0 penilaian0% menganggap dokumen ini bermanfaat (0 suara)
45 tayangan2 halaman
La metacognición se refiere al conocimiento que tenemos sobre nuestros propios procesos cognitivos y de aprendizaje. Implica ser conscientes de cómo aprendemos y qué estrategias utilizamos, así como planificar, controlar y evaluar nuestro propio aprendizaje. Es importante enseñar metacognición a los estudiantes para que puedan autorregular mejor su aprendizaje y desarrollar habilidades de pensamiento superior.
La metacognición se refiere al conocimiento que tenemos sobre nuestros propios procesos cognitivos y de aprendizaje. Implica ser conscientes de cómo aprendemos y qué estrategias utilizamos, así como planificar, controlar y evaluar nuestro propio aprendizaje. Es importante enseñar metacognición a los estudiantes para que puedan autorregular mejor su aprendizaje y desarrollar habilidades de pensamiento superior.
La metacognición se refiere al conocimiento que tenemos sobre nuestros propios procesos cognitivos y de aprendizaje. Implica ser conscientes de cómo aprendemos y qué estrategias utilizamos, así como planificar, controlar y evaluar nuestro propio aprendizaje. Es importante enseñar metacognición a los estudiantes para que puedan autorregular mejor su aprendizaje y desarrollar habilidades de pensamiento superior.
En la actualidad las cosas cambian y tambin la forma como educamos a
los estudiantes, por eso hablaremos de la metacognicin como un nuevo mtodo que nos ayudar a que ellos sean ms conscientes y autnomos en sus aprendizajes. El estudio de la metacognicin inicia con J. H. Flavell (1978) un especialista en psicologa cognitiva, y que la explica diciendo que: La metacognicin hace referencia al conocimiento de los propios procesos cognitivos, de los resultados de estos procesos y de cualquier aspecto que se relacione con ellos; es decir el aprendizaje de las propiedades relevantes que se relacionen con la informacin y los datos. Por ejemplo: estoy implicado en la metacognicin si advierto que me resulta ms fcil aprender A que B. Podemos decir que la metacognicin es el conocimiento del conocimiento, es la capacidad de ser conscientes de la manera en que aprendemos a manejar los conocimientos adquiridos y saber que falta por aprender. La metacognicin nos permite reconocer como hice algo para despus volverlo a aplicar en futuras experiencias, ejercicios, problemas acadmicos o personales. La metacognicin es la facultad que tiene cada persona de autorregular su propio aprendizaje, es decir, de planificar que estrategias se han de utilizar en cada situacin de aprendizaje, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallas y as modificar su aprendizaje para adaptarla a los cambios. Es necesario ensear a nuestros estudiantes a desarrollar procesos de reflexin metacognitiva, porque constituyen un aporte a su desarrollo de pensamiento, a la adquisicin de habilidades cognitivas superiores y a su propia construccin de conocimientos, en la medida en que les sirve para planear, controlar y evaluar el desarrollo que tienen sobre las responsabilidades y tareas que deben realizar. Un alumno es metacognitivo cuando regula su propio aprendizaje mediante la planificacin de estrategias y comprobacin de ellas que es cuando se concientiza de cmo aprendi.
Una estrategia es el conjunto de pasos que nos conduce a un fin y que es
susceptible de ser evaluada para saber si la debemos seguir o no en la realizacin de cualquier otra actividad. Las personas adquirimos el desarrollo de la metacognicin desde edades muy tempranas, ya que como dijimos anteriormente la metacognicin es la autorregulacin de nuestras estrategias en cada caso dado, nosotros desde muy nios aprendemos a organizar nuestro pensamiento de una forma ingeniosa y a medida que pasa el tiempo ms compleja, lo que nos ayuda a la solucin de problemas, la creatividad y la innovacin. En conclusin hablar de metacognicin para nosotros los maestros en formacin es muy gratificante, debido a que es una muy buena herramienta para desarrollar en un aula de clases, que sean los mismos estudiantes que propongas estrategias para resolver dicho problema, que se cuestionen sobre lo que se debe hacer, ya que el posee la capacidad para lograrlo, el maestro estar hay para ser un gua, el solo debe proporcionar herramientas en la cual el estudiante por s mismo sea capaz de encontrar la que mejor le funcione, l tiene q tener en cuenta que todas las personas en este caso los estudiantes generan diferentes estrategias a la hora de enfrentarse en una situacin. Sino desarrollamos la metacognicin nos enfrentamos a personas que ya no se motiven, ni innoven en algn caso que se les presente.