Anda di halaman 1dari 28

MATERI FLUIDA STATIS

1. SILABUS
2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
3. BAHAN AJAR

PEMERINTAH KABUPATEN JOMBANG


DINAS PENDIDIKAN

SMA NEGERI NGORO JOMBANG

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


SMA NEGERI NGORO JOMBANG
FISIKA KELAS XI IPA KD 2.2.
Mata Pelajaran
:
Kelas / Program
:
Semester
:
Standar Kompetensi :

Kompetensi Dasar

Indikator

Alokasi Waktu

FISIKA
XI / IPA
Genapl
2. Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem
kontinu (yaitu : benda tegar dan fluida) dalam
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
: 2.2 Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan
fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
: 1. Siswa dapat memformulasikan konsep tekanan secara
umum
2. Siswa memahami penerapan konsep tekanan dalam
kehidupan sehari-hari
: 2 jam pelajaran (1 pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa memahami apa yang dimaksud dengan fluida dan dapat membedakan antara fluida
statis dan fluida dinamis.
2. Siswa memahami dan memformulasikan konsep tekanan secara umum.
3. Siswa dapat memberikan contoh-contoh yang berhubungan dengan tekanan dalam kehidupan
sehari-hari
B. Materi Pembelajaran
FLUIDA STATIS : Tekanan Secara Umum
1. Peta Konsep Fluida

Fluida
(Zat yang mengalir)

FLUIDA STATIK :
1. Tekanan Hidrostatis
2. Hukum Pokok Hidrostatika
3. Hukum Pascal
4. Hukum Archimedes
5. Tegangan Permukaan
6. Gejala Meniskus
7. Gejala Kapilaritas
8. Hukum Stokes

FLUIDA DINAMIK :
1. Fluida Ideal
2. Persamaan Kontinuitas
3. Asas Bernoulli
4. Hukum Bernoulli
5. Persamaan Torricelli

2.

Konsep Tekanan
2.1 Definisi dan formulasi konsep tekanan secara umum
2.2 Penerapan konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari

3.

Materi Pengayaan
3.1 Contoh-contoh tekanan pada sayap pesawat terbang, mobil balap.

C. Strategi Pembelajaran
Model
: Kooperatif Tipe NHT
Metode
: Demonstrasi, kontekstual
D. Pengalaman Belajar Siswa
LangkahPengalaman Belajar Siswa
langkah
1 Kegiatan
- Memahami peta konsep fluida
Pendahuluan - Menyadari pentingnya pembelajaran fluida
2 Kegiatan Inti - Memperhatikan demonstrasi
- Berdiskusi sesama rekan sekelompok
3 Kegiatan
- Membuat kesimpulan dari pengertian yang diperoleh pada saat
Penutup
pembelajaran
- Bertanya hal-hal yang belum dimengerti

Alokasi
waktu
13
60
17

E. Kegiatan Pembelajaran
TAHAPAN
1

Kegiatan
Pendahuluan
1.1 Permulaan
1.2 Orientasi

1.3 Apersepsi

1.4 Motivasi

Kegiatan Guru

- Membalas salam siswa


- Mengabsen kehadiran siswa
Memperlihatkan gambar kapal selam (gambar 1)
untuk merebut perhatian siswa
Memberitahukan bahwa pada pertemuan sekarang
dan beberapa pertemuan berikutnya akan
membicarakan masalah air.
Jika pada pertemuan-pertemuan yang lalu
membahas benda tegar yang padat dengan
berbagai bentuknya, maka pada pertemuan
sekarang dan selanjutnya akan membahas benda
yang cair, yaitu air.
Menjelaskan bahwa materi yang akan dipelajari akan
membuat siswa mengerti lebih jauh tentang air dan
hukum-hukum alam yang bekerja pada air.
Siswa akan dapat memahami :
- Mengapa jika menyelam di kedalaman air (di
kolam atau di laut) maka telinga akan terasa sakit?
- Mengapa astronout perlu baju angkasa luar yang
tebal?
- Mengapa kapal yang begitu berat bisa mengapung
di laut?
- Mengapa rem cakram lebih pakem daripada rem
trombol?
- Mengapa di Laut Mati orang bisa mengapung
dengan santai?
- Mengapa air hujan tidak menembak/membunuh
manusia?
Jadi banyak rahasia tentang air yang akan
dimengerti jika siswa menguasai bab ini dengan
baik.
Dijelaskan pengertian fluida, yaitu zat yang bisa
mengalir, terdiri dari dua jenis : cair dan gas.

Kegiatan
Siswa

Alokasi
waktu
(13)

Memberi salam
kepada guru
Memperhatikan
apa yang
dilakukan guru
Mendengarkan
penjelasan guru

Mendengarkan
penjelasan guru

TAHAPAN
1.5 Pemberian
Acuan

1.6 Pembagian
kelompok
heterogen

Digambarkan peta konsep tentang fluida, baik fluida


statis maupun fluida dinamis beserta sub-bagiannya
Memberitahukan bahwa bagian yang akan dipelajari
pada hari ini adalah tentang konsep tekanan.
Guru membagi kelompok secara heterogen (6
kelompok @ 6 orang). Setiap orang dalam kelompok
diberi nomor 1 sampai 6.
Guru memberi arahan bahwa pembelajaran kali ini
akan membuat siswa belajar secara berkelompok
secara mandiri untuk mengisi LKS dan guru akan
memberikan pertanyaan-pertanyaan dan setiap
pertanyaan didiskusikan dahulu atau dijawab secara
langsung yang disampaikan oleh satu orang yang
berbeda sesuai nomor yang dipanggil (Metode
NHT).

Kegiatan Inti
2.1 Demonstrasi Guru mendemonstrasikan :
1. Menekan roti tawar dengan pisau yang tajam
dan menekan roti tawar dengan sisi pisau dengan
gaya yang sama.
2. Menyuruh siswa menekan paku payung pada
meja dan menekan paku biasa pada meja yang
sama
Jawabannya : Kedua peristiwa tersebut memakai
konsep yang sama, yaitu tekanan !
Semakin besar luas penampang, maka tekanan
semakin kecil!
2.2 Membagikan Guru membagikan LKS pada setiap siswa dan siswa
LKS
mengisi LKS tersebut secara berkelompok dengan
penekanan bahwa setiap siswa dalam kelompok itu
harus mengerti jawaban yang diberikan.
Guru memperhatikan dan membimbing setiap
kelompok yang mendapat kesulitan dalam menjawab
pertanyaan di LKS.
2.3 Pertanyaan
kepada setiap

Kegiatan Guru

Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang ada


dalam LKS secara acak dan memanggil nomor urut
siswa secara acak untuk menjawab pertanyaan

Kegiatan
Penutup
3.1 Tanya jawab Siswa diberi kesempatan untuk bertanya atau
mengemukakan pendapat
3.2 Membuat
Menuntun siswa untuk membuat kesimpulan
kesimpulan

3.3 Quiz untuk


mengulang
pertanyaan

Memberikan Tes Akhir pembelajaran

Kegiatan
Siswa
Mencatat peta
konsep yang
disajikan guru
Mengelompok
sesuai catatan
guru.
Memberi nomor
setiap orang
dalam
kelompok

Siswa
mendiskusikan
konsep apa
yang sama
pada kedua
peristiwa
tersebut!

Berdiskusi
secara
kelompok untuk
mengisi LKS
dengan
pengarahan
dan bimbingan
guru
Siswa
memperhatikan

Alokasi
waktu
2

(60)
10

30

20

(17)
Siswa bertanya

Siswa membuat
kesimpulan
sendiri-sendiri
tentang apa
yang telah
dipelajarinya
Siswa
menjawab di
kertas selembar

10

TAHAPAN

Kegiatan
Siswa

Kegiatan Guru

3.4 Penyampai- Guru menyampaikan bahwa pertemuan yang akan


an materi yang datang akan membahas mengenai tekanan
hidrostatis
akan datang
Guru memberi motivasi bahwa siswa akan
mempelajari tentang tekanan yang diberikan oleh air.
3.5 Tugas
terstruktur
3.6 Akhir
pertemuan

Guru memberikan PR dari buku Fisika Kelas XI, Sri


Handayani, BSE 2009 hal 112 dan hal 117 no. 1
Guru membalas salam siswa

Alokasi
waktu
2

Siswa memberi
salam kepada
guru

F. Sumber Belajar dan Sarana


1. Buku Fisika Kelas XI, Sri Handayani, BSE 2009,
2. Sarana pembelajaran : LKS, Peralatan demonstrasi : Roti tawar, pisau, paku payung dan paku
biasa

G. Penilaian
Pada pembelajaran ini akan diukur 3 aspek penilaian, yaitu aspek kognitif, aspek psikomotorik dan
aspek afektif.
Perangkat Penilaian Kognitif/Pengetahuan
Aspek Kognitif akan diambil dari 2 nilai, yaitu :
1. Nilai presentasi siswa dan ketepatan jawaban siswa dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan.
Nilai B = 80-100 (Jawaban sangat baik dan benar)
Nilai C = 60-80 (Jawaban baik tetapi kurang tepat)
Nilai K = 40-60 (Tidak menjawab dengan benar)
Nilai E = 0-40 (Tidak menjawab sama sekali)
2. Nilai Tes Akhir Pembelajaran, yang diberikan setelah kegiatan inti pembelajaran berlangsung.
1. Jika kelima benda di bawah ini memiliki berat yang sama, benda manakah yang memberikan
tekanan terbesar ? Berikan alasanmu!

2. Balok dari besi (berat 1000 N) dengan ukuran 2 x 5 x 10 m3, akan memberikan tiga variasi tekanan
jika diletakkan di atas tanah. Berapakah besar tekanan-tekanan yang dapat diberikan oleh balok
besi itu?
3. Jelaskan dengan konsep tekanan tentang mengapa pesawat bisa terbang!
Perangkat penilaian Psikomotorik/Praktek
Pada pembelajaran ini, penilaian psikomotorik diberikan dengan memperhatikan :
1. Presentasi siswa (kecakapan berbicara dan kemampuan menerangkan jawaban)
2. Keaktifan siswa dalam diskusi
D 40 50 ; C 50 60 ; B 60 80 ; A 80 - 100

Perangkat Penilaian Afektif/Sikap


Faktor-faktor yang diperhatikan adalah :
Keterangan :
1. Sikap di kelas
2. Keaktifan dalam menjawab pertanyaan atau bertanya
3. Kemampuan mengemukakan pendapat
4. Kerjasama dengan rekan yang lain
E Sangat kurang ; D Kurang ; C Cukup ; B Baik ; A Sangat baik
Perangkat penilaian ketiga ranah ini seperti pada tabel di bawah ini
Ranah Kognitif
Ranah
No
Nama
Ketepatan
Psikomotorik
Tes Akhir
jawaban
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Ranah Afektif

LKS FLUIDA STATIS 1


TEKANAN
1. Ingat-ingatlah demonstrasi yang baru dilakukan oleh gurumu di depan kelas :

Tuliskan kesimpulan dari demonstrasi tersebut !


______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. Secara matematis, kesimpulanmu di atas bisa dirumuskan sebagai :

Dimana :

P = Tekanan
F = Gaya yang bekerja tegak lurus pada suatu bidang (N), dan
A = Luas Penampang bidang yang dikenai gaya (m2)

Cobalah tuliskan satuan dari tekanan (mks) : _______________


Dalam satuan mks, tekanan biasanya disingkat menjadi satuan Pascal (pa)
Cobalah tuliskan satuan cgs dari tekanan

: _______________

Cobalah cari hubungan satuan tekanan mks dan cgs :

1 Pa (mks) = ............................ (cgs)

3. Manakah yang memberikan tekanan yang terbesar jika bangun-bangun di bawah ini memiliki berat yang
sama? Berikan alasanmu !

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. Kerjakan contoh soal di bawah ini :


Balok kayu dengan ukuran 10 x 40 x 80 cm3 memiliki massa 2 kg. Jika percepatan gravitasi 10 m/s2,
hitunglah tekanan yang diberikan balok itu pada lantai jika alas yang bersentuhan dengan lantai berukuran :
a. 10 x 40 cm2 P =
b. 10 x 80 cm2 P =
c. 40 x 80 cm2 P =

5. Perhatikan gambar-gambar di bawah ini! Jelaskan konsep tekanan yang terkandung dari gambar-gambar ini :
Gambar 1

Mengapa jarum suntik bisa menusuk kulit dengan sangat mudah dibandingkan ujung jari?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Gambar 2

Mengapa orang India tersebut bisa duduk di atas


tumpukan paku yang tajam?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

Gambar 3

Mengapa pesawat yang begitu berat bisa terbang? Jawabannya terkandung pada bentuk sayap yang unik
(gambar kanan), yaitu luas penampang atas sayap lebih besar dari pada luas penampang bawah sayap. Coba
terangkan dengan memakai konsep tekanan mengapa pesawat bisa terbang !
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Gambar 4

Kecepatan tinggi akan membuat mobil mudah untuk


meloncat jauh ke depan, dan hal ini merugikan untuk
mobil balap karena bannya tidak menyentuh jalan
sehingga memperlambat gerak mobil balap. Karena itu
ada trik khusus dibuat pada sayap mobil balap sehingga
mobil tertekan ke bawah dan sukar untuk meloncat.
Jika kamu mengerti gambar 3 tentang pesawat terbang,
maka kamu pasti bisa menebak trik sayap mobil balap.
Trik apakah Apakah itu?
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

GAMBAR UNTUK ORIENTASI SISWA

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA N Ngoro Jombang

Ngoro, 13 Juli 2009


Guru Mata Pelajaran Fisika

Drs. DJOKO SUWONO,M.Si.


NIP. 195912251985031021

M. HADI NURJAYAN, S.Pd


NIP. 196910142003121003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


SMA NEGERI NGORO JOMBANG
FISIKA KELAS XI IPA KD 2.2.
Mata Pelajaran
:
Kelas / Program
:
Semester
:
Standar Kompetensi : 2.

Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu

FISIKA
XI / IPA
Genapl
Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu
(yaitu : benda tegar dan fluida) dalam menyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-hari
: 2.2 Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida
statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan seharihari
: 1. Memformulasikan konsep tekanan fluida (tekanan hidrostatis)
2. Menerapkan konsep tekanan hidrostatis dalam hidup sehari-hari
: 2 jam pelajaran (1 pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memformulasikan konsep tekanan fluida (tekanan hidrostatis).
2. Siswa dapat menerapkan konsep tekanan hidrostatis dalam hidup sehari-hari.
B. Materi Pembelajaran
FLUIDA STATIS : Tekanan Hidrostatis
1. Tekanan Hidrostatis
1.1 Perumusan tekanan hidrostatis
1.2 Penerapan tekanan hidrostatis dalam kehidupan sehari-hari
2. Materi Pengayaan
2.1 Memberikan soal tantangan yang diambil dari http://102fm-itb.org/2008/05/mana-yang-lebih-jauh/
C. Metode Pembelajaran
Model
: Kooperatif tipe NHT (Number Head Together)
Metode
: Demonstrasi
D. Pengalaman Belajar Siswa
LangkahAlokasi
Pengalaman Belajar Siswa
langkah
waktu
20
1 Kegiatan
- Mengulangi kembali tentang konsep tekanan secara umum
Pendahuluan - Memahami pentingnya mengenal tekanan hidrostatis
- Mengelompok secara heterogen
50
2 Kegiatan Inti - Memperhatikan demonstrasi yang dilakukan guru
- Berdiskusi sesama teman kelompok dan mengambil kesimpulan
mengenai tekanan hidrostatis
- Memberitahukan jawaban diskusi kelompok di hadapan seluruh kelas
- Memformulasikan persamaan tekanan hidrostatis
- Mengetahui fungsi dan penerapan tekanan dan tekanan hidrostatis
dalam kehidupan sehari-hari
20
3 Kegiatan
- Membuat kesimpulan dari pengertian yang diperoleh pada saat
Penutup
pembelajaran
- Bertanya hal-hal yang belum dimengerti
- Menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
- Merasa tertantang untuk memecahkan masalah pada soal tantangan

E. Kegiatan Pembelajaran
TAHAPAN
1

Kegiatan Guru

Kegiatan
Pendahuluan
1.1 Permulaan - Membalas salam siswa
- Mengabsen kehadiran siswa
1.2 Orientasi
Menuangkan air ke dalam gelas untuk merebut
perhatian siswa
1.3 Apersepsi

Memberitahukan bahwa pada pertemuan


sekarang akan mempelajari tekanan yang
dihasilkan oleh fluida (yaitu air dan udara).
Jika pada pertemuan-pertemuan yang lalu
membahas konsep tekanan secara umum,
maka pada pertemuan ini dikhususkan untuk
melihat tekanan fluida.
1.4 Motivasi
Menjelaskan bahwa materi yang akan dipelajari
akan membuat siswa mengerti lebih jauh
tentang tekanan fluida.
Siswa akan dapat memahami :
- Mengapa jika menyelam di kedalaman air (di
kolam atau di laut) maka telinga akan terasa
sakit?
- Mengapa astronout perlu baju angkasa luar
yang tebal?
- Mengapa tekanan atmosfir sama sekali tidak
kita rasakan?
Jadi banyak rahasia tentang tekanan fluida
yang akan dimengerti jika siswa menguasai
bab ini dengan baik.
1.5 Pemberian Digambarkan kembali peta konsep tentang
Acuan
fluida, baik fluida statis maupun fluida dinamis
beserta sub-bagiannya
Memberitahukan bahwa bagian yang akan
dipelajari pada hari ini adalah tentang tekanan
hidrostatis.
1.6 Pembagian Guru membagi kelompok secara heterogen
sesuai catatan yang sudah disiapkan
kelompok
sebelumnya (6 kelompok @ 6 orang). Setiap
heterogen
orang dalam kelompok diberi nomor 1 sampai
6.
Guru memberi arahan bahwa sepanjang
pembelajaran akan ada demonstrasi di depan
kelas dan ada pertanyaan-pertanyaan dan
setiap pertanyaan didiskusikan dahulu
kemudian harus disampaikan oleh satu orang
yang berbeda sesuai nomor yang dipanggil
(Metode NHT).
2

Kegiatan Siswa

Alokasi
waktu
(20)

Memberi salam
kepada guru
Memperhatikan apa
yang dilakukan oleh
guru
Mendengarkan
penjelasan guru

Mendengarkan
penjelasan guru

Mencatat peta
konsep yang
disajikan guru

Mengelompok
sesuai catatan guru.
Memberi nomor
setiap orang dalam
kelompok

Kegiatan Inti
2.1 Demonstra- Guru menuangkan air sampai penuh pada botol Siswa
si tekanan
aqua yang kecil kemudian memindahkannya ke memperhatikan
botol aqua yang besar
Guru menuangkan air yang baru lagi pada botol
aqua yang kecil sampai penuh

(50)
5

TAHAPAN
2.2 Diskusi
kelompok

Kegiatan Guru
Guru bertanya jika kedua botol aqua (yang
besar dan yang kecil) ditusuk paku di bagian
dekat alas kaleng, semburan air mana yang
paling jauh (dengan berat air yang sama di
kedua botol aqua)
Guru menusuk kedua botol aqua tersebut dan
memperlihatkan apa yang terjadi

2.3 Membangun Guru bertanya :


- Apa saja faktor yang membuat semburan air
konsep
pada botol aqua satu lebih jauh dari yang lain?
tentang
tekanan
2.4 Diskusi
kelompok

Guru menuntun jawaban siswa sehingga


diperoleh kesimpulan bahwa alas kaleng dan
tinggi air yang memberikan perbedaan tersebut

2.5 Demonstra- Guru mengisi kembali botol aqua yang lain dan
memberitahu akan menusuk tiga lubang pada
si tekanan
posisi vertikal (yang tingginya berbeda) dan
fluida
siswa diminta meramalkan bagaimana jauhnya
semburan air dari ketiga lubang tersebut
Guru melakukan hal tersebut dan
memperlihatkan hasil ketiga semburan airnya
2.6 Diskusi
Guru bertanya : faktor-faktor apa saja yang
kelompok
menyebabkan hal tersebut?
Guru memberikan penguatan berupa pujian
untuk setiap jawaban siswa

2.7 Menurunkan
formulasi
tekanan
hidrostatis

2.8 Diskusi
kelompok

2.9 Diskusi
kelompok

Guru bersama-sama dengan siswa


menurunkan persamaan tekanan hidrostatis
dari rumus tekanan sehingga memperoleh
bentuk :

Guru bertanya : Diskusikan contoh kehidupan


sehari-hari yang merupakan peristiwa karena
konsep tekanan hidrostatis melalui rumus di
atas. Contoh : telinga menjadi sakit karena
menyelam terlalu dalam
Guru memberikan penguatan berupa pujian
untuk setiap jawaban siswa
Guru memberi 2 contoh soal tekanan
hidrostatis :
1. Carilah tekanan yang dialami oleh seorang
penyelam yang menyelam di laut pada
kedalaman 20 m. ( air laut = 1050 kg/m3,
perc. Gravitasi = 9,8 m/s). Jawab : PH =
205.800 Pa.
2. Berapa kedalaman penyelam sehingga
tekanan hidrostatis air laut sama dengan 1
atm (1 atm = 1,01x105 Pa). Jawab : h = 9,8 m.

Kegiatan Siswa
Siswa berdiskusi
dalam kelompok dan
mencoba menjawab
pertanyaan guru
(oleh siswa no. 1)
Siswa menulis
kesimpulan yang
terlihat
Siswa berdiskusi
dalam kelompok dan
memberikan
jawaban (oleh siswa
no. 2)
Siswa mencatat
jawaban dari
kelompok lain dan
hasil diskusi
Siswa
memperhatikan

Siswa berdiskusi
dan memberikan
jawaban (oleh siswa
no. 3)
Siswa mencatat
jawaban-jawaban
dari kelompok lain.
Siswa menurunkan
rumus tekanan
hidrostatis bersamasama dengan guru
sehingga
memperoleh bentuk :
Siswa berdiskusi
dan memberikan
jawaban (oleh siswa
no. 4)
Siswa mencatat
jawaban-jawaban
dari kelompok lain.
Siswa berdiskusi
dan memberikan
jawaban
(oleh
siapa saja)
Siswa mencatat
jawaban-jawaban
yang ada.

Alokasi
waktu

10

TAHAPAN
3

Kegiatan
Penutup
3.1 Tanya
jawab
3.2 Membuat
kesimpulan

3.3 Quiz
untuk
mengulang
pertanyaan
3.4 Penyampaian materi yang
akan datang
3.5 Tugas
Mandiri
3.6 Pengayaan

3.7 Tugas
terstruktur
3.8 Akhir
pertemuan

Kegiatan Guru

Kegiatan Siswa

Alokasi
waktu
(20)

Siswa diberi kesempatan untuk bertanya atau


mengemukakan pendapat
Guru menuntun siswa untuk membuat
kesimpulan

Guru memberikan pertanyaan untuk


mengulangi pelajaran (Soal Quiz)

Guru menyampaikan bahwa pertemuan yang


akan datang akan membahas mengenai
Hukum Pascal.
Siswa diminta mempelajari topik Hukum Pascal
di rumah
Guru memberikan soal tantangan yang diambil
dari http://102fm-itb.org/2008/05/mana-yanglebih-jauh/ sehingga siswa bisa
mendiskusikannya di rumah (Ada di lampiran)
Guru memberikan PR dari Buku Fisika Kelas
XI, Sri Handayani, BSE 2009, hal 117 no. 3-4
Guru membalas salam siswa

Siswa bertanya

Siswa membuat
kesimpulan sendirisendiri tentang apa
yang telah
dipelajarinya
2 orang siswa
membacakan hasil
kesimpulannya
Siswa menjawab di
kertas selembar

1
1

1
Siswa memberi
salam kepada guru

F. Sumber Belajar dan Sarana


1. Buku Fisika Kelas XI, Sri Handayani, BSE 2009,
2. Physics With Health Science Applications, Paul P. Urone, 1986
3. http://102fm-itb.org
4. Sarana pembelajaran : Seember air, botol aqua kosong (2 buah yang besar dan 1 buah yang
kecil), gayung, paku, bak air/loyang penampung air, kain lap.
G. Penilaian
Pada pembelajaran ini akan diukur 3 aspek penilaian, yaitu aspek kognitif, aspek psikomotorik dan
aspek afektif.
Perangkat Penilaian Kognitif
Aspek Kognitif akan diambil dari 2 nilai, yaitu :
1. Nilai presentasi siswa dan ketepatan jawaban siswa dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan.
Nilai B = 80-100 (Jawaban sangat baik dan benar)
Nilai C = 60-80 (Jawaban baik tetapi kurang tepat)
Nilai K = 40-60 (Tidak menjawab dengan benar)
Nilai E = 0-40 (Tidak menjawab sama sekali)

2. Nilai Tes Akhir Pembelajaran, yang diberikan setelah kegiatan inti pembelajaran berlangsung.
1. Jika kedua botol aqua (yang besar dan yang kecil) ditusuk paku di bagian dekat alas kaleng,
semburan air mana yang paling jauh (dengan berat air yang sama di kedua kaleng)? Jawab :
Sama jauhnya !
2. Apa saja faktor yang membuat semburan air pada kaleng satu lebih jauh dari yang lain? Jawab :
Ketinggian lubang dan ketinggian air
3. Carilah tekanan yang dialami oleh seorang penyelam yang menyelam di laut pada kedalaman 20
m. ( air laut = 1050 kg/m3, perc. Gravitasi = 9,8 m/s). Jawab : PH = 205.800 Pa.
4. Berapa kedalaman penyelam sehingga tekanan hidrostatis air laut sama dengan 1 atm (1 atm =
1,01x105 Pa). Jawab : h = 9,8 m.

Perangkat penilaian Psikomotorik


Pada pembelajaran ini, penilaian psikomotorik diberikan dengan memperhatikan :
1. Presentasi siswa (kecakapan berbicara dan kemampuan menerangkan jawaban)
2. Keaktifan siswa dalam diskusi
D 40 50 ; C 50 60 ; B 60 80 ; A 80 - 100
Perangkat Penilaian Afektif
Faktor-faktor yang diperhatikan adalah :
Keterangan :
1. Sikap di kelas
2. Keaktifan dalam menjawab pertanyaan atau bertanya
3. Kemampuan mengemukakan pendapat
4. Kerjasama dengan rekan yang lain
E Sangat kurang ; D Kurang ; C Cukup ; B Baik ; A Sangat baik
Perangkat penilaian ketiga ranah ini seperti pada tabel di bawah ini
Ranah Kognitif
Ranah
No
Nama
Ketepatan
Psikomotorik
Tes Akhir
jawaban
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Ranah Afektif

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

SOAL TANTANGAN (PENGAYAAN)


Mana yang lebih jauh? (http://102fm-itb.org/2008/05/mana-yang-lebih-jauh/)
Di antara ketiga gambar posisi lubang pada menara air berikut, manakah yang jarak pancaran airnya
paling jauh?
(apakah A, B, atau C?)

Nah, sekarang di antara kedua gambar posisi lubang pada menara air berikut, manakah yang jarak
pancaran airnya paling jauh? (D atau E?)

Copyleft Fisikawan Muda pada 4 Mei 2008 pukul 16:20 dalam kategori Mekanika Klasik.

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA N Ngoro Jombang

Ngoro, 13 Juli 2009


Guru Mata Pelajaran Fisika

Drs. DJOKO SUWONO,M.Si.


NIP. 195912251985031021

M. HADI NURJAYAN, S.Pd


NIP. 196910142003121003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


SMA NEGERI NGORO JOMBANG
FISIKA KELAS XI IPA KD 2.2.
Mata Pelajaran
:
Kelas / Program
:
Semester
:
Standar Kompetensi : 2.

Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu

FISIKA
XI / IPA
Genapl
Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu
(yaitu : benda tegar dan fluida) dalam menyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-hari
: 2.2 Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida
statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan seharihari
: 1. Menjelaskan Hukum Pascal mengenai fluida
2. Menerapkan Hukum Pascal dalam hidup sehari-hari
: 2 jam pelajaran (1 pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan Hukum Pascal mengenai fluida.
2. Siswa dapat menerapkan Hukum Pascal dalam hidup sehari-hari.
B. Materi Pembelajaran
FLUIDA STATIS : Hukum Pascal
1. Hukum Pascal
1.1 Perumusan Hukum Pascal
1.2 Penerapan Hukum Pascal pada peralatan sehari-hari
2. Materi Pengayaan
2.1 Memberikan artikel pengayaan mengenai Ilmu fisika pada permainan di Dufan (Dunia
Fantasi)
C. Metode Pembelajaran
Model
: Cooperatif tipe NHT (Number Head Together)
Metode
: Demonstrasi, Kontekstual
D. Pengalaman Belajar Siswa
LangkahAlokasi
Pengalaman Belajar Siswa
langkah
waktu
1 Kegiatan
- Mengulangi kembali tentang konsep tekanan hidrostatis dan tekanan
20
Pendahuluan atmosfir
- Mengelompok secara heterogen
2 Kegiatan Inti - Memperhatikan penjelasan guru tentang Hukum Pascal
50
- Berdiskusi sesama teman kelompok tentang penerapan Hukum
Pascal
- Memberitahukan jawaban diskusi kelompok di hadapan seluruh kelas
20
3 Kegiatan
- Membuat kesimpulan dari pengertian yang diperoleh pada saat
Penutup
pembelajaran
- Bertanya hal-hal yang belum dimengerti
- Menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
- Merasa tertarik untuk membaca artikel pengayaan mengenai tekanan
atmosfir Venus

E. Kegiatan Pembelajaran
TAHAPAN
1

Kegiatan Guru

Kegiatan
Pendahuluan
1.1 Permulaan - Membalas salam siswa
- Mengabsen kehadiran siswa
1.2 Orientasi
Memperlihatkan dongkrak mobil (membiarkan
siswa menebak benda apa itu)
1.3 Apersepsi

Memberitahu bahwa yang akan dibahas


sekarang masih tentang fluida (di dalam
dongkrak mobil ada minyak), yaitu Hukum
Pascal.
1.4 Motivasi
Menjelaskan bahwa materi yang akan
dipelajari akan membuat siswa mengerti
tentang :
- Cara kerja dongkrak mobil
- Cara kerja pompa hidrolik lainnya
1.5 Pemberian Digambarkan kembali peta konsep tentang
Acuan
fluida, baik fluida statis maupun fluida dinamis
beserta sub-bagiannya
Memberitahukan bahwa bagian yang akan
dipelajari pada hari ini adalah tentang Hukum
Pascal
1.6 Pembagian Guru membagi kelompok secara heterogen
sesuai catatan yang sudah disiapkan
kelompok
sebelumnya (6 kelompok @ 6 orang). Setiap
heterogen
orang dalam kelompok diberi nomor 1 sampai
6.
Guru memberi arahan bahwa pertemuan
inipun memakai metode NHT .
2

Kegiatan Inti
2.1 Mengulang Guru bertanya (pertanyaan 1) bagaimana
kembali
rumus tekanan yang sudah dipelajari dan
pelajaran lalu memanggil siswa nomor 1

Guru bertanya (pertanyaan 2) apa satuan dari


tekanan dan memanggil siswa nomor 3

Guru bertanya (pertanyaan 3) apa rumus dari


tekanan hidrostatis dan memanggil siswa
nomor 4

2.2 Demonstra- Seorang siswa disuruh duduk di atas meja,


si
lalu dongkrak mobil dipasang di bawah meja
dan meja diangkat.
3 orang siswa duduk dan demonstrasi diulangi
dengan meminta siswa yang mendongkrak.
(Demonstrasi bisa diulangi dengan menambah
jumlah siswa yang duduk pada meja)

Kegiatan Siswa

Alokasi
waktu
(20)

Memberi salam
kepada guru
Memperhatikan
gambar yang
disajikan guru
Mendengarkan
penjelasan guru

Mendengarkan
penjelasan guru

Mencatat peta
konsep yang
disajikan guru

Mengelompok
sesuai catatan guru.
Memberi nomor
setiap orang dalam
kelompok

Siswa dengan
nomor urut 1 dalam
setiap kelompok
berdiri dan
mejawab!
Siswa dengan
nomor urut 3 dalam
setiap kelompok
berdiri dan
mejawab!
Siswa dengan
nomor urut 4 dalam
setiap kelompok
berdiri dan
mejawab!
Siswa
memperhatikan
demonstrasi yang
dilakukan

(50)
10

TAHAPAN

Kegiatan Guru

Guru mengeluarkan 2 buah suntikan (besar


dankecil) yang telah dihubungkan dengan
suatu selang. Membagikan ke siswa dan
meminta untuk menekan suntikan yang besar
dan yang kecil. Yang mana yang lebih ringan
jika di tekan?
Ada satu prinsip yang sama di kedua
demonstrasi tersebut. Diskusikan prinsip apa
yang sama? Yang menjawab adalah siswa
dengan nomor urut 4.
Jawab : Dengan tenaga kecil dapat
menggerakkan yang berat/besar
Guru membagikan LKS pada setiap siswa dan
2.2 Diskusi
siswa mengisi LKS tersebut secara
kelompok
berkelompok dengan penekanan bahwa setiap
untuk masuk
pembahasan siswa dalam kelompok itu harus mengerti
jawaban yang diberikan.
inti
Guru memperhatikan dan membimbing setiap
kelompok yang mendapat kesulitan dalam
menjawab pertanyaan di LKS.
2.3 Pembahas- Guru menggambarkan pola pompa hidrolik
an Inti tentang sederhana dan menerapkan Hukum Pascal
Hukum Pascal pada pompa tersebut!
2.4 Contoh
Guru bertanya (pertanyaan 5). Jika diberikan
soal
tekanan sebesar 1,5 Pascal pada piston kecil
(r = 5 cm), maka berapa tekanan pada piston
besar (r = 20 cm)? (oleh siswa nomor 3).
Guru bertanya (pertanyaan 6). Jika diberikan
gaya sebesar 20 N pada piston kecil ( r=5cm),
maka berapa besar gaya pada piston besar
(r=20 cm)? Kelompok berdiskusi dan nomor
urut 1 menjawab

2.5 Aplikasi
sehari-hari
tekanan
atmosfir

Kegiatan
Penutup
3.1 Tanya
jawab
3.2 Membuat
kesimpulan

3.3 Quiz
untuk
mengulang

Guru bertanya (pertanyaan 7) Diskusikan


peralatan apa saja yang memakai Hukum
Pascal! Kemudian dijawab oleh nomor urut 4

Kegiatan Siswa

Alokasi
waktu

Siswa
memperhatikan
demonstrasi yang
dilakukan

Siswa berdiskusi
dan siswa dengan
nomor urut 4
memberikan
jawaban.
Berdiskusi secara
kelompok untuk
mengisi LKS dengan
pengarahan dan
bimbingan guru

10

10

Siswa dengan
nomor urut 3 dalam
setiap kelompok
berdiri dan
mejawab!
Siswa berdiskusi
dalam kelompok dan
mencoba menjawab
pertanyaan guru
(oleh siswa no. 1)
Siswa berdiskusi
dalam kelompok dan
mencoba menjawab
pertanyaan guru
(oleh siswa no. 4)

10

10

(20)
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya atau
mengemukakan pendapat
Guru menuntun siswa untuk membuat
kesimpulan

Guru memberikan pertanyaan untuk


mengulangi pelajaran (Soal Quiz)

Siswa bertanya

Siswa membuat
kesimpulan sendirisendiri tentang apa
yang telah
dipelajarinya
2 orang siswa
membacakan hasil
kesimpulannya
Siswa menjawab di
kertas selembar

TAHAPAN

Kegiatan Guru

pertanyaan
3.4 Penyampai- Guru menyampaikan bahwa pertemuan yang
an materi yang akan datang akan mengadakan ulangan
mengenai : Tekanan hidrostatis, Tekanan
akan datang
Atmosfir dan Hukum Pascal. Meminta supa
Siswa belajar di rumah.
3.5 Tugas
Siswa diminta mempelajari ulang soal-soal
Mandiri
quiz yang telah diberikan di setiap
pembelajaran
3.6 Pengayaan Guru memberikan artikel pengayaan tentang
ilmu Fisika pada permainan di Dufan (dunia
Fantasi)
3.7 Tugas
Guru memberikan PR yang berisi soal-soal
terstruktur
Hukum Pascal
3.8 Akhir
Guru membalas salam siswa
pertemuan

Kegiatan Siswa

Alokasi
waktu
1

1
Siswa memberi
salam kepada guru

F. Sumber Belajar dan Sarana


1. Buku Fisika Kelas XI, Sri Handayani BSE, 2009,
2. Sarana pembelajaran : Dongkrak mobil, 2 suntikan terhubung selang, LKS
G. Penilaian
Pada pembelajaran ini akan diukur 3 aspek penilaian, yaitu aspek kognitif, aspek psikomotorik dan
aspek afektif.
Perangkat Penilaian Kognitif
Aspek Kognitif akan diambil dari 2 nilai, yaitu :
1. Nilai presentasi siswa dan ketepatan jawaban siswa dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan.
Nilai B = 80-100 (Jawaban sangat baik dan benar)
Nilai C = 60-80 (Jawaban baik tetapi kurang tepat)
Nilai K = 40-60 (Tidak menjawab dengan benar)
Nilai E = 0-40 (Tidak menjawab sama sekali)
2. Nilai Tes Akhir Pembelajaran, yang diberikan setelah kegiatan inti pembelajaran berlangsung.
1. Tuliskan Perumusan Hukum Pascal pada pompa Hidrolik !
2. Jika diberikan tekanan sebesar 5 Pa pada piston kecil (r = 10 cm), maka berapa tekanan pada
piston besar (r = 50 cm)?
3. Jika diberikan gaya sebesar 50 N pada piston kecil (r = 10 cm), maka berapa tekanan pada
piston besar (r = 50 cm)?
4. Jika diberikan gaya sebesar 20 N pada piston kecil (r = 10 cm), maka berapa gaya pada piston
besar (r = 50 cm)?
Perangkat penilaian Psikomotorik
Pada pembelajaran ini, penilaian psikomotorik diberikan dengan memperhatikan :
1. Presentasi siswa (kecakapan berbicara dan kemampuan menerangkan jawaban)
2. Keaktifan siswa dalam diskusi
D 40 50 ; C 50 60 ; B 60 80 ; A 80 - 100
Perangkat Penilaian Afektif
Faktor-faktor yang diperhatikan adalah :
Keterangan :
1. Sikap di kelas
2. Keaktifan dalam menjawab pertanyaan atau bertanya
3. Kemampuan mengemukakan pendapat
4. Kerjasama dengan rekan yang lain
E Sangat kurang ; D Kurang ; C Cukup ; B Baik ; A Sangat baik

Perangkat penilaian ketiga ranah ini seperti pada tabel di bawah ini
Ranah Kognitif
Ranah
No
Nama
Ketepatan
Psikomotorik
Tes Akhir
jawaban
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Ranah Afektif

LKS FLUIDA STATIS 2


HUKUM PASCAL
6. Ingat-ingatlah demonstrasi yang baru dilakukan oleh gurumu di depan kelas :
Demonstrasi dongkrak mobil
Demonstrasi 2 suntikan

Tuliskan kesimpulan dari demonstrasi tersebut !


______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

7. Kesimpulan tersebut adalah salah satu penerapan dari Hukum Pascal yang ditemukan oleh Blaise Pascal,
yang bunyinya sebagai berikut :
tekanan yang diberikan pada cairan dalam suatu tempat tertutup akan diteruskan sama besar ke setiap
bagian fluida dan dinding wadah.
Jadi Pascal ingin mengatakan bahwa tekanan yang diberikan pada fluida tidak akan berkurang, tetapi bahkan
setiap permukaan fluida itu memiliki tekanan tersebut.
Kalau begitu, menurutmu apakah yang berubah jika tekanan tidak berubah ?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

8. Jika kita memiliki dua buah sumur yang berhubungan dan memiliki luas penampang yang berbeda seperti
gambar di bawah ini (ini adalah gambar pompa hidrolik) :

PA

Fluida

Tekanan yang diterima oleh sumur A


akan sama besar dengan tekanan
yang diterima oleh sumur B, atau
secar matematis ditulis :

PB

Dengan persamaan di atas, menurutmu jika luas penampang A lebih besar daripada luas penampang B, maka
yang mana yang lebih ringan/lebih mudah untuk ditekan ?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

9. Coba kamu kerjakan soal di bawah ini dengan menggunakan rumus di atas :
a. Jika diberikan tekanan sebesar 1,5 Pascal pada piston kecil (r = 5 cm), maka berapa tekanan pada piston
besar (r = 20 cm)?

b. Jika diberikan gaya sebesar 20 N pada piston kecil ( r =5cm), maka berapa besar gaya pada piston besar
(r=20 cm)?

c. Jika piston kecil diubah sehingga menjadi berdiameter 10 cm dengan besar gaya yang bekerja tetap, yaitu
20 N, berapakah bersar gaya pada piston yang besar ?

10. Berikut ini adalah contoh penerapan Hukum Pascal pada peralatan yang dipakai sehari-hari :

Dongkrak mobil

Pengangkat mobil

Cobalah cari peralatan-peralatan lainnya yang menggunakan hukum Pascal !


______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA N Ngoro Jombang

Ngoro, 13 Juli 2009


Guru Mata Pelajaran Fisika

Drs. DJOKO SUWONO,M.Si.


NIP. 195912251985031021

M. HADI NURJAYAN, S.Pd


NIP. 196910142003121003

BAHAN AJAR
FISIKA XI IPA KD 8.2
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Standar Kompetensi

:
:
:

Kompetensi Dasar

Fisika
XI/2
Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan
masalah
Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statick dan dinamik serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

I. FLUIDA STATIS
A. TEKANAN
dengan ;
P

P = tekanan pada benda (Pa)


F = gaya (N)
A = luas penampang (m2)

F
A

B. TEKANAN HIDROSTATIS

P=

dengan ;
P = tekanan pada benda (Pa)
= massa jenis fluida (Kg/m3)
g = percepatan gravitasi (m/s2)
h = kedalaman dari permukaan (m)

g h

C. HUKUM PASCAL

F1

F2
A1

F1
F2
=
A1
A2

A2

dengan ;
F1 = gaya 1 (N)
A1 = luas penampang 1 (m2)
F2 = gaya 2 (N)
A2 = luas penampang 2 (m2)
D. HUKUM ARCHIMEDES
FA =

Dengan ;
FA = gaya ke atas (N)
= massa jenis fluida ( Kg/m3)
g = percepatan gravitasi (m/s2)
V = volume benda yang tercelup dalam fluida (m3)

Berat benda di air = berat benda di udara gaya ke atas


1.

Benda tenggelam

2. Benda melayang

w > FA , dan b > f


w = FA , dan b = f

3. Benda terapung

w < FA , dan b < f

E. TEGANGAN PERMUKAAN
dengan :
= tegangan permukaan (N/m)
F = gaya yang bekerja (N)
= panjang permukaan (m)
Tegangan Permukaan pada Kawat Berbentuk U
=

F
l

F
2l

l
F. KAPILARITAS
Adalah gejala naik turunnya zat cair dalam pipa kapiler(pipa pembuluh).
h =

2 . cos
. g .r

dengan :

h = kenaikan atau penurunan zat cair dalam pipa kapiler (m)


= tegangan permukaan (N/m)
= sudut kontak antara permukaan dengan dinding bejana
= massa jenis zat cair ( Kg/m3)
g = percepatan gravitasi (m/s2)
r = jari-jari pipa kapiler (m)

G. VISKOSITAS
dengan :
F = gaya viskositas (N)
= koefisien viskositas (pa.s)
A = luas permukaan papan (m2)
v = kecepatan aliran (m/s)
= tebal lapisan fluida (m)

A
F =
l

H. TEOREMA STOKES
dengan :
Fs = gaya hambatan (N)
= koefisien viskositas (pa.s)
v = kecepatan aliran (m/s)
r = jari-jari bola (m)

FS = 6 r

SOAL LATIHAN
A. Pilihlah Jawaban yang paling benar
1. Dimensi sistem SI, satuan tekanan dinyatakan dalam .
A. atm
D. N m-1
-2
B. N m
E. cmHg
C. Torr
2. Titik P,Q, R, S, dan T berada dalam zat cair pada tabung yang disusun
seperti pada gambar. Titik yang memiliki tekanan palingbesar adalah ....
a. P
b. Q
c. R
d. S
e. T

5 cm

10 cm

P
Q

3.

Kedalam pipa U dimasukkan air, kemudian fluida sehingga terjadi perbedaan


ketinggian permukaan dalam pipa tersebut ( lihat gambar ). Jika massa jenis air 1 g
cm-3, massa jenis fluida tersebut adalah....
a. 0,3 g cm-3
b. 0,7 g cm-3
-3
d. 1,2 g cm-3
c. 1,0 g cm
-3
e. 1,4 g cm

4.

udara
15 cm
raksa

Pipa kaca berisi udara dengan ujung atas pipa tertutup dan ujung bawah pipa
tertutup oleh raksa yang tingginya 15 cm. Jika tekanan udara di luar 76 cmHg, maka
tekanan udara di dalam pipa adalah ....
a. 0 cmHg
b. 76 cmHg
b. 15 cmHg
e. 91 cmHg
c. 61 cmHg

5. Sejumlah gas menempati bola gelas yang dihubungkan dengan pipa U berisi air raksa. Jika selisih permukaan antara
kedua kaki adalah h dan tekanan udara luar o , maka tekanan gas dalam bola gas adalah ....
a. o cmHg
b. (o + gh) cmHg
c. (o - gh) cmHg
d. (o + h) cmHg
e. gh cmHg
6. Dalam ruang tertutup, tekanan zat cair akan diteruskan kesegala arah sama rata. Pernyataan ini merupakan pernyataan
dari ....
a. hukum Pascal
b. hukum Archimedes
c. hukum Kontinuitas d. hukum Bernoulli
e. teorema Stokes
7. Perhatikan gambar berikut!
Jika luas penampang A = 20 cm2 dan luas penampang B = 80 cm2 sedangkan
massa P = 1 Kg, maka massa Q adalah ..
a. 0,5 Kg
b. 1 Kg
c. 4 Kg
d. 6 Kg
e. 8 Kg

P
A

Q
B

8. Sebuah botol berisi minyak tanah ( = 0,8 g.cm-3) sedemikian sehingga permukaannya di dalam leher berada 1 cm di
bawah bibir botol. Penampang dalam dasar botol dan leher berturut-turut bergaris tengah 8 cm dan 2 cm. Tinggi botol
seluruhnya 27 cm. Besar gaya yang bekerja pada dasar botol adalah ....
a. 1,024 N
b. 10,24 N
c. 102,4 N
d. 1024 N
e. 10240 N
9. Dua buah pipa melalui sebuah bejana yang tertutup. Penampang pipa yang satu 200 cm2 dan tingginya 6 dm. Pipa yang
lain berpenampang 2,5 cm2, sangat panjang.Dalam pipa yang pertama dimasukkan minyak tanah ( = 0,8 g.cm-3)
sehingga pipa lebar itu penuh. Bila pada pipa lebar itu ditempatkan sebuah penghisap yang ditekan dengan gaya 300 N.
Tinggi minyak tanah dalam pipa yang kecil di atas bak adalah....
a. 2,3 m
b. 4,6 m
c. 2,3 cm
d. 4,6 cm
e. 2,3 dm
10. Sebuah bejana berhubungan berisi air dan air raksa ( = 13,6 g.cm-3). Bila penampang bejana dimana-mana 5 cm2 ,
berapa volume alkohol ( = 0,8 g.cm-3) harus dituangkan di atas air raksa supaya permukaan air naik 1 cm adalah ....
a. 1,70 cm3
b. 170 cm3
3
c. 17,0 cm
d. 0,17 cm3
3
e. 1700 cm

SILABUS
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/2
Standar Kompetensi:
2. Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah
Kompetensi Dasar
2.2 Menganalisis
hukum-hukum yang
berhubungan
dengan fluida
statick dan dinamik
serta penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari

Materi
Pembelajaran
Fluida statik

Kegiatan Pembelajaran
Menerapkan konsep tekanan
hidrostatis, prinsip hukum
Archimedes dan hukum
Pascall melalui percobaan
Melakukan percobaan tentang
tegangan permukaan,
kapilaritas, dan gesekan fluida

Indikator

Memformulasikan hukum dasar


fluida statik
Menerapkan hukum dasar fluida
statik pada masalah fisika seharihari

Penilaian

Alokasi
Waktu

Penilaian kinerja
(sikap dan praktik),
hasil karya (produk),
tes tertulis

6 jam

Mendiskusikan penerapan
kosep dan prisip fluida statis
dalam pemecahan masalah

Sumber/
Bahan/Alat
Sumber: Buku
Fisika yang
relevan
Bahan: lembar
kerja, hasil kerja
siswa, bahan
presentasi
Alat: hidrometer,
gelas ukur, neraca,
media presentasi

Membuat alat peraga atau


demonstrasi penerapan
hukum Archimedes dan/atau
hukum Pascall secara
berkelompok

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMA N Ngoro Jombang

Ngoro, 13 Juli 2009


Guru Mata Pelajaran Fisika

Drs. DJOKO SUWONO,M.Si.


NIP. 195912251985031021

M. HADI NURJAYAN, S.Pd


NIP. 196910142003121003