Mtodos y tcnicas

de enseanza

Mtodo DE ENSEANZA
Es el conjunto de momentos y tcnica lgicamente
coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno
hacia determinado objetivo.

Tcnica DE ENSEANZA
Es el recurso didctico en el cual se
acude para concretar un momento de la
leccin o parte del mtodo de la relacin
del aprendizaje. Representa la manera
de hacer efectivo un propsito para
alcanzar sus objetivos

Mtodo DE Investigacin
Este tipo de mtodos que se destinan a descubrir nuevas
verdades, a esclarecer hechos desconocidos o a
enriquecer el patrimonio de conocimientos.

Mtodos DE
ORGANIZACIN
Estos mtodos que trabajan sobre
hechos desconocidos y procurar
ordenar y disciplinar esfuerzos para
que all eficiencia en lo que se desea
realizar

CLASIFICACION GENERAL DE LOS

METODOS DE ENSEANZA
Realzan las posiciones del profesor, del alumno, de las
disciplinas, y de las organizaciones escolares en el
proceso educativo. Los aspectos tenidos en cuenta son:
en cuanto a la forma de razonamiento coordinacin de la
materia concretizacin de la enseanza sistematizacin

LOS Mtodos EN CUANTO A LA

CONCRETIZACION DE LA ENSEANZA
Mtodo simblico o ver
balstico :
Son los trabajos de clase ejecutados a travs
de las palabras. El lenguaje oral y el lenguaje
escrito adquieren importancia decisiva pues
son los nicos medios de realizacin de la
clase.

Mtodo NO GLOBALIZADO O
DE Especializacin.
Se da cuando las asignaturas, y as mismo,
son tratadas de modo aislado, sin articulacin
entre s, pasando hacer cada una de ellas, un
verdadero curso
por la autonoma e
independencia que alcanza en la direccin de
sus actividades.
Todas las materias, entre tanto, deberan
articularse con las siguientes ctedras:

Artes industriales

Dibujo

LOS Mtodos EN CUANTO A LA

RELACIN ENTRE EL PROFESOR Y
EL ALUMNO
Mtodo Individual: Es el destinado a la educacin
de un solo alumno. Es recomendable en alumnos que
por algn motivo se hayan atrasado en sus clases

Mtodo Recproco:
Se llama as al Mtodo en virtud del cual el profesor
encamina a sus alumnos para que enseen a sus
condiscpulos.

Mtodo Colectivo:
El mtodo es colectivo cuando tenemos un profesor para
muchos alumnos.

LOS MTODOS EN CUANTO AL

TRABAJO DEL ALUMNO:
Mtodo de Trabajo Individual: Este mtodo
procura conciliar principalmente las diferencias
individuales, por medio de tareas diferenciadas.

Mtodo Mixto de Trabajo:

Es mixto porque planea en su desarrollo, actividades
socializadas o individuales.

LOS MTODOS EN CUANTO A LA

ACEPTACIN DE LO ENSEADO:
Mtodo Dogmatico:
Es el que impone al alumno observar sin discusin lo que el
profesor ensea.

Mtodo Heurstico:
Consiste en que el profesor incite al alumno a comprender antes
que fijar, amplificando justificaciones o fundamentos lgicas y
tericas.

LOS MTODOS EN CUANTO AL

ABORDAJE DEL TEMA DE
ESTUDIO
Mtodo Analtico: (del griego ANALISIS
que significa Descomposicin) Este mtodo
consiste en la desmembracin de un todo,
descomponindolo en sus partes o elementos para
observar las causas y la naturaleza y los efectos.

MTODOS DE ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA
Mtodo De Proyectos:
Este mtodo es determinar una tarea y pedirle al alumno
que la lleve a cabo.

Tcnica Winnetka:
Es una tcnica que procura conjugar las ventajas del
trabajo individualizado con las del trabajo colectivo,
sin perder de vista las diferencias individuales.

Enseanza programada:
La enseanza programada constituye la ms reciente tentativa
de individualizar la enseanza, a fin de permitir que cada
alumno trabaje segn su propio ritmo y posibilidades.

El estudio en grupo
Los grupos pueden ser primarios y secundarios. Son
grupos primarios aquellos en que sus miembros realizan
un proceso de interaccin directa. Los grupos
secundarios, por el contrario, mantienen relaciones
impersonales, formales, no-afectivas. La comunicacin
entre los miembros es, de un modo general, indirecta

Mtodo de la discusin:
El mtodo de la discusin consiste en orientar a la clase para que
ella realice, en forma de cooperacin intelectual, el estudio de
una unidad o de un tema.

Mtodo de asamblea:
El mtodo de la asamblea consiste en hacer
que los alumnos estudien un tema y lo discutan
en clase, como si esta fuese cuerpo colegiado
gubernamental. Requiere, para su
funcionamiento, un presidente dos oradores
como mnimo, un secretario y los restantes
componentes de la clase.

Mtodo del panel:

El mtodo del panel consiste en la reunin de varias
personas especialista o bien informadas acerca de
determinado asunto y que van a exponer sus ideas
delante de un auditorio, de manera informal,
patrocinando puntos de vista divergentes, pero sin
actitud polmica.

Tcnicas de enseanza
Tcnica expositiva:
Esta tcnica tiene amplia aplicacin en la enseanza
de todas las disciplinas y en todos los niveles.
Consiste en la exposicin oral, parte del profesor, del
asunto de la clase

Tcnica del dictado:

Aunque pedaggicamente superada, la tcnica del
dictado se sigue usando en las escuelas. El dictado
consiste en que el profesor hable pausadamente en
tanto los alumnos van tomando nota de lo que este
dice.

Tcnica exegtica:
La tcnica exegtica consiste en la lectura
comentada de textos relacionados con el asunto en
estudio. La tcnica exegtica tiende a aprehender,
con precisin, lo que un texto pretende comunicar y
que se encuentra, muchas veces encubierto por la
dificultad de interpretacin o en las entrelineas del
mismo.

Tcnica de los crculos

concntricos:
Esta es una tcnica interesante, presentada
especficamente en el estudio de la historia, pero que
puede ser perfectamente aplicada a las dems
disciplinas.

Tcnica de las Efemrides:

La tcnica de las Efemrides puede ser aplicada en la
enseanza de todas las disciplinas. Se basa en el estudio
de personalidades, acontecimientos o fechas
significativas, esta tcnica no se presta para una
aplicacin sistemtica y continua. Su aplicacin queda
adscrita al calendario significativo de cada disciplina.

Tcnica de Interrogatorio:
La tcnica de Interrogacin adquiere el aspecto del
dialogo, de conversacin, el interrogatorio permite
conocer al alumno y resaltar sus aspectos positivos que
una vez estimulados y fortalecidos pueden llegar a
anular los negativos; puede llegar a conocer la filosofa
de la vida, el esquema de la conducta, los intereses y
valores dominantes que orientan sus pasos

Tcnicas de la
Argumentacin:
La argumentacin es una forma de
interrogatorio destinada a comprobar lo que el
alumno debera saber. Esta encaminada a
diagnosticar conocimientos de suerte que se
constituye en un tipo de interrogacin de
verificacin del aprendizaje.

Tcnica del Dialogo:

El dialogo es una forma de interrogatorio, cuya finalidad no
consiste tanto en exigir conocimientos como en llevar a la
reflexin. Tiene un carcter mas constructivo, amplio y
educativo que la argumentacin, ya que a travs del el puede
el alumno ser llevado a reflexionar a cerca de los temas que
se estn tratando tambin sobre sus propios conceptos.

Tcnica Catequstica:
Consiste en la organizacin del asunto o tema
de leccin, en forma de preguntas y las
respectivas respuestas. Tres son las formas de
desarrollar los temas siguiendo esta tcnica:
1. El profesor entrega las preguntas con sus
respuestas.
2. El profesor da todas las preguntas y
despus todas las respuestas.
3. El profesor da las preguntas y juntamente
con los alumnos elaboran las respuestas que
debern.

Tcnicas de Problema
La tcnica de problema se manifiesta travs de dos
modalidades, muy diferentes en sus formas de
presentacin pero que, obstante, reciben el mismo
nombre. Una se refiere al estudio de una cuestin
desarrollada evolutivamente desde el pasado hasta el
presente; y la otra propone situaciones problemtica
que el alumno tiene que resolver.

Tcnicas de la demostracin
Es el procedimiento mas deductivo y puede asociarse a
cualquiera otra tcnica de enseanza cuando sea
necesario comprobar afirmaciones no muy evidente o ver
como funciona, en la practica. Lo que fue estudiado
tericamente.

Tcnicas de la Experiencia
La experiencia en un procedimiento eminentemente
activo y que procura:
Repetir un fenmeno ya reconocido
Explicar un fenmeno que no es suficientemente
conocido
Comprobar con algunas razones lo que va a
suceder, partiendo de otras experiencias mas
adecuadas a lo que se quiere estudiar
Conferir confianza para actuar en el terreno de la
realidad de una manera lgica y racional
Convencer acerca dela veracidad de la ley de
causa y efecto
Fortalecer la confianza en si mismo
Formar la mentalidad cientfica
Orientar para enfrentar situaciones problemticas
Enriquecer el caudal de informaciones, datos
vivencia que mejor contribuyan a interpretar la
realidad y actuar sobe ella conscientemente.

Experiencia Sensoriales.
Estas procuran poner en actividad los sentidos del
educando: como medir, jugar, modelar, pintar, tejer,
plegar, cantar, relatar hechos, hacer excursiones,
dibujar, cortar, etc.

Experiencias Sustitutivas.
Estas experiencias son realizadas a travs de la
imaginacin, estimuladas por la lectura, por el relato
verbal o por cualquier otro recurso de estimulacin de la
imaginacin.

Experiencia con
Instrumentos.
Esta modalidad de experiencia es llevada a cabo
por medio de aparatos y puede ser caracterizada
con mas precisiones como experiencia cientfica.

Experiencia de Vida Grupal

Este tipo de experiencia procura ubicar al educando en
situaciones de vida social dentro y fuera dela escuela- por
medio del estudio en grupo, actividades extra clase, visitas,
excursiones, entrevistas, etc. Con el propsito de llevarlo a
actuar u a reaccionar en contacto con otras personas.