RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah

........................................

Mata Pelajaran

........................................

Kelas/Semester

........................................

Nama Guru

........................................

Waktu

........................................

Pendekatan

........................................

Metode

........................................

A. Standar Kompetensi

...........................................................................
...........................................................................

B. Kompetensi Dasar

...........................................................................
..........................................................................
..........................................................................

C. Indikator

1.

...................................................................
....................................................................
....................................................................

2.

.....................................................................
.....................................................................
....................................................................

3.

.....................................................................
.....................................................................
.....................................................................

D. Materi Pokok

............................................................................
............................................................................
............................................................................

Uraian Materi

1. ......................................................................
......................................................................
......................................................................

2. ......................................................................
......................................................................
......................................................................
E. Pengalaman Belajar

1. ......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
2. ......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................
......................................................................

F. Sumber/Bahan/Alat

1. ......................................................................
......................................................................
2. ......................................................................
......................................................................

G. Strategi Pembelajaran
1. Kegiatan guru
-

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

2. Kegiatan siswa
-

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

3. Kegiatan guru
-

.....................................................................

.....................................................................

.....................................................................

H. Penilaian
1. Penilaian kognitif
...............................................................................................................
...............................................................................................................
..............................................................................................................:
-

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

........................................................................................................

2. Penilaian afektif
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
3. Penilaian psikomotor
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................

Mengetahui
Kepala ..........................

............................, .........................
Guru Bidang Studi

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

I.

II.

Identitas Mata Pelajaran

Mata Pelajaran

Sejarah

Nama Guru

Drs. Putu Wilasa

Satuan Pendidikan

SMAN 1 Seririt

Kelas/Program

Tema

Asal-usul dan penyebaran manusia di Indonesia

Semester

II

Program

Umum

Jumlah Pertemuan

2 x 45 menit

Standar Kompetensi
Menganalisis peradaban Indonesia di dunia.

III.

Kompetensi Dasar

Menganalisis (C4) asal-usul dan penyebaran menusia di kepulauan

Indonesia.

IV.

Indikator
1. Menemukan tentang asal-usul bangsa Indonesia.
2. Memperjelas (C2) daerah persebaran nenek moyang bangsa Indonesia.
3. Memilih (C1) sistem teknologi dan kepercayaan yang dianut pada
zaman muda.
4. Menggabungkan beberapa persebaran bangsa Indonesia dari beberapa
sarjana

V.

Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengklasifikasikan tentang asal-usul bangsa Indonesia.
2. Siswa dapat mengemukakan daerah persebaran nenek moyang
masyarakat bangsa Indonesia.
3. Siswa dapat mengaitkan sistem teknologi dan kepercayaan yang dianut
pada zaman batu muda.
4. Siswa dapat menghubungkan berbagai pendapat para sarjana.
5. Siswa dapat memadukan sistim teknologi dan kepercayaan pada zaman
batu muda.

VI.

Materi Ajar
Terlampir

VII.

Alokasi Waktu
2 x pertemuan
Pembukaan :

5 menit

Inti

80 menit

Penutup

5 menit

VIII. Metode Pembelajaran

-

Ceramah interaktif

Tanya jawab

Diskusi

Penugasan

Fortopolio

Tujuan tes terstruktur

Strategi pembelajaran: Discovery Inquiry

IX.

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan: 5 menit
-

Salam

Motivasi

Apersepsi

Penyampaian tujuan

Inti: 80 menit
-

Explorasi

Pemberian informasi

Pendekatan yang digunakan:

Discovery Inquiry
LKS
Materi diambil Sejarah Airlangga

Guru memfasilitasi terjadinya interaksi

-

Murid diberi kesempatan untuk berdiskusi

Membuat tugas berstruktur

Elaborasi
-

Memberikan tugas terstruktur

Diskusi

Memberikan tanya jawab

Tugas kelompok

Memenuhi gagasan diexplorasi

Memberikan bukti-bukti sejarah

Menyuruh siswa cara kliping

Konfirmasi

X.

Aplous kepada anak didik

Siswa membuat kesimpulan hasil explorasi dan elaborasi

Siswa membuat refleksi

Guru menunjukkan media

Membahas tes erstruktur

Mengerjakan LKS

Bimbingan teman sejawat

Penutup: 5 menit
-

Rangkuman

Membuat refleksi

Pemberian umpan balik

Memberi pertanyaan supaya siswa-siswa bisa menjawab

Pengayaan

Penyampaian pertemuan selanjutnya

Membuat agar siswa membuat alat peraga

Membuat fortopolio

Penilaian Hasil Belajar

1. Tagihan LKS
2. Observasi
-

Penilaian jawaban kelompok

XI.

Kisi-kisi Soal (terbuat lebih terdahulu)

XII.

Pencapaian Indikator

Tuntas apabila: KKM : 71

Hasil tes dianalisis

XIII. Sumber Belajar

-

Sejarah untuk SMA dan MA Kelas X

Magdalia Alfia Nam Nurliana

Soeyono

Sumber berupa alat:

-

Media

Sumber berupa:
-

LKS

PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DAN SISTEM KEPERCAYAAN AWAL

Masyarakat Berburu dan Berpindah-Pindah

Kehidupan masyarakat berburu dan berpindah-pindah sangat sederhana.
Namun, mereka telah mampu menciptakan peralatan yang dapat membantu
mereka dalam berburu. Oleh karena kemampuan berpikir mereka masih sangat
terbatas, peralatan yang mereka ciptakan juga masih sederhana. Alat-alat tersebut
terbuat dari bahan-bahan yang ada di lingkungan mereka, seperti batu, kayu,
tulang, dan tanduk rusa. Peralatan dari tulang dan tanduk digunakan untuk
mencabut umbi-umbian atau menikam binatang buruan.
Peralatan utama yang dihasilkan adalah kapak perimbas (chopper) dan
kapak penetak (chopping tool). Kapak perimbas digunakan untuk berburu dan
memotong binatang buruan. Di daerah Pacitan, banyak ditemukan kedua jenis
kapak tersebut. Kapak perimbas dan kapak penetak sering juga disebut kapak
Pacitan. Kapak tersebut masih sangat kasar buatannya.
Manusia pada zaman ini adalah Pithecanthropus erectus. Selain di Pacitan,
peralatan yang ditemukan oleh H.R. van Heekeren, Basuki. dan R.P. Soejono ini
juga terdapat di daerah Lahat dan Kalianda (Sumatera Selatan), Awang Bangkal
(Kalimantan Timur), Cabbenge (Sulawesi Selatan), Trunyan (Bali) Wangka,

Maumere (Flores), dan Atambua (Timor). Di samping itu, ditemukan juga alat
serpih dan kapak perimbas. Alat serpih biasanya digunakan untuk menguliti
binatang buruan, memotong daging, atau memotong umbi-umbian seperti halnya
fungsi pisau pada zaman sekarang. Alat serpih banyak ditemukan di Pulau Jawa,
Sulawesi, Flores, Sumatera Selatan, dan Timor.
Peralatan yang terbuat dari tulang dan tanduk juga digunakan pada zaman
masyarakat berburu dan berpindah-pindah. Tulang-belulang binatang sisa
makanan dikumpulkan dan dibentuk menjadi berbagai macam alat yang
diperlukan. Peralatan dari tulang berbentuk mata tombak, mata panah, pisau, dan
belati. Peralatan dari tulang ini banyak ditemukan di daerah Ngandong (Madiun,
Jawa Timur) dan Goa Sampung (Ngawi, Jawa Timur). Peralatan dari tanduk
banyak digunakan oleh manusia purba jenis Pithecanthropus soloensis.

Hampir semua peninggalan manusia purba tertanam di bawah tanah.

Peralatan dari batu atau peralatan yang tahan lama masih dapat ditemukan
kembali. Akan tetapi, peralatan yang mudah rusak dan lapuk akan hancur dimakan
usia. Untuk menemukan kembali benda-benda tersebut, diperlukan penelitian
yang saksama serta penggalian yang cermat oleh para ahli purbakala (arkeolog).
Setelah kehidupan berpindah-pindah berakhir, manusia purba mulai
mengenal api. Api digunakan untuk membakar bahan-bahan yang mudah terbakar,
seperti lumut kering, rumput kering, atau bulu binatang. Api ini diperoleh dengan
cara menggosok-gosokkan dua ranting kering. Gesekan yang lama dan keras dari
dua ranting kering ini dapat menimbulkan percikan api. Pada zaman ini, api
sangat berguna untuk menghangatkan badan, memasak makanan, dan mengusir
binatang buas. Kepercayaan masyarakat pada dewa-dewa tergambar pada lukisan
di dinding-dinding gua. Lukisan-lukisan itu juga mengandung arti kekuatan atau
simbol kekuatan pelindung untuk mencegah roh jahat. Selain itu, lukisan tersebut
juga berkaitan dengan keperluan ilmu perdukunan, misalnya untuk meminta hujan
dan kesuburan atau memperingati suatu kejadian penting.

Masyarakat Bercocok Tanam dan Berternak

Di masa ini, manusia purba tidak lagi langsung memasak bahan

makanannya di atas api. Mereka sudah mampu membuat tempat untuk memasak
dan menyimpan makanan. Hal ini menunjukkan kemajuan berpikir masyarakat
pada zaman itu. Tempat memasak tersebut terbuat dari tanah liat yang dibakar
disebut dengan gerabah. Pembuatan gerabah pada mulanya masih sangat
sederhana, kemudian berkembang dengan tambahan pola hiasan yang makin lama
makin indah dan bermakna.
Alat-alat penunjang kehidupan yang terbuat dari batu juga sudah
diperhalus. Mereka mulai membuat peralatan dan perhiasan yang terbuat dari batu
indah (kalsedon), batu api dan batu lainnya.
Beberapa penemuan para ahli menunjukkan bahwa masyarakat bercocok
tanam telah mempunyai pandangan tertentu terhadap kehidupan setelah kematian.
Mereka mulai memberi penghormatan terakhir yang layak kepada orang yang
meninggal. Mereka beranggapan bahwa orang yang telah meninggal akan pergi
jauh ke suatu tempat di dunia lain. Sebagai bekal untuk perjalanan yang jauh,
anggota keluarganya menyertakan barang-barang tertentu bagi kehidupan mereka
kelak di dunia lain. Apabila seseorang yang meninggal mempunyai kekuatan lain
atau berilmu, diharapkan jiwa orang tersebut masih dapat berhubungan dengan
anggota masyarakat uang ditinggalkannya, terutama untuk dimintai nasihat dalam
memutuskan suatu masalah.
Pada zaman ini, praktik perdukunan juga mulai muncul sebagai akibat dari
berkembangnya pola penyakit. Diduga, para dukun ini mulanya adalah para
pemimpin kepercayaan yang memiliki kekuatan magis.

Masyarakat Perundagian
Dalam perkembangannya, kepadatan penduduk bertambah. Pertanian dan
peternakan semakin maju. Pada zaman ini, teknik peleburan biji logam,
pembuatan benda-benda dari logam (tembaga, perunggu, dan besi), dan
pembuatan rumah juga ditemukan.
Kepercayaan masyarakat zaman perundagian tidak jauh berbeda dengan
kepercayaan masyarakat di zaman sebelumnya. Inti kepercayaan mereka adalah
pemujaan kepada roh nenek moyang. Secara perlahan, kepercayaan ini terus

berkembang dan tidak dapat dipisahkan dari kehidupan masyarakat. Setiap

tindakan atau kegiatan masyarakat yang dianggap penting harus didahului dengan
upacara atau persembahan kepada nenek moyang. Kepercayaan dalam masyarakat
perundagian mempunyai kedudukan yang sangat penting. Ini terbukti dengan
ditemukannya berbagai alat yang dipakai untuk melaksanakan upacara dan
bangunan-bangunan pemujaan.

ASAL-USUL DAN PERSEBARAN NENEK MOYANG

BANGSA INDONESIA

Manusia zaman purba menyadari bahwa hidup mereka sangat bergantung

pada alam. Melalui hal tersebut, timbul kepercayaan-kepercayaan yang
rnenghormati alam, batu, gunung, pohon, dan sungai. Di zaman sekarang, kita
juga masih sangat tergantung pada alam, tetapi penghormatan terhadap alam
sudah berkurang. Menurut Anda, apakah yang harus kita lakukan untuk
menghargai alam?
Berdasarkan kesimpulan para pakar, nenek moyang bangsa Indonesia
bukanlah manusia-manusia purba, seperti Pithecantropus erectus. Homo
soloensis, ataupun Meganthropus paleojauanicus. Hal ini didasari pada pendapat
bahwa jenis-jenis manusia purba sudah terlebih dulu punah sejak ribuan tahun
yang lalu. Setelah kepunahan manusia-manusia purba tersebut. Kepulauan
Indonesia dihuni oleh manusia dari ras Austromelanosoid yang diperkirakan
berasal dari teluk Tonkin Yunan. Cara untuk mengetahui asal usul nenek moyang

Indonesia dapat dilakukan dengan berbagai analisis, antara lain dengan

menelusuri persebaran rumpun bahasa dan persebaran hasil-hasil budayanya.
Bahasa yang tersebar di Indonesia termasuk rumpun bahasa Melayu
Austronesia. Rumpun bahasa ini meliputi wilayah yang luas, mulai dari
Madagaskar di Afrika sampai ke Melanesia dan Polinesia di Samudera Pasifik,
lalu dari Taiwan sampai ke Indonesia. Penggunaan bahasa Melayu Austronesia di
wilayah yang luas itu erat kaitannya dengan persebaran penduduk yang
menggunakan bahasa tersebut.
Berdasarkan penemuan bukti-bukti sejarah di berbagai wilayah di
Indonesia, dapat disimpulkan bahwa penyebaran hasil budaya nenek moyang
bangsa Indonesia berlangsung melalui dua jalur. Jalur pertama adalah jalur barat,
yakni dari daerah Yunan, Cina, menuju ke Teluk Tonkin, Vietnam, dan
selanjutnya ke Semenanjung Malaya (Malaysia), Indonesia, Filipina, dan
Formosa. Jalur kedua adalah jalur timur, yakni dari daerah Bac Son-Hoa Binh,
Vietnam, menuju ke Indonesia, dan daerah-daerah di Samudera Pasifik. Salah satu
hasil budaya manusia purba yang memiliki pola penyebaran tertentu di Indonesia
adalah kapak persegi dan kapak lonjong. Kedua jenis kapak ini merupakan benda
prasejarah zaman Neolithikum. Jika dirunut berdasarkan jalur penyebarannya,
kapak persegi banyak ditemukan di daerah Teluk Tonkin, Malaysia, Sumatera,
Kalimantan, Nusa Tenggara, dan Papua. Sementara itu, kapak lonjong banyak
ditemukan di India, Myanmar, Cina, Jepang, Filipina, Minahasa, Halmahera,
Kepulauan Maluku, dan Papua.
Pada zaman Batu Besar (Megalithikum), hasil-hasil budaya yang
ditemukan di Indonesia, adalah menhir, dolmen, keranda, kubur batu, area batu,
serta punden berundak. Penyebaran hasil budaya nenek moyang bangsa Indonesia
pada zaman ini tidak memperlihatkan pola-pola tertentu. Hal tersebut berbeda
dengan penemuan kapak persegi dan kapak lonjong yang memperlihatkan pola
dan jalur penyebaran yang jelas. Penyebaran hasil budaya ini seiring dengan
penyebaran manusia purba di Indonesia.
Penyebaran manusia purba di Indonesia tidak berlangsung dalam satu
tahap. Berdasarkan bukti-bukti sejarah yang ditemukan, kedatangan manusia

purba di Indonesia berlangsung dalam tiga tahap, yaitu zaman Mesolithikum,

zaman Neolithikum, dan zaman Perundagian.

Zaman Mesolithikum
Terjadi gelombang masuk manusia purba Melanosoid dari daerah Teluk
Tonkin, Vietnam, melalui jalur Filipina, Malaysia, dan Indonesia. Sisa keturunan
bangsa Melanosoid yang masih ditemukan, antara lain orang Sakai di Siak, orang
Aeta di Filipina, orang Semang di Malaysia, dan orang Papua

Melanosoid di

Papua.

Zaman Neolithikum (200 SM)

Terjadi perpindahan manusia purba dari rumpun bangsa Melayu Tua
(Proto Melayu) dari daerah Yunan, Cina, melalui jalur Semenanjung Malaya,
Indonesia, Filipina, dary Formosa. Bangsa-bangsa Proto Melayu ini merupakan
pendukung kebudayaan Neolithikum, khus
usnya jenis kebudayaan kapak persegi dan kapak lonjong.
Zaman Perundagian
Terjadi perpindahan manusia purba dari rumpun bangsa Melayu Muda
(Deutero Melayu) dari daerah Teluk Tonkin, Vietnam, ke daerah-daerah di
sebelah selatan Vietnam, termasuk Indonesia.
Bangsa ini merupakan pendukung kebudayaan perunggu, terutama kapak
corong. nekara, moko, bejana perunggu, dan area perunggu. Kebudayaannya
sering disebut kebudayaan Dong Son karena berasal dari Dong Son (Teluk
Tonkin).

Rangkuman
Dalam ilmu prasejarah, lapisan kulit bumi sangat berguna sebagai materi
analisis kehidupan dan umur manusia yang pernah hidup di bumi. Biasanya, pada
setiap lapisan terdapat peninggalan berupa tulang-tulang, peralatan berburu atau
peralatan rumah tangga. Tulang belulang manusia atau hewan dan sisa tumbuhan
yang telah membatu disebut fosil. Sementara itu, peralatan atau perlengkapan

kehidupan manusia yang berasal dari zaman prasejarah disebut artefak. Artefak
dapat berupa peralatan yang terbuat dari batu, kayu, duri ikan, dan logam.
Sejarah perkembangan bumi sampai sekarang dapat dibagi menjadi empat
zaman, yaitu Arkaekum, Palaeozoikum, Mesozoikum, dan Neozoikum. Arkaekum
adalah zaman yang paling tua dan diperkirakan berumur sekitar 2.500 juta tahun
yang lalu. Rada zaman Arkaekum, kulit bumi masih membara karena memiliki
temperatur yang sangat tinggi. Pada masa tersebut, diperkirakan belum ada tandatanda kehidupan. Di zaman ini, bumi masih dalam proses pembentukan menjadi
padat. Palaeozotkum merupakan kelanjutan dari zaman Arkaekum. Zaman
Palaeozoikum diperkirakan bahwa berumur 340 juta tahun yang lalu. Pada zaman
palaeozoikum, diperkirakan di permukaan bumi telah muncul tanda-tanda
kehidupan. Di zaman ini, bumi berangsur-angsur menjadi dingin. Kehidupan
dimulai dengan munculnya nenek moyang makhluk hidup bersel satu yang
disebut mikroorganisme, lalu beberapa jenis ikan, amfibi, dan binatang metata
(reptil). Binatang bertulang belakang di zaman ini umumnya jumlahnya masih
sedikit.
Mesozoikum berumur kurang lebih 150 juta tahun yang lalu. Bentuk
kehidupan sudah semakin beraneka ragam. Ikan, amfibi, dan reptil sudah semakin
banyak jenisnya. Binatang bertubuh besar, seperti dynosaurus, tyranosaurus, dan
stegosaurus telah ada di bumi. Diperkirakan, beberapa jenis burung juga telah ada
pada zaman Mesozoikum ini. Neozoikum atau Kainozoikum berumur kurang
lebih 60 juta tahun yang lalu. Kehidupan pada zaman ini sudah sangat
berkembang dan beraneka ragam. Zaman Neozoikum sendiri terbagi menjadi dua,
yaitu era tersier dan era kuarter.
Zaman prasejarah dibedakan atas beberapa kurun waktu sesuai dengan
tingkat peradabannya. Tingkat peradaban ini dibedakan berdasarkan bahan-bahan
yang digunakan untuk membuat benda atau alat perlengkapan hidup manusianya.
Berdasarkan bahan untuk membuat alat perlengkapan hidup manusia tersebut,
dapat dibedakan menjadi dua zaman, yaitu zaman Batu dan zaman Logam.
Pembagian hasil kebudayaan manusia purba di Indonesia terbagi ke dalam
dua zaman, yaitu zaman Pleistosen dan Holosen. Pada zaman Pleistosen, terdapat
dua kebudayaan besar nusantara yang menjadi acuan bagi para peneliti sejarah

dalam melihat hasil-hasil kebudayaan yang dihasilkan oleh masing-masing

masyarakatnya tersebut, yaitu kebudayaan Pacitan dan kebudayaan Ngandong.