RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
I.

II.

: Bahasa Inggris
: X/1
: Descriptive Text
: 2 x 45 menit ( 1 x pertemuan)

KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan Komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
3.7. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif
sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.8. Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis sederhana.
4.9. Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata,
dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.10.Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata,
dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks

III.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Menunjukkan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi
2. Menunjukkan sikap ilmiah pada saat berdiskusi
3. Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai dan melaksanakan
kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggungjawab.
4. Mengidentifikasi struktur teks pada teks deskriptif.
5. Menyimpulkan fungsi sosial teks deskriptif.
6. Menemukan unsur kebahasaan pada teks deskriptif.
7. Menamakan informasi rinci tersirat dan atau tersurat dari teks deskriptif lisan dan
tulisan
8. Menemukan informasi tertentu dari teks deskriptif lisan dan tulisan.
9. Menentukan gambaran umum dari teks deskriptif lisan dan tulisan.
10. Menemukan makna kata/ frase/ kalimat dari teks deskriptif
11. Menentukan benar salahnya informasi berdasarkan teks deskriptif lisan
12. Menentukan pikiran pokok dari suatu paragraf teks deskriptif tulisan.
13. Menyunting teks deskriptif lisan
14. Menyunting teks deskriptif tulisan
15. Menyusun sebuah teks deskriptif.
16. Melakukan monolog teks deskriptif.

IV.

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional
yang diwujudkan dalam semangat belajar
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa memiliki dan menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
Komunikasi transaksional dengan guru dan teman
3. Setelah membaca contoh teks deskriptif dan mendiskusikannya, siswa dapat
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks
deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah
terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4. Seteleh mendengarkan pemaparan dari guru, siswa dapat merespon makna dalam
teks deskriptif lisan dan tulis sederhana.
5. Siswa dapat menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang,
tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
6. Setelah berdiskusi dan berlatih, siswa dapat menyusun teks deskriptif lisan dan tulis
sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan
memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
dengan konteks

V.

MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta

Struktur text:
(1)
Penyebutan nama orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan
nama bagian-bagiannya yang dipilih untuk dideskripsikan
(2)
Penyebutan sifat orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan
bagiannya, dan
(3)
Penyebutan tindakan dari atau terkait dengan orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal.
yang semuanya sesuai dengan fungsi sosial yang hendak dicapai.
Konsep
2. Fungsi sosial:
Membanggakan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji, mengritik, mempromosikan,
dsb.
3. Prosedur
Unsur kebahasaan:
(1)
Kata benda yang terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah
terkenal
(2)
Kata sifat yang terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah
terkenal
(3)
Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi
(4)
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.
Rujukan kata
VI.

METODE /STRATEGI/ PENDEKATAN PEMBELAJARAN:

1. Pendekatan: Scientific ( Mengamati- Menanyakan- Menalar - Mencoba Membentuk jejaring (Mengkomunikasikan)
2. Model /Metode Pembelajaran :
Pendekatan scientifik
Strategi : Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, penugasan individu dan
kelompok (proyek)
3. Media Pembelajaran
1. Teks laporan hasil observasi
2. Buku Paket
4. Sumber Pembelajaran:
1. Internet
2. BUKU PAKET KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA KELAS X

VII.

Langkah-Langkah Pembelajaran
Peretemuan I

Kegiatan
Pendahuluan

Inti

Deskripsi
Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru
yang berhubungan dengan rasa syukur kepada
Tuhan.
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan
Siswa menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, indikator dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan
Mengamati
Siswa memperhatikan / menonton beberapa contoh
teks/ film tentang penggambaran orang, tempat
wisata, dan bangunan bersejarah.
Siswa menirukan contoh secara terbimbing.
Siswa belajar menemukan gagasan pokok, informasi
rinci dan informasi tertentu dari teks
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
mempertanyakan antara lain perbedaan antar
berbagai teks deskripsi yang ada dalam bahasa
Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia
Siswa mempertanyakan gagasan pokok, informasi
rinci dan informasi tertentu dari teks deskriptif
Mengeksplorasi
Siswa secara kelompok membacakan teks
deskriptif lain dari berbagai sumber dengan
pengucapan, tekanan kata dan intonasi yang tepat
Mengasosiasi
Dalam kerja kelompok terbimbing siswa
menganalisis dengan membandingkan berbagai
teks yang menggambarkan orang, tempat wisata,
bangunanan bersejarah terkenal dengan fokus
pada struktur teks, dan unsur kebahasaan.
Siswa mengelompokkan teks deskripsi sesuai
dengan fungsi sosialnya.
Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru
dan teman tentang setiap yang dia sampaikan
dalam kerja kelompok.
Mengkomunikasikan
Berkelompok, siswa menyusun teks deskripsi
tentang orang/ tempat wisata/ bangunan bersejarah

Alokasi Waktu
5 Menit

80 Menit

sesuai dengan fungsi sosial tujuan, struktur dan

unsur kebahasaannya
Penutup

VIII.

Menyimpulkan struktur, ciri kebahasaan,

kedalaman, dan ketepatan laporan hasil observasi
Refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
Mencermati tugas individual
Menyimak informasi mengenai rencana tindak
lanjut.

5 Menit

PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Kriteria penilaian:
Pencapaian fungsi sosial
Kelengkapan dan keruntutan struktur teks deskriptif
Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
dan tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Unjuk kerja
Melakukan monolog tentang deskripsi orang, tempat wisata, bangunan bersejarah terkenal
didepan kelas / berpasangan
Ketepatan dan kesesuaian dalammenggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam
membuat teks deskriptif
Pengamatan (observations):
Bukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian

Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
Komunikasi
Ketepatan dan kesesuaian dalam menyampaikan dan menulis teks deskriptif
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan
Ketepatan dan kesesuaian menggunakan strategi dalam membaca

Portofolio
Kumpulan catatan kemajuan belajar berupa catatan atau rekaman monolog teks deskriptif.
Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks diskriptif berupa: draft,
revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi

 Kumpulan hasil tes dan latihan.

Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara
penilaian lainnya

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Kediri,

Drs. I DEWA NYOMAN MARYONO, M.Pd.

NIP. 19601231 198411 1 094

Kediri, 14 Juli 2014

Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris,

NI NYOMAN YANTI, S.Pd.

NIP. 19810616200801 2 021

1. MATERI AJAR
Generic Stucture:
a. Identification: identifies the phenomenon to be described
b. Description: describes parts, qualities, characteristics
Significant lexicogrammatical features:
Focus on specific participants, use simple present tense
Social function of Descriptive text, are :
To describe a particular person, place or thing and here is an example of descriptive text
Natural Bridge National Park
Natural Bridge National Park is luscious tropical rainforest.It is located 110 kilometers south of
Brisbane and is reached by following the Pacific Highway to Nerang and then by travelling
through the Numimbah Valley. This scenic roadway lies in the shadow of the Lamington
National Park.
The phenomenon of the rock formed into a natural arch and the cave through which a
waterfall cascades is a short one-kilometer walk below a dense rainforest canopy from the main
picnic area. Swimming is permitted in the rock pools. Night-time visitors to the cave will
discover the unique feature of the glow worms.
Picnic areas offer toilets, barbeque, shelter sheds, water and fireplaces; however, overnight
camping is not permitted.

2. MATERI REMIDI
Generic Stucture:
a. Identification: identifies the phenomenon to be described
b. Description: describes parts, qualities, characteristics
Significant lexicogrammatical features:
Focus on specific participants, use simple present tense

Social function of Descriptive text, are :

To describe a particular person, place or thing and here is an example of descriptive text
Natural Bridge National Park
Natural Bridge National Park is luscious tropical rainforest.It is located 110 kilometers south of
Brisbane and is reached by following the Pacific Highway to Nerang and then by travelling
through the Numimbah Valley. This scenic roadway lies in the shadow of the Lamington
National Park.
The phenomenon of the rock formed into a natural arch and the cave through which a
waterfall cascades is a short one-kilometer walk below a dense rainforest canopy from the main
picnic area. Swimming is permitted in the rock pools. Night-time visitors to the cave will
discover the unique feature of the glow worms.
Picnic areas offer toilets, barbeque, shelter sheds, water and fireplaces; however, overnight
camping is not permitted.
3. MATERI PENGAYAAN
Descriptive Text
We get the purpose from the text above that description is used in all forms of writing to create
a vivid impression of a person, place, object or event e.g. to:
Describe a special place and explain why it is special.

Describe the most important person in your live.

Describe the animals habit in your report.

Descriptive writing or text is usually also used to help writer develop an aspect of their work,
e.g. to create a particular mood, atmosphere or describe a place so that the reader can create
vivid pictures of characters, places, objects etc. To complete our intention to, here are the
characteristics based on descriptive writing or text, below;

As a feature, description is a style of writing which can be useful for other variety of purposes
as:
To engage a readers attention

To create characters

To set a mood or create an atmosphere

To being writing to life

While in language function, descriptive writing;

Aims to show rather than tell the reader what something/someone is like

Relies on precisely chosen vocabulary with carefully chosen adjectives and adverbs.

Is focused and concentrates only on the aspects that add something to the main purpose
of the description.

Sensory description-what is heard, seen, smelt, felt, tasted.Precise use of adjectives,

similes, metaphors to create images/pictures in the mind e.g. their noses were met with the
acrid smell of rotting flesh.

Strong development of the experience that put the reader there focuses on key
details, powerful verbs and precise nouns.

Beyond the characteristics stated on, descriptive writing also consists of generic structure in
range as:
1.
General statement
2.
Explanation
3.
Closing
The description text has dominant language features as follows:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Using Simple Present Tense

Using action verbs
Using passive voice
Using noun phrase
Using adverbial phrase
Using technical terms
Using general and abstract noun
Using conjunction of time and cause-effect.

KUTA ACTION

The amazing choice of different activities available in Bali means that there is indeed
something for everyone. Whether you want to throw yourself from high attitudes, hurtle down
frothing rapids, explore the wonders of the deep or just lie back and take it easy. Bali has
perfected the art of keeping its guests happy.
The beach is a major factor in any island holiday and Bali has a coastline which offers every
possible water activity including surfing some of the best waves in the world, swimming with
dolphins, cruises, snorkelling, diving, sailing and parasailing. For snorkelling and diving, the
closest spots to Kuta are Benoa and Sanur beaches where all the relevant equipment can be
hired.
Further afield, good destinations include Pulau Serangan, Nusa Penida and Nusa Lembongan
in the south, Padang Bai, Candidasa, Tulamben and Amed in the east, Lovina, in the north and
the amazing Pulau Menjangan in the northwest.
Bali's waves are world famous and range from safe beach breaks for beginners like Kuta to the
awesome swells at Padang Padang, Uluwatu and Nusa Lembongan, which regularly attract the
pros. Beginners should respect the sea and stay within depth to start with as the current can be
very strong. Apart from Kuta and Legian beaches, Medewi is also good for beginners. For the
more experienced, Nusa Dua has a number of breaks as does Sanur; Canggu, Ketewel and the
area around the airport are also popular with experienced surfers.

1. Please describe the following pictures by using an appropriate generic structure of

descriptive text!

1. Please elaborate the generic structure of descriptive text!

1. Please make your own descriptive text by using an appropriate generic structure and
language features of descriptive text!

Kriteria Penilaian Kinerja dan Tugas

Pencapaian fungsi sosial
Kelengkapan dan keruntutan struktur teks deskriptif
Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, dan tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
KINERJA (Praktik)
Melakukan monolog tentang deskripsi tempat wisata di depan kelas / berpasangan
Ketepatan dan kesesuaian dalam menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan
dalam membuat teks deskriptif
Speaking Rubric
Apprentice
Presentation shows
lack of interest.
Speech is difficult to
understand.
Lack of eye contact.
Knowledge is
minimal.
Volume is uneven.
Lacks of focus.
Lacks of information.
Grammatical errors.

Basic
Presentation
shows lacks of
enthusiasm.
Speech is
adequate.
Lapses in
sentence
structure and
grammar.
Fact is not
included.
Volume is
uneven.

Learned

Exemplary

Speech is clear.
Eye contact is
made
intermittently.
Grammar is
usually correct.
Knowledge and
facts are partially
included.
Volume is
appropriate.

Speech is clear.
Eye contact is
made.
Grammar is
conventional.
Knowledge and
facts are
included.
Volume is
appropriate.

Penugasan/Ulangan Harian
Menentukan gambaran umum, informasi tertentu/tersurat, dan rujukan kata dari teks
deskripsi
observasi:

4
dst
Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5
1 = Sangat Kurang
3 = Cukup
5 = Amat Baik
2 = Kurang
4 = Baik

PORTOFOLIO
Rubriks Portofolio (Format 1)

Percaya diri

(kualitatif/huruf).Nilai rata-rata

didik

Kedisiplinan dalam tugas

Nama Peserta

berkumunikasiSantun dalam

Indikator Sikap

Jujur

No

Bertanggung jawab

Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

Nama Siswa
Kelas
Guru
NO

Kriteria
Aspek

: ________________________________________
: _______________________________________
: ________________________________________
Nilai

1.

Ada kumpulan catatan

kemajuan belajar

2.

Ada rekaman monolog

teks deskriptif

3.

Ada kumpulan karya

siswa yang mendukung
proses penulisan teks
diskriptif berupa: draft,
revisi, editing sampai hasil
terbaik untuk dipublikasi

4.

Ada kumpulan hasil tes

dan latihan.

5.

Ada catatan penilaian diri

dan penilaian sejawat

SB
5 kriteria
terpenuhi

B
4 Kriteria
terpenuhi

3 Kriteria 2 kriteria
terpenuhi terpenuhi

Format 2
NILAI
KRITERIA

TERBATAS

MEMUASKAN

MAHIR

Melakukan
Observasi

Tidak Jelas
Pelaksanaannya

Role Play

Lancar dan kosa kata

Membaca script, kosa kata dan kalimat
terbatas, dan tidak lancar berkembang, serta ada
transisi

Menyunting Teks

Beberapa Kegiatan
Jelas dan Rinci

Semua Jelas dan

Rinci

Lancar mencapai
fungsi sosial, struktur
lengkap dan unsur
kebahasaan sesuai
Fungsi sosial
Fungsi sosial tercapai, tercapai, struktur dan
Penggunaan kata, kalimat,
struktur dan unsur
unsur kebahasaan
dan struktur tidak sesuai
kebahasaan tepat
tepat serta ada
modifikasi

Penilaian Diri
Bentuk: Jurnal Belajar
Contoh Format:
My Learning Journal
Name: _________________
A summary of what I have covered:
Things I am still not sure of:
What do I need to do to overcome these uncertainties?
Things I have learned successful today:

Penilaian Sejawat
Berupa komentar atau daftar cek