Anda di halaman 1dari 75

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(01)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi pokok
Sub materi pokok
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:
:

SMP .......
Bahasa Inggris
VII/Satu
How Are You?
Ungkapan Sapaan, Pamitan,Ucapan terimakasih,Permintaan maaf
8 Pertemuan (4 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No
1

Kompetensi dasar
Indikator pencapaian kompetensi
1.1.Mensyukuri kesempatan dapat Sebagai bukti bahwa siswa mensyukuri mendapat
mempelajari bahasa Inggris kesempatan belajar Bahasa Inggris:
sebagai
bahasa
pengantar
komunikasi internasional.
1.1.1. Siswa menggunakan sapaan secara nyata ketika
bertemu dengan orang-orang di sekitarnya.
1.1.2. Siswa menggunakan ungkapan berpamitan /
berpisah dalam situasi yang nyata.
1.1.3. Siswa menggunakan ungkapan terima kasih
dalam situasi yang nyata.
1.1.4 Siswa menggunakan ungkapan permintaan
maaf dalam situasi yang nyata.
.
2.1. Menghargai perilaku santun dan 2.1.1. Siswa menyapa orang-orang di sekitarnya
peduli dalam melaksanakan
dengan cara yang santun dan berterima.
komunikasi
antar
pribadi
dengan guru dan teman.
2.1.2. Siswa berpamitan/berpisah dengan cara yang
santun dan berterima.
2.1.3. Siswa berterima kasih dengan cara yang santun
dan berterima.
2.1.4. Siswa meminta maaf dengan cara yang santun
dan berterima.

3.1. Memahami teks lisan berupa

3.1.1. Siswa

mengidentifikasi

ungkapan

yang

sapaan, pamitan, ucapan terima


kasih, dan permintaan maaf
serta responnya.

digunakan untuk menyapa orang lain dan


responnya.

3.1.2. Siswa mengidentifikasi ungkapan yang


digunakan untuk berpamitan dan responnya.
3.1.3. Siswa mengidentifikasi ucapan terima kasih dan
responnya.
3.1.4. Siswa mengidentifikasi ungkapan permintaan
maaf dan responnya.
4

4.1. Menyusun teks lisan untuk 4.1.1. Siswa menggunakan ungkapan sapaan dengan
mengucapkan dan merespon
benar pada situasi yang tepat.
sapaan, pamitan, ucapan terima 4.1.2. Siswa merespon sapaan orang lain.
kasih, dan permintaan maaf,
dengan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.1.3. Siswa menggunakan ungkapan pamitan pada
situasi yang tepat.
4.1.4. 4.1.4. Siswa
berpamitan.

merespon

orang

lain

yang

4.1.5. 4.1.5. Siswa menggunakan ucapan terima kasih


pada situasi yang tepat.
4.1.6. 4.1.6. Siswa merespon orang
mengucapkan terima kasih.

lain

yang

4.1.7. Siswa menggunakan ungkapan permintaan


maaf pada situasi yang tepat.
4.1.8. Siswa merespon orang lain yang meminta maaf.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
Pertemuan pertama
1.1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan menyapa dengan ucapan dan intonasi yang tepat.
Pertemuan kedua
2.1. Menggunakan ungkapan sapaan dengan benar dan dengan cara yang santun dan berterima.
2.2. Merespon ungkapan sapaan dengan benar.
Pertemuan ketiga
3.1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan pamitan dengan ucapan dan intonasi yang tepat.
Pertemuan keempat
4.1. Menggunakan ungkapan pamitan yang benar dengan cara yang santun dan berterima.
4.2. Merespon ungkapan pamitan tersebut dengan benar.
Pertemuan kelima
5.1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan terima kasih dengan ucapan dan intonasi yang tepat.
Pertemuan keenam

6.1. Menggunakan ungkapan terima kasih yang benar dengan cara yang santun dan berterima.
6.2. Merespon ungkapan terima kasih tersebut dengan benar.
Pertemuan ketujuh
7.1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan permohonan maaf dengan ucapan dan intonasi yang
tepat.
Pertemuan kedelapan
8.1. Menggunakan ungkapan permohonan maaf yang benar dengan cara yang santun dan
berterima.
8.2. Merespon ungkapan permohonan maaf tersebut dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
1. Fungsi Sosial dari ungkapan:
a. Sapaan
b. Pamitan
c. Ucapan terima kasih
d. Permintaan maaf
2. Struktur Teks dari percakaan yang menggunakan ungkapan sapaan dan pamitan, yaitu:
a. Opening
b. Content/sustaining
c. Closing
3. Unsur Kebahasaan dari ungkapan sapaan dan pamitan, yaitu:
a. Ungkapan sapaan dan responsnya (Hello, Hi, Good morning?, Good afternoon?,dsb.)
b. Ungkapan pamitan dan responsnya (Goodbye, Bye,See you, dsb.)
c. Ungkapan terimakasih ( Thanks, OK you are wellcome )
d. Ungkapan permintaan maaf ( Im sorry, I apolize for )
e. Makna kata berkaitan dengan tema berupa kata/frasa/kalimat yang berkaitan dengan
ungkapan sapaan dan pamitan, ucapan terima kasih, permintaan maaf (morning,
afternoon, evening, very well, not too bad, Im not feeling well, dsb)
f. Ucapan/pelafalan, tekanan kata, dan intonasi dari kosa kata (berupa kata/frasa/kalimat)
berkaitan dengan tema.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Saintifik
2. Pendekatan Komunikatif
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
a. Notasi dan lirik lagu Good Morning.(Tersedia di Buku When English Rings the Bell
halaman 3)
b. Video percakapan pendek sedehana yang melibatkan ungkapan sapaan dan pamitan beserta
responsnya. ( Tersedia di www.dreamenglish.com dan / atau www.englishwithjenifer.com )
c. Flashcardterbuat dari kertas BC berwarna, berukuran 15 cm x10 cm, berisi kata kunci.
2. Alat/Bahan
Komputer & LCD
3. SumberBelajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa Inggris When English Rings the Bell
SMP/MTs Kelas VII.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama ( 2 x 40 menit )
a. Pendahuluan (10 menit)
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
2. Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu Good Morning untuk membangkitkan

motivasi belajar Bahasa Inggris.


3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau telah
dikenal sebelumnya.
4. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
5. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Inti (60 menit)
a. Mengamati
a. Peserta didik menyaksikan video percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan
ungkapan sapaan
b. Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.
b. Menanya
a. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi,
fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah
disaksikan.
b. Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana menyapa dan
merespon sapaan.
c. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana
menyapa dan merespon sapaan
c. Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi
a. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari lima
percakapan yang disaksikan.
b. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks dari
lima percakapan yang disaksikan.
c. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari
lima percakapan yang disaksikan.
d. Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan sapaan dan responsnya
yang terdapat dalam lima percakapan yang disaksikan.
d. Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi
a. Dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan (6 peserta didik), dengan data yang
dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang telah mereka rumuskan.
b. Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
e. Mengomunikasikan
a. Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan melalui
wakil kelompok.
b. Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
c.

Penutup (10 Menit)


1. Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan sapaan
dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.
4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

2. Pertemuan Kedua ( 2 x 40 menit )


a. Pendahuluan (10 menit)
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan

berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.


2. Guru menayangkan gambar-gambar ilmuwan internasional dan bertanya tentang karya
mereka untuk memotivasi belajar peserta didik.
3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.
4. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
5. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan inti (60 menit)
Mencipta
a. Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan
ungkapan ungkapan pamitan dan responsnya lalu memperagakannya.
b. Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan
ungkapan-ungkapan pamitan dan responsnya lalu memperagakannya.
c. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan dengan menggunakan katakata kunci yang terdapat dalam flashcard.
d. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan dengan menggunakan katakata kunci yang terdapat dalam flashcard.
e. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan berdasarkan kartu situasi
yang disediakan.
f. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan berdasarkan kartu situasi
yang disediakan.
3. Pertemuan Ketiga ( 2 x 40 menit )
a. Pendahuluan (10 menit)
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan
penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa,
dan memeriksa kehadiran peserta didik.
2. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajariatau telah
dikenal sebelumnya.
3. Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
4. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Inti (60 menit)
1. Mengamati
a. Peserta didik menyaksikan video percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan
ungkapan pamitan.
b. Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.
2. Menanya
a. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi,
fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah
disaksikan.
b. Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana mengungkapkan
pamitan.
c. Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana
mengungkapkan pamitan.
3. Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi
a. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari lima
percakapan yang disaksikan.
b. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks dari
lima percakapan yang disaksikan.
c. Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari lima
percakapan yang disaksikan.

d. Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan terimakasih dan responsnya


yang terdapat dalam lima percakapan yang disaksikan.
e. Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapan terimakasih dan responsnya
yang terdapat dalam lima percakapan yang disaksikan.
4. Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi
a. Dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan (6 peserta didik), dengan data yang
dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang telah mereka rumuskan.
b. Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
5. Mengomunikasikan
a. Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan melalui
wakil kelompok.
b. Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
c. Penutup (10 Menit)
1. Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan
refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan terimakasih
dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.
4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

4. Pertemuan Ke empat ( 2 x 40 menit )


a. Pendahuluan (10 menit)
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
2. Guru menayangkan gambar-gambar ilmuwan internasional dan bertanya tentang karya
mereka untuk memotivasi belajar peserta didik.
3. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.
4. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
5. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan inti (60 menit)
1. Mencipta
a. Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan
ungkapan ungkapan permintaan maaf dan responsnya lalu memperagakannya.
b. Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan
ungkapan-ungkapan permintaan maaf dan responsnya lalu memperagakannya.
c. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan dengan menggunakan
kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard.
d. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan dengan menggunakan
kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard.
e. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan berdasarkan kartu situasi
yang disediakan.
f. Secara berpasangan peserta didik melakukan 2 percakapan berdasarkan kartu situasi
yang disediakan.
c. Penutup (10 Menit)
1. Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka melakukan

refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.


3. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

H. Penilaian
1. Kompetensi Sikap Spiritual
a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi
No. Butir Nilai

Bersyukur

Indikator

Jumlah Butir
Instrumen

Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada


pembelajaran
Bahasa Inggris.
Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran
Bahasa Inggris.
JUMLAH

1
2

d. Instrumen: lihat Lampiran 1Adan Lampiran 1B.


e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.
2. Kompetensi Sikap Sosial
a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi
:

No.

1.

2.

Butir
Nilai
Santun

Peduli

Jumlah Butir
Instrumen

Indikator
Menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, permintaan
maaf kepada guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.
Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang
paham dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan,
ucapan terimakasih, permintaan maaf dan responsnya
Menjawab sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan
permintaan maaf guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris
yang berterima
JUMLAH

d. Instrumen: lihat Lampiran 2A dan Lampiran 2B.


e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.
3. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : TesTertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.
c. Kisi-kisi
:
No.

Indikator

Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat


menentukan
ungkapan
sapaan
dan
pamitan,ucapan
terimakasih,permintaan maaf dengan benar.
Disajikan
ungkapan
sapaan
dan
pamitan,ucapan

Jumlah
Butir
Soal
4

Soal

I.1-4

II.1-6

terimakasih,permintaan maaf beserta responnya secara acak,


peserta didik dapat menjodohkan ungkapan dan respon dengan
benar
Disajikan gambar 2 orang atau lebih saling bertemu dengan
ilustrasi waktu yang jelas, peserta didik dapat menentukan
ungkapan sapaan,pamitan,terimakasih,permintaan maaf yang
tepat.
JUMLAH

III.1-6

16

d. Instrumen: lihat Lampiran 4A.


e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 4B.
4. Keterampilan
a. TeknikPenilaian
b. Bentuk Instrumen

c. Kisi-kisi
1. Tes Tertulis

: Tes Tertulis dan Praktik


: Pilihan Ganda (Tes Tertulis Keterampilan Mendengarkan), Kartu
situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian
Tes Praktik
:

No.

Indikator

Jumlah
Butir
Soal

Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan ungkapan


sapaan dan pamitan,ucapan terimakasih,permintaan maaf peserta
didik dapat menjawab pertanyaan tentang konteks situasi dari
teks tersebut.
Diperdengarkan
2
teks percakapan yang melibatkan ungkapan
sapaan dan
pamitan,terimakasih,permintaan maaf peserta didik dapat
menjawab pertanyaan tentang informasi tertentu (unsur
kebahasaan) pada teks tersebutdenganbenar.
Diperdengarkan
3
teks percakapan yang melibatkan ungkapan
sapaan dan
pamitan,ucapan terimakasih,permintaan maaf peserta didik dapat
menjawab pertanyaan tentang ungkapan sapaan dan
pamitan,ucapan terimakasih,permintaan maaf dengan benar.
JUMLAH

Soal

1
3

1-3

4-5

6-8

2. Tes Praktik
No.

Indikator

Jumlah Butir
Soal

Disajikan 2 kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2 & B1) untuk
masing masing peserta didik, dengan menggunakan kartu tersebut, peserta
didik dapat melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan sapaan,
pamitan,ucapan terimakasih,permintaan maaf dan responsnya dengan lancar,
runtutdanberterima secara berpasangan.
a. Instrumen
: Lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B.
b. Petunjuk Penentuan Skor : Lihat Lampiran 5C.

Mengetahui
Kepala SMP
________________________
NIP. ...

Pematangsiantar, Agustus 2014


Guru Mata Pelajaran

NIP.

LAMPIRAN 1A
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
: ............
Semester
: ............
Tahun Pelajaran
: .................
Periode Pengamatan : Tanggal ... s.d. .......
Butir Nilai
: Bersyukur
Indikator Sikap
:
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

No

Nama Peserta
Didik

Skor Indikator Sikap


Spiritual (1 4)

Jumlah
Perolehan
Skor

Skor Akhir

Tuntas/
Tidak
Tuntas

7
5

(7:8)x4=3,5
(5:8)x4=2,5

Tuntas
Tuntas

Indikator 1 Indikator 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
dst

Abadi
Asri

4
2

3
3

Guru Mata Pelajaran

LAMPIRAN
1B

INSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL)


LEMBAR PENILAIAN DIRI

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri
dengan memberi tanda centang () pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian
Diri dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan
2.

Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

C. Lembar Penilaian Diri


LEMBAR PENILAIAN DIRI
Nama
: .......................
Kelas/Nomor Urut
: ...................
Semester
: .......................
TahunPelajaran
: ....................
Hari/Tanggal Pengisian : ....................
Butir Nilai
: Bersyukur
Indikator Sika
:
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

No.

Pernyataan

Skor
1

Perolehan
Skor

Skor
Akhir

Saya bersemangat dalam melaksanakan


setiap
kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris.
Saya serius dalam melaksanakan setiap
kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris.
Jumlah

Peserta didik,

_____________________________

Tuntas/
Tidak
Tuntas

LAMPIRAN 2A
INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)
LEMBAR OBSERVASI
A. Petunjuk Umum
Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.
Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati
3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati
2 = apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati
1 = apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
Kelas
Semester
TahunPelajaran
PeriodePengamatan
Butir Nilai

:
:
:
:
:

LEMBAR OBSERVASI
...............
...............
......................
Tanggal s.d. ...
Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

Indikator Sikap
:
1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan
konteks/materi pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi
ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
5. Mengulangi ungkapan sapaan dan atau pamitan dengan lebih jelas ketika guru dan teman
kurang paham.
6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
7. Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
No
.
1
2
3
4

Nama Peserta Didik

Abadi
Asri

Skor Indikator
Sikap Sosial
1 2 3 4 5
3 4 3 3 3
3 3 2 3 2

Jumlah
Perolehan
Skor
16
13

Skor Akhir

(16:20)x4=3,20
(13:20)x4=2,60

Guru Mata Pelajaran,

_____________________________
NIP.

Tuntas/
Tidak
Tuntas
Tuntas
Tuntas

LAMPIRAN 2B
INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)
LEMBAR PENILAIAN DIRI
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri
dengan memberi tanda centang () pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri
dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan
2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.
C. Lembar Penilaian Diri
Nama
Kelas/Nomor Urut
Semester
TahunPelajaran
Hari/TanggalPengisian
Butir Nilai

:
:
:
:
:
:

LEMBAR PENILAIAN DIRI


..................
..................
...................
..................
...............
Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

Indikator Sikap :
1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi
pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi
ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
5. Mengulangi ungkapan sapaan dan atau pamitan dengan lebih jelas ketika guru dan teman
kurang paham.
6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
7. Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

No.

Pernyataan
1

Saat pembelajaran Bahasa Inggris,


saya:

menyapa
guru
dan
teman
menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.

berpamitan pada guru dan siswa


menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.
menjawab

atau

menjelaskan

Skor
2 3

Perolehan Skor
Skor
Akhir

Nilai Tuntas/
Tidak
Tuntas

pertanyaan teman yang kurang


paham dengan konteks/ materi
ungkapan sapaan dan pamitan dan
responsnya.

menjawab sapaan guru dan teman


menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.

menjawab ungkapan pamitaan guru


dan teman menggunakan Bahasa
Inggris yang berterima
JUMLAH
Peserta didik,

_____________________________

LAMPIRAN 3
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2
(SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL)
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4
Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4


2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir 4,00
Baik (B)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir 3,33
Cukup (C)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir 2,33
Kurang (K)
: apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir 1,33

LAMPIRAN 4A
INSTRUMEN PENILAIAN K-3
(PENGETAHUAN)
I. Read the statements carefully. Choose the right answer by crossing A, B, C or D.
1. You meet your teacher in the morning at school. What do you say to greet her?
A. Hi,morning Maam!
B. Hello, morning Maam!
C. Good morning, Maam!
D. Good morning too, Maam!
2. You meet your friends at 2 p.m . What do you say to greet them?
A. Good afternoon, everybody!
B. Good evening, friends!
C. Good morning, everybody!
D. Good night, friends!
3. Its 9 p.m. Its time to go to bed. What do you say to your mother?
A. Good bye, Mom!
B. Good night, Mom!
C. Good evening, Mom!
D. Good bye and see you, Mom!
4. The bell rings. You are going to leave the class. What do you say to your friends?
A. Bye, students!
B. See you students!
C. Good afternoon, friends!
D. Goodbye and see you, friends!
II. Match the expressions with the right responses by putting the letter (a, b, c, d, or e) in the box.
Expressions
Responses
1 Good morning, Dear!
a
See you too!
2 Good night, Mom!
b
Im very well. Thank you.
3 See you later, Arya!
c
Morning, Dad!
4 How are you?
d
Good night, Dear!
5 Have a nice dream.
e
See you. Take care!
6 Goodbye and see you!
f
Have a nice dream too.
III. Look at the pictures carefully. Fill the bubbles with the right expressions.
(Butir soal lihat Buku When English Rings the Bell, halaman 15-16)

LAMPIRAN 4B
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3
(PENGETAHUAN)
g. Untuk soal I & II :
Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0.
Penentuan Skor A = Skor Perolehan x 50
Skor Maksimal

h. Untuk soal III:


Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 2, jawaban salah diberi skor 1, dan
jawaban kosong/tidak menjawab diberi skor 0.
Penentuan Skor B= Skor Perolehan x 50
Skor Maksimal

C. Penentuan Skor Akhir = Skor A + Skor B


D. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) minimal 67

LAMPIRAN 5A
INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)
Instruction: Listen the conversation. Choose the correct answer by crossing the option (A, B, C, or D)
Questions :
1. The dialogue happens ... .
a. in the morning
c. in the evening
b. in the afternoon
d. at night
2. The people in the dialogue are ... .
a. mother and father
c. mother and son
b. mother and daughter
d. mother and children
3. The dialogue takes place .
a. at home
c. in the class
b. at school
d. in the room
4. The girl wants to .
a. a. sleep tonight
c. go to school
b. eat breakfast
d. go home after school
5. Her mother wants her to have first.
a. Dinner
c. lunch
b. Supper
d. breakfast
6. The expression to greet is ... .
a. Thank you, mom!
c. Its okay, mom!
b. Good morning, mom! d. See you, mom!
7. The expression for leave taking is .
a. Thanks, mom!
b. Good morning, mom!
c. Its okay, mom!
d. See you, mom!
8. When the girl says good bye, her mothers response is
a. Morning, dear.
b. Wait Have your breakfast first!
c. How was your sleep last night?
d. Okay. See you, dear.
Script:
A : Good morning, mom!
B : Morning, dear!How was your sleep last night?
A : Its okay, mom.Ive to go now. See you, mom!
B : Wait, have your breakfast, first!
A : I have had it, thanks, mom!See you after school.
B : Okay. See you too, dear.Take care.

LAMPIRAN 5B
INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)
Instruction:
You get two different cards. Do a conversation in pairs.
(Kalian akan mendapatkan 2 kartu situasi yang berbeda. Lakukan percakapan secara berpasangan
menggunakan kartu tersebut)
A1
You meet your friend at 6.30 a.m. Greet
her/him.

A2
You meet your friend at 6.30 a.m. She/ He
greets you. Give an appropriate response.

(Kamu bertemu temanmu pada jam 06.30


pagi. Kamu harus mendahului menyapanya.
Tanyakan keadaannya dan jawablah
pertanyaannya.)

(Kamu bertemu temanmu pada jam 06.30


pagi. Temanmu akan mendahului
menyapamu. Jawablah sapaannya dan
pertanyaannya. Tanyakan juga kepada dia
tentang keadaannya.)

B1
Its 2 p.m. You meet your teacher in front of
the school. Greet and tell her/ him that you
have to leave soon.
(Kamu bertemu gurumu pada jam 2 siang.
Sapa dan katakan padanya bahwa kamuharus
pulang mendahuluinya.)

B2
You are a teacher. Its 2 p.m. You meet your
student in front of the school. She/ he greets
you and asks to laeve. Give an appropriate
response.
(Kamu adalah seorang guru. Saat ini jam 2
siang, kamu bertemu dengan murid di depan
sekolah. Dia menyapamu. Jawablah
sapaannya)

LAMPIRAN 5C
PETUNJUK PENENTUAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)
A. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara
ASPEK
Pelafalan

Tatabahasa

Kosakata

Kelancaran

KETERANGAN
Sangat jelas sehingga mudah dipahami.
Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi.
Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh.
Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami.
Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa.
Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna.
Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami.
Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami.
Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat.
Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga
harus menjelaskan lagi.
Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat.
Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.
Sangat lancar.
Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa.
Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa.
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin
terjadi.

B. Rumus Penghitungan Skor Akhir:


Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4
Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

SKOR
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2


Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi pokok
Sub materi pokok
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:
:

SMP .......
Bahasa Inggris
VII/Satu
It`s Me
Myself , others
6 Pertemuan

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi dasar
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari
bahasa
Inggris
sebagai
bahasa
pengantar
komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat
belajar.
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan
peduli
dalam
melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2. Menunjukan
perilaku
jujur,
disiplin,
percaya
diri
dan
bertanggungjawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama dan cinta
damai
dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.2. Memahami fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan perkenalan diri serta
meresponnya
sesuai
dengan
konteks penggunaannya
3.3. Memahami funsi sosial dan unsur
kebahasaan dari teks deskriptif
dengan
menyatakan
tentang
deskripsi diri sendiri atau orang
lain.
4.2. Menyusun teks lisan dan tulis

Indikator pencapaian kompetensi


1.1.1. Menu jukkan kesunguhan dalam belajar
bahasa inggris tentang perkenalan diri.

2.1.1. Menunjukkan perilaku santun dan


percaya diri dalam berkomunikasi
tentang perkenalan diri.
2.2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
percaya diri dalam berkomunikasi
tentang perkenalan diri dengan orang
lain.

2.3.1. Siswa
menggunakan
ungkapan
perkenalan diri dalam situasi yang
nyata.
3.2.1. Mengindentifikasi
fungsi
sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
pada teks perkenalan diri.
3.2.2. Mengindentifikasikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
pada teks memperkenalkan orang lain.
3.2.3. Mengindentifikasi diri sendiri.
3.2.4. Mengindentifikasi orang lain

4.2.1. Menyusun

teks

lisan

dan

tulis

sederhana untuk menyatakan,


sederhana tentang perkenalan diri.
menanyakan
dan
merespon 4.2.2. Menyusun teks lisan dan tulis
perkenalan diri, dengan sangat
sederhana tentang memperkenalkan
pendek dan sederhana, dengan
orang lain.
memperhatikan fungsi sosial, 4.2.3. Menyusun
teks
lisan
untuk
struktur
teks
dan
unsur
mendeskripsikan diri sendiri.
kebahasaan yang benar dan sesuai 4.2.4. Menyusun
teks
lisan
untuk
konteks.
mendeskripsikan orang lain.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
Pertemuan pertama
1.2. Mengungkapkan ungkapan tentang perkenalan diri.
1.3. Mengungkapkan ungkapan memperkenalkan orang lain.
Pertemuan kedua
2.1. Mendeskripsikan diri sendiri
Pertemuan ketiga
3.1. Menanyakan warna dan makanan kesukaan.
3.2. Merespon ungkapan suka/tidak suka
Pertemuan keempat
4.1. Menyanyikan lagu ABC...
4.2. Mengeja nama sendiri/ orang lain
Pertemuan kelima
5.1. Mewawancarai teman/ guru.
Pertemuan keenam
6.1. Penggunaan Mr & Mrs.
D. Materi Pembelajaran : Memperkenalkan diri sendiri
Struktur teks:
a. My name is ....
b. Age...
c. Occupation...
d. My hobby.
Memperkenalkan orang lain.
a. This is my friend
b. This is my mother
c. This is my father ....
E. Metode Pembelajaran
1.
2.

Contextual Teaching and Learning = Pembelajaran kontekstual


Communicative Language Teaching = Pembelajaran komunikatif

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan pertama
a.

Pendahuluan (10 menit )


1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.

b.

Kegiatan inti (60 menit)


Mengamati:
1. Siswa mengamati teks tentang perkenalan diri.
2. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) teks tentang perkenalan diri.
3. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk
memperkenalkan orang lain.
Menanya :
1. Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapanungkapan tersebut.
Eksplorasi:
1. Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk menyapa orang dari
berbagai sumber.
Mengasosiasi/menganalisis
1. Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk menyapa orang
untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.
Berkomunikasi
Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan ungkapan
untuk memperkenalkan diri, dan memperkenalkan orang lain.

c.

Penutup
1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari
pada pertemuan ini.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi
terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan sapaan dan
mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.
4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan kedua
a. Pendahuluan (10 menit )
1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
b.

Kegiatan inti (60 menit)


Mengamati:
1. Siswa mengamati tabel tentang warna dan makanan kesukaan.
2. Siswa menanyakan warna dan makanan kesukaan temannya.
3. Siswa menjelaskan hasil observasi terhadap temannya.
4. Siswa menyebutkan warna-warna dalam bahasa inggris.
Menanyakan
Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapan yang
menanyakan kesukaan.
Bereksplorasi
Siswa mencari berbagai macam warna dalam bahasa inggris.
Mengasosiasi/menganalisis
Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari tentang suka dan tidak suka.

Berkomunikasi
Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menanyakan dan menjawab
tentang kesukaan.
c.

Penutup
1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari
pada pertemuan ini.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi
terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan perkenalan diri
dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.
4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan Ketiga
a. Pendahuluan (10 menit )
1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
b.

Kegiatan inti (60 menit)


Mengamati
1. Siswa menulis untuk mendeskripsikan dirinya sendiri.
2. Siswa mengindentifikasi gambar- gambar yang ada pada buku.
3. Siswa menjelaskan ciri-ciri yang khas dari tiap-tiap daerah berdasarkan gambar.
Menanyakan
Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapanungkapan tersebut.
Bereksplorasi
Siswa mencari identitas dari tiap-tiap anak
Menganalisis
Dengan bekerja kelompok, siswa dapat mendeskripsikan diri sendiri dan orang lain.
Berkomunikasi
Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih untuk mendeskripsikan diri
sendiri dan orang lain.

c.

Penutup
1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari
pada pertemuan ini.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi
terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan berpamitan dan
mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.
4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan keempat
a. Pendahuluan (10 menit )
1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.

b.

Kegiatan inti (60 menit)


Mengamati
1. Siswa mendengarkan guru mengucapkan abjad yang tepat.
2. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) abjad dengan tepat.
3. Siswa berpasangan berlatih mengeja nama mereka masing-masing.
Mempertanyakan
- Dengan bimbingan guru, siswa mengeja abjad yang tepat
Bereksplorasi
- Siswa mencari nama-nama temannya yang lain mengejanya dengan lancar.
Menganalisis
- Dengan bekerja kelompok, siswa mengeja namanya dan nama temannya dengan baik.
Berkomunikasi
- Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih mengeja huruf-huruf
dengan tepat.

c.

Penutup
1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari
pada pertemuan ini.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi
terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan berterima kasih
dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.
4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan kelima
a.

Pendahuluan (10 menit )


1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.

b.

Kegiatan inti (60 menit)


Mengamati
1. Siswa mengamati contoh-contoh untuk mewawancarai beberapa murid.
2. Siswa berlatih untuk mewawancarai
3. Siswa secara berpasangan berlatih untuk saling mewawancarai.
Mempertanyakan
- Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial untuk
mewawancarai guru dan teman.
Bereksplorasi
- Siswa mencari pertanyaan-pertanyaan untuk mewawancarai guru dan temannya.
Menganalisis
- Dengan bekerja kelompok, siswa saling mewawancarai untuk memperoleh informasi
tentang makna dan fungsi sosialnya.

Berkomunikasi
- Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih mewawancarai guru dan
teman-temannya.
c.

Penutup
1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari
pada pertemuan ini.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi
terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan permintaan maaf
dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.
4. Siswa dengan bimbingan guru menulis jurnal sederhana tentang permasalahan yang
mereka hadapi balam belajar bahasa Inggris dan mencoba mencari strategi untuk
memecahkan masalah tersebut.
5. Siswa dengan bimbingan guru menemukan manfaat mempelajari ungkapan-ungkapan
yang telah dipelajari untuk menambah kesyukuran mereka memperoleh kesempatan
belajar Bahasa Inggris.
6. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan keenam
a.

Pendahuluan (10 menit )


1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.

b.

Kegiatan inti (60 menit)


Mengamati
1. Siswa mengamati contoh-contoh dialog tentang penggunaan Mr & Mrs.
2. Siswa mendengarkan guru membaca dialog dan memperhatikan ujaran dan
3. Siswa membaca teks

intonasi.

Mempertanyakan
- Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan penggunaan Mr & Mrs.
Bereksplorasi
- Siswa mencari penggunaan Mr & Mrs
Menganalisis
- Dengan bekerja kelompok, siswa dapat menyanyikan lagu BINGO
Berkomunikasi
- Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menyanyikan lagu
BINGO.

c.

Penutup
1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari
pada pertemuan ini.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi
terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan permintaan maaf
dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.

4. Siswa dengan bimbingan guru menulis jurnal sederhana tentang permasalahan yang
mereka hadapi balam belajar bahasa Inggris dan mencoba mencari strategi untuk
memecahkan masalah tersebut.
5. Siswa dengan bimbingan guru menemukan manfaat mempelajari ungkapan-ungkapan
yang telah dipelajari untuk menambah kesyukuran mereka memperoleh kesempatan
belajar Bahasa Inggris.
6. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
F. Sumber Belajar
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Bahasa Inggris: When English Rings the Bell.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Penilaian
1. Kompetensi Sikap Spiritual
a. TeknikPenilaian
: Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi
:
No. Butir Nilai Indikator

Bersyukur

Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada


pembelajaran
Bahasa Inggris.
Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada
pembelajaran
Bahasa Inggris.
JUMLAH

2. Kompetensi Sikap Sosial


a. TeknikPenilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi

No.

: Observasi dan Penilaian Diri


: Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
:

Butir
Nilai

1.

Santun

2.

Peduli

Indikator
Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang
santun.
Memperkenalkan diri pada guru dan orang lain dengan
percaya diri menggunakan bahasa inggris yang berterima.
Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang
paham dengan konteks/ materi perkenalan diri.
Menjawab pertanyaan guru tentang perkenalan diri dengan
menggunakan bahasa inggris yang berterima.
Menjawab pertanyaan guru tentang kesukaan.
JUMLAH

3. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian
: TesTertulis
b. Bentuk Instrumen : Melengkapi.
c. Kisi-kisi
:

Jumlah
Butir
Instrumen

No.
1
2

Indikator
Disajikan dialog/ /ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat
menentukan jawaban dengan benar.
Disajikan ungkapan perkenalan diri dan siswa mampu
melengkapinya dengan benar.
JUMLAH

4. Keterampilan
a. TeknikPenilaian
: Tes Tertulis dan Praktik
b. Bentuk Instrumen
: Writing (Tes Tertulis Keterampilan Menulis), Berbicara (Tes
Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik
c. Kisi-kisi
:
1. Tes Tertulis
Instrumen Pengetahuan :
Complete the following dialogue with suitable expressions in the box.
I am fine, too.
I am Deni
How are you?
This is Putri
Nice to meet you
I am sorry
Deni
Budi
Deni
Budi
Deni
Budi
Deni
Putri
Deni
Putri

: Good morning, Budi. Come in . (1) ......?


: Fine, thanks. And you?
: (2) ..........
: (3) ........ I am late.
: It`s ok. Who is she?
: She is our new classmate. (4) ..........
: Hi, (5) ........ .Are you from Bandung?
: No, Iam not. I from Surabaya.
: (6) ........ ?
: Nice to meet you too

Penilaian Untuk Writing


No
.
1

Indikator

Disajikan sebuah gambar orang untuk diidentifikasi sesuai


dengan gambar.
Dituliskan
2
deskripsi orang tersebut sesuai dengan gambar.

Diperdengarkan
3
teks percakapan yang melibatkan ungkapan
sapaan dan
pamitan, peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang
ungkapan sapaan dan pamitan dengan benar.
JUMLAH

Jumlah
Butir
Soal

Soal

Contoh Instrumen Writing (Describe this boy)

Pematang Siantar,
Kepala SMP

.......................
......................................................................

Agustus 2014 Mengetahui

Guru bidang study Bahasa inggris

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3


Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi pokok
Sub materi pokok
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:
:

SMP .......
Bahasa Inggris
VII/Satu
ITS My BIRTHDAY
3 pertemuan (6 JP)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No.
1.

1.1

2.

2.2

Kompetensi Dasar
Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam semangat
belajar.
Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru
dan teman.
(Cetak
tebal:
Fokus
untuk
pembelajaran dalam RRP ini)

Indikator Pencapaian Kompetensi


1.1.1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap
kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris.
1.1.2 Serius dalam melaksanakan
setiap
kegiatan
pada pembelajaran Bahasa
Inggris.
2.2.1

2.2.2

2.2.3

3.

3.3

Memahami fungsi sosial, struktur


teks, dan unsur kebahasaan dari
teks untuk menyatakan dan
menanyakan nama hari, bulan,
nama waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka, tanggal, dan
tahun.

Jujur dalam berkomunikasi tentang nama


hari, bulan, nama waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk angka, tanggal dan
tahun
Disiplin dalam berkomunikasi tentang
nama hari, bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal
dan tahun
tanggungjawab dalam berkomunikasi
tentang nama hari, bulan, nama waktu
dalam hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal dan tahun

3.3.1

Menentukan tujuan

komunikatif

3.3.2

Mengidentifikasi

struktur teks

3.3.3 Mengidentifikasi unsur


dalam teks

teks

kebahasaan

4.

4.3

Menyusun teks lisan dan tulis untuk 4.3.1


menyatakan dan menanyakan nama
hari, bulan, nama waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk angka, tanggal, 4.3.2
dan
tahun,
dengan
unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.3.3

Menanyakan tanggal dan tahun secara


lisan dengan akurat, lancar dan berterima

4.3.4

Menyatakan tanggal dan tahun secara


tertulis dengan akurat, runtut dan
berterima

Menyatakan tanggal dan tahun secara


lisan dengan akurat, lancar dan
berterima
Menanyakan tanggal dan hari secara
tertulis dengan
akurat,
runtut dan
berterima

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks secara berkelompok berdasarkan pertanyaan pengarah
dari guru;
2. Mengidentifikasi struktur teks secara berkelompok berdasarkan pertanyaan pengarah dari guru;
3. Mmengidentifikasi ordinal number yang terdapat dalam teks secara berkelompok;
4. Mengidentifikasi preposition yang terdapat dalam teks secara berkelompok;
5. Mengidentifikasi penggunaan WH Questions ( What dan When )
Pertemuan Kedua
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris;
bertanggung jawab atas tindakan anggotanya saat menjadi pemimpin kelompok;
2. Mengakui ketika membuat kesalahan;
3. Tidak menyalahkan orang lain atas tindakannya sendiri;
4. Melakukan hal-hal yang dikatakan akan dikerjakan tanpa diingatkan orang lain;
5. Menanyakan tanggal dan hari secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima.
6. Menyatakan tanggal dan hari secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima.
7. Menanyakan tanggal dan hari secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima.
8. Menyatakan tanggal dan hari secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima.
Pertemuan Ketiga
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris
2. Mengakui ketika membuat kesalahan;
3. Tidak menyalahkan orang lain atas tindakannya sendiri;
4. Melakukan hal-hal yang dikatakan akan dikerjakan tanpa diingatkan orang lain;
5. Menentukan makna kata/frasa/kalimat yang terdapat dalam text
6. Menanyakan tanggal dan tahun secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima.
7. Menyatakan tanggal dan tahun secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima.

8. Menanyakan tanggal dan tahun secara lisan dengan akurat, lancar dan berterima.
9. Menyatakan tanggal dan tahun secara lisan dengan akurat, lancer dan berterima.
D. Materi Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Fungsi Sosial : Menyadari pentingnya tanggal dan tahun untuk mengelola kehidupan manusia.
Struktur Teks :

What date is it?


What date is the Kartini Day?
When were you born? the first, the second, the third, the fourth, the fifth, the twenty first dan
seterusnya

What year is it?


When were you born? Nineteen ninety eight. Two thousand and three. dan semacamnya.

Unsur Kebahasaan:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Kata terkait hari, bulan, waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
Kata kerja dalam simple present tense: be, have.
Kata tanya What, When
Kata ganti it dan artikel the.
Cardinal number dan ordinal number
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi

Topik: Angka, Tanggal dan hari yang penting dan relevan dengan kehidupan siswa.
Pertemuan Kedua
Fungsi Sosial :

Menyadari pentingnya tanggal dan hari untuk mengelola kehidupan manusia.

Struktur Teks :

What date is it?


What date is the Kartini Day?
When were you born? the first, the second, the third, the fourth, the fifth, the twenty first dan
seterusnya

What month is it?


What is your birthday?
Unsur Kebahasaan:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Kata terkait hari, bulan, waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
Kata kerja dalam simple present tense: be, have.
Kata tanya What, When
Kata ganti it dan artikel the.
Cardinal number dan ordinal number
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi

Topik : Tanggal, hari dan bulan yang penting dan relevan dengan kehidupan siswa.
Pertemuan Ketiga
Fungsi Sosial : Menyadari pentingnya tanggal dan tahun untuk mengelola kehidupan manusia.
Struktur Teks :

What date is it?


What date is Independen day?
When were you born? the first, the second, the third, the fourth, the fifth, the twenty first dan
seterusnya

What year is it?


When were you born? Nineteen ninety eight. Two thousand and three. dan semacamnya.
Unsur Kebahasaan:
1.
2.
3.
4.

Kata terkait hari, , tanggal, dan tahun


Kata kerja dalam simple present tense: be, have, hold, celebrate
Kata tanya What, When
Kata ganti it dan artikel the. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi

Topik: Tanggal dan tahun yang penting dan relevan dengan kehidupan siswa.
E. Metode Pembelajaran
1. Discovery based learning
2. Problem based learning
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
: Kalender
2. Alat
: Realia benda, spidol warna, kertas karton.
3. Sumber Pembelajaran : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris,
When English rings the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif.
Hal. 44
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesatu
Pendahuluan (10 menit )
1. Guru memberi salam (greeting);
2. Guru memeriksa kehadiran siswa;
3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
lokal, nasional dan internasional;
5. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
6. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)


Mengamati
Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat menyebutkan dan menanyakan angka
dalam ordinal and cardinal number, and days
Siswa mengikuti interaksi menyebutkan dan menanyakan angka dalam ordinal and cardinal
number, and days
Siswa menirukan contoh-contoh kalimat menyebutkan dan menanyakan tanggal dan hari .
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi kalimat menyebutkan dan
menanyakan tanggal dan tahun (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan perbedaan kalimat menyebutkan dan
menanyakan angka, hari dalam bahasa Inggris, dan perbedaan dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
Eksplorasi
Siswa menyebutkan dan menanyakan waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam
konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan antara menyebutkan dan menanyakan nama waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.
Mengomunikasikan
Siswa menyebutkan dan menanyakan waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dengan
bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.
Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan nama waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam jurnal belajarnya.
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaatmanfaatnya.
2. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan deskripsi sederhana
tentang sifat dan ciri fisik benda-benda kesayangan mereka atau benda-benda unik berdasarkan
hasil penelusuran di laman-laman internet.
4. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
5. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

Pertemuan Kedua
Pendahuluan (10 menit )
1. Guru memberi salam (greeting);
2. Guru memeriksa kehadiran siswa;
3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
lokal, nasional dan internasional;

5. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
6. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan inti (60 menit)
Mengasosiasikan
Siswa membandingkan antara menyebutkan dan menanyakan nama waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.
Mengomunikasikan
Siswa menyebutkan dan menanyakan waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dengan
bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.
Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan nama waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam jurnal belajarnya.
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaatmanfaatnya.
2. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan ulang tahun anggota
keluarga.
4. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
5. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Pertemuan Ketiga.
Pendahuluan (10 menit )
1. Guru memberi salam (greeting);
2. Guru memeriksa kehadiran siswa;
3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
4. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
lokal, nasional dan internasional;
5. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
6. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan inti (60 menit)


Mengasosiasikan
Siswa membandingkan antara menyebutkan dan menanyakan nama waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.
Mengomunikasikan
Siswa menyebutkan dan menanyakan waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dengan
bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan
menanyakan nama waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun dalam jurnal belajarnya.
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaatmanfaatnya.
2. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan ulang tahun anggota
keluarga.
4. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
5. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
H. Penilaian
1. Kompetensi Sikap Spiritual
a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi
:
Indikator

No. Butir Nilai

Bersyukur

d.
e.

Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada


pembelajaran
Bahasa Inggris.
Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran
Bahasa Inggris.
JUMLAH

Jumlah
Butir
Instrumen
1

1
2

Instrumen
: Lihat Lampiran 1A dan Lampiran 1B.
Petunjuk Penentuan Skor : lihat Lampiran 3.

2. Kompetensi Sikap Sosial


a. TeknikPenilaian
: Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen
: Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi
:

No.

1.

Butir Nilai

Indikator

Mengkomunikasikan tentang nama hari,bulan, waktu dalam


Jujur
hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam angka,
tanggal dan tahun.
Berpamitan pada guru dan peserta didik menggunakan
Bahasa Inggris yang berterima.
Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang
Disiplin
paham dengan konteks/ materi ungkapan time dan
responsnya
Tanggungjawab Menjawab pertanyaan guru dan teman tentang waktu dengan
menggunakan Bahasa Inggris yang berterima
Menjawab ungkapan time dari
guru dan teman
menggunakan Bahasa Inggris yang berterima
JUMLAH

Jumlah
Butir
Instrumen
1

1
1

1
1

d. Instrumen
: lihat Lampiran2Adan Lampiran2B.
e. Petunjuk Penentuan Skor : lihat Lampiran 3.
3. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi
No.

: TesTertulis
: Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.
:
Indikator

Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik dapat


menentukan ungkapan time dengan benar.
Disajikan ungkapan time beserta responnya secara acak, peserta
didik dapat menjodohkan ungkapan dan respon dengan benar
Disajikan 2 gambar atau lebih dengan ilustrasi waktu yang jelas,
peserta didik dapat menentukan jawaban yang tepatt.
JUMLAH

2
3

d.
e.

I.1-4

II.1-6

III.1-6

16

: Tes Tertulis dan Praktik


: Pilihan Ganda (Tes Tertulis Keterampilan Mendengarkan),
Kartu situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik
Penilaian Tes Praktik

Kisi-kisi:
1. Tes Tertulis

No
.
1

Soal

Instrumen
: Lihat Lampiran 4A.
Petunjuk Penentuan Skor: Lihat Lampiran 4B.

4. Keterampilan
a. TeknikPenilaian
b. Bentuk Instrumen

c.

Jumlah
Butir
Soal
4

Indikator

Jumlah
Butir
Soal

Soal

1-3

4-5

6-8

Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan ungkapan


time, peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang konteks
situasi dari teks tersebut.
Diperdengarkan
2
tekspercakapan yang melibatkan ungkapan
waktu, peserta didikdapatmenjawab pertanyaan tentang informasi
tertentu (unsur kebahasaan) pada teks tersebut dengan benar.
Diperdengarkanteks
3
percakapan yang melibatkan ungkapan
waktu, peserta didikdapatmenjawab pertanyaan tentang
ungkapan sapaan dan pamitandenganbenar.
JUMLAH

2. Tes Praktik
No.

Indikator
Disajikan 2 kalender (A1 & B2 atau A2 & B1) untuk masing masing
peserta didik, dengan menggunakan kalender tersebut, peserta didik
dapat melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan nama hari,
tanggal, bulan dan tahun
dan responsnya dengan lancar,
runtutdanberterima secara berpasangan.

Jumlah
Butir Soal
2

d.
e.

Instrumen
: lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B.
Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 5C.

Mengetahui
Kepala SMP

________________________

Pematangsiantar, .............................. 2014


Guru Mata Pelajaran

LAMPIRAN 1A
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
: .......
Semester
: ......
Tahun Pelajaran
: ........
Periode Pengamatan : Tanggal s.d. ...
Butir Nilai
: Bersyukur
Indikator Sikap
:
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

No

Skor Indikator Sikap


Spiritual (1 4)

Nama Peserta
Didik

Jumlah
Perolehan
Skor

Skor Akhir

Tuntas/
Tidak
Tuntas

7
5

(7:8)x4=3,5
(5:8)x4=2,5

Tuntas
Tuntas

Indikator 1 Indikator 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Angelia
Abdi

4
2

3
3

Guru Mata Pelajaran

NIP.

LAMPIRAN
1B

INSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL)


LEMBAR PENILAIAN DIRI

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri
dengan memberi tanda centang () pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri
dengan ketentuan sebagai berikut:
4
3
2
1

=
=
=
=

apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan


apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan

2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.


C. Lembar Penilaian Diri
LEMBAR PENILAIAN DIRI
..... ...
.....
.........
......
......
Bersyukur

Nama
:
Kelas/Nomor Urut
:
Semester
:
TahunPelajaran
:
Hari/Tanggal Pengisian :
Butir Nilai
:
Indikator Sikap
:
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
2 Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

No.

Pernyataan

Skor
1

Perolehan
Skor

Skor
Akhir

Saya bersemangat dalam melaksanakan


setiap
kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris.
Saya serius dalam melaksanakan setiap
kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris.
Jumlah
Peserta didik,

_____________________________

Tuntas/
Tidak
Tuntas

LAMPIRAN
2A

INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)


LEMBAR OBSERVASI

A. Petunjuk Umum
Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.
Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasidengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati
3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati
2 =apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati
1= apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati

C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester :
TahunPelajaran : ...
PeriodePengamatan : Tanggal s.d. ...
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
Indikator Sikap :
1. Mengkomunikasikan tentang nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam
hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun..
2. Memberi respon tentang nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari
waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa
Inggris yang berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi
pembelajaran ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari
waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa
Inggris yang berterima.
dan responsnya.
4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi
ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam
angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.
dan responsnya.
5. Mengulangi ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari
waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa
Inggris yang berterima.
dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham.
6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
7. Menjawab ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu
dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris
yang berterima.
guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
No
.
1
2
3

Nama Peserta Didik

Abadi
Asri

Skor Indikator
Sikap Sosial
1 2 3 4 5
3 4 3 3 3
3 3 2 3 2

Jumlah
Perolehan
Skor
16
13

Skor Akhir

(16:20)x4=3,20
(13:20)x4=2,60

Tuntas/
Tidak
Tuntas
Tuntas
Tuntas

Guru Mata Pelajaran,

_____________________________
NIP.

LAMPIRAN 2B
INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)
LEMBAR PENILAIAN DIRI
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian sendiri
dengan memberi tanda centang () pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri
dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan
2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.
C. Lembar Penilaian Diri
LEMBAR PENILAIAN DIRI
Nama
: ...
Kelas/Nomor Urut :
Semester
: ...
TahunPelajaran :
Hari/TanggalPengisian:
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
Indikator Sikap :
1. Mengkomunikasikan tentang nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam
hari waktu dalam angka, tanggal dan tahun..
2. Memberi respon tentang nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari
waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa
Inggris yang berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan konteks/materi

pembelajaran ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari
waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa
Inggris yang berterima.
dan responsnya.
4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan konteks/ materi
ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu dalam
angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.
dan responsnya.
5. Mengulangi ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari
waktu dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa
Inggris yang berterima.
dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham.
6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
7. Menjawab ungkapan nama hari,bulan, waktu dalam hari, bulan, nama waktu dalam hari waktu
dalam angka, tanggal dan tahun pada guru dan peserta didik menggunakan Bahasa Inggris
yang berterima.
guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
No.

Pernyataan
1

Saat pembelajaran Bahasa Inggris,


saya:
Memberi respon tentang nama
hari,bulan, waktu dalam hari, bulan,
nama waktu dalam hari waktu dalam
angka, tanggal dan tahun pada guru
dan peserta didik menggunakan
Bahasa Inggris yang berterima
Menanyakan kepada guru dan teman
hal-hal yang tidak jelas berkaitan
dengan konteks/materi pembelajaran
ungkapan nama hari,bulan, waktu
dalam hari, bulan, nama waktu dalam
hari waktu dalam angka, tanggal dan
tahun pada guru dan peserta didik
menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima
menjawab
atau
menjelaskan
pertanyaan teman yang kurang
paham dengan konteks/ materi
ungkapan sapaan dan pamitan dan
responsnya.
Mengulangi
ungkapan
nama
hari,bulan, waktu dalam hari, bulan,
nama waktu dalam hari waktu dalam
angka, tanggal dan tahun pada guru
dan peserta didik menggunakan
Bahasa Inggris yang berterima
Menjawab
ungkapan
nama
hari,bulan, waktu dalam hari, bulan,
nama waktu dalam hari waktu dalam
angka, tanggal dan tahun pada guru
dan peserta didik menggunakan

Skor
2 3

Perolehan Skor
Skor
Akhir

Nilai Tuntas/
Tidak
Tuntas

Bahasa Inggris yang berterima.


JUMLAH
Peserta didik,

_____________________________

LAMPIRAN 3
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2
(SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL)
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4
Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4


2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33< Skor Akhir 4,00
Baik (B)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33< Skor Akhir 3,33
Cukup (C)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33< Skor Akhir 2,33
Kurang (K)
: apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir 1,33

LAMPIRAN 4A
INSTRUMEN PENILAIAN K-3
(PENGETAHUAN)
I.

Choose the right answer by crossing A, B, C or D.

1. Three are ....days in a week


a. four
b. Five
c. six
2. what day is after Friday?
a. Saturday
b. Monday

3.
a.
b.
c.
d.
4.

what time is it?


it is half past one
It is half past two
It is half past three
it is half past four

Before november is....


a. Agustus
b. September
c. Oktober!
d. Desember

d. seven
c. Wednesday

d. thrusday

III. Match the expressions with the right responses by putting the letter (a, b, c, d, or e) in the box.

1
2
3
4
5
6

Expressions
What month were you born?
What time is it now?
Im playing football at four
Oclock ......
After Monday is?
I study english twice in a...
The tenth of july is .....

a
b
c

Responses
My birthday
In the afternoon.
week

d
e
f

It is half past nine


tuesday
december

III. Look at the pictures carefully. Fill the bubbles with the right expressions.
(Butir soal lihat Buku When English Rings the Bell, halaman 53

LAMPIRAN 4B
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3
(PENGETAHUAN)
A. Untuk soal I & II :
Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 1 dan jawaban salah diberi skor 0.
Penentuan Skor A = Skor Perolehan x 50
Skor Maksimal

B. Untuk soal III:


Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 2, jawaban salah diberi skor 1, dan
jawaban kosong/ tidak menjawab diberi skor 0.
Penentuan Skor B= Skor Perolehan x 50
Skor Maksimal

C. Penentuan Skor Akhir = Skor A + Skor B


D. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) minimal 67

LAMPIRAN 5A

INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)


Instruction: Listen the conversation. Choose the correct answer by crossing the option (A, B, C, or D)
Questions :
1. The dialogue happens ... .
a. in the morning
c. in the evening
b. in the afternoon
d. at night
2. The people in the dialogue are ... .
a. mother and father
c. mother and son
b. mother and daughter
d. mother and children

3. The dialogue takes place .


a. at home
c. in the class
b. at school
d. in the room
4. The girl wants to .
a. sleep tonight
c. go to school
b. eat breakfast
d. go home after school
5. Her mother wants her to have first.
a. Dinner
c. lunch
b. supper
d. breakfast
6. The expression to greet is ... .
a. Thank you, mom!
c. Its okay, mom!
b. Good morning, mom! d. See you, mom!
7. The expression for leave taking is .
a. Thanks, mom!
b. Good morning, mom!
c. Its okay, mom!
d. See you, mom!
8. When the girl says good bye, her mothers response is
a. Morning, dear.
b. Wait Have your breakfast first!
c. How was your sleep last night?
d. Okay. See you, dear.
Script:
A : Good morning, mom!
B : Morning, dear!How was your sleep last night?
A : Its okay, mom.Ive to go now. See you, mom!
B : Wait, have your breakfast, first!
A : I have had it, thanks, mom!See you after school.
B : Okay. See you too, dear.Take care

LAMPIRAN 5B
INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)
Instruction:
You get two different cards. Do a conversation in pairs.
(Kalian akan mendapatkan 2 kartu situasi yang berbeda. Lakukan percakapan secara berpasangan
menggunakan kartu tersebut)
You show up the calenderr to your friend then ask
her/him the holiday days based on the calender

The teacher give the example of birthday card and


aks the student to make the example of birthday
card.

LAMPIRAN 5C
PETUNJUK PENENTUAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)
A. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara
ASPEK
Pelafalan

Tatabahasa

Kosakata

Kelancaran

KETERANGAN
Sangat jelas sehingga mudah dipahami.
Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi.
Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh.
Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami.
Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa.
Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna.
Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami.
Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami.
Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat.
Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga
harus menjelaskan lagi.
Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat.
Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi.
Sangat lancar.
Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa.
Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa.
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin
terjadi.

B. Rumus Penghitungan Skor Akhir:


Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4
Skor Maksimal

Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4


Penilaian
1.

Sikap spiritual
a.
b.
c.

Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
Kisi-kisi

No.
1.

: Tertulis
: Learning Journal
:

Sikap/nilai
Butir Instrumen
Menulis learning log tentang kesyukuran berkesempatan Lampiran 1
belajar Bahasa Inggris

d.

Instrumen: lihat Lampiran ...

e.

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

f.

Pedoman Penskoran:
NA =


X4

SKOR
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap


Predikat
A
AB+
B
BC+
C
CD+
D-

Nilai Kompetensi
Pengetahuan Keterampilan
4
4
3.66
3.66
3.33
3.33
3
3
2.66
2.66
2.33
2.33
2
2
1.66
1.66
1.33
1.33
1
1

Sikap
SB
B

C
K

Ketelitian (Accuracy)
5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
Pengucapan (Pronunciation)
5 = hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak menganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami
Intonasi (intonation)
5 = hampir sempurna
4 = ada beberapa kesalahan tapi tidak menganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan menganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

Aspek tingkah laku (action)


Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)
5 = selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
4 = sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
3 = beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
2 = pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

...................., .............................. 20...


Mengetahui
Kepala SMP...

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi pokok
Sub materi pokok
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:
:

SMP .......
Bahasa Inggris
VII/Satu
I love people around me
My personal identity,the identity my family members,the people
6 pertemuan (2 JP)

(4)
A. Kompetensi Inti
KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No
1

Kompetensi dasar
Indikator pencapaian kompetensi
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat Sebagai bukti bahwa siswa mensyukuri
mempelajari bahasa Inggris mendapat kesempatan belajar Bahasa Inggris:
sebagai
bahasa
pengantar
komunikasi internasional.
1.1.1. Siswa dapat mengamati teks tentang
pemaparan jati diri dengan orang-orang
di sekitarnya.
1.1.2. Siswa menggunakan ungkapan intonasi
kata yang diulangi oleh guru

1.1.3. Siswa mencermati pelafalan selama


dalam pembacaan teks tentang identitas
diri
2.1. Menghargai perilaku santun 2.1.1. Siswa melengkapi format identitas
dan
peduli
dalam
berdasarkan format dalam teks dengan
melaksanakan
komunikasi
cara yang santun dan berterima.
antar pribadi dengan guru dan
teman.
2.1.2. Siswa menyebutkan berlatih mengisi
format secara bergantian dengan teman
yang lain dengan cara yang santun dan
berterima.
2.1.3. Siswa menyebutkan dan menjawab
format isian secara lisan mengenai
identitas diri dengan cara yang santun
dan berterima.

3.1. Memahami teks lisan berupa 3.1.1. Siswa mengidentifikasi dan memahami
identitas diri seseorang dan
sebuah teks yang berhubungan,

responnya.

digunakan dalam kehidupan sehari hari

3.1.2. Siswa mengidentifikasi ungkapan yang


berhubungan identitas teman dan
keluarga dan responnya.

3.1.3. Siswa mengidentifikasi kata kata yang


layak dan berguna pada penjabaran
identitas seseorang yang digunakan
untuk berpamitan dan responnya.
4.1 Menyusun teks lisan untuk 4.1.1. Siswa menggunakan kata kata identitas
mengucapkan serta pelafalan
diri ataupun sesorang dengan benar
idebtitas
diri
maupun
pada situasi yang tepat.
seseorang,
dengan
unsur
kebahasaan yang benar dan
4.1.2. Siswa merespon identitas sesorang yang
sesuai konteks.
diperankan lawan bicara orang lain.
4.1.3. Siswa menggunakan kata kata identitas
diri seseorang pada situasi yang tepat.

C. Tujuan Pembelajaran :
a. Mengidentifikasi makna dalam teks lisan dan tulis
b. Menyusun teks lisan dan tulis teks tentang pemaparan jati diri.
Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
Pertemuan satu
1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan identitas diri dengan ucapan dan intonasi yang tepat.
2. Menggunakan ungkapan identitas diri dengan benar dan dengan cara yang santun dan
berterima.
3. Merespon ungkapan identitas diri dengan benar.
Pertemuan dua
1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan mempekenalkan diri dengan ucapan dan intonasi yang
tepat.
2. Memperkenalkan diri dan menanyakan dmana bekerja dengan ungkapan yang benar dan
dengan cara yang santun dan berterima.
3. Merespon ungkapan perkenalan diri dan menanyakan pekerjaan tersebut dengan benar.
Pertemuan ketiga
1. Mengucapkan ungkapan-ungkapanmengenal keluarga dengan ucapan dan intonasi yang tepat.
2. Menggunakan ungkapan menyebut dan memanggil saudara yang benar dengan cara yang
santun dan berterima.
3. Merespon ungkapan membuat family tree melaui keluargta sendiri dan temanya tersebut
dengan benar.
Pertemuan keempat
1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan terima kasih dengan ucapan dan intonasi yang tepat.
2. Menggunakan ungkapan terima kasih yang benar dengan cara yang santun dan berterima.
3. Merespon ungkapan panggilan kepada keluarga tersebut dengan benar.
Pertemuan kelima
1. Mengucapkan ungkapan-ungkapan membuat family tree dan bagaimana cara penyebutan
dengan ucapan dan intonasi yang tepat.
2. Menggunakan ungkapan family tree dan pekerjaan yang benar dengan cara yang santun dan

berterima.
3. Merespon ungkapan isian tentang family tree tersebut dengan benar.
Pertemuan Keenam
1. Mmengucapkan dan mengisi format isian tentang surat dan poscard ucapan dan intonasi yang
tepat.
2. Memperkenalkan identitas keluarga dan teman serta membuat surat dan poscard dengan
ungkapan yang benar dan dengan cara yang santun dan berterima.
3. Merespon penyebutan identitas diri dan membuat poscard baik teman keluarga dan family
tersebut dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial : Mengenalkan, mengidentifikasi benda-benda yang ada disekitar rumah.
Struktur teks : Read carefully. Work with your friend, in pairs, to fill out the identity form about
Santi. Refer to these questions.
Whats her name?
Where was she born? When? Whats heraddress? (Wheredoes she live?)
Whats her school?
(Where does she go?) What class is Santi in?
What are her hobbies?
What are her parentsnames?
What is her bloodtype?
What is her email?
Unsur kebahasaan :
1. Nama benda yang dipakai : Nama seseorang, dan usia
2. Kata tanya
: What, when, where, how, how many.
3. Penyebutan kata benda singular dengan a. The dan plural

E. Metode Pembelajaran
1. Contextual Teaching and Learning = Pembelajaran kontekstual
2. Communicative Language Teaching = Pembelajaran komunikatif
F. Sumber Belajar
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Bahasa Inggris: When English Rings the Bell.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
a. Pendahuluan (10 menit )
1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
b. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati:
1. Siswa mengamati contoh ungkapan untuk menyapa orang.
2. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk
menyapa orang, seperti: what is your name? where do you live?
3. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk
merespon sapaan, seperti: Do you live with your family? What class in santy in?
Mempertanyakan:
4. Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapanungkapan tersebut.
Bereksplorasi:
5. Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk menyapa orang dari
berbagai sumber.

Mengasosiasi/menganalisis
6. Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk menyapa orang
untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.
Berkomunikasi
7. Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan ungkapan
untuk menyapa dan merespon ungkapan-ungkapan tersebut.
c. Penutup
1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada
pertemuan ini.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi
terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan sapaan dan
mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.
4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Pertemuan kedua
a. Pendahuluan (10 menit )
1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
b. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati:
1. Siswa mengamati contoh ungkapan untuk memperkenalkan diri.
2. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk
memperkenalkan diri, seperti: My name is ., What is your name?what her school?,what
are her parents name?
3. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk
merespon seperti: what,s her name?,where was she born?
Mempertanyakan
4. Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapanungkapan tersebut.
Bereksplorasi
5. Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk memperkenalkan diri
dari berbagai sumber.
Mengasosiasi/menganalisis
6. Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk memperkenalkan
diri untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.
Berkomunikasi
7. Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan ungkapan
untuk memperkenalkan diri dan respon terhadap ungkapan-ungkapan tersebut.
c. Penutup
1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada
pertemuan ini.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi
terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.

3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan perkenalan diri dan
mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.
4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan ketiga
a. Pendahuluan (10 menit )
1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
b. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
1. Siswa mengamati contoh ungkapan identitas diri.
2. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk
berpamitan/berpisah, seperti: whats her school?,where does she live?
3. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk
merespon pamitan/perpisahan, seperti: whats her school?
Mempertanyakan
4. Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapanungkapan tersebut.
Bereksplorasi
5. Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk berpamitan/berpisah
dari berbagai sumber.
Menganalisis
6. Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk
berpamitan/berpisah untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.
Berkomunikasi
7. Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan ungkapan
untuk berpamitan/berpisah dan respon terhadap ungkapan-ungkapan tersebut.

c. Penutup
1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada
pertemuan ini.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi
terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan jati diri terhadap
identitas dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.
4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Pertemuan keempat
a. Pendahuluan (10 menit )
1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.

b. Kegiatan inti (60 menit)


Mengamati
1. Siswa mengamati contoh ungkapan identitas diri.
2. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk
berterima kasih dan responnya, seperti: whats her school?
3. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk
merespon ucapan terima kasih, seperti: whats her name? When does she was born?
Mempertanyakan
4. Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapanungkapan tersebut.
Bereksplorasi
5. Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk berterima kasih dari
berbagai sumber.
Menganalisis
6. Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk berterima kasih
untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.
Berkomunikasi
7. Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan ungkapan
untuk berterima kasih dan merespon ungkapan-ungkapan tersebut.

c. Penutup
1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada
pertemuan ini.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi
terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan berterima kasih dan
mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.
4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Pertemuan kelima
a. Pendahuluan (10 menit )
1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
b. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
1. Siswa mengamati contoh ungkapan untuk meminta maaf.
2. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk
mengidentitas diri, seperti: what is your name
3. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk
merespon identitas diri, seperti:when was she born?
Mempertanyakan

4. Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapanungkapan tersebut.
Bereksplorasi
5. Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk meminta maaf dari
berbagai sumber.

Menganalisis
6. Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk meminta maaf
untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.
Berkomunikasi
7. Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan ungkapan
untuk meminta maaf dan respon terhadap ungkapan-ungkapan tersebut.

c. Penutup
1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada
pertemuan ini.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi
terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan permintaan maaf
dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.
4. Siswa dengan bimbingan guru menulis jurnal sederhana tentang permasalahan yang mereka
hadapi balam belajar bahasa Inggris dan mencoba mencari strategi untuk memecahkan
masalah tersebut.
5. Siswa dengan bimbingan guru menemukan manfaat mempelajari ungkapan-ungkapan yang
telah dipelajari untuk menambah kesyukuran mereka memperoleh kesempatan belajar
Bahasa Inggris.
6. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Pertemuan ke enam :

a. Pendahuluan (10 menit )


1. Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
b. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
1. Siswa mengamati contoh ungkapan untuk terima kasih.
2. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk
berterima kasih dan responnya, seperti: Thank you, thanks,
3. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk
merespon ucapan terima kasih, seperti: dont mention it, youre welcome.
Mempertanyakan
4. Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial ungkapanungkapan tersebut.
Bereksplorasi

5. Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk berterima kasih dari
berbagai sumber.
Menganalisis
6. Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk berterima kasih
untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.
Berkomunikasi
7. Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih menggunakan ungkapan
untuk berterima kasih dan merespon ungkapan-ungkapan tersebut.

c. Penutup
1. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada
pertemuan ini.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan refleksi
terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan berterima kasih dan
mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.
4. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

H. Penilaian
. Kompetensi Sikap Spiritual
a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi
:
No. Butir Nilai Indikator

Bersyukur

Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada


pembelajaran
Bahasa Inggris.
Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada
pembelajaran Bahasa Inggris.
JUMLAH

Jumlah
Butir
Instrumen
1

1
2

d. Instrumen: lihat Lampiran.


e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

Pematang
Mengetahui
Kepala SMP

Siantar,15

guru bidang study


Bahasa inggris

juli

2014

Lampiran 1: Intrumen Penilaian


Lampiran 2: Rubrik Penilaian
Instrumen penilaian
Rubrik:
Ada empat aspek yang dinilai dalam tes berbicara di atas:
1. Kelancaran, dengan skor 5 bila sangat lancar,
Skor 4 bila lancar,
Skor 3 bila cukup lancar
Skor 2 bila kurang lancar
Skor 1 bila tidak lancar.
2. Pengucapan, dengan skor 5 bila pengucapan hampir sempurna,
Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna,
Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna,
Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna,
Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami.
3. Intonasi, dengan skor 5 bila pengucapan hampir sempurna,
Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna,
Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna,
Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna,
Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami.
4. Pilihan kata, dengan skor 5 bila sangat variatif dan tepat,
Skor 4 bila variatif dan tepat
Skor 3 bila cukup variatif dan tepat
Skor 2 bila kurang variatif dan tepat
Skor 1 bila tidak variatif dan tidak tepat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi pokok
Sub materi pokok
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:
:

SMP Negeri 5 Pematangsiantar


Bahasa Inggris
VII/Satu
Chapter V (How Many Pets Do You Have?)
Count Things/Count Animals/Name Public Places
6 Pertemuan (12 JP)

A.

Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


No

C.

Kompetensi dasar
1.1. Mensyukuri
kesempatan
dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa
pengantar
komunikasi
internasional
yang
diwujudkan
dengan semangat belajar
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan
peduli
dalam
melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2. Menunjukkan
perilaku
jujur,
disiplin,
percaya
diri,
dan
bertanggung
jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.5. Memahami fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan pada teks
untuk menyatakan dan menanyakan
nama dan jumlah benda, binatang,
dan bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari.
4.6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan nama
benda, binatang, dan bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan
siswa
sehari-hari,
dengan
memperhatikan
fungsi
sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.

Indikator Pencapaian Kompetensi


Siswa dapat menunjukkan kesungguhan dalam belajar
bahasa Inggris tentang nama dan jumlah benda,
binatang, dan bangunan publik

Siswa dapat menunjukkan perilaku tanggung jawab,


peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.

Siswa mampu memahami fungsi sosial, struktur teks, dan


unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan
menanyakan nama dan jumlah benda, binatang, dan
bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari.
Siswa mampu menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan nama benda, binatang, dan
bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari Chapter V, peserta didik dapat :
Menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa Inggris tentang nama dan jumlah benda, binatang, dan
bangunan publik
Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi tentang nama dan jumlah benda,
binatang, dan bangunan publik.
Menunjukkan perilaku disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
tentang nama dan jumlah benda, binatang, dan bangunan publik

Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tentang nama dan jumlah benda,
binatang, dan bangunan publik
Menyusun teks lisan dan tulis tentang nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik
D.

Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis untuk menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda, binatang, dan bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari
Fungsi sosial Mengenalkan, mengidentifikasi

Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)

There is a TV set.
There are two lamps

Its my cricket.
They are my cats.
There are many fireflies in the farm., What is it?
Are they your toys?
Which one is your book?
How many cows do you have?
The hospital is near the post office.
The police station is in the corner. dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
1. Nama benda dan binatang di sekitar rumah dan sekolah siswa: bag, ruler, pencil, hen, chicks, house lizard,
dragon fly, cockroaches, mosquitoes.
2. Nama bangunan umum: the post office, the bank, the hospital.
3. Kata tanya What?Which one? How many?
4. Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s).
5. Kata ganti it, they, this, that, those, these.
6. Ungkapan There is/are..., Are there ...?
7. Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam simple present tense: be, have, go,
play, get, take, dan sebagainya.
8. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.
Topik
Benda, binatang, bangunan umum yang terdapat di lingkungan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang
perilaku ramah lingkungan, percaya diri, dan tanggung jawab.
E.

Metode Pembelajaran
Discovery, Role Playing, Project Based Learning

F.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 & 2 (Count Things)


a.
1.
2.
3.

Pendahuluan
Guru menyapa siswa dengan menggunakan bahasa Inggris agar tercipta English Environment
Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kesiapan belajar mereka
Guru bertanya kepada siswa tentang nama dan jumlah benda yang dekat dengan kehidupan siswa seharihari dalam Bahasa Inggris.
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
b. Kegiatan inti
Mengamati
Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda
dalam berbagai konteks.
Siswa mengikuti interaksi menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda selama proses
pembelajaran, dengan bimbingan guru.
Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah , benda.
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyebutkan dan
menanyakan nama dan jumlah benda (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar penyebutan
dan pertanyaan nama dan jumlah benda yang ada dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi
Siswa menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda dalam bahasa Inggris dalam
konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
Siswa berusaha menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda dalam bahasa Inggris
selama proses pembelajaran

Mengasosiasi
Siswa membandingkan ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda yang telah
dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.
Siswa membandingkan antara ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda dalam
bahasa Inggris dengan ungkapan keharusan dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.
Mengkomunikasikan
Siswa menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar
kelas.
Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris menyebutkan dan menanyakan nama
dan jumlah benda dalam jurnal belajarnya.
c. Penutup
1. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
4. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan 3 & 4 (Count Animals)


a. Pendahuluan
1. Guru menyapa siswa dengan menggunakan bahasa Inggris agar tercipta English Environment
2. Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kesiapan belajar mereka
3. Guru bertanya kepada siswa tentang nama dan jumlah benda, binatang, dan bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari dalam Bahasa Inggris.
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.
b. Kegiatan inti
Mengamati
Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah
binatang dalam berbagai konteks.
Siswa mengikuti interaksi menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang selama proses
pembelajaran, dengan bimbingan guru.
Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang.
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyebutkan dan
menanyakan nama dan jumlah binatang (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar penyebutan
dan pertanyaan nama dan jumlah binatang yang ada dalam bahasa Inggris, dengan yang ada dalam
bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
Mengeksplorasi

Siswa menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang dalam bahasa Inggris dalam konteks
simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
Siswa berusaha menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang dalam bahasa Inggris selama
proses pembelajaran
Mengasosiasi
Siswa membandingkan ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.
Siswa membandingkan antara ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang dalam
bahasa Inggris dengan ungkapan keharusan dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.
Mengkomunikasikan
Siswa menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang dengan bahasa Inggris, di dalam dan di
luar kelas.

Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris menyebutkan dan menanyakan nama
dan jumlah binatang dalam jurnal belajarnya.
Penutup
1. Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran
2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
4. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan 5 & 6 (Name Public Places)


a.
1.
2.
3.

Pendahuluan
Guru menyapa siswa dengan menggunakan bahasa Inggris agar tercipta English Environment
Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan kesiapan belajar mereka
Guru bertanya kepada siswa tentang nama bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari
dalam Bahasa Inggris.
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.

b. Kegiatan inti
Mengamati
Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat menyebutkan dan menanyakan nama bangunan publik,
dalam berbagai konteks.
Siswa mengikuti interaksi menyebutkan dan menanyakan nama bangunan publik selama proses
pembelajaran, dengan bimbingan guru.
Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang menyebutkan dan menanyakan nama bangunan publik.
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyebutkan dan
menanyakan nama bangunan publik (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar penyebutan
dan pertanyaan nama bangunan publik yang ada dalam bahasa Inggris, dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
Mengeksplorasi

Siswa menyebutkan dan menanyakan nama bangunan publik dalam bahasa Inggris dalam
konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
Siswa berusaha menyebutkan dan menanyakan nama bangunan publik dalam bahasa Inggris
selama proses pembelajaran
Mengasosiasi
Siswa membandingkan ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama dan bangunan publik yang telah
dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.
Siswa membandingkan antara ungkapan menyebutkan dan menanyakan nama bangunan publik dalam
bahasa Inggris dengan ungkapan keharusan dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.
Mengkomunikasikan
Siswa menyebutkan dan menanyakan nama bangunan publik dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar
kelas.
Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris menyebutkan dan menanyakan nama
bangunan publik dalam jurnal belajarnya.
Penutup
Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya


G.

Alat dan Sumber Pembelajaran


- Alat Pembelajaran
Guru sebagai model, buku ajar, teks dialog, tayangan gambar
- Sumber Pembelajaran
Gunawan, A., Khatimah, Y. R., dan Wachidah, S. Bahasa Inggris: when English rings the bell. Jakarta:
Politeknik Negeri Media Kreatif.
H. Penilaian
Penilaian sikap
Aspect Tested
Criteria
Berani
5 = Selalu berani
4 = Sering berani
3 = Jarang berani
2 = Sekali berani
1 = Tidak berani
Sopan
5 = Selalu sopan
4 = Sering sopan
3 = Jarang sopan
2 = Sekali sopan
1 = Tidak sopan
Peduli
5 = Selalu menunjukkan sikap peduli
4 = Sering menunjukkan sikap peduli
3 = Jarang menunjukkan sikap peduli
2 = Sekali menunjukkan sikap peduli
1 = Tidak menunjukkan sikap peduli
Pengetahuan
Aspect Tested
Kosa kata

Pemahaman/tata bahasa

Criteria
5 = Hampir sempurna
4 = Ada kesalahan dan mengagumkan
3 = Ada kesalahan dan mengagumkan
2 = Banyak kesalahan dan mengagumkan
1 = Terlalu banyak sehingga sulit dipahami
5 = Sangat memahami
4 = Memahami
3 = Cukup memahami
2 = Kurang memahami
1 = Tidak memahami

Intonasi

5 = Hampir sempurna
4 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengagumkan
3 = Ada beberapa kesalahan dan mengagumkan
2 = Banyak kesalahan dan mengagumkan
1 = Terlalu banyak sehingga sulit dipahami

Pengucapan

5 = Hampir sempurna
4 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak menggagumkan
3 = Ada beberapa kesalahan dan menggagumkan
2 = Banyak kesalahan dan menggagumkan
1 = Terlalu banyak sehingga sulit dipahami

Keterampilan
Aspect tested
Kerja sama

Communicative Action

Criteria
5 = Selalu bekerja sama
4 = Sering bekerja sama
3 = Jarang bekerja sama
2 = Sekali bekerja sama
1 = Tidak bekerja sama
5 = Selalu tepat berkomuikasi
4 = Sering tepat berkomunikasi
3 = Jarang tepat berkomunikasi
2 =Sekali tepat berkomunikasi
1 = Tidak tepat berkomunikasi

Penilaian proses dimulai sejak aktivitas


mengkomunikasikan materi yang terkait.

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 5 Pematangsiantar

Drs. Mauruddin Sitohang


NIP. 19640319 199702 1 001

mengamati..,

menanya...,

mengeksplorasi...,

mengasosiasi,

Pematangsiantar,
Juli 2014
Guru Mata Pelajaran,

Mhd. Syahputra Siregar, S.Pd


NIP. 197503022006041005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi pokok
Sub materi pokok
Alokasi Waktu

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi pokok
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:
:

SMP Negeri 5 Pematangsiantar


Bahasa Inggris
VII/Satu
Chapter VI (Lets Listen to the Songs?)
Identify the meaning of a song / rhyming words, name singular and plural nouns
6 Pertemuan (12 JP)

: SMP ..
: Bahasa Inggris
: VII/Satu
: Lets Listen to the Songs
: 8 JP

D. Kompetensi Inti
1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
E. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No
1.

Kompetensi dasar

Indikator pencapaian kompetensi

2.

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan - siswa berani untuk menyampaikan penyanyi
peduli
dalam
melaksanakan
idola serta latar belakang mengapa idolanya
komunikasi interpersonal dengan
menjadi seorang penyanyi terkenal
guru dan teman.

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat - Siswa dapat menunjukkan kesungguhan dalam


mempelajari bahasa Inggris sebagai
belajar bahasa Inggris tentang lagu dan makna
bahasa
pengantar
komunikasi
lagu
internasional yang diwujudkan
dengan semangat belajar

3.

3.11.Memahami fungsi sosial dan - Siswa mampu memahami fungsi social dan
unsur kebahasaan dalam lagu.
unsur kebahasaan dalam lagu

4.14.Menangkap makna lagu.

- Siswa mampu menangkap makna lagu


- Siswa mampu membaca bagian-bagian dari
lagu
- Siswa mampu mengobservasi kata terakhir
dari setiap baris lagu
- Siswa mempraktekkan pengucapan
pelafalan yang tepat dari kata terakhir dari
setiap baris lagu dalam rhyme (sajak)
- Siswa mampu memahami apa itu makna dari
sajak (rhyme)
- siswa menggunakan lyrics untuk
menyanyikan lagu bersama-sama

- siswa mampu memahami makna setiap


phrase (frasa) yang terdapat dalam lagu
- siswa mampu menjawab pertanyaan yang
berkaitan denga lyrics lagu
- siswa berani untuk menyampaikan penyanyi
idola serta latar belakang mengapa idolanya
menjadi seorang penyanyi terkenal
- siswa mengetahui bahwa dalam setiap lagu
terdapat lyrics dan rhyme
- siswa mengetahui bahwa untuk memahami
makna lagu, harus belajar bahasa
- siswa mengetahui bahwa lagu dapat dipakai
sebagai wadah untuk menyampaikan
perasaan
- siswa mampu menjawab pertanyaan yang
berkaitan denga lyrics lagu
- siswa berani untuk menyampaikan penyanyi
idola serta latar belakang mengapa idolanya
menjadi seorang penyanyi terkenal
- siswa mengetahui bahwa dalam setiap lagu
terdapat lyrics dan rhyme
- siswa mengetahui bahwa untuk memahami
makna lagu, harus belajar bahasa
- siswa mengetahui bahwa lagu dapat dipakai
sebagai wadah untuk menyampaikan
perasaan
- siswa mengidentifikasi singular and plural
noun yang terdapat dalam lagu
- siswa mampu membedakan antara singular
dan plural noun

F. Tujuan Pembelajaran :
Setelah melaksanakan serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
1. Menunjukkan kesungguhan dalam belajar bahasa
2. menunjukkan perilaku percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
melalui pemahaman lagu
3. mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu
4. menangkap makna lagu
5. mampu membedakan singular dan plural noun yang terdapat dalam lagu
G. Materi Pembelajaran
1) SubTema 1
Fungsi sosial :
Menghibur, mengungkapkan perasaan, menghayati pesan moral

Unsur kebahasaan
(1) Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu.
(2) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

2) Subtema 2
Lets find the rhymes.

Use the following lyric to help you sing the song

3) Subtema 3
Singular noun
Noun can be identified as singular if there is an article a/an before noun
Plural noun
Noun can be identified as plural if there is additional of s/es in the end of noun
Some rules in plural
- If the noun is ended in o, ch, sh, x, s + es
Example: mangoes, matches, brushes, boxes, buses
- If the noun is ended in y+vocal only add s
Example: boys, days
- If the noun is ended in y+consonant, y should be change into i+es
Example: babies, parties, etc
H. Metode Pembelajaran
3. Contextual Teaching and Learning = Pembelajaran kontekstual
4. Communicative Language Teaching = Pembelajaran komunikatif
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
a.

Pendahuluan (10 menit )


1) Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English environment.
2) Guru mengecek kehadiran siswa.

b.

Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
Siswa mendengarkan dan membaca berbagai lagu berbahasa Inggris sambil mengamati tulisannya
Siswa menirukan pengucapan dengan menyanyikan sesuai dengan lagu yang didengar
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan pesan yang ada
dalam lagu bahasa Inggris, dan perbedaan lagu dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia.
Mengeksplorasi
Siswa membacakan lirik lagu yang disalin kepada teman sebangku
Siswa menyanyikan lagu yang disalin dengan pengucapan dan tekanan kata yang tepat
Siswa berdiskusi tentang pesan lagu yang dibaca
Mengasosiasi
Secara berkelompok siswa membandingkan pesan yang terdapat dalam beberapa lagu yang
dibaca/didengar
Siswa membuat kumpulan lagu- lagu yang memberi keteladanan dengan menyalinnya.

Mengomunikasikan
Siswa melaporkan kumpulan lagu yang disalin dan sudah dianalisis pesan di dalam lagu-lagu
tersebut.
Antar siswa melakukan penilaian terhadap kumpulan lagu yang dibuat.
c.

Penutup
5. Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
6. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka melakukan
refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
7. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menampilkan lagu dan memahami
makna lagu tersebut dalam berbagai kesempatan.
8. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

I. Sumber Belajar
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Bahasa Inggris: When English Rings the Bell.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
I. Penilaian
Terlampir
Pematangsiantar, 15 juli 2014 Mengetahui
Kepala SMP

Guru bidang study Bahasa inggris

..

Lampiran 1: Instrumen Penilaian


I. Read the lyric carefully. Find the meaning of each of these words or phrases. Then discuss it
with your friend
Words/Phrases
Cope with
Wonder
Future
Stream
Destination
Push through
Worth
Angels

Meaning

II. Read the lyric again carefully. With a friend, answer the following questions
1. What might be the best title for the song?
2. What is the song about?
3. What does this line You can take the future even if you fail mean?
4. Do you think the song teaches us to be optimistic or pessimistic? Why do you think so? Give
evidence to support your answer.
5. What might my destination mean?
6. What does this stanza mean? Please retell this stanza using your own words.
I believe in angels
Something good in everything I see
I believe in angels
When I know the time is right for me
Ill cross the stream I have a dream
7. Why do you think some words need to be repeated?
8. Which line do you like most? Why?
9. Do you like the song? What makes you like the song?
10. What can you learn from the song?
III. Find the singular/plural noun in the following song below
"Beautiful In White"
[Sung
Not
But
I
I
In
I
My
Missing

by
sure

if

you

when

know
first

we
got

Shane:]
this
met
nervous
speak
moment
and
its
piece

so
couldn't

that
found
life

[Chorus:]
So
as
long
as
Will
have
You
look
so
And
from
now
'til
This
day
You
look
so
Tonight

very
the
had

I
and

one
found

live
beautiful
my
very
I'll
beautiful

I
hold

love
in
last
in

you
you
white
breath
cherish
white

What
My
And
Say
You're
You're
With
Mean

we

have

with

this

ring,

to
my

the
every

all

that
all

believe
heart,

my
every

if
our
hope
love
when
she
walk
look
look

timeless
endless
I
world
reason
in
I
word

is

[Chorus:]
So
as
long
as
Will
have
You
look
so
And
from
now
'til
This
day
You
look
so
Tonight
And
what
I
Finds
But
I'll
She'll
You

is

love

I
and

live
beautiful
my
very
I'll
beautiful

a
future
she

like
falls

you
in

her
so
so

has
and
I
love
we'll
down
beautiful
beautiful

I
hold

love
in
last
in

you
you
white
breath
cherish
white

daughter's
holds
your
eyes
did,
yeah
let
her
go
the
ailse
in
white
in
white

[Repeat Chorus]

Lampiran 2: Rubrik Penilaian Keterampilan


Rubrik:
Ada empat aspek yang dinilai dalam tes berbicara di atas:
5. Kelancaran, dengan skor 5 bila sangat lancar,
Skor 4 bila lancar,
Skor 3 bila cukup lancar
Skor 2 bila kurang lancar
Skor 1 bila tidak lancar.
6. Pengucapan, dengan skor 5 bila pengucapan hampir sempurna,
Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna,
Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna,
Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna,
Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami.
7. Intonasi, dengan skor 5 bila pengucapan hampir sempurna,
Skor 4 bila ada kesalahan tetapi tidak mengganggu makna,
Skor 3 bila ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna,
Skor 2 bila banyak kesalahan dan mengganggu makna,
Skor 1 bila terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami.
8. Pilihan kata, dengan skor 5 bila sangat variatif dan tepat,
Skor 4 bila variatif dan tepat
Skor 3 bila cukup variatif dan tepat
Skor 2 bila kurang variatif dan tepat
Skor 1 bila tidak variatif dan tidak tepat