SC.

GIMNAZIALA MIRCEA VODA

CALARASI,JUDETUL CALARASI

POSDRU ID 61515
PROGRAMUL IT&S(TIC si Strategie Didactica)

Integrat si inovativ de formare profesionala continua a

personalului didactic din regiunile Bucuresti-Ilfov si SudMuntenia
-Modulul 3-

-MANAGEMENTUL CLASEIGESTIONAREA SITUATIILOR DE CRIZACursant,

PROF.INV.PRIMAR
COJOCEA MIHAELA

FEBRUARIE
2013

ACTIVITATE PRACTICA APS 7

ESEU AUTO - REFLEXIV
EU SI ELEVII MEI
Sunt ce sunt astazi si datorita dascalilor pe care i-am avut aceasta este sintagma
care ar trebui sa ne treaca prin minte atunci cand ne gandim la profesorii care ne-au
ajutat sa intelegem din tainele vietii si sa deprindem cunostinte care ne vor ajuta
probabil pe tot parcursul vietii.
Gradinita, scoala primara, scoala generala, liceu sau scoala profesionala , facultate sau
colegiu, studii post-universitare - aproape un sfert din viata fiecaruia inseamna scoala,
educatie, invatare. Iar in toate aceste etape ale vietii exista niste oameni care ii stau alaturi
copilului, apoi adolescentului si mai apoi tanarului care incepe sa te maturizeze: profesorii.
Fie ca se numesc educatori, invatatori, profesori, lectori, asistenti, preparatori sau profesori
universitari , acesti oameni ce poarta generic numele de cadre didactice sunt cei care lasa,
fiecare in parte, cate o amprenta in formarea tinerilor ce le trec prin maini.
Nici o profesiune nu cere posesorului ei atata competenta, daruire si umanism ca cea de
educator pentru ca in nici una nu se lucreaza cu un material mai pretios, mai complicat si mai
sensibil decat este omul in devenire... ancorat in prezent, intrezarind viitorul si sondand
dimensiunile posibile ale personalitatii, educatorul instruieste, educa, indeamna, dirijeaza,
cultiva si organizeaza, corecteaza, perfectioneaza si evalueaza neincetat procesul formarii si
desavarsirii calitatilor necesare omului de maine, spunea un intelept despre meseria de
profesor.
Profesorul, asa cum este cunoscuta aceasta meserie pentru societate, este una dintre cele mai
vechi ocupatii din lume. Fie ca se numeau maestri, invatatori, mentori sau intelepti, profesorii
au avut intotdeauna un statut aparte in societate. Pe vremuri, la sate si in micile orase,
invatatorul, preotul si doctorul erau personajele cele mai respectate in comunitate, oamenii de
care toata lumea asculta si se rusina, iar tanarul care era luat novice de catre unul dintre
acestia era norocosul care va reusi in viata.
Statutul de profesor se dobandeste destul de usor, ar spune unii. Adolescentul care isi doreste
sa devina profesor poate apela la mai multe cai: poate urma un liceu pedagogic, care dupa
absolvire ii aduce statutul de educator incepator si poate profesa in gradinite, sau poate merge
la liceu si alege apoi o facultate de Stiinte (Matematica, Fizica, Biologie etc), Litere (pentru a
putea preda Romana), Limbi straine (Engleza, Franceza, Germana etc.), care dupa absolvire ii
poate deschide usile unei institutii de invatamant preuniversitar . Pentru a preda este necesara
insa si absolvirea unui curs de psiho- pedagogie , care se preda in timpul facultatii si care ii
invata pe cei ce doresc sa isi faca o cariera din activitatea la catedra cum sa ii inteleaga pe
copii, cum sa abordeze diverse situatii, cum sa abordeze situatiile dificile in cateva cuvinte,
ii invata cum sa ii invete pe altii.

ACTIVITATE PRACTICA APS-5

STUDIU DE CAZ
COORDONARE, COMUNICARE SI CONSILIERE
1. Definirea problemei: Dificultate de comunicare

2. Descrierea problemei: Elevul, in varsta de7 ani (clasa a I) prezinta dificultati de

comunicare si de invatare. Poate intelege o problema legata de continutul unei lectii
doar daca I se explica in mod repetat pe parcursul mai multor lectii.
3. Identificarea factorilor de formare si dezvoltare a problemei. Parintii elevuluii l-au
abandonat la nastere.Astfel ,acesta a fost luat in plasament de o familie ,care spune
ca in urma unui control psihologic acest copil are o intarziere de intelect de un an.
4. Identificarea factorilor de mentinere si activare a problemei.
Absenta indelungata a parintilor impiedica dezvoltarea psiho afectiva a copilului,
atragand dupa sine un oarecare retard intelectual.
5. Planul de interventie. In calitate de diriginta, am luat legatura cu familia , rugand-o sa
comunice Protectiei copiluluir starea copilului si pe cat posibil acestia sa vina mai des
cu solutii.De asemenea, am rugat-o pe mama sa colaboreze cu scoala,aceasta venin
si in timpul orelor de curs sa-l ajute,De asemenea am mijlocit imprietenirea elevului
cu alti collegi cu situatie asemanatoare, pentru a face un schimb de impresii, de
ganduri despre cum se poate face fata acestei probleme.
6. Evaluare. Elevul pare sa-si fi intrat intr-un ritm optim in ceea ce priveste invatatura. El
face fata cerintelor scolare, dar la un nivel mediu. Si-a imbunatatit partial relationarea
cu cei din jur, comunicand mai bine cu bunica si in special cu colegii care au o
situatie asemanatoare cu a lui
INTREBARI:
Trebuie scoala sa indrume si sa resolve situatii care apar in familiile elevilor ?
(Scoala parintilor)

ACTIVITATE PRACTICA APS 3

ANALIZA CRITICA A MODELULUI DE
MANAGEMENT AL CLASEI BAZAT PE DIMENSIUNI

ANALIZA SWOT A MODELULUI EPTP

ANALIZA SWOT A MODELULUI

EPTP PUNCTE TARI

VULNERABILITATI
(WEAKNESS)

(STRENGTH)
- Dorinta de apropiere / schimbare
- Entuziasmul
- Necesitatea (dorinta) de imbunatatire a activitatii

- Comoditate
- Disponibilitate interioara, teama de nou

- Creare relatiei pe orizontala, de apropiere A A

- Eficienta personala (timp, satisfactie)
- Viziune avangardista (sa ne reinventam)
Limbaj adecvat varstei
Acuratetea perceptiei
Echilibru intre teorie si practica
OPORTUNITATI
(OPORTUNITIES)

Constrangere
Lipsa resurse, Lipsa timp

- Motiveaza
- Atmosfera prielnica, calda, atractiva
- Stimularea calitatilor individuale (creative, artistice,
emotionale)

- Elevii raspund la stimuli de coercitie si nu

la stimuli de discutii motivante
- Acces la alt tip de informatii care ii
contamineaza
- Profita pentru a se impune, pentru a se
disculpa in legatura cu indatoririle lor

Comunicare corecta
Diseminare de bune practice
Cresterea interesului, a curiozitatii, a dorintei de a sti.

Neseriozitate
Pasivitate
Dezordine
Dezinteres
Caracterul conservator al sistemului

AMENINTARI
(THREATS)

ACTIVITATE PRACTICA APS 4

OGLINDA EPTP - EXERCITIU DE AUTOCUNOASTERE

EU
- Incadrare in timp
- Empatie
- Comunicare
-Profesiunalism

- Capacitate limitata
de a primi feedback
negativ
- Control insufficient
- Indulgenta

TRANZACTII
- Tranzactie A-A
- F eedback
- Invatare A-A

- Lipsa de diplomatie
- Insuficienta
fermitate

PERCEPTII
- Perceptia vederii de
ansamblu
- Perceptia esteticului
- Perceptia sunetului

- Elemente de detaliu
- Importanta exagerata
a principiilor
- Maleabilitate scazuta

POLARITATI
- Gestionarea teoriei
cu practica
- Gestionarea relatiei
professor - elev

- Vorbesc mai mult

decat ar trebui
- Imi asum prea multe
roluri in clasa
- Perfectionism