Anda di halaman 1dari 15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMAN 13 JAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015


I.

II.

Identitas
Satuan Pendidikan

SMAN 13 Jakarta

Mata Pelajaran

Biologi

Kelas/Semester

XI/ganjil

Peminatan

IPA

Materi Pokok

Sistem Gerak

Waktu

Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami

dan menerapkan dan menganalisis

pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya ilmu pengetahuan,


tekhnologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

III.

Kompetensi Dasar

3.5 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak
dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme
gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem gerak manusia
melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

4.5 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak
yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui berbagi bentuk
media presentasi.

IV.

Indikator

KD.3.5

Menjelaskan gangguan struktur dan fungsi sistem gerak pada manusia.

KD.4.5

V.

Tujuan Pembelajaran

VI.

Menyajikan hasil analisis tentang kelainan dan gangguan pada struktur dan fungsi
jaringan penyusun pada sistem gerak manusia.

Siswa dapat menjelaskan gangguan struktur dan fungsi sistem gerak pada
manusia.
Siswa dapat menyajikan hasil analisis tentang kelainan dan gangguan pada
struktur dan fungsi jaringan penyusun pada sistem gerak manusia.

Materi Pembelajaran

1. Materi Fakta

Berbagai gambar/foto/video tentang struktur rangka, tulang, sendi, dan otot

2. Materi Konsep

Rangka tubuh

Tulang

Sendi

Otot rangka

Gangguan sistem gerak

Teknologi sistem gerak

3. Materi Prinsip

Struktur tulang

Struktur sendi

Mekanisme kerja otot

4. Prosedur/deskripsi materi

VII.

VIII.

Proses pembentukan tulang

Mekanisme kerja otot

Model Pembelajaran
Model

: Pembelajaran kooperatif

Metode

: Diskusi kelompok, Observasi

Strategi

: Inquiri

Media, Alat (Bahan) dan Sumber Belajar

Media

: Lks, Power Point, Gambar/Foto/Video tentang struktur rangka,

tulang, sendi, otot.

Alat

Sumber
-

: Laptop, LCD, spidol, papan tulis, tulang ayam


:

Irnaningtyas. 2014. Biologi untuk SMA/MA kelas X Kelompok Peminatan


Matematika dan Ilmu Alam. Jakarta: Erlangga.

- Buku Biologi Kemdikbud 2013


- Internet
IX.

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I : 4 45 menit
Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal :
1. Memberikan salam dan berdoa
2. Mengkondisikan kelas dan pembiasaan
3. Mengabsen
4. Apersepsi dan pemberian motivasi dengan meminta siswa
menggerakan tangan dan mengkaitkannya dengan materi
pembelajaran
5. Penyampaian KD dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti :
1. Mengamati
Siswa mengamati gambar/foto/video rangka, tulang, sendi, dan
otot
Siswa mendengarkan penjelasan cara kerja dalam berdiskusi
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Number
Heads Together
2. Menanya
Siswa diharapkan mengajukan pertanyaan mengenai kaitan

Alokasi
Waktu
10 menit

150
menit

rangka, tulang, sendi, dan otot dengan sistem gerak.


3. Mencoba
Siswa diberikan topik pembelajaran yang akan didiskusikan;
keterkaitan struktur rangka, tulang, sendi, dan otot dengan sistem
gerak
Siswa dibagi kedalam 6 kelompok yang terdiri dari 5 anggota
Saat berdiskusi siswa mencoba menyelesaikan permasalahan yang
ada
4. Mengasosiasikan
Siswa membuat kaitan struktur rangka, tulang, sendi, dan otot
dengan sistem gerak
5. Mengkomunikasikan
Siswa yang memiliki nomer yang dipilih guru maju kedepan kelas
dan menyajikan laporan hasil diskusi
C. Kegiatan Akhir :
1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan
2. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu
praktikum struktur tulang
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam

20 menit

Pertemuan II : 4 45
Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal :
1. Memberikan salam dan berdoa
2. Mengkondisikan laboratorium dan pembiasaan
3. Mengabsen
4. Apersepsi dan pemberian motivasi dengan menanyakan percobaan
pada salah satu iklan pasta gigi mengenai pengikisan lapisan
tulang
5. Penyampaian KD dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti :
1. Mengamati
Siswa mengamati LKS praktikum struktur tulang yang diberikan
guru
2. Menanya
Siswa diharapkan mengajukan pertanyaan mengenai perubahan
struktur tulang setelah direndam HCl
3. Mencoba
Siswa dibagi kedalam 6 kelompok yang terdiri dari 5 anggota
Siswa mencoba melakukan praktikum sesuai dengan prosedur
LKS
Siswa mencoba mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang ada di
LKS
Saat berdiskusi siswa mencoba menyelesaikan permasalahan yang
ada
4. Mengasosiasikan
Siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok mengenai

Alokasi
Waktu
10 menit

150
menit

pertanyaan-pertanyaan yang ada di LKS


5. Mengkomunikasikan
Siswa menyajikan laporan hasil praktikum didepan kelas
C. Kegiatan Akhir :
1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan
2. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu
kelainan pada sistem gerak
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam

20 menit

Pertemuan III : 4 45 menit


Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal :
1. Memberikan salam dan berdoa
2. Mengkondisikan laboratorium dan pembiasaan
3. Mengabsen
4. Apersepsi dan pemberian motivasi dengan bertanya; apakah siswa
pernah mengalami atau melihat peristiwa patah tulang?
5. Penyampaian KD dan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti :
1. Mengamati
Siswa mengamati jenis-jenis kelainan pada tulang melaui gambar
Siswa mengamati contoh kelainan tulang di kehidupan sekitar
dan penyebabnya
2. Menanya
Siswa diharapkan mengajukan pertanyaan mengenai akibat yang
timbul dari sikap duduk yang salah
3. Mencoba
Siswa dibagi kedalam 6 kelompok yang terdiri dari 5 anggota
Siswa diberikan masalah pembelajaran mengenai jenis-jenis
kelainan tulang
Siswa mencoba mendiskusikan lembar materi yang disediakan
guru tentang jenis-jenis kelainan pada tulang dan
penyembuhannya
4. Mengasosiasikan
Siswa melakukan analisis tentang kaitan antara kebiasaan duduk
dengan kelainan tulang dan menarik kesimpulan
Siswa menelaah solusi penyembuhan kelainan tulang
5. Mengkomunikasikan
Guru memberikan pertanyaan dengan quiz dalam bentuk games
Siswa menjawab pertanyaan quiz yang diberikan oleh guru
C. Kegiatan Akhir :
1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan
2. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu
sistem sirkulasi
3. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam

Alokasi
Waktu
10 menit

150
menit

20 menit

X.

Penilaian
1. Prosedur
:
a. Penilaian proses belajar mengajar oleh guru
b. Penilaian hasil belajar (laporan pengamatan, post test berbentuk pilihan ganda)
2. Alat Penilaian (Terlampir)

Jakarta, 14 Juli 2014


Mengetahui,
Kepala SMA N 13 Jakarta

Guru Mata Pelajaran Biologi

(Noviolaleni, S.Pd.)

(.)

NIP:

NIP:...

Lampiran 1.
Nilai Afektif

LEMBAR PENILAIAN PADA SAAT DISKUSI

1
2
3
4

Nilai akhir

Jumlah skor

Percaya Diri

Nilai

Santun

Peduli

Tanggung Jawab

Disiplin

Nama Siswa

Jujur

No.

Ketuhanan

Aspek yang dinilai

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Petunjuk pengisian

: Skor maksimum tiap aspek 4

Kriteria penilaian

Rentang jumlah skor

: 24-32

Nilai : AB (Amat Baik)

16-23

Nilai : B

(Baik)

8-15

Nilai : C

(Cukup)

0-7

Nilai : K

(Kurang)

RUBRIK

Aspek yang
dinilai
1 Aktif
mendengar

Kelompok
1

Tidak
mendengrkan
pada saat
peserta lain
presentasi dan
ribut dalam
kelompok

Tidak
mendengarkan
pada saat
peserta lain
presentasi

3
Mendengarkan
pada saat
peserta lain
presentasi
tetapi ribut
dalam
kelompoknya

4
Mendengarkan
pada saat peserta
lain presentasi
dengan seksama

2 Aktif bertanya

Tidak bertanya

Bertanya tapi
tidak relevan
dengan materi
diskusi
Mengemukaka
n pendapat
tetapi tidak
tepat
Emosi

Bertanya tapi
tidak
menanggapi
lebih lanjut
Mengemukaka
n pendapat
tanpa sumber

3 Mengemukaka
n pendapat

Tidak
mengemukaka
n pendapat

Peduli

Mendengarkan
dan peduli
pendapat orang
lain

Tidak
bekerjasama
dalam
menanggapi
pertanyaan
peserta lain
dan tidak
memberikan
kontribusi
dalam
mempersiapka
n materi bahan
diskusi
Tidak berbagi
pengetahuan

Bekerjasama
dalam
menanggapi
pertanyaan
peserta lain
tetapi tidak
memberikan
kontribusi
dalam
mempersiapka
n materi bahan
diskusi

Tidak
bekerjasama
dalam
menanggapi
pertanyaan
peserta lain
tetapi
memberikan
kontribusi
dalam
mempersiapka
n materi bahan
diskusi
Berbagi dan
memberikan
sumber

Tidak dapat
mengatur
waktu dengan
baik sehingga
presentasi
tidak selesai

Tidak dapat
mengatur
waktu dengan
baik sehingga
hanya sampai
presentasi

4 Mengendalikan Apatis
diri
5 Menghargai
Tidak peduli
orang lain

6 Bekerjasama
dengan orang
lain

7 Berbagi
pengetahuan
yang dimiliki

8 Mengatur
waktu dengan
tepat

Berbagi tetapi
tidak tuntas

Tegas

Bertanya
menanggapi lebih
lanjut
Mengemuakakan
pendapat dengan
tepat sesuai
sumber
Sabar dan tegas
Mendengarkan,
peduli dan
memberikan
kesempatan
kepada orang lain
untuk
bertanya/menjawa
b
Bekerjasama
dalam menaggapi
pertanyaan peserta
lain dan
memberikan
kontribusi dalam
mempersiapkan
materi bahan
diskusi

Berbagi,
memberikan
sumber dan
menjelaskan
dengan benar
Tidak dapat
Tepat waktu
mengatur
hingga materi
waktu dengan
yang
baik hanya
dipresentasikan
presentasi
selesai dan
selesai dan
mendapat
beberapa
pertanyaan dan
pertanyaan dari tanggapan
peserta diskusi
lain

Lampiran 2

LEMBAR OBSERVASI PADA SAAT PRESENTASI


Petunjuk pengisian.
3

No.

= AB (Amat baik). 3 = B (Baik). 2 = C (Cukup). 1 = K (Kurang)

Nama Siswa
Keaktifan
Kelompok

Aspek yang dinilai


Presentasi
Presenter

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Kriteria penilaian :
Rentang jumlah skor

: 26-32

Nilai : AB (Amat Baik)

20-25

Nilai : B

(Baik)

14-19

Nilai : C

(Cukup)

8-13

Nilai : K

(Kurang)

Jumlah
Skor

Nilai

RUBRIK :
Keterangan
Penilaian

1
Kerja Sama

Keaktifan
Kelompok

Kelengkapan
Laporan

- Tidak
lengkap
dan benar

Menarik

- Tidak
menarik
dalam
menyajika
n materi
karena
tidak
memaham
i isinya
- Tidak ada
tujuan
penjelasan
tentang
materi
- Tidak
mengguna
kan
literatur
yang
akurat
- Plagiat
- Tidak
tepat
waktu
dalam
presentasi
- Tidak siap
untuk
presentasi
Tidak
percaya dri
karena tidak
meguasai
materi
Penyajian

Isinya
Relevan

Presentasi

Tepat Waktu

Presenter

- Tidak
kompak
- Bekerja
sendirisendiri

Percaya Diri

Penyajian

- Tidak
kompak
- Hanya
meniru
pekerjaan
orang lain
- Lengkap
tetapi tidak
benar

- Tidak
kompak
- Mencari
sumber
sendiri

- Kompak
- Mencari
sumber
sendiri

- Lengkap dan
benar tetapi
tidak rapih

- Tidak
menarik
tampilan
presentasi
dan
membaca
slide

- Menarik
tetapi
membaca
slide

- Lengkap,
benar,
rapih dan
menampilk
an gambar
- Menarik
dan
memahami
isi materi
sehingga
jelas dalam
memaparka
n

- Ada tujuan
penjelasan
tentang
materi
- Tidak
mengguna
kan
literatur
yang kuat
- Plagiat

- Ada tujuan
penjelasan
tentang
materi
- Menggunaka
n literatur
yang akurat
- Plagiat

- Ada tujuan
penjelasan
tentang
materi
- Mengguna
kan
literatur
yang akurat
- Bukan
plagiat

- Tepat
waktu
dalam
presentasi
- Tidak siap
untuk
presentasi

- Tidak tepat
waktu dalam
presentasi
- Siap untuk
presentasi

- Tepat
waktu
dalam
presentasi
- Siap untuk
presentasi

Percaya diri
walaupun
tidak
menguasai
materi
Penyajian

Tidak percaya
diri walaupun
menguasai
materi

Percaya diri
karena
menguasai
materi

Penyajian

Penyajian

Terstruktur

Penyajiannya
Dapat
Dimengerti

tidak
terstruktur
dan tidak
sistematik
Penyajian
sukar
dimengerti
peserta
diskusi
karena tidak
menguasai
materi

terstruktur
tetapi tidak
sisematik
Penyajian
sukar
dimengerti
peserta
diskusi tetapi
presenter
menguasai
materi

terstruktur,
sisematik
tetapi tidak
berarah
Penyajian
dimengerti
peserta diskusi
tetapi materi
tidak
sepenuhnya
dikuasai

terstruktur,
sisematik dan
berarah
Penyajian
dimengerti
peserta
diskusi
karena
presenter
menguasai
materi

Lampiran 3.
Rubrik Penilaian Psikomotor
No

Aspek yang dinilai

skor
3

Pakaian

2
1

Prakerja
(sebelum
praktikum)

3
Penugasan bahan

2
1

Pelaksanaan
Praktikum

Sistematika Kerja

1
3
Keterampilan

2
1

Mengelola Zat
Sisa Eksperimen

2
1
Hasil Kerja

Kriteria
Rapi, sopan dan memakai jas
lab
Bila 1 krieria dari point 3
tidak terpenuhi
Bila 2 kriteria dari point 3
tidak terpenuhi
Membawa semua bahan yang
diperlukan
Membawa sebagian bahan
yang diperlukan
Tidak membawa bahan yang
diperlukan
Mengerjakan
praktikum
sesuai urutan cara kerja
Mengerjakan
praktikum
sebagian sesuai urutan cara
kerja
Mengerjakan praktikum tidak
sesuai urutan cara kerja
(seenaknya)
Dapat menggunakan alat
dengan baik
Hanya dapat menggunakan
alat sebagian
Tidak dapat menggunakan
alat dengan baik
- Membuang larutan yang
sudah digunakan ke dalam
tempat
yang
telah
disediakan (sesuai dengan
jenis larutan)
- Membuang zat padat yang
sudah digunakan ke dalam
tempat sampah yang tersedia
- Tidak mengembalikan zat
yang sudah diambil, tetapi
belum digunakan, pada
tempat larutan semula
Bila 1 kriteria dari point 3
tidak terpenuhi
Bila 2 kriteria dari point 3
tidak terpenuhi
Hasil kerja sesuai dengan
tujuan dan ketentuan

Skor
siswa

2
1

3
Kebersihan
2
1
C

3
Bentuk Laporan

2
Laporan
Praktikum

3
Data Pengamatan
2
1

3
Keputusan dalam
Kesimpulan
2
1
Waktu
Pengumpulan
Laporan
Skor maksimal

3
2
1
36

Hasil kerja kurang sempurna


Hasil kerja tidak berhasil atau
gagal
Sewaktu kerja rapi (teliti) atau
tidak berantakan dan alat
setelah kerja bersih serta
kering
Bila 1 kriteria dari point 3
tidak terpenuhi
Bila 2 kriteria dari point 3
tidak terpenuhi
- Menyajikan dasar teori yang
sesuai
dengan
tujuan
praktikum
- Bahasa yang digunakan
komunikatif
(mudah
dipahami)
- Sistematik, menarik dan
ditulis tangan
Bila 1 kriteria dari point 3
tidak terpenuhi
Bila 2 kriteria dari point 3
tidak terpenuhi
- Data yang disajikan dalam
bentuk tabel dan atau grafik
- Data yang disajikan sesuai
dengan hasil praktikum
- Data yang disajikan jelas
dan mudah dipahami
Bila 1 kriteria dari point 3
tidak terpenuhi
Bila 2 kriteria dari point 3
tidak terpenuhi
- Disajikan sesuai dengan
pembahasan
dan
menggunakan bahasa yang
komunikatif
- Diambil berdasarkan data
pengamatan
Bila 1 kriteria dari point 3
tidak terpenuhi
Bila 2 kriteria dari point 3
tidak terpenuhi
Tepat waktu
Terlambat 1 hari
Terlambat 1 hari
Skor total diperoleh siswa

Daftar Nilai Psikomotor :


No

Nama

A
1

B
2

C
3

Skor
total

Nilai

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Lampiran 4.
Quiz Pertemuan III
1.

2.
3.

Terjadinya pelunakan tulang pada anak-anak karena kekurangan atau gangguan


metabolisme vitamin D, magnesiuum, fosfor, dan kalsium. Penyakit ini menyebabkan
tulang kaki menjadi bengkok membentuk huruf O atau X. Penyakit yang dimaksud
adalah?
Penyebab terjadinya fraktur patologis adalah?
Jelaskan apa yang dimaksud dengan hidrosefalus?

4.
5.

6.

Jelaskan cara kerja kaki bionik!


Berkurangnya minyak sendi (cairan sinovial) yang menimbulkan bunyi dan rasa sakit
ketika digerakkan merupakan gangguan pada sendi yang disebut...
Soal Final
Sebutkan dan jelaskan teknologi di bidang kesehatan yang dipakai untuk menyembuhkan
kanker/tumor tulang!

Kunci Jawaban
1.
2.
3.
4.

5.
6.

Rakitis
Terjadi jika tumor atau kanker telah tumbuh ke dalam tulang dan menyebabkan tulang
menjadi rapuh
Gangguan aliran cairan di dalam otak (cairan serebro serebro spinal) yang menyebabkan
pelebaran rongga terumpung otak, sehingg kepala membesar.
Dilengkapi dengan perangkat bluetooth, chip komputer ditanamkan pada setiap kaki
untuk mengirimkan sinyal ke motor di berpindah dan melakukan gerakan yang
terkoordinasi, misalnya berdiri, berjalan, dan mendaki, kaki bionik ini menggunakan
energi dari baterai
Artritis sika
- Kemoterapi : menggunakan obat-obatan yang sangat kuat untuk mencoba membunuh
sel kanker. Sayangnya, proses ini menyebabkan beberapa sel-sel normal juga mati
- Radioterapi : menggunakan sinar radioaktif seperti sinar X, elektron, sinar gamma, atau
partikel lain
- Operasi : bertujuan untuk menghilangkan tumor lokal pada tulang
a) Limb salvage : mengganti tulang yang terkena tumor ganas dengan implan atau
cangkok tulang
b) Limb ablation : mengamputasi tulang yang terkena tumor ganas