Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diajukan untuk memenuhi tugas mata Pendidikan IPA SD 3

Dosen Pembimbing :
Drs. Radiansyah M.Pd
Oleh :
Kelompok 4
Fadhilur Rahman

NIM : A1E313

Ainun Mardiah

NIM : A1E313310

Nana Mardiana

NIM : A1E313

KEMENTERIAN RISET DAN TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
BANJARMASIN
2014

Satuan pendidikan
Kelas/Semester
Tema/Subtema
Pembelajaran ke
Alokasi waktu

:
:
:
:
:

Sekolah Dasar
IV (empat) / 1 (satu)
4 (Berbagai Pekerjaan) / 1 (Jenis-Jenis Pekerjaan)
1
5 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar
IPS
1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan
lingkungannya
2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial
dengan lingkungan dan teman sebaya
3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektifitas antarruang, perubahan dan
berkelanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
4.1 Menceritakan tentang hasil bacaan mengenai pengertian ruang, konektifitas antar
ruang, perubahan dan berkelanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan
pendidikan dalam lingkup masyarakat sekitarnya
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
IPA
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,
teknologi, dan masyarakat

4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di

kehdupan sehari-hari dan kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan
memanfaatkan teknologi tersebut
Bahasa Indonesia
1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan
lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional,
perkembangan teknologi, sosial, serta permasalahan sosial
2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi dari teks cerita pertualangan tentang lingkungan dan sumber
daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam
secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
C. Indikator
IPS
Mengidentifikasi sumber bahan baku teh
Mengidentifikasi keberadaan jenis-jenis pekerjaan serta hubungannya dengan
kondisi geografis
Menjelaskan proses Industri teh
IPA

Menjelaskan sumber daya alam di suatu daerah dan menghubungkannya dengan

jenis-jenis pekerjaan yang ada

Bahasa Indonesia

Mengolah informasi tentang proses pembuatan teh

D. Tujuan
Dengan mengkaji bacaan tentang hubungan sumber daya alam dan
pekerjaannya,siswa mampu menjelaskan hubungan sumber daya alam dan
pekerjaan yang ada didaerah tersebut.
Setelah menganalisa gambar, siswa mampu mengidentifikasi pekerjaan-pekerjaan
yang ada di kebun teh secara rinci.
Setelah menganalisa peta siswa mampu mengidentifikasi kondisi geografis dan
pekerjaan dengan benar.
Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan hubungan
antara sumber daya alam dan kondisi geografis (dataran rendah, tinggi dan
perairan).
Setelah membaca teks petualangan Ulil Si Daun Teh, siswa mampu menjelaskan
proses daun teh menjadi teh tubruk secara runtut.
E. Materi
Sumber bahan baku pembuatan teh
Keterkaitan antara keberadaan jenis-jenis pekerjaan dengan kondisi geografis

Ciri-ciri dataran tinggi dan dataran rendah

Proses pembuatan teh
Hubungan antara sumber daya alam di suatu daerah dengan jenis-jenis pekerjaan
yang ada

F. Pendekatan & Metode

Pendekatan
: Scientific
Metode
: Penugasan, ceramah, tanya jawab dan diskusi
Strategi
: Cooperative Learning
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Mempersiapkan fisik dan mental

Menyampaikan persepsi
Pendahuluan
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran
Siswa mengamati gambar tentang proses pembuatan
teh
2. Guru meminta siswa untuk memperhatikan langkahlangkah proses tersebut secara detail
3. Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk
mengarahkan siswa memperhatikan secara rinci proses
pembuatan teh yang ada dalam gambar.
4. Siswa diminta berdiskusi dengan seorang teman untuk
menjawab pertanyaan yang ada di buku mengenai:
Letak perkebunan teh
Pekerjaan yang ada di perkebunan tersebut
Tugas dari masing-masing pekerja
5. Siswa menuliskan jawaban di buku
6. Siswa mengamati tiga gambar yang berisi tiga jenis
profesi di tiga tempat yang berbeda.
7. Siswa menuliskan keterangan tentang tiga jenis profesi
Inti
tersebut di bagian bawah gambar.
8. Guru mengingatkan siswa untuk mengisi keterangan
tentang tiga jenis profesi tersebut dengan teliti.
9. Guru melakukan penguatan dengan memberikan
beberapa contoh pekerjaan lain.
10. Secara bersama-sama, siswa diajak untuk melakukan
analisis terhadap contoh-contoh pekerjaan tersebut dan
mengaitkannya dengan hubungan antara jenis
pekerjaan dan tempat bekerja
11. Kemudian, siswa menuliskan jawaban dari pertanyaan
yang ada di buku
12. Guru membimbing siswa untuk memperhatikan tempat
tinggal mereka masing-masing, apakah di daerah
dataran tinggi, dataran rendah, atau di daerah perairan
13. Siswa menceritakan keadaan wilayah tempat tinggal
mereka dan jenis-jenis pekerjaan yang ada serta

Alokasi
waktu

1.
2.
3.
4.
1.

5 x 35 menit

Penutup

menuliskannya di buku
14. Guru melakukan penguatan konsep kepada siswa
bahwa ada beberapa jenis profesi yang keberadaannya
dipengaruhi oleh kondisi geografis
15. Siswa mengamati peta sederhana yang ada di buku
16. Guru mengarahkan siswa untuk memperhatikan secara
rinci gambar-gambar yang terdapat di peta disertai
dengan memahami arti warna yang ada terdapat di
kolom legenda
17. Siswa diingatkan untuk memprediksi jenis-jenis
pekerjaan yang ada di daerah-daerah yang terdapat di
peta, misalnya pemetik teh di dataran tinggi dan
nelayan di wilayah perairan.
18. Siswa menuliskan hasil pengamatan peta pada tabel di
buku
19. Siswa membuat kesimpulan tentang isi tabel, bahwa
kondisi geografis tempat tinggal suatu masyarakat akan
mempengaruhi jenis-jenis pekerjaan masyarakat yang
ada di wilayah tersebut. Lalu menuliskan kesimpulan
mereka di buku
20. Guru memberikan penguatan tentang materi yang telah
dipelajari, bahwa kenampakan wilayah permukaan bumi
itu terdiri atas dataran rendah, dataran tinggi, dan
perairan, yang kemudian memengaruhi jenis-jenis
pekerjaan yang ada di masyarakat tersebut
21. Siswa membaca senyap, bacaan tentang Ulil Si Daun
Teh.
22. Siswa menyebutkan sebanyak mungkin pekerjaan yang
ada dalam cerita.
23. Siswa menuliskan proses Ulil Si Daun Teh sampai
menjadi teh tubruk yang dapat dinikmati oleh semua
orang dalam kolom yang tersedia di buku
24. Secara berpasangan, siswa saling bercerita pada
teman pasangannya tentang proses pembuatan daun
teh secara singkat.
25. Siswa kemudian saling menilai presentasi pasangannya
dengan memperhatikan kriteria yang diharapkan dalam
rubrik penilaian, setelah sebelumnya guru menerangkan
kriteria dan cara mengisi rubrik
1. Menyimpulkan pelajaran
2. Melaksanakan evaluasi
3. Melaksanakan refleksi
4. Memberi tindak lanjut
5. Menyampaikan rencana pembelajaran yang akan
datang

G. SUMBER DAN MEDIA

Diri anak
Lingkungan sekolah
Lingkungan keluarga
Pekerjaan orang tua, tugas, dan wilayah orang tua bekerja
Buku tematik kelas IV
Gambar tentang jenis pekerjaan berdasarkan tempatnya

H.

PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak
dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir
b. Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrument penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan
(terlampir)
2. InstrumenPenilaian
a. Penilaian Proses
1) Penilaian Kinerja
2) Penilaian Produk
b. Penilaian Hasil Belajar
Isian singkat
Esai atau uraian
Rubrik

Mengetahui
KepalaSekolah,

Guru Kelas 4

....................................................

...............................................