UNIDAD 2.

Actividad Grupal.

UNA VEZ REELABORADOS LOS CONCEPTOS DE FORMA INDIVIDUAL

CONTRASTEN LA RESPUESTA CON LA QUE EMITIERON LOS
COMPAEROS DE CIPA Y REELABORELOS A LA LUZ DE LA LECTURA;
INTENTANDO UNIFICAR CRITERIOS
RTA: Reelaborando los conceptos de dimensin afectiva, cognitiva y
procedimental encontramos que la primera se destaca por ese sentimiento de
afecto el cual es la fuerza creadora que mueve al mundo y que permite hacer
grandes cosas, estar en armona consigo mismo y con los dems, tener
estabilidad emocional, tranquilidad, etc. La segunda le sirve al ser humano para
ordenar diferente mbitos de su vida y evitar pensamientos negativos o
disfuncionales que distorsiona la realidad, causa perturbacin e interferencia con
la capacidad para lograr sus metas y propsitos en su vida , la ltima referida
exclusivamente al proceso de aprendizaje del estudiante es decir cmo logra
adquirir determinado conocimiento o realizar un aprendizaje de procedimiento.

3. Se afirma que la clase no es un hecho aislado del accionar educativo, explica

con qu otros componentes pedaggicos hay necesidad de articularla.
Argumente por qu?
Consulte qu es.
Selecciona 10 trminos bsicos de la unidad.

Son muchos los factores que intervienen en el transcurrir de una clase y que por
ser un aspecto muy importante a la hora del proceso de enseanza aprendizaje,
es esencial conocer distintos componentes pedaggicos que se articulan a ste.
Un componente muy importante en la clase es el del tiempo y la logstica, lo que
se refiere a cuando se debe planear el curso y lo que paso a paso debe tenerse en
cuenta.
Es importante tambin saber quines sern los estudiantes, es decir tener en
cuenta qu saben los estudiantes, dnde se han formado y quines han sido sus

profesores y los contenidos previamente aprendidos relacionados con el nuevo

curso.
Las posibles limitaciones de la situacin, lo que tiene que ver con las condiciones
del saln de clases en trminos de la tecnologa, tipos de textos recomendables,
observaciones acerca del conocimiento previo de los estudiantes, la coherencia
con los objetivos institucionales, cantidad de horas asignadas en funcin de la
cantidad de contenidos.
Los objetivos de aprendizaje, los cuales deben estar articulados con la instruccin
y evaluacin, es importante centrarlos en el estudiante y en sus procesos
cognitivos, y deben estar escritos como acciones concretas que puedan ser
medibles.
La evaluacin, es muy importante que sta est alineada con los objetivos, dado
que dar cuenta del aprendizaje.
Las estrategias de enseanza, este aspecto permite evidenciar los distintos
recursos, actividades e instrumentos de los cuales los docentes pueden intervenir.
No se debe olvidar el contenido del curso y horario, porque es la estructura y la
secuencia del curso, es importante tener la planeacin del curso al da y brindar
espacios extra a los estudiantes para retroalimentarlos.
Un ltimo componente que no podramos dejar de lado es el compromiso de tener
el plan de estudios bien estructurado.
Por qu es necesario todo esto; en stos se dan las condiciones necesarias
para fundir la enseanza y la educacin en un proceso nico, dotar a los
estudiantes de conocimientos, hbitos, habilidades y valores, desarrollar
sus capacidades cognoscitivas y las cualidades de su personalidad, en
correspondencia con las exigencias de la educacin contempornea.
Qu es; podramos establecerlo como aquellos elementos didcticos del
proceso docente-educativo de la clase o enseanza, el cual tienen un
carcter general y necesario para que se cumplan los objetivos
establecidos.
10 trminos bsicos de la unidad:
1)
2)
3)
4)
5)

Planeacin curricular.
Entender.
Realdad educativa.
Accin pedaggica.
Saberes.

6) Mtodos.
7) Proyectos pedaggicos.
8) Habilidades.
9) Estrategias.
10) Evaluacin.