Anda di halaman 1dari 14

SILABUS

1. Identitas Mata Kuliah


Nama Mata Kuliah

Keperawatan Anak 1

Kode / jumlah SKS

WAT 3.02/ 4 sks ( T=2, P=2 )

Pre requisite

KDM, KDK, KMB I, KMB 2

Penempatan/Kelas

:
:

Semester IV/ Kelas B

Tim Dosen

1. Dra Ni Ketut Mendri, S. Kep Ns, MS.c (MD)

2. Sutrisno, SPd, APP, M.Kes. (ST)


3. Eko Suryani, S.Pd, S.Kep (ES)
4. Ns.Agus Sarwo Prayogi, APP, S.Kep, M.H.Kes (AS)
2. Deskripsi Mata Kuliah
Mata kuliah ini membahas tentang konsep dasar kesehatan anak, masalah kesehatan yang lazim terjadi pada anak dalam hubungannya dengan keluarga dan
Pemecahnya dengan menggunakan pendekatan proses keperawatan, pendekatan asuhan keperawatan di tujukan pada upaya peningkatan, pemeliharaan dan pemulihan
kehatan, dalam konteks keluarga.
Pengalaman belajar diperoleh melalui pengalaman belajar ceramah, kasus, praktik laboratorium, praktik klinik, dan penugasan, perorangan maupun kelompok untuk
meningkatkan pemahaman dan penampilan klinis mahasiswa dalam memberikan asuhan keperawatan anak I
3. Standar Kompetensi
a. Menerapkan konsep dan prinsip etika keperawatan, komunikasi dalam praktek keperawatan professional
b. Menerapkan pendekatan proses keperawatan dalam melaksanakan asuhan keperawatan dengan berpikir kritis
c. Mengkonsultasikan penanganan pasien terhadap tim kesehatan lain
d. Melaksanakan tindakan pengobatan sebagai hasil kolaborasi
e. Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan oksigen pada anak
f. Melaksanakan asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan pemenuhan kebutuhan cairan, elektrolit dan darah
g. Melaksanakan Asuhan Keperawatan pada Anak Sehat
h. Melaksanakan Asuhan Keperawatan pada Anak Sakit
i. Melaksanakan Asuhan Keperawatan pada Bayi Resiko Tinggi

4. Kompetensi Dasar
a. Konsep dasar kesehatan anak
b. Melaksanakan Asuhan Keperawatan pada Anak Sehat
c. Melaksanakan Asuhan Keperawatan pada Anak Sakit
d. Melaksanakan Asuhan Keperawatan pada Bayi Resiko Tinggi
5. Tujuan Mata Kuliah
Pada Akhir perkuliahan, diharapkan mahasiswa dapat :
a. Memahami konsep dasar keperawatan anak
b. Memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan anak
c. Memahami konsep perkembangan keluarga
d. Memahami konsep hospitalisasi
e. Memahami konsep bermain sebagai intervensi keperawatan anak
f. Memahami sistem perlindungan anak Indonesia
g. Memahami masalah kesehatan yang lazim terjadi pada anak
h. Memahami konsep asuhan keperawatan pada anak sehat
i. Memahami konsep asuhan keperawatan pada anak sakit
j. Memahami konsep asuhan keperawatan pada bayi risiko tinggi
k. Mengkaji status kesehatan anak
l. Merumuskan diagnosa keperawatan yang lazim terjad ipada anak sehat, sakit dan resiko tinggi
m. Merencanakan tindakan keperawatan yang lazim terjadi pada anak sehat, sakit dan resiko tinggi
n. Melakukan tindakan khusus pada anak sehat, sakit dan resiko tinggi
o. Mengevaluasi asuhan keperawatan pada anak sehat, sakit dan bayi resiko tingggi
p. Mendokumentasikan asuhan keperawatan pada anak sehat, sakit dan bayi resiko tinggi

6. Evaluasi :
1

Kehadiran, Sikap& Perilaku

10 %

UTS

20 %

UAS
3
4

Penugasan
- Diskusi/seminar
- Tugas individu/kelompok
Praktek Laboratorium

30 %
:

20 %

20

7. Metode Pembelajaran
Proses belajar mengajar dilaksanakan secara bertahap dengan kegiatan belajar mengajar :
a. Teori (ceramah, diskusi, penugasan)
b. Praktek laboratorium (demontrasi, studi kasus, observasi, simulasi, bed side teaching)
8. Sumber Bacaan
a.

Buku Utama :
1) Family Centre Health Care of Infant and Children (Whaley & Wong)
2) Pengkajian Pediatrik ( Joice Engel )
3) Pertumbuhan dan Perkembangan anak (Sutjiningsih)
4) Manual Pediatrik Nursing ( Whaley & Wong )
5) Pediatrik Nursing ( Jane W ball & Ruth C Bindler )
6) Perinatologi (Abdurahman Sukadi)
7) Prinsip Keperawatan Pediatrik (Rosa Sacharin)
8) Undang-undang Perlindungan Anak
9) Perawatan Bayi Resiko Tinggi (Asrining Surasmi, dkk)
10) Nanda

11)
12)
13)
14)
b.

Fundamental Nursing (Perry & Potter)


Keperawatan Medikal Bedah (Brunner & suddart)
Asuhan Keperawatan Anak (Suriadi)
Buku Pedoman Pelatihan Deteksi dini & Penatalaksanaan Korban Child Abuse and Neglect (IDAI, Depkes, Unicef, 2003)

Buku Penunjang
1) Ilmu Kesehatan Anak ( Nelson )
2) Nursing Care of Children ( Ashwill &Droske )
3) Keperawatan Pediatric ( Cecily L Betz & Linda A Sowden )
4) Keperawatan Pediatrik ( Mary E Muscari )
5) Buku Ajar Konsep Dasar Keperawatan Anak ( Yupi )
6) Keperawatan Keluarga ( Friedman )
7) ManajemenTerpadu Balita Sakit (Depkes)
8) Program Kesehatan Ibu danAnak (Depkes)
9) Pengantar Ilmu Keperawatan anak 1. (Hidayat, Aziz Alimul. 2005.)

9. Jadwal Kegiatan Pembelajaran


No
1

Pertemuan
atau
Minggu ke
I

Hari/Tgl

Waktu
(menit)

Kamis,

120

07.30 09.30
6 Maret 2014

I & II

Kamis,

120

09.45 11.45
6 Maret 2014
&
13 Maret 2014

120

Tujuan Pembejaran/TPK

Pokok Materi

Setelah mengikuti proses belajar Konsep dasar dan perspektif keperawatan anak.
mengajar
mahasiswa
mampu 1. Pengertian
memahami Konsep dasar dan 2. Prinsip keperawatan anak
perspektif keperawatan anak.
3. Tujuan keperawatan anak
4. Paradigma keperawatan anak
5. Ruang lingkup keperawatan anak
6. Peran perawat anak
7. Program dan kebijakan pemerintah terhadap
kesejahteraan anak
8. Isu dan kecenderungan dalam keperawatan anak
Setelah mengikuti proses belajar Konsep pertumbuhan dan perkembangan.
mengajar
mahasiswa
mampu 1. Pengertian pertumbuhan dan perkembangan
memahami
Konsep
Konsep 2. Pola-pola tumbuh kembang
pertumbuhan dan perkembangan.
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi tumbuh
anak.
kembang
4. Tahap-tahap pertumbuhan
5. Tahap-tahap perkembangan:
6. Intelektual
7. Psikososial
8. Psikoseksual
9. Kepribadian
10. Pengkajian: tumbuh kembang (DDST)

Metode
CTJ
Diskusi

Media/Sumber
Belajar

Pengajar

a. 1)

MD

b. 5), 8)
c.

CTJ
Diskusi
Lab

a. 1), 3)

ES
b.

I & II

Kamis,

120

13.00 14.00
6 Maret 2014
&
13 Maret 2014

II

Kamis,

120
120

07.30 09.30
13 Maret 2014

III

Kamis,
07.30 09.30
27 Maret 2014

120

Setelah mengikuti proses belajar Konsep pemberian cairan dan nutrisi pada bayi dan
mengajar
mahasiswa
mampu anak
memahami Konsep pemberian 1. Pengertian
cairan dan nutrisi pada bayi dan 2. Jenis-jenis cairan dan nutrisi
anak
3. Tahap-tahap pemberian nutrisi sesuai dengan usia
4. Menentukan jumlah cairan dan nutrisi
5. Masalah-masalah yang berkaitan dengan
pemberian nutrisi
6. Tindakan untuk meminimalkan masalah
Setelah mengikuti proses belajar Peran
keluarga
dalam
pertumbuhan
dan
mengajar
mahasiswa
mampu perkembangan anak
memahami Peran keluarga dalam 1. Pengertian
pertumbuhan dan perkembangan 2. Dampak tipe keluarga terhadap anak
anak
3. Peran keluarga
4. Ukuran keluarga
5. Posisi anak dalam keluarga dan pengaruhnya
terhadap pertum-buhan dan perkembangan anak
6. Pola asuh anak
Setelah mengikuti proses belajar Konsep Terapi Bermain
mengajar
mahasiswa
mampu 1.
Pengertian
memahami dan melakukan Konsep 2.
Fungsi bermain
Terapi Bermain
3.
Klasifikasi bermain
4.
Karakteristik bermain sesuai dengan tahap
tumbuh kembang pada anak sakit dan sehat.
5.
Alat permainan edukatif (APE)
6.
Faktor-faktor yang mempengaruhi bermain.

CTJ
Lab

CTJ

a. 1), 4)

ST

b. 1)

a. 1), 3)

MD

b. 6)

CTJ
Diskusi

a. 1), 3)

MD

III

Kamis,

120

09.45 11.45
27 Maret 2014

IV

Kamis,

120

07.30 09.30
3 April 2014

III & IV

Kamis,

120

13.00 14.00
27 Maret 2014
&
3 April 2014

IV

Kamis,
09.45 11.45
3 April 2014

120

Setelah mengikuti proses belajar Konsep Pendidikan seksual pada anak


mengajar
mahasiswa
mampu 1. Pengertian
memahami Konsep Pendidikan 2. Karakteristik perkembangan sek-sual
seksual pada anak
3. Resiko penyalahgunaan seksual pada anak (child
sexual abuse)
4. Pendidikan sexual sesuai tahap perkembangan
Setelah mengikuti proses belajar Konsep dasar imunisasi pada anak
mengajar
mahasiswa
mampu 1. Pengertian
memahami
dan
melakukan 2. Tujuan
Pengkajian pada anak
3. Jenis-jenis imunisasi
4. Jadual pemberian imunisasi (PPI/Non PPI)
5. Teknik-teknik pemberian imunisasi
6. Reaksi dari imunisasi / KIPI
7. Cold cain
Setelah mengikuti proses belajar
mengajar
mahasiswa
mampu
memahami Komunikasi pada anak
dan keluarga

Komunikasi pada anak dan keluarga


1. PengertianTujuan
2. Tahapan komunikasi dengan anak
3. Tehnik komunikasi pada anak dan keluarga
4. Prinsip komunikasi pada anak sesuai dengan
tumbuh kembang
5. Faktor-faktor yang mempangaruhi komunikasi
dengan anak
6. Implikasi komunikasi dalam perawatan

Setelah mengikuti proses belajar Asuhan keperawatan pada bayi atau anak dengan
mengajar
mahasiswa
mampu gangguan sistem respirasi
memahami
Konsep
Asuhan 1. ISPA (Bronchopneumonia)
keperawatan pada bayi atau anak 2. Asthma
dengan gangguan neurologi.

CTJ

a. 1),

ST

b. 3)

CTJ

a. 1), 3)

ES

b. 7), 8)

CTJ

a. 1), 11)

AS

b. 9)

CTJ

b. 1), 5)

ST

10

Kamis,

120

07.30 09.30

Setelah mengikuti proses belajar Pengkajian pada anak


mengajar
mahasiswa
mampu 1. Riwayat kesehatan anak & keluarga
memahami
dan
melakukan 2. Mengukur tanda-tanda vital
Pengkajian pada anak
3. Pemeriksaan fisik & antropometri

CTJ

a. 1), 2), 4)

ES

Lab

10 April 2014
11

Kamis,

120

Setelah mengikuti proses belajar


mengajar
mahasiswa
mampu
memahami hospitalisasi pada anak
dan keluarga

Konsep hospitalisasi pada anak dan keluarga


1. Pengertian
2. Stressor dan reaksi anak sesuai tingkat usia
3. Asuhan keperawatan dalam mencegah atau
meminimalkan dampak hospitalisasi

120

Setelah mengikuti proses belajar


mengajar
mahasiswa
mampu
memahami
Konsep
Asuhan
keperawatan pada bayi atau anak
dengan gangguan psikososial

Asuhan keperawatan pada bayi atau anak dengan


gangguan psikososial
1. Child neglect
2.
Child abuse

09.45 11.45
10 April 2014
12

Kamis,
13.00 14.00
10 April 2014

13

VI

Kamis,

120

07.30 09.30
17 April 2014
14

VI

Kamis,
09.45 11.45
17 April 2014

120

Setelah mengikuti proses belajar Asuhan keperawatan pada bayi atau anak dengan
mengajar
mahasiswa
mampu gangguan neurologi.
memahami
Konsep
Asuhan 1. Kejang demam
keperawatan pada bayi atau anak 2. Meningitis
dengan gangguan neurologi.
3. Encephalitis
Setelah mengikuti proses belajar
mengajar
mahasiswa
mampu
memahami Konsep anticipatory
guidance dan toilet training
pada anak

Konsep anticipatory guidance dan toilet training


1. Pengertian
2. AG dan TT sesuai tugas perkem-bangan
3. AG dan TT terhadap perilaku ne-gatif pada anak

CTJ

CTJ

a. 1), 4)

a. 1), 4), 8)

MD

AS

CTJ

MD

CTJ

ES

15

VI

Kamis,

120

Setelah mengikuti proses belajar Asuhan keperawatan pada anak dengan masalah
mengajar
mahasiswa
mampu khusus
memahami
Konsep
Asuhan 2. Down Sindroma
keperawatan pada bayi atau anak 3. Retardasi mental.
dengan gangguan masalah khusus
4. Autisme.
5. Hiperaktif

120

Setelah mengikuti proses belajar Asuhan keperawatan pada bayi atau anak dengan
mengajar
mahasiswa
mampu gangguan kardiovaskuler
memahami
Konsep
Asuhan 1. RHD
keperawatan pada bayi atau anak 2. PDA/ASD/VSD
3. TF
dengan gangguan neurologi.

13.00 15.00
17 April 2014

16

VII

Kamis,
07.30 09.30
24 April 2014

17

VII

Kamis,

120

Setelah mengikuti proses belajar Asuhan keperawatan pada bayi atau anak dengan
mengajar
mahasiswa
mampu gangguan system Percernaan
Diare
memahami
Konsep
Asuhan 1.
2.
KKP
keperawatan pada bayi atau anak
dengan gangguan neurologi.
Asuhan keperawatan pada anak dengan gangguan
muskuloskeletal
1. Fraktur
2. Congenital Hip Joint Dislocation

120

Setelah mengikuti proses belajar Asuhan keperawatan pada bayi atau anak dengan
mengajar
mahasiswa
mampu gangguan sistem penkemihan
memahami
Konsep
Asuhan 1. Nefrotik Syndrome
keperawatan pada bayi atau anak 2. GNA
3. Diare
dengan gangguan neurologi.

09.45 11.45
24 April 2014

18

VII

Kamis,
13.00 15.00
24 April 2014

19

VIII

UTS

CTJ

CTJ

AS

a. 1), 4), 13)

MD

b. 1), 3)
c.

CTJ

ST

CTJ

ES

20

IX

Kamis,

120

Setelah mengikuti proses belajar Asuhan keperawatan pada bayi atau anak dengan
mengajar
mahasiswa
mampu masalah tropik dan infeksi
memahami
Konsep
Asuhan 1. Campak
keperawatan pada bayi atau anak 2. Dipteri
3. Tetanus
dengan gangguan neurologi.
4. DHF
5. Thypoid

120

Setelah mengikuti proses belajar Asuhan keperawatan pada bayi atau anak dengan
mengajar
mahasiswa
mampu gangguan pemenuhan gizi
memahami
Konsep
Asuhan 1.Obesitas
keperawatan pada bayi atau anak 2.Marasmus
dengan
gangguan
pemenuhan 3.Kwasiorkor
kebutuhan gizi

120

Setelah mengikuti proses belajar Asuhan keperawatan pada bayi dengan kelainan
mengajar
mahasiswa
mampu kongenital dan tindakan pembedahan
memahami
Konsep
Asuhan 1. Atresia ani
keperawatan pada bayi atau anak 2. Hischprung/Invaginasi
dengan
gangguan
kelainan 3. Omphalocel/ Gastroschisis
kongenital
dan
tindakan 4. Meningocelle
pembedahan
5. Hydrocephalus
6. Labiopalatoschisis
7. Hyposphadia
8. Hamartoma/PINET
9. Femosis

07.30 09.30
22 Mei 2014

21

IX

Kamis,
09.45 11.45
22 Mei 2014

22

IX
&
X

Kamis,
13.00 15.00
22 Mei 2014
&
29 Mei 2014

CTJ

ST

CTJ

ES

CTJ

a. 1), 4), 11),


12), 13).

AS

b. 1), 3)
d.

23

X
&

Kamis,

120

07.30 09.30

XI
29 Mei 2014
&

Setelah mengikuti proses belajar


mengajar
mahasiswa
mampu
memahami
Konsep
Asuhan
keperawatan pada bayi atau anak
dengan
gangguan
imunitas,
Gangguan Panca indra, Cacat
ganda, Penyakit terminal

5 Juni 2014
24

Kamis,

Setelah mengikuti proses belajar


mengajar
mahasiswa
mampu
memahami
Konsep
Asuhan
keperawatan pada bayi atau anak
dengan gangguan neurologi.

120

Setelah mengikuti proses belajar Asuhan keperawatan pada bayi atau anak dengan
mengajar
mahasiswa
mampu gangguan sistem hematologi
memahami
Konsep
Asuhan 1. Anemia
keperawatan pada bayi atau anak 2. Thalassemia
3. ITP
dengan gangguan neurologi.
4. Leukemia

29 Mei 2014

XI

Kamis,
13.00 15.00
12 Juni 2014

26

XII

Kamis,
07.00 11.45
12 Juni 2014

Asuhan keperawatan pada bayi/anak dengan:


1. Gangguan Panca indra
2. Cacat ganda
3. Penyakit terminal
4.
Asuhan keperawatan pada bayi baru lahir dengan
resiko tinggi
1. BBLR (Hypo/Hypertermi)
2. Asphyxia
3. RDS
4. Hiperbilirubin
5. Sepsis neonatorum
6. Tetanus neonatorum

120

09.45 11.45

25

Asuhan keperawatan pada bayi atau anak dengan


gangguan imunitas :
1. HIV/ AIDS
2. Hepatitis

Setelah mengikuti praktek lab.


laboraorium mahasiswa mampu
mendemonstrasikan :
1. DDST
2. Terapi bermain
3. Jadual pemberian imunisasi
(PPI/Non PPI)
4. Teknik-teknik pemberian imunisasi
5. Reaksi dari imunisasi / KIPI

Pengkajian: tumbuh kembang:


1. DDST
2. Terapi bermain
3. Jadual pemberian imunisasi (PPI/Non PPI)
4. Teknik-teknik pemberian imunisasi
Reaksi dari imunisasi / KIPI

CTJ

CTJ

a. 1), 4.)

a. 1), 4), 6), 9)

CTJ

Diskusi
Lab

ES

MD

DT

a. 1), 3),
b. 8), 9)

Tim

27

XII

Kamis,
07.00 11.45
12 Juni 2014

28

XII

Kamis,
07.00 11.45
12 Juni 2014

29

Kamis,
XIII

07.00 15.00
19 Juni 2014

30

XIII

Kamis,
07.00 15.00
19 Juni 2014

Setelah mengikuti praktek


laboraorium mahasiswa mampu :
1. Melakukan Pengkajian
Kesehatan Anak, Pemeriksaan
fisik & antropometri.
2. Mengukur tanda-tanda vital

Pengkajian pada anak:


1. Riwayat kesehatan anak & keluarga
2. Mengukur tanda-tanda vital
3. Pemeriksaan fisik & antropometri.

Setelah mengikuti praktek


laboraorium mahasiswa mampu
mendemonstrasikan :
1. Perawatan bayi dalam inkubator
2. Perawatan bayi lekat (kangaroo
mother care)
3. Perawatan bayi dengan transfusi
tukar
4. Perawatan bayi dengan foto
terapi
Setelah mengikuti praktek
laboraorium mahasiswa mampu
mendemonstrasikan :
1.
Perawatan
kolostomi
2.
Wash-out
3.
Perawatan
Pullthrough/Post sagital
Anoplasty

Keterampilan yang harus dimiliki:


1. Perawatan bayi dalam inkubator
2. Perawatan bayi lekat (kangaroo mother care)
3. Perawatan bayi dengan transfusi tukar
4. Perawatan bayi dengan foto terapi

Setelah mengikuti praktek


laboraorium mahasiswa mampu
mendemonstrasikan :
1.Postural drainage
2.Bilas lambung
3. Pasang cerobong angina.
4.Tehnik & perawatan anak
terpasang syringe pump

Praktikum berhubungan dengan:


1. Postural drainage
2. Bilas lambung
3. Pasang cerobong angina.
4. Tehnik & perawatan anak terpasang syringe
pump
5. Injection plug

Keterampilan yang harus dipunyai:


1. Perawatan kolostomi
2. Wash-out
3. Perawatan Pullthrough/Post sagital Anoplasty

Lab

Tim

Lab

Tim

Lab

Tim

Lab

Tim

5.Injection plug
31

32

XIV & XV

Kamis
07.00 15.00
26 Juni 2014
3 Juli 2014

XVI

UTEK

Tim

UAS

Tim

Mengetahui
Ketua Jurusan
PJ M K

Maria H.Bakri,SKM,M.Kes
NIP. 195311221979032001

Ns. Agus Sarwo Prayogi, S.Kep, M.H.Kes


NIP. 197007282002121002