PERATURAN MEMBERI MARKAH

BAHAGIAN B
10 markah

1.
(a)

Nyatakan empat ciri operasi konkrit yang terdapat pada kanak-kanak

yang berumur 7 11 tahun mengikut Jean Piaget.
Empat peringkat operasi konkrit

Pemikiran tidak lagi egosentrik.

Pemusatan perhatian mula berkurangan
Proses kebalikan boleh difahami
Pemikiran secara logik adalah nyata
Konsep ruang, kelajuan, masa dan sebab-musabab dapat diperoleh
4 fakta x 1 markah = 4
markah

(b)

Bagaimanakah seorang guru dapat membantu dalam perkembangan

murid sekolah rendah secara menyeluruh menurut teori
perkembangan kognitif Jean Piaget?
Membimbing murid berfikir secara logik, contoh; membuat perbandingan
atau klasifikasi
Isi pelajaran dikembangkan berdasarkan prinsip konkrit kepada abstrak,
mudah ke susah.
Mengutamakan pembelajaran/penguasaan bahasa dengan mengajar
bahasa merentasi kurikulum
Memberi peluang untuk murid belajar secara hands-on.
Menyediakan pelbagai jenis pengalaman pembelajaran dalam dan luar
bilik darjah

3 fakta x 2 markah = 6 markah

2 (a) Dua ciri perkembangan psikososial yang dialami oleh kanak-kanak

yang berumur antara 6 12 tahun
(i) Kanak-kanak bersedia menghadapi pembelajaran kemahiran baru,
menghadapi risiko perasaan rendah diri, kegagalan dan tidak cekap
(ii) Kebolehan berbahasa telah meningkat
(iii) Kanak-kanak bersedia untuk menerima pandangan orang lain
(iv) Ciri persaingan dalam aktiviti memang tinggi dan mengalakkan.
1 fakta = 2 markah
2 fakta = 2 x 2 markah
Jumlah markah = 4 markah

2 (b) Tiga cara guru dapat membantu kanak-kanak untuk mencapai

perkembangan
psikososial
yang
positif
untuk
peringkat
perkembangan yang seterusnya
(i)

memastikan kanak-kanak diberi peluang untuk mencapai kejayaan

mengikut tahap pencapaian mereka.

(ii)

memberi peluang kepada kanak-kanak untuk menunjukkan kebebasan

dan tanggungjawab mereka.

(iii) memberi galakkan dan sokongan kepada kanak-kanak sekiranya

mereka tidak mencapai kehendak tahap tertentu.

1 fakta = 2 markah
3 fakta = 3 x 2 = 6 markah
Jumlah = 6 markah

BAHAGIAN C
60 markah
Saranan Jawapan
1(a)

Lima faktor yang menyebabkan masalah disiplin

i.

Suasana bilik darjah yang kurang selesa

- Kerusi meja terlalu sesak, tidak teratur, terlalu panas, cahaya
kurang cukup boleh menjadikan murid gelisah.

ii.

Aktiviti pengajaran pembelajaran kurang sesuai dan menarik

- Murid cepat bosan dan mencetuskan masalah disiplin apabila
aktiviti pembelajaran kurang sesuai dengan kebolehan murid.

iii.

Sahsiah guru yang kurang menyakinkan

- Guru baru yang kurang berpengalaman dan kurang tegas atas
disiplin bilik darjah akan dibuli oleh murid kerana belum diterima
oleh murid.

iv.

Aspirasi sekolah yang tinggi

- Sekolah yang amat menekankan pencapaian dan prestasi
akademik yang tinggi akan menimbulkan perasaan tekanan di
kalangan murid yang kurang cerdas. Murid yang tidak berupaya
mencapai aspirasi sekolah biasanya lebih cenderung
untuk
menimbulkan masalah disiplin.

v.

Saiz kelas yang terlalu besar

- Bilangan murid yang ramai menyebabkan kesukaran bagi guru
mengawal
kelas dan memberi perhatian kepada muridnya
semasa melaksanakan aktiviti pembelajaran. Murid yang tidak
dapat layanan guru akan merasa kecewa dan bosan dan mereka
akan buat bising atau mengganggu rakan.

vi.

Kesihatan Murid
- Murid yang kurang sihat tidak dapat menumpukan perhatian
mereka terhadap aktiviti pembelajaran dan akibatnya tidak
berupaya menyempurnakan tugasan yang diberikan. Mereka akan
meniru kerja kawan atau bermain di kelas.

vii.

Pengaruh rakan sebaya

- Murid lemah senang dipengaruhi oleh rakan sebaya kerana
mereka mempunyai keinginan untuk diterima . Dalam kumpulan
mereka berani melakukan aktiviti yang kurang sihat seperti cakap
kasar, bergaduh, membaca buku semasa guru mengajar dan ini
akan menimbulkan masalah disiplin.

1 fakta
1 fakta + huraian
5 fakta + huraian
Jumlah

1(b)

= 1 markah
= 2 markah
= 10 markah
= 10 markah

Tindakan yang boleh diambil oleh Cikgu Siti untuk membantu Muthu
i.

Mengenal pasti punca-punca berlaku masalah

- masalah peribadi, keluarga, sosial, emosi , akademik.

ii

Menunjukkan rasa empati, bertimbangrasa, perhatian dan kasih

sayang kepada Muthu supaya beliau sedar bahawa guru hendak
membantunya.

iii.

Menyediakan aktiviti pengajaran pembelajaran yang sesuai dengan

kebolehan murid supaya dia dapat merasa kejayaan apabila dia
dapat menyempurnakan tugasannya.

iv.

Berjumpa dengan ibubapa / penjaga untuk mengkaji latar belakang

kehidupan keluarga
dan hubungannya
dengan
masyarakat
tempatan.

v.

Membimbing dalam pembelajarannya supaya Muthu lebih yakin

dengan potensi dan kebolehannya.

vi

Merujuk Muthu kepada guru bimbingan dan kaunseling sekiranya

didapati masalah Muthu adalah rumit dan memerlukan bantuan
profesional

vi.

Jawapan lain yang munasabah

1 fakta = 1 markah
1 fakta dan huraian = 2 markah
5 fakta dan huraian = 10 markah
Jumlah = 10 markah

2.

Mengikut teori pembelajaran Behavioris, pembelajaran adalah

berkaitan dengan perubahan tingkah laku. Oleh itu, guru harus
memahami ciri-ciri pembelajaran dan implikasi teori pembelajaran
terhadap proses pembelajaran.

Jawapan

(a)

Huraikan lima ciri-ciri pembelajaran mengikut teori pembelajaran

Behavioris.
(i)
(ii)
(iii)

(iv)
(v)

(vi)
(vii)

Pembelajaran merupakan satu proses yang

berterusan/berlaku sepanjang masa.
Pembelajaran mempunyai beberapa peringkat yang
diperoleh secara sistematik
Pembelajaran bermula dengan penerimaan rangsangan
melalui organ deria, diikuti dengan pembentukan konsep
dalam fikiran.
Pembelajaran diakhiri dengan perubahan tingkah laku .
Hasil pembelajaran ialah pembentukan peubahan tingkah
laku dari satu tahap yang rendah kepada tahap yang lebih
tinggi
Pembelajaran selepas aktiviti pembelajaran agak atabil dan
kekal.
Perkaitan antara rangsangan dan tindak balas dapat
dibentuk melalui pengukuhan..

Fakta: 5 x 1 markah = 5 markah

Fakta dan Huraian: 5 x 2 markah = 10 markah

Jawapan

(b)

Bincangkan lima implikasi teori pelaziman dalam pengajaran dan

pembelajaran.

(i)
(ii)
(iii)
(iv)
(v)
(vi)

Latihan: latih tubi, peranan guru sebagai pembimbing.

Kerja murid: banyakkan latihan murid dan ulangkaji.
Memberi ganjaran atau peneguhan untuk respons atau gerak balas
yang betul daripada murid.
Memberi peluang kepada murid untuk memberi respons semasa
guru mengajar.
Memotivasi murid dalam proses pembelajaran.
lain-lain jawapan yang munasabah.
Fakta: 5 x 1 markah = 5 markah
Fakta dan Huraian: 5 x 2 markah = 10 markah

3.

Dalam proses pengajaran dan pembelajaran motivasi dan komunikasi

berkesan merupakan aspek-aspek yang utama untuk menghasilkan
pembelajaran yang bermakna.
(a)

Cadangkan lima cara guru boleh lakukan untuk menimbulkan

motivasi murid di bilik darjah.
(10 markah)

Jawapan
i.
ii.
iii.
iv.
v.

vi.
vii.
viii.
ix.
x.

Penggunaan pelbagai sumber pembelajaran

Penggunaan pelbagai kaedah dan strategi
Penglibatan murid secara aktif
Pengajaran dan pembelajaran berpusatkan murid dan bahan
Melaksanakan pengajaran secara demokratik dengan
mengamalkan sikap hormat menghormati, kerjasama dan
toleransi dalam bilik darjah
Iklim dan suasana bilik darjah yang kondusif
Integrasi KBKK dalam pengajaran dan pembelajaran
Melaksanakan aktiviti penilaian yang bersesuaian dengan
tahap pencapaian murid
Menjalankan aktiviti pemulihan dan pengayaan bersesuaian
dengan keperluan murid
Memberi pujian dan ganjaran
Fakta: 5 x 1 markah = 5 markah
Fakta dan huraian: 5x 2 markah = 10 markah
6

(b)

Huraikan lima amalan komunikasi berkesan dalam proses

pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.
( 10 markah )
Jawapan
i. Guru menggunakan bahasa yang mudah dan jelas serta
boleh difahami sesuai dengan paras umur dan pemikiran
murid.
ii. Guru mesti menyampaikan fakta dengan suara yang terang
dan dengan intonasi yang betul.
iii. Guru sentiasa membina hubungan interpersonal yang baik
dengan murid.
iv. Guru menggunakan kaedah perbincangan, lakonan, main
peranan dan sosio drama
v. Guru menggunakan alat bantu mengajar yang akan
membantunya menyampaikan konsep dengan lebih
berkesan.
vi. Guru memastikan bahawa tidak ada halangan komunikasi
semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlaku.
vii. Guru memastikan murid memberi tumpuan sepenuhnya.
viii. Guru berusaha mendengar cadangan murid bagi aspekaspek tertentu.
Fakta: 5 x 1 markah = 5 markah
Fakta dan huraian: 5x 2 markah = 10 markah
4(a)

Jelaskan dengan memberi contoh yang sesuai, tiga jenis konsep

yang dikemukakan oleh Bruner.
i. Konsep Konjungtif memerlukan lebih dua ciri yang wujud serntak.
Kerusi berkaki empat & ada tempat menyandar (a + b + ..)
ii. Konsep Disjungtif mempunyai kombinasi ciri-ciri yang berlainan.
Burung boleh terbang tetapi penguin & kasawari juga digolongkan
bawah konsep burung (a + b + ... atau p + q + ... atau ......)
iii. Konsep Berkait merupakan kategori yang mempunyai ciri-ciri yang
saling berkait, tidak mempunyai atribut yang tetap. Cerah boleh
membawa maksud berbeza dalam keadaan berbeza. Warna kelabu
adalah cerah jika berlatarbelakangkan warna hitam tetapi gelap jika
berlatarbelakangkan warna putih. Konsep berkait mempunyai ciri (a + b
+ ...) atau (p + q +...)
Fakta sahaja 2 markah x 3 = 6 markah
Fakta + contoh 3 markah x 3 = 9 markah
Olahan = 1 markah
Jumlah Markah = 10 markah

4(b)

Empat pertimbangan penting semasa guru merancang sesuatu

pengajaran inkuiri penemuan.

i. Membangkitkan naluri ingin tahu - guru harus mewujudkan situasi yang

mempunyai permasalahan untuk merangsang pelajar menyoal,
menjelajah, atau membuat eksperimen.
ii. Melibatkan pelajar di mana mereka dikehendaki memerhati persekitaran,
membuat hipotesis, menguji & menilai hipotesis untuk memperolehi
penyelesaian baru.
iii. Menggalakkan pemikiran yang divergen.
iv. guru boleh menggunakan contoh-contoh yang spesifik sebelum
bergerak ke prinsip yang umum. Dari contoh-contoh yang spesifik yang
dikemukakan oleh guru, pelajar digalakkan menaakul tentang struktur
perkara itu dan seterusnya membuat generalisasi berdasarkan contohcontoh tadi.
v. Pengetahuan perlu disusun dan diperingkatkan agar pembentukan
konsep bermula daripada peringkat yang mudah kepada peringkat yang
rumit (enaktif, ikonik, simbolik)
vi. Jawapan- jawapan yang berkaitan dengan pendekatan induktif dan
inkuiri

Fakta sahaja 1 markah x 4 = 4 markah

Fakta + huraian 2 1 markah x 4 = 10 markah
2

Jumlah = 10 markah