Anda di halaman 1dari 73

CURRICULUM VITAE

:
Prof. Dr. H. Anas Yasin, M.A.
Alamat: Jl. Belibis B8, Air Tawar, Padang 25131
Telp. : Rumah (0751) 7057217; Kantor 443450; HP
08126733784
Email : ay178@yahoo.com
Website: http://www.geocities.com/ay178/ay03.html

Pendidikan:
1. Sarjana Muda, Bahasa dan Sastra Inggris, FKSS IKIP Padang
di Bukittinggi, 1971
2. Sarjana (Drs.) Bahasa dan Sastra Inggris, FKSS IKIP Padang
di Padang, 1978
3. M.A. Linguistik dan Pengajaran Bahasa Inggris, Ohio
University, USA, 1983
4. Doktor, Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP Malang, 1991

Pekerjaan:
1. Staf Pengajar IKIP Padang (sekarang: UNP), 1971 - sekarang
2. Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra Inggris, Fak. Sastra
Univ. Bung Hatta 1985 - 1989
3. Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Inggris, Fak. Sastra Univ.
Bung Hatta 1990 - 1991
4. Pembantu Dekan I Fak. Sastra Univ. Bung Hatta, 1992 – 2000
5. Dekan Fakultas Sastra UNES, 2001-2003
6. Kepala Balai Bahasa UNP, 1995 – 2005
7. Ketua Lembaga Penelitian, 2005 - sekarang
8. Anggota Tim Nasional Studi Perluasan Mandat DIKTI,
2003 – 2005
9. Evaluator Nasional (DIKTI) untuk PPKP dan PIPS (PTK),
2006 – sekarang
10. Instruktur pada Southeast Asian Summer Studies, Ohio
univ., USA, 1982 – 1983
11. Instruktur pada Cultural Awareness Project, Ohio
University, USA, 1982 – 1983

Organisasi
1. Virtual Forum of Language Teaching (VFLT), RELC
SEAMEO Singapore,
2. Pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing
Nasional (PBIPA)
3. Teaching English as a Foreign Language in Indonesia
(TEFLIN) Nasional
4. Persatuan Mahasiswa Indonesia Amerika Serikat
(PERMIAS), 1981 - 1983
Prestasi/Penghargaan
1. Peserta Terbaik Asia Tenggara untuk Virtual Forum of
Language Teaching (VFLT), RELC SEAMEO Singapore, 2
tahun berturut-turut (2003 dan 2004).

PENELITIAN TINDAKAN KELAS Anas Yasin © 2007 .

POINT: • Alasan Melakukan PTK • Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas • Langkah-langkah PTK • Teknik Pengumpulan Data • Proses Analisis Data .

ALASAN MELAKUKAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS .

.• Mengembangkan hubungan menyeluruh dengan sejawat • Mempelajari struktur perkembangan pembelajaran.

dan membantu siswa belajar . bukan orang lain • Melatih diri menjadi orang yang suka belajar terus menerus.• gurulah yang memulai perubahan.

• Menciptakan bentuk baru pengembangan profesi • Menciptakan bentuk baru dalam penelitian .

PTK Peningkatan kemampuan guru MASALAH DALAM PEMBELAJARAN • Menyelesaikan masalah pembelajaran • Melaksanakan penelitian • Kepribadian dan Keprofesionalan PEMBELAJARAN YANG BERKUALITAS .

IPTEKS siswa PEMBELAJARAN TEORI BELAJAR perlu Pemutakhiran konsep pembelajaran yang mendidik .

KARAKTERISTIK PENELITIAN TINDAKAN KELAS .

. indaka T n  sesuatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu yang dalam penelitian berbentuk rangkaian siklus kegiatan.enelitia P n  Kegiatan mencermati suatu objek. ela K s Pengertian PTK  sekelompok siswa yang sama dan menerima pelajaran yang sama dari seorang guru. menggunakan aturan metodologi untuk memperoleh data atau informasi yang bermanfaat untuk meningkatkan mutu suatu hal yang menarik minat dan penting bagi peneliti.

partisipatif .guru 1 guru 2 PTK masalah aktual siswa di kelas guru n memecahkan masalah di kelas bersama-sama lingkungan terkait di luar kelas kolaboratif.

Tujuan PTK: Tujuan Inti PTK: memperbaiki berbagai persoalan nyata dan praktis dalam peningkatan mutu pembelajaran di kelas yang dialami langsung dalam interaksi antara guru dan siswa yang sedang belajar. .

Umum SAKIT? Analogi: Apa obat yang cocok? .

di laboratorium. seperti sedang melakukan karyawisata. sedang melakukan pekerjaan rumah. dan sebagainya. di perpustakaan. tidak terbatas hanya di dalam sebuah ruangan tertutup.K elas dalam PTK Pengertian kelas: Peserta didik yang sedang belajar. . tetapi juga di tempat-tempat lain di luar kelas.

FOKUS: ? KELAS proses pembelajaran X X X INPUT (silabus. materi.) atau OUTPUT (hasil belajar) . dsb.

K elas dalam PTK Siswa Pengelolaan Lingkungan Guru Komponen sebuah kelas dalam PTK: Hasil proses pembelajaran Materi pelajaran Peralatan/sarana pendidikan SPEAKER NOTES .

.Contoh: Masalah: Siswa kurang aktif Pemecahan masalah: Collaborative Learning Analisis kuantitatif Analisis kualitatif Masalah berkurang (terjadi perubahan) Faktor-faktor yang mempengaruhi/ mendukung perubahan/ perkembangan: Media? Materi? Pendekatan Guru? Prosedur? Manajemen Kelas? Kondisi Belajar? dsb.

Perkembangan/perubahan secara kualitatif Media? Materi? Pendekatan Guru? Prosedur? Manajemen Kelas? Kondisi Belajar? dsb. Diperoleh dari: • Oservasi/checklist • Wawancara/catatan lapangan .

Luaran PTK: Peningkatan dan perbaikan mutu proses dan hasil pembelajaran meliputi peningkatan dan perbaikan:  kinerja belajar siswa  mutu proses pembelajaran  kualitas penggunaan media/alat bantu belajar dan sumber belajar  kualitas prosedur dan alat evaluasi yang digunakan untuk mengukur proses dan hasil belajar  masalah-masalah pendidikan anak di sekolah  kualitas penerapan kurikulum dan pengembangan kompetensi siswa di sekolah .

dll) . pimpinan. jelas. berpikir kritis. dan bekerja secara sistematis  Masalah tidak berasal dari teori. dan tajam  Berkolaborasi antara praktisi (guru. tetapi masalah nyata di kelas  Memecahkan masalah yang spesifik.Ciri PTK:     Dilakukan pada situasi yang alami Memecahkan permasalahan-permasalahan praktis Bersiklus Memecahkan masalah dan mencari dukungan ilmiahnya sehingga membuat guru menjadi profesional. siswa.

LANGKAHLANGKAH PTK .

SIKLUS .

SAKIT?

obat yang
cocok?

SIKLUS
Minum
obat
Belum
Sempurna

Sembuhkah?

• Langkah Awal:
Apa masalahnya?
• Proses:
Bagaimana memecahkannya?
• Luaran:
 Sudah adakah perkembangan? (Kuant)
 BAGAIMANA PROSES
PERKEMBANGANNYA? (Kual)

PERENCANAAN

TINDAKAN 1
REFLEKSI 1

PENGAMATAN 1

Siklus 1

PERENCANAAN 2 TINDAKAN 2 REFLEKSI 2 PENGAMATAN 2 Siklus 2 .dst.

MULAI dst DIAGNOSA identifikasi masalah SPESIFIKASI PEMBELAJARAN identifikasi temuan umum PERENCANAAN TINDAKAN mempertimbangkan pelajaran alternatif bersiklus MENGEVALUASI mengkaji pengaruh tindakan MELAKUKAN TINDAKAN memilih pelajaran untuk tindakan .

Beri contoh masalah dan pemecahan masalah (dlm waktu 2 menit) ! Masalah: • Kurang disiplin diri/kemalasan Pemecahan Masalah: • Controlled Collaborative Learning .

Contoh: Satu semester • 16 kali pertemuan (1 x per minggu) • 32 kali pertemuan (2 x per minggu) ? ? Siklus 1 Siklus 2 Siklus 3 5 kali 5 kali 5 kali dst. .

jumlah siklus jangan terlalu sedikit. .Perhatian: Karena PTK berorientasi proses. Siklus 1 Siklus 2 Siklus 3 2 kali 2 kali 2 kali dst.

DLL. Pn WAWANCARA.Siklus 1 PLAN / RPP P1 P4 TG1 P2 TG4 TINDAKAN / OBSERVASI.: Faktor-faktor lain (secara kualitatif) yang Test TG2 mempengaruhi perubahan-perubahan (secara kuantitatif) P3 Reflks 1 TG3 .

. Reflks 2 TG3 dst. DLL: Faktor-faktor lain (secara kualitatif) Test TG2 yang mempengaruhi perubahanperubahan (secara kuantitatif).Siklus 2 PLAN / RPP P1 P4 TG1 P2 P3 TG4 TINDAKAN / OBSERVASI. Pn WAWANCARA.

) . menyenangkan. persiapan. dll. autentik. tidak menarik. memotivasi.)  kualitas penggunaan media/alat bantu belajar dan sumber belajar (menarik. sulit. sulit. tidak kreatif. tidak tepat.)  kualitas prosedur dan alat evaluasi yang digunakan untuk mengukur proses dan hasil belajar (tepat.)  Pendekatan guru (menjengkelkan. modifikasi materi. dll. kreatif.Faktor Penunjang Pelaksanaan Strategi  Materi (mudah. dll. dll. tidak sulit.

Pada PLAN (Perencanaan). Guru sudah menetapkan pada langkahlangkah mana saja guru menggunakan strategi pemecahan masalah. . guru sudah membuat skenario pembelajaran.

Siklus 1 PLAN / RPP P1 P4 P2 Pn P3 .

Reflks 1 Reflks 2 Simpulan Reflks 3 .

TEKNIK PENGUMPULAN DATA .

DATA PEMBELAJARAN .

DATA kuantitatif Nilai Latihan/tes dan Persentase indikator kualitatif Faktor Penunjang Pelaksanaan Strategi .

psikomotor .kuantitatif KEBERHASILAN KEBERHASILAN BERDASARKAN: BERDASARKAN: Penguasaan materi (kognitif) NILAI Angka rata-rata (10–100) INDIKATOR Persentase rata-rata Afektif.

3. Commited dengan tugas yang diberikan guru. Tidak menunda pekerjaan yang bisa dikerjakan sekarang.Contoh Indikator Semangat dan Disiplin Diri: 1. 2. Tidak menunda pekerjaan yang penting untuk kebutuhan diri. 4. Tidak menunda pekerjaan yang harus dikerjakan saat ini. .

dapat menahan diri dari berbicara hal-hal yang tidak penting. . Dapat menahan diri untuk melakukan sesuatu yang tidak penting. Memahami hal-hal penting yang harus dikerjakan saat ini. dst.5. 6. 8. 7.

tidak sulit. dll. dll. modifikasi materi. menyenangkan.)  Pendekatan guru (menjengkelkan.)  kualitas penggunaan media/alat bantu belajar dan sumber belajar (menarik. tidak menarik.kualitatif Faktor Penunjang Pelaksanaan Strategi  Materi (mudah. tidak tepat. sulit. dll. autentik. tidak kreatif. kreatif.) . dll. sulit.)  kualitas prosedur dan alat evaluasi yang digunakan untuk mengukur proses dan hasil belajar (tepat. persiapan. memotivasi.

• Nilai Tugas pada setiap pertemuan/unit • Nilai Test pada setiap akhir siklus dan • Persentase Indikator pada setiap pertemuan dan siklus digunakan untuk mengukur kemajuan secara kuantitatif .

: rata-rata Untuk melihat perkembangan masing-masing indikator dari pertemuan ke pertemuan dengan mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan di dalam proses secara umum. 2. dst.Grafik Nilai Masing-masing Indikator: Siklus 1. . 3.

media. metode. manajemen kelas. • Apa? • Bagaimana? (materi.Siklus 1: perkembangan proses P1 P2 P3 P4 dst. pendekatan guru) .

) Proses = Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan (kual.) P1 P2 P3 P4 dst. pendekatan guru) . • Apa? • Bagaimana? (materi. metode. media. manajemen kelas.Siklus 2 (dst): Perkembangan angka (kuant.

Contoh: Nilai Rata-rata 10 9 8 7 nilai 6 5 ? ? 4 kualitatif kuantitatif 3 2 1 0 Rata-rata .

) = P1 = P2 = P3 = P4 = P5 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Ind 1 Ind 2 Ind 3 Rata-rata kelas Ind 4 . 3. dst.Contoh: Siklus: 1 (diteruskan dengan Siklus 2.

3.Siklus: 1 (diteruskan dengan Siklus 2.) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Ind 1 Ind 2 Ind 3 Ind 4 Rata-rata Indikator per siklus . dst.

3. 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Skl 1 Skl 2 Skl 3 dst. 2.Siklus: 1. dst. Rata-rata Nilai Mata pelajaran per siklus .

P3. dst. P2. P2. P2. dst. (Indktr 3) : P1. (Indktr 2) : P1.Grafik: Siklus 1 (Indktr 1) : P1. P3. P3. dst. (dst) .

P2. (dst) . dst. (Indktr 3) : P1. P3. (Indktr 2) : P1. P2. dst.Grafik: Siklus 2 (Indktr 1) : P1. P2. P3. dst. P3.

(Indktr 3) : P1. dst. P2. dst. dst. P3. P3. (Indktr 2) : P1.Grafik: Siklus … (Indktr 1) : P1. P2. P2. (dst) . P3.

Grafik: Siklus 1 (Indktr 1) : rata-rata (Indktr 2) : rata-rata (Indktr 3) : rata-rata (dst) .

Grafik: Siklus 2 (Indktr 1) : rata-rata (Indktr 2) : rata-rata (Indktr 3) : rata-rata (dst) .

Grafik: Siklus … (Indktr 1) : rata-rata (Indktr 2) : rata-rata (Indktr 3) : rata-rata (dst) .

Grafik Nilai Mata Pelajaran: Siklus 1 : rata-rata Siklus 2 : rata-rata Siklus 3 : rata-rata (dst) .

3.: rata-rata Untuk menyimpulkan apakah terdapat perkembangan dari siklus ke siklus dengan mendeskripsikan proses secara umum yang mempengaruhi perkembangan. 2. . dst.Grafik: Siklus 1.

... 80 70 80 20 80 10 20 … Badariah Hafizah Darmiah Evalinah … 90 80 90 25 90 20 35 Rata-rata 86 80 85 24 81 18 23 95 75 95 10 75 20 35 80 90 75 30 85 10 10 85 85 85 35 75 30 15 ..Penggunaan Checklist dari Pertemuan ke Pertemuan pada Masing-masing Siklus No Nama Siswa 1 2 3 4 5 6 Aminah Rata-rata Nilai Indikator 1 2 3 4 . .

dan tak terstruktur .Instrumen Kualitatif • catatan harian (jurnal). • catatan observasi / checklist. • wawancara terstruktur. • dokumen.

PROSES ANALISIS DATA .

Keberhasilan strategi pemecahan masalah (tindakan) tergantung pada faktor-faktor pendukung dan faktorfaktor yang mempengaruhinya (data kualitatif). 2. . Pedomani perubahan/perkembangan (data kuantitatif).Yang perlu diperhatikan di dalam proses analisis data kualitatif: 1.

Contoh: Masalah: Siswa kurang aktif Pemecahan masalah: Collaborative Learning Faktor-faktor yang mempengaruhi/ mendukung perubahan/ perkembangan: Media? Materi? Pendekatan Guru? Prosedur? Manajemen Kelas? Kondisi Belajar? dsb. .

Perkembangan/perubahan secara kuantitatif Media? Materi? Pendekatan Guru? Prosedur? Manajemen Kelas? Kondisi Belajar? dsb. Diperoleh dari: • Oservasi/checklist • Wawancara/catatan lapangan .

Dalam penelitian kualitatif (sprt PTK): mengumpulkan data menganalisis data • bersamaan • saling melengkapi .

data1 ? data2 data3 ? ? ? ? data4 data5 data n .

.

.7143 50 40 ? 30 20 10 0 Ind 1 Ind 2 Ind 3 Ind 4 Rata-rata kelas Ind 5 Ind 6 Ind 7 dst.Contoh: Kemajuan Berdasarkan Indikator (dibuat utk setiap siklus) Siklus: 1 100 90 80 ? 70 60 X = 56.

.Contoh: Nilai Rata-rata Tugas pada Siklus 1 (juga utk siklus berikut) 10 9 8 ? 7 nilai 6 5 kualitatif ? kuantitatif 4 3 2 1 0 Unit 1 Unit 2 Unit 3 Rata-rata dst.