selaras dengan Falsafah Pendidikan Negara. Peranan
ini penting bagi membawa pendidikan negara Malaysia ke arah pendidikan yang
bertaraf dunia (Dr. Ragbir Kaur, 2007) Nilai profesionalisme perlu diterapkan di setiap
dalam diri bagi seorang untuk menggalas tanggungjawab untuk mengurus tugas yang
di pegang.
Antara nilai profesionalisma yang perlu diterpkan dalam diri setiap orang guru
ialah guru perlu segera memahami tugas yang diberi dan melaksanakannya. Guru perlu
sentiasa mengambil daya

usaha sendiri untuk mengatasi sebarang masalah yang

dihadapinya ketika menjalankan tugas yang di perolehi. Sekiranya terdapat beberpa

masalah yang dihadapi tidak dapat diselesaikan hendaklah berbincang berbincang
dengan guru-guru kanan atau Guru Besar bagi menyelesaikan masalah yang timbul.
Sanggup menerima cabaran semasa menjalankan tugas termasuk mendidik muridmurid yang lemah dan menghadapi tugas-tugas pengurusan yang berbagai-bagai
ragam demi kebajikan pelajar dan pengurusan yang lancar di sekolah.

Selain itu, guru perlu sentiasa anggup bertolak ansur antara sesama guru ketika
menjalankan tugas bersama-sama dan berkorban masa dan tenaga demi kebajikan
murid atau sekolah.Di samping itu , guru perlu menerbitkan nilai-nilai sihat/positif di
kalangan

rakan sejawat di sekolah ke arah perpaduan dan terhindar daripada

sebarang bentuk prasangka, kumpulan dan sebagainya. Oleh itu, kerja berpasukan
yang berkesan akan terhasil apabila semua ahli yang terlibat memberi sumbangan dan
terlibat aktif dan bekerja menuju tujuan yang sama. Semangat berpasukan
7

menghasilkan kerja berpasukan yang berkualiti tinggi. Sebagai guru, mereka tidak
boleh bekerja secara individu terutamanya untuk menyelesaikan masalah-masalah
yang rumit. Semangat berpasukan dapat mencetuskan pernyataan perasaan, inovasi
dan percambahan idea yang lebih baik dan kreatif.

Seorang guru yang profesional seharusnya seorang guru yang berilmu

,mempunyai kemahiran dan ketrampilan dalam proses pengajaran dan pembelajaran
mempunyai sahsiah yang boleh menjadi contoh teladan dan ikutan kepada golongan
yang dipimpin. Diantara ciri sahsiah yang perlu dimiliki olehseorang guru ialah peribadi
mulia dan mempunyai komitmen yang tinggi untuk menjayakan apa sahaja program
atau tugas pengurusan yang dipegang.

Guru yang mempunyai profesionalisma yang tinggi ialah mereka perlulah

mempunyai satu sifat iaitu sifat berintegriti. Integriti dalam melaksankan tugas
pengurusan ini ialah mereka perlulah melaksanakan amanah mengikut kepentingan
awam, mengutamakan kepentingan awam dan telus serta tulus. Isu-isu seperti
penyelewengan dan salah guna kuasa dalam melaksanakan tugas pengurusan tidak
patut berlaku.

Akhir sekali ialah guru perlu mempunyai sahsiah yang baik dan memenuhi etika
bagi memartabatkan profession perguruan. Namun begitu, terdapat beberapa faktor
dan mekanisme yang mengawal tingkahlaku manusia. Faktor-faktor tersebut ialah
keperluan kehidupan, nilai-nilai hidup, penguatkuasaan undang-undang, pendidikan
agama dan budaya kerja. Seharusnya, guru dapat mematuhi etika perguruan dan
memiliki sahsiah yang baik ketika melaksanakan tugas mulia ini.

Guru perlu melakukan muhasabah diri dengan cara menilai diri, menghitung
kebaikan dan keburukan yang telah kita lakukan. Selain itu, lakukan juga penilaian diri
dengan melihat kepada apa yang telah kita lakukan dan bagaimana untuk
memperbaikinya.

PROGRAM PERKEMBANGAN GURU YANG

SESUAI DILAKSANAKAN
Perkembangan profesional ialah perkembangan profesionalisme sepanjang
karier seseorang. Ia melibatkan kedua-dua aspek iaitu aspek deskriptif dan preskriptif.
Bagi aspek deskriptif,perkembangan profesional merujuk kepada cara bagaimana
evolusi seorang guru mengambil tempat atau berperanan sepanjang kariernya.
Sebaliknya, aspek preskriptif menghubungkan faktor latihandalam mencorak sikap
profesionalisme sebagaimana yang kita inginkan (Kelchtermans, 1993). Perkembangan
profesional guru sepatutnya mampu membawa perubahan kepada organisasi
sekolahdan meningkatkan sistem perguruan. Dalam menghadapi zaman yang
teknologinya berkembangdengan begitu pesat dewasa ini, guru harus mempersiapkan
diri mereka dengan profesionalisme diri supaya seiring dengan perkembangan zaman.
Di antara strategi khusus yang membolehkan perkembangan profesionalisma
seorang guru dalam membangunkan modal insan mereka termasuklah aktiviti
pementoran, melibatkan diri dalam latihandalam perkhidmatan, kursus dan seminar,
amalan

refleksi,

amalan

penyelidikan

tindakan,

latihanprofesional

berterusan,

perkembangan profesional online dan penglibatan dalam aktiviti Pusat Kegiatan Guru.

1. Bertindak sebagai Pembentukan Nilai / Role Model .

Nilai merupakan kriteria penting bagi mengukur mutu sesuatu benda.
Menurut Ee Ah Meng (2003) guru yang beriltizam akan menjadi role model
kepada para pelajarnya. Secara tidak langsung, guru berkenaan akan dapat
memupuk beberapa ciri peribadi yang positif melalui amalan-amalannya di dalam
bilik darjah. seorang guru yanglebih berpengalaman bertindak sebagai
model ,

penasihat

dan

pembimbing

kepada

gurulain

yang

role

kurang

berpengalaman untuk memindahkan perkembangan profesional danperibadinya.

9

Ini

dilaksanakan

secara

bersahaja

dalam

suasana

kasih

sayang

di

sepanjangwaktu (Anderson & Shannon, 1995). Proses pementoran melibatkan

pengajaran,

bimbingan,memberi

galakan,

kaunseling

dan

membina

persahabatan dengan guru yang lebihberpengalaman. Guru juga sepatutnya

bertanggungjawab

bukan

sahaja

dalam

peningkatan

profesional

guru

dibawahnya, malah sepatutnya peningkatan keseluruhan perkembangan guru

tersebut.

2. Unit Latihan Dalam Perkhidmatan (LDP)

Unit Latihan Dalam Perkhidmatan (LDP) adalah salah satu bahagian
untuk melaksanakan program-program kemajuan staf bagi menyediakan
perkhidmatan pengurusan pendidikan keguruan secara profesional, cekap dan
berkesan agar para pendidik sentiasa berketrampilan selaras dengan kehendak
Falsafah Pendidikan Guru (FPG), Visi dan Misi Bahagian Pendidikan Guru
(BPG) serta Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM).
3. Program perkembangan staf
Mengadakan program perkembangan staf. Diantara peranan yang
dimainkan oleh perkembangan staf termasuklah memberi sumbangan kepada
peningkatan

ilmu,

ketrampilandan

kepakaran

staf,

membina

semangat

berpasukan dan meningkatkan kualiti pembelajarandan pengajaran di sekolah.

Menurut Sani et al. (2008), adalah mustahil untuk meningkatkankeberkesanan
sekolah

atau

menggerakkan

profesionalisme

guru

tanpa

program

perkembanganstaf. Malah, banyak kajian tentang perkembangan staf telah

membuktikan bahawapenglibatan melalui aktiviti kerjasama dalam pasukan akan
mencetuskan pemikiran dan memberikan perspektif baru yang penting kepada
perkembangan profesional staf (Little,1982)
4. Bimbingan Rakan Sekerja
Pihak sekolah juga sepatutnya mengaktifkan program Bimbingan Rakan
Sekerja. Ia adalahsatu program untuk melatih guru yang dapat membantu guru
10

lain disekolah melalui pengintegrasian teknologi maklumat dan komunikasi

melalui sokongan, perbincangan danperkongsian amalan pengajaran. Ianya satu
program dimana guruberkongsi kemahiran dan menyumbang kepada sokongan
danbantuan.Ia juga dilihat sebagai satu strategi yang sangat baik untuk meningk
atkan profesional seorangguru

kerana

melalui

strategi

ini

guru

dapat

mengemaskini latihan pengajarannya danmeningkatkan pencapaian pelajar

Diantara peranan program ini ialah iadapat merangsang perkembangan peribadi
dan profesionalisme, berkongsi strategi yang berkesan ,memberi peluang untuk
membina dan mengguna skilbimbingan dan akhirnya membantu dalam
melibatkan diri dalam isu peribadi atau professional.

Oleh itu program perkembangan profesional di sekolah adalah begitu penting

kerana

ia

dapat

ketrampilan,menambah

membaiki

kemahiran

pengalaman

untuk

prestasi

kerja

perkembangan

guru,

membaiki

kerjaya

membina

pengetahuan profesional dan pemahaman seorang guru, meningkatkan peribadinya,

menghargai sumbangan guru,memberi kepuasan dari segi ikhtisas, meningkatkan
kefahaman guru, membolehkan guru menjangkadan bersedia untuk berubah dan
memperjelaskan polisi sekolah dan jabatan guru. Untuk membangunkan profesional
guru perlu dibuat dengan usaha yang teliti dan berhati-hati. Ini kerana,kita tidak mahu
usaha kerajaan yang mengguna dana yang banyak tidak mendapat hasil yangsepatutny

11

REFLEKSI
Alhamdulillah, saya bersyukur kepada Allah S.W.T kerana dengan limpah dan
kurnianya dapat saya menyiapkan kerja kursus pendek Asas Kepimpinan dan
Perkembangan Profesional Gurudengan jayanya. Saya juga ingin berterima kasih
kepada rakan-rakan sekelas saya yang banyak membantu saya di dalam menjayakan
kerja kursus pendek ini.

Pengalaman/Cabaran Tugasan
Pada mulanya, saya tidak tahu bagaimana bagaimana rupa Asas Perkembangan
dan Kepimpinan Profesionalisme Guru di sekolah, atas bantuan rakan-rakan saya dan
juga rakan sebilik saya, Alhamdulillah semua mengikut urutan semasa saya menjalani
tugasan ini.
Setinggi-tinggi kesyukuran dipanjatkan kepada Allah S.W.T kerana dengan
limpah rahmat dan kurnia daripada-Nya, berupaya saya menyelesaikan portfolio Asas
Perkembangan dan Kepimpinan Profesionalisme Guru di sekolah.

Impak Kepada Diri

Selama tempoh saya mengikuti kelas dan menyelesaikan tugasan ini, pelbagai
pengalaman yang berharga saya perolehi. Sebagai contoh, saya tahu menghuraikan
tugas-tugas pengurusan guru di sekolah. Pengalaman-pengalaman ini merupakan
antara pengalaman yang meningalkan kesan yang mendalam dalam kehidupan saya.
Dan saya mengharapkan pengalaman-pengalaman ini boleh menjadikan saya seorang
guru yang berdedikasi suatu hari nanti. Satu frasa yang sering saya pegang iaitu, guru
ibarat lilin yang membakar diri. Jadi lah lilin membakar diri akan tetapi menerangi
kegelapan, mudah-mudahan memberi manfaat kepada orang lain.

12

Masalah yang dihadapi dan cara menangani

Perkembangan

profesional

guru

dilihat

dari

persepsi

Islam ialah

satu

pembangunan yang dilaksanakanuntuk membangunkan hakikat diri guru itu sendiri iaitu
rohnya (spiritual science).Ia merupakan didikan yang dilaksanakan secara saksama
dan bersepadu dalam membina akal, nafsu, roh dan fizikal manusia. Perkembangan ini
sangat jauh berbeza jika dibandingkan dengan perkembangan professional di Barat
yang hanya menumpukan pembinaan akal, fizikal dan nafsu semata-mata.
Perkembangan profesional guru ini sangatpenting kerana gurulah yang mendidik
anak bangsa kita.Harus diingat bahawa pendidikan itu adalahnyawa, roh dan nadi pada
sesuatu bangsa dan negara.Identiti sesuatu bangsa ditentukan olehpendidikan. Ertinya
pendidikanlah

yang

akan

menentukan

maju

atau

mundurnya

sesuatu

bangsa,bertamadun atau tidak, berani atau penakut, bersatu atau berpecah, berjiwa
besar atau kecil dan adacita-cita atau tidak. Pendidikan jugalah yang akan menentukan
hala tuju sesuatu bangsa di sesebua hnegara samada bangsa itu menjadi satu bangsa
yang baik atau jahat, lembut atau kasar, bangsa yangindividunya memikirkan diri sendiri
atau memikirkan bangsa, agama dan negaranya.
Perkembangan profesionalisme guru secara berterusan adalah aspek yang tidak
patut diabaikan oleh pentadbir institusi pendidikan termasuk sekolah.Ianya perlu
dijadikan

sebagai

aktiviti

wajib

dalam

usaha

untuk menginstitusikan

konsep

pembangunan sumber manusia.Sekiranya aspek ini tidak dititikberatkan iaakan

menjejaskan

profesion

profesionalisme
diinstitusikan

perguruan.

untuk guru-guru

diperingkat

Di

belum

sekolah.

Malaysia,
lagi

program

merupakan

Kegagalandalam

perkembangan

program

perkembangan

yang

telah

profesional

mendatangkan banyak kelemahan seperti kekurangan kemahiranyang nanti akan

mempengaruhi

pengajaran

guru.

Diharapkan

kajian

ini

dapat

memberikan

sedikitgambaran tentang langkah-langkah yang dapat diambil oleh semua pihak dalam
meningkatkanperkembangan profesionalisme para guru.

13

Kekuatan/Kelemahan/Kemahiran baru diperolehi.

Selain itu, saya mendapati bahawa diri saya lebih berkeyakinan. Ini semua
haruslah diterima kasih kepada tugasanini. Contohnya cara mengelola P&P dengan
betul. Setiap aktiviti yang dijalankan mempunyai matlamat yang ingin dicapai. Ini kerana
saya merasakan saya lebih bersemangat dalam menempuhi pembelajaran saya di
IPGM untuk persiapan saya menjadi cikgu. Ini kerena saya berkeyakinan bahawa saya
mampu mengalas tugas mendidik anak bangsa untuk menjadi seorang yang berjaya.
Insyallah.

14

BIBLIOGRAFI
Buku
1. Anderson, E.M and Lucasse Shannon A. (1995). Towards a conceptualization of
mentoring in Issues in Mentoring, London: Routledge,Open University..
2. Boon, P. Y. (2002).Amalan Reflektif Kearah Peningkatan Profesional Guru.
3. Borko, H & Putnam, R. (1998).Profesional development and reform-based
teaching.
4. Dr Abd Yusof. (2007). Guru dan kepentingan amalan reflektif: satu kajian kes.
5. Hussein Mahmood. 1997. Kepimpinan dan keberkesanan sekolah. Kuala
Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
6. Omardin Ashaari. 1999. Pengurusan sekolah - suatu panduan lengkap (Ed. Ke-3
ed.). Kuala Lumpur: Utusan Publications and Distributors Sdn. Bhd.

15

Internet
1. http://www.sinarharian.com.my/karya/pendapat/tanggungjawab-guru-eraglobalisasi-1.160681
2. http://kamaruzamanmoidunny.blogspot.com/2012/09/kepimpinan-pendidikandan-pengurusan.html
3. http://www.utusan.com.my/utusan/peranangurujanatransformasinegara
4. http://lamanbahasa.files.wordpress.com/2010/02/standard-guru-malaysia.pdf

16