Tajuk : Teknik-teknik Pengajaran

Berkesan
Oleh : Dr. Mohamed Sharif b. Mustaffa
Jabatan Pendidikan Sosial
Fakulti Pendidikan
UTM
Anjuran : Jabatan Agama Johor
Tarikh : 22 November 2005
Tempat : Hotel Selesa, Johor Bahru.
PERBEZAAN ANTARA PENDEKATAN,
STRATEGI, KAEDAH & TEKNIK
1. Pendekatan ialah cara bagaimana sesuatu mata
pelajaran diajar berdasarkan objektif jangka
panjang.
2. Kaedah ialah suatu siri tindaan guru yang
sistematik serta berurutan dan bertujuan mencapai
objektif spesifik, iaitu jangka pendek.
3. Teknik ialah aktiviti, perlakuan dan kemahiran guru
yang digunakan dalam satu-satu pengajaran.
4. Strategi ialah kombinasi kaedah, teknik dan aktiviti
yang dirancangkan serta digunakan dalam satu-
satu pengajaran.
PERKAITAN DI ANTARA PENDEKATAN,
STRATEGI, KAEDAH, TEKNIK & AKTIVITI

Pendekatan

Strategi
Kaedah

Teknik

Aktiviti
Analogi
Masak ikan
Pendekatan - Rebus, kukus, asam pedas,
goreng, bakar, masak lemak

Masak sendiri
Strategi Tempah
Beli terus
Makan di kedai
Kaedah - Cara-cara masak asam pedas
Langkah-langkah:
1) Bersihkan ikan
2) Siapkan rempah
3) Panaskan minyak
4) Masukkan ikan
Teknik - Cara-cara menghasilkan masakan
asam pedas yang berkualiti:
1) Buang bau hanyir ikan
2) Tumbuk dengan batu lesong/ giling
3) Kuali mesti panas
4) Lada mesti garing
5) Masuk air asam
6) Air mendidih, masukkan ikan
7) Hiaskan
Apakah kelemahan pengajaran dan
pembelajaran hari ini?
Kegagalan membantu murid mencari hubung kait
 Antara maklumat baru dengan pengalaman sedia
ada
 antara sekolah dengan dunia luar
 Antara satu mata pelajaran dengan mata pelajaran
lain
 Antara pengetahuan lepas dengan cabaran kini,
dan cabaran kini dngan tanggungjawab masa depan
Apakah kekangan dalam membina
hubung kait tersebut?
 Bebanan pengurusan dan pentadbiran ke atas sekolah
dan guru
 Sistem pendidikan yang berorientasikan peperiksaan
 Tekanan untuk menghabiskan sukatan pelajaran
 Kebimbangan bahawa pengenalan elemen baru dalam
kelas akan menambahkan bebanan guru
 Terlalu terkongkong kepada pendekatan pengajaran
secara behaviourist iaitu penekanan kepada tingkah
laku yang boleh diperhatikan
CIRI-CIRI KEJAYAAN DALAM PEMBELAJARAN
Kita kekalkan :

 10 % Apa yang kita baca

 20 % Apa yang kita dengar
 30 % Apa yang kita lihat
Kita belajar
 50 % Apa yang kita dengar
dan lihat
 70 % Apa yang kita bincang
dengan orang lain
 80 % Apa yang kita alami
sendiri
 95 % Aoa yang kita ajar
kepada orang lain
Kaedah dan Teknik

 Apakah kaedah?
 Apakah pula teknik?
Kaedah yang biasa digunakan di sekolah
 Kaedah Kuliah
 Kaedah Perbincangan
 Kaedah Penyoalan
 Kaedah Inquiri penemuan
 Kaedah Tunjukcara/Demonstrasi
 Kaedah Penyelesaian Masalah
 Kaedah Projek
 Kaedah Lawatan
 Kaedah Bercerita
 Kaedah Bermain
Kaedah Kuliah / Syarahan

 Satu Kaedah yang tradisional

 Berpusatkan kepada guru
 Bersifat autokratik
 Pendengar bersikap pasif
Teknik / Langkah-langkah Melaksanakan
Kaedah Kuliah
 Kuasai ilmu atau bahasa yang hendak
disampaikan
 Sedaikan nota dan bahan yang lengkap
 Kaji latarbelakang pendengar / penuntut
 Gunakan bahasa badan, kawalan suara atau
vokal dengan baik
Teknik/Langkah-langkah Melaksanakan
Kaedah Kuliah

 Menjelaskan isi-isi penting

 Buat perkaitan bahan kuliah dengan
pengalaman sedia ada pendengar /
penuntut
 Eksploitasi persekitaran dengan berkesan
 Gunakan kebijaksanaan dan practice make
perfect dan buat rumusan di akhir kuliah.
Kaedah Penyoalan
 Merupakan keadah yang membantu pelajar
mengingat kembali ilmu pengetahuan dan
menilai sejauh mana pencapaian diri.
 Rancangkan bentuk soalan dimana soalan
haruslah berkaitan dengan minat pelajar
 Soalan hendaklah jelas, ringkas, menepati
masa, diminati, mencabar dan berkaitan
dengan pengajaran
Teknik / Langkah menyoal
- Gunakan bahasa yang mudah,
mengandungi lebih dari jawapan ‘Ya”
- Teknik menyoal boleh digunakan pada
peringkat permulaan, perkembangan
dan penutup pelajaran
Teknik / Langkah menyoal

- Rancang bentuk soalan dan haruslah

berkaitan dengan minat pelajar
- Soalan hendaklah jelas, ringkas,
menepati masa dan mencabar
Teknik Menyoal pada Peringkat
Permulaan
Pada peringkat ini soalan digunakan untuk :

- Mencungkil pengetahuan pelajar

- Mengaitkan pelajar lepas dengan pelajaran
baru
- Menumpukan perhatian dan minat pelajar
pada pelajaran yang akan disampaikan
Teknik Menyoal pada Peringkat
Perkembangan
Pada peringkat ini soalan digunakan
untuk:

- Menduga kefahaman pelajar

- Memastikan penyertaan pelajar
- mengekalkan minat pelajar
Teknik Menyoal pada Peringkat
Penutup
Soalan pada peringkat ini di gunakan
untuk :

- membuat rumusan
- menguji kefahaman pelajar secara
menyeluruh
Urutan Teknik Menyoal
 Guru mengemukakan soalan
 Guru memberi masa untuk menjawab
 Guru boleh tujukan soalan dan memanggil
kepada pelajar
 Guru memberikan perhatian kepada jawapan
dan seterusnya ajukan jawapan kepada
pelajar lain.
Kaedah Perbincangan

Satu aktiviti yang memberi peluang

kepada individu-individu berinteraksi di
antara satu sama lain serta berkongsi
maklumat tentang sesuatu topik atau
masalah dengan tujuan mencari
sesuatu penyelesaian.
Kaedah Perbincangan boleh dibahagikan
kepada 2 jenis :

 Perbincangan dalam kumpulan besar

 Perbincangan dalam kumpulan kecil
Prinsip Perbincangan
 Tentukan tajuk
 Guru sebagai fasilitator
 Galakkan soalan terbuka
 Bimbing perbincangan dengan soalan
yang dirancang
Prinsip Perbincangan
Bahan perbincangan boleh di perolehi daripada
sumber :

- Rencana sains dari akhbar

- rakaman dari radio dan tv mengenai sains
- gambar, carta, slaid dan transparensi
- isu menarik dari guru dan murid sendiri
Jenis-jenis Perbincangan

 Sesi Buzz
 Sumbang Saran
 Seminar
 Perbahasan
 Forum
Kolaboratif dan Kooperatif Teaching and
Learning

 Collaborative learning is a method of

teaching and learning in which students
team together to explore a significant
question or create a meaningful project
Prinsip perlaksanaan
 Learners actively participate

Penyelesaian Masalah
Satu kaedah yang membimbing dan
merangsang pelajar untuk menyelesaikan
satu masalah yang telah ditetapkan.
Kaedah Inkuiri-penemuan

Mengenal Merancang Mengumpul

pasti topik strategi maklumat
kajian penyelesaian berkaitan

Membuat
generalisasi Mengkaji dan
atau menganalisis
rumusan maklumat
 Kaedah bermain
 Kaedah Projek
 Kaedah Bercerita
 Kaedah Tunjukcara/Demonstrasi
 Kaedah Lawatan
 Persediaan Mengajar Harian
Mata Pelajaran :

Darjah : Kedatangan :
Tarikh : Masa :
Tajuk : Tempat :

Objektif:
a.
b.
c.
d.
Alatbantu Mengajar:
a.
b.
c.
d.

Pengetahuan Sedia ada :

a.
b.
c.
d.
 Penyampian

Isi Pelajaran Kefahaman/kemahiran Aktiviti Guru/Murid Cacatan

Set Induksi

A) Jatuh Bebas

B) Pecutan
Graviti
Penutup :

A)

B)

Tugasan :

Refleksi Diri :