PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

EDU 3102
KOLEKSI SOALAN-SOALAN ULANGKAJI

EDU 3102

BAHAGIAN A
1.

2.

Fitrah manusia merujuk kepada

(A)

kesempurnaan kendiri

(B)

kemampuan intelek, rohani dan jasmani

(C)

menyelesaikan segala rintangan yang dihadapi

(D)

perkembangan kognitif, fizikal dan emosi kendiri

Faktor-faktor biologi dan persekitaran memainkan peranan yang signifikan

dalam menentukan perbezaan individu.
Manakah anatara pernyataan berikut tidak berkaitan?

3.

4.

(A)

Individu boleh mengawal proses kematangan.

(B)

Individu mencapai tahap kematangan pada kadar yang berbeza.

(C)

Faktor persekitaran akan semakin mempengaruhi kanak-kanak

apabila usia mereka meningkat.

(D)

Faktor baka mempengaruhi sebahagian besar proses perkembangan

kanak-kanak.

Kenyataan manakah yang berikut menerangkan perkembangan motor kanakkanak?

(A)

Perkembangan motor dikuasai oleh perkembangan neurologikal.

(B)

Perkembangan kognitif mendahului perkembangan motor.

(C)

Penguasaan kemahiran motor disebabkan oleh kombinasi

perkembangan fizikal, pembelajaran dan motivasi.

(D)

Perkembangan motor dikuasai oleh pengalaman seperti latihan

jasmani merangsang pembentukan litar neural dalam otak.

Sistem mikro, meso dan makro adalah bahagian-bahagian yang terdapat

dalam salah satu daripada teori yang berikut.
(A)

Teori Psikoanalitik Erikson

(B)

Teori Pembelajaran Sosial Bandura

(C)

Teori Perkembangan Kognitif Vygotsky

(D)

Teori Sistem Ekologikal Bronfenbrenner

EDU 3102

5.

Memberi respons apabila namanya dipanggi

Menggerakkan kepala dan mata apabila mendengar suara
Mengeluarkan bunyi (babbling) apabila melihat orang lain

Tujuan utama bayi bertindak sedemikian adalah kerana

6.

(A)

sensitif dengan persekitaran.

(B)

melatih menyebut perkataan.

(C)

menarik perhatian orang lain.

(D)

ingin memenuhi keperluan fisiologi.

Perkembangan sosio-emosi kanak-kanak dianggap prasyarat kepada

perkembangan kognitif.
Perkara penting dalam perkembangan sosio-emosi kanak-kanak adalah

7.

I.

pandangan kendiri

II.

kebolehan menaakul

III.

pengawalan perasaannya

IV.

perhubungan antara kanak-kanak itu sendiri

V.

perhubungan antara kanak-kanak dengan orang dewasa

(A)

I, II dan III sahaja

(B)

II, III dan IV sahaja

(C)

I, II, IV dan V sahaja

(D)

I, III, IV dan V sahaja

Faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan dan perkembangan

personaliti seseorang individu ialah
I.

pemakanan

II.

pengaruh sekolah

III.

hobi dan kegemaran

IV.

suasana fizikal dalam bilik darjah

V.

suasana harmoni dalam keluarga

3

EDU 3102

8.

9.

(A)

I, II dan III sahaja

(B)

I, II dan V sahaja

(C)

I, III dan V sahaja

(D)

II, IV dan V sahaja

Konsep keperluan khas merujuk kepada kanak-kanak yang

I.

boleh dididik jika mereka mampu mengurus diri sendiri

II.

memerlukan program pendidkan yang dirancang khas untuk

mereka

III.

memerlukan rancangan pengajaran berkumpulan yang

disediakan oleh guru

IV.

dianggap boleh diajar dan boleh mendapat manfaat pendidikan

formal

V.

cacat anggota tetapi mempunyai kebolehan mental untuk

belajar seperti murid normal

(A)

I, III dan IV sahaja

(B)

I, II, IV dan V sahaja

(C)

II, III, IV dan V sahaja

(D)

I, II, III dan V sahaja

Kategori kanak-kanak bermasalah pembelajaran yang boleh dididik di sekolah

normal adalah seperti berikut kecuali kanak-kanak dalam kategori
(A)

lembam dan hiperaktif

(B)

Sindrom Down dan autistik

(C)

masalah pertuturan dan terencat akal minima

(D)

palsi serebral dan terencat akal yang serius

10.
Semasa di tahun satu, Fifi telah mula diajar dengan kemahiran
membaca. Guru kelas Fifi mendapati Fifi mengalami kesukaran
menguasai kemahiran tersebut. Secara fizikalnya, Fifi merupakan
seorang kanak-kanak yang aktif dan tidak memperllihatkan kesukaran
dalam aktiviti hariannya.
Masalah Fifi ini berterusan hingga Fifi memasuki tahun dua dan
dia masih tidak dapat menguasai bunyi perkataan, mengeja, membaca
atau menulis.
4

EDU 3102

Kenyataan di atas menunjukkan bahawa Fifi adalah seorang kanak-kanak

berkeperluan khas dalam golongan

11.

12.

13.

(A)

spastik

(B)

hiperaktif

(C)

disleksia

(D)

terencat akal serius

Ciri utama fitrah manusia ialah

(A)

bersemangat, estetika, kebendaan

(B)

ingin tahu, malu, takut dan berpotensi

(C)

ketuhanan, kebendaan dan kesedaran

(D)

kewujudan, keajaiban dan keunggulan

Kanak-kanak adalah berbeza daripada segi fizikal, kognitif, sosial, emosi dan
psikomotor. Guru boleh melayani perbezaan individu dengan mengambil
langkah-langkah berikut:
I.

aktiviti pengayaan dan pemulihan

II.

menyediakan set induksi yang menarik dan berkesan

III.

memberi perhatian dan layanan individu yang sama rata

IV.

berempati dengan pelajar dan berusaha untuk membantu

mereka

V.

memastikan ada keseragaman dalam menggunakan jenis

penilaian

(A)

I dan IV sahaja

(B)

IV dan V sahaja

(C)

I, II dan IV sahaja

(D)

I, III dan IV sahaja

Amin berusia 11 tahun dan berkebolehan untuk bermain alat muzik dengan
baik. Ibu bapanya menyedari bahawa minat dan kebolehannya dalam bidang
ini amat memberangsangkan kerana pada peringkat ini
(A)

perkembangan potensinya berkembang

(B)

koordinasi pendengaran dan psikomotornya bertambah baik

5

EDU 3102

14.

15.

16.

17.

(C)

kematangan otot dan fizikalnya telah mencapai tahap yang maksimum

(D)

pendengarannya bertambah baik dan dia boleh membezakan

bunyibunyi yang berlainan

Pertumbuhan dan perkembangan manusia berlaku mengikut prinsip-prinsip

berikut kecuali
(A)

kepala ke kaki

(B)

kadar yang sama

(C)

konkrit ke abstrak

(D)

arah tangan ke tepi

Guru sering kali menghadapi masalah murid-murid yang berbeza dari segi
kognitif. Faktor-faktor yang menyebabkan perbezaan keupayaan kognitif
ialah
I.

amalan pemakanan

II.

kecekapan berbahasa

III.

pengaruh sosio-ekonomi keluarga

IV.

baka yang diwarisi daripada ibu bapa

(A)

I, II dan III sahaja

(B)

I, II dan IV sahaja

(C)

I, III dan IV sahaja

(D)

II, III dan IV sahaja

Menurut Erik Erikson, kanak-kanak melalui siri perkembangan sosio-emosi

yang tertentu. Antara berikut, peringkat dan kategori umur manakah yang
betul?
(A)

Inisiatif lawan Perasaan Salah 18 bulan hingga 3 tahun

(B)

Industri lawan Perasaan Rendah 3 tahun hingga 6 tahun

(C)

Autonomi lawan Malu dan Keraguan 6 tahun hingga 12 tahun

(D)

Identiti lawan Perasaan Serba Salah peringkat remaja

Cikgu Jefri mempunyai personaliti yang sihat. Apa maksud personaliti?

(A)

Merangkumi aspek fizikal

(B)

Membawa erti yang sama dengan watak

6

EDU 3102

18.

19.

20.

(C)

Mewakili keseluruhan corak tingkah laku manusia

(D)

Mewakili sesuatu yang kita warisi daripada ibu bapa

Kanak-kanak berkeperluan khas bermaksud kanak-kanak yang

(A)

cacat anggota sahaja

(B)

hilang keupayaan mental

(C)

tidak mempunyai risiko gagal dalam pelajaran

(D)

kanak-kanak yang mempunyai kecacatan mengikut definisi akta

atau undang-undang sesebuah negara

Situasi manakah yang sesuai menjelaskan konsep kanak-kanak berkeperluan

khas?
(A)

Mei Ling tergolong dalam kategori disleksia. Dia mengalami kecacatan

neurologi tetapi mempunyai kelebihan intelek yang luas dan mahir
menyelesaikan jigsaw puzzle.

(B)

Adi Putra tergolong dalam kategori pintar cerdas. Dia

menunjukkan kelebihan dalam bidang matematik.

(C)

Muthu tergolong dalam kategori autisme. Dia mengalami kekeliruan

memahami hala kiri dan kanan, bawah dan atas, kebalikan huruf atau
nombor tertentu.

(D)

Anne tergolong dalam kategori Attention Deficit Hyperactive Disorder

(ADHD). Usia kronologinya tidak sama dengan usia mentalnya.

Pelajar lembam didefinisikan sebagai pelajar yang gagal melaksanakan kerja

normal sekolah.
Manakah antara berikut menunjukkan guru gagal membantu pelajar lembam?

21.

(A)

Gunakan bahasa mudah.

(B)

Menyediakan bahan bacaan yang bersaiz besar

(C)

Memberikan tugasan yang sesuai dengan tahap kognitif pelajar

(D)

Menyediakan persekitaran pengajaran dan pembelajaran yang

kondusif

Pernyataan berikut yang manakah paling tepat menggambarkan fitrah

kejadian manusia?
(A)

Manusia adalah Tuhan bagi alam semesta

(B)

Manusia mampu menyelesaikan segala masalah

7

EDU 3102

22.

23.

(C)

Manusia merupakan kejadian alam yang sempurna

(D)

Manusia mempunyai sifat, tabiat, bakat dan pelbagai kecerdasan

Proses perkembangan biologi seseorang kanak-kanak dipengaruhi oleh

(A)

perubahan jasmani individu

(B)

baka dan persekitaran kanak-kanak

(C)

genetik keluarga dan sosial masyarakat

(D)

genetik keluarga dan pertumbuhan otak kanak-kanak tersebut

Dalam teori perkembangan kognitif Piaget, kanak-kanak sudah boleh

menggunakan skema-skema fizikal yang mudah pada peringkat
(A)

pra-operasi

(B)

sensori motor / deria

(C)

operasi formal

(D)

operasi konkrit

24.
Ahmad merupakan seorang murid tahun dua. Semasa aktiviti
pengajaran dan pembelajaran berlangsung, Ahmad sering kali tidak
dapat menyiapkan sesuatu tugasan yang diberikan dan sentiasa
memerlukan penyeliaan daripada guru yang mengajar.
Selain itu, Ahmad juga sering mengganggu murid-murid lain dan
menyatakan sesuatu tanpa berfikir. Malah kadang kala keterlaluan
dalam pergerakan fizikal dan tidak boleh diam.
Kenyataan di atas menunjukkan bahawa Ahmad adalah seorang kanak-kanak
berkeperluan khas dalam golongan

25.

(A)

Disleksia

(B)

Hiperaktif

(C)

Attention-Deficit

(D)

Strange-Situation

Guru boleh membantu perkembangan bahasa pada peringkat kanak-kanak

dengan
(A)

menggunakan scaffolding

EDU 3102

26.

(B)

menggalakkan kanak-kanak bercakap sendiri

(C)

menggalakkan kanak-kanak untuk bertanya soalan

(D)

luangkan masa untuk mendengar percakapan kanak-kanak

Menurut teori perkembangan moral Kohlberg penaakulan moral berkait rapat

dengan perkembangan kognitif seseorang individu.
Kenyataan berikut adalah peringkat penaakulan moral Kohlberg kecuali
(A)

Peringkat moral peribadi

(B)

Peringkat moral heteronomus

(C)

Peringkat moral transisi

(D)

Peringkat moral autonomus

27.

Cenderung untuk membuat tugas yang terbaik dan lebih sempurna

Berusaha memperbaiki kesilapan diri dan memuaskan kehendak
diri
Mula memikirkan cara untuk berbakti kepada orang yang tidak
berkemampuan

Berdasarkan Hierarki Keperluan Manusia Abraham Maslow (1970), ciri-ciri di

atas terdapat dalam peringkat keperluan

28.

(A)

fisiologi

(B)

keselamatan

(C)

penghargaan kendiri

(D)

penyempurnaan kendiri

Menurut Piaget, proses pemikiran berubah secara menyeluruh bermula

selepas lahir sehingga mencapai kematangan.
Antara berikut, yang manakah bukan faktor yang mempengaruhi proses
pemikiran individu?
(A)

Keseimbangan

(B)

Kematangan fizikal

(C)

Pengalaman sosial

(D)

Interaksi individu dengan persekitaran

EDU 3102

29.

Kecerdasan pemikiran dan tingkah laku individu terdiri daripada tiga aspek
iaitu proses kognitif, pengetahuan sedia ada dan persekitaran kontekstual
yang saling mempengaruhi antara satu sama lain.
Ciri-ciri di atas adalah berdasarkan
(A)

Teori Psikoanalitik Erikson

(B)

Teori Kecerdasan Triarchic

(C)

Teori Perkembangan Kognitif

(D)

Teori Pembelajaran Sosial Bandura

30.

Tahap 1 : Pra-Konvensional
Tahap 2 : Konvensional
Tahap 3 : Pos-Konvensional

Tahap-tahap perkembangan moral seseorang individu seperti di atas merujuk

kepada teori yang dikemukakan oleh

31.

(A)

Jean Piaget

(B)

Erik H. Erikson

(C)

Noam Chomsky

(D)

Lawrence Kohlberg

Helah Bela-Diri atau Defense Mechanism yang dikemukakan oleh Sigmund

Freud adalah usaha secara kebiasaan atau tidak sedar dilakukan oleh
individiu apabila berasa terancam.
Jenis-jenis helah bela diri yang dikemukakan oleh Sigmund Freud ialah
I.

resepsi

II.

projeksi

III.

kepasifan

IV.

rasionalisasi

V.

pemindahan

(A)

I, II dan III sahaja

(B)

I, III dan V sahaja

(C)

II, IV dan V sahaja

10

EDU 3102

(D)
32.

III, IV dan V sahaja

Lemah dalam ejaan

Masalah yang diwarisi
Membaca secara perlahan
Mencampur-adukkan perkataan yang berbunyi sama

Kanak-kanak yang mengalami masalah pembelajaran di atas merupakan

kanak-kanak daripada golongan yang bermasalah dari segi

33.

34.

(A)

Disleksia

(B)

Attention Deficit

(C)

Masalah Pertuturan

(D)

Muscular Dystrophy

Konsep Pendidikan Inklusif merujuk kepada

(A)

pendidikan khas kepada kanak-kanak yang mempunyai masalah

pembelajaran di sekolah khas

(B)

kanak-kanak berkeperluan khas yang dimasukkan ke dalam

pendidikan kanak-kanak biasa

(C)

pendidikan yang diberi secara percuma kepada kanak-kanak yang

mempunyai masalah kesihatan

(D)

kanak-kanak istimewa yang ditempatkan di dalam sekolah khas bagi

tujuan pendidikan yang lebih baik

Siti pelajar tahun tiga di sebuah sekolah awam. Siti merupakan pelajar
yang sentiasa menunjukkan keinginan untuk mengetahui sesuatu yang
lebih daripada rakan-rakan dalam kelasnya.
Selain itu, Siti juga mempunyai kebolehan yang tinggi dan cepat belajar
jika dibandingkan dengan rakan sebayanya.
Program-program yang boleh diambil oleh guru-guru untuk membantu Siti
dalam pembelajaran adalah seperti berikut kecuali
(A)

pengayaan

(B)

pemecutan

(C)

pengasingan

(D)

penggabungan
11

EDU 3102

35.

36.

37.

Konsep adaptasi, asimilasi dan akomodasi ialah proses perkembangan

kognitif individu yang dikemukakan oleh
(A)

Jean Piaget

(B)

Erik H. Erikson

(C)

Naom Chomsky

(D)

Lawrence Kohlberg

Selain daripada di rumah, pembentukan personaliti dalam kalangan kanakkanak di sekolah boleh berlaku melalui faktor-faktor berikut kecuali
(A)

kurikulum tersembunyi

(B)

pembimbing rakan sebaya

(C)

budaya sekolah penyayang

(D)

pembinaan modal insan

Ali berumur 8 tahun

Ali kanak-kanak lelaki
Ali aktif dalam kegiatan di luar bilik darjah
Ali lebih rendah berbading kanak-kanak perempuan yang
sebayanya

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang sesuai untuk dilaksanakan oleh

guru untuk Ali ialah

38.

(A)

membaca buku cerita yang menarik

(B)

melaksanakan aktiviti ceramah dan kaunseling

(C)

menyediakan aktiviti-aktiviti yang lasak di padang

(D)

menjalankan aktiviti-aktiviti permainan untuk perkembangan otot halus

Fasa pembenihan dalam peringkat pranatal menunjukkan ciri-ciri berikut

kecuali
(A)

proses mitosis berlaku

(B)

zigot bergerak ke rahim

(C)

organ utama bertambah saiz

(D)

zigot membentuk 23 kromosom

12

EDU 3102

39.

Penglibatan ibu bapa di dalam aktiviti kanak-kanak di sekolah boleh

memberi sokongan yang membantu kemajuan akademik kanak-kanak.
Ciri Teori Sistem Ekologi oleh Urie Bronfenbrenner (1989) di atas adalah
terkandung dalam

40.

41.

42.

(A)

ekosistem

(B)

mikrosistem

(C)

mesosistem

(D)

makrosistem

Pilih susunan peringkat-peringkat perkembangan fizikal individu yang tepat.

I.

bayi

II.

fetal

III.

zigot

IV.

embrio

V.

pembenihan

(A)

II, IV, V, IV, III

(B)

I, II, III, IV, V

(C)

I, II, III, V, IV

(D)

V, III, IV, II, I

Pernyataan yang manakah di bawah ini yang paling tepat menggambarkan

fitrah kejadian manusia.
(A)

Manusia umpama Tuhan bagi semesta alam

(B)

Manusia berupaya mengatasi semua masalah

(C)

Manusia merupakan kejadian alam yang sempurna

(D)

Manusia mempunyai sifat, tabiat, bakat dan pelbagai kecerdasan

Proses perkembangan biologi seseorang kanak-kanak dipengaruhi oleh

(A)

perubahan fizikal kanak-kanak

(B)

baka dan persekitaran kanak-kanak

(C)

genetik keluarga dan sosial masyarakat

13

EDU 3102

(D)
43.

genetik keluarga dan pertumbuhan otak kanak-kanak tersebut

Interaksi antara kanak-kanak dengan ibu bapa, pihak sekolah dan jiran
tetangga membantu perkembangan sosial kanak-kanak.

Ciri Teori Sistem Ekologi oleh Urie Bronfenbrenner (1989) di atas adalah
terkandung dalam

44.

45.

(A)

ekosistem

(B)

mikrosistem

(C)

mesosistem

(D)

makrosistem

Suzana ialah kanak-kanak berusia 10 tahun dan mempunyai kebolehan

bermain alat muzik dengan baik. Ibu bapanya peka terhadap keupayaan
Suzana ini kerana pada tahap ini
(A)

potensi beliau sedang berkembang

(B)

koordinasi kemahiran mendengar dan kebolehan psikomotor

semakin baik

(C)

kebolehan mendengarnya telah bertambah tajam dan berupaya

membezakan bunyi

(D)

beliau telah mencapai tahap perkembangan otot dan kematangan

fizikal yang maksimum

Cikgu Z telah menjalankan aktiviti-aktiviti melukis dan bermain alat muzik

dengan murid-murid di kelasnya. Aktiviti-aktiviti ini dpat
menambahbaikkan kemahiran-kemahiran psikomotor yang sedia ada.
Pada peringkat perkembangan fizikal manakah aktiviti ini berlaku?

46.

(A)

Bayi (lahir hingga 2 tahun)

(B)

Awal kanak-kanak (2 6 tahun)

(C)

Kanak-kanak (7-12 tahun)

(D)

Awal remaja (12 15 tahun)

Mengikut kefahaman psikoanalisis Sigmund Freud (1961), peringkatperingkat perkembangan kanak-kanak berdasarkan peringkat berikut kecuali
(A)

Peringkat oral (lahir hingga setahun)

14

EDU 3102

47.

48.

(B)

Peringkat kubul (dua hingga tiga tahun)

(C)

Peringkat latency (enam hingga baligh)

(D)

Peringkat genital (selepas baligh hingga dewasa)

Gopi merupakan murid yang paling rendah dalam kelasnya. Setiap kali
diadakan pertandingan sukan dalam kalangan rakan-rakan sebaya, dia tidak
pernah dipilih bermain. Keadaan ini menimbulkan rasa kurang senang pada
dirinya. Sebagai guru, apakah tindakan yang paling wajar bagi menolongnya.
(A)

membenarkannya menjauhi dirinya daripada ahli-ahli kumpulan sebaya

itu

(B)

memujuknya mengambil bahagian dalam gerak kerja kumpulan

(C)

menolongnya membina kemahiran-kemahiran yang diperlukan dalam

kumpulan sebayanya

(D)

menggalakkan bercampur gaul dengan rakan-rakan yang sama

ketinggiannya

Mengikut Naom Chomsky (1957), kanak-kanak kurang mampu belajar

peraturan dan organisasi ayat secara langsung. Mereka dilahirkan dengan
Language Acquistion Deficit (LAD).
Pernyataan berikut yang manakah benar mengenai teori Chomsky?
(A)
Pengaruh ibu bapa dan guru penting dalam perkembangan bahasa
kanak-kanak
(B)
Keluarga dan persekitaran mempunyai pengaruh kuat ke atas
kemahiran bahasa
(C)
Ibu bapa dari golongan profesional menyediakan persekitaran untuk
perkembangan bahasa yang lebih baik
(D)
Kanak-kanak mempunyai kebolehan untuk mengesan tatabahasa dan
penggunaan bahasa secara semulajadi

49.

Teori Perkembangan Emosi Freud menyatakan bahawa

(A)

personaliti manusia mempengaruhi perkembangan emosi manusia

(B)

perkembangan emosi manusia tiada kaitan dengan perkembangan

fizikal

(C)

perkembangan emosi dan personaliti adalah mengikut pertambahan

umur manusia

(D)

perkembangan emosi manusia adalah berkaitan rapat dengan

perkembangan fizikal
15

EDU 3102

50.

51.

52.

53.

54.

Menurut Erik Erikson, kanak-kanak melalui peringkat-peringkat

perkembangan psikososial mengikut tahap perkembangan umur.
(A)

Identiti lawan Kekeliruan 12 tahun hingga 18 tahun

(B)

Autonomi lawan Keraguan 6 tahun hingga 12 tahun

(C)

Inisiatif lawan Rasa Bersalah 1 tahun hingga 3 tahun

(D)

Industri lawan Rasa Rendah Diri 3 tahun hingga 6 tahun

Apakah cara yang sesuai dilakukan oleh guru apabila berdepan dengan
kanak-kanak yang mempunyai masalah ketidakpercayaan semenjak kecil?
(A)

menetapkan rutin bilik darjah

(B)

memenuhi keperluan fisiiologi kanak-kanak tersebut

(C)

melantik kanak-kanak tersebut sebagai ketua darjah

(D)

menggalak kanak-kanak tersebut bersaing dengan murid lain

Berikut adalah implikasi pemkembangan sosio-emosi terhadap proses

pengajaran dan pembelajaran kecuali
(A)

Guru meminta murid menerangkan perspektif orang lain terhadap

sesuatu situasi

(B)

Guru membantu pelajar menilai permasalahan yang sedang mereka

hadapi dan yang akan mereka hadapi

(C)

Guru menggunakan strategi bercerita dan melakukan pembentangan

di dalam kelas menggalakkan mereka menggunakan bahasa dan
berkomunikasi

(D)

Guru mempastikan murid saling mendengar antara satu sama lain

semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran

Seseorang yang mempunyai konsep kendiri positif akan sentiasa dalam

keadaan berikut kecuali
(A)

berani mengingkari arahan guru

(B)

menujukkan kreativiti yang maksima dalam sebarang daya usahanya

(C)

mempunyai motivasi yang tinggi terhadap tugasan yang diberikan

(D)

berani mencuba walaupun tidak pasti jawapannya yang sebenar

Watak personaliti seseorang paling dipengaruhi oleh faktor berikut.

(A)

pengaruh media
16

EDU 3102

55.

56.

(B)

pengaruh rakan sebaya

(C)

kualiti asuhan sewaktu kecilnya

(D)

pengaruh ibu bapa dan peranan guru khasnya di sekolah rendah

Personaliti terdiri daripada dua aspek yang utama iaitu watak dan trait.
Trait membawa maksud
(A)

cara berfikir individu yang kritis dan kreatif

(B)

tingkah laku individu yang kukuh dan stabil

(C)

ciri-ciri individu seperti persepsi, nilai, kecerdasan dan motivasi

(D)

ciri-ciri yang agak kukuh seperti personaliti introvert dan

ekstrovert

Cikgu Ahmad mendapati Budi mempunyai ciri-ciri berikut:

Sangat mahir dalam matematik

Sering hidup dalam dunia sendiri
Kurang bercakap

Budi mengalami masalah

57.

58.

(A)

Autisme

(B)

Disleksia

(C)

Sindrom Down

(D)

Cerebral Palsy

Antara tingkah laku berikut, yang manakah menunjukkan ciri kanak-kanak

bermasalah pembelajaran?
(A)

suka bercakap

(B)

suka menconteng

(C)

tumpuan perhatian singkat

(D)

sering tidak hadir ke sekolah

Punca berlakunya Sindrom Down ialah

(A)

kecacatan neurologi

(B)

kerosakan pada sistem saraf pusat

(C)

kelebihan satu kromosom dalam sel

17

EDU 3102

(D)
59.

kandungan biokimia berlebihan dalam badan

Cikgu Hamid mengambil tindakan berikut ke atas Mimi dalam kelas:

Tempatkan dia di sudut yang senyap dan berhampiran dengan tempat duduk
guru

Sering menegur dan memberi motivasi kepadanya

Banyak memberi peluang kepadanya untuk mengambil bahagian dalam

aktiviti kelas

Memberi tugasan yang mudah kepadanya

Mengapakah Cikgu Hamid bertindak demikian?

60.

61.

(A)

lembam

(B)

terencat akal

(C)

bermasalah pendengaran

(D)

ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder)

Tujuan utama pendidikan inklusif adalah untuk

(A)

memberi peluang pendidikan yang menyeluruh kepada kanak-kanak

(B)

memberi peluang kepada ibu bapa untuk bekerjasama dalam sistem

pendidikan kanak-kanak biasa

(C)

mewajibkan ibu bapa kanak-kanak bekeperluan khas memberi

pendidikan menyeluruh kepada anak mereka

(D)

memberi peluang kepada kanak-kanak berkeperluan khas

mendapat pendidikan yang menyeluruh seperti kanak-kanak biasa

Antara berikut yang manakah bukan aspek dalam potensi perkembangan

manusia?

62.

(A)

Perkembangan sosial

(B)

Perkembangan emosi

(C)

Perkembangan sahsiah

(D)

Perkembangan jasmani

Baka adalah salah satu faktor perkembangan kanak-kanak. Baka merujuk

kepada
(A)

ciri-ciri fizikal pada seseorang individu.

18

EDU 3102

(B)

ciri-ciri biologi, atau gen-gen yang diperturunkan melalui ibubapa

kepada anak-anaknya.

(C)

semua pengalaman seseorang individu akan hadapi di rumah,

bersama jiran, sekolah dan masyarakat di mana dia berada.

(D)

bidang yang mengkaji perkembangan fizikal dan persekitaran dalam

perkembangan individu.

63.

Peringkat prenatal ialah selama 9 bulan dan terbahagi kepada tiga fasa.
Antara berikut yang manakah yang bukan fasa-fasa prenatal?
(A)
Pembenihan
(B)
Kelahiran
(C)
Embrio
(D)
Fetal

64.

Piaget mengenalpasti empat faktor yang saling berkait yang boleh

mempengaruhi proses pemikiran individu.
Antara penyataan berikut, yang manakah pernyataan yang tepat berdasarkan
kenyataan di atas?

(A)
(B)
(C)
(D)

I.
Keseimbangan
II.
Kematangan biologi
III.
Interaksi individu dengan persekitaran
IV.
Pengalaman sosial
I dan II
I, III, IV
I, III, IV
I, II, III dan IV

65.

Teori psikososial Erikson adalah berdasarkan prinsip-prinsip berikut kecuali

(A)
setiap individu mempunyai keperluan asas yang sama
(B)
perkembangan individu mengikut tahap-tahap tertentu
(C)
kegagalan mengatasi konflik pada sesuatu tahap akan menjejaskan
perkembangan tahap yang berikutnya
(D)
individu bergantung pada diri sendiri tanpa bantuan orang lain

66.

Antara berikut, yang manakah contoh perkembangan emosi yang positif?

(A)
cinta , keyakinan , sanjungan , penghormatan , kebanggaan ,
kepuasan , bertanggungjawab
(B)
cinta, kepuasan belajar, kepuasan dalam bersukan
(C)
hormati diri sendiri, sanjungan kepada orang lain
(D)
bertanggungjawab kepada tugas dan keluarga

67.

Antara yang berikut manakah jenis personaliti menurut Carl Jung?

(A)

Ekstrovert, introvert dan ambivert

19

EDU 3102

(B)
(C)
(D)
68.

69.

Ekstravaganza, introvert dan ambivia

Ekstrovett, introvett dan ambivia
Ekstravaganza, intonasi dan ambivert

Kategori Kanak-Kanak Berkeperluan Khas kecuali

(A)

Masalah kecacatan fizikal

(B)

Masalah penglihatan

(C)

Masalah pendengaran

(D)

Masalah sakit mulut

Baka mempengaruhi perbezaan individu daripada aspek

kognitif, fizikal dan emosi.

Penyataan berikut menerangkan tentang

(A)
fitrah kejadian manusia mengikut perspektif agama
(B)
fitrah kejadian manusia mengikut perspektif biologi
(C)
fitrah kejadian manusia dan kaitannya dengan potensi
(D)
perkembangan rohani
70.

71.

Setiap individu berbeza dari segi biologi dan genetik. Teori tersebut
dikemukakan oleh :
(A)
Jean Piaget
(B)
Vladimir Lenin
(C)
Dobzhansky
(D)
Bronfenbrenner
Dapat bermain menggunakan imaginasi, perkembangan
bahasa yang cepat, penggunaan otot-otot halus dan
kebolehan bersosial.
Penyataan berikut menerangkan tentang
(A)
peringkat bayi
(B)
peringkat awal kanak-kanak
(C)
peringkat kanak-kanak
(D)
peringkat awal remaja

72.
OVUM

SPERM
A
ZIGOT
20

EDU 3102

EMBRIO

FETAL

BAYI

Gambarajah di atas menerangkan

(A)
proses meiosis
(B)
proses mitosis
(C)
proses persenyawaan
(D)
proses pembentukan bayi
73.

Proses persenyawaan berlaku apabila

(A)
sperma bapa bersatu dengan ovum ibu
(B)
zigot membahagi dua dan setiap bahagian melalui pembahagian sel
(C)
setiap ovum mencapai tahap kematangan setiap 28 hari di dalam ovari
(D)
ovum ibu bergabung dengan sperma bapa di bahagian atas tiub
falopio bersebelahan dengan ovari

74.

Pada peringkat awal kanak-kanak iaitu pada umur 2 6 tahun, pengajaran

dan pembelajaran di dalam kelas guru hendaklah seperti berikut.
(A)
Guru hendaklah membantu kanak-kanak setakat mana yang perlu
dan elakkan daripada membanding antara kanak-kanak kerana
mereka berkembang pada tahap yang berbeza
(B)
Guru boleh merancang aktiviti seperti ceramah dan kaunseling
(C)
Kanak-kanak hendaklah diberi kesedaran tentang gaya hidup sihat
terutamanya dari segi pemakanan, senaman, dan mengelakkan aktiviti
negatif seperti merokok dan mengambil dadah
(D)
Guru hendaklah merancang aktiviti senaman supaya menyeronokkan
dan menjadikannya satu aktiviti sosial yang sihat

75.

Perspektif Nativis berasaskan kepada teori perkembangan otak yang lebih

cenderung melihat perkembangan bahasa berlaku secara dalaman dan
diwarisi. Siapakah yang mempelopori perspektif ini?
(A)
Ivan Pavlov
(B)
Naom Chomsky
(C)
Skinner
(D)
Thorndike

76.

Pada peringkat ini, egosentrik kanak-kanak mula luput secara beransuransur. Peringkat apakah yang dimaksudkan dalam pernyataan ini?
21

EDU 3102

(A)
(B)
(C)
(D)
77.

Peringkat Operasi Formal

Peringkat sensori motor
Peringkat pra operasi
Peringkat Operasi Konkrit

Emosi manusia adalah satu fenomena khas.

Ketawa menunjukkan kita gembira. Ketawa boleh menghapuskan perasaan
runsing , dengki , marah , hina atau rendah diri dan sebagainya.
Antara berikut, ketawa merupakan salah satu daripada emosi
(A)
(B)
(C)
(D)

78.

terkawal
positif
gembira
riang

Cinta, dendam, keyakinan, sanjungan, murung, penghormatan, kebanggaan,

kepuasan, bertanggungjawab dan sebagainya adalah sebahagian daripada
emosi?
I.
negatif
II.
pasif
III.
aktif
IV.
positif
(A)
(B)
(C)
(D)

I dan II sahaja
II dan III sahaja
I dan IV sahaja
II, III dan IV

79.

Antara berikut yang manakah maksud introspeksi?

(A)
Emosi ini mempengaruhi kesihatan dan membawa perasaan pesimistik
(B)
Kaedah perubatan yang digunakan oleh pesakit mental
(C)
Penyakit yang selalu dialami orang dewasa
(D)
Satu cara untuk mengenalpasti emosi kendiri

80.

Antara berikut, yang manakah bukan merupakan peranan guru dalam

membentuk perkembangan personaliti murid.
(A)
Selalu memarahi murid sekiranya membuat kesalahan
(B)
Menyerahkan bulat-bulat kepada ibu bapa untuk menentukan hala tuju
anak-anak mereka
(C)
Sentiasa memahami tingkah laku murid-murid
(D)
Tidak mengambil perhatian kepada mereka

81.

Kebakaan
Pengalaman awal individu
Latar belakang sekolah
Pengaruh keluarga
Peranan media
Pemakanan
Pengaruh sosiobudaya
22

EDU 3102

Penyataan di atas merupakan

(A)
faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan personaliti
(B)
peranan guru dalam membentuk personaliti murid
(C)
konsep kendiri seseorang
(D)
teori Behaviourisme
82.

Antara berikut, pilih faktor yang boleh menyebabkan terbentuknya konsep

kendiri yang negatif kepada kanak-kanak.
I.
kemerosotan nilai-nilai murni
II.
pengaruh persekitaran
III.
selalu meminta pertolongan
IV.
ibu bapa yang menaruh harapan yang terlalu tinggi kepada
anak-anak
(A)
I sahaja
(B)
I, II dan IV
(C)
I, II dan III
(D)
Semua di atas

83.

Epilepsi adalah
(A)
kesukaran bergerak kerana tidak dapat mengkoordinasi badan
(B)
penyakit sawan yang disebabkan oleh masalah neurologi yang
menyebabkan kanak-kanak mengeletar
(C)
kecacatan pada tulang belakang yang boleh menyebabkan
kelumpuhan pada bahagian bawah badan
(D)
kanak-kanak yang anggota badannya tidak sempurna

84.

Bagi kanak-kanak yang mempunyai masalah pendengaran, guru haruslah

(A)
bercakap dengan jelas dan jangan membelakangkan kanak-kanak
ini semasa memberi arahan atau semasa mengajar
(B)
menjerit atau meninggikan suara kepada mereka sekiranya mereka
tidak dengar
(C)
memberi perhatian kepada susunan bilik darjah
(D)
mengajar mereka di kawasan yang bising

85.

Pilih penyataan yang betul.

I.
Masalah pendengaran terbahagi kepada dua iaitu separa pekak
dan pekak
II.
Guru boleh menyediakan bahan pembacaan yang mempunyai
saiz cetakan yang besar dan sesuai bagi kanak-kanak yang
mempunyai masalah penglihatan
III.
Kanak-kanak keperluan khas tidak boleh diberi persekolahan
dan diajar kerana mereka menyusahkan guru-guru
IV.
Asthma adalah masalah pernafasan yang berlaku apabila tiub
bronchial daripada saluran pernafasan kerongkong menjadi
sempit
(A)

I, II dan III
23

EDU 3102

(B)
(C)
(D)
86.

I, III dan IV
I, II dan IV
II, III dan IV

Mulut sentiasa terbuka

Lidah yang tebal, kasar dan pendek
Mata sentiasa berair dan merah
Mata sepet dan bentuk muka yang kecil
Berbadan gempal dan pendek
Badan yang agak bongkok
Suka bermanja
Suka bermain
Dapat bergaul dengan orang lain dengan baik

Pernyataan di atas menerangkan

(A)
lembam
(B)
terencat akal
(C)
autisme
(D)
Sindrom Down
87.

Sebagai seorang guru, kita

(A)
sentiasa membuat perhitungan atau perbandingan antara kanak-kanak
(B)
hendaklah mempunyai sikap yang baik dan mempunyai
kemahiran bagi membantu kanak-kanak keperluan khas ini
(C)
boleh berputus asa apabila gagal mendidika kanak-kanak keperluan
khas
(D)
menengking dan menjerit ke arah kanak-kanak apabila gagal
mengawal mereka

88.

Komponen utama nitrogen dalam DNA adalah seperti berikut, kecuali

(A)
Adenina
(B)
Timina
(C)
Sitosina
(D)
Nukleotida
Berikut merupakan prinsip dalam teori Havighurst, kecuali
(A)
Pada setiap peringkat perkembangan, manusia ada tugas yang perlu

89.

(B)

dicapai.
Keupayaan menyempurnakan tugas tersebut dengan jayanya akan

(C)

membawa kebahagian kepada individu.

Perkembangan individu mengikut jadual waktu yang tetap, urutan
dan pola tertentu.
24

EDU 3102

(D)
90.

norma dan budaya masyarakat.

Perkembangan kanak-kanak dipengaruhi oleh beberapa faktor. Antaranya
termasuklah faktor persekitaran. Apakah faktor yang lain selain daripada
faktor tersebut?
(A)
(B)
(C)
(D)

91.

Perkembangan manusia dipengaruhi oleh persekitarannya, nialai-nilai,

Rakan sebaya
Baka
Penduduk
Iklim

Menurut Carl Jung terdapat tiga jenis personaliti seseorang individu. Antara
berikut, yang manakah bukan jenis personaliti seseorang individu yang
dinyatakan oleh Carl Jung?
(A)
Ekstrovert
(B)
Introvert
(C)
Id
(D)
Ambivet

92.

Perkembangan personaliti individu dipengaruhi oleh faktor-faktor berikut

kecuali
(A)
Latar belakang sekolah
(B)
Peranan media
(C)
Baka
(D)
Haiwan ternakan

93.

Potensi merujuk kepada keupayaan dan kebolehan manusia yang terpendam

dalam diri seseorang yang membolehkan manusia berkembang maju ke
hadapan.
Antara berikut, yang manakah tidak boleh menghuraikan potensi manusia?
(A)
(B)
(C)
(D)

94.

Perkembangan intelek
Perkembangan rohani
Perkembangan kesihatan
Perkembangan jasmani

Pada peringkat ini, kanak-kanak akan mula belajar tugas dan aktiviti yang
akan digunakan dalam alam dewasa. Mula menjalin hubungan dengan
rakan sebaya dan memahami peraturan.
Penyataan diatas menerangkan perkembangan kanak-kanak pada peringkat
(A)
Peringkat awal kanak-kanak (3-8 tahun)
(B)
Peringkat kanak-kanak (9-11 tahun)
(C)
Peringkat awal remaja (12-15 tahun)
(D)
Peringkat remaja (15-20 tahun)
25

EDU 3102

95.

Berdasarkan Teori Perkembangan Kognitif Piaget iaitu semasa berusia 7-11

tahun kanak-kanak mengalami suatu tahap yang dinamakan
(A)
(B)
(C)
(D)

operasi formal
pra operasi
operasi konkrit
operasi motor

96.

Pada umur yang berapakah bayi tersebut mula meniru sebarang pergerakan
yang dilihat?
(A)
4-8 bulan
(B)
8 bulan- 1 tahun
(C)
1-1.5 tahun
(D)
1.5- 2 tahun

97.

Umumnya, pada usia berapakah kanak-kanak tahu bagaimana untuk

menggunakan perkataan?
(A)
6 bulan
(B)
15 bulan
(C)
3 tahun
(D)
5 tahun

98.

Antara yang berikut merupakan komponen yang terdapat dalam emosi

kecuali
(A)
komponen kognitif
(B)
komponen fisiologikal
(C)
komponen behavorial
(D)
komponen psikomotor

99.

Apakah faktor yang mempengaruhi personaliti dalam perkembangan kendiri?

(A)
Rakan sebaya
(B)
Guru
(C)
Persekitaran
(D)
Makanan

100.

penyakit sawan yang disebabkan masalah neurologi

menyebabkan kanak-kanak menggeletar.

Mengikut ciri-ciri di atas, apakah jenis penyakit tersebut?

(A)

Spina bifida

(B)

Limb deficiencies

(C)

Cerebral palsy

(D)

Epilepsi

26

EDU 3102

101.

Secara biologi, manusia diklasifikasikan sebagai Homo sapiens.

Apakah

yang dimaksudkan dengan Homo sapiens?

(A)
Beruk yang mempunyai keupayaan, pemikiran dan kecergasaan yang

102.

(B)

tinggi berbanding beruk jenis yang lain.

Binatang yang melalui proses pembesaran atau pertumbuhan yang

(C)

luar biasa.
Sebuah spesies primate dari golongan mamalia yang dilengkapi otak

(D)

berkemampuan tinggi.
Haiwan daripada golongan mamalia yang mempunyai kemampuan

berfikir yang tinggi.

Berikut merupakan konsep perkembangan kanak-kanak kecuali
(A)
Perubahan kualitatif yang tidak dapat diukur secara kuantitatif tetapi
(B)

dapat dilihat dari sifat baru yang berlainan dari sifat yang lebih awal
Perubahan dalam corak biologi, kognitif dan sosioekonomi individu

(C)

yang bermula dari peringkat percambahan sehingga ke akhir hayat

Perubahan yang bersifat kualitatif, tersusun, bertahap dan berterusan
pada diri manusia bermula semenjak percambahan sel sehingga ke

(D)
103.

akhir hayat organisma

Keadaan dimana manusia mengalami proses pembesaran dan

pertumbuhan berdasarkan fitrah kejadian manusia

Baka merupakan antara faktor-faktor perkembangan kanak-kanak. Berikut
merupakan penerangan bagi faktor baka kecuali
(A)
Baka merupakan ciri-ciri yang diturunkan melalui ibu bapa kepada
(B)

anak-anaknya melalui gen.

Baka ialah ciri-ciri biologi yang diturunkan melalui ibu bapa kepada

(C)

anak-anaknya melalui gen.

Baka menentukan persamaan antara ibu bapa dengan anak-anaknya,
di kalangan ahli dalam satu kumpulan keluarga dari segi sifat-sifat

(D)
104.

seperti kebolehan , minat dan kawalan emosi.

Baka menentukan segala proses pembesaran seoarang kanak-

kanak.
Penyataan berikut merupakan prinsip perkembangan kanak-kanak kecuali
(A)
Proses perkembangan kanak-kanak berlaku secara tertib atau teratur
(B)
Perubahan dalam pertumbuhan dan perkembangan beransur daripada
(C)

keadaan umum kepada keadaan spesifik.

Pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak adalah satu proses

(D)

yang berlaku secara berterusan.

Perkembangan kanak-kanak bergantung sepenuhnya kepada
persekitaran kanak-kanak tersebut.

27

EDU 3102

105.

Kenyataan berikut merupakan fakta prinsip-prinsip perkembangan fizikal

kanak-kanak kecuali
(A)

Perkembangan bermula dari kepala dan beransur ke kaki.

(B)

Arah perkembangan berlaku daripada luar badan dan berterusan

ke tengah.

106.

(C)

Aspek berbeza berkembang pada tahap yang berbeza.

(D)

Kebolehan bayi bertambah jelas dan spesifik.

Semasa pembesaran, kanak-kanak akan mengalami perubahan dalam

perkara berikut kecuali

107.

(A)

ketinggian

(B)

berat badan

(C)

menjadi lebih kuat

(D)

pertambahan bilangan mata

Antara perkara berikut, yang manakah merupakan faktor-faktor yang

mempengaruhi perkembangan fizikal kanak-kanak.
I. Baka dan keturunan
II. Pemakanan
III. Status sosio-ekonomi
IV. Cita-cita

108.

(A)

I, II, III

(B)

I, II, IV

(C)

I, III, IV

(D)

II, III, IV

Antara

perkara

berikut

merupakan

faktor-faktor

yang

mempengaruhi

perkembangan kognitif kanak-kanak, kecuali

(A)

Persekitaran yang melingkunginya, seperti rumah dan sekolah

(B)

sumber teknologi yang terdapat di alam kehidupannya

(C)

pengaruh rakan sebaya

(D)

pemakanan

28

EDU 3102

109.

Antara kenyataan berikut, yang manakah bukan ciri-ciri yang terdapat dalam
perkembangan bahasa kanak-kanak pada peringkat 2- 6 tahun.

110.

(A)

Berkembang kepada 3-5 patah perkataan.

(B)

Menggunakan gaya bahasa yang salah

(C)

Sifat egosentrik masih menguasai kanak-kanak pada peringkat ini.

(D)

Boleh bercakap dengan fasih tanpa kesalahan tatabahasa.

Sejak dari lahir lagi bayi sudah mempunyai berbagai jenis emosi. Berikut
merupakan emosi yang ada pada bayi pada enam bulan pertama, kecuali ..

111.

(A)

Sedih

(B)

Gembira

(C)

Takut

(D)

Rasa bersalah

Antara pernyataan berikut, yang manakah merujuk kepada senyuman bayi

iaitu senyuman reflektif?
(A)

Seperti bayi yang tersenyum sewaktu tidur iaitu tanpa rangsangan

luar.

112.

(B)

Senyuman bayi apabila rasa selesa, selamat dan disayangi.

(C)

Senyuman bayi apabila diusik.

(D)

Seperti bayi yang tersenyum ketika dibelai.

Yang manakah antara faktor-faktor yang mempengaruhi perlekatan dalam

perkembangan sosio-emosi kanak-kanak?
I.

Peluang untuk perlekatan

II.

Situasi keluarga

III.

Pengalaman kanak-kanak

IV.

Kualiti asuhan

(A)

I, II, III

(B)

I, II, IV

(C)

I, III, IV

(D)

II, III, IV

29

EDU 3102

113.

Berikut merupakan konsep kendiri yang diberikan oleh beberapa golongan

yang terlibat aktif dalam Perkembangan Kanak-Kanak kecuali
(A)

Kendiri merupakan pengangan hidup seseorang berdasarkan cara

(B)

pemikiran individu
Satu organisasi atau aturan persepsi yang konsisten yang dilihat

(C)

sebagai aku, saya atau diri

Seseorang individu tentang dirinya kepada orang lain secara sedar

(D)

dengan menggunakan perkataan saya atau aku

Penerimaan orang lain terhadap dirinya dan bagaimana layanan yang
diperolehi daripada keluarga, masyarakat dan persekitaran

114.

Setiap individu mempunyai konsep kendiri sama ada dari segi positif ataupun
negatif bergantung kepada keperluan persekitarannya. Bagaimanakah cara
untuk mengenali konsep kendiri seseorang?
(A)

Gaya bercakap, cara bertindak, tingkah laku yang ditunjukkan dan

(B)
(C)

cara seseorang berinteraksi dengan persekitaran.

Gaya berjalan, kewangan dan kemewahan.
Cara bertindak, berfikiran waras, menerima teguran dan pendapat

(D)

orang lain mengenai dirinya dengan baik.

Bertasusila, beradap.sopan santun bersesuaian dengan ciri-ciri
masyarakat Timur, beretika dalam tugas dan mudah berkerjasama
dengan kumpulan masyarakat.

115.

Carl Jung telah mengklasifikasikan 3 jenis personaliti. Penyataan manakah

yang tidak menerangkan personaliti jenis introvert.
(A)
(B)

Lebih menumpukan kepada aspek dalaman.

Introvet mempunyai ciri individu uan pasif, pemalu, sensitive, gemar
berseorangan, cermat, reflekstif dan sentiasa berfikir dahulu sebelum
melakukan sesuatu kerja, boleh dipercayai dan bersedia menanggung

(C)
(D)

risiko.
Suka bergaul, aktif, dan sentiasa bersosial dalam masyarakat
Golongan ini suka merancang perkara-perkara akan datang dan suka
akan kehidupan yang teratur.

116.

Berikut adalah masalah-masalah pembelajaran akademik kecuali :

(A)
(B)

Membaca
Menaakul
30

EDU 3102

(C)
(D)
117.

Menulis
Mengira

Manakah antara berikut bukan langkah/ kaedah menangani kanak-kanak

bermasalah tingkah laku :
(A)
(B)
(C)
(D)

118.

Berikut adalah ciri-ciri kanak-kanak keperluan khas kecuali :

(A)
(B)
(C)
(D)

119.

Hukuman ringan
Mengajar tingkah laku yang
Peneguhan positif
Tidak peduli

Kecacatan fizikal
Deria bau
Penglihatan
Pertuturan

Kanak-kanak sindrom down mempunyai tahap IQ yang rendah. Manakah

antara berikut adalah tahap IQ kanak-kanak sindrom down :
(A)
(B)
(C)
(D)

120.

Manakah antara berikut bukan kecacatan fizikal?

(A)
(B)
(C)
(D)

121.

10-50
20-60
30-80
40-90

Epilepsi
Limb deficiencies
Muscular dystrophy
Sense of smell disability

"Merupakan satu proses penyesuaian antara objek yang baru diperolehi

dengan skema yang sedia ada". Hal ini menerangkan
(A)
(B)
(C)
(D)

122.

skema
asimilasi
akomodasi
adaptasi

Terdapat ............... tahap perkembangan kognitif yang diperkenalkan oleh

Jean Piaget.
(A)
1
(B)
2
(C)
3
(D)
4

31

EDU 3102

123.

Tahap sensori motor dikenali juga sebagai

(A)
tahap praoperasi
(B)
tahap deria motor
(C)
tahap operasi konkrit
(D)
tahap operasi formal

124.

Yang mana satu bukan sebahagian daripada superego?

(A)
Hati nurani (conscience)
(B)
Prinsip keseronokan (pleasure principle)
(C)
Keunggulan ego (ego ideal)
(D)
Kesempurnaan kendiri (Self Actualization)

125.

Bahagian manakah yang menyebabkan kanak-kanak dapat menahan

masalah anal sehingga mereka sampai ke tandas?
(A)
Id
(B)
Ego
(C)
Superego

126.

Pada tahap manakah naluri seks menjadi dominan?

(A)
Latency
(B)
Phallic
(C)
Genital

127.

Pada tahap manakah kanak-kanak mula bergaul dengan rakan sama jantina
dan hubungan dengan ibu bapa menjadi stabil?
(A)
Latency
(B)
Phallic
(C)
Genital

128.

Apakah kecenderungan dalam kajian Sigmund Freud?

(A)
Kesedaran manusia
(B)
Keseparuhan kesedaran manusia
(C)
Ketidaksedaran manusia

129.

Pada stuktur personaliti yang mana satukah merupakan bahagian tidak

sedar?
(A)
Id
(B)
Ego
(C)
Superego

130.

Menurut Freud, semua tingkah laku adalah didorong oleh

(A)
Id
(B)
Ego
(C)
Superego
Mengikut teori Sigmund Freud, personaliti dewasa manusia terbentuk pada
umur berapa tahun?
(A)
3

131.

32

EDU 3102

(B)
(C)

5
7

132.

Jika seseorang remaja tidak menjaga kebersihan bilik tidurnya, mengikut

Freud pada tahap perkembangan manakah tidak dipuaskan?
(A)
Oral
(B)
Anal
(C)
Phallic

133.

Yang mana satukah bukan merupakan contoh personaliti penahanan anal?

(A)
Kedekut
(B)
Terlalu kemas
(C)
Suka bercakap

134.

Apakah ciri-ciri yang dikatakan seseorang telah mencapai tahap yang terakhir
iaitu tahap genital?
I.
Tubuh badan mengalami kematangan
II.
Pemikiran sedang berkembang secara tidak anjal
III.
Tidak mengalami kecelaruan
(A)
I dan II
(B)
II dan III
(C)
I dan III

135.

Pada peringkat yang manakah manusia itu akan mempunyai kepuasan

daripada mulut?
(A)
Tahap Anal
(B)
Tahap Oral
(C)
Tahap Latency

136.

Kompleks oedipus berlaku pada ..............apabila tanpa disedari ianya tertarik

kepada .................nya.
(A)
kanak-kanak perempuan, bapa
(B)
kanak-kanak lelaki, bapa
(C)
kanak-kanak lelaki, ibu

137.

Kompleks elektra berlaku pada ............. apabila tanpa disedari ianya tertarik
kepada ...............nya.
(A)
kanak-kanak perempuan, bapa
(B)
kanak-kanak lelaki, bapa
(C)
kanak-kanak lelaki, ibu

138.

Peringkat falik yang paling kritikal ini akan menentukan

kepesatan .................. yang berkembang dalam diri seorang individu.
(A)
Mulut
(B)
Otak
(C)
Seksual
33

EDU 3102

139.

Menurut teori psikologi perkembangan Freud, pada peringkat manakah

individu mula dengan peranan sosialisasi, pelaksanaan aktiviti berkelompok,
mula dengan penarikan interaksi seksual dan persediaan perkahwinan,
berkeluarga dan penetapan vokasional?
(A)
tahap genital
(B)
tahap dewasa
(C)
tahap phallic

140.

Pada peringkat manakah manusia itu harus dijaga dengan baik supaya dia
tidak termakan bahan yang merbahaya?
(A)
tahap oral
(B)
tahap anal
(C)
tahap latency

141.

Pada peringkat manakah kes merogol paling mungkin berlaku?

(A)
tahap phallic
(B)
tahap latency
(C)
tahap genital

142.

Dalam perkembangan deria motor, berapakah tahap yang didasarkan

pembahagian mengikut umur?
(A)
2
(B)
4
(C)
6
(D)
8

143.

Pada umur yang berapakah bayi tersebut mula meniru sebarang pergerakan
yang dilihat?
(A)
4 8 bulan
(B)
8 bulan 1 tahun
(C)
1 1.5 tahun
(D)
1.5 2 tahun

144.

Pernyataan manakah yang salah?

(A)
Pada umur 1-4 bulan, bayi mula bertindak balas dengan
menggerakkan kepala dan mata pada sumber bayi.
(B)
Pada umur 8-12 bulan, bayi mengalami proses cuba jaya yang mudah.
(C)
Sejak lahir hingga 1 bulan, bayi masih tidak mampu melakukan
gerakan.
(D)
Kanak-kanak belum berkeupayaan untuk memahami aktiviti permainan
pada umur 19 bulan.

145.

Apakah yang berlaku pada kanak-kanak berumur 1 tahun 5 bulan?

(A)
berlakunya proses peniruan
(B)
mengalami proses cuba jaya yang mudah
34

EDU 3102

(C)
(D)

hanya mampu melakukan genggaman

mula memahami fungsi individu dalam rumahtangga

146.

Apakah unsur-unsur yang ada pada tahap deria motor?

I.
pemahaman tentang akibat dan ruang
II.
dapat membuat keputusan
III.
konsep tentang objek
IV.
kebolehan mengira
(A)
I dan II
(B)
II dan III
(C)
III dan IV
(D)
I dan III

147.

Antara yang berikut yang manakah bukan aspek perubahan individu.

(A)
Jasmani
(B)
Mental
(C)
Sosial
(D)
Bahasa

148.

Peringkat perkembangan kanak-kanak boleh dibahagikan kepada beberapa

peringkat. Antara berikut yang manakah benar?
(A)
(B)
(C)
(D)

149.

10-13 tahun
3-7 tahun
8- 10 tahun
0-2 tahun

Mengikut Teori Ekologi Bronfenbrenner terdapat 5 jenis sistem yang

mempengaruhi faktor persekitaran kanak-kanak.
Antara yang berikut yang manakah tidak benar?

150.

(A)

Kryposistem

(B)

Kronosistem

(C)

Mesosistem

(D)

Makrosistem

Peringkat prenatal lazimnya dibahagikan kepada beberapa peringkat iaitu

dipanggil trimesta. Antara berikut yang manakah benar?
(A)

01-14 minggu

(B)

15-22 minggu

(C)

25-38 minggu

(D)

22-36 minggu

35

EDU 3102

151.

Antara yang berikut yang manakah tidak benar?

(A)

Baka dikenali sebagai gen yang terdiri daripada nukleoprotein yang

menentukan baka dan ciri keturunan.

(B)

Faktor manusia dari aspek, jasmani, kognitif, emosi, sosial dan rohani
adalah faktor baka dan persekitaran.

(C)

Kronosistem merujuk kepada kaitan-kaitan di antara dua

mikrosistem seperti perhubungan keluarga dengan sekolah,
perhubungan keluarga dengan rakan sebaya anak mereka dan
perhubungan sekolah dengan organisasi berkuasa.

(D)

Murid-murid berbeza dari aspek intelek atau emosi dan sosial.

152.

Antara yang berikut, yang manakah bukan prinsip utama Teori Psikososial
Erikson?
(A)
Perkembangan individu bergantung kepada tindakbalas individu
terhadap keperluan-keperluan asasnya.
(B)
Setiap individu mempunyai keperluan asas yang sama
(C)
Asas kepercayaan lawan asas ketidakpercayaan.
(D)
Kegagalan mengatasi konflik pada sesuatu tahap akan menjejaskan
perkembangan tahap yang berikutnya.

153.

Proses kognitif pada tahap praoperasi ialah

(A)
pemikiran konkrit
(B)
egosentrik
(C)
operasi formal
(D)
pemikiran kritis

154.

Berdasarkan Teori Perkembangan Kognitif Piaget iaitu semasa berusia 7-11

tahun, kanak-kanak mengalami suatu tahap yang dinamakan
(A)
operasi formal
(B)
pra-operasi
(C)
operasi konkrit
(D)
operasi motor

155.

Inhelder dan Piaget (1958) menerangkan bahawa kanak-kanak di tahap

operasi konkrit
(A)
boleh melaksanakan sesetengah operasi ke atas sesuatu objek
(B)
boleh melaksanakan sesetengah operasi ke atas sesuatu yang
abstrak.
(C)
mampu memahami sepenuhnya perkara-perkara abstrak seperti
konsep ketuhanan.keadilan dan makna hidup.
(D)
belum memahami konsep pengekalan dan unsur pemikiran logik.

156.

Perkembangan moral oleh Koohlberg dikupas dengan lebih terperinci dalam

tiga tahap utama
Tahap 1: Pra- Konvensional
36
Tahap 2: Konvensional
Tahap 3: Pos- Konvensional

EDU 3102

Antara berikut, yang manakah benar berkaitan dengan tahap poskonvensional?

(A)

Tahap paling bawah dalam penaakulan moral

(B)

Perlakuan dinilai berdasarkan ganjaran dan hukuman akan diterima

akibat perlakuan tersebut.

(C)

Individu sudah mula mengaplikasi peraturan berdasarkan sesuatu

yang telah ditetapkan oleh ibu bapa, guru atau orang di sekeliling.

(D)

Tahap pendidikan moral yang paling tinggi dalam perkembangan

moral Kohlberg.

157.

Berikut adalah potensi manusia kecuali

(A)
Perkembangan emosi
(B)
Perkembangan komunikasi
(C)
Perkembangan social
(D)
Perkembangan intelek

158.

Antara berikut yang manakah cara yang boleh digunakan bagi

mendisiplinkan kanak-kanak?
I. Menjarakkan kasih sayang
II. Menunjukkan contoh perlakuan moral yang baik
III. Menunjukkan kuasa
IV. Mendorong kanak-kanak
V. Memberi maklumat tentang perlakuan moral yang diingini dan
yang tidak diingini
(A)
(B)
(C)
(D)

I, III dan IV
II dan V
I, II, IV dan V
Semua di atas

159.

Antara berikut yang manakah punca menjadi pengalaman awal

dalam perkembangan personaliti.
(A)
Peranan keluarga
(B)
Pengaruh rakan sebaya
(C)
Pemakanan
(D)
Baka keturunan

160.

Jenis-jenis helah bela diri adalah seperti berikut kecuali

I. Kompensasi
II.
Konstruksi
37

individu

EDU 3102

III.
IV.
(A)
(B)
(C)
(D)

Kontemplasi
Keagresifan

I dan III
II dan III
II dan IV
I dan IV

161.

Antara yang berikut adalah tokoh yang mengklasifikasikan personaliti

berdasarkan teori personaliti?
(A)
Naom Chomsky
(B)
Lawrence Kohlberg
(C) Sigmund Freud
(D) Lev Vygotsky

162.

Antara berikut yang manakah benar berkaitan dengan kecacatan fizikal

cerebral palsy?
(A)
Penyakit sawan yang disebabkan oleh masalah neurologi yang
menyebabkan kanak-kanak menggeletar.
(B)
Kesukaran bergerak kerana tidak dapat mengkoordinasi
badan
(C)
Kecacatan pada tulang belakang yang boleh menyebabkan
kelumpuhan pada bahagian bawah badan.
(D)
Kanak- kanak yang naggota badannya tidak sempurna.

163.

Berikut merupakan cirri tingkahlaku kanak-kanak autisme kecuali

(A)
Menghadapi masalah komunikasi
(B)
Tidak boleh mengenal atau mentafsir air muka, gerak isyarat
atau nada suara yang berlainan.
(C)
Suka bermanja, bermain dan dapat bergaul dengan baik.
(D)
Menunjukkan tabiat yang stereotaip.

164.

Masalah pertuturan boleh dikategorikan kepada empat iaitu masalah

sebutan, masalah gagap, masalah suara dan masalah bahasa.
Apakah yang dimaksudkan dengan masalah bahasa?
(A)
Seseorang menghadapi masalah yang berkaitan dengan
sistem saraf pusat.
(B)
Seseorang mengalami gangguan terhadap kelancaran
percakapan.
(C)
Berkecenderungan meninggalkan suku kata atau mengubah
bunyi sesuatu perkataan.
(D)
Masalah yang berkaitan dengan kualiti suara seseorang.

165.

Sindrom Down berpunca daripada masalah yang berlebihan kromosom.

Apakah akibat yang terpaksa dihadapi oleh seseorang
yang
menghidapi masalah Sindrom Down?
(A)
Kanak- kanak ini sukar menerima arahan dan tidak berupaya
memilih aktiviti secara sendirian.
38

EDU 3102
(B)
(C)
(D)

166.

Tidak dapat mengikuti pelajaran yang diajar oleh guru.

Tidak suka berhubung dnegan orang lain di sekitarnya.
Perkembangan motor yang lambat.

Terdapat dua kategori masalah pendengaran, iaitu separa pekak dan

pekak. Apakah ciri kanak-kanak yang mengalami masalah separa
pekak?
(A)
(B)
(C)
(D)

Penggunaan alat pendengaran akan membolehkan kanakkanak ini menerima pendidikan secara audio.
Tahap kehilangan keupayaan mendengar diukur dengan
audiometer dalam unit decibel.
Tahap kehilangan keupayaan mendengar lebih daripada 70
decibel.
Perlu menerima pendidikan menggunakan sensori lain seperti
penglihatan.

167.

Apakah yang dimaksudkan dengan perkembangan intelek?

(A)
Kebolehan dan keupayaan kemahiran psikomotor
(B)
Perkembangan hubungan indidvidu dengan orang lain
(C)
Daya pemikiran, cara seseorang itu berfikir menyelesaikan
masalah
(D)
Kepercayaan beragama, nilai dan norma masyarakat serta
perlakuan peribadi individu

168.

Antara yang berikut yang manakah cirri-ciri perubahan yang boleh dinilai dan
diukur secara kuantitatif dari satu peringkat ke peringkat
perkembangan
yang lain
I. Berat
II.
Tinggi
III.
Saiz badan
IV. Warna kulit
(A)
I dan IV
(B)
II dan III
(C)
I, II dan III
(D)
I, II, III dan IV

169.

Susun mengikut sistem Ekologi Bronfenbrenner.

I. eksosistem
II.
mikrosistem
III.
kronosistem
IV. makrosistem
V. mesosistem
(A)
I, II, III, IV dan V
(B)
II, V, I, IV dan III
(C)
III, IV, V, II dan I
(D)
II, IV, V, III dan I

39

EDU 3102

170.

171.

Apakah yang dimaksudkan dengan kecerdasan?

(A)
kemahiran belajar dan memperoleh pengetahuan
(B)
elemen penting dalam tingkah laku, hubungan dengan orang
lain dan hasil kerja seseorang
(C)
keupayaan menggunakan imaginasi dalam bentuk gambar dan
rajah
(D)
perkembangan individu mengikut jadual yang tetap dan pola
tertentu

kanak-kanak dalam peringkat ini berkebolehan berfikir secara logik

walaupun pemikiran mereka masih terikat dengan situasi konkrit
Petikan di atas merujuk kepada salah satu peringkat dalam perkembangan
kognitif. Apakah peringkat tersebut?
(A)
Peringkat sensorimotor
(B)
Peringkat pra operasi
(C)
Peringkat operasi konkrit
(D)
Peringkat operasi formal

172.

Menurut Vygotsky, perkembangan kognitif individu berlaku dalam dua

peringkat. Apakah peringkat-peringkat tersebut?
(A)
Peringkat sosial dan peringkat adaptasi
(B)
Peringkat adaptasi dan peringkat individu
(C)
Peringkat individu dan peringkat konkrit
(D)
Peringkat sosial dan peringkat individu
(E)
Peringkat adaptasi dan peringkat konkrit

173.

Menurut Carl Jung (1923), terdapat tiga jenis personaliti iaitu

I.
Ekstroveit
II.
Introvet
III.
Ambivet
IV.
Rivet

174.

Faktor pengalaman awal individu merupakan antara faktor yang

mempengaruhi perkembangan personaliti setiap individu. Antara yang berikut
yang manakah yang terdapat di dalam faktor-faktor pengalaman awal
individu?
I.
II.
III.
IV.

175.

Latar Belakang Sekolah

Pengaruh Keluarga
Peranan Media
Pemakanan

Antara ciri-ciri konsep Kendiri Positif adalah :

I.
Bebas membuat pilihan dan keputusan
II.
Bertanggungjawab
40

EDU 3102

III.
IV.

Selalu berasa gembira

Kurang mempercayai diri sendiri

176.

Berikut adalah kanak-kanak yang bersifat hiperaktif kecuali

(A)
Suka bergurau dan melompat
(B)
Suka bergerak dan tidak senang duduk diam
(C)
Menolong orang setiap masa
(D)
Menganggu kanak-kanak yang lain

177.

Fitrah manusia biasanya digolongkan dalam 2 kategori iaitu

(A)
Jasmani dan rohani
(B)
Ketuhanan dan keakhiratan
(C)
Biologi dan baka
(D)
Kebendaan dan keduniaan

178.

Apakah itu Pendidikan Khas?

(A)
Satu program yang dirangka oleh kerajaan untuk membantu kanakkanak berkeperluan khas.
(B)
Pembelaan terhadap kanak-kanak berkeperluan khas.
(C)
Pendekatan, kaedah, dan rancangan pendidikan untuk kanakkanak bukan normal.
(D)
Pelan pembangunan Negara untuk kanak-kanak istimewa.

179.

Susun peringkat perkembangan kognitif kanak-kanak mengikut Jean Piaget.

I. Pra Operasi
II.
Operasi Konkrit
III.
Sensorimotor
IV. Konkrit
A. I, II, IV dan III
B. I, III, II dan IV
C. III, II, I dan IV
D. III, I, II dan IV

180.

Apakah tahap perkembangan konsep kendiri kanak-kanak berumur 6-11

tahun?
(A)
Autonomi lawan ragu-ragu
(B)
Percaya lawan tidak percaya
(C)
Inisiatif lawan rasa bersalah
(D)
Ketekunan lawan rendah diri

181.

Menurut Piaget, kanak-kanak pada tahap praoperasi

(A)

Boleh membezakan jumlah, isipadu atau panjang sesuatu objek

(B)

apabila diubah bentuk dan susunannya.

Tidak boleh membezakan jumlah, isipadu atau panjang

(C)

sesuatu objek apabila diubah bentuk dan susunannya.

Memahami bahawa kuantiti adalah berhubungkait dengan
susunan keadaan fizikal sesuatu objek.
41

EDU 3102

(D)

Mengatakan bahawa tanah liat yang telah diubah bentuk dari

bulat ke segi empat adalah sama kuantitinya.

182.

Antara berikut merupakan ciri-ciri perkembangan kognitif bagi kanak-kanak

pada peringkat umur 7-11 tahun kecuali
(A)
Boleh menguasai prinsip keterbalikan
(B)
Mula memahami persepsi dan pandangan rakan-rakan ketika
(C)

bermain bersama
Boleh membuat hipotesis dan menyelesaikan soalan-soalan

(D)

yang abstrak.
Berkebolehan berfikir secara logik namun masih terikat dengan
situasi yang konkrit.

183.

Apakah konsep yang telah diperkenalkan oleh Lev Vygotsky, seorang ahli
psikologi dari Rusia?
(A)
Konsep Pengekalan
(B)
Konsep Zon Egosentrik
(C)
Konsep Zon Pengawalan Diri
(D)
Konsep Zon Perkembangan Proksimal

184.

Apabila bayi ditinggalkan berseorangan oleh penjaga, mereka menunjukkan

tanda-tanda tidak resah. Apabila penjaga masuk semula, mereka cuba untuk
mengelak daripada penjaga atau mengambil masa yang lama untuk ke arah
penjaga.
Apakah jenis perlekatan (attachment) yang diutarakan di atas?
(A)
Perlekatan penghindaran
(B)
Perlekatan penolakan
(C)
Perlekatan kucar-kacir
(D)
Perlekatan rasa selamat

185.

Langkah-langkah yang boleh diambil oleh ibubapa untuk membantu

perkembangan moral kanak-kanak adalah seperti berikut kecuali
(A)
Menunjukkan kemesraan dan sokongan
(B)
Memberi hukuman yang berat kepada anak-anak
(C)
Menunjukkan contoh teladan yang baik
(D)
Memberi dorongan kepada anak-anak untuk memberi sebab dan
akibat daripada perbuatan yang dilakukannya.

186.

Antara berikut, yang manakah BENAR berkaitan dengan teori Psikososial

Erik Erikson?
(A)
Mempunyai dua peringkat perkembangan sahaja
(B)
Ibu bapa perlu menurut sahaja segala permintaan anak
42

EDU 3102

(C)

Kanak-kanak yang cuba untuk menolong ibunya di dapur perlu ditegah

(D)

supaya tidak menggangu ibunya.

Jika bayi tidak diberikan kasih sayang yang secukupnya,
kepercayaan terhadap ibu bapa akan hilang.

187.

Antara berikut yang manakah merupakan prinsip utama dalam teori

psikososial Erikson?
I. Setiap individu mempunyai keperluan asas yang sama
II. Perkembangan individu mengikut tahap-tahap tertentu
III. Perkembangan individu bergantung kepada tindakbalas individu
terhadap keperluan asasnya.
IV. Proses pemikiran dipengaruhi oleh faktor baka
(A)
I, II dan III sahaja
(B)
I, II dan IV sahaja
(C)
I, III dan IV sahaja
(D)
II, III dan IV sahaja

188.

Antara berikut yang manakah merupakan peringkat perkembangan dalam

teori psikososial Erikson?
I. Autonomi lawan keraguan
II. Inisiatif lawan rasa bersalah
III. Industri lawan rendah diri
IV. Identiti lawan kekeliruan identiti
(A)
I, II dan III sahaja
(B)
I, III dan IV sahaja
(C)
II, III dan IV sahaja
(D)
Semua diatas betul

189.

Apakah yang dimaksudkan dengan perlekatan Attachment?

(A)
Cara individu mengendalikan emosi diri dan persekitaran
(B)
Perubahan pemikiran, perasaan dan tingkahlaku terhadap nilai
kebenaran atau kesilapan
(C)
Satu hubungan yang rapat dan mesra dengan orang-orang istimewa
dalam kehidupan kita.
(D)
Dimensi intrapersonal yang melibatkan regulasi dalaman seseorang
individu

190.

Antara berikut manakah merupakan ciri pertumbuhan?

(A)

Perubahan-perubahan yang berlaku adalah berterusan sepanjang

(B)

hayat dan melalui peringkat-peringkat perkembangan tertentu

Ia dipengaruhi oleh baka dan persekitaran
43

EDU 3102

(C)

Saiz dan struktur badan bertambah dan kanak-kanak kelihatan lebih

(D)

besar secara fizikal

Perubahan yang berlaku adalah stabil, berlaku sacara teratur dan
progresif dalam arah tertentu

191.

Menurut Urie Bronfrenbenner, persekitaran individu terdiri daripada lima

lapisan sistem. Manakah yang berkaitan dengan ekosistem?
(A)

Ekosistem mewakili organisasi yamg tidak melibatkan kanak-kanak

tetapi mempunyai pengaruh secara langsung ke atas kanak-kanak

(B)

tersebut
Ekosistem melibatkan interaksi antara ibubapa dengan pengasuh ,
ibubapa dengan jiran, ibubapa dengan sekolah serta sekolah dengan

192.

(C)

jiran dan bagaimana ia mempengaruhi perkembangan kanak-kanak

Ekosistem merujuk kepada persekitaran terdekat dengan dunia kanak-

(D)

kanak
Ekosistem mewakili norma-norma, nilai-nilai dan amalan masyarakat

Manakah antara berikut bukan prinsip asas perkembangan?

(A)
(B)

Proses perkembangan berlaku mengikut aturan

Pertumbuhan dan perkembangan adalah satu proses yang berlaku

(C)

secara berterusan
Perubahan dalam pertumbuhan dan perkembangan beransur daripada

(D)

keadaan spesifik kepada lebih umum

Perkembangan adalah hasil interaksi di antara kematangan dan
pembelajaran

193.
Syafiq : Nak Ben 10!! Semua kawan syafiq suka Ben 10.
Mak pun suka Ben 10.
Syafiq mengatakan bahawa dia menyukai kartun Ben10. Berdasarkan dialog
di atas apakah sikap yang ditonjolkan oleh Syafiq kepada ibunya semasa
peringkat umurnya iaitu 6 tahun.
(A)

keras kepala
44

EDU 3102
(B)
(C)

(D)

194.

pretend play
egosentrik
conservation

Apakah faktor-faktor yang saling berkait yang boleh mempengaruhu proses

pemikiran individu dari lahir hingga mencapai kematakan yang telah
dikatakan oleh Piaget?
I.
II.
III.
IV.
(A)
(B)
(C)
(D)

195.

Kematangan biologi
Interaksi individu dengan persekitaran
Pengalaman sosial
Keharmonian

I dan ll sahaja
l, ll dan lll sahaja
l, ll dan lV sahaja
semua di atas

Scaffolding bermaksud mengubahsuai tahap sokongan yang diberikan.

Semasa proses pengajaran berlaku, individu yang lebih berkemahiran iaitu
ibu bapa, guru atau rakan sebaya akan mengubahsuai tahap bantuan yang
diberikan mengikut keupayaan pelajar. Menurut Vygotsky kemahiran
komunikasi adalah penting. Selain kemahiran komunikasi apakah yang boleh
dilakukan oleh kanak-kanak?
(A)
(B)
(C)
(D)

Bermain bersama rakan sebaya

Bercakap sendiri
Bergaduh
Menyanyi

196.

Manakah antara berikut bukan ketegori kanak-kanak berkeperluan khas?

(A)
Masalah kecacatan fizikal
(B)
Masalah penglihatan
(C)
Masalah pendengaran
(D)
Masalah pembelajaran

197.

Apakah ciri-ciri masalah kecacatan fizikal

I.

Kanak-kanak mengalami ketidakupayaan fizikal

II.

Gaya tubuh badan yang tidak seimbang dan menggigil

45

EDU 3102

198.

III.

Boleh berbentuk neurologi otak dan urat saraf

IV.

Kelukaan ortopedik luka pada tulang, sendi, otot

(A)

I dan II

(B)

II,III

(C)

II,III dan IV

(D)

semua di atas

Berikut merupakan ciri-ciri individu bagi kanak-kanak yang mempunyai

perlekatan menghindari kecuali
I. Mungkin akan mengelak daripada ibubapa.
II.
Tidak cenderung untuk bersosial dengan rakan sekelas dan guru.
III.
Tidak cenderung untuk rapat atau mesra dengan ibubapa.
IV. Tidak membezakan antara orang luar dengan ibubapa.
V. Akan mempunyai masalah dalam mempunyai hubungan mesra.
(A) I DAN II
(B) I,II,III DAN V
(C) I,III DAN IV
(D) II,III,IV DAN V
(E) SEMUA DIATAS

199.

Antara yang berikut. Yang manakah merupakan BUKAN factor bagi

mempengaruhi perlekatan.
(A) Kualiti asuhan
(B) Kelakuan ibubapa
(C) Pengalaman ibubapa
(D) Kelakuan bayi
(E) Situasi keluarga

200.

Teori psikososial Erik Erikson merupakan salah satu teori perkembangan

yang penting dalam perkembangan sosio emosi. Teori ini menekankan
berkenaan dengan:
(A) Kepentingan hubungan social dengan individu-individu di persekitaran
kanak-kanak.
(B) Peranan ibubapa dalam membangunkan personality kanak-kanak.
(C) Perkambangan secara menyeluruh sejak dari kelahiran seseorang bayi
(D) Kaitan Penaakulan moral dengan perkembangan kognitif seseorang
individu.

201.

Apakah prinsip-prinsip asas perkembangan fizikal?

(A) Perkembangan bermula daripada kepala dan beransur ke kaki
(B) Arah perkembangan berlaku dari atas ke bawah
(C) Kebolehan bayi tidak dapat dilihat
(D) Aspek tidak berbeza pada semua tahap perkembangan
46

EDU 3102

202.

Peringkat prenatal ialah

(A) Berlaku selama 6 bulan
(B) Berlaku selama 8 bulan
(C) Terbahagi kepada tiga fasa
(D) Fasa embrio merupakan fasa pertama

203.

Apakah yang dimaksudkan dengan perkembangan kognitif?

(A) Kemahiran belajar
(B) Kemahiran menyanyi
(C) Kemahiran membaca
(D) Kemahiran memberi pendapat

204.

Nyatakan teori-teori dalam kemahiran bahasa

I.
Perspektif behavioris
II.
Perspektif kognitif
III.
Perspektif nativis
IV.
Perspektif barat
(A) I dan ii
(B) Ii dan iii
(C) I, ii, dan iii
(D) Ii,iii dan iv

205.

Antara berikut, yang manakah boleh dikategorikan sebagai kecacatan fizikal?

I. cerebral palsy
II.
epilepsy
III.
asthma
IV. autism
(A) I dan II
(B) I, II dan IV
(C) I, II dan III
(D) III dan IV

206.

Berapakah tahap penglihatan kanak-kanak yang mempunyai penglihatan

yang terbatas?
(A) 30/60 dan 30/300
(B) 20/70 dan 20/200
(C) 30/70 dan 20/200
(D) 30/70 dan 30/200

207.

Masalah pertuturan boleh dikategorikan kepada empat masalah. Antara

berikut yang manakah bukan masalah tersebut?
(A) bisu
(B) gagap
(C) sebutan
(D) suara
kurang koordinasi motor
sukar menumpukan perhatian

47

EDU 3102

208.

tahap kemahiran membaca dan bahasa yang rendah berbanding

rakan sebaya
mempunyai paras rupa yang biasa

Ciri-ciri yang diberikan menunjukkan tentang

(A) terencat akal ringan
(B) sindrom down
(C) lembam
(D) disleksia
Ahmad seorang murid yang mempunyai masalah tingkahlaku
luaran di mana dia selalu bersikap agresif terhadap
rakan-rakannya serta menentang arahan guru.

209.

Antara berikut, pengurusan manakah sesuai digunakan dalam bilik darjah

Ahmad
I. program pengayaan
II.
peneguhan positif
III.
time out
IV. tidak peduli
A.
B.
C.
D.

I, II, dan III

II dan III
II, III dan IV
I, II dan IV

210.

Fitrah manusia merujuk kepada

(A) Kesempurnaan kendiri
(B) Kemampuan intelek, rohani dna jasmani
(C) Menyelesaikan segala rintangan yang dihadapi
(D) Perkembangan kognitif,fizikal dan emosi kendiri

211.

Faktor faktor bilogi dan persekitaran memainkan peranan yang signifikan

dalam menentukan perbezaan individu. Manakah antara peenyataan berikut
tidak berkaitan?
(A) Individu boleh mengawal proses kematangan
(B) Individu mencapai tahap kematangan pada kadar berbeza
(C) Faktor persekitaran akan semakin mempengaruhi kanak-kanak apabila
usia mereka meningkat
(D) Faktor baka mempengaruhi sebahagian

212.

Menurut pandangan Islam, secara fitrahnya manusia akan mencapai

kesejahteraan dan kebahagiaan jika tiga dimensi berikut berada dalam
keseimbangan. Tiga dimensi tersebut adalah
(A) Roh-emosi-akal
(B) Akal roh jasmani
(C) Jasmani roh emosi
(D) Emosi jasmani akal
48

EDU 3102

213.

Kenyataan manakah yang berikut menerangkan perkembangan motor kanakkanak

(A) Perkembangan motor kanak-kanak dikuasai oleh perkembangan
neurological
(B) Perkembangan kognitif mendahului perkembangan motor
(C) Penguasaan kemahiran motor disebabkan oleh kombinasi
perkembangan fizikal, pembelajaran dan motivasi
(D) Perkembangan motor dikuasai oleh pengalaman seperti latihan
jasmani merangsang pembentukan litar neural dalam otak

214.

Fitrah dapat didefinasikan sebagai

I.

Suatu pemberian atau anugerah yang diberikan oleh Tuhan kepada

II.

manusia sama ada dalam bentuk fizikal atau mental.

Suatu ketetapan Tuhan sejak manusia itu belum dilahirkan,yang
merangkumi aspek potensi,bakat semula jadi,keupayaan mental

III.

dan fizikal.
Merupakan

suatu

yang

penting

dalam

kehidupan

manusia

sekiranya mereka ingin mencapai kemajuan yang menyeluruh

IV.
A.
B.
C.
D.
215.

daripada segi kerohanian dan kebendaan.

Merupakan naluri kepercayaan kepada

agama,

seterusnya

mengesahkan kewujudan Allah s.wt dalam keseluruhan kehidupan

I dan II
I dan IV
I,II dan III
II,III dan IV

Antara yang berikut, manakah bukan ciri-ciri pertumbuhan

A. Pertumbuhan manusia bersifat kuantitatif
B. Pertumbuhan manusia bersifat kuanlitatif
C. Dipengaruhi oleh baka atau keturunan, kematangan, kesihatan ibu bapa
dan persekitaran individu tersebut,
D. Melibatkan aspek kognitif dan fizikal sahaja.

216.

Berdasarkan Howard Gardner, beliau telah mencadangkan teori pelbagai

kecergasan. Antara yang berikut, yang manakah teori kecergasan yang
dicadangkan oleh beliau.
I.
II.
III.
IV.
V.

Linguistik
Muzik
Spatial
Interpersonal
Intrapersonal
49

EDU 3102

A.
B.
C.
D.

217.

I dan II
I,II dan III
II,III,IV dan V
Semua di atas

Antara yang berikut, manakah peringkat peringkat perkembangan kanakkanak yang betul?
(A) Peringkat bayi(0-3 tahun)
(B) Peringkat awal kanak-kanak(3-8 tahun)
(C) Peringkat awal remaja(12-14 tahun)
(D) Peringkat remaja(14- 20 tahun)

218.

Pada umur berapakah perkembangan psikomotor kanak-kanak ini dapat

menaiki tangga dengan bantuan dan memegang objek-objek besar seperti
bola dan memanipulasi objek-objek seperti krayon?
(A) Umur 4 tahun
(B) Umur 3 tahun
(C) Umur 2 tahun
(D) Umur 5 tahun

219.

Berikut adalah peroses peringkat prenatal ialah selama sembilan bulan.

(A) Fasa pembenihan-fasa fetal-fasa embrio
(B) Fasa embrio-fasa pembenihan-fasa fetal
(C) Fasa pembenihan-fasa embrio-fasa fetal
(D) Fasa fetal- fasa embrio-fasa pembenihan

220.

Antara berikut adalah faktor yang saling berkait yang boleh mempengaruhi
proses pemikiran individu kecuali?
(A) Kematangan biologi
(B) Interaksi individu dengan persekitaran
(C) Pengalaman sosial
(D) Baka

221.

Sikap egosentrik kanak-kanak ini selalunya dialami oleh kanak-kanak yang

berusia lingkungan?
50

EDU 3102

(A) 2-7 tahun

(B) 7-11 tahun
(C) 11 tahun ke atas
(D) bayi- 2 tahun
222.

Antara berikut adalah cara bagaimana ibu bapa boleh membantu

perkembangan bahasa pada peringkat bayi kecuali?
(A) Berbual
(B) Bercakap
(C) Menggunakan gaya bahasa yang selesa
(D) Menengking

223.

Antara yang berikut, manakah lima prinsip utama yang dinyatakan oleh Teori
Psikososial Erikson
I.
II.

Setiap individu mempunyai keperluan asas yang sama

Perkembangan individu bergantung kepada tindakbalas individu

III.
IV.

terhadap keperluan-keperluan asasnya.

Perkembangan individu mengikut tahap-tahap tertentu
Bagi menghasilkan individu yang mempunyai kecerdasan
emosi,beberapa kemahiran personal dan sosial harus dipraktikkan

(A) I dan II
(B) I,II dan III
(C) II,II dan IV
(D) Semua di atas

224.

Antara yang berikut, manakah bukan faktor-faktor yang mempengaruhi

perlekatan (attachment)
(A) Peluang untuk perlekatan
(B) Emosi ibu bapa/penjaga
(C) Situasi keluarga
(D) Pengalaman ibu bapa

225.

Berikut adalah ciri-ciri awal kanak-kanak yang mula memahami emosi kecuali
(A) Mempunyai peningkatan dalam perbendaharaan emosi
(B) Boleh melabel emosi dengan tepat terhadap dirinya dan emosi orang lain
(C) Menggunakan bahasa emosi semasa bermain
51

EDU 3102

(D) Menangis

dan

tersenyum

adalah

ekspresi

awal

emosi

untuk

berkomunikasi.
226.

Menurut Carl Rogers (1950), definisi konsep kendiri adalah?

(A) Cara-cara seseorang untuk mengembangkan kebolehan dirinya.
(B) Ciri-ciri dan kebolehan yang sedia ada dalam diri seseorang.
(C) Suatu gambaran persepsi seseorang tentang ciri-ciri dan kebolehannya.
(D) Kebolehan seseorang untuk mentafsirkan cirri-ciri dirinya.

227.

Mengikut konsep personaliti dalam perkembangan kendiri, diri manusia dapat

dibezakan melalui dua aspek iaitu:
I.
II.
III.
IV.

Kemampuan.
Fizikal.
Personaliti.
Mental.

(A) 1 dan 2
(B) 2 dan 3
(C) 1 dan 4
(D) 1 dan 3
228.

Berikut adalah beberapa definisi-definisi tentang personaliti yang benar

kecuali?
(A) Satu organisasi dinamik sistem psikofizik yang ada dalam diri individu.
(B) Sifat-sifat atau ciri-ciri yang dimiliki oleh sesorang individu yang
membolehkan dirinya dibezakan dengan orang lain.
(C) Pemikiran, mental-emosi dan tingkah laku seseorang.
(D) Kebolehan dan potensi yang ada dalam diri seseorang.

229.

Kanak kanak berkeperluan khas dapat dikategorikan dalam beberapa

kategori. Berapakah jumlah kategori tersebut?
(A) 5 kategori
(B) 6 kategori
(C) 7 kategori
(D) 8 kategori

230.

Berikut merupakan ciri-ciri kanak-kanak kecelaruan tingkah laku , KECUALI?

I.

bersifat hiperaktif, hiperkinetik dan hiperagresif.

II.

sentiasa menjauhkan diri daripada rakan sedarjah atau guru.

III.

suka mencuri barang orang lain.

52

EDU 3102

IV.

sering ponteng sekolah

V.

bersifat pemalu dan pendiam.

(A) i, ii, iii dan iv

(B) i, iii, iv dan v
(C) ii, iii, iv, dan v
(D) semua di atas
231.

Berikut merupakan penyakit yang menyebabkan seseorang menghidap

masalah penglihatan, kecuali

I.

myopia

II.

hypermetropia

III.

cytopia

IV.

dyslexia

V.

aurexia

(A) I, ii dan iii

(B) I, ii dan iv
(C) ii, iii, iv, dan v
(D) semua di atas.
232.

Kanak- kanak cacat pendengaran biasanya digolongkan dalam beberapa

kategori. Antara berikut yang manakah benar?
I.

pretutur

II.

pratutur

III.

pascatutur

IV.

postutur

V.

prepostutur

(A) i dan iii

(B) b)i dan iv
(C) ii, iii dan iv
(D) ii, iv dan v
233.

Apakah tujuan utama ujian saringan (Sreening test) diadakan?

(A) untuk mengukur tahap pengamatan kanak-kanak.
(B) untuk meneliti kelemahan dan kekurangan psikomotor kanak-kanak.
(C) untuk menganalisis kemahiran penglihatan dan pendengaran.
53

EDU 3102

(D) untuk menentukan peringkat pencapaian dalam mata pelajaran Bahasa

dan Matematik.

54

EDU 3102

BAHAGIAN B
1.

(a)
Dari perspektif Islam, Al-Ghazali menyatakan tentang dua unsur
berkaitan dengan keperluan manusia, iaitu

(b)

(c)

2.

(a)

(i)

____________________________________________________

(ii)

____________________________________________________

Nyatakan tiga cara bagaimana seseorang guru dapat membantu

semasa proses pertumbuhan dan perkembangan sosial muridnya.
(i)

____________________________________________________

(ii)

____________________________________________________

(iii)

____________________________________________________

Perkembangan konsep kendiri kanak-kanak kelihatan dalam aktiviti

sosialisasi kanak-kanak seperti
(i)

____________________________________________________

(ii)

____________________________________________________

(iii)

____________________________________________________

Murid bermasalah pembelajaran adalah kanak-kanak yang

mempunyai masalah kognitif (kerencatan akal) yang dianggap boleh
diajar (educable) dan boleh mendapat manfaat pendidikan formal.
(Sumber : Kementerian Pelajaran Malaysia)
Nyatakan enam kategori masalah pembelajaran.

(b)

(i)

____________________________________________________

(ii)

____________________________________________________

(iii)

____________________________________________________

(iv)

____________________________________________________

(v)

____________________________________________________

(vi)

____________________________________________________

Nyatakan lima perwatakan fizikal kanak-kanak Sindrom Down.

(i)

____________________________________________________

(ii)

____________________________________________________

(iii)

____________________________________________________
55

EDU 3102

3.

(a)

(iv)

____________________________________________________

(v)

____________________________________________________

Perkembangan manusia meliputi aspek fizikal, kognitif, emosi, sosial

dan rohani.
Nyatakan dua faktor yang mempengaruhi perkembangan manusia.

(b)

i.

baka

ii.

persekitaran

Menurut Robert Havighurst (1952) perkembangan kanak-kanak

dipengaruhi oleh beberapa faktor.
Nyatakan 3 faktor yang membentuk perkembangan kanak-kanak.
i.

budaya / persekitaran

ii.

biologi

iii. sosial
(c)

Anda mendapati seorang murid mempunyai tanda-tanda konsep kendiri

negatif, iaitu dia memencilkan diri daripada rakan-rakannya, kurang
yakin diri dan terlalu sensitif terhadap teguran.
Sebagai seorang guru yang bertanggungjawab, jelaskan lima cara anda
boleh membantu murid tersebut membentuk konsep kendiri positif.

4.

(a)

i.

membina keyakinan diri : mukrid perlu mengetahui kekuatan

dan kelemahan mereka. Murid lemah dalam sesuatu bidang
adalah cemerlang dalam bidang lain.

ii.

mengelola aktiviti pembelajaran yang sesuai : guru merancang

aktiviti P&P yang sesuai dengan kebolehan dan minat mereka.

iii.

memberi motivasi dengan menggunakan ujian dan ganjaran :

guru menggunakan pujian dan ganjaran bagi menunjukkan
pengiktirafan dan penghargaan terhadap hasil kerja murid.

iv.

menganjurkan kem motivasi dan kem bina semangat : kem

dikelolakan untuk murid lemah pencapaian akademik supaya
dapat membentuk konsep kendiri positif.

v.

bekerjasama dalam kumpulan

Dua ciri tingkah laku kanak-kanak autisme ialah:

i.

Perkembangan bahasa yang lambat atau tiada langsung

ii.

Sukar diajak bercakap

56

EDU 3102

(b)

iii.

Suka bersendirian

iv.

Sensitif pada sentuhan

v.

Tidak suka bermain dengan rakan sebaya

vi.

Berada dalam dunia mereka sendiri

Huraikan empat cara bagaimana seseorang guru boleh menggalakkan

perkembangan sosio-emosi positif kanak-kanak dalam bilik darjah.
i. Gunakan cara belajar melalui bermain yang terancang untuk
membolehkan pembelajaran yang meyeronokkan
ii.

Mengajar kanak-kanak memahami hak-hak orang lain

iii. Guru memberikan pujian dan peneguhan positif untuk

memotivasikan kewujudan sosio-emosi yang baik
iv. Guru menjadi role model dengan menunjukkan sikap
prososial dan kemahiran beremosi semasa mengajar
5.

(a)

Perkembangan pada manusia ialah perubahan yang bersifat kualitatif

kerana ia tidak dapat diukur tetapi jelas berlaku (Atan Long, 1980).
Beri tiga sebab mengapa dikatakan perkembangan bersifat kualitatif.
i.
Perkembangan perubahan yang berurutan dan kekal dalam
diri seorang
ii.

Perkembangan adalah hasil dari pembelajaran

iii.

Perkembangan adalah hasil dari pengalaman dan kematangan

iv.

Penyesuaian dirinya dengan persekitaran

v.

Bagaimana seseorang berubah mengikut peredaran masa

vi. Perkembangan melibatkan personaliti, sosial, kognitif serta

bahasa
(b)

Cikgu Alif seorang guru yang ditugas menjalankan aktiviti kokurikulum di

sekolah rendah.
Apakah tiga perkara yang Cikgu Alif perlu mengambil kira semasa
merancang untuk mengajar pelajar yang berbeza dari segi
perkembangan fizikal?
i.

Jenis kemahiran sesuai mengikut unur dan tahap

ii.
Guru perlu peka tentang proses perubahan yang mengikut
peraturan semula jadi
57

EDU 3102

iii.
Aktiviti-aktiviti yang dijalankan sesuai dengan keupayaan
fizikal pelajar
iv.
Aktiviti mesti berdasarkan pengalaman dan pengetahuan
sedia ada pelajar
v.
Strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dengan
tahap perkembangan fizikal kanak-kanak
(c)

6.

(a)

Nyatakan dua sebab mengapa pentingnya guru mengenali personaliti

murid.
i.

Merancang penggunaan strategi pembelajaran yang sesuai

ii.

Mengenal pasti potensi murid yang berbeza

iii.

Membina personaliti murid yang unggul

iv.

Mengendalikan personaliti murid yang berbeza

Terdapat pelajar yang bermasalah pembelajaran berada di kelas

normal. Bagaimanakah pelajar normal menyesuaikan diri mereka
supaya boleh berinteraksi dengan pelajar berkenaan?
i.
Elak menyebut perkara yang sensitif tentang kecacatan
mereka. Contohnya : jangan guna perkataan yang menyentuh
perasaan
ii.
Menganggap pelajar berkenaan mempunyai hak yang sama
seperti pelajar normal. Contohnya : dapat berkongsi penggunaan
kemudahan bilik darjah
iii. Melibatkan diri dalam aktiviti sekolah tanpa mengira status.
Contohnya : boleh memegang jawatan seperti pelajar normal

(b)

Sebagai seorang kanak-kanak pintar cerdaas, kemukakan lima

cadangan bagaimana guru boleh membantu beliau mencapai objektif
pembelajaran.
i.
Membantu mengadaptasi bahan kurikulum dan teknik
mengajar untuk memenuhi keperluan murid berkeperluan khas
ii.

Mengubahsuai tugas untuk memenuhi keperluan murid

iii. Membantu memperkembangkan tingkah laku dan akademik

murid
iv. Menyediakan sumber bahan pembelajaran yang relevan
dengan tahap keintelektualannya
v.
Mengatur jadual pembelajaran yang fleksibel berorientasikan
pencapaian akademik
58

EDU 3102

vi.
Mengwujudkan interaksi sosial yang sihat di antara pelajar
pintar dengan pelajar normal
vii. Menggunakan model pengajaran bertumpukan potensi murid
dalam mencapai pendidikan seimbang dan hasilan tingakh laku
yang seimbang
7.

(a)

Senaraikan dua perbezaan antara perkembangan dan pertumbuhan

kanak-kanak.
i.
Pertumbuhan berbentuk kuantitatif. Perkembangan
berbentuk kualitatif
ii.

Pertumbuhan emosi bermaksud mempunyai emosi

Perkembangan emosi bermaksud dapat mengurus emosi

(b)

Nyatakan tiga cara persekitaran boleh mempengaruhi perkembangan

kanak-kanak.
i.
Rakan sebaya boleh mempengaruhi minat kanak-kanak
dalam pencapaian akademik
ii.
Ibu bapa yang memukul anak mereka boleh mempengaruhi
perkembangan personaliti yang ganas
iii.
Peluang untuk menonton telivisyen mempengaruhi
perkembangan bahasa

8.

(a)

Menurut Piaget, kanak-kanak aktif membentuk kefahaman terhadap

persekitaran melalui empat tahap perkembangan kognitif. Dua proses
penting dalam pembinaan kefahaman terhadap persekitaran ialah
organisasi dan adaptasi.
Jelaskan dua cara bagaimana adaptasi dilakukan.
i.
Asimilasi : menerap pengalaman baru dengan pengalaman
lama
ii.
Akomodasi : mengadaptasi keperluan situasi dan
menyesuaikan dengan struktur kognitif supaya ilmu pengetahuan
dapat dipertingkatkan ke tahap lebih tinggi

(b)

Sebagai seorang guru sekolah rendah, anda haruslah tumpukan

perhatian terhadap pembelajaran kanak-kanak dalam peringkat operasi
konkrit serta memahami kebolehan mereka.
Bagaimanakah anda dapat membantu murid-murid dalam memahami
konsep yang diajar dengan berkesan?
i.

Kaitkan dengan situasi sebenar

59

EDU 3102

ii. Pengenalan konsep harus dikaitkan dengan contoh-contoh

yang konkrit
iii. Libatkan pelajar secara aktif dalam pengajaran dan
pembelajaran
9.

(a)

Carl Jung mengklasifikasikan personaliti kepada tiga jenis iaitu

ekstrovert, introvert dan ambivert. Jelaskan ketiga-tiga jenis personaliti
tersebut.
i.
Ekstrovert : Merujuk kepada pelajar berkebolehan dan
kecerdasan kognitif, suka bergaul, cepat mengeluarkan pendapat,
mudah mesra, kreatif dan lebih bersifat terbuka
ii.
Introvert : Merujuk kepada personaliti yang tidak menyenangi
bersama orang lain, lebih suka menyendiri, tidak suka dengan
orang baru, tidak suka berbicara di depan umum, kurang percaya
diri, pemalu dan pendiam
iii. Ambivert : Merujuk kepada pelajar yang mempunyai ciri
gabungan ekstrovert dan introvert, seperti pelajar yang pintar
aktif tetapi lebih cenderung belajar bersendirian daripada
berkumpulan

(b)

Huraikan bagaimana guru dapat menggunakan teori personaliti untuk

membantu mengatasi murid bermasalah.
i.
Beri perhatian kepada pelajar yang bermasalah supaya
mereka dapat merasa diberi perhatian oleh guru sama seperti
pelajar lain.
ii.
Memahami masalah pelajar serta memberi bimbingan dan
dorongan dalam mencapai matlamat hidup seperti cita-cita,
keperluan, perasaan, kebolehan, kemahiran dan perancangan diri.

10.

(a)

Nyatakan empat ciri kanak-kanak yang mempunyai malash

pengelihatan.
i.

Pengelihatan terbatas

ii.

Buta

iii. Tahap pengelihatan berada di antara 20/70 atau 20/200

dengan penggunaan lensa
iv.

Pengelihatan terhad kepada objek yang dekat

v.

Lebih bergantung kepada pendengaran dan sentuhan

vi.

Kecerdasan normal

vii.

Kadang-kadang mempunyai masalah pendengaran

60

EDU 3102

(b)

viii.

Perkembangan psikomotor agak terhad

ix.

Mempunyai konsep kendiri rendah

Cadangkan tiga cara guru membantu kanak-kanak masalah

pengelihatan dalam pengajaran dan pembelajaran.
i.
Menyediakan bahan pembacaan yang mempunyai saiz
cetakan yang besar
ii.

Menggunakan bahan audio untuk membantu pembelajaran

iii.

Menyediakan bahan bacaan yang jelas

iv.

Memberikan aktiviti hands-on

v.
Semasa menulis di papan putih, guru boleh menyebut secara
lisan, bahan yang ditulis
11.

(a)

Senaraikan dua perbezaan antara perkembangan dan pertumbuhan

kanak-kanak.
Pertumbuhan

(b)

Perkembangan

Perubahan bersifat kuantitatif

Perubahan bersifat kualitatif

Jasmani saiz, berat, bilangan

giri bertambah

Jasmani bertambah kemahiran

menggunakan anggota seperti
motor halus / kasar, merangkak,
lari, lompat

Sosial mula berinteraksi dengan

ahli di luar keluarga seperti jiran,
rakan sebaya, guru dll.

Mental perkembangan
kemahiran menggunakan bahasa,
angka, pemikiran, penaakulan,
bentuk konsep, ingatan

Emosi tumbuh perasaan suka,

duka, marah, sayang, cemburu
dll.

Sosial menyedari perbezaan

antara lelaki dan perempuan,
peranannya, disiplin kumpulan,
penyesuaian dengan rakan

Emosi tumbuh perasan suka,

duka, marah, sayang, cemburu
dll.

Emosi berupaya menguasai

perasaan, mengawal perasaan
ketika marah / cemburu dll.

Cikgu Aini sedang merancang aktiviti untuk membantu perkembangan

fizikal murid-muridnya yang berada pada peringkat umur 7 12 tahun.
Cadangkan tiga aktiviti yang boleh Cikgu Aini jalankan.
Bermain alat-alat muzik
61

EDU 3102

Melukis
Bermain bola
Aktiviti senaman
Bermain
Bersukan
Menari
Berenang
12.
Jean Piaget membahagikan perkembangan kognitif kepada empat tahap dan
perlu diambil kira oleh guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
(a)

Huraikan tiga implikasi teori perkembangan Piaget terhadap

perkembangan kognitif dalam kalangan murid-murid sekolah rendah.

Memeringkatkan isi dari senang ke sukar, konkrit ke abstrak, yang

diketahui kepada sesuatu yang baru
Pengetahuan baru dan kompleks boleh digunakan untuk mengubah
sruktur kognitif (skemata) untuk proses akomodasi dan asimilasi
Perkembangan individu berlaku pada kadar yang berbeza, oleh itu guru
perlu kenal pasti peringkat perkembangan murid
Melibatkan murid secara aktif dalam proses pengajaran dan
pembelajaran
(b)
Cadangkan dua aktiviti yang dapat dilaksanakan oleh seorang guru
bagi memperkembangkan kanak-kanak di peringkat pra operasi.

13.

Pra-operasi (2 7 tahun) awal kanak-kanak

Mula guna simbol aktiviti mengenal huruf, perkataan yang mudah dan
gambar atau isyarat
Mula berbahasa aktiviti membaca, bertutur, aktiviti menulis, aktiviti
melukis
Berinteraksi dan berkomunikasi aktiviti bermain ( pretend play), main
peranan
Boleh mengingat semula peristiwa aktiviti bercerita
Guna ABM konkrit
Arahan yang jelas dan ringkas
Galakkan aktiviti hands-on
Pelbagaikan aktiviti
(a)

Nyatakan empat ciri murid yang mempunyai personaliti ekstrovert.

Berani mencuba
Pandangan terbuka
Mudah bersosialisasi dengan orang lain
Sedia menerima teguran, kritikan dan pendapat orang lain
Suka aktiviti lasak
Mempunyai penuh keyakinan diri sendiri
62

EDU 3102

(b)
Berikan tiga cara bagaimana guru dapat membantu murid membentuk
konsep kendiri positif.

14.

Guru perlu peka dengan kebolehan dan minat setiap murid melalui
komunikasi berkesan
Guru perlu merancang aktiviti pembelajaran yang berpusatkan murid
Guru perlu memberi sokongan dan dorongan serta membimbing dan
menasihati murid agar mereka berkebolehan dan berkeyakinan
Guru perlu menyediakan aktiviti luar bilik darjah seperti gerak kerja
kokurikulum, berkumpulan, kepimpinan dan sebagainya
Memberi peneguhan yang bersesuaian
(a)

Senaraikan empat ciri kanak-kanak yang bermasalah disleksia

Tidak dapat membezakan, membuat interpretasi / ingat perkataan yang

dilihat
Sukar membaca / tersekat-sekat dalam bacaannya / tidak dapat
membaca langsung
Mempunyai kadar pengamatan yang lambat
Cenderung kepada kebalikan huruf (b,d) atau songsangan huruf (spa ,
sap)
Lemah dalam ejaan dan tulisan
Kurang kesedaran dan minat terhadap buku
(b)
Cadangkan tiga cara seseorang guru dapat menolong kanak-kanak
bermasalah disleksia dalam kelas yang normal.

15.

Gunakan perkataan mudah suai yang khas

Gunakan komputer bercakap dalam P&P kanak-kanak tersebut
Gunakan CD rom
Gunakan pita rakaman untuk merakam maklumat
Berikan masa lebih lama untuk menyelesaikan tugasannya
Persekitaran menyumbang kepada perbezaan individu dalam fitrah kejadian
manusia. Berikan empat daripada lima aspek perbezaan individu berserta
huraiannya.

i.

Latar belakang keluarga. Didikan dan asuhan ibubapa dengan cara yang
betul seperti suasana isi rumah yang mesra dan penuh kasih sayang,

ii.

serta makanan yang berzat dan seimbang.

Pengaruh rakan sebaya seperti rakan yang baik akhlaknya dan tinggi

iii.

kecerdasannya dapat membantu membentuk keperibadian positif.

Sumber teknologi seperti maklumat yang diperoleh daripada bahan
bacaan seperti surat khabar, majalah, televisyen, radio dan internet.
63

EDU 3102

iv.

Guru dan sekolah. Guru yang penyayang, cekap menguruskan aktiviti

pengajaran dan pembelajaran akan melahirkan murid yang berilmu,
berketrampilan, berakhlak mulia dan bertanggungjawab.

16.

Pertumbuhan ialah perubahan yang dapat dilihat dengan nyata dan diukur
daripada satu peringkat ke peringkat yang lain. Nyatakan lima ciri
pertumbuhan beserta huraiannya.

i.
ii.

Petumbuhan manusia bersifat kuantitatif, ia dapat dilihat dan diukur.

Saiz dan struktur badan bertambah dan kanak-kanak kelihatan lebih

iii.

besar secara fizikal.

Saiz otak dan organ dalaman bertambah. Pertambahan saiz otak
memberi kanak-kanak keupayaan yang lebih untuk menaakul dan

iv.

mengingat. Oleh itu, pertumbuhan melibatkan aspek kognitif dan fizikal.

Pertumbuhan dipengaruhi oleh baka atau keturunan, kematangan,

v.

kesihatan ibubapa dan persekitaran individu tersebut.

Kadar pertumbuhan berbeza daripada individu ke individu dan ia
berlaku peringkat demi peringkat.

17.

18.

Nyatakan peringkat-peringkat perkembangan fizikal .

Prenatal
Bayi (lahir hingga 2 tahun )
Awal kanak-kanak (2-6 tahun)
Kanak-kanak (7-12 tahun)
Awal remaja (12-15 tahun)
Nyatakan perkembangan kognitif kanak-kanak peringkat Pra Operasi (2-7
tahun)
Mula menggambar dan merancang skema
Mewakili sesuatu dengan symbol mental iaitu dengan bahasa,

19.

gambar atau isyarat

Berupaya mengingat semula peristiwa yang sudah berlaku dan
boleh membanding dua peristiwa yang berlaku
Permainan membayangkan (pretend play)
Pemahaman kanak-kanak menganai objek bergantung pada ciri-

ciri yang nampak jelas dan nyata

Bagaimanakah ibubapa boleh membantu perkembangan bahasa pada
peringkat bayi?
Berbual dengan bayi,dapat membantu meningkatkan
perkembangan bahasa
64

EDU 3102

20.

Bercakap dengan bayi,seolah-olah mereka memahami apa yang

dicakapkan
Gaya bahasa yang sesuai atau selesa untuk berkomunikasi
dengan bayi
Bagaimanakah ibu bapa boleh membantu perkembangan bahasa pada

(a)

(b)

21.

Nyatakan 3 kemahiran bahasa setelah kanak-kanak meningkat

remaja?
Memanipulasikan bahasa kepada bentuk peribahasa,

perumpamaan, sajak, puisi dan sebagainya

Kemahiran menulis berkembang
Mencipta dialek mereka sendiri

(a)

Berikan tiga daripada lapan peringkat perkembangan psikososial

Erikson.

22.

peringkat kanak-kanak?
Teruskan bercakap dan berbual dengan kanak-kanak
Luangkan masa untuk mendengar percakapan kanak-kanak
Elakkan mengejak kanak-kanak ketika bercakap
Elakkan membandingkan kanak-kanak dengan rakan sebaya

asas kepercayaan lawan asas ketidakpercayaan

autonomi lawan keraguan
inisiatif lawan rasa bersalah
industri lawan rasa rendah diri
identity lawan kekeliruan identiti
keintiman lawan keasingan
generativiti lawan kekakuan
integriti lawan kekecewaan

(b)

Masalah Kecacatan Fizikal

Kanak-kanak mengalami ketidakupayaan fizikal

Gaya tubuh badan yang tidak seimbang dan

Boleh berbentuk neurologi -otak dan urat saraf

Kelukaan ortopedik - luka pada tulang,sendi,otot

Mengalami masalah sendi yang kaku dan tidak ada koordinasi

menggigil

Pengertian konsep personaliti adalah ciri dinamik dan tersusun yang dimiliki
oleh individu secara unik.
65

EDU 3102

(a)

Nyatakan tiga jenis personaliti dan huraikan.

i. Ekstrovert
- Lebih kepada dunia luaran dari dalaman
- Aktif, rileks, mudah bercakap
ii. Introvert
- Menumpukan aspek dalaman
- Sifat pemalu, sensitif, pasif
iii. Ambivert
- Mempunyai ciri Ekstravert dan Introvert
(b)

Nyatakan enam jenis pengelasan perkembangan personaliti oleh

Eduard Spranger.

Kognitif Seorang berintelek

Berekonomi Cenderung kepada aspek yang praktik

Keindahan Cenderung menghayati keindahan

Bermasyarakat Suka berkawan

Berkuasa Politik Kemahuan menguasai orang lain

Beragama Mencari perpaduan di antara alam dan manusia

23.

(a)

Nyatakan faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan personaliti

individu.
pola genetik pada persenyawaan
Faktor Pengalaman Awal
Latar belakang sekolah
Pengaruh keluarga
Peranan Media
Pemakanan
Pengaruh sosiobudaya
(b)
Takrifkan konsep kendiri positif.
Konsep kendiri positif bermaksud seseorang itu percaya dan yakin kepada
diri sendiri secara lebih sihat,mempunyai minat yang baik dan objektif serta
tidak terlalu sensitif. Konsep kendiri positif juga meliputi sikapmenerima
kritikan orang lain dengan fikiran terbuka dan memberikan pandangan jika
wujud keadaan yang tidak baik dan tidak stabil.

24.

(a)

Terangkan faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan

seseorang.
66

EDU 3102

Baka merujuk kepada ciri ciri biologi atau gen- gen yang
diperturunkan melalui ibubapa kepada anak anak. Trait yang
diwarisi daripada ibubapa terkandung dalam gen ini. Ia menguasai
perkembangan manusia dan adlah unit bagi setiap individu. saiz,
bentuk badan, ketinggian, rambut dan warna mata adalah faktor baka
yang individu warisi daripada ibubapa.

Persekitaran merujuk kepada semua pengalaman seseorang

individu hadapi dirumah, jiran, sekolah dan masyarakat. Ini juga
termasuk pengalaman sebelum dan selepas kelahiran. Pengalaman
sebelum lahir merangkumi pemakanan dan kesihatan ibubapa.

(b)

Terangkan mengenai genetik tingkah laku.

Genetik tingkah laku adalah bidang yang mengkaji peranan baka dan
persekitaran dalam perkembangan individu. kajian keatas kembar
seiras dan anak angkat menunjukkan faktor persekitaran memainkan
peranan dalam perkembangan mereka pada peringkat awal tetapi
pengaruh baka lebih menonjol apabila mereka meningkat dewasa.

25.

Kanak-kanak pada peringkat operasi konkrit berkebolehan berfikir secara

logik walaupun pemikiran mereka masih terikat dengan situasi yang konkrit.
(a)
Nyatakan tiga prinsip asas konsep pengekalan(conservation).
Prinsip identiti mereka tahu sekiranya tiada bilangan yanag
ditambah atau dikurangkan, bilangan/amaun objek adalah sama

walaupun bentuknya berubah

Prinsip ganti rugi - mereka tahu sesuatu sesuatu perubahan pada

satu segi akan diganti oleh perubahan dalam satu aspek yang lain
Prinsip keterbalikan pelajar boleh mengulang proses yang berlaku

(b)

secara mental kepada keadaan asal semula

Senaraikan empat perkembangan fizikal kanakkanak pada peringkat

i.
ii.
iii.

operasi konkrit.
Pertumbuhan gigi kekal bermula dan gigi susu akan diganti
Kanak kanak menghampiri akil baligh
Pertumbuhan dan perkembangan kemahiran kemahiran

iv.

psikomotor
Psikomotor kasar lebih cekap. Psikomotor halus lebih baik
67

EDU 3102

26.

Pengalaman unik hanya diketahui oleh individu tersebut. Setiap individu akan
bertindak secara tersendiri terhadap tekanan sosial yang dihadapinya. Ini
disebabkan oleh perbezaan kekuatan fizikal, kepekaan dan ketahanan diri
individu.
(a)

Berikan empat jenis pengalaman awal bagi setiap individu.

Latar belakang sekolah- amalan sekolah, aktiviti P&P, kokurikulum

Pengaruh keluarga suasana keluarga, kasih sayang, latar belakang

keluarga
Peranan media cara maklumat disampaikan
Pemakanan jenis makanan
Pengaruh sosiobudaya pendidikan, agama, gaya hidup

27.

Masalah kecacatan fizikal merujuk kepada kanak-kanak yang mengalami

ketidakupayaan fizikal dan memerlukan pengubatan atau peralatan khas
seperti pendakap gigi atau kerusi roda.
Senaraikan empat jenis kecacatan fizikal dan ciri-cirinya.

28.
29.

Cerebral palsy kesukaran untuk bergerak kerana tidak dapat

mengkoordinasikan badan
Epilepsi penyakit sawan yang menyebabkan kanak-kanak menggeletar
Spina bifida kecacatan tulang belakang, lumpuh pada bahagian bawah

badan
Muscular dystrophy kemerosotan kekuatan otot, memerlukan kerusi

roda
Limb deficiencies anggota badan tidak sempurna
Asthma masalah pernafasan
Diabetes kencing manis. Pancreas tidak dapat mengawal peningkatan

gula dalam darah

Leukemia peningkatan sel darah putih secara mendadak
22 pasang kromosom pertama dipanggil ____________. (autosom)
Nyatakan dua jenis teori perkembangan kanak-kanak beserta
huraiannya.
(a)
Teori Perkembangan Arnold Gesell
kanak-kanak perlu diberikan peluang berkembang pada kadar
sendiri
dan tidak dipaksa melakukan sesuatu hanya kerana
telah mencapai
peringkat usia perkembangan tersebut.
(b)
Teori Perkembangan Jean Piaget
Perkembangan kognitif dibahagikan kepada empat peringkat, iaitu
sensorimotor (lahir hingga 2 tahun), pra operasi (2-7 tahun),

68

EDU 3102

operasi

konkrit (7-11 tahun) dan operasi formal (11 tahun ke

atas).
Nyatakan lima aspek perbezaan dalam seseorang individu.

30.

31.

Sosial
Kognitif
Emosi
Fizikal
Rohani

Konsep kendiri meliputi keseluruhan perkembangan personaliti seseorang

individu. Apakah ciri konsep kendiri positif?

32.

Bertanggungjawab
Boleh bertolak ansur dengan kekecewaan
Pemurah
Menghadapi cabaran dengan penuh semangat
Menghargai
Potensi manusia boleh dihuraikan melalui lima aspek.
Senaraikan aspek-aspek tersebut.
(a)
Perkembangan intelek
Daya pemikiran, cara berfikir, mereka cipta dan menaakul
(b)
Perkembangan rohani
Kepercayaan beragama.nilai dan norma masyarakat serta
(c)
(d)
-

pelakuan peribadi individu

Perkembangan sosial
Hubungan individu dengan orang lain
Perkembangan emosi
Keadaan dimana seseorang dapat memahami perasaan diri

(e)
-

sendiri dan orang lain

Perkembagan jasmani
Merujuk kepada kebolehan atau keupayaan fizikal dalam aktiviti
permainan dan bersukan

33.

Terdapat empat aspek perbezaan dalam seseorang individu.

Nyatakan dan huraikan.
Kognitif
:
kebolehan menyelesaikan masalah, berbahasa,
Emosi

berfikir secara logik, menaakul dan mengira

kebolehan, mengenali, mengawal, dan megurus
perasaan serta sikap sabar dan toleransi terhadap
orang lain

69

EDU 3102

Sosial

kemahiran interaksi, bergantung samada individu

Fizikal

tersebut bersifat introvert atau ekstrovet

perbezaan dari segi jantina,paras rupa, berat,
ketinggian, jenis, dan warna rambut dan mata

34.

Nyatakan dua konsep penting berserta huraian yang diutarakan oleh Jean
Piaget dalam teori kognitif.
(a)

Skema
Ia merujuk kepada potensi am yang ada dalam diri manusia untuk
melakukan sesuatu dengan cara tertentu.
Contohnya, sewaktu dilahirkan, bayi telah dilengkapkan dengan
beberapa gerakan pantulan yang dikenali sebagai skema seperti
gerakan menghisap, memandang, mencapai, merasa,memegang,
serta menggerakkan tangan dan kaki.
Bagi gerakan memegang, kandungan skemanya adalah memegang
benda yang tidak menyakitkan.
Oleh itu, bayi juga akan cenderung memegang benda-benda yang
tidak menyakitkan seperti contoh, jari ibu.
Skema yang ada pada bayi akan menentukan bagaimana bayi
bertindakbalas dengan persekitarannya.

(b)

Asimilasi
Asimilasi merupakan satu proses penyesuaian antara objek yang baru
diperolehi dengan skema yang sedia ada.
Proses asimilasi yang berlaku membolehkan manusia mengikuti
sesuatu modifikasi skema hasil daripada pengalaman yang baru
diperolehi.
Contohnya, seorang kanak-kanak yang baru pertama kali melihat sebiji
epal. Oleh itu, kanak-kanak tersebut akan menggunakan skema
memegang (skema yang sedia ada) dan sekaligus merasanya.
Melaluinya, kanak-kanak tersebut akan mendapat
pengetahuan
yang baru baginya berkenaan "sebiji epal".

(c)

Akomodasi
Merupakan suatu proses di mana struktur kognitif mengalami
perubahan.
Akomodasi berfungsi apabila skema tidak dapat mengasimilasi
(menyesuaikan) persekitaran baru yang belum lagi berada dalam
perolehan kognitif kanak-kanak.
Jean Piaget menganggap perubahan ini sebagai suatu proses
pembelajaran.
Contohnya, kanak-kanak yang berumur dua tahun yang tidak
ditunjukkan magnet akan menyatukan objek baru ke dalam skemanya
dan mewujudkan penyesuaian konsep terhadap magnet itu.

(d)

Adaptasi
Ia merupakan satu keadaan di mana wujud keseimbangan di antara
akomodasi dan asimilasi untuk disesuaikan dengan persekitaran.
70

EDU 3102

Keadaan keseimbangan akan wujud apabila kanak-kanak mempunyai

kecenderungan sejadi
untuk mencipta hubungan apa yang dipelajari dengan kehendak
persekitaran.
35.

Terdapat beberapa komponen di dalam perkembangan bahasa.

Senaraikan kesemua komponen-komponen tersebut.

36.

Nyatakan kepentingan kecerdasan emosi dalam membentuk perkembangan

sosio-emosi.
memahami emosi diri sendiri
mengurus emosi
memanfaatkan emosi
membaca emosi
mengurus hubungan

37.

Jelaskan dua cara guru membantu murid dalam membentuk perkembangan

konsep kendiri.
(a)

Memberi peluang kepada murid untuk meneroka kebolehan

sendiri menggunakan bakat yang ada dalam diri murid tersebut.
Beri peluang kepada murid bermasalah agar mereka tidak rasa
dipinggirkan dan disisihkan

(b)

Peka dengan kebolehan dan minat murid

Komunikasi dan interaksi yang baik antara guru dan murid amat
penting untuk kenalpasti kebolehan mereka. Dengan ini guru
menggunakan kebolehan murid untuk tingkatkan konsep kendiri
Memahami masalah murid serta member bimbingan dan
dorongan dalam mencapai matlamat hidup

(c)

Rancang aktiviti berpusatkan murid

Beri peluang kepada murid untuk menonjolkan kebolehan di
dalam bilik darjah di samping membimbing yang ketinggalan bina
konsep kendiri yang baik

38.

Nyatakan empat ciri kanak-kanak masalah pengelihatan.

(a)

mengerutkan mata atau menutup sebelah mata untuk tujuan

penglihatan

(b)

menggosok mata tanpa sebab, dan menyebabkan mata merah dan

71

EDU 3102

membengkak
(c)

kanak-kanak sering mengadu sakit mata dan loya

(d)

kanak-kanak akan memegang buku terlalu dekat atau jauh ketika

membaca untuk mengimbangi penglihatan

39.

(a)

Secara umumnya terdapat beberapa prinsip perkembangan kanakkanak. Berikan dua contoh prinsip perkembangan kanak-kanak dan
huraikan.

Berlaku secara mengikut aturan-perubahan dalam pertumbuhan.

Perkembangan beransur daripada keadaan umum kepada yang lebih
spesifik-pertumbuhan.
Perkembangan adalah satu proses yang berlaku secara berterusancorak dan aturan perkembangan adalah hampir sama tetapi kadar
perkembangan manusai berbeza-perkembangan adalah hasil interaksi di
antara kematangan dan pembelajaran.
(b)

Berikan faktor perkembangan kanak-kanak dan huraikan secara

ringkas.

BAKA
Baka ialah gen-gen yang diperturunkan melalui ibu bapa kepada anak.
Baka merupakan ciri-ciri yang diturunkan melalui ibu bapa kepada anakanaknya melalui gen.
Baka ialah ciri-ciri biologi yang diturunkan melalui ibu bapa kepada
anak-anaknya melalui gen.
Baka menentukan persamaan antara ibu bapa dengan anak-anaknya, di
kalangan ahli dalam satu kumpulan keluarga dari segi sifat-sifat seperti
kebolehan, minat dan kawalan emosi
Baka terdiri daripada nukleoprotein yang menentukan baka atau ciri
keturunan.
PERSEKITARAN
Merujuk kepada keadaan semasa proses perkembangan kanak-kanak.
Ini termasuklah pengalaman sebelum dan selepas lahir.
Keadaan sebelum lahir merujuk kepada corak pemakanan, gaya hidup
dan kesihatan si ibu.
72

EDU 3102

Keadaan selepas lahir pula adalah dipengaruhi oleh cara pemakanan,

sosio ekonomi, tahap pendidikan, keluarga, rakan-rakan, ibadat, media
dan persekitaran dunia.
Mengikut teori Ekologi Bronfenbrenner (1979,1989), menjelaskan
bahawa perkembangan kanak-kanak merangkumi lima jenis sistem
ekologi iaitu mikrosistem, mesosistem, ekosistem, makrosistem, dan
kronosistem. Menurut Bronfenbrenner, kelima-lima sistem ekologi ini
adalah mempengaruhi perkembangan kanak-kanak.
Mikrosistem merujuk kepada persekitaran terdekat dimana kanak-kanak
lebih banyak menghabiskan masa dan interaksi secara langsung di
dalam persekitaran itu.
Mesosistem pula merujuk kepada kaitan antara perhubungan dengan 2
mikrosistem.
Ekosistem merupakan pengalaman dengan persekitaran yang tidak
melibatkan kanak-kanak secara langsung tetapi keputusan yang diambil
dalam persekitaran tersebut memberi kesan kepada kanak-kanak
tersebut.
Makrosistem pula adalah perkembangan individu yang melibatkan
norma-norma, nilai dan amalan masyarakat.
Kronosistem pula melibatkan perubahan perkembangan dalam suatu
tempoh masa.
40.

Perkembangan bahasa dan sosio-emosi kanak-kanak merupakan aspek yang

penting selain daripada perkembangan fizikal dan kognitif bayi. Banyak pihak
yang bertanggungjawab bagi memastikan perkembangan bahasa dan sosioemosi kanak-kanak berjalan dengan lancar.
(a)

Berkenaan dengan pernyataan di atas, bagaimanakah ibubapa boleh

membantu perkembangan bahasa pada peringkat bayi.

Berikan rangsangan-rangsangan bunyi dan perkataan yang

sesuai untuk bayi.

Bercakap dengan bayi seolah-olah mereka memahami apa

yang dicakapkan.
73

EDU 3102

Gunakan bahasa yang mudah tetapi jelas dadn betul gaya

bahasanya.

Gunakan intonasi, memek muka dan emosi yang sesuai

dengan bayi.

(b)

Berkenaan dengan pernyataan di atas, bagaimanakah ibubapa boleh

membantu perkembangan sosio-emosi pada peringkat kanak-kanak.

Teruskan bercakap dan berbual dengan kanak-kanak.

Gunakan bahasa yang mudah dan betul.

Elakkan daripada membandingkan mereka dengan rakan

sebaya yang lain.

Cuba untuk tidak memotong percakapan kanak-kanak atau

menolong memberi idea kepada percakapan mereka.

(c)

Apakah ciri-ciri kanak-kanak yang berada di peringkat awal kanakkanak yang mula memahami emosi?

mempunyai peningkatan dalam perbendaharaan emosi

boleh melabel emosi dengan tepat terhadap dirinya dan emosi

orang lain.

boleh bercakap tentang akibat sesuatu emosi dan boleh

mengenalpasti kaitan emosi dengan situasi tertentu.

41.

(a)

menggunakan bahasa emosi semasa bermain.

Nyatakan konsep kendiri dan huraikan.

Konsep kendiri merupakan penilaian seseorang terhadap dirinya atau

cara dia menganggap tentang dirinya secara positif atau negatif. Untuk
membina konsep kendiri seseorang juga menerima penilaian daripada
orang lain. Hal ini meliputi persepsi tentang diri dan alam sekelilingnya
melalui dirinya dan juga perasaan tentang kebolehannya meliputi
keyakinan dan harga dirinya.

74

EDU 3102

Carl Rogers (1950), mendefinisikan konsep kendiri sebagai suatu

gambaran persepsi seseorang tentang ciri-ciri dan kebolehannya,
persepsi dan konsep kendiri berbanding dengan orang lain dan
persekitarannya.Terdapat juga kajian yang dilakukan mengenai cara
memahami konsep kendiri.
Dari segi psikologi, Hall dan Landsay seperti yang dipetik oleh Staats
(1963), berpendapat konsep kendiri boleh dilihat dalam 2 cara-iaitu
tanggapan diri seseorang individu-proses yang menentukan tingkah
laku seseorang individu
Syarifah Alawiah (1987), pula menyatakan kendiri merupakan suatu
organisasi, peribadi bagi seseorang individu yang unik dan dinamik
lahir

daripada

interaksinya

dengan

persekitaran.

Hal

tersebut

seterusnya akan menentukan ciri tingkah laku perasaan dan fikiran.

(b)

Berikan 2 jenis personaliti dan huraikan yang digariskan oleh Carl

Gustav Jung.
Ekstrovert - lebih kepada pergaulan, memberi perhatian dan bercampur
dengan orang lain, peramah, tidak mudah risau, tidak mudah malu,
berminat sukan, mudah menyesuaikan diri, sangat aktif dan suka
bersosial, tidak suka berlajar atau bekerja secara berseorangan.
Introvert - menumpukan kepada aspek dalaman-introvert bermakna
mengambil berat tentang diri sendiri, individu yang pasif, pemalu,
sensitif, gemar berseorangan, cermat, bersedia menanggung risiko,
tidak mudah marah, tidak bercita-cita tinggi.
Ambivert - mempunyai kedua-dua ciri diatas, penggabungan kedua-dua
ciri di atas, bersikap aktif, sensiitf, optimatik dan gemar berseorangan.
(c)

Nyatakan pengertian personaliti.

Bahasa Latin-Personaliti berasal daripada Bahasa Latin iaitu persona

yang bermaksud topeng muka - Topeng muka ini di gunakan oleh
75

EDU 3102

pelakonpelakon Yunani di atas pentas untuk berlakon.

Mereka

memakai topeng yang bersesuaian dengan watak mereka yang hendak

dipersembahkan.
Pembentukan Psikologi - Personaliti merujuk kepada pembentukan
psikologi seseorang individu secara kesuluruhan. Ini merangkumi
pelbagai aspek seperti perangai, kecerdasan, sentimen, sikap, minat,
kepercayaan,

cita-cita,

nilai-nilai,

personaliti

seseorang

individu

dibayangkan oleh kecenderungannya untuk bertingkah laku mengikut

suatu cara tertentu.
MISHEL (1968)-Pada pandangan Mishel personaliti adalah pola-pola atau
tingkah laku seseorang individu yang dijelmakan dalam kehidupan
seharian masing-masing-Ini bermaksud segala kerja atau kegiatan yang
dilakukan oleh seseorang dapat mengambarkan personaliti mereka yang
sebenar.
ALLPORT

(1961)

pula

mendefinisikan

personaliti

sebagai

satu

organisasi dinamik sistem psikofizikal pada seseorang individu yang

menentukan tingkah laku dan fikirannya yang khusus.

Dinamik

membawa maksud perubahan yang boleh berlaku di dalam kualiti

tingkah laku seseorang individu.

Organisasi membawa implikasi

bahawa semua trait seperti kerajinan, kesabaran dan daya tuju adalah
saling berkait. Sistem psikofizikal pula merujuk kepada tabiat, sikap,
nilai, kepercayaan, kebiasaan, emosi dan sentimen yang terdapat dalam
bentuk psikologi tetapi yang mempunyai asas fizikal di dalam urat saraf
dan tubuh badan.
HANS EYSENCK (1981) mendefinisikan personaliti sebagai organisasi
watak, perangai, intelek, bentuk badan yang agak stabil dan yang
menentukan penyesuaiannya yang unik terhadap persekitarannya.
KAGEN,J & SEGAL,J (1988) mentakrifkan personaliti sebagai corak
kesuluruhan seseorang individu yang merangkumi pelbagai aspek

76

EDU 3102

termasuk cara dia berfikir, berasa, bertingkah laku dan cara berhubung
dengan alam sekitarnya.
WATSON (1919) berpendapat bahawa personaliti merupakan teori
tingkah laku seseorang dan behaviorisme.
42.

(a)
Nyatakan lima masalah tingkah laku dalaman.
Kebimbangan, sedih, bersikap apatetik, menyendiri, perasaan serba
salah, perasaan rendah diri, terlalu sensitif, keasyikan memikiran
tentang sesuatu perkara.
(b)
Nyatakan lima masalah tingkah laku luaran.
Mengingkar, menentang, agresif, argumentatif, cenderung menyalahkan
orang lain, destruktif, menipu, sukar mengawal diri.

43.

(a)
(b)

44.

45.

Masalah kecacatan fizikal merujuk kepada kanak-kanak yang

mengalami ketidakupayaan fizikal. Berikan tiga masalah kecacatan
berserta huraian.
Masalah tingkah laku dalam kalangan kanak-kanak adalah perkara
biasa. Berikan ciri-ciri kanak-kanak yang mengalami masalah tingkah
laku.

(a)

Nyatakan Ciri-Ciri individu yang mempunyai konsep kendiri yang

negatif.
i.
Kurang mempercayai diri sendiri
ii.
Ragu-ragu dalam menyatakan pendapat atau idea
iii.
Kurang mengenali sifat mereka sendiri
iv.
Selalu berasa sedih,tertekan dan sering bimbang

(b)

Nyatakan beberapa faktor-faktor yang boleh meyebabkan kepada

terbentuknya konsep kendiri yang negetif pada kanak-kanak :
i. Pengaruh sebaran am: televisyen,video, dll
ii. kemerosotan nilai-nilai murni
iii. kurang kasih-sayang
iv. latar belakang keluarga yang kurang sihat

(a)

Berikan pengertian konsep kendiri.

.
(b)
Senaraikan 4 daripada 10 ciri konsep kendiri positif
i) ..
ii) .
iii)
77

EDU 3102

iv)
46.

(a)
Nyatakan 4 peringkat perkembangan fizikal :
i) ..
ii) .
iii)
iv)
(b)
Senaraikan 5 prinsip asas perkembangan kanak-kanak:
i) ..
ii) .
iii) .
iv) .
v) .

47.

(a)

bermaksud pendapat dan tanggapan itu berdasarkan kelebihan dan

kekurangan yang yang ada pada diri.

(b) i) Bebas membuat pilihan dan keputusan

ii) bertanggungjawab
iii) bangga dengan kejayaan yang dicapai
iv) menghadapi cabaran dengan penuh bersemangat
48.

(a) i) Prenatal
ii) Bayi (lahir hingga 2 tahun)
iii) Awal kanak-kanak (2 6 tahun)
iv) Kanak-kanak (7 12 tahun)
v) Awal remaja (12 15 tahun)
(b) i) Proses perkembangan berlaku mengikut aturan.
ii) Perkembangan beransur daripada keadaan umum kepada yang lebih
spesifik.
iii) Proses yang berlaku secara berterusan.
iv) Perkembangan yang hampir sama tetapi kadar perkembangan manusia
berbeza mengikut individu.
v) Perkembangan adalah hasil interaksi di antara kematangan dan
pembelajaran.

49.

Perkembangan fizikal merupakan salah satu aspek yang dapat dilihat pada
diri seorang kanak-kanak yang sedang mengalami pembesaran.
a) Apakah yang dimaksudkan dengan perkembangan fizikal dan beri contoh
yang sesuai.
Perkembangan fizikal merujuk kepada perubahan saiz fizikal, kadar
pertumbuhan bahagian-bahagian badan, fungsi anggota-anggota badan dan
perawakan manusia.
Contoh : ketinggian, berat badan
78

EDU 3102

b) Nyatakan prinsip-prinsip perkembangan fizikal

1) Perkembangan bermula daripada kepala dan beransur ke kaki
2) Arah perkembangan berlaku daripada tengah badan dan berterusan ke
luar
-otot halus pada jari tangan dan kaki merupakan bahagian akhir
perkembangan
3) Kebolehan bayi bertambah jelas dan spesifik
4) Aspek berbeza berkembang pada tahap yang berbeza.

c) Pada peringkat prenatal, persenyawaan berlaku antara ovum dan sperma.

Jelaskan apa yang berlaku kepada ovum dan sperma bagi menghasilkan
i)
Kembar dwizigot :
Persenyawaan dua ovum dan dua sperma yang berbeza
ii)
Kembar monozigot:
Persenyawaan satu ovum dan satu sperma, namun zigot membahagi
dua dan setiap bahagian melalui pembahagian sel dan berkembang
menjadi dua individu yang serupa.
50.

Emosi adalah satu perasaan yang dialami oleh seseorang individu dalam
sesuatu keadaan yang memberi makna kepada dirinya.
a) Apakah ciri-ciri emosi yang selalu terdapat pada peringkat remaja?
Remaja berjiwa panas. Sentiasa ingin mencuba segala perkara mengikut
keinginannya.

Remaja

mengalami

ketidakstabilan

emosi

disebabkan

perubahan hormon kematangan. Seperti contoh: gembira pada suatu ketika,

merajuk dan sebagainya.
Melepaskan emosi negatif terhadap orang di sekeliling.

b) Berikan 3 langkah guru menangani dan mengawal emosi murid-muridnya?

Memberi layanan sama rata terhadap setiap murid di bilik darjah.
Bantu murid menyedari emosi dan meluahkan perasaan.
Menjadi model kepada pelajar. Kongsi pengalaman kita sendiri dan
bagaimana mengawal perasaan marah, kecewa, gelisah.
51.

(a)

Menurut Gardner, ada lapan jenis kecerdasan berbeza. Nyatakan 3

daripada jeis kecerdasan berbeza tersebut.

i) _______________________________________
ii) _______________________________________
iii) _______________________________________
79

EDU 3102

(b)
i)
ii)
iii)
52.

Nyatakan 3 ciri-ciri perkembangan

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

(a)

Terangkan ciri-ciri masalah penglihatan

I.

_______________________________________

II.

_______________________________________

III.

_______________________________________

IV.

_______________________________________

(b)

Apakah implikasi masalah penglihatan ini dalam proses pengajaran

dan pembelajaran di dalam bilik darjah?

a) _______________________________________
b) _______________________________________
c) _______________________________________

53.

(a)
80% kejayaan seseorang bergantung kepada kecerdasan emosi (EQ)
manakala kurang 20% sahaja kejayaan yang disebabkan oleh kecerdasan
mental (IQ)
-Danial

Goleman,

1995Beliau telah menjelaskan terdapat lima elemen yang perlu diberi perhatian
dalam kecerdasan emosi. Senaraikan 3 elemen yang beliau nyatakan.
a) ________________________________________
b) ________________________________________
80

EDU 3102

c) ________________________________________
(b)

Berikan implikasi perkembangan emosi terhadap proses pengajaran

dan pembelajaran semasa dalam kelas

i)
ii)
iii)
iv)
v)

54.
I.
II.
III.
IV.
V.

55.

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
___________________________________________

Senaraikan 5 jenis Teori Psikoanalisis berdasarkan Pengertian Konsep

Kendiri.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

Senaraikan 3 jenis Teori Trait Gordan Allport berdasarkan Pengertian Konsep

Kendiri.
vi) _______________________________________
vii) _______________________________________
viii)

56.

_______________________________________

Institusi sekolah dan keluarga memainkan peranan utama dalam

mengembangkan perkembangan moral kanak-kanak.
i) Nyatakan peranan setiap institusi dalam mengembangkan
Perkambangan moral kanak-kanak?
ii) Menurut Carl Jung terdapat tiga jenis personaliti, salah satunya dalah
Intorvet. Bincangkan DUA jenis personaliti yang lain.

57.

(a) i. Nyatakan peringkat-peringkat perkembangan fizikal?

Prenatal, bayi, awal kanak-kanak, kanak-kanak, awal remaja

81

EDU 3102

ii. Awal kanak-kanak biasanya bermula daripada 2 hingga 6 tahun. Nyatakan

beberapa pencapaian aktiviti psikomotor kanak-kanak mengikut umur 2 6
tahun?

58.

Umur

Perkembangan psikomotor

Menaiki tangga dengan bantuan

Memegang objek besar seperti bola dan
memanipulasi objek kecil spt krayon

Melambung bola
Menunggang basikal roda tiga
Membuntangkan baju dengan sendiri

Melompat dan berlari

Menaiki dan menurun basikal tanpa bantuan

Menggunakan kasut roda

Menulis huruf-huruf dan perkataan-perkataan yang
mudah.

(a)
i.
ii.
iii.
iv.

Nyatakan peringkat-peringkat perkembangan kognitif

Peringkat sensorimotor
Peringkat pra operasi
Peringkat operasi konkrit
Peringkat operasi formal

(b)
Nyatakan peringkat-peringkat perkembangan bahasa
i. Peringkat bayi
ii. peringkat kanak-kanak
iii. peringkat remaja
59.

(a)

Jelaskan tentang masalah fizikal

(b)

Cerebral palsy adalah salah satu masalah fizikal. Nyatakan ciri-ciri

masalah tersebut.

(a)

Senaraikan ciri-ciri tingkahlaku masalah dalam dan tingkahlaku

masalah luaran mengikut kategori

(b)

Huraikan pengurusan tingkahlaku yang boleh digunakan di dalam bilik

darjah.

61.

(a)
(b)

Nyatakan prinsip prinsip pertumbuhan dan perkembangan

Apakah faktor faktor yang mempengaruhi aspek perubahan JERIS?

62.

Peringkat prenatal ialah selama Sembilan bulan dan terbahagi kepada tiga

60.

frasa.
82

EDU 3102

(a)

(b)
a)
b)
c)
d)
e)

63.

Nyatakan frasa-frasa tersebut dan huraikan.

I.
II.
III.
Huraikan peroses-peroses dalam teori Perkembangan Kognitif Piaget

Skema
Organisasi
Asimilasi
Akomodasi
Keseimbangan

Bandingkan ciri-ciri kanak-kanak serta orang dewasa yang mempunyai

perlekatan menghindari.

.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
..........................................................................................................................
64.

Jelaskan dua faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan moral

.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
..........................................................................................................................
65.

(a)

Nyatakan beberapa aspek atau perkara yang menyumbang kepada

faktor pengalaman awal individu yang boleh mempengaruhi
perkembangan personaliti.

.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
..........................................................................................................................
(b)

Apakah peranan-peranan guru dalam membentuk personaliti murid?

83

EDU 3102

.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
..........................................................................................................................
66.

(a)

Pada lazimnya, kanak-kanak berkeperluan khas adalah diklafikasikan

dalam 7 kategori. Nyatakan 4 daripada 7 kategori tersebut. (4markah)

i)
ii)
iii)
iv)

(b)

Berikan 4 ciri-ciri kanak- kanak bermasalah pembelajaran dan 4 ciriciri kanak-kanak kecelaruan tingkah laku.

kanak- kanak bermasalah pembelajaran

kanak-kanak kecelaruan tingkah laku

84

EDU 3102

BAHAGIAN C
1.

(a)

Kajian Ainsworth (1973) tentang strange situation mendapati bahawa

bayi tidak berasa senang dengan kehadiran orang yang tidak dikenali.
Huraikan prosedur kajian Ainsworth berdasarkan aspek-aspek seperti
berikut:

(b)

i.

Situasi yang agak asing

ii.

Kerisauan bila melihat orang yang tidak dikenali

iii.

Kerisauan apabila dipisahkan daripada orang yang sering

didampinginya

iv.

Rujukan keselamatan (safe base)

Dalam bilik darjah Cikgu Ismail terdapat dua orang pelajar yang
bermasalah pembelajaran. Mereka menonjolkan ciri-ciri seperti
berikut:
Pelajar A

Kerap memulakan pergaduhan

Berlari keliling bilik darjah apabila guru sibuk

melayani pelajar lain

Sentiasa bergerak (on the go) seolah-olah

digerakkan oleh motor dalaman

Pelajar B
:
- Artikulasi sebutan nacik untuk nasi, beak
untuk berak dan ammanimal untuk animal
-

Kelancaran : Gagap. Pelajar melakukan

pengulangan dan pemanjangan sebuatan
baaapa untuk bapa.

Merujuk kepada kes setiap pelajar di atas, huraikan satu punca

berlakunya masalah pembelajaran pelajar tersebut dan satu cadangan
bagaimana guru boleh mengatasi masalah pembelajaran bagi setiap
murid di atas.
2.

(a)

Menurut Erik Erikson, lapan peringkat perkembangan sosio-emosi

kanak-kanak akan mempengaruhi tingkah laku semasa dewasa.
Jelaskan mana-mana peringkat perkembangan sosio-emosi seseorang
kanak-kanak dan cabaran yang dihadapinya pada setiap peringkat
perkembangan tersebut.

Peringkat Psikososial

Umur

Cabaran

Percaya lawan tidak percaya

0-1 tahun

Perasaan bahawa dunia adalah

tempat yang selamat

Autonomi lawan malu dan

kurang percaya

1 3 tahun

Kesedaran bahawa seseorang adalah

bebas untuk membuat keputusan

Usaha lawan rasa bersalah

3 6 tahun

Kerelaan utuk mencuba benda baru

dan keupayaan untuk menerima
kegagalan

85

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

Kerajinan lawan rasa rendah

diri
Identiti lawan kekeliruan

6 baligh

Mempelajari kemahiran asas dan

kerjasama dengan orang lain

remaja

Mengembangkan rasa keupayaan

yang berkekalan

Kemesraan lawan
pengasingan

awal dewasa Menunjukkan hubungan mesra antara

satu sama lain

Generativiti lawan statik

pertengahan
dewasa

Integriti lawan kegagalan

tua

(b)

Memberi sumbangan kepada

masyarakat
Menghargai kehidupan diri

Kanak-kanak pintar cerdas secara semula jadi menunjukkan ciri-ciri

pembelajaran yang cemerlang.
Senaraikan lima ciri pembelajaran cemerlang tersebut.

i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
viii.
ix.
x.
xi.

Mereka mempunyai kuasa pemerhatian dan dapat mengesan

maklumat secara terpeinci.
Banyak membaca buku dan majalah yang sesuai kepada kanak-kanak
yang lebih dewasa.
Mereka menggemari aktiviti intelektual.
Mereka mempunyai kuasa pengamatan, konsep dan sintesis yang
berkembang baik.
Mereka dapat mengaitkan hubungan kesan dan akibat.
Mereka sering menanyakan soalan dan mendapatkan maklumat.
Mereka kritis, dapat menilai dengan tepat dan dapat mengesan yang
tidak konsisten.
Mereka menyimpan maklumat yang banyak dan pelbagai topid dan
dapat mengingat kembali dengan cepat.
Mereka mudah menguasai prinsip-prinsip dan membuat generalisasi
tentang sesuatu peristiwa, orang atau objek.
Mereka cepat menanggap kesamaan, keserupaan, perbezaan dan
anomili.
Mereka sering menganalisis komponen yang kompleks secara
sistematik.

(c)
Sebagai seorang guru pendidikan khas cadangkan lima aktiviti untuk
pelajar pintar cerdas dalam bilik darjah.
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.

Kajian tambahan dalam sesuatu mata pelajaran papan buletin,

poster
Mewujudkan bahan resos yang mudah diakses dalam bilik darjah.
Mengingatkan pustakawan untuk menyediakan bahan-bahan yang
pada aras yang tinggi mengikut minat pelajar.
Beri bahan-bahan yang mencabar.
Susun bahan supaya kanak-kanak dapat mengakses tanpa bantuan.
Sediakan peluang untuk kanak-kanak mengakses maklumat melalui
ICT.
86

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

3.

(a)

Teori Sosio-Emosi Bowlby (1989) menekankan teori Ethology (Theory

of Attachment).

i.

Secara ringkas terangkan tiga aspek dalam Teori Perapatan (Theory

of Attachment).
i.

ii.
iii.
ii.

Semua haiwan dan manusia dilahirkan dengan isyarat

semula jadi yang mempengaruhi perkembangan tingkah
laku sosial seperti merapatkan kepada orang yang
didampingi.
Hubungan perapatan yang erat mempengaruhi kehidupan
sepanjang hayat individu seperti hubunga kuat antara ibu
dengan anak.
Perapatan yang terbentuk dari jalanan kasih sayang akan
mengeratkan hubungan kuat antara dua orang.

Cadangkan dua cara bagaimana guru boleh mengeratkan hubungan

dengan pelajar berdasarkan kepada Teori Perapatan (Theory of
Attachment).
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.

Menambahkan kekerapan interaksi dengan pelajar

Menambahkan keyakinan perhubungan antara guru dan
pelajar
Memahami keperluan dan aspirasi pelajar
Guru perlu lebih profesional dan menaruh kepercayaan
kepada pelajar
Interaksi antara guru dan murid perlu tekal / konsisten
Guru berperanan sebagai pakar rujuk / mentor dan
kaunselor
Selalu mengambil berat masalah peribadi pelajar

(b)

Amin menghadapi masalah pembelajaran Matematik. Dia sukar

mengingat makna untuk simbol atau sukar menyelesaikan masalah
matematik. Tambahan pula dia sukar ikut turutan dalam
menyelesaikan masalah.

i.

Jelaskan empat simptom lain yang mungkin terdapat pada Amin.

i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.

Kurang keupayaan mengumpul atau memproses makluat

yang diterima dalam ingatan
Keupayaan intelek pada tahap sederhana atau melebihi
tahap sederhana
Kesukaran memproses maklumat dari ingatanjangka
pendek dan jangka panjang
Kepayahan untuk memberi fokus kepada proses
pembelajaran dalam kelas
Sukar bercampur dan berkongsi maklumat atau pendapat
dalam kumpulan
Sukar menyuarakan pendapat dalam kerja kumpulan

87

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

vii.
ii.

Bagaimanakah guru boleh membantu Amin yang dikategorikan

sebagai kanak-kanak lembam dalam pelajarannya.
i.
ii.
iii.
iv.
v.

4.

Lambat untuk membuat keputusan dan saling bergantung

kepada rakan sebaya untuk bertindak

(a)

Mengubah pengajaran yang abstrak kepada yang konkrit :

kemahiran membaca
Elak daripada membuat generalisasi elak daripada
menyuruh pelajar mengaplikasikan konsep kepada situasi
baru dengan memberi arahan lengkap
Pembentukan sub-skill kanak-kanak boleh menggunakan
kemahiran asas untuk perkembangan kemahiran lanjutan
Pengajaran secara terus (direct instruction) pelajar
memberi maklumbalas secara terus dengan menggunakan
strategi motivasi
Rancangan pendidikan individu (RPI) guru menyediakan
RPI khas untuk keperluan pelajar iaitu strategi ABM dan
aktiviti

Jelaskan secara terpeinci ciri-ciri perkembangan kognitif peringkat

operasi konkrit menurut pandangan J. Piaget yang boleh dimanfaatkan
oleh guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.

(b)

Kebolehan berfikir secara logik tetapi terikat dalam situasi yang

konkrit
Sudah boleh menguasai konsep pengekalan (conservation)
Sudah menguasai proses pengelasan
Boleh menyusun mengikut siri atau secara bersiri; dan
Mula bersosial semasa bermain atau membuat aktiviti bersama
Huraikan implikasi perkembangan kognitif peringkat operasi konkrit
oleh J. Piaget tersebut terhadap pengajaran dan pembelajaran guru
dalam usaha untuk meletakbetul (repositioning) tingkah laku murid
dalam bilik darjah.

Boleh terus menggunakan bahan yang konkrit untuk murid

mempelajari sesuatu yang baru
Memberi peluang kepada murid untuk memanipulasi dan menguji
objek-objek yang digunakan dalam aktiviti dalam bilik darjah
Memastikan bahawa aktiviti-aktiviti pembentangan dan
pembacaan adalah ringkas dan tersusun
Menggunakan contoh-contoh yang sesuai dan berkaitan dengan
pengalaman sedia ada murid; dan
Memperkenalkan soalan-soalan berbentuk penyelesaian masalah
yang memerlukan pemikiran logik dan analitik

88

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

5.

(a)

Terangkan dengan terpeinci peranan-peranan guru untuk membentuk

personaliti distintif iaitu merangkumi pemikiran dan emosi supaya
murid-murid dapat mengadaptasikan diri dengan kehidupan mereka.

(b)

Bincangkan cara-cara guru dapat membantu pembentukkan konsep

kendiri dalam kalangan murid-murid supaya mereka mempunyai
pandangan yang positif untuk menyesuaikan diri dengan orang lain
dan persekitaran dengan mudah.

6.

(a)

Hendaklah menerima murid seadanya

Merancangkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran berdasarkan
kebolehan murid-murid
Hendaklan mengelakkan unsur-unsur diskriminasi dalam
kalangan murid-murid
Mengelak daripada mencetuskan suasana persaingan yang tidak
positif dalam bilik darjah
Menggalakkan penyertaan sercara menyeluruh dalam semua
aktiviti yang dirancangkan atau dijalankan
Huraikan ciri-ciri kanak-kanak yang memerlukan perhatian dan
penjagaan yang khusus dari aspek masalah fizikal.

(b)

Memastikan murid-murid mengambil bahagian secara aktif dalam

pengajaran dan pembelajaran
Kaedah mengajar, aktiviti-aktiviti serta bahan pengajaran dan
pembelajaran hendaklah dirancang berdasarkan kebolehan murid
Mengadakan banyak aktiviti kumpulan dalam bilik darjah
Menjalankan sesi kaunseling dengan murid introvert
Mendedahkan murid dengan aktiviti luar

Mengalami ketidakupayaan fizikal seperti tubuh badan yang tidak

seimbang dan menggigil
Mengalami ketiakupayaan neurologi yang melibatkan otak dan
urat saraf rosak
Mengalami kelukaan ortopedik sepert luka tulang, sendi dan otot
Mengalami masalah sendi-sendi yang kaku
Mengalami masalah koordinasi motor
Huraikan implikasi-implikasi kanak-kanak bermasalah kecacatan fizikal
terhadap pengjaran dan pembelajaran dalam bilik darjah.

Penggunaan pemegang buku untuk membantu kanak-kanak yang

tidak berupaya memegang buku
Penggunaan buku teks elektronik
Penggunaan komputer
Penggunaan pen dan pensil khas yang tidak memerlukan tekanan
yang kuat
89

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

Guru perlu mengetahui prosedur untuk membantu kanak-kanak

seperti penyakit sawan
Manusia memahami dunia luar atau persekitaran melalui proses berfikir.
Perkembangan intelek berlaku apabila individu cuba memahami pengalaman
baru dengan mengaiktkannya kepada pengalaman lampau.

7.

(a)

Berikan empat faktor yang mempengaruhi perkembangan intelek

kanak-kanak.

BAKA

Kecacatan mental rencatan mental oleh pewarisan gen yang resesif

daripada ibu bapa. Contoh penyakit fenilketonuria
Kecerdasan mewarisi bentuk fisikal, kelenjar deria, otak dan bentuk
lain yang penting untuk perkembangan kecerdasan. Contoh : Sindrom
Down
Kromosom yang lebih / kurang
INTELEK

Pemakanan ikan utuk perkembangan otak

Keluarga / ibu bapa / adik beradik
Rakan sebaya
Sekolah
Guru
Sebaran am TV pendidikan / media masa
Tempat tinggal, kemudahan (bandar / luar bandar)
masyarakat
(b)

8.

Cadangkan lima cara seorang guru boleh menggalakkan

perkembangan bahasa dalam kalangan kanak-kanak (7 12 tahun).

Kaitkan kemahiran berbahasa dengan pengalaman konkrit dan

kontekstual
Gunakan strategi P&P yang pelbagai seperti nyanyian, bercerita,
permainan silang kata, perbincangan kumpulan
Beri peluang dan ruang untuk kanak-kanak menggunakan bahasa
seperti pertandingan pidato, berbahas, forum dll.
Galakkan kanak-kanak membaca buku / majalah / internet dll. untuk
mendapat maklumat dan tidak bergantung kepada maklumat daripada
guru
Gunakan ICT semasa mengajar bahasa untuk menarik minat
Adakan kempen budaya membaca
Adakan pelbagai pertandingan bahasa supaya kanak-kanak mempunyai
peluang utuk menunjukkan kemahiran berbahasa
Mei Lan mempunyai jenis personaliti yang introvert semasa di kelas.
90

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

(a)

Jangan terlalu memberi beliau bergantung kepada guru kelasnya 100%

Membimbing serta menggalakkan beliau untuk lebih aktif menyertai
aktiviti dalam kumpulan
Memberi motivasi konsep kendiri positif
Merujuk pelajar berjumpa dengan kaunselor
Beri pujian bila beliau berjaya
Beri peluang yang lebih untuk beliau memberi pendapat / mengambil
bahagian dalam aktiviti P&P
(b)

9.

Berikan empat cara pelaksanaan seorang guru untuk mengelakkan

Mei Lan daripada terus mengasingkan diri semasa proses pengajaran
dan pembelajaran.

Cadangkan lima cara bagaimana rakan sebaya dapat

menggalakkannya supaya Mei Lan aktif.

Rakan sebaya perlu bergaul dengan beliau

Mengajak Mei Lan menyertai aktiviti-aktivit pembentangan dalam
kumpulan
Jangan mentertawakan Mei Lan sekiranya beliau melakukan sebarang
kesilapan dalam kumpulan
Jangan mengasingkan beliau ketika dalam kumpulan
Memuji kelebihan Mei Lan jika beliau melakukan sebarang kebaikan
Pelajar pintar cerdas menunjukkan kebolehan atau potensi dalam aktiviti
intelek serta bakat khas.
(a)

Keupayaan berfikiran kreatif

Kebolehan intelek am
Kebolehan akademik khas
Berkebolehan dalam satu atau lebih kesenian
Mudah membuat penyesuaian dari segi sosial dan emosi
Berupaya memandang jauh ke hadapan
(b)

Huraikan lima ciri pelajar pintar-cerdas.

Jelaskan lima implikasi pendidikan kanak-kanak berkeperluan khas

terhadap pengajaran dan pembelajaran.

Perancangan bahan dan strategi pengajaran dan pembelajaran dan cara

pelaksanaan hendaklah difikirkan bersama antara guru resos dan guru
biasa
Strategi yang berbeza
Bahan pembelajaran hendaklah diindividukan
Bahan pembelajaran yang lebih mudah atau mencabar mengikut
keperluan pelajar
Cara penilaian yang berbeza
91

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

10.

Ujian khas perlu disediakan untuk mengambil kira keperluan pelajar

istimewa
Usaha secara kolaboratif guru biasa dengan guru resos
Peringkat perkembangan kanak-kanak adalah hasil daripada pengaruh
proses-proses biologi, kognitif dan sosio-emosi. Huraikan pertumbuhan dan
perkembangan kanak-kanak melalui peringkat-peringkatnya.

Peringkat bayi iaitu individu berusia antara 0 hingga 2 tahun : Pada

peringkat ini kadar pertumbuhan bayi agak cepat. Pada peringkat ini,
sifat-sifat asas manusia seperti bahasa, kebolehan fizikal, kebolehan
menjalin perhubungan emosi mula kelihatan.

Peringkat awal kanak-kanak iaitu individu berusia antara 3 hingga 8

tahun- Pada peringkat ini, kanak-kanak dapat bermain menggunakan
imaginasi, perkembangan bahasa yang cepat, mula menggunaan otototot halus dan berkebolehan bersosial.

Peringkat kanak-kanak iaitu individu berusia antara 9 hingga 11 tahun Pada peringkat ini, kanak-kanak mula belajar tugas dan aktiviti yang
akan digunakan dalam alam dewasa. Mereka mula menjalin hubungan
dengan rakan sebaya dan memahami boleh peraturan.

Peringkat awal remaja iaitu individu berusia antara 12 hingga 15 tahun :

Pada peringkat ini, mereka sensitif terhadap paras rupa dan perubahan
fizikal yang dialami. Mereka boleh berfikir secara abstrak, logikal dan
sistematik.

Peringkat remaja iaitu individu berusia antara 15 hingga 20 tahun - Pada

peringkat ini mereka menjalinkan perhubungan yang rapat dengan rakan
sebaya dan keinginan untuk berdikari mula timbul.

11.

Mengetahui perkembangan fizikal kanak-kanak (7-12tahun) dapat membantu

guru dalam merangka pembelajaran dan pengajaran yang sesuai diperingkat
umur ini. Bincangkan implikasi kepada pengajaran dan pembalajaran kanakkanak (7-12tahun) di dalam kelas.

Ajar bermain alat-alat muzik dan aktiviti-aktiviti seperti melukis.

92

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

Libatkan dalam aktiviti permainan dan latihan-latihan seperti

berenang, gimnastik untuk menguatkan otot, daya tahan serta
membina pergerakan yang lebih cekap

Sediakan aktiviti-aktiviti yang lasak untuk kanak-kanak lelaki,

misalnya bola sepak dan permainan atau sukan yang sesuai untuk
kanak-kanak perempuan misalnya bola jaring

Aktiviti senaman dan pemakanan yang sesuai perlu diterapkan

kepada kanak-kanak. Perbezaan saiz, berat badan dengan rakan
sebaya, lebih-lebih lagi jika kanak-kanak tersebut terlebih berat
badan boleh menimbulkan masalah sosial dan masalah penyesuaian

12.

Nyatakan 4 peringkat perkembangan kognitif Jean Piaget dan jelaskan setiap

peringkat perkembangan tersebut.
Peringkat Sensorimotor

Peringkat Sensorimotor berlaku pada umur bayi dilahirkan hingga

berumur 2 tahun
Peringkat permulaan dalam perkembangan kognitif
Bayi menggunakan deria dan pergerakan fizikal untuk mempelajari

tentang persekitarannya
Bayi boleh mengkoordinasikan maklumat deria dengan kebolehan

motor untuk membentuk skema tingkah laku

Merasa puas menggunakan mulut untuk merasa dan menghisap
Piaget menyifatkan aktiviti ini sebagai permulaan proses menyelesai

masalah dalam kehidupan

Melakukan imitasi terhadap tingkahlaku yang dilihat atau

diperhatikan
Mencapai tahap pengekalan objek iaitu kebolehan untuk
menggambarkan objek di dalam memori

Peringkat Pra Operasi

Berlaku pada kanak-kanak yang berumur antara 2 hingga 7 tahun

Mula menggunakan minda untuk membentuk skema-skema baru
Menggambarkan dan merancang pergerakan aktiviti dengan

menggunakan minda untuk membentuk skema

Dapat mewakili sesuatu dengan symbol mental
Menceritakan pengalaman mereka dengan ayat-ayat yang mudah.
Permainan membayangkan
93

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

Bersifat intuitif
Sikap egosentrik

Peringkat Operasi Konkrit

Berlaku pada kanak-kanak yang berumur antara 7 hingga 11 tahun

Berkebolehan berfikir secara logik
Memahami proses transformasi,keterbalikan dan menaakul
Menguasai 3 peringkat asas iaitu prinsip identiti ,ganti rugi, keterbalikan
Juga menguasai proses pengelasan
Berubah daripada pemikiran egosentrik kepada pemikiran decentered
Tidak boleh membuat hipotesis
Tidak boleh menyelesaikan soalan abstrak
Peringkat Operasi Formal

13.

Berlaku pada kanak-kanak yang berumur 11 tahun dan ke atas

Boleh melakukan proses mental ke atas idea-idea
Membuat jangkaan atau andaian berdasarkan fakta
Boleh memikirkan idea secara abstrak dan membuat hipotesis
Berfikir secara abstrak,sistematik dan boleh membuat hipotesis
Tertumpu kepada idea dan pemikiran mereka sendiri
Susah menerima pandangan dan pendapat orang lain
Apakah implikasi perkembangan bahasa dalam proses pengajaran dan
pembelajaran?

Mengaitkan kemahiran berbahasa dengan pengalaman yang konkrit

Contohnya, apabila kanak-kanak melakukan sesuatu aktiviti, suruh
mereka ceritakan bagaimana mereka melakukan aktiviti tersebut.
Semasa sesi membaca,beri tumpuan kepada perkataan yang susah.
Terangkan makna perkataan dengan ayat yang mudah difahami.

Gunakan strategi pengajaran yang pelbagai.

Contohnya, dalam pengajaran bahasa kedua,pasangkan kanak-kanak
dengan rakan sebaya yang lebih mahir dalam kedua-dua bahasa
(bahasa ibunda dan bahasa kedua). Guru menggunakan strategi
bercerita, simulasi, sumbangsaran, pembelajaran koperatif yang
menonjolkan kemahiran berbahasa.

Beri peluang kepada kanak-kanak untuk menggunakan bahasa.

Contohnya, dalam aktiviti berkumpulan,setiap ahli diberi peluang untuk
menceritakan hasil kerja masing-masing. Galakkan pembentangan di
94

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

dalam kelas. Beri peluang kepada kanak-kanak member maklum balas

terhadap aktiviti yang dilakukan.
14.

Nyatakan implikasi proses pengajaran dan pembelajaran dalam peringkat

pertama iaitu asas kepercayaan lawan asas ketidakpercayaan
Apabila berdepan dengan kanak-kanak yang mempunyai masalah
ketidakpercayaan, guru harus menetapkan rutin bilik darjah yang
berkala dan tetap supaya timbul rasa percaya ke atas sesuatu rutin yang
tetap dan tidak berubah-ubah.

Kanak-kanak ini juga perlu dilayan

dengan mesra dan diambil berat. Kasih sayang dan perhatian yang
berterusan perlu diberi kepada mereka.

Kanak-kanak ini juga boleh

diletakkan dalam sistem rakan sebaya yang mana terdapat seorang

rakan yang sesuai bertindak sebagai pembantu semasa P&P.
15.

Bincangkan cara bagaimana guru dapat membantu dalam pembentukan konsep kendiri
positif pada kanak-kanak.
i.
Menerusi Unit Bimbingan dan Kerjaya
Guru memahami masalah murid secara psikologi
Memberi keyakinan kepada murid
Guru sama-sama menyelesaikan masalah
ii.

Menerusi gerak kerja kokurikulum

Membentuk sikap tolong menolong

Sifat kepimpinan
Bergaul dengan orang ramai
iii.

Menerusi mata pelajaran tertentu sepertiPendidikan Agama dan Moral

Guru dapat membantu murid menjadi orang bergunakepada diri sendiri dan
masyarakat
Wujudnya nilai-nilai murni
iv.

Menerusi lawatan tertentu

Persatuan ditubuhkan untuk membentuk personaliti positif di kalangan ahli.

Contohnya Kelab Kembara,menjadikan ahli cergas, tabah, berani hadapi cabaran.
Aktiviti-aktiviti kumpulan dan projek
v.

Melatih bekerja dalam kumpulan

95

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

Berdikari
Berdisiplin

16.

Bincangkan ciri-ciri kanak-kanak berkeperluan khas menggunakan contoh-

contoh setiap satunya.

SINDROM DOWN

Mulut yang sentiasa terbuka dan tidak tertutup rapat

Lidah yang tebal, kasar dan pendek, serta cenderung terjelir

Mata sentiasa berair dan merah

Mata sepet iaitu bahagian luarnya naik ke atas dan terdapat lipatan pada
kedua-dua sisi hidung yang menutupi bahagian dalam mata

Bentuk muka yang kecil

SPASTIK

Sejenis kecacatan atau ketidaksempurnaan anggota tubuh badan

Tidak mencapai objek yang ditunjukkan

Tidak berupaya mengangkut badan

Tidak berupaya berpijak atau berdiri

Tidak berupaya memegang objek

AUTISME

Perlakuan yang bongkak

Ketawa dengan tiba-tiba

Perkataan yang diulang berkali-kali dan gagap

Tidak mengenali bahaya

Tidak merasai kesakitan

Menangis dan marah tanpa sebab

Permainan yang luar biasa

CACAT AKAL (RINGAN)

Idiot
o Tidak dapat melindungi diri daripada bahaya fizikal dan mungkin
mencederakan diri sendiri
96

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

Imbersil
o Tidak boleh mengurus diri tetapi masih boleh dilatih
Moron
o Perlukan jagaan, kawalan dan tunjuk ajar khas
o Perkembangan mental hanya 23% daripada kadar biasa
o Lambat berjalan dan lambat bercakap
Lembab
o Lambat menerima pelajaran dan sukar sesuaikan diri dengan
situasi sekolah biasa

CACAT AKAL (BERAT)

Kesukaran ketika makan dan selalu muntah

Mengigit sesuatu dalam mulut dan tidak mahu mengeluarkannya

Air liur yang meleleh tanpa kawalan

Sukar bernafas

Sukar tidur dan terjaga waktu malam

Selalu menangis

Sukar bercakap dan memahami orang lain

HIPERAKTIF

Sukar menyesuaikan diri dan berinteraksi dengan rakan sebaya

Aktiviti fizikal yang agresif dan berlebihan
Tindakan yang berlebihan terhadap rangsangan cahaya, bunyi dan

warna
Tidur yang tidak tetap
Terlalu kerap menangis atau ketawa

HIPOAKTIF

Suka berkhayal
Murang dan menyendiri
Aktiviti fizikal yang pasif
Tiada respond pada persekitaran
Suka termenung

PINTAR CERDAS

Suka mencari helah

Kebolehan yang luar biasa
Mempunyai masalah psiko-sosial seperti masalah kelakuan dan emosi
Pergaulan dengan kanak-kanak lain
Perkembangan bahasa yang lambat

97

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

17.

(a)

Terangkan peringkat operasi formal kanak- kanak.

Pada peringkat operasi formal, kanakkanak boleh melakukan proses

mental ke atas ideaidea dan membuat jangkaan atau andaian
berdasarkan fakta. Pemikiran mereka tidak lagi terikat kepada bahan
bahan konkrit. Mereka sudah boleh memikirkan idea secara abstrak dan
membuat hipotesis. Kanak kanak pada peringkat ini boleh mengkaji
masalahmasalah abstrak secara sistematik dan membuat generalisasi
terhadap masalah tersebut. Antara ciri ciri pemikiran formal adalah
berfikir secara abstrak.

Kanakkanak boleh berfikir secara abstrak

seperti menyelesaikan masalahmasalah matematik di mana perwakilan

abstrak. Mereka juga boleh berfikir secara sistematik untuk memberi
beberapa kemungkinan penyelesaian.

Selain itu, mereka juga boleh

membuat hipotesis dan mencari alternatif peneyelesaian masalah.

Mereka boleh menakul secra induktif dan deduktif. Penaakulan deduktif
bermaksud pemikiran daripada yang am kepada yang khusus. Melalui
faktafakta yang dipelajari seperti keperluan asas tumbuhan untuk
membuat makanan, kanakkanak boleh memberi contoh keadaan
keadaan yang memungkinkan tumbuhan hidup dengan subur. Manakala
pemikiran induktif ialah berfikir aspek yang khusus kepada aspek
generalisasi yang lebih luas. Dengan mengkaji kesan pencemaran alam
sekarang mereka boleh membuat hipotesis tentang apa yang akan
terjadi kepada bandar- bandar besar yang mengalami pencemaran teruk
pada

10

tahun

akan

datang.

Kebolehan

mereka

memikirkan

penyelesaianpenyelesaian yang mungkin secara induktif atau deduktif

memungkinkan kereka membuat kajian dan menggunakan pemikiran
saintifik.
(b)

Terangkan implikasi peringkat operasi formal kanak-kanak terhadap

proses pengajaran dan pembelajaran.

Guru

bolehlah

menggunakan

bahan

yang

konkrit

untuk

mengillustrasikan konsep yang lebih kompleks. Penggunaan bahan

98

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

3D,

model,

carta

rajah,

pengalaman

pelajar

sendiri

sebagai

permulaan kepada pengajaran yang lebih kompleks.

Guru mestilah memberi peluang kepada pelajar menyelesaikan

masalah dengan sendiri

Bimbing pelajar untuk membuat andaianandaian penyelesaian dan

membuat hipotesis. Dengan pendedahan yang diberikan pada
peringkat sebelum ini, beri lebih banyak peluang untuk pelajar
menyelesaikan masalah dengan sendiri

Bimbing pelajar untuk membuat andaianandaian penyelesaian.

Galakkan pemikiran secra kristis dan kreatif

Beri peluang kepada pelajar untuk menyelesaikan masalah serta

memberi sebab kepada penyelesaian yang dikemukakan

Suruh pelajar bentangkan idea dan kritik idea yang dikemukan

Kemukakan konsep yang luas dan tidak hanya terikat dengan fakta
fakta. Biarkan pelajar meneroka dan mangkaji sendiri konsep
tersebut

Terima pendapat pelajar dan bimbing pelajar untuk belajar menerima

pendapat orang lain

18.

Carl Rogers (1950) mendefinisikan konsep kendiri sebagai suatu gambaran

persepsi seseorang tentang ciri-ciri dan kebolehannya juga persepsi dirinya
berbanding dengan orang lain di persekitaran. Nilai-nilai diri yang dilihat
adalah berkaitan dengan pengalaman yang telah dilalui dan matlamat hidup
jangka masa depan.
(a)

Berikan dua ciri konsep kendiri positif dan huraikan bagaimana individu

tersebut apabila mengalami masalah.

Mempunyai personaliti yang harmonis dan seimbang
Bersifat tenang dan penuh ketabahan apabila menghadapi cabaran
Menikmati lebih banyak kejayaan daripada kegagalan
Bersikap bertimbang rasa serta pandangan terbuka
Mempunyai pandangan positif terhadap diri sendiri
Merasa bangga diri sendiri dan berani mencuba
Mudah bersosialisasi dengan orang lain
Mudah diterima oleh orang lain
99

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

(b)

Berikan tiga faktor terbentuknya konsep kendiri negatif dan kaitkan

dengan kehidupan seharian.

Pengaruh baka ke atas ciri-ciri fizikal serta kecerdasan
Bentuk tubuh badan mempengaruhi sahsiah
Keadaan fizikal mempengaruhi perubahan tingkah laku
Emosi mempengaruhi perasaan
Pengaruh keluarga membentuk sikap dan kepercayaan
Kebudayaan mempengaruhi persepsi diri dan persepsi orang lain

terhadapnya
Pengaruh sekolah yang mengubah tingkah laku sesuai dengan

aspirasi kumpulan sebaya atau gurunya

Status sosial keluarga mempengaruhi pembentukan sahsiah
sesesorang

19.

Menurut Dasar Pendidikan Khas di Malaysia, murid-murid bekeperluan khas

merujuk kepada murid-murid yang mengalami kecacatan penglihatan.
Kategori kanak-kanak yang bermasalah pembelajaran di bawah tanggungan
Kementerian Pelajaran termasuklah sindrom down, autisme ringan, attention
deficit hyperactive disorder (ADHD), terencat akal minimum dan masalah
pembelajaran spesifik seperti disleksia.
(a)

Berikan

ciri-ciri

kanak-kanak

yang

mengidap

attention

deficit

hyperaktie disorder (ADHD).

Tidak dapat mengekalkan perhatian
Mudah mengalih perhatian
Sukar menyiapkan satu tugasan
Pelupa
Sifat hiperaktif
Pergerakan fizikal yang keterlaluan
(b)

Sebagai seorang guru pemulihan, terdapat seorang daripada murid

anda mengidap penyakit ADHD. Bagaimanakah anda mengendalikan murid

sepertinya?
Kedudukan tempat duduk berhampiran dengan tempat duduk kguru

agar senang diawasi tingkah lakunya

Menggunakan prinsip peneguhan agar mereka diberi peneguhan

positif apabila mereka menunjukkan tingkah laku yang baik

Peraturan dan prosedur di dalam bilik darjah dipaparkan dengan
jelas dan nyata
100

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

Objektif pembelajaran haruslah dinyatakan dengan ekspilit dan murid

menjawab dengan segera

Semasa mengajar, arahan perlu ringkas dan perlu diulang agar murid

memahami dengan jelas

Beri tugasan yang ringkas
Beri peluang kepada murid untuk libatkan diri dalam aktiviti yang
aktif

20.

21.

Huraikan perbezaan di antara pertumbuhan dan perkembangan dari aspek

fizikal, kognitif, emosi dan sosial.
Ciri-ciri

Pertumbuhan

Perkembangan

Fizikal

Peningkatan dalam saiz

seperti perubahan tinggi,
berat badan dan gigi.

Proses individu
memperkembangkan kemahiran
psikomotor. Kemahiran
menggunakan anggota badan,
misalnya seorang bayi mula
memusing badan, duduk
kemudian merangkak, berdiri,
berjalan dan berlari.

Kognitif

Keupayaan berfikir

Kemahiran membaca, menulis,

mengira,berfikir secara kreatif
dan kritis.

Emosi

Perasaan gembira, sayang,

marah dan cemburu.

Kemahiran mengurus dan

mengawal emosi.

Sosial

Menjalin perhubungan
dengan ibu bapa, keluarga,
rakan dan mereka di
persekitaran individu tersebut.

Kemahiran menjalin
perhubungan sosial dan
menunjukkan perlakuan baik dan
sesuai mengikut norma-norma
masyarakat.

Berikan peringkat-peringkat dalam perkembangan kanak-kanak serta ciricirinya.

Peringkat bayi ( 0-2 tahun) iaitu pada peringkat ini kadar ciri-ciri
pertumbuhan cepat seperti sifat-sifat asas manusia, bahasa,
kebolehan fizikal dan kebolehan menjalin perhubungan emosi mula
kelihatan.
Peringkat awal kanak-kanak (3-8 tahun) iaiatu dapat bermain
menggunakan imaginasi, perkembangan bahasa yang cepat,
penggunaan otot-otot halus dan kebolehan bersosial.
101

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

22.

Peringkat kanak-kanak ( 9-11 tahun ) iaitu kanak-kanak mula belajar

tugas dan aktiviti yang akan digunakan dalam alam dewasa. Mula
menjalin hubungan dengan rakan sebaya dan memahami peraturan.
Peringkat awal remaja ( 12-15 tahun ) iaitu sensitif terhadap paras
rupa dan perubahan fizikal yang dialami. Boleh berfikir secara
abstrak, logikal dan sistematik.
Peringkat remaja ( 15-20 tahun ) iaitu perhubungan yang rapat
dengan rakan sebaya dan keinginan berdikari.

Perkembangan emosi berlaku daripada peringkat bayi sehingga remaja.

Apakah implikasi perkembangan emosi terhadap proses pengajaran dan
pembelajaran?
i.

Bina asas kepercayaan di dalam bilik darjah

Memberi layanan sama rata terhadap semua murid
Elakkan daripada memberi hukuman/layanan berdasarkan khabar

angin
Bantu murid menyedari emosi dan meluahkan perasaan.
Galakkan murid menulis jurnal untuk luahan emosi.
Jelaskan dan ceritakan emosi anda sendiri dalam situasi-situasi

tertentu.
Bantu pelajar mengenali emosi orang lain
Dalam aktiviti berkumpulan,suruh pelajar meneka emosi rakan

pada sesuatu situasi.

Semasa murid menonton filem atau mebaca cerita, minta mereka

kenal pasti emosi karektor-karektor dalam situasi tersebut.

Bincangkan strategi-strategi mengawal emosi
Beri alternatif yang boleh digunakan untuk mengawal emosi

seperti berhenti sejenak atau membuat rasionalisasi.

Ceritakan pengalaman anda sendiri bagaimana untuk mengawal

ii.

iii.

iv.

perasaan marah, kecewa dan gelisah.

23.

Helah diri bermaksud usaha yang dilakukan secara kebiasaan sama ada
secara sedar atau tidak sedar oleh seseorang bagi mempertahankan ego,
ancaman dan kebimbangannya. Nyatakan jenis-jenis helah bela diri beserta
huraian dan contoh yang lengkap.
(a)
Rasionalisasi
Memberi penerangan atau alasan yang munasabah terhadap sesuatu
tingkahlaku untuk melindungi motif yang sebenar dan mepertahankan

102

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

ego. Contohnya seorang murid yang gagal dalam peperiksaan akan

memberi alasan bahawa dia gagal kerana guru bersikap pilih kasih.

(b)

Projeksi
Satu tindakan yang dilakukan oleh individu untuk membalikkan
konflik yang terdapat dalam dirinya kepada orang lain. Contohnya
seorang abang yang dimarahi oleh ayahnya memindahkan

(c)

kemarahannya kepada adik-adiknya.

Fantasi
Seseorang cuba mengurangkan ketegangan dengan cara
berkhayal dan membentuk situasi yang lebih selesa daripada
keadaan sebenar. Contohnya seorang yang miskin berfantasi

(d)

untuk menjadi kaya.

Identifikasi
Seseorang yang cuba menutup kelemahan diri dengan
menyifatkan dirinya sama seperti orang lain yang mempunyai
kuasa atau kelebihan. Contohnya seorang remaja menyatakan
beliau rapat dengan kumpulan sorak sekolah untuk
mengidentifikasikan dirinya sebagai seorang yang popular.

24.
Terangkan ciri-ciri kanak-kanak peringkat praoperasi dan operasi konkrit.
TAHAP PRAOPERASI (2-7 TAHUN)
Menurut Piaget, perkembangan yang paling penting di tahap ini ialah penggunaan
bahasa. Kanak-kanak yang berada di tahap ini mula menggunakan simbol di dalam
permainan, contohnya mengandaikan buku sebagai kereta apabila ditolak di atas
lantai. Namun begitu, dari segi kualiti, pemikiran kanak-kanak masih lagi di tahap
yang rendah berbanding dengan orang dewasa. Contohnya, pemikiran kanak-kanak
adalah egosentrik di mana, di dunia ini, keseluruhannya dilihat hanya dari perspektif
mereka sahaja.
Piaget juga mengatakan bahawa proses perkembangan kognitif kanak-kanak
menjadi lebih sempurna menerusi tiga kebolehan asas yang berlaku iaitu :
i.

Perkembangan kebolehan mental kanak-kanak untuk melakukan tingkah laku

yang ketara seperti kebolehan mengira.

103

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

ii.

Melalui latihan yang diulang-ulang, rangkaian tingkah laku yang dikukuhkan

dan digeneralisasikan sehingga menjadi skema tingkah laku yang stabil.

iii.

Hal-hal umum yang betul-betul difahami oleh individu bagi mewujudkan

sesuatu pengukuhan tingkah laku.

Selain itu, Piaget juga mengatakan bahawa operasi yang berlaku mesti berasaskan
pada tiga fenomena mental yang penting iaitu pengamatan, ingatan dan bayangan.
Pengamatan merupakan suatu proses di mana kanak-kanak memberikan sepenuh
perhatian terhadap sesuatu yang dilihat. Sementara, ingatan pula ialah satu proses
pembinaan, pengumpulan dan pengambilan kembali memori mengenai peristiwa
lalu. Manakala, bayangan merupakan satu proses yang menyebabkan sensasi yang
statik, selalunya pandangan dan pendengaran yang dikumpulkan di bahagian
mental.
Bagi tahap ini, Piaget telah bahagikan kepada dua sub tahap iaitu :
(a)

Tahap Pro-konseptual ( 2-4 tahun )

(b)

Tahap Pra-operasi ( 4-7 tahun )

Di tahap pra-konseptual, kanak-kanak belum lagi dapat membezakan dan

memahami dua atau lebih dimensi pada masa yang sama. Hal ini kerana, mereka
belum dapat menyusun penerangan yang ada dalam pemikiran.
Kecerdasan di tahap ini selalunya dihuraikan sebagai kaku, tegang,
ketidaksanggupan membuat kesimpulan dan tidak menumpukan perhatian terhadap
hubungan di antara peristiwa yang berbeza. Terdapat empat kandungan utama
proses kognitif dalam tahap ini iaitu egocentrism, konsep sebab-akibat,
peningkatan perolehan bahasa dan pembentukan identiti diri.
Satu lagi kekurangan di tahap ini ialah dari segi prinsip ketekalan ; iaitu pengetahuan
bahawa kuantiti adalah tidak berhubung kait dengan susunan @ keadaan fizikal
sesuatu objek. Kanak-kanak yang tidak memahami prinsip ini tidak akan tahu
bahawa jumlah, isipadu atau panjang sesuatu objek tidak akan berubah apabila
bentuk dan susunannya berubah.
TAHAP OPERASI KONKRIT (7-11 TAHUN)

104

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

Tahap ketiga Piaget dikenali sebagai tahap operasi konkrit iaitu berlaku semasa
kanak-kanak berusia 7 hingga 11 tahun. Pada tahap ini, kanak-kanak tidak lagi
berfikir secara egosentrik seperti yang berlaku pada tahap praoperasi. Perasaan
ingin tahu menjadikan kanak-kanak pada tahap ini akan gemar bertanyakan sesuatu
yang menarik minat mereka kepada orang yang lebih dewasa. Berkembangnya
semangat inkuiri ini seterusnya menyebabkan mereka mula menerima pendapat
orang lain. Kanak-kanak akan mula belajar bermain dan bergaul dengan rakanrakan yang sebaya kerana pada tahap ini mereka akan mula memasuki zaman
persekolahan.
Satu lagi perubahan yang dapat dilihat ialah mereka sedikit demi sedikit sudah mula
memahami unsur-unsur pemikiran logik. Mereka faham akan konsep-konsep
nombor, berat, susunan dan padatan. mereka juga faham akan konsep pengekalan
sesuatu benda atau objek. Walaubagaimanapun, kanak-kanak pada umur sebegini
masih belum memahami atau menaakul tentang perkara-perkara yang abstrak
seperti konsep kenegaraan, ketuhanan, makna hidup dan sebagainya. Mereka
hanya memahami konsep-konsep yang konkrit atau objektif seperti mengenali
haiwan, tumbuhan dan sebagainya.
Dengan itu, Inhelder dan Piaget (1958) menegaskan bahawa kanak-kanak pada
tahap ini boleh melaksanakan sesetengah operasi ke atas objek lain tetapi tidak
boleh beroperasi ke atas operasi atau proses pemikirannya sendiri.
25.

Terangkan perkembangan dan konsep-konsep yang telah dapat difahami

oleh kanak-kanak pada tahap Operasi Konkrit.

i.

Kanak-kanak tidak lagi berfikir secara egosentrik seperti yang berlaku pada

ii.

tahap praoperasi.
Perasaan ingin tahu menjadikan kanak-kanak pada tahap ini akan gemar
bertanyakan sesuatu yang menarik minat mereka kepada orang yang lebih

iii.

dewasa.
Berkembangnya semangat inkuiri ini seterusnya menyebabkan mereka mula

iv.

menerima pendapat orang lain

Kanak-kanak akan mula belajar bermain dan bergaul dengan rakan-rakan
yang sebaya kerana pada tahap ini mereka akan mula memasuki zaman

v.

persekolahan.
Kanak-kanak mula memahami unsur-unsur pemikiran logik
105

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

vi.

Kanak-kanak faham akan konsep-konsep nombor, berat, susunan dan

padatan. mereka juga faham akan konsep pengekalan sesuatu benda atau
objek. Cthnya Mereka hanya memahami konsep-konsep yang konkrit atau

vii.

objektif seperti mengenali haiwan, tumbuhan dan sebagainya

kanak-kanak pada umur sebegini masih belum memahami atau menaakul
tentang perkara-perkara yang abstrak seperti konsep kenegaraan, ketuhanan,
makna hidup.

26.

Berdasarkan teori Piaget, perkembangan kognitif kanak-kanak terbahagi

kepada empat bahagian. Senaraikan dan huraikan kesemua bahagianbahagian tersebut.

27.

Di dalam perkembangan kanak-kanak, perkembangan bahasa mereka adalah

sangat penting. Terdapat beberapa komponen di dalam perkembangan
bahasa. Senaraikan dan jelaskan kelima-lima komponen tersebut.

28.

Jelaskan bagainakah cara guru membantu murid dalam menguruskan

emosi diri mereka?
(a)

(b)

(c)

(d)

(e)

Amalkan sikap kepimpinan demokratik

Wujudkan interaksi dua hala guru dan murid
Dorong murid berinteraksi sesame mereka
Mengelolakan banyak aktiviti kumpulan
Dapat memberi peluang kepada murid untuk interaksi sesama
mereka.
Perlu rancang aktiviti yang sesuai dengan tahap mereka.
Menggunakan teknik menyoal
Untuk dpatkan tindak bals dan respon dari murid
Dapat libatkan diri secara aktif
Menggunakan percakapan yang sesuai
Galakkan murid mengemukakan pendapat dan idea mereka
Teknik memuji dan sokongan bagi membakar semangat
Menggunakan strategi memusatkan murid
Kaedah perbincangan kumpulan bagi mengumpul murid dalam
satu kumpulan
Libatkan diri secara lansung

106

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

29.

Terangkan dan huraikan 3 ciri konsep kendiri positif.

(a)

Bebas membuat pilihan dan keputusan sendiri

Individu yang mempunyai konsep kendiri yang positif akan
sentiasa merasa bebas untuk membuat pilihan dan keputusan.
Jarang berdepan dengan dilema atau kekeliruan dalam membuat
sebarang keputusan atau pilihan. Mereka tidak teragak-agak
dalam membuat keputusan dan boleh membuat pilihan tanpa
terikat dengan pengaruh rakan serta desakan keluarga.

(b)

Selalu merasa gembira

Individu yang mempunyai konsep kendiri yang positif akan selalu
kelihatan riang dan gembira. Walaupun mereka mempunyai
masalah, mereka pandai menyembunyikan masalah tersebut.
Mereka tidak pernah mengeluh dan menganggap masalah
tersebut sebagai satu cabaran yang perlu diatasi. Tahap
kegembiraan mereka akan bertambah sekiranya masalah tersebut
dapat diatasi. Sekiranya tidak, mereka akan merujuk kepada
orang yang boelh dipercayai dan
memahami diri mereka untuk bantuan nasihat.

(c)

Mudah berkawan
Individu yang mempunyai konsep kendiri yang positif didapati
senang membuat kawan dan disenangi oleh orang persekitaran.
Sikap mereka yang tidak sombong dan pandai menghargai rakan
serta sentiasa membantu menyebabkan rakan suka mendampingi
mereka.

30.

Bincangkan implikasi kanak-kanak masalah kecacatan fizikal kepada proses

pengajaran dan pembelajaran.

guru perlu berpengatahuan tentang masalah yang dihadapi muridnya.

Misalnya mengetahui prosedur bagaimana mengurus seorang kanak-

kanak yang diserang sawan atau asma

guru juga perlu jelas tentang kesan masalah fizikal ini ke atas
perkembangan psikososial kanak-kanak tersebut. Kanak-kanak ini

107

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

kadang-kadang tidak memahami penyakit yang mereka alami dan

menghadapi masalah penyesuaian

guru perlu peka kepada keperluan murid. Misalnya seseorang kanakkanak cerebral palsy boleh menggunakan computer atau pen serta

pensil yang tidak memerlukan tekanan yang kuat sekiranya menulis

penggunaan pemegang buku book holders atau buku teks elektronik

dapat membantu kanak-kanak kurang upaya memegang buku

guru haruslah member sokongan dan dorongan kepada kanak-kanak ini
untuk meningkatkan keyakinan diri mereka supaya mereka merasa

boleh serta berkeyakinan menguruskan diri sendiri dengan baik

guru juga haruslah memberi perhatian terhadap susunan bilik darjah.
Susunan bilik darjah seharusnya memudahkan pergerakan kanak-kanak
dna memberikan mereka akses yang mudah kepada bahan-bahan
pembelajaran

31.

Perkembangan fizikal dan kognitif kanak-kanak merupakan aspek yang

penting untuk proses perkembangan kanak-kanak. Banyak pihak yang
bertanggungjawab bagi memastikan perkembangan fizikal dan kognitif
kanak-kanak berjalan dengan lancar.

Perkembangan fizikal dan kognitif

kanak-kanak juga dipengaruhi oleh pelbagai faktor.

(a)

Berdasarkan

pernyataan

di

atas,

apakah

faktor-faktor

yang

mempengaruhi perkembangan fizikal kanak-kanak?

Perkembangan seseorang kanak-kanak amat dipengaruhi oleh baka atau
keturunan dan faktor persekitaran. Baka atau keturunan merupakan ciriciri perwarisan yang dibawa oleh ibu bapa kepada anak-anak. Ciri-ciri
seperti warna kulit, saiz fizikal, warna mata dan lain-lain.

Baka

diperturunkan melalui gen-gen ibu bapa kepada anak-anak. Baka ini

boleh menguasai penyuburan fizikal dan mental. Baka juga menetapkan
had keupayaan, kemampuan mental kita sama ada pandai atau tidak
pandai.
Di samping faktor-faktor seperti keluarga, rakan sebaya, status sosioekonomi, kebudayaan dan kepercayaan masyarakat, sumber teknologi,
guru dan sekolah pula mempengaruhi perkembangan individu dalam
setiap peringkat pertumbuhannya.
108

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

Institusi keluarga merupakan pengaruh utama terhadap perkembangan

manusia. Unsur-unsur institusi keluarga yang pengaruhi perkembangan
individu ialah suasana rumah, makanan, asuhan dan status sosioekonomi keluarga. Adalah telah diketahui umum, perbezaan suasana
rumah, makanan, asuhan dan sosio-ekonomi keluarga melahirkan
perbezaan individu mengikut perbezaan kadar perkembangannya.
Misalnya :
Kanak-kanak dilahirkan dalam sebuah rumah yang mesra
dan

penuh

dengan

kasih

sayang

akan

mengalami

perkembangan emosi yang sihat.

Makanan berzat dan seimbang akan membantu kanakkanak memperkembangkan jasmaninya dengan sempurna.
Kanak-kanak diasuh dan dididik dengan cara yang baik
akan mengalami perkembangan potensi, tingkah laku dan
emosi dengan sempurna
Status sosio-ekonomi keluarga yang baik atau tinggi akan membantu
perkembangan intelek dan fizikal kanak-kanak ke tahap optimum kerana
keluarga ini berupaya memberi makanan yang cukup berzat dan
seimbang serta kemudahan pendidikan yang sempurna kepada anakanak mereka.
(b)

Berdasarkan pernyataan di atas, apakah faktor-faktor yang

mempengaruhi perkembangan kognitif kanak-kanak?
Pengaruh rakan sebaya adalah penting dalam perkembangan
kanak-kanak, khasnya dari perkembangan intelek, sahsiah, emosi
dan sosial. Misalnya; kanak-kanak bergaul dengan rakan sebaya
yang rajin belajar akan mendorong perkembangan intelek dan
potensinya ke tahap optimum. Kanak-kanak yang bersosialisasi
dengan rakan sebaya yang bersopan santun akan menyerap nilainilai murni yang positif daripada mereka.

109

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

Perkembangan

kognitif

kanak-kanak

dipengaruhi

oleh

persekitaran yang melingkunginya, seperti rumah dan sekolah

Masyarakat merupakan alam kehidupan manusia. Kebudayaan
dan kepercayaan

masyarakat yang

berbeza mempengaruhi

perkembangan kanak-kanak dalam aspek sosio-emosi, personaliti

dan mental. Misalnya:
Perbezaan nilai hidup membentuk perbezaan falsafah hidup
di kalangan individu.
Perbezaan kebudayaan dan agama melahirkan perbezaan
cara hidup serta tingkah laku manusia.
Masyarakat yang sihat akan mempengaruhi anggotanya
dengan

membentuk

sikap

yang

sihat

seperti

bertanggungjawab, rajin berusaha, bermoral, beretika serta

kuat beragama dengan nilai kerohanian yang sempurna.
Masyarakat yang menitikberatkan kebendaan akan
mempengaruhi sikap manusia yang mementingkan diri
sendiri dan bersikap materialistik, serta mengabaikan nilai
kerohanian dan nilai kejiwaan.
Kebudayaan masyarakat yang menitikberatkan kepada
keagamaan akan melahirkan individu yang beriman.
Perkembangan individu pula dipengaruhi oleh pendedahannya
kepada sumber teknologi yang terdapat di alam kehidupannya.
Sumber teknologi ini merujuk kepada maklumat-maklumat yang
diperolehi daripada bahan-bahan bacaan seperti suratkhabar,
majalah, iklan, filem, radio, televisyen dan komputer. Seperti yang
kita ketahui bahawa pendedahan kanak-kanak kepada sumber
teknologi yang sihat akan meningkatkan kadar perkembangan
kognitif, emosi dan sosialnya. Sebaliknya, kanak- kanak yang
didedahkan kepada sumber teknologi yang berunsur keganasan,
kuning atau kezaliman, akan membentuk sikap yang negatif dan
personaliti yang tidak diingini.

Guru dan sekolah merupakan pengaruh yang paling penting

dalam perkembangan pelajar dari segi fizikal, intelek, emosi dan
110

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

sosialnya. Guru yang bersifat penyayang dan cekap menguruskan

aktiviti

pengajaran-pembelajaran

dalam

bilik

darjah

akan

melahirkan pelajar yang berilmu, berketrampilan, berakhlak mulia,

bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan
diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran negara. Iklim sekolah yang kondusif serta dilengkapi
dengan kemudahan-kemudahan pengajaran-pembelajaran akan
membantu perkembangan kognitif, afektif dan psikomotor pelajar.
Guru dan sekolah merupakan agen perubahan dan bersama-sama
diberi tugas untuk memperkembangkan potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu, demi mewujudkan insan yang
harmonis dan seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan
jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Tugas murni ini telah dimaktubkan dalam Falsafah Pendidikan
Kebangsaan yang diisytiharkan pada tahun 1988.
32.

(a)

Persatuan Terencat Akal Amerika (AAMR) mendefinisikan terencat

akal sebagai satu ketidakupayaan yang dapat dilihat melalui fungsi
intelek serta tingkahlaku penyesuaian seperti komunikasi, penjagaan
diri dan kemahiran social yang amat terhad. Nyatakan kategori kanakkanak yang tergolong dalam terencat akal berserta huraiannya.

(b)

Masalah kecacatan fizikal adalah salah satu daripada ciri-ciri kanak-

kanak kerperluan khas. Nyatakan lima kecacatan fizikal beserta huraiannya.

Sindrom down
kecacatan kromosom yang ke-21
berlaku dalam satu per lapan lapan ratus kelahiran
ciri seperti mulut terbuka, lidah tebal dan pendek, mata berair dan
merah, mata sepet dan muka yang kiecil, gemapl, pendek dan
bongkok, suka bermanja, bermain dan dapat bergaul dengan baik.
Autisme
cacat mental seumur hidup
masalah komunikasi kerana tidak boleh entafsir air muka dan

gerak isyarat
tabiat stereotaip
lebih minatbarang permainandaripada berinteraksi
111

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

Pintar cerdas
memerlukan sokongan
ciri seperti kebolehan mempelajari lebih cepat, keinginan untuk
tahu yang lebih, menetapkan matlamat tinggi, mahir member
idea,kebolehan memimpin, empati kepada orang lain
Cerebral palsy
kesukaran bergerak akibat koordinasi
sebab neurologi motor yang berfungsi baik
ada kecacatan lain seperti penglihatan, pertuturan dan terencat
akal
Epilepsi
penyakit sawan
masalah neurologi
menggeletar
Spina bifida
kecacatan tulang belakang
lumpuh bahagian bawah
boleh diubati dengan pembedahan
Muscular dystrophy
merosot kekuatan otot
perlu kerusi roda
kecerdasan tidak terjejas
Limb deficiencies
anggota tidak sempurna
kemalangan semasa kelahiran
boleh dilatih guna anggota palsu
33.

(a)

Nyatakan peranan guru dalam membentuk perkembangan personaliti

individu.
Sensitif dengan potensi murid- memberi galakkan dan dorongan
kepada murid-murid untuk menggilap potensi kanak-kanak-

galakan dan dorongan mampu membentuk personaliti yang baik

Menerima hakikat bahawa setiap individu berbeza dan unikberbeza dariapada segi kognitif, emosi, fizikal, dan personalitymemberi

bimbingan

kepada

kanak-kanak

untuk

lebih

mengahadapi cabaran dan dugaaan hidup

112

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

Memahamikeperluan

mempunyai pengetahuan tentang ilumu psikologi kanak-kanak

Membina imej kendiri posifif- guru perlu membantu kanak-kanak

murid

mengikut

peringkat

umur-guru

membina konsep kendiri yang positif-menjadi diri mereka lebih

berdikari dan berkeyakinan tinggi untuk melibatkan diri dalam
menjalani kehidupan yang mencabar
Berikan contoh faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan

(b)

personaliti.
Faktor kebakaan dihubungkaitan dengan kecerdasaan dan juga
bentuk tubuh - wujud pola genetik semasa persenyawaan

mempengaruhi perkembangan personaliti individu

Faktor pengalaman awal individu
Pengalaman unik pada individu itu sahaja - individu akan
bertindak

secara sendirinya terhadap tekanan sosial yang

dihadapinya - penekanan kepentingan pengalaman awal

Freud dalam

perkembangan

individu seperti budaya, adat

personaliti-persekitaran

resam, nilai dan cara hidup

masyarakat, juga mempengaruhi

oleh

perkembangan personaliti

individu
Latar belakang sekolah- suasana sekolah yang kondusif dari segi
fizikal, emosi dan sosioal menyumbang kepada perkembangan
personaliti

yang

bpositif

dikalangan

kanak-kanak.

Sekolah

sebagai tempat bimbingan dan pembentukan personaliti individuguru memainkan peranan dalam pembentukan personaliti kanakkanak - sekolah turut menyumbang kepada personality individu
yang

tidak

seimbang

aktiviti-aktiviti

yang

mengalakkan pembentukan peribadi kanak-kanak.

Pengaruh keluarga - banyak mempengaruhi

baik

mampu

pembentukan

personalitI kerana banyak masa dihabiskan bersama keluarga-ibu

bapa harus memberI kebebasan untuk bermain sambil memerhati
setiap pergerakan anak-anak untuk mengelak kejadian buruk

berlaku.
Peranan media - banyak maklumat dapat disampaikan
terus

kepada

kanak-kanak

maklumat

tersebuta

secara
akan

mempengaruhi kanak-kanak- menerangkann implikasi dan motif

yang baik dalam menyampaikan maklumat melalui media.
113

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

Pemakanan - digalakkan memakan makanan yang berzat, bersih,

dan halal.
Pengaruh sosialbudaya - tanap didikan agama kanak-kanak
mudah terpengaruh dengan gejala negatif; gaya hidup bebas;
terikut-ikut dengan zaman moden

34.

Terangkan lima tahap perkembangan yang ditekankan di dalam teori

perkembangan psikoseksual Freud secara ringkas?

35.

Apakah konflik yang berlaku pada perkembangan tahap phallic dan kesannya
terhadap personaliti dewasa?

36.

Apakah aktiviti yang dilakukan oleh orang dewasa yang menunjukkan mereka
telah terlekat pada tahap oral dan anal.

37.

Terangkan perkembangan dan konsep-konsep yang telah dapat difahami

oleh kanak-kanak pada tahap Operasi Konkrit.

38.

(a)

(b)

Antara masalah yang dikaitkan dengan masalah pembelajaran

termasuklah masalah pembelajaran akademik iaitu membaca menulis
dan mengira.
Huraikan ciri-ciri ketiga-tiga masalah akademik
Bincangkan implikasi kepada pengajaran dan pembelajaran di dalam
bilik darjah bagi kanak-kanak pintar cerdas.

39.

Helah bela diri bermaksud usaha yang dilakukan secara kebiasaan sama ada
secara sedar atau tidak sedar oleh seseorang untuk mempertahankan ego,
ancaman dan kebimbangannya. Sigmund Freud telah mengklafisifikasikan
helah bela diri kepada beberapa jenis.
Huraikan tiga jenis helah bela diri yang dikemukakan oleh beliau :

40.

Nyatakan faktor-faktor yang membentuk konsep kendiri positif dan negatif.

41.

Banding bezakan ciri-ciri kognitif kanak-kanak di peringkat praoperasi dengan

ciri-ciri kanak-kanak di peringkat operasi konkrit Jean Piaget.
Praoperasi

Operasi konkrit

Pemahaman dan pemikiran tertumpu Dapat berfikir secara logik walaupun

hanya pada objek yang nampak jelas pemikiran
dan nyata

masih

terikat

dengan

situais yang konkrit

Egosentrik. Menyangka orang lain Pemikiran decentred (objektif).

Menerima persepsi dan pandangan
juga mempunyai perasaan, reaksi
114

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

dan perspektif yang sama dengan orang lain yang berlainan persepsi
mereka.

dengan mereka.

Tidak dapat melaksanakan proses Dapat memahami prinsip keterbalikan

keterbalikan (mengulang proses yang
berlaku

secara

mental

kepada

keadaan semula)
Tidak

dapat

memahami

prinsip Dapat memahami prinsip tranformasi.

transformasi.
Mewakili

sesuatu

dengan

symbol Dapat

melaksanakan

proses

mental iaitu bahasa, gambar atau menyusun secara bersiri mengikut

isyarat.

susunan menaik dan menurun

Lebih menumpukan keadaan fizikal Dapat berfikir secara meluas lagi dan
(panjang/baris) daripada konsep yang tidak terikat kepada fizikal sahaja.
lebih abstrak ( bilangan/ nombor)
42.

Huraikan lima cara pengajaran yang sesuai untuk kanak-kanak di peringkat

operasi konkrit.
Jawapan:
1. Menggunakan bahan konkrit yang mempunyai ciri-ciri yang menarik
perhatian kanak-kanak dalam pengajaran.
2. Menggunakan bahan yang ada di sekeliling kanak-kanak untuk memberi
pemahaman yang mudah kepada mereka.
Contoh: model 3D
3. Beri peluang kepada murid untuk mencuba sendiri kemahiran yang
dipelajari dan menguji objek-objek tersebut.
4. Contoh: membuat eksperimen mengkaji proses fotosintesis dan galakkan
pertanyaan daripada mereka.
5. Bimbing kanak-kanak untuk berfikir secara kreatif dan kritis akan sesuatu
hal tersebut.
Contoh: perkenalkan soalan-soalan berbentuk penyelesaian masalah.
6. Beri kebebasan kepada murid untuk memberi pandangan, bombing
mereka untuk membentangkan idea secara mudah.
7. Gunakan contoh-contoh yang berkaitan dengan kehidupan mereka dan
pengalaman-pengalaman yang mereka sendiri alami seperti contoh
berkelah dan menonton televisyen. Pengalaman membantu kanak-kanak
untuk memahami perkara yang lebih kompleks.
115

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

43.

(a)

Terdapat 4 peringkat perkembangan kanak-kanak. Antaranya adalah

prenatal, bayi, kanak-kanak dan awal remaja. Pilih satu daripada 4
peringkat perkembangan kanak-kanak dan huraikan peringkat tersebut
dengan terperinci.

(b)

Semenjak lahir bayi sentiasa mengeluarkan bunyi-bunyian. Tujuan

komunikasi awal ini adalah untuk menarik perhatian ibu bapa, penjaga
dan orang-orang di persekitarannya. Bincangkan peringkat
perkembangan bahasa pada peringkat bayi.

44.

(a)

Kanak-kanak berkeperluan khas telah menjadi satu cabaran baru

dalam era perguruan pada masa kini. Antara sindrom yang terjadi
adalah Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADD/ADHD). Jelaskan
CIRI-CIRI sindrom ini dan IMPLIKASINYA dalam sesi pengajaran dan

(b)

pembelajaran di dalam bilik darjah.

Konsep pengertian kendiri telah berkembang luas seiring dengan
perkembangan dunia semasa. Antara teori yang dikemukakan adalah
Teori Humanistik. Jelaskan CIRI-CIRI teori ini sejelasnya.

45.

Cikgu Aminah merupakan guru disebuah sekolah di kawasan Bandar di

Selangor. Beliau bertugas sebagai seorang kaunselor dan sentiasa didatangi
oleh pelajar yang mempunyai masalah sama ada masalah peribadi atau
masalah pelajaran.
(a)
Berdasarkan teori perkembangan sosio emosi yang telah anda pelajari,
Jika anda berada di tempat cikgu Aminah, nyatakan langkah-langkah
yang anda boleh ambil dalam membantu menangani masalah yang
dihadapai oleh pelajar tersebut.
(b)
Nyatakan ciri-ciri ibubapa yang boleh mambantu perkembangan moral
kanak-kanak.

46.

Guru merupakan individu yang sangat rapat dengan murid di sekolah. Guru
merupakan tempat rujukan murid-murid di sekolah.
Senaraikan personaliti murid yang anda impikan pada masa hadapan. Dan
bagaimana langkah yang akan anda ambil untuk merealisasikan impian
tersebut.

47.

Terangkan implikasi kepada pengajaran dan pembelajaran dalam kelas pada

peringkat awal remaja:
i.

guru merancang dan melaksana aktiviti seperti ceramah

116

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
viii.
ix.
x.
48.

menyediakan latihan untuk membantu remaja membina daya tenaga

dan daya tahan
menyediakan kursus dan ceramah tentang aktiviti seksual
menyediakan ruang untuk remaja berbincang dan berbincang tentang
perubahan yang sedang berlaku dalam diri.
Remaja pada peringkat ini sensitive pada perubahan fizikal dan bentuk
badan
Diberi kesedaran tentang gaya hidup sihat
Rancang aktiviti senaman supaya menyeronokkan
Cuba kurangkan peluang remaja perempuan diperhati oleh remaja
lelaki semasa aktiviti senaman
Perubahan peringkat remaja tidak sahaja bermakna otot-otot
bertambah dan penambahan koordinasi
Akil baligh menandakan kematangan daripada segi seksual.

Huraikan teori perkembangan kognitif jean piaget

Peringkat sensorimotor
Menurut Piaget, bayi lahir dengan sejumlah refleks bawaan selain juga
dorongan untuk mengeksplorasi dunianya. Skema awalnya dibentuk melalui
diferensiasi refleks bawaan tersebut. Peringkat sensorimotor adalah
peringkat pertama dari empat peringkat. Piaget berpendapat bahawa tahap ini
menandai perkembangan kemampuan dan pemahaman spatial penting
dalam enam sub-tahap:
i. Sub-tahap skema refleks, muncul saat lahir sampai usia enam minggu
dan berhubungan terutama dengan refleks.
ii.

Sub-tahap fase reaksi sirkular primer, dari usia enam minggu sampai
empat bulan dan berhubungan terutama dengan munculnya
kebiasaan-kebiasaan.

iii.

Sub-tahap fase reaksi sirkular sekunder, muncul antara usia empat

sampai sembilan bulan dan berhubungan terutama dengan koordinasi
antara penglihatan dan pemaknaan.

iv.

Sub-tahap koordinasi reaksi sirkular sekunder, muncul dari usia

sembilan sampai dua belas bulan, saat berkembangnya kemampuan
untuk melihat objek sebagai sesuatu yang permanen walau
kelihatannya berbeza walau dilihat dari sudut berbeza (permanensi
objek).

v.

Sub-tahap fase reaksi sirkular tersier, muncul dalam usia dua belas
sampai lapan belas bulan dan berhubungan terutama dengan
penemuan cara-cara baru untuk mencapai tujuan.

117

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

vi.

Sub-tahap awal representasi simbolik, berhubungan terutama dengan

tahap awal kreativiti.

Peringkat praoperasi
Tahap ini merupakan tahap kedua dari empat tahap. Dengan mengamati urutan
permainan, Piaget biasanya menunjukkan bahawa setelah akhir usia dua tahun jenis
yang secara kualitatif baru dari fungsi psikologis muncul. Pemikiran (Pra)Operasi
dalam teori Piaget adalah prosedur melakukan tindakan secara mental terhadap
objek-objek. Ciri dari tahap ini adalah operasi mental yang jarang dan secara logika
tidak memadai. Dalam tahap ini, anak belajar menggunakan dan merepresentasikan
objek dengan gambaran dan kata-kata. Pemikirannya masih bersifat egosentris:
anak kesulitan untuk melihat dari sudut pandang orang lain. Anak dapat
mengklasifikasikan objek menggunakan satu ciri, seperti mengumpulkan semua
benda merah walau bentuknya berbeza-beza atau mengumpulkan semua benda
bulat walau warnanya berbeza-beza.
Menurut Piaget, peringkat pra-operasi mengikuti peringkat sensorimotor dan muncul
antara usia dua sampai enam tahun. Dalam tahap ini, anak mengembangkan
keterampilan berbahasanya. Mereka mulai merepresentasikan benda-benda dengan
kata-kata dan gambar. Bagaimanapun, mereka masih menggunakan penalaran
intuitif bukan logis. Di permulaan tahap ini, mereka cenderung egosentris, iaitu,
mereka tidak dapat memahami tempat di dunia dan bagaimana hal tersebut
berhubungan satu sama lain. Mereka kesulitan memahami bagaimana perasaan dari
orang di sekitarnya. Tetapi seiring pendewasaan, kemampuan untuk memahami
perspektif orang lain semakin baik. Anak memiliki fikiran yang sangat imaginatif di
saat ini dan menganggap setiap benda yang tidak hidup pun memiliki perasaan.
Peringkat operasi konkrit
Tahap ini adalah tahap ketiga dari empat tahap. Muncul antara usia enam sampai
dua belas tahun dan mempunyai ciri berupa penggunaan logika yang memadai.
Proses-proses penting dalam tahap ini adalah:
i.

Pengurutankemampuan untuk menilai objek menurut ukuran,

bentuk, atau ciri lainnya. Contohnya, bila diberi benda berbeza ukuran,
mereka dapat membezakannya dari benda yang paling besar ke yang
paling kecil.

ii.

Klasifikasikemampuan untuk memberi nama dan mengidentifikasi

serangkaian benda menurut tampilannya, ukurannya, atau karakteristik
lain, termasuk gagasan bahawa serangkaian benda-benda dapat
menyertakan benda lain ke dalam rangkaian tersebut. Anak tidak lagi
memiliki keterbatasan logika berupa animisme (anggapan bahawa
semua benda hidup dan berperasaan)

iii.

Decenteringanak mulai mempertimbangkan beberapa aspek dari

suatu permasalahan untuk boleh memecahkannya. Sebagai contoh

118

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

anak tidak akan lagi menganggap bekas lebar tapi pendek lebih sedikit
isinya dibanding bekas kecil yang tinggi.

49.

iv.

Reversibilityanak mulai memahami bahawa jumlah atau bendabenda dapat diubah, kemudian kembali ke keadaan awal. Untuk itu,
anak dapat dengan cepat menentukan bahwa 4+4 sama dengan 8, 8-4
akan sama dengan 4, jumlah sebelumnya.

v.

Konservasimemahami bahawa kuantiti, panjang, atau jumlah

benda-benda adalah tidak berhubungan dengan pengaturan atau
tampilan dari objek atau benda-benda tersebut. Sebagai contoh, bila
anak diberi bekas yang seukuran dan isinya sama banyak, mereka
akan tahu bila air dituangkan ke gelas lain yang ukurannya berbeza, air
di gelas itu akan tetap sama banyak dengan isi bekas lain.

vi.

Penghilangan sifat Egosentrismekemampuan untuk melihat

sesuatu dari sudut pandang orang lain (bahkan saat orang tersebut
berfikir dengan cara yang salah). Sebagai contoh, tunjukkan komik
yang memperlihatkan Azman menyimpan boneka di dalam kotak, lalu
meninggalkan ruangan, kemudian Ujang memindahkan boneka itu ke
dalam laci, setelah itu baru Azman kembali ke ruangan. Anak dalam
tahap operasi konkrit akan mengatakan bahawa Azman akan tetap
menganggap boneka itu ada di dalam kotak walau anak itu tahu bahwa
boneka itu sudah dipindahkan ke dalam laci oleh Ujang.

vii.

Peringkat operasi formal

Tahap operasi formal adalah peringkat terakhir perkembangan kognitif
dalam teori Piaget. Tahap ini mulai dialami anak dalam usia sebelas
tahun dan terus berlanjut sampai dewasa. Karakteristik tahap ini
adalah kemampuan untuk berfikir secara abstrak, menalar secara
logis, dan menarik kesimpulan dari informasi yang tersedia. Dalam
tahap ini, seseorang dapat memahami hal-hal seperti cinta, bukti logis,
dan nilai. Ia tidak melihat segala sesuatu hanya dalam bentuk hitam
dan putih, namun ada "gradasi abu-abu" di antaranya. Dilihat dari
faktor biologis, tahap ini muncul saat pubertas (saat terjadi berbagai
perubahan besar lainnya), menandai masuknya ke dunia dewasa
secara fisiologis, kognitif, penalaran moral, perkembangan
psikoseksual, dan perkembangan sosial. Beberapa orang tidak
sepenuhnya mencapai perkembangan sampai tahap ini, sehingga ia
tidak mempunyai keterampilan berfikir sebagai seorang dewasa dan
tetap menggunakan penalaran dari tahap operasional konkrit

Kanak-kanak yang mempunyai masalah pendengaran juga merupakan salah

satu kategori kanak-kanak bekeperluan khas.
a) Nyatakan dua kategori yang terdapat dalam masalah pendengaran dan
berikan perbezaannya.
b) Terangkan masalah-masalah yang dihadapi oleh kanak-kanak yang
mempunyai masalah pendengaran.
119

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011

EDU 3102

50.

Sindrom down berpunca daripada masalah yang disebabkan daripada

masalah berlebihan kromosom. Akibat daripada Sindrom Down ini
termasuklah terencat akal, masalah ingatan dan pertuturan serta
perkembangan motor yang lambat.
a) Nyatakan ciri-ciri kanak-kanak ini yang boleh dikenalpasti
b) huraikan implikasi sindrom down kepada pengajaran dan pembelajaran di
dalam kelas

51.

(a)

Terangkan lebih lanjut mengenai implikasi kepada pengajaran dan

pembelajaran dalam kelas bagi kanak-kanak awalan remaja iaitu
berusia 12 hingga 15 tahun.

(b)

Bincangkan bagaimana Teori Vygotsky boleh mempengaruhi proses

pengajaran dan pembelajaran.

52.

(a)

Nyatakan ciri-ciri am dan ciri-ciri spesifik kanak-kanak pintar-cerdas.

(b)

Huraikan usaha-usaha/strategi-strategi yang telah dilakukan oleh

Kementerian Pendidikan untuk membantu kanak-kanak berkeperluan
khas menjalani program pendidikan di negara kita.

53.

(a)

Individu yang mempunyai konsep kendiri yang positif mempunyai

kelakuan

dan tingkah laku yang baik dan diterima oleh masyarakat

sekeliling. Jelaskan ciri-ciri konsep kendiri positif.

(b)

Irene sedang bimbang kerana sedang menghadapi masalah kewangan

yang teruk. Oleh itu, dia menggunakan beberapa jenis helah bela diri(
Defense Mechanism) yang boleh membantunya menutup atau
menghilangk an kebimbangan tersebut. Nyatakan jenis-jenis helah
belah diri tersebut.

120

PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011