EDU 3108

Guru Permulaan

Guru Cekap

PERINGKAT
PERKEMBANGAN
GURU

Guru Berkesan

Guru Pakar

Guru Mahir

GURU PERMULAAN

Guru yang baru memulakan perkhidmatan selepas tamat

kursus perguruan di IPG atau universiti
Sosialiasi didefinisikan sebagai proses saling mempengaruhi
antara invidu dalam konteks sosial sekolah selepas
penempatan baru
Guru baru sering berhadapan dengan masalah sosialisasi

FOKUS ISU
Guru baru sering menghadapi masalah dengan guru besar
mahupun guru lain
Guru baru harus mempelajari peranan sebagai guru di luar
bidang tugas mengajar seperti masalah pembelajaran dan displin
murid

Ciri-ciri kelemahan sosialisasi guru permulaan

Kurang mahir urus Kokurikulum

Kurang mahir urus aktiviti sukan

Tidak memahami peraturan dan displin sekolah
Kurang yakin kawal displin bilik darjah
kurang teori dan amalan latihan
Tidak cukup kemahiran guna pusat sumber
Kurang kemahiran sosial

Cabaran Guru Permulaan (Novis)

Dikatakan pasif,tidak kreatif dan tidak imaginative

Belum mencapai tahap yang dikehendaki pihak sekolah

Masalah penyesuaian diri dengan realiti sekolah dan bilik
darjah
Mula mengaplikasikan kaedah mengajar
Memahami fakta,konsep dan perkara asas pengajaran
Membentuk kerangka kognitif tugas-tugas guru
Kurang nerupaya menangani tugas harian guru

Ciri-ciri kelemahan sosialisasi guru permulaan

Kurang mahir urus Kokurikulum

Kurang mahir urus aktiviti sukan

Tidak memahami peraturan dan displin sekolah
Kurang yakin kawal displin bilik darjah
kurang teori dan amalan latihan
Tidak cukup kemahiran guna pusat sumber
Kurang kemahiran sosial

GURU CEKAP ( Competent)

Menjadi Guru Cekap

Kecekapan profesionalisme
Kecekapan melaksanakan visi dan prinsip
Keutuhan peribadi
Kecekapan menggunakan teknologi maklumat

CIRI-CIRI GURU CEKAP

Ciri peribadi bermatlamat,fikiran positif ,yakin dan sabar

Ciri mengajar mempunyai gaya tersendiri,kepakaran dan

bermotivasi
Ciri intelektual suka membaca,mempunyai mantel life
yang segar,mempunyai kesungguhan kendiri dan minda sihat
yang terbuka

PRINSIP GURU CEKAP

Do It Right Time : setiap kerja mesti cekap dan kurang silap

Guru mengajar murid belajar :mengajar,membuat persediaan

dan beri murid semangat belajar bersungguh-sungguh

Berkongsi visi yang sama

Bakti disemai bukti dituai

Penambahbaikan berterusan

Mencegah masalah lebih utama dari menyelesaikan masalah

- guru perlu proaktif

Amalan pengajaran pembelajaran guru yang berkesan bermakna pengajaran guru

tersebut dianggap baik jika guru tersebut berupaya mempelbagaikan kaedah
pengajaran,menyediakan alat bantu mengajar (ABM),mendalami isi kandungan yang
hendak di ajar
Selain itu,guru juga perlu mengetahui akan kebolehan pelajar menerima
pelajaran,memberi motivasi kepada pelajar supaya belajar bersungguhsungguh,dapat mengawal kelakuan pelajar,mengumpulkan pelajar mengikut
kumpulan dan menerima penilaian atas ujian yang kerap kepada pelajar
Pengajaran pembelajaran yang berkesan merupakan kebolehan guru itu sendiri
untuk mengajar dengan baik dan berkesan dan dapat memotivasikan pelajar untuk
terus belajar bagi mencapai kecemerlangan dalam bidang akademik

GURU BERKESAN

Model awal tentang amalan pengajaran guru yang berkesan telah

dikemukan oleh Caroll (1963,1989)

Mengikut Caroll (1963) pengajaran yang berkesan dipengaruhi oleh lima
faktor,iaitu sikap (attidude),berkebolehan untuk memahami pengajaran
(ability to understand),ketekunan (perseverance).peluang (opportunity) dan
pengajaran yang berkualiti (quality of instruction)
Mengikut caroll lagi,jika sikap pelajar terhdap pelajaran adalah tinggi,ia
mudah untuk memahami sesuatu konsep dan kemahiran

Begitu juga jika pengajaran guru itu baik maka pelajar akan belajar dengan
mudah

GURU BERKESAN
Slavin (1987,1994) telah membina model pengajaran berkesan yang

baru,yang memberi penekanan hanya kepada faktor pengajaran guru sahaja.

Mengikut Salvin (1994),terdapat empat faktor yang memengaruhi pegajaran
yang berkesan,iaitu kualiti pengajaran,kesuaian,aras pengajaran,insentif dan
masa
Kualiti pengajaran bermaksud keupayaan guru untuk menyampaikan
pengajaran atau konsep atau kemahiran yang mudah difahami oleh
pelajar,mudah diingat dan menyeronokkan pelajar.

Oleh itu,guru perlu menyampaikan isi pengajaran secara tersusun dan

sistematik )Kallison,1986) menggunakan bahasa yang jelas dan mudah
(land,1987),penerangan yang jelas dan memberi contoh-contoh berkaitan
(Mayer dan Gallini,1994),penekanan kepada isi-isi penting dan pelajaran itu
cuba dikaitkan pula dengan pengetahuan dan pengalaman pelajar yang lalu
dan sedia ada.

GURU BERKESAN
Selain itu,objektif pelajaran hendaklah jelas dan khusus ,isi kandungan
adalah mencukupi dan pada akhir sesuatu pelajaran guru perlu mengadakan

penilaian atau peperiksaan.

Aras pengajaran yang sesuai bermaksud pengajaran mestilah sesuai dengan

kebolehan dan keupayaan pelajar.

Jika aras pengajaran guru tinggi,pelajar yang lemah tidak dapat

mengikutnya,akhirnya mereka akan ketinggalan dalam pelajarannya.

Apabila aras pengajaran itu rendah,pelajar-pelajar yang cerdik etidak

akan memberikan tumpuan terhadap pengajaran guru.

Ini akan merugikan pelajar yang cerdik,kerana guru terpaksa menumpukan

lebih banyak masa kepada murid yang lemah

Salah satu cara untuk mengatasinya ialah guru perlu mengumpulkan

pelajar yang cerdik ke dalam satu kumpulan dan pelajar yang lemah dalam
satu kumpulan yang lain berdasarkan kebolehan dan penguasaan sesuatu
kemahiran.

GURU BERKESAN
Guru juga, boleh mengadakan pengajaran secara individu namun
pengajaran secara individu tidak dapat menunjukkan kesan yang positif
terhadap pencapaian pelajar

Satu cara pengajaran-pengajaran yang berkesan ialah melalui

pembelajaran koperatif yang mengumpulkan pelajar yang lemah dengan

pelajar yang pandai dan pelajar yang cerdik akan membimbing pelajar yang
lemah dalam kumpulannya.

Dengan itu,guru akan dapat mengajar dan memberi tumpuan

sepenuhnya kepada pengajaran.

GURU BERKESAN
Insentif bermaksud keupayaan guru untuk memberi motivasi kepada
pelajar untuk terus belajar dan menyiapkan kerja-kerja yang diberi oleh
guru.
Terdapat dua cara untuk memberikan motivasi kepada pelajar supaya
terus belajar

Guru perlu menyediakan

pengajaran yang oleh boleh
menarik minat dan
menyeronokkan pelajar
dengan mempelbagaikan
kaedah pengajaran dan
pelbagai alat bantu mengajar

Guru boleh memberi insentif

kepada pelajar dengan cara
memberikan ganjaran atau
pujian kepada pelajar yang
dapat menguasai sesuatu
kemahiran atau memberi
dendaan kepada pelajar yang
tidak dapat menguasai

GURU MAHIR ( Expert)

Terbaik dalam bidang tertentu orang yang memiliki

kemampuan dan keahlian khusus dalam bidang keguruan

sehingg ia mampu melakukan tugas dan fungsi sebagai guru
dengan kemampuan maksima
Orang yang terdidik dan terlatih dengan baik
Guru Berintelek Guru perlulah menanamkan sifat ingin
tahu,yang akan mendorong diri mempelajari dan
menyesuaikan diri dalam dunia pendidikan yang sering

berubah-ubah (up to date)

Terlibat sepenuhnya dalam kokurikulum

GURU MAHIR ( Expert)

Guru mahir perlulah ;- mahir berkomunikas Guru yang mahir berkomunikasi
dengan anak muridnya akan menghasilkan suasana
pembelajaran yang lebih dinamik

- dapat memberikan motivasi yang berkesan

- murid mnerima motivasi secara berhemah dan berhikmah
- meningkatkan kebolehan penggunaan ICT dalam p& p dan
tahu kemahiran aplikasi komputer
Kemahiran yang perlu guru ada ;
- kemahiran penyampaian

- kemahiran penilaian
- kemahiran merangsang
- kemahiran pengurusan bilik darjahq

Definisi Guru Pakar

Guru pakar ialah guru yang mempunyai kemahiran,

pengetahuan dan kepakaran tinggi dalam dalam mata

Pelajaran khususnya dalam p & p
Menyerlahkan diri secara profesinalisme
Idea dan kemahiran boleh mempengaruhi polisi pengendalian
bilik darjah
Dianggap sebagai bidang yang berautoriti bercakap dalam
bidang profesionalnya

Sahsiah Guru Pakar

Sahsiah terpuji

Berketrampilan

Berpegang teguh kepada etika perguruan dan etika

perkhidmatan awam

Peka dan prihatin kepada keperluan pelajar

Role model kepada warga pendidikan

Menguasai dan menghayati kandungan

mata pelajaran

Menjadi pakar rujuk p & p

Bijak mengurus masa,bahan dan sumber

Mampu mengenalpasti keperluan dan

masalah pelajar

HASIL KERJA GURU PAKAR

Memiliki kemahiran
komunikasi tinggi dan
berupaya menyampaikan idea
dan mesej yang berkesan

Meningkatkan hasil
pembelajaran
(learning outcome)

Potensi

Berwawasan
,proaktif,responsif,inovatif
dalam rangka menjalankan
tugas sebagai
pendidik.Sumbangan kepada
kemajuan pendidikan negara

Berupaya menjana idea baru

dalam mata pelajaran atau
bidang pengkhususan dan
berkongsi idea tersebut bagi
meningkatkan mutu
pendidikan negara