PROIECT DIDACTIC

PROFESOR: Bahan Simona Mihaela

DATA: 9 noiembrie 2009
CLASA: a VIII-a
OBIECTUL: Limba i literatura romn
SUBIECTUL LECIEI: Situaia de comunicare monologat i dialogat
TIPUL LECIEI: de actualizare de cunotine
DURATA: 50
COMPETENE GENERALE:
2. utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare
monologat i dialogat
3. receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse
4. utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de
realizare, cu scopuri diverse
COMPETENE SPECIFICE:
2.2. utilizarea n mod nuanat a categoriilor lexicale ntr-un mesaj oral;
3.2. sesizarea valorii expresive a categoriilor morfosintactice, a mijloacelor de mbogire a vocabularului i a
categoriilor semantice nvate;
4.1. redactarea diverselor texte, adaptndu-le la situaia de comunicare concret;
4.2. utilizarea n redactarea unui text propriu a cunotinelor de morfo-sintax, folosind adecvat semnele
ortografice i de punctuaie

OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1 s defineasc situaia de comunicare;
O2 s disting dialogul de monolog, referindu-se la situaii concrete de via;
O3 s numeasc elementele unei situaii de comunicare orale;
O4 s utilizeze n mod nuanat diferite categorii lexicale n dialog;
O5 s foloseasc formulele specifice (iniiale, de ntreinere, de ncheiere) n organizarea unui dialog;
O6 s foloseasc n mod corect semnele ortografice i de punctuaie n realizarea unui dialog;
O7 s creeze contexte, folosind diferite tipuri de monolog;
O8 s manifeste gndire creativ, imaginaie i gust pentru frumos.

STRATEGIA DIDACTIC
RESURSE:
-capaciti normale de nvare ale elevilor
-loc de desfurare: sala de clas
METODE I PROCEDEE:
-observaia, conversaia euristic, explicaia, problematizarea, argumentarea, exerciiul de creaie

MATERIALE I MIJLOACE:
-fie de lucru, text-suport din Cldur mare de I. L. Caragiale, manualul, fie de portofoliu
FORME DE ORGANIZARE:
-frontal, individual, pe grupe
FORME DE EVALUARE:
-oral
BIBLIOGRAFIE:
-Limba i literatura romn, manual pentru clasa a VIII-a, Ed. Corint
-Alina Pamfil Limba i literatura romn n gimnaziu, structuri didactice deschise, Ed. Paralela 45, 2007
-M. Cerkez, F. Lupu, V. Pdureanu, I. Triculescu Comunicare i gramatic n exerciii, Ed. Paralela 45, 2003
-Comloan Doina Dicionar de comunicare (lingvistic i literar),

SCENARIUL DIDACTIC

MOMENTE I
OBIECTIVE
OPERAIONA
LE

TIMP

CONINUTUL LECIEI

STRATEGII DIDACTICE
FORME
DE ORG.

RESURSE
MAT. I
PROCED.

EVALUARE

Moment
organizatoric

-organizarea
clasei
i
asigurarea
climatului necesar desfurrii activitii
-verificarea temei pentru acas

Frontal

Conversaia
Caietele elevilor

Captarea
ateniei

-exerciiu de spargere a gheii

Frontal

Conversaia
Exerciiul

Anunarea
subiectului
leciei i
enumerarea
obiectivelor

Profesorul scrie titlul noii lecii pe tabl,

iar elevii l noteaz n caiete: Situaia de
comunicare monologat i dialogat

Frontal

Conversaia

Elevii noteaz titlul noii lecii

n caiete.

Pentru
valorificarea
cunotinelor
anterioare ale elevilor, se solicit definirea
situaiei de comunicare, fcndu-se apel i
la fiele de portofoliu pe care elevii le-au
primit.

Frontal
Individual

Conversaia
Explicaia
Problematizarea

Reactualizarea cunotinelor
anterioare
,
urmrind
identificarea
elementelor
componente ale situaiei de
comunicare.

O2, O3, O4, O5,

O6

20

Pe grupe

Text-suport
Fie de lucru pe
grupe

Rezolvarea corect a sarcinilor

de pe fia de lucru.

O2, O3, O4, O5,

O6

Se mparte elevilor, spre exemplificare,

un scurt fragment din textul Cldur
mare de I. L. Caragiale. (Anexa 1)
Elevii sunt pui n situaia de a descoperi
lipsurile n comunicare i posibiliti de
ameliorare a acestora, prin rezolvarea
sarcinilor de pe fia de lucru. (Anexa 2)
n paralel cu discutarea rspunsurilor, se
vor nota pe tabl i n caiete, regulile
comunicrii verbale, privind emitorul i
receptorul.
E:
-trebuie s foloseasc o formul de
iniiere a dialogului;
-trebuie s se fac neles prin claritate,
concizie, coeren, convingere;
-trebuie s tie el nsui foarte bine ceea
ce vrea s comunice;
-s aplice regulile exprimrii corecte.
R:
-trebuie s fie atent la ce-i comunic E;
-trebuie s cear informaii suplimentare,
n cazul unui mesaj neneles;
-trebuie s preia rolul de E cnd
interlocutorul i-a ncheiat intervenia
-E i R trebuie s foloseasc formule de
ntreinere i de ncheiere a dialogului ;
-intervenia nu trebuie s fie lung;
-E i R nu se ntrerup unul pe altul.

Frontal

Conversaia
Explicaia

O2

10

Se
cere
elevilor
precizarea
caracteristicilor monologului, plecnd de
la realizarea sarcinilor de lucru de pe fia
de lucru. (Anexa 3)

Pe grupe

Exerciiul de
creaie

Conducerea
nvrii i
asigurarea feedback-ului
O1

Verificarea modului n care

elevii au alctuit tema pentru
acas
i
corectarea
eventualelor greeli

Realizarea sarcinilor de pe
fia de lucru.

Consolidarea
cunotinelor

Elevii sunt solicitai s realizeze un tabel

comparativ n care s cuprind
elementele comune i elementele
specifice dialogului i monologului.

Tem pentru acas:

Imaginai-v un dialog cu un coleg, pe o tem la alegere, n care s inserai i fragmente de monolog.

O1 O8

Asigurarea
reteniei i a
transferului

Frontal

Explicaia
Observaia
Conversaia

ANEXA 1
SITUAIA DE COMUNICARE DIALOGAT
Se d texteul:
Domnul: Domnu-i acas?
Feciorul: Da; dar mi-a poruncit s spui, dac l-o cuta cineva, c-a plecat la ar.
D: Dumneata spune-i c-am venit eu.
F: Nu pot, domnule.
D: De ce?
F: E ncuiat odaia.
D: Bate-i, s deschid.
F: Apoi, a luat cheia la dumnealui cnd a plecat.
D: Care va s zic, a plecat?
F: Nu, domnule, n-a plecat.
D: Amice, eti... idiot!
F: Ba nu, domnule.
D: Zici c nu-i acas.
F: Ba-i acas, domnule.
D: Apoi, nu zisei c-a pleact?
F: Nu, domnule, n-a plecat.
D: Atunci e acas.
F: Ba nu, da n-a plecat la ar, a ieit aa.

Diferenierea
situaiei
monologate de cea dialogat,
identificnd
elementele
specifice fiecreia.

D: Unde?
F: n ora.
D: Unde!?
F: n Bucureti.
D: Atunci s-i spui c-am venit eu.
F: Cum v cheam pe dv.?
D: Ce-i pas?
F: Ca s-i spui.
D: Ce s-i spui? de unde tii ce s-i spui, dac nu i-am spus ce s-i spui? Sti, nti s-i spui: nu te repezi...
S-i spui cnd s-o-ntoarce c l-a cutat...
F: Cine?
D: Eu.
F: Numele dv?...
D: Destul atta! m cunoate dumnealui... suntem prieteni...
F: Bine, domnule.
D: Ai neles?
F: Am neles.
D: A!... spune-i c s ne-ntlnim negreit.
F: Unde?
D: tie dumnealui... da s vie neaprat.
F: Cnd?
D: Cnd o putea.
F: Prea bine.
D: Ai neles?
F: Am neles.
( I. L. Caragiale Cldur mare)

ANEXA 2
Grupa I
Fi de lucru
1. Artai dac dialogul reprodus mai sus respect structura specific dialogului. Identificai posibiliti de
completare a unor replici din text.

2. Pornind de la replicile urmtoare, realizai o alt continuare a dialogului:

D: Atunci s-i spui c-am venit eu.
F: Cum v cheam pe dv.?

Grupa II

Fi de lucru
1. Indicai un exemplu de informaie contradictorie oferit de unul dintre interlocutori. Ce genereaz
aceast situaie? (2-3 rnduri)

2. Completai replicile alese, astfel nct s fie eliminate informaiile contradictorii.

GRUPA III
Fi de lucru

1. Precizai dac fiecare dintre partenerii de comunicare tie ce vrea s spun atunci cnd preia cuvntul.
Motivai-v rspunsul n 2-3 rnduri.

GRUPA IV
Fi de lucru

1. Alegei rspunsul care credei c este corect i motivai-v alegerea (2-3 rnduri).
n acest fragment cei doi interlocutori nu se neleg pentru c:
a) Nu folosesc acelai cod;
b) Niciunul nu este atent la ce spune cellalt;
c) Unul dintre interlocutori nu ofer toate informaiile necesare pentru a se realiza comunicarea;
d) Cei doi interlocutori nu folosesc acelai canal.

ANEXA 3
SITUAIA DE COMUNICARE MONOLOGAT

GRUPA I
1. Realizai un scurt monolog (5-6 rnduri) n care s prezentai colegilor modul n care este amenajat
camera ta.

GRUPA II
1. Realizai un scurt monolog (5-6 rnduri) n care s prezentai colegilor o ntmplare fericit de care ai
avut parte n ultima vreme.

GRUPA III
1. Realizai un scurt monolog (5-6 rnduri) n care s prezentai colegilor impresiile din ultima excursie la
care ai participat.

GRUPA IV
1. Realizai un scurt monolog (5-6 rnduri) n care s prezentai colegilor tabloul pe care tocmai l-ai
terminat de pictat pentru concurs.