Matriser largumentation

Quelques pistes et quelques outils pour

articuler lapprentissage de largumentation
lcrit et loral

Quelques rapides
rappels thoriques

Expliquer
Justifier

Montrer
noncer

Commenter
Prsenter

Analyser

Caractriser
Dduire

Capacit argumenter Capacit synthtiser

rponses rdiges, structures et argumentes,
qui intgrent la restitution des connaissances
dans une dmarche de rflexion

Ces consignes ont t releves dans les preuves de baccalaurat.

Ces termes peuvent tre classs selon 3 types de discours attendus
dont la matrise est donc ncessaire :
Discours descriptif : noncer, caractriser, prsenter
vise nommer, caractriser, qualifier
Discours explicatif : commenter, montrer, expliquer (fonction
documentaire)
dlivrer ses connaissances, faire comprendre un phnomne
absence de marques de jugement ; emploi de lexique spcialis ;
organisation et clart
Discours argumentatif : justifier, analyser, dduire
verbes de jugement, modalisateurs, prsence ventuelle de la
premire personne

Quest-ce qucrire une argumentation ?

Cest produire un texte polyphonique , (cf Mikhal Bakthine) cad un

texte construit partir de rfrences plurielles allant de la voix de
llve faisant tat de ses expriences, voire de ses opinions, celle
des auteurs, plus ou moins lgitims par lcole, en passant par
celles de lenseignant, du manuel de lanne scolaire en cours ou
dune autre anne, et celles des discours mdiatiques ou non, sur la
question
Cette polyphonie doit tre organise , pense par un auteur,
llve, qui doit se poser comme une voix qui organise les
autres, qui se situe en extriorit par rapport toutes les autres.
Principale marque dun crit labor : les diffrentes formes de
modalisations (jugements, attitudes, opinions)
E.Bautier / Jean-Yves Rochex Lexprience scolaire des nouveaux
lycens dmocratisation ou massification ? Armand Colin, 1998

Le rapport lcrit des no-lycens :

lments de diagnostic

Les points de blocage des no-lycens : lincapacit de

la matrise de la circulation du sens dans ces diffrentes
rfrences.
Deux types dcrit courants :
- Juxtaposition des rfrences sans les organiser pour les
transformer en discours nouveau , faisant
mention de leurs connaissances
- Univers monophonique de lexprience vcue et
raconte, du discours mdiatique, de la rfrence au
manuel ou au cours, ou encore dans un univers relevant
uniquement du gnral au particulier

De la confusion des genres : oral et crit

Lapprentissage de largumentation loral peut-elle tre un levier pour

lcrit ?
-

Oui : les lycens rentrent souvent volontiers dans le circuit de la

parole et montrent des capacits argumentatives loral
Mais : loral implique un rapport au langage susceptible de gner les
apprentissages lcrit ; il peut crer une confusion entre tre
interlocuteur et apprendre, entre les relations socio-affectives avec
lenseignant, et lenseignant en tant quil aide entrer dans les
apprentissages

=> oral pour partager ses motions, ses opinions

=> criture pour penser, laborer ses savoirs, travail solitaire et
individuel mme sil donne lieu une lecture par autrui

Sautoriser tre auteur

Double tension pour les lycens :
- Se construire soi mme en tant que sujet
au-del de la crispation identitaire
- Apprendre la distanciation
Tension pour lenseignant :
- Choisir des objets proches des
proccupations des lves mais
permettant une dcentration

Prsentation dun projet interdisciplinaire

tude de cas dun projet

Lettres / conomie-Droit
Premire srie technologique / STG
Classe exprimentale en TPE et ECJS
Choix dun thme en lien troit avec
lactualit, llection du prsident de la
Rpublique, vnement hautement
mdiatis.

tude de cas dun dispositif en 1re technologique

Les principes du bain dargumentation

Croiser une discipline gnrale (franais) et une
discipline technologique (co-droit)
=> Argumenter lcrit et loral dans chacune des
disciplines
Mettre profit les enseignements TPE et ECJS
Argumenter dans un cadre interdisciplinaire
Sensibiliser aux enjeux individuels, sociaux,
civiques de largumentation

tayage en cours de franais (1)

Squence 1
Titre : Devenir citoyen
Objet dtude : Convaincre, persuader, dlibrer
Les genres de lessai et de lapologue
Support : ITALO CALVINO La journe dun scrutateur
Trois lectures analytiques dont un extrait de dbat (donc
tude dune forme de transcription crite)

Contexte de luvre
Italie,1953
Difficile mise en place de la rpublique italienne
aprs lpisode fasciste : pouvoir la dmocratie chrtienne mais opposition communiste
trs active ; nombreux mouvements de grve.
En 1953 : rforme de la loi lectorale vote par
les chrtiens dmocrates et leurs allis : le parti
ayant obtenu au moins 50% des voix reoit 65%
des siges de la chambre des dputs ; loi
surnomme la loi des tricheurs .

Intrigue de luvre
Amrigo est scrutateur pour le parti communiste
afin de veiller la rgularit du scrutin qui a lieu au
Cottolengo, gigantesque hpital-hospice de Turin
qui accueille toute la misre humaine grce au
dvouement des prtres et des religieuses.
De nombreux malades sont intellectuellement
totalement dficients, ce qui pose la question de
leur lgitimit en tant qulecteurs et de
linfluence quexercent sur eux les soignants,
tous du parti de la dmocratie-chrtienne.

Travail sur le discours argumentatif

lors de la squence

Les notions abordes

(rvision de la seconde) :
- Diffrence thme / thse
- Thse implicite / explicite ; formulation et
reformulation
- Argument et exemple : (re)formulation et
nature
- Circuit argumentatif

Travail dcriture : les mots de largumentation

Choisir un mot dans la liste des mots de largumentation suivante :

Verbes : convaincre dmontrer persuader dlibrer manipuler
rfuter argumenter soutenir tayer allguer justifier attester
corroborer objecter dbattre arguer contester nier affirmer
contredire expliquer dialoguer dduire commenter
Substantifs : rquisitoire plaidoyer thse argument exemple
polmique controverse partisan adversaire raisonnement preuve
problmatique
tablir une fiche prcisant :
Son tymologie
Son champ smantique, lvolution historique des significations
Les mots de la mme famille
Des synonymes (ou antonymes)
Contextualiser le mot choisi en le rattachant un chapitre de la journe dun
scrutateur de votre choix et rcrire la scne correspondante

Fiche-outils de la langue : Exprimer son dsaccord

(cf B. Maurer acte de parole prilleux )

Grammaire
Les oprations de modalisation logique (X pense que / ne pense
pas que ; il est vrai que / il nest pas vrai que)
Les adverbes modalisateurs (peut-tre sans doute, srement)
Le rle de la ngation
Lexique
Les antonymes
Le champ lexical du jugement sur la ralit (vrai, faux, certain, sr
etc)
Le verbe croire et ses utilisations
Syntaxe
Chevilles syntaxiques pour lexpression de la concession :
certes mais etc.

Rinvestissement en TPE :
sujets et problmatiques choisis par les lves
Le divorce / Quels sont les diffrents types de divorce et leurs
incidences sur la garde des enfants ?
La dlinquance des mineurs en France / Quest-ce que la
dlinquance ?
La maltraitance des enfants / Quest-ce que la maltraitance au
point de vue juridique ? au point de vue social ?
Le tlphone portable / Le tlphone portable sadapte-t-il
tous les types dusagers (selon les ges et les moyens
financiers) ?
Ladoption / Quelles sont les procdures pour adopter un
enfant ?
Le mtier davocat (Aucune problmatique dgage)
La pdophilie / Comment dfinir la pdophilie et le
pdophile ? Quels traumatismes subit lenfant violent ?

Les deux types de productions crites retenues

Dossiers traditionnels
Entretien avec des professionnels / comptes rendus des
entretiens
Le genre de lentretien favorise un travail sur lexplicatif / argumentatif
et sur les outils de la langue :
ncessit de formuler des questions anticipant les rponses
travail sur les reprises anaphoriques, lintgration du discours de
linterview dans la question de linterviewer, la reformulation
ajustement du discours interview / interviewer dans le compterendu
=> appropriation du discours de lautre afin de construire le sien propre

Rinvestissement en ECJS : les mots des autres

Premire activit : Lenqute dopinion

Ralisation en quipes de travail dune enqute dopinion portant sur les
sujets suivants :
- Les sondages
- Le rle des mdias
- La publicit lectorale
Prparation de lenqute : laboration du questionnaire
Ralisation de lenqute en autonomie lextrieur de ltablissement selon des
consignes prcises (nombre de personnes interroger, chantillonnage vari)
Exploitation de lenqute / compte-rendu crit : synthse, analyse quantitative et
qualitative des rponses recueillies, commentaire par rapport au sujet et aux
notions
Expos oral des conclusions de lenqute par chaque quipe

tayage en cours de franais (2)

Squence 3 - Titre : Le thtre, tribune politique ?

Objets dtude croiss :
Le thtre : texte et reprsentation ; Convaincre, persuader, dlibrer
Supports :
1. Beaumarchais le mariage de Figaro (1781)
Scne de procs Acte III scne XV
Mise en abyme ; mascarade ; chicane ; burlesque ; satire ; iniquit
2. Camus Les justes (1949)
Scne de dlibration fin de lActe II
Dilemme, stichomythie, dialectique, polmique, terrorisme, plaidoyer,
existentialisme, thique de la responsabilit
3. Bretch Le cercle de craie caucasien (1944-45)
Le jugement du procs (dnouement)
Burlesque, fantoche, lgitimit, jugement de Salomon, ordalie, distanciation

Outils de la langue : le lexique

Cette seconde squence en franais permet de solliciter de nouveau les

comptences travailles en squence 1 autour de la journe dun
scrutateur.
A la fin de chaque lecture analytique, pointage du vocabulaire
indispensable rinvestir, sans erreur orthographique.
Rinvestissement lors des activits suivantes :
- devoir de fin de squence, type mini-bac : questions sur lunit du
groupement de textes, sur lobjet dtude, sur les documents
complmentaires, sur la culture personnelle.
Bonus de 1 point demandant la dfinition de deux de ces mots,
correctement orthographis, rdaction dun exemple..
- expos lpreuve orale (bac blanc)
- devoir dentranement la dissertation (tayage de largumentation
sur les exemples du corpus)

Travail dcriture : rdiger un discours argumentatif

Trois discours au choix :

Monologue de Kaliayev reprenant et rfutant les arguments
de son adversaire Stephan (texte de Camus)
Plaidoyer-tirade de Figaro reprenant et rfutant les arguments
de son adversaire Bartholo (texte de Beaumarchais)
Monologue vise dlibrative dAzdak reprenant les
positions des deux mres (texte de Brecht)
Cahier des charges :
- registre srieux (didactique / polmique)
- rinvestissement des lments de langue vus lors de la prcdente
production crite de la squence 1 (exigence particulire sur les
modalisateurs)

Objectifs du travail dcriture / articulation avec loral

Transformation de la forme dialogique en

forme monologale
Travail sur les registres : du registre
comique (Beaumarchais ou Brecht) aux
registres didactique ou polmique
Mise en commun dans la classe :
Oralisation de quelques discours (oral
scriptural)

Appui sur le partenariat

Visite interdisciplinaire au Tribunal de Grande instance de Crteil

Au tribunal, la classe sest rpartie entre deux chambres
correctionnelles. Il a t recommand de prendre des notes sur
plusieurs affaires afin de pouvoir choisir la plus intressante.
Chaque lve devait remplir sur un cas au choix
- un plan de la chambre correctionnelle (nom et place des diffrents
acteurs du procs)
- une fiche-mmoire du cas prsentant les rubriques suivantes:
a. Le descriptif de laffaire
b. Une formulation de la thse soutenue par lavocat de la dfense puis
par le procureur
c. Un tableau de confrontation des arguments avancs lors du
plaidoyer et des arguments avancs lors du rquisitoire
d. Un avis personnel sur le procs

tayage en conomie-droit

Les cadres de la vie juridique :

Droits subjectifs : sources et preuves
Respect du droit / Organisation judiciaire

ECJS : ralisation dun dossier documentaire

prparatoire au dbat argument
Deux ou trois documents thoriques ou gnraux
Dossier de presse comprenant au moins 5 documents
(Mise profit de la semaine de la presse pour recueillir des articles de journaux )
Deux ou trois documents lis une discipline enseigne : Histoire-gographie, Langues,
conomie, droit, Communication...)
Documents juridiques
Pour faciliter la tche aux lves, le code lectoral a t mis leur disposition pendant les sances
de recherche documentaire. Certains passages ont t photocopis, en particulier :
Loi n77-808 du 19 juillet 1977 relative la publication et la diffusion de certains sondages
dopinion
Dcrets n78-79 du 25 janvier 1978 (modifi par les dcrets 99-1092 et 2002-105) et n 80-351
(modifi par le dcret 99-1092) pris pour application de la loi prcdente
Articles 6 et 7 de la constitution du 4 octobre 1958 relatifs llection du prsident de la
Rpublique.
Loi n62-1292 du 6 novembre 1962 relative llection du Prsident de la Rpublique : extrait
de larticle 3
Dcret n2001-213 du 8 mars 2001 portant application de la loi prcdente

ECJS : organisation et tenue des dbats arguments

Prparation :
Choix de la question de dbat parmi celles qui ont t proposes dans les
dossiers documentaires
Mise en place selon des consignes prcises dun circuit argumentatif
exploitant les activits menes au cours de la progression.
Rpartition des rles (pour chaque dbat : 7 ou 8 intervenants / 7 8 lves
se rpartissant les tches suivantes : prsident / assesseur / rdacteurs /
observateurs ; les rles schangent dun dbat lautre entre intervenants
et non intervenants).
Dbats : une demi-classe est runie ; deux questions retenues par les lves :
Lopinion publique a-t-elle t manipule par les mdias pendant la
campagne prsidentielle ?
Les sondages ont-ils une influence sur les rsultats de la prsidentielle ?