30

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I

Satuan Pendidikan

: SMA N 1 Siak

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas/ Semester

: XI / I

Materi Pokok

: Laju Reaksi

Alokasi Waktu

: 2x 45 menit

Pertemuan

:1

A. KOMPETENSI INTI
KI 1

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2

: Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung

jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.

KI 3

: Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan
humaniora

dengan

wawasan

kemanusiaan,

kebangsaan,

kenegaraan dan peradapan terkait penyebab fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4

: Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

31

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1

Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia,

laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud
kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan
tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya
bersifat tentatif.

2.1

Menunjukkan prilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin,

jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet,
teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis
komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta
berdiskusi yang di wujudkan dalam sikap sehari-hari.
Indikator:
2.1.1 Antusias
2.1.2 Disiplin
2.1.3 Jujur
2.1.4 Bekerjasama
2.1.5 Bertanggung jawab

3.7 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan

menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan
Indikator:
3.7.1 Menentukan laju sesaat dan laju rata-rata reaksi kimia
4.7 Merancang, melakukan dan menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde
reaksi
Indikator:
4.7.1 Menggunakan gelas ukur untuk mengukur volume asam cuka
dengan benar
4.7.2 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan laju reaksi sesuai
dengan baik dan benar
4.7.3 Mengamati keadaan balon dan soda kue selama reaksi
berlangsung dengan telin

32

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1.

Siswa dapat menjelaskan pengertian laju reaksi

2.

Siswa dapat menyimpulkan pengertian laju sesaat dan laju rata-rata dari
suatu reaksi kimia

3.

Siswa dapat menentukan laju sesaat dan laju rata-rata dari suatu reaksi
kimia

D. MATERI PEMBELAJARAN

Konsep laju reaksi

E. METODE PEMBELAJARAN
Metode Pembelajaran

: Kajian Literatur, Diskusi dan Tanya jawab

Strategi Pembelajaran

: Quick On The Draw

Pendekatan Pembelajaran

: Scientific

F. ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1.

Alat/Bahan
kartu soal quick on the draw

2.

Sumber Belajar
Unggul sudarmo. 2014. Kimia untuk SMA/MA kelas XI Kelompok
Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Jakarta: Erlangga

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Langkah-Langkah Pembelajaran (Eksperimen)

Waktu

Kegiatan Awal

10

Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa, memeriksa

kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas

Guru meminta siswa untuk duduk di dalam kelompok heterogen

33

yang telah di tentukan sebelumnya yang terdiri dari 4 orang dan

membagikan LKS
Guru menyampaikan apersepsi:Pernahkah kalian mengamati

pembalap yang sedang bertanding? Diarena balap motor, seorang

pembalap harus melalui beberapa lap untuk sampai di garis finish.
Seorang pembalap harus menentukan laju motornya dengan
kecepatan tertentu agar dapat sampai digaris finish.

Guru menyampaikan motivasi:

Sama hal nya dengan seorang pembalap, reaksi kimia juga

memiliki lajunya sendiri. Semakin cepat laju reaksinya, semakin

cepat pula produk atau hasil reaksi yang terbentuk. Lalu, apakah
sebenarnya laju reaksi itu

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti

70

Mengamati
Guru meminta siswa untuk mengamati dan mengidentifikasi

beberapa contoh reaksi kimia yang cepat dan lambat dalam

kehidupan sehari-hari
(Mengorientasikan siswa pada masalah)
Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan

pertanyaan yang berkaitan dengan apa yang telah diamati oleh siswa
(Mengorganisasi siswa untuk belajar)
Mengumpulkan data
Siswa melakukan percobaan tentang laju reaksi
(Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok)

13

34

Mengasosiasi
Siswa melaksanakan diskusi (mengemukakan pendapat dengan

20

banyak jawaban) dan bekerjasama dalam kelompok untuk menjawab

pertanyaan-pertanyaan dari guru dan dalam LKS secara disiplin dan
bertanggung jawab.
(Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
Mengkomunikasikan
Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempersentasikan hasil

diskusinya dan siswa lain mendengarkan dengan baik dan ditanggapi

serta dievaluasi oleh kelompok lain.
(Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)

Penerapan Quick on the draw

Salah seorang orang siswa dari masing-masing kelompok maju ke

20

meja guru untuk mengambil kartu soal yang sesuai dengan warna
kelompoknya, kemudian membawa soal tersebut ke kelompoknya
dan berdiskusi dengan anggota kelompok untuk menjawabnya. Soal
yang telah selesai dibawa ke meja guru oleh siswa yang berbeda
untuk diperiksa oleh guru, bila jawaban benar siswa mengambil kartu
soal selanjutnya, sedangkan apabila jawabannya kurang tepat maka
siswa diminta kembali untuk memperbaiki di dalam kelompoknya,
begitu seterusnya sampai semua kartu soal habis.

Guru dan siswa membahas soal-soal yang telah dikerjakan dan

memperbaiki jika ada konsep siswa yang salah

Kegiatan akhir

10

Guru bersama-sama dengan siswa merangkum secara keseluruhan

materi pelajaran yang telah dipelajari.

35

Guru memberikan soal evaluasi kepada masing-masing siswa

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok pemenang dan

meminta siswa untuk mempelajari materi selanjutnya serta menutup

pelajaran

H. PENILAIAN
1.

Jenis/teknik penilaian
Sikap

: Observasi langsung

Pengetahuan

: Tes tertulis (evaluasi)

Keterampilan

Penilaian

kerja

dan

Portopolio

(Laporan

Praktikum)
2.

Bentuk instrumen
Sikap

: Skala penilaian disertai rubrik

Pengetahuan

: Soal Objektif dan soal essay

Keterampilan

: Skala penilaian disertai rubrik

Siak,

Guru Bidang studi kimia

November 2014

Peneliti

Herlina Burhan, S.Pd, M.Si

Dian Rahayu Ningsih

Mengetahui,
Kepala sekolah SMA N 1 Siak

H. M. Dwi Saksono, S.Si, M.Pd

36

Nama

:_______________________________________

Kelas

:_______________________________________

Kelompok

:_______________________________________

PETUNJUK
1. Bacalah LKS berikut dengan cermat!
2. Jawablah pertanyaan yang ada di LKS secara individu, jika tidak paham
diskusikan dengan teman sekelompok!
3. Setiap siswa wajib memahami isi LKS!

Setelah mempelajari LKS ini diharapkan :

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian laju reaksi
2. Siswa dapat menyimpulkan pengertian laju sesaat
dan laju rata-rata dari suatu reaksi kimia
3. Siswa dapat menentukan laju sesaat dan laju ratarata dari suatu reaksi kimia

37

KONSEP LAJU REAKSI

MENGAMATI
Perhatikan peristiwa berikut dengan teliti!

Gambar 1

Gambar 2

Berdasarkan uraian di atas, jawablah pertanyaan-pertanyaandi bawah ini:

1.

Apakah yang dapat kalian temukan berdasarkan gambar 1 dan 2?

Jawab:..................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
...............

38

MENGUMPULKAN DATA
Guru membimbing siswa untuk melakukan percobaan tentang laju reaksi

Alat dan bahan:

Labu erlenmeyer

1 buah

Gelas ukur

1 buah

Balon

1 buah

Spatula

1 buah

Stopwatch

1 buah

Asam cuka (CH3COOH)

20 mL

Soda kue ( NaHCO3)

3 gram

Prosedur kerja:
1. Ukur volume larutan asam cuka sebanyak 20 mL dengan menggunakan
gelas ukur
2. Masukkan 20 mL larutan asam cuka ke dalam erlenmeyer
3. Masukkan soda kue sebanyak 3 gram kedalam balon lalu pasang balon
tersebut pada erlenmeyer
4. Ikat balon tersebut pada erlenmeyer dengan menggunakan isolasi agar
tidak ada gas yang keluar.
5. Tumpahkan soda kue ke dalam labu erlenmeyer yang berisi asam cuka dan
bersamaan dengan itu hidupkan stopwatch
6. Amati dan cata apa yang terjadi pada balon dan zat dalam erlenmeyer
7. Hentikan stopwatch ketika soda kue dalam erlenmeyer habis bereaksi dan
catat waktunya pada tabel pengamatan.

39

Tabel pengamatan

Perlakuan

Keadaan balon

Keadaan zat dalam

Waktu sampai

erlenmeyer

balon
mengembang

Asam cuka
+
Soda kue

MENGASOSIASI
Berdasarkan hasil pengamatan, lengkapilah pernyataan berikut!
Persamaan reaksi setara pada proses tersebut adalah:
+ .. + .. + ..

1. Pada percobaan yang kalian amati, soda kue dan asam cuka bertindak sebagai
Seiring bertambahnya waktu, massa soda kue semakin .
Jumlah mol soda kue yang bereaksi sama dengan jumlah mol asam cuka.
Berarti seiring bertambahnya waktu, jika jumlah mol soda kue berkurang maka
jumlah mol asam cuka juga .. Sehingga konsentrasi asam cuka
juga akan semakin. . Jadi, ditinjau dari segi pereaksi, laju reaksi
dinyatakan sebagai

..
2. Pada percobaan yang kalian amati, dihasilkan produk yang berupa gas
seiring dengan bertambahnya waktu, jumlah (volume) gas yang
dihasilkan pada balon semakin .. Jika jumlah (volume) gas
yang dihasilkan semakin . Maka jumlah mol produk semakin

40

Berarti

konsentrasi

gas

CO2

juga

semakin

.. Fakta ini juga disebut laju reaksi (v). Jadi,

ditinjau

dari

segi

produk,

laju

reaksi

dinyatakan

sebagai

Dari kedua fakta tentang laju reaksi tersebut, laju reaksi merupakan

Misalkan, suatu reaksi

mR nP

Untuk reaksi :
2HCl(aq) + CaCO3(s) CaCl2(aq) + H2O(l) + CO2(g)
Untuk reaksi tersebut, laju reaksi dapat dinyatakan sebagai berikut:
konsentrasi molar HCl per satuan waktu
Atau
konsentrasi molar CaCl2 per satuan watu
Atau
konsentrasi molar CO2 persatuan waktu
Atau

41

Sesuai dengan perbandingan koefisien reaksinya, laju pembentukan CaCl2

.. dari laju pengurairan HCl atau .. laju pembentukan CO2.
Untuk contoh tersebut, laju reaksi dinyatakan sebagai berikut:

Selain percobaan yang telah didemonstrasikan, laju reaksi dapat ditentukan

dengan mereaksikan magnesium dengan larutan HCl. Caranya dengan mengukur
jumlah salah satu produknya yaitu gas hydrogen. Persamaan reaksi setara untuk
reaksi tersebut adalah:
Mg(s) + 2HCl(aq) MgCl2(aq) + H2(g)
Berikut disajikan hasil percobaan reaksi antara magnesium dengan larutan HCl
Waktu (menit)

Volume H2 (cm3)

14

25

33

38

40

40

42

Buatlah grafik volume vs waktu berdasarkan data hasil percobaan diatas

Pada menit pertama reaksi, dihasilkan 14 cm3 gas H2.Jadi laju reaksi pada menit
pertama adalah 14 cm3/menit. Pada menit kedua dihasilkan . cm3 yang
diperoleh dari hasil pengurangan volume gas H2 yang dihasilkan pada menit
kedua dengan volume gas H2 yang dihasilkan pada menit pertama, . cm3 . cm3 = .. cm3. Jadi, laju reaksi pada menit kedua adalah
cm3/menit

Begitu pula untuk mengetahui laju reaksi pada menit ketiga dapat ditentukan
dengan mengurangkan volume gas H2 pada menit ketiga dengan volume gas H2
pada menit kedua yaitu . cm3. Dari hal tersebut dapat dilihat bahwa laju reaksi
berubah dari waktu ke waktu, pada umumnya, laju reaksi .. seiring
dengan bertambahnya waktu. Dari grafik yang kalian buat dapat dilihat bahwa
plot konsentrasi terhadap waktu berbentuk garis lengkung, kemiringan (gradient)
tangent dapat digunakan untuk mencari laju sesaat pada waktu tertentu (t). Jadi,
laju reaksi sesaat adalah

43

Dari percobaan dihasilkan volume total gas H2 sebanyak .. cm3, yaitu

dalam waktu 5 menit. Sehingga diperoleh laju reaksi rata-ratanya. cm3/5
menit = .. cm3/menit
Jadi, laju reaksi rata-rata adalah

44

SOAL QUICK ON THE DRAW 1

1. Laju reaksi 2A + 2B 3C + D pada setiap saat dapat dinyatakan sebagai

A. Penambahan konsentrasi A tiap satuan waktu

B. Penambahan konsentrasi B tiap satuan waktu
C. Penambahan konsentrasi C tiap satuan waktu
D. Panambahan konsentrasi A dan B tiap satuan waktu
E. Penambahan konsentrasi B dan C tiap satuan waktu
2. Diketahui reaksi 2N2O5 4NO2 + O2. Pada suhu tertentu, kecepatan
penguraian N2O5 menjadi NO2 dan O2 adalah 2,5 x 10-6 M/detik, maka
kecepatan pembentukan NO2 adalah M/detik.
A. 1,3 x 10-6
B. 2,3 x 10-6
C. 3,9 x 10-6
D. 5,0 x 10-6
E. 6,3 x 10-6
3. Suatu reaksi berlangsung menurut persamaan X Y . Pada awalnya [X]
= 0,6 M, setelah 10 detik [X] menjadi 0,2 M, maka laju reaksinya
adalah.
A. 0,004
B. 0,02
C. 0,04
D. 0,2
E. 0,4
4. Menurut reaksi 3O2(g) 2O3(g), laju pembentukan O3 adalah 2,0 x 10-7 mol
L-1 s-1. Maka laju berkurangnya O2 dalam mol L-1 s-1 adalah.
A. 1,3 x 10-7

45

B. 2,0 x 10-7
C. 3,0 x 10-7
D. 4,0 x 10-7
E. 4,5 x 10-7

5. Sebanyak 0,7 mol dinitrogen pentaoksida (N2O5) dipanaskan dalam ruang

5 L sehingga terurai membentuk NO2 dan O2 menurut persamaan :
2N2O5(g) 4NO2(g) + O2(g)
Dalam 10 detik pertama terbentuk 0,1 mol oksigen. Laju penguraian N2O5
adalah . . .
A. 0,004 M/det
B. 0,014 M/det
C. 0,01 M/det
D. 0,008 M/det
E. 0,002 M/det

46

JAWABAN SOAL QUICK ON THE DRAW 1

1. Jawaban : C
Penyelesaian :
Sesuai dengan definisi laju reaksi yaitu pengurangan konsentrasi pereaksi
atau penambahan konsentrasi hasil reaksi tiap satuan waktu.
2. Jawab : D
Penyelesaian:
2N2O54NO2 + O2
Kecepatan pembentukan NO2 adalah:
= x2,5. 10-6 M/ detik = 5,0 x 10-6 M/ detik

3. Jawab: C
penyelesaian :
vx =

[ ]

[ ]

= 0,04 M/s

4. Jawaban : C
Penyelesaian:

5. Jawaban: A
Penyelesaian:

2N2O5(g)
Mula-mula :

4NO2(g)

O2(g)

0,7 mol

Bereaksi

: 0,2 mol

0,4 mol

0,1 mol

Sisa

: 0,5 mol

0,4 mol

0,1 mol

47

EVALUASI 1
1. Laju reaksi A + B AB pada setiap saat dapat dinyatakan sebagai....
A. Penambahan konsentrasi A tiap satuan waktu
B. Penambahan konsentrasi A dan B tiap satuan waktu
C. Penambahan konsentrasi A, B dan AB tiap satuan waktu
D. Penambahan konsentrasi AB tiap satuan waktu
E. Penambahan konsentrasi A dan AB tiap satuan waktu
2. Berdasarkan percobaan reaksi: H2O2 + 2I- + 2H+ 2H2O + I2
Diketahui bahwa I2 bertambah dari 0 menjadi 10-5 mol/liter dalam 10
sekon, maka laju reaksinya adalah....
A. 10-6 M/s
B. 10-5 M/s
C. 10-4 M/s
D. 10-3 M/s
E. 10-2 M/s
3. Pada reaksi X 2Y terdapat [X] = 1M.
Setelah 1 menit [X] menjadi 0,1 M. Tentukan :
a. Laju reaksi pada saat tersebut
b. Laju pembentukan Y

48

JAWABAN EVALUASI 1
1. Jawaban: D
Penyelesaian:
Sesuai dengan definisi laju reaksi yaitu pengurangan konsentrasi pereaksi
atau penambahan konsentrasi hasil reaksi tiap satuan waktu.

2. Jawaban : A
Penyelesaian :
H2O2 + 2I- + 2H+ 2H2O + I2
v=
vI2 =

= 106 M/s

3. Penyelesaian :
a. Laju reaksi pada saat tersebut
v=

b. Laju pembentukan Y
vy =