Anda di halaman 1dari 42

UNIT E:

Teknis Pengelolaan Penilaian


KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
DIREKTORAT P2TK PENDIDIKAN DASAR

KEGIATAN AWAL

Latar Belakang
Penilaian merupakan bagian terpenting dalam pendidikan.
Dengan adanya penilaian, maka dapat diketahui apakah
pembelajaran yang dilaksanakan efektif atau tidak;
Permendikbud Nomor 104 Tahun 2014 tentang Standar
Penilaian menuntut beragam teknik penilaian yang
seblumnya belum dikenal oleh guru pada umumnya;
Banyak guru yang masih kesulitan dalam mengelola
penilaian khususnya dalam pengolahan nilai untuk rapor.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
DIREKTORAT P2TK PENDIDIKAN DASAR

Apa Guna keluh kesah, 2 x


Guru tak pernah bersusah
Apa guna keluh kesah
Ipi gini kilih kisih 2 x
Giri tik pirnih bersisih
ipi gini kilih kisih
Apo guno koloh kosoh 2x
Goro tok pornoh borsosoh
Apo guno koloh kosoh

PENGERTIAN PENILAIAN OTENTIK


Penilaian Otentik :
Penilaian yg dilakukan secara komprehensif
mulai dari masukan (input), proses, dan
keluaran (out put) pembelajaran. Bersifat
apa adanya, tidak dalam suasana tertekan
Penilaian Otentik:
Penilaian yg menggunakan berbagai cara
dan kriteria holistik (kompetensi utuh
merefleksikan pengetahuan, keterampilan,
dan sikap).

Aktifitas Guru dalam Penilaian Otentik :


1. Menilai kesiapan belajar siswa seperti membawa buku
siswa, alat tulis, kerapian, dll.
2. Menilai siswa saat proses pembelajaran baik terkait
dengan sikap, aktivitas, motivasi, kinerja, dll.
3. Menilai hasil belajar siswa baik sikap, keterampilan
maupun pengetahuannya.
4. Menilai siswa dan menuliskannya dengan segera tidak
ditunda-tunda
5. Menilai siswa secara alamiah
6. Melakukan penilaian untuk setiap siswa

dalam

Peran Kepala Sekolah Penilaian Otentik :


1. Memastikan bahwa setiap guru telah
melaksanakan penilaian secara otentik
2. Memfasilitasi guru supaya penilaian otentik
dapat dilakukan misanya menyediakan peralatan
seperti tip, kamera atau handycam, dll.
3. Melakukan pendampingan ketika guru
melakukan penilaian secara otentik

dalam

Penilaian Diri
Teknik Penilaian sikap, Pengetahuan dan
Ketrampilan yang dilakukan diri sendiri
sebelum Ulangan Harian,
Digunakan sebagai bahan konfirmasi

Aktifitas Guru dalam Penilaian Diri :


1. Menentukan kompetensi atau aspek kemampuan yang akan
dinilai
2. Menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan
3. Merumuskan format penilaian dan membuat instrumen
penilaian diri
4. Menjelaskan cara mengisi instrumen penilaian diri
5. Meminta peserta didik untuk melakukan penilaian diri
6. Membandingkan hasil penilaian diri oleh siswa dengan
kriteria yang telah ditetapkan
7. Melihat korelasi antara hasil penilaian diri siswa dengan
hasil ulangannya
8. Menginventarisasi dan mendokumentasikan hasil penilaian
diri

dalam

PENILAIAN ANTAR TEMAN


Merupakan Teknik penilaian dengan cara
meminta peserta didik untuk saling menilai
terkait dengan sikap dan perilaku keseharian
peserta didik.

Aktifitas Guru dalam Penilaian


antar teman
1. Menetapkan sikap yang akan dinilai

2. Menetapkan deskriptor atau indikator sikap yang akan dinilai


3. Membuat instrumen penilaian antarteman
4. Menjelaskan cara mengisi instrumen penilaian antarteman
5. Mengumpulkan hasil penilaian antarteman
6. Mengolah data hasil penilaian antarteman
7. Membandingkan data hasil penilaian antarteman dengan penilaian sikap
tersebut oleh guru
8. Menyimpulkan hasil penilaian antarteman
9. Menginventarisasi dan mendokumentasikan hasil penilaian antarteman
10. Merencanakan tindak lanjut dari hasil penilaian antarteman

PENILAIAN BERBASIS PORTOFOLIO


Merupakan laporan lengkap siswa berbentuk
kumpulan dokumen tentang aktivitas yang
telah dilakukan
Berkelanjutan, kumpulan informasi
perkembangan kemampuan dalam satu
pereode tertentu
Berupa karya yang dianggap terbaik misal ;
karangan, puisi, surat dll

Aktifitas Guru dalam Penialain berbasis


Portofolio

1. Menjelaskan kepada siswa bahwa penggunaan portofolio tidak hanya


digunakan oleh guru, tetapi juga oleh siswa sendiri.
2. Bersama siswa menentukan sampel-sampel portofolio apa saja yang akan
dibuat.
3. Mengumpulkan dan menyimpan karya-karya siswa dalam satu map atau
folder di rumah atau loker masing-masing di sekolah.
4. Memberikan tanggal pembuatan pada setiap informasi perkembangan
siswa.
5. Menentukan kriteria penilaian sampel portofolio dan bobotnya dengan
para siswa.
6. Meminta dan membimbing siswa menilai karyanya secara
berkesinambungan.
7. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memperbaiki karyanya
dengan kesepakatan waktu perbaikan.
8. Menjadwalkan pertemuan khusus untuk membahas portofolio siswa.

PENILAIAN PROYEK
Penilaian proyek merupakan kegiatan
penilaian terhadap suatu tugas yang harus
diselesaikan dalam periode/ waktu tertentu.
Tugas tersebut berupa investigasi mulai dari
perencanaan, pengumpulan data,
pengorganisasian, pengolahan dan penyajian
data

Aktifitas Guru
1. membuat pilihan topik-topik proyek untuk dipilih oleh siswa
2. selalu memberikan petunjuk kepada siswa dalam
merencanakan, melaksanakan dan menyelesaikan
proyeknya
3. selalu memberikan motivasi kepada siswa dalam
menyelesaikan proyeknya
4. selalu menegur siswa yang tidak tepat waktu dalam
menyelesaikan proyeknya
5. selalu memeriksa kemajuan proyek siswa
6. melakukan teknik penilaian proyek secara berkelanjutan
setiap selesai satu tema
7. mengumpulkan dan mendokumentasikan hasil penilaian
proyek siswa dengan rapi

Penilaian Produk
Penilaian produk adalah penilaian terhadap
proses pembuatan dan kualitas suatu produk
misalnya makanan, pakaian, lukisan, dll.
Penilaian produk terdiri dari penilaian pada
tahap persiapan (perencanaan, gagasan dan
desain produk), proses pembuatan produk
(penggunaan alat dan bahan, teknik
pengolahan, keselamatan kerja, keamanan
dan kebersihan) dan hasil produknya (bentuk
fisik, estetika dan inovasinya).

Aktifitas Guru dalam penilaian


Produk

1. Memastikan bahwa setiap guru telah melaksanakan penilaian


produk
2. Memastikan bahwa guru memberikan kebebasan kepada
siswa dalam menentukan produk yang akan dibuatnya
sehingga terdapat variasi hasil produk siswa
3. Memfasilitasi guru dalam menyediakan perlengkapan, alat
dan bahan yang dibutuhkan
4. Melakukan pendampingan ketika guru menerapkan teknik
penilaian produk
5. Memfasilitasi guru di sekolah melakukan kegiatan showcase
produk siswa

BENTUK-BENTUK PENILAIAN
OTENTIK DI DALAM
KURIKULUM 2013

Bentuk-bentuk Penilaian
Observasi
Penilaian diri
Penilaian antarteman
Jurnal catatan guru

Tes Tulis
Tes Lisan
Penugasan

Sikap

Pengetahuan

Keterampilan
Tes Praktik
Projek
Portofolio

Teknik Penilaian Aspek Sikap


Observasi

S
I
K
A
P

Saat pembelajaran
Diluar pembelajaran

Penilaian diri
Penilaian antarteman

Jurnal catatan guru

Sebelum ulangan harian

Berkala

Sesuai kebutuhan

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
DIREKTORAT P2TK PENDIDIKAN DASAR

Teknik dan Instrumen Penilaian


Kompetensi

Teknik
Observasi (langsung atau
tidak langsung)

Bentuk Instrumen
Pedoman observasi
Daftar cek dan skala penilaian
disertai rubrik
Rentang nilai
1.Selalu, sering, kadang-kadang,tidak pernah
2.Sangat baik,baik, cukup perlu bimbingan
3.Sudah membudaya,mulai berkembang,mulai
terliaht belum terlihat

Sikap

Penilaian diri

Lembar Penilaian Diri

Penilaian antarteman

Lembar Penilaian Antarteman

Jurnal

Lembar Jurnal

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
DIREKTORAT P2TK PENDIDIKAN DASAR

Teknik Penilaian Aspek Pengetahuan


Tes tulis

Lisan

Wawancara
dll

Penugasan

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

PG
Isian
Menjodohkan
B-S
Uraian

Daftar tugas yang dilakukan


secara individu/kelompok di
sekolah/di luar sekolah dan di
rumah

Teknik dan Instrumen Penilaian


Kompetensi

Pengetahuan

Teknik

Bentuk Instrumen

Tes Tulis

Pilihan Ganda, Isian, Jawaban


singkat, menjodohkan, benar
salah, uraian

Tes Lisan

Daftar Pertanyaan

Penugasan

Lembar Penugasan (PR,


Kliping)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
DIREKTORAT P2TK PENDIDIKAN DASAR

Teknik Penilaian Aspek Keterampilan


Praktik/Kinerja
K
E
T
R
A
M
P
I
L
A
N

Projek

Portofolio

Aplikasi Sikap, Pengetahuan, dan


Ketrampilan saling mendukung proses
pembelajaran

Keutuhan kegiatan pembelajaran


dengan tema tertentu mulai dari
perencanaan, proses, presentasi produk
dan manfaat.

Rekaman assesmen otentik yang


memperkuat kemajuan dan kualitas
pekerjan siswa

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
DIREKTORAT P2TK PENDIDIKAN DASAR

Teknik dan Instrumen Penilaian


Kompetensi

Teknik
Penilaian
Praktik

Keterampilan Projek
Portofolio

Bentuk Instrumen

Contoh

Daftar cek, skala


penilaian

Bermain peran, IPA,


ibadah(Shalat: islam)
Olah raga, Membaca,
Menyanyi

Daftar cek, skala


penilaian

Bakti sosial, pentas


seni, Penghijauan

Daftar cek, skala


penilaian

Makalah, Piagam,
Kumpulan Puisi,
Laporan Penelitian

DISKUSI
MARILAH KITA BERLATIH UNTUK MERUMUSKAN
DESKRIPSI PENILAIAN SIKAP, PENGETAHUAN DAN
KETERAMPILAN

LEMBAR KERJA E.1


Merumuskan Deskripsi Penilaian
Sikap

Rekap Hasil Observasi Sikap Spiritual pada Semester I

Nama

Anita
Adi

Perilaku yang diamati (mulai tema 1 tema 4)


Berdoa
Khusuk Khusuk
Beribadah
Perilaku
sebelum
dalam
dalam
tepat
Dsb (*)
bersyukur
aktivitas
berdoa beribadah waktu
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
3 3 3 3 3 4 4 4 1 3 1 1 2 3 3 3 2 3 3 3
2 2 2 3 3 4 4 4 2 2 3 2 4 3 4 4 1 2 1 1

Rumuskanlah deskripsi penilaian sikap spiritual untuk Anita dan Adi

ANITA:
ADI:

Rekap Hasil Observasi Sikap Sosial pada Semester I


Nama

Percaya diri

Dadang
Maria

1 2 3 4
2 3 3 3
2 2 2 3

Perilaku yang diamati (mulai tema 1 tema 4)


Bekerja
Disiplin
Santun
Tertib
Dsb (*)
Sama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
3 2 2 2 1 2 1 1 2 2 2 3 2 3 3 3
3 4 4 4 2 2 3 2 4 3 4 4 1 2 1 1

Rumuskanlah deskripsi penilaian sikap sosial untuk Dadang dan


Maria

Dadang:
Maria:

LEMBAR KERJA E.2


Deskripsi Nilai Pengetahuan

Perhatikan dan lengkapi rekap nilai pengetahuan Bambang, berikut ini!

Tema Tema Tema Tema


KD
1
2
3
4
3.1
70
60
70
3.4
90
85
3.5
60
80
70

UTS

UAS

60
90
80

70
80
80

NILAI KONVERS
AKHIR
NILAI

Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia


KD 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan
sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
KD 3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
KD 3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

Rumuskanlah deskripsi nilai pengetahuan untuk Bambang

Bambang:

LEMBAR KERJA E.2


Deskripsi Nilai Ketrampilan

Perhatikan dan lengkapi rekap nilai keterampilan Endang, berikut ini!

KD

Praktik

Proyek

Portofolio

4.1
4.4
4.5

60
70

90
80

70
90
-

NILAI
AKHIR

KONVERSI
NILAI

KD 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan
pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
KD 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian.
KD 4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

Rumuskanlah deskripsi nilai keterampilan untuk Endang

Endang:

REFLEKSI DIRI
Tulislah pemahaman yang Anda peroleh setelah
mengikuti paparan, diskusi, dan kerja kelompok
terkait pelaksanaan penilaian dan pengisian rapor?
.......................................................................
Tulislah respon Anda terhadap suasana pelatihan
bimtek pada materi ini!
.......................................................................
Tulislah rencana tindakan apa yang akan Anda
lakukan setelah mengikuti paparan, diskusi, dan
praktik pelaksanaan penilaian dan pengisian rapor!
.......................................................................

MENGGALI INFORMASI
HASIL PENGOLAHAN NILAI ASPEK PENGETAHUAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
DIREKTORAT P2TK PENDIDIKAN DASAR

MENGGALI INFORMASI
HASIL PENGOLAHAN NILAI ASPEK
KETERAMPILAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
DIREKTORAT P2TK PENDIDIKAN DASAR

KEGIATAN AKHIR

amati

Model/Contoh Buku Rapor

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
DIREKTORAT P2TK PENDIDIKAN DASAR

PENGUATAN
Guru berinovasi untuk mencari cara untuk
mengolah nilai secara mudah dan benar
Buku guru memfasilitasi dan mempermudah
guru dalam melakukan penilaian, tetapi guru
yang kreatif akan selalu melakukan penilaian
dengan teknik yang variatif

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
DIREKTORAT P2TK PENDIDIKAN DASAR

PENGUATAN
Contoh Masalah:
Bagaimana melaksanakan UTS tematik terpadu?

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
DIREKTORAT P2TK PENDIDIKAN DASAR

PENGUATAN
Contoh Masalah:
Bagaimana melaksanakan UAS tematik terpadu?

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN


DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
DIREKTORAT P2TK PENDIDIKAN DASAR