Caso AM: El maestro novato

Es difcil incorporarse al servicio docente, siendo esta una experiencia sin duda inolvidable
pero que amerita un gran reto, puesto que implica una prctica autnoma frente a un grupo de
estudiantes, pues a pesar de haber participado de diversas inmersiones de prctica durante la
formacin de la escuela normal, la responsabilidad aumenta al saberse integrado en una nueva
comunidad, una sociedad con diversas culturas y por ende una institucin con dinmicas de
trabajo establecidas.
El caso analizado se desarrolla en un ambiente que en su inicio se muestra tenso e
indiferente, en el que el maestro experimenta la desesperacin y una gran necesidad de apoyo,
misma que no es proporcionada por la falta de confianza existente entre el cuerpo docente, en
esta misma instancia, el maestro recin egresado se ve obligado a buscar diversas estrategias
para iniciar sus prcticas escolares, pues ya no estaba a su lado el maestro asesor para
corregirle o darle ideas para realizar sus clases. Lo anterior haca reflexionar al docente
respecto a su preparacin, desde la forma de abordar los temas para elaborar secuencias
didcticas, hasta la relacin con los padres de familia.
A medida que el tiempo avanz, dicho ambiente se torn agradable, hubo disposicin por
parte de algunos docentes para apoyar al maestro, as mismo este ltimo se fue adaptando a las
condiciones de trabajo y le fue fcil desarrollarlo. Al pasar un ao, llegaron nuevos maestros
inexpertos y les otorg su apoyo debido a que deseaba que ellos se sintieran cmodos desde su
primer acercamiento a la institucin.
La escuela primaria en la que se sita este caso cuenta con todos los servicios bsicos y
tambin internet. Dicha primaria est muy bien organizada, hay 16 grupos en total, reas

deportivas, sala de cmputo y baos tanto para nias como para nios. Una escuela centrada
en el aprendizaje debera contar con todas las herramientas necesarias para lograr su
propsito; por ejemplo, estar equipada con aulas cmodas donde se puedan aplicar y plasmar
diversos recursos didcticos, contar con una biblioteca, un aula de medios, as como diferentes
actividades que podran ser talleres de arte, msica, teatro, banda de guerra. Una ambiente de
aprendizaje es un lugar propicio para el estudio. Desde luego debemos reconocer que no todas
las escuelas pueden contar con estos recursos, pero existen muchas formas de conseguir que
una escuela normal se vuelva excelente pero este depender de la relacin que exista entre
maestros y directivos en torno a su comunidad y el empeo que le quieran poner a dicha
escuela.
La sociedad se ve inmersa en diversas trasformaciones donde la educacin es
indispensable para el desarrollo de los individuos y por tanto para la misma sociedad. El
trabajo que se debe realizar, ha de partir de un anlisis profundo sobre las principales
necesidades de los educandos, as mismo tomando en cuenta las demandas educativas.
Tal como lo cita Duarte (2003) Un ambiente de aprendizaje no se limita a las condiciones
materiales necesarias para la implementacin del currculo, cualquiera que sea su concepcin,
o a las relaciones interpersonales bsicas entre maestros y alumnos. Es as como apreciamos
como es que la infraestructura, la comunicacin, la participacin, son parte esencial de la
construccin de dichos ambientes. (p.6)
La escuela como institucin ante la sociedad cumple una funcin esencial en el desarrollo
social, debido a que ha de formar individuos y que a la par, estos deben ser competentes para
desarrollarse en comunidad; lo anterior se ha planteado infinidad de veces desde variados
enfoques en reformas educativas, mismas que se han de ir modificando por las demandas

sociales. A su vez, dichos cambios deben ser adaptados por los maestros para propiciar los ya
mencionados cambios para la formacin de los individuos.
En ocasiones se puede ver afecta por los adultos que trabajan en el ambiente que esta se
desarrolla, tal como Bransford cita a Barth (1988) El carcter, la calidad de la escuela y los
logros de los estudiante tienen que ver ms con las relaciones entre los adultos que participan
en una escuela que con cualquier otro factor, lo anterior nos muestra una visin amplia sobre
la influencia que tienen los maestros y padres de familia en la creacin de un ambiente de
aprendizaje, por ello consideramos importante que se realicen reuniones con los padres de
familia para lograr una mejor comunicacin entre los docentes y estos. (p.32)
Por otra parte es importante que el aula sea un ambiente que estimule a los estudiantes
para aprender, al inicio del texto analizado el docente implementa actividades para conocer a
los alumnos, no dudamos que durante su prctica a pesar de ser su primer ao haya continuado
planeando situaciones que le permitiera interactuar con sus alumnos y propiciar la
construccin del conocimiento.
Para lograr lo propuesto, el docente principalmente debe adaptarse a la comunidad en la
que se encuentra inmerso, tanto a la cultura como a las prcticas que se realizan, as mismo se
ha de buscar que el dialogo se desarrolle de manera adecuada, tanto dentro de la institucin
como con la sociedad en general.
Desde el enfoque de andamiaje y zona de desarrollo prximo, el maestro trabaja con los
conocimientos previos que le permiti adquirir su formacin en la escuela normal y a su vez
se vio involucrado en nuevos aprendizajes y conceptos gracias a las situaciones a las que se
enfrent, puesto que dichas situaciones fueron sin duda significativas.
En otra instancia, estos enfoques hacen referencia a una perspectiva en la que aquel que

va a aprender, construye su conocimiento en colaboracin con alguien que tiene experiencia

en lo que se estudia, tal como lo menciona Coll (1986) Desde la concepcin constructivista
en que nos movemos como una ayuda al proceso de aprendizaje. Ayuda necesaria, porque sin
ella es altamente improbable que los alumnos lleguen a aprender los conocimientos necesarios
para su desarrollo personal y para su capacidad de comprensin de la realidad y de actuacin
en ella, que la escuela tiene la responsabilidad social de transmitir. (p.4)
Lo anterior, tiene relacin con la ayuda brindada de parte de una maestra hacia el recin
egresado, este ltimo llego a tener suficiente seguridad en ella, como para confiarle su prctica
educativa, es decir valindose de la experiencia de la docente para fortalecer su desarrollo
profesional tanto frente al aula como tambin en la institucin misma. A su vez, el docente se
convirti en experto y posteriormente fungi como gua para otros jvenes maestros que
iniciaban su profesin docente en dicha institucin.
El anlisis del texto aporta a nuestra formacin la historia de un maestro novato que al
igual que nosotros siente inseguridad en su primer acercamiento de manera autnoma en una
institucin desconocida. l posea diversas herramientas que su formacin le haban ofrecido,
pero sin embargo se enfrenta con una realidad distinta a lo que antes haba experimentado. Por
otra parte, el ambiente en el que se desarrolla el caso es un ambiente que aporta al crecimiento
profesional, pero que a su vez, delimita las distintas relaciones entre todos los que conforman
el personal de la escuela.
Sin duda, hemos aprendido que a pesar de ser una escuela situada en una comunidad que
dispone de todos los servicios, el ambiente de trabajo es conformado tanto por los docentes
que laboran en el plantel y los padres de familia, as como tambin la sociedad en general en
la que la escuela primaria se encuentra inmersa.

En cuanto al aprendizaje, concluimos que este anlisis aporta una visin amplia sobre la
experiencia docente en relacin con las primeras prcticas docentes y la convivencia, mismas
que fortalecen el proceso de enseanza- aprendizaje dentro del aula y por ende en el buen
funcionamiento de toda institucin educativa, que a su vez lograr impactar positivamente en
la comunidad que se encuentra situada.

Referencias

Bransford, J., Brown, A. & Cocking, R. (2007). La creacin de ambientes de aprendizaje en la

escuela. Mxico: SEP.
Duarte, J. (2003). Ambientes de aprendizaje: una aproximacin conceptual. Estudios
Pedaggicos, N 29, 2003, pp. 97-113.
Instituto Mexicano para la competitividad. Recuperado de
www.mejoratuescuela.org/escuelas/index/26EPR0147X