Anda di halaman 1dari 19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMA NEGERI 13 JAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015

I.

Identitas
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Peminatan
Materi Pokok
Waktu

II.

III.

:
:
:
:
:

SMA N 13 Jakarta
Biologi
X/ganjil
IPA
Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada tumbuhan dan
hewan
: 3 x 4 JP

Kompetensi Inti :
KI.1

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI.2

: Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli


(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI.3

: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual,


prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI.4

: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar :
3.3

Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada


jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil
pengamatan.

3.4

Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada


jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan berdsarkan hasil pengamatan.

4.3

Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan berdasarkan


hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur
dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses yang berlangsung pada
tumbuhan.

4.4

Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada hewan berdasarkan


hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur
dan fungsi jaringan pada hewan terhadap bioproses yang berlangsung pada
hewan.

IV. Indikator
KD.3.3
1. Siswa melakukan pengamatan terhadap tumbuhan
2. Siswa mengamati struktur sel pada jaringan tumbuhan
3. Siswa mengetahui fungsi organ pada tumbuhan pada hasil pengamatannya
4. Siswa mampu mengaitkan keterkaitan hubungan antara strukur sel pada jaringan
tumbuhan dan fungsi organ
KD.3.4
1. Siswa melakukan pengamatan terhadap hewan
2. Siswa mengamati sel struktur pada jaringan hewan
3. Siswa mengetahui fungsi organ pada hewan pada hasil pengamatannya
4. Siswa mampu mengaitkan keterkaitan hubungan antara strukur sel pada jaringan
tumbuhan dan fungsi organ
KD.4.3
1. Siswa melakukan pengamatan struktutur jaringan tumbuhan
2. Siswa memahami hubungan struktur anatomi dan fungsi jaringan pada tumbuhan
3. Siswa mampu menerangkan bioproses yang berlangsung pada tumbuhan
KD.4.3
1. Siswa melakukan pengamatan struktur anatomi jaringan hewan
2. Siswa memahami hubungan struktur dan fungsi jaringan pada hewan
3. Siswa mampu menerangkan bioproses yang berlangsung pada hewan

V.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
V.

Tujuan Pembelajaran
Siswa memehami akan strukturr jaringan sel tumbuhan
Siswa memahami akan struktur jaringan sel hewan
Siswa memahami anatomi struktur jaringan sel tumbuhan
Siswa memahami anatomi struktur jaringan sel hewan
Siswa mampu mengkorelasikan antara fungsi dan bioproses sel tumbuhan
Siswa mampu mengkorelasikan antara fungsi dan bioproses sel hewan
Materi Pembelajaran
1. Materi Fakta
Berbagai gambar atau foto tentang jaringan tumbuhan dan hewan
2. Materi Konsep
Jaringan tumbuhan dan hewan
3. Materi Prinsip
Struktur dan jaringan sel tumbuhan
Struktur dan jaringan sel hewan
4. Prosedur/deskripsi materi
Menampilkan gambar dan menjelaskan tentang struktur tumbuhan dan hewan

VI.

VII.

VIII.

Model Pembelajaran
Model
: Kooperatif
Metode
: Diskusi Kelompok, Observasi
Strategi
: Inkuiri
Media, Alat (Bahan), dan Sumber Belajar
a. Media
: Power point Gambar
b. Alat / Bahan
: Laptop, LCD, Papan tulis, Spidol
c. Sumber Belajar : Buku Biologi Kemdikbud 2013, Buku Biologi pegangan guru
Laporan Tertulis, Internet
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I : 4 x 45 menit
Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal :
1. Memberikan salam dan berdoa
2. Mengkondisikan kelas dan pembiasaan
3. Mengabsen
4. Mengulas materi ajar pada pertemuan sebelumnya
5. Apersepsi dan pemberian motivasi menggunakan gambar dan
pertanyaan
6. Penyampaian KD dan tujuan pembelajaran

Alokasi
Waktu
10 menit

B. Kegiatan Inti :
1. Mengamati
Siswa menyimak penjelasan materi tentang struktur jaringan
tumbuhan dan hewan
Siswa mendengarkan instruksi guru untuk menjalankan metode
pembelajaran yang akan dilakukan dikelas
2. Menanya
Siswa diharapkan mengajukan pertanyaan mengenai hal yang
berkaitan dengan struktur sel tumbuhan dan hewan
3. Mencoba
Siswa diberikan topik pembelajaran yang akan mereka konsep
dengan pemetaan pikiran: denngan topik jaringan tumbuhan dan
hewan
4. Mengasosiasikan
Siswa / kelompok membuat laporan tertulis dari apa yang telah
dipelajarinya dalam proses pembelajaran
5. Mengkomunikasikan
Siswa /kelompoknya mempresentasikan laporan yang telah dibuatnya
dalam proses pembelajaran
Pendengar mengevaluasi kejelasan presentasi menurut kriteria yang
telah ditentukan oleh keseluruhan kelas
C. Kegiatan Akhir :
1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan
2. Guru memberikan post tes tentang jaringan tumbuhan dan hewan
3. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu
struktur sel jaringan anatomi tumbuhan dan hewan
4. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam
Pertemuan II

105 menit

10 menit

: 3 x 45 menit
Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Awal :
1. Memberikan salam dan berdoa
2. Mengkondisikan kelas dan pembiasaan
3. Mengabsen
4. Mengulas materi ajar pada pertemuan sebelumnya
5. Apersepsi dan pemberian motivasi menggunakan gambar dan
pertanyaan tentang apakah peserta didik pernah memperhatikan akan
lingkungan yang ada disekitarnya
6. Penyampaian KD dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti :
1. Mengamati
Siswa mengamati gambar anatomi sel jaringan tumbuhan dan hewan
2. Menanya

Alokasi
Waktu
10 menit

105 menit

Siswa diharapkan mengajukan pertanyaan mengenai materi terkait


3. Mencoba
Siswa diberikan suatu permasalahan pembelajaran yang akan menjadi
topik diskusi kelas
4. Mengasosiasikan
Siswa /kelompok membuat laporan yang berisi jawaban dari
permasalahan yang diberikan
5. Mengkomunikasikan
Semua siswa mengkomuikasikan atas apa yang telah didapatnya
selama proses belajar
C. Kegiatan Akhir :
1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan
2. Guru memberikan penyamaan persespsi tentang materi yang telah
diajarkan
3. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu tes
tertulis pilihan ganda
Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam

IX.

10 menit

Pertemuan III
Tes Tertulis Pilihan Ganda
Penilaian
1. Prosedur
:
a. Penilaian proses belajar mengajar oleh guru
b. Penilaian hasil belajar (post test dan tertulis berbentuk pilihan ganda)
2. Alat Penilaian (Terlampir)

Jakarta, 14 Juli 2014


Mengetahui,
Kepala SMA N 13 Jakarta

Guru Mata Pelajaran Biologi

(Noviolaleni, S.Pd.)

(.)

NIP: 196311081985122002

NIP:..

Lampiran 1.
Nilai Afektif

LEMBAR PENILAIAN PADA SAAT DISKUSI

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Nilai akhir

Jumlah skor

Percaya Diri

Nilai

Santun

Peduli

Tanggung Jawab

Disiplin

Nama Siswa

Jujur

No.

Ketuhanan

Aspek yang dinilai

26
27
28
29
30
Petunjuk pengisian

: Skor maksimum tiap aspek 4

Kriteria penilaian

Rentang jumlah skor

: 24-32

Nilai : AB (Amat Baik)

16-23

Nilai : B

(Baik)

8-15

Nilai : C

(Cukup)

0-7

Nilai : K

(Kurang)

RUBRIK

Aspek yang
dinilai
1 Aktif mendengar

2 Aktif bertanya

3 Mengemukakan
pendapat
4 Mengendalikan
diri
5 Menghargai
orang lain

6 Bekerjasama
dengan orang
lain

7 Berbagi
pengetahuan
yang dimiliki

8 Mengatur waktu
dengan tepat

Kelompok
1
Tidak
mendengrkan
pada saat
peserta lain
presentasi dan
ribut dalam
kelompok
Tidak bertanya

2
Tidak
mendengarkan
pada saat
peserta lain
presentasi

3
Mendengarkan
pada saat
peserta lain
presentasi
tetapi ribut
dalam
kelompoknya
Bertanya tapi
Bertanya tapi
tidak relevan
tidak
dengan materi
menanggapi
diskusi
lebih lanjut
Tidak
Mengemukakan Mengemukakan
mengemukakan pendapat tetapi pendapat tanpa
pendapat
tidak tepat
sumber
Apatis
Emosi
Tegas

4
Mendengarkan
pada saat peserta
lain presentasi
dengan seksama

Tidak peduli

Peduli

Mendengarkan
dan peduli
pendapat orang
lain

Tidak
bekerjasama
dalam
menanggapi
pertanyaan
peserta lain dan
tidak
memberikan
kontribusi
dalam
mempersiapkan
materi bahan
diskusi
Tidak berbagi
pengetahuan

Bekerjasama
dalam
menanggapi
pertanyaan
peserta lain
tetapi tidak
memberikan
kontribusi
dalam
mempersiapkan
materi bahan
diskusi

Tidak
bekerjasama
dalam
menanggapi
pertanyaan
peserta lain
tetapi
memberikan
kontribusi
dalam
mempersiapkan
materi bahan
diskusi
Berbagi dan
memberikan
sumber

Mendengarkan,
peduli dan
memberikan
kesempatan kepada
orang lain untuk
bertanya/menjawab
Bekerjasama
dalam menaggapi
pertanyaan peserta
lain dan
memberikan
kontribusi dalam
mempersiapkan
materi bahan
diskusi

Tidak dapat
mengatur

Tidak dapat
mengatur

Berbagi tetapi
tidak tuntas

Tidak dapat
mengatur

Bertanya
menanggapi lebih
lanjut
Mengemuakakan
pendapat dengan
tepat sesuai sumber
Sabar dan tegas

Berbagi,
memberikan
sumber dan
menjelaskan
dengan benar
Tepat waktu
hingga materi yang

waktu dengan
baik sehingga
presentasi tidak
selesai

waktu dengan
baik sehingga
hanya sampai
presentasi

waktu dengan
baik hanya
presentasi
selesai dan
beberapa
pertanyaan dari
peserta diskusi
lain

dipresentasikan
selesai dan
mendapat
pertanyaan dan
tanggapan

Lampiran 2

LEMBAR OBSERVASI PADA SAAT PRESENTASI


Petunjuk pengisian.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Nilai

Jumlah skor

Penyajiannya dapat dimengerti

Menarik

Kelengkapan laporan

Kerja sama

Keaktifan
Kelompok

Penyajian terstruktur

Aspek yang dinilai


Presentasi
Presenter

Percaya diri

Nama Siswa

Tepat waktu

No.

= AB (Amat baik). 3 = B (Baik). 2 = C (Cukup). 1 = K (Kurang)

Isinya relevan

23
24
25
26
27
28
29
30
Kriteria penilaian :
Rentang jumlah skor

: 26-32

Nilai : AB (Amat Baik)

20-25

Nilai : B

(Baik)

14-19

Nilai : C

(Cukup)

8-13

Nilai : K

(Kurang)

RUBRIK :
Keterangan
Penilaian

1
Kerja Sama

Keaktifan
Kelompok

Kelengkapan
Laporan

- Tidak
lengkap
dan benar

Menarik

- Tidak
menarik
dalam
menyajika
n materi
karena
tidak
memaham
i isinya
- Tidak ada
tujuan
penjelasan
tentang
materi
- Tidak
mengguna
kan
literatur
yang
akurat
- Plagiat
- Tidak
tepat
waktu
dalam
presentasi
- Tidak siap
untuk
presentasi
Tidak
percaya dri

Isinya
Relevan

Presentasi

Tepat Waktu

Presenter

- Tidak
kompak
- Bekerja
sendirisendiri

Percaya Diri

- Tidak
kompak
- Hanya
meniru
pekerjaan
orang lain
- Lengkap
tetapi tidak
benar

- Tidak
kompak
- Mencari
sumber
sendiri

- Kompak
- Mencari
sumber
sendiri

- Lengkap dan
benar tetapi
tidak rapih

- Tidak
menarik
tampilan
presentasi
dan
membaca
slide

- Menarik
tetapi
membaca
slide

- Lengkap,
benar,
rapih dan
menampilk
an gambar
- Menarik
dan
memahami
isi materi
sehingga
jelas dalam
memaparka
n

- Ada tujuan
penjelasan
tentang
materi
- Tidak
mengguna
kan
literatur
yang kuat
- Plagiat

- Ada tujuan
penjelasan
tentang
materi
- Menggunaka
n literatur
yang akurat
- Plagiat

- Ada tujuan
penjelasan
tentang
materi
- Mengguna
kan
literatur
yang akurat
- Bukan
plagiat

- Tepat
waktu
dalam
presentasi
- Tidak siap
untuk
presentasi

- Tidak tepat
waktu dalam
presentasi
- Siap untuk
presentasi

- Tepat
waktu
dalam
presentasi
- Siap untuk
presentasi

Percaya diri
walaupun

Tidak percaya
diri walaupun

Percaya diri
karena

Penyajian
Terstruktur

Penyajiannya
Dapat
Dimengerti

karena tidak
meguasai
materi
Penyajian
tidak
terstruktur
dan tidak
sistematik
Penyajian
sukar
dimengerti
peserta
diskusi
karena tidak
menguasai
materi

tidak
menguasai
materi
Penyajian
terstruktur
tetapi tidak
sisematik
Penyajian
sukar
dimengerti
peserta
diskusi tetapi
presenter
menguasai
materi

menguasai
materi

menguasai
materi

Penyajian
terstruktur,
sisematik
tetapi tidak
berarah
Penyajian
dimengerti
peserta diskusi
tetapi materi
tidak
sepenuhnya
dikuasai

Penyajian
terstruktur,
sisematik dan
berarah
Penyajian
dimengerti
peserta
diskusi
karena
presenter
menguasai
materi

Lampiran 3.
Rubrik Penilaian Psikomotor
No

Aspek yang dinilai

skor
3

Pakaian

2
1

Prakerja
(sebelum
praktikum)

3
Penugasan bahan

2
1

Pelaksanaan
Praktikum

Sistematika Kerja

1
3
Keterampilan

2
1

Mengelola Zat
Sisa Eksperimen

Kriteria
Rapi, sopan dan memakai jas
lab
Bila 1 krieria dari point 3
tidak terpenuhi
Bila 2 kriteria dari point 3
tidak terpenuhi
Membawa semua bahan yang
diperlukan
Membawa sebagian bahan
yang diperlukan
Tidak membawa bahan yang
diperlukan
Mengerjakan
praktikum
sesuai urutan cara kerja
Mengerjakan
praktikum
sebagian sesuai urutan cara
kerja
Mengerjakan praktikum tidak
sesuai urutan cara kerja
(seenaknya)
Dapat menggunakan alat
dengan baik
Hanya dapat menggunakan
alat sebagian
Tidak dapat menggunakan
alat dengan baik
- Membuang larutan yang
sudah digunakan ke dalam
tempat
yang
telah
disediakan (sesuai dengan
jenis larutan)
- Membuang zat padat yang
sudah digunakan ke dalam
tempat sampah yang tersedia
- Tidak mengembalikan zat
yang sudah diambil, tetapi
belum digunakan, pada
tempat larutan semula
Bila 1 kriteria dari point 3
tidak terpenuhi

Skor
siswa

1
Hasil Kerja

3
2
1

3
Kebersihan
2
1
C

3
Bentuk Laporan

2
Laporan
Praktikum

3
Data Pengamatan
2
1

3
Keputusan dalam
Kesimpulan
2
1

Bila 2 kriteria dari point 3


tidak terpenuhi
Hasil kerja sesuai dengan
tujuan dan ketentuan
Hasil kerja kurang sempurna
Hasil kerja tidak berhasil atau
gagal
Sewaktu kerja rapi (teliti) atau
tidak berantakan dan alat
setelah kerja bersih serta
kering
Bila 1 kriteria dari point 3
tidak terpenuhi
Bila 2 kriteria dari point 3
tidak terpenuhi
- Menyajikan dasar teori yang
sesuai
dengan
tujuan
praktikum
- Bahasa yang digunakan
komunikatif
(mudah
dipahami)
- Sistematik, menarik dan
ditulis tangan
Bila 1 kriteria dari point 3
tidak terpenuhi
Bila 2 kriteria dari point 3
tidak terpenuhi
- Data yang disajikan dalam
bentuk tabel dan atau grafik
- Data yang disajikan sesuai
dengan hasil praktikum
- Data yang disajikan jelas
dan mudah dipahami
Bila 1 kriteria dari point 3
tidak terpenuhi
Bila 2 kriteria dari point 3
tidak terpenuhi
- Disajikan sesuai dengan
pembahasan
dan
menggunakan bahasa yang
komunikatif
- Diambil berdasarkan data
pengamatan
Bila 1 kriteria dari point 3
tidak terpenuhi
Bila 2 kriteria dari point 3

Waktu
Pengumpulan
Laporan
Skor maksimal

3
2
1
36

tidak terpenuhi
Tepat waktu
Terlambat 1 hari
Terlambat 1 hari
Skor total diperoleh siswa

Daftar Nilai Psikomotor :


No

Nama

A
1

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

B
2

C
3

Skor
total

Nilai

Lampiran 4.
Lembar Tes Tertulis
No.
1

Contoh Soal
Sebutkan jaringan epitel berdasarkan
fungsinya !
Sebutkan perbedaan otot polos dan otot
jantung !

3
Jelaskan fungsi badan sel, neurit dan
denrit !

4
Jelaskan pembagian jaringan meristem
berdasarkan asal !

jelaskan pertumbuhan primer dan


pertumbuhan sekunder !

Jawaban
absorpsi, kelenjar, penerima rangsang, epitel,
proteksi

Otot polos

bentuk sel seperti gelendong bagian


tengah besar, ujungnya meruncing,
kontraksi lambat, tidak mudah lelah,
terletak pada organ tubuh bagian dalam
Otot lurik
Bentuknya silindris, bekerja otomatis,
teratur, tak pernah lelah, terletak
di jantung
badan sel : menerima informasi/ rangsangan
dari denrit
neurit
: menerima informasi/ rangsangan
dari badan sel
denrit
: menerima informasi/ rangsangan
dari sel saraf yang lain
1. Meristem primer
: berasal dari
jaringan embrional
2. Meristem sekunder
: berasal dari
jaringan dewasa yang telah terhenti
pertumbuhannya.
a. Aktivitas pada jaringan meristem apikal
yang menyebabkan tingginya tanaman
b. Aktivitas pada jaringan meristem
sekunder yang menyebabkan besarnya
tanaman

sebutkan ciri-ciri jaringan epidermis dan a. Selnya rapat, berdinding tipis, terdiri satu
lapis
berilah contoh modifikasi dari jaringan
b. pada daun akan membentuk lapisan
epidermis pada daun, akar dan batang !
kutikula pada akar akan membentuk
rambut akar pada batang akan membentuk

bulu, duri
7

a. Sebutkan persamaan dan perbedaan


antara jaringan kolenkim dan
sklerenkim !
b. gambarkan 2 tipe jaringan

a. - Penyusun xilem
: unsur trakeal (trakea
dan trakeid), serat zilem, parenkim xilem
- penyusun floem
: unsur kibrol (sel-sel
lapis, komponen bulu tapis)
sel pengantar dan sel pengiring)
b. tipe kolateral dan tipe konsentris

pengangkut
8

tuliskan persamaan dan perbedaan


jaringan kolenkim dan sklerenkim !

9
a. a. Jelaskan simplas dan apoplas
b. sebutkan jalannya proses
pengangkutan ekstravasikuler
10
Sebutkan perbedaan akar tumbuhan

a. Persamaan : fungsi sebagai penguat/


pendukung tanaman
b. perbedaan : sklerenkim dinding sel
mengalami penebalan dari zat lignin
kolenkim dinding sel mengalami
penebalan dari zat selulosa
a. Simplas pergerakan air melalui sel-sel
hidup, apoplas ruang antar sel
b. bulu akar, epidermis, kortek, endodermis,
stele
- Dikotil
Akar : tunggang

dikotil dan monotil !

Perisikel : perisikel 1 lapis


Berkas pengangkut : bersifat kolateral
-

Monokotil
Akar : serabut
Perisikel : perisikel berlapis
Berkas pengangkut : berselang-seling