Anda di halaman 1dari 5

31/10/2014

BILAMANAKAH METODE CERAMAH DIKATAKAN WAJAR
DIGUNAKAN?

METODE PEMBELAJARAN
MK. TEORI DAN MODEL-MODEL PEMBELAJARAN

 Kalau guru akan menyampaikan fakta atau pendapat dimana tidak terdapat bahan acuan yang merangkum fakta

yang dimaksud.
 Jika guru akan menyampaikan pembelajaran kepada sejumlah peserta didik yang besar (misalnya sekitar 75 orang

Oleh:
Sony Zulfikasari
Crubus
Joko Susilo

atau lebih)
 Kalau guru adalah pembicara yang bersemangat sehingga dapat memberikan motivasi kepada peserta didik untuk

untuk mengerjakan suatu pekerjaan.
 Jika guru menyimpulkan pokok-pokok penting yang telah diajarkan.
 Kalau guru akan memperkenalkan pokok bahasan baru.

PASCASARJANA TEKNOLOGI PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET, SURAKARTA 2014

PAPARAN MATERI:
CERAMAH

TANYA JAWAB

KELEBIHAN DAN KEKURANGAN METODE CERAMAH
SOSIODRAMA DAN
BERMAIN PERAN
TUGAS DAN RESITASI

DISKUSI

DRILL
KERJA KELOMPOK

- Guru menguasai arah
pembicaraan seluruh
kelas
- Organisasi kelas
sederhana

KARYAWISATA
DEMONSTRASI DAN
EKSPERIMEN

METODE CERAMAH

 Ceramah adalah penuturan atau penerangan secara lisan oleh guru terhadap kelas.

Alat interaksi yang terutama dalam hal ini adalah “berbicara”.
 Dalam situasi tertentu metode ceramah merupakan metode yang paling baik, tetapi

dalam situasi lain mungkin sangat tidak efisien
 Guru yang bijaksana senantiasa menyadari kondisi-kondisi yang berhubungan dengan

situasi pembelajaran, sehingga dapat menetapkan bilamana metode ceramah
sewajarnya digunakan, dan bilamana sebaiknya dipakai metode yang lain.

- Guru tidak dapat
mengetahui sampai
dimana peserta didik
telah mengerti
pembicaraanya
- Kata-kata yang
diucapkan guru,
ditafsirkan lain oleh
peserta didik

METODE TANYA JAWAB
Dalam penggunaan metode mengajar, tidak hanya guru saja yang senantiasa
berbicara seperti halnya dengan metode ceramah, melainkan mencakup
pertanyaan pertanyaan dan menyumbangkan ide-ide dan pihak peserta
didik. Cara pembelajaran yang serupa ini dalam dibedakan dalam dua jenis
yaitu:
 Metode tanya jawab
 Metode diskusi

1

Melalui metode ini guru ingin mencari jawabab yang tepat dan faktual Diskusi Guru merangsang peserta didik untuk menggunakan fakta – fakta yang telah di pelajari untuk memecahkan suatu persoalan.  Pengelompokan untuk belajar bekerjasama secara efisien menuju ke suatu tujuan 2 .  Menarik minat peserta didik dan sesuai dengan taraf kemampuannya. tetapi lebih menekankan kepada  Pengelompokan untuk pembagian pekerjaan “mempertimbangkan dan membandingkan”. membuat kesimpulan atau menyusun berbagai alternatif pemecahan masalah.31/10/2014 PERBEDAAN TANYA JAWAB DENGAN DISKUSI Tanya Jawab Menyanyakan apakah peserta didik telah mengetahui tingkattingkat proses pemikira peserta didik. KELEBIHAN DAN KELEMAHAN TANYA JAWAB Kelas lebih aktif karena peserta Kadang-kadang pembicaraan didik tidak sekedar mendengarkan menyimpang Memberi kesempatan kepada Membutuhkan waktu lebih banyak peserta didik untuk bertanya. sehingga guru mengetahui hal-hal yang belum dimengerti oleh para peserta didik Guru dapat mengetahui sampai dimana penangkapan peserta didik terhadap segala sesuatu yang diterangkan KELEBIHAN DAN KELEMAHAN METODE DISKUSI Peserta didik belajar bermusyawarah Peserta didik mendapat kesempatan untuk menguji tingkat pengetahuan masingmasing Belajar menghargai pendapat orang lain Mengembangkan cara berpikir dan sikap ilmiah Pendapat peserta pertanyaan peserta didik dapat menyimpang dari pokok persoalan Kesulitan dalam menyimpulakn sering menyebabkan tidak ada penyelesian Membutuhkan waktu yang cukup lama METODE KERJA KELOMPOK Metode kerja kelompok dapat diartikan sebagai suatu kegiatan pembelajaran yang memandang peserta didik di dalam suatu kelas sebagai suatu kelompok atau dibagi kedalam kelompok-kelompok kecil untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu.  Pengelompokan untuk mengatasi kekurangan alat-alat pelajaran Pertanyaan –pertanyaan yang baik untuk metode diskusi:  Pengelompokan atas dasar kemampuan belajar  Pengelompokan atas dasar minat belajar  Menguji kemungkinan jawaban yang dapat dipertahankan lebih dari satu  Pengelompokan untuk memperbesar partisipasi peserta didik  Tidak menanyakan “manakah jawaban yang benar”. METODE DISKUSI PENGGUNAAN METODE KERJA KELOMPOK Metode diskusi adalah cara penyampaian bahan pelajaran yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengumpulkan pendapat.

 Metode eksperimen adalah suatu metode mengajar yang melibatkan guru bersama peserta didik mencoba mengerjakan sesuatu dan mencoba mengamati proses dan hasil percobaan itu. atau suatu proses. orang luar atau manusia sumber yang sengaja diminta atau peserta didik menunjukkan kepada kelas suatu benda aslinya. KELEBIHAN DAN KELEMAHAN METODE DEMONSTRASI Perhatian peserta didik dapat dipusatkan. akan menhambat kelancaran tugas. KELEBIHAN DAN KELEMAHAN METODE EKSPERIMEN Peserta didik aktif mengalami sendiri Peserta didik dapat membuktikan teori-teori yang pernah diterima Mendapatkan kesempatan melakukan langkah-langkah berpikir ilmiah Akan kurang berhasil apabila alat-alat tidak mencukupi Kemungkinan tidak membawa hasil yang diharapkan bila peserta didik belum cukup pengalaman Kadang-kadang ada eksperimen yang memerlukan waktu panjang METODE SOSIODRAMA DAN BERMAIN PERAN  Melalui metode ini guru ingin mengajarkan cara-cara bertingkah laku dalam hubungan antar sesama manusia. KELEMAHAN DAN KELEBIHAN SOSIODRAMA Mengembangkan kreativitas peserta didik. Peserta didik ikut serta aktif bila demonstrasi sekaligus dilanjutkan dengan eksperimen Dapat mengurangi kesalahan-kesalahan yang mungkin terjadi sekiranya peserta didik hendak memcoba mempelajari suatu proses dari buku bacaan Beberapa persoalan yang belum dimengerti ditanyakan langsung saat proses itu ditunjukkan sehingga terjawab jelas Demonstrasi menjadi tidak efektif bila tidak semua peserta didik dapat ikut serta. tiruan. METODE DEMONSTRASI DAN EKSPERIMEN  Metode demonstrasi merupakan metode mengajar yang dilakukan guru. menggunakan kamera dengan hasil yang baik. memupuk kerjasama antar peserta didik Menumbuhkan bakat peserta didik dalam seni drama Peserta didik lebi memperhatikan pelajaran karena menghayati sendiri Memupuk keberanian berpendapat di depan kelas Melatih peserta didik untuk menganalisis masalah dan mengambil kesimpulan dalam waktu singkat Adanya kurang kesungguhan para pemain menyebabkan tujuan tidak tercapai Pendengaar sering menertawakan tingkah laku pemain sehingga merusak suasana 3 . dan pelajaran tidak akan berarti karena tidak menjadikan pengalaman bagi peserta didik. dan sebagainya.31/10/2014 KELEBIHAN DAN KELEMAHAN KERJA KELOMPOK Dapat memupuk rasa kerjasama Suatu tugas yang luas dapat segera diselesaikan Adanya persaingan yang sehat Adanya sifat-sifat pribadi yang ingin menonjolkan diri atau sebaliknya yang lemah merasa rendah diri dan selalu tergantung kepada orang lain Bila kecakapan tiap anggota tidak seimbang. atau didominasi oleh seseorang. miaslnya alat terlalu sedikit jumlahnya sedangkan peserta didik berjumlah banyak Bila tidak dilanjutkan dengan eksperimen ada kemungkinan peserta didik menjadi lupa. misalnya bagaimana cara membuat peta timbul.  Cara yang paling baik untuk memahami nilai sosio drama adalah : mengalami sendiri sosiodrama. dan pokok bahasan yang dianggap penting oleh guru dapat diartikan seperlunya. mengikuti penuturan terjadinya sosiodrama dan mengikuti langkah-langkah guru pada saat memimpin sosiodrama.

Tahap akhir dalam pemberian tugas ini adalah resitasi yang berarti melaporkan atau menyajikan kembali tugas yang telah dikerjakan atau dipelajari. baik oleh guru maupun oleh orang tua Sukar menetapkan apakah tugas dikerjakan oleh peserta didik sendiri atau atas bantuan orang lain Banyak kecenderungan untuk saling mencontoh dengan teman-teman Agak sulit diselesaikan oleh peserta didik yang tinggal bersama keluarga yang kurang teratur Dapat menimbulkan frustasi bila gagal menyelesaikan tugas Pengertian peserta didik lebih luas melalui latihan berulang-ulang Peserta didik siap menggunakan keterampilannya karena sudah dibiasakan Peserta didik cenderung belajar secara mekanis Mematikan kreasi peserta didik Menimbulkan verbalisme 4 . sedangkan kesalahan perorangan dibetulkan secara perorangan. KELEBIHAN DAN KELEMAHAN TUGAS DAN RESITASI Memberi kesempatan pada peserta didik untuk belajar lebih banyak Memupuk rasa tanggung jawab Memperkuat motivasi belajar Mengembangkan keberanian berinisiatif Memerlukan pengawasan yang ketat.  Drill merupakan suatu cara mengajar dengan memberikan latihan-latihan terhadap apa yang telah dipelajari peserta didik sehingga memperoleh suatu keterampilan tertentu.31/10/2014 METODE PEMBERIAN TUGAS DAN RESITASI METODE DRILL  Pemberian tugas sebagai metode pembelajaran merupakan pemberian pekerjaan oleh guru kepada peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu. PENGGUNAAN METODE TUGAS DAN RESITASI WAJAR BILA: HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM METODE DRILL:  Memperdalam pengertian peserta didik terhadap pelajaran yang telah diterima  Tujuan harus dijelaskan pada peserta didik sehingga selesai latihan peserta didik  Melatih peserta didik kearah belajar mandiri  Peserta didik dapat membagi waktu secara teratur diharapkan dapat mengerjakan dengan tepat sesuai tujuan yang diharapkan  Tentukan dengan jelas kebiasaan yang dilatihkan sehingga peserta didik mengetahui apa yang harus dikerjakan  Agar peserta didik dapat memanfaatkan waktu luang  Lama latihan harus disesuaikan dengan kemampuan peserta didik  Melatih peserta didik untuk menemukan sendiri cara-cara yang tepat untuk  Selingilah latihan agar tidak membosankan menyelesaikan tugas  Memperkaya pengalaman-pengalaman disekolah melalui kegiatan diluar kelas  Perhatikan kesalahan-kesalahan umum yang dilakukan peserta didik untuk perbaikan secara klasikal.

guru mengajak peserta didik kesuatu tempat (objek) tertentu untuk mempelajari sesuatu dalam rangka suatu pelajaran di sekolah. mengurus perijinan. menentukan biaya. penginapan. penyusunan acara.  Metode karyawisata berguna untuk membantu memahami kehidupan riil dalam lingkungan dengan segala masalahnya. penyusunan kepanitiaan. LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN:  Persiapan (merencanakan tujuan karyawisata)  Perencanaan (survei. konsumsi. menentukan metode pengumpulan data.31/10/2014 METODE KARYAWISATA  Dengan metode karyawisata. 5 . serta peralatan yang dierlukan)  Pelaksanaan  Pembuatan laporan SEKIAN DAN TERIMA KASIH SEMOGA BERMANFAAT UNTUK KITA.