PENGURUSAN

INOVASI DAN
PERUBAHAN
PENDIDIKAN

HADI MOHD SAID

MOHD FAEZ BIN AHMAD
AZZUWA AZWAN

DEFINISI INOVASI
Menurut Ronger E. Miller (1971) inovasi
merupakan idea, amalan atau objek yang di anggap
baru oleh seseorang.
kaedah mencari jalan untuk menghasilkan produk
atau perkhidmatan yang lebih baik sama ada melalui
pengubahsuaian atau penambahbaikan.
Idea-idea ini boleh merangkumi apa-apa
perubahan dalam bentuk sistem dan prosedur,
kaedah dan cara bekerja mahupun pengenalan
teknologi.

RUMUSAN DEFINISI INOVASI

Merupakan penghasilan baru
Berbentuk maujud.
Berdasarkan proses penyusunan semula
Dengan menggunakan unsur yang sedia
ada
Terjelma sebagai unik, memudahkan dan
bernilai.

STRATEGI PENGURUSAN INOVASI

DAN PERUBAHAN

Pendidikan adalah satu sistem dinamik yang akan melalui

perubahan dari semasa ke semasa bagi memenuhi keperluan
dan aspirasi sesebuah negara.
Perubahan yang berlaku antaranya adalah untuk menyediakan
modal insan yang sejajar dengan perkembangan dunia semasa
dalam memastikan sesebuah negara tidak akan ketinggalan
dalam aspek perkembangan dan pembangunan peringkat global.
Dalam sistem pendidikan di Malaysia, kita telah sedia maklum
bahawa perubahan-perubahan yang berlaku memerlukan
komitmen daripada semua pihak.
Sehubungan dengan itu, pelbagai strategi perlu disusun dan
diatur dalam melaksanakan perubahan.

KEPENTINGAN INOVASI DAN

PERUBAHAN PENDIDIKAN

Menghasilkan produk atau perkhidmatan baru bagi para

pengguna dengan teknologi sebagai terasnya.
Menginstitusikan idea baru yang lebih mantap dan
berkesan khusus untuk perkembangan dan
pembangunan pendidikan.
Memastikan amalan terkini diguna pakai selaras dengan
dapatan penyelidikan kerana melaluinya pelbagai isu dan
permasalahan dapat dicungkil seterusnya tindakan
penambahbaikan dapat dilaksanakan.
Melahirkan citra masyarakat dan negara yang kreatif.

ANTARA STRATEGI PERUBAHAN :

Strategi Kekuasaan
Strategi Pujukan
Strategi Pendidikan Semula
Stategi Memudah Cara

STRATEGI KEKUASAAN
Pihak atasan atau berkuasa menggunakan
autoriti formal dan kawalan untuk memaksa
kumpulannya berubah seperti yang dirancang.
Agen perubahan boleh menggunakan sama
ada suatu ganjaran pada perubahan yang positif
atau hukuman dan pengukuhan negatif demi
mencapai persetujuan terhadap rancangan
perubahan.
Contoh -Mengenakan sistem kad perakam
waktu.

STRATEGI PUJUKAN
Memerlukan kemahiran interpersonal mantap yang perlu
ada pada seseorang ketua atau agen perubahan.
Memerlukan logik dan kebijaksanaan bagi meyakinkan
kumpulan sasaran tentang kepentingan dan kebaikan
perubahan yang dibawa dan yang perlu dilaksanakan.
Agen perubahan perlu memiliki ilmu dan mahir dalam
perubahan yang hendak disampaikan serta kelebihan
dalam mempengaruhi kumpulan sasaran sehingga
perubahan yang dirancang dapat diterima oleh fikiran
waras.
Contoh-Membudayakan penggunaan TMK dalam
kalangan guru dan murid.

STRATEGI PENDIDIKAN SEMULA

Strategi penggunaan maklumat baharu yang telah
disediakan oleh agen perubahan dan menyerahkan
maklumat tersebut untuk menentukan rancangan mereka
sendiri.
Agen perubahan akan mendorong kumpulan untuk
memikirkan semula serta melakukan refleksi merenung
tindakan-tindakan yang telah diambil, sejauh mana tindakan
tersebut menemukan kejayaan dan mengenal pasti
kekurangan yang ada.
Contoh-Guru-guru perlu memiliki keupayaan dalam
melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang mampu
melahirkan generasi yang kreatif dan inovatif.

STATEGI MEMUDAH CARA

Kumpulan sasaran menentukan rancangan yang dipilih oleh
mereka dan agen perubahan akan menghantar sumber-sumber
yang diperlukan kepada kumpulan sasaran - barangan dan
perkhidmatan teknikal.
Tindakan ini untuk memastikan bahawa tiada sebarang halangan
kepada kumpulan sasaran untuk meneruskan perubahan yang
dirancang.
Contohnya-Guru di kelas Pendidikan Khas Masalah Penglihatan
memilih untuk melaksanakan aktiviti pengajaran dan
pembelajaran berbantukan komputer untuk kemahiran
mengarang, maka pihak sekolah hendaklah berusaha
mendapatkan kemudahan tersebut.

ADAPTASI PELBAGAI INOVASI DAN

PERUBAHAN

LATIHAN PERGURUAN
Modal insan guru bergantung kuat pada sistem latihan yang
menawarkan latihan perguruan kepada guru-guru.
Antara perubahan dalam latihan perguruan-:
Naik taraf Maktab Perguruan ke Institut Pendidikan Guru
Kurikulum Latihan Perguruan ;
i.Pendidikan awal kanak-kanak
ii.Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi
iii.Literasi dan Numerasi

iv.Kemahiran Insaniah
v.Pendekatan terkini dalam pengajaran dan pembelajaran

PENDIDIKAN AWAL KANAKKANAK

Program PERMATA dan Prasekolah.

Permulaan pendidikan yang sempurna
bermula dari kanak-kanak.
Majlis Penyelarasan PERMATA Negara.
Telah membentuk Dasar Asuhan dan Didikan
Awal Kanak-Kanak Kebangsaan.
Diterima pakai sebagai mentransformasikan
sistem pendidikan negara pada semua
peringkat.

KEMAHIRAN ICT
Literasi Maklumat

Literasi Digital Literasi Baharu

Literasi Komputer
Literasi Kritikal Literasi Media

LITERASI DAN NUMERASI

1. Proses saringan

2. Modul Pengajaran dan Pembelajaran Latihan

Guru
3. Meningkatkan komitmen Pihak Berkepentingan
4. Pemantau dan Penyeliaan

KEMAHIRAN INSANIAH
Kemahiran Komunikasi

Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan

Masalah
Pembelajaran Berterusan dan Pengurusan
Maklumat
Kemahiran Kerja Berpasukan

Kemahiran Sukerelawan
Etika dan Moral Profesional
Kemahiran Kepimpinan

KOMPETENSI BAHASA
INGGERIS

Merupakan satu keperluan bahasa

perantara di peringkat antarabangsa.
Bahasa ilmu oleh majoriti penduduk di dunia.
English Language Proficiency 1 dan 2 di IPG.
BI kursus wajib di kebanyakan IPTA.
KPM menetapkan dasar pelaksanaan
pendidikan prasekolah sebanyak 50% BM dan
50% BI.

PENDEKATAN TERKINI DALAM P

&P
Kes metodologi
Pendekatan yang digunakan sebagai alat
latihan yang mampu
mendorong perkembangan
kendiri bakal guru
Pengurusan Portfolio
Alat berkesan yang mampu mendorong pelajar
merenung
kembali pengalaman dan
pencapaiannya.

PROGRAM PENSISWAZAHAN
GURU
KPM mengambil langkah yang bijak apabila
mensiswazahkan guru-guru bukan siswazah sama ada
yang berada di sekolah menengah mahupun rendah.
Selaras dengan aspirasi KPM yang menyasarkan 100%
guru sekolah menengah dan 50% guru sekolah rendah
memiliki ijazah menjelang 2010.
Program Khas Pensiswazahan Guru (PKPG)
Pensiswazahan Guru Sekolah Rendah (PGSR)
Program Khas Pensiswazahan Guru Besar (PKPGB)

TRANSFORMASI KURIKULUM
Kurikulum kebangsaan yang dikaji semula
demi memastikan kurikulum yang holistik dan
tidak terlalu akademik sehingga
membebankan murid.
Transformasi kurikulum dimulakan dengan
melaksanakan Kurikulum Standard Prasekolah
Kebangsaan (KSPK) pada tahun 2010 dan
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)
pada tahun 2011.

PENGENALAN
Kementerian Pelajaran telah memberi
jaminan bahawa transformasi kurikulum bagi
memantapkan sistem pendidikan negara
adalah satu usaha yang berasaskan Falsafah
Pendidikan Kebangsaan (FPK).
Penambahbaikan yang dilakukan tidak lari
daripada hasrat sistem pendidikan negara
untuk menghasilkan individu yang seimbang
dan harmonis daripada sudut intelek, rohani,
emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan

Transformasi berkenaan membabitkan perubahan dalam

bentuk, kandungan penjadualan waktu dan penekanan
kepada pendekatan pembelajaran yang menyeronokkan.
Transformasi ini juga memberi penekanan yang lebih
kepada pentaksiran berasaskan sekolah, meningkatkan
penglibatan murid dalam kokurikulum dan kegiatan luar bilik
darjah.

Pada masa yang sama, melalui transformasi kurikulum ini

juga penghayatan nilai seperti perpaduan, menyayangi alam
sekitar dan semangat patriotisme dapat diperkukuhkan lagi.
Dengan cara itu, sifat dan peribadi kental dalam kalangan
murid melalui isi kandungan dan cadangan pedagogi yang
lebih efektif dapat diperkukuhkan.

Transformasi pendidikan mempunyai matlamat untuk

membentuk seseorang murid menjadi modal insan yang
seimbang dari segenap segi.

Justeru, transformasi kurikulum ini menyediakan ruang

dan peluang bagi memenuhi keperluan murid untuk
membangunkan modal insan yang berpengetahuan serta
berfikiran kreatif, kritis dan berinovatif.

PERUBAHAN KURIKULUM
1982: KBSR (Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah)
dilaksanakan di 302 buah sekolah sebagai percubaan atau
rintis.
1983: KBSR mula dilaksanakan di semua sekolah.
1988: KBSM (Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah) mula
dilaksanakan.
2010: tranformasi dimulakan dengan Kurikulum Standard
Prasekolah
Kebangsaan (KSPK).

2010/2011 Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

KURIKULUM BERASASKAN
STANDARD
Kurikulum Transformasi Prasekolah dan Sekolah Rendah digubal
berasaskan standard kandungan dan standard pembelajaran.
Standard Kandungan
Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan
boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi
aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Standard Pembelajaran
Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan
pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.

SEKOLAH BERPRESTASI TINGGI

Sekolah yang mempunyai etos, watak, identiti tersendiri
dan unik serta menyerlah dalam semua aspek pendidikan.
Sekolah ini mempunyai tradisi budaya kerja yang
cemerlang yang mampu melahirkan modal insan cemerlang
berpesonaliti unggul.
Contoh Sekolah Berprestasi Tinggi di sekitar Kuala
Lumpur.

DEFINISI SBT
Sekolah Berprestasi Tinggi ditakrifkan sebagai sekolah
yang mempunyai etos, watak, identiti yang tersendiri dan
unik serta menyerlah dalam semua aspek pendidikan.
Sekolah ini mempunyai tradisi budaya kerja yang tinggi dan
cemerlang dengan modal insan nasional yang berkembang
secara holistik dan berterusan serta mampu berdaya saing
di persada antarabangsa.

OBJEKTIF
Mengangkat Kualiti Sekolah-sekolah Yang Terbaik
Menghasilan Pelajar Yang Cemerlang
Merapatkan Jurang Antara Sekolah-sekolah Di Dalam
Sistem

SISTEM KUALITI PENDIDIKAN

MALAYSIA
Adaptasi inovasi.
Pembangunan dalam sistem pendidikan negara.

2003 - Berjaya dibangunkan oleh Jemaah Nazir Jaminan Kualiti

(JNJK).
Diperakui / diiktiraf sebagai Piawai Pendidikan Kebangsaan
(Sekolah)

TUJUAN
Sukatan aras tahap kecemerlangan kepada sekolah.
Taraf atau standard pengajaran yang memusat.
(Akta Pendidikan 1996 Sub seksyen 117 dinyatakan
secara eksplisit)
Pengaplikasian sendiri sistem pemastian standart kualiti oleh
sekolah tanpa nazir.

Fokus pemantapan profesionalalisme tenaga pendidik.

Mencetuskan kesedaran memelihara kualiti pendidikan di
sekolah.

Memperkasa sekolah (globalisasi)

Dasar besar negara

Pembangunan modal insan
Wawasan 2020
Kecekapan pengurusan sekolah (peningkatan tahap
pencapaian murid)
Motivasi dan komitmen sekolah dalam penjagaan kualiti
pendidikan.
Budaya mementingkan kualiti (pengurusan pendidikan di
sekolah)

Sekolah yakin pemastian kualiti (tindakan diuruskan sendiri)

SISTEM KUALITI PENDIDIKAN

MALAYSIA
Sistem e-penarafan
Standard Kualiti Sekolah

DOKUMEN SKPM
Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti (JNJK) menyediakan
dokumen-dokumen ini.
Mempunyai 3 bentuk dokumen

SKPM 1
SKPM 2
SKPM 3

SKPM 1
Pernyataan standard yang memperihalkan standard.

SKPM 2
Instrumen Pemastian Standard (IPS) menjadi panduan untuk
sekolah mengukur pencapaian standard kualiti sekolah
khususnya melalui penarafan kendiri.
IPS dimaksudkan sebagai instrumen induk yang disokong
dengan instrumen iringan (annex) misalnya mata pelajaran, iklim
sekolah, kepimpinan sekolah.
Instrumen ini dapat dijadikan panduan kepada sekolah untuk
mengukur status, proses dan output

SKPM 3
Rancangan pemaju sekolah (RPS) untuk sekolah melakukan
penambahbaikan selepas pengukuran dibuat.
RPS merupakan proses bersepadu (collaborative) bagi memastikan
pendidikan berkualiti dan menyeluruh
Proses berterusan melaksanakan dasar kerajaan
RPS tujuan
Pantau, menilai dan mengkaji semula setiap dasar dan program
Memastikan sejauh mana program yang diadakan mencapai
matlamat
RPS memberi peluang kepada pihak kepimpinan sekolah
menentukan perancangan sendiri (kerana setiap sekolah adalah unik).

RUMUSAN SKPM
SKPM yang dibangunkan oleh JKNK adalah berupa suatu
usaha penambahbaikan untuk memastikan kualiti sekolah
sentiasa berada pada tahap kecemerlangan dalam
memainkan peranan untuk menjadikan hasrat kerajaan
suatu realiti

LAPORAN PENUH PPPM

(2013-2025)
http://www.moe.gov.my/userfiles/file/PPP/Preliminary-Blueprint-BM.pdf