IDEAS CLAVE:
- La educacin no se reduce a una mera instruccin. Educar es ms que instruir o
adiestrar. El maestro ha de ser un educador en el sentido ms extenso de la
palabra.
- El nuevo curriculo transmite este mensaje:
- Al insistir en que los objetivos de la educacin son capacidades a desarrollar
en alumnos/as (cognitivas-intelectuales; de relacin interpersonal; y de
actuacin e insercin social).
- Al destacar contenidos educativos no solo de conceptos, sino tambin de
procedimientos o modos de saber hacer y de actitudes que incluyen normas
y valores.
- Al recordar algunos ejes o dimensiones transversales del curriculo que
atraviesan las distintas reas y que se refieren precisamente a lneas de
desarrollo personal de carcter general, como lo es principalmente el desarrollo
moral y cvico.
- Se educan personas concretas, individuales, con particularidades propias que la
educacin ha de respetar, aprovechar, enriquecer y contribuir a desarrollar.
- Se educa a la persona entera y no slo una parte suya, no slo la inteligencia o su
identidad social.
- Educar de acuerdo a estos principios es responsabilidad de todo maestro. El tutor
de grupo, sin embargo, tiene una especial responsabilidad en esa educacin: ha
recibido formalmente el encargo de hacer que la educacin sea realmente educacin
integral y personalizada.
Qu ha de hacer el tutor de
grupo con todos y cada uno de sus
alunnnos?
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LA ACCIN TUTORIAL
- Responde a la intencin de personalizar y de dar sistematicidad a los procesos
educativos.
- Es importante que en el proyecto currcular se perfilen las lneas pricipales de la
accin tutoral y de la orentacin con los alumnos de la etapa.
- Las funciones y tareas generales que se encomiendan al tutor tienen tres diferentes
tipos de destinatarios: alumnado, profesorado y familia.
- Es preciso que el tutor planifique las actividades especficamente tutoriales a lo
largo del curso. Han de plasmarse en una programacin pero en el marco del
proyecto educativo y currcular del centro.
- Para cumplir sus funciones y realizar la programacin de actividades el tutor
necesita:
a) Recoger de forma sistemtica informacin, opiniones, propuestas de los profesores
sobre cuestiones que afectan al grupo o a algn alumno en particular.
b) Recabar informacin sobre los antecedentes escolares y la situacin personal,
familiar y social de los alumnos.
c) Conocer la situacin de cada alumno en el grupo, en el centro y en su entorno
familiar y social e intervenir para favorecer su integracin escolar y social.
d) Conocer la dinmica interna del grupo e intervenir si fuese necesario para
recomponer dicha dinmica.
LA T U T O R A
Y EL
SISTEMA DE ORIENTACIN
ENSEAR A CONVIVIR
- La escuela es un lugar para la educacin y un lugar donde se convive. El aprendizaje
de la convivencia en la escuela se produce no tanto a travs de la instruccin
explcita cuanto a travs del modo en que en ella se convive. Comunicarse, cooperar,
ser solidario, respetar las reglas es algo que, adems de ser objeto de enseanza,
ha de constituir el entramado de la vida escolar para contribuir a la socializacin de
los alumnos.
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ENSENAR A PENSAR
- La culminacin de aprender a pensar est en aprender a aprender. En sentido
pleno no se alcanzar hasta el final de la Educacin Secundaria pero que conviene
promover desde Primaria.
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- Una suposicin bsica es que las habilidades del pensamiento son susceptibles
de enseanza.
- Los programas elaborados para ensear a pensar tratan de desarrollar cuatro
aspectos fundamentales del pensamiento: solucin de problemas, creatividad,
razonamiento y metacognicin.
- Hay numerosos programas de intervencin diseados para aprender a pensar.
Son programas que pueden aplicarse al grupo entero de la clase o bien solamente
al grupo de alumnos que presentan algn dficit cognitivo.
- Una variedad de los programas de ensear a pensar son los programas
denominados tcnicas de estudios. Cabe resaltar lo siguiente:
1- Tcnicas o destrezas instrumentales bsicas.
2- Aplicacin de factores motivacionales.
3- Estrategias de apoyo.
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BIBLIOGRAFA
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Espaola.
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MEC: Direccin General de Renovacin Pedaggica.
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Procedimientos para aprender a aprender. Madrid: E.O.S.
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Madrid: Santilana, Aula XXI.
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