Bab 3-Media Pengajaran
Bab 3-Media Pengajaran
BAB 3:
MEDIA PENGAJARAN
Kesan menggunakan media yang terdiri daripada pelbagai jenis itu didapati berbeza
antara satu dengan yang lain. Ada yang sesuai pada perkara yang mempunyai unsur
abstrak ikonik dan enaktif. Ini dapat dilihat kon pengalaman pembelajaran yang pernah
diketengahkan oleh Edgar Dale (Wah Wan Ali et al.2008) sebagaimana yang terdapat
dalam rajah.
Media terdiri daripada pelbagai jenis boleh dimanfaatkan dalam proses pengajaran dan
pembelajaran. Antaranya ialah:
a) Media menjadi sumber yang dapat membantu guru dalam proses pengajaran
dan pembelajaran berikut:
Menjadi alat yang boleh mengawal disiplin murid semasa pengajaran dan
pembelajaran dijalankan.
menggunakan pelbagai
dan
dipelajarinya.
Menurut kajian, kadar ingatan murid berbeza-beza jika mereka membuat kerja
seperti berikut: Jika,
memperolehi
dan dilihat
membuat,
menyebut
mereka
90% dari apa yang didengar,
memperolehi
Media cetak
ii.
Memberikan panduan.
ii.
Menyampaikan maklumat.
iii.
Surat khabar
Bahan cetak yang berperanan sebagai alat bantu belajar merupakan bahan-bahan
yang mempunyai instruksi atau panduan sumber belajar. Lazimnya instruksi yang
terdapat dalam bahan bantu mengajar itu dibentuk tahap demi tahap atau langkah demi
langkah untuk memudahkan murid mengguna dan memahamkan pelajaran dengan
mudah. Ia berbentuk guide sheet, jobs aids dan sebagai satu gambar bersiri.
Maklumat dalam guide sheet akan menampilkan kata-kata atau arahan
secara
keseluruhan sedangkan jobs aids selain dari kata-kata atau arahan tadi terdapat juga
beberapa ilustrasi atau gambar bersama-sama arahan tadi, manakala picture series
merupakan maklumat yang disampaikan dalam gambar bersiri.
Bahan yang berperanan sebagai bahan untuk latihan lazimnya ia berbentuk intruksi. Di
sini pembaca akan disugukkan dengan pelbagai maklumat atau petunjuk yang
berkaitan dengan pelajaran yang diajar. Bahan untuk latihan ini adalah berbentuk
manual , handout dan ada yang berbentuk Panduan Pembelajaran(study guides).
Manual
Manual adalah petunjuk yang praktikal bagi sesuatu kerja yang perlu dilaksanakan.
Biasanya pelatih-pelatih akan menggunakan manual ini untuk melaksanakan sesuatu
kerja atau projek mengikut langkah-langkah yang instruktornya telah rancang dan
catatkan di manual yang diedarkan itu.
Handout
serupa dengan
handout dari aspek penggunaannya. Kedua-dua bahan ini bertujuan untuk murid dan
poeserta membuat latihan. Perbezaan yang nyata terhadap handout dengan study
guides adalah dari aspek penjelasan isi bagi sesuatu topik pengajaran. Pada handout
penjelasan yang dapat kita lihat adalah ringkas terhadap sesuatu topik manakala study
guides maklumat yang diterangkan itu didapati terperinci.
000
Karya Am
100
Falsafah
200
Agama
300
Sains Sosial
400
Bahasa
500
Sains Tulin
Teknologi/Sains Gunaan
700
Kesenian
800
Kesusasteraan
900
Kod Library Congress pula menggunakan kod pengklasannya seperti berikut untuk
mengkelaskan bahan pendidikan di pusat pendidikan terutama di institut pengajian
tinggi di Malaysia. Simbol-simbol pada kod Library Congress adalah:
Karya Am
B, BH, BJ BF
Falsafah
Agama
H, HA, HJ HM, HX
Sains Sosial
Pendidikan
Bahasa
Sains Tulin
Undang-Undang
G,C, F
Media cetak sebagaimana yang tersenarai di atas jika dibandingkan dengan media
lain, ia mempunyai beberapa kebaikan seperti berikut:
i.
Bentuk media cetak didapati mudah dibawa dan mudah juga digunakan di mana
sahaja.
ii.
iii.
Pembaca boleh mengambil masa yang lama untuk mencerna isi maklumat yang
terkandung di dalamnya dan boleh diulang-ulang mengikut keperluan pengguna.
Media cetak mampu menyimpan maklumat yang konsisten dan tepat dan dapat
menghasilkan kesamaan pengertian maklumat untuk hari ini dan juga untuk
sedekad yang akan datang.
v.
Bahan cetak digunakan begitu meluas kerana terdapat beberapa ciri yang positif
seperti berikut:
Media cetak apabila dibandingkan dengan media lain seperti audio, video terdapat
beberapa kelemahan seperti berikut:
i.
Media cetak tidak dapat menampilkan gambar bergerak dan bersuara yang
dapat memberikan pengalaman murid bersifat konkrit.
ii.
iii.
Kumpulan bahan pengajaran yang kedua adalah bahan yang berbentuk bukan bercetak
yang boleh diklasifikasikan pada jenis perkakasan (hardware) dan jenis perisian
(software) dan bahan kos rendah dan papan peragaan.
Kamera video
Perakam audio
Radio
Televisyen
Projektor filem
Projektor OHP
Projektor slaid
Projektor LCD
Projektor legap
Projektor slaid
Filem
Transparensi
Kaset audio
Slaid
Perisian komputer
Mikro filem
Mikro filem
Kesemua media yang berbentuk perkakasan dan perisian tersebut pada umumnya
Projektor slaid
Bahan yang memerlukan projektor untuk menayangkan imej, gambar, fakta dan teks
untuk ditonton. Projektor bagi bahan seperti berikut berbeza antara satu dengan yang
lain. Ada yang memerlukan OHP, filem ptojektor, LCD, slaid projektor dan mikro filem.
Slaid
Filem
Transparensi
Multimedia
Video
Produk komputer
Mikro filem
Multimedia
Rajah 6: Multimedia
Projektor slaid
Bahan kos rendah boleh dikategorikan kepada bahan 2 dimensi (2D) dan bahan 3
dimensi (3D). Bahan 2D terdiri daripada bahan seperti carta, bahan bercetak,graf,
lukisan, fotograf, poster, kartun,brosur dan akhbaryang guru boleh gunakan dalam
proses pengajaran dan pembelajaran.
yang
ii.
Bahan realia
iii.
iv.
v.
Boneka-Boneka sarung tangan, boneka lidi, boneka wayang kulit dan boneka
bertali.
vi.
10
Media boleh digunakan dalam pelbagai cara dan bentuk dengan tujuan untuk
membantu
pengalaman
seseorang
yang
dalam
lepas
proses
penggunaan
pengajaran
media
dan
dalam
pembelajaran.
proses
Melalui
pengajaran
dan
Terdapat enam panduan yang boleh dilakukan untuk kita membuat pilihan media untuk
kegunaan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan.
a. Ciri murid yang akan menggunakan media dan kaedah pembelajaran yang telah
dialaminya.
b. Bilangan murid dan tempat atau suasana yang kita akan gunakan media
tersebut.
c. Matlamat dan objektif pengajaran tersebut.
d. Tajuk dan kandungan isi pelajaran yang hendak disampaikan.
e. Pastikan bentuk aktiviti yang akan dilaksanakan nanti.
f. Alat kawalan media yang akan digunakan.
g. Strategi penyampaian guru (cara, mana satu yang akan didahulukan).
ii. Tentukan jenis media seperti bahan-bahan cetak, slaid, OHP, pita video, pita audio,
mikrokomputer dan kemudahan virtual yang hendak digunakan itu ada dan boleh
digunakan.
iii.
sokongan, kemudahan yang berkaitan dengan media, masa persiapan juga kemahiran
teknikal tentang penggunaan media pengajaran tersebut semasa pengajaran.
iv.
Kenal pasti media dan kelengkapan yang murid boleh gunakan. Hal ini perlu
diketahui kerana sebahagian murid kita sudah melihat, mengalami dan menggunakan
11
v. Tentukan cara penyampaian yang hendah digunakan, sama ada komunikasi sehala
atau dua hala dalam proses pengajaran dan pembelajaran itu nanti.
vi. Pastikan tempat dan suasana fizikal yang guru hendak gunakan media itu sesuai
dan boleh memberi kesan yang baik dan objektifnya tercapai.
RUMUSAN
Media pengajaran yang baru boleh digunakan terdiri dari pelbagai bentuk. Ada yang
berbentuk tayang dan ada yang berbentuk bukan tayang. Setiap bahan dan alat ini
berperanan sebagai alat yang boleh membantu guru dan murid memahami sesuatu
ilmu dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Fungsi setiap alat dan bahan ini
berbeza mengikut keperluan pengguna. Dengan ini amat wajar bagi setiap guru perlu
membuat pemilihan terlebih dahulu sebelum digunakannya di bilik darjah.
12
2. Study Guides merupakan salah satu bentuk media untuk menyampaikan maklumat,
dan digunakan sebagai
A. instruksi
B. bimbingan
C. latihan
D. praktik
3. Antara yang berikut, yang manakah media cetak yang berperanan sebagai sebaran
maklumat
A. handout
B. manual
C. study guides
D. brochure
13
Mohd Jizat Abdol, Abdul Razak Idris & Jessnor Elmy (2006). Teknologi pengajaran dan
pembelajaran. UTM.
Norasiah Abdullah, Nor Risah Jamilah Mat Lazim & Rosnah Ahmad Zain.(2009).
Teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran. Kuala Lumpur: Penerbitan
Multimedia.
Noriati A.Rashid, et. al. (2009).Teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran. Shah
Alam: Oxford Fajar.
Prcival, H.T., Ellington, H.I. dan Race,P., (1993). Handbook of Educational Technology.
edisi ke-3. London: Kogan Page.
Smaldino, S.E., Russell, J., Heinnich, R. & Molenda, M. (2005). Instructional technology
and media for learning. Edisi ke 8. New Jersey: Prentice Hall.
Wah Wan Ali et al. (2008). HBEM3103. Prinsip teknologi pengajaran. Kuala Lumpur:
OUM.
14