KULIAH 4

TEORI
&
REKA BENTUK
KURIKULUM

Pengertian Teori Kurikulum

Satu set generalisasi yang saling berkait
secara logik, konsep, cadangan dan
lain-lain yang mewakili satu pandangan
sistematik sesuatu fenomena kurikulum.
Fungsi teori kurikulum ialah untuk
memperkata,
menjangka
&
menerangkan fenomena kurikulum dan
sebagai polisi untuk panduan aktiviti
kurikulum.
(Zais, 1979)

Pengertian Teori Kurikulum

Satu set huraian eksplanandum yang melibatkan:a)
Hukum am & prinsip berkaitan yang
berfungsi sebagai aksiom (pernyataan yang
benar & betul).
b)
Hukum berkaitan tertentu menjadi teorem
atau dalil yang diterbitkan daripada aksiom.
c)
Definisi konsep yang terlibat dalam
huraian tentang aksiom dan teorem.
(Reese, 1970)

Kandungan Teori Kurikulum

Liputan

Perkembangan

TEORI
KURIKULUM

Rekabentuk

Pembahagian

i.

Liputan Kurikulum

Keluasan

muatan kurikulum
Menggariskan
unsur
budaya/
ilmu
pengetahuan
pilihan
yg
sepatutnya
membentuk muatan kurikulum
Pemahaman memerlukan penelitian:-

a) Latar belakang masyarakat & falsafah

b) Keadaan masyarakat semasa
c) Ideologi pendidikan semasa

ii. Pembahagian Kurikulum

Kepelbagaian

kurikulum kepada berbagai

jurusan, program dan bidang pengetahuan
yang berlainan.

Menghuraikan

persoalan
tentang
bagaimana kurikulum dipecah-pecahkan
kepada berbagai bahagian tertentu serta
menentukan
murid
manakah
yang
dibolehkan
belajar
pecahan-pecahan
tersebut.

iii.

Reka bentuk Kurikulum

Corak

penyusunan
kurikulum
secara
menegak dan mendatar untuk memandu
guru mengutarakan
kurikulum kepada
murid melalui proses pengajaran dan
pembelajaran.

Ke

arah memenuhi tuntutan ideologi

pendidikan dan matlamat kurikulum.

iv.

Perkembangan Kurikulum

Usaha

untuk membaiki kurikulum.

Katalis

perkembangan: Ledakan pengetahuan,

teknologi, kepekaan kehidupan dan hubungan
antarabangsa

Konsepsi

perkembangan: Proses analisis

situasi, pembinaan, pelaksanaan dan penilaian
kurikulum

TEORI-TEORI KURIKULUM

Teori Displin Mental

Teori Saintifik
Teori Fungsional
Teori Berasaskan Sekolah

Teori Disiplin Mental

Pelopor

: William James dan Thorndike

Logik
: Psikologi - indera akal
mempunyai otot.
Fungsi :
- Sekolah membina perkembangan otot.
- Kurikulum halusi perkembangan otot.

 Kandungan
Liputan
Semua ilmu adalah untuk membina otot mental.

Pembahagian
Pembahagian tidak perlu kerana setiap orang dilahirkan
dengan otot mental yang sama.
Rekabentuk

: tiada

Perkembangan : tiada

Rumusan : - Semua pelajar belajar perkara yang sama

- Pendidikan untuk latihan mental

Teori Kurikulum Saintifik

Pelopor
Tayler

Logik
: Pengeluaran barang industri.
Sekolah memproses input (murid) menjadi
output yang bersedia memikul peranan dalam
kehidupan.

: Franklin Bobbit, Frederick W.

Fungsi : Pendidikan untuk masa depan.

 Kandungan
Liputan
Disiplin ilmu yang sesuai.
Menyediakan kanak-kanak melakukan aktiviti spesifik
dengan betul.
Pembahagian
Merujuk peranan orang yang berlainan dalam kelas sosial.
Membezakan kanak-kanak untuk mempelajari aktivitiaktiviti selaras dengan peranan mereka dalam kelas social
masing-masing apabila dewasa.
Darjah kecedasan membezakan semua orang untuk diajar
perkara yang selaras dengan takdir masing-masing.

Rekabentuk
Aktiviti dirancang dengan menyusun langkah secara
teliti bagi membantu kanak-kanak belajar sendiri.
Guru merekabentuk kurikulum yang sesuai.

Perkembangan
tiada

Rumusan

Teori Kurikulum Saintifik :

Kanak-kanak perlu dibezakan mengikut
kecerdasan untuk memberi latihan
spesifik yang selaras dengan takdir
mereka dalam masyarakat.

Teori Fungsional

Pelopor : E. Durkheim, Talcot Parson Tayler

Logik
: Sosiologi : Fungsi sosial:Masyarakat wujud berasaskan sistem
peranan anggotanya.

Fungsi

: Pendidikan memasyarakatkan
kanak-kanak.

 Kandungan
Liputan
Memuatkan ciri-ciri budaya umum dan khusus.
Menyediakan kemahiran kerja untuk memenuhi fungsi
sosial.
Pembahagian

Mengikut permintaan tenaga manusia dan peningkatan

kemahiran untuk memenuhi petak pekerjaan.
Membahagikan kurikulum kepada beberapa bidang &
program.
Menempatkan murid untuk belajar ilmu dalam bidang
yang berlainan.

Rekabentuk
Kurikulum rasmi.
Menyediakan kanak-kanak bagi berperanan sebagai
anggota masyarakat.
Pendidikan menerapkan nilai, pengetahuan dan
kemahiran.

Perkembangan
Perkembangan teknologi pengaruhi kurikulum bagi
memenuhi tuntutab kerja.
Kemahiran untuk laksana pekerjaan.

Teori Kurikulum
Berasaskan Sekolah

a) Pelopor : John Dewey, Arcer,

Goodlad
b) Logik
: Sosiologi: Sekolah
Institusi Masyarakat
c) Fungsi : Pendidikan sebagai satu
alat kawalan sosial dan
penerapan ideologi

Kandungan
Liputan
Berasaskan ideologi pendidikan golongan
dominan.
Pembahagian
Sebagai alat kawalan sosial
Kepelbagaian jurusan dapat memberi peluang
kepada murid2 yang berbeza mengikut
pencapaian, minat dan kecenderungan..

Rekabentuk

Rekabentuk berlaku di peringkat masyarakat,

sekolah dan instruksi.

Ditentukan oleh golongan dominan.

Corak dan struktur kurikulum untuk satu

padukan semua rakyat.

Perkembangan

Perubahan sistem pendidikan berlaku

mengikut perubahan politik, sosial dan ekonomi.

Rumusan :Liputan, pembahagian dan rekabentuk

kurikulum sentiasa berubah mengikut
reformasi pendidikan.

Corak Reka Bentuk Kurikulum

1.
2.
3.
4.

Pusatan Individu.
Pusatan Masyarakat.
Pusatan Pengetahuan
Pusatan Proses

Corak Reka Bentuk Kurikulum

Reka Bentuk Kurikulum Pusatan Individu.

Fokus
: Perkembangan murid secara individu
Pengajaran : Mengikut permintaan & minat murid
Kurikulum : Tiada pengkhususan bidang
Penyusunan : Terbuka - mengikut pencapaian murid
Contoh
: Kurikulum Sekolah Dewey &
Kurikulum Sekolah Bebas

Reka Bentuk Kurikulum Pusatan Masyarakat

Fokus

: Penyelesaian masalah dalam

masyarakat

Pengajaran : Pengalaman sosial

Kurikulum

: Menghimpunkan masalah
masyarakat merentasi pelbagai
disiplin untuk memberi pengalaman
yang sesuai dengan kehidupan
seseorang.

 Penyusunan :

Mendatar : merentasi pelbagai disiplin ilmu

Menegak : Keupayaan & pencapaian
untuk menyelesaikan masalah

 Contoh:
a. Kurikulum lapangan hidup
b. Kurikulum Situasi Berulangan
dalam Kehidupan
c. Kurikulum TugasanPerkembangan
d. Kurikulum Teras Sosial:q Teras aktiviti / Pengalaman
sosial
q Teras lapangan hidup
q Teras masalah sosial
q Teras permintaan remaja

Reka Bentuk Kurikulum Pusatan Pengetahuan

Fokus
: Kepelbagaian ilmu secara berasingan
Pengajaran : Proses mengingat & memahami ilmu
Kurikulum : Perkembangan mental
Penyusunan :
o Menegak :
mudah sukar
o Mendatar :
antara
lapangan ilmu

Jenis & Contoh:

a. Kurikulum mata pelajaran berasingan

tidak berdasarkan disiplin ilmu.
(P. Moral, P. Muzik dll)
b. Kurikulum mata pelajaran berasingan
berdasarkan disiplin ilmu. (Sejarah,
matematik, Eko. Asas dll)
c. Kurikulum mata pelajaran berdasarkan
luas.(Kemahiran Hidup, Sains, Pend.
Seni dll)

d. Kurikulum teras mata pelajaran

berasingan. (Men. Atas : BM. BI, Sej.,
PM/PI, Sains, Math.)
e. Kurikulum teras mata pelajaran
berkaitan. (PJK)
f. Kurikulum teras mata pelajaran sisipan.
(Sains Sosial : Sejarah, Geografi,
Ekonomi dll)

Reka Bentuk Kurikulum

Pusatan Proses
Fokus
Pengajaran
Kurikulum
Penyusunan
Contoh

: Pengalaman belajar utk pengetahuan

: Aktiviti intelek secara peribadi
: Proses intelek & penyelesaian masalah
: Terbuka - mengikut keupayaan minda
: Kurikulum Unencapsulation
Kurikulum Man : A Course of Study
Kurikulum Soalan

Reka Bentuk Kurikulum

Pusatan Nilai
Fokus

: Pendidikan mengikut minat, tuntutan

dan kemahuan murid.
Pengajaran : mengajar ilmu pengetahuan/ budaya
seiring dengan penghargaan sosial
terhadap ilmu tersebut.
Kurikulum : Penerapan nilai merentasi kurikulum
Penyusunan : Mendatar merentasi kurikulum
Contoh
: Sejarah warganegara patriotisme

Reka Bentuk Kurikulum

di Malaysia

Reka bentuk sesuatu kurikulum saling berkaitan.

KBSM menggabungkan:+ Pengetahuan
+ Nilai
+ Masyarakat
+ Proses
+ Individu

Reka bentuk kurikulum bersama dengan teknik &

strategi pengajaran akan berfungsi untuk memandu guru
mengajar di sekolah.