CURRICULUM VITAE:

Prof. Dr. H. Anas Yasin, M.A.

Alamat: Jl. Belibis B8, Air Tawar, Padang 25131
Telp. : Rumah (0751) 7057217; Kantor 443450; HP
08126733784
Email : ay178@yahoo.com
Website: http://www.geocities.com/ay178/ay03.html

Pendidikan:
1. Sarjana Muda, Bahasa dan Sastra Inggris, FKSS IKIP Padang
di Bukittinggi, 1971
2. Sarjana (Drs.) Bahasa dan Sastra Inggris, FKSS IKIP Padang
di Padang, 1978
3. M.A. Linguistik dan Pengajaran Bahasa Inggris, Ohio
University, USA, 1983
4. Doktor, Pendidikan Bahasa Inggris, IKIP Malang, 1991

Pekerjaan:
1. Staf Pengajar IKIP Padang (sekarang: UNP), 1971 - sekarang
2. Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra Inggris, Fak. Sastra
Univ. Bung Hatta 1985 - 1989
3. Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Inggris, Fak. Sastra Univ.
Bung Hatta 1990 - 1991
4. Pembantu Dekan I Fak. Sastra Univ. Bung Hatta, 1992 2000
5. Dekan Fakultas Sastra UNES, 2001-2003
6. Kepala Balai Bahasa UNP, 1995 2005
7. Ketua Lembaga Penelitian, 2005 - sekarang
8. Anggota Tim Nasional Studi Perluasan Mandat DIKTI,
2003 2005
9. Evaluator Nasional (DIKTI) untuk PPKP dan PIPS (PTK),
2006 sekarang
10. Instruktur pada Southeast Asian Summer Studies, Ohio
univ., USA, 1982 1983
11. Instruktur pada Cultural Awareness Project, Ohio
University, USA, 1982 1983

Organisasi
1. Virtual Forum of Language Teaching (VFLT), RELC
SEAMEO Singapore,
2. Pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing
Nasional (PBIPA)
3. Teaching English as a Foreign Language in Indonesia
(TEFLIN) Nasional
4. Persatuan Mahasiswa Indonesia Amerika Serikat
(PERMIAS), 1981 - 1983
Prestasi/Penghargaan
1. Peserta Terbaik Asia Tenggara untuk Virtual Forum of
Language Teaching (VFLT), RELC SEAMEO Singapore, 2
tahun berturut-turut (2003 dan 2004).

PENELITIAN
TINDAKAN KELAS

Anas Yasin 2007

POINT:
Alasan Melakukan PTK

Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas

Langkah-langkah PTK

Teknik Pengumpulan Data

Proses Analisis Data

ALASAN
MELAKUKAN
PENELITIAN
TINDAKAN KELAS

 Mengembangkan hubungan
menyeluruh dengan sejawat

Mempelajari struktur perkembangan

pembelajaran.

 gurulah yang memulai perubahan, bukan

orang lain

Melatih diri menjadi orang yang suka

belajar terus menerus, dan membantu
siswa belajar

 Menciptakan bentuk baru pengembangan profesi

Menciptakan bentuk baru dalam
penelitian

PTK
Peningkatan
kemampuan guru

MASALAH
DALAM
PEMBELAJARAN

Menyelesaikan
masalah
pembelajaran

Melaksanakan
penelitian
Kepribadian dan
Keprofesionalan

PEMBELAJARAN
YANG
BERKUALITAS

IPTEKS

siswa

PEMBELAJARAN

TEORI
BELAJAR

perlu

Pemutakhiran
konsep
pembelajaran
yang mendidik

KARAKTERISTIK
PENELITIAN
TINDAKAN KELAS

enelitia
P
n

Kegiatan mencermati suatu objek, menggunakan aturan

metodologi untuk memperoleh data atau informasi yang
bermanfaat untuk meningkatkan mutu suatu hal yang
menarik minat dan penting bagi peneliti.

indaka
T
n

sesuatu gerak kegiatan

yang sengaja dilakukan
dengan tujuan tertentu
yang dalam penelitian
berbentuk rangkaian siklus
kegiatan.

ela
K
s

Pengertian
PTK

sekelompok siswa yang sama dan menerima pelajaran

yang sama dari seorang guru.

guru 1

guru 2

PTK

masalah aktual siswa

di kelas
guru n

memecahkan
masalah di kelas
bersama-sama

lingkungan terkait
di luar kelas
kolaboratif, partisipatif

Tujuan PTK:
Tujuan Inti PTK:
memperbaiki berbagai persoalan nyata dan
praktis dalam peningkatan mutu pembelajaran
di kelas yang dialami langsung dalam interaksi
antara guru dan siswa yang sedang belajar.

Umum
SAKIT?
Analogi:
Apa obat
yang cocok?

K elas dalam PTK

Pengertian kelas:
Peserta didik yang sedang belajar; tidak
terbatas hanya di dalam sebuah ruangan
tertutup; tetapi juga di tempat-tempat lain di luar
kelas, seperti sedang melakukan karyawisata,
di laboratorium, sedang melakukan pekerjaan
rumah, di perpustakaan, dan sebagainya.

FOKUS: ?

KELAS
proses
pembelajaran

X X X

INPUT (silabus, materi, dsb.) atau

OUTPUT (hasil belajar)

K elas dalam PTK

Siswa
Pengelolaan

Lingkungan

Guru

Komponen
sebuah kelas
dalam PTK:

Hasil proses
pembelajaran

Materi
pelajaran

Peralatan/sarana
pendidikan
SPEAKER NOTES

Contoh:
Masalah:

Siswa kurang aktif

Pemecahan masalah:

Collaborative Learning

Analisis kuantitatif

Analisis kualitatif

Masalah berkurang
(terjadi perubahan)
Faktor-faktor yang
mempengaruhi/
mendukung perubahan/
perkembangan:

Media? Materi? Pendekatan Guru? Prosedur?

Manajemen Kelas? Kondisi Belajar? dsb.

Perkembangan/perubahan
secara kualitatif
Media? Materi? Pendekatan Guru? Prosedur?
Manajemen Kelas? Kondisi Belajar? dsb.

Diperoleh dari:
Oservasi/checklist
Wawancara/catatan
lapangan

Luaran PTK:
Peningkatan dan perbaikan mutu proses dan
hasil pembelajaran meliputi peningkatan dan
perbaikan:
kinerja belajar siswa
mutu proses pembelajaran
kualitas penggunaan media/alat bantu belajar dan
sumber belajar
kualitas prosedur dan alat evaluasi yang digunakan
untuk mengukur proses dan hasil belajar
masalah-masalah pendidikan anak di sekolah
kualitas penerapan kurikulum dan pengembangan
kompetensi siswa di sekolah

Ciri PTK:

Dilakukan pada situasi yang alami

Memecahkan permasalahan-permasalahan praktis
Bersiklus
Memecahkan masalah dan mencari dukungan
ilmiahnya sehingga membuat guru menjadi
profesional, berpikir kritis, dan bekerja secara
sistematis
Masalah tidak berasal dari teori, tetapi masalah nyata
di kelas
Memecahkan masalah yang spesifik, jelas, dan tajam
Berkolaborasi antara praktisi (guru, pimpinan, siswa,
dll)

LANGKAHLANGKAH
PTK

SIKLUS

SAKIT?

obat yang
cocok?

SIKLUS
Minum
obat
Belum
Sempurna

Sembuhkah?

 Langkah Awal:
Apa masalahnya?
Proses:
Bagaimana memecahkannya?
Luaran:
Sudah adakah perkembangan? (Kuant)
BAGAIMANA PROSES
PERKEMBANGANNYA? (Kual)

PERENCANAAN

TINDAKAN 1
REFLEKSI 1

PENGAMATAN 1

Siklus 1

dst.

PERENCANAAN 2

TINDAKAN 2
REFLEKSI 2

PENGAMATAN 2

Siklus 2

MULAI
dst

DIAGNOSA
identifikasi masalah

SPESIFIKASI
PEMBELAJARAN
identifikasi temuan
umum

PERENCANAAN
TINDAKAN
mempertimbangkan
pelajaran alternatif

bersiklus

MENGEVALUASI
mengkaji pengaruh
tindakan

MELAKUKAN
TINDAKAN
memilih pelajaran
untuk tindakan

Beri contoh masalah dan pemecahan

masalah (dlm waktu 2 menit) !
Masalah:

Kurang disiplin
diri/kemalasan

Pemecahan Masalah:

Controlled Collaborative
Learning

Contoh:

Satu semester
16 kali pertemuan (1 x per minggu)
32 kali pertemuan (2 x per minggu)

?
Siklus 1

Siklus 2

Siklus 3

5 kali

5 kali

5 kali

dst.

Perhatian:
Karena PTK berorientasi proses,
jumlah siklus jangan terlalu sedikit.

Siklus 1

Siklus 2

Siklus 3

2 kali

2 kali

2 kali

dst.

Siklus 1

PLAN / RPP

P1

P4
TG1

P2

TG4

TINDAKAN / OBSERVASI,
Pn
WAWANCARA, DLL.:

Faktor-faktor lain (secara kualitatif) yang

Test
TG2
mempengaruhi perubahan-perubahan
(secara kuantitatif)

P3

Reflks 1
TG3

Siklus 2

PLAN / RPP

P1

P4
TG1

P2

P3

TG4

TINDAKAN / OBSERVASI,
Pn
WAWANCARA, DLL:
Faktor-faktor lain (secara kualitatif)
Test
TG2
yang mempengaruhi perubahanperubahan (secara kuantitatif).

Reflks 2
TG3

dst.

Faktor Penunjang Pelaksanaan Strategi

Materi (mudah, sulit, modifikasi materi,
autentik, persiapan, dll.)
kualitas penggunaan media/alat bantu
belajar dan sumber belajar (menarik, tidak
menarik, kreatif, tidak kreatif, dll.)
kualitas prosedur dan alat evaluasi yang
digunakan untuk mengukur proses dan
hasil belajar (tepat, tidak tepat, sulit, tidak
sulit, dll.)
Pendekatan guru (menjengkelkan,
menyenangkan, memotivasi, dll.)

Pada PLAN (Perencanaan),

guru sudah membuat skenario
pembelajaran. Guru sudah
menetapkan pada langkahlangkah mana saja guru
menggunakan strategi
pemecahan masalah.

Siklus 1

PLAN / RPP

P1

P4

P2

Pn

P3

Reflks 1

Reflks 2
Simpulan

Reflks 3

TEKNIK
PENGUMPULAN
DATA

DATA
PEMBELAJARAN

DATA

kuantitatif

Nilai Latihan/tes
dan Persentase
indikator

kualitatif

Faktor
Penunjang
Pelaksanaan
Strategi

kuantitatif
KEBERHASILAN
KEBERHASILAN
BERDASARKAN:
BERDASARKAN:
Penguasaan
materi
(kognitif)

NILAI

Angka
rata-rata
(10100)

INDIKATOR

Persentase
rata-rata

Afektif,
psikomotor

Contoh Indikator Semangat dan Disiplin

Diri:
1. Commited dengan tugas yang diberikan
guru.
2. Tidak menunda pekerjaan yang bisa
dikerjakan sekarang.
3. Tidak menunda pekerjaan yang harus
dikerjakan saat ini.
4. Tidak menunda pekerjaan yang penting
untuk kebutuhan diri.

5. Memahami hal-hal penting yang harus

dikerjakan saat ini.
6. dapat menahan diri dari berbicara hal-hal
yang tidak penting.
7. Dapat menahan diri untuk melakukan
sesuatu yang tidak penting.
8. dst.

kualitatif
Faktor Penunjang Pelaksanaan Strategi
Materi (mudah, sulit, modifikasi materi,
autentik, persiapan, dll.)
kualitas penggunaan media/alat bantu
belajar dan sumber belajar (menarik, tidak
menarik, kreatif, tidak kreatif, dll.)
kualitas prosedur dan alat evaluasi yang
digunakan untuk mengukur proses dan
hasil belajar (tepat, tidak tepat, sulit, tidak
sulit, dll.)
Pendekatan guru (menjengkelkan,
menyenangkan, memotivasi, dll.)

 Nilai Tugas pada setiap

pertemuan/unit
Nilai Test pada setiap akhir
siklus dan
Persentase Indikator pada
setiap pertemuan dan
siklus
digunakan untuk mengukur
kemajuan secara kuantitatif

Grafik Nilai Masing-masing Indikator:

Siklus 1, 2, 3, dst.: rata-rata

Untuk melihat perkembangan
masing-masing indikator dari
pertemuan ke pertemuan dengan
mendeskripsikan faktor-faktor
yang mempengaruhi
perkembangan di dalam proses
secara umum.

Siklus 1:
perkembangan
proses

P1

P2

P3

P4

dst.

Apa?
Bagaimana?
(materi, metode, media, manajemen
kelas, pendekatan guru)

Siklus 2 (dst):
Perkembangan angka (kuant.)
Proses = Faktor-faktor yang mempengaruhi
perkembangan (kual.)

P1

P2

P3

P4

dst.

Apa?
Bagaimana?
(materi, metode, media, manajemen
kelas, pendekatan guru)

Contoh:

Nilai Rata-rata

10
9
8
7
nilai

6
5

? ?

kualitatif
kuantitatif

3
2

1
0
Rata-rata

Contoh:

Siklus: 1 (diteruskan dengan Siklus 2, 3, dst.)

= P1
= P2
= P3
= P4
= P5

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Ind 1

Ind 2

Ind 3

Rata-rata kelas

Ind 4

Siklus: 1 (diteruskan dengan Siklus 2, 3, dst.)

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Ind 1

Ind 2

Ind 3

Ind 4

Rata-rata Indikator per siklus

Siklus: 1, 2, 3, dst.

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Skl 1

Skl 2

Skl 3

dst.

Rata-rata Nilai Mata pelajaran per siklus

Grafik:
Siklus 1 (Indktr 1) : P1, P2, P3, dst.
(Indktr 2) : P1, P2, P3, dst.
(Indktr 3) : P1, P2, P3, dst.
(dst)

Grafik:
Siklus 2 (Indktr 1) : P1, P2, P3, dst.
(Indktr 2) : P1, P2, P3, dst.
(Indktr 3) : P1, P2, P3, dst.
(dst)

Grafik:
Siklus (Indktr 1) : P1, P2, P3, dst.
(Indktr 2) : P1, P2, P3, dst.
(Indktr 3) : P1, P2, P3, dst.
(dst)

Grafik:
Siklus 1 (Indktr 1) : rata-rata
(Indktr 2) : rata-rata
(Indktr 3) : rata-rata
(dst)

Grafik:
Siklus 2 (Indktr 1) : rata-rata
(Indktr 2) : rata-rata
(Indktr 3) : rata-rata
(dst)

Grafik:
Siklus (Indktr 1) : rata-rata
(Indktr 2) : rata-rata
(Indktr 3) : rata-rata
(dst)

Grafik Nilai Mata Pelajaran:

Siklus 1 : rata-rata
Siklus 2 : rata-rata
Siklus 3 : rata-rata
(dst)

Grafik:
Siklus 1, 2, 3, dst.: rata-rata

Untuk menyimpulkan apakah

terdapat perkembangan dari
siklus ke siklus dengan
mendeskripsikan proses secara
umum yang mempengaruhi
perkembangan.

Penggunaan Checklist
dari Pertemuan ke Pertemuan pada
Masing-masing Siklus
No Nama Siswa
1
2
3
4

5
6

Aminah

Rata-rata Nilai Indikator

1 2 3 4 .. .. ..
80 70 80 20 80 10 20

Badariah
Hafizah
Darmiah
Evalinah

90 80 90 25 90 20 35

Rata-rata

86 80 85 24 81 18 23

95 75 95 10 75 20 35
80 90 75 30 85 10 10
85 85 85 35 75 30 15

Instrumen Kualitatif

catatan harian (jurnal),

dokumen,

catatan observasi / checklist,

wawancara terstruktur, dan tak

terstruktur

PROSES
ANALISIS DATA

Yang perlu diperhatikan di dalam proses

analisis data kualitatif:
1. Pedomani perubahan/perkembangan
(data kuantitatif).
2. Keberhasilan strategi pemecahan
masalah (tindakan) tergantung pada
faktor-faktor pendukung dan faktorfaktor yang mempengaruhinya (data
kualitatif).

Contoh:
Masalah:

Siswa kurang aktif

Pemecahan masalah:

Collaborative Learning

Faktor-faktor yang
mempengaruhi/
mendukung perubahan/
perkembangan:
Media? Materi? Pendekatan Guru? Prosedur?
Manajemen Kelas? Kondisi Belajar? dsb.

Perkembangan/perubahan
secara kuantitatif
Media? Materi? Pendekatan Guru? Prosedur?
Manajemen Kelas? Kondisi Belajar? dsb.

Diperoleh dari:
Oservasi/checklist
Wawancara/catatan
lapangan

Dalam penelitian kualitatif (sprt PTK):

mengumpulkan
data

menganalisis
data

bersamaan
saling melengkapi

data1

?
data2

data3

?
?

?
data4

data5

data n

Contoh:

Kemajuan Berdasarkan Indikator

(dibuat utk setiap siklus)

Siklus: 1
100
90
80

70
60

X = 56.7143

50
40

30

20
10
0
Ind 1 Ind 2

Ind 3 Ind 4

Rata-rata kelas

Ind 5

Ind 6

Ind 7 dst.

Contoh:

Nilai Rata-rata Tugas pada Siklus 1

(juga utk siklus berikut)

10
9

7
nilai

6
5

kualitatif

kuantitatif

4
3
2
1
0
Unit 1

Unit 2

Unit 3

Rata-rata

dst.