Bab 1 Perkembangan Sistem Pendidikan di Malaysia

Sistem pendidikan yang menggunakan bahasa

ibunda kaum masing-masing sebagai bahasa pengantar.

[2 markah]

Sistem Pondok
1. Pengajian agama Islam diadakan di surau-sarau dan
madrasah biasanya berlangsung pada waktu malam.
2. Pengajaran agama di sekolah-sekolah pondok.
3. Rumah guru dan asrama sebagai kemudahan untuk
pelajar yang tinggal jaul di pendalaman.
4. Buku rujukan (al-Quran dan kitab-kitab seperti hadis,
fiqah, tauhid dan tasawuf dibawa dari Mesir dan
Negara-negara Arab yang lain.
5. PnP dijalankan dengan kaedah yang lebih sistematik
berbanding dengan pengajian di sarau atau madrasah.

(b) Nyatakan ciri umum pendidikan vernakular.

Berorientasikan kaum.

Menggunakan pengantar bahasa ibunda.

Kurikulum yang digunakan adalah mengikut

keperluan kaum masing-masing.

Sukatan pelajaran dibawa dari negara asal.

Guru-guru juga diambil dari negara asal.

Buku teks dibawa dari negara asal.

[2 markah]

6. Waktu pembelajaran berlaku selepas waktu subuh,

petang dan malam.
7. Kaedah pembelajaran yang utama pada masa itu
adalah secara hafalan. (mengeja, membaca berulang)
8. Sistem dan organisasi pendidikan yang terbentuk
adalah tidak formal.

(c) Jelaskan persamaan pendidikan vernakular Cina

dan

di Tanah

Melayu

semasa

penjajahan

British.

Dibiayai oleh pengusaha (taukeh lombong dan

pengusaha ladang)

Sistem Pendidikan Vernakular

(a) Apakah maksud pendidikan vernakular ?

Tamil

Menggunakan dialek masing-masing sebagai

bahasa pengantar.

Guru dibawa dari negara asal.

Buku dibawa dari negara asal.

Sukatan pelajaran berasaskan sistem pendidikan

di negara asal.
[2 markah]

pendidikan

Melibatkan diri dalam aktiviti kokurikulum

Mewujudkan Sekolah Kebangsaan

Mana-mana jawapan munasabah

(d) Pada pandangan anda, mengapakah pendidikan

vernakular tidak mampu memupuk perpaduan kaum di
Tanah Melayu ?

SOALAN ESEI
Rajah di bawah menunjukkan sistem pendidikan yang

Pendidikan ini berorientasikan kaum.

terdapat di Tanah Melayu pada zaman penjajahan

Murid daripada pelbagai kaum telah dipisahkan.

British.

Murid tidak melalui sistem pendidikan yang sama.

Kurikulum yang digunakan adalah mengikut

Pendidikan vernacular Cina

keperluan kaum masing-masing.

SISTEM

Sukatan pelajaran dan guru dibawa dari negara

PENDIDIKAN Sekolah Melayu

asal.

Sekolah Inggeris

Tidak dilaksanakan hingga ke peringkat tinggi.

[2 markah]

(e) Bagaimanakah perpaduan kaum di negara kita

boleh dipupuk melalui sistem pendidikan ?

Menggunakan sukatan pelajaran yang sama.

Menggunakan pengantar Bahasa Melayu untuk

Pendidikan vernacular Tamil

JAWAPAN ESEI
(a) Terangkan ciri pendidikan vernakular Cina dan
Tamil di Tanah Melayu semasa penjajahan British.

Berorientasikan kaum.

Menggunakan pengantar bahasa ibunda.

Kurikulum yang digunakan adalah mengikut

keperluan kaum masing-masing.

Sukatan pelajaran dibawa dari negara asal.

Guru-guru juga diambil dari negara asal.

Buku teks dibawa dari negara asal.

Pihak British menubuhkan universiti sebagai

institusi lanjutan Universiti Malaya di Singapura.
[6 markah]

[4 markah]
(c) (i)

Berdasarkan

pengetahuan

anda,

(b) Jelaskan perkembangan pendidikan Inggeris di

bagaimanakah keadaan sistem pendidikan vernakular

Tanah Melayu semasa penjajahan British.

Melayu di negara kita semasa penjajahan British ?

Sekolah Inggeris ditubuhkan oleh mubaligh

Kristian dan badan sukarela.

Penang Free School (18160) di Pulau Pinang

Malacca Free School (1826) di Melaka.

Sekolah Inggeris juga didirikan di Negeri-Negeri

Melayu Bersekutu.
King Edward VII School (1883) di Taiping

Victoria Institution (1894) di Kuala Lumpur.

Sekolah Inggeris didirikan di bandar sahaja.

Pelajarnya terdiri daripada golongan atasan.

Kurikulum sekolah Inggeris sistem pendidikan di

England.

Sekolah Melayu mula ditubuhkan di Negeri Selat.

Sekolah Melayu pertama didirikan di Teluk

Sekolah aliran Inggeris mula ditubuhkan di

Negeri-Negeri Selat

Belanga, Singapura pada 856 dan seterusnya didirikan di

Seberang Perai pada tahun 1871.

Sekolah Melayu didirikan di Negeri Melayu

Bersekutu. Didirikan di Perak iaitu di Kuala Kangsar dan

Batu Gajah.

Sekolah Melayu didirikan untuk murid perempuan.

Hanya ditubuhkan di Negeri-Negeri Selat pada

1885.

Sekolah Melayu dilaksanakan di peringkat sekolah

rendah sahaja. Mengajar kemahiran membaca, menulis

dan mengira shj. Bertujuan mengekalkan orang Melayu

Melengkapkan sekolah dengan kemudahan ICT

sebagai petani.

Mana-mana jawapan munasabah

Pendidikan

Melayu

menyediakan

lanjutan.

Maktab Perguruan Sultan Idris (MPSI) ditubuhkan.

Maktab ini melatih guru sekolah Melayu.

untuk golongan elit. Kolej Melayu Kuala Kangsar (1905)

ditubuhkan.
[6 markah]

kerajaan
pendidikan

Apakah
kita

usaha

untuk

Melayu

yang

dilakukan

memperkasakan

selepas

negara

mencapai

Menggunakan pengantar Bahasa Melayu

Menyediakan peluang pendidikan ke pusat

Mewajibkan lulus Bahasa Melayu dalam

peperiksaan

Melengkapkan prasarana pendidikan

oleh
sistem

kemerdekaan ?

pengajian tinggi

Sebelum Merdeka
1.Sistem Pondok dan Pendidikan Vernakular
- dasar pecah dan perintah merupakan bentuk sistem

Pendidikan Melayu turut menyediakan sekolah

(ii)

[4 markah]

pendidikan

pendidikan pada masa ini

- tiada penyatuan antara penduduk bandar dgn luar
bandar lebih-lebih lagi antara kaum
- sistem ini terus berkembang tanpa ambil kira soal
kepeluan kpd pembangunan tanah air, pembentukan
identiti kebangsaan, perpaduan rakyat dan kemanusiaan
- mengekalkan tumpuan taat kepada negara masingmasing.
Laporan Cheeseman
Laporan ini disediakan oleh Mr H.R Cheeseman, Timbalan
Pengarah Pendidikan pada tahun 1938.
Tujuan : Membuat satu laporan tentang kurikulum
sekolah Inggeris dan vernakular
Tahun : 1938
Cadangan :

1. Kanak-kanak
mereka

tidak

perlu

menghadiri

membayar

sekolah

yuran

vernacular

jika
pada

peringkat rendah.
2. Pelajar di sekolah rendah berpeluang mempelajari
bahasa Inggeris.

-menubuhkan sek-sek dwibahasa dgn BI dan BM sbg bhs

penghantar
- sek-sek vernakular : Melayu, Cina dan Tamil ditukar
secara beransur-ansur kpd
sek keb.

3. Sekolah menengah terdiri daripada dua jenis.

- Mengkaji dan memperbaiki pendidikan bagi org Melyu

4. Pendidikan vokasional.

- Memperluaskan peluang pendidikan bagi anak melayu.

5. Sekolah perdagangan di pusat bandar besar yang

lulus Peperiksaan School Certificate.

Laporan Fenn-Wu

6. Lantik pengelola sekolah vokasional.

Laporan ini disediakan oleh jawatankuasa mengenai

7. Pendidikan asas dalam semua bahasa pengantar,

pendidikan Cina

diberi secara percuma.

Pengerusi : Dr Fenn & Dr Wu

Setiausaha Kerja Bersekutu kpd Lembaga Amanah bagi

Laporan Barnes

beberapa buah universiti di China.

Laporan ini disediakan oleh jawatankuasa mengenai

Pertubuhan Bangsa-bangsa Bersatu

pendidikan Kaum Melayu

Tujuan : Melayani kehendak masy Cina yg menganggap

Pengerusi : En L.J.Barnes

laporan Barnes sbg percubaan menghapuskan bahasa dan

Pengarah Bhgn Latihan Sisial University Oxford

budaya org-org Cina

Tujuan : Menyelidik dan memperbaiki pendidikan bagi

Tahun : 1951

orang Melayu

Cadangan : Memperakukan pengekalan dan pembaikan

Tahun : 1950

sekolah-sekolah Cina.

Cadangan : Melibatkan rombakan sistem pendidikan

Kesannya : Kerajaan menubuhkan JK Penasihat Pusat

mengenai pendidikan dgn tujuan utk mengkaji cdgan

kedua-dua laporan dan mencari satu kompromi daripada

3. Tujuan utama Penyata Razak 1956 adalah menjadikan

kedua-dua pendapat.

Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan, bahasa

perpaduan dan bahasa pengantar di sekolah.

Cadangan :

4. mengembangkan sistem pendidikan agar jurang

Dikenali Ordinan Pelajaran 1952 dan antara ciri-ciri

perbezaan antara kaum dapat dikurangkan.

penting ;
- memajukan sist sek keb dgn pengenalan unsur

Cadangan :

dwibahasa kpd sek-sek vernakular

1. Mengadakan sukatan pelajaran dan jadual waktu yang

- mengadakan 3 bhsa kpd sek vernakular melalui bhs keb

sama bagi semua jenis sekolah.

- mengekalkan sek aliran jenis kebangsaan (inggeris) yg

2. tubuh satu jenis sekolah menengah kebangsaan

sedia ada.

3. tukar sekolah rendah kepada sek kebangsaan dan

- mengembangkan sek-sek vokasional

jenis kebangsaan
4. menyusun semula pendidikan teknikal

Selepas Merdeka

Bermesyuarat 8 kali, dan diterima oleh Parlimen pada 16

Laporan Razak

Mei 1956

Sebagai memenuhi janji pilihanraya spy mengkaji semula

dasar pendidikan. JK Khas dibentuk pada tahun 1956

Laporan Abdul Rahman Talib

Pengerusi : Dato Abdul Razak Hussein (Menteri

Mengkaji pelaksanaan dasar pendidikan kebangsaan pada

Pendidikan)

Februari 1960

Tujuan :

Pengerusi

1. Menyemak dasar pendidikan Persekutuan Tanah

Pendidikan)

Melayu dan bina satu sistem pendidikan kebangsaan.

Tujuan :

2. kaji semula struktur pendidikan Negara

Encik

Abdul

Rahman

Talib

(Menteri

1. Mengkaji dasar pendidikan yg telah diterima pada 15

dan memastikan sistem pelajaran itu dapat memenuhi

Mei 1956

matlamat negara ke arah melahirkan masyarakat yang

2. kaji pelaksanaannya pada masa kini dan akan datang.

bersepadu, bersidiplin dan terlatih

3. implikasi kewangan tentang dasar ini, termasuk

Antara cadangan penting ialah pendidikan rendah,

pendidikan rendah percuma.

pendidikan menengah, latihan perguruan, politeknik,

perkhidmatan bimbingan dan kerjaya, pendidikan khas

Laporan ini diterima oleh Parlimen dan menjadi Akta

dan pendidikan moral dan etika

Pendidikan 1961.
Antara perakuan utama :

Semasa

-pendidikan rendah percuma

Akta Pendidikan 1996

- kenaikan darjah secara terus hingga tingakatan 3

Dikenali jiga sebagai Rang Undang-undang Pendidikan

- peperiksaan darjah 5

Penambaikian

- memajukan pendidikan teknik dan vokasional

1. Kurikulum untuk tadika wajib oleh semua tadika

2. Pendidikan rendah antara 5 7 tahun

Laporan Kabinet

3. Pendidikan Khas

Setelah satu dekad sejak 1960 satu jk dipengerusikan

4. Maktab Perguruan mengadakan kursus Ijazah ,

Dr Mahathir Mohamed (Menteri Pendidikan) untuk :

Diploma/Sijil

mengkaji semua matlamat dan kesannya sistem

Sekolah Bestari

pendidikan sekarang, termasuk kurikulum, dalam rangka

Sebagai memenuhi tuntutan di masa akan datang dalam

dasar pelajaran kebangsaan yang wujud, dgn tujuan utk

melahirkan pekerja ilmu yang bermaklumat, mahir,

memastikan bhw keperluan tenaga rakyat dapat dipenuhi

berketrampilan dan mempunyai etika yang positif.

sama ada dari jangka pendek mahupun jangka panjang

Pelaksanaan P & P kurikulum menggunakan kemudahan

Sekolah Wawasan

teknologi yang terkini mampu untuk memperkembangkan

Diwujudkan bagi mengeratkan perpaduan kaun di

potensi pelajar dalam pelbagai aspek melibatkan intelek,

negara ini.

rohani, emosi dan jasmani.

Berkonsepkan 3 aliran iaitu SK, SJKC dan SJKT yang

Objektif: mengurus sumber dan proses dengan cekap

ditempatkan dalam satu kompleks.

dan berkesan bagi menyokong fungsi pNp.

Setiap sekolah menggunakan bahasa penghantar

1. Membantu pelajar mencapai perkembangan yang

masing-masing.

seimbang,

Para pelajar digalakkan berkongsi kemudahan spt

2. Menyepadukan pengetahuan, kemahiran, nilai dan

penggunaan bahasa yang betul.
3. Tahap

keupayaan

yang

kantin, lapangan perhimpunan, gelanggang permainan

dan padang sekolah.

berbeza;

menawarkan

pembelajaran mutlidisiplin, bertema dan berteruskan.

4. Memupuk pengetahuan, kemahiran dan sikap yang
sesuai untuk Berjaya dalam zaman Maklumat.

Kelas Intervensi Asas Membaca dan Menulis(KIA2M)

Menguasai kemahiran asas bahasa Melayu secara
intensif.
Pendidikan Jasmani Kesihatan, Pendidikan Muzik,

Pedagodi sekolah bestari bertujuan:

Pendidikan Seni digabungjalinkan dengan kemahiran

Pelbagai strategi pembelajaran yang sesuai bagi

dalam bahasa Melayu.

memastikan penguasaan keterampilan asas.

Pelbagai

gaya

pembelajaran

individu

bagi

meningkatkan prestasi.

Menyediakan

Mewujudkan suasana bilik darjah yang bersesuaian

dengan

pelbagai

pembelajaran.

Program Permata Pintar

strategi

pengajaran

dan

program

pendidikan

holistik

dalam

suasana pembelajaran yang kondusif khusus.

Pertandingan Math Olympiad/Pertandingan Robotics.

Soalan Ramalan

aspirasi kepada semua usaha dan rancangan dalam

1. Apakah tujuan membentuk jawatankuasa Laporan

bidang pendidikan.

Barnes?
2. Mengapakah kaun Cina menentang cadangan dalam
Laporan Barnes?

Matlamat

3. Apakah cadangan-cadangan dalam Laporan Cheeseman?

Matlamat Pendidikan Negara bertujuan melahirkan

4. Mengapakah Rancangan Cheeseman tidak dilaksanakan?

rakyat Malaysia yang sempurna dan memiliki serta

5. Apakah objektif menubuhkan Laporan Razak?

menghayati ciri-ciri berikut :

6. Huraikan lima daripada cadangan yang terkandung

Percaya dan patuh kepada Tuhan

dalam Laporan Abdul Rahman Talib

Berilmu pengetahuan

7. Apakah tujuan menubuhkan Jawatankuasa Kabinet.

berakhlak mulia

8. Pada pandangan anda, apakah pro dan kontra dengan

Bertanggungjawab kepada diri, masyarakat, agama dan

melaksanakan sekolah bestari dan sekolah wawasan?

negara

9. Ceritakan sekolah Integrasi dan sekolah kluster.

Memiliki sahsiah yang seimbang dan sepadu

Memupuk perpaduan di kalangan rakyat berbilang kaum

BAB 2 KONSEP FALSAFAH

Konsep pendidikan di Malaysia boleh ditafsir daripada

Selain daripada perkembangan potensi individu secara

Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK), yang telah

menyeluruh dan seimbang, adalah diharapkan juga

diumumkan secara rasmi pada tahun 1988.

melalui proses pendidikan, Malaysia dapat mencapai

matlamat pendidikannya, iaitu :

Falsafah

Pendidikan

Kebangsaan

yang

dinyatakan

berikut akan menentukan arah haluan, asas dan sumber

 Melahirkan rakyat yang bertangungjawab dan boleh

memenuhi

kewajibannya

sebagai

seorang

warganegara
supaya

melaksanakan

membolehkannya

tugas

secara

berupaya

produktif

serta

sempurna, demi memberikan sumbangan terhadap

kemajuan dan pembangunan.
Melahirkan rakyat yang boleh memahami dan
menerima serta mengamalkan prinsip-prinsip dan
cita-cita demokrasi mengikut perlembagaan
Melahirkan rakyat yang taat setia kepada Raja dan
cinta kepada Negara
Melahirkan

rakyat

yang

memahami

serta

mengamalkan prinsip-prinsip Rukun Negara, dan

bersikap

kepentingan

falsafah

dan

perguruan.

Menghasilkan rakyat yang progresif, mahir serta

cekap

Huraikan

toleransi,

demi

wujudnya

perpaduan

rakyat berbilang kaum

Mengurangkan

jurang

perbezaan

antara

kaum

dengan membekalkan kemudahan-kemudahan asas

pendidikan kepada golongan yang kurang berada.
SOALAN RAMALAN

falsafah

kefahaman
pendidikan

tentang

konsep

dalam

latihan